![Page 1: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/1.jpg)
REKA BENTUK RESOS DAN
REKA BENTUK PENTAKSIRAN DAN
PENILAIAN
DISEDIAKAN OLEH:NORAZIYANAH BINTI MD JAISSITI AMINAH BINTI ISMAIL
KUMPULAN 8
![Page 2: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/2.jpg)
DEFINISI REKA BENTUK RESOS
suatu proses sistematik untuk merekabentuk, membangun, melaksana dan menilai bahan pengajaran
sains untuk mencipta spesifikasi resos pengajaran dengan terperinci untuk pengembangan, penilaian dan penyelenggaraan
![Page 3: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/3.jpg)
memudahkan satu unit pembelajaran yang kecil @ besar dalam P&P berasaskan bahan yang digunakan
sumber pengajaran seperti; boneka, persembahan power point, kad imbasan, teknologi maklumat ICT seperti CD ROM, Laman sesawang, E-mel, Blog, wiki, chat, Learning Management Systems (LMS), Podcast, e-buku,e-majalah,e-portfolio, blog dan forum
![Page 4: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/4.jpg)
Model Reka Bentuk Resos
Model Berorentasikan Bilik Darjah
Model Berorentasikan Produk Model Berorentasikan Sistem
![Page 5: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/5.jpg)
Model Berorentasikan Bilik Darjah
Model reka bentuk berskala kecil Tidak galakkan guru bina bahan Guru hanya memilih bahan pengajaran Tertumpu kepada perancangan bagi
satu masa pengajaran sahaja Guru boleh menggunakan Model
ASSURE dan Model Dick dan Reiser
![Page 6: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/6.jpg)
Model Berorentasikan Produk
Melibatkan pembinaan bahan untuk jangka panjang oleh satu pasukan reka bentuk pengajaran untuk sesuatu kursus yang besar seperti kursus yang ditawarkan oleh pendidikan jarak jauh.
Contoh model Van Patten (1989), model Leshin, Pollock dan Reigeluth (1990) dan model Bergman dan Moore (1990).
![Page 7: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/7.jpg)
Model Berorentasikan Sistem
melibatkan pembinaan bahan untuk jangka panjang
Contoh : model IDI (1973), model IPISD (1975), model Dick dan Carey (1979), model Diamond (1989) dan model Seels dan Glasgow (1990).
![Page 8: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/8.jpg)
PERINGKAT REKA BENTUK RESOS
Analisi pelajar Pertimbangan objektif pengajaran Kriteria bahan dan sumber Penggunaan sumber Penglibatan pelajar Penilaian
![Page 9: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/9.jpg)
CIRI-CIRI REKA BENTUK RESOS
Kos berpatutan Mempunyai identiti kebangsaan Menepati arahan Bersesuaian dengan pencapaian
murid Menepati kurikulum Hiasan berpada Ketepatan teknik
![Page 10: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/10.jpg)
JENIS-JENIS RESOS P&PBERASASKAN TEKNOLOGI ICT SELAIN TEKNOLOGI ICT
e-bukui. buku dalam bentuk elektronik namun kandungan sama dengan
buku bercetak
Bahan 2Di. Bahan yang dicetak, dilukis, digambarkan pada kertas contohnya:-
gambar,poster,grafik
e-majalahi. majalah dalam bentuk elektronikii. namun kandungan sama dengan
majalah bercetak
Bahan 3Di. Bahan yang menyerupai bahan
sebenar contohnya:-spesismen,diorama,
boneka,topeng.
e-portfolioi. alat interaktif dinamik ii. memuatkan pengumpulan bahan pembelajaran murid, artifak,
catatan interaksi guru dan murid
Blog dan forumi. kolaborasi dan bimbingan dalam talian
![Page 11: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/11.jpg)
KESAN KELEBIHAN Sumber maklumat mudah diperolehi ini
akan memudahkan guru dan murid boleh mengekses maklumat daripada pelbagai sumber
P&P dapat dipelbagaikan ini akan menjadikan seronok untuk belajar dan tidak boring.
Pengurusan dan pengemaskinian bahan lebih sistematik. Menjimatkan masa.
![Page 12: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/12.jpg)
DEFINISI PENTAKSIRAN
Pentaksiran merupakan sebahagian daripada aktiviti penilaian yangmelibatkan suatu proses pengumpulan maklumat secara berterusan dengan tujuan untuk menguji hipotesis, membuat keputusan dan mengemukakan soalan, Noraini Idris (2005).
![Page 13: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/13.jpg)
satu proses mendapatkan maklumat danseterusnya membuat penghakiman tentang produksesuatu proses pendidikan
Dalam konteks pendidikan, pentaksiran merupakan prosespembelajaran yang merangkumi;-aktiviti menghurai,mengumpul,merekod,memberi skor dan menginterpretasi maklumat tentang hasil pembelajaran seseorang pelajar bagitujuan tertentu.
![Page 14: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/14.jpg)
DEFINISI REKA BENTUK DANPENTAKSIRAN
DEFINISI REKABENTUK corak atau bentuk sesuatu yg direka.
REKABENTUK PENTAKSIRAN(RUJUK PAGE 11,12)
*Justeru definisi rekabentuk pentaksiran adalah sesuatu
corak atau bentuk direka yang merangkumi aktiviti menghurai,mengumpul,merekod,memberi skor dan menginterpretasi maklumat tentang hasil pembelajaran seseorang pelajar bagi tujuan tertentu.
![Page 15: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/15.jpg)
REKA BENTUK PENTAKSIRAN
Meliputi program pendidikan KBSM (1988), KBSR (1982) dan KSSR (2011)
Berlandaskan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
![Page 16: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/16.jpg)
REKA BENTUK PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Pentaksiran Sebagai Pembelajaran (assessment as learning)Ini adalah proses membentuk dan menyokong metakognisi bagi setiap murid. Pentaksiran sebagai pembelajaran memberi tumpuan atau memberi fokus terhadap peranan murid sebagai penghubung yang kritikal antara pentaksiran dan pembelajaran. Apabila murid bersifat aktif, terikat dengan pembelajaran dan berupaya menjadi pentaksir yang kritikal biasanya mereka memahami dan berupaya mengesan informasi dan maklumat, menghubungkaitkan informasi dan maklumat kepada pengetahuan berkaitan dan menggunakannya untuk tujuan pembelajaran.
![Page 17: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/17.jpg)
Pentaksiran Untuk Pembelajaran (assessment for learning)
Ini adalah untuk membolehkan guru mendapatkan informasi bagi tujuan memodifikasikan dan mempelbagaikan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Ianya memaklumkan cara dan kaedah kebiasaan pembelajaran murid, dan mengenal pasti corak dan kaedah serta jalan yang diambil oleh murid dalam pembelajaran mereka. Ia memerlukan rekabentuk yang teliti dari guru agar informasi hasilan keputusan dapat menentukan bukan sahaja apa yang diketahui oleh murid tetapi turut mendapat pandangan mendalam bagaimana, bila dan sama ada murid sudah boleh mengaplikasi apa yang mereka tahu atau pelajari dalam pembelajaran mereka.
![Page 18: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/18.jpg)
Pentaksiran Kepada Pembelajaran (assessment of learning)
Ini adalah berbentuk sumatif secara semulajadi dan digunakan untuk memastikan apa yang diketahui dan apa yang murid boleh lakukan, mendemostrasikan sama ada mereka berjaya mendapatkan atau memahami kehendak hasilan kurikulum serta kebiasaannya, menunjukkan bagaimana mereka ditempatkan atau diletakkan dan dihubungkaitkan dengan yang lain. Guru memberi tumpuan dan penekanan dalam memastikan mereka telah menjalankan dan menggunakan pentaksiran bagi tujuan memberikan dan membekalkan kenyataan yang tepat dan bermakna terhadap kebolehan murid.
![Page 19: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/19.jpg)
PERINGKAT PELAKSANAAN PENTAKSIRAN
Merancang Peringkat sebelum sesuatu
pentaksirandilaksanakan. Ini memerlukan guru merancang perkara-perkara berikut:- Mengenal pasti murid yang hendak dinilai
- Menentukan hasil pembelajaran yang hendak dinilai- Menentukan instrumen yang hendak digunakan
- Menentukan aspek yang hendak diperhatikan - Menentukan tempoh masa pemerhatian - Menentukan bila hendak menjalankan
penilaian dan pentaksiran
![Page 20: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/20.jpg)
Membina InstrumenSemasa membina instrument, guru hendaklah pastikan bahawa instrumen tersebut perlulah mempunyai ciri-ciri berikut :- Tujuan yang jelas- Menepati apa yang hendak dinilai- Item boleh diukur- Setiap item hanya mengukur satu kemahiran sahaja
![Page 21: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/21.jpg)
Melaksanakan Instrumensetelah reka bentuk siap dirancang, guru haruslah memikirkan bagaimana sesuatu pentaksiran tersebut akan dilaksanakan. Dalam pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas, pentaksiran dan penilaian boleh dilakukan melalui pemerhatian. Pemerhatian ialah pengamatan kepada perlakuan murid yang bersesuaian dengan perkembangan mereka. Dalam konteks pentaksiran, pemerhatian adalah satu kaedah yang sisitematik untuk mengumpul data atau maklumat dan merekodnya dengan tepat.
![Page 22: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/22.jpg)
Pelaksanaan KBSR&KBSM
Peperiksaan berpusat seperti UPSR, PMR SPM dan STPM.
Soalan peperiksaan digubal berasaskan kemahiran melalui ujian pencapaian.
Pemberian gred dan peratus kepada pencapaian murid merujuk kepada kedudukan di dalam kelas.
![Page 23: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/23.jpg)
Pelaksanaan KSSR
PBS merupakan rintis kepada SPPK yang dilaksanakan di dalam KSSR.
Setiap sekolah bertanggungjawab melaksanakan sistem pentaksiran sendiri yang dirancang dan diperiksa guru membabitkan murid, ibu bapa dan organisasi luar.
Rujukan standard prestas berdasarkan band 1-6.
![Page 24: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/24.jpg)
Matlamat Pelaksanaan KSSR
Mengurangkan tekanan peperiksaan awam
Memperkukuh Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)
Memperbaiki pembelajaran murid Pentaksiran holistik dan berterusan Membina modal insan dengan lebih berkesan.
![Page 25: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/25.jpg)
“PBS penambahbaikan kepada sistem pentaksiran untuk Ujian Pencapaian
Sekolah Rendah (UPSR) dan Penilaian Menengah Rendah (PMR) dilaksanakan
mulai Tahun 1 pada tahun ini dan Tingkatan 1 pada 2012. Langkah ini bersesuaian dengan konsep tiada seorang pun kanak-kanak tercicir
seperti diamalkan di Amerika Syarikat,”
(Timbalan Perdana Menteri/Menteri Pelajaran)
![Page 26: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/26.jpg)
KOMPONEN PBS/PENAKSIRAN SPPK
Pentaksiran bersifat akademik;i. Pentaksiran Pusatii. Pentaksiran Sekolah
Pentaksiran bukan akademik; i. Pentaksiran Psikometrik dan ii. Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan
dan Kokurikulum (PAJSK).
![Page 27: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/27.jpg)
Pentaksiran Bersifat Akademik
Pentaksiran Pusat dilaksanakan oleh sekolah menggunakan instrumen dan garis panduan yang disediakan oleh Lembaga Peperiksaan. Pentaksiran ini melibatkan kerja khusus dan projek lisan.
Pentaksiran Sekolah pula melibatkan mata pelajaran teras dan elektif. Ia dilaksanakan sepenuhnya oleh pihak sekolah.
![Page 28: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/28.jpg)
Pentaksiran bukan akademik
Pentaksiran Psikometrik dilaksanakan di peringkat sekolah untuk mengukur kebolehan semula jadi, kemahiran berfikir, kemahiran menyelesaikan masalah, minat, kecenderungan, sikap dan personaliti murid.
PAJSK adalah pentaksiran yang dijalankan untuk mendapatkan maklumat tentang kapasiti dan potensi jasmani, sukan dan kokurikulum yang dikawal secara harmoni oleh kapasiti dan proses mental seseorang individu murid supaya pertumbuhannya dapat dipantau dan diperbaiki
![Page 29: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/29.jpg)
CIRI-CIRI REKABENTUK PENTAKSIRAN
KBSR KSSR
Peperiksaan berpusat(awam&akhir tahun)
Pentaksiran holistik (PBS/SPPK)
UPSR, PMR SPM dan STPM PADI (Profile, Achievement,Development, Involvement)
Pencapaian murid dirujuk kepada gred, peratus untuk menentukan kedudukan
Sistem pentaksiran sendiri oleh pihak sekolah berdasarkan ujian psikometri, aktiviti jasmani dan kokurikulum,peperiksaan pusat,
Pelaksanaan rujukan standard Band 1-6
![Page 30: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/30.jpg)
Perbezaan KBSR&KBSM, KSSRPENTAKSIRAN AWAM PENTAKSIRAN HOLISTIK
-KBSM (Peperiksaan akhir tahun, PMR (SRP) dan SPM.-KBSR (Peperiksaan akhir tahun, PTS, UPSR (PPDL)
-KSSR (PBS, SPPK)
PBS (2008, rintis)-Mentafsir bidang akademik dan bukan akademik-menilai aspek kognitif, psikomotor, afektif dan kemahiran 4M (membaca, menulis, mengiran dan menaakul)-pelaksanaan satu murid satu sukan
![Page 31: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/31.jpg)
PENTAKSIRAN AWAM PENTAKSIRAN HOLISTIK
SPPK (2010,Pelaksanaan)i. mengurangkan tekanan peperiksaan awamii. memperkukuh pelaksanaan PBS pada tahun 2008iii. pentaksiran dari aspek jasmani,sukan&kokurikulum, sekolah, psikometrik, peperiksaan pusat, pentaksiran pusat.iv. PADI (Profile,Achievement, Development& Involvement)
Berdasarkan enam tunjang:i. Komunikasiii. Perkembangan fizikal dan
estetika kemanusiaaniii. Keterampilan diriiv. Sains dan teknologiv. Kerohanian,sikap&nilai
![Page 32: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/32.jpg)
DEFINISI PENILAIAN Menurut Stufflebeam (1971), penilaian
adalah proses mengenalpasti, memeproleh dan menyediakan maklumat berguna bagi memprtimbangkan pilihan yang ada.
Menentukan jurang perbezaan antara “apa yang dihasilkan” dengan “apa yang dihasratkan”
![Page 33: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/33.jpg)
satu proses untukmenghasilkan nilai kuantitatif untukmenentukan peringkat pencapaian dankedudukan dalam pembelajaran
Merupakan satu proses/prosedur yang sistematik bagi membuat pertimbangan dalam menafsir hasil pengukuran, yangbertujuan untuk memberi maklumattentang pencapaian akademik, kemahiranatau sikap.
Penilaian juga merangkumi aspek pengujian danpengukuran.
![Page 34: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/34.jpg)
DEFINISI REKA BENTUK DAN PENILAIAN
DEFINISI REKABENTUK corak atau bentuk sesuatu yang direka.
REKABENTUK PENILAIAN(RUJUK PAGE 25)
*Justeru rekabentuk pentaksiran adalah corak atau reka bentuk satu proses untukmenghasilkan nilai kuantitatif untukmenentukan peringkat pencapaian dankedudukan dalam pembelajaran
![Page 35: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/35.jpg)
TUJUAN PENILAIAN Membantu guru mengetahui
keupayaanpenguasaan pelajar.
Membantu guru dalam membuat perbandinganantara seseorang pelajar dengan rakan-rakannya atau antara kelas tersebut dengankelas yang lain.
![Page 36: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/36.jpg)
Membuat perbandingkan pencapaian pelajar dalam subejk tersebut dengan pencapaian dalam subjek lain.
Menentukan pelajar yang tinggi keupayaannyadan yang amat lemah keupayaannya dan lemahpencapaiannya
![Page 37: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/37.jpg)
Membantu guru dalam membuat jangkaanterhadap potensi atau bakat pelajar terhadappembelajaran.
Membolehkan guru menilai bahan-bahan dan teknik serta kaedah pengajaran mereka.
Melalui ujian penilaian yang dilakukan gurudapat berusaha meningkatkan keberkesananpengajaran mereka.
Pelajar berpeluang mengetahui kelemahandalam sesuatu kemahiran atau bidang dansegera memperbaikinya.
![Page 38: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/38.jpg)
PROSEDUR DALAM PENILAIAN
1. Persediaan Ujian.2.Pentadbiran Ujian (Pemilihan Lokasi).3.Pemeriksaan Dan Pengukuran Ujian.4.Buat Analisis.5.Interpretasi / Dapatan / Tindakan
![Page 39: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/39.jpg)
KEPENTINGAN PENILAIAN DAN PENTAKSIRAN
1. Membandingkan pencapaian pelajar dengan rakan-rakan sekelas atau dengan peringkat kelas yang sama di sekolah.
2.Membandingkan tingkat pencapaian pelajar dalam sesuatu bidang subjek dengan bidangyang lain bagi melihat kelemahan ataukelebihan pelajar dalam sesuatu bidang. Maklumat ini digunakan untuk kerja-kerja pemulihan dan sebagainya.
![Page 40: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/40.jpg)
3.Mengenal pasti pelajar yang tinggi dan amatlemah keupayaannya bagi menentukan kerja-kerja pemuliha dan pengayaan
4.Membolehkan guru menilai bahan, teknik, dankaedah pengajaran mereka sebagai asasmeningkatkan pengajaran mereka.
5.Pelajar mengetahui kelemahan mereka dalamsesuatu kemahiran atau bidang dan segerapula memperbaikinya
![Page 41: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/41.jpg)
REKA BENTUK PENILAIAN PENDIDIKAN DI MALAYSIAPENILAIAN KBSR PENILAIAN KSSR
Penilaian berdasarkan ujian bulanan, peperiksaan akhir tahun,peperiksaan awam seperti UPSR dan PTS
Penilaian berdasarkan ujian aptitud,PAJSK (Pentaksiran aktiviti Jasmani,Sukan dan Kokurikulum), pentaksiran psikometrik (PADI),pentaksiran portfolio dan berkomputer.
Pencapaian diukur berdasarkan gred, peratus bagi mengenalpasti kedudukan di dalam kelas
Pencapaian diukur berdasarkan rujukan standard band 1-6
![Page 42: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/42.jpg)
APAKAH PENILAIAN SUMATIF?
Menentukan tahap penguasaan murid dalam keseluruhan kursus. Contohnya ujian akhir tahun, SPM, PMR, UPSR. Untuk tujuan pemilihan dan penempatan
Mendapat gambaran secara holistik dan tepat mengenai prestasi murid.
![Page 43: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/43.jpg)
Menentukan thp penguasaan murid dlm keseluruhan kursus.
Contohnya, ujian akhir tahun, SPM, PMR, UPSR.
Untuk tujuan pemilihan dan penempatan
Mendapat gambara scara holistic dan tepat mengenai prestasi murid.
![Page 44: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/44.jpg)
APAKAH PENILAIAN FORMATIF?
Penilain formatif digunakan untuk mengesan kemajuan yang dicapai oleh murid dalam unit-unit pelajaran yang diajar. Dilakukan bagi memastikan murid menguasai setiap unit pelajaran sebelum mereka diperkenalkan dengan unit pelajarn yang baru. Punca kelemahan murid dapat dikesan. Menentukan kesediaan murid untuk mengikuti pelajaran berikutnya. Meningkatkan motivasi murid untuk belajar.
![Page 45: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/45.jpg)
Untuk mengesan kemajuan yang dicapai oleh murid dalam unit-unit pelajaran yang diajar
Dilakukan bg memastikan murid menguasai setiap unit pelajaran sblm mreka diperkenalkan dgn unit pelajarn yg baru.
Punca kelemahan murid dpt dikesan. Menentukan kesediaan murid utk
mengikuti pelajaran berikutnya. Meningkatkan motovasi murid utk
belajar.
![Page 46: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/46.jpg)
PERBEZAAN BENTUK PENILAIANBENTUK
PENILAIAN
KBSR KSSR
SUMATIF -Penilaian menyeluruh-cara pelaksanaan: i.peperiksaan akhir tahun,UPSR ii.formaliii.direkodkan
-Berdasarkan standard kandungan &pembelajaran-Dijalankan di akhir sesuatu topik/tema, bersifat ‘authentic’ -Disertakan di dalam portfolio dan dihimpun pada akhir tahun-contohnya; Folio, Solat mengikut tertibnya -wajib disediakan
FORMATIF -Penilaian berdasarkan 1 unit pembelajaran-cara pelaksanaan: i.semasa p&p berlangsung ii.pemerhatian guru dalam kelas,amali,ujian bulananiii.tidak direkodkan
-Tidak wajib disediakan kerana digunakan apabila diperlukan sahaja. -pelaksanaan secara Verbal atau bertulis -rekod hasil kerja murid yang dikumpul dalamportfolio
![Page 47: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/47.jpg)
KAEDAH PENILAIAN DALAM PENTAKSIRAN
Pemerhatian Dibuat apabila sukar hendak dikesan melalui
kaedah lisan atau melalui kerja bertulis para murid. Biasanya penilaian dibuat melalui sikap, perlakuan, proses atau hasil kerja amali, lukisan, kraf tangan dan sebagainya.
Lisan Mengesan secara serta merta tentang
penguasaan pengetahuan, kefahaman, konsep, kemahiran, perlakuan amalan dan sikap murid. Biasanya penilaian jenis ini dilaksanakan melalui aktiviti seperti bersoal-jawab, perbincangan, kuiz, hafazan, bercerita dan sebagainya.
![Page 48: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/48.jpg)
Kerja Bertulis Melibatkan aktiviti menyemak dan
memeriksa hasil tugasan daripada kerja bertulis para murid seperti lembaran kerja ujian bertulis, laporan projek, karangan, taksir graf, peta, jadual atau carta. Setiap penilaian dan pentaksiran hendaklah dikendalikan oleh guru untuk menilai sendiri muridnya secara berterusan berdasarkan hasil pembelajaran yang telah ditentukan. Ketika merekabentuk pentaksiran, terdapat dua Proses pelaksanaan pentaksiran yang peril dipertimbangkan oleh guru. Peringkat tersebut adalah peringkat merancang dan membina instrumen.
![Page 49: Perkembangan resos pembelajaran berasaskan teknologi ict](https://reader036.vdokumen.com/reader036/viewer/2022081506/5588205dd8b42acd268b4676/html5/thumbnails/49.jpg)
SEKIAN TERIMA KASIH