E. Rochyadi
PERAN DAN FUNGSI
SLB SEBAGAI PUSAT SUMBER
GURU PENYELENGGARA PENDK, INKLUSIF
MEMBERI PENDAMPINGAN
DAMPAK
DAPAT MEMBELAJARKAN
SEMUA ANAK(DISABILITY)
GURU PROFESIONAL (PENYELENGGARA PENDK. INKLUSIF)
MEMILIKI PEMAHAMAN TENTANG PENDIDIKAN INKLUSIF SERTA IMPLIKASINYA TERHADAP PERAN DAN FUNGSI SLB
MEMILIKI KETERAMPILAN UNTUK MELAKUKAN ASESMEN DAN PERANGKAT YANG DIBUTUHKAN
MEMILIKI KETERAMPILAN UNTUK MENYUSUN PROGRAM BERDASARKAN HASIL ASESMEN
MEMILIKI KETERAMPILAN UNTUK MELAKUKAN PEMBELAJARAN DALAM SETTING PENDIDIKAN INKLUSIF
MEMILIKI KETERAMPILAN DALAM MEMBERDAYAKAN GURU PENYELENGGARAN PENDIDIKAN INKLUSIF DALAM MEMBERI LAYANAN PENDIDIKAN YANG RAMAH PADA SEMUA ANAK (TERMASUK ANAK DISABILITY)
PROSES PENDAMPINGAN HARUS DAPAT MELAKUKAN ALIH PERAN KOMPETENSI DARI GPK KE GURU REGULER
PUSAT SUMBER
(GPK)
MEMILIKI KOMPETENSI
MEMILIKI KOMPETENSI
MEMILIKI PEMAHAMAN TENTANG PENDIDIKAN INKLUSIF SERTA IMPLIKASINYA TERHADAP PERAN DAN FUNGSI SLB
MEMILIKI KETERAMPILAN UNTUK MELAKUKAN ASESMEN DAN PERANGKAT YANG DIBUTUHKAN
MEMILIKI KETERAMPILAN UNTUK MENYUSUN PROGRAM BERDASARKAN HASIL ASESMEN
MEMILIKI KETERAMPILAN UNTUK MELAKUKAN PEMBELAJARAN DALAM SETTING PENDIDIKAN INKLUSIF
OUT COME
MEMILIKI PEMAHAMAN, KEMAMPUAN DAN KETERAMPILAN DALAM MEMBELAJARKAN
GURU PENYELENGGARA PENDIDIKAN INKLUSIFI SECARA PROFESIONAL
KOMPETENSI
SEKOLAH/GURU PENYELENGGARA PENDIDIKAN INKLUSIF DAPAT
MEMBERIKAN LAYANAN PENDIDIKAN SECARA PROFESIONAL
SASARAN WORKSHOP(S. THE CH )
PROGRAM KERJASISTEM DUKUNGAN LAYANAN
PENDIDIKAN (BAGI ANAK SPECIAL NEED)
PENGELOLA PUSAT SUMBER
(GURU PENDAMPING KHUSUS)
DAMPAK
MEMILIKI KETERAMPILAN DALAM MEMBERDAYA KAN GURU PENYELENGGARAN PENDIDIKAN INKLUSIF DALAM MEMBERI LAYANAN PENDIDIK AN YANG RAMAH PADA SEMUA ANAK
P R O D U K
by.E. Rochyadi
SKENARIO WORKSHOP
REFLEKSI PRSENTASI
KESEPAKATAN
1.PARADIGMA PENDIDIKAN KHUSUS DAN IMPLIKASINYA DALAM MEMANDANG ANAK SPECIAL NEED 2.PERAN DAN FUNGSI SLB SEBAGAI IMPLIKASI DARI PENDIDIKAN INKLUSIF 3.PERAN DAN FUNGSI PUSAT SUMBER ( GURU PENDAMPING KHUSUS)4.KOMPETENSI YANG HARUS DIMILIKI PERSONAL PUSAT SUMBER 4.1. IDENTIFIKASI DAN ASESMEN 4.2. PEMBELAJARAN/INTERVENSI 4.3. MENYUSUN KERANGKA KERJA SISTEM DUKUNGAN (program Kerja)
PAPARAN MATERI
REVISI
PENYUSUNAN RENCANA
KERJA
HASIL-PRODUK
PROGRAM KERJA PUSAT SUMBER DALAM SISTEM
DUKUNGAN LAYANAN PENDIDIKAN (bagi penyelanggaran sekolah
inklusif)
PROGRAM KERJA SISTEM DUKUNGAN LAYANAN PENDIDIKAN (BAGI ANAK SPECIAL NEED)
1. PERSIAPAN
MENYUSUN PROGRAM DAN LANGKAH KERJA
MENYIAPKAN PERANGKAT YANG DIBUTUHKAN (INSTRUMEN)
MEMILIKI BASE LINE (PROFIL GURU DAN FROFIL ANAK
MENGANALISIS KEBUTUHAN DAN MENETAPKAN PRIORITAS
MENSOSIALISASIKAN RENCANA KERJA DAN KESEPAKATAN PELAKSANAAN
by.E. Rochyadi
2. PELAKSANAAN
BAGAIMANA STRATEGI PELAKSANAAN UNTUK MENSTRANFER KEMAMPUAN DAN KETERAMPILAN DALAM IDENTIFIKASI DAN ASESMEN SEHINGGA TERJADI PENG- ALIHTANGANAN KOMPETENSI KEPADA PARA GURU PENYELENGGARAN PENDIDIK AN INKLUSIF :
1. MATERI ASESMEN YANG AKAN DILATIHKAN (BAIK PADA ASPEK PERKEMBANG-AN DAN PERILAKU MAUPUN AKADEMIK)
2. TEKNIK /STRATEGI PELAKSANAAN YANG DAPAT DIKEMBANGKAN (MEDIATED LEARNING /SCAFFOLDING)
3. TARGET YANG INGIN DICAPAI DAN PRODUK YANG DIHASILKAN 3.1. TERSUSUNYA INSTRUMEN 3.2. TERKUMPULNYA DATA 3.3. TERGAMBARKANNYA PROFIL ANAK SEBAGAI BASE LINE UNTUKMENYUSUN PROGRAM LAYANAN INTERVENSI)
4. TINDAK LANJUT PROSES PENDAMPINGAN
2.1. PELAKSANAAN IDENTIFIKASI DAN ASESMEN
by.E. Rochyadi
3. EVALUASI (MONITORING)
BAGAIMANA STRATEGI PELAKSANAAN UNTUK MENSTRANFER KEMAMPUAN DAN KETERAMPILAN DALAM PEMBELAJARAN /INTERVENSI SEHINGGA TERJADI PENG- ALIHTANGANAN KOMPETENSI KEPADA PARA GURU PENYELENGGARAN PENDIDIK AN INKLUSIF :
1. PEMBELAJARAN TENTANG APA YANG AKAN DILATIHKAN (BAIK PADA ASPEK PERKEMBANGAN DAN PERILAKU MAUPUN AKADEMIK)
2. TEKNIK /STRATEGI PEMBELAJARAN YANG AKAN DIKEMBANGKAN 3. TARGET YANG INGIN DICAPAI DAN PRODUK YANG DIHASILKAN 3.1. RANCANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN 3.2. PROFIL PERKEMBANGAN YANG DICAPAI 3.3. LAPORAN PERKEMBANGAN UNTUK ORANG TUA4. PENDAMPINGAN TINDAK LANJUT (HANYA KONSULTASI ATAU LANJUT ? )
2.1. PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (INTERVENSI)
3.1. EVALUASI PROSES : ALAT DAN TEKNIK EVALUASI YANG DIGUNAKAN (UNTUK KEPENTINGAN GURU SEBAGAI RUJUKAN) 3.2. EVALUASI HASIL : ALAT DAN TEKNIK EVALUASI YANG DIGUNAKAN
(UNTUK KEPENTINGAN SISWA SEBAGAI BAHAN LAPORAN)By.E.
Rochyadi