Download - PENILAIAN KINERJA

Transcript
Page 1: PENILAIAN  KINERJA

PENILAIAN KINERJA

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONALBADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN

PUSAT KURIKULUMJAKARTA, 2004

Page 2: PENILAIAN  KINERJA

Apa itu penilaian kinerja (performance assessment)?

Sebagian Indikator Kompetensi dalam kurikulum menuntut agar siswa berunjuk kerja, misal: memainkan alat musik, menari, menggunakan alat-alat sains, mengoperasikan peralatan, melakukan permainan, menyelesaikan masalah secara kelompok, berpartisipasi dalam diskusu. Semua itu memerlukan observasi.

Penilaian kinerja dimaksudkan sebagai penilaian pada saat peserta didik terlibat dalam aktivitas pembelajaran.

Page 3: PENILAIAN  KINERJA

Beberapa hal yang dinilai

Menggunakan alat dan perlengkapanPerilaku hidup sehatGerakBermain peranKerja kelompokTariMusik...

Page 4: PENILAIAN  KINERJA

Konteks dan tujuan

penilaian penilain

kelas formal

informal

TUJUAN

Page 5: PENILAIAN  KINERJA

Perencanaan penilaian kinerja

Penilaian kinerja memerlukan eviden pencapaian siswa dalam mata pelajaran tertentu. Kegunaan eviden ini adalah untuk menarik kesimpulan tingkat kompetensi siswa. Karena itu eviden hrs:

Relevan dan mencakup (isu validitas / kesahihan)

Memenuhi jumlah (isu reliabilitas / keajegan)

Page 6: PENILAIAN  KINERJA

Penentuan tingkat kinerja

Ketika tingkat kinerja siswa hendak ditentukan untuk menentukan tingkat pencapaian siswa, dua hal perlu menjadi pertimbangan:

Metode penentuannya

Keterbandingan keputusan

Page 7: PENILAIAN  KINERJA

Estimasi dan pelaporan kemajuan belajar

Estimasi subjektif (lebih untuk kepentingan formatif)

Estimasi objektif (lebih untuk kepentingan sumatif)

Page 8: PENILAIAN  KINERJA

Hal-hal yg perlu diperhatikan

Informal obervasi merekam keadaan kelas dari hari ke hari. Untuk meningkatkan kualitas informasi, perlu memperhatikan dua strategi:- observasi terfokus- pencatatan observasi secara efisienPenilaian kinerja mencerminkan strategi perencanaan, penentuan keputusan, dan pelaporan kinerja siswa, misal dalam hal: (1) rating kemampuan individual dalam menyelesaikan masalah secara kolaboratif, (2) kinerja individual dalam perannya pd kerja kelompok, (3) rating analitik kinerja musik, (4) kinerja keseluruhan dalam kemampuan berbicara, (5) rating analitik kemampuan bermain drama.Keterbandingan penilaian kinerja menyangkut hal-hal: (1) kesesuaiannya dg kur, (2) keadilan, (3) keumuman, (4) standar, (5) reliabel

Page 9: PENILAIAN  KINERJA

OBESERVASI KELAS INFORMAL

Kualitas informasi yg didapat dari kelas hari demi hari berkenaan dengan kinerja siswa sebagai basis pemantauan kemajuan siswa dpt ditingkatkan dgn:

- observasi terfokus pada indikator hasil

belajar yang penting

- pencatatan observasi yang sistematis

Page 10: PENILAIAN  KINERJA

Observasi

Observasi harus terfokus pada peristiwa yg bermakna, terkait dgn tuntutan kompetensi dlm kurikulum. Misal:

- perilaku siswa yg menyimpang

- gambaran/bukti nyata ttg tingkat

keterpahaman siswa/ketidak pahaman

siswa tentang kompetensi tertentu

- bukti nyata berkaitan dgn kompetensi

spesifik dari kurikulum

Page 11: PENILAIAN  KINERJA

Pencatatan Observasi

Sistem pencatatan seyogyanya:terorganisasi dgn baikmudah digunakanefisienmudah diakses informasinyamencerminkan pertumbuhan/kemajuan pencapaian kemampuan siswa dari waktu ke waktu

Pencatatan dapat mengguanakansistem kartu sistem komputerlis catatan singkat kelasFormat observasi

Page 12: PENILAIAN  KINERJA

Contoh-contoh pencatatan

Adry 2/3 Adieb 4/3

Genda 1/3

dst.....

Page 13: PENILAIAN  KINERJA

Nama Instrumen

Mhslkan suara

Berpindah-pindah note

Mhslkan suara lbh nyaring/merdu

Menjaga/merawat alat dg baik

Adry

Adieb

Genda

dst

Seruling

Keyboard

Biola

V v v v V v v v v V v v v V v v v v

Page 14: PENILAIAN  KINERJA

Kelas:...... Aktivitas Nama Merencana

kan penelitian

Mengelola penelitian

Menerapkan teori/tek

Berperilaku btanggung jwb

Adry 15/5

Mengg konsep, peta, dlm pcnaan

17/5

Mggnkan alat dg benar

17/5

Mmbantu tmn dlm ksultan, memadamkan api

Adieb

dst

Page 15: PENILAIAN  KINERJA

Pelaporan

Nama

Level 3

- mengemukakan

gagasan,

perasaan dlm

drama

- merencanakan

dan bermain

drama pd

penonton

terbatas

Level 4

- mencobakan,

berimprovisasi

gagasan dlm

bermain drama

- bermain drama

dg penonton

bervariasi

Level 4

- berobservasi,

untuk

mengemukakan

gagasan dan

berimprovisasi

dlm drama

- bermain drama

sesuai dg

penonton

1. Adry

2. Adieb

3. Genda

Dst...

6/2003 8/2003 12/2003

Page 16: PENILAIAN  KINERJA

Penilaian Kinerja (Formal)

Penilaian ini merupakan penilaian yang direncanakan untuk mengobservasi siswa terlibat dlm kegiatan-kegiatan tertentu yg direncanakan.

Guru memilih konteks tertentu dan metode yg digunakan, yg evidennya dapat digunakan untuk menentukan tingkat pencapaian kompetensi yg berkaitan dengan kinerja

Page 17: PENILAIAN  KINERJA

PerencanaanSeberapa manfaat eviden itu relevan pada kompetensi siswa yang diharapkan (kesesuaian dg hasil belajar dlm kurikulum)Seberapa jauh eviden itu mewakili (sample) kompetensi yg diharapkan (kedalaman dan keluasan yg dikehendaki kurikulum)Seberapa adil tugas yg dirancang untuk ditampilkan bagi berbagai latar belakang siswa (keadilan gender, budaya, perbedaan individual)Seberapa jauh tugas yg dirancang mencerminkan kekuatan dan kelemahan siswa (kejelasan rentang kemampuan)

Page 18: PENILAIAN  KINERJA

Contoh rentang kompetensi

Level 5

Siswa dapat mengukur sesuatu dengan air dengan cara yang benar, hasil yang akurat, dan cara yg efisien

Level 4

Siswa sudah mulai tahu dan dapat mengukur sesuatu dengan air dengan cara yg benar. Kadang-kadang menghasilkan hasil yg benar

Level 3

Siswa masih lemah pemahamannya untuk mengukur dengan menggunakan air. Mencerminkan adanya kelemahan pemahaman konsep thd air

Level 2

Siswa menggunakan cara untuk mengukur sesuatu secara tidak efisien

Level 1

Siswa belum memahami masalah dan tugas yang diberikan

Page 19: PENILAIAN  KINERJA

Pencatatan

ContohPeran dalam Penyelesaian Masalah

(Penilaian Diri)Nama:Kegiatan:Jml kelompok:... siswaNama-nama anggota kelompok: ................................................................Selama penyelesaian masalah, saya...- merasa percaya diri (ya/tidak)- senang dgn apa yg saya kerjakan (tdk/kdg2/sgt)- menyarankan untuk mencoba (tdk/kdg2/sll)- mendengarkan pndpt teman (tdk/kdg2/sll)- terlibat dlm diskusi kelompok (tdk/kdg2/sll)- menolong teman dlm satu kelompok (tdk/jika bisa)- sikap saya (tdk peduli/mencoba)Ketika saya bekerja dlm kelompok saya dapat menunjukkan kemampuan saya pada guru, bahwa saya mampu................................................................... Selain di kelompok, saya membicarakan masalah ini kepada ....................................Dalam skala A B C D E dalam hal ini sebaiknya saya mendapat ......................

Page 20: PENILAIAN  KINERJA

Keterampilan bermain musik

Msh Mencoba

Siswa Guru

Sdh Bisa

Siswa Guru

Kompeten

Siswa Guru

Tone v v

Tempo V v

Menggunakan “beat”

V v

Membaca partitur

V v

Kehalusan v V

Page 21: PENILAIAN  KINERJA

Aspek Drama

STS: sangat tdk setuju S : Setuju

TS : tidak setuju SS : Sangat Setuju

ASPEK PENAMPILAN DRAMA STS TS S SS

1.Penampilan sgt bagus

2. Penampilan tdk spt robot

3. Penampil menguasai teknik

4. Penampil percaya diri

5. Gaya yg dibawakan pas

6. Penampil dpt mengontrol diri

7. Penampil sukses secara artistik

8. Ada interpretasi original

Page 22: PENILAIAN  KINERJA

Pelaporan

(lihat pelaporan observasi informal dgn berbagai modifikasi)

Page 23: PENILAIAN  KINERJA

Penilaian Kinerja (Keterbandingan)

Kesesuaian dgn Kurikulum: aspek kinerja siswa yg dinilai mencakup kompetensi-kompetensi yg diharapkan kuriulumAdil: aspek kinerja siswa yang dinilai adil untuk semua anakStandar: kondisi penilaian terstandar bagi satu siswa ke siswa lainnyaKeumuman: aspek kinerja siswa yg dinilai dapat digeneralisasikan dari tugas-tugas yang dikerjakan

Page 24: PENILAIAN  KINERJA

Keterbandingan

Tugas-tugas penilaian terstruktur

Kriteria penilaian dirumuskan secara spesifik

Level estimasi penempatan kemampuan siswa harus dirumuskan secara spesifik

Page 25: PENILAIAN  KINERJA

Penentuan pencapaian kinerja

Keterbandingan penentuan pencapaian kinerja:

- Secara cermat dirumuskan kriteria dari

ketercapaian kinerja

- Ada konsistensi penafsiran kriteria

- Menggunakan rumusan kriteria yg tepat

- Teridentifikasi adanya keperbedaan

secara sistematik

Page 26: PENILAIAN  KINERJA

Pelaporan

Pelaporan dirangkum, misal

A: Siswa secara konsisten menampilkan...

B: Siswa pada umumnya menampilkan ...

C: Siswa mampu menampilkan ...

D: Siswa belum konsisten mampu

menampilkan ...

E: Siswa sangat jarang menampilkan

kemampuan ...

Page 27: PENILAIAN  KINERJA

Misal lain...

A : pencapaian sangat tinggi

B : pencapaian tinggi

C : pencapaian normal

D : pencapaian terbatas

E : pencapaian sangat terbatas

Page 28: PENILAIAN  KINERJA

Desain Penilaian Kinerja

Formatif atau Sumatif?

Mengacu pada kompetensi apa dlm kur?

Apakah eviden relevan?

kegiatan-kegiatan apa yg akan diobservasi?

Ada berapa tugas dan berapa kali tugas itu dilaksanakan siswa

Page 29: PENILAIAN  KINERJA

Fokus, pencatatan observasi, penentuan tingkat kinerja siswa.- Kompetensi mana yg Anda targetkan

dan bagaimana?- Siswa yg mana yg akan diobservasi dan

bagaimana?- Bagaimana metode pencatatan yg akan

Anda gunakan?- Bagaimana Anda akan menentukan

tingkat kemampuan siswa?- Bagaimana kriteria yg akan Anda gunakan?- Bagaiman tingkat reliabilitas penilaian

Saudara?

Page 30: PENILAIAN  KINERJA

Estimasi kemajuan siswa dan pelaporan

- Pikirkan: akan dilaporkan berdasarkan

level atau penempatan kompetensi

siswa dalam kontinum

- Pikirkan: akan menggunakan subjektif

atau objektif estimasi

Page 31: PENILAIAN  KINERJA

RANGKUMAN PROSES DESAIN PENILAIAN

Menentukan tujuan

Deskripsikan tujuan

Review: kesesuaian dg tujuan kompetensi dlm kurikulum

Menentukan target yg akan dicapai berdasarkan kur

Buat daftar kompetnsi dlm kurikulum

Review: mana yg relevan, pete kemajuan kompetnsi, dan hasil belajar yg diharapkan

Menentukan detil kinerja yg akan diobservasi

Tentukan jumlah kegiatan/peristiwa

Review: efisiensi, penggambaran perkembangan kemajuan, keadilan gender, budaya, bahasa

Page 32: PENILAIAN  KINERJA

sambungan...

Menentukan metode, fokus dan pencatatan observasi, dan penentuan kompetensi

- Tentukan fokus kemampuan

- Tentukan siswa mana yg akan diamati

- Tentukan bagaimana Anda akan mencatat

observasi

- Tentukan bagaimana Anda menentukan

tingkat kompetensi siswa

- Review: bagaiman yg komunikatif

Menentukan metode estimasi dan pelaporan kemajuan siswa

- Deskripsikan metode estimasi peta

kemajuan belajar

- Tentukan metode pelaporan dlm kaitannya

dgn peta kemajuan belajar

- Review: memperhatikan jenis tugas dan

penerima laporan


Top Related