Download - PENGEMBANGAN BAHAN EVALUASI BELAJAR/UJIAN MATA …sulut.kemenag.go.id/file/file/Katolik/qzgm1364419966.pdf · PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK. Sosialisasi KTSP Lastiko Runtuwene, S.Ag, M.Pd

Sosialisasi KTSP Lastiko Runtuwene, S.Ag, M.Pd 1

PENGEMBANGANBAHAN EVALUASI BELAJAR/UJIAN

MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK


BENTUK-BENTUK PENILAIAN MENURUT


7 CARA PENILAIAN DALAM KBK

No Cara Penilaian Apa yang Dinilai Waktu Penilaian

1 Tertulis objektif Jawaban tertulis Setelah PBM

2 Tertulis subjektif Jawaban tertulis Setelah PBM

3 Lisan Suara Waktu PBM

4 Unjuk kerja Penampilan/action Waktu PBM

5 Produk Karya 3 dimensi Setelah PBM

6 Portofolio Karya 2 dimensi Setelah PBM

7 Perilaku Perilaku Waktu dan setelah PBM


CARA & ALAT PENILAIAN

I. TERTULIS TIPE OBJEKTIF

1. Jawaban benar – salah

2. Isian singkat

3. Pilihan ganda

4. Menjodohkan

II. TERTULIS TIPE SUBJEKTIF

1. Pengerjaan soal

2. Latihan (exercise)

3. Reading (comprehension)

4. Data – pertanyaan

5. Esai berstruktur

6. Esai bebas


III. LISAN

1. Tanya jawab singkat

2. Pelafalan

3. Membaca nyaring

4. Mendengarkan (listening)

5. Instruksi lisan

6. Kuis

7. Percakapan (speaking)



IV. UNJUK KERJA

1. Melakukan permainan (game)

2. Bermain peran

3. Bermain drama

4. Mendemonstrasikan

5. Bermain sepak bola

6. Melakukan senam

7. Permainan musik

8. Bernyanyi

9. Berpantomim

10. Menari


11. Melakukan dinamika kelompok

12. Berdo’a

13. Memelihara tanaman

14. Memelihara ternak

15. Membaca puisi/deklamasi

16. Berpidato

17. Berdiskusi

18. Melakukan wawancara

19. Berdebat

20. Bercerita (story–telling)


V. PRODUK

1. Patung

2. Kerajinan tangan

3. Model

4. Pesawat sederhana

5. Alat

6. Ternak

7. Tanaman

8. Simpul tali temali

9. Jamur

10. Hiasan



VI. PORTOFOLIO

1. Puisi

2. Karangan

3. Gambar/lukisan

4. Peta/denah

5. Desain

6. Paper

7. Laporan observasi

8. Laporan penyelidikan

9. Laporan penelitian

10. Laporan percobaan (eksperimen)


11. Sinopsis

12. Naskah pidato/khotbah

13. Naskah drama

14. Do’a

15. Rumus

16. Kartu ucapan

17. Surat

18. Poster

19. Teks lagu

20. Resep masakan


VII. PERILAKU

1. Skala sikap

2. Catatan anekdot

3. Penilaian diri

4. Sosiogram

5. Kuesioner

6. Buku harian/diary

7. Ungkapan perasaan

8. Pengamatan perilaku



LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN TES1. Penentuan tujuan tes,2. Penyusunan KISI-KISI tes,3. PENULISAN SOAL,4. PENELAAHAN SOAL (validasi soal),5. Perakitan soal menjadi perangkat tes,6. Uji coba soal termasuk ANALISIS-nya,7. Bank Soal8. Penyajian tes kepada siswa9. Skoring (pemeriksaan jawaban siswa)


PENGEMBANGAN KISI-KISIFungsiPedm. penulisan soalPedm. perakitan soal

Syarat kisi-kisiMewakili isi kurikulumSingkat dan jelasSoal dapat disusun

sesuai dengan bentuk soal.

Komponen Kisi2:•Identitas•SK/KD/IP•Materi Pembel.•Indikator Soal•Bentuk Tes•Nomor Soal

Sosialisasi KTSP

Lastiko Runtuwene, S.Ag, M.Pd12

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOALJenis Sekolah : ............................ Alokasi Waktu : ......................Mata Pelajaran : ............................ Jumlah soal : .......................Kurikulum : ............................ Penulis 1. ....................

2. ....................

No.Urut

Kompetensi Dasar/ Indikator

Bahan Kelas/ smt. Materi Indikator Soal

Bentuk TesNo. Soal

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

S1

S1 Safari; 06/01/2005

Sosialisasi KTSP

Lastiko Runtuwene, S.Ag, M.Pd13

KARTU SOAL BENTUK PGJenis Sekolah : ------------- Penyusun : 1. ------------Mata Pelajaran : ------------- 2. -------------Bahan Kelas/smt : ------------- Tahun ajaran : ---------------Bentuk Tes : Tertulis (PG, dll.)

KETERANGAN SOALNo.

Digunakan untuk

Tanggal

Jumlah Siswa

Tingkat Kesukaran

Daya Pembeda

Proporsi Jawaban pada PilihanKeteranganA B C D OMIT

MATERI

INDIKATOR SOAL

KOMPETENSI DASAR

RUMUSAN BUTIR SOAL

KUNCINO. SOALBUKU SUMBER:


TEKNIK PERUMUSAN INDIKATOR

1. BILA SOAL TERDAPAT STIMULUS

Rumusan indikatornya:

Disajikan …, siswa dapat menjelaskan ….

2. BILA SOAL TIDAK TERDAPAT STIMULUS

Rumusan indikatornya:

Siswa dapat membedakan ….


MENUNTUT PENALARAN TINGGI

SETIAP SOAL:1.DIBERIKAN DASAR PERTANYAAN

(STIMULUS)2.MENGUKUR KEMAMPUAN

BERPIKIR KRITIS3.MENGUKUR KETERAMPILAN

PEMECAHAN MASALAH


MENGUKUR KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

1. Membandingkan- Jelaskan persamaan dan perbedaan antara ... dan ....- Bandingkan dua cara berikut tentang ....

2. Hubungan sebab-akibat- Apa penyebab utama ....- Apa akibat ....

3. Memberi alasan (justifying)- Manakah pilihan berikut yang kamu pilih, mengapa?- Jelaskan mengapa kamu setuju/tidak setuju dengan pernyataan tentang ....

4. Meringkas- Tuliskan pernyataan penting yang termasuk ....- Ringkaslah dengan tepat isi ....

5. Menyimpulkan- Susunlah beberapa kesimpulan yang bersasal dari data ....- Tulislah sebuah pernyataan yang dapat menjelaskan peristiwa berikut ....


6. Berpendapat (inferring)- Berdasarkan ..., apa yang akan terjadi bila ....- Apa reaksi A terhadap ....

7. Mengelompokkan- Kelompokkan hal berikut berdasarkan ....- Apakah hal berikut memiliki ....

8. Menciptakan- Tuliskan beberapa cara sesuai dengan ide Anda tentang ....- Lengkapilah cerita ... tentang apa yang akan terjadi bila ....

9. Menerapkan- Selesaikan hal berikut dengan menggunakan kaidah ....- Tuliskan ... dengan menggunakan pedoman ....

10. Analisis- Manakah penulisan yang salah pada ....- Daftar dan beri alasan singkat tentang ciri utama ....

11. Sintesis- Tuliskan satu rencana untuk pembuktian ....- Tuliskan sebuah laporan ....

12. Evaluasi- Apakah kelebihan dan kelemahan ....- Berdasarkan kriteria ..., tuliskanlah evaluasi tentang ....


Mengukur Keterampilan Pemecahan Masalah

1. Mengidentifikasi masalahContoh indikator soal: Disajikan deskripsi suatu situasi/masalah, siswa dapat mengidentifikasi masalah yang nyata atau masalah apa yang harus dipecahkan.

2. Merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaanContoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan yang berisi sebuah masalah, siswa dapat merumuskan masalah dalam bentuk pertanyaan.

3. Memahami kata dalam konteksContoh indikator soal: Disajikan beberapa masalah yang konteks kata atau kelompok katanya digarisbawahi, siswa dapat menjelaskan maknanya yang berhubungan dengan masalah itu dengan kata-katanya sendiri.

4. Mengidentifikasi masalah yang tidak sesuai Contoh indikator soal: Disajikan beberapa informasi yang relevan dan tidak relevan terhadap masalah, siswa dapat mengidentifikasi semua informasi yang tidak relevan.

5. Memilih masalah sendiriContoh indikator soal: Disajikan beberapa masalah, siswa dapat memberikan alasan satu masalah yang dipilih sendiri, dan menjelaskan cara penyelesaiannya.


6. Mendeskripsikan berbagai strategiContoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah, siswa dapat memecahkan masalah ke dalam dua cara atau lebih, kemudian menunjukkan solusinya ke dalam gambar, diagram, atau grafik.

7. Mengidentifikasi asumsiContoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah, siswa dapat memberikan solusinya berdasarkan pertimbangan asumsi untuk saat ini dan yang akan datang.

8. Mendeskripsikan masalahContoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah, siswa dapat menggambarkan sebuah diagram atau gambar yang menunjukkan situasi masalah.

9. Memberi alasan masalah yang sulitContoh indikator soal: Disajikan sebuah masalah yang sukar dipecahkan atau informasi pentingnya dihilangkan, siswa dapat menjelaskan mengapa masalah ini sulit dipecahkan atau melengkapi informasi penting yang dihilangkan.

10. Memberi alasan solusiContoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah dengan dua atau lebih kemungkinan solusinya, siswa dapat memilih satu solusi yang paling tepat dan memberikan alasannya.


11. Memberi alasan strategi yang digunakanContoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah dengan dua atau lebih strategi untuk menyelesaikan masalah, siswa dapat memilih satu strategi yang tepat untuk menyelesaikan masalah itu dan memberikan alasannya.

12. Memecahkan masalah berdasarkan data dan masalahContoh indikator soal: Disajikan sebuah cerita, kartun, grafik atau tabel dan sebuah pernyataan masalah, siswa dapat memecahkan masalah dan menjelaskan prosedur yang dipergunakan untuk menyelesaikan masalah.

13. Membuat strategi lainContoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah dan satu strategi untuk menyelesaikan masalanya, siswa dapat menyelesaikan masalah itu dengan menggunakan strategi lain.

14. Menggunakan analogiContoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah dan strategi penyelesaiannya, siswa dapat: (1) mendeskripsikan masalah lain (analog dengan masalah ini) yang dapat diselesaikan dengan menggunakan strategi itu, (2) memberikan alasannya.


15. Menyelesaiakan secara terencanaContoh indikator soal: Disajikan sebuah situasi masalah yang kompleks, siswa dapat menyelesaikan masalah secara terencana mulai dari input, proses, output, dan outcomenya.

16. Mengevaluasi kualitas solusiContoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah dan beberapa strategi untuk menyelesaikan masalah, siswa dapat: (1) menjelaskan dengan menerapkan strategi itu, (2) mengevaluasinya, (3) menentukan strategi mana yang tepat, (4) memberi alasan mengapa strategi itu paling tepat dibandingkan dengan strategi lainnya.

17. Mengevaluasi strategi sistematikanyaContoh indikator soal: Disajikan sebuah pernyataan masalah, beberapa strategi pemecahan masalahnya, dan prosedurnya, siswa dapat mengevaluasi strategi pemecahannya berdasarkan prosedur yang disajikan.


1. Berhubungan dengan kondisi pembelajaran di kelas atau di luar kelas

2. Berhubungan erat antara proses, materi, kompetensi dan pengalaman belajar

3. Mengukur kompetensi siswa

4. Mengukur beberapa kemampuan yang diwujudkan dalam stimulus soal

5. Mengukur kemampuan berpikir kritis

6. Mengandung pemecahan masalah

KAIDAH PENULISAN SOAL KOMPETENSI


KAIDAH PENULISAN SOAL URAIAN1. Soal sesuai dengan indikator2. Batasan pertanyaan dan jawaban yang

diharapkan sudah sesuai3. Materi yang ditanyakan sesuai dengan

tujuan pengukuran4. Isi materi yang ditanyakan sesuai

dengan jenjang jenis sekolah atau tingkat kelas

5. Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban uraian

6. Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal


KAIDAH PENULISAN SOAL URAIAN7. Ada pedoman penskorannya8. Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya

disajikan dengan jelas dan terbaca9. Rumusan kalimat soal komunikatif10. Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang

baku11. Tidak menggunakan kata/ungkapan yang

menimbulkan penafsiran ganda atau salahpengertian

12. Tidak menggunakan bahasa yang berlakusetempat/tabu

13. Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapanyang dapat menyinggung perasaan siswa


SOAL URAIANSOAL URAIAN adalah soal yang jawabannya menuntut peserta tes untuk mengorganisasikan gagasan atau hal-hal yang telah dipelajarinya dengan cara mengemukakan gagasan tsb dalam bentuk tulisan.

Sosialisasi KTSPLastiko Runtuwene, S.Ag, M.Pd 26

1. Soal sesuai dengan indikatorIndikator : Siswa dapat menjelaskan 3 (tiga) perbedaan fisik antara pria danwanita. (pelajaran 1, kelas 5).

.Contoh Soal kurang baik:Jelaskan 3 persamaan antara fisik pria dan wanita!

Contoh soal yang lebih baik:Jelaskan 3 (tiga) perbedaan fisik antara pria dan wanita!

No. Kunci Jawaban Skor

1. Pria: tegar : ………………. 1tegap : ………………. 1perkasa: ………….... 1

2. Wanita: cantik:……., halus:………. Lemah, lembut:……. 3

Skor Maksimum 6


2. Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan sudah sesuaiContoh soal kurang baik:Jelaskan kelompok besar dalam keanggotaan Gereja Katolik. Sebutkan kelompok besar dalam Gereja Katolik? Contoh soal yang lebih baik:

Jelaskan 3 (tiga) kelompok besar dalam Gereja Katolik!.(Pelajaran 13, kls 6)PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor1. Kelompok Hierarki: Kelompok hierarki adalah dewan para 3

Uskup dan Paus sebagai kepala; para imam dan diakon sebagai pembantu uskup. Mereka secara khusus mendapatJabatan pimpinan karena adanya tahbisan. 3

2. Kelompok Biarawan-biarawati: Biarawan-biarawati adalah suatu kelompok tertentu dalam Gereja yang mengejar kesempurnaan secara khas. Mereka mengikrakan kaulkaul ketaatan, kemurnian dan kemiskinan 4

3. Kelompok awam: awam adalah warga Gereja yang tidak ditahbisakan dan juga bukan biarawan-biarawati. Mereka menjalankan tugas-tugas hidup dunia.

Skor Maksimum 10


Contoh soal lebih baik: (pelajaran 6, kelas 4).a. Tulislah 10 (sepuluh) perintah Allah!

PEDOMAN PENSKRORAN No. Kunci Jawaban Skor

a. 10 Firman Allah:1. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 1

10. 1Skor maksimum 10

3. Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuranContoh soal kurang baik:Tulislah dan terangkanlah tentang dasa firman Allah ?Ada 10 firman Allah. Sebutkanlah!


Contoh soal lebih baik: (pelajaran 6, kelas 4).a. Buatlah 2 (dua) dasar pembagian dasa perintah Allah!b. Tulislah 10 (sepuluh) firman Allah!

PEDOMAN PENSKRORAN No. Kunci Jawaban Skor1. a. Hubungan Allah dan Manudia:

b. Hubungan Manusia dan manusia:1.2.3.4.5.dst.

Skor maksimum 10

3. Materi yang ditanyakan sesuai dengan tujuan pengukuranContoh soal kurang baik:Bagaimanakah pembagian dasa firman Allah ?


4. Isi materi yang ditanyakan sesuai dengan jenjang jenis sekolah atau tingkat kelasContoh soal yang kurang baik:Buatlah dua dasar pembagian dasa firman Allah! (kelas 4)

Contoh soal yang lebih baik:Ada dua pembagian dasa firman Allah, yakni mengatur hubungan manusia dengan Allah, dan mengatur hubungan manusia dengan manusia. Kelompokanlah ke sepuluh firman menurut dua pembagian dasa firman Allah tersebut!

PEDOMAN PENSKORANNo. Kunci Jawaban Skor

1. Mengatur hubungan manusia dengan Tuhan: firman 1 sampai dengan friman 3. 2

2. Mengatur hubungan manusia dengan manusia: firman 4 sampai firman 10. 2

Skor Maksimum 4


5. Menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawabanuraianContoh soal kurang baik:Dalam Upacara penerimaan Sakramen Tobat terdiri dari berapa tahap?Contoh soal yang lebih baik: Tulislah tahap-tahap penerimaan Sakramen Tobat! (pelajaran 20, kls3)

PEDOMAN PENSKORAN

No. Kunci Jawaban Skor

1 Berdoa kepada Roh Kudus 12 Memeriksa batin 13 Membangkitkan rasa tobat 14 Pengakuan 15 Menerima kata-kata nasihat dan tanda pengampunan 16 Menjalankan doa silih 1

Skor Maksimum 6


6. Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soalBacalah syair teks lagu berikut!SALAM MARIA (Madah Bakti No. 542)Salam Maria rahmat Tuhan sertamuBunda Yesus Kristus doakanlah kamiSalam Maria Engkau Bunda GerejaLindungilah kami doakanlah PuteramuSalam Maria Ratu surga dan bumiTerpujilah engkau di sepanjang masa.Contoh soal kurang baik:Bagaimanakah gelar-gelar Maria dalam lagu tersebut?Contoh soal yang lebih baik:Tentukan 3 (tiga) gelar Maria dalam lagu tersebut! (pelajaran 15, kls 6).Kunci: Bunda Yesus Kristus, Bunda Gereja, Ratu Surga dan Bumi

PEDOMAN PENSKORANNo. Aspek yang dinilai Skor

1. Menyebut 3 gelar yang benar sesuai kunci 4 2. Menyebut dua gelar yang benar 33. Menyebut satu gelar yang benar 24. Menjawab tetapi tidak ada yang benar 15. Tidak menjawab sama sekali 0


7. Ada pedoman penskorannya (lihat contoh nomor 6)

8. Tabel, gambar, grafik, peta, atau yang sejenisnya disajikan denganjelas dan terbaca

Perhatikan gambar berikut. Gambar ini memperlihatkan tentang kasih sayang antara ibu dan anak. Seorang ibu yang sangat menyayangi anaknya. Tampak sang ibu sangat memperhatikan anaknya. Sang anakBegitu bahagia bersama dengan ibunya.

Buatlah sebuah doa pendek sesuai dengan gambar tersebut!


9. Rumusan kalimat soal komunikatif

Contoh soal kurang baik:Yesus mengajarkan tentang Hukum yang paling utama, yakni perintah untuk…………. , mengasihi……………dan mengasihi………………………….

Contoh Soal yang lebih baik: Tuhan Yesus mengajarakan tentang perintah yang paling utama, yakni perintah untuk saling mengasihi, mengasihi ….…..dan…………. (pelajaran 5, kls 2).

PEDOMAN PENSKORANNo. Kunci Jawaban Skor

Tuhan 2

Sesama 2

Skor maksimum 4


10. Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang bakuContoh soal kurang baik

Coba kamu sebutkan satu per satu tugas-tugas Gereja berdasarkan 3 (tiga) tri tugas Yesus Kristus!

Contoh soal yang lebih baik:Jelaskan/terangkanglah 3 (tiga) tugas Gereja berdasarkan tri Tugas Yesus!(pelajaran 14, kls 6).

PEDOMAN PENSKORANNo. Kunci Jawaban/Aspek yang dinilai Skor1. Tugas mewartakan: Gereja bertugas mewartakan Injil

berdasarkan tugas Yesus sebagai Nabi ------ ---------- -- 0 – 32. Tugas menguduskan: Gereja bertugas menguduskan

umat manusia, berdasarkan tugas Yesus sebagai iman--------- 0 – 33. Tugas melayani: Gereja bertugas melayani terutama

bagi mereka yang miskin dan tertindas, berdasarkantugas Yesus sebagai Raja yang adalah Pelayan -------------------0 – 4

Skor Maksimum 0- 10


12. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu

Contoh soal yang kurang baik:Tuhan membuat air untuk kebutuhan manusia. Coba ade-ade tulis beberapa manfaat aer!

Dirubah menjadi:Tuhan menciptakan air untuk kebutuhan manusia. Tulislah beberapa manfaat air! (pelajaran 2, kelas 3).

PEDOMAN PENSKORANNo. Kunci/Aspek yang dinilai Skor1. untuk minum, mandi, mencuci, memasak 12. untuk mengairi sawah, kebun dan ladang 1 3. untuk berlayar dan tempat tinggal binatang laut 14. (kemungkinan jawaban lain) 1

Skor Maksimum 4


13. Rumusan soal tidak mengandung kata/ungkapan yang dapat menyinggung perasaan siswa

Contoh soal kurang baik:Seadndainya/Walaupun kamu anak yatim/piatu, anak cacat, anak miskin, hidup di daerah kumuh, atau hidup di desa terpencil; namun kamu adalah ciptaan Tuhan yang dapat berkembang. Tulislah dua sikap supaya kita dapat bertumbuh dan berkembang!

Contoh soal yang lebih baik:Tulislah dua sikap supaya kita dapat tumbuh dan berkembang! (pelajaran 1, kelas 3)


SOAL PILIHAN GANDA JENIS SOAL PGPokok Soal (stem) pertanyaanPokok soal (stem) pernyataan

Komponen soal PGStem (pokok soal)Option

Diakhiri tanda ?

Diakhiri tanda ….


CONTOH SOAL PG

Dasarpertanyaan (stimulus)

Pokok soal (stem)

Pilihan jawaban(option)

Maria dalam keadaan mengandung mengunjungi saudara sepupuhnya.

Saudara sepupuh Maria tersebut adalah……….a. Yohanab. Elizabethc. Gabrield. Martha (pelajaran 10, kls 4)


1. Soal harus sesuai dengan indikator2. Pengecoh harus berfungsi3. Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang

benar4. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas.5. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban

yang benar.6. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang

bersifat negatif ganda.7. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari

segi materi.8. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama9. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan

“Semua pilihan jawaban di atas salah/benar”.10. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu

harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angka atau kronologis waktunya.

KAIDAH PENULISAN SOAL PG

Silakan pilih menu yang tersedia


11. Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya yang terdapat pada soal harus jelas dan berfungsi.

12. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapan atau kata yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang.

13. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya.14. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuai dengan

kaidah bahasa Indonesia.15. Bahasa yang digunakan harus komunikatif, sehingga

pernyataannya mudah dimengerti warga belajar/siswa.16. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat jika soal

akan digunakan untuk daerah lain atau nasional.17. Pilihan jawaban jangan mengulang kata/frase yang bukan

merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkan kata/frase pada pokok soal.

Lanjutan …

Silakan pilih menu yang tersedia


1.Soal harus sesuai dengan indikatorIndikator: Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh sikap dan tindakan iri hati. (pelajaran 6, kelas 2).Contoh soal kurang baik. Sikap iri hati adalah..........................a. merasa tidak senang dengan keberhasilan teman yang lainb. merasa tidak setuju karena ada teman yang curangc. merasa senang karena teman memusihi teman yang laind. merasa senang karena teman berhasil dalam ulangan.

Contoh soal yang sesuai dgn indikator.

Berikut ini yang bukan contoh sikap iri hati (adalah)................a. tidak senang melihat teman mendapat nilai lebih baik dari kitab. tidak senang melihat teman mempunyai permainan yang lebih baikc. tidak senang ibu membelikan baju baru untuk adik atau kakak kitad. tidak senang melihat teman yang lain menyontek saat ujian.


Berikut ini yang bukan contoh sikap iri hati adalah................a. tidak senang melihat teman mendapat nilai lebih baik dari kitab. tidak senang melihat teman mempunyai permainan yang lebih baikc. tidak senang ibu membelikan baju baru untuk adik atau kakak kitad. tidak setujuh melihat teman yang lain menyontek saat ujian.

2. Pengecoh harus berfungsi.

Contoh soal kurang baik.

Penjelasan: pilihan d adalah menggunakan kata tidak setujuh, sedangkan pilihan yang lain menggunakan kata tidak senang.Perbaikan: pilihan d diperbaiki dengan menggunakan kata tidak senang, menjadi: tidak senang melihat teman yang lain menyontek saat ujian (lih. Contoh poit 1).


3. Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang benar.


Hari-hari raya besar umat Katolik adalah.................a. Natal, Paskah, Pesta Kenaikan Yesus ke Surga.b. Paskah, Natal, Pentakosta.c. Natal, Paskah, Rabu Abud. Paskah, Maria Bunda Allah, Vigili Natal.

Penjelasan: pilihan b diperbaiki: Paskah, Natal, Kamis Putih.

(pelajaran 21, kls 5).


4. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas.Contoh soal yang kurang baik:

Bangsa Israel adalah umat pilihan Allah. Nabi yang membebaskan bangsa Israel dari perbudakan bangsa Mesir adalah...............

a. Yosuab. Harunc. Yakubd. Musa

Yang membebaskan banga Israel dari perbudakan bangsa Mesir adalah.................. a. Yosua a. Yosuab. Harun b. Musac. Yakub c. Yakubd. Musa d. Yunus (pelajaran 7, Kls 3)

Penjelasan: contoh 1: kalimat pertama pada pokok soal dihilangkan.

Contoh 2: jangan mendahului kalimat dgn kata hubung seperti yang, dan, dengan.


7. Pilihan jawaban harus homogen atau heterogen

Contoh soal kurang baik.Nabi yang membebaskan banga Israel dari perbudakan

bangsa Mesir adalah.................. a. Yosuab. Musac. Yakubd. Yunus

(pelajaran 6, kls 1)

Penjelasan: pilihan d: Yunus misalnya diganti dengan Harun sehingga menjadi:

a. Yosuab. Musac. Yakubd. Harun


9. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua pilihan jawaban di atas salah/benar atau

kecuali”.


Di antara sikap-sikap di bawah ini yang merupakan sikap menghormati orang tua, yakni...........................… a.Berbicara dengan sopan terhadap orang tuab.Berterimah kasih dan mendoakan orang tuac.Menemani dan menghibur orang tuad.Semua pilihan jawaban di atas benar.

(Pelajaran 14, kls 4)


Contoh soal yang baik.

Berikut ini yang bukan contoh sikap iri hati adalah................a. tidak senang melihat teman mendapat nilai lebih baik dari kitab. tidak senang melihat teman mempunyai permainan yang lebih baikc. tidak senang ibu membelikan baju baru untuk adik atau kakak kitad. tidak senang melihat teman yang lain menyontek saat ujian.

Contoh soal yang kurang baik.

Berikut ini yang bukan contoh sikap iri hati adalah.......kecuali.....a. tidak senang melihat teman mendapat nilai lebih baik dari kitab. tidak senang melihat teman mempunyai permainan yang lebih baikc. tidak senang ibu membelikan baju baru untuk adik atau kakak kitad. tidak senang melihat teman yang lain menyontek saat ujian.


10. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harus disusun berdasarkan urutan besar kecilnya

nilai angka atau kronologis waktunya.Contoh soal kurang baik.Paus kita sekarang adalah Paus Benediktus XVI, adalah paus yang ke……... a. 266b. 265c. 264d. 267

(pelajaran 11, kls 6)

Penjelasan: pilihan jawaban diurutkan dari angka yang paling kecil ke yang paling besar atau sebalik-nya.


Selama masa pra paskah biasanya (umumnya) Gereja Katolik menyelenggarakan kegiatan APP. Kepanjangan dari APP, yakni…

a. Aksi Puasa Pembangunanb. Amal, Puasa, Pantangc. Aksi Puasa Pembaharuand. Amal, Puasa, Pertobatan

12. Rumusan pokok soal tidak menggunakan ungkapanatau kata yang bermakna tidak pasti seperti: sebaiknya, umumnya, kadang-kadang. Artinya, bahwa dalam merumuskan pokok soal jangan menggunakankata atau ungkapan seperti sebaiknya, umumnya,kadang-kadang, atau kata yang tidak pastikarena makna kata-kata itu tergantung pada keadaandan situasi siswa yang bersangkutan.

Contoh soal kurang baik:

Rumusan soal menghilangkan kata biasanya menjadi:Gereja Katolik pada masa Pra-Paskah menyelenggarakan kegiatan APP


(10) Nabi yang menegur Raja Ahab karena melupakan Allah adalah….. a. Elia b. Yehezkiel c. Elisa d. Yunus

(pelajaran, 5, kls 6)(11) Raja Ahab ditegur oleh Nabi Elia, karena sikap Raja Ahab yang mengikuti

Istrinya sebagai penyembah dewa………a. Baal b. Matahari c. Bulan d. Venus

(35) Tindakan Nabi yang merupakan jawaban soal nomor 10 adalah ….a. mencela sikap raja Ahab yang menyembah berhalab. mencela sikap raja Ahab yang membela istrinyac. mencela sikap raja Ahab yang melarikan dirid. mencela sikap raja Ahab yang merasa dendam

Perbaikannya: soal nomor 11 & 35 disusun secara independen, tidak bergantung pada jawaban soal nomor 10.

13. Butir soal jangan bergantung pada jawaban soal sebelumnya. Ketergantungan pada soal sebelumnya menyebabkan siswa yang tidak dapat menjawab benar soal pertama tidak akan dapat menjawab benar soal berikutnya.Contoh soal kurang baik:


Jemaat Perdana adalah dasar dari Gereja saat ini. Di dalam Cara hidup jemaatperdana yang menggambarkan ciri hidup menurut karya Roh Kudus, yakni…………….. a. bersekutu, mendengarkan Injil, berdoa bersama, harta menjadi milik

bersama, saling melayani, bersaksib. bersekutu, mendengarkan Injil, berdoa bersama, harta menjadi milik

bersama, saling melayani, bermati-raga.c. bersekutu, mendengarkan Injil, bersukaria, harta menjadi milik bersama,

saling memaafkan, bermati-raga.d. bersekutu, mendengarkan injil, bersukaria, makan bersama, saling

mengampuni, berpuasa. (pelajaran 17, kls 5)Penjelasan: subjek tidak jelas karena diantar oleh kata "Di dalam". Oleh

karena itu, kata "di dalam" dihilangkan.

14. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuaidengan kaidah bahasa Indonesia. Kaidah bahasa Indonesia dalam penulisan soal di antaranya meliputi: a) pemakaian kalimat: (1) unsur subjek, (2) unsur predikat, (3) anak kalimat; b) pemakaian kata: (1) pilihan kata, (2) penulisan kata; c) pemakaian ejaan: (1) penulisan huruf, (2) penggunaantanda baca.d) Penggunaan kalimat (1) Penggunaan kalimat harus ada unsur subjek.

Contoh soal kurang baik:

Sosialisasi KTSP Lastiko Runtuwene, S.Ag, M.Pd53

Nama peralatan Misa Kudus yang ditunjukkan oleh nomor2 dan 4 disebut:

a. Piala dan Patenab. Korporal dan Pallac. Purificatorium dan Pallad. Piala dan Purificatoium

Perhatikan gambar peralatan Misa Kudus di bawah ini!

BEBERAPA VARIASI SOAL

Peralatan Misa Kudus berbentuk lonjong untukmeletakkan hosti besar padasaat Perayaan Ekaristidisebut…..

a. Pialab. Pallakalicisc. Korporald. Patena

Sosialisasi KTSP Lastiko Runtuwene, S.Ag, M.Pd54

Berikut ini adalah peta Palestina diJaman Yesus .

2

1

3

4

56

Kota tempat kelahiran Yesusadalah Betlehem. Pada petaKota Betlehem ditunjukkandengan nomor…….

a. 5b. 4c. 3d. 2

Yesus pertama kali berkarya didaerah Galilea. Di daerah iniada Danau Galilea. Pada peta, Danau Galileai ditunjukkandengan nomor…..

a. 4b. 3c. 2d. 1


Perhatikan gambar di samping ini!Masih banyak teman-teman kitayang masih menderita dan harusbekerja keras untuk kehidupannya.

Sebutkanlah 3 (tiga) contoh sikapmenolong teman yang menderita!


Oleh: Lastiko Runtuwene, S.Ag, M.Pd

Materi ini disampaikan pada:- Workshop Guru Agama katolik se-Provinsi Sulawesi Utara Tahun 2010

- Pembinaan KKG/MGMP Kota Manado Tahun 2010- Pembinaan KKG/MGMP Kota Tomohon Tahun 2011

Download - PENGEMBANGAN BAHAN EVALUASI BELAJAR/UJIAN MATA …sulut.kemenag.go.id/file/file/Katolik/qzgm1364419966.pdf · PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK. Sosialisasi KTSP Lastiko Runtuwene, S.Ag, M.Pd

Top Related