i
PENGARUH METODE DEMONSTRASI TERHADAP HASIL BELAJAR IPA
SISWA KELAS IV SD N 1 SUMBERWULAN KABUPATEN WONOSOBO
TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Sekolah Dasar
Universitas Kristen Satya Wacana
Oleh
Purwoningsih
292008108
PROGRAM STUDI SI PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2012
ii
ABSTRAK
Purwoningsih. 2012. Pengaruh Metode Demonstrasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas
IV SD Negeri 1 Sumberwulan Kabupaten Wonosobo. Program Studi S1 PGSD FKIP
Universitas Kristen Satya Wacana. Pembimbing Drs. Sumiyarso, M.Si.
Kata Kunci : Metode Demonstrasi, Hasil Belajar Siswa.
Berdasarkan pengamatan peneliti terhadap siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri
1 Sumberwulan dengan jumlah 19 siswa, laki-laki 9 siswa, perempuan 10 siswa, dalam
pembelajaran IPA masih banyak siswa yang mengalami permasalahan. Hal ini dapat
dilihat pada pekerjaan siswa (rata-rata hasil ulangan harian) masih banyak dibawah KKM
yaitu 70, ketuntasan KKM diharapkan mencapai 80%. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui perbedaan pengaruh positif dan signifikan penggunaan metode Demonstrasi
terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV SD Negeri 1 Sumberwulan Kabupaten
Wonosobo.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Subjek dalam penelitian ini
adalah siswa kelas IV SD Negeri 1 Sumberwulan dengan jumlah 19 siswa. Analisis
perbedaan menggunakan analisis Uji t Test dengan bantuan SPSS 16.0 for Windows,
analisis ini digunakan untuk mengetahui perbedaan pengaruh penggunaan metode
Demonstrasi terhadap hasil belajar siswa kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Hasil penelitian menunjukkan rata-rata skor hasil belajar siswa pada kelompok
eksperimen sebesar 78, 42 lebih besar daripada rata-rata skor hasil belajar siswa pada
kelompok kontrol sebesar 75, 75 dengan besarnya nilai t adalah 1, 553 dengan
probabilitas signifikasi 0, 129 > 0, 005, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat
perbedaan pengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar untuk pembelajaran yang
di awal proses belajar mengajar menggunakan metode Demonstrasi, dengan
pembelajaran yang konvensional.
iii
iv
v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“ GUNAKANLAH WAKTU SEBAIK MUNGKIN, BUKAN BERAPA BANYAK WAKTU YANG
KITA MILIKI, TETAPI APA YANG KITA LAKUKAN DENGAN WAKTU YANG KITA
MILIKI”
Karya ini kupersembahkan kepada:
Kedua orang tuaku yang telah mendukung sepenuhnya studiku
vi
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan atas rahmat dan bimbingan-
Nya selama menyusun skripsi yang berjudul Pengaruh Metode Demonstrasi Terhadap
Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD 1 Sumberwulan Kabupaten Wonosobo Tahun Ajaran
2011/2012 . Skripsi ini disusun dalam rangka memperoleh gelar Sarjana Pendidikan SD
pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
Penulisan Skripsi penelitian ini untuk mengetahui Pengaruh Metode Demonstrasi
TerhadapHasil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD 1 Sumberwulan Kabupaten Wonosobo
Tahun Ajaran 2011/2012.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari
pihak lain, sehingga dalam kesempatan ini penulis tidak lupa untuk mengucapkan terima
kasih kepada:
1. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M. Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah menyediakan
fasilitas-fasilitas perkuliahan hingga terselesaikannya studi penulis.
2. Herry Sanoto, S. Si, M. Pd.selakui Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga yang
telah memberi kesempatan penulis dalam menyelesaikan program studi S1 FKIP
PGSD UKSW.
3. Drs. Sumiyarso, M. Si selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu,
tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan kepada penulis
sampai terselesaikannya penulisan laporan ini.
4. Drs. Susiyanto, M. Pd selaku wali studi di Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW
angkatan 2008 kelas A yang telah mendampingi secara akademik hingga penulis
dapat menyelesaikan studinya.
5. Segenap dosen dan staf di Program Studi SI PGSD FKIP UKSW, yang senantiasa
membimbing penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan studi.
6. Kepala sekolah SD N 1 Sumberwulan Kecamatan Selomerto Kabupaten
Wonosobo yang telah memberikan ijin penelitian dalam penulisan skripsi.
7. Kepala sekolah SD N 1 Gunung Tawang Kecamatan Selomerto Kabupaten
Wonosobo yang telah memberikan ijin penelitian dalam penulisan skripsi.
vii
8. Siswa-siswi SD N 1 Sumberwulan dan SD N 1 Gunung Tawang yang telah
bersedia membantu dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Kedua orang tua peneliti yang telah memberikan doa, semangat, dukungan baik
moril maupun materil dan tidak pernah putus asa, sehingga penulis dapat
menyelesaikan studi di Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW.
10. Kakak dan adik-adikku tersayang yang selalu memberikan doa, dan dukunganya.
11. Seluruh keluarga besar peneliti yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang
telah memberikan doa dan semangat untuk menyelesaikan studi di Program S1
PGSD FKIP UKSW.
12. Teman-teman SI PGSD angkatan 2008 yang selama ini telah bekerja sama
sehingga penulis dapat menyelesaikan studi.
13. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan skripsi ini.
Penulis berharap skripsi ini mendapat masukan-masukan dari berbagai pihak
untuk menambah kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat.
Salatiga, Juni 2012
Penulis
Purwoningsih
292008108
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL................................................................................................... i
ABSTRAK................................................................................................................. ii
SURAT PERYATAAN.............................................................................................. iii
HALAMAN PENGESAHAN...................................................................................... iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN............................................................................... vi
KATA PENGANTAR................................................................................................ vii
DAFTAR ISI.............................................................................................................. vii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah.................................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah........................................................................................... 3
1.3 Rumusan Masalah............................................................................................ 3
1.4 Tujuan Penelitian............................................................................................... 3
1.5 Manfaat Penelitian............................................................................................. 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori....................................................................................................... 5
2.1.1 Pendidikan IPA di SD...................................................................................... 5
2.1.2 Pembelajaran IPA........................................................................................... 5
a) Pengertian Belajar................................................................................................ 5
b) Tujuan Pembelajaran IPA..................................................................................... 6
c) Pembelajaran IPA di SD....................................................................................... 6
d) Hasil Pembelajaran IPA di SD.............................................................................. 8
2.1.3 Hakekat Pembelajaran................................................................................... 12
2.1.4 Penggunaan Metode Demonstrasi dalam Pembelajaran IPA....................... 12
a) Metode Demonstrasi............................................................................................ 12
b) Langkah-Langkah Menggunakan Metode Demonstrasi....................................... 13
2.2 Kajian Penelitian Yang Relevan.......................................................................... 15
2.3 Kerangka Berfikir................................................................................................. 17
2.4 Hipotesis Penelitian............................................................................................. 18
ix
BAB III METODOLOGI
3.1 Jenis dan Lokasi Penelitian................................................................................. 19
3.2 Kegiatan Penelitian............................................................................................. 20
3.3 Variabel Penelitian.............................................................................................. 20
3.4 Populasi dan Sampel......................................................................................... 20
3.5 Desain Penelitian................................................................................................ 21
3.6 Teknik dan instrumen Pengumpulan Data........................................................ 21
3.6.1 Teknik Pengumpulan Data............................................................................... 21
3.6.2 Instrumen Pengumpulan Data......................................................................... 22
3.7 Teknik Analisis Data........................................................................................... 23
3.8 Uji Validitas dan Reabilitas................................................................................ 24
3.8.1 Uji Validitas Instrumen Tes.............................................................................. 24
3.8.2 Uji Reabilitas Instrumen Tes............................................................................ 24
3.8.3 Uji Normalitas................................................................................................... 25
3.8.4 Uji Homogenitas............................................................................................... 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Diskripsi Subjek Penelitian................................................................................ 27
4.2 Analisis Data..................................................................................................... 27
4.2.1 Analisis Validitas............................................................................................. 27
4.2.2 Analisis Reliabilitas......................................................................................... 29
4.3 Analisis Variabel Penelitian................................................................................. 29
4.3.1 Analisis Pre Tes............................................................................................... 29
1. Kelas Eksperimen................................................................................................. 29
2. Kelas Kontrol......................................................................................................... 33
4.3.2 Analisis Pos Tes............................................................................................... 36
1. Kelas Eksperimen................................................................................................. 36
2. Kelas Kontrol......................................................................................................... 40
4.4 Analisis Hasil Penelitian.................................................................................... 43
4.5 Hasil Uji Hipotesis............................................................................................. 45
4.6 Pembahasan Penelitian.................................................................................... 45
x
BAB V KESIMPULAN
5.1 Kesimpulan......................................................................................................... 47
5.2 Saran................................................................................................................... 47
5.2.1 Implikasi Terapan............................................................................................. 47
5.2.2 Implikasi Penelitian Lanjut................................................................................ 48
Daftar Pustaka......................................................................................................... 49
Lampiran.................................................................................................................. 50
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif
mengembangkan potensi dirinya. Untuk memiliki pengendalian diri, kepribadian,
kecerdasan, ahlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dalam masyarakat,
bangsa, dan negara.
Sebagai guru provesional hendaknya dapat memilih dan menerapkan
model atau metode pembelajaran yang efektif agar materi yang di ajarkan oleh
siswa dapat dipahami dengan baik serta dapat meningkatkan hasil belajar.
Dengan demikian, dengan memilih strategi pembelajaran diharapkan pencapaian
tujuan belajar dapat terpenuhi.
Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan
menggunakan metode pembelajaran Demonstrasi sebagai upaya untuk
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA pokok bahasan
Perubahan Lingkungan semester II.
Berdasarkan pengamatan peneliti terhadap siswa kelas IV Sekolah Dasar
Negeri 1 Sumberwulan dengan jumah 19 siswa, laki-laki 9 siswa, perempuan 10
siswa, dalam pelajaran IPA masih banyak siswa yang mengalami permasalahan
dalam menyelesaikan soal-soal ulangan harian. Hal ini dapat dilihat pada
pekerjaan siswa (rata-rata hasil ulangan harian) masih banyak di bawah KKM
yaitu 70, 00, jumlah siswa yang diatas KKM 6 siswa, yang dibawah KKM 19 siswa,
ketuntasan KKM diharapkan mencapai 80%.
Cara belajar di SD N 1 Sumberwulan hanya sekedar hafalan atau
mengingat saja, melihat kondisi semacam ini mendorong peneliti untuk
mengadakan perbaikan pembelajaran dengan melakukan penelitian guna
meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Perubahan Lingkungan yang masih
rendah.
2
Keaktifan siswa SD N 1 Sumberwulan dalam proses belajar mengajar IPA
masih kurang itu dikarenakan siswa tidak pernah dilatih untuk aktif didalam kelas
oleh guru kelas. Para siswa tidak pernah diberikan kesempatan untuk bertanya
ataupun memberikan pendapatnya. Dalam proses belajar mengajarpun siswa
hanya mendengarkan penjelasan dari guru saja, tanpa meminta pendapat,
masukan dari siswa. Hal ini bisa kita buktikan dari hasil nilai ulangan sehari-hari
yang masih dibawah KKM.
Penyebab utama rendahnya pemahaman serta aktivitas siswa terhadap
mata pelajaran IPA terjadi karena kurang tepatnya metode pembelajaran yang
digunakan oleh guru kelas masih menggunakan metode ceramah, tanpa diselingi
dengan metode atau model pembelajaran yang menarik dan menantang, dan juga
belum memanfaatkan pendekatan siswa dalam pembelajaran maksimal, belum
mengajak siswa berinteraksi langsung bengan lingkungan belajar siswa. Hal ini
membuat pembelajaran tidak efektif, karena siswa kurang merespon terhadap
pelajaran yang disampaikan sehingga menyebabkan kebosanan pada siswa.
Belajar bermakna menuntut adanya pembelajaran yang muncul di
lingkungan sekitar tempat tinggal siswa, hal ini dapat dilakukan dengan jalan
mengajak siswa belajar di luar kelas atau mengajak mereka mendekati sumber
belajar. Maksudnya agar diperoleh ide-ide, dan masalah-masalah yang dapat
dilihat dan dinikmati di lingkungan sekitar. Pola pembelajaran seperti ini akan
membantu siswa dalam proses berpikir dan pada giliranya siswa aktif dalam
belajar.
Pembelajaran Demonstrasi merupakan metode yang sangat efektif, sebab
membantu siswa untuk mencari jawaban dengan usaha sendiri berdasarkan fakta
atau data yang benar. Metode Demonstrasi merupakan metode penyajian
pelajaran dengan memperagakan dan mempertunjukan kepada siswa tentang
suatu proses, situasi atau benda tertentu, baik sebenarnya atau sekedar tiruan.
Sebagai metode penyaji, Demonstrasi tidak terlepas dari penjelasan secara lisan
oleh guru. Walaupun dengan proses Demonstrasi peran siswa hanya sekedar
memperhatikan, akan tetapi Demonstrasi dapat menyajikan bahan pelajaran yang
kongkret.
3
Dari uraian diatas dapat disimpulkan bahwa perlu diadakan penelitian
terhadap penggunaan metode Demonstrasi dalam pencapaian tujuan
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA semester II siswa kelas
IV SD N 1 Sumberwulan. Untuk itu peneliti melakukan penelitian tentang
“Pengaruh Metode Demonstrasi Pada Mata Pelajaran IPA”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas terdapat identifikasi masalah yaitu hasil
belajar siswa dalam setiap kegiatan pembelajaran masih kurang, khususnya
dalam pembelajaran IPA, cara mengajar guru yang belum tepat masih
menggunakan metode ceramah, tanpa diselingi dengan metode atau model
pembelajaran yan menarik dan menantang, dan juga belum memanfaatkan
pendekatan kepada siswa dalam pembelajaran secara maksimal, sehingga
menyebabkan kebosanan kepada siswa dan ini akan berdampak pada
pencapaian hasil belajar yang kurang maksimal.
Metode Demonstrasi memberi kesempatan siswa untuk mencari jawaban
dengan usaha sendiri berdasarkan fakta atau data yang benar dan akan
berpengaruh pada pencapaian hasil belajar siswa.
1.3 Rumusan Masalah
Adapun uraian diatas dapat dirumuskan penelitian sebagai berikut:
“Apakah metode Demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IV
SD N 1 Sumberwulan semester II tahun ajaran 2011/2012.
1.4 Tujuan Penelitian
Rumusan masalah diatas, maka dapat dirumuskan tujuan penelitian
sebagai berikut
Adapun tujuan peneliti yang dirumuskan sebagai berikut: Untuk
mengetahui pengaruh yang positif dan signifikan penggunaan metode
Demonstrasi terhadap hasil belajar IPA siswa SD N 1 Sumberwulan Kabupaten
Wonosobo tahun ajaran 2011/202.
4
1.5 Manfaat Penelitian
Peneliti ini diharapkan dapat meningkatkan dan mengembangkan
kegiatan belajar mengajar agar lebih inofatif.
1) Manfaat bagi guru
a. Guru memiliki pengetahuan, keterampilan dan pengalaman
b. Guru menjadi aktif dalam proses belajar mengajar
2) Manfaat bagi siswa
a. Meningkatkan pemahaman dan keaktifan siswa dalam pembelajaran
IPA pokok bahasan Perubahan Lingkungan
b. Siswa akan lebih mengerti pembelajaran IPA yang diberikan oleh
guru dan mendapat nilai yang maksimal.
3) Manfaat bagi sekolah
a. Sebagai dasar pertimbangan guru-guru menggunakan metode
Demonstrasi di kelas-kelas lain.