Download - Penelitian Pendidikan Matematikaeprints.umm.ac.id/22963/1/jiptummpp-gdl-akhmadariw-39595-1-pend… · 1 LAPORAN TUGAS AKHIR Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika ANALISIS

1

LAPORAN TUGAS AKHIR

Topik Tugas Akhir:

Penelitian Pendidikan Matematika

ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DALAM

PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA PADA MAHASISWA

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR UNIVERSITAS

MUHAMMADIYAH MALANG

TUGAS AKHIR

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Salah Satu Persyaratan untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

oleh:

AKHMAD ARI WIBOWO

NIM: 201110060311063

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

i

LEMBAR PERSETUJUAN

TUGAS AKHIR DENGAN JUDUL:

ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DALAM

PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA PADA MAHASISWA

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR UNIVERSITAS

MUHAMMADIYAH MALANG

oleh:

AKHMAD ARI WIBOWO

NIM: 201110060311063

Telah memenuhi persyaratan untuk dipertahankan

di depan Dewan Penguji dan disetujui

Pada tanggal 14 April 2015

Menyetujui,

Pembimbing I Pembimbing II

Dr. Baiduri, M.Si. Drs. Marhan Taufik, M.Si.

ii

LEMBAR PENGESAHAN

Dipertahankan di depan Dewan Penguji Tugas Akhir

Program Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan


dan Diterima untuk Memenuhi Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana ( SI )

Pendidikan Matematika

pada Tanggal: 25 April 2015

Mengesahkan:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan


Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes.

Dewan Penguji: Tanda Tangan

1. Ririn Dwi Agustin, M.Pd. 1.

2. Cynthia Tri Octavianti, M.Sc. 2.

3. Dr. Baiduri, M.Si. 3.

4. Drs. Marhan Taufik, M.Si. 4.

iii

SURAT PERNYATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Akhmad Ari Wibowo

Tempat tanggal lahir : Sampit, 9 Agustus 1992

NIM : 201110060311063

Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi : Pendidikan Matematika

Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:

1. Skripsi dengan berjudul “Analisis Kemampuan Komunikasi Matematika dalam

Pemecahan Masalah Matematika pada Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Universitas Muhammadiyah Malang” adalah hasil karya saya dan dalam

naskah skripsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang

lain untuk memperoleh gelar akademik di suatu perguruan tinggi, dan tidak

terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain,

baik sebagian atau keseluruhan , kecuali secara tertulis dikutip dalam naskah ini

dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.

2. Apabila ternyata di dalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsusr-

unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang

telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang

berlaku.

3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalty

non eksklusif.

Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk dipergunakan

sebagaimana mestinya.

Malang, 16 April 2015

Yang menyatakan,

AKHMAD ARI WIBOWO

NIM: 201110060311063

iv

MOTTO

“ Nuun, Demi Pena dan semua yang mereka tulis…”

~Q.S. Al-Qalam ayat 1~

“ … Maka Berlomba-Lombalah dalam Kebaikan…”

~Q.S. Al-Baqarah ayat 148~

“ …I’ll not refuse to do something I can do…”

~Helen Keller~

“The Show Must Go On”

~Queen~

“ Be Proud to Be You. Do the Best Because Good isn’t Good Enough”

~ariwibowo685~

v

PERSEMBAHAN

Puji dan syukur kepada Allah SWT yang selalu memberikan rahmat, hidayah,

serta petunjuk-Nya serta membulatkan tekad di hati ini. Sebab karena ijin-Nya

penulis dapat menyelesaikan tugas akhir ini tepat waktu. Selesainya skripsi ini tidak

lepas dari campur tangan, dukungan serta do’a banyak pihak. Untuk itu saya

persembahkan skripsi ini kepada:

1. Abah, Mamah, dan Muhammad Iqbal Ardi Firdaus yang selalu memberikan

dukungan materi maupun moral selama saya menempuh pendidikan S1 ini.

Kerja keras serta perjuangan Abah dan Mamah yang menjadi semangat serta

insipirasi saya dalam melangkah, dan do’a mereka berdua yang selalu

mengiringi langkah saya hingga detik ini.

2. Diyah Ayu Dinar Suwari beserta keluarga yang selalu mendampingi,

mengingatkan dan mendukung langkah saya selama menempuh pendidikan S1

di Universitas Muhammadiyah Malang ini. Untuk Diyah Ayu Dinar Suwari,

terima kasih atas perjuangan, suka-dukanya dari awal bertemu hingga kita bisa

lulus bersama tepat waktu tahun ini, semoga semua cita-cita kita dapat didengar

dan dikabulkan oleh Allah SWT.

3. Bapak Ibu dosen di Program Studi Pendidikan Matematika UMM, yang selalu

memberikan ilmu, nasihat, inspirasi, ide, semangat, bimbingan dan cita-cita

untuk terus melangkah optimis ke masa depan.

4. Semua sahabatku di Matkom B angkatan 2011 yang luar biasa, yang telah

banyak memberikan kenangan gila selama masa perkuliahan, semua yang

kalian berikan merupakan kenangan yang baik untuk kehidupan saya di masa

yang akan datang, semoga kita dapat terus menjalin silahturahim hingga masa

yang akan datang.

5. Sahabat-sahabat di Lab. Infokom UMM yang telah mengajarkan banyak hal

dan kepercayaan yang besar selama saya menjadi asisten.

6. Seluruh keluarga Laskar Jingga HMJ Matriks 2012-2013, Ikatan Mahasiswa

Muhammadiyah ‘Raushan Fikr’, dan Beswan Djarum angkatan 29 yang telah

memberikan pengalaman berorganisasi yang tak akan terlupakan.

7. Almamater tercinta, Universitas Muhammadiyah Malang.

vi

KATA PENGANTAR

Dengan rahmat dan nikmat dari Allah SWT, penulis dapat menyelesiakan tugas

akhir S1 yang berjudul “Analisis Kemampuan Komunikasi Matematika dalam


Dasar Universitas Muhammadiyah Malang”. Terselesaikannya tugas akhir ini

tidak lain karena banyaknya dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh

karena itu penulis sangat berterima kasih atas kontribusi semua pihak yang telah

memperlancar penyusunan tugas akhir ini. Maka penulis ingin menyampaikan

terima kasih sebesar-besarnya kepada:

1. Dr. Baiduri, M.Si. selaku dosen pembimbing I yang mana telah memberikan

pengarahan, bimbingan dan ilmu yang luar biasa dari awal pengerjaan hingga

selesainya skripsi ini.

2. Drs.Marhan Taufik,M.Si selaku dosen pembimbing II yang mana selalu

meluangkan waktu dan memberikan kepercayaan besar dalam membimbing

dari awal pengerjaan hingga selesainya skripsi ini.

3. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar UMM yang telah memberikan

kesempatan pada saya untuk mengadakan penelitian ini.

4. Dyah Worowirastri Ekowati, M.Pd, selaku dosen pengampu matakuliah

Pembelajaran Matematika di PGSD UMM kelas C semester IV yang telah

mengijinkan saya memberikan waktu dan membantu saya dalam pelaksanaan

penelitian ini.

5. Pihak-pihak lain yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah

memberikan waktu dan referensi yang sangat penting dalam pengerjaan skripsi

ini, sehingga bagian-bagian skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

Semoga skripsi ini bisa memberikan bekal dan sumber evaluasi yang

bermanfaat bagi pembacanya. Serta memberikan manfaat yang lebih untuk para

akademisi yang membutuhkan referensi terkait lingkup pembahasan ini. Penulis

menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan. Besar harapan

penulis akan tegur sapa dari berbagai pihak berupa saran dan kritik yang

membangun sehingga masukan tersebut bisa menjadi acuan bagi penulis.

Malang, 16 April 2015

Penulis

vii

ABSTRAK

Wibowo, Akhmad Ari. 2015. Analisis Kemampuan Komunikasi Matematika dalam


Dasar Universitas Muhammadiyah Malang. Dosen Pembimbing I Dr. Baiduri,

M.Si dan Dosen Pembimbing II Drs. Marhan Taufik, M.Si.

Kata Kunci : Komunikasi Tulis Matematika, Komunikasi Lisan Matematika,

Pemecahan Masalah Matematika, Kesulitan

Penelitian ini dilaksanakan karena kemampuan komunikasi matematika

sangat penting dimiliki oleh mereka yang mempelajari atau berprofesi dengan

menggunakan matematika, namun fakta di lapangan menunjukkan bahwa

kemampuan komunikasi matematika pada mahasiswa masih belum baik.

Berdasarkan permasalahan tersebut, maka menganalisis kemampuan komunikasi

matematika pada mahasiswa PGSD dianggap sangat penting, terlebih jika

mengingat mereka akan berprofesi sebagai guru nantinya. Tujuan penelitian ini

yaitu mendeskripsikan kemampuan komunikasi tulis matematika dalam pemecahan

masalah matematika, komunikasi lisan matematika dalam pemecahan masalah

matematika, serta kesulitan yang dialami mahasiswa PGSD UMM saat

berkomunikasi matematika dalam memecahkan masalah matematika.

Jenis penelitian adalah penelitian deskriptif dengan subjek penelitian adalah

mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Malang

kelas C semester IV tahun pelajaran 2014/2015 yang sebanyak 30 mahasiswa. Data

diambil menggunakan lembar penilaian komunikasi tulis matematika dalam

pemecahan masalah matematika, lembar penilaian komunikasi lisan matematika

dalam pemecahan masalah matematika dan soal tes. Hasil data yang diperoleh

berupa hasil pengerjaan tes dan hasil wawancara yang kemudian dianalisis.

Secara deskriptif, hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan

komunikasi tulis matematika dalam pemecahan masalah matematika pada

mahasiswa PGSD UMM termasuk kategori baik dengan rata-rata total skor sebesar

71.40, sedangkan kemampuan komunikasi lisan matematika dalam pemecahan

masalah matematika pada mahasiswa PGSD UMM termasuk kategori cukup baik

dengan rata-rata total skor sebesar 20. Adapun kesulitan yang mereka alami saat

berkomunikasi matematika dalam memecahkan masalah matematika adalah 1)

kesulitan dalam memecahkan masalah matematika secara sistematis sesuai dengan

langkah-langkah pemecahan masalah; 2) kesulitan dalam membedakan beberapa

simbol dan istilah matematika; 3) kesulitan dalam merubah data ke bentuk grafik.

viii

ABSTRACT

Wibowo, Akhmad Ari. 2015. An Analysis on Mathematics Communication

Capability in Mathematics Problem Solving toward University Student of Teacher

Education of Elementary School (PGSD) of University of Muhammadiyah Malang.

Advisor I Dr. Baiduri, M.Si and Advisor II Drs. Marhan Taufik, M.Si.

Keywords : A Written Communication of Mathematics, An Oral

Communication of Mathematics, Problem Solving of Mathematics, Difficulties

This study was conducted with a consideration that a capability of

mathematics communication is beneficial to have headed for some circumstances

within the related learners or profession needed. However, in fact, a capability of

mathematics communication on university students does not achieve a higher range

of it. Alluding to the case above, analyzing in terms of a capability of mathematics

communication toward PGSD students is significant since they are dealing with a

teacher profession. This study aims at describing a written and an oral

communication of mathematics as well as the difficulties in mathematics problem

solving faced by the PGSD students of UMM.

This study belongs to a descriptive research design. A subject of study was

30 PGSD students of UMM, class C, IV semester in 2014/2015 period. The data

were taken by using assessment paper sheets of written communication of

mathematics as well as assessment paper sheets of oral communication of

mathematics in mathematics problem solving and test questions. The data result

obtained that there were test working and interview results; they would be analyzed

then by the researcher.

Descriptively, the findings acquired that a written capability of mathematics

communication in mathematics problem solving toward UMM PGSD students is

considered as good with the amount of score 71.40. Moreover, an oral capability of

mathematics communication in mathematics problem solving is categorized as

good adequate with the amount of score 20. Several difficulties in mathematics

communication in mathematics problem solving are as follows: 1) A difficulty in

mathematics problem solving systematically based on the steps of problem solving;

2) A difficulty in distinguishing numerous symbols and mathematics terminologies;

3) A difficulty in altering the data into a graphics.

ix

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN..................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................... ii

SURAT PERNYATAAN....................................................................................... iii

MOTTO ................................................................................................................. iv

PERSEMBAHAN ................................................................................................... v

KATA PENGANTAR ........................................................................................... vi

ABSTRAK ............................................................................................................ vii

ABSTRACT ......................................................................................................... viii

DAFTAR ISI .......................................................................................................... ix

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xv

BAB I ...................................................................................................................... 1

PENDAHULUAN .................................................................................................. 1

1.1 Latar Belakang Masalah ........................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ..................................................................................... 3

1.3 Pembatasan Masalah ................................................................................. 3

1.4 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 3

1.5 Manfaat Penelitian .................................................................................... 4

1.6 Definisi Istilah ........................................................................................... 4

BAB II ..................................................................................................................... 5

KAJIAN PUSTAKA ............................................................................................... 5

2.1 Komunikasi Matematika ........................................................................... 5

2.1.1 Definisi Komunikasi Matematika.................................................... 5

x

2.1.2 Tujuan Komunikasi Matematika ..................................................... 6

2.1.3 Indikator Komunikasi Matematika .................................................. 9

2.2 Pemecahan Masalah Matematika ............................................................ 13

2.2.1 Masalah Matematika ..................................................................... 13

2.2.2 Pemecahan Masalah Matematika .................................................. 14

2.3 Komunikasi Matematika dalam Pemecahan Masalah Matematika ........ 16

BAB III ................................................................................................................. 25

METODE PENELITIAN ...................................................................................... 25

3.1 Rancangan Penelitian .............................................................................. 25

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian .................................................................. 25

3.3 Prosedur Penelitian ................................................................................. 25

3.4 Subjek Penelitian .................................................................................... 26

3.5 Teknik Pengambilan Data ...................................................................... 26

3.6 Instrumen Penelitian ............................................................................... 27

3.7 Analisis Data ........................................................................................... 31

BAB IV ................................................................................................................. 34

HASIL DAN PEMBAHASAN ............................................................................. 34

4.1 Hasil ........................................................................................................ 34

4.1.1 Komunikasi Matematika Secara Tulisan dalam Pemecahan Masalah

Matematika .................................................................................... 34

4.1.2 Komunikasi Matematika Secara Lisan dalam Pemecahan Masalah

Matematika .................................................................................... 40

4.1.3 Kesulitan yang dialami mahasiswa PGSD UMM saat berkomunikasi

matematika dalam pemecahan masalah matematika ..................... 44

4.2 Pembahasan............................................................................................. 45

xi

4.2.1 Komunikasi Matematika Secara Tulisan dalam Pemecahan Masalah

Matematika .................................................................................... 45

4.2.2 Komunikasi Matematika Secara Lisan dalam Pemecahan Masalah

Matematika .................................................................................... 47

4.2.3 Kesulitan yang dialami mahasiswa PGSD UMM saat berkomunikasi

matematika dalam pemecahan masalah matematika ..................... 49

BAB V ................................................................................................................... 51

KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................................. 51

5.1 Kesimpulan ............................................................................................. 51

5.2 Saran ....................................................................................................... 51

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 53

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1. Indikator dan Deskriptor Komunikasi Lisan Matematika ................. 12

Tabel 2.2. Indikator dan Deskriptor Komunikasi Tulisan Matematika .............. 13

Tabel 2.3. Indikator dan Deskriptor Pemecahan Masalah Matematika .............. 16

Tabel 2.4. Indikator dan Deskriptor Komunikasi Matematika Lisan dalam

Pemecahan Masalah Matematika ......................................................... 17

Tabel 2.5. Indikator dan Deskriptor Komunikasi Matematika Tulisan dalam


Tabel 2.6. Contoh Penyelesaian Masalah Matematika yang Memenuhi Indikator

Komunikasi Matematika Secara Lisan dalam Pemecahan Masalah

Matematika ........................................................................................... 19

Tabel 2.7. Contoh Penyelesaian Masalah Matematika yang Memenuhi Indikator

Komunikasi Matematika Secara Tulisan dalam Pemecahan Masalah

Matematika ........................................................................................... 21

Tabel 3.1. Penilaian Komunikasi Matematika secara Lisan dalam Pemecahan

Masalah Matematika............................................................................. 28

Tabel 3.2. Format Rekapan Penilaian Kemampuan Komunikasi Matematika Lisan

dalam Pemecahan Masalah Matematika............................................... 29

Tabel 3.3. Penilaian Komunikasi Matematika secara Tulisan dalam Pemecahan

Masalah Matematika............................................................................. 30

Tabel 3.4. Format Rekapan Penilaian Kemampuan Komunikasi Matematika

Tulisan dalam Pemecahan Masalah Matematika.................................. 31

Tabel 3.5. Tabel Perhitungan Kriteria Skala Lima Menurut Nurkancana ........... 32

Tabel 3.6. Kriteria Penilaian Komunikasi Matematika Secara Lisan dalam


xiii

Tabel 3.7. Kriteria Penilaian Komunikasi Matematika Secara Tulisan dalam


Tabel 4.1. Kriteria Penguasaan Indikator Komunikasi Matematika Secara Tulisan


Tabel 4.2. Total Skor Komunikasi Matematika secara Tulisan dalam Pemecahan

Masalah Matematika Pada Mahasiswa PGSD UMM........................... 35

Tabel 4.3. Kriteria Penguasaan Indikator Komunikasi Matematika Secara Lisan


Tabel 4.4. Total Skor Komunikasi Matematika secara Lisan dalam Pemecahan

Masalah Matematika Pada Mahasiswa PGSD UMM........................... 41

xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 4.1. Contoh jawaban yang menunjukkan indikator pertama pada

komunikasi matematika secara tulisan dalam pemecahan masalah

matematika .................................................................................... 36

Gambar 4.2. Contoh jawaban yang menunjukkan indikator kedua pada


matematika .................................................................................... 37

Gambar 4.3. Contoh jawaban yang menunjukkan indikator ketiga pada


matematika .................................................................................... 37

Gambar 4.4. Contoh jawaban yang menunjukkan indikator keempat pada


matematika .................................................................................... 38

Gambar 4.5. Contoh jawaban yang menunjukkan indikator kelima pada


matematika .................................................................................... 39

Gambar 4.6. contoh jawaban yang tidak menggunakan penyelesaian yang

sistematis ....................................................................................... 44

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Hasil Tes Komunikasi Matematika Secara Tulisan dalam Pemecahan

Masalah Matematika pada Mahasiswa PGSD UMM ...................... 55

Lampiran 2. Hasil Tes Komunikasi Matematika Secara Lisan dalam Pemecahan

Masalah Matematika pada Mahasiswa PGSD UMM ...................... 57

Lampiran 3. Lembar Penilaian Tes Komunikasi Matematika Secara Tulisan dalam

Pemecahan Masalah Matematika pada Mahasiswa PGSD UMM ... 58

Lampiran 4. Lembar Penilaian Tes Komunikasi Matematika Secara Lisan dalam


Lampiran 5. Draft Soal Tes Komunikasi Matematika dalam Pemecahan Masalah

Matematika pada Mahasiswa PGSD UMM ..................................... 62

Lampiran 6. Contoh Jawaban Tes Komunikasi Matematika Secara Tulisan dalam


Lampiran 7. Dokumentasi Penelitian .................................................................... 66

53

DAFTAR PUSTAKA

Aero. 2011. Mathematics Curriculum Framework K-8 Standards And Performance

Indicators. Tidak Diterbitkan.

Arikunto. 2006. Pengajaran Individual: Konsep Dasar, Metode, dan Media.

Malang: Yayasan Elang Mas.

Cord. 1999. Teaching Mathematics Contextually. United States of America: CORD

Communication, inc.

Dewanti, Sintha Sih. 2012. Analisis Kesiapan Mahasiswa Program Studi

Pendidikan Matematika Sebagai Calon Pendidik Profesional. Makalah

disajikan pada Seminar Nasional Pendidikan Matematika, Surakarta, 9 Mei.

Gordah, Eka Kasah, Reni Astuti. 2013. Meningkatkan Kemampuan Komunikasi

Matematis Mahasiswa Melalui Pengembangan Bahan Ajar Geometri Dasar

Berbasis Model Reciprocal Teaching di STKIP Pontianak. Makalah disajikan

pada Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika,

Universitas Negeri Yogyakarta, 9 November.

Karlimah. 2010. Pengembangan Kemampuan Komunikasi dan Pemecahan

Masalah Serta Disposisi Matematis Mahasiswa PGSD Melalui Pembelajaran

Berbasis Masalah. Skripsi S1 Pendidikan Matematika. Universitas

Pendidikan Indonesia.

Khalid, Madihah. Communication In Mathematics: The Role of Language and its

Consequences For English As Second Language Students. Tesis. Universiti

Brunei Darusallam.

Liliweri, Alo. 2011. Komunikasi Serba Ada Serba Makna. Yogyakarta: Kencana.

National Council Teacher of Mathematics.2003.Program for Initial Preparation of

Mathematics Teacher.

Nurfitaaksari, Widia. 2009. Kemampuan Komunikasi Matematis Mahasiswa dalam

Pembelajaran Konstruktivistik pada Mata Kuliah Teori Himpunan di Jurusan

Pendidikan Matematika. Skripsi S1 Pendidikan Matematika. Universitas

Muhammadiyah Malang.

Nurkancana, Wayan. 1983. Evaluasi Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional.

Nurlaelah, E. 2009. Pencapaian daya dan Kreativitas Matematik Mahasiswa Calon

Guru Melalui Pembelajaran Berdasarkan Teori Apos. Disertasi Doktor Pada

SPS Universitas Pendidikan Indonesia.

54

Ontario Ministry of Education. 2010. Communication in the Mathematics

Classroom. Ontario: OME Publisher.

Pratiwi, Dinda Dona. 2013. Kemampuan Komunikasi Matematis Dalam

Pemecahan Masalah Matematika Sesuai Dengan Gaya Kognitif Pada Siswa

Kelas IX SMP Negeri 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013. Tesis S2

Pendidikan Matematika.Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Sudjana, Ibrahim. 2004. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar

Baru Algensindo.

Sugiyono. 2012. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung:ALFABETA.

Sulastri. 2013. Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Melalui Metode

Komunikasi Total bagi Anak Tunarungu Kelas II di SLB Kartini Batam.

Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus, Vol 1,No.2, (on-line),

(http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jupekhu, diakses 5 Desember 2014).

Sulthani, Zavy N.A.. 2012. Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Kelas

Unggulan dan Siswa Kelas Reguler Kelas X SMA Panjura Malang pada

Materi Logika Matematika. (on-line), (http://jurnal-online.um.ac.id, diakses

21 November 2014).

Sumardyono. 2012. Penggunaan Pertama Simbol Matematika. (on-line),

(http://p4tkmatematika.org, diakses 31 Januari 2015).

Tiara, Puspitarini. 2012. Manajemen Pembinaan Kurikuler Peserta Didik di

Sekolah Negeri SD Negeri Gejayan Tahun Ajaran 2011-2012. Skripsi S1

Pendidikan Matematika. Universitas Negeri Yogyakarta.

Umar, Wahid. 2012. Membangun Kemampuan Komunikasi Matematis dalam

Pembelajaran Matematika. Infinity: Jurnal Ilmiah Program Studi Matematika

STKIP Siliwangi Bandung, Vol.1 No.1.

http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jupekhu,

http://jurnal-online.um.ac.id/

http://p4tkmatematika.org/

Download - Penelitian Pendidikan Matematikaeprints.umm.ac.id/22963/1/jiptummpp-gdl-akhmadariw-39595-1-pend… · 1 LAPORAN TUGAS AKHIR Topik Tugas Akhir: Penelitian Pendidikan Matematika ANALISIS

Top Related