![Page 1: PENDIDIKAN MULTIKULTUR DAN MULTIAGAMA MELALUI …](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022012506/6182a3f6e94fde6ca552ead9/html5/thumbnails/1.jpg)
PENDIDIKAN MULTIKULTUR DAN
MULTIAGAMA MELALUI PEMBELAJARAN SEJARAH
Yudi setianto
![Page 2: PENDIDIKAN MULTIKULTUR DAN MULTIAGAMA MELALUI …](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022012506/6182a3f6e94fde6ca552ead9/html5/thumbnails/2.jpg)
Bangsa Indonesia terlahir oleh perbedaan-perbedaan yang disatukan, bukanperbedaan yang dibeda-bedakan ( Y. Setianto).
![Page 3: PENDIDIKAN MULTIKULTUR DAN MULTIAGAMA MELALUI …](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022012506/6182a3f6e94fde6ca552ead9/html5/thumbnails/3.jpg)
PENDIDIKAN MULTIKULTUR DAN MULTIAGAMA MELALUI PEMBELAJARAN SEJARAH
Ide/ Gagasan?
Di berbagai negara, kurikulum sekolah(IPS dan Ilmu Sosial)bersifat kontekstual
Contohnya: munculnya mapel social studies di Inggris dan Amerika Serikat
![Page 4: PENDIDIKAN MULTIKULTUR DAN MULTIAGAMA MELALUI …](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022012506/6182a3f6e94fde6ca552ead9/html5/thumbnails/4.jpg)
Munculnya: Sejarah Tematis tentangSejarah Buruh di Perancis. Mengapa?
Munculnya : Tema tentang Afrika dan Asia di kurikulum di Inggris. Mengapa?
![Page 5: PENDIDIKAN MULTIKULTUR DAN MULTIAGAMA MELALUI …](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022012506/6182a3f6e94fde6ca552ead9/html5/thumbnails/5.jpg)
Apakah kurikulum IPS , Ilmu Sosial danPPKn di Indonesia sudah kontekstual?
![Page 6: PENDIDIKAN MULTIKULTUR DAN MULTIAGAMA MELALUI …](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022012506/6182a3f6e94fde6ca552ead9/html5/thumbnails/6.jpg)
Struktur masyarakat Indonesia ditandai duaciri yang unik :
pertama: secara horisontal ditandai olehkenyataan adanya kesatuan-kesatuan sosialberdasarkan perbedaan-perbedaan suku-bangsa,perbedaan agama, adat sertaperbedaan-perbedaan kedaerahan
Kedua,secara vertikal struktur masyarakatditandai adanya perbedaan vertikal antaralapisan atas dan lapisan bawah yang begitutajam (Nasikun, 2005: 34).
![Page 7: PENDIDIKAN MULTIKULTUR DAN MULTIAGAMA MELALUI …](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022012506/6182a3f6e94fde6ca552ead9/html5/thumbnails/7.jpg)
William Liddle dalam kajiannya tentangheterogenitas etnis di Indonesia, mengidentifikasikan dua jenis halanganintegrasi di Indonesia:Pertama, pembelahan secara horisontal yang berakar pada perbedaan suku, ras, agama, dan geografi. Kedua, hambatan vertikal, yakni celahperbedaan antara elit dan massa, latarbelakang pendidikan kekotaan dan tradisionalatau pedesaan (Liddle, 1970: 4)
![Page 8: PENDIDIKAN MULTIKULTUR DAN MULTIAGAMA MELALUI …](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022012506/6182a3f6e94fde6ca552ead9/html5/thumbnails/8.jpg)
Indonesia sudah punya semboyan
Bhineka Tunggal Ika
Namun, mengapa……….
Masih sering terjadi konflik karena SARA….
![Page 9: PENDIDIKAN MULTIKULTUR DAN MULTIAGAMA MELALUI …](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022012506/6182a3f6e94fde6ca552ead9/html5/thumbnails/9.jpg)
Mengapa terjadi konflik SARA di Indonesia?
Konflik warisan Belanda…..kenapa?Belanda merangkul etnis dan agama tertentu sebagai sekutunya, dan kelompokyang dihadapi sebagai musuh. Hal inimembentuk sikap mental bangsa, termasuk perseteruan pribumi dannonpribumi, sebagai produk warisanBelanda (Molan,2015:108).
![Page 10: PENDIDIKAN MULTIKULTUR DAN MULTIAGAMA MELALUI …](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022012506/6182a3f6e94fde6ca552ead9/html5/thumbnails/10.jpg)
Multikultur
Multikultur: kenyataan adanya keanekaragamankultural (Bhiku Parekh)Multikulturisme:Karakteristik dan kebijakan/prosesyang identitas perbedaan dari kelompok kultural dalammasyarakat dipertahankan/didukung (Kamus Oxford)Multikulturisme: gagasan bahwa budaya dibiarkanberkembang tanpa hambatan dan tanpa kritik (Lord Sacks)
Ada 3 level budaya: Konkret, Perilaku, Simbolik (NitzaHidalgo, 1993)
![Page 11: PENDIDIKAN MULTIKULTUR DAN MULTIAGAMA MELALUI …](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022012506/6182a3f6e94fde6ca552ead9/html5/thumbnails/11.jpg)
Multiagama
Multiagama: adanya beberapa agama yang ada dalam masyarakat
Indonesia terdiri dari pemeluk agama Islam, Kristen, Katholik, Hindu, Buddha, Konghucu
![Page 12: PENDIDIKAN MULTIKULTUR DAN MULTIAGAMA MELALUI …](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022012506/6182a3f6e94fde6ca552ead9/html5/thumbnails/12.jpg)
Permasalahan Bangsa (Masa lalu, MasaSekarang, dan Masa yang akan datang)
SARA (Suku, Agama, Ras, danAntargolongan)
Sudahkah menjadi perhatian pembuatkurikulum, sebagaimana di negara lain?
![Page 13: PENDIDIKAN MULTIKULTUR DAN MULTIAGAMA MELALUI …](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022012506/6182a3f6e94fde6ca552ead9/html5/thumbnails/13.jpg)
Perlunya ……
Kesadaran Sejarah……..
Bahwa Bangsa Kita adalah…
Multikultur dan Multiagama
Melalui Pembelajaran Sejarah
Caranya….
SEJARAH TEMATIK
![Page 14: PENDIDIKAN MULTIKULTUR DAN MULTIAGAMA MELALUI …](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022012506/6182a3f6e94fde6ca552ead9/html5/thumbnails/14.jpg)
Pendekatan dan Strategi pembelajaransejarah berdasar tujuan dan muatanmaterinya (pendapat Steele dlmIsjoni,2007) terdiri atas:
1. Model kronologis
2. Model tematis (Tema Kontekstual)
3. Model garis perkembangan khusus
4. Model regresif
![Page 15: PENDIDIKAN MULTIKULTUR DAN MULTIAGAMA MELALUI …](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022012506/6182a3f6e94fde6ca552ead9/html5/thumbnails/15.jpg)
Prinsip pemilihan substansi dalam didaktifsejarah (Sartono Kartodirdjo, 1993):
1. Lokosentris
2. Konsentris
3. Temasentris
4. Kronologi
![Page 16: PENDIDIKAN MULTIKULTUR DAN MULTIAGAMA MELALUI …](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022012506/6182a3f6e94fde6ca552ead9/html5/thumbnails/16.jpg)
SEJARAH KRONOLOGIS=SEJARAH KONVENSIONAL=SEJARAH NARATIF
1. Tokoh Penting (the great man theory )2. Politik
3. Perang dan Konflik
4. Tidak Merata (Untuk di Indonesia=Java Centris)
![Page 17: PENDIDIKAN MULTIKULTUR DAN MULTIAGAMA MELALUI …](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022012506/6182a3f6e94fde6ca552ead9/html5/thumbnails/17.jpg)
SEJARAH TEMATIS/NONNARATIF/PROBLEM ORIENTED
1. Kontekstual
2. Dinamis
3. Multidimentis dan Interdisipliner
![Page 18: PENDIDIKAN MULTIKULTUR DAN MULTIAGAMA MELALUI …](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022012506/6182a3f6e94fde6ca552ead9/html5/thumbnails/18.jpg)
Mengapa Perlu Mengupas Sejarah Tematis
1. Multikultur di Indonesia2. Multiagama di Indonesia
Bukan Sekedar, membahas lagu daerah, baju daerah, rumah adat daerah, bahasadaerah, macam-macam agama di Indonesia
Namun Memahami secara sosio-historis, mengapa
kita berbeda
![Page 19: PENDIDIKAN MULTIKULTUR DAN MULTIAGAMA MELALUI …](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022012506/6182a3f6e94fde6ca552ead9/html5/thumbnails/19.jpg)
PETA ASIA-EROPA
![Page 20: PENDIDIKAN MULTIKULTUR DAN MULTIAGAMA MELALUI …](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022012506/6182a3f6e94fde6ca552ead9/html5/thumbnails/20.jpg)
KESADARAN SEJARAH
BAHWA, KITA DICIPTAKAN MEMANG BERBEDA BEDA DARI SEGI KULTUR DAN AGAMA
PERBEDAAN BUKANLAH HAL YANG TABU UNTUK DIBAHAS
INGAT DENGAN….
![Page 21: PENDIDIKAN MULTIKULTUR DAN MULTIAGAMA MELALUI …](https://reader030.vdokumen.com/reader030/viewer/2022012506/6182a3f6e94fde6ca552ead9/html5/thumbnails/21.jpg)
Histories Make Man Wise
Historia Magistra Vitae
DAPAT TERWUJUD