Download - Pendekatan Saintifik
KEGIATAN PEMBELAJARAN DENGAN MENERAPKAN PENDEKATAN SAINTIFIK
Tujuan Kegiatan: Melalui diskusi kelompok peserta mampu merancang contoh penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran bahasa IndonesiaLangkah Kegiatan: 1. Pelajari hand out dan contoh penerapan pendekatan saintifik pada pebelajaran bahasa Indonesia 1. Isilah Lembar Kerja perancangan pembelajaran yang tersedia1. Setelah selesai, presentasikan hasil diskusi kelompok Anda1. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukan dari kelompok lain Kompetensi Dasar: Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek bsik melalui lisan maupun tulisan.
Topik /Tema:Peristiwa Alam
Sub Topik/Tema:Tsunami dan gempa Bumi
Tujuan Pembelajaran:1. Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan komponen-komponen struktur teks eksplanasi.2. Setelah memahami komponen struktur teks eksplanasi, siswa mampu membedakan struktur teks tsunami dan bencana alam
Alokasi Waktu:2 JP
Tahapan PembelajaranKegiatan
Mengamati
1. Peserta didik membaca teks eksplanasi 2. Peserta didik mencermati bagian-bagin struktur teks eksplanasi
Menanya
1. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin masalah yang relevan dengan struktur teks eksplanasi dengan tema Tsunami dan Bencana Alam2. Berdasarkan identifikasi masalah tersebut, siswa memilih dan merumuskan permasalahan yang berhubungan dengan komponen struktur teks eksplanasi dengan tema Tsunami dan Bencana Alam
Mengumpulkan informasi
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa secara berkelompok untuk mencari tahu tentang hal-hal yang berhubungan dengan struktur teks eksplanasi dengan tema Tsunami dan Bencana Alam melalui kegiatan membaca literatur di perpustakaan atau internet sekolah.2. Peserta didik mengenal dan mendiskusikan komponen struktur teks eksplanasi dengan tema Tsunami dan Bencana Alam
Mengasosiasikan
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa secara berkelompok untuk mengolah informasi yang diperoleh dari hasil kegiatan sebelumnya untuk memperluas, memperdalam, atau mencari solusi dari masalah terkait materi teks ekspalansi dengan tema Tsunami dan bencana Alam.2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memverifikasi sehingga dapat menemukan konsep tentang struktur dan komponen teks ekspalanasi
Mengkomunikasikan
Peserta didik secara berkelompok melaporkan struktur dan komponen teks eksplanasi dengan menggunakan model peta konsep
Contoh Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)Kompetensi Dasar: 3.2. Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanansi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan4.2. Menyusun teks teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanansi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan.
Topik/Bahasan:Peristiwa Alam
Alokasi Waktu:2x pertemuan (4 JP)
FASE-FASEKEGIATAN PEMBELAJARAN
Fase 1Orientasi peserta didik kepada masalah
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kemudian dapat memberikan konsep dasar, petunjuk atau referensi yang diperlukan dalam pembelajaran. Melakukan brainstorming dengan menggunakan gambar berikut ini
Pesertadidikmenentukan masalah dari gambar, antara lain gambartersebutmenceritakanapa? Pernahkah kamu melihat film tentang tsunam? Mengapa tsunami terjadi? Bagaimana tsunami terjadi? Di manakah daerah yang pernah mengalami bencana tsunami? Bagaimanacaranya agar ceritaberdasarkangambartersebutmenjadisebuahceritautuh? Apakahadastrukturtersendiriuntukmengembangkanataumenulisceritatersebut? Bagaimanastrukturtersebut?
Fase 2Mengorganisasikan peserta didikPadatahapini1. Gurumembantu siswa mengoragnisasi tugas belajar yang harus dikerjakan yang berhubungan dengan masalah tersebut. 2. Guru meminta siswa membentuk kelompok kerja 4 5 orang 3. Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk mencari jawaban sementara atas berbagai masalah di atas dengan membaca teks eksplanansi maupun berdasarkan pengalamannya.
Fase 3Membimbing penyelidikan individu dan kelompokPeserta didik mengumpulkan informasi untuk menciptakan dan membangun ide mereka sendiridalammemecahkanmasalah. Padakegiatanini peserta didik mendiskusikanmateridenganmembacatekseksplanasi Tsunami
LembarkerjaSetujukah kamu dengan pernyataan pada bagian pernyataan umum bahwa Tsunami merupakan gelombang yang terbentuk karena gempa atau letusan gunung berapi di bawah laut atau di daratan dekat pantai?
Nyatakan alasanmu jika setuju
Nyatakan alasanmu jika tidak setuju
Setujukan kamu dengan pernyataaan bahwa pada bagian deretan penjelasan terdiri atas kalimat-kalimat yang berisi proses terjadinya tsunami?
Kemukakan alasanmu
Fase 4Mengembangkan dan menyajikan hasil karyaData yang sudah terkumpul dianalisis sesuai dengan permasalahan yang terdapat dalam teks eksplanasi. Data yang telah dianalisis kemudian dikelompokkan berdasarkan kategori permasalahan yang telah dirumuskan. Peserta didik harus memberikan argumentasi terhadap jawaban dari masalah yang ada dalam teks eksplanasi. Peserta didik diminta untuk menyusun laporan penelitian secara tertulis sesuai dengan kaedah dan format karya ilmiah. Setiap kelompok wajib mempresetasikan hasil penelitiannya (mengomunikasi) selama 10 menit di depan kelas. Kelompok lainnya menanggapi secara kritis tentang kebenaran dan kelogisan jawaban permasalahan yang dihasilkan dari penelitian dengan masalah yang dirumuskan dari teks eksplanasi.Lengkapi rumpang teks eksplanasi berikut ini sehingga teks itu memiliki unsur yang lengkap yang terdiri atas pernyataan umum deretan penjelasan, dan interprestasi.
Longsor adalah sebuah peristiwa terjadinya gerakan tanah atau biasa disebutgeologi karena adanya pergerakan masa batuan/tanahdengan berbagai tipe dan jenis seperti jatuhnya bebatuan atau gumpalan besar tanah.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Hal di atas merupakan beberapa penyebab terjadinya kelongsoran. Akibat dari bencana ini tentu tidak sedikit kerugian paling parah adalah korban jiwa, selain itu kerugian materi seperti kehilangan rumah, tanah, harta benda yang harus direlakan karena tetimbun oleh longsoran. Sangat jarang orang dalam longsor bisa menyelamatkan dirinya karena karena kecepatan tanah longsor diperkirakan kecepatannya bisa mencapai 100 km/jam kecepatan yang mustahil untuk lari bagi manusia tanpa peralatan. Selain itu setelah kejadian pun korban selamat tidak sedikit akan mengalami trauma yang mendalam. Jika mendengar suara gemuruh besar di dekat anda maka segeralah lari menuju ketempat atau wilayah dataran stabil. Jangan pergi ke pinggir tebing atau jurang curam karena itu sama saja seperti bunuh diri.
Fase 5Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalahGuru bersama peserta didik menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah yang dipresentasikan setiap kelompok maupun terhadap seluruh aktivitas pembelajaran yang dilakukan.Tugas1. Presentasikan teks yang telah berhasil disusun oleh kelompokmu di depan kelas!2. Simak persentasi kelompok temanmu dan beri tanggapan secara kritis tentang kebenaran dan kelogisan teks tersebut serta bahasa yang digunakan.Guru memberikan penguatan (mengasosiasi) terkait penguasaan pengetahuan atau keterampilan siswa dalam menyusun teks dan memberi tanggapan .
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)SatuanPendidikan: SMPMata Pelajaran: Bahasa IndonesiaKelas/Semester: VII/1Materi Pokok: Cerita PendekTema: Cerita Pendek IndonesiaSubtema: Wisata SejarahAlokasi Waktu: 6 x 40 menit (3 x Tatap Muka)
A. Kompetensi Inti1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya.
Indikator:1) menggunakan Bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam bentuk lisan2) menggunakan bahasa Indonesia untuk sarana kegiatan belajar di lingkungan sekolah dalam bentuk tulis
2.4. Memiliki perilaku jujur, kreatif, dan santun dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linearIndikator1) Setelah proses pembelajaran tentang cerita pendek dalam bentuk legenda, siswa menunjukkan perilaku jujur dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses pemperoleh pemahaman tentang legenda..2) Setelah proses pembelajaran siswa menunjukkan kreativitas dalam memaparkan langkah-langkap penyusunan legenda..3) Setelah proses pembelajaran siswa menunjukkan perilaku santun dalam memaparkan langkah-langkah menyusun cerita legenda.
3.4. Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisanIndikator:1) Setelah diberikan teks cerita pendek legenda, siswa mampu menentukan unsur unsur cerita pendek legenda dari peninggalan sejarah yang menjadi objek wisata.2) Setelah diberikan teks cerita pendek legenda, siswa mampu mengindetifikasi kekurangan pembangun unsur cerita pendek legenda dari peninggalan sejarah yang menjadi objek wisata.4.2. Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
Indikator1) Setelah diberikan tema cerita pendek, siswa mampu menuliskan kerangka cerita pendek legenda dari peninggalan sejarah yang menjadi objek wisata.2) Siswa mampu menuliskan cerita pendek legenda dari peninggalan sejarah yang menjadi objek wisata dengan menerapkan kaidah cerita pendek.C. Tujuan Pembelajaran1) Siswa mampu menunjukkan perilaku jujur dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linearselama dan sesudah mempelajari dan menuliskan cerita pendek legenda dari peninggalan sejarah yang menjadi obek wisata.2) Siswa mampu menunjukkan kreativitas dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linearselama dan sesudah mempelajari dan menuliskan cerita pendek legenda dari peninggalan sejarah yang menjadi obek wisata.3) Siswa mampu menunjukkan perilaku dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses berbentuk linearselama dan sesudah mempelajari dan menuliskan cerita pendek legenda dari peninggalan sejarah yang menjadi obek wisata.4) Diberikan teks cerita pendek berlatar kesejarahan, siswa dapat mengidentifikasi unsur pembangun cerita pendek legenda dari peninggalan sejarah yang menjadi obek wisata.5) Diberikan teks cerita pendek legenda, siswa dapat mengidentifikasisudut pandang penulis dalam mengembangkan cerita pendek legenda dari peninggalan sejarah yang menjadi obek wisata.6) Diberikan teks cerita pendek legenda, siswa menilai kekurangan unsur pembangun cerita pendek legenda dari peninggalan sejarah yang menjadi obek wisata.7) Siswa mampu menulis cerita pendek legenda dari peninggalan sejarah yang menjadi objek wisata.
D. MateriPembelajaran Ciri-ciri cerita pendek legenda Unsur pembangun latar cerita pendek legenda Kalimat majemuk
E. Metode PembelajaranPembelajaran Berbasis Proyek/ Project Base Learning
F. Media, Alat, dan Sumber Belajar 1. Media Pembelajarana. Teks Cerita Pendek Legendab. Gambarc. Video2. Alat dan Sumber belajara. Sumber Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013a. Bahasa Indonesia: Wahana Pengetahuan Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013b. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan: Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2003. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2010. Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaanb. Alat dan bahan Teks cerita Loro Jongrang
G. Langkah-langkahPembelajaran1. Pertemuan Pertamaa. Kegiatan Pendahuluan1) Siswa merespons salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan 4) Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran siswa agar memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan langkah-langkah suatu proses menulis cerita pendek, siswa melihat tayangan video Loro Jongrang link http://youtu.be/cUpdd73Fkil
b. Kegiatan Inti1) Untuk membangun konteks pembelajaran, dengan sikap peduli dan santun siswa mengamati sebuah video legenda Roro Jongrang dengan durasi 5 menit.2) Dengan jujur dan santun menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran kegiatan 1 mengamati video Roro Jongrang. (Mengamati)3) Dengan kreatif menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar siswa menyusun pertanyaan dan jawaban tentang hal-hal yang berhubungan dengan tayangan video dan pertanyaan pada tugas 2 (buku siswa hal 161) (Menanya)4) Siswa membentuk tiga kelompok. Setiap kelompok mengidentifikasi urutan peristiwa dalam cerita pendek Candi Prambanan dalam buku siswa (tugas 2 hal 163). Lalu, guru menyediakan kertas yang telah diberi soal tentang unsur cerita pendek legenda dan digulung, kemudian meminta siswa untuk mengambil kertas tersebut untuk dipaparkan unsur cerita yang telah dibahas oleh kelompok di depan kelas.(tugas 3 hal 165). (Mengumpulkan data/mengidentifikasi)5) Setiap kelompok mendapat giliran yang sama untuk menangapi menurut pendapat yang kreatif dan jujur dengan pemilihan kata dan sikap santun untuk menyatakan persetujuan dan ketidaksetujuan pendapat secara lisan. (Mengolah informasi/Mengasosiasikan)6) Dengan sikap responsif dan peduli siswa menyimak penjelasan guru mengenai struktur cerita pendek legenda.7) Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa menyatakan pendapat hal-hal yang berhubungan dengan struktur teks cerita pendek legenda yang disimpulkan oleh guru.8) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa berdiskusi menentukan unsur cerita pendek legenda (tugas 3 hal. 165).9) Dengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya dan mengunggah pada blog pelajaran bahasa Indonesia.(Mengomunikasikan)
c. Kegiatan Penutup1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran2) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami unsur cerita pendek legeda.3) Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami unsur cerita pendek legenda.4) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran2. Pertemuan Keduaa. Kegiatan Pendahuluan1) Siswa menrespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya2) Guru membawa tayangan sebuah pantun, siswa diminta untuk membacakan.Hari malam gelap gulitaPasang lilin jalan ke tamanSopan santun budaya kitaJadi kebanggan sepanjang zaman
Padi muda jangan dilurutKalau dilurut pecah batangHati muda jangan diturutKalau diturut salah dating
3) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan yang dibangun dari pantun di atas yaitu kata majemuk yang digunakan untuk menuliskan cerita pendek legenda.4) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan
d. Kegiatan Inti1) Kedalaman pengetahuan dan kemampuan siswa tentang ciri-ciri bahasa teks cerita pendek legenda dipancing oleh guru dengan memperlihatkan contoh pantun.2) Dengan sikap responsif dan peduli siswa menyimak penjelasan guru mengenai ciri-ciri kalimat majemuk yang digunakancerita pendek legenda.(Mengamati)3) Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa bertanya fungsi dan peran kata majemuk dalam cerita pendek legenda.(Menanya)4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santunsiswa mengidentifikasi dan mengklasifikasi kata majemuk yang terdapat dalam cerita pendek yang menceritakan objek wisata dan cerita yang mencerita legenda yang telah dpilih siswa dari sumber internet (buku siswa hal 168) (Mengumpulkan data/Eksperimen)5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santunsiswa berdiskusi menentukan dan menjelaskan makna kata majemuk yang terdapat dalam cerita pendek tentang objek wisata dan cerita pendek legenda secara berkelompok.6) Dengan sikap tanggung jawab, santun,dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar salah satu perwakilan kelompok menayangkan kesimpulan diskusi tentang penggunaan kalimat majemuk dalam cerita pendek yang menceritakan objek wisata dan legenda yang diunggah di blog pelajaran bahasa Indonesia.(Mengolah informasi/mengasosiasikan)7) Kelompok lain menanggapiisi blog tentang kalimat majemuk dalam cerita pendek yang menceritakan objek wisata dan legendadengan responsif dan santun. (Mengomunikasikan)e. Kegiatan Penutup1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.2) Dengan sikap jujur dan santun siswa menyampaikan hasil refleksi diri dari materi yang telah dipelajarinya.3) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santunsiswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.Pertemuan Ketigaa. Kegiatan Pendahuluan1) Siswa menrespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya2) Siswa melaporakan grafik yang mengunduh blog pelajaran bahasa Indonesia dari pengunduh di luar siswa.3) Siswa menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.b. Kegiatan Inti4) Dengan sikap responsif siswa menginformasikan beberapa komentar pengunduh blog terhadap kalimat manjemuk yang digunakan dalam cerita pendek yang menceritakan objek wisata dan legenda dalam forum kelompok. (Mengamati) 4) Dengan santun dan responsif siswa menanyakan hal-hal yang berkaitan dengan kalimat manjemuk yang digunakan dalam cerita pendek yang menceritakan objek wisata dan legenda kepada guru.(Menanya)5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santunsiswa mendiskusikan kerangka teks cerita pendek yang menceritakan legenda yang melatari objek wisata yang ada di Indonesia dengan menggunakan kalimat majemuk i (buku siswa hal 168) (Mengumpulkan data)6) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santunsiswa berdiskusi mengerjakan tugas (buku siswa hal 169). (Mengumpulkan data)7) Dengan sikap jujur, kreatif, santun menggunakan bahasa Indonesia yang baik salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya.(Mengolah informasi/Mengasosiasikan)8) Kelompok lain menanggapi dengan responsif dan santun.9) Siswa menuliskan cerita pendek dengan memperhatikan kaidah kaidah cerita pendek legenda dan kaidah kebahasaan secara jujur dan kreatif.(Mengomunikasikan)10) Siswa mengunggah cerita pendek legenda yang telah ditulis dengan sikap satun untuk meminta penilaian pembaca Blog Pelajaran Bahasa Indonesia. (Mengomunikasikan)
c. Kegiatan Penutup11) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santunsiswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.12) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat memahami struktur teks hasil observasi13) Dengan sikap peduli, responsif, dan santunsiswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam menulis cerita pendek legenda.14) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.H. Penilaian Proses dan Hasil Belajara. Penilaian Proses
SIKAP TERHADAP PARTISIPASI DAN KOLABORATIF SISWA DALAM PELAJARAN54321
AktifPasif
InisatifPengikut
Kerja samaindividu
SIKAP KEJURURAN, TANGGUNG JAWAB DAN SANTUN SISWA DALAM PELAJARAN54321
JujurCurang
Tanggung jawabTidak bertanggung jawab
santunTidak Santun
Penilaian HasilLEMBAR PENILAIAN PROYEKNama Kelompok: ..Nama Siswa: 1). 4). 2) .5) 3) ..............................Judul Proyek: Menulis cerita pendek legenda yang menjadi objek wisataKegiatanNoAspek yang dinilaiSkorBobot
Nilai
Perencanaan1.Kekreatifan dalam menentukan gagasan1 3
2.Merumuskan kerangka 1 3
3.Sumber rujukan yang akan dituliskan1 3
4.Rujukan tentang unsur cerita pendek dan kalimat majemuk1 3
Pengumpulan Data5Keluasan akses mencari data1 3
6Keakuratan sumber data1 3
Penulisan Cerita Pendek Legenda7.Unsur orientasi1 3
8.Unsur komplikasi1 3
9.Unsur resolusi1 3
10.Kreativitas dalam mengembangkan gagasan1 3
11.Kaidah kebahasaan1 3
Skor maksimum33
Rubrik PenilaianAspekKriteria dan Skor
321
PerencanaanJika memuat langkah-langkah persiapan, merumuskan tujuan, tempat pengambilan data, dan daftar isian dengan lengkap dan tepatJika memuat langkah-langkah persiapan, merumuskan tujuan, tempat pengambilan data, dan daftar isian kurang lengkap dan kurang tepatJika memuat langkah-langkah persiapan, merumuskan tujuan, tempat pengambilan data, dan daftar isian tidak lengkap dan tidak tepat
Pengumpulan dataJika data yang ditampilkan dalam tabel semuanya benar, data tercatat dengan rapi dan lengkap serta sumber data yang akuratJika data kurang tercatat dengan lengkap, dan data yang ditampilkan dalam tabel hanya sebagian yang benar serta sumber data yang kurang akuratJika data tidak tercatat dengan rapi, tidak lengkap dan data yang ditampilkan dalam tabel banyak yang salah serta sumber data yang tidak akurat
penulisanJika struktur cerpen benar, bahasa komunikatif, penyampaian orientasi, komplikasi dan resolusi dikembangkan dengan baik berdasarkan kaidah. dan kreatif. Jika struktur cerpen benar, bahasa komunikatif, penyampaian orientasi, komplikasi dan resolusi dikembangkan kurang baik berdasarkan kaidah. dan kreatif. Jika struktur cerpen benar, bahasa komunikatif, penyampaian orientasi, komplikasi dan resolusi dikembangkan tidak baik berdasarkan kaidah. dan kreatif.
Pedoman Penskoran:Soal no. 2AspekSkor
SKOR MAKSIMAL
Soal no. 3AspekSkor
SKOR MAKSIMAL5
Format: Identitas MateriKompetensi Dasar:2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3.2. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata4.2. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Topik/Materi:Cerita Pendek
Sub Topik/Sub Materi:Wisata SEjarah
1. Instrumen Penilaian SikapIndikator: Sikap dan pengertianContoh IndikatorJenis Instrumen
Sikap spiritual1. Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu.1. Menjalankan ibadah tepat waktu.1. Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut.1. Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa;1. Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri 1. Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.1. Berserah diri (tawakal) kepada Tuhan setelah berikhtiar atau melakukan usaha.1. Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat1. Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa1. Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa Indonesia.1. Menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuaidengan agamanya.
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutObservasi
Sikap sosial1. Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan 1. Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain tanpa menyebutkan sumber) 1. Mengungkapkan perasaan apa adanya 1. Menyerahkan kepada yang berwenang barang yang ditemukan1. Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya1. Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
1. Jujur adalah perilaku dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.Penilaian Diri
1. Disiplinadalah tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.1. Datang tepat waktu1. Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah1. Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan1. Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar
Jurnal
1. Tanggungjawabadalah sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan, terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa1. Melaksanakan tugas individu dengan baik 1. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan1. Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat1. Mengembalikan barang yang dipinjam1. Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan1. Menepati janji1. Tidak menyalahkan orang lain utk kesalahan tindakan kita sendiri1. Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/dimintaPenilaian Teman Sejawat
1. Toleransiadalah sikap dan tindakan yang menghargai keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan 1. Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat1. Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya1. Dapat menerima kekurangan orang lain1. Dapat mememaafkan kesalahan orang lain1. Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan1. Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada orang lain1. Kesediaan untuk belajar dari (terbuka terhadap) keyakinan dan gagasan orang lain agar dapat memahami orang lain lebih baik1. Terbuka terhadap atau kesediaan untuk menerima sesuatu yang baruPenilaian Teman Sejawat
1. Gotongroyongadalah bekerja bersama-sama dengan orang lain untuk mencapai tujuan bersama dengan saling berbagi tugas dan tolong menolong secara ikhlas.1. Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau sekolah1. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan1. Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan1. Aktif dalam kerja kelompok1. Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok1. Tidak mendahulukan kepentingan pribadi 1. Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang lain1. Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersamaobservasi
1. Santun atau sopanadalah sikap baik dalam pergaulan baik dalam berbahasa maupun bertingkah laku. Norma kesantunan bersifat relatif, artinya yang dianggap baik/santun pada tempat dan waktu tertentu bisa berbeda pada tempat dan waktu yang lain. 1. Menghormati orang yang lebih tua.1. Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.1. Tidak meludah di sembarang tempat.1. Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat1. Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain1. Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)1. Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan barang milik orang lain1. Memperlakukan orang lain sebagaimana diri sendiri ingin diperlakukan
observasi
1. Percayadiri adalah kondisi mental atau psikologis seseorang yang memberi keyakinan kuat untuk berbuat atau bertindak1. Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu.1. Mampu membuat keputusan dengan cepat1. Tidak mudah putus asa1. Tidak canggung dalam bertindak1. Berani presentasi di depan kelas1. Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaanPenilaian Diri
A. Observasi6. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianut
PERILAKU YANG DIOBSERVASI4SELALU3SERING2KADANGKADANG1TIDAK PERNAH
Berdoa sebelum dan sesudah menjalankan sesuatu
Menjalankan ibadah tepat waktu.
Memberi salam pada saat awal dan akhir presentasi sesuai agama yang dianut.
Bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa
Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri
Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.
Berserah diri (tawakal) kepada Tuhan setelah berikhtiar atau melakukan usaha.
Menjaga lingkungan hidup di sekitar rumah tempat tinggal, sekolah dan masyarakat
Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagai bangsa Indonesia.
Menghormati orang lain menjalankan ibadah sesuaidengan agamanya
6. GotongroyongPERILAKU YANG DIOBSERVASI4SELALU3SERING2KADANG-KADANG1TIDAK PERNAH
Terlibat aktif dalam bekerja bakti membersihkan kelas atau sekolah
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan
Aktif dalam kerja kelompok
Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat/pikiran antara diri sendiri dengan orang lain
Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai tujuan bersama
6. Santun atau sopanPERILAKU YANG DIOBSERVASI4SELALU3SERING2KADANG-KADANG1TIDAK PERNAH
Menghormati orang yang lebih tua
Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur
Tidak meludah di sembarang tempat.
Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat
Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang lain
Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau menggunakan barang milik orang lain
Memperlakukan orang lain sebagaimana diri sendiri ingin diperlakukan
B. PENILAIAN DIRI3. JujurPERILAKU 4SELALU3SERING2KADANG-KADANG1TIDAK PERNAH
Saya mengerjakan sendiri tugas/ulangan/ujian
Saya menyebutkan sumber karya yang saya kutip atau saya gunakan sebagai bahan
Saya mengatakan perasaan saya dengan apa adanya
Saya menyerahkan barang yang ditemukan kepada yang berwenang
Saya membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya
Saya mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
3. Percaya DiriPERILAKU4SELALU3SERING2KADANG-KADANG1TIDAK PERNAH
Saya menyampaikan pendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu.
Saya merasa membuat keputusan dengan tepat
Saya tetap bersemangat dalam kondisi apa pun
Saya merasa nyaman dalam bertindak
Saya merasa lancar mempresentasikan di depan
Saya merasa bisa menjawab pertanyaan dan bertanya
Saya merasa benar menjawab pertanyaan dan bertanya
C. PENILAIAN TEMAN SEJAWATPERILAKU4SELALU3SERING2KADANG-KADANG1TIDAK PERNAH
Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat
Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapatnya
Dapat menerima kekurangan orang lain
Dapat mememaafkan kesalahan orang lain
Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang memiliki keberagaman latar belakang, pandangan, dan keyakinan
Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada orang lain
Kesediaan untuk belajar dari (terbuka terhadap) keyakinan dan gagasan orang lain agar dapat memahami orang lain lebih baik
Terbuka terhadap atau kesediaan untuk menerima sesuatu yang baru
D. Jurnal SiswaRubrik Jurnal
PERILAKU4321
Datang tepat waktuSering muncul peristiwa yang menginformsikan datang tepat waktuBanyak memunculkan peristiwa yang menginformsikan datang tepat waktukurang memunculkan peristiwa yang menginformsikan datangtepat waktutidak memunculkan peristiwa yang menginformsikan datang tepat waktu
Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolahSering muncul peristiwa yang menginformsikan patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolahBanyak memunculkan peristiwa yang menginformsikan patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolahkurang memunculkan peristiwa yang menginformsikan patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolahtidak memunculkan peristiwa yang menginformsikan patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ sekolah
Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukanSering muncul peristiwa yang menginformsikan mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukanBanyak memunculkan peristiwa yang menginformsikan mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukankurang memunculkan peristiwa yang menginformsikan mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukantidak memunculkan peristiwa yang menginformsikan mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang ditentukan
Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar Semua penulisan mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benarSebagian besar penulisan mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benarSebagian kecil penulisan mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar Penulisan tidak mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar
2. Instrumen Penilaian Pengetahuanb) Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
Indikator : 1) Setelah diberikan teks cerita pendek legenda, siswa mampu menentukan unsur unsur cerita pendek legenda dari peninggalan sejarah yang menjadi objek wisata.2) Setelah diberikan teks cerita pendek legenda, siswa mampu mengindetifikasi kekurangan pembangun unsur cerita pendek legenda dari peninggalan sejarah yang menjadi objek wisata.
A. Tes Penugasan1. Cermati teks legenda berikut ini, kemudian tentukan unsur unsur cerita pendek tersebut.Di Jawa Barat tepatnya di Kabupaten Bandung terdapat sebuah tempat rekreasi yang sangat indah yaitu Gunung Tangkuban Perahu. Tangkuban Perahu artinya adalah perahu yang terbalik. Diberi nama seperti karena bentuknya memang menyerupai perahu yang terbalik. Konon menurut cerita rakyat parahyangan gunung itu memang merupakan perahu yang terbalik. Berikut ini ceritanya.Beribu-ribu tahun yang lalu, tanah Parahyangan dipimpin oleh seorang raja dan seorang ratu yang hanya mempunyai seorang putri. Putri itu bernama Dayang Sumbi. Dia sangat cantik dan cerdas, sayangnya dia sangat manja. Pada suatu hari saat sedang menenun di beranda istana, Dayang Sumbi merasa lemas dan pusing. Dia menjatuhkan pintalan benangnya ke lantai berkali-kali. Saat pintalannya jatuh untuk kesekian kalinya Dayang Sumbi menjadi marah lalu bersumpah, dia akan menikahi siapapun yang mau mengambilkan pintalannya itu. Tepat setelah kata-kata sumpah itu diucapkan, datang seekor anjing sakti yang bernama Tumang dan menyerahkan pintalan itu ke tangan Dayang Sumbi. Maka mau tak mau, sesuai dengan sumpahnya, Dayang Sumbi harus menikahi Anjing tersebut.Dayang Sumbi dan Tumang hidup berbahagia hingga mereka dikaruniai seorang anak yang berupa anak manusia tapi memiliki kekuatan sakti seperti ayahnya. Anak ini diberi nama Sangkuriang. Dalam masa pertumbuhannya, Sangkuring se lalu ditemani bermain oleh seekor anjing yang bernama Tumang yang dia ketahui hanya sebagai anjing yang setia, bukan sebagai ayahnya. Sangkuriang tumbuh menjadi seorang pemuda yang tampan dan gagah perkasa.Pada suatu hari Dayang Sumbi menyuruh anaknya pergi bersama anjingnya untuk berburu rusa untuk keperluan suatu pesta. Setelah beberapa lama mencari tanpa hasil, Sangkuriang merasa putus asa, tapi dia tidak ingin mengecewakan ibunya. Maka dengan sangat terpaksa dia mengambil sebatang panah dan mengarahkannya pada Tumang. Setibanya di rumah dia menyerahkan daging Tumang pada ibunya. dayanng Sumbi yang mengira daging itu adalah daging rusa, merasa gembira atas keberhasilan anaknya.Segera setelah pesta usai Dayang Sumbi teringat pada Tumang dan bertanya pada pada anaknya dimana Tumang berada. Pada mulanya Sangkuriang merasa takut, tapa akhirnya dia mengatakan apa yang telah terjadi pada ibunya. Dayang Sumbi menjadi sangat murka, dalam kemarahannya dia memukul Sangkuriang hingga pingsan tepat di keningnya. Atas perbuatannya itu Dayang Sumbi diusir keluar dari kerajaan oleh ayahnya. Untungnya Sangkuriang sadar kembali tapi pukulan ibunya meninggalkan bekas luka yang sangat lebar di keningnya.Setelah dewasa, Sangkuriang pun pergi mengembara untuk mengetahui keadaan dunia luar.Beberapa tahun kemudian, Sangkuriang bertemu dengan seorang wanita yang sangat cantik. Segera saja dia jatuh cinta pada wanita tersebut. Wanita itu adalah ibunya sendiri, tapi mereka tidak saling mengenali satu sama lainnya. Sangkuriang melamarnya, Dayang Sumbi pun menerima dengan senang hati. Sehari sebelum hari pernikahan, saat sedang mengelus rambut tunangannya, Dayang Sumbi melihat bekas luka yang lebar di dahi Sangkuriang, akhirnya dia menyadari bahwa dia hampir menikahi putranya sendiri. Mengetahui hal tersebut Dayang Sumbi berusaha menggagalkan pernikahannya. Setelah berpikir keras dia akhirnya memutuskan untuk mengajukan syarat perkawinan yang tak mungkin dikabulkan oleh Sangkuriang. Syaratnya adalah: Sangkuriang harus membuat sebuah bendungan yang bisa menutupi seluruh bukit lalu membuat sebuah perahu untuk menyusuri bendungan tersebut. Semua itu harus sudah selesai sebelum fajar menyingsing.Sangkuriang mulai bekerja. Cintanya yang begitu besar pada Sangkuriang memberinya suatu kekuatan aneh. Tak lupa dia juga menggunakan kekuatan yang dia dapat dari ayahnya untuk memanggil jin-jin dan membantunya. Dengan lumpur dan tanah mereka membendung air dari sungai dan mata air. Beberapa saat sebelum fajar, Sangkuriang menebang sebatang pohon besar untuk membuat sebuah perahu. Ketika Dayang Sumbi melihat bahwa Sangkuriang hampir menyelesaikan pekerjaannya, dia berdoa pada dewa-dewa untuk merintangi pekerjaan anaknya dan mempercepat datangnya pagi.Ayam jantan berkokok, matahari terbit lebih cepat dari biasanya dan Sangkuriang menyadari bahwa dia telah ditipu. Dengan sangat marah dia mengutuk Dayang Sumbi dan menendang perahu buatannya yang hampir jadi ke tengah hutan. Perahu itu berada disana dalam keadaan terbalik, dan membentuk Gunung Tangkuban Perahu(perahu yang menelungkub). Tidak jauh dari tempat itu terdapat tunggul pohon sisa dari tebangan Sangkuriang, sekarang kita mengenalnya sebagai Bukit Tunggul. Bendungan yang dibuat Sangkuriang menyebabkan seluruh bukit dipenuhi air dan membentuk sebuah danau dimana Sangkuriang dan Dayang Sumbi menenggelamkan diri dan tidak terdengar lagi kabarnya hingga kini.
Rubrik PenilaianINDIKTOR4321
Tematema yang ditemukan sesuai tema yang ditemukan kurang sesuaitema yang ditemukan tidak sesuaiTidak dapat menemukan tema
AmanatAmanat tepatAmanat sebagaian tepatAmanat sebagaian kecil tepatAmanat tidak tepat
AlurAlur cerita tepatAlur cerita sebagain tepatAlur cerita sebagaian kecil tepatAlur cerita tidak tepat
SettingSetting tepatSetting sebagian tepatSetting kurang tepatSetting tidak tepat
PenokohanPenokohan tepatPenokohan sebagaian tepatPenokohan sebagaian kecil tepatPenokohan tidak tepat
2. Analisislah Cerita Legenda berikut, kemudian berikan tanggapan kekurangan pembangun unsur cerita legenda tersebut
Rubrik PenilaianINDIKTOR4321
TemaSangat rinci menjelaskan kekurangan unsur yang membangun tema Rinci menjelaskan kekurangan unsur yang membangun tema Kurang rinci dalam menjelaskan kekurangan unsur yang membangun tema Tidak rinci dalam menjelaskan kekurangan unsur yang membangun tema
AmanatSangat jelas mengukapkan kelemahan amanat ceritaJelas mengukapkan kelemahan amanat ceritaKurang jelas mengukapkan kelemahan amanat ceritaTidak jelas mengukapkan kelemahan amanat cerita
AlurSangat jelas menunjukkan kekurangan dalam menyusun alurJelas menunjukkan kekurangan dalam menyusun alurKurang jelas menunjukkan kekurangan dalam menyusun alurTidak jelas menunjukkan kekurangan dalam menyusun alur
SettingTepat dalam menunjukkan kekurangan menyusun setting ceritaSebagian unsur tepat dalam menunjukkan kekurangan menyusun setting ceritaSebagian kecil unsur tepat dalam menunjukkan kekurangan menyusun setting ceritaTidak tepat dalam menunjukkan kekurangan menyusun setting cerita
PenokohanSangat sesuai mengungkapkan kekurangan dalam mengungkapkan karakter tokohcukup sesuai mengungkapkan kekurangan dalam mengungkapkan karakter tokohKurang sesuai mengungkapkan kekurangan dalam mengungkapkan karakter tokohTidak sesuai mengungkapkan kekurangan dalam mengungkapkan karakter tokoh
1. Instrumen Penilaian KeterampilanIndikator : 1. Setelah diberikan tema siswa mampu menuliskan cerita legenda yang menjadi objek wisata secara kreatif, menggambarkan data objek wisata, dan menggunakan kalimat yang benar.Judul Proyek: Menulis cerita pendek legenda yang menjadi objek wisataKegiatanNoAspek yang dinilaiSkorBobot
Nilai
Perencanaan1.Kekreatifan dalam menentukan gagasan1 330
2.Merumuskan kerangka 1 3
3.Sumber rujukan yang akan dituliskan1 3
4.Rujukan tentang unsur cerita pendek dan kalimat majemuk1 3
Pengumpulan Data5Keluasan akses mencari data1 320
6Keakuratan sumber data1 3
Penulisan Cerita Pendek Legenda7.Unsur orientasi1 350
8.Unsur komplikasi1 3
9.Unsur resolusi1 3
10.Kreativitas dalam mengembangkan gagasan1 3
11.Kaidah kebahasaan1 3
Skor maksimum33100
c) Rubrik PenilaianAspekKriteria dan Skor
321
PerencanaanJika memuat langkah-langkah persiapan, merumuskan tujuan, tempat pengambilan data, dan daftar isian dengan lengkap dan tepatJika memuat langkah-langkah persiapan, merumuskan tujuan, tempat pengambilan data, dan daftar isian kurang lengkap dan kurang tepatJika memuat langkah-langkah persiapan, merumuskan tujuan, tempat pengambilan data, dan daftar isian tidak lengkap dan tidak tepat
Pengumpulan dataJika data yang ditampilkan dalam tabel semuanya benar, data tercatat dengan rapi dan lengkap serta sumber data yang akuratJika data kurang tercatat dengan lengkap, dan data yang ditampilkan dalam tabel hanya sebagian yang benar serta sumber data yang kurang akuratJika data tidak tercatat dengan rapi, tidak lengkap dan data yang ditampilkan dalam tabel banyak yang salah serta sumber data yang tidak akurat
PenulisanJika struktur cerpen benar, bahasa komunikatif, penyampaian orientasi, komplikasi dan resolusi dikembangkan dengan baik berdasarkan kaidah. dan kreatif. Jika struktur cerpen benar, bahasa komunikatif, penyampaian orientasi, komplikasi dan resolusi dikembangkan kurang baik berdasarkan kaidah. dan kreatif. Jika struktur cerpen benar, bahasa komunikatif, penyampaian orientasi, komplikasi dan resolusi dikembangkan tidak baik berdasarkan kaidah. dan kreatif.
Tabel 2. Instrumen penilaian berpidato dengan menggunakan checklistNama : Astrajingga
Petunjuk:Tuliskan centang (V) di belakang huruf dimana kemampuan siswa teramati pada waktu berpidato
I.Ekspresi Fisik A.Berdiri tegak melihat pada penontonB.Merubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikanC.Mata melihat kepada penonton
II.Ekspresi Suara A.Berbicara dengan kata-kata yang jelasB.Nada suaranya berubah-rubah sesuai pernyataan yang ditekankanC.Berbicara cukup keras untuk didengar oleh penonton
III.Ekspresi Verbal A.Memilih kata-kata yang tepat untuk menegaskan artiB.Tidak mengulang-ulang pernyataanC.Menggunakan kalimat yang lengkap untuk mengutarakan satu pikiranD.Menyimpulkan pokok-pokok pikiran yang penting
2.Rating ScaleTabel 3.Instrumen penilaian berpidato dengan menggunakan numerical rating scaleNama : Astrajingga
Petunjuk:Untuk setiap kemampuan berilah lingkaran pada nomor:1. bila siswa selalu melakukan2. bila kadang-kadang3. bila jarang, dan 4. bila tidak pernah
I.Ekspresi Fisik (Physical Expression)A.Berdiri tegak melihat pada penonton1234
B.Merubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikan1234
Tabel 4.Instrumen penilaian berpidato dengan menggunakan graphic rating scaleNama : Astrajingga
Petunjuk:Tulislah X pada garis dimana kemampuan siswa teramati pada waktu berpidato
I.Ekspresi Fisik (Physical Expression)A.Berdiri tegak melihat pada penonton
selalukadang-kadangjarang tidak pernah
B.Merubah ekspresi wajah sesuai dengan perubahan pernyataan yang disajikan
selalukadang-kadangjarang tidak pernah
Tabel 5.Instrumen penilaian berpidato dengan menggunakan descriptive rating scaleNama : Astrajingga
Petunjuk:Tulislah X pada garis dimana kemampuan siswa teramati pada waktu berpidato
I.Ekspresi Fisik (Physical Expression)A.Berdiri tegak melihat pada penonton berdiri tegak, selalu melihat pada penontonkadang-kadang berdiri tegak, melihat ke langit-langit kadang-kadang melihat penontontidak pernah berdiri tegak, maka tidak pernah kontak dengan penonton
Tabel 6. Pedoman Penskoran Dry Heat SterilizationNo.KegiatanRentangSkorBobotSkorNilai Akhir
IPERSIAPAN:1.Persiapan Operator:Baju putih bersih, kuku pendek, rambut rapih, pakai papan nama
2.Persiapan Sarana Sterilisasi:Lemari, korentang, alat sterilisasi, sabun, sikat, handuk0 1
0 1
10
Skor maks = 2adanya kemungkinan penskor tertarik atau simpati kepada peserta tes sehingga sukar baginya untuk memberi nilai yang objektif
IIPELAKSANAAN:1.Alat-alat dicuci dengan sabun2.Disikat sampai bersih3.Dibilas di bawah air mengalir4.Dikeringkan dengan handuk bersih5.Mengatur alat di dalam sterilisasi0 1
0 1
0 1
0 1
0 1
60
6.Mengatur temperatur dan waktu untuk sterilisasi (160 2 jam) serta memanaskan alat selama 2 jam
0 1
Skor maks = 6
IIIPENYIMPANAN:1.Memeriksa ada tidaknya tablet formalin dalam lemari2.Mengambil alat yang sudah steril dengan korentang
3.Mengambil alat/bahan sesuai prinsip penyimpanan (lemari tertutup, jarum tetap pada pembungkusnya)0 1
0 1
0 130
Skor maks = 3
IVMembereskan kembali alat-alat sterilisasi0 110
Skor maks = 1
Nilai Keseluruhan =
SKALA SIKAP TERHADAPMATA PELAJARAN BIOLOGIPetunjuk:Skala sikap ini berhubungan dengan mata pelajaran Biologi yang Anda pelajari di sekolah. Tujuan penggunaan skala sikap ini untuk mengetahui pendapat Anda tentang mata pelajaran tersebut.
Selesaikan tugas ini dengan memberi tanda cek (V) pada posisi skala yang sesuai dengan pandangan Anda sendiri.
Contoh:SIKAP TERHADAPMODEL PAKAIAN SERAGAM OLAHRAGA DI SEKOLAH
SIKAP TERHADAPMATA PELAJARAN BIOLOGI
SKALA SIKAP TERHADAPPENGHIJAUAN LINGKUNGAN SEKOLAH
Petunjuk:1. Skala sikap ini berhubungan dengan Penghijauan Lingkungan Sekolah. Tujuan penggunaan skala sikap ini adalah untuk mengetahui pendapat Anda tentang Penghijauan Lingkungan Sekolah. 1. Tidak ada jawaban benar atau salah untuk rangkaian butir soal berikut. Oleh karena itu, jawaban apapun yang Anda berikan tidak memberi pengaruh terhadap nilai mata pelajaran Anda. 1. Jawablah seluruh butir soal berikut secara spontan dan jujur, sesuai dengan perasaan yang Anda miliki ketika pertama kali Anda membaca butir soalnya!1. Berilah tanda cek (V) untuk setiap pernyataan pada kolom pilihan sikap yang paling sesuai untuk diri Anda sendiri! 1. Keterangan pilihan sikap: SS = Sangat Setuju; S = Setuju; N = Netral; TS = Tidak Setuju; dan STS = Sangat Tidak Setuju.1. Jawaban Anda yang spontan dan jujur untuk seluruh butir soal berikut sangat bermanfaat bagi perbaikan program pendidikan lingkungan.
No.PernyataanPilihan Sikap
SSSNTSSTS
1.Usaha penghijauan pekarangan sekolah menyenangkan.
2.Penghijauan pekarangan sekolah merupakan usaha yang kurang bermanfaat.
3.Usaha penghijauan itu perlu didukung.
4.Kerja bakti untuk penghijauan itu meresahkan.
5.Kerja bakti untuk penghijauan menambah keakraban dengan sesama teman.
6.Kerja bakti untuk penghijauan lingkungan sekolah sebaiknya digalakkan.
7.Urunan dana untuk penghijauan itu tidak memberatkan siswa.
8.Urunan dana untuk penghijauan itu memiliki nilai manfaat yang tinggi.
9.Sebaiknya untuk penghijauan pekarangan sekolah tidak dipungut dana.
10.Apabila di pekarangan sekolah ditanam bunga-bunga sungguh menyenangkan.
11.Tanaman bunga-bunga di pekarangan sekolah kurang bermanfaat.
12.Anjuran tanaman bunga di pekarangan sekolah perlu dipertegas.
13.Piket penyiraman tanaman bunga di pekarangan sekolah merupakan suatu beban.
14.Tugas piket penyiraman bunga mendorong hadir di sekolah tepat waktu.
15.Piket penyiraman pekarangan sekolah sebaiknya dihapus saja.
a.Laporan kemajuan belajar
PERKEMBANGAN SIKAPNo.Uraian SikapSkala Sikap
SangatPositifPositifCukupNegatifSangat Negatif
1.Sikap terhadap mata pelajaran
2.Sikap terhadap guru
3.Sikap terhadap proses pembelajaran
4. (objek lain yang relevan/apabila ada)
Catatan:
Kunci Panduan Penilaian
= Selalu= Kadang-kadang= Tidak Pernah
Saya telah bekerja keras.
Saya membantu kelompok saya melengkapi slide dengan informasi yang benar.
Rubrik Kolaborasi Karakteristik4321
Kontribusi terhadap kelompokSaya berkontribusi secara konsisten dan aktif dalam diskusi-diskusi kelompok
Saya menerima dan menyelesaikan dengan baik semua tugas-tugas yang saya ambil
Saya membantu kelompok menentukan berbagai tujuan.
Saya membantu mengarahkan kelompok dalam mencapai berbagai tujuanSaya berkontribusi dalam diskusi-diskusi kelompok
Saya menyelesaikan tugas yang diberikan pada saya
Saya berkontribusi dalam menetapkan tujuan kelompok.
Saya berkontribusi dalam mencapai tujuan kelompokSaya berkontribusi secara tidak konsisten terhadap kelompok
Saya menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan pada saya dengan bantuan
Saya berkontribusi secara tidak tetap dalam menentukan tujuan kelompok
Saya memliki masalah dalam mencapai tujuanSaya memilih untuk tidak berpartisipasi
Saya tidak menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan
Saya ikut dalam proses menentukan tujuan
Saya menunda kelompok dalam mencapai tujuan
Kerjasama dengan KelompokSaya berbagi ide dan berkontribusi atas informasi yang relevan Saya mendorong anggota kelompok lainnya untuk berbagi ide
Saya menyeimbangkan antara mendengarkan dan berbicara
Saya perhatian terhadap perasaan dan ide orang lain Saya berbagi ide saat didorong
Saya membiarkan semua anggota kelompok untuk berbagi
Saya dapat mendengarkan orang lain
Saya menunjukkan sensitifitas terhadap perasaan dan ide-ide orang lain Saya sekali-kali berbagi ide saat didorong
Saya membiarkan sebagian besar anggota kelompok untuk berbagi
Kadang-kadang saya mendengarkan orang lain
Saya mempertimbangkan perasaan dan ide-ide orang lain Saya tidak suka membagi ide-ide saya
Saya tidak berkontribusi dalam diskusi kelompok
Saya memotong saat yang lainnya sedang berbagi
Saya tidak mendengarkan orang lain Saya tidak peduli dengan perasaan dan ide-ide orang lain
Rubrik Umum Berpikir Kritis4321
Saya dapat mengatakan bagian-bagian paling penting dari informasi yang sedang saya pelajari
Saya menggunakan pengetahuan saya sendiri untuk membuat dan menarik kesimpulan tentang informasi dan memeriksa untuk melihat jika saya benar.
Saya melakukan semua yang harus saya lakukan untuk belajar lebih banyak tentang berbagai ide dan konsep yang baru bagi saya.
Saya dapat menjelaskan secara jelas dan lengkap dengan berbicara atau menulis opini saya tentang suatu topik dan memberikan alasan atas opini tersebut.Saya biasanya dapat bercerita apa yang paling penting dari informasi.
Saya menggunakan apa yang saya tahu untuk menarik kesimpulan tentang informasi, dan biasanya saya memeriksa untuk melihat jika saya benar.
Saya berusaha untuk belajar lebih banyak tentang berbagai ide dan konsep yang baru bagi saya.
Saya dapat menjelaskan opini saya dan memberikan alasan yang baik.Kadang-kadang saya mendapati ide-ide penting tercampur dengan hal-hal yang tidak penting.
Dengan bantuan, saya dapat membuat kesimpulan tentang informasi, tetapi kadang-kadang saya tidak punya alasan yang baik untuk kesimpulan tersebut.
Jika seseorang mengingatkan saya, saya belajar lebih banyak tentang berbagai ide dan konsep yang baru bagi saya.
Biasanya saya dapat menjelaskan opini saya, tetapi saya tidak selalu mempunyai alasan yang baik untuk opini tersebut.Saya biasanya tidak dapat mengatakan perbedaan antara apa yang penting dan apa yang tidak.
Saya kesulitan membuat kesimpulan
Biasanya saya bahagia dengan apa yang telah saya ketahui tentang informasi dan tidak terganggu untuk mencari tahu lebih banyak.
Saya tidak dapat menjelsakan opini saya.
Komentar dan wawasan masalah ________x 2 = ________
Komentar sangat efektif, dan pesan meningkatkan solusi.Komentar relevan, dan pesan mendukung solusi.Komentar butuh tambahan usaha, tetapi pesan berhubungan dengan solusi.Komentar tidak lengkap, dan pesan tidak mendukung solusi.
Poster 4321
Isi
Poin anda
Poster saya menunjukkan pemahaman yang mendalam terhadap konsep-konsep yang relevan.
Poster saya memiliki tujuan dan membawa sebuah tema yang mengatakan sesuatu yang penting dan menarik mengenai sebuah topik.
Tema dan tujuan poster saya mengejutkan, asli dan penuh arti. Poster saya menunjukkan pemahaman konsep-konsep besar.
Poster saya memiliki tujuan dan membawa tema yang mengatakan sesuatu tentang topik.
Tema dan tujuan dari poster saya penuh arti. Poster saya menunjukkan adanya jarak dalam pemahaman konseptual.
Poster saya berusaha menggambarkan sebuah tujuan dan tema yang mengatakan sesuatu yang penting tentang topik, tetapi temanya rendah, tujuannya tidak jelas dan membingungkan.Tema dan tujuan dari poster saya dapat diduga. Poster saya menunjukkan jarak yang sangat besar dalam pemahaman konseptual.
Poster saya tidak mencerminkan sebuah tema atau tujuan yang berhubungan dengan topik.
Rancangan
Secara efektif dan kreatif saya menggunakan berbagai garis, bentuk, massa, tekstur dan warna untuk membuat poster saya menarik, atraktif dan penuh arti.
Gambar-gambar saya relevan dengan isinya dan menambah arti untuk keseluruhan arti poster.
Poster saya seimbang, dan semua unsurnya bekerja bersama-sama membuat pesan yang terpusat. Secara efektif saya menggunakan berbagai garis, bentuk, massa, tekstur dan warna untuk membuat poster saya menarik, rapi dan atraktif.
Gambar-gambar saya relevan dengan tema dari poster.
Poster saya seimbang secara adil dan hampir semua unsur-unsurnya bekerja dengan baik bersama-sama.Saya menggunakan berbagai garis, bentuk, massa, tekstur dan warna dengan cara yang dapat diduga, dan poster saya tidak menarik perhatian orang-orang yang melihat.
Beberapa gambar berhubungan dengan isi dari poster.
Poster saya sedikit tidak seimbang dan beberapa unsur hilang dari keseluruhan pesan.Penggunaan garis, bentuk, massa, tekstur dan warna saya ceroboh, poster saya tidak atraktif dan menarik.
Poster saya tidak seimbang dan unsur-unsurnya tidak bekerja bersama untuk menampilkan sebuah pesan.Beberapa gambar yang saya buat berhubungan dengan keseluruhan poster.AtauPoster saya tidak memiliki gambar.
Kreativitas
Saya menggunakan teks, grafik, layout yang tidak biasa, mengejutkan dan cara yang sesuai untuk mengkomunikasikan arti dalam poster saya. Saya menggunakan teks, grafik, layout yang tidak biasa dan cara-cara yang sesuai untuk membuat poster saya menarik dan atraktif. Saya mencoba menggunakan teks, grafik, dan desain dengan cara-cara yang tidak bicara yasa, tetapi tidak selamanya efektif.
Atau
Poster saya secara umum tampilan dan temanya dapat diduga. Unsur-unsur tidak biasa yang saya masukkan ke dalam poster saya tidak sesuai atau tidak efektif.
Atau
Saya tidak berusaha memasukkan unsur-unsur yang tidak biasa ke dalam poster saya.
Ketentuan
Poster saya tidak berisi kesalahan dalam kaidah-kaidah penulisan
Poster saya memanipulasi kaidah-kaidah secara efektif, sesuai untuk membuat poster saya lebih menarik dan penuh arti. Poster saya memiliki beberapa kesalahan dalam kaidah-kaidah penulisan yang tidak mengganggu pembaca dalam mengartikan isi poster.Saya memiliki beberapa kesalahan dalam kaidah-kaidah penulisan yang mengurangi arti poster. Berbagai kesalahan dalam kaidah menulis mengganggu pengartian poster saya.
Grade: 92/100
Pidato yang Persuasive
ABCD
Mahasiswa menggunakan kemampuan berbicara di muka umum yang efektif, seperti kontak mata, postur dan volume suara.
Mahasiswa menunjukkan kesadaran akan penonton.
Mahasiswa menggunakan banyak fakta dan sumber-sumber yang dapat dipercaya untuk meyakinkan pendengar.
Pidato dimulai dengan perkenalan yang mengikat penonton dan diakhir dengan kesimpulan yang baik.Mahasiswa menggunakan kemampuan berbicara dimuka umum yang efektif, seperti kontak mata, postur, dan volume suara, di sebagian besar waktu.
Mahasiswa menunjukkan beberapa kesadaran akan penonton.
Mahasiswa menggunakan beberapa fakta dan sumber-sumber yang dapat dipercaya.
Pidato dimulai dengan perkenalan dan diakhiri dengan sebuah kesimpulan.Mahasiswa kadang-kadang gagal menggunakan kemampuan berbicara di muka umum yang efektif.
Mahasiswa menunjukkan kesadaran yang terbatas akan penonton.
Beberapa fakta yang digunakan mahasiswa tidak dapat dipercaya.
Pidato tidak memiliki baik perkenalan ataupun sebuah kesimpulan.Mahasiswa jarang sekali menggunakan kemampuan berbicara di muka umum yang efektif.
Mahasiswa menunjukkan sedikit kesadaran akan penonton.
Mahasiswa tidak memasukkan fakta-fakta atau fakta-faktanya tidak dapat dipercaya.
Pidatonya kehilangan perkenalan dan kesimpulan.
Penilaian ProyekKegiatan Proyek 1Indikator:1.Menjelaskan pengertian untung dan rugi.2.Menentukan harga beli, harga jual, dan besar untung dan rugi dalam kegiatan ekonomi.3.Menentukan presentase untung dan rugi dalam kegiatan ekonomi.Materi: Aritmatika Sosial (Harga Pembelian, Harga Jual, Untung, dan Rugi)Uraian Tugas:Lakukan wawancara terhadap paling sedikit lima pedagang kecil di suatu pasar tradisional. Terhadap setiap pedagang yang diwawacara, dikumpulkan data tentang:a. Harga jual dan harga beli suatu barang,b. Besar keuntungan atau kerugian yang pernah dialami,
A. Alat dan bahan yang digunakan1. Daftar Isian2. Format wawancara
B. Cara Kerja1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 4 5 orang2. Ambillah wilayah survei di pasar tradisonal yang dekat dengan tempat tinggalmu. Lakukan survei dan wawancara terhadap minimal 5 pedagang kecil.
3. Lakukan isian seperti tabel berikut:NoNama PedagangJenis BarangHarga JualHarga BeliUntung/ Rugi
1.
2.
3.
4.
5.
4. Berdasarkan data yang diperoleh, tentukan:a. Besar keuntungan atau kerugian yang dialami setiap pedagang.b. Pedagang mana yang memperoleh keuntungan paling besar.c. Pedagang mana yang menderita kerugian paling besar.
C. AnalisisBerdasarkan data yang telah Anda olah tadi, buatlah analisis tentang:1. Dalam kondisi yang bagaimana keuntungan/kerugian bisa terjadi.2. Persentase keuntungan/kerugian setiap pedagang.3. Pedagang mana yang persentase keuntungan/kerugiannya paling besar.D. Pelaporan1. Buat laporan secara tertulis tentang kegiatan yang dilakukan sejak perencanaan, pelaksanaan dan hasil yang diperoleh. Format laporan mencakup komponen: tujuan kegiatan, persiapan, pelaksanaan, dan hasil yang diperoleh.2. Laporan tentang hasil yang diperoleh memuat hal-hal berikut:penyajian data yang diperoleh dalam bentuk tabel sesuai pengelompokan data.3. Analisis Laporan dikumpulkan paling lambat 1 minggu setelah diberikan tugas ini.
LEMBAR PENILAIAN PROYEKNama Kelompok: ..Nama Siswa: 1). 4). 2) 5) 3) ..............................Judul Proyek: Kegiatan Ekonomi di Pasar TradisionalKegiatanNoAspek yang dinilaiSkor
Perencanaan1.Langkah-langkah persiapan1 3
3.Tempat pengambilan data/responden1 3
4.Membuat daftar pertanyaan1 3
5.Membuat daftar isian atau tabel1 3
Pengumpulan Data6.Pelaksanaan wawancara 1 3
7.Pengisian tabel1 3
8.Keakuratan sumber data1 3
Pengolahan Data9.Menentukan besar keuntungan/kerugian yang dialami pedagang1 3
10.Menentukan pedagang yang memperoleh keuntungan paling besar1 3
11.Menentukan pedagang yang menderita kerugian paling besar1 3
12.Presentase keuntungan/kerugian setiap pedagang1 3
13.Menentukan pedagang yang mengalami keuntungan/kerugian paling besar1 3
Pelaporan14.Sistematika penulisan1 3
15.Penarikan kesimpulan1 3
16.Laporan ditulis rapi sesuai dengan aturan penulisan ilmiah1 3
17.Presentasi1 3
a. Performan, disajikan dalam bahasa yang komunikatif dan menarik1 3
b. Penguasaan materi1 - 3
Skor maksimum57
Rubrik PenilaianAspekKriteria dan Skor
321
PerencanaanJika memuat langkah-langkah persiapan, merumuskan tujuan, tempat pengambilan data, responden, daftar pertanyaan dan daftar isian dengan lengkap dan tepatJika memuat langkah-langkah persiapan, merumuskan tujuan, tempat pengambilan data, responden, daftar pertanyaan dan daftar isian kurang lengkap dan kurang tepatJika memuat langkah-langkah persiapan, merumuskan tujuan, tempat pengambilan data, responden, daftar pertanyaan dan daftar isian tidak lengkap dan tidak tepat
Pengumpulan dataJika daftar pertanyaan dapat dilaksanakan semua, data yang ditampilkan dalam tabel semuanya benar, data tercatat dengan rapi dan lengkap serta sumber data yang akuratJika daftar pertanyaan dapat dilaksanakan semua, tetapi data kurang tercatat dengan lengkap, dan data yang ditampilkan dalam tabel hanya sebagian yang benar serta sumber data yang kurang akuratJika daftar pertanyaan dan daftar isian tidak terlaksana semua, data tidak tercatat dengan rapi, tidak lengkap dan data yang ditampilkan dalam tabel banyak yang salah serta sumber data yang tidak akurat
Pengolahan dataJika analisis data sesuai dengan data yang diperoleh dan dilakukan dengan dengan benar Jika analisis data sesuai dengan data yang diperoleh tetapi dilakukan dengan kurang tepat Jika analisis data tidak sesuai dengan data yang diperoleh dan dilakukan dengan tidak tepat
Pelaporan Jika sistematika penulisan benar, bahasa komunikatif, performan rapi, penarikan kesimpulan dilakukan dengan benar berdasarkan teori dan presentasi dilakukan dengan baik dan menarikJika penulisan kurang sistematika, bahasa kurang komunikatif, performan kurang rapi, kesimpulan yang diambil kurang tepat kurang sesuai dengan teori dan presentasi dilakukan kurang baik dan kurang menarikJika penulisan tidak sistematis, bahasa tidak komunikatif, performan tidak rapi, kesimpulan yang dilakukan salah tidak sesuai dengan teori dan presentasi yang dilakukan tidak baik dan tidak menarik
Kegiatan Proyek 2Standar Kompetensi:Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar:Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhanaIndikator:1.Menjelaskan pengertian rabat atau diskon2.Menghitung nilai rabat atau diskon Materi:Aritmatika Sosial (Rabat/Diskon)Uraian Tugas:Pergilah ke sebuah super market. Carilah 5 harga pakaian yang diberi diskon. Kemudian, jika seorang pembeli ingin membeli satu pakaian dari setiap pakaian yang diberi diskon, hitunglah berapa rupiah mereka harus membayar setiap pakaian yang mereka beli dan berapa total harga pembelian pada transaksi tersebut.A. Alat dan bahan yang digunakan1. Daftar Isian2. Format wawancara
B. Cara Kerja1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 4 5 orang2. Ambillah wilayah survei di super market yang dekat dengan tempat tinggalmu. Lakukan survei terhadap 5 jenis pakaian.3. Lakukan isian seperti tabel berikut:
NoJenis pakaianHargaDiskon Jumlah Dibayar
1.
2.
3.
4.
5.
4. Berdasarkan data yang diperoleh, tentukan:a. Besar diskon (dalam rupiah) dari setiap pakaian.b. Harga pembelian dari 5 pakaian tanpa diskon.c. Harga pembelian dari 5 pakaian setelah mendapat diskon.
C. AnalisisBerdasarkan data yang telah Anda olah tadi, buatlah analisis tentang:1. Menghitung keuntungan yang diperoleh setelah diberi diskon dan berapa % keuntungannya?2. Apakah sama dengan diskon rata-ratanya? Mengapa?
D. Pelaporan1. Buat laporan secara tertulis tentang kegiatan yang dilakukan sejak perencanaan, pelaksanaan dan hasil yang diperoleh. Format laporan mencakup komponen: tujuan kegiatan, persiapan, pelaksanaan, dan hasil yang diperoleh.2. Laporan tentang hasil yang diperoleh memuat hal-hal berikut:penyajian data yang diperoleh dalam bentuk tabel sesuai pengelompokan data.3. Analisis Laporan dikumpulkan paling lambat 2 minggu setelah diberikan tugas ini.
LEMBAR PENILAIAN PROYEKNama Kelompok: ..Nama Siswa: 1). 4). 2) 5) 3) ..............................Judul Proyek: Menghitung Rabat/Diskon
KegiatanNoAspek yang dinilaiSkor
Perencanaan1.Langkah-langkah persiapan1 3
2.Merumuskan tujuan1 3
3.Tempat pengambilan data1 3
4.Membuat daftar pertanyaan1 3
5.Membuat daftar isian atau tabel1 3
Pengumpulan Data6.Pelaksanaan wawancara 1 3
7.Pengisian tabel1 3
8.Keakuratan sumber data1 3
Pengolahan Data9.Menentukan besar diskon 5 jenis pakaian1 3
10.Menentukan harga pembelian 5 jenis pakaian tanpa diskon1 3
11.Menentukan harga pembelian 5 jenis pakaian setelah diskon1 3
12.Menghitung keuntungan setelah diberi diskon dan persentase keuntungannya1 3
13.Menghitung diskon rata-rata1 3
Pelaporan14.Sistematika penulisan1 3
15.Penarikan kesimpulan1 3
16.Laporan ditulis rapi sesuai dengan aturan penulisan ilmiah1 3
17.Presentasi1 3
a. Performan, disajikan dalam bahasa yang komunikatif dan menarik1 3
b. Penguasaan materi1 3
Skor maksimum57
Rubrik PenilaianAspekKriteria dan Skor
321
PerencanaanJika memuat langkah-langkah persiapan, merumuskan tujuan, tempat pengambilan data, responden, daftar pertanyaan dan daftar isian dengan lengkap dan tepatJika memuat langkah-langkah persiapan, merumuskan tujuan, tempat pengambilan data, responden, daftar pertanyaan dan daftar isian kurang lengkap dan kurang tepatJika memuat langkah-langkah persiapan, merumuskan tujuan, tempat pengambilan data, responden, daftar pertanyaan dan daftar isian tidak lengkap dan tidak tepat
Pengumpulan dataJika daftar pertanyaan dapat dilaksanakan semua, data yang ditampilkan dalam tabel semuanya benar, data tercatat dengan rapi dan lengkap serta sumber data yang akuratJika daftar pertanyaan dapat dilaksanakan semua, tetapi data kurang tercatat dengan lengkap, dan data yang ditampilkan dalam tabel hanya sebagian yang benar serta sumber data yang kurang akuratJika daftar pertanyaan dan daftar isian tidak terlaksana semua, data tidak tercatat dengan rapi, tidak lengkap dan data yang ditampilkan dalam tabel banyak yang salah serta sumber data yang tidak akurat
Pengolahan dataJika analisis data sesuai dengan data yang diperoleh dan dilakukan dengan dengan benar Jika analisis data sesuai dengan data yang diperoleh tetapi dilakukan dengan kurang tepat Jika analisis data tidak sesuai dengan data yang diperoleh dan dilakukan dengan tidak tepat
Pelaporan Jika sistematika penulisan benar, bahasa komunikatif, performan rapi, penarikan kesimpulan dilakukan dengan benar berdasarkan teori dan presentasi dilakukan dengan baik dan menarikJika penulisan kurang sistematika, bahasa kurang komunikatif, performan kurang rapi, kesimpulan yang diambil kurang tepat kurang sesuai dengan teori dan presentasi dilakukan kurang baik dan kurang menarikJika penulisan tidak sistematis, bahasa tidak komunikatif, performan tidak rapi, kesimpulan yang dilakukan salah tidak sesuai dengan teori dan presentasi yang dilakukan tidak baik dan tidak menarik
Kegiatan Proyek 3Standar Kompetensi:Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar:Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhanaIndikator:1.Menjelaskan Bruto, Neto, dan Tara2.Menghitung nilai Bruto, Neto, dan Tara Materi:Aritmatika Sosial (Bruto, Neto, dan Tara)Uraian Tugas: Pergilah ke super market, pasar atau perhatikan barang yang ada di rumahmu. Carilah 5 jenis barang yang kemasannya terdapat tulisan bruto atau neto. Kemudian, timbanglah berat kemasannya.
A. Alat dan bahan yang digunakan1. Daftar Isian2. Timbangan
B. Cara Kerja1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 4 5 orang2. Ambillah wilayah survei di super market, pasar atau tempat tinggalmu. Lakukan survei terhadap 5 jenis barang.3. Lakukan isian seperti tabel berikut:NoJenis barangBrutoNeto Tara
1.
2.
3.
4.
5.
C. AnalisisBerdasarkan data yang diperoleh, buatlah analisis tentang hubungan Bruto, Neto, dan Tara.
D. Pelaporan1. Buat laporan secara tertulis tentang kegiatan yang dilakukan sejak perencanaan, pelaksanaan dan hasil yang diperoleh. Format laporan mencakup komponen: tujuan kegiatan, persiapan, pelaksanaan, dan hasil yang diperoleh.2. Laporan tentang hasil yang diperoleh memuat hal-hal berikut:penyajian data yang diperoleh dalam bentuk tabel sesuai pengelompokan data.3. Analisis Laporan dikumpulkan paling lambat 2 minggu setelah diberikan tugas ini.
LEMBAR PENILAIAN PROYEKNama Kelompok: ..Nama Siswa: 1). 4). 2) .5) 3) ..............................Judul Proyek: Menghitung Bruto, Neto, dan TaraKegiatanNoAspek yang dinilaiSkor
Perencanaan1.Langkah-langkah persiapan1 3
2.Merumuskan tujuan1 3
3.Tempat pengambilan data1 3
4.Alat timbangan1 3
5.Membuat daftar isian atau tabel1 3
Pengumpulan Data6.Keakuratan timbangan 1 3
7.Pengisian tabel1 3
8.Keakuratan sumber data1 3
Pengolahan Data9.Menentukan bruto1 3
10.Menentukan neto1 3
11.Menentukan tara1 3
12.Menentukan hungungan bruto, neto, dan tara1 3
Pelaporan13.Sistematika penulisan1 3
14.Penarikan kesimpulan1 3
15.Laporan ditulis rapi sesuai dengan aturan penulisan ilmiah1 3
16.Presentasi1 3
a. Performan, disajikan dalam bahasa yang komunikatif dan menarik1 3
b. Penguasaan materi1 3
Skor maksimum51
Rubrik PenilaianAspekKriteria dan Skor
321
PerencanaanJika memuat langkah-langkah persiapan, merumuskan tujuan, tempat pengambilan data, dan daftar isian dengan lengkap dan tepatJika memuat langkah-langkah persiapan, merumuskan tujuan, tempat pengambilan data, dan daftar isian kurang lengkap dan kurang tepatJika memuat langkah-langkah persiapan, merumuskan tujuan, tempat pengambilan data, dan daftar isian tidak lengkap dan tidak tepat
Pengumpulan dataJika data yang ditampilkan dalam tabel semuanya benar, data tercatat dengan rapi dan lengkap serta sumber data yang akuratJika data kurang tercatat dengan lengkap, dan data yang ditampilkan dalam tabel hanya sebagian yang benar serta sumber data yang kurang akuratJika data tidak tercatat dengan rapi, tidak lengkap dan data yang ditampilkan dalam tabel banyak yang salah serta sumber data yang tidak akurat
Pengolahan dataJika analisis data sesuai dengan data yang diperoleh dan dilakukan dengan dengan benar Jika analisis data sesuai dengan data yang diperoleh tetapi dilakukan dengan kurang tepat Jika analisis data tidak sesuai dengan data yang diperoleh dan dilakukan dengan tidak tepat
Pelaporan Jika sistematika penulisan benar, bahasa komunikatif, performan rapi, penarikan kesimpulan dilakukan dengan benar berdasarkan teori dan presentasi dilakukan dengan baik dan menarikJika penulisan kurang sistematika, bahasa kurang komunikatif, performan kurang rapi, kesimpulan yang diambil kurang tepat kurang sesuai dengan teori dan presentasi dilakukan kurang baik dan kurang menarikJika penulisan tidak sistematis, bahasa tidak komunikatif, performan tidak rapi, kesimpulan yang dilakukan salah tidak sesuai dengan teori dan presentasi yang dilakukan tidak baik dan tidak menarik
Kegiatan Proyek 4Standar Kompetensi:Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar:Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhanaIndikator:1.Menghitung bunga tabungan.2.Menghitung jumlah tabungan.3.Menghitung bunga pinjaman.Materi:Aritmatika Sosial (Bunga Bank)Uraian Tugas:1. Tanyakan ke customer service pada bank tempat kamu menyimpan uang atau koperasi yang ada disekolahmu tentang berapa besar suku bunga yang diberikan bank/koperasi tersebut setiap tahun.
a. Catat sudah berapa lama kamu menabung.b. Catat berapa tabungan kamu seluruhnya setelah ditambah dengan bunga.c. Hitung besar bunga yang kamu terima.2. Tanyakan ke customer service pada bank/koperasi tentang berapa besar suku bunga pinjaman bank/koperasi tersebut setiap tahun. Seandainya orang tuamu ingin meminjam uang sebesar Rp10.000.000,00, berapa besar bunga pinjaman yang harus dibayar orang tuamu selama tahun?
A. Alat dan bahan yang digunakan1. Daftar Isian2. Format wawancara
B. Cara Kerja1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 4 5 orang2. Ambillah wilayah survei di koperasi sekolah atau bank tempat kamu menabung. Lakukan wawancara terhadap customer service bank/koperasi tersebut.3. Lakukan isian seperti tabel berikut:a. Bunga tabunganNoNama Bank/ KoperasiBesar TabunganSuku Bunga TabunganLama MenabungJumlah Tabungan
1.
a. Bunga pinjamanNoNama BankBesar PinjamanSuku Bunga PinjamanLama MeminjamJumlah Bunga Pinjaman
1.10.000.000
4. Berdasarkan data yang diperoleh, tentukan:a. Besar bunga tabungan yang diperoleh.b. Jumlah pinjaman yang harus dibayar .C. AnalisisBerdasarkan data yang telah Anda olah tadi, buatlah analisis tentang:1. Jumlah bunga tabungan (dalam rupiah) jika Anda menabung selama 3 tahun.2. Jumlah tabungan jika Anda menabung 3 tahun.3. Jumlah bunga pinjaman (dalam rupiah) yang harus dibayar jika orang tuamu meminjam selama 2 tahun.4. Jumlah pinjaman yang harus dibayar orang tuamu selama 2 tahun.5. Besar cicilan yang harus dibayar orang tuamu setiap bulannya.6. D. Pelaporan1. Buat laporan secara tertulis tentang kegiatan yang dilakukan sejak perencanaan, pelaksanaan dan hasil yang diperoleh. Format laporan mencakup komponen: tujuan kegiatan, persiapan, pelaksanaan, dan hasil yang diperoleh.2. Laporan tentang hasil yang diperoleh memuat hal-hal berikut:penyajian data yang diperoleh dalam bentuk tabel sesuai pengelompokan data.3. Analisis Laporan dikumpulkan paling lambat 2 minggu setelah diberikan tugas ini.
LEMBAR PENILAIAN PROYEKNama Kelompok: ..Nama Siswa: 1). 4). 2) .5) 3) ..............................Judul Proyek: Bunga BankKegiatanNoAspek yang dinilaiSkor
Perencanaan1.Langkah-langkah persiapan1 3
2.Merumuskan tujuan1 3
3.Tempat pengambilan data1 3
4.Membuat daftar pertanyaan1 3
5.Membuat daftar isian atau tabel1 3
Pengumpulan Data6.Pelaksanaan wawancara 1 3
7.Pengisian tabel1 3
8.Keakuratan sumber data1 3
Pengolahan Data9.Analisis bunga tabungan selama 3 tahun1 3
10.Analisis jumlah tabungan selama 3 tahun1 3
11.Analisis bunga pinjaman selama 2 tahun1 3
12.Jumlah pinjaman yang harus dikembalikan selama 2 tahun1 3
13.Besar cicilan yang dibayar setiap bulan1 3
Pelaporan14.Sistematika penulisan1 3
15.Penarikan kesimpulan1 3
16.Laporan ditulis rapi sesuai dengan aturan penulisan ilmiah1 3
17.Presentasi1 3
a. Performan, disajikan dalam bahasa yang komunikatif dan menarik1 3
b. Penguasaan materi1 3
Skor maksimum57
Tabel 4Contoh Penilaian Portofolio Bahasa Indonesia Kelas 2 SDKompetensi Dasar Menceritakan pengalaman pribadiNama :AnwarTanggal : 26 Maret 2005
IndikatorPENILAIAN
Kurang sekaliKurangSedangBaikBaik Sekali
Menceritakan pengalaman pribadi, misal: pengalaman berenang di sungai dengan teman, belajar naik sepeda, dll.Menjawab pertanyaan tentang isi cerita teman dengan jelas
Dicapai melalui:Komentar Guru:
Pertolongan guruAnwar sangat baik sekali dapat menceritakan pengalaman yang betul-betul dialami sendiri di depan kelas.
Seluruh kelas
Kelompok kecil
Sendiri
Komentar Orang tua:
Tabel 5Contoh Penilaian Portofolio Matematika Kelas 2 SDKompetensi Dasar Memahami konsep urutan bilangan cacahNama :HafidzTanggal :4 Februari 2005
IndikatorPENILAIAN
12345678910
Menentukan bahwa kumpulan benda lebih banyak, lebih sedikit, atau sama dengan kumpulan lainMenentukan suatu bilangan lebih besar, lebih kecil, atau sama besar dengan bilangan lain
Dicapai melalui:Komentar Guru:
Pertolongan guruHafidz berkemampuan cukup dalam membandingkan bilangan.
Seluruh kelas
Kelompok kecil
Sendiri
Komentar Orang tua
1
Kegiatan Proyek 5Standar Kompetensi:Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalahKompetensi Dasar:Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhanaIndikator:1.Menghitung pajak pertambahan nilai2.Menghitung pajak penghasilanMateri:Aritmatika Sosial (Pajak)Uraian Tugas:Pergilah ke kantor pelayanan pajak terdekat, bendahara sekolah, atau supermarket:a. Catat barang-barang apa saja yang dikenai pajak pertambahan nilai! Berapa besar pajak pertambahan nilai (PPN) tersebut pada umumnya? Mengapa demikian? Diskusikan bersama teman-temanmu!b. Catat penghasilan apa saja yang dikenai pajak penghasilan! Berapa besar penghasilan (PPh) yang dikenai pajak? Berapa persen pajak yang harus dikeluarkan oleh wajib pajak ? Hitunglah jumlah uang yang harus dikeluarkan oleh wajib pajak! A. Alat dan bahan yang digunakan1. Daftar Isian2. Format wawancaraB. Cara Kerja1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 4 5 orang2. Ambillah wilayah survei di kantor pelayanan pajak terdekat. Lakukan wawancara terhadap customer service kantor pajak tersebut.3. Lakukan isian seperti tabel berikut:
a. Pajak Pertambahan Nilai (PPN)NoJenis Barang/JasaPPN (%)Batas Minimal Kena Pajak Jumlah PPN Dibayar
1.
2.
3.
4.
b. Pajak Penghasilan (PPh)NoJenis Penghasilan Besar PenghasilanBesar Penghasilan Tidak Kena PajakPPh(%)Jumlah PPh Dibayar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
4. Berdasarkan data yang diperoleh, tentukan:a. Besar PPN (%) setiap jenis barang.b. Jumlah PPN yang harus dibayar (dalam rupiah) setiap jenis barang.c. Jumlah yang harus dibayar oleh konsumen dari setiap jenis barang, jika harga suatu barang Rp2.000.000,00.d. Besar PPh (%) pada setiap jenis penghasilan.e. Besar penghasilan setelah dibayar PPh.C. AnalisisBerdasarkan data yang telah Anda olah tadi, buatlah analisis tentang:1. Berapa besar PPN pada umumnya? Mengapa demikian?.2. Apakah semua PPh sama? Mengapa demikian?3. Apakah ada penghasilan yang tidak dikenai PPh?D. Pelaporan1. Buat laporan secara tertulis tentang kegiatan yang dilakukan sejak perencanaan, pelaksanaan dan hasil yang diperoleh. Format laporan mencakup komponen: tujuan kegiatan, persiapan, pelaksanaan, dan hasil yang diperoleh.2. Laporan tentang hasil yang diperoleh memuat hal-hal berikut:penyajian data yang diperoleh dalam bentuk tabel sesuai pengelompokan data.3. Analisis Laporan dikumpulkan paling lambat 2 minggu setelah diberikan tugas ini.
LEMBAR PENILAIAN PROYEKNama Kelompok: ..Nama Siswa: 1). 4). 2) .5) 3) ..............................Judul Proyek: Pajak Pertambahan Nilai dan Pajak PenghasilanKegiatanNoAspek yang dinilaiSkor
Perencanaan1.Langkah-langkah persiapan1 3
2.Merumuskan tujuan1 3
3.Tempat pengambilan data1 3
4.Membuat daftar pertanyaan1 3
5.Membuat daftar isian atau tabel1 3
Pengumpulan Data6.Pelaksanaan wawancara 1 3
7.Pengisian tabel1 3
8.Keakuratan sumber data1 3
Pengolahan Data9.Besar PPN (%) setiap jenis barang1 3
10.Jumlah PPN(dalam rupiah) setiap jenis barang1 3
11.Jumlah PPN barang yang bernilai Rp2.000.000,001 3
12.Besar PPh(%) pada setiap jenis penghasilan1 3
13.Besar penghasilan setelah dibayar PPh1 3
Pelaporan14.Sistematika penulisan1 3
15.Penarikan kesimpulan1 3
16.Laporan ditulis rapi sesuai dengan aturan penulisan ilmiah1 3
17.Presentasi1 3
a. Performan, disajikan dalam bahasa yang komunikatif dan menarik1 3
b. Penguasaan materi1 3
Skor maksimum57
Rubrik PenilaianAspekKriteria dan Skor
321
PerencanaanJika memuat langkah-langkah persiapan, merumuskan tujuan, tempat pengambilan data, responden, daftar pertanyaan dan daftar isian dengan lengkap dan tepatJika memuat langkah-langkah persiapan, merumuskan tujuan, tempat pengambilan data, responden, daftar pertanyaan dan daftar isian kurang lengkap dan kurang tepatJika memuat langkah-langkah persiapan, merumuskan tujuan, tempat pengambilan data, responden, daftar pertanyaan dan daftar isian tidak lengkap dan tidak tepat
Pengumpulan dataJika daftar pertanyaan dapat dilaksanakan semua, data yang ditampilkan dalam tabel semuanya benar, data tercatat dengan rapi dan lengkap serta sumber data yang akuratJika daftar pertanyaan dapat dilaksanakan semua, tetapi data kurang tercatat dengan lengkap, dan data yang ditampilkan dalam tabel hanya sebagian yang benar serta sumber data yang kurang akuratJika daftar pertanyaan dan daftar isian tidak terlaksana semua, data tidak tercatat dengan rapi, tidak lengkap dan data yang ditampilkan dalam tabel banyak yang salah serta sumber data yang tidak akurat
Pengolahan dataJika analisis data sesuai dengan data yang diperoleh dan dilakukan dengan dengan benar Jika analisis data sesuai dengan data yang diperoleh tetapi dilakukan dengan kurang tepat Jika analisis data tidak sesuai dengan data yang diperoleh dan dilakukan dengan tidak tepat
Pelaporan Jika sistematika penulisan benar, bahasa komunikatif, performan rapi, penarikan kesimpulan dilakukan dengan benar berdasarkan teori dan presentasi dilakukan dengan baik dan menarikJika penulisan kurang sistematika, bahasa kurang komunikatif, performan kurang rapi, kesimpulan yang diambil kurang tepat kurang sesuai dengan teori dan presentasi dilakukan kurang baik dan kurang menarikJika penulisan tidak sistematis, bahasa tidak komunikatif, performan tidak rapi, kesimpulan yang dilakukan salah tidak sesuai dengan teori dan presentasi yang dilakukan tidak baik dan tidak menarik
Contoh Penilaian Diri
Cara untuk memberi dukungan siswa adalah dimulai dengan pertanyaan atau perintah yang menuntun siswa untuk merefleksi belajarnya. Misalnya, guru melengkapi format penilaian diri, kemudian guru memulai dengan pertanyaan: what did I do well today and/or improve on during literature circles? Format meliputi daftar perintah yang memberikan siswa beberapa jawaban alternatif skala sikap dari penyusun format penilaian. Format menanyakan pertanyaan bagus, membantu siswa lain untuk memahami sesuatu, mendengar sungguh-sungguh, mendapatkan suatu kelemahan, mencoba membuka pikiran, memperlihatkan bukti, dan membandingkan sesuai dengan kehidupan nyata. Guru mendiskusikan setiap strategi yang digunakan ketika dia mengamati siswa selama siklus literature berlangsung. Ketika siswa telah mengerti konsep berdasarkan format tersebut, guru secara sederhana berpindah perintah. Pertanyaan kedua pada format ini adalah What do I still need to improve on during our literature circles?
Format Penilaian Diri Menulis
Nama: .Hari: .
1. apakah seseorang membuat penulis yang baik?2. apakah anda atau bukan penulis yang baik? Kenapa anda berfikir demikian?3. apakah anda menyenangi menulis? Kenapa dan kenapa tidak?4. jenis penulisan apakah anda lebih disenangi? Kenapa?5. apakah hal terakhir anda tulis di luar sekolah? Kapan? Untuk siapa dan kenapa anda melakukan penulisan itu?6. cara-cara apa yang anda telah perbaiki sebagai penulis? Apakah anda telah melakukan dengan baik?7. apakah tulisan anda telah menyenangkan selama semester ini? Kenapa?8. apakah anda menyenangi penulisan?9. apakah hal-hal yang anda lakukan secara khusus ingin bekerja pada semester berikutnya?10. bagaimana keseringan anda melakukan penulisan di luar sekolah? Apakah hal terakhir anda tulis di luar sekolah? Kenapa anda menulisnya?11. apakah hal yang lebih baik anda telah tulis tahun ini? Apakah yang membuat anda lebih baik?12. apakah penekanan anda sebagai seorang penulis?13. apakah anda butuhkan untuk membantu mereka?14. Jika anda dapat mengubah hasil portofolio anda, yang mana anda lakukan? Apa yang anda ubah tentang itu?15. apakah masih ada yang lain?
Format Penilaian Diri Membaca
Nama:____________________Hari:____________________
1.apakah membuat seseorang pembaca yang baik? 2.apakah anda atau bukan pembaca yang baik? Kenapa anda berfikir demikian? 3.apakah anda senang membaca? menGapa dan Mengapa tidak? 4.jenis bacaan apakah anda lebih disenangi? MenGapa? 5.apakah hal terakhir anda baca di luar sekolah? Kapan? Untuk siapa dan kenapa anda melakukan bacaan itu? 6.cara-cara apa yang anda telah perbaiki sebagai pembaca? Apakah anda telah melakukan dengan baik? 7.apakah bacaan anda telah menyenangkan selama semester ini? menGapa? 8.apakah anda menyenangi bacaan? mengapa dan Mengapa tidak? 9.apakah hal-hal yang anda lakukan secara khusus ingin bekerja pada semester berikutnya?10.bagaimana keseringan anda melakukan bacaan di luar sekolah? Apakah hal terakhir anda baca di luar sekolah? Kenapa anda membacanya?
Contoh Analisis Pencapaian Hasil Belajar Peserta Didik
Mata Pelajaran:MatematikaPokok Bahasan:Pengertian HimpunanPesertaDidikNomor Butir Soal (Pengertian Himpunan)Jml.Skor%
12345678910
Ali-990
Basir--770
Chang------550
Dedi----660
Emon------440
Faisal--v----440
Gani------440
Hani-----660
Intan---660
Josua--880
Jumlah Skor6445569489
Jumlah SkorIdent10101010101010101010
Pedoman Pengembangan Penilaian Portofolio101MembosankanMenarikSia-siaBermanfaatBanyak HafalanBanyak PemahamanSukarMudah