-
7/22/2019 Multi Metode Pembelajaran Yang Berpusat Pada Siswa
1/23
1
Apakah multi metode itu?
Penggunaan berbagai metodedalam pembelajaran dgmemberikan kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk
terlibat secara aktif dalampencapaian satu KD atau bahkandalam satu pertemuan.
-
7/22/2019 Multi Metode Pembelajaran Yang Berpusat Pada Siswa
2/23
2
Mengapa perlu multi
metode?
Siswa terlibat aktif dalam proses
pembelajaran.
Kompetensi dasar yang dicapai
lebih bertahan lama, apabila
siswa belajar dengan aktif dan
melalui melakukan sendiri.
-
7/22/2019 Multi Metode Pembelajaran Yang Berpusat Pada Siswa
3/23
3
Faktor apakah yang perludiperhatikan dalam memilih
multi metode?
Kompetensi dasar yang akan
dicapai.
Sifat materi
Jumlah siswa
Pengetahuan awal siswa
Kemampuan guru
-
7/22/2019 Multi Metode Pembelajaran Yang Berpusat Pada Siswa
4/23
4
TAHAPAN PEMBELAJARAN
1. PEMBUKA(Opening Activities)
2. KEGIATAN INTI(Main Activities)
3. PENUTUP(Closing Activities)
-
7/22/2019 Multi Metode Pembelajaran Yang Berpusat Pada Siswa
5/23
5
METODE UNTUK KEGIATAN PEMBUKAtujuan:untuk mengaitkan kompetensi yangakan dicapai dengan latar belakang
pengetahuan yang telah dimiliki siswa. Curah pendapat
Peta konsep (jaring laba-laba)
Mereview artikel koran/majalah
Menonton satu segment video/vcd
Mengajukan pertanyaan terbuka
Siswa mengajukan pertanyaan yang jawabannyahanya ya atau tidak kepada guru.
Grid informasi
Apakah bedanya?
-
7/22/2019 Multi Metode Pembelajaran Yang Berpusat Pada Siswa
6/23
M d P b l j
-
7/22/2019 Multi Metode Pembelajaran Yang Berpusat Pada Siswa
7/23
7
1. Metode Pembelajaran Langsungfakta, pengetahuan, keteramp ilan dasar
Siswa mereview materi pembelajaran yang telah
dipelajari.
Siswa diberitahu tentang kompetensi dasar yang akandicapai.
materi baru disajikan kepada siswa:
- materi diorganisasikan per bagian dengan baik.
- advance organizer dibuat.
- demonstrasi dilakukan bila diperlukan.
Siswa melakukan latihan dengan bimbingan guru.
Siswa melakukan latihan secara mandiri (LembarKerja Siswa)
Siswa secara periodik dicek keterampilan/pengetahuannya.
-
7/22/2019 Multi Metode Pembelajaran Yang Berpusat Pada Siswa
8/23
8
2. Metode Diskusi Guru membaca materi dan menyiapkan
pertanyaan dan mengelompokkan pertanyaansebelumnya.
Guru menyampaikan kompetensi yang akandicapai.
Siswa dibagi kelompok dan diberi pertanyaanyang sudah disiapkan.
Siswa dalam kelompok mendiskusikan jawabanterhadap pertanyaan tersebut.
Kelompok- kelompok menyampaikan hasil diskusikepada seluruh kelas.
Kelompok lain menanggapi presentasi
Evaluasi dan penutup.
-
7/22/2019 Multi Metode Pembelajaran Yang Berpusat Pada Siswa
9/23
9
3. Metode Jigsaw
Siswa dikelompokkan beranggotakan xx.
Tiap orang dalam kelompok diberi bagian materi yangberbeda.
Anggota tim yang berbeda yang telah mempelajari
bagiannya bertemu dengan kelompok baru (kelompokahli) untuk mendiskusikan bagiannya.
Setelah selesai diskusi dengan kelompok ahli, tiapanggota kembali ke kelompok asal dan bergantianmengajar/melaporkan hasil diskusi kepada anggotakelompok yang lain.
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinyapada forum.
Guru mengevaluasi presentasi.
Penutup.
-
7/22/2019 Multi Metode Pembelajaran Yang Berpusat Pada Siswa
10/23
10
4. Metode Think, Pair, and Share
Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai.
Guru menyampaikan inti materi dan menyampaikanpermasalahan atau pertanyaan yang problematis.
Siswa diminta untuk berfikir secara individu dan
menulis jawabannya.
Siswa diminta untuk berpasangan dan salingmengutarakan jawaban masing-masing. Pasangandapat bergabung dengan pasangan lain untukmemadukan jawaban dan menyiapkan pajangan thd
pertanyaan/masalah tsb Guru memimpin diskusi pleno. Tiap-tiap kelompok
menyampaikan hasil diskusi dan pajangan dan gurumemberikan penguatan dan tambahan.
Guru memberi kesimpulan dan penutup.
-
7/22/2019 Multi Metode Pembelajaran Yang Berpusat Pada Siswa
11/23
11
5. Metode Investigasi Kelompok
Guru membagi kelas dalam beberapa kelompokheterogen.
Guru menyampaikan kompetensi yang akandicapai.
Guru memanggil ketua-ketua kelompok untukdiberi materi/tugas yang berbeda.
Setiap kelompok membahas tugas yangdiberikan secara kooperatif dan melakukaninvestigasi.
Setelah selesai diskusi, lewat juru bicaranyakelompok menyampaikan hasil pembahasan.
Guru memberikan penguatan.
Evaluasi dan penutup.
-
7/22/2019 Multi Metode Pembelajaran Yang Berpusat Pada Siswa
12/23
-
7/22/2019 Multi Metode Pembelajaran Yang Berpusat Pada Siswa
13/23
13
7. Metode Debat
Guru membagi dua kelompok peserta debat yang satupro dan yang lain kontra.
Guru meminta siswa untuk membaca materi yang akandidebatkan oleh kedua kelompok.
Guru menunjuk satu anggota pro untuk berbicara danditanggapi oleh anggota kelompok kontra, demikianseterusnya.
Guru menuliskan ide/gagasan dari setiap pembicaraandi papan tulis sampai sejumlah ide yang diharapkanguru terpenuhi.
Guru menambahkan ide yang belum terungkap.
Dari data-data di papan tulis, guru mengajak siswamembuat kesimpulan/rangkuman yang mengacu padakompetensi yang ingin dicapai
-
7/22/2019 Multi Metode Pembelajaran Yang Berpusat Pada Siswa
14/23
14
8. Metode Bermain Peran
Guru menyusun skenario yang akan dimainkan. Menunjuk beberapa siswa untuk mempelajari skenario dua hari
sebelum PBM.
Guru membentuk kelompok yang anggotanya 5 orang.
Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai.
Guru memanggil para siswa yang sudah ditunjuk untuk bermainperan sesuai dengan skenario yang telah disiapkan.
Masing-masing siswa duduk dalam kelompoknya memperhatikanskenario yang sedang dimainkan.
Setelah selesai memperhatikan setiap kelompok dibagi lembarkerja untuk membahas hasil pengamatan skenario tsb.
Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya.
Guru bersama siswa menyimpulkan materi.
Evaluasi
Penutup.
-
7/22/2019 Multi Metode Pembelajaran Yang Berpusat Pada Siswa
15/23
15
9. Metode Pemecahan Masalah
Memformulasikan dan mendefinisikanmasalah dengan jelas dan ringkas.
Mengidentifikasi faktor-faktor yang sesuai.
Mengumpulkan informasi yang dibutuhkan.(fakta dan pengetahuan ttg masalah)
Menentukan berbagai pemecahan masalah.
Memilih pemecahan masalah tentatif.
Menguji pemecahan masalah yang dipilih.
Menilai hasil pemecahan masalah.
Evaluasi dan penutup
-
7/22/2019 Multi Metode Pembelajaran Yang Berpusat Pada Siswa
16/23
16
10. Metode TGT (The Teams-
Games Tournament) Sajikan materi (konsep) baru.
Bentuklah kelas menjadi kelompokbelajar secara heterogen.
Setiap kelompok berpartisipasidalamturnamen akademik.
Beri penghargaan terhadap kelompokyang menang.
METODE UNTUK KEGIATAN
-
7/22/2019 Multi Metode Pembelajaran Yang Berpusat Pada Siswa
17/23
17
METODE UNTUK KEGIATANPENUTUP(Refleksi):untukmenguatkan kompetens i dasaryang baru d iperoleh . Siswa membuat ringkasan tertulis.
Siswa mempresentasikan secara lisan poin-poin
penting kompetensi yang dipelajari. Siswa memerankan kompetensi yang dicapai.
Siswa membuat laporan formal: menulishipotesa, daftar alat, prosedur, hasil
pengamatan, diskusi hasil, kesimpulan.
Siswa membuat poster, artikel mading, tulisankreatif.
Siswa membuat organizer grafis: jaring laba-laba, diagram vena, diagram alur, ilustrasi serial
-
7/22/2019 Multi Metode Pembelajaran Yang Berpusat Pada Siswa
18/23
-
7/22/2019 Multi Metode Pembelajaran Yang Berpusat Pada Siswa
19/23
19
Apa Dasarnya?
Indikator
Sifat Materi
Jumlah siswa
Pengetahuan awal siswa
Kemampuan guru
Waktu dan fasilitas
-
7/22/2019 Multi Metode Pembelajaran Yang Berpusat Pada Siswa
20/23
-
7/22/2019 Multi Metode Pembelajaran Yang Berpusat Pada Siswa
21/23
21
Contoh 2: Multimtode dalam 1 KD
atau indikator dalam 1 pertemuan3.2 Mendeskripsikan ciri-ciri manusia pada
usia tertentu (Sains Kelas VII)
Sumbang saran: meminta masukan siswa tentang apayang dilihat mengenai ciri-ciri perkembangan manusia(balita, remaja, dewasa, manula).
Diskusi: tahap perkembangan manusia
Bermain peran: memerankan ciri-ciri yang nampak dariperkembangan manusia
Resitasi: Mendiskripsikan ciri-ciri remaja yang mengalami
pubertas (mencari sumber untuk dibuat kliping, dan
-
7/22/2019 Multi Metode Pembelajaran Yang Berpusat Pada Siswa
22/23
22
Alat Supervisi
No Aspek yang dinilai Hasil Penilaian
A B C D
1. Kesesuaian dg indikator
2. Kesesuaian dg materi
3. Kesesuain dg juml siswa
4. Kesesuaian dg waktu
5. Kesesuaian dg kemampuan awal
siswa
6. Kesesuaian dg fasilitas sekolah
7. Kemampuan guru dalam
menggunakan
8. Keterlibatan siswa dalam
-
7/22/2019 Multi Metode Pembelajaran Yang Berpusat Pada Siswa
23/23