PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Classroom Action Research) CAR

Mahasiswa mampu memahami, menyusun desain, dan melaksanakan PTK dengan benar.

Deskripsi MK:PTK adalah penelitian yang dilakukan guru/dosen dengan tujuan untuk mengidentifikasi masalah pembelajaran di kelas, memberikan alternatif solusi masalah pembelajaran.

Setelah menempuh matakuliah ini mahasiswa diharapkan dapat:

1.Menjelaskan hakikat PTK2.Menjelaskan prosedur

pelaksanaan PTK3.Menerapkan PTK dalam kelas

1. Hakikat Penelitian Tindakan Kelas 2. Jenis Penelitian Tindakan Kelas 3. Model-model Penelitian Tindakan Kelas 4. Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas 5. Desain Penelitian Tindakan Kelas

TUJUANAWAL

TUJUANAWAL

MENCARI SOLUSI BERKESINAMBUNGAN TERHADAP MASALAH

SOSIAL

MENCARI SOLUSI BERKESINAMBUNGAN TERHADAP MASALAH

SOSIAL

112

1. Peka dan tanggap terhadap dinamika pembelajaran di kelasnya.

2. Kinerja menjadi lebih profesional (praktisi-peneliti).3. Memperbaiki proses pembelajaran melalui kajian

mendalam terhadap apa yang terjadi di kelasnya.4. Tidak mengganggu tugas karena tidak perlu

meninggalkan kelas.5. Menjadi kreatif karena dituntut melakukan inovasi.

INDONESIA (DEKADE 80-AN)

Kajian tentang situasi sosial dengan maksud meningkatkan kualitas

tindakan di dalamnya (Elliot, 1982:12).

Bentuk refleksi diri kolektif untuk meningkatkan penalaran dan keadilan

dalam situasi sosial pada suatu tempat (Kemmis and Tagart, 1988:5).

Bentuk refleksi diri kolektif untuk meningkatkan penalaran dan keadilan

dalam situasi sosial pada suatu tempat (Kemmis and Tagart, 1988:5).

•KONSEP DASAR

Pendekatan untuk memperbaiki pendidikan melalui perubahan dengan mendorong guru

untuk memikirkan secara kritis praktik mengajarnya.

Sebuah inkuiri yang bersifat swareflektif yang dilakukan oleh guru untuk memantapkan rasionalitas tindakannya, memperdalam pemahaman terhadap tindakannya, serta memperbaiki pelaksanaan pembelajarannya.

GURU

PESERTA DIDIK BERKUALITAS:1.PENGETAHUAN2.KETERAMPILAN3.SIKAP

Jadi, tujuan melakukan PTK

1.Memperbaiki/meningkatkan mutu proses dan hasil belajar

2.Meningkatkan profesionalisme

KARAKTERISTIK PTK

1. KRITIK REFLEKTIF Upaya refleksi terhadap hasil observasi

mengenai latar dan kegiatan suatu aksi.2. KRITIK DIALEKTIS Peneliti bersedia melakukan kritik terhadap

fenomena yang ditelitinya.3. KOLABORATIF Diperlukan hadirnya pihak lain (sejawat,

atasan) untuk menjaga proses penelitian dan objektivitas penelitian.

4. RESIKO Resiko yang mungkin terjadi: melesetnya

hipotesis, tuntutan melakukan transformasi

Bagaimana melakukan PTK? Ikutilah pola pikir berikut :

(kemungkinan kita pernah berpikir/melakukan hal ini) 1. Guru menyusun dan melaksanakan rencana

pembelajaran.2. Guru menyadari ada permasalahan dalam belajar siswa.

Misalnya :▫ Minat belajar siswa rendah▫ Partisipasi siswa di kelas rendah▫ Banyak siswa yang sering tidak mengerjakan PR▫ Dari tahun ke tahun, banyak siswa tidak bisa

menguasai suatu konsep dengan benar.▫ Hasil tes siswa rendah,dll.

3. Guru ingin mengetahui penyebab masalah belajar, kemudian mengadakan observasi dan penyelidikan (bukan hanya pada siswa dan media/sumber belajar tetapi juga pada diri sendiri dalam mengarahkan belajar siswa).

4. Guru merancang suatu strategi belajar untuk mengatasi masalah.

5. Guru beraksi melaksanakan rancangannya.6. Guru melakukan refleksi dengan cara

observasi/penyelidikan lagi untuk mengetahui keberhasilan strateginya.

BAGAIMANA DENGAN PTK ?PADA DASARNYA PTK ADALAH PENELITIAN SEBAGAIMANA YANG LAIN, BEDANYA :

Bersifat individual bagi guru yang bermuara inovasi pembelajaran

Rumusan masalah dialami oleh guru sendiri sebagai bagian dari profesionalitasnya,bukan dalam rangka kebutuhan ilmiah akademis semata

Hasil akhir yang diinginkan adalah terselesaikannya masalah,strategi pembelajaran yang semakin baik,dan meningkatnya prestasi siswa

Karena itu, dikenal siklus penelitian dan rancangan penelitian dapat berubah

PERBEDAANPERBEDAAN DENGAN PENELITIAN FORMAL YANG LAINDENGAN PENELITIAN FORMAL YANG LAIN

1.1. Dilakukan oleh orang luarDilakukan oleh orang luar2.2. Sampel harus representatifSampel harus representatif3.3. Instrumen harus validInstrumen harus valid4.4. Menuntut penggunaan Menuntut penggunaan

analisis statistikanalisis statistik5.5. Mempersyaratkan hipotesisMempersyaratkan hipotesis6.6. Mengembangkan Mengembangkan

teori/konsep baruteori/konsep baru7.7. Hasil penelitian bersifat Hasil penelitian bersifat

generalgeneral

PTK :PTK :1.1. Dilakukan oleh guruDilakukan oleh guru2.2. Tidak perlu sampelTidak perlu sampel3.3. Instrumen tidak harus Instrumen tidak harus

divalidasidivalidasi4.4. Tidak perlu analisis Tidak perlu analisis

statistik yg rumitstatistik yg rumit5.5. Hipotesis berupa tindakan Hipotesis berupa tindakan

yg bersifat nyata dan yg bersifat nyata dan fleksibelfleksibel

6.6. Memperbaiki praktik Memperbaiki praktik pembelajaran secara pembelajaran secara langsunglangsung

7.7. Hasil penelitian bersifat Hasil penelitian bersifat spesifik dan kontekstualspesifik dan kontekstual

HIPOTESIS TINDAKAN

HIPOTESIS adalah keadaan yang diduga akan tercapai setelah kegiatan penelitian, berdasarkan asumsi dan telaah teori.

Jika PTK bersifat perbaikan belajar dengan perubahan strategi dan metode belajar maka hipotesis bisa diperlukan

Jika PTK bersifat diagnosis keadaan belajar/hasil belajar siswa maka hipotesis tidak diperlukan. PTK digunakan untuk mendeskripsikan secara cermat.

Contoh1. PTK Perbaikan belajar Peningkatan kemampuan membaca Al-Qur’an

menggunakan metode X di Kelas…..MTs…TP….Hipotesis Tindakan:

Ada peningkatan kemampuan membaca Al-Qur’an dengan menggunakan metode X di kelas…MTs…TP….

2. PTK Diagnostik Penanganan Siswa yang Mengalami Trauma

Akibat Konflik Sosial di…..TP….(Hipotesis Tidak Perlu)

1. Penggunaan Media Kartu Kata untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Akidah Akhlaq di MAN 3 Batu Malang TP 2010-2011

2. Peningkatan Pemahaman tentang Sejarah Kebudayaan Islam Menggunakan Strategi Mind Mapping Pada Siswa Kelas IX B MTs Negeri 2 Pasuruan Tahun Pelajaran 2010-2011

3. Diagnosis Kesulitan Belajar Siswa dalam Mata Pelajaran Fiqih dan Alternatif Solusinya di Kelas VII MTs Sunan Gunung Jati Semarang TP 2010-2011

4. Problematika Pembelajaran PAI di Kelas XI SMA Islam Diponegoro Banyuwangi TP 2010-2011

VARIABELVariabel dalam PTK adalah :Indikator-indikator ketidakberhasilan

belajarIndikator-indikator keberhasilan belajar

Penelitian Tindakan Kelas

Variabel Bebas Variabel Terikat

Apa saja indikator ketidakberhasilan belajar yang akan diubah

Apa saja indikator keberhasilan belajar yang dicapai

Pembelajaran menurut PTK

Dalam PTK, titik tekan penelitian adalah bagaimana menyelesaikan masalah belajar.

perubahan

Perubahan = masalah teratasi ~ strategi PTK 2 tidak diperlukan

Perubahan ≠ masalah teratasi ~ strategi PTK 2 diperlukan hingga masalah teratasi.

Dengan demikian kontrol dalam PTK tidak diperlukan, dan inilah

mengapa PTK mengenal adanya siklus.

Masalah belajar strategi PTK 1 Masalah belajar Strategi PTK 2

Tidak mengganggu tugas utamaTidak mengganggu tugas utama Tidak perlu waktu khusus, Tidak perlu waktu khusus, dilaksanakan bersamaan dengan dilaksanakan bersamaan dengan pembelajaranpembelajaran

Merupakan evaluasi pengembangan Merupakan evaluasi pengembangan pembelajaranpembelajaran

Mengatasi masalah pembelajaranMengatasi masalah pembelajaran Harus mengikuti prosedur dengan Harus mengikuti prosedur dengan benarbenar

Bersifat fleksibel dan adaptif Bersifat fleksibel dan adaptif

PRINSIP PELAKSANAANPRINSIP PELAKSANAAN

SIKLUSSIKLUSidentifikasi masalah

PlanningPlanningRencanaRencana

ActinActinggTindaTindakankan

ObservObservingingObservObservasiasi

ReflectReflectingingReflekRefleksisi

Perangkat mengajarPerangkat mengajar Media pembelajaranMedia pembelajaran Instrumen Instrumen

observasi/penelitian observasi/penelitian (format (format observasi, kuesioner, observasi, kuesioner, tes)tes)

Persiapan pelaksanaan pembelajaranPersiapan pelaksanaan pembelajaran

PLANNING

ACTINGACTING Implementasi rencana tindakan Implementasi rencana tindakan

((planningplanning) sebagai suatu upaya inovasi ) sebagai suatu upaya inovasi (peningkatan mutu) pembelajaran guna (peningkatan mutu) pembelajaran guna mengatasi masalahmengatasi masalah

Proses pelaksanaan PTK dalam kelas Proses pelaksanaan PTK dalam kelas yang kemudian diobservasi untuk yang kemudian diobservasi untuk menentukan tingkat keberhasilan menentukan tingkat keberhasilan tindakan yang ditujukan untuk tindakan yang ditujukan untuk mengatasi masalahmengatasi masalah

OBSERVINOBSERVINGGTahap penelitianTahap penelitian terhadap terhadap tindakan yang dilaksanakan tindakan yang dilaksanakan pada tahap pada tahap ActingActing dengan dengan menggunakanmenggunakan format format observasiobservasi yang sudah yang sudah disiapkan disiapkan

Proses pengumpulanProses pengumpulan datadata untuk dianalisis pada tahap untuk dianalisis pada tahap RefleksiRefleksi

REFLECTINGREFLECTING

Tahap analisis data yg Tahap analisis data yg dikumpulkan melalui dikumpulkan melalui instrumen observasi tentang instrumen observasi tentang pelaksanaan tindakanpelaksanaan tindakan

Tahap untuk menentukan Tahap untuk menentukan apakah tindakan sudah dapat apakah tindakan sudah dapat mengatasi masalah atau mengatasi masalah atau belum, sehingga perlu tindak belum, sehingga perlu tindak lanjut (siklus berikutnya)lanjut (siklus berikutnya)

Rencana

Refleksi

Tindakan &observasi

Rencanadirevisi

Refleksi

Tindakan & observasi

Rencana direvisi

Refleksi

Tindakan &observasi

Rencana direvisi

APLIKASI PENELITIAN TINDAKAN

KEGIATAN PRA-TINDAKAN

TINDAKAN - 1

ANALISIS DAN REFLEKSI TINDAKAN 2

PELAKSANAAN TINDAKAN 3

EVALUASI SELURUH TINDAKAN

REVISI RENCANA

TINDAKAN 1

REVISIRENCANA

TINDAKAN 2

IDENTIFIKASI MASALAH

PELAKSANAAN TINDAKAN 2

ANALISIS DAN REFLEKSI TINDAKAN 1

PELAKSANAAN TINDAKAN 1

ORIENTASI & OBSERVASI

TINDAKAN - 2

TINDAKAN - 3

RENCANA TINDAKAN

ANALISIS PROSES PEMBELAJARAN

a. Eksplorasi K 1b. Pengenalan & penjelasan K 1

c. Aplikasi K 1

REVISI RENCANA

TINDAKAN 1(siklus 2)

OBSERVASI 1

TINDAKAN 2

REFLEKSI 1REFLEKSI 1

TINDAKAN 1

a. Eksplorasi K2 & K3b. Pengenalan & penjelasan K 2 & K3

c. Aplikasi K 2 & K3

RENCANA TINDAKAN 1(Siklus1)

OBSERVASI 2

REFLEKSI 2REFLEKSI 2

a. Perlu apresiasi & motivasib. Kegiatan percobaan tidak banyak

c. Petunjuk percobaan diperjelasd. Kesempatan tanya jawab diperbanyak

e. Menyimpulkan hasil pembelajaran

REVISI RENCANA

TINDAKAN 2(siklus 3)

TINDAKAN 3

OBSERVASI 3

REFLEKSI 3REFLEKSI 3

a. Pertunjuk percobaan diperjelasb. Penjelasan konsep dimantapkan

a. Eksplorasi K 4b. Pengenalan & penjelasan K 4

c. Aplikasi K 4

Sesuai keingian guru dan peneliti

MAU MENULIS LAPORAN ?INI SISTEMATIKA PENULISANNYA !

A. Bagian Awal Halaman judul Lembar pengesahan Kata pengantar Daftar isi Daftar lampiran

B.Isi

Bab I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

1.2 Rumusan Masalah

1.3 Tujuan Penelitian

1.4 Hipotesis Tindakan

1.5 Manfaat Hasil Penelitian

1.6 Asumsi Penelitian (jika ada)

1.7 Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian

1.8 Definisi Istilah/Definisi Operasional B.Isi

Bab I Pendahuluan

Latar belakang masalah

Identifikasi masalah

Pembatasan dan rumusan masalah

Bab II KAJIAN PUSTAKA

2.1 …………………

2.2 …………………

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian 3.2 Kehadiran Peneliti 3.3 Lokasi Penelitian 3.4 Sumber Data 3.5 Prosedur Pengumpulan Data 3.6 Teknik Analisis Data 3.7 Pengecekan Keabsahan Temuan 3.8 Tahapan Penelitian

Bab IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Gambaran Setting Penelitian Uraian penelitian secara umum Penjelasan per siklus Proses analisis data Pembahasan dan pengambilan

kesimpulan

Bab V PENUTUP 5.1 Kesimpulan 5.2 Saran

C. Bagian penunjang/penutup Daftar pustaka Lampiran-lampiran

PERTANYAAN ACUAN:PERTANYAAN ACUAN:

1. Apa yg memprihatinkan di kelas saya?2. Mengapa hal itu memprihatinkan?3. Apa yang dapat saya lakukan untuk

mengatasi keprihatinan tersebut?4. Bukti-bukti apa yang dapat saya

kumpulkan untuk mengetahui seberapa jauh keprihatinan tersebut dapat diatasi?

5. Bagaimana caranya mengumpulkan bukti-bukti ?

BAB IPENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah1.2 Rumusan Masalah1.3 Tujuan Penelitian1.4 Hipotesis Tindakan1.5 Manfaat Hasil Penelitian1.6 Asumsi Penelitian (Jika Ada)1.7 Ruang Lingkup dan Keterbatasan Penelitian1.8 Definisi Istilah/Definisi Operasional

A. Latar belakang masalah

•Menguraikan secara singkat mengapa penelitian dilakukan

•Masalah tidak pernah berdiri sendiri,selalu berkonstelasi dengan yang lain

•Sering pemecahan masalah menimbulkan masalah baru

•Diperlukan identifikasi obyek yang menjadi masalah

Contoh KERANGKA LATAR BELAKANG MASALAH

Keberhasilan pendidikan di tingkat dasar merupakan tonggak pendidikan nasional

Hasil pengamatan dan dokumentasi menunjukkan bahwa nilai rata-rata ulangan harian/formatif hanya mencapai 6,9

Motivasi belajar siswa rendah yang ditandai dengan banyak membuang waktu,mengerjakan tugas asal-asalan dan kurang bergairah

Seharusnya siswa mencapai nilai minimal 7,00, serta memiliki motivasi belajar yang tinggi dan rajin dalam mengerjakan tugas

Untuk mengatasi masalah dilakukan penelitian tindakan kelas

• Dasar Hukum/Kebijakan

RENDAHNYA HASIL BELAJAR

Kualifikasi Pendidikan Guru Cukup Tinggi

PBM berlangsungtepat waktu

Lingkungan Sekolah mendukung

Input Siswa Cukup Baik

dst

Ada Masalah yang Perluditeliti

B. IDENTIFIKASI MASALAH

Merupakan tahap permulaan dari penguasaan masalah

Berupa sejumlah pertanyaan (bila bukan pertanyaan tetapi memerlukan jawaban)

Memaparkan berbagai kemungkinan masalah yang teridentifikasi dari permasalahan penelitian

Pertanyaan masih berkonstelasi dengan latar belakang masalah

Rendahnya Hasil Belajar

PendekatanPembelajaran

tidak sesuaiStrategi Pembelajarn

tidak tepat

Metode Mengajar kurang bervariasi

Teknik Penilaian tidak sesuai

Tingkat PendidikanOrang Tua rendah

(X)

Bimbingan BelajarOrang Tua Kurang

(X)

Dst

C. RUMUSAN MASALAH

Dalam bentuk rangkaian pertanyaan yang jawabannya akan diuji melalui penelitian yang dilakukan

Menguraikan masalah pokok yang menjadi pusat perhatian Upaya untuk menyatakan secara tersurat pertanyaan-

pertanyaan apa saja yang ingin dicari jawabannya Dijabarkan dari identifikasi masalah Merupakan pertanyaan yang terperinci mengenai ruang lingkup

permasalahan yang akan diteliti Memberi arah cara berpikir peneliti Memberi arah pada kajian teoritis berdasarkan pengetahuan

ilmiah yang relevan Memberi arah dalam melakukan pengujian secara empiris

CONTOH RUMUSAN MASALAH (RM) X = Pendekatan pembelajaran … Y = Hasil belajar mapel..

Pilihlah salah satu dari berikut :1. Apakah terdapat hubungan antara X dan Y ?

- Penelitian Kuantitatif- Korelasional

2. Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y ?- Penelitian Kuantitatif- Eksperimen

3. Apakah menggunakan X dapat meningkatkan Y ?- Penelitian Tindakan- Penelitian Tindakan Kelas

D. TUJUAN PENELITIAN Menjelaskan jawaban atas

pertanyaan atau masalah pokok yang diajukan Contoh: Rumusan masalah apakah pendekatan X dapat meningkatkan Y? maka :Tujuan penelitian bisa Mendeskripsikan penggunaan pendekatan X untuk meningkatkan Y

Pertanyaan pada identifikasi masalah tidak harus dijelaskan

1. Implementasi strategi pembelajaran model komunitas belajar untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam berdiskusi di kelas……TP…..

2. Peningkatan keterampilan menulis cerita menggunakan media gambar berseri di kelas…..TP

Dapat diambil dengan mempertimbangkan rumusan masalah yang diajukan.

Contoh rumusan masalah diatas :1. Apakah terdapat hubungan antara X dan Y

Judul: Hubungan antara X dan Y. Atau Korelasi antara X dan Y dst.2. Apakah terdapat pengaruh X terhadap Y ?

Judul: Pengaruh X terhadap Y. Atau Studi Komparatif X terhadap Y dst.3. Apakah melalui X dapat meningkatkan Y ?

Judul: Upaya meningkatkan Y melalui X. Atau Melalui X untuk meningkatkan Y dst.

E. MANFAAT PENELITIAN

Menjelaskan kegunaan / manfaat yang mendasari argumentasi tentang pentingnya penelitian yang dilakukan

Kegunaan penelitian dapat berupa :- Kegunaan teoritis: pengetahuan baru - Kegunaan praktis: berupa jawaban pemecahan masalah

Berhubungan erat dengan latar belakang masalah, identifikasi masalah, pembatasan masalah, perumusan masalah.

BAB II A. LANDASAN TEORI

Berisi ringkasan dan tinjauan teori-teori yang berhubungan dengan masalah yang diteliti

Sebagai dasar argumentasi dalam mengkaji persoalan

Sebagai dasar untuk mendapatkan jawaban yang diandalkan

Sebagai alat untuk membantu memecahkan masalah

Agar meyakinkan:

Harus lengkap Mencakup perkembangan-

perkembangan terbaru Berasal dari beberapa pendekatan

atau aliran Didasarkan pada argumentasi

yang meyakinkan Bukan saja berasal dari

pengetahuan teknis Berasal dari pengetahuan filosofis

yang melandasi teori tersebut

PENDEKATAN PEMBELAJARAN ...

( X )

HASIL BELAJARMAPEL….

( Y )

Y: Hasil Belajar PAI...a. PAIb. Belajarc. Hasil Belajard. Hasil Belajar PAI

e. ...

X: Pendekatan Pembelajaran ...a. Pendekatanb. Pembelajaranc. Pendekatan Pembelajarand. Pendekatan Pembelajaran ...e. ...

B. PENELITIAN YANG RELEVAN

Penelitian terdahulu dikaitkan dengan variabel-variabel penelitian

Sebagai titik tolak dari penelitian yang dilakukan

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Setting (tempat, waktu, siklus, observer)B. Subyek Penelitian (siswa, guru)C. Sumber Data (melalui KBM, guru, siswa)D. Teknik Pengumpulan Data (pengamatan,

wawancara, dokumen, tes)E. Validasi Data (dengan triangulasi: beberapa sumber

atau satu sumber tetapi beberapa metode, atau gabungan)

F. Teknik Analisis Data (model interaktif dengan reduksi data atau model analisis normatif berdasarkan norma misalnya kurikulum)

G. Prosedur/langkah-langkah penelitian

RANCANGAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS

1. Latar Belakang (A)

2. Rumusan Masalah (B)

3. Tujuan Penelitian (C)

4. Hipotesis Tindakan (D)

5. Manfaat Penelitian (E)

6. Kajian Pustaka (F)

7. Metode Penelitian (G)

7.1 Rancangan Penelitian (H)

7.2 Subjek Penelitian (I)

7.3 Instrumen Penelitian (J)

7.4 Teknik Pengumpulan Data (K)

7.5 Teknik Analisis Data (L)

Selamat Bekerja