i
MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
M.A. Maksum
Khazanah PendidikanAgama Islam
1
Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)
untuk Kelas I SD
ii
Penulis : M.A. MaksumEditor : RofiqohPerancang kulit : Agung WibawantoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : Djoko WaluyoTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt
Preliminary : ivHalaman isi : 60 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran
Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/ atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
@ Hak cipta dilindungioleh undang-undang.
All rights reserved.
PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607e-mail:[email protected]
Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri
MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)
untuk Kelas I SD
Khazanah PendidikanAgama Islam
1
iii
Kata Pengantar
Buku Model KTSP ini merupakan panduan bagi guru Pendidikan Agama Islam.Diharapkan buku ini dapat memberikan kemudahan kepada para guru PendidikanAgama Islam sekolah dasar sekaligus sebagai pelengkap dalam menyampaikanmateri pelajaran berdasarkan kurikulum terbaru. Model Kurikulum Tingkat SatuanPendidikan (KTSP) ini dilengkapi dengan Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP). Buku ini menggunakan pendekatan ICARE, Introduce (tahappengenalan), Connect (tahap menghubungkan), Apply (tahap penerapan), Reflect(tahap refleksi), dan Extend (tahap tambahan).
Langkah kegiatan yang digunakan dalam buku ini terbagi menjadi tiga bagian,yaitu kegiatan persiapan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup atau tindak lanjut.
Langkah-langkah kegiatan tersebut memberikan berbagai contoh metodependekatan yang mengarah pada enjoy learning. Proses pembelajaran tidak harusdilaksanakan di dalam kelas, tetapi dapat di luar kelas atau di lokasi objekpembelajaran yang dihadapi. Misalnya, mengajak para siswa keluar kelas untukmenunjukkan hasil ciptaan Allah yang berada di sekitar sekolah; mengajarkan praktikwudu dengan mengajak peserta didik langsung ke tempat wudu yang ada di sekolahatau di masjid yang terdekat. Bagi sekolah yang sudah maju dan memiliki biayacukup, diberikan contoh-contoh pengajaran bermakna dan pembelajaran yangberkualitas. Salah satunya dengan menggunakan alat-alat modern, seperti tape re-corder, CD, LCD, slide, flip cart, dan alat-alat lain. Model ini juga memberikancontoh-contoh integrasi dengan kecakapan hidup (life skill) dalam pembelajaran.
Akhir kata, mudah-mudahan buku ini benar-benar sesuai dengan tujuan yangdiharapkan, yakni mempermudah guru Pendidikan Agama Islam sekolah dasar dalammenyampaikan materi Pendidikan Agama Islam menggunakan buku KhazanahPendidikan Agama Islam terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Solo, Januari 2007
Penulis
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv
Silabus _____________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 18
Daftar Pustaka ________________________________________________ 59
1KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
Sila
bu
s
Nam
a Se
kola
h:
....
Mat
a Pe
laja
ran
:Pe
ndid
ikan
Aga
ma
Isla
m (
PAI)
Kel
as:
ISe
mes
ter
:I
(Sat
u)M
ater
i pok
ok:
Haf
alan
sur
ah p
ende
k pi
lihan
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:M
engh
afal
Al-
Qur
’an
sura
h pe
ndek
pili
han
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
Pen
ilaia
n
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Alo
kasi
Wak
tuS
um
ber
Bah
anTe
knik
Ben
tuk
Co
nto
hIn
stru
men
Inst
rum
en
Ind
ikat
or
1.S
isw
a m
ende
ngar
-ka
n la
fal S
urah
al-
Fat
ihah
yan
g di
baca
Bap
ak/Ib
u G
uru
2.S
isw
a m
eniru
kan
lafa
l Sur
ah a
l-Fat
ihah
per
lafa
l, pe
r ay
at,
dan
kese
luru
han.
3.S
isw
a m
elaf
alka
nS
urah
al-F
atih
ahse
cara
man
diri
(di
depa
n ke
las
disa
ksi-
kan
tem
an-te
man
dan
Bap
ak/Ib
u G
uru)
.
1.S
isw
a m
engh
afal
-ka
n S
urah
al-F
atih
ahse
cara
man
diri
dide
pan
kela
s di
saks
i-ka
n te
man
-tem
anda
n B
apak
/Ibu
Gur
u.
1.1.
1M
ende
ngar
kan
lafa
l Sur
ah a
l-F
atih
ah
1.1.
2M
eniru
kan
lafa
lS
urah
al-F
atih
ah
1.1.
3M
elaf
alka
n S
urah
al-F
atih
ah
1.2.
1M
engh
afal
Sur
ahal
-Fat
ihah
Tes
unju
kke
rja
Tes
unju
kke
rja
Tes
unju
kke
rja
Tes
unju
kke
rja
Iden
tifik
asi
(lem
bar
peng
amat
an)
Iden
tifik
asi
(lem
bar
peng
amat
an)
Iden
tifik
asi
(lem
bar
peng
amat
an)
Lem
bar
peng
amat
anIs
ian
Ess
ay
Per
mai
nan
hal.
12 –
13
Tiru
kan
lafa
lal
-Fat
ihah
yang
dila
fal-
kan
guru
‘Am
alut
-ta
lam
iz h
al.
5 ‘Am
alut
tala
miz
hal
.9 S
oal h
al. 1
5S
oal h
al. 1
5
6 ja
m p
elaj
aran
(6 ×
35
men
it), 2
kal
ipe
rtem
uan.
•A
l-Qur
’an
•B
uku
tajw
id•
Buk
uK
haza
nah
PAI S
DK
elas
1te
rbita
n P
T.Ti
gaS
eran
gkai
Pus
taka
Man
diri
hala
man
3 –
16.
Mat
eri
Pem
bel
ajar
an
1.1
Mel
afal
kan
Sur
ah a
l-F
atih
ahde
ngan
lanc
ar
1.2
Men
ghaf
alka
nS
urah
al-
Fat
ihah
deng
an la
ncar
.-
.-.
-
.-
.-
.-
.-
.-
.-
.-
.-
--
--..
2 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
2.S
isw
a m
empr
aktik
-ka
n ha
fala
n S
urah
al-F
atih
ah d
alam
sala
t
1.2.
2M
empr
aktik
kan
Sur
ah a
l-Fat
ihah
Tes
unju
kke
rjaLe
mba
rpe
ngam
atan
(iden
tifik
asi)
‘Am
alut
tala
miz
hal
.9
Mat
eri p
okok
:R
ukun
Im
anSt
anda
r K
ompe
tens
i:
Men
gena
l ruk
un im
an
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
Pen
ilaia
n
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Alo
kasi
Wak
tuS
um
ber
Bah
anTe
knik
Ben
tuk
Co
nto
hIn
stru
men
Inst
rum
en
Ind
ikat
or
1.S
isw
a be
rtan
ya ja
-w
ab te
ntan
g ci
pta-
an-c
ipta
an A
llah.
2.S
isw
a m
enye
but-
kan
cipt
aan
Alla
h.3.
Sis
wa
mem
baca
buk
ute
ks d
ibim
bing
gur
u.4.
Sis
wa
bert
anya
jaw
ab te
ntan
gke
jadi
an-k
ejad
ian
alam
dan
isin
ya.
5.S
isw
a m
emba
cabu
ku te
ks te
ntan
gke
kuas
aan
Alla
h.6.
Sis
wa
men
yebu
t-ka
n ke
kuas
aan
Alla
h.
1.S
isw
a be
rtan
yaja
wab
tent
ang
peng
ertia
n im
an.
2.1.
1M
enye
butk
anci
ptaa
n-ci
ptaa
nA
llah.
2.1.
2M
enye
butk
anke
kuas
aan-
keku
asaa
n A
llah.
2.2.
1M
enga
rtika
n im
an.
2.2.
2M
enga
rtika
n ru
kun
iman
.
Tes
lisan
Tes
tert
ulis
Tert
ulis
Tert
ulis
Ess
ay
Soa
l isi
an d
anes
say
Isia
n da
n es
say
‘Am
alut
-ta
lam
iz h
al.
22 Imtih
an h
al.
35 Imtih
an h
al.
35–3
6
6 ja
m p
elaj
aran
(6 ×
35
men
it), 2
kal
ipe
rtem
uan.
•A
l-Qur
’an
•B
uku
tajw
id•
Buk
uK
haza
nah
PAI S
DK
elas
1te
rbita
n P
T.Ti
gaS
eran
gkai
Pus
taka
Man
diri
hala
man
19 –
38.
Mat
eri
Pem
bel
ajar
an
2.1
Men
unju
kkan
cipt
aan
Alla
hm
elal
uici
ptaa
n-N
ya
2.2
Men
yebu
tkan
enam
ruk
unim
an
.-
--
.-
.-
.-
--.
3KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
2.S
isw
a be
rtan
yaja
wab
tent
ang
peng
ertia
n ru
kun
iman
.3.
Sis
wa
bert
anya
jaw
ab te
ntan
gru
kun
iman
den
gan
dibi
mbi
ng g
uru.
4.S
isw
a m
elaf
alka
nen
am r
ukun
iman
.5.
Sis
wa
men
yebu
ten
am r
ukun
iman
.6.
Sis
wa
mem
baca
buku
teks
tent
ang
ruku
n im
an.
7.S
isw
a m
enun
jukk
anpe
rbua
tan
yang
sesu
ai r
ukun
iman
.
1.S
isw
a m
eniru
kan
lafa
l ena
m r
ukun
iman
.2.
Sis
wa
men
ghaf
al-
kan
enam
ruk
unim
an s
ecar
akl
asik
al.
3.S
isw
a m
engh
afal
-ka
n en
am r
ukun
iman
sec
ara
ke-
lom
pok.
4.S
isw
a m
engh
afal
-ka
n en
am r
ukun
iman
sec
ara
man
diri
di d
epan
kela
s.
2.2.
1M
elaf
alka
n en
amru
kun
iman
.
2.2.
2M
enun
jukk
anpe
rbua
tan-
perb
uata
n ya
ngse
suai
den
gan
ruku
n im
an.
2.3.
1M
eniru
kan
lafa
len
am r
ukun
iman
.2.
3.2
Men
ghaf
al e
nam
ruku
n im
anse
cara
uru
t.
Unj
uk k
erja
Lisa
n
Tert
ulis
Lisa
n
Lisa
nLi
san
Ess
ay
Isia
n da
n es
say
Ess
ay
Seb
utka
nen
am r
ukun
iman
‘Am
alut
-ta
lam
iz h
al.
29, i
mtih
anha
l. 35
,lu
‘bah
hal
.33 ‘A
mal
ut-
tala
miz
hal
.29 H
afal
kan
enam
ruk
unim
an s
ecar
aur
ut.
2.3
Men
ghaf
alen
am r
ukun
iman
.-
--
--..
4 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
Mat
eri p
okok
:Pe
rila
ku te
rpuj
iSt
anda
r K
ompe
tens
i:
Mem
bias
akan
per
ilaku
terp
uji
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
Pen
ilaia
n
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Alo
kasi
Wak
tuS
um
ber
Bah
anTe
knik
Ben
tuk
Co
nto
hIn
stru
men
Inst
rum
en
Ind
ikat
or
1.Ta
nya
jaw
abte
ntan
g pe
nger
tian
juju
r2.
Men
gart
ikan
tent
ang
peng
ertia
nju
jur
3.M
emba
ca b
uku
teks
tent
ang
juju
r4.
Ber
disk
usi t
enta
ngco
ntoh
-con
toh
peril
aku
juju
r5.
Ber
disk
usi t
enta
ngke
untu
ngan
ora
ngya
ng ju
jur
6.Ta
nya
jaw
abte
ntan
g pe
rilak
utid
ak ju
jur
7.B
erdi
skus
i sec
ara
klas
ikal
tent
ang
keru
gian
sifa
t tid
akju
jur
8.B
erpe
rilak
u ju
jur
dala
m k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri
1.Ta
nya
jaw
abte
ntan
g pe
nger
tian
bert
angg
ung
jaw
ab
3.1.
1M
enje
lask
anpe
nger
tian
juju
r3.
1.2
Men
yebu
tkan
cont
oh p
erila
kuju
jur
3.1.
3M
enye
butk
anke
untu
ngan
sifa
tju
jur
3.1.
4M
enye
butk
anke
rugi
an s
ifat
tidak
juju
r3.
1.5
Men
erap
kan
peril
aku
juju
rda
lam
keh
idup
anse
hari-
hari
3.2.
1M
enje
lask
anpe
nger
tian
bert
angg
ung
jaw
ab
Tes
tert
ulis
dan
non
tes
Tes
tert
ulis
dan
non
tes
Isia
n, e
ssay
,da
n po
rtof
olio
.Le
mba
rpe
ngam
atan
sika
p
Isia
n, e
ssay
,da
n po
rtof
olio
Imtih
an h
al.
57 –
58
‘Am
alut
-ta
lam
iz h
al.
44 Lu‘b
ah h
al54 P
orto
folio
hal.
60
Imtih
an h
al.
57 –
58
‘Am
alut
-tala
-m
iz h
al. 4
4
6 ja
m p
elaj
aran
(6 ×
35
men
it), 2
kal
ipe
rtem
uan.
•A
l-Qur
’an
•B
uku-
buku
baca
anya
ngre
leva
n•
Buk
uK
haza
nah
PAI S
DK
elas
1te
rbita
n P
TTi
gaS
eran
gkai
Pus
taka
Man
diri
hala
man
42
– 64
Mat
eri
Pem
bel
ajar
an
3.1
Mem
bias
akan
peril
aku
juju
r
3.2
Mem
bias
akan
peril
aku
bert
angg
ung
jaw
ab
.-
--
--.
.
.-
5KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
2.M
enga
rtik
ante
ntan
g pe
nger
tian
bert
angg
ung
jaw
ab3.
Mem
baca
buk
ute
ks te
ntan
gbe
rtan
ggun
g ja
wab
4.B
erdi
skus
i ten
tang
cont
oh-c
onto
hpe
rilak
ube
rtan
ggun
g ja
wab
5.B
erdi
skus
i ten
tang
keun
tung
an o
rang
yang
ber
tang
gung
jaw
ab6.
Tany
a ja
wab
tent
ang
peril
aku
tidak
ber
tang
gung
jaw
ab7.
Ber
disk
usi s
ecar
akl
asik
al te
ntan
gke
rugi
an s
ifat t
idak
bert
angg
ung
jaw
ab8.
Ber
peril
aku
bert
angg
ung
jaw
abda
lam
keh
idup
anse
hari-
hari
1.Ta
nya
jaw
abte
ntan
g pe
nger
tian
hidu
p be
rsih
2.M
enga
rtik
ante
ntan
g pe
nger
tian
hidu
p be
rsih
3.M
emba
ca b
uku
teks
tent
ang
hidu
pbe
rsih
3.2.
2M
enye
butk
anco
ntoh
per
ilaku
bert
angg
ung
jaw
ab3.
2.3
Men
yebu
tkan
keun
tung
an s
ifat
bert
angg
ung
jaw
ab3.
2.4
Men
yebu
tkan
keru
gian
sifa
ttid
akbe
rtan
ggun
gja
wab
3.2.
5M
ener
apka
npe
rilak
ube
rtan
ggun
gja
wab
dal
amke
hidu
pan
seha
ri-ha
ri
3.3.
1M
enje
lask
anpe
nger
tian
hidu
pbe
rsih
3.3.
2M
enye
butk
anco
ntoh
per
ilaku
hidu
p be
rsih
3.3.
3M
enye
butk
anke
untu
ngan
sifa
thi
dup
bers
ih
Tes
tert
ulis
dan
non
tes
Lem
bar
peng
amat
ansi
kap
Isia
n, e
ssay
,da
n po
rtof
olio
Lem
bar
peng
amat
ansi
kap
Lu‘b
ah h
al.
54 Por
tofo
lioha
l. 60
Imtih
an h
al.
57–5
8‘A
mal
ut-
tala
miz
hal
.48 Lu
‘bah
hal
.54 P
orto
folio
hal.
60
3.3
Mem
bias
akan
peril
aku
hidu
pbe
rsih
.-
--.
6 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
4.B
erdi
skus
i ten
tang
cont
oh-c
onto
h pe
ri-la
ku h
idup
ber
sih
5.B
erdi
skus
i ten
tang
keun
tung
an o
rang
yang
hid
up b
ersi
h6.
Tany
a ja
wab
tent
ang
peril
aku
tidak
hid
up b
ersi
h7.
Ber
disk
usi s
ecar
akl
asik
al te
ntan
gke
rugi
an s
ifat t
idak
hidu
p be
rsih
8.B
erpe
rilak
u hi
dup
bers
ih d
alam
ke-
hidu
pan
seha
ri-ha
ri
1.Ta
nya
jaw
ab te
ntan
gpe
nger
tian
disi
plin
2.M
enga
rtik
an te
ntan
gpe
nger
tian
disi
plin
3.M
emba
ca b
uku
teks
tent
ang
disi
plin
4.B
erdi
skus
i ten
tang
cont
oh-c
onto
h pe
ri-la
ku d
isip
lin5.
Ber
disk
usi t
enta
ngke
untu
ngan
ora
ngya
ng d
isip
lin6.
Tany
a ja
wab
tent
ang
peril
aku
tidak
dis
iplin
7.B
erdi
skus
i sec
ara
kla-
sika
l ten
tang
ker
ugia
nsi
fat t
idak
dis
iplin
8.B
erpe
rilak
u di
sipl
inda
lam
keh
idup
anse
hari-
hari
3.3.
4M
enye
butk
anke
rugi
an s
ifat
hidu
p ko
tor
3.3.
5M
ener
apka
npe
rilak
u hi
dup
bers
ih d
alam
kehi
dupa
nse
hari-
hari
3.4.
1M
enje
lask
anpe
nger
tian
disi
plin
3.4.
2M
enye
butk
anco
ntoh
per
ilaku
disi
plin
3.4.
3M
enye
butk
anke
untu
ngan
peril
aku
disi
plin
3.4.
4M
enye
butk
anke
rugi
an s
ifat
tidak
dis
iplin
3.4.
5M
ener
apka
npe
rilak
u di
sipl
inda
lam
keh
idup
anse
hari-
hari
Tes
tert
ulis
dan
non
tes
Isia
n, e
ssay
,da
n po
rtof
olio
Lem
bar
peng
amat
ansi
kap
Imtih
an h
al.
57 –
58
‘Am
alut
-ta
lam
iz h
al.
51 Lu‘b
ah h
al.
54 Por
tofo
lioha
l. 60
3.4
Mem
bias
akan
peril
aku
disi
plin
.-
--.
7KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
Mat
eri p
okok
:B
ersu
ci (
taha
rah)
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:M
enge
nal t
ata
cara
ber
suci
(ta
hara
h)
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
Pen
ilaia
n
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Alo
kasi
Wak
tuS
um
ber
Bah
anTe
knik
Ben
tuk
Co
nto
hIn
stru
men
Inst
rum
en
Ind
ikat
or
1.B
erta
nya
jaw
ab te
n-ta
ng h
adis
tent
ang
kebe
rsih
an.
2.S
isw
a be
rtan
yaja
wab
tent
ang
peng
ertia
n be
rsuc
i.3.
Sis
wa
men
gart
ikan
peng
ertia
n be
rsuc
ise
cara
sed
erha
na.
4.S
isw
a m
emba
cabu
ku te
ks te
ntan
gbe
rsuc
i (ta
hara
h).
5.B
erta
nya
jaw
abte
ntan
g je
nis-
jeni
sbe
rsuc
i.6.
Sis
wa
men
yebu
tkan
jeni
s-je
nis
bers
uci.
7.S
isw
a be
rtan
yaja
wab
tent
ang
alat
-al
at b
ersu
ci.
1.S
isw
a m
emer
hati-
kan
cont
oh b
ersu
ciya
ng d
iper
agak
anol
eh g
uru.
2.S
isw
a be
rdis
kusi
tent
ang
urut
-uru
tan
bers
uci (
taha
rah)
.
4.1.
1M
elaf
alka
n ha
dis
tent
ang
kebe
rsih
an4.
1.2
Men
jela
skan
peng
ertia
nbe
rsuc
i4.
1.3
Men
yebu
t jen
is-
jeni
s be
rsuc
i
4.1.
4M
enye
butk
anal
at-a
lat b
ersu
ci
4.2.
1M
enye
but u
rut-
urut
an b
ersu
ci(t
ahar
ah)
4.2.
2M
enco
ntoh
tata
cara
ber
suci
Tes,
tert
ulis
,da
n lis
an
Tes
perb
uata
nda
n no
nte
s
Isia
n da
n es
say
Lem
bar
peng
amat
anda
n sk
ala
sika
p
Imtih
an h
al.
73–7
5
‘Am
alut
-ta
lam
iz h
al.
69 Por
tofo
lioha
l. 75
–76
9 ja
m p
elaj
aran
(9 ×
35
men
it), 3
kal
ipe
rtem
uan.
•A
l-Qur
’an
dan
hadi
s•
Buk
u-bu
kuba
caan
yang
rele
van
•B
uku
Kha
zana
hPA
I SD
Kel
as 1
terb
itan
PT
Tiga
Ser
angk
aiP
usta
kaM
andi
riha
lam
an 6
5–
76
Mat
eri
Pem
bel
ajar
an
4.1
Men
yebu
tkan
peng
ertia
nbe
rsuc
i
4.2
Men
cont
ohta
ta c
ara
bers
uci
-.-
.
-
8 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
3.S
isw
a m
eniru
kan
seca
ra k
lasi
kal
wud
u ta
npa
air
seca
ra u
rut.
4.S
isw
a m
empr
aktik
-ka
n be
rsuc
i sec
ara
man
diri
tanp
a ai
r5.
Sis
wa
mem
prak
tik-
kan
bers
uci d
enga
nai
r.6.
Sis
wa
mel
akuk
anta
hara
h se
belu
msa
lat.
4.2.
3M
empr
aktik
kan
tata
car
a be
rsuc
i4.
2.4
Mel
akuk
an b
ersu
cise
belu
m s
alat
Mat
eri p
okok
:R
ukun
Isl
amSt
anda
r K
ompe
tens
i:
Men
gena
l ruk
un I
slam
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
Pen
ilaia
n
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Alo
kasi
Wak
tuS
um
ber
Bah
anTe
knik
Ben
tuk
Co
nto
hIn
stru
men
Inst
rum
en
Ind
ikat
or
1.S
isw
a m
emer
hatik
anla
fal r
ukun
Isla
mya
ng d
ilafa
lkan
gur
u.2.
Sis
wa
men
iruka
nse
cara
kla
sika
l,ke
lom
pok
dan
send
iri-s
endi
ri.3.
Sis
wa
men
guca
p-ka
n ru
kun
Isla
mse
cara
man
diri
dide
pan
kela
s.4.
Sis
wa
bert
anya
jaw
ab te
ntan
g ar
tiru
kun
Isla
m.
5.1.
1M
eniru
kan
ucap
an r
ukun
Isla
m5.
1.2
Men
guca
pkan
ruku
n Is
lam
5.1.
3M
enga
rtik
anru
kun
Isla
mse
cara
sede
rhan
a
Tes
lisan
dan
tert
ulis
Lem
bar
peng
amat
anP
ilhan
, isi
an,
dan
essa
y
‘Am
alut
-ta
lam
iz h
al.
81 Imtih
an h
al86
– 8
7
9 ja
m p
elaj
aran
(9 ×
35
men
it), 3
kal
ipe
rtem
uan.
•A
l-Qur
’an
dan
hadi
s•
Buk
u-bu
kuba
caan
yan
gre
leva
n•
Gam
bar-
gam
bar
•B
uku
Kha
zana
hPA
I SD
Kel
as 1
Mat
eri
Pem
bel
ajar
an
5.1
Men
iruka
nuc
apan
ruk
unIs
lam
-. - -
.
9KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
1.S
isw
a m
engh
afal
ruku
n Is
lam
den
gan
bim
bing
an g
uru.
2.S
isw
a m
engh
afal
ruku
n Is
lam
sec
ara
kelo
mpo
k3.
Sis
wa
men
ghaf
alru
kun
Isla
m d
ide
pan
kela
s di
amat
ite
man
-tem
an d
angu
ru.
4.S
isw
a m
engh
afal
ruku
n Is
lam
den
gan
nyan
yian
.5.
Sis
wa
berd
isku
site
ntan
g ca
ram
enga
mal
kan
ruku
n Is
lam
5.2.
1M
engh
afal
ruk
unIs
lam
sec
ara
klas
ikal
5.2.
2M
engh
afal
ruk
unIs
lam
sec
ara
kelo
mpo
k5.
2.3
Men
ghaf
al r
ukun
Isla
m s
ecar
am
andi
ri5.
2.4
Men
gam
alka
nru
kun
Isla
mda
lam
keh
idup
anse
hari-
hari
Tes
lisan
dan
tert
ulis
Lem
bar
peng
amat
anP
orto
folio
Pilh
an, i
sian
,da
n es
say
‘Am
alut
-ta
lam
iz h
al.
82 Lu‘b
ah h
al.
85 Hik
ayat
u bi
lm
a‘na
hal
.84 Im
tihan
hal
.86
– 8
7P
orto
folio
hal.
88 –
89
5.2
Men
ghaf
alru
kun
Isla
mte
rbita
n P
TTi
gaS
eran
gkai
Pus
taka
Man
diri
hala
man
79
– 90
.-
- -.-
.-
10 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
Nam
a Se
kola
h:
....
Mat
a Pe
laja
ran
:Pe
ndid
ikan
Aga
ma
Isla
m (
PAI)
Kel
as:
ISe
mes
ter
:II
(D
ua)
Mat
eri p
okok
:H
afal
an S
urah
al-
Kau
sar ,
an-N
asr,
dan
al-’
Asr
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:M
engh
afal
Al-
Qur
’an
sura
h-su
rah
pend
ek
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
Pen
ilaia
n
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Alo
kasi
Wak
tuS
um
ber
Bah
anTe
knik
Ben
tuk
Co
nto
hIn
stru
men
Inst
rum
en
Ind
ikat
or
1.M
eniru
kan
lafa
l Sur
ahal
-Kau
sar
per
ayat
.2.
Men
iruka
n la
fal
Sur
ah a
l-Kau
sar
bebe
rapa
aya
t.3.
Mel
afal
kan
selu
ruh
Sur
ah a
l-Kau
sar
deng
an b
imbi
ngan
guru
.4.
Men
ghaf
alka
nS
urah
al-K
ausa
rse
cara
kel
ompo
k.5.
Men
ghaf
alka
nS
urah
al-K
ausa
rse
cara
per
oran
gan.
1.M
eniru
kan
lafa
l Sur
ahan
-Nas
r pe
r ay
at.
2.M
eniru
kan
lafa
lS
urah
an-
Nas
rbe
bera
pa a
yat.
3.M
elaf
alka
n se
luru
hS
urah
an-
Nas
rde
ngan
bim
bing
angu
ru.
6.1.
1M
engh
afal
kan
Sur
ah a
l-Kau
sar
per
kata
6.1.
2M
elaf
alka
n S
urah
al-K
ausa
r pe
ray
at6.
1.3
Mel
afal
kan
Sur
ahal
-kau
sar
seca
rake
selu
ruha
n
6.2.
1M
engh
afal
kan
Sur
ah a
n-N
asr
per
kata
6.2.
2M
engh
afal
kan
Sur
ah a
n-N
asr
per
ayat
6.2.
3M
engh
afal
kan
Su-
rah
an-N
asr s
ecar
ake
selu
ruha
n
Tes
lisan
dan
tert
ulis
Tes
lisan
dan
tert
ulis
Pen
gam
atan
Por
tofo
lioO
bjek
tif, i
sian
,da
n es
say
Pen
gam
atan
Por
tofo
lioO
bjek
tif, i
sian
,da
n es
say
‘Am
alut
-ta
lam
iz h
al.
103
Por
tofo
lioha
l. 11
8 –
119
Imtih
an h
al.
115
– 11
7
‘Am
alut
-ta
lam
iz h
al.
106
Por
tofo
lioha
l. 11
8 –
119
Imtih
an h
al.
115
– 11
7
9 ja
m p
elaj
aran
(9 ×
35
men
it), 3
kal
ipe
rtem
uan.
•A
l-Qur
’an
•B
uku
tajw
id•
Buk
uK
haza
nah
PAI S
DK
elas
1te
rbita
n P
TTi
gaS
eran
gkai
Pus
taka
Man
diri
hala
man
97
– 20
•Ta
pere
cord
er,
VC
D
Mat
eri
Pem
bel
ajar
an
6.1
Men
ghaf
alka
nS
urah
al-
Kau
sar
deng
anla
ncar
6.2
Men
ghaf
alka
nS
urah
an-
Nas
rde
ngan
lanc
ar
..
.
..
. . . .
.
. ..
..
..
.
.
-.-
-.
-. - -
.
11KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
4.M
engh
afal
kan
Sur
ah a
n-N
asr
seca
ra k
elom
pok.
5.M
engh
afal
kan
Sur
ah a
n-N
asr
seca
ra p
eror
anga
n.
1.M
eniru
kan
lafa
lS
urah
al-‘
Asr
per
ayat
.2.
Men
iruka
n la
fal
Sur
ah a
l- ‘A
srbe
bera
pa a
yat.
3.M
elaf
alka
n se
luru
hS
urah
al-‘
Asr
deng
an b
imbi
ngan
guru
.4.
Men
ghaf
alka
nS
urah
al-‘
Asr
seca
ra k
elom
pok.
5.M
engh
afal
kan
Sur
ah a
l-‘A
srse
cara
per
oran
gan
6.3.
1M
engh
afal
kan
Sur
ah a
l-Asr
per
kata
6.3.
2M
engh
afal
kan
Sur
ah a
l-Asr
aya
t6.
3.3
Men
ghaf
alka
nS
urah
al-A
srse
cara
kese
luru
han
Tes
lisan
dan
tert
ulis
Pen
gam
atan
Por
tofo
lioO
bjek
tif, i
sian
,da
n es
say
‘Am
alut
-ta
lam
iz h
al.
109
Por
tofo
lioha
l 118
–11
9Im
tihan
hal
.11
5 –
117
6.3
Men
ghaf
alka
nS
urah
al-‘
Asr
deng
an la
ncar
Mat
eri p
okok
:D
ua k
alim
ah s
yaha
dat
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:M
enge
nal d
ua k
alim
ah s
yaha
dat
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
Pen
ilaia
n
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Alo
kasi
Wak
tuS
um
ber
Bah
anTe
knik
Ben
tuk
Co
nto
hIn
stru
men
Inst
rum
en
Ind
ikat
or
1.M
empr
aktik
kan
cont
oh la
fal k
alim
ahsy
ahad
at.
7.1.
1M
elaf
alka
nsy
ahad
at ta
uhid
Tert
ulis
dan
lisan
Pili
han
gand
a,is
ian,
dan
essa
y
‘Am
alut
-ta
lam
iz h
al.
124
9 ja
m p
elaj
aran
(9 ×
35
men
it),
3 ka
li per
tem
uan.
•A
l-Qur
’an
dan
hadi
s
Mat
eri
Pem
bel
ajar
an
7.1
Mel
afal
kan
sya-
hada
t tau
hid
dan
syah
adat
rasu
l
-.-
..
..
. . . .
. . ..
- -.-
12 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
2.M
elaf
alka
n sy
aha-
data
in s
ecar
a kl
asik
al(k
elom
pok)
.3.
Mel
afal
kan
syah
a-da
tain
sec
ara
per-
oran
gan.
4.M
elaf
alka
n se
cara
kelo
mpo
k sy
aha-
data
in d
ipim
pin
sisw
a ya
ng te
lah
mam
pu.
5.M
elaf
alka
n se
cara
man
diri
syah
a-da
tain
.
1.M
enco
ntoh
haf
alan
kalim
ah s
yaha
dat.
2.M
engh
afal
kan
kali-
mah
kal
imah
sya
ha-
data
in s
ecar
a kl
a-si
kal (
kelo
mpo
k).
3.M
engh
afal
kan
kali-
mah
sya
hada
tain
seca
ra p
eror
anga
n.4.
Men
ghaf
alka
n se
-ca
ra k
elom
pok
kalim
ah s
yaha
data
indi
pim
pin
sisw
aya
ng te
lah
mam
pu.
5.M
engh
afal
kan
seca
ra m
andi
rika
limah
syah
adat
ain.
7.1.
2M
elaf
alka
nsy
ahad
at r
asul
7.1.
3M
elaf
alka
nsy
ahad
at ta
uhid
dan
syah
adat
rasu
l
7.2.
1M
engh
afal
kan
syah
adat
tauh
id7.
2.2
Men
ghaf
alka
nsy
ahad
at r
asul
7.2.
3M
engh
afal
kan
syah
adat
tauh
idda
n sy
ahad
atra
sul
Tert
ulis
dan
lisan
Pili
han
gand
a,is
ian,
dan
essa
y
Pili
han
gand
a,is
ian,
dan
essa
y
Imtih
an h
al.
134
– 13
6
‘Am
alut
-ta
lam
iz h
al.
126
Imtih
an h
al.
134
– 13
6Lu
‘bah
hal
.13
2 –
133
7.2
Men
ghaf
al d
uaka
limah
syah
adat
-.-
.- -
.
•B
uku
Kha
zana
hPA
I SD
Kel
as 1
terb
itan
PT
Tiga
Ser
angk
aiP
usta
kaM
andi
riha
lam
an12
1 –
142
•V
CD
, CD
kisa
hte
lada
n•
Gam
bar-
gam
bar
dan
tulis
ansy
ahad
atai
n
13KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
1.Ta
nya
jaw
abte
ntan
g ar
ti ka
limah
syah
adat
tauh
idda
n ra
sul.
2.Ta
nya
jaw
abte
ntan
g ke
guna
anka
limah
sya
hada
t.
7.3.
1M
enga
rtik
ansy
ahad
at ta
uhid
7.3.
2M
enga
rtik
ansy
ahad
at r
asul
7.3.
3M
enga
rtik
ansy
ahad
at ta
uhid
dan
syah
adat
7.3.
4M
ener
apka
nsy
ahad
atai
nda
lam
keh
idup
anse
hari-
hari
Tes
tert
ulis
dan
non
tes
Pili
han
gand
a,is
ian,
dan
essa
yLe
mba
rpo
rtof
olo
Imtih
an h
al.
134
– 13
6P
orto
folio
hal 1
37 –
141
7.3
Men
gart
ikan
dua
kalim
ahsy
ahad
at
Mat
eri p
okok
:Pe
rila
ku te
rpuj
iSt
anda
r K
ompe
tens
i:
Mem
bias
akan
per
ilaku
terp
uji
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
Pen
ilaia
n
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Alo
kasi
Wak
tuS
um
ber
Bah
anTe
knik
Ben
tuk
Co
nto
hIn
stru
men
Inst
rum
en
Ind
ikat
or
1.M
ence
ritak
an k
egia
t-an
seh
ari-h
ari d
i rum
ahda
n m
asya
raka
t.2.
Men
cerit
akan
pen
ga-
lam
an p
ribad
i ten
tang
peril
aku
rajin
.3.
Mem
baca
buk
u te
kste
ntan
g pe
rilak
u ra
jin.
4.B
erdi
skus
i ten
tang
peril
aku
rajin
.5.
Men
jela
skan
keu
n-tu
ngan
per
ilaku
rajin
.6.
Ber
disk
usi t
enta
ngke
rugi
an ti
dak
berp
erila
ku r
ajin
.
8.1.
1M
enye
butk
anco
ntoh
-con
toh
peril
aku
rajin
8.1.
2M
enye
butk
anm
anfa
at h
idup
rajin
8.1.
3M
enye
butk
anak
ibat
tida
k ra
jin8.
1.4
Ber
peril
aku
rajin
dala
m k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri
Tes
tert
ulis
dan
non
tes
Pili
han,
gan
da,
isia
n, d
anes
say
Lem
bar
peng
amat
ansi
kap
Imtih
an h
al.
163–
166
Por
tofo
lioha
l. 16
7–17
0‘A
mal
ut-
tala
miz
hal
.14
6
18 ja
m p
elaj
ar-
an (
18 ×
35
men
it), 6
kal
ipe
rtem
uan.
•A
l-Qur
’an
dan
hadi
s•
Buk
u-bu
kuki
sah
tela
dan
•B
uku
Kha
-za
nah
PAI
SD
Kel
as 1
terb
itan
PT
Tiga
Ser
angk
aiP
usta
kaM
andi
ri,ha
lam
an12
1–14
2
Mat
eri
Pem
bel
ajar
an
8.1
Men
ampi
lkan
peril
aku
rajin
-.-
.-
.-
14 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
7.M
ener
apka
n pe
ri-la
ku r
ajin
dal
am k
e-hi
dupa
n se
hari-
hari.
1.M
ence
ritak
an k
e-gi
atan
seh
ari-h
ari d
iru
mah
dan
mas
ya-
raka
t.2.
Men
cerit
akan
pen
ga-
lam
an p
ribad
i me-
nolo
ng o
rang
lain
.3.
Mem
baca
buk
u te
kste
ntan
g pe
rilak
uto
long
-men
olon
g.4.
Ber
disk
usi t
enta
ngm
acam
-mac
amto
long
-men
olon
g.5.
Men
jela
skan
keun
tung
an h
idup
tolo
ng-m
enol
ong
deng
an o
rang
lain
.6.
Ber
disk
usi t
enta
ngke
rugi
an ti
dak
salin
g m
enol
ong.
7.M
ener
apka
n pe
rilak
uto
long
-men
olon
gda
lam
keh
idup
anse
hari-
hari.
1.M
ence
ritak
anke
giat
an s
ehar
i-har
idi
rum
ah.
2.M
ence
ritak
anpe
ngal
aman
prib
adi
dala
m m
emba
ntu
oran
g tu
a.
8.2.
1M
enye
butk
anco
ntoh
per
iaku
tolo
ng-m
enol
ong
8.2.
2M
enye
butk
anm
anfa
at h
idup
salin
g m
enol
ong
8.2.
3M
enye
butk
anak
ibat
tida
ksa
ling
men
olon
g8.
2.4
Men
erap
kan
peril
aku
tolo
ng-
men
olon
g da
lam
kehi
dupa
nse
hari-
hari
8.3.
1M
enye
butk
anco
ntoh
-con
toh
peril
aku
horm
atke
pada
ora
ng tu
a8.
3.2
Men
yebu
tkan
man
-fa
at m
engh
orm
ati
oran
g tu
a
Tes
tert
ulis
dan
non
tes
Tes
tert
ulis
dan
non
tes
Pili
han
gand
a,is
ian,
dan
essa
yLe
mba
rpe
ngam
atan
sika
p
Pili
han,
gan
da,
isia
n, d
anes
say
Imtih
an h
al.
163–
166
Por
tofo
lioha
l. 16
7–17
0‘A
mal
ut-
tala
miz
hal
.15
0
Imtih
an h
al.
163–
166
Por
tofo
lioha
l. 16
7–17
0
8.2
Men
ampi
lkan
peril
aku
tolo
ng-
men
olon
g
8.3
Men
ampi
lkan
peril
aku
horm
atte
rhad
ap o
rang
tua
•V
CD
, CD
kisa
hte
lada
n•
Gam
bar-
gam
bar
tent
ang
sika
p te
rpuj
i
-.-
.-
.-
15KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
3.M
emba
ca b
uku
teks
tent
ang
horm
at k
e-pa
da o
rang
tua.
4.B
erdi
skus
i ten
tang
cont
oh-c
onto
hpe
rilak
u ho
rmat
kepa
da o
rang
tua.
5.M
enje
lask
an k
e-un
tung
an m
eng-
horm
ati o
rang
tua
oran
g la
in.
6.B
erdi
skus
i ten
tang
keru
gian
tida
k m
eng-
horm
ati o
rang
tua.
7.M
engh
orm
ati o
rang
tua
dala
m k
eada
anap
a pu
n.
1.M
ence
ritak
an k
e-bi
asaa
n m
akan
dan
min
um m
asya
raka
tpa
da u
mum
nya.
2.M
ence
ritak
an k
e-bi
asaa
n di
ri se
ndiri
saat
mak
an m
inum
.3.
Mem
baca
buk
ute
ks te
ntan
g ad
abm
akan
min
um.
4.B
erdi
skus
i ten
tang
adab
mak
an d
anm
inum
yan
g ba
ik.
5.M
elaf
alka
n do
ase
belu
m d
anse
suda
h m
akan
dan
min
um.
8.3.
3M
enye
butk
anak
ibat
tida
kho
rmat
kep
ada
oran
g tu
a8.
3.4
Ber
peril
aku
horm
at k
epad
aor
ang
tua
dim
ana
pun
bera
da
8.4.
1M
enye
butk
an a
dab
mak
an y
ang
baik
8.4.
2M
elaf
alka
n do
ase
belu
m m
akan
8.4.
3M
elaf
alka
n do
ase
suda
h m
akan
8.4.
4M
empr
aktik
kan
adab
mak
anya
ng b
aik
8.4.
5M
enye
butk
anke
untu
ngan
mak
an d
enga
nad
ab m
akan
yang
bai
k8.
4.6
Mak
an d
anm
inum
den
gan
adab
yan
g be
nar
Tes
tert
ulis
dan
non
tes
Lem
bar
peng
amat
ansi
kap
Pili
han
gand
a,is
ian,
dan
essa
yLe
mba
rpe
ngam
atan
sika
p
‘Am
alut
-ta
lam
iz h
al.
153
Imtih
an h
al.
163–
166
Por
tofo
lioha
l. 16
7-17
0‘A
mal
ut-
tala
miz
hal
.15
7
8.4
Men
ampi
lkan
adab
mak
anda
n m
inum
16 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
6.M
enje
lask
anke
untu
ngan
mak
anda
n m
inum
den
gan
adab
yan
g be
nar.
7.B
erdi
skus
i ten
tang
keru
gian
mak
anda
n m
inum
yan
gtid
ak s
esua
i ada
b.8.
Mak
an d
an m
inum
deng
an a
dab
yang
bena
r.
1.M
ence
ritak
anke
bias
aan
bela
jar
sisw
a di
sek
olah
/m
adra
sah
pada
umum
nya.
2.M
ence
ritak
anke
bias
aan
diri
send
iri s
aat b
elaj
ar.
3.M
emba
ca b
uku
teks
tent
ang
adab
bel
ajar
.4.
Ber
disk
usi t
enta
ngad
ab b
elaj
ar.
5.M
elaf
alka
n do
a se
-be
lum
dan
ses
udah
adab
bel
ajar
.6.
Men
jela
skan
keun
tung
an b
elaj
arde
ngan
ada
b ya
ngbe
nar.
7.B
erdi
skus
i ten
tang
keru
gian
bel
ajar
yang
tida
k se
suai
adab
.8.
Bel
ajar
den
gan
adab
yan
g be
nar.
8.5.
1M
enje
lask
an c
ara
bela
jar
yang
bai
k8.
5.2
Mel
afal
kan
doa
akan
bel
ajar
8.5.
3M
enye
butk
anm
anfa
at b
elaj
arya
ng b
aik
8.5.
4M
enye
butk
anak
ibat
tida
km
elak
sana
kan
adab
bel
ajar
yang
bai
k8.
5.5
Bel
ajar
den
gan
adab
yan
g be
nar
Tes
tert
ulis
dan
non
tes
Pili
han
gand
a,is
ian,
dan
essa
yLe
mba
rpe
ngam
atan
sika
p
Imtih
an h
al.
163–
166
Por
tofo
lioha
l. 16
7–17
0‘A
mal
ut-
tala
miz
hal
.15
9
8.5
Men
ampi
lkan
adab
bel
ajar
yang
bai
k
-.-
-.
17KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
Mat
eri p
okok
:B
ersu
ciSt
anda
r K
ompe
tens
i:
Mem
bias
akan
ber
suci
(ta
hara
h)
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
Pen
ilaia
n
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
Alo
kasi
Wak
tuS
um
ber
Bah
anTe
knik
Ben
tuk
Co
nto
hIn
stru
men
Inst
rum
en
Ind
ikat
or
1.B
erta
nya
jaw
abte
ntan
g pe
nger
tian
wud
u se
cara
sede
rhan
a.2.
Dis
kusi
tent
ang
urut
an-u
ruta
nw
udu.
3.M
elaf
alka
n do
asa
at b
erw
udu.
4.M
enco
ntoh
car
abe
rwud
u se
cara
klas
ikal
.5.
Men
yebu
tkan
uru
t-ur
utan
wud
u.
1.P
rakt
ik w
udu
tanp
aai
r at
au d
enga
n ai
rse
cara
ber
sam
a-sa
ma.
2.P
rakt
ik w
udu
deng
an a
ir se
cara
leng
kap.
3.M
elak
ukan
wud
use
tiap
akan
sal
at.
4.D
isku
si te
ntan
ghi
kmah
ber
wud
u.
9.1.
1M
enje
lask
anpe
nger
tian
berw
udu
seca
rase
derh
ana
9.1.
2M
enye
butk
anal
at-a
lat b
erw
udu
9.1.
3M
enye
butk
anur
ut-u
ruta
nbe
rwud
u
9.2.
1M
empr
aktik
kan
gera
kan
wud
upe
r ba
gian
9.2.
2M
empr
aktik
kan
tata
car
a w
udu
seca
ra le
ngka
p9.
2.3
Men
jela
skan
man
faat
ber
wud
u
Tes
lisan
dan
tert
ulis
Tes
perb
uata
nda
n no
nte
s
Pili
han
gand
a,is
ian,
dan
essa
y
Lem
bar
peng
amat
ansk
ala
sika
p
‘Am
alut
-ta
lam
iz h
al.
175
Imtih
an h
al.
182–
184
Lu‘b
ah h
al.
180–
182
Por
tofo
lioha
l. 18
5
6 ja
m p
elaj
aran
(6 ×
35 m
enit)
,6
kali
per-
tem
uan.
•A
l-Qur
’an
dan
hadi
s•
Buk
u-bu
kuya
mg
rele
van
•B
uku
Kha
zana
hPA
I SD
Kel
as 1
terb
itan
PT
Tiga
Ser
angk
aiP
usta
kaM
andi
riha
lam
an17
1 –
185
•V
CD
, CD
tent
ang
prak
tikw
udu
•G
amba
r-ga
mba
rte
ntan
g ta
taca
ra w
udu
Mat
eri
Pem
bel
ajar
an
9.1
Men
yebu
tkan
tata
car
abe
rwud
u
9.2
Mem
prak
tik-
kan
tata
car
abe
rwud
u
-.-
-.
18 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : I/SatuPertemuan Ke- : 1 dan 2Alokasi Waktu : 4 jam (4 × 35 menit) dua kali pertemuanStandar Kompetensi : Menghafal Al-Qur’an surah pendek pilihan
I. Kompetensi Dasar• Melafalkan Surah al-F-ati .hah dengan lancar• Menghafalkan Surah al-F-ati .hah dengan lancar
II. Indikator• Menirukan lafal Al-Qur’an Surah al-F-ati .hah• Melafalkan Al-Qur’an Surah al-F-ati .hah• Menghafalkan Surah al-F-ati .hah per lafal• Menghafal Surah al-F-ati .hah per ayat• Menghafalkan Surah al-F-ati .hah secara keseluruhan• Menghafal Surah al-F-ati .hah dengan jelas
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menirukan bacaan Surah al-F-ati .hah dengan lancar,
baik sesuai dengan kaidah ilmu tajwid yang benar.2. Siswa diharapkan dapat melafalkan bacaan Surah al-F-ati .hah dengan baik
dan benar.3. Siswa diharapkan dapat menghafalkan bacaan Surah al-F-ati .hah dengan
baik dan lancar.4. Siswa diharapkan dapat menggunakan hafalan Surah al-F-ati .hah dalam
bacaan salat.
IV. Materi AjarSurah al-F-ati .hah
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk dialog dengan cara menirukan bacaan guru
mengenai hafalan Surah al-F-ati .hah sesuai dengan bacaan guru.2. Siswa melafalkan Surah al-F-ati .hah.3. Siswa menghafalkan Surah al-F-ati .hah.4. Siswa menggunakan Surah al-F-ati .hah dalam bacaan salat.
19KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)
VII. Sumber Belajar1. Kurikulum KTSP2. Buku Khazanah Pendidikan Agama Islam SD Kelas 1 terbitan PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri halaman 1 – 16.3. Al-Qur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 2004 halaman 1.
VIII. Langkah-Langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal (Persepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkanbasmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-buka Al-Qur’an atau halaman tadarus pada buku Khazanah PendidikanAgama Islam SD Kelas 1 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengankompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaranyang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menuliskan, memasang paparan atau tayangan VCD atau LCD
di monitor mengenai Surah al-F-ati .hah sehingga mudah dilihat olehsiswa.
2. Guru melafalkan tulisan, paparan atau tayangan Surah al-F-ati .hahdengan suara yang jelas dan perlahan-lahan ayat demi ayat. Siswadiminta supaya menirukan bacaan guru ayat demi ayat. Jangansekaligus satu surah, mengingat Surah al-F-ati .hah relatif cukuppanjang untuk ukuran siswa yang belum menguasai huruf Arab. Carademikian, sebaiknya dilakukan berulang kali.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta melafalkanSurah al-F-ati .hah secara estafet. Dalam pengertian, satu di antaramereka membaca ayat tertentu, kemudian diteruskan oleh teman yanglain. Begitu seterusnya sampai Surah al-F-ati .hah selesai dibaca.Misalnya, si A disuruh membaca ayat kesatu, B melafalkan ayatkedua, C melafalkan ayat ketiga, begitu seterusnya.
20 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
4. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup melafalkan Surahal-F-ati .hah secara lengkap untuk menuju ke depan. Siswa tersebutmelafalkan dari ayat pertama sampai terakhir.
5. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok,diminta melafalkan Surah al-F-ati .hah dengan estafet, sepertidikemukakan di atas. Guru berusaha membenarkan bacaan kelompokyang salah. Bahkan, setiap ada kesempatan, guru selalu berusahameluruskan bacaan siswa yang belum benar.
6. Guru memperdengarkan lafal Surah al-F-ati .hah melalui tape recorder,VCD ataupun LCD. Kemudian, meminta siswa supaya mendengar-kannya dengan baik, lalu disuruh melafalkan surah tersebut beberapakali.
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri mengulang-ulangmelafalkan Surah al-F-ati .hah sebanyak mungkin.
8. Guru meminta siswa melakukan kegiatan yang sama dari nomor 2sampai dengan 7 dengan bentuk menghafalkan Surah al-F-ati .hah.
9. Guru meminta siswa untuk selalu menggunakan hafalan Surah al-F-ati .hah dalam bacaan setiap melakukan salat.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan Surah al-F-ati .hah yang harus
dihafalkan secara baik, benar, dan lancar sesuai dengan kaidah ilmu tajwid.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru melafalkan Surah al-F-ati .hah dengan melewatkan sebagian ayat,
kemudian menanyakan kepada siswa apakah bacaan guru ada yangterlewatkan? Kemudian, meminta siswa melengkapi bacaan ayatyang dilewatkan tersebut.
2. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa supaya me-lafalkan Surah al-F-ati .hah. Selanjutnya, guru meminta para siswalainnya supaya mendengarkan bacaan teman-temannya. Para siswadiminta menilai tentang benar tidaknya pelafalan Surah al-F-ati .hahyang dilakukan temannya. Apakah Surah al-F-ati .hah yang dilafalkanteman mereka sesuai dengan pelajaran yang telah disampaikan guru?
3. Guru melafalkan awal ayat Surah al-F-ati .hah, kemudian memintasiswa meneruskan pelafalan ayat-ayat berikutnya.
21KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
4. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sanggupmelafalkan Surah al-F-ati .hah dengan baik.
5. Guru menghafalkan Surah al-F-ati .hah dengan melewatkan sebagianayat, kemudian menanyakan kepada siswa apakah bacaan guru adayang terlewatkan? Kemudian, meminta siswa melengkapi bacaanayat yang dilewatkan tersebut.
6. Guru menghafalkan awal ayat Surah al-F-ati .hah. Kemudian, memintasiswa meneruskan ayat-ayat berikutnya secara hafalan.
7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sanggupmenghafalkan Surah al-F-ati .hah dengan baik dan lancar.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 15).2. Tes perbuatan untuk melafalkan Surah al-F-ati .hah dengan baik
(halaman 15).3. Tes perbuatan untuk menghafalkan Surah al-F-ati .hah dengan baik
dan lancar (halaman 9).• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah ataubelum dapat melafalkan dan menghafal Surah al-F-ati .hah.
• Presentasi penilaian• Ketepatan menjawab pertanyaan.• Kebenaran melafalkan ayat-ayat dalam Surah al-F-ati .hah.• Kebenaran menghafalkan ayat-ayat Surah al-F-ati .hah.• Ketepatan membuat simpulan.
.........., .............Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
.......................... ..........................NIP NIP
22 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : I/SatuPertemuan Ke- : 3 dan 4Alokasi Waktu : 4 jam (4 × 35 menit) dua kali pertemuanStandar Kompetensi : Mengenal rukun iman
I. Kompetensi Dasar• Menunjukkan ciptaan Allah melalui ciptaan-Nya• Menyebutkan enam rukun iman• Mengenal rukun iman
II. Indikator• Menunjukkan contoh ciptaan Allah melalui benda-benda yang ada di
sekitar kita.• Menyebutkan enam rukun iman secara benar dan urut.• Menghafal enam rukun iman.
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menunjukkan contoh ciptaan Allah.2. Siswa diharapkan dapat menyebutkan rukun iman dengan benar dan
berurutan.3. Siswa dapat menghafal enam rukun iman.4. Siswa mengetahui arti dari lima rukun iman.5. Siswa mampu menerapkan arti lima rukun iman dalam kehidupan sehari-
hari.
IV. Materi AjarRukun iman
V. Uraian Materi• Materi rukun iman yang menerangkan tentang hal-hal yang menunjukkan
hasil ciptaan Allah dengan mengambil contoh beberapa kejadian atauperistiwa sehari-hari yang dirasa dekat dengan kehidupan anak-anak.
• Di samping menjelaskan hal-hal yang berkaitan tentang hasil ciptaanAllah, siswa disuruh menyebutkan rukun iman secara hafalan. Hafalanrukun iman yang dilakukan para siswa perlu ditunjukkan di depan kelas(Bapak/Ibu Guru) secara perseorangan.
23KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)
VII. Sumber Belajar1. Kurikulum KTSP2. Buku Khazanah Pendidikan Agama Islam SD Kelas 1 terbitan PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri halaman 17 – 38.
VIII. Langkah-Langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal (Persepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkanbasmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit denganmembuka Al-Qur’an atau halaman tadarus pada buku KhazanahPendidikan Agama Islam SD Kelas 1 terbitan PT Tiga SerangkaiPustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengankompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaranyang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Intia. Guru mengajak para siswa keluar kelas untuk mengamati benda-
benda yang berada di sekitar sekolah yang menunjukkan hasil ciptaanAllah.
b. Siswa mencatat hasil pengamatan yang dilakukannya untuk diberikankepada guru.
c. Guru mengajak para siswa untuk masuk ke kelas kembali dan me-minta kepada salah seorang siswa mengemukakan hasil pengamatan-nya secara bergantian.
d. Guru menyimpulkan hasil pengamatan siswa secara global.e. Guru menyebutkan berulang-ulang rukun iman secara berurutan.f. Siswa menyimak dan mendengarkan dengan saksama.g. Guru dan siswa menyebutkan kembali rukun iman secara klasikal,
kelompok, dan perorangan yang dilakukan secara berulang-ulang.
24 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
h. Siswa disuruh menghafalkan secara urut enam rukun iman. Hafalanrukun iman ditunjukkan para siswa di depan kelas atau Bapak/IbuGuru secara bergantian.
i. Guru menjelaskan secara singkat satu per satu arti rukun iman, siswamenyimak keterangan guru.
j. Guru melakukan kegiatan tanya jawab guna memperdalam pengertiantentang rukun iman.
IX Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat simpulan tentang rukun iman dan penerapan pengama-
lannya dalam kehidupan sehari-hari.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.A. Penilaian Proses
1. Ketika berlangsung kegiatan belajar, guru mengamati seluruh siswa(aktivitas dan kemampuannya), kemudian mencatat siswa yangkurang aktif dan kurang mampu untuk diadakan tindak lanjut.
2. Pada akhir kegiatan belajar mengajar, guru mengadakan evaluasidengan mengajukan beberapa pertanyaan. Pertanyaan tersebutdimaksudkan untuk mengetahui sejauh mana penguasaan siswaterhadap pelajaran yang telah disampaikan.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 36).2. Tes perbuatan yang berkaitan dengan rukun iman (halaman 22,
28, 29, 34, dan 37–38).• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah mampuatau belum mampu menunjukkan contoh hasil ciptaan Allah yangberada di sekitarnya? Sudahkah ia mengetahui arti dari enam rukuniman? Sudahkah ia mengetahui arti dari enam rukun iman? Sudahkahia hafal enam rukun iman dan berani menunjukkan hafalannya didepan teman-teman kelas dan Bapak/Ibu Guru?
25KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
• Presentasi penilaian• Ketepatan menjawab pertanyaan• Ketepatan membuat simpulan
.........., .............Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
.......................... ..........................NIP NIP
26 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : I/SatuPertemuan Ke- : 5 – 9Alokasi Waktu : 12 jam (12 × 35 menit) enam kali pertemuanStandar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji 1
I. Kompetensi Dasar• Membiasakan perilaku jujur• Membiasakan perilaku bertanggung jawab• Membiasakan perilaku hidup bersih• Membiasakan perilaku disiplin
II. Indikator• Menjelaskan perilaku jujur secara sederhana• Menyebutkan contoh-contoh perilaku jujur• Menjelaskan keuntungan-keuntungan perilaku bertanggung jawab• Membersihkan badan, pakaian, tempat salat, tempat tidur, dan tempat
belajar• Menyebutkan keuntungan-keuntungan disiplin
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat melakukan kejujuran dalam kehidupan sehari-
hari.2. Siswa diharapkan dapat bertanggung jawab atas pekerjaan yang diberikan.3. Siswa diharapkan dapat berlaku bersih dalam kehidupan sehari-hari.3. Siswa diharapkan dapat berdisiplin dalam semua sikap.
IV. Materi AjarMembiasakan perilaku terpuji
V. Uraian Materi• Siswa bersikap jujur terhadap perkataan dan perbuatannya.• Siswa paham bahwa semua yang dilakukannya akan dimintai
pertanggung jawaban, baik oleh manusia maupun Allah swt.• Siswa paham bahwa bersikap bersih itu akan membawa dirinya menuju
kebaikan dan dicintai Allah swt.• Siswa paham bahwa disiplin merupakan kunci kesuksesan.
27KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)
VII. Sumber Belajar1. Kurikulum KTSP2. Buku Khazanah Pendidikan Agama Islam SD Kelas 1 terbitan PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri halaman 39.
VIII. Langkah-Langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal (Persepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkanbasmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit denganmembuka Al-Qur’an atau halaman tadarus pada buku KhazanahPendidikan Agama Islam SD Kelas 1 terbitan PT Tiga SerangkaiPustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengankompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaranyang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Jujur
a. Guru menjelaskan dengan bahasa yang sederhana tentang jujurdan berbagai akibatnya menggunakan berbagai cerita ataudongeng (jika memungkinkan dengan menampilkan tayanganVCD yang memuat tentang perilaku orang yang bersikap jujur).Hal tersebut dimaksudkan untuk memberikan semangat kepadasiswa agar memudahkan bagi siswa menangkap penjelasanmateri ajar tentang jujur.
b. Guru sengaja memilih dan menyampaikan tentang dampak yangpositif dari bersikap jujur, baik akibat yang diterima sejak didunia ini maupun ungkapan cerita yang kelak akan diterima diakhirat.
28 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
c. Guru juga menyampaikan akibat negatif yang diterima bagi anakyang tidak jujur sebagai imbangan, seperti ada anak yang berteriak-teriak minta tolong karena hendak dimakan harimau. Akan tetapi,setelah masyarakat mendatanginya ternyata tidak benar (ia ber-bohong). Namun, setelah kejadian itu benar terjadi (ada harimau)dan ia minta tolong, masyarakat tidak lagi mau mendengar danmemerhatikan. Akhirnya, si pembohong mati dimakan harimau.
d. Guru dan siswa melakukan dialog dan tanya jawab seputar maknajujur serta keuntungannya.
e. Guru membagi siswa menjadikan beberapa kelompok. Setiapkelompok, diminta untuk mendiskusikan dampak kejujuran, baikyang bersifat positif maupun negatif jika tidak dilakukannya.
f. Siswa mempresentasikan secara sederhana hasil diskusi yangdilakukan antarkelompok. Kelompok lain memberikan masukandengan bimbingan guru (maklum anak belum paham betul).
2. Bertanggung jawaba. Guru menjelaskan dengan bahasa yang sederhana tentang ber-
tanggung jawab dan berbagai akibatnya menggunakan berbagaicerita atau dongeng (jika memungkinkan dengan menampilkantayangan VCD yang memuat tentang perilaku orang yang ber-tanggung jawab). Hal tersebut dimaksudkan untuk memberikansemangat kepada para siswa agar memudahkan bagi siswa me-nangkap penjelasan materi ajar tentang perilaku bertanggung jawab.
b. Guru sengaja memilih dan menyampaikan tentang dampak yang positifdari bertanggung jawab, baik akibat yang diterima sejak di dunia inimaupun ungkapan cerita yang kelak akan diterima di akhirat.
c. Guru juga menyampaikan akibat negatif yang diterima bagi anakyang tidak bertanggung jawab, seperti ada anak yang tidak mengerja-kan pekerjaan rumah, ia akan merasa malu terhadap teman-temannyadan diberi beban tugas tambahan oleh gurunya.
d. Guru dan siswa melakukan dialog dan tanya jawab seputar maknabertanggung jawab beserta keuntungannya.
e. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok,diminta untuk mendiskusikan dampak bertanggung jawab, baik yangbersifat positif maupun negatif jika tidak dilakukan.
f. Siswa mempresentasikan secara sederhana hasil diskusi yangdilakukan antarkelompok. Kelompok lain memberikan masukandengan bimbingan guru, maklum anak belum paham betul.
29KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
3. Hidup Bersiha. Guru menjelaskan dengan bahasa yang sederhana tentang hidup
bersih, dan berbagai akibatnya menggunakan berbagai cerita ataudongeng (jika mungkin dengan menampilkan tayangan VCD yangmemuat tentang perilaku orang yang bertanggung jawab). Haltersebut dimaksudkan untuk memberikan semangat kepada siswa agarmemudahkan bagi siswa menangkap penjelasan materi ajar tentanghidup bersih.
b. Guru sengaja memilih dan menyampaikan tentang dampak yangpositif dari hidup bersih, baik akibat yang diterima sejak di duniaini maupun ungkapan cerita yang kelak akan diterima di akhirat.
c. Guru juga menyampaikan akibat negatif yang diterima bagi anak yangtidak hidup bersih seperti ada anak yang sering sakit gigi karena tidakpernah gosok gigi dan lain sebagainya. Ia akan merasa malu terhadapteman-temannya dan diberi beban tugas tambahan oleh gurunya.
d. Guru dan siswa melakukan dialog dan tanya jawab seputar maknahidup bersih beserta keuntungannya.
e. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompokdiminta untuk mendiskusikan dampak hidup bersih, baik yangbersifat positif maupun negatif jika tidak dilakukannya.
f. Siswa mempresentasikan secara sederhana hasil diskusi yangdilakukan antarkelompok. Kelompok lain memberikan masukandengan bimbingan guru, maklum anak belum paham betul.
4. Disiplina. Guru menjelaskan dengan bahasa yang sederhana tentang disiplin
dan berbagai akibatnya menggunakan berbagai cerita atau dongeng(jika mungkin dengan menampilkan tayangan VCD yang memuattentang perilaku orang yang disiplin). Hal tersebut dimaksudkanuntuk memberikan semangat kepada siswa agar memudahkan bagisiswa menangkap penjelasan materi ajar tentang disiplin.
b. Guru sengaja memilih dan menyampaikan tentang dampak yangpositif dari disiplin, baik akibat yang diterima sejak di dunia inimaupun ungkapan cerita yang kelak akan diterima di akhirat.
c. Guru juga menyampaikan akibat negatif yang diterima bagi anakyang tidak disiplin, seperti orang yang tidak berdisiplin maka cita-citanya tidak akan tercapai.
d. Guru dan siswa melakukan dialog dan tanya jawab seputar maknahidup disiplin beserta keuntungannya.
30 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
e. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompokdiminta untuk mendiskusikan dampak disiplin, baik yang bersifatpositif maupun negatif jika tidak dilakukannya.
f. Siswa mempresentasikan secara sederhana hasil diskusi yangdilakukan antarkelompok. Kelompok lain memberikan masukandengan bimbingan guru, maklum anak belum paham betul.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat simpulan tentang membiaskan perilaku terpuji, antara
lain jujur, bertanggung jawab, hidup bersih, dan disiplin.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan satu atau dua akibat positif bersikap jujur. Siswa
disuruh melanjutkan menyebutkan yang lain sesuai dengan pelajaranyang disampaikan.
2. Guru menyebutkan dampak positif bertanggung jawab denganmemberikan satu atau dua contoh, siswa diminta meneruskan.
3. Guru menyebutkan satu atau dua contoh dampak orang yang mem-biasakan hidup bersih, siswa diminta melengkapinya.
4. Guru menyebutkan contoh satu atau dua dampak orang yang disiplin,siswa diminta untuk melanjutkannya.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 59)2. Tes perbuatan seperti siswa diminta berkata dengan jujur
(halaman 44, 51, dan 60–61).• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah (belum)membiasakan bersikap/berperilaku jujur, bertanggung jawab, hidupbersih, dan disiplin dalam kehidupan sehari-hari, baik di lingkungansekolah, di rumah maupun di masyakarat.
31KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
• Presentasi penilaian• Ketepatan menjawab pertanyaan• Ketepatan membuat simpulan
.........., .............Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
.......................... ..........................NIP NIP
32 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : I/SatuPertemuan Ke- : 10 – 12Alokasi Waktu : 6 jam (6 × 35 menit) tiga kali pertemuanStandar Kompetensi : Mengenal tata cara bersuci (taharah)
I. Kompetensi Dasar• Menyebutkan pengertian bersuci (taharah)• Mencontoh tata cara bersuci
II. Indikator• Menyebutkan beberapa bentuk bersuci• Menjelaskan beberapa tata cara bersuci• Melakukan beberapa cara bersuci
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menjelaskan tata cara membersihkan kotoran
dari badan.2. Siswa diharapkan dapat melakukan cara berwudu dengan benar.3. Siswa diharapkan dapat melakukan mandi.4. Siswa diharapkan dapat melakukan tayamum dengan benar.5. Siswa diharapkan dapat melakukan istinja dengan benar.
IV. Materi AjarBersuci 1
V. Uraian Materi Bersuci terdiri atas berbagai cara, di antaranya membersihkan kotoran
dari badan dengan mandi, wudu, tayamum dan istinja. Siswa dikenalkanberbagai cara bersuci sebab mereka pasti akan melakukannya.
VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)
33KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
VII. Sumber Belajar1. Kurikulum KTSP2. Buku Khazanah Pendidikan Agama Islam SD Kelas 1 terbitan PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri halaman 63 – 76.
VIII. Langkah-Langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal (Persepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkanbasmallah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit denganmembuka Al-Qur’an atau halaman tadarus pada buku KhazanahPendidikan Agama Islam SD Kelas 1 terbitan PT Tiga SerangkaiPustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengankompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaranyang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Pengertian bersuci
a. Guru menjelaskan berbagai macam benda kotor.b. Siswa diajak berdiskusi sederhana mengenai benda yang suci,
kotor, dan najis serta kotor tidak najis.c. Guru menjelaskan hasil diskusi dengan berbagai tambahan,
mengingat kemampuan siswa masih sangat terbatas.d. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap
kelompok, diminta mendiskusikan tata cara membersihkankotoran dan najis.
e. Siswa mempresentasikan secara sederhana hasil diskusi yangdilakukan antarkelompok. Kelompok lain memberikan masukandengan bimbingan guru, maklum anak belum paham betul.
2. Wudua. Guru menjelaskan tata cara wudu dengan benar disertai dengan
memberikan contoh berwudu dari awal sampai akhir.b. Siswa melakukan praktik wudu seperti yang dicontohkan oleh guru.c. Guru mengamati praktik wudu siswa. Jika ada kekurangan dalam
praktik, guru segera memberikan contoh ulang yang benar.d. Guru dan siswa melakukan dialog dan tanya jawab seputar tata
cara wudu. Jika masih ada hal-hal yang masih belum jelas, bisaditanyakan.
34 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
e. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok,diminta mendemonstrasikan berwudu. Siswa yang lain mengamatidan memberikan masukan jika masih ada kekurangan dalam praktikwudu yang dilakukan temannya.
3. Mandia. Guru menjelaskan tata cara mandi yang benarb. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan
pertanyan tentang tata cara mandi yang benar sebagaimana diterang-kan oleh guru.
c. Guru menjelaskan keuntungan-keuntungan mandi apabila dilakukandengan benar dan rutin.
d. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok,diminta untuk mendiskusikan dampak negatif jika anak tidak pernahmandi.
f. Siswa mempresentasikan secara sederhana hasil diskusi yangdilakukan antarkelompok. Kelompok lain memberikan masukandengan bimbingan guru, maklum anak belum paham betul.
4. Istinjaa. Guru menjelaskan dengan bahasa yang sederhana tentang tata cara
istinja setelah buang air kecil maupun air besar.b. Guru menjelaskan tentang dampak positif dan negatif tentang istinjac. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk selalu melakukan istinja
secara rutin agar terjaga kesehatannya.
5. Tayamuma. Guru menjelaskan bahwa tayamum adalah bersuci dengan meng-
gunakan debu sebagai gantinya wudu atau mandi apabila ada uzuryang memperbolehkannya melakukan tayamum. Misalnya, sakittidak boleh menggunakan air.
b. Guru menjelaskan tata cara tayamum sebagai gantinya wudu danmandi dengan benar.
c. Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan mengenai keteranganguru yang belum jelas.
d. Guru memberikan contoh tata cara tayamun dengan benar.e. Siswa diminta mempraktikkan tayamum seperti yang telah dicontoh-
kan oleh guru.f. Guru mengamati praktik siswa yang melakukan tayamum serta
memberikan penjelasan lebih lanjut jika masih ada kesalahan.
35KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat simpulan tentang bersuci (taharah) terutama tentang
mandi, wudu, istinja, dan tayamum.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1) Ketika berlangsung kegiatan belajar, guru mengamati seluruh siswa
(aktivitas dan kemampuannya), kemudian mencatat siswa yangkurang aktif dan kurang mampu untuk diadakan tindak lanjut.
2) Pada akhirnya kegiatan belajar mengajar, guru mengadakan evaluasidengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan, untuk mengetahuisejauh mana penguasaan siswa terhadap pelajaran yang telah di-sampaikan.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 74).2. Tes perbuatan yang berkaitan dengan bersuci (taharah) halaman
67, 69, dan 75 – 76.• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Selanjutnya,membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah (belum)mengetahui dan mampu mempraktikkan bersuci seperti wudu,tayamum, istinja, dan mandi.
• Presentasi penilaian• Ketepatan menjawab pertanyaan• Ketepatan membuat kesimpulan
.........., .............Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
.......................... ..........................NIP NIP
36 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : I/SatuPertemuan Ke- : 13 – 15Alokasi Waktu : 6 jam (6 × 35 menit) tiga kali pertemuanStandar Kompetensi : Mengenal rukun Islam
I. Kompetensi Dasar• Menirukan ucapan rukun Islam• Menghafal rukun Islam
II. Indikator• Membedakan antara rukun Iman dengan rukun Islam• Menjelaskan kegunaan rukun Islam
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan rukun Islam.2. Siswa diharapkan dapat menghafalkan rukun Islam.3. Siswa diharapkan dapat menghafalkan bacaan dua kalimat syahadah.4. Siswa diharapkan dapat menyebutkan salat wajib lima kali.
IV. Materi AjarMengenal rukun Islam
V. Uraian MateriRukun Islam adalah lima perkara yang wajib dilakukan oleh setiap kaum
muslimin bagi yang sudah mampu. Lima perkara tersebut adalah membacasyahadah, menegakkan salat, membayar zakat, puasa pada bulan Ramadan,dan menunaikan ibadah haji.
VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)
VII. Sumber Belajar1. Kurikulum KTSP2. Buku Khazanah Pendidikan Agama Islam SD Kelas 1 terbitan PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri halaman 77 – 90.
37KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
VIII. Langkah-Langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal (Persepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkanbasmallah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit denganmembuka Al-Qur’an atau halaman tadarus pada buku KhazanahPendidikan Agama Islam SD Kelas 1 terbitan PT Tiga SerangkaiPustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengankompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaranyang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Pengertian bersuci
a. Guru menjelaskan tujuan yang ingin dicapai setelah selesaikegiatan belajar-mengajar.
b. Guru memberikan pre-test dan siswa diberi motivasi untukmengerjakan pre-test yang disediakan oleh guru.
c. Guru menjelaskan pengertian rukun Islam dengan pelan dansuara yang jelas.
d. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang rukun Islam.e. Siswa dan guru berdialog tentang seputar rukun Islam agar
penjelasan yang disampaikan oleh guru dapat diterima denganbaik oleh siswa.
f. Guru memberikan contoh cara mengucapkan rukun Islam secaraberurutan berulang-ulang.
g. Siswa diminta menirukan ucapan urutan rukun Islam secarabergantian dengan temannya sehingga hafal benar.
h. Siswa diminta menghafalkan rukun Islam secara bergantian.i. Siswa diminta menyebutkan salat fardu lima kali secara ber-
gantian.j. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan
hal-hal yang belum jelas seputar rukun Islam.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat simpulan tentang rukun Islam
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
38 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
A. Penilaian Proses1) Ketika berlangsung kegiatan belajar, guru mengamati seluruh siswa
(aktivitas dan kemampuannya), kemudian mencatat siswa yangkurang aktif dan kurang mampu untuk diadakan tindak lanjut.
2) Pada akhirnya kegiatan belajar mengajar, guru mengadakan evaluasidengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan, untuk mengetahuisejauh mana penguasaan siswa terhadap pelajaran yang telahdisampaikan.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 87)2. Tes perbuatan yang berkaitan dengan rukun Islam (halaman 81,
82, dan 88 – 89).• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah (belum)mampu menirukan ucapan dan menghafalkan rukun Islam.
• Presentasi penilaian• Ketepatan menjawab pertanyaan• Ketepatan membuat simpulan
.........., .............Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
.......................... ..........................NIP NIP
39KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : I /DuaPertemuan Ke- : 16 – 18Alokasi Waktu : 6 jam (6 × 35 menit) tiga kali pertemuanStandar Kompetensi : Menghafal Al-Qur’an surah pendek pilihan
I. Kompetensi Dasar• Menghafal Surah al-Kau
.sar dengan lancar
• Menghafal Surah an-Na.sr dengan lancar• Menghafal Surah al-‘A .sr dengan lancar
II. Indikator• Menghafal Surah al-Kau
.sar per lafal
• Menghafal Surah al-Kau.sar per ayat
• Menghafal Surah al-Kau.sar secara keseluruhan
• Menghafal Surah an-Na.sr per lafal• Menghafal Surah an-Na.sr per ayat• Menghafal Surah an-Na.sr secara keseluruhan• Menghafal Surat al-‘A .sr per lafal• Menghafal Surah al-‘A .sr per ayat• Menghafal Surah al-‘A .sr secara keseluruhan
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat melafalkan bacaan Surah al-Kausar dengan baik
dan benar sesuai dengan kaidah ilmu tajwid yang benar.2. Siswa diharapkan dapat menghafalkan Surah al-Kau
.sar dengan lancar,
dan baik sesuai dengan kaidah ilmu tajwid yang benar.3. Siswa diharapkan dapat menghafalkan bacaan Surah an-Na.sr dengan
baik dan lancar sesuai dengan kaidah ilmu tajwid yang benar.4. Siswa diharapkan dapat menghafalkankan bacaan Surah al-‘A .sr dengan
baik dan lancar sesuai dengan kaidah ilmu tajwid yang benar.
IV. Materi AjarSurah al-Kau
.sar
Surah an-Na.srSurah al-‘A .sr
.
40 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
V. Uraian Materi1. Siswa diarahkan untuk dialog dengan cara menirukan bacaan guru
mengenai hafalan Surah al-Kau.sar sesuai dengan bacaan guru.
2. Siswa dilatih berulang kali untuk menghafalkan Surah an-Na.sr denganbenar.
3. Siswa dilatih menghafalkan Surah al-‘A .sr dengan baik dan benar.4. Siswa menggunakan Surah al-Kau
.sar, an-Na.sr dan al-‘A .sr dalam bacaan
ketika melakukan salat.
VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)
VII. Sumber Belajara. Kurikulum KTSPb. Buku Khazanah Pendidikan Agama Islam SD Kelas 1 terbitan PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri halaman 97–119.c. Al-Qur’an dan terjemahnya Departemen Agama RI tahun 2004 halaman
913, 918, dan 920.
VIII. Langkah-Langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal (Persepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkanbasmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan mem-buka Al-Qur’an atau halaman tadarus pada buku Khazanah PendidikanAgama Islam SD Kelas 1 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengankompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaranyang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menuliskan, memasang paparan atau tayangan VCD mengenai
Surah al-Kau.sar, an-Na.sr dan al-‘A .sr sehingga mudah dilihat oleh
siswa.2. Guru melafalkan tulisan, paparan, atau tayangan Surah al-Kau.sar,
an-Na.sr dan al-‘A .sr dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan
41KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
secara per lafal. Siswa diminta menirukan bacaan guru ayat demiayat. Jangan sekaligus satu surah, mengingat ketiga surah tersebutrelatif cukup panjang untuk ukuran siswa yang belum menguasaihuruf Arab. Cara demikian sebaiknya dilakukan berulang-ulang.
3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta melafalkanSurah al-Kau.sar. Pada pertemuan berikutnya melafalkan Surah an-Na.sr kemudian Surah al-‘A .sr secara estafet. Dalam pengertian, satudi antara mereka membaca ayat tertentu kemudian diteruskan olehteman yang lain. Begitu seterusnya sampai ketiga surah itu selesaidibaca. Misalnya, si A disuruh membaca ayat kesatu, B melafalkanayat kedua, C melafalkan ayat ketiga, begitu seterusnya.
4. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup menghafalkan Surahal-Kau
.sar, Surah an-Na.sr, dan Surah al-‘A .sr secara lengkap untuk
maju ke depan. Siswa tersebut diminta melafalkan dari ayat pertamasampai terakhir dengan hafalan.
5. Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok. Setiap kelompokdiminta untuk menghafalkan satu surah, misalnya kelompok Amenghafal Surah al-Kau
.sar, kelompok B menghafal Surah an-Na.sr,
dan kelompok C menghafal Surah al-‘A .sr, secara estafet, sepertidikemukakan di atas. Guru berusaha membenarkan bacaan kelompokyang salah. Bahkan, setiap ada kesempatan, guru selalu berusahameluruskan bacaan siswa yang belum benar.
6. Guru memperdengarkan lafal Surah al-Kau.sar, Surah an-Na.sr, dan
Surah al-‘A .sr melalui tape recorder, VCD ataupun LCD. Selanjutnya,guru meminta siswa supaya mendengarkannya baik-baik, laludisuruh melafalkan surah tersebut beberapa kali.
7. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menghafalkanSurah al-Kau
.sar, an-Na.sr, dan al-‘A .sr sebanyak mungkin.
8. Guru meminta siswa untuk selalu menggunakan hafalan Surah al-Kau
.sar, Surah an-Na.sr dan Surah al-‘A .sr dalam bacaan setiap
melakukan salat
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan Surah al-Kau
.sar, an-Na.sr
dan al-‘A .sr yang harus dihafalkan secara baik, benar, lancar dan sesuai dengankaidah ilmu tajwid.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
42 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
A. Penilaian produka. Guru melafalkan Surah al-Kau
.sar, dengan baik dan benar dan siswa
diminta mendengarkan dan menirukan bacaan guru.b. Pada pertemuan lain guru melafalkan Surah an-Na.sr dengan baik dan
benar dan siswa diminta mendengarkan dan menirukan bacaan guru.c. Pada kegiatan pertemuan berikutnya lagi guru melafalkan bacaan Surah
al-‘A .sr dengan baik dan benar. Siswa diminta mendengarkan dan meniru-kan bacaan guru.
d. Guru melafalkan Surah al-Kau.sar dengan melewatkan sebagian ayat,
kemudian menanyakan kepada siswa apakah bacaan guru ada yangterlewatkan? Kemudian, meminta siswa melengkapi bacaan ayat yangdilewatkan tersebut.
e. Dengan kegiatan yang sama, guru melafalkan Surah an-Na.sr, dan Surahal-‘A .sr.
f. Guru meminta salah seorang siswa supaya menghafalkan Surah al-Kau
.sar, Surah an-Na.sr, dan Surah al-‘A .sr. Selanjutnya, guru meminta
siswa lainnya supaya mendengarkan bacaan teman-temannya. Kemudian,siswa itu diminta menilai tentang benar tidaknya hafalan Surah al-Kau
.sar,
Surah an-Na.sr, dan Surah al-‘A .sr yang dilakukan teman-teman merekasesuai dengan pelajaran yang telah disampaikan.
g. Guru melafalkan awal Surah al-Kau.sar, Surah an-Na.sr, dan Surah al-
‘Asr, kemudian meminta siswa meneruskan pelafalan ayat-ayat berikut-nya .
h. Guru mengajak para siswa untuk menghafalkan Surah al-Kau.sar, Surah
an-Na.sr, dan Surah al-‘A .sr secara bersama-sama dengan baik lancar danbenar sesuai dengan kaidah ilmu tajwid.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 117).2. Tes perbuatan untuk melafalkan Surah al-Kau
.sar, Surah an-Na.sr,
dan Surah al-‘A .sr dengan baik (halaman 103, 106, 109, dan 118 –119).
3. Tes perbuatan untuk menghafalkan Surah al-Kau.sar, Surah an-Na.sr,
dan Surah al-‘A .sr dengan baik dan lancar.• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendirinya. Kemudian,membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah (belum)mampu menghafal Surah al-Kau
.sar, Surah an-Na.sr, dan Surah al-‘A .sr.
.
43KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
• Presentasi penilaian• Ketepatan menjawab pertanyaan• Kebenaran melafalkan ayat-ayat dalam Surah al-Kau
.sar, Surah an-
Na.sr, dan Surah al-‘A .sr.• Kebenaran menghafalkan ayat-ayat Surah al-Kau
.sar, Surah an-Na.sr,
dan Surah al-‘A .sr.• Ketepatan membuat simpulan.
.........., .............Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
.......................... ..........................NIP NIP
44 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : I/DuaPertemuan Ke- : 19 –21Alokasi Waktu : 6 jam (6 × 35 menit) tiga kali pertemuanStandar Kompetensi : Mengenal dua kalimah syahadat
I. Kompetensi Dasar• Melafalkan syahadat tauhid dan syahadat Rasul• Menghafalkan dua kalimah syahadat secara benar• Mengartikan dua kalimah syahadat
II. Indikator• Menjelaskan pengertian kalimah syahadat• Menyebutkan dua kalimah syahadat• Menjelaskan pengertian syahadat tauhid• Menjelaskan pengertian syahadat Rasul• Menghafalkan bacaan syahadat tauhid dengan benar• Menghafalkan bacaan syahadat Rasul dengan benar• Menghafalkan bacaan dua kalimah syahadat dengan benar
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat melafalkan kalimah syahadat tauhid dengan
benar.2. Siswa diharapkan dapat melafalkan kalimah syahadat Rasul dengan
benar.3. Siswa diharapkan dapat melafalkan dua kalimah syahadat dengan benar.4. Siswa diharapkan dapat menghafalkan bacaan syahadat tauhid dengan
lancar.5. Siswa diharapkan dapat menghafalkan bacaan syahadat Rasul dengan
lancar.6. Siswa diharapkan dapat menghafalkan bacaan dua kalimah syahadat
dengan lancar dan benar.7. Siswa diharapkan dapat menjelaskan arti dua kalimat syahadat dengan
benar.8. Siswa diharapkan dapat membiasakan untuk menghafal bacaan dua
kalimah syahadat baik ketika salat maupun di luar salat.
45KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
IV. Materi AjarMengenal dua kalimah syahadat
V. Uraian Materi• Materi mengenal dua kalimah syahadat menyangkut hal-hal yang sangat
mendasar, yang menanamkan keyakinan dan pernyataan keislaman. Olehkarena itu, guru harus menggunakan bahasa yang mudah dipahami dansistematika penguraian yang sesuai dengan daya pikir siswa.
• Dalam pengajaran mengenai dua kalimah syahadat, siswa diarahkanuntuk menirukan bacaan guru tentang melafalkan dan menghafalkankalimah syahadat dengan benar.
• Siswa dijelaskan mengenai arti dua kalimah syahadat.
VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)
VII. Sumber Belajar1. Kurikulum KTSP2. Buku Khazanah Pendidikan Agama Islam SD Kelas 1 terbitan PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri halaman 121 – 141.
VIII. Langkah-Langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal (Persepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkanbasmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit denganmembuka Al-Qur’an atau halaman tadarus pada buku KhazanahPendidikan Agama Islam SD Kelas 1 terbitan PT Tiga SerangkaiPustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengankompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaranyang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Intia. Guru memaparkan tulisan atau menayangkan paparan yang berisi
tentang dua kalimah syahadat, baik lewat tulisan di papan tulis, whiteboard, tape recorder, CD, LCD, maupun kamera.
46 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
b. Siswa mengamati dengan saksama apa yang dilakukan oleh guruc. Guru menjelaskan tentang pengertian dua kalimah syahadat dan
memberikan kesempatan kepada siswa siswa untuk berdialog tentangpengertian dua kalimah syahadat.
d. Siswa secara bergantian menjelaskan kembali pengertian duakalimah syahadat sebagaimana yang telah dijelaskan oleh guru.
e. Guru menyebutkan dua kalimah syahadat.f. Siswa menyimak dan mendengarkan dengan saksama.g. Guru menjelaskan tentang syahadat tauhid, siswa mendengarkan
keterangan guru dengan saksama.h. Guru menjelaskan tentang syahadat Rasul, siswa mengamati dan
mendengarkan keterangan guru dengan tekun.i. Guru meminta salah satu siswa untuk mengulangi penjelasan guru.j. Guru memberikan kesempatan kepada siswa supaya mengevaluasi
apakah penjelasan siswa tersebut sudah benar atau salah.k. Jika masih salah atau kurang, guru memberikan kesempatan kepada
siswa lain untuk membenarkan dan melengkapinya.l. Guru melafalkan bacaan kalimah syahadat tauhid, siswa mendengar-
kan dan menirukan ucapan guru.m. Guru melafalkan bacaan kalimah syahadat Rasul, siswa mendengar-
kan dan menirukan ucapan guru dengan benar.n. Guru melafalkan bacaan dua kalimah syahadat, siswa mendengarkan
dan menirukan ucapan guru dengan baik dan benar.o. Guru menjelaskan arti syahadat tauhid, siswa mendengarkan dengan
saksama.p. Guru menjelaskan arti syahadat Rasul, siswa mendengarkan dengan
tekun dan saksama.q. Guru menghafalkan bacaan dua kalimah syahadat.r. Guru dan siswa bersama-sama menghafalkan bacaan dua kalimah
syahadat.s. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-
hal yang belum jelas.t. Guru menyimpulkan materi pelajaran tentang mengenal dua kalimah
syahadat.u. Siswa mencatat hasil kesimpulan.
47KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat kesimpulan tentang mengenal dua kalimah syahadat dan
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Ketika berlangsung kegiatan belajar, guru mengamati seluruh siswa
(aktivitas dan kemampuannya). Kemudian, mencatat siswa yangkurang aktif dan kurang mampu untuk diadakan tindakan lebih lanjut.
2. Pada akhir kegiatan belajar-mengajar, guru mengadakan evaluasidengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan. Hal tersebut dilakukanuntuk mengetahui sejauh mana penguasaan siswa terhadap pelajaranyang telah disampaikan.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 136).2. Tes perbuatan yang berkaitan dengan rukun iman (halaman 124,
126, 129).• Membuat simpulan
Siswa disuruh berpikir mengenal dirinya sendiri. Sudah dapatkah iamelafalkan dan menghafalkan kalimah syahadat? Sudah pahamkahia tentang arti kalimah syahadat? Jawaban atas kedua pertanyaantersebut dirangkum dalam simpulan yang menunjukkan bahwadirinya sudah (belum) mampu melafalkan dan menghafalkan kalimahsyahadat, juga sudah (belum) memahami arti (makna) tentangkalimah syahadat.
48 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
• Presentasi penilaian• Ketepatan menjawab pertanyaan• Ketepatan membuat kesimpulan
.........., .............Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
.......................... ..........................NIP NIP
49KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : I/DuaPertemuan Ke- : 7 sampai 14Alokasi Waktu : 18 jam (18 × 35 menit) enam kali pertemuanStandar Kompetensi : Membiasakan perilaku terpuji 2
I. Kompetensi Dasar• Menampilkan perilaku rajin• Menampilkan perilaku tolong-menolong• Menampilkan perilaku hormat terhadap orang tua• Menampilkan adab makan dan minum• Menampilkan adab belajar
II. Indikator• Menyebutkan contoh-contoh perilaku rajin• Menyebutkan manfaat hidup rajin• Menyebutkan contoh-contoh tolong-menolong• Meyebutkan manfaat hidup tolong-menolong• Menyebutkan akibat tidak saling menolong• Menyebutkan contoh-contoh perilaku hormat terhadap orang tua• Menyebutkan manfaat hormat terhadap orang tua• Menyebutkan akibat tidak hormat terhadap orang tua• Menyebutkan adab makan dan minum yang baik• Melafalkan bacaan doa sebelum makan dan minum• Melafalkan bacaan doa sesudah makan dan minum• Mempraktikkan adab makan dan minum yang baik• Menyebutkan keuntungan makan dan minum yang baik• Menjelaskan cara belajar yang baik• Menyebutkan manfaat belajar yang baik• Menyebutkan akibat tidak melaksanakan adab belajar yang baik
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menjelaskan makna perilaku rajin.2. Siswa diharapkan dapat melakukan perilaku rajin.3. Siswa diharapkan dapat menjelaskan perilaku tolong-menolong.4. Siswa diharapkan dapat melakukan perilaku tolong-menolong.5. Siswa diharapkan dapat menjelaskan makna perilaku hormat terhadap
orang tua.
50 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
6. Siswa diharapkan dapat melakukan perilaku hormat terhadap orang tua.7. Siswa diharapkan dapat menjelaskan makna adab makan dan minum
yang baik.8. Siswa diharapkan dapat melakukan perilaku adab makan dan minum
yang baik.9. Siswa diharapkan dapat menjelaskan makna belajar yang baik.10. Siswa diharapkan dapat melakukan perilaku belajar yang baik.
IV. Materi AjarMembiasakan perilaku terpuji 2
V. Uraian Materi• Siswa diarahkan supaya dapat berperilaku rajin yang bermanfaat sangat
besar dan menjauhkan dari perilaku malas dan menganggur. Sebab, akibatdari kedua sifat tersebut sangat merugikan dalam kehidupan di masamendatang.
• Siswa dibiasakan berperilaku tolong-menolong pada kebaikan yangmemberikan manfaat. Di samping itu, siswa diupayakan untuk tidakberpecah belah, yang berakibat sangat membahayakan, baik bagi dirinyasendiri maupun bagi masyarakat luas.
• Siswa dibiasakan selalu menghormati orang yang lebih tua dan dilaranguntuk mendurhakainya.
• Siswa dibiasakan untuk selalu melakukan adab makan dan minum yangbaik dan meninggalkan perilaku makan dan minum yang tidak dicontoh-kan oleh Rasulullah.
• Siswa diarahkan untuk membiasakan belajar dengan baik. Dengan belajaryang baik, hasilnya akan menguntungkan. Di samping itu, siswa dilaranguntuk malas belajar yang akan berakibat menjadikan dirinya bodoh.
VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)
VII. Sumber Belajar1. Kurikulum KTSP2. Buku Khazanah Pendidikan Agama Islam SD Kelas 1 terbitan PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri halaman 143 – 170.
51KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
VIII. Langkah-Langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal (Persepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkanbasmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit denganmembuka Al-Qur’an atau halaman tadarus pada buku KhazanahPendidikan Agama Islam SD Kelas 1 terbitan PT Tiga SerangkaiPustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengankompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaranyang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Rajin
a. Guru menjelaskan dengan bahasa yang sederhana tentang rajindan berbagai akibatnya menggunakan berbagai cerita ataudongeng (jika memungkinkan dengan menampilkan tayanganVCD yang memuat tentang perilaku orang yang bersikap rajin).Hal tersebut dimaksudkan untuk memberikan semangat kepadasiswa agar siswa lebih mudah menangkap penjelasan materi ajartentang rajin.
b. Guru sengaja memilih dan menyampaikan tentang dampak yangpositif dari bersikap rajin, baik akibat yang diterima sejak didunia ini maupun ungkapan cerita yang kelak akan diterima diakhirat.
c. Guru juga menyampaikan akibat negatif yang diterima bagi anakyang tidak rajin, seperti anak yang tidak pernah belajar ketikaujian pasti akan menyontek. Akibatnya, ditegur oleh pengawasdan akhirnya dia dinyatakan tidak lulus.
d. Guru dan siswa melakukan dialog dan tanya jawab seputarmakna rajin beserta keuntungan-keuntungannya.
e. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiapkelompok, diminta mendiskusikan dampak perilaku rajin, baikyang bersifat positif maupun negatif.
f. Siswa mempresentasikan secara sederhana hasil diskusi yangdilakukan antarkelompok. Kelompok lain memberikan masukandengan bimbingan guru, maklum anak belum paham betul.
52 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
2. Perilaku tolong-menolonga. Guru menjelaskan dengan bahasa yang sederhana tentang ber-
tanggung jawab dan berbagai akibatnya. Jika memungkinkan,tampilkan tayangan VCD yang memuat tentang perilaku orang yangsedang tolong-menolong. Jika tidak, dapat juga dengan berbagaicerita atau dongeng. Hal tersebut untuk memberikan semangat danmemudahkan siswa menangkap penjelasan materi ajar tentangperilaku tolong-menolong.
b. Guru sengaja memilih dan menyampaikan tentang dampak positifdari perilaku tolong-menolong, baik akibat yang diterima ketika didunia ini maupun ungkapan cerita yang kelak akan diterima diakhirat.
c. Guru juga menyampaikan akibat negatif yang diterima bagi anakyang tidak perilaku tolong-menolong (sebagai imbangan), sepertiada anak yang tidak mau ikut kerja bakti di kampung dan tidak maumemberikan pertolongan kepada tetangganya. Ketika ia mempunyaihajatan atau kerjaan, tidak ada orang lain yang menolongnya.Bahkan, para tetangga tidak mau hadir ke rumahnya. Akhirnya, iasangat kecewa.
d. Guru dan siswa melakukan dialog dan tanya jawab seputar maknaperilaku tolong-menolong beserta keuntungannya.
e. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok,diminta untuk mendiskusikan dampak perilaku tolong-menolong,baik yang bersifat positif maupun negatif jika tidak dilakukannya.
f. Siswa mempresentasikan secara sederhana hasil diskusi yangdilakukan antarkelompok. Kelompok lain memberikan masukandengan bimbingan guru, maklum anak belum paham betul.
3. Hormat terhadap orang tuaa. Guru menjelaskan dengan bahasa yang sederhana tentang hidup
bersih dengan berbagai akibatnya. Jika memungkinkan, tampilkantayangan VCD yang memuat tentang perilaku orang yang hormatterhadap orang tua. Jika tidak, dapat juga dengan berbagai ceritaatau dongeng. Hal tersebut untuk memberikan semangat danmemudahkan siswa menangkap penjelasan materi ajar tentanghormat terhadap orang tua.
b. Guru sengaja memilih dan menyampaikan tentang dampak yangpositif dari hormat terhadap orang tua, baik akibat yang diterimaketika di dunia maupun ungkapan cerita yang kelak akan diterimadi akhirat.
53KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
c. Guru juga menyampaikan akibat negatif yang diterima bagi anakyang tidak hormat kepada orang tua, seperti cerita Malin Kondangatau Alqamah. Karena durhaka kepada orang tuanya, Malin Kondangdijadikan batu oleh Allah. Alqamah durhaka kepada orang tua.Menjelang kematiannya, Alqamah mengalami kesulitan. Mengetahuikejadian tersebut, Nabi Muhammad saw. hendak membakarAlqamah jika ibunya tidak memaafkannya. Namun, setelah ibunyamemaafkan kesalahannya, Alqamah dengan mudah meninggal dunia.
d. Guru dan siswa melakukan dialog dan tanya jawab seputar maknahormat kepada orang tua beserta keuntungannya.
e. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok,diminta mendiskusikan dampak hormat kepada orang tua, baik yangbersifat positif maupun negatif.
f. Siswa mempresentasikan secara sederhana hasil diskusi yangdilakukan antarkelompok. Kelompok lain memberikan masukandengan bimbingan guru, maklum anak belum paham betul.
4. Perilaku adab makan dan minum yang baika. Guru menjelaskan dengan bahasa yang sederhana tentang disiplin,
dengan berbagai akibatnya. Jika memungkinkan, menampilkantayangan VCD yang memuat tentang perilaku adab makan danminum yang baik. Jika tidak, dapat juga dengan berbagai cerita ataudongeng. Hal tersebut untuk memberikan semangat dan memudah-kan siswa menangkap penjelasan materi ajar tentang adab makandan minum yang baik.
b. Guru sengaja memilih dan menyampaikan tentang dampak yangpositif dari adab makan dan minum, baik akibat yang diterima ketikadi dunia maupun ungkapan cerita yang kelak akan diterima di akhirat.
c. Guru juga menyampaikan akibat negatif yang diterima bagi anakyang mempunyai adab makan dan minum yang tidak baik, sepertimakan dan minum dengan berdiri atau lari-lari. Makan dan minumdengan sikap tersebut dapat menyebabkan makanan dan minum yangditelan keliru jalan sehingga mengakibatkan sakit.
d. Guru dan siswa melakukan dialog dan tanya jawab seputar maknaadab makan dan minum yang baik beserta keuntungan-keuntungannya.
e. Guru membagi siswa menjadikan beberapa kelompok. Setiap kelompok,diminta mendiskusikan dampak adab makan dan minum yang baik,baik yang bersifat positif maupun negatif.
54 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
f. Siswa mempresentasikan secara sederhana hasil diskusi yangdilakukan antarkelompok tentang adab makan dan minum yang baik.Kelompok lain memberikan masukan dengan bimbingan guru,maklum anak belum paham betul.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat simpulan tentang membiaskan perilaku terpuji, antara
lain rajin, adab tolong-menolong, hormat kepada orang tua, adab makan danminum yang baik, serta adab belajar yang baik
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Guru menyebutkan satu atau dua akibat positif bersikap rajin, siswa
disuruh melanjutkan menyebutkan yang lain sesuai dengan pelajaranyang disampaikan
2. Guru menyebutkan dampak positif tolong-menolong satu atau duacontoh, siswa diminta meneruskan.
3. Guru menyebutkan satu atau dua contoh dampak orang yang mem-biasakan hormat kepada orang tua, siswa diminta melengkapinya.
4. Guru menyebutkan satu atau dua contoh dampak orang yangmembiasakan adab makan dan minum yang baik, siswa dimintauntuk melanjutkannya.
5. Guru menyebutkan satu contoh adab belajar yang baik, siswa dimintauntuk melengkapi sesuai dengan penjelasan yang telah disampaikanoleh guru.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 166).2.. Tes perbuatan, seperti siswa diminta berperilaku rajin halaman
146, 150, 153, dan 166–168.• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah (belum)mampu membiasakan berperilaku terpuji, seperti rajin, tolong-menolong, hormat kepada orang tua, makan dan minum yang baik,serta adab belajar yang baik.
55KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
• Presentasi penilaian• Ketepatan menjawab pertanyaan• Kebenaran melakukan perilaku terpuji• Ketepatan membuat simpulan
.........., .............Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
.......................... ..........................NIP NIP
56 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama IslamKelas/Semester : I/DuaPertemuan Ke- : 22 – 23Alokasi Waktu : 6 jam (6 × 35 menit) tiga kali pertemuanStandar Kompetensi : Membiasakan bersuci (taharah)
I. Kompetensi Dasar• Menyebutkan tata cara berwudu• Mempraktikkan tata cara berwudu
II. Indikator• Menjelaskan pengertian berwudu secara sederhana• Menyebutkan alat-alat berwudu• Mempraktikkan gerakan wudu per bagian• Mempraktikkan wudu secara lengkap• Menjelaskan manfaat berwudu
III. Tujuan Pembelajaran1. Siswa diharapkan dapat menjelaskan pengertian berwudu.2. Siswa diharapkan dapat menjelaskan kegunaan berwudu.3. Siswa diharapkan dapat menjelaskan tata urutan berwudu.4. Siswa diharapkan dapat melakukan wudu dengan baik dan benar.
IV. Materi AjarBersuci (taharah)
V. Uraian MateriBersuci terdiri atas berbagai cara, di antaranya berwudu. Berwudu adalah
menghilangkan hadas kecil yang dilakukan oleh seseorang yang akanmelakukan ibadah salat. Orang yang akan melakukan salat tidak sah salatnyasebelum melakukan wudu atau tayamum sebagai ganti wudu dengan baikdan benar.
VI. Metode Belajar1. Informasi2. Tanya jawab3. Demonstrasi4. Diskusi5. Inkuiri (penemuan)
57KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
VII. Sumber Belajar1. Kurikulum KTSP2. Buku Khazanah Pendidikan Agama Islam SD Kelas 1 terbitan PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri halaman 171 – 191.
VIII. Langkah-Langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal (Persepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkanbasmalah dan berdoa bersama.
2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit denganmembuka Al-Qur’an atau halaman tadarus pada buku KhazanahPendidikan Agama Islam SD Kelas 1 terbitan PT Tiga SerangkaiPustaka Mandiri.
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengankompetensi dasarnya.
4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaranyang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti1. Guru menjelaskan berbagai macam benda kotor.2. Guru menjelaskan tentang macam-macam hadas.3. Guru menjelaskan pengertian hadas.4. Siswa diajak berdiskusi sederhana mengenai benda yang suci, benda
kotor, benda kotor dan najis, dan benda kotor tidak najis, juga tentanghadas.
5. Guru menjelaskan hasil diskusi dengan berbagai tambahan, me-ngingat kemampuan siswa masih sangat terbatas.
6. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok,diminta mendiskusikan tata cara berwudu.
7. Siswa mempresentasikan secara sederhana hasil diskusi yangdilakukan antarkelompok. Kelompok lain memberikan masukandengan bimbingan guru, maklum anak belum paham betul.
8. Guru memberikan contoh berwudu dengan perlahan-lahan.9. Siswa mengamati apa yang dilakukan oleh guru.10. Guru meminta salah satu siswa untuk menirukan kegiatan guru.11. Guru meminta siswa lainnya mengamati apa yang dilakukan temannya.12. Guru menanyakan kepada siswa, ”Apakah praktik wudu yang
dilakukan salah seorang siswa itu sudah benar atau kurang?”13. Guru meminta siswa lainnya untuk membenarkan jika masih ada
kekurangan.
58 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
14. Guru meminta satu persatu siswa mempraktikkan gerakan wudu denganbaik dan benar sehingga seluruh siswa mampu melakukannya.
IX. Penutup (Tindak Lanjut)Siswa membuat simpulan tentang pengertian berwudu dan kegiatan yang
dilakukan ketika melakukan wudu.
X. PenilaianPembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal, yaitu penilaian proses
dan alat penilaian.
A. Penilaian Proses1. Ketika berlangsung kegiatan belajar, guru mengamati seluruh siswa
(aktivitas dan kemampuannya). Kemudian, mencatat siswa yangkurang aktif dan kurang mampu untuk diadakan tindakan lebih lanjut.
2. Pada akhir kegiatan belajar-mengajar, guru mengadakan evaluasidengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan. Hal tersebut dimaksud-kan untuk mengetahui sejauh mana penguasaan siswa terhadappelajaran yang telah disampaikan.
B. Alat Penilaian• Menjawab pertanyaan
1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (halaman 184).2. Tes perbuatan yang berkaitan dengan bersuci (taharah) halaman
175, 177, dan 187.• Membuat simpulan
Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian,membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah (belum)paham mengenai tata cara berwudu dan mampu mempraktikkanberwudu setiap hendak salat.
• Presentasi penilaian• Ketepatan menjawab pertanyaan• Ketepatan membuat simpulan
.........., .............Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam
.......................... ..........................NIP NIP
59KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untukSatuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
________ . 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar KompetensiLulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
________ . 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPermendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk PendidikanDasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentangStandar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.Jakarta: Depdiknas.
Mulyasa, E.2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Suatu Panduan Praktis.Bandung: Rosda Karya.
Maksum. 2007. Khazanah Pendidikan Agama Islam SD 1 untuk Kelas I. Solo: PTTiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Daftar Pustaka
60 KTSP Khazanah Islam SD 1 R1
Catatan: