Download - Lampiran I RPP Siklus I RENCANA PELAKSANAAN …repository.uksw.edu/bitstream/123456789/11110/8/T1_292012545... · 60 Pemantulan baur terjadi jika cahaya mengenai permukaan yang tidak

58

Lampiran I RPP Siklus I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD Negeri Sidorejo Lor 05

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas : V (Lima)

Semester : 2 (Dua)

Waktu : 2x35 Menit

Pengembang : Mimi Irawan

A. Standar Kompetensi

6. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu

karya/model

B. Kompetensi Dasar

6.1. Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya

C. Indikator pembelajaran

1. Menyebutkan sifat-sifat benda

2. Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda (bening,

berwarna, dan gelap).

3. Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.

4. Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar, cermin cekung,

cermin cembung.

D. Tujuan Pembelajaran

1. melalui penjelasan tentang sifat-sifat cahaya siswa dapat menyebutkan 4

sifat-sifat cahaya.

2. Melalui kegiatan demonstrasi siswa dapat mengetahui sifat-sifat cahaya

yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap)

3. Melalui penjelasan guru siswa dapat memahami bayangan yang terjadi

pada cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung dengan benar.

4. Melalui kegiatan mencari pasangan kelompok (make a match ), siswa

dapat mengidendifikasiakn 4 jenis sifat-sifat cahaya.

E. Materi Pembelajaran

A. Sifat-Sifat Cahaya

Cahaya memiliki beberapa sifat, diantaranya seperti di bawah ini:

1. Cahaya merambat lurus

Untuk dapat membuktikan bahwa cahaya itu merambat lurus, itu

dapat dilihat dari cahaya matahari yang masuk lewat celah-celah atau

melalui jendela yang terdapat di rumah kamu. Dan jika kamu amati lampu

59

kendaraan bermotor saat malam hari,cahaya lampu kendaraan bermotor

tersebut merambat lurus. Banyak sekali kejadian-kejadian yang terjadi

dalam kehidupan yang dapat membuktikan bahwa cahaya memiliki sifat

yang dapat merambat lurus.

2. Cahaya dapat menembus benda bening

Sifat cahaya selanjutnya, cahaya dapat masuk ke dalam sebuah

rumah melalui jendela yang memiliki kaca. Kaca jendela yang bening

dapat ditembus oleh cahaya matahari, jika kaca jendela itu di tutup dengan

menggunakan kain warna hitam maka cahaya tidak dapat menembus kaca

jendela tersebut, peristiwa tersebut dapat membuktikan sifat dari cahaya

yang dapat menembus benda bening.

Cahaya dapat dibiaskan

3. Cahaya dapat diuraikan

Penguraian cahaya (dispersi) yaitu merupakan penguraian cahaya

putih menjadi cahaya yang mempunyai bermacam-macam warna. Misanya

seperti pelangi, pelangi terjadi akibat dari cahaya matahari yang diuraikan

oleh titik-titik air hujan, peristiwa tersebut dapat menunjukan bahwa

cahaya dapat diuraikan.

4. Cahaya dapat dipantulkan

Sifat cahaya yang lainnya yaitu dapat di pantulkan, terdapat 2 jenis

pemantulan cahaya diantaranya pemantulan baur dan pemantulan teratur.

60

Pemantulan baur terjadi jika cahaya mengenai permukaan yang tidak rata,

biasanya pemantulan ini sinar hasil pemantulannya tak beraturan. Dan

pemantulan teratur terjadi jika cahaya mengenai permukaan yang rata,

mengkilap atau licin seperti misalnya cahaya yang menganai cermin yang

datar dan sinar hasil yang dipantulkannya memiliki arah yang teratur.

Berdasarkan bentuk dari permukaan cermin dapat dibedakan menjadi 3

macam diantaranya: cermin datar, cembung dan cekung, berikut di bawah

ini penjelasannya:

a. Cermin datar

Cermin datar merupakan cermin yang permukaannya tidak melengkung, seperti

cermin yang digunakan oleh kita sehari-hari. Adapun sifat dari cermin datar yaitu:

Ukuran bayangannya sama dengan ukuran bendanya.

Lalu jarak antara bayangan sama dengan jarak dari benda ker cermin

tersebut.

Penampakan bayangan berlawanan dengan benda, seperti contohnya jika

kamu bercermin tangan kiri kamu pada bayangan di cermin akan menjadi

tangan kanan.

Bayangan pada cermin datar bersifat semu atau maya, maksudnya

bayangan dapat kamu lihat tetapi tidak dapat ditangkap layar.

Dan bayangan pada cermin datar tegak.

b. Cermin cembung

Cermin cembung yaitu cermin yang permukaannya melengkung kearah luar.

Cermin ini biasanya digunakan pada kaca spion kendaraan. Bayangan dari cermin

cembung bersifat maya, tegak, diperkecil dari ukuran benda sesungguhnya.

c. Cermin cekung

Cermin cekuang yaitu cermin yang permukaannya melengkung kea rah bagian

dalam. Biasanya cermin ini digunakan sebagai reflektor pada lampu mobil, lampu

senter, dan pada sendok. Adapun sifat dari cermin cekung:

Bayangan benda pada cermin bersifat tegak, diperbesar dan juga maya.

Dan jika benda jauh dari cermin cekung, maka bayangannya bersifat nyata

dan juga terbalik.

61

B. Pembiasan Cahaya Dalam Kehidupan Sehari-Hari


Pembiasan adalah peristiwa pembelokan arah rambat dari cahaya

saat melewati medium rambatan yang berbeda. Kalau cahaya yang datang

berasal dari zat yang kurang kerapatannya, ke zat lebih kerapatannya maka

cahaya tersebut akan dibiaskan mendekati garis normal. Seperti contohnya

cahaya dari udara ke air. Sebaliknya kalau cahaya yang datang dari zat

yang lebih kerapatannya ke zat yang kurang kerapatannya, maka cahaya

tersebut akan dibiaskan menjauhi garis normal. Seperti contohnya cahaya

dari air ke udara.

C. Cahaya Putih Terdiri Atas Berbagai Warna.

Pelangi akan tampak apabila kita membelakangi matahari,

sedangkan pada tempat yang jauh di depan kita terjadi hujan. Pelangi

memiliki warna yang bermacam-macam, seperti merah, jingga, kuning,

hijau, biru, nila, ungu (me-ji-ku-hi-bi-ni-u). Warna-warna itu timbul

karena sinar matahari dibiaskan, diuraikan, dan dipantulkan oleh tetes-tetes

air hujan. Warna-warna itu membentuk semacam pita setengah lingkaran.

Bila kita memperhatikan pelangi dengan cermat, maka tampak bahwa

warna merah selalu berada paling luar, sedangkan warna ungu berada

paling dalam.

Cahaya yang terpancar dari lampu senter dan sinar matahari itu

berwarna putih. Ketika cahaya mengenai air, warna cahaya yang tampak

bukan putih lagi. Cahaya putih telah mengalami pembiasan dan terurai

menjadi bermacam-macam warna. Jadi warna putih itu sebenarnya

perpaduan dari bermacam-macam warna, yaitu merah, jingga, kuning, hijau,

biru, nila, ungu (me-ji-ku-hi-bi-ni-u). Warna-warna cahaya yang

membentuk cahaya putih itu disebut spektrum.

Cahaya dengan warna yang berbeda tersebut, ketika masuk kedalam

air dibiaskan dengan sudut bias yang berbeda. Sudut bias cahaya merah

lebih kecil daripada sudut bias cahaya kuning. Cahaya ungu membias

dengan sudut bias yang paling besar. Karena setiap warna cahaya membias

dengan sudut bias yang berbeda, maka cahaya putih terurai menjadi warna-

warna unsurnya.

F. Model Pembelajaran

1. Model : Make A Match

2. Metode : kerja kelompok, menyimak, diskusi, tanya jawab, presentasi.

62

G. Langkah-langkah Pembelajaran (pertemuan I)

Tahap

Waktu

Kegiatan Pembelajaran

Karakter

yang

ditanamkan

Kegiatan

awal

(5menit)

Kegiatan Awal

1. mengucapkan salam

2. Berdoa bersama

3. Memeriksa kehadiran siswa

4. Guru menyampaikan pembelajaran sebelumnya

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran “melalui pembelajaran

ini diharapkan sisswa dapat memahami sifat-sifat cahaya dengan

benar”.

6. Apersepsi “guru bertanya kepada siswa , apa yang terjadi jika

tiba-tiba lampu dirumahmu padam, sementara hari sudah malam?

Kemudian, apa fungsi cahaya dalam kondisi demikian ?”

Ketuhanan

Disiplin

Kegiatan

Inti Eksplorasi

1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang sifat-sifat cahaya.

2. Siswa diminta menyebutkan sifat-sifat cahaya.

2. Siswa bersama guru melakukan demontrasi mengenai sifat-sifat

cahaya.

3. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai sifat cermin

datar, cermin cekung dan cermin cembung.

4. Siswa mendengarkan penjelasan guru dan memahami banyangan

yang terjadi pada cermin datar, cermin cekung dan cermin

cembung.

Penerapan Metode Make A Match

Langkah-langkah

1. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi satu bagian kartu

soal dan bagian lainnya kartu jawaban.

2. Siswa diberi petunjuk cara melakukan tata cara pelaksanaan

kegiatan make a match

3. Setiap siswa mendapatkan sebuah kartu yang bertuliskan

soal/jawaban.

4. Tiap siswa memikirkan jawaban/soal yang cocok dari kartu yang

dipegang.

5. Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan kartunya.

Misalnya: siswa yang diberi soal tentang pengertian tentang

cahaya, maka langkah yang diambil siswa tersebut yaitu mencari

teman yang memegang jawaban tentang pengertian cahaya.

6. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas

waktu (5 menit) diberi poin.

7. Jika siswa tidak dapat mencocokkan kartunya dengan kartu

temannya (tidak dapat menemukan kartu soal atau kartu jawaban)

tidak akan mendapatkan nilai, seperti yang telah disepakati

Disiplin

Tanggung

jawab

Rasa ingin

tahu

Percaya diri

Disiplin

63

bersama.

8. Setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat

kartu yang berbeda dari sebelumnya, demikian seterusnya.

Kegiatan Make A Match dilakukan 4 kali putaran

- Pemantapan materi

v 9. Siswa diberi kesempatan menanyakan materi pembelajaran yang

belum dimengerti, sebelum dilaksanakan tes / uji kompetensi

v 10. Siswa lain diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan teman

yang masih belum memahami materi dengan bimbingan guru.

Elaborasi

1. Evaluasi

2. Siswa mengerjakan soal evaluasi (terlampir)

Konfirmasi

1. pembahasan soal

2. Guru bersama siswa membahas hasil pengerjaan soal

evaluasi..

3. Guru mengapresiasi siswa yang mendapatkan nilai bagus dan

kurang bagus.

H. Penilaian (Terlampirkan)

a. Penilaian Kelompok

Jenis test : Tes perbuatan melalui kegiatan make a match.

Bentuk Tes : Pilihan ganda.

Alat Penilaian : Lembar observasi kegiatan siswa.

b. Penilaian Individu

Jenis test : Tertulis dalam kelompok dan tertulis individu.

Bentuk test : Tes pilihan ganda .

Alat penilaian : Soal Evaluasi tertulis dan Kunci Jawaban.

c. Format Kriteria Penilaian individu

Butir soal : 20 soal

Pedoman penilaian :

x 100

d. format kriteria penilaian kelompok

Aspek Penilaian Skor Maksimal

Kesesuaian soal dan jawaban 50

Kecepatan memperoleh pasangan/kelompok 50

64

I. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran

1. Sumber belajar

a. Buku paket sains Untuk SD/MI kelas V penerbit Erlangga penulis Drs.

Haryanto, M.Pd.

b. Buku paket IPA aktif penerbit ESIS penulis Ita Syuri dan Nurhasanah.

2. Media

Benda-benda yang diperlukan adalah:

Lilin, karton, meja, senter, cermin (datar, cembung, cekung), gelas,

air, pensil, korek api.

65

Lampiran 2 Kerja Kelompok Siklus I

Pertemuan I

Lembar kerja kelompok (pertemuan I)

Kelompok I

Anggota kelompok

1..............................

2..............................

3..............................

4..............................

5..............................

6..............................

7..............................

1. Sebutkan sifat-sifat cahaya .....

Kelompok II

Anggota kelompok

1..............................

2..............................

3..............................

4..............................

5..............................

6..............................

7..............................

2. Sebutkan langkah-langkah untuk menbuktikan bahwa cahaya merambat

lurus.....

Kelompok III

Anggota kelompok

1..............................

2..............................

3..............................

4..............................

5..............................

6..............................

7..............................

66

3. Contoh benda-benda yang membuktikan bahwa cahaya dapat menembus

benda bening...

Kelompok IV

Anggota kelompok

1..............................

2..............................

3..............................

4..............................

5..............................

6..............................

7..............................

4. Bagaimana cara kamu membuktikan pembiasan cahaya......

Kelompok V

Anggota kelompok

1..............................

2..............................

3..............................

4..............................

5..............................

6..............................

7..............................

5. Bagaimana cara kamu membuktikan pemantulan cahaya dalam kehidupan

sehari-hari.

Anggota kelompok

67

Lampiran 3 RPP Siklus I Pertemuan Ke 2


(RPP)



Kelas : V (Lima)

Semester : 2 (Dua)

Waktu : 2x35 Menit


H. Standar Kompetensi


karya/model

I. Kompetensi Dasar


J. Indikator pembelajaran

5. Menyebutkan contoh peristiwa pemantulan cahaya dalam kehidupan sehari-

hari.

6. Secara individu maupun kelompok siswa dapat menunjukkan contoh

peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui

pencobaan .

7. Secara individu maupun kelompok, siswa dapat menunjukkan bukti bahwa

cahaya putih terdiri dari berbagai warna.

K. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui kegiatan mencari pasangan kelompok (make a match), siswa dapat

merumuskan konsep hasil identifikasi peristiwa pemantulan cahaya dalam

kehidupan sehari-hari.


merumuskan konsep hasil identifikasi peristiwa pembiasan cahaya dalam



merumuskan masalah sifat-sifat cahaya putih terdiri dari berbagai warna.

4. Melalui kegiatan mencari pasangan kelompok (make a match) , siswa

dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentangg sifat-sifat cahaya

dengan baik.

L. Materi Pembelajaran




68























69







datar dan sinar hasil yang dipantulkannya memiliki arah yang

teratur.Berdasarkan bentuk dari permukaan cermin dapat dibedakan

menjadi 3 macam diantaranya: cermin datar, cembung dan cekung, berikut

di bawah ini penjelasannya:

a. Cermin datar





tersebut.



tangan kanan.




b. Cermin cembung




c. Cermin cekung






dan juga terbalik.


70









dari air ke udara.










paling dalam.













warna unsurnya.

M. Model Pembelajaran



N. Langkah-langkah Pembelajaran (pertemuan II)

Tahap Karakter

71

Waktu Kegiatan Pembelajaran yang

ditanamkan

Kegiatan

awal

(5menit)

Kegiatan Awal


2. Berdoa bersama




benar”.

5. Apersepsi “guru bertanya kepada siswa , apa yang terjadi jika

tiba-tiba lampu dirumahmu padam, sementara hari sudah malam?


Ketuhanan

Disiplin

Kegiatan

Inti

(60)

Eksplorasi

1. Siswa diingatkan kembali tentang materi sebelumnya yaitu sifat-

sifat cahaya.

2. Siswa diminta menyebutkan 4 sifat-sifat cahaya.

3. Beberapa siswa diminta menjelaskan cara membuktikan bahwa

cahaya merambat lurus, cahaya dapat dibiaskan, cahaya dapat

dipantulkan, dan cahaya dapat menembus benda bening.

4. Salah satu siswa diminta untuk menjelaskan kembali kegunaan

dari cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.

5. Siswa diminta menyebutkan contoh peristiwa pembiasan cahaya

dalam kehidupan sehari-hari.

6. Siswa diminta menyebutkan bukti dalam kehidupan sehari-hari

bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna.


Langkah-langkah

1. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi satu bagian kartu

soal dan bagian lainnya kartu jawaban.




soal/jawaban.


dipegang.

5. Setiap siswa mencari pasangan kartu yang cocok dengan

kartunya. Misalnya: siswa yang diberi soal tentang pengertian

tentang cahaya, maka langkah yang diambil siswa tersebut yaitu

mencari teman yang memegang jawaban tentang pengertian

cahaya.






72

bersama.

8. permainan kartu dilakukan 3 kali putaran.

- Pemantapan materi





Kegiatan

Akhir

1. Siswa dan guru mengungkapkan kesan berkaitan

pembelajaran yang telah dilakukan.

2. Siswa bersama guru bersiap pulang

3. Doa pulang

4. Salam penutup.

Disiplin

Religius



Jenis test : Tes perbuatan melalui kegiatan Make A Match

Bentuk Tes : Permainan

Alat Penilaian : Lembar Observasi Kegiatan siswa


Jenis test : Tertulis

Bentuk test : Tes pilihan ganda

Alat penilaian : Soal Evaluasi tertulis dan Kunci Jawaban



Pedoman penilaian :

x 100






1. Sumber belajar

73


Haryanto, M.Pd.


2. Media


Lilin, karton, meja, senter, cermin (datar, cembung dan cekung),

gelas, air, pensil, korek api.

J. Tindak Lanjut

A. Pekerjaan Rumah

B. Remedial

74

Lampiran 4 Soal kelompok

Kelompok I

Anggota kelompok

1..............................

2..............................

3..............................

4..............................

5..............................

6..............................

7..............................

1. Jelaskan pengertian pembiasan cahaya dan sebutkan contoh...!

Kelompok II

Anggota kelompok

1..............................

2..............................

3..............................

4..............................

5..............................

6..............................

7..............................

2. Jelasakan pengertian cahaya...?

Kelompok III

Anggota kelompok

1..............................

2..............................

3..............................

4..............................

5..............................

6..............................

7..............................

3. Apa saja kegunaan dari cermin cembung....?

75

Kelompok IV

Anggota kelompok

1..............................

2..............................

3..............................

4..............................

5..............................

6..............................

7..............................

4. Apa saja kegunaan dari cermin cekung...?

Kelompok V

Anggota kelompok

1..............................

2..............................

3..............................

4..............................

5..............................

6..............................

7..............................

5. Apa manfaat cahaya bagi kehidupan sehari-hari.....

76

Lampiran 5 Instrument Siklus I.

Soal Individu

Nama:

No. Absen:

Kelas:

B. Berilah tanda silang (X)huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!

1. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah ....

a. matahari b. batu baterai c. Generator d. dinamo

2. Di bawah ini merupakan benda yang dapat ditembus oleh cahaya,

kecuali....

a. gelas bening b. kaca jendela c. karton d. plastik bening

3. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa

cahaya memiliki sifat ....

a. merambat lurus c. dapat dipantulkan

b. menembus benda bening d. dapat dibiaskan

4. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut ....

a. cermin cembung b. cermin datar c. cermin hias d. cermin cekung

5. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar

adalah ....

a. sama b. berbeda c. lebih dekat d. lebih jauh

6. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah ....

a. nyata dan terbalik c. semu dan terbalik

b. nyata dan tegak d. semu dan tegak

7. Cermin yang digunakan pada kaca spion mobil atau motor adalah ....

a. cermin datar b. cermin cekung c. cermin cembung d. cermin rias

8. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang

sebenarnya merupakan salah satu peristiwa ....

a. pemantulan cahaya c. perambatan cahaya

b. pembiasan cahaya d. pembentukan bayangan

9. Cermin yang permukaannya melengkung kearah dalam, disebut...

a. cermin cekung b. Cermin datar c. cermin cembung d. Kaca mobil

77

10. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut ....

a. pelangi b. spektrum cahaya c. warna terang d. warna gelap

11. Berikut ini yang bukan termasuk sumber cahaya adalah ….

a. Bulan b. Matahari c. Bintang d. Lampu senter

12. Berikut ini merupakan sifat-sifat cahaya, kecuali....

a. cahaya dapat dipantulkan c. cahaya merambat menurut garis lurus

b. cahaya dapat dibelokkan d. cahaya dapat menembus benda gelap.

13. Berikut adalah peristiwa-peristiwa

1) Terjadi gerhana

2) Terjadi pelangi

3) Terjadinya malam hari

Peristiwa akibat cahaya merambat lurus adalah ….

a. 1) dan 2) b. 2) dan 3) c. 1) dan 3) d. 1), 2), dan 3)

14. Benda berikut yang dapat ditembus cahaya adalah ….

a. air keruh b. kaca dilapisi perak c. buku tipis d. Udara

15. Pemantulan teratur terjadi jika cahaya jatuh pada ….

a. Tembok b. Aspal c. kaca d. gundukan pasir

16. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah ….

a. sama besar, tegak, maya c. diperkecil, tegak, maya

b. samabesar, terbalik, maya d. diperbesar, tegak, maya

17. Cahaya datang dari zat lebih rapat menuju ke zat kurang rapat, akan

dibiaskan ….

a. sejajar garis normal c. menjauhi garis normal

b. tegak lurus garis normal d. mendekati garis normal

18. Berikut ini termasuk peristiwa pembiasan cahaya, kecuali ….

a. terjadinya fatamorgana

b. dasar kolam terlihat lebih dangkal dari sesungguhnya

c. terjadinya pelangi

d. batang pensil kelihatan patah jika dimasukkan dalam air

19. Berikut ini peristiwa penguraian cahaya adalah terjadinya ….

a. gerhana b. pelangi c. fatamorgana d. siang dan malam

20. Peristiwa yang menunjukkan adanya dispersi/penguraian cahaya yaitu....

a. elang dapat melihat ikan didalam air.

b. bayangann pada cermin

c. pensil dalam air terlihat patah

d. terbentuknya warna pada gelumbung sabun.

78

Lampiran 6 Kunci Jawaban Instrument Siklus I.

1. A 11. D

2. C 12. D

3. B 13. A

4. D 14. D

5. A 15. C

6. D 16. A

7. C 17. C

8. B 18. A

9. A 19. B

10. B 20. D

79

Lampiran 7 RPP siklus II pertemuan ke 1

Siklus II


(RPP)



Kelas : V (Lima)

Semester : 2 (Dua)

Waktu : 2x35 Menit




karya/model

B. Kompetensi Dasar



1) Menyebutkan sifat-sifat benda

2) Mendemonstrasikan sifat cahaya yang mengenai berbagai benda

(bening, berwarna, dan gelap).

3) Memahami sifat cermin datar, cermin cekung dan cermin

cembung.

4) Memahami bayangan yang terjadi pada cermin datar, cermin

cekung, cermin cembung.


1. melalui penjelasan tentang sifat-sifat cahaya siswa dapat menyebutkan 4

sifat-sifat cahaya.

2. Melalui kegiatan demonstrasi siswa dapat mengetahui sifat-sifat cahaya

yang mengenai berbagai benda (bening, berwarna, dan gelap)

3. Melalui penjelasan guru siswa dapat memahami bayangan yang terjadi

pada cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung dengan benar.

4. Melalui kegiatan mencari pasangan kelompok (make a match ), siswa

dapat mengidendifikasiakn 4 jenis sifat-sifat cahaya.







80




















81








datar dan sinar hasil yang dipantulkannya memiliki arah yang teratur.

Berdasarkan bentuk dari permukaan cermin dapat dibedakan menjadi 3

macam diantaranya: cermin datar, cembung dan cekung, berikut di bawah

ini penjelasannya:

a. Cermin datar





tersebut.



tangan kanan.




b. Cermin cembung




c. Cermin cekung






dan juga terbalik.

82










dari air ke udara.










paling dalam.













warna unsurnya.

83




G. Langkah-langkah Pembelajaran (pertemuan I)

Tahap

Waktu


Karakter

yang

ditanamka

n

Kegiatan

awal

(5menit)

Kegiatan Awal


2. Berdoa bersama


4. Guru menyampaikan pembelajaran sebelumnya

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran “melalui pembelajaran ini

diharapkan sisswa dapat memahami sifat-sifat cahaya dengan benar”.

6. Apersepsi “guru bertanya kepada siswa , apa yang terjadi jika tiba-

tiba lampu dirumahmu padam, sementara hari sudah malam? Kemudian,

apa fungsi cahaya dalam kondisi demikian ?”

Ketuhanan

Disiplin

Kegiatan

Inti

Eksplorasi

3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang sifat-sifat cahaya.

4. Siswa diminta menyebutkan sifat-sifat cahaya.

2. Siswa bersama guru melakukan demontrasi mengenai sifat-sifat

cahaya.

3. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai sifat cermin datar,

cermin cekung dan cermin cembung.

4. Siswa mendengarkan penjelasan guru dan memahami banyangan

yang terjadi pada cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.


Langkah-langkah

1. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi satu bagian kartu soal

dan bagian lainnya kartu jawaban.

2. Siswa diberi petunjuk cara melakukan tata cara pelaksanaan kegiatan

make a match


soal/jawaban.


dipegang.


Misalnya: siswa yang diberi soal tentang pengertian tentang cahaya,

maka langkah yang diambil siswa tersebut yaitu mencari teman yang

memegang jawaban tentang pengertian cahaya.

6. Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu

(5 menit) diberi poin.

7. Jika siswa tidak dapat mencocokkan kartunya dengan kartu temannya

Disiplin

Tanggung

jawab

Rasa ingin

tahu

Percaya

diri

Disiplin

84

(tidak dapat menemukan kartu soal atau kartu jawaban) tidak akan

mendapatkan nilai, seperti yang telah disepakati bersama.

8. Setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu

yang berbeda dari sebelumnya, demikian seterusnya.

Kegiatan Make A Match dilakukan 4 kali putaran

- Pemantapan materi





Elaborasi

3. Evaluasi

4. Siswa mengerjakan soal evaluasi (terlampir)

Konfirmasi

4. pembahasan soal

5. Guru bersama siswa membahas hasil pengerjaan soal evaluasi..

6. Guru mengapresiasi siswa yang mendapatkan nilai bagus dan

kurang bagus.



Jenis test : Tes perbuatan melalui kegiatan make a match.

Bentuk Tes : Pilihan ganda.

Alat Penilaian : Lembar observasi kegiatan siswa.


Jenis test : Tertulis dalam kelompok dan tertulis individu.

Bentuk test : Tes pilihan ganda .

Alat penilaian : Soal Evaluasi tertulis dan Kunci Jawaban.



Pedoman penilaian :

x 100





85


1. Sumber belajar


Haryanto, M.Pd.


2. Media


Lilin, karton, meja, senter, cermin (datar, cembung, cekung), gelas,

air, pensil, korek api.

86

Lampiran 8 Kerja Kelompok Siklus II Pertemuan 1

Lembar kerja kelompok (pertemuan I)

Kelompok I

Anggota kelompok

1..............................

2..............................

3..............................

4..............................

5..............................

6..............................

7..............................

1. Sebutkan sifat-sifat cahaya .....

Kelompok II

Anggota kelompok

1..............................

2..............................

3..............................

4..............................

5..............................

6..............................

7..............................

2. Sebutkan langkah-langkah untuk menbuktikan bahwa cahaya merambat

lurus.....

Kelompok III

Anggota kelompok

1..............................

2..............................

3..............................

4..............................

5..............................

6..............................

7..............................

3. Contoh benda-benda yang membuktikan bahwa cahaya dapat menembus

benda bening...

87

Kelompok IV

Anggota kelompok

1..............................

2..............................

3..............................

4..............................

5..............................

6..............................

7..............................

4. Bagaimana cara kamu membuktikan pembiasan cahaya......

Kelompok V

Anggota kelompok

1..............................

2..............................

3..............................

4..............................

5..............................

6..............................

7..............................

5. Bagaimana cara kamu membuktikan pemantulan cahaya dalam kehidupan

sehari-hari.

88

Lampiran 9 RPP Siklus II pertemuan ke 2


(RPP)



Kelas : V (Lima)

Semester : 2 (Dua)

Waktu : 2x35 Menit




karya/model

B. Kompetensi Dasar



1. Menyebutkan contoh peristiwa pemantulan cahaya dalam


2. Secara individu maupun kelompok siswa dapat menunjukkan

contoh peristiwa pembiasan cahaya dalam kehidupan sehari-hari melalui

pencobaan .

3. Secara individu maupun kelompok, siswa dapat menunjukkan

bukti bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna.



merumuskan konsep hasil identifikasi peristiwa pemantulan cahaya dalam



merumuskan konsep hasil identifikasi peristiwa pembiasan cahaya dalam



merumuskan masalah sifat-sifat cahaya putih terdiri dari berbagai warna.

4. Melalui kegiatan mencari pasangan kelompok (make a match) , siswa

dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentangg sifat-sifat cahaya

dengan baik.

89


























90








datar dan sinar hasil yang dipantulkannya memiliki arah yang

teratur.Berdasarkan bentuk dari permukaan cermin dapat dibedakan

menjadi 3 macam diantaranya: cermin datar, cembung dan cekung, berikut

di bawah ini penjelasannya:

a. Cermin datar





tersebut.



tangan kanan.




b. Cermin cembung




c. Cermin cekung






dan juga terbalik.


91









dari air ke udara.










paling dalam.













warna unsurnya.




92

G. Langkah-langkah Pembelajaran (pertemuan II)

Tahap

Waktu


Karakter

yang

ditanamkan

Kegiatan

awal

(5menit)

Kegiatan Awal


2. Berdoa bersama




benar”.

5. Apersepsi “guru bertanya kepada siswa , apa yang terjadi jika tiba-

tiba lampu dirumahmu padam, sementara hari sudah malam?


Ketuhanan

Disiplin

Kegiatan

Inti

(60)

Eksplorasi

7. Siswa diingatkan kembali tentang materi sebelumnya yaitu sifat-

sifat cahaya.

8. Siswa diminta menyebutkan 4 sifat-sifat cahaya.

9. Beberapa siswa diminta menjelaskan cara membuktikan bahwa

cahaya merambat lurus, cahaya dapat dibiaskan, cahaya dapat

dipantulkan, dan cahaya dapat menembus benda bening.

10. Salah satu siswa diminta untuk menjelaskan kembali

kegunaan dari cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.

11. Siswa diminta menyebutkan contoh peristiwa pembiasan

cahaya dalam kehidupan sehari-hari.

12. Siswa diminta menyebutkan bukti dalam kehidupan sehari-

hari bahwa cahaya putih terdiri dari berbagai warna.


Langkah-langkah

1. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi satu bagian kartu soal

dan bagian lainnya kartu jawaban.




soal/jawaban.


dipegang.


Misalnya: siswa yang diberi soal tentang pengertian tentang

cahaya, maka langkah yang diambil siswa tersebut yaitu mencari

teman yang memegang jawaban tentang pengertian cahaya.





93


bersama.

8. permainan kartu dilakukan 3 kali putaran.

- Pemantapan materi





Kegiatan

Akhir

6. Siswa dan guru mengungkapkan kesan berkaitan pembelajaran

yang telah dilakukan.

7. Siswa bersama guru bersiap pulang

8. Doa pulang

9. Salam penutup.

Disiplin

Religius



Jenis test : Tes perbuatan melalui kegiatan Make A Match

Bentuk Tes : Permainan

Alat Penilaian : Lembar Observasi Kegiatan siswa


Jenis test : Tertulis

Bentuk test : Tes pilihan ganda

Alat penilaian : Soal Evaluasi tertulis dan Kunci Jawaban



Pedoman penilaian :

x 100





94


1. Sumber belajar


Haryanto, M.Pd.


2. Media


Lilin, karton, meja, senter, cermin (datar, cembung dan cekung),

gelas, air, pensil, korek api.

J. Tindak Lanjut

A. Pekerjaan Rumah

B. Remedial

95

Soal Pekerjaan Rumah

1. Peristiwa pembelokan arah rambat dari cahaya saat melewati medium

rambatan yang berbeda disebut....

2. Cermin yang permukaannya berbentuk cekungan disebut cermin...


4. Apabila cahaya merambat dari udara ke air maka cahaya tersebut akan

dibiaskan dengan arah...

5. Ketika berenang, kaki terlihat lebih pendek. Ini menunjukkan bahwa

cahaya...

6. Peristiwa yang mengakibatkan pembiasan cahaya yaitu...


8. Warna yang membentuk cahaya Putih disebut...

9. Cermin yang permukaannya melengkung kearah bagian dalam, disebut...

10. Gambar disamping merupakan contoh cahaya...

96

Lampiran 10 Soal kelompok

Kelompok I

Anggota kelompok

1..............................

2..............................

3..............................

4..............................

5..............................

6..............................

7..............................

1. Jelaskan pengertian pembiasan cahaya dan sebutkan contoh...!

Kelompok II

Anggota kelompok

1..............................

2..............................

3..............................

4..............................

5..............................

6..............................

7..............................

2. Jelasakan pengertian cahaya...?

Kelompok III

Anggota kelompok

1..............................

2..............................

3..............................

4..............................

5..............................

6..............................

7..............................

3. Apa saja kegunaan dari cermin cembung....?

97

Kelompok IV

Anggota kelompok

1..............................

2..............................

3..............................

4..............................

5..............................

6..............................

7..............................

4. Apa saja kegunaan dari cermin cekung...?

Kelompok 5

Anggota kelompok

1..............................

2..............................

3..............................

4..............................

5..............................

6..............................

7..............................

5. Apa manfaat cahaya bagi kehidupan sehari-hari.....

98

Lampiran 11 Instrument Tes Cahaya Siklus II

Soal Individu

Nama:

No. Absen:

Kelas:

Soal Individu

Nama:

A. Berilah tanda silang (X) huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang benar!

1. Di bawah ini yang merupakan sumber cahaya adalah ....

a. matahari b. batu baterai c. Generator d. dinamo

2. Di bawah ini merupakan benda yang dapat ditembus oleh cahaya,

kecuali....

a. gelas bening b. kaca jendela c. karton d. plastik bening

3. Gelas bening dapat ditembus oleh cahaya. Hal ini menunjukkan bahwa

cahaya memiliki sifat ....

a. merambat lurus c. dapat dipantulkan

b. menembus benda bening d. dapat dibiaskan

4. Cermin yang permukan pantulnya berbentuk cekungan disebut ....

a. cermin cembung b. cermin datar c. cermin hias d. cermin cekung

5. Jarak bayangan dengan jarak benda yang berada di depan cermin datar

adalah ....

a. sama b. berbeda c. lebih dekat d. lebih jauh

6. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah ....

a. nyata dan terbalik c. semu dan terbalik

b. nyata dan tegak d. semu dan tegak


a. cermin datar b. cermin cekung c. cermin cembung d. cermin rias

99

8. Dasar kolam yang airnya jernih terlihat lebih dangkal dari yang

sebenarnya merupakan salah satu peristiwa ....

a. pemantulan cahaya c. perambatan cahaya

b. pembiasan cahaya d. pembentukan bayangan

9. Cermin yang permukaannya melengkung kearah dalam, disebut...

a. cermin cekung b. Cermin datar c. cermin cembung d. Kaca mobil

10. Warna-warna yang membentuk cahaya putih disebut ....

a. pelangi b. spektrum cahaya c. warna terang d. warna gelap

11. Berikut ini yang bukan termasuk sumber cahaya adalah ….

a. Bulan b. Matahari c. Bintang d. Lampu senter

12. Berikut ini merupakan sifat-sifat cahaya, kecuali....

a. cahaya dapat dipantulkan c. cahaya merambat menurut garis lurus

b. cahaya dapat dibelokkan d. cahaya dapat menembus benda gelap.

13. Berikut adalah peristiwa-peristiwa

1) Terjadi gerhana

2) Terjadi pelangi

3) Terjadinya malam hari

Peristiwa akibat cahaya merambat lurus adalah ….

a. 1) dan 2) b. 2) dan 3) c. 1) dan 3) d. 1), 2), dan 3)

14. Benda berikut yang dapat ditembus cahaya adalah ….

a. air keruh b. kaca dilapisi perak c. buku tipis d. Udara

15. Pemantulan teratur terjadi jika cahaya jatuh pada ….

a. Tembok b. Aspal c. kaca d. gundukan pasir

16. Sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar adalah ….

a. sama besar, tegak, maya c. diperkecil, tegak, maya

b. samabesar, terbalik, maya d. diperbesar, tegak, maya

100

17. Cahaya datang dari zat lebih rapat menuju ke zat kurang rapat, akan dibiaskan

….

a. sejajar garis normal c. menjauhi garis normal

b. tegak lurus garis normal d. mendekati garis normal

18. Berikut ini termasuk peristiwa pembiasan cahaya, kecuali ….

a. terjadinya fatamorgana

b. dasar kolam terlihat lebih dangkal dari sesungguhnya

c. terjadinya pelangi

d. batang pensil kelihatan patah jika dimasukkan dalam air

19. Berikut ini peristiwa penguraian cahaya adalah terjadinya ….

a. gerhana b. pelangi c. fatamorgana d. siang dan malam


a. elang dapat melihat ikan didalam air.

b. bayangann pada cermin

c. pensil dalam air terlihat patah

d. terbentuknya warna pada gelumbung sabun.

101

Lampiran 12 Kunci Jawaban Instrumenttes Siklus II

1. A 11. D

2. C 12. D

3. B 13. A

4. D 14. D

5. A 15. C

6. D 16. A

7. C 17. C

8. B 18. A

9. A 19. B

10. B 20. D

102

Lampiran 13

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen IPA Siswa Kelas 5 SD Negeri

Sidorejo Lor 05 Semester 2 Tahun Pelajaran 2013/2014

Scale: ALL VARIABLES

N %

Cases

Valid 27 87,1

Excludeda 4 12,9

Total 31 100,0

.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

,918 30

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

soal1 22,2222 41,103 ,373 ,917

soal2 22,3333 44,692 -,252 ,928

soal3 22,1481 39,131 ,893 ,910

soal4 22,1481 39,131 ,893 ,910

soal5 22,1481 39,131 ,893 ,910

soal6 22,1481 39,131 ,893 ,910

soal7 22,1852 41,541 ,315 ,918

soal8 22,1481 39,131 ,893 ,910

soal9 22,1481 39,131 ,893 ,910

soal10 22,1852 42,003 ,224 ,919

soal11 22,1481 39,131 ,893 ,910

soal12 22,2222 43,026 ,018 ,922

soal13 22,1481 39,131 ,893 ,910

soal14 22,1481 44,054 -,183 ,924

103

soal15 22,1481 39,131 ,893 ,910

soal16 22,1481 39,131 ,893 ,910

soal17 22,2222 40,718 ,446 ,916

soal18 22,1481 39,131 ,893 ,910

soal19 22,4074 39,943 ,492 ,916

soal20 22,2222 40,718 ,446 ,916

soal21 22,1111 43,564 -,085 ,922

soal22 22,2963 41,293 ,301 ,919

soal23 22,3333 42,231 ,136 ,922

soal24 22,4074 39,943 ,492 ,916

soal25 22,0741 41,840 ,404 ,917

soal26 22,1481 39,131 ,893 ,910

soal27 22,8148 42,003 ,224 ,919

soal28 22,4815 40,182 ,444 ,916

soal29 22,4074 39,943 ,492 ,916

soal30 22,1481 39,131 ,893 ,910

104

Lampiran 14

Daftar Nilai Pra Siklus, Siklus I, Siklus II

Daftar nilai siswa pra siklus maper IPA kelas V

Pokok bahasan materi “sifat-sifat cahaya”

Nama Nilai

Pra Siklus Siklus I Sikuls II

Siswa 1 68 50 50

Siswa 2 72 90 90

Siswa 3 57 50 60

Siswa 4 72 50 80

Siswa 5 80 72 95

Siswa 6 73 80 70

Siswa 7 75 70 70

Siswa 8 74 60 100

Siswa 9 72 70 90

Siswa 10 56 90 80

Siswa 11 79 60 90

Siswa 12 66 60 70

Siswa 13 72 70 80

Siswa 14 73 80 70

Siswa 15 77 80 75

Siswa 16 69 50 70

Siswa 17 74 82 95

Siswa 18 66 90 70

Siswa 19 67 60 60

Siswa 20 67 40 40

Siswa 21 68 40 80

Siswa 22 72 80 80

Siswa 23 67 50 60

Siswa 24 58 80 80

Siswa 25 67 30 70

Siswa 26 65 40 35

Siswa 27 86 90 95

Siswa 28 81 60 75

Siswa 29 84 70 90

Siswa 30 68 70 75

Siswa 31 65 60 75

Siswa 32 65 72 90

Siswa 33 65 60 85

Siswa 34 67 70 90

105

Siswa 35 67 60 80

Siswa 36 68 90 95

Jumlah 2523 2376 2760

Rata-Rata 70 66 77

nilai tertinggi 86 90 100

nilai terendah 56 30 35

106

Lampiran 15

Hasil pengamatan aktivitas guru siklus I pertemuan 1

ASPEK ITEM SKOR

1 2 3 4 Kegiatan Awal

- Kemampuan guru

menyiapkan siswa

ketepatan cara dan isi

- Kemapuan guru

membangun apresepsi


Salam √

Absen √

Mengatur tempat duduk √

Menyiapkan alat tulis siswa √

Berdoa √

Guru memberikan Apersepsi √

- Kemampuan guru

membangun dan

memotivasi siswa

Menyampaikan tujuan

pembelajaran

√

Menyampaikan langkah

langkah make a match

√

Guru menjelaskan materi

sifat-sifat cahaya.

√

Guru menggunakan media

yang sesuai dengan materi

yaitu: senter, lilin, kertas

karton, gelas, air, dan korek

api.

√

Media yang digunakan lebih

efektif dan inovatif serta

dapat menarik perhatian

siswa.

√

Guru melibatkan siswa

dalam penggunaan media.

√

Guru menyediakan beberapa

kartu. Dan memberikan

kartu tersebut kepada siswa.

√

Guru meminta siswa

mencari pasangan kartu yang

cocok dengan kartu

jawabannya

√

Guru akan memberikan

penghargaan kepada siswa

yang dapat mencocokkan

jawabannya pada batas

waktu yang diberikan. Jika

ada siswa yang tidak bisa

mencocokkan kartunya akan

√

107

diberi soal tambahan.

Setelah satu babak kartu

dikocok kembali oleh guru,

agar tiap siswa mendapatkan

kartu yang berbeda dengan

sebelumnya.

√

- Kemampuan guru

melaksanakan

konfirmasi

ketepatan cara dan

isi

Masing masing

mempresentasikan hasil

diskusi

√

Kelompok lain memberi

tanggapan

√

Tanya jawab siswa dan guru

tentang materi

√

Kegitan akhir

- Kemampuan guru

melaksanakan akhir

kegiatan cara dan isi

Melaksanakan kesimpulan √

Melaksanakan refleksi

pembelajaran dengan

melibatkan siswa

√

Melaksanakan tindak lanjut √

Keterangan skala penilaian

0: tidak dilakukan

1: dilakukan kurang baik

2: dilakukan cukup baik

3: dilakukan dengan baik

4:dilakukan sangat baik

108

Lampiran 16

Hasil pengamatan aktivitas guru siklus I pertemuan 2

ASPEK ITEM SKOR

1 2 3 4

Kegiatan Awal

- Kemampuan guru

menyiapkan siswa


- Kemapuan guru

membangun apresepsi


Salam √

Absen √



Berdoa √


- Kemampuan guru

membangun dan

memotivasi siswa

Menyampaikan tujuan

pembelajaran

√



√


sifat-sifat cahaya.

√





api.

√




siswa.

√



√




√

Guru meminta siswa


cocok dengan kartu

jawabannya

√









√

109





sebelumnya.

√

- Kemampuan guru

melaksanakan

konfirmasi

ketepatan cara dan

isi

Masing masing


diskusi

√


tanggapan

√


tentang materi

√

Kegitan akhir

- Kemampuan guru

melaksanakan akhir




pembelajaran dengan

melibatkan siswa

√



0: tidak dilakukan





110

Lampiran 17

Hasil pengamatan aktivitas guru siklus II pertemuan 1

ASPEK ITEM SKOR

1 2 3 4

Kegiatan Awal

- Kemampuan guru

menyiapkan siswa


- Kemapuan guru

membangun apresepsi


Salam √

Absen √



Berdoa √


- Kemampuan guru

membangun dan

memotivasi siswa

Menyampaikan tujuan

pembelajaran

√



√


sifat-sifat cahaya.

√





api.

√




siswa.

√



√




√

Guru meminta siswa


cocok dengan kartu

jawabannya

√









√

111





sebelumnya.

√

- Kemampuan guru

melaksanakan

konfirmasi

ketepatan cara dan

isi

Masing masing


diskusi

√


tanggapan

√


tentang materi

√

Kegitan akhir

- Kemampuan guru

melaksanakan akhir




pembelajaran dengan

melibatkan siswa

√



0: tidak dilakukan





112

Lampiran 18

Hasil pengamatan aktivitas guru siklus II pertemuan 2

ASPEK ITEM SKOR

1 2 3 4 Kegiatan Awal

- Kemampuan guru

menyiapkan siswa


- Kemapuan guru

membangun apresepsi


Salam √ Absen √ Mengatur tempat duduk √ Menyiapkan alat tulis siswa √ Berdoa √ Guru memberikan Apersepsi √

- Kemampuan guru

membangun dan

memotivasi siswa

Menyampaikan tujuan

pembelajaran

√



√


sifat-sifat cahaya.

√





api.

√




siswa.

√



√




√

Guru meminta siswa


cocok dengan kartu

jawabannya

√









√

113





sebelumnya.

√

- Kemampuan guru

melaksanakan

konfirmasi

ketepatan cara dan

isi

Masing masing


diskusi

√


tanggapan

√


tentang materi

√

Kegitan akhir

- Kemampuan guru

melaksanakan akhir




pembelajaran dengan

melibatkan siswa

√



0: tidak dilakukan





114

Lampiran 19

Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa Siklus I pertemuan 1

No Aspek yang dinilai

Penilaian

0 1 2 3 4

1. Siswa memperhatikan penjelasan guru. √

2. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi

soal dan sebaliknya berupa jawaban.

√

3. Setiap siswa mendapat sebuah kartu. √

4. Tiap siswa di beri kesempatan untuk

mikirkan jawaban dari kartu yang dipegang.

√

5. Tiap siswa mencari pasangan kartu yang

cocok dengan kartu yang dimilikinya.

Artinya siswa yang diberi kartu “jawaban”

harus mencari pasangan yang memegang

kartu “ soal” secepat mungkin. Demikian

juga sebaliknya.

√

6. Siswa yang dapat mencocokkan kartunya

sebelum batas waktu akan diberi

penghargaan.

√

7 Setelah satu babak, kartu dikocok kembali

agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda

dari sebelumnya.

√

8. Kesimpulan/penutup √

SKOR 10 9

115


0: tidak dilakukan





116

Lampiran 20

Hasil Pengamatan Aktivitas Siswa

Siklus I pertemuan 2


Penilaian

0 1 2 3 4




√




√






juga sebaliknya.

√



penghargaan.

√



dari sebelumnya.

√


SKOR 4 18

117


0: tidak dilakukan





118

Lampiran 21

Lembar pengamatan aktivitas guru siklus II

Pertemuan 1


Penilaian

0 1 2 3 4




√




√






juga sebaliknya.

√



penghargaan.

√



dari sebelumnya.

√


SKOR 18 12

119


0: tidak dilakukan





120

Lampiran 22

Hasil Pengamatan aktivitas Siswa Siklus II pertemuan 2


Penilaian

0 1 2 3 4




√




√






juga sebaliknya.

√



penghargaan.

√



dari sebelumnya.

√


SKOR 16 20

121


0: tidak dilakukan





122

Lampiran 14 Dokumentasi Pembelajaran

Siswa mendengarkan penjelasan guru materi tentang sifat-sifat cahaya

123

Guru bersama siswa mendemontrasikan sifat-sifat cahaya

124

Siswa dibagikan kartu mencari pasangan melalui kartu (make a match)

Siswa berdiskusi dalam kelompok

125

Siswa mempresentasekan hasil kerja kelompok didepan kelas

126

Lampiran 15 Surat Penelitian Dan Bukti Penelitian

Download - Lampiran I RPP Siklus I RENCANA PELAKSANAAN …repository.uksw.edu/bitstream/123456789/11110/8/T1_292012545... · 60 Pemantulan baur terjadi jika cahaya mengenai permukaan yang tidak

Top Related