Download - KT - Tahun 6 - 1
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
1/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
KAJIAN TEMPATANTAHUN 6
Pusat Perkembangan KurikulumKementerian Pendidikan Malaysia
2001
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
2/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH RENDAH
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN
KAJIAN TEMPATAN
TAHUN 6
Pusat Perkembangan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia2001
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
3/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
ISBN
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
4/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
KANDUNGAN
RUKUN NEGARA iv
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN v
KATA PENGANTAR vi
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN
Pendahuluan 1
Matlamat dan objektif 2Organisasi kurikulum 3Kurikulum Kajian Tempatan KBSR Tahun 6 13
Objektif Kurikulum Kajian Tempatan KBSR Tahun 6 14
Topik 9 : Sumber Negara 17
Topik 10 : Ekonomi Negara 31
Topik 11 : Pembinaan Bangsa dan Negara 47
Topik 12 : Kejayaan dan Kebanggaan Negara 61
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
5/37
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
6/37
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
7/37
vi
KATA PENGANTARHuraian Sukatan Pelajaran ialah dokumen yangmemperincikan kandungan Sukatan Pelajaran yang
bertujuan untuk memenuhi cita-cita murni dan semangatFalsafah Pendidikan Kebangsaan, dan menyediakanmurid menghadapi arus globalisasi serta ekonomi
berasaskan pengetahuan pada abad 21.
Dokumen ini menyarankan strategi pengajaran dan
pembelajaran yang merangkumi pelbagai aktiviti danpenggunaan sumber. Guru digalakkan menggunakankreativiti untuk memilih, menyusun dan mengolah aktiviti
mengikut kesesuaian murid. Huraian ini diharap akandapat membantu guru merancang dan melaksanakanpengajaran dan pembelajaran secara berkesan.
Dalam melakukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran,
guru diharap dapat memberi penekanan kepada unsurbernilai tambah, iaitu kemahiran berfikir, kemahiranbelajar cara belajar, penggunaan teknologi maklumat
dan komunikasi, kecerdasan pelbagai, pembelajaranmasteri, pembelajaran secara kontekstual, pembelajaransecara konstruktivisme, dan pembelajaran akses kendiri.
Di samping itu, nilai murni dan semangat patriotik dankewarganegaraan tetap diutamakan. Semua elemen inidiharapkan dapat memberi keyakinan kepada murid dan
diaplikasikan dalam kehidupan harian dan duniapekerjaan.
Kajian Tempatan merupakan mata pelajaran pendukungutama pemupukan semangat patriotik yang mengkaji
interaksi manusia dengan manusia dan manusia denganalam persekitarannya. Dalam melaksanakan pengajarandan pembelajaran, guru perlu menyepadukan pelbagai
pendekatan displin dan pengetahuan seperti pendidikansivik dan agama; kemahiran, nilai serta aktiviti di dalamdan di luar bilik darjah. Dengan itu, pengetahuan dan
kemahiran yang diperoleh adalah lebih bermakna sertamurid lebih peka kepada keharmonian hidup bersama.
Dalam menyediakan Huraian Sukatan Pelajaran inibanyak pihak terlibat terutama guru, pensyarah maktab
dan universiti serta pegaw ai Kementerian Pendidikan,dan individu yang mewakili badan-badan tertentu.
Kepada semua pihak yang telah memberikansumbangan kepakaran, masa dan tenaga sehinggaterhasilnya Huraian Sukatan Pelajaran ini, KementerianPendidikan merakamkan setinggi-tinggi penghargaan
dan ucapan terima kasih.
(Dr. SHARIFAH MAIMUNAH BINTI SYED ZIN)Pengarah
Pusat Perkembangan KurikulumKementerian Pendidikan Malaysia
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
8/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
1
PENDAHULUANMata Pelajaran Kajian Tempatan Sekolah Rendahyang terangkum dalam bidang kemanusiaan dankemasyarakatan bertujuan membentuk rakyatMalaysiayang bersatu padu, hidup dalam masyarakat yangmempunyai nilai moral dan etika yang utuh,
mengamalkan demokrasi, penyayang, progresif,sejahtera dan bersemangat patriotik.
Selaras dengan kehendak Falsafah PendidikanKebangsaan, Mata Pelajaran Kajian Tempatan inidapat melahirkan insan yang berilmu dan beramal,harmonis serta berketerampilan.
Mata Pelajaran Kajian Tempatan diajar di Tahap IImulai Tahun 4 hingga Tahun 6. Mata pelajaran inidirancang untuk menjadi saluran utama bagi muridmemperoleh pengetahuan, pemahaman asas sertapengalaman hidup yang seimbang dan harmonissesama manusia dan antara manusia dengan alampersekitarannya. Interaksi ini mewujudkan pelbagai
cara hidup masyarakat Malaysia danmemperlihatkan bagaimana mereka berusaha untukmencapai kesejahteraan hidup. Mata pelajaran ini juga menjadi pendukung utama bagi memupuksemangat patriotik di kalangan murid.
Kandungan mata pelajaran ini diolah mengikut tigaruang liput seperti berikut:
Pertama : Keluarga, rumah , jiran dansekolah.
Kedua : Kawasan tempat tinggal, mukim,daerah/jajahan, bahagian dannegeri.
Ketiga : Negara kita.
Kajian menerusi ruang liput dapat memberikanpengetahuan dan pemahaman kepada murid
tentang persekitarannya yang dekat sebelummenjangkau ke kawasan yang lebih jauh.
Setiap ruang liput terdiri daripada beberapa topikuntuk memberi tumpuan kepada aspek-aspek yangperlu dipelajari murid. Setiap topik mengandungisubtopik-subtopik yang menentukan skop kajian.Topik-topik dibahagikan kepada Tahun 4, 5 dan 6
seperti berikut:
Tahun 4 - Topik 1 hingga 4
Tahun 5 - Topik 5 hingga 8
Tahun 6 - Topik 9 hingga 12
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
9/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
2
MATLAMAT
Mata Pelajaran Kajian Tempatan bertujuan melahirkan
murid yang setia pada negara, cinta akan tanah air,
prihatin dan berbangga sebagai rakyat Malaysia serta
boleh ber interaksi secara berkesan ke arah mew ujudkan
masyarakat Malaysia yang harmonis, bersatu padu,
demokratik, progresif dan sentiasa mensyukuri nikmat
Tuhan.
OBJEKTIF
Kurikulum Kajian Tempatan Sekolah Rendah
membolehkan mur id:
1. mengetahui dan memahami peranan, tanggungjaw ab
dan hak sebagai anggota dalam keluarga danmasyarakat ;
2. memahami dan menghargai keadaan f izikal setempatdan negara;
3. mengenali dan memahami ciri-c iri masyarakatsetempat dan negara;
4. memahami dan menyedari perkembangan danperubahan masyarakat setempat dan negara;
5. mencintai dan menghargai alam sekitar;
6. mengenali tokoh-tokoh dan menghargai sumbangan
mereka dalam memperjuangkan kedaulatan,kemerdekaan dan pembangunan;
7. memahami dan menghargai sejarah negara;
8. menguasai kemahiran belajar, kemahiran sosial dankemahiran berfikir;
9. menghargai keperibadian bangsa dan mempunyaisemangat patriotik; dan
10. mensyukuri segala nikmat Tuhan.
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
10/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
3
ORGANISASI KURIKULUM
Sukatan Pelajaran Kajian Tempatan ini mengandungi
program pembelajaran untuk tiga tahun mulai Tahun 4
hingga Tahun 6. Kandungan mata pelajaran ini diolah
mengikut tiga ruang liput seperti yang berikut :
RUANG LIPUT KANDUNGAN
Pertama Keluarga, rumah, jiran dansekolah.
Kedua Kaw asan tempat tinggal,mukim, daerah/jajahan,
bahagian dan negeri.
Ketiga Negara kita.
Kajian menerusi ruang liput ini dapat memberi
pengetahuan dan pemahaman kepada mur id tentang
persekitarannya yang dekat sebelum menjangkau ke
kawasan yang lebih jauh.
Ruang liput pertama iaitu keluarga, rumah, jiran dan
sekolah menekankan interaksi murid dengan keluarga
dan masyarakat serta amalan nilai-nilai hidup berjiran
dan bermasyarakat.
Ruang liput kedua menyedarkan murid
tentang identiti dan keistimew aan kawasan
tempat tinggal, mukim, daerah/ jajahan, bahagian
dan negeri supaya mereka cinta dan bangga
dengan persekitaran dan negeri mereka.
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
11/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
4
Ruang liput ketiga pula member i pendedahan kepada
murid tentang sejarah, keadaan sosial, ekonomi dan
kejayaan negara. Ini akan menimbulkan kesedaran
kepada murid tentang usaha pembinaan bangsa dan
negara Malaysia. Pengalaman pembelajaran yang
diperoleh melalui ruang liput tersebut dapat membentuk
warganegara yang bersemangat patriotik dan berbangga
sebagai rakyat Malaysia.
Setiap ruang liput dibahagikan kepada beberapa topik
atau bidang pembelajaran untuk memberi tumpuan
kepada aspek-aspek yang perlu dikaji oleh murid. Setiap
topik mengandungi subtopik-subtopik yang menentukan
skop kajian. Topik-top ik dibahagikan kepada Tahun 4, 5
dan 6 seperti yang berikut :
Tahun 4 - Topik 1 hingga 4
Tahun 5 - Topik 5 hingga 8
Tahun 6 - Topik 9 hingga 12
Topik 1 hingga 4 untuk Tahun 4 bertujuan mengukuhkan
pengetahuan dan kemahiran murid bagi memahami dan
menghargai perihal setempat yang merangkumi ruang liput
keluarga, rumah, jiran, sekolah, kawasan tempat tinggal,
mukim, daerah / jajahan, bahagian dan negeri. Topik 5
hingga 8, murid Tahun 5 diperkenalkan pula tentang latar
belakang dan identiti negaranya supaya mereka cinta dan
bangga kepada negara. Seterusnya topik 9 hingga 12,
murid Tahun 6 dapat menghargai keperibadian bangsa
dan mempunyai semangat patriotik ke arah pembinaan
bangsa dan negara.
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
12/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
6
BIDANG PEMBELAJARAN
TAHUN TOPIK TOPIK TOPIK TOPIK
TAHUN
4
RUMAH
DANKELUARGA
KEJIRANAN SEKOLAH KITA PERIHAL
SETEMPAT
TAHUN
5
MENGENAL
NEGARAKITA
KEINDAHAN
NEGARA KITA
SEJARAH
NEGARA KITA
MASYARAKAT
MALAYSIA
TAHUN
6
SUMBER
NEGARA
EKONOMI
NEGARA
PEMBINAAN
BANGSA DANNEGARA
KEJAYAAN
DANKEBANGGAAN
NEGARA
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
13/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
7
12. KEJAYAAN DAN KEBANGGAAN NEGARA
11. PEMBINAAN BANGSA DAN NEGARA
10. EKONOMI NEGARA
9. SUMBER NEGARA
KAJIAN
TEMPATAN
TAHUN
6
5
4
URUTAN BIDANG PEMBELAJARAN
8. MASYARAKAT MALAYSIA
7. SEJARAH NEGARA KITA
6. KEINDAHAN NEGARA KITA
5. MENGENAL NEGARA KITA
4. PERIHAL SETEMPA
3. SEKOLAH KITA
2. KEJIRANAN
1. RUMAH DAN KELUARGA
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
14/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
8
Bagi merancang dan melaksanakan mata pelajaraninidengan berkesan di sekolah, guru perlulahmengetahui dan memahami matlamat, objektif,organisasi kandungan dan strategi pengajaran dan
pembelajaran yang dinyatakan dalam Sukatan PelajaranKajian Tempatan Sekolah Rendah. Untuk meningkatkanpemahaman guru dan pihak-pihak yang mempunyai
peranan dalam aktiviti latihan dan penyebaran maklumattentang kandungan sukatan pelajaran tersebut, Huraian
Sukatan Pelajaran Kajian Tempatan Tahun 4,5 dan 6disediakan.
Tujuan Huraian Sukatan Pelajaran ini disediakanadalah untuk membantu guru:
i. mentafsir dan memahami Sukatan Pelajaran
Kajian Tempatan Sekolah Rendah dengan tepat;
ii. mengetahui skop, ruang liput dan bidang kajianmata pelajaran ini;
iii. menentukan objektif am, objektif khusus danhasil pembelajaran untuk merancang pelajaran;
iv. menyediakan rancangan pelajaran yangsistematis; dan
v. melaksanakan pengajaran dan pembelajarandengan berkesan.
Huraian Sukatan Pelajaran dipersembahkandalam empat lajur iaitu Topik/Subtopik, Hasil
Pembelajaran, Unsur Patriotisme dan ContohAktiviti. Setiap lajur tersebut mengandungimaklumat yang perlu diaplikasikan dalampengajaran dan pembelajaran.
Dalam lajur Topik/Subtopik, disenaraikan topikutama dan subtopik-subtopik kepada topik utamatersebut. Bagi setiap subtopik, disenaraikan tajuk-
tajuk kecil. Topik utama, subtopik dan tajuk-tajukkecil bagi subtopik ialah kandungan SukatanPelajaran. Bagi setiap tajuk kecil pula tercatatperincian huraian. Kedalaman dan keluasan skopsesuatu topik itu ditentukan oleh subtopik, tajuk kecildan perincian huraian tajuk kecil.
Dalam persediaan pengajaran dan pembelajaranmingguan dan harian, guru bolehlah memilih satutajuk kecil atau rangkuman beberapa tajuk kecilsebagai isi pelajaran mengikut kesesuaian,kesediaan dan keupayaan murid.
Dalam lajur Hasil Pembelajaran, segalakemahiran dan pengalaman pembelajaran yang
perlu dikuasai murid disenaraikan. Penyataanhasil pembelajaran diolah secara khusus supayamudah diukur dengan tepat tentang apa yangboleh dimanifestasikan murid berhubung denganpengetahuan dan pengalaman pembelajaranmereka.
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
15/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
9
Hasil pembelajaran disenaraikan mengikut urutan
kesukaran dan merangkumi bidang kognitif, afektifdan psikomotor.
Dalam lajur Unsur Patriotisme pula, disenaraikannilai murni masyarakat dan semangat patriotik yangingin dipupuk. Aspek ini amat penting disepadukandalam proses pengajaran dan pembelajaran keranamelaluinya murid akan dapat menghayati mesej
yang disampaikan. Pemupukan unsur patriotisme iniboleh dilakukan dalam aktiviti pengajaran danpembelajaran secara terancang. Penyataansemangat patriotik ini disenaraikan selaras denganisi kandungan dalam lajur Topik / Subtopik danHasil Pembelajaran.
Untuk memastikan murid mengetahui, memahamidan menguasai pelbagai kemahiran, lajur ContohAktiviti disediakan. Berpandukan contoh aktivititersebut, guru dapat mengelolakan pelajarandengan lebih berkesan.
Contoh yang disediakan adalah berbentukkemahiran yang perlu dikuasai oleh murid.
Contoh :i. Murid menyenaraikanii. Murid melakarkan petaiii. Murid mencatat
Selain daripada aktiviti yang dicadangkan, guru
bolehlah menjalankan aktiviti pembelajaran lainyang sesuai dengan murid. Aktiviti yang dirancangperlu mengambil kira perkara-perkara yang berikut:
i. Menepati objektif dan isi pelajaran.
ii. Mengikut kebolehan mental dan fizikalmurid.
iii. Bersesuaian dengan bakat, minat danemosi murid.
iv. Menggalakkan mereka berfikir, membuatkajian, mencatat atau merekod, berbincangdan membuat rumusan.
v. Menggalakkan murid berusaha belajarsendiri dengan arahan dan panduan guruyang minimum.
vi. Menggalakkan interaksi sesama murid danmurid dengan persekitarannya.
vii. Menggalakkan murid menghasilkantugasan dalam pelbagai bentuk.
viii. Menggalakkan murid bekerja secarakumpulan.
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
16/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
10
Dalam pengajaran dan pembelajaran sesuatu topik,
guru perlulah merujuk kepada setiap ruang dalamHuraian Sukatan Pelajaran untuk memahamitumpuan, kedalaman dan keluasan sesuatu topikdan subtopik serta kemahiran yang perlu dikuasaioleh murid. Guru bolehlah menambah maklumat lainyang dirasakan perlu bagi memastikankeberkesanan pengajaran dan pembelajaran.Dalamusaha ke arah mencapai matlamat Mata Pelajaran
Kajian Tempatan, perkara yang berikut perlu diberiperhatian dalam proses pengajaran danpembelajaran.
i. Pendekatan Bersepadu
Pendekatan bersepadu ialah satu strategiyang berkesan untuk menjalin dan mengadununsur pengetahuan, kemahiran danpemupukan patriotisme. Oleh itu, dalampengajaran dan pembelajaran KajianTempatan yang membicarakan interaksisesama manusia dan persekitarannya,penekanan perlu diberikan terhadappemerolehan pengetahuan, perkembangan
kemahiran dan pemupukan semangatpatriotik.
Melalui pendekatan bersepadu, penekanan juga perlu diberikan terhadap penggunaanbahasa sebagai alat komunikasi dan bahasa
ilmu. Di samping itu, pengetahuan dan
kemahiran daripada mata pelajaran lain sertapengalaman hidup seharian murid perludihubungkaitkan dalam pengajaran danpembelajaran.
ii. Pemahaman Idea dan Konsep
Mata Pelajaran Kajian Tempatan
mempunyai idea dan konsep yang khusus.Pemahaman dan penghayatan idea dankonsep amat penting supaya pengetahuanyang diperoleh berguna dalam kehidupanseharian.
iii. Pemupukan Patriotisme
Mata Pelajaran Kajian Tempatan adalahpendukung utama pemupukan semangatpatriotik di sekolah rendah. Dalam pengajarandan pembelajaran, penekanan perlu dibuatsupaya murid dapat menyayangi keluarga , jiran dan persekitaran serta menghormatimasyarakat, patuh kepada pemimpin dan taat
kepada raja; dan seterusnya sentiasamendaulatkan undang-undang . Pengalamanpembelajaran ini akan membentuk murid yangsetia kepada negara dan bangga sebagairakyat Malaysia.
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
17/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
11
iv. Peningkatan Kemahiran Belajar,Kemahiran Sosial dan Kemahiran Berfikir.
Dalam proses pengajaran dan pembelajaran,penekanan perlu diberikan kepadaperkembangan kemahiran belajar, kemahiransosial dan kemahiran berfikir. Dalamkemahiran belajar, beberapa proses perlu
dilalui oleh murid iaitu mengumpul danmengelas maklumat, mentafsir, menganalisis,mensintesis dan mengaplikasi. Penguasaankemahiran sosial seperti kemahiranberinteraksi dalam kelas, dalam kumpulan dandalam masyarakat juga diutamakan.Kemahiran belajar, kemahiran sosial dan
kemahiran berfikir sentiasa berkait rapat dalammelaksanakan sesuatu tugasan. Kemantapanmurid membuat rumusan dan usaha mengatasisesuatu masalah banyak bergantung kepadakeupayaan dan cara mereka berfikir. Oleh itu,murid perlu dibimbing dan digalakkan berfikirsecara kritis, kreatif dan inovatif.
v. Penggunaan Pelbagai Strategi Pengajarandan Pembelajaran
Untuk mengembangkan lagi potensiserta meningkatkan keupayaan dankebolehan murid secara menyeluruh danseimbang, murid
perlulah melibatkan diri secara aktif dalamaktiviti pengajaran dan pembelajaran.
Bagi Mata Pelajaran Kajian Tempatan, pelbagaikaedah boleh digunakan. Salah satudaripada kaedah yang boleh digunakan ialahkaedah inkuiri penemuan.
Kaedah inkuiri penemuan sesuai digunakan keranamelalui kaedah ini, murid memperoleh pengetahuandan menguasai kemahiran dengan daya usahamereka sendiri. Murid mencari dan mengumpulmaklumat melalui berbagai-bagai aktiviti. Denganitu, pengetahuan dan kemahiran yang diperoleh
adalah lebih bermakna dan berkesan.
Kaedah ini juga dapat mengembangkankemahiran berfikir dan naluri ingin tahu di kalanganmurid. Dalam menjalankan proses inkuiripenemuan, murid akan lebih peka kepada keadaanmasyarakat dan persekitarannya.
Kaedah inkuiri penemuan adalah satu kaedahpengajaran dan pembelajaran yang lebih berpusatkepada murid. Murid memainkan peranan pentingdalam merancang dan menjalankan aktivitipembelajarannya. Mereka melibatkan diri secaraaktif dalam mencari dan mengumpulkan maklumatmelalui berbagai-bagai aktiviti seperti memerhati,
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
18/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
12
mendengar, menyoal, berbincang, membuat
rujukan, membuat ulang kaji dan membuat kajiselidik. Aktiviti ini boleh dijalankan secarabersendirian atau kumpulan. Aktiviti tersebutmerupakan kemahiran penting dalam tugasan yanglebih menyeluruh seperti kerja projek, kajian kes,simulasi , lawatan, main peranan dan kuiz.
Mengikut kaedah ini, guru bertindak sebagaipembimbing dan penggalak untuk merangsangmurid menjadi lebih yakin dan berminat dalammenjalankan aktiviti pembelajarannya.
Pada amnya, kaedah inkuiri penemuan dalamproses pengajaran dan pembelajaran ada lima
peringkat. Pada setiap peringkat, murid terlibatsecara aktif dalam:
a. mengenal pasti perkara yang hendak dikajimelalui soal jawab dan perbincangan;
b. menentukan cara untuk mengatasi masalahyang dikenal pasti dengan bersoal jawab dan
berbincang;
c. mengumpul maklumat melalui berbagai-bagaicara seperti bersoal jawab, mencerap,membuat uji kaji dan kaji siasat mengenaimasalah yang hendak diselesaikan;
d. mengkaji maklumat yang telah dikumpulkan
dengan cara mengelas, membanding danmenganalisis untuk menyelesaikan masalahyang dihadapi; dan
e. membuat rumusan dalam bentuk generalisasiberdasarkan maklumat yang telah dikumpuldan dianalisis.
Oleh sebab inkuiri penemuan ini kaedah yangberpusatkan murid, guru perlu membimbingdan menggalakkan murid dalam mengenalpasti masalah yang dihadapi. Dalammenjalankan aktiviti untuk mendapatkanrumusan, guru tidak memberi jawapansebelum murid terlibat dalam proses inkuiri
penemuan. Guru hendaklah sentiasamengemukakan soalan yang merangsangmurid ke arah menemui jawapan yangdicari.Guru perlu sabar dan memberi masayang cukup kepada murid bagi menjalankanaktiviti pembelajaran yang berkaitan.
Walaupun kaedah inkuiri penemuan diberi
penekanan, guru boleh menggunakan kaedahlain yang difikirkan sesuai bagi menyampaikansesuatu maklumat atau idea kepada murid.Walau bagaimanapun, dalam melaksanakankaedah lain, guru hendaklah sentiasamelibatkan murid secara aktif dalam proses
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
19/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
13
pembelajaran. Kepelbagaian kecerdasan muridperlu diambilkira bagi memperkukuhdan memperkaya pengalaman pembelajaranmereka.
vii. Komuniti Sebagai Sumber
Dalam pengajaran dan pembelajaran melalui
kaedah inkuiri penemuan, murid memainkanperanan penting dalam mencari maklumatuntuk menyelesaikan sesuatu masalah atauisu.
Bagi Mata Pelajaran Kajian Tempatan,komuniti setempat merupakan sumber utama
untuk mendapatkan maklumat yangdiperlukan. Dalam usaha untuk mendapatkanmaklumat, murid boleh bergaul rapat dengankomuniti.
Daripada komuniti, murid dapatmengumpulkan berbagai-bagai bahan danperalatan budaya yang mempunyai nilai-nilai
pendidikan yang tertentu.
Murid juga boleh memerhati atau menyertaisendiri berbagai-bagai kegiatan yangdijalankan dalam komunitinya. Dengan ini,murid mendapat pengalaman pembelajaran
yang berguna. Selain itu, anggota komuniti itusendiri dapat digunakan sebagai sumberrujukan untuk mendapatkan maklumat.Mereka ini boleh dikunjungi atau dijemputuntuk memberi ceramah. Guru perlumenyedarkan murid betapa besarnyapotensi komuniti setempat sebagai sumbermaklumat dalam proses pembelajaran. Untuk
mendapatkan maklumat, murid perlumenguasai kemahiran memerhati, mengumpulserta mengkaji bahan dan menemu bual.
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
20/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
14
KANDUNGAN
Kandungan pelajaran untuk Tahun 6 merangkumi
ruang liput yang ketiga iaitu Negara Kita.
Ruang liput ketiga memberi pendedahan kepada
murid tentang sejarah, keadaan sosial, ekonomi dan
kejayaan negara. Ini akan menimbulkan kesedaran
kepada murid tentang usaha pembinaan bangsa
dan negara Malaysia. Pengalaman pembelajaran
yang diperoleh melalui ruang liput tersebut dapat
membentuk warganegara yang bersemangat
patriotik dan berbangga sebagai rakyat Malaysia.
Ruang liput bagi Tahun 6 terdiri daripada empat
topik iaitu:
Topik 9 : Sumber Negara
Topik 10 : Ekonomi Negara
Topik 11 : Pembinaan Bangsa dan Negara
Topik 12 : Kejayaan dan Kebanggaan
Negara
KURIKULUM KAJIAN TEMPATAN TAHUN 6
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
21/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
15
Objektif kurikulum Kajian Tempatan Tahun 6
adalah untuk membolehkan murid:
1. mengenali dan menghargai pelbagai sumber di
negara kita;
2. menyedari cara sumber diperoleh dan
kesannya pada sumber dan landskap;
3. mengetahui cara-cara pengurusan sumber
negara;
4. menyedari setiap individu bertanggungjawab
dan mempunyai komitmen terhadap
pemeliharaan dan pemuliharaan sumber
negara;
5. mengetahui pelbagai kegiatan ekonomi utama
dan lokasinya di Malaysia;
6. mengetahui dan menghargai sumbangan
kegiatan ekonomi terhadap pekerjaan,
pendapatan dan pembangunan negara;
7. memahami dan menyedari usaha -
usaha pembangunan ekonomi sentiasa
dipertingkatkan;
8. menyedari pelbagai usaha dijalankan untuk
menjamin perkembangan ekonomi dan
pembangunan negara secara berterusan;
9. mengenal perlembagaan negara kita;
10. memahami dan mengamalkan Rukun Negara
dalam usaha membina bangsa dan negara;
11. mengamalkan nilai-nilai murni dalam
kehidupan harian dalam usaha
membangunkan negara;
12. menghormati dan mengamalkan Bahasa
Melayu sebagai bahasa rasmi negara kita;
13. menghormati dan memahami pelbagai
rancangan ekonomi , sosial dan kerohanian
dalam usaha membangunkan negara kita;
OBJEKTIF KURIKULUM KAJIAN TEMPATAN TAHUN 6
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
22/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
16
14. mengenal dan memahami kejayaan dan
kebanggaan negara kita dalam bidang
sosiobudaya, ekonomi , sukan dan hubungan
antarabangsa;
15. memahami dan menyedari bahawa kemajuan
dan kejayaan negara adalah berpunca daripada
usaha gigih rakyat yang berterusan;
16. menyedari bahawa mengamalkan penggunaan
Bahasa Melayu yang betul, bersikap hormat
menghormati serta toleransi terhadap pelbagai
agama dan kepercayaan serta amalan nilai
murni akan membawa keharmonian serta
kesejahteraan hidup yang berterusan di
kalangan rakyat Malaysia; dan
17. mengetahui peranan dan sumbangan negara
kita melalui keanggotaannya dalam pertubuhan
antarabangsa.
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
23/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
17
TOPIK 9 : SUMBER NEGARA
Topik ini membolehkan murid mengenali dan menghargaipelbagai jenis sumber di negara kita. Melalui prosespengajaran dan pembelajaran, murid mengetahui pelbagaicara pemerolehan, penggunaan dan pengurusan sumber
negara. Murid juga mengetahui dan menyedari bahawapemerolehan sumber boleh mengakibatkan perubahanlandskap, pencemaran dan kepupusan sumber. Melalui topikini, kepekaan dan rasa tanggungjawab terhadap sumbernegara dapat dipupuk di kalangan murid dan seterusnya
bertindak memelihara dan memulihara sumber negara.
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
24/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
18
TOPIK 9 : SUMBER NEGARA
OBJEKTIF : 1. Mengenali dan menghargai pelbagai sumber di negara kita.
2. Mengetahui cara sumber diperoleh dan menyedari kesannya terhadap landskap dan sumber.
3. Mengetahui penggunaan dan cara pengurusan sumber negara.
4. Menyedari bahaw a setiap individu bertanggungjawab terhadap pemeliharaan dan pemuliharaan sumber
negara supaya alam sekitar terpelihara.
TOPIK / SUBTOPIK HASIL PEM BELAJARAN UNSUR PATRIOTISME CONTOH AKTIVITI
9. SUMBER NEGARA
9.1 Sumber Semula Jadi
a. Jenis sumber
i. Mineral seperti petroleum
dan gas asli
ii. Air
Aras 1
1. Menyenaraikan jenis-jenissumber yang terdapat di
negara kita.
2. Menyenaraikan sumber
mineral utama.
3. Menyenaraikan hasil hutanyang terdapat di negara
kita.
Berbangga dan bersyukurdengan w ujudnya pelbagai
sumber yang dapatdinikmati oleh rakyatnegara kita.
1. Membincangkan jenis-jenis sumber
berdasarkan gambaratau sumber sebenar.
2. Membuat peta mindaberkenaan dengan jenis
sumber semula jadi.
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
25/37
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
26/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
20
TOPIK / SUBTOPIK HASIL PEM BELAJARAN UNSUR PATRIOTISME CONTOH AKTIVITI
Tanih
Suria
ii. Sumber yang tidak bolehdibaharui ialah sumber yangterhad dan akan habis
Sumber mineral sepertipetroleum, gas asli, logamdan bijih timah
Aras 2
1. Mengelaskan sumber-sumber mengikut jenisnya.
2. Membandingkan danmembezakan bahan-bahan
kegunaan harian daripadasumber yang bolehdibaharui dan tidak boleh
dibaharui.
Aras 3
1. Meramalkan akibat jikasumber petroleum dan gasasli negara kita kehabisan.
2. Melabelkan barangan
seperti pakaian, kereta,makanan dan minumanhasil daripada sumber
yang boleh dibaharuidan tidak bolehdibaharui.
3. Melayari laman w eb
untuk mendapatkanmaklumat mengenaisumber yang dibaharui
dan tidak boleh
dibaharui.
http://www.kjc.gov.my
/people/environ/phdb.htm
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
27/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
21
TOPIK / SUBTOPIK HASIL PEM BELAJARAN UNSUR PATRIOTISME CONTOH AKTIVITI
c. Cara mendapatkan sumber
i. Sumber diperoleh melalui aktivitiseperti perlombongan,
pembalakan dan penangkapan
Aras 1
1. Menerangkan caramendapatkan sumber
semula jadi.
2. Menyenaraikan
peralatan yangdigunakan untukmendapatkan sumber
semula jadi.
Menghargai usahamendapatkan pelbagai
sumber.
1. Mengumpul gambar-gambar yangmenunjukkan cara
mendapatkan sumberdan membuat catatanringkas tentang gambar
tersebut dalam bukuskrap.
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
28/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
22
TOPIK / SUBTOPIK HASIL PEM BELAJARAN UNSUR PATRIOTISME CONTOH AKTIVITI
Aras 2
1. Membandingkan danmembezakan cara
mendapat dua jenissumber alam diMalaysia.
Aras 3
1. Mencadangkan alternatifkepada kaedah
mendapatkan sumberalam dan sumbertenaga.
2. Membincangkan
peranan sekolah,institusi pengajian tinggidan pusat-pusat latihan
dalam membangunkansumber manusia.
2. Membincangkan danmelaporkan caramendapatkan sumber
seperti hasil laut.
3. Memadankan
penyataan dengangambar caramendapatkan sumber.
4. Menonton tayangan
video tentang cara
mendapatkan sumberdan membuat catatan
mengenai maklumat
penting.
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
29/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
23
TOPIK / SUBTOPIK HASIL PEM BELAJARAN UNSUR PATRIOTISME CONTOH AKTIVITI
d. Kegunaan sumber
i. Sumber semula jadi
digunakan untuk
mendapatkan tenaga
ii. Bahan mentah untuk
kegunaan sektorperindustrian
iii. Hasil laut seperti udang,kerang, ikan dan tiram
sebagai sumber makanan
iv. Tanih yang subur untuk aktivit ipertanian
v. Hasil laut dan hasil hutandigunakan sebagai bahan
dalam ubat-ubatan
Aras 1
1. Menyenaraikan kegunaan
sumber.
2. Menerangkan kegunaansumber untuk memenuhi
keperluan manusia.
3. Menamakan produk yang
dihasilkan daripada pelbagaisumber.
Aras 2
1. Menerangkan kepentingan
sumber dalam pembangunannegara.
Aras 3
1. Mengkaji dan merumuskan
langkah-langkahpenggunaan sumber secaraoptimum.
Bersyukur dan berbangga
dapat menggunakan
sumber semula jadi dinegara kita.
Berbangga negara kitadapat menghasilkanproduk daripada pelbagai
sumber
1. Membincangkan cara
sumber menghasilkan
tenaga dan membantumanusia menjalanihidup dengan lebih
mudah.
2. Membuat carta
bergambar mengenaiproduk yang berasaskan
hasil laut.
3. Menulis puisibertemakan sumbangan
hutan kepada manusia.
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
30/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
24
TOPIK / SUBTOPIK HASIL PEM BELAJARAN UNSUR PATRIOTISME CONTOH AKTIVITI
e. Kesan kegiatan mendapatkansumber kepada alam sekitar
i. Landskap
Perubahan landskap akibatperlombongan, pembalakandan pembinaan empangan
elektrik hidro
- kolam-kolam lombong- kawasan tandus
- permukaan bumi yangterdedah- pembentukan tasik-
tasik yangmenenggelamkankaw asan terlibat
ii. Pencemaran
Pencemaran laut akibatperlombongan minyak
Aras 1
1. Menyatakan kesan aktiviti
mendapatkan sumber
kepada alam sekitar.
2. Menyenaraikan perubahan
landskap akibat daripadaaktiviti perlombongan,pembalakan dan pembinaan
empangan eletrik hidro.
3. Menyatakan jenispencemaran.
Aras 2
1. Menghuraikan puncaberlakunya pencemaran.
2. Menyatakan aktivit i yangboleh menyebabkankepupusan sumber.
Menghargai keindahan
alam semula jadi.
Menyedari pentingnya
menjaga alam sekitar.
1. Menghasilkan buku skrap
daripada gambar-
gambar yangmenunjukkan perubahan
landskap akibatpembalakan,perlombongan dan
pembinaan empanganelektrik hidro.
2. Membincangkanperubahan landskap
melalui tayangan video.
3. Membuat laporan tentang
gambar atau keratan
akhbar mengenai
pencemaran di negarakita.
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
31/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
25
TOPIK / SUBTOPIK HASIL PEM BELAJARAN UNSUR PATRIOTISME CONTOH AKTIVITI
Pencemaran sungai akibatpembalakan danperlombongan
Pencemaran udara akibatkegiatan manusia sepertikerja-kerja kuari
iii. Ancaman kepupusan
Aktiviti membalak bolehmengakibatkan kepupusan
spesis sumber hutan
Aktiviti mendapatkan hasil laut
secara berleluasa bolehmenyebabkan spesis sumberlaut berkurangan
Aktiviti perlombongan yang
berterusan untuk jangkamasa yang lamamenyebabkan bekalan dan
simpanan sumber galianberkurangan
Aras 3
1. Menjelaskan kesanpencemaran terhadap
tumbuhan, hidupan laut,haiwan dan manusia.
2. Mencadangkan usaha untuk
mengurangkan kepupusansumber.
3. Meramalkan akibat daripada
kepupusan sumber alam dantenaga.
Mematuhi dan mentaati
undang-undang dan
peraturan alam sekitar.
Menyayangi khazanahalam yang terdapat di
negara kita.
4. Meneliti lirik lagu atau
puisi yang bertemakan
alam sekitar.Bincangkan jenis dankesan pencemaran
dalam lagu tersebut.
5. Mengkaji satu kaw asan
berhampiran rumah atausekolah murid yang
mengalami pencemaran.Tuliskan satu laporantentang jenis dan puncapencemaran serta
keadaan di kawasantersebut.
.
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
32/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
26
TOPIK / SUBTOPIK HASIL PEM BELAJARAN UNSUR PATRIOTISME CONTOH AKTIVITI
6. Membincangkan usahayang diambil oleh
pegaw ai perikanan untukmengelakkan kepupusanhidupan laut.
7. Sumbang saranmengenai kesan aktiviti
pembalakan,perlombongan danpenangkapan hasil laut.
f. Pemeliharaan danpemuliharaan
i. Penggunaan sumber secarapositif
Penggunaan sumber tanpapembaziran dengan
mengambil kira imbanganantara keperluan denganpengurusan alam sekitar danekologi
Aras 1
1. Menyenaraikan langkah-
langkah pemeliharaan danpemuliharaan sumber.
2. Menamakan pihak-pihakyang terlibat dalam proses
penghutanan semula.
Menyedari perlunya
menggunakan sumberdengan bijak.
1. Membincangkan
langkah-langkah
penjimatan dalampenggunaan sumber.
2. Menonton video
mengenai programpenghutanan semula di
Malaysia.
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
33/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
27
TOPIK / SUBTOPIK HASIL PEM BELAJARAN UNSUR PATRIOTISME CONTOH AKTIVITI
ii. Penghutanan semula
Penghutanan semula merupakansatu usaha menanam semula
bagi menggantikan pokok-pokokyang ditebang
Tujuan penghutanansemula
Cara penghutanan semula
Agensi yang terlibat dalampenghutanan semula
iii. Tebus guna tanah
Tebus guna sebagai satulangkah pemeliharaan dan
pemuliharaan tanah dan tanih
Kaw asan bekas lombongdigunakan secara produktif
untuk penanaman,akuakultur dan rekreasi
2. Menyatakan langkah
pemeliharaan danpemuliharaan sumber tanah.
3. Menyenaraikan caramenjimatkan pengggunaansumber.
4. Menjelaskan cara tebus gunatanah dan tujuan menebus.
5. Menyenaraikan caramenjimatkan penggunaan
sumber.
6. Mew arnakan bahan-bahanyang boleh dikitar dan
digunakan semula.
Aras 2
1. Menyatakan peranan semuapihak dalam pemeliharaandan pemiliharaan hutan.
Menyedari perlunya
menggunakan sumberdengan bijak.
Menghargai kepentingan
tanah dan tanih kepadamanusia dan hidupan lain.
3. Berbincang dan
membuat laporantentang aktivitipenghutanan semula di
Malaysia.
4. Mencari maklumat dan
melaporkan tujuan dancara tebus guna tanah.
5. Membincangkankeadaan f izikal kaw asanyang telah ditebus guna
berdasarkan gambar-gambar.
6. Membincangkan dan
mencadangkan langkah-langkah penjimatan airdi rumah atau di sekolah
secara berkumpulan.
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
34/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
28
TOPIK / SUBTOPIK HASIL PEM BELAJARAN UNSUR PATRIOTISME CONTOH AKTIVITI
Kaw asan paya dijadikankawasan pertanian, perumahandan perindustrian
iv. Pengurangan penggunaan
Penggunaan sumber secaraoptimum dengan mengambilkira bekalan dan simpanan
terutamanya sumber yang tidakboleh dibaharui
v. Kitar dan guna semula
Kitar dan guna semula bahan-
bahan buangan seperti kertas,tin, kaca, besi dan plastik
vi. Raw atan sisa buangan
Raw atan pada sisa buangan
sumber seperti sisa hasil hutandan sisa hasil laut
2. Menyatakan kepentinganmeraw at sisa buangan.
3. Menghuraikan cara meraw atsisa buangan.
4. Membincangkan langkah-langkah penjimatan dalam
penggunaan sumber.
Aras 3
1. Menyatakan sebab dan
akibat sekiranya tiadaperancangan yangsempurna dalampemeliharaan dan
pemuliharaan sumber.
2. Membuat generalisasi
mengenai kesedaran
masyarakat di dalampenjagaan alam sekitar.
Sentiasa berjimat dalammenggunakan sumber.
7. Melukis poster yangbertema penjimatan air.
8. Mengadakan kempen disekolah untuk
mengumpul suratkhabar, tin dan barangkaca bagi tujuan kitar
dan diguna semula.
9. Mengadakan ceramah
tentang pengurusan danpenggunaan bahan
buangan yang dikitardan diguna semula.
10. Menjalankan uji kaji
meraw at air yangtercemar melalui prosespenurasan.
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
35/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
29
TOPIK / SUBTOPIK HASIL PEM BELAJARAN UNSUR PATRIOTISME CONTOH AKTIVITI
Raw atan pada air yang tercemarakibat aktiviti perlombongan,
pembalakan, perkumbahan danperkilangan
9.2 Sumber Manusia
a. Jumlah penduduk
i. Penduduk merupakansumber kepada Negara.
a. Penduduk merupakan
sumber kepada negara.
Wujud kepelbagaian tahap
kebolehan dan kemahiran.
3. Mencadangkan usaha-usahayang dijalankan bagi
memastikan alam sekitar
dilindungi setelah sumberdigunakan.
Aras 1
1. Menyatakan maksudsumber manusia.
2. Menerangkan sumbermanusia sebagai asas
kekayaaan sesebuahnegara.
Aras 2
1. Menghuraikan bagaimana
kepelbagaian tahapkebolehan dan kemahiranmemberi faedah kepada
negara.
2. Menjelaskan situasi yang
akan ber laku jika Negaratiada sumber tenagapekerja mahir.
Menyedari bahaw a bahanbuangan masih berguna
dalam kehidupan kita.
Berbangga kerana negaramempunyai matlamat
untuk mencapai sasaran70 juta penduduk padatahun 2020.
Bersyukur kerana negaramempunyai sumber
manusia yang sihat,berkualiti dan produktif
1. Berbincang untukmendapatkan maklumat
mengenai penduduk
yang menyumbangkepada pembangunan
negara.
2. Mengadakan perbahasanbertajuk Penduduk YangRamai Menguntungkan
Pembangunan Negara.
3. Forum mengenai tahap
kesihatan bertemakantenaga kerja berkualiti.
4. Membincangkan sloganRakyat Bersih, NegaraSihat.
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
36/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
30
TOPIK / SUBTOPIK HASIL PEM BELAJARAN UNSUR PATRIOTISME CONTOH AKTIVITI
b. Tahap Pendidikan
i. Pendidikan dankepakaran pendudukberupaya melaksanakan
pembangunan Negara.
Sumber tenaga mahir bolehdibentuk melalui pendidikan.
Aras 3
1. Meramalkan kemungkinan-kemungkinan yang akan
w ujud jika sesebuah Negaraitu mempunyai kurangpenduduk.
Aras 1
1. Menyatakan kepentinganpendidikan dalampembangunan negara.
2. Menyatakan tahap-tahappendidikan di Malaysia.
Aras 2
1. Menjelaskan tahap
pendidikan menentukantahap pembangunan
negara.
Bersyukur kerana negara
mempunyai sumbermanusia yang sihat,
berkualiti dan produktif.
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
-
8/14/2019 KT - Tahun 6 - 1
37/37
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KAJIAN TEMPATAN KBSR TAHUN 6
31
TOPIK 10 : EKONOMI NEGARA
Melalui topik ini, murid dapat mengetahui pelbagai sektorekonomi dan lokasi utama kegiatan ekonomi negara. Melaluiproses pengajaran dan pembelajaran, murid mengetahui
sumbangan kegiatan ekonomi terhadap pendapatan,pekerjaan dan pembangunan negara. Topik ini juga dapatmenyedarkan murid bahawa penyelidikan danpembangunan yang mempengaruhi perkembangan ekonominegara perlu ditingkatkan dan diteruskan. Akhirnya, murid
menyedari bahawa terdapat pelbagai usaha dijalankan untukmenjamin perkembangan ekonomi dan pembangunan
negara yang mapan.