Download - KONSEP DASAR
![Page 1: KONSEP DASAR](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022070415/56814f67550346895dbd1d0a/html5/thumbnails/1.jpg)
PAU-PPAI-UT 1
![Page 2: KONSEP DASAR](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022070415/56814f67550346895dbd1d0a/html5/thumbnails/2.jpg)
PAU-PPAI-UT 2
o Menjelaskan pengertian kurikulum
o Menjelaskan hubungan antara kurikulum dan pembelajaran
o Menjelaskan 5 konsep pengembangan kurikulum
o Menjelaskan model-model pengembangan kurikulum
o Menjelaskan arah kurikulum masa depan
Tujuan Instruksional UmumMenjelaskan hakikat dan faktor yang perlu dipertimbangkan dalam pengembangan kurikulum
Tujuan Instruksional Khusus:
![Page 3: KONSEP DASAR](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022070415/56814f67550346895dbd1d0a/html5/thumbnails/3.jpg)
PAU-PPAI-UT 3
Semua yang diajarkan di institusi pendidikan
Sekumpulan mata pelajaran atau mata kuliah yang diajarkan baik di sekolah maupun di luar sekolah (yang diarahkan oleh sekolah)
Sekumpulan mata kuliah yang disusun secara resmi dan sistematis yang merupakan prasyarat untuk sertifikasi
![Page 4: KONSEP DASAR](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022070415/56814f67550346895dbd1d0a/html5/thumbnails/4.jpg)
PAU-PPAI-UT 4
Kurikulum adalah segala hal yang diajarkan (program, rencana, dan isi pelajaran)
Pembelajaran (instruction) adalah bagaimana menyampaikan apa yang diajarkan itu (metode, tindakan belajar mengajar, dan presentasi)
![Page 5: KONSEP DASAR](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022070415/56814f67550346895dbd1d0a/html5/thumbnails/5.jpg)
PAU-PPAI-UT 5
Model Siklis
Subsistem Kurikulum
Subsistem Pembelajaran
![Page 6: KONSEP DASAR](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022070415/56814f67550346895dbd1d0a/html5/thumbnails/6.jpg)
PAU-PPAI-UT 6
Istilah, meliputi:
Proses penyusunan kurikulum
Implementasi kurikulum
Alasan:1. Merespon IPTEK2. Merespon perubahan sosial3. Memenuhi kebutuhan mahasiswa4. Merespon kemajuan di bidang pendidikan5. Merespon perubahan sistem pendidikan
![Page 7: KONSEP DASAR](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022070415/56814f67550346895dbd1d0a/html5/thumbnails/7.jpg)
PAU-PPAI-UT 7
Sebagai program yang akan dijalani siswa di sekolah:
tujuan materi perkuliahan strategi pembelajaran hal-hal yang diaktualisasikan di sekolah
Sebagai dokumen, kurikulum terdiri dari: proses pembuatan rencana kurikulum GBPP perangkat dan buku-buku yang diperlukan
dalam proses pembelajaran
![Page 8: KONSEP DASAR](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022070415/56814f67550346895dbd1d0a/html5/thumbnails/8.jpg)
PAU-PPAI-UT 8
1. Cara memilih materi yang akan diajarkan2. Perbedaan pandangan para pengembang3. Penerapan kurikulum pada setiap tingkat
pendidikan4. Perumusan kurikulum yang fleksibel5. Pengaruh pergantian pimpinan 6. Insentif untuk penerapan kurikulum 7. Cara memperoleh informasi yang tepat untuk
perumusan kurikulum8. Pemanfaatan sumber daya untuk perbaikan
kurikulum
1. Cara memilih materi yang akan diajarkan2. Perbedaan pandangan para pengembang3. Penerapan kurikulum pada setiap tingkat
pendidikan4. Perumusan kurikulum yang fleksibel5. Pengaruh pergantian pimpinan 6. Insentif untuk penerapan kurikulum 7. Cara memperoleh informasi yang tepat untuk
perumusan kurikulum8. Pemanfaatan sumber daya untuk perbaikan
kurikulum
![Page 9: KONSEP DASAR](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022070415/56814f67550346895dbd1d0a/html5/thumbnails/9.jpg)
PAU-PPAI-UT 9
Guru
Ahli kurikulum
Ahli pendidikan
Ahli lain di luar bidang pendidikan
Lulusan
Siswa
Pengguna lulusan
![Page 10: KONSEP DASAR](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022070415/56814f67550346895dbd1d0a/html5/thumbnails/10.jpg)
PAU-PPAI-UT 10
PRINSIP
Relevansi
Fleksibilitas
Kontinyuitas
Efektivitas
Efisiensi
Praktis
LANDASAN
Filsafat
Sosial
Budaya
Mahasiswa
Teori Belajar
![Page 11: KONSEP DASAR](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022070415/56814f67550346895dbd1d0a/html5/thumbnails/11.jpg)
PAU-PPAI-UT 11
1. Pengembangan Proses Kognitif
2. Teknologi
3. Aktualisasi Diri
4. Rekonstruksi Sosial
5. Rasional Akademik
![Page 12: KONSEP DASAR](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022070415/56814f67550346895dbd1d0a/html5/thumbnails/12.jpg)
PAU-PPAI-UT 12
BAGAN: CIRI-CIRI MODEL KONSEPSI PENGEMBANGAN KURIKULUM
NO. MODELCIRI-CIRI
TUJUAN MATERI METODE EVALUASI
Pengembangan Proses Kognitif
Mengembangkan berbagai macam keterampilan berpikir
Terutama bahasa, logika, matematika
Problem solving
Mengutamakan proses dari-pada subjektif
1.
Teknologi Mengarahkan siswa agar menguasai sejumlah kompetensi
Sesuai tujuan, dalam bentuk teori, keteram-pilan yang dapat diamati dan dapat diukur
Materi diambil dari disiplin ilmu yang kemudian dirinci menjadi objektif yang dapat diamati
Pemberian tugas
Belajar man-diri dengan menggunakan berbagai media
Bersifat for-matif dan sumatif, eva-luasi berfungsi sebagai umpan balik untuk menyempur-nakan program kurikulum
Evaluasi bentuknya objektif tes
2.
![Page 13: KONSEP DASAR](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022070415/56814f67550346895dbd1d0a/html5/thumbnails/13.jpg)
PAU-PPAI-UT 13
Aktualisasi Diri Mengembangkan seluruh aspek pribadi murid seperti kognitif, estetika moral, agar memiliki pribadi yang di-namis, integritas, berkepribadian
Mampu meng-aktualisasi diri secara harmonis
Memberi penga-laman sebanyak-banyaknya
Menjadi pribadi yang terbuka
Semua disiplin ilmu yang menarik
Bertanya Menggunakan evaluasi formatif dari pada sumatif
3.
BAGAN: CIRI-CIRI MODEL KONSEPSI PENGEMBANGAN KURIKULUM
NO. MODELCIRI-CIRI
TUJUAN MATERI METODE EVALUASI
![Page 14: KONSEP DASAR](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022070415/56814f67550346895dbd1d0a/html5/thumbnails/14.jpg)
PAU-PPAI-UT 14
Model Rekayasa Sosial
Mengharapkan agar siswa dapat memecahkan masalahnya sendiri (misalnya dengan pengeta-huan dan kon-sepsi pengetahu-an sosial dibantu pengetahuan lain seperti ekonomi, sosiologi, psiko-logi, dan estetika
Sesuai tujuan, terutama masalah sosial yang mendesak dihadapi mahasiswa
Diskusi kelompok
Apa saja yang dikuasai siswa
Pengaruh se-kolah terhadap masyarakat
Menilai apakah masyarakat berkembang dari taraf hidupnya
4.
BAGAN: CIRI-CIRI MODEL KONSEPSI PENGEMBANGAN KURIKULUM
NO. MODELCIRI-CIRI
TUJUAN MATERI METODE EVALUASI
![Page 15: KONSEP DASAR](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022070415/56814f67550346895dbd1d0a/html5/thumbnails/15.jpg)
PAU-PPAI-UT 15
Kurikulum Rasional Akademis
Memberikan siswa pengeta-huan yang solid dan melatih siswa menggunakan ide-ide yang dimiliki
Berbagai disiplin ilmu terutama bahasa, matema-tika, logika, humaniora
Bersifat universal. Memberi siswa kesempatan untuk mencari kemampuan
Bersifat eks-positori dan inkuiri
Pemanfaatan sumber yang ada di masyarakat
Berbentuk variasi sesuai dengan tujuan dan sifat mata pelajaran
Berbentuk esei tes untuk seni
Model eva-luasi formatif dan sumatif
5.
BAGAN: CIRI-CIRI MODEL KONSEPSI PENGEMBANGAN KURIKULUM
NO. MODELCIRI-CIRI
TUJUAN MATERI METODE EVALUASI
![Page 16: KONSEP DASAR](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022070415/56814f67550346895dbd1d0a/html5/thumbnails/16.jpg)
PAU-PPAI-UT 16
PERBANDINGAN MODEL-MODEL PERBANDINGAN MODEL-MODEL PENGEMBANGAN KURIKULUMPENGEMBANGAN KURIKULUM
ELEMENTS JOHNSON (1977)
QUESTIONS TYLER (1949)
ASTEPS TABA (1962)
Goal setting
Curriculum selection
Curriculum structuring
Instructional planning
Technical evaluation
Diagnosis needs
Formulating specific objectives
Selecting content
Organizing content Checking balance and
sequence
Selecting learning experiences
Organizing learning experiences
Determining what and how to evaluate
What educational purposes?
How can learning experiences be selected?
What educational experiences?
How to organize educational experiences?
Evaluation?
![Page 17: KONSEP DASAR](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022070415/56814f67550346895dbd1d0a/html5/thumbnails/17.jpg)
PAU-PPAI-UT 17
TUJUAN Tujuan yang ingin dicapai
MENENTUKAN PENGALAMAN BELAJAR
Pengalaman belajar yang menunjang pencapaian tujuan
MENGELOLA PENGALAMAN BELAJAR
Menyusun pengalaman belajar secara efektif
EVALUASI Mengevaluasi efektivitas pengalaman belajar
![Page 18: KONSEP DASAR](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022070415/56814f67550346895dbd1d0a/html5/thumbnails/18.jpg)
PAU-PPAI-UT 18
1. Diagnosis of Needs
2. Formulating Objectives
3. Selecting Content
4. Organizing Content
5. Selecting Learning Experiences
6. Organizing Learning ExperiencesTeaching Strategis for Cognitive DevelopmentTeaching Strategis for Affective Development
7. Evaluation
Key ConceptsMain IdeasFacts
![Page 19: KONSEP DASAR](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022070415/56814f67550346895dbd1d0a/html5/thumbnails/19.jpg)
PAU-PPAI-UT 19
Banyak menawarkan mata kuliah interdisipliner seperti biostatistika, biomolekuler, gizi dan olah raga
Menawarkan mata kuliah mengenai lanjut usia dan berbagai aspeknya
Mengenai keragaman budaya, pendidikan internasional & global untuk membangun pemahaman pebelajar akan emosi, sikap, perasaan diri sendiri atau orang lain
Memasukkan hal-hal seperti pengembangan metakognisi, cara berpikir otak kiri & otak kanan, dan manajemen emosi & stres
![Page 20: KONSEP DASAR](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022070415/56814f67550346895dbd1d0a/html5/thumbnails/20.jpg)
PAU-PPAI-UT 20
Abad 21
Bertanya mengenai kemungkinan masa depan apa yang akan terjadi dan masa depan apa yang diinginkan untuk terjadi
Perubahan ekstensif dan cepat
Ketidakpastian yang tinggi
Masyarakat yang sangat dinamis
![Page 21: KONSEP DASAR](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022070415/56814f67550346895dbd1d0a/html5/thumbnails/21.jpg)
PAU-PPAI-UT 21
Mengandalkan otakMampu mencari, memilah, dan
mengolah informasi untuk mencapai tujuan tertentu
Mampu menggunakan komputer
Keterampilan yang berhubungan dengan moral, sosial, dan spiritual
Memiliki kecerdasan emosi
![Page 22: KONSEP DASAR](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022070415/56814f67550346895dbd1d0a/html5/thumbnails/22.jpg)
PAU-PPAI-UT 22
Mampu berkomunikasi efektif baik lisan maupun tulisan, berpikir jernih
Keterampilan interpersonal dan intrapersonal
Memahami pentingnya lingkungan sehat bagi kehidupan manusia
Memahami dinamika individu & masyarakat
Memiliki kompetensi pribadi yang tepat untuk bidang yang diminati dan ditekuni
![Page 23: KONSEP DASAR](https://reader035.vdokumen.com/reader035/viewer/2022070415/56814f67550346895dbd1d0a/html5/thumbnails/23.jpg)
PAU-PPAI-UT 23