-
1
KATA PENGANTAR
Pendidikan di Indonesia kini telah berkembang. Perkembangan yang terjadi saat ini
adalah kurikulum. Kurikulum yang sedang di kembangkan adalah kurikulum 2013. Kurikulum 2013
memiliki ciri yang melekat yakni penilaan yang menitik beratkan kedalam 3 aspek yakni, afektif,
kognitif, dan psikomotor. Kurikulum 2013 yang digunkaan di Sekolah Dasar ialah kurikulum 2013
edisi 2018 dan kurikulum 2013 edisi 2017. Tujuan pemerintah memperbaharui kurikulum adalah
guna mempersiapakan generasi yang unggul dan mampu bersaing di abad ke-21. Kemendikbud
memberikan gagasan tentang penggunaan higher order thinking skills (HOTS) di implementasikan
dalam pembelajaran. Pembelajaran berbasis HOTS memerlukan penilaian disetiap pembelajaran
per subtema.
Penilaian berbasis HOTS memiliki aturan yang berbeda dengan penialaian yang telah
banyak digunakan. Penilaian berbasis HOTS memilki ciri penskoran yang dimulai dari tahap
menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Penskoran yang dilakukan disesuaikan dengan
kemampuan peserta didik dalam menjawab. Tingkatan soal yang dibuat, jumlah soal yang dibuat,
tahap-tahap yang telah dijawab peserta didik dalam menyusun jawaban, memjadi pertimbangan
guru dalam memberikan penilaian. Buku ini dibuat untuk membantu para guru dalm membuat
penilaian berbasis HOTS. Isi buku terdiri bab yang terdiri dari, penilaian berbasis HOTS, soal
berbasis HOTS tema 1, soal berbasis HOTS tema 2, soal berbasis HOTS tema 3.
Beberapa kajian diambil dari buku keluaran kememdikbud, jurnal penelitian, dan buku
penialain HOTS yang telah beredar dipasaran. Konsep yang di tonjolkan adalah tentang soal
berbasis HOTS lalu terdapat penskoran alasan yang dibuat lebih bervariasi pada jenjang sekolah
dasar. Penulis menyadari buku ini belum terlalu sem purna dan akan terus melakukan
pembenahan secara berkelanjutan. Ucapan terimakasih saya ucapkan kepada orang tua, orang
terkasih, para ahli, rekan guru, Siswa dan siswi kelas IV SD, editor, dan seluruh pihak yang terlibat.
Semoga buku ini dapat bermanfaat bagi orang banyak khusunya dunia pendidikan.
Jakarta, Januari 2020
Penulis
-
2
-
3
Pedoman Penggunaan Lembar Evaluasi HOTS
A. Pengertian Penilaian Berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS)
Penilaian Berbasis HOTS adalah penilaian yang menitik beratkan pada aspek
pengetahuan (Kognitif). Prinsip yang digunakan adalah prinsip yang menggunakan
material pengenalan sebelum rumusan pertanyaan melalui performance test,
portofolio, proyek, maupun soal pilihan ganda. Guru dalam penilaian ini harus
menekankan pada penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan yang bisa
meningkatkan keterampilan peserta didik dalam proses pembelajaran berorientasi
HOTS. Level soal dikatakan HOTS dimulai dari level 4 (C4- menganalisis), level 5 (C5-
mengevaluasi), level 6 (C6-mencipta)
B. Cara penggunaan.
Buku ini dibuat untuk :
1. Membantu para guru lebih mudah dalam mebuat soal dan menyusun penilaian soal
berbasis HOTS.
2. Pedoman ini berisi soal tema 1, tema 2, dan tema 3 buku tematik edisi 2017
kurikulum 2013 yang beredar di Sekolah Dasar sekarang ini.
3. Buku ini bisa dijadikan sebagai acuan dalam soal latihan berbasis HOTS di setiap
pembelajaran, latihan per subtema, ulangan harian tema 1, 2 , dan 3, dan dapat
dijadikan sebagai acuan untuk ujian tengah semester satu di kelas IV Sekolah Dasar.
4. Buku ini memuat soal HOTS pada mata pelajaran IPA. Mata pelajaran IPA di dalam
buku tematik edisi 2017 kurikulum 2013 persubtemanya terdapat setiap
pembelajaran 1 dan 3.
5. Buku ini memuat soal yang di sajikan sesuai dengan indikator sesuai dengan
pembelajaran yang ada pada buku tematik tematik edisi 2017 kurikulum 2013.
-
4
6. Buku ini mengurutkan soal pada setiap pembelajaran yang terdapat pada tema
sebanyak 5 soal dengan pembagian level soal HOTS yang dimulai dari level kognitif 4
(C4- menganalisis), level kognitif 5 (C5-mengevaluasi), dan level kognitif 6 (C6-
mencipta). Guru bisa mengambil soal untuk latihan perpembelajaran sesuai
dengan 5 nomor secara berurutan.
Tema 1 Tema 2 Tema 3
Subtema 1
Pembelajaran 1:
Nomor 1-5
Subtema 1
Pembelajaran 1:
Nomor 1-5
Subtema 1
Pembelajran 1:
Nomor 1-5
Subtema 1
Pembelajaran 3:
Nomor 6-10
Subtema 1
Pembelajaran 3:
Nomor 6-10
Subtema 1
Pembelajaran 3:
Nomor 6-10
Subtema 2
Pembelajaran 1
Nomor 11-15
Subtema 2
Pembelajaran 1
Nomor 11-15
Subtema 2
Pembelajaran 1
Nomor 11-15
Subtema 2
Pembelajaran 3
Nomor 16-20
Subtema 2
Pembelajaran 3
Nomor 16-20
Subtema 2
Pembelajaran 3
Nomor 16-20
Subtema 3
Pembelajaran 1
21-25
Subtema 3
Pembelajaran 1
21-25
Subtema 3
Pembelajaran 1
21-25
Subtema 3
Pembelajaran 3
26-30
Subtema 3
Pembelajaran 3
26-30
Subtema 3
Pembelajaran 3
26-30
Materi yang tersedia diantaranya adalah Bunyi, bagian bagian telinga, jenis bunyi,
alat alat yang digunakan sebagai peredam bunyi, energi alternative, sumber daya yang
tidak dapat diperbaharui dan yang tidak dapat diperbaharui, jenis-jenis tumbuhan
-
5
monokotil dan dikotil, rantai makanan, serta cara menjaga flora dan fauna agar tidak
terjadi kelangkaan. Tidak semua materi dapat dibuat soal HOTS. Menurut Helmawati
(2019) presentase penilaian pembelajaran pada aspek kognitif hendaknya
didistribusikan sebagai berikut.
1. Kognitif level 1 (C1-Pengetahuan) sebanyak 5%.,
2. Kognitif level 2 (C2-Pemahaman) sebanyak 10%,
3. Kognitif level 3 (C3-Aplikasi) sebanyak 45%,
4. Kognitif level 4 (C4-Analisis) sebanyak 25%,
5. Kognitif level 5 (C5-Evaluasi) sebanyak 10%,
6. Kognitif level 6 (C6-Kreasi) sebanyak 5%.
Artinya dalam pembelajaran soal tidak sepenuhnya menggunakan HOTS, semisal
terdapat 30 butir pertanyaan soal HOTS pendistribusiannya berjumlah, level kognitif
analisis mendapat presentasi 25% dari 30 butir pertanyaan yang berarti terdapat 7
hingga 8 soal HOTS, level evaluasi mendapat presentasi 10% dari 30 butir pernyataan
yang berarti terdapat sejumlah 3 soal HOTS, dan level mencipta mendapat presentasi
5% dari 30 butir pernyataan yang berarti terdapat 1 hingga 2 soal saja
C. Cara Penskoran Penilaian Berbasis HOTS dalam Pembelajran IPA.
Penilaian berbasis HOTS dalam pemebelajaran IPA merupakan penilaian
berorientasi aspek kognitif yang memiliki level tingkatan yang berbeda yang dimulai
dari C4-C6 yaitu, menganalisa, mengevaluasi, dan mencipta yang dikemas dalam
pembelajaran yang berbasis keaktifan berfikir kritis, belajar tentang menerima
kebenaran yang sahih, menggunakan pemecahan masalah didalam praktinya. Adapun
level HOTS yang disajikan dalam pembelajaran IPA diantaranya adalah:
a. Level menganalisis permasalahan.
Level menganalisis permasalahan dapat di realisasikan dengan cara menelusuri
fakta dan ide atau konsep yang berkaitan dengan fenomena tersebut,
mengeneralisasikan yang berarti mampu membedakan dan membangun ide dari
gabungan beberapa konsep.
b. Level menilai permasalahan.
-
6
Level menilai permasalahan dapat direalisasikan dengan cara
mengeneralisasikan yang berarti mampu membedakan dan membangun ide dari
gabungan beberapa konsep, hingga pada akhirnya memperdalam baik buruknya
suatu fenomena setelah menelusuri fakta dan ide atau konsep yang berkaitan
c. Level menciptakan jalan keluar dari permasalahan.
Level menciptakan jalan keluar dari permasalahan dapat direalisasikan dengan
membuat kesimpulan dengan membuat pendapat sendiri dari hasil melakukan
penelusuran fakta yang sebenarnya terjadi.
Penilaian berbasis HOTS memiliki ciri tersendiri dari penilaian yang biasanya.
Penilaian berbasis HOTS membutuhkan kisi- kisi soal, memiliki kartu soal yang berisi
mata pelajaran, kelas, kurikulum, kompetensis dasar, materi, indikator soal, level
kognitif yang ingin digunakan dalam soal, lalu baru masuk soal yang berisi penalaran
beserta kunci jawaban, keterangan yang menyertakan alasan soal yang dibuat dapat
dikatakan soal berbasis HOTS, lalu dibuat tabel penskoram yang memuat kata kunci
dan jumlah skor yang sesuai dengan teori evaluasi. Berikut merupakan 10 tahap
membuat penilaian berbasis HOTS dalam pembelajaran IPA diantaranya adalah:
1. Mengkaji kompetensi dasar di setiap sub tema dan tema yang dapat dibuat soal
HOTS, tidak semua dapat di buat HOTS.
2. Menyusun kisi-kisi soal yang sesuai dengan materi, kisi- kisi soal dapat dibuat
sesuai dengan materi yang dapat berbasis HOTS,
3. Menentukan bentuk soal yang dibuat, dalam soal berbasis HOTS terdapat
beberapa jenis bentuk soal seperti pilihan ganda berjarak nalar, menentukan
pasangan yang tepat, isian, uraian
4. Memilih stimulus yang menarik dan sesuai dengan kehidupan nyata, membuat
rubrik penskoran beserta kunci jawaban pada soal HOTS.
5. Membuat kunci jawaban yang tepat sesuai dengan soal yang dibuat.
6. Membuat menyertakan alasan soal yang dibuat dapat dikatakan soal berbasis
HOTS.
7. Menentukan penskoran sesuai dengan jenis soal.
-
7
8. Membuat tabel penskoran yang sesuai dengan kata kunci jika soal berbentuk
uraian
9. Membuat presentasi penskoran jika soal berbasis soal pilihan ganda.
10. Menghitung total skor keseluruhan dari isi soal yang benar.
Cara penskoran soal hots
Buku ini memuat dua jenis soal HOTS yaitu pilihan ganda dan esai. Pilihan
berganda dan esai memiliki penskoran yang berbeda. Teori evaluasi mengungkapkan
bahwa soal pilihan ganda dapat dihitung berdasarkan jawaban yang benar dan
jawaban yang salah, Karena soal pilihan ganda bersifat subjektif.
Contoh soal dan penskoran pilhan ganda :
Perhatikan gambar dan analisislah pernyataan di bawah ini!
Resonansi adalah peristiwa ikut bergetarnya suatu benda karena ada benda lain yang
bergetar. Resonansi terbagi menjadi dua jenis yakni resonansi postif dan resonansi
negatif. Bunyi yang dihasilkan pesawat tempur merupakan salah satu jenis resonansi.
Asumsikanlah resonasi yang dihasilkan dari pesawat tempur tersebut!….
A. Resonasi positif karena dapat membuat hati senang mendengar pesawat
Kompetensi Dasar : 3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera
pendengaran
Materi : Sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran
Indikator Soal : Siswa dapat menilai kebenaran sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya
dengan indera pendengaran dengan tepat .
Level Kognitif : 5 (Mengevaluasi-C5)
-
8
terbang.
B. Resonasi positif karena dapat di dengar oleh telinga manusia dengan baik.
C. Resonasi negatif karena dapat membuat kaca pecah jika resonasi terjadi.
D. Resonasi negatif karena dapat membuat manusia terkejut mengetahui
pesawat terbang melintas.
Cara penilaian: soal 30, jika jawaban benar maka mendapat poin satu, jika salah tidak
mendapat point.
Rumus :
Cara penilaian: soal esai memiiki perbedan penilaian, penskoran dilihat melalui tahap-
tahapan siswa menjawab soal dengan jawaban yang sesuai dan lengkap
Pedoman Penskoran:
Kunci Jawaban: suara yang ditangkap telinga melewati (1) Daun telinga, (2) Tulang martil,
(3) Tulang landasan, (4) Tulang sanggurdi, (5) Tulang- tulang
pendengaran, (6) Saluran setengah lingkaran bawah, (7) Saluran
Telinga merupakan organ terpenting manusia. Telinga berfungsi sebagai organ Pendengaran.
Suara dapat di dengar oleh manusia dengan bantuan organ-organ Buatlah alur susunan suara agar
dapat didengar manusia melalui organ-organ sesuai dengan urutan nomor diatas!
-
9
setengah lingkaran atas, (8) Saluran setengah lingkaran datar, (9) Saraf
serambi, (10) Saraf rumah siput, (11) Tuba Eustachius, (12) Serambi, (13)
Gendang telinga, dan (14) Liang dengar
N
NO
Soal
Skor
Keterangan
1
Buatlah alur susunan suara
agar dapat didengar manusia
yang sesuai dengan urutan
nomor diatas!
5 Bila menjawab
suara yang ditangkap telinga
melewati (1) Daun telinga, (2)
Tulang martil, (3) Tulang
landasan, (4) Tulang sanggurdi,
(5) Tulang- tulang pendengaran,
(6) Saluran setengah lingkaran
bawah, (7) Saluran setengah
lingkaran atas, (8) Saluran
setengah lingkaran datar, (9)
Saraf serambi, (10) Saraf rumah
siput, (11) Tuba Eustachius, (12)
Serambi, (13) Gendang telinga,
dan (14) Liang dengar
4 Bila menjawab
suara yang ditangkap telinga
melewati (1) Daun telinga, (2)
Tulang martil, (3) Tulang
landasan, (4) Tulang sanggurdi,
(5) Tulang- tulang pendengaran,
(6) Saluran setengah lingkaran
bawah, (7) Saluran setengah
-
10
lingkaran atas, (8) Saluran
setengah lingkaran datar, (9)
Saraf serambi, (10) Saraf rumah
siput
3 Bila menjawab
suara yang ditangkap telinga
melewati (1) Daun telinga, (2)
Tulang martil, (3) Tulang
landasan, (4) Tulang sanggurdi,
(5) Tulang- tulang pendengaran,
(6) Saluran setengah lingkaran
bawah, (7) Saluran setengah
lingkaran atas
2 Bila menjawab
suara yang ditangkap telinga
melewati (1) Daun telinga, (2)
Tulang martil, (3) Tulang
landasan, (4) Tulang sanggurdi,
(5) Tulang- tulang pendengaran,
(6) Saluran setengah lingkaran
bawah,
1 Bila menjawab
suara yang ditangkap telinga
melewati (1) Daun telinga, (2)
Tulang martil, (3) Tulang
landasan, (4) Tulang sanggurdi,
-
11
0 Jika tidak menjawab sama sekali
C. Kuruikulum IPA
Kurikulum IPA yang digunakan pembelajaran IPA di Sekolah Dasar saat ini masih
menyatu pada kurikul 2013. Model yang digunkan adalah model pembelajaran terpadu.
Model pembelajaran terpadu itu sendiri merupakan sistem pembelajaran yang masih ada
keterkaitan antara pembelajaran satu dengan pembelajaran yang lainnya. IPA merupakan
salah satu pembelajaran yang memiliki tahapan penilaian. Tahapan yang dinilai dalam
jawaban soal IPA diantaranya adalah:
1. Diketahui.
Diketahui merupakan langkah yang diambil peserta didik dalam menjawab soal dengan
menulis ulang keterangan yang ada pada soal uraian. Diketahui dalam soal uraian
mendapatkan penskoran. Siwa yang tidak menulis langkah-langkah seperti diketahui
dapat kehilangan penskoran dalam penilaian soal.
2. Ditanya.
Ditanya merupakan langkah yang diambil peserta didik dalam menjawab soal dengan
menulis kalimat tanya pada soal uraian. Hal ini memudahkan Siswa untuk dapat
menjawab soal berbasis HOTS dengan mudah. Siwa yang tidak menulis langkah-
langkah seperti ditanya dapat kehilangan penskoran dalam penilaian soal
3. Jawab
Jawab merupakan langkah yang terakhir diambil oleh peserata didik dalam
menyelesaikan soal berbasis HOTS. Jawaban peserta didik dalam soal dapat
mencerminakn tingkat pemahaman peserta didik. Soal pula dapat dikaji ulang jika saoal
-
12
dikatakan sulit atau susahnya soal tergantung dari jawaban yang di jawab. Penskoran
yang diberikan oleh sesuai dengan table penskoran. Walaupun, jawaban siswa tidak
sesuai dengan jawaban yang tertera guru dapat melihat kata kunci dalam memberikan
penskoran.
SOAL HOTS
A. SOAL HOTS TEMA 1 KARTU SOAL (PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
PETUNJUK SOAL
Silanglah jawaban yang tepat.
1. Simaklah pernyataan di bawah ini!
Frekuensi bunyi pada makhluk hidup dibedakan menjadi tiga jenis, yaitu:
1. Bunyi Infrasonik adalah bunyi yang mempunyai frekuensi sangat rendah, yaitu
kurang dari 20 Hz. Bunyi infrasonik ini dapat didengar oleh kelelawar, anjing,
jangkrik, dan kuda.
2. Bunyi Audiosonik adalah bunyi yang mempunyai frekuensi di antara 20-20.000
Kompetensi Dasar : 3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera
pendengaran
Materi : Sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran
Indikator Soal : Siswa dapat menganalisis sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan
indera pendengaran dengan tepat .
Level Kognitif : 4 (Menganalisis-C4)
-
13
Hz. Bunyi audiosonik ini dapat didengar oleh manusia.
3. Bunyi Ultrasonik adalah bunyi yang mempunyai frekuensi sangat tinggi, yaitu
lebih dari 20.000 Hz. Bunyi ultrasonik ini dapat didengar oleh lumba-lumba.
Manusia termasuk kedalam jenis audiosonik, sehingga dalam hal pendangaran
manusia memiliki keterbatasan. Analisislah jawaban di bawah ini yang menyatakan
bunyi dapat didengar manusia adalah ....
A. Suara gitar yang dipetik
B. Gelombang USG
C. Suara dikejauhan 1 kilometer
D. Gelombang garpu tala
Kunci/Pedoman Penskoran: A
Suara gitar merupkan bunyi yang tergolong audiosonik karena dapat di terima oleh telinga
manusia. Suara gitar dapat di dengar manusia karena memiliki frekuensi di antara 20-
20.000 Hz.
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis,
2) Menganalisis jensi bunyi yang biasa di terima melalui pengamalan anak dalam
kehidupan sehari-hari ,
3) Menggunakan data yang mengandung informasi sebelum masuk soal, sehingga peserta
didik mampu mengaitkan antar konsep satu dengan konsep yang lain ketika menjawab
soal.
-
14
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
2. Perhatikan gambar dan analisislah pernyataan di bawah ini!
Resonansi adalah peristiwa ikut bergetarnya suatu benda karena ada benda lain
yang bergetar. Resonansi terbagi menjadi dua jenis yakni resonansi postif dan
resonansi negatif. Bunyi yang dihasilkan pesawat tempur merupakan salah satu
jenis resonansi. Berikut pernyataan yang sesuai dengan resonasi yang dihasilkan
pesawat tempur di bawah ini adalah….
A. Resonasi positif karena dapat membuat hati senang mendengar pesawat
Kompetensi Dasar : 3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera
pendengaran
Materi : Sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran
Indikator Soal : Siswa dapat menilai kebenaran sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya
dengan indera pendengaran dengan tepat .
Level Kognitif : 5 (Mengevaluasi-C5)
-
15
terbang.
B. Resonasi positif karena dapat didengar oleh telinga manusia dengan baik.
C. Resonasi negatif karena dapat membuat kaca pecah jika resonasi terjadi.
D. Resonasi negatif karena dapat membuat manusia terkejut mengetahui pesawat
terbang melintas.
Kunci/Pedoman Penskoran: C
Resonansi adalah peristiwa ikut bergetarnya suatu benda karena ada benda lain yang
bergetar. Resonansi terbagi menjadi dua jenis yakni resonansi postif dan resonansi
negatif. Contoh resonasi positif adalah bunyi gitar, seuling, gamelan yang dapat diterima
dengan baik oleh pendengaran. Contoh resonasi negative adalah suara deru pesawat yang
dapat memevahkan kaca-kaca sekitar dan tidak dapat diterima oleh alat pendengaran.
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis,
2) Menilai dengan baik atau buruknya suatu peristiwa yang terjadi dalam kehidupan
sehari- hari
3) Menggunakan data yang mengandung informasi sebelum masuk soal, sehingga peserta
didik mampu mengaitkan antar konsep satu dengan konsep yang lain ketika menjawab
soal.
-
16
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
3. Lihatlah gambar di bawah ini
Buatlah suatu kesimpulan dari kegiatan anak di atas….
A. Bunyi dapat merambat melalui medium benda padat. Benda padat
Kompetensi Dasar : 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifatsifat bunyi.
Materi : Bunyi dapat merambat melalui medium benda
Indikator Soal : Siswa dapat menciptakan kegiatan bunyi dapat merambat melalui
medium benda dengan tepat.
Level Kognitif : 6 (Mencipta-C6)
-
17
merupakan penghantar bunyi yang baik daripada udara
B. Bunyi dapat merambat melalui medium benda cair. Benda cair merupakan
penghantar bunyi yang baik daripada udara
C. Bunyi dapat merambat melalui medium ruang hampa udara. Ruang hampa
udara mruang akustikerupakan penghantar bunyi yang baik daripada udara
D. Bunyi dapat merambat melalui medium udara. Udara merupakan medium
yang sering dilalui oleh gelombang bunyi.
Kunci/Pedoman Penskoran: B
Bunyi dapat merambat melalui medium benda cair. Benda cair merupakan penghantar
bunyi yang baik daripada udara. Benda padat dan cair merupakan penghantar bunyi yang
baik daripada udara. Hal ini disebabkan susunan partikel zat padat dan cair lebih rapat
daripada susunan partikel udara.
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis,
2) Menciptakan kesimpulan dari kegiatan yang sering di temukan dalm kehidupan sehari-
hari
3) Menggunakan data yang mengandung informasi sebelum masuk soal, sehingga peserta
didik mampu mengaitkan antar konsep satu dengan konsep yang lain ketika menjawab
soal.
-
18
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
4. Perhatikan gambar di bawah ini!
Gambar 1 Gambar 2
Pada umumnya, bunyi dapat merambat melalui medium padat, cair, dan udara.
Analisisla perbedaan kedua gambar di atas tentukan jenis permabatan
Kompetensi Dasar : 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifatsifat bunyi.
Materi : Bunyi dapat merambat melalui medium benda
Indikator Soal : Siswa dapat menganalisis bunyi dapat merambat melalui medium
benda dengan tepat
Level Kognitif : 4 (Menganalisis-C4)
-
19
bunyinya….
A. Gambar 1 merupakan bunyi dapat merambat melalui medium benda
padat. Hal ini karena benda padat merupakan penghantar bunyi yang baik
daripada udara.
Gambar 2 merupakan bunyi dapat merambat melalui medium udara. Hal
ini karena udara merupakan medium yang sering dilalui oleh gelombang
bunyi.
B. Gambar 1 merupakan bunyi dapat merambat melalui medium benda cair.
Hal ini karena benda cair merupakan penghantar bunyi yang baik daripada
udara.
Gambar 2 merupakan bunyi dapat merambat melalui medium benda
padat. Hal ini karena benda padat merupakan penghantar bunyi yang baik
daripada udara.
C. Gambar 1 merupakan bunyi dapat merambat melalui medium ruang
akustik. Hal ini karena ruang akustik merupakan penghantar bunyi yang
baik daripada benda padat.
Gambar 2 merupakan bunyi dapat merambat melalui medium benda padat.
Hal ini karena benda padat merupakan penghantar bunyi yang baik
daripada udara.
D. Gambar 1 merupakan bunyi dapat merambat melalui medium udara. Hal ini
karena udara merupakan medium yang sering dilalui oleh gelombang bunyi.
Gambar 2 merupakan bunyi dapat merambat melalui medium benda padat.
Hal ini karena benda padat merupakan penghantar bunyi yang baik
daripada udara.
Kunci/Pedoman Penskoran: D
Gambar 1 merupakan bunyi dapat merambat melalui medium udara. Hal ini karena udara
merupakan medium yang sering dilalui oleh gelombang bunyi. Terlebih alat yang
digunakan lain hanya menggunakan satu kaleng dan sisi lain tidak menggunakan kaleng
percobaan ini bisa menggunakan sedotan besi. Gambar 2 merupakan bunyi dapat
-
20
merambat melalui medium benda padat. Hal ini karena benda padat merupakan
penghantar bunyi yang baik daripada udara. Terlebih alat yang digunakan lain hanya
menggunakan dua kaleng.
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis,
2) Menganalisis suatu peristiwa yang terjadi dalam kehidupan sehari- hari melalui
percobaan sederhana.
3) Menggunakan data yang mengandung informasi sebelum masuk soal, sehingga peserta
didik mampu mengaitkan antar konsep satu dengan konsep yang lain ketika menjawab
soal.
-
21
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
5. Bunyi sering kita temukan di kehidupan sehari-hari. Berbagai jenis bunyi yang
ditemukan diantaranya, seperti:
1. Nada adalah bunyi yang mempunyai frekuensi yang teratur.
2. Desah adalah bunyi yang memiliki frekuensi yang tidak teratur.
3. Dentum adalah bunyi yang mempunyai amplitudo yang sangat besar dan
terdengar mendadak.
4. Warna bunyi atau timbre adalah bunyi yang memiliki frekuensi yang sama,
tetapi terdengarnya berbeda.
Gitar jika dipetik akan menghasilkan suara. Hasil jenis suara yang dihasilkan gitar
sesuai dengan pernyataan di bawah ini adalah….
Kompetensi Dasar : 3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera
pendengaran
Materi : Bunyi dapat merambat melalui medium benda
Indikator Soal : Siswa dapat menganalisis bunyi dapat merambat melalui medium
benda dengan tepat
Level Kognitif : 4 (Menganalisis-C4)
-
22
A. Gitar menghasilkan warna bunyi atau timbre adalah bunyi yang memiliki
frekuensi yang sama, tetapi terdengarnya berbeda jika di petik.
B. Gitar menghasilkan nada yang menghasilkan bunyi yang mempunyai
frekuensi yang teratur jika di petik.
C. Gitar menghasilkan dentum yang mempunyai amplitudo yang sangat besar
dan terdengar mendadak. jika di petik.
D. Gitar menghasilkan gema, karena dapat menghasilkan suara yang menarik
Kunci/Pedoman Penskoran: B
Gitar menghasilkan nada yang menghasilkan bunyi yang mempunyai frekuensi yang
teratur jika di petik, bunyi gitar memiliki frekuensi di antara 20-20.000 Hz, sehingga dapat
di dengar oleh manusia.
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis,
2) Menganalisis suatu peristiwa yang terjadi dalam kehidupan sehari- hari.
3) Menggunakan data yang mengandung informasi sebelum masuk soal, sehingga peserta
didik mampu mengaitkan antar konsep satu dengan konsep yang lain ketika menjawab
soal.
-
23
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
6 Perhatikan pernyataan di bawah ini!
Setiap benda yang bergetar pasti akan menghasilkan bunyi. Benda-benda itu
dinamakan sumber bunyi. Sumber bunyi adalah benda-benda yang dapat
menghasilkan bunyi. Sumber bunyi ada yang berasal dari buatan dan ada yang
berasal dari alam. Garpu tala salah satu sumber bunyi. Buktikanlah kebenaran yang
sesuai tentang garpu tala sebagai sumber bunyi?
A. Garpu tala merupakan sumber bunyi, karena memiliki gagang pemegang.
B. Garpu tala merupakan sumber bunyi, karena memiliki celah yang banyak
Kompetensi Dasar : 3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera
pendengaran
Materi : Sumber bunyi bunyi keterkaitannya dengan indera pendengaran
Indikator Soal : Siswa dapat mengevaluasi kebenaran sumber bunyi bunyi
keterkaitannya dengan indera pendengaran dengan tepat
Level Kognitif : 5 (Mengevaluasi-C5)
-
24
pada gagang pemegang.
C. Garpu tala merupakan sumber bunyi, karena akan ada bunyi keluar jika
berbentur benda.
D. Garpu tala bukan merupakan sumber bunyi, karena tidak menghasilkan
bunyi ketika berbentur benda lain.
Kunci/Pedoman Penskoran: C
Sumber bunyi yang berupa getaran yang dihasilkan garpu tala merupakan aktivitas dari
berbenturnya bagian garpu tala dengan benda lain.
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis,
2) Menilai suatu kebenaran dari sebuah benda yang menhasilkan bunyi di dalam
kehidupan sehari- hari.
3) Menggunakan data yang mengandung informasi sebelum masuk soal, sehingga peserta
didik mampu mengaitkan antar konsep satu dengan konsep yang lain ketika menjawab
soal.
-
25
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
7 Perhatikan gambar di bawah!
Bunyi suara di dalam biosop dapat tidak terdengar hingga keluar ruangan.
Hal ini dapat terjadi karena beberapa faktor. Buatlah asumsi tentang faktor
penyebab terjadinya suara di dalam bisokop tidak terdengar keluar ruangan….
Kompetensi Dasar : 3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera
pendengaran
Materi : Pemantulan bunyi yang terjadi di dalam kehidupan sehari-hari
Indikator Soal : Siswa dapat menciptkan pemantulan bunyi yang terjadi di dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat
Level Kognitif : 6 (Mencipta-C6)
-
26
A. Dinding di dalam bioskop merupakan bunyi yang memperkuat bunyi asli. Bunyi
ini terjadi apabila sumber bunyi mempunyai jarak yang sangat dekat dengan
dinding pemantulnya. Dengan demikian, bunyi pantulnya akan terdengar jelas
dan bersamaan dengan bunyi aslinya. Peristiwa tersebut disebut bunyi yang
memperkuat bunyi asli
B. Dinding di dalam bioskop merupakan bunyi pantul yang terdengar hampir
bersamaan dengan bunyi asli, sehingga bunyi terpantul berulang-ulang.
Peristiwa tersebut disebut dengan gaung. Gaung terjadi jika bunyi dipantulkan
pada permukaan yang keras.
C. Dinding di dalam bioskop merupakan bunyi pantul yang terdengar setelah
bunyi asli. Peristiwa tersebut disebut dengan gema. Gema terjadi karena jarak
antara sumber bunyi dengan dinding pemantulnya.
D. Dinding di dalam bioskop merupakan bunyi yang mempunyai amplitudo
yang sangat besar dan terdengar mendadak. Peristiwa tersebut disebut
dentum. Dentum terjadi karena suara yang dihasilkan dari film.
Kunci/Pedoman Penskoran: B
Gaung terjadi jika bunyi dipantulkan pada permukaan yang keras. Dinding biosokop di
lapisi oleh gabus dan karpet. Tujuannya adalah agar suara tidak terdengar keluar ruangan.
Akibat dari penggunaan gabus dan karpet pada didnding bioskop bunyi pantul yang
terdengar hampir bersamaan dengan bunyi asli, sehingga bunyi terpantul berulang-ulang
di dalam runagan biosokop.
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis,
2) Menciptakan sebuah asumsi tentang faktor penyebab dari sebuah benda yang
mempengaruhi bunyi.
-
27
3) Menggunakan data yang mengandung informasi sebelum masuk soal, sehingga peserta
didik mampu mengaitkan antar konsep satu dengan konsep yang lain ketika menjawab
soal.
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
Kompetensi Dasar : 3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera
pendengaran
Materi : Bunyi dapat merambat melalui medium benda
Indikator Soal : Siswa dapat menilai, benar atau salahnya kegiatan bunyi dapat
merambat melalui medium benda dengan tepat.
Level Kognitif : 5 (Mengevaluasi-C5)
-
28
8 Perhatikan gambar di bawah ini !
Dinding gua merupakan salah satu tempat terjadinya peristiwa gema, buktikan
kebenaran hal itu dapat terjadi ….
A. Pada dinding gua bunyi pantulnya akan terdengar jelas dan bersamaan
dengan bunyi aslinya, sehingga hal ini benar dikatakan gema.
B. Pada dinding gua bunyi dipantulkan pada permukaan yang keras, sehingga
Sehingga hal ini benar dikatakan gema.
C. Pada dinding gua bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli,
sehingga hal ini benar dikatakan gema.
D. Pada dinding gua bunyi mempunyai frekuensi yang teratur, sehingga hal
ini benar dikatakan gema.
Kunci/Pedoman Penskoran: C
Dinding gua terbuat dari batu. Akibatnya bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli.
Peristiwa ini disebut dengan gema
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis,
2) Menilai suatu kebenaran dari sebuah benda yang menghasilkan bunyi di dalam
kehidupan sehari- hari.
-
29
3) Menggunakan data yang mengandung informasi sebelum masuk soal, sehingga siswa
mampu mengaitkan antar konsep satu dengan konsep yang lain ketika menjawab
soal.
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
Kompetensi Dasar : 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi.
Materi : Jenis bunyi dari kejadian dalam kehidupan sehari-hari
Indikator Soal : Siswa dapat mengetahui jenis bunyi dari kejadian yang tak terduga di
dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat
Level Kognitif : 4 (Menganalisis-C4)
-
30
9 Simaklah kejadian di bawah ini!
Andi pergi ke kamar mandi. Namun, pintu kamar mandi sulit terbuka. Andi beteriak
minta tolong. Bunyi yang dihasilkan oleh suara Andi di dalam kamar mandi
terdengar oleh ayah. Sehingga, ayah langsung menghampiri sumber bunyi.
Analisislah jenis bunyi apa yang dihasilkan oleh Andi ketika berteriak ….
A. Gema terjadi karena bunyi dipantulkan oleh dinding yang jaraknya jauh dari
sumber bunyi. Hal itu menyebabkan datangnya bunyi pantul setelah bunyi
asli selesai terucapkan. Jadi, bunyi pantul yang terdengar lengkap sesudah
bunyi asli.
B. Gaung atau kerdam terjadi karena bunyi dipantulkan oleh dinding yang
jaraknya tidak jauh dari sumber bunyi. Hal itu menyebabkan datangnya bunyi
pantul bersamaan dengan bunyi asli yang belum selesai terucapkan.
C. Bunyi yang memperkuat bunyi asli terjadi karena sumber bunyi mempunyai
jarak yang sangat dekat dengan dinding pemantulnya. Dengan demikian,
bunyi pantulnya akan terdengar jelas dan bersamaan dengan bunyi aslinya.
D. Dentum terjadi karena bunyi yang mempunyai amplitudo yang sangat besar
dan terdengar mendadak. Dengan demikian, bunyi pantulnya akan terdengar
jelas dan bersamaan dengan bunyi aslinya.
Kunci/Pedoman Penskoran: C
Suara yang dihasilkan manusia merupakan bunyi yang memperkuat bunyi asli. Hal ini
terjadi karena sumber bunyi mempunyai jarak yang sangat dekat dengan dinding
pemantulnya. Sama halnya jarak antara suara andi dengan dinding kamar mandi yang
-
31
tidak jauh. Dengan demikian, bunyi pantulnya akan terdengar jelas dan bersamaan
dengan bunyi aslinya.
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis,
2) Menganalisis suatu kebenaran dari sebuah kejaidian yang biasa terjadi di dalam
kehidupan sehari-hari.
3) Menstimulus siswa dengan memberikan pengantar cerita yang menambah keterangan
yang jelas sebelum masuk soal, sehingga Siswa mampu mengaitkan antar konsep satu
dengan konsep yang lain ketika menjawab soal.
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
Kompetensi Dasar : 3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera
pendengaran
Materi : Jenis benda terhadap pemantulan dan penyerapan bunyi
Indikator Soal : Siswa dapat menilai, benar atau salahnya jenis benda terhadap
Pemantulan dan Penyerapan Bunyi dengan tepat.
Level Kognitif : 5 (Mengevaluasi-C5)
-
32
10 Amati gambar di bawah ini!
Gendang dapat berbunyi jika kulit gendang dipukul. Saat dipukul, kulit gendang
bergetar. Getaran ini menghasilkan bunyi.
Pernyataan : Gendang dapat berbunyi karena masuknya getaran ke sebuah
rongga yang terdapat di bawah kulit binatang .
Alasan : Bentuk rongga memengaruhi bunyi yang dihasilkan.
Makin kecil dan panjang rongga pada gendang, makin nyaring
bunyi yang dihasilkan.
Berikan penilaianmu terhadap pernyataan dan alasan pada soal di atas ….
A. Benar karena permukaan gendang terbuat dari kulit binatang
sehingga lunak dan dapat menyerap bunyi. Peristiwa tersebut dikatakan
penyerapan bunyi
B. Salah karena permukaan gendang terbuat dari kulit binatang
sehingga lunak dan dapat menyerap bunyi. Peristiwa tersebut dikatakan
penyerapan bunyi
C. Benar karena permukaan gendang terbuat dari kulit binatang sehingga bunyi
juga dapat memantul, jika dalam perambatannya dihalangi oleh benda yang
permukaannya keras, yakni bagian lain gendang terbuat dari kayu. Peristiwa
tersebut dikatakan bukan penyerapan bunyi, namun pemantulan bunyi
D. Salah karena permukaan gendang terbuat dari kulit binatang. Sehingga
lunak dan dapat menyerap bunyi. perambatannya dihalangi oleh benda yang
-
33
permukaannya keras, yakni bagian lain gendang terbuat dari kayu. Sehingga
peristiwa tersebut dikatakan bukan penyerapan bunyi, namun pemantulan
bunyi.
Kunci/Pedoman Penskoran: C
Pemantulan bunyi terjadi karena perambatan bunyi di halangi oleh benda yang memiliki
permukaan yang keras.
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis.
2) Menilai suatu kebenaran dari sebuah kejadian yang biasa terjadi di dalam
kehidupan sehari-hari.
3) Menstimulus siswa dengan memberikan pengantar cerita yang menambah keterangan
yang jelas sebelum masuk soal, sehingga Siswa mampu mengaitkan antar konsep satu
dengan konsep yang lain ketika menjawab soal.
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
Kompetensi Dasar : 3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera
pendengaran
Materi : Fungsi dan bagian- bagian telinga
Indikator Soal : Siswa dapat menganalisis fungsi dan bagian- bagian telinga dengan
tepat .
Level Kognitif : 4 (Menganalisis-C4)
-
34
11 Simaklah pernyataan di bawah ini!
Telinga merupakan indra untuk mendengar. Setiap hari kita mendengarkan
bermacam- macam suara, tetapi tidak semua suara dapat kita dengar. Telinga kita
hanya mampu mendengarkan suara yang berfrekuensi antara
20 – 20.000 getaran per detik (Hertz/Hz). Andi senang menggunakan headset
untuk mendengarkan lagu. Andi selalu mendengarkan lagu dengan headset dengan
volume yang tinggi. Analisislah bagian telinga yang terganggu akibat pemakaian
headset….
A. Gendang telinga
B. Rumah siput (koklea)
C. Saluran eustachius
D. Tulang sanggurdi
Kunci/Pedoman Penskoran: A
Gendang telinga memiliki fungsi untuk menangkap suara yang diterima telinga. Jika suara
yang diterima terlalu besar maka gendang telinga akan rusak, sehingga suara yang datang
tidak bisa diterima lagi.
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis.
2) Menganalisis sebuah aktivitas yang dapat merugikan biasa terjadi di dalam
kehidupan sehari-hari.
3) Menstimulus siswa dengan memberikan pengantar informasi yang menambah
pengetahuan sebelum masuk soal, sehingga Siswa mampu mengaitkan antar konsep
satu dengan konsep yang lain ketika menjawab soal.
-
35
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
Kompetensi Dasar : 3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera
pendengaran
Materi : Fungsi dan bagian- bagian telinga
Indikator Soal : Siswa dapat menganalisis fungsi dan bagian- bagian telinga dengan
tepat .
Level Kognitif : 4 (Menganalisis-C4)
-
36
12 Amati gambar di bawah ini!
Telinga berfungsi sebagai organ pendengaran. Di dalam telinga terdapat organ
organ yang membatu menerima suara.
Berilah asumsi tentang kebenaran yang sesuai dengan nama organ beserta
fungsi
yang ditunjukkan nomor 1 ….
A. Bagian nomor 1 (satu) benar merupakan daun telinga. Fungsi daun telinga
adalah untuk menangkap suara dari luar.
B. Bagian nomor 1 (satu) benar merupakan saluran eustachius. Fungsi saluran
eustachius adalah untuk menyeimbangkan tekanan udara antara telinga
luar dengan telinga tengah.
C. Bagian nomor 1 (satu) salah karena merupakan gendang telinga. Fungsi
gendang telinga adalah untuk mengatur jumlah getaran yang diterima
daun telinga.
D. Bagian nomor 1 (satu) salah karena merupakan rumah siput. Fungsi rumah
siput adalah sebagai tempat ujung-ujung saraf pendengaran berkumpul dan
alat keseimbangan tubuh
Kunci/Pedoman Penskoran: A
-
37
Bagian yang ditunjukkan oleh nomor 1 merupakan daun telinga. Daun telinga memiliki
fungsi untuk menangkap suara dari luar
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis.
2) Menganalisis fungsi dari organ pendengaran secara konkret dari aktivitas yang
dilakukan
3) Menstimulus siswa dengan memberikan pengantar gambar yang menambah
pengetahuan sebelum masuk soal, sehingga Siswa mampu mengaitkan antar konsep
satu dengan konsep yang lain ketika menjawab soal.
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
Kompetensi Dasar : 3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera
pendengaran
Materi : Fungsi dan bagian- bagian telinga
Indikator Soal : Siswa dapat menganalisis fungsi dan bagian- bagian telinga dengan
tepat .
-
38
13 Amati gambar di bawah ini!
Pernyataan: Bagian telinga nomor 2 (dua), nomor 3 (tiga), nomor 4
(empat) merupakan telinga bagian dalam,
Alasan : Fungsinya untuk alat keseimbangan tubuh.
Dari pernyataan dan alasan di atas tentukanlah kesesuaian yang tepat….
A. Pernyataan benar karena telinga bagian dalam terdiri atas tingkap jorong,
bundar, tiga saluran setengah lingkaran, serta rumah siput (koklea),
sedangkan pada bagian alasan itu salah karena menerima suara yang
ditangkap oleh telinga bagian luar.
B. Pernyataan benar karena telinga bagian dalam terdiri atas tingkap jorong,
bundar, tiga saluran setengah lingkaran,dan rumah siput (koklea), sedangkan
pada bagaian alasan itu benar karena fungsinya untuk alat keseimbangan
tubuh.
C. Pernyataan salah karena bagian telinga yang ditunjukkan merupakan telinga
bagian tengah yang terdiri dari, tulang martil, tulang landasan, dan tulang
sanggurdi, sedangkan pada bagaian alasan itu benar karena Fungsinya untuk
alat keseimbangan tubuh.
-
39
D. Pernyatan salah karena bagian telinga yang ditunjukkan merupakan telinga
bagian tengah yang terdiri dari, tulang martil, tulang landasan, dan tulang
sanggurdi, dan pada alasan itu juga salah. Seharusnya telinga bagian tengah
berfungsi menerima suara yang ditangkap oleh telinga bagian luar.
Kunci/Pedoman Penskoran: D
Bagian telinga nomor 2 (dua), nomor 3 (tiga), nomor 4 (empat) merupakan telinga telinga
bagian tengah yang terdiri dari, tulang martil, tulang landasan, dan tulang sanggurdi.
Telinga bagian tengah berfungsi menerima suara yang ditangkap oleh telinga bagian luar
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis.
2) Mengevaluasi sebuah pernyataan dan alaan yang sesuai tentamg fungsi dari organ
pendengaran secara konkret dari aktivitas yang dilakukan
3) Menstimulus siswa dengan memberikan pengantar gambar yang menambah
pengetahuan sebelum masuk soal, sehingga Siswa mampu mengaitkan antar konsep
satu dengan konsep yang lain ketika menjawab soal.
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
Kompetensi Dasar : 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi
Materi : Penyakit pad alat pendengaran
Indikator Soal : Siswa dapat menganalisis penyakit yang ditimbulkan karena rusaknya
gendang telinga dengan tepat.
Level Kognitif : 4 (Menganalisis-C4)
-
40
14 Perhatikan pernyataan berikut!
Cara kerja telinga untuk dapat mendengar dimulai dari suara yang berasal dari
luar masuk ke telinga melalui udara. Suara tersebut ditangkap oleh gendang
telinga. Akibatnya, gendang telinga bergetar. Getaran ini lalu diteruskan oleh
tulang-tulang pendengar ke telinga bagian dalam, tepatnya di ujung saraf. Oleh
saraf, getaran tersebut disampaikan ke otak agar diolah sehingga kita dapat
mendengar. Selain sebagai indra pendengar, telinga juga berfungsi sebagai alat
keseimbangan tubuh. Bunyi atau suara yang sangat keras dapat memecahkan
gendang telinga, hal ini karena Karena gendang telinga hanyalah selaput tipis
yang mudah pecah atau robek. Kelainan atau penyakit yang ditimbulkan karena
rusaknya gendang telinga adalah ….
A. Tuli
B. Congek
C. Sinusitis
D. Pendarahan telinga
Kunci/Pedoman Penskoran: A
Tuli merupakan penyakit yang disebabkan karena keruskaan pada gendang telinga yang
sudah rusak karena menerima volume yang tinggi.
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
-
41
1) Menelaah pernyataan secara kritis.
2) Menganalisis sebuah pernyataan dan alasan yang sesuai tentang jenis penyakit alat
pendengaran
3) Menstimulus siswa dengan memberikan pengantar informayang menambah
pengetahuan sebelum masuk soal, sehingga siswa mampu mengaitkan antar konsep
satu dengan konsep yang lain ketika menjawab soal.
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
Kompetensi Dasar : 3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera
pendengaran
Materi : Bagian-bagian telinga
Indikator Soal : Siswa dapat menciptakan pernytaan tentang bagian-bagian telinga
dengan benar.
Level Kognitif : 6 (Mencipta-C6)
-
42
Kunci/Pedoman Penskoran:
15 Amati gambar di bawah ini!
Buatlah pernyataan yang sesuai dengan bagian-bagian telinga di bawah
ini….
A. Telinga bagian yang ditunjukkan oleh nomor 1 (satu), 13 (tiga belas), 14
(empat belas), yaitu daun telinga, gendang telinga, liang dengar, yang
berfungsi untuk tempat berkumpulnya ujung-ujung saraf pendengaran.
B. Telinga bagian dalam yang ditunjukkan oleh nomor 2 (dua), 3 (tiga), 4
(empat) yaitu tingkap jorong, bundar tiga saluran setengah lingkaran, serta
rumah siput (koklea) yang berfungsi untuk tempat berkumpulnya ujung-
ujung saraf pendengaran.
C. Telinga bagian tengah yang ditunjukkan oleh nomor 11 (sebelas), 12 (dua
belas), dan 10 (sepuluh) yaitu tulang martil, tulang landasan, dan tulang
sanggurdi yag berfunsi untuk menyampaikan getaran ke otak agar diolah
sehingga kita dapat mendengar.
D. Telinga bagian tengah yang ditunjukkan oleh nomor 2 (dua), 3 (tiga), 4
(empat) yaitu tulang martil, tulang landasan, dan tulang sanggurdi. Fungsu
telinga bagian tengah adalah berfungsi menerima suara yang ditangkap oleh
telinga bagian luar.
Kunci/Pedoman Penskoran: D
-
43
Telinga bagian tengah yang ditunjukkan oleh nomor 2 (dua), 3 (tiga), 4 (empat) yaitu
tulang martil, tulang landasan, dan tulang sanggurdi. Fungsu telinga bagian tengah adalah
berfungsi menerima suara yang ditangkap oleh telinga bagian luar.
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis.
2) Menciptakan sebuah pernyataan tentang bagian-bagian telinga dan fungsinya
3) Menstimulus siswa dengan memberikan pengantar informayang menambah
pengetahuan sebelum masuk soal, sehingga siswa mampu mengaitkan antar konsep
satu dengan konsep yang lain ketika menjawab soal
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
Kompetensi Dasar : 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi
Materi : Sumber bunyi beserta fungs bagian telinga
Indikator Soal : Siswa dapat menganalisis sumber bunyi beserta bagaian telinga
yangberfungsi menerima suara dengan benar.
Level Kognitif : 4 (Menganalisis-C4)
-
44
Kunci/Pedoman Penskoran:
16 Amati gambar di bawah ini!
Bunyi merupakan gelombang yang perambatan arahnya sejajar dengan arah
getarnya. Bunyi dapat terdengar jika memenuhi syarat berikut:
1. Ada sumber bunyi
2. Ada media penghantar
3. Ada pendengar
Bunyi yang berasal dari sumber bunyi sampai kepada pendengar dengan cara
merambat. Bunyi dapat merambat melalui media perantara: udara, zat cair, dan
benda padat. Bunyi tidak dapat merambat tanpa adanya media perantara. Bunyi
yang merambat melalui benda padat dan zat cair akan terdengar lebih jelas
dibandingkan bunyi yang merambat melalui udara. Bunyi juga dapat di dengar oleh
manusia melalui telinga. Telinga manusia tersusun dari bagian-bagian yang memiliki
fungsinya masing-masing untuk dapat mendengar .
Analisislah gambar dan pernyataan diatas ….
A. Sumber bunyi dihasilkan dari tempat ibadah, media penghantarnya speaker,
dan bagian telinga yang membawa getaran yang di hasilkan oleh speaker
tempat ibadah agar disampaikan ke otak sehingga kita dapat mendengar
merupakan fungsi dari telinga bagian dalam.
B. Sumber bunyi dihasilkan dari speaker, media penghantarnya zat padat, bagian
telinga yang membawa getaran yang di hasilkan oleh speaker tempat ibadah
-
45
agar disampaikan ke otak sehingga kita dapat mendengar merupakan fungsi
dari telinga bagian dalam.
C. Sumber bunyi dihasilkan dari speaker, media penghantarnya speaker, bagian
telinga yang membawa getaran yang di hasilkan oleh speaker tempat ibadah
agar disampaikan ke otak sehingga kita dapat mendengar merupakan fungsi
dari telinga bagian tengah
D. Sumber bunyi dihasilkan dari speaker, media penghantarnya zat padat, bagian
telinga yang membawa getaran yang di hasilkan oleh speaker tempat ibadah
agar disampaikan ke otak sehingga kita dapat mendengar merupakan fungsi
dari telinga bagian luar.
Kunci/Pedoman Penskoran: B
Sumber bunyi dihasilkan dari speaker, media penghantarnya zat padat, bagian telinga
yang membawa getaran yang di hasilkan oleh speaker tempat ibadah agar disampaikan ke
otak sehingga kita dapat mendengar merupakan fungsi dari telinga bagian dalam.
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis.
2) Mennganalisis sebuah kejadian tentang suber bunyi yang berkaitan dengan fungsi
telinga
3) Menstimulus siswa dengan memberikan pengantar informayang menambah
pengetahuan sebelum masuk soal, sehingga siswa mampu mengaitkan antar konsep
satu dengan konsep yang lain ketika menjawab soal
-
46
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
Kompetensi Dasar : 3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera
pendengaran
Materi : Bagian-bagian telinga
Indikator Soal : Siswa dapat menciptakan pernytaan tentang bagian-bagian telinga
dengan benar.
-
47
17 Amati gambar di bawah ini!
Buatlah urutan bagian-bagian telinga sesuai dengan nomor yang
tertera….
A. Telinga terdiri dari, (1) Daun telinga, (2) Tulang martil, (3) Tulang landasan, (4)
Tulang sanggurdi, (5) Tulang- tulang pendengaran, (6) Saluran setengah
lingkaran bawah, (7) Saluran setengah lingkaran atas, (8) Saluran setengah
lingkaran datar, (9) Saraf serambi, (10) Saraf rumah siput, (11) Tuba
Eustachius, (12) Serambi, (13) Gendang telinga, dan (14) Liang dengar.
B. Telinga terdiri dari, (1) Daun telinga, (2) Tulang landasan, (3) Saluran setengah
lingkaran bawah, (4) Tulang sanggurdi, (5) Tulang- tulang pendengaran, (6)
Tulang martil, (7) Saluran setengah lingkaran atas, (8) Saluran setengah
lingkaran datar, (9) Saraf serambi, (10) Saraf rumah siput, (11) Tuba
Eustachius, (12) Serambi, (13) Gendang telinga, dan (14) Liang dengar.
C. Telinga terdiri dari, (1) Daun telinga, (2) Liang dengar, (3) Serambi, (4) Tuba
Eustachius, (5) Tulang- tulang pendengaran, 6) Tulang martil, , (7) Saluran
setengah lingkaran atas, (8) Saluran setengah lingkaran datar, (9) Saraf
serambi, (10) Saraf rumah siput, (11) Tulang landasan, (12) Saluran setengah
-
48
lingkaran bawah, (13) Gendang telinga, dan (14) Liang dengar.
D. Telinga terdiri dari, (1) Daun telinga, (2) Tulang martil, (3) Tulang landasan, (4)
Gendang telinga, (5) Tulang- tulang pendengaran, (6) Saluran setengah
lingkaran bawah, (7) Saluran setengah lingkaran atas, (8) Saluran setengah
lingkaran datar, (9) Saraf serambi, (10) Saraf rumah siput, (11) Tuba
Eustachius, (12) Serambi, (13) Tulang sanggurdi, dan (14) Liang dengar.
Kunci/Pedoman Penskoran: A
Telinga terdiri dari, (1) Daun telinga, (2) Tulang martil, (3) Tulang landasan, (4) Tulang
sanggurdi, (5) Tulang- tulang pendengaran, (6) Saluran setengah lingkaran bawah, (7)
Saluran setengah lingkaran atas, (8) Saluran setengah lingkaran datar, (9) Saraf serambi,
(10) Saraf rumah siput, (11) Tuba Eustachius, (12) Serambi, (13) Gendang telinga, dan (14)
Liang dengar.
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis.
2) Menciptakan sebuah pernyataan tentang bagian-bagian telinga dan fungsinya
3) Menstimulus siswa dengan memberikan pengantar informayang menambah
pengetahuan sebelum masuk soal, sehingga siswa mampu mengaitkan antar konsep
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
-
49
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
18 Amati kedua gambar di bawah ini!
Headset digunakan pada bagian telinga. Headset sering digunakan untuk
mendengarkan lagu . Headset memiliki ukuran yang dibentuk sesuai dengan
ukuran telinga manusia. Headset juga berfungsi untuk menyalurkan suara ke
telinga. Analisislah bagian telinga nomor berapa yang dapat menerima
headset….
A. Headset di taruh pada bagaian nomor 1(satu), yakni daun telinga. Bagian yang
digunakan untuk menerima getararan adalah gendang telinga yang di
tunjukkan oleh nomor 13 (tiga belas).
B. Headset di taruh pada bagaian nomor 14 (empat belas), yakni liang
dengar. Bagian yang diguankan untuk menerima getaran adalah saluran
eustachius yang ditunjukkan oleh nomor 11 (sebelas)
C. Headset di taruh pada bagaian nomor 13 (tiga belas), yakni gendang telinga,
dan gendang telinga pula yang dapat membawa getaran yang dihasilkan
headsate agar bisa didengar.
Kompetensi Dasar : 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi
Materi : Sumber bunyi beserta fungs bagian telinga
Indikator Soal : Siswa dapat menganalisis sumber bunyi beserta bagaian telinga
yangberfungsi menerima suara dengan benar.
Level Kognitif : 4 (Menganalisis-C4)
-
50
D. Headset di taruh pada bagaian nomor 1(satu), yakni daun telinga. Bagian yang
digunakan untuk menerima getaran adalah saluran eustachius yang
ditunjukkan oleh nomor 11 (sebelas)
Kunci/Pedoman Penskoran: A
Headset di taruh pada bagaian nomor 1(satu), yakni daun telinga. Bagian yang digunakan
untuk menerima getararan adalah gendang telinga yang di tunjukkan oleh nomor 13 (tiga
belas).
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis.
2) Mennganalisis sebuah kejadian tentang suber bunyi yang berkaitan dengan fungsi
telinga
3) Menstimulus siswa dengan memberikan pengantar informayang menambah
pengetahuan sebelum masuk soal, sehingga siswa mampu mengaitkan antar konsep
satu dengan konsep yang lain ketika menjawab soal
Mata Pelajaran : IPA
-
51
Kelas/Semester : IV/ 1
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
19 Amati kedua gambar di bawah ini!
Gambar 1 Gambar 2
Gambar 1 (satu) : Mata udin di tutup dengan menggunakan
kain, namun Udin masih bisa mendengar ketika Lani
menggerakkan angklung.
Gambar 2 (dua) : Telinga Siti di sumbat oleh headset, namun mampu
mendengar suara yang musik yang didengarkannya, dan
bisa menerima suara lain selain yang dihantarkan
headset
Dari kejadian tersebut, cocokkan pengaruh ditutupnya mata
dengan disumpalnya telinga dengan headset terhadap pendengaran…
A. Benar gambar 1 (satu) walaupun mata ditutup namun tidak mempengaruhi
pendengaran, indra pendengaran kita adalah telinga, telinga selama tidak di
sumpal oleh alat lain tidak akan terganggu, sehingga tidak ada masalah.
Kompetensi Dasar : 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi
Materi : Sumber bunyi beserta fungs bagian telinga
Indikator Soal : Siswa dapat mengevaluasi sumber bunyi beserta bagaian telinga
yangberfungsi menerima suara dengan benar.
Level Kognitif : 5 (Mengevaluasi-C5)
-
52
Sedangkan gambar 2 (Dua) salah, dapat mempengaruhi suara, walaupun
disumbat oleh headset, namun telinga dapat mendengar suara yang
dihantarkan headsate, tapi tidak mampu mendengar suara di luar headset.
B. Salah gambar 1 (satu) walaupun mata ditutup namun mempengaruhi
pendengaran. Indra pendengaran kita adalah telinga, karena dengan
ditutupnya mata akan mempengaruhi telinga karena fokus pendengaran akan
berkurang, karena tidak ada indra penglihatan. Sedangkan gambar 2 (Dua)
benar walaupun disumbat oleh headsate. Namun, telinga dapat mendengar
suara yang dihantarkan headset, tapi tidak mempengaruhi suara di luar
headset
C. Salah gambar 1 (satu) walaupun mata ditutup namun mempengaruhi
pendengaran. Indra pendengaran kita adalah telinga, karena dengan
ditutupnya mata akan mempengaruhi telinga karena fokus pendengaran akan
berkurang, karena tidak ada indra penglihatan. Sedangkan gambar 2 (Dua)
salah, dapat mempengaruhi suara, walaupun disumbat oleh headset, namun
telinga dapat mendengar suara yang dihantarkan headsate, tapi tidak mampu
mendengar suara di luar headset.
D. Benar gambar 1 (satu) walaupun mata ditutup namun tidak mempengaruhi
pendengaran, indra pendengaran kita adalah telinga, telinga selama tidak di
sumpal oleh alat lain tidak akan terganggu, sehingga tidak ada masalah.
Sedangkan gambar 2 (Dua) benar, 2 (Dua) benar walaupun disumbat oleh
headset, namun telinga dapat mendengar suara yang dihantarkan headsate,
tapi tidak mempengaruhi suara di luar headset.
Kunci/Pedoman Penskoran: A
Benar gambar 1 (satu) walaupun mata ditutup namun tidak mempengaruhi pendengaran,
indra pendengaran kita adalah telinga, telinga selama tidak di sumpal oleh alat lain tidak
akan terganggu, sehingga tidak ada masalah. Sedangkan gambar 2 (Dua) salah, dapat
mempengaruhi suara, walaupun disumbat oleh headset, namun telinga dapat mendengar
suara yang dihantarkan headsate, tapi tidak mampu mendengar suara di luar headset
-
53
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis.
2) Mengevaluasi sebuah kejadian tentang suber bunyi yang berkaitan dengan fungsi
telinga.
3) Menstimulus siswa dengan memberikan pengantar informayang menambah
pengetahuan sebelum masuk soal, sehingga siswa mampu mengaitkan antar konsep
satu dengan konsep yang lain ketika menjawab soal
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
-
54
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
20 Amati gambar di bawah ini!
Dari gambar diatas maka kita dapat bisa mengetahui, kegiatan tersebut
adalah….
A. Baik untuk kesehatan telinga karena dengan membersihkan menggunakan
benda berbahan halus seperti kapas membuat pendengaran tidak mudah
terganggu oleh kotoran telinga. Bunyi akan semakin terdengar jelas oleh
telinga, hal ini harus dilakukan dengan hati-hati dan tidak boleh sampai dalam
membersihkanya.
B. Tidak baik untuk kesehatan telinga karena kotoran telinga tidak boleh di
bersihkan selayaknya bulu hidung yang tidak boleh di cabuti, hal ini dirasa
kotoran tersebut memiliki fungsi lain di dalam telinga yakni menyaring benda
kecil seperti binatang masuk kedalam lubang telinga.
C. Baik untuk kesehatan telinga karena dengan di bersihkannya kotoran telinga
maka pendengaran akan semakin kurang baik, karena kotorannya ada yang
lebih masuk kedalam ketika di bersihkan dengan cotton buds.
D. Tidak baik untuk kesehatan telinga, karena dengan membersihkan
Kompetensi Dasar : 3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera
pendengaran
Materi : Sumber bunyi beserta fungs bagian telinga
Indikator Soal : Siswa dapat mengevaluasi sumber bunyi beserta bagaian telinga
yangberfungsi menerima suara dengan benar.
Level Kognitif : 5 (Mengevaluasi-C5)
-
55
menggunakan benda cotton buds, dapat berbahaya dengan masuknya cotton
buds kedalam kuping, pembersihan telinga lebih baik dengan pergi ke rumah
sakit untuk dibersihkan oleh dokter.
Kunci/Pedoman Penskoran: A
Benar gambar 1 (satu) walaupun mata ditutup namun tidak mempengaruhi pendengaran,
indra pendengaran kita adalah telinga, telinga selama tidak di sumpal oleh alat lain tidak
akan terganggu, sehingga tidak ada masalah. Sedangkan gambar 2 (Dua) salah, dapat
mempengaruhi suara, walaupun disumbat oleh headset, namun telinga dapat mendengar
suara yang dihantarkan headsate, tapi tidak mampu mendengar suara di luar headset
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis.
2) Mengevaluasi sebuah kejadian tentang suber bunyi yang berkaitan dengan fungsi
telinga.
3) Menstimulus siswa dengan memberikan pengantar informayang menambah
pengetahuan sebelum masuk soal, sehingga siswa mampu mengaitkan antar konsep
satu dengan konsep yang lain ketika menjawab soal
Mata Pelajaran : IPA
-
56
Kelas/Semester : IV/ 1
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
21 Amati gambar di bawah ini!
Udin sedang mendengarkan bunyi gerak jarum pada jam tangan.
Namun,tiba-tiba di salah satu di letakkan piring kaca. Analisislah apa yang
akan terjadi pada peristiwa di bawah ini….
A. Suara gerak jarum pada jam tangan akan tetap terdengarn karena kaca
merupakan benda-benda yang menyerap bunyi.
B. Suara gerak jarum pada jam tangan akan tidak terdengar karena kaca
merupakan benda-benda yang menyerap bunyi.
C. Suara gerak jarum pada jam tangan akan tetap terdengar karena kaca
merupakan benda-benda yang meredam bunyi.
D. Suara gerak jarum pada jam tangan akan tidak terdengar karena kaca
merupakan benda-benda yang meredam bunyi
Kunci/Pedoman Penskoran: A
Kompetensi Dasar : 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi
Materi : Sumber bunyi beserta fungs bagian telinga
Indikator Soal : Siswa dapat menganalisis sumber bunyi beserta bagaian telinga
yangberfungsi menerima suara dengan benar.
Level Kognitif : 4 (Menganalisis-C4)
-
57
Suara gerak jarum pada jam tangan akan tetap terdengarn karena kaca merupakan
benda-benda yang menyerap bunyi
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis.
2) Menganalisis sebuah kejadian tentang suber bunyi yang berkaitan dengan alat yang ada
di dalam kehidupan sehari-hari.
3) Menstimulus siswa dengan memberikan pengantar informayang menambah
pengetahuan sebelum masuk soal, sehingga siswa mampu mengaitkan antar konsep
satu dengan konsep yang lain ketika menjawab soal
Mata Pelajaran : IPA
-
58
Kelas/Semester : IV/ 1
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
22 Amati kedua gambar di bawah ini!
Buatah asumsi penyebab dinding rumah dilapisi oleh wallpaper di bawah ini….
A. Dinding diberikan kertas wallpaper berfungsi untuk memberikan keindahan
ruangan saja
B. Dinding diberikan kertas wallpaper berfungsi untuk pemantulan bunyi
sehingga, suara menjadi tidak bising.
C. Dinding diberikan kertas wallpaper berfungsi untuk penyerapan bunyi ,
sehingga suara menjadi tidak bising.
D. Dinding diberikan kertas wallpaper berfungsi untuk mengumpulkan jenis suara
yang datang dari luar.
Kunci/Pedoman Penskoran: C
Kompetensi Dasar : 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi
Materi : Sumber bunyi
Indikator Soal : Siswa dapat menciptakan fungsi dari kertas wallpaper yang berkaitan
dengan bunyi dengan benar.
Level Kognitif : 6 (Menciptakan-C6)
-
59
Dinding diberikan kertas wallpaper berfungsi untuk penyerapan bunyi , sehingga suara
menjadi tidak bising.
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis.
2) Menciptakan pernyataan pada sebuah kejadian tentang suber bunyi yang berkaitan
dengan alat yang ada di dalam kehidupan sehari-hari.
3) Menstimulus siswa dengan memberikan pengantar informayang menambah
pengetahuan sebelum masuk soal, sehingga siswa mampu mengaitkan antar konsep
satu dengan konsep yang lain ketika menjawab soal
Mata Pelajaran : IPA
-
60
Kelas/Semester : IV/ 1
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
23 Amati gambar di bawah ini!
Kertas Kain Karpet
Perhatikan gambar diatas!
Pernyataan : Kertas, kain, karpet merupakan benda-benda yang dapat
menyerap bunyi.
Sebab : Kertas, kain, karpet benda yang permukaannya keras
Berikan penilaianmu tehadap pernyataan dan sebab dari pernyataan
Tersebut….
A. Pada penyataan dianggap benar, karena kertas, kain, karpet
merupakan benda-benda yang dapat menyerap bunyi. Sedangkan
pada bagian sebab dianggap benar, karena permukaan keras dapat
menyerap bunyi.
B. Pada penyataan dianggap benar, karena kertas, kain, karpet
merupakan benda-benda yang dapat menyerap bunyi. Sedangkan
pada bagian sebab dianggap salah, karena benda-benda yang dapat
Kompetensi Dasar : 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi
Materi : Sumber bunyi
Indikator Soal : Siswa dapat mengevaluasi fungsi dari benda yang berkaitan dengan
bunyi dengan benar.
Level Kognitif : 5 (Mengevaluasi-C5)
-
61
menyerap bunyi adalah benda yang permukaannya lunak.
C. Pada penyataan dianggap salah, karena kertas, kain, karpet merupakan
benda-benda yang dapat memantulkan bunyi. Sedangkan pada bagian sebab
dianggap benar, karena permukaan keras dapat menyerap bunyi.
D. Pada penyataan dianggap salah, karena kertas, kain, karpet merupakan
benda-benda yang dapat memantulkan bunyi. Sedangkan pada bagian sebab
dianggap salah, karena benda-benda yang dapat menyerap bunyi adalah
benda yang permukaannya lunak.
Kunci/Pedoman Penskoran: B
Pada penyataan dianggap benar, karena kertas, kain, karpet merupakan benda-benda
yang dapat menyerap bunyi. Sedangkan pada bagian sebab dianggap salah, karena benda-
benda yang dapat menyerap bunyi adalah benda yang permukaannya lunak.
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis.
2) Mengevaluasi pernyataan pada sebuah kejadian tentang suber bunyi yang berkaitan
dengan alat yang ada di dalam kehidupan sehari-hari.
3) Menstimulus siswa dengan memberikan pengantar informayang menambah
pengetahuan sebelum masuk soal, sehingga siswa mampu mengaitkan antar konsep
satu dengan konsep yang lain ketika menjawab soal
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
-
62
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
24 Perhatikan gambar di bawah ini!
Kaca Besi Kayu
(i) (ii) (iii)
Kertas Kain Karpet
(iv) (v) (vi)
Buatlah pilihan yang tepat dalam mengelompokkan benda-benda yang
dapat menyerap bunyi di bawah ini….
A. i), (ii),(iii), merupakan benda yang dapat menyerap bunyi, karena
permukaannya lunak.
B. (iv), (v),(vi), merupakan benda yang dapat menyerap bunyi karena
permukaannya keras.
C. (i), (ii),(iii), merupakan benda yang dapat memantulkan bunyi,karena
Kompetensi Dasar : 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi
Materi : Sumber bunyi
Indikator Soal : Siswa dapat menciptakan fungsi dari benda yang berkaitan dengan
bunyi dengan benar.
Level Kognitif : 6 (Mencipta-C6)
-
63
permukaannya keras.
D. (iv), (v),(vi), merupakan benda yang dapat memantulkan bunyi,karena
permukaannya lembut.
Kunci/Pedoman Penskoran: C
(i) kaca, (ii) besi ,(iii) kayu, merupakan benda yang dapat memantulkan bunyi,karena
permukaannya keras.
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis.
2) Mencipta pernyataan pada sebuah kejadian tentang suber bunyi yang berkaitan dengan
alat yang ada di dalam kehidupan sehari-hari.
3) Menstimulus siswa dengan memberikan pengantar informayang menambah
pengetahuan sebelum masuk soal, sehingga siswa mampu mengaitkan antar konsep
satu dengan konsep yang lain ketika menjawab soal
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
-
64
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
25 Perhatikan gambar di bawah ini!
Karung Goni merupkan karung yang terbuat dari kain goni. Kain goni sendiri
dibuat dari serat jute yang dihasilkan dari pengolahan kulit batang pohon
bast fibre. Karung goni biasanya digunakan untuk menampung ketela
pohon, kentang, beras, dan lain-lain. Namun karung ini juga memiliki fungsi
lain dalam bunyi. Analisislah fungsi karung goni yang berkaitan dengan
bunyi di bawah ini….
A. Karung goni memiliki fungsi untuk dibuat untuk alat musik rebana.
B. Karung goni memiliki fungsi untuk dibuat sebagai speaker.
C. Karung goni memiliki fungsi untuk dibuat sebagai bahan dasar diafragma pada
mikrofon
D. Karung goni memiliki fungsi untuk dibuat sebagai alat peredam suara di
dinding studio.
Kompetensi Dasar : 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi
Materi : Sumber bunyi
Indikator Soal : Siswa dapat menganalisis fungsi dari benda yang berkaitan dengan
bunyi dengan benar.
Level Kognitif : 4 (Menganaisis-C4)
-
65
Kunci/Pedoman Penskoran: D
Karung goni memiliki fungsi untuk dibuat sebagai alat peredam suara di dinding studio.
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis.
2) Menganalisis pernyataan pada sebuah kejadian tentang suber bunyi yang berkaitan
dengan alat yang ada di dalam kehidupan sehari-hari.
3) Menstimulus siswa dengan memberikan pengantar informayang menambah
pengetahuan sebelum masuk soal, sehingga siswa mampu mengaitkan antar konsep
satu dengan konsep yang lain ketika menjawab soal
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
-
66
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
26 Sebuah kelereng yang kita lempar ke dinding yang keras akan mengalami
pemantulan, demikian juga dengan bunyi. Analisislah bunyi juga dapat
memantul jika dalam perambatannya dihalangi oleh benda di bawah ini….
A. Benda yang permukaannya keras, seperti kayu, kaca, dinding, atau besi.
B. Benda yang permukaannya lunak, misalnya karpet, goni, kertas, kain, busa,
dan wol.
C. Datangnya bunyi pantul bersamaan dengan bunyi asli yang belum selesai
terucapkan.
D. Dilapisi dengan karpet, goni, kertas, kain, busa, dan wol.
Kunci/Pedoman Penskoran: A
Bunyi juga dapat memantul jika dalam perambatannya dihalangi oleh benda
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis.
2) Menganalisis pernyataan pada sebuah kejadian tentang suber bunyi yang berkaitan
dengan alat yang ada di dalam kehidupan sehari-hari.
3) Menstimulus siswa dengan memberikan pengantar informayang menambah
pengetahuan sebelum masuk soal, sehingga siswa mampu mengaitkan antar konsep
satu dengan konsep yang lain ketika menjawab soal
Kompetensi Dasar : 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi
Materi : Sumber bunyi
Indikator Soal : Siswa dapat menganalisis fungsi dari benda yang berkaitan dengan
bunyi dengan benar.
Level Kognitif : 4 (Menganaisis-C4)
-
67
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
-
68
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
27 Perhatikan gambar di bawah ini!
Buatlah asumsi fungsi mengetahui tingkat kedalaman kenampakan alam
dengan pemanfaatan jenis bunyi di bawah ini….
A. Kedalaman jurang bisa diukur dengan menggunakan gema, jika suara teriakkan
masih terdengar maka jurang dikatakan tidak dalam.
B. Kedalaman jurang bisa diukur dengan menggunakan gaung, jika suara
teriakkan masih terdengar maka jurang dikatakan tidak dalam.
C. Kedalaman jurang bisa diukur dengan menggunakan gema, jika suara teriakkan
masih terdengar maka jurang dikatakan dalam.
D. Kedalaman jurang bisa diukur dengan menggunakan gaung, jika suara
teriakkan masih terdengar maka jurang dikatakan dalam.
Kunci/Pedoman Penskoran: A
Kompetensi Dasar : 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi
Materi : Jenis bunyi
Indikator Soal : Siswa dapat menciptakan asumsi tentang pemanfaatan jenis bunyi di
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
Level Kognitif : 6 (Mencipta-C6)
-
69
Kedalaman jurang bisa diukur dengan menggunakan gema, jika suara teriakkan masih
terdengar maka jurang dikatakan tidak dalam
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis.
2) Mencipta pernyataan pada sebuah kejadian tentang suber bunyi yang berkaitan dengan
alat yang ada di dalam kehidupan sehari-hari.
3) Menstimulus siswa dengan memberikan pengantar informayang menambah
pengetahuan sebelum masuk soal, sehingga siswa mampu mengaitkan antar konsep
satu dengan konsep yang lain ketika menjawab soal
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
-
70
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
28 Perhatikan gambar tebel di bawah ini!
Ciri-ciri Pernyataan 1 Pernyataan 2
Kecepatan
pantulan
suara
Cepat Lambat
Jarak
sumber
suara
Jarak sumber suara
dengan media pantul
kecil atau dekat
Jarak sumber suara
dengan media pantul
besar atau jauh
Hasil
pantulan
suara
Suara pantulan tidak
lengkap seperti suara
sumber bunyi atau saling
bertabrakan satu sama
lain
Suara pantulan lengkap
seperti sumber bunyi
dan tidak terjadi
tabrakan suara
Dari tabel di atas buatlah kesimpulan tentan jenis bunyi sesuai ciri-ciri
Yang tepat ….
A. Pernyataan 1 (satu) benar merupakan ciri-ciri gaung, seperti cepat, jarak
sumber suara dengan media pantul kecil atau dekat, suara pantulan tidak
lengkap seperti suara sumber bunyi atau saling bertabrakan satu sama lain.
Kompetensi Dasar : 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi
Materi : Jenis bunyi
Indikator Soal : Siswa dapat menciptakan asumsi tentang pemanfaatan jenis bunyi di
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
Level Kognitif : 6 (Mencipta-C6)
-
71
Pernyataan 2 (dua) benar ciri-ciri gema seperti, lambat, jarak sumber suara
dengan media pantul besar atau jauh
B. Pernyataan 1 (satu), dapat disimpulkan bahwa salah karena ciri-ciri gaung,
lambat, jarak sumber suara dengan media pantul besar atau jauh.
Pernyataan 2 (dua) salah ciri-ciri gema karena ciri ciri gema, cepat, jarak
sumber suara dengan media pantul kecil atau dekat, suara pantulan tidak
lengkap seperti suara sumber bunyi atau saling bertabrakan satu sama lain.
C. Pernyataan 1 (satu) dan pernyataan 2 (dua) merupakan ciri gema karena ciri-
ciri gema adalah lambat jarak sumber suara dengan media pantul besar atau
jauh, bisa juga cepat, jarak sumber suara dengan media pantul kecil atau
dekat, suara pantulan tidak lengkap seperti suara sumber bunyi atau saling
bertabrakan satu sama lain.
D. Pernyataan 1 (satu) dan pernyataan 2 (dua) merupakan ciri gaung karena ciri-
ciri gema adalah lambat, jarak sumber suara dengan media pantul besar atau
jauh, bisa juga cepat, jarak sumber suara dengan media pantul kecil atau
dekat, suara pantulan tidak lengkap seperti suara sumber bunyi atau saling
bertabrakan satu sama lain.
Kunci/Pedoman Penskoran: A
Ciri gaung, seperti cepat, jarak sumber suara dengan media pantul kecil atau dekat, suara
pantulan tidak lengkap seperti suara sumber bunyi atau saling bertabrakan satu sama lain.
ciri-ciri gema seperti, lambat, jarak sumber suara dengan media pantul besar atau jauh
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis.
-
72
2) Mencipta pernyataan pada sebuah kejadian tentang suber bunyi yang berkaitan dengan
alat yang ada di dalam kehidupan sehari-hari.
3) Menstimulus siswa dengan memberikan pengantar informayang menambah
pengetahuan sebelum masuk soal, sehingga siswa mampu mengaitkan antar konsep
satu dengan konsep yang lain ketika menjawab soal
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : IV/ 1
-
73
Kurikulum : Kurikulum 2013 edisi revisi 2017
29 Perhatikan gambar berikut
Gambar 1 Gambar 2
Buatlah asumsi yang terkait sesuai dengan kedua gambar tersebut….
A. Gambar 1 (satu) merupakan peristiwa gaung. Hal ini terjadi karena dinding di
dalam bioskop merupakan bunyi pantul yang terdengar hampir bersamaan
dengan bunyi asli sehingga bunyi terpantul berulang-ulang. Untuk
mengatasinya maka dinding bioskop dilapisi oleh karpet. Sedangkan gambar
2 (dua) merupakan peristiwa gema, hal ini terjadi karena jaraknya jauh serta
permukaannya keras dan rapat
B. Gambar 1 (satu) merupakan peristiwa gema. Hal ini terjadi karena dinding di
dalam bioskop merupakan bunyi pantul yang terdengar hampir bersamaan
dengan bunyi asli sehingga bunyi terpantul berulang-ulang. Sedangkan
gambar 2 (dua) merupakan peristiwa gaung. hal ini terjadi karena jaraknya
jauh serta permukaannya keras dan rapat
C. Gambar 1 (satu) dan gambar 2 (dua) merupkan peristiwa gema. Hal ini
terjadi karena berbeturan dengan benda keras.
Kompetensi Dasar : 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat bunyi
Materi : Jenis bunyi
Indikator Soal : Siswa dapat menciptakan asumsi tentang pemanfaatan jenis bunyi di
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
Level Kognitif : 6 (Mencipta-C6)
-
74
D. Gambar 1 (satu) dan gambar 2 (dua) merupkan peristiwa gaung.
Kunci/Pedoman Penskoran: A
Suara di dalam bioskop merupakan peristiwa gaung. Hal ini terjadi karena dinding di dalam
bioskop merupakan bunyi pantul yang terdengar hampir bersamaan dengan bunyi asli
sehingga bunyi terpantul berulang-ulang. Untuk mengatasinya maka dinding bioskop
dilapisi oleh karpet. Sedangkan dinding gua merupakan peristiwa gema, hal ini terjadi
karena jaraknya jauh serta permukaannya keras dan rapat
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena mengukur kemampuan peserta didik dalam:
1) Menelaah pernyataan secara kritis.
2) Mencipta pernyataan pada sebuah kejadian tentang suber bunyi yang berkaitan dengan
alat yang ada di dalam kehidupan se