IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
DAFTAR PUSTAKA
Agustin, R. P., Saidah, Q. I., Anggoro, S. D., Huda, N., Mei, D., Priyantini, D.,
anNurlela, L. (2019) The Relationship Between The Use of Gadget and
Emotional Development of Preschool Children. The Malaysian Journal Of
Nursing, 11(2), pp. 97–102. doi: 10.31674/mjn.2019.v11i02.0011.
Anggrahini, S. A. D. (2013) Dinamika Komunikasi Keluarga Pengguna Gadget.
Skripsi. Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Aprilidia, N. (2019) Pengaruh Gizi Kurang Terhadap Perkembangan Motorik
Anak Usia 3-2 Tahun di Puskesmas Pakis Surabaya. Skripsi. Universitas
Airlangga Surabaya.
Artha, N. M., Sutomo, R. and Gamayanti, I. L. (2014) Kesepakatan Hasil antara
Kuesioner Pra Skrining Perkembangan, Parent’s Evaluation of
Developmental Status, dan Tes Denver-II untuk Skrining Perkembangan
Anak Balita. Sari Pediatri, 16(4), pp. 266–270.
Blankson, A. N., Brien, M. O., Leerkes, E. M., Calkins, S. D., Brien, M. O.,
Leerkes, E. M., and Calkins, S. D. (2015) Do Hours Spent Viewing
Television at Ages 3 and 4 Predict Vocabulary and Executive Functioning
at Age 5 ? Do Hours Spent Viewing Television at Ages 3 and 4 Predict
Vocabulary and Executive Functioning at Age 5 ?. Merrill-Palmer
Quarterly, 61(2), pp. 264–289.
Blegur, L. (2014) Pola Asuh dan Perkembangan Anak di Tempat Penitipan Anak.
Jurnal of Pediatric Nursing, 1(1), pp. 005–008.
Brooks-Gunn, J., Han, W. J., and Waldfogel, J. (2002) Maternal employment and
child cognitive outcomes in the first three years of life: The NICHD study of
early child care. Child Development, 73(4), pp. 1052–1072. doi:
10.1111/1467-8624.00457.
Byeon, H., and Hong, S. (2015) Relationship between Television Viewing and
Language Delay in Toddlers : Evidence from a Korea National Cross-
Sectional Survey. PLoS ONE, 10(3), pp. 1–12. doi:
10.1371/journal.pone.0120663.
Cheuk, D. K. L., and Wong, V. (2005) Specific language impairment and child
care by a domestic helper: A case-control study in Chinese children.
Archives of Pediatrics and Adolescent Medicine, 159(8), pp.714–720. doi:
10.1001/archpedi.159.8.714.
Chonchaiya, W., and Pruksananonda, C. (2008) Television viewing associates
with delayed language development.Acta Pediatrica, 97, pp. 977–982. doi:
10.1111/j.1651-2227.2008.00831.x.
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
90
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Chusna, P. A. (2017) Pengaruh Media Gadget Pada Perkembangan Karakter
Anak.Dinamika Penelitian: Media Komunikasi Sosial Keagamaan, 17(2),
pp. 315–330. doi: 10.21274/dinamika/2017.17.2.315-330.
Conway, L. J., Reilly, S., Levickis, P. A., Smith, J., Mensah, F., Wake, M., and
Conway, L. J. (2017) Maternal communicative behaviours and interaction
quality as predictors of language development : findings from a
community-based study of slow-to- talk toddlers.International Journal of
Language and Comunicattion Disorders, 00(0), pp. 1–16. doi:
10.1111/1460-6984.12352.
Dahlan, M. Sopiyudin. (2010) Besar Sampel dan Cara Pengambilan Sampel
dalam Penelitian Kedokteran dan Kesehatan. Jakarta : Salemba Medika,
pp. 46.
Danis, I., Scheuring, N., Gervai, J., Oates, J. M., and Czinner, A. (2012)
[Psychometric parameters of the Hungarian version of Mothers’ Object
Relations Scales - Short Form (H-MORS-SF) in a large
sample].Psychiatria Hungarica : A Magyar Pszichiátriai Társaság
tudományos folyóirata, 27(6), pp. 392–405. Available at:
http://europepmc.org/abstract/MED/23429334.
Dianovinina, K., Probowati, Y., and Rahaju, S. (2009) Penyusunan Alat Ukur
Perkembangan Bahasa Reseptif Anak Usia 8-36 Bulan. Anima, Indonesian
Psychological Journal, 24(4), pp. 365–376.
Dinas Kesehatan Kota Surabaya. Laporan Tahunan 2017. Surabaya 2018.
Dinas Kesehatan Kota Surabaya. Laporan Tahunan 2018. Surabaya 2019.
Driscoll, K., and Pianta, R. C. (2011) Mothers ’and Fathers ’ Perceptions of
Conflict and Closeness in Parent-Child Relationships during Early
Childhood. Journal of Early Childhood & Infant Psychology, (7), pp. 1–
24.
Elgar, F. J., Waschbusch, D. A., Dadds, M. R., and Sigvaldason, N. (2007)
Development and Validation of a Short Form of the Alabama Parenting
Questionnaire.J Child Fam Stud, 16, pp. 243–259. doi: 10.1007/s10826-
006-9082-5.
Essau, C. A., Sasagawa, Satoko., and Frick, P. J. (2006) Psychometric Properties
of the Alabama Parenting Questionnaire. Journal of Child and Family
Studies, 15(5), pp. 597–616. doi: 10.1007/s10826-006-9036-y.
Farrell, G. (2015) The Relationship Between Parenting Style and the Level of
Emotional Intelligence in Preschool-Aged Children. Disertasi.
Philadelphia College of Osteopathic Medicine.
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
91
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Fazriesa, S. (2018) Perkembangan Bahasa Anak Usia 0-3 Tahun Di Wilayah
Kerja POSKESKEL Penengahan Raya Kecamatan Kedaton Bandar
Lampung. Skripsi. Universitas Lampung.
Feldman, H. M. (2019) How Young Children Learn Language and Speech.
Pediatrics in Review, 40(8), pp. 398–411. doi: 10.1542/pir.2017-0325.
Filisyamala, J. (2018) Pengaruh Media Televisi untuk Mengembangkan Kosakata
Anak. Jurnal Riset Dan Konseptual, 3(1), pp. 253–259. doi:
10.28926/briliant .v3i2.180.
Gentzkow, M., and Shapiro, J. M. (2008) Preschool Television Viewing and
Adolescent Test Scores : Historical Evidance From The Coleman Study.
The Quarterly Journal of Economics, 123(1), pp. 279–323. doi:
10.1162/qjec.2008.123.1.279.
Ikatan Dokter Anak Indonesia (2002) Buku Ajar Tumbuh Kembang Anak dan
Remaja. I. Edited by M. B. Narendra et al. Jakarta: Sagung Seto.
Kabali, H. K., Irigoyen, M. M., Nunez-davis, R., Budacki, J. G., and Mohanty, S.
H. (2015) Exposure and Use of Mobile Media Devices by Young
Children.The American Academy of Pediatrics, 136(6), pp. 1044–1050.
doi: 10.1542/peds.2015-2151.
Kamus Besar Bahasa Indonesia Online. Diperoleh dari :
https://kbbi.web.id/frekuensi. [1 April 2020].
Kamus Besar Bahasa Indonesia. (no date). Interaksi [online]. diperoleh dari :
https://kbbi.web.id/interaksi[1 April 2020].
Kamus Besar Bahasa Indonesia Online. (no date). Intensitas [online]. diperoleh
dari :https://kbbi.web.id/intensitas[1 April 2020].
Kamus Besar Bahasa Indonesia Online. (no date). Durasi [online] . diperoleh dari
: https://kbbi.web.id/durasi[1 April 2020].
Kania, N. (2006). Stimulasi Tumbuh Kembang Anak Untuk Mencapai Tumbuh
Kembang yang Optimal. diperoleh dari :
https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/50732923/stimulasi_tumbuh_kembang
_anak_optimal.pdf?1480987365=&response-content-
disposition=inline%3B+filename%3DSTIMULASI_TUMBUH_KEMBANG
_ANAK_UNTUK_MENC.pdf&Expires=1607713741&Signature=YJ1xoS2-
k-rQqfuhRebnRfmsvCv0Ht/ [10 Desember 2020].
Kemenkes RI (2016) Pedoman Pelaksanaan SDIDTK Anak di Tingkat Pelayanan
Kesehatan Dasar. Jakarta: Direktorat Kesehatan Keluarga, pp. 1-90.
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
92
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Khoiriyah, Ahmad, A., and Fitriani, D. (2016) Model Pengembangan Kecakapan
Berbahasa Anak Yang Terlambat Berbicara (Speech Delay). Jurnal Ilmiah
Mahasiswa Pendidikan Anak Usia Dini, 1(1), pp. 36–45.
Knauer, H. A., Ozer, E. J., Dow, W. H., & Fernald, L. C. H. (2019) Parenting
quality at two developmental periods in early childhood and their association
with child development. Early Childhood Research Quarterly, 47, pp. 396–
404. doi: 10.1016/j.ecresq.2018.08.009.
Laidley, T., and Conley, D. (2018) The Effects of Active and Passive Leisure on
Cognition in Children: Evidence from Exogenous Variation in Weather.
Social Forces, 97(1), pp. 129–156. doi: 10.1093/sf/soy020.
Leifer, G. (2013) Growth and Development Across the Lifespan : A Health
Promotion Focus. 2nd edn. United States of America: Elsevier, pp. 111.
Lestari, H., and Sekartini, R. (2007) Penilaian PEDS pada Anak Usia 6-72 bulan.
Sari Pediatri, 9(1), pp. 7–12.
Levine, D. A. (2006). Nelson Esentials Of Pediatrics (Seventh; K. J. Marcdante &
R. M. Kliegman, Eds.). Philadelpia: Elsevier.
Lin, L., Cherng, R., Chen, Y., and Chen, Y. (2015) Infant Behavior and
Development Effects of television exposure on developmental skills
among young children.Infant Behavior and Development. Elsevier Inc.,
38, pp. 20–26. doi: 10.1016/j.infbeh.2014.12.005.
Mansur, A. R. (2019) Tumbuh Kembang Anak Usia Prasekolah. Volume 1.
Padang : Andalas University Pres,
http://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/33035/1/Istiqomah
Aprilaz-FKIK.pdf/ (1 Desember 2020).
Mardiana, S. S., and Indanah. (2016) Komunikasi Orangtua dan Bilingual
Berhubungan dengan Perkembangan Bahasa pada Anak Usia Todller.The
3rd Universty Research Colloquium 2016, 3(2), pp. 593–603.
Marisa, R. (2015) Permasalahan Perkembangan Bahasa Dan Komunikasi Anak
Riandi Marisa FKIP Universitas Almuslim. Jurnal Pendidikan Sekolah
Dasar, 1(2), pp. 1–9. doi: 10.30870/jpsd.v1i2.694.g547.
Menteri Kesehatan RI (2014) Permenkes RI Nomor 66 Tahun 2014.
Nelson, H. D., Nygren, P., Walker, M., and Panoscha, R. (2006) Screening for
speech and language delay in preschool children: Systematic evidence
review for the US preventive services task force. American Academy of
Pediatrics, 117(2), pp. e298–e318. doi: 10.1542/peds.2005-1467.
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
93
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Noviana, I. (2007) Pola menonton televisi pada anak.Jurnal Penelitian
Kesejahteraan Sosial, 12(03), pp. 70–85. doi: 10.33007/ska.v12i3.643.
Nurmasari, A. (2016) Hubungan Intensitas Penggunaan Gadget Dengan
Keterlambatan Perkembangan Pada Aspek Bicara dan Bahasa pada
Balita di Kelurahan Tambakrejo Surabaya. Skripsi. Universitas Airlangga
Surabaya.
Pagani, L., Fitzpatrick, C., and Dubow, E. (2010) Prospective Associations
Between Early Childhood Television Exposure and Academic,
Psychosocial, and Physical Well-being by Middle Childhood.Arch Pediatr
Adolesc Med, 164(5), pp. 425–431. doi: 10.1001/archpediatrics.2010.50.
Putra, A. Y., Yudiemawati, A., and Maemunah, N. (2018) Pengaruh Pemberian
Stimulasi Oleh Orang Tua Terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia
Toddler di PAUD Asparaga Malang.Journal Nursing News, 3(1), pp. 563–
571. doi: 10.1021/BC049898Y.
Raraswati, Palupi. (2016) Seri Pendidikan Orang Tua : Pengasuhan Positif Ed.I.
Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Rowe, M. L. (2012) A Longitudinal Investigation of the Role of Quantity and
Quality of Child-Directed Speech in Vocabulary Development, 83(5), pp.
1762–1774. doi: 10.1111/j.1467-8624.2012.01805.x.
Scharf, R. J., Scharf, G. J., and Stroustrup, A. (2016) Developmental Milestones.
Pediatrics in Review, 37(1), pp. 25–38. doi: 10.1542/pir.2014-0103.
Schmidt, M. E., Rich, M., Rifas-shiman, S. L., Oken, E., and Taveras, E. M.
(2009) Television Viewing in Infancy and Child Cognition at 3 Years of
Age in a US Cohort.American Academy of Pediatrics, 123(3), pp. e370–
e375. doi: 10.1542/peds.2008-3221.
Setianingsih, F. (2017) Peran Komunikasi Ayah Dalam Perkembangan Mental
Anak: Studi Atas Santri Putrid Pondok Tahfidz Karanganyar. Academica,
1(2), pp. 169-184.
Shelton, K. K., Frick, P. J., Wootton, J., Shelton, K. K., Frick, P. J., and
Woolttcon, J. (2010) Assessment of parenting practices in families of
elementary school-age children.Journal of Clinical Child Psychology, 25(3),
pp. 317–329. doi: 10.1207/s15374424jccp2503.
Shonkoff, J. P., and Phillips, D. A. (2000) From neurons to neighborhoods: The
science of early childhood development. in. National Academies Press.
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
94
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Simkiss, D. E., Maccallum, F., Fan, E. E. Y., Oates, J. M., Kimani, P. K., and
Stewart-brown, S. (2013) Validation of the mothers object relations scales
in 2 – 4 year old children and comparison with the child – parent
relationship scale. Health and Quality of Life Outcomes, 11(49), pp. 1–9.
doi: 10.1186/1477-7525-11-49.
Soetjiningsih (2013) Tumbuh Kembang Anak. 2nd edn. Edited by Soetjiningsih
and I. N. G. Ranuh. Jakarta: EGC.
Sugioyono. (2012) Statistika Untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta.
Sunarti, E. 2013 Ketahanan keluarga. Bogor (ID): Institut Pertanian Bogor.
Suhana, M. (2018) Influence of Gadget Usage on Children’s Social-Emotional
Development. Advances in Social Science, Education and Humanities
Research (ASSEHR), 169, pp. 224–227. doi: 10.2991/icece-17.2018.58.
Sukmawati, B. (2019) Pengaruh Gadget Terhadapa Perkembangan Bicara Anak
Usia 3 Tahun di TK Buah Hati Kita. Garuda Ristekdikti, 3(1), pp. 51–60.
Suparmiati, A., Ismail, D., and Sitaresmi, M. N. (2016) Hubungan Ibu Bekerja
dengan Keterlambatan Bicara pada Anak. Sari Pediatri, 14(5), pp. 288. doi:
10.14238/sp14.5.2013.288-91.
Suryawan, A. (2010) Mengasah Kecerdasan Anak Bisa di Mulai Dari Dalam
Kandungan. [online] Kedokteran-Universitas Airlangga. diperoleh dari :
https://fk.unair.ac.id/archives/2010/03/19/dr-ahmad-suryawan-spak-
mengasah-kecerdasan-anak-bisa-di-mulai-dari-dalam-kandungan.html/
Suryawan, A. (2017) Pengaruh gadget terhadap anak. Update on Pediatric
Diagnostic and Management Practices 2017. pp. 86–98. doi:
10.31219/osf.io/2zmy8
Suryawan, A. (2020) Rekomendasi Screen Time pada Anak. Integrated Approach
to Improve Growth and Development in Children. pp. 87–96. Jakarta: Badan
Penerbit Ikatan Dokter Anak Indonesia.
Syam, A. F., and Damayanti, E. (2020) Capaian Perkembangan Bahasa Dan
Stimulasinya Pada Anak Usia 4 Tahun. PAUDIA : Jurnal Penelitian Dalam
Bidang Pendidikan Anak Usia Dini, 9(2),pp. 71–88. doi:
10.26877/paudia.v9i2.6235.
Sylvestre, A., and Mérette, C. (2010) Language delay in severely neglected
children: A cumulative or specific effect of risk factors? Child Abuse and
Neglect, 34(6), pp. 414–428. doi: 10.1016/j.chiabu.2009.10.003.
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
95
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Thakkar, R. R., Garrison, M. M., and Christakis, D. A. (2006) A Systematic
Review for the Effects of Television.American Academy of Pediatrics,
118(5), pp. 2025–2031. doi: 10.1542/peds.2006-1307.
Tim TIK Puslitbang PPI (2015) Hasil Survei Indikator TIK 2015. Pusat Penelitian
dan Pengembangan Penyelenggaraan Pos dan Informatika Badan
Penelitian dan Pengegmbangan Sumber Daya Manusia Kementrian
Komunikasi dan Informatika.
Titze, K., Schenck, S., Zulauf, M., and Lehmkuhl, U. (2014) Assessing the
Quality of the Parent – Child Relationship : Validity and Reliability of the
Child – Parent Relationship Test ( ChiP-C ).J Child Fam Stud, 23, pp.
917–933. doi: 10.1007/s10826-013-9749-7.
Topping, K., Dekhinet, R., and Zeedyk, S. (2013) Parent-infant interaction and
children’s language development.Educational Psychology, 33(4), pp. 391–
426. doi: 10.1080/01443410.2012.744159.
Vigil, D. C., Hodges, J., and Klee, T. (2005) Quantity and quality of parental
language input to late-talking toddlers during play. Child Language
Teaching and Therapy, 21(2), pp. 107–122. doi:
10.1191/0265659005ct284oa.
Yulianto, A. (2016). Kualitas Interaksi Orang Tua - Anak, Rendah. [online]
Republika Online. diperoleh dari :
https://republika.co.id/berita/nasional/umum/16/12/24/oiojl8396-kualitas-
interaksi-orang-tua-anak-rendah/ [12 Desember 2020].
Yuniarti, S. (2015) Asuhan Tumbuh Kembang Neonatus Bayi-Balita dan Anak
Pra Sekolah, Dilengkapi Stimulasi Tumbuh Kembang Anak Melalui Bermain.
Cetakan 1. Bandung: PT.Refika Aditama.
Zuhri, Mughniyanti. (2015) Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua dan
Pendapatan Keluarga Terhadap Resiko Gangguan Perkembangan Anak
dengan Metode Peds di TK dan PAUD Gampong Banda Safa Kabupaten
Aceh Besar. Skripsi. Universitas Unsiyah.
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Lampiran 1 : Jadwal Kegiatan Tugas Akhir Penelitian (Skripsi) Mahasiswa Program Studi Kebidanan Tahun Angkatan 2019/2020
Kegiatan Ferbruari 2020 Maret 2020 April 2020 Mei 2020 Juni 2020 Juli 2020
3-9 10-16 17-23 24-1 2-8 9-15 16-22 23-29 30-5 6-12 13-19 20-26 27-3 4-10 11-17 18-24 25-31 1-7 8-14 15-21 22-28 29-5 6-12 13-19 20-26 27-2
1. PERSIAPAN
a. Pengajuan Lingkup Peminatan Skripsi
UTS
UJIAN
LAB
SKILL
LIBUR
HARI
RAYA
UAS UP KKN-BBM KRS
b. Penyerahan Formulir peermohonan
c. Pembekalan pra skripsi
d. Proses bimbingan dan penyusunan
e. Penyerahan usulan penelitian ke penguji
f. Ujian usulan penelitian
g. Revisi usulan penelitian
2. PELAKSANAAN
a. Pengajuan Ethical Clearence
b. Penelitian dan penyusunan skripsi
c. Penyerahan skripsi ke penguji dan seminar hasil
3. TAHAP AKHIR
a. Revisi skripsi
b. Pembuatan artikel jurnal
c. Penyerahan skripsi dan artikel jurnal
Kegiatan Agustus 2020 September 2020 Oktober 2020 November 2020 Desember 2020 Januari 2021
3-9 10-16 17-23 24-30 31-6 7-13 14-20 21-27 28-4 5-11 12-18 19-25 26-1 2-18 9-15 16-22 23-29 30-6 7-13 14-20 21-27 28-3 4-10 11-17 18-24
1. PERSIAPAN
a. Pengajuan Lingkup Peminatan Skripsi UTS UAS UP YUD
ISIU
M
b. Penyerahan Formulir peermohonan
c. Pembekalan pra skripsi
d. Proses bimbingan dan penyusunan
e. Penyerahan usulan penelitian ke penguji
f. Ujian usulan penelitian
g. Revisi usulan penelitian
2. PELAKSANAAN
a. Pengajuan Ethical Clearence
b. Penelitian dan penyusunan skripsi
c. Penyerahan skripsi ke penguji dan seminar hasil
3. TAHAP AKHIR
a. Revisi skripsi
b. Pembuatan artikel jurnal
c. Penyerahan skripsi dan artikel jurnal
Ket: Jadwal dapat berubah menyesuaikan kebijakan Universitas
Kegiatan Akademik diluar tugas akhir penelitian (skripsi)
Kegiatan tugas akhir penelitian (skripsi)
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Lampiran 2 : Ethical Clearance
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
98
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Lampiran 3 : Surat Ijin Penelitian
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
99
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
100
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Lampiran 4 : Lembaran Penjelasan Penelitian
PENJELASAN PENELITIAN UNTUK DISETUJUI
(Information for Consent)
Nama Peneliti : Desi Fitriani
Alamat : Kedung Sroko Gang VI, Surabaya
Judul Penelitian :Faktor-Faktor yang Berhubungan dengan Resiko
Keterlambatan Perkembangan Bicara dan Bahasa pada
Anak Usia 24-48 Bulan di Surabaya
1. Tujuan Penelitian
a. Tujuan Umum
Menentukan faktor-faktor yang berhubungan dengan resiko
keterlambatan perkembangan bicara dan bahasa pada anak usia 24-48
bulan di wilayah kerja Puskesmas Pakis dan Puskesmas Pegirian.
b. Tujuan Khusus
1) Menentukan distribusi frekuensi stimulasi perkembangan bicara
dan bahasa pada anak usia 24-48 bulan di wilayah kerja Puskesmas
Pakis dan Puskesmas Pegirian di Surabaya.
2) Menentukan distribusi kualitas interaksi orang tua dan anak pada
anak usia 24-48 bulan di wilayah kerja Puskesmas Pakis dan
Puskesmas Pegirian di Surabaya.
3) Menentukan distribusi tingkat intensitas penggunaan gawai pada
anak usia 24-48 bulan di wilayah kerja Puskesmas Pakis dan
Puskesmas Pegirian di Surabaya.
4) Menentukan distribusi tingkat durasi menonton televisi pada anak
usia 24-48 bulan di wilayah kerja Puskesmas Pakis dan Puskesmas
Pegirian di Surabaya.
5) Menganalisis faktor-faktor yang berhubungan dengan resiko
keterlambatan perkembangan bicara dan bahasa pada anak usia 24-
48 bulan di wilayah kerja Puskesmas Pakis dan Puskesmas
Pegirian di Surabaya.
a) Faktor frekuensi stimulasi.
b) Faktor kualitas interaksi orang tua dan anak.
c) Faktor tingkat intensitas penggunaan gawai.
d) Faktor tingkat durasi menonton televisi.
6) Menganalisis faktor yang paling berhubungan dengan resiko
keterlambatan perkembangan bicara dan bahasa pada anak usia
24-48 bulan di wilayah kerja Puskesmas Pakis dan Puskesmas
Pegirian di Surabaya.
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
101
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
2. Metode Penelitian
a. Frekuensi Stimulasi, Kualitas Interaksi Orang tua dan Anak, Intensitas
Penggunaan Gawai dan Durasi Menonton Televisi.
Untuk mengetahui frekuensi stimulasi, kualitas interaksi orang tua dan
anak, intensitas penggunaan gawai dan durasi menonton televisi
menggunakan kuesioner yang akan diisi langsung oleh responden.
b. Pemeriksaan Perkembangan
Pemeriksaan perkembangan bicara dan bahasa menggunakan KPSP
(Kuesioner Pra Skrining Perkembangan) dilakukan secara langsung.
Selama proses pemeriksaaan akan direkam untuk membantu peneliti
memberikan kesimpulan terkait perkembangan bicara dan bahasa anak.
Ibu diharapkan membantu peneliti jika anak rewel.
3. Efek Samping dan Resiko
Pada saat pemeriksaan perkembangan, anak kemungkinan akan merasa
kurang nyaman dan menjadi rewel atau menangis. Penelitian ini juga
menyita sedikit waktu responden dalam pengisian kuesioner dan ketika
pemeriksaan perkembangan.
4. Tanggung Jawab Peneliti
Apabila Ibu tidak bersedia menjadi responden penelitian atau anak rewel di
tengah pemeriksaan, Ibu boleh mengundurkan diri sebagai responden.
5. Kerahasiaan
Semua informasi yang telah diberikan oleh responden dijamin
kerahasiaannya oleh peneliti, hanya kelompok data tertentu yang
berhubungan dengan penelitian yang akan dilaporkan pada hasil penelitian.
Surabaya, ......................2020
Yang menerima penjelasan Yang memberi penjelasan
(......................................) (Desi Fitriani)
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
102
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Lampiran 5 : Lembar Persetujuan (Informed Consent)
Faktor-Faktor yang Berhubungan dengan Resiko Keterlambatan Perkembangan
Bicara dan Bahasa pada Anak Usia 24-48 Bulan di Surabaya
Saya bertanda tangan di bawah ini bersedia menjadi responden penelitian yang
dilakukan oleh :
Nama : Desi Fitriani
NIM : 011911223040
Saya telah mendapat penjelasan dari peneliti tentang tujuan penelitian ini.
Saya mengerti bahwa data mengenai penelitian ini akan dirahasiaankan. Semua
berkas yang mencantumkan identitas responden hanya digunakan terkait
penelitian.
Saya mengerti bahwa tidak ada resiko yang akan terjadi. Apabila ada
pertanyaan dan respon tidak nyaman atau berakibat negatif pada saya, maka
peneliti akan menghentikan pengumplan data peneliti memberikan hak kepada
saya untuk mengundurkan diri dari penelitian ini tanpa resiko apapun.
Demikian surat pernyataan ini saya tanda-tangani tanpa suatu paksaan. Saya
bersedia menjadi responden dalam penelitian ini secara sukarela.
Surabaya, .......................2020
Saksi, Responden
(........................................) (............................................)
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
103
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Lampiran 6 : Kuesioner Penelitian
KUESIONER PENELITIAN
Tanggal Pemeriksaan : .............................................. 2020 (diisi oleh peneliti)
IDENTITAS RESPONDEN
A. Identitas Anak
No.Responden : .................................. (diisi oleh peneliti)
TTL : .............................., ....................................
Usia : ................... tahun, ............... bulan
Jenis Kelamin : L / P (*lingkari salah satu)
BB lahir : ............... gram
Lama kehamilan : .........................
Riwayat Kesehatan : Gangguan pendengaran
Gangguan penglihatan
Tidak ada gangguan pendengaran dan
penglihatan
B. Identitas orang tua
Usia Ibu : .................tahun Usia Ayah : ................... tahun
Pendidikan : ......................... Pendidikan : .................................
Pekerjaan : ......................... Pekerjaan : .................................
No.Telepon : .......................... Alamat : .................................
Kuesioner Intensitas Penggunaan Gawai
Petunjuk Pengisian
Berilah tanda [√] pada jawaban yang sesuai dengan keadaan anda saat ini.
1. Seberapa sering anak menggunakan gawai(gadget)? (pilih salah satu)
1 hari/minggu 2 hari/minggu 3 hari/minggu
4 hari/minggu 5 hari/minggu 6 hari/minggu
setiap hari
2. Dalam satu hari berapa kali anak menggunakan gawai (gadget)? .............. kali
3. Berapa lama anak menggunakan gawai (gadget) dalam satu waktu?
........ jam ........ menit.
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
104
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
4. Aplikasi apa yang biasanya digunakan anak? (bisa pilih > 1)
Game/permainan Menebak gambar
Sebutkan : ............... Video
Belajar membaca Sebutkan : .................
Belajar menulis Lainnya : ...................
Puzzle
5. Apakah anak menggunakangawai(gadget) dengan pengawasan orang
tua/pengasuh anak?
Tidak pernah Jarang Sering
Keterangan :
• Pertanyaan no.1-3 untuk mengetahui intensitas penggunaan gawai.
• Pertanyaan yang lain untuk mengetahui informasi pendukung dalam
penelitian ini.
Kuesioner Frekuensi Stimulasi
Isilah pernyataan di bawah ini dengan memberi tanda checklist (√) pada kotak
yang tersedia dan pilihlah:
a. Selalu : ika stimulasi dilakukan 7 hari dalam seminggu
b. Sering : jika stimulasi dilakukan 4-6 hari dalam seminggu
c. Jarang : jika stimulasi dilakukan 1-3 hari dalam seminggu
d. Tidak pernah: jika stimulasi tidak pernah dilakukan dalam seminggu
Umur 24-36 bulan
Kegiatan
Tidak
Pernah
(1)
Jarang
(2)
Sering
(3)
Selalu
(4)
1. Berbicara dengan baik pada anak, menggunakan
ejaan bahasa yang baik dan benar dan tidak
cadel, serta berbicara dengan anak menggunakan
2 kata.
2. Membacakan buku cerita pada anak.
3. Mendorong anak agar mau bercerita mengenai
apa yang dilihatnya dari buku maupun ketika
jalan-jalan.
4. Membantu anak dalam memilih acara TV serta
mendampingi anak ketika menonton TV.
5. Menjelaskan kepada anak acara TV yang
terkadang menakutkan, apakah hal tersebut
nyata/tidak.
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
105
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
6. Mengajari serta membimbing anak untuk
menyebutkan namanya secara lengkap.
7. Menceritakan kembali kepada anak tentang
kejadian lucu dan menarik yang pernah
dialaminya.
8. Melihat gambar bersama anak kemudian anak
dapat menyebut dengan benar nama 2 benda
atau lebih (dari gambar yag sudah ditunjukkan).
9. Menyebutkan nama berbagai jenis pakaian
ketika mengenakan pakaian anak, serta meminta
anak untuk mengambil jenis pakaian yang
diminta sambil menyebutkan kembali jenisnya.
10. Menyatakan keadaan suatu benda ketika
berbicara dengan anak, misalnya mobil-mobilan
yang biru itu ada di dalam laci dll.
Umur 36-48 bulan
Kegiatan
Tidak
Pernah
(1)
Jarang
(2)
Sering
(3)
Selalu
(4)
1. Mengajak anak untuk mau bercerita mengenai
dirinya, hobinya atau mengenai Orang tuanya.
2. Mengenalkan huruf pada anak dengan
menyebutkannya satu persatu, kemudian
meminta anak untuk mengulanginya
3. Berbicara dengan anak dengan mendorong anak
untuk dapat mengajukan pertanyaan kemudian
Anda menjawab pertanyaan tersebut dengan
kata-kata sederhana.
4. Membacakan buku cerita untuk anak.
5. Menyanyikan lagu dan membacakan sajak-sajak
untuk anak.
6. Membantu anak untuk dapat menyebutkan nama
lengkapnya, menyatakan perasaannya,
menjelaskan sesuatu dan mengerti waktu.
7. Membantu anak dalam memilih acara TV serta
mendampingi anak saat menonton TV.
8. Menempelkan sebuah foto anak pada bukunya
lalu meminta anak menceritakan apa yang terjadi
di dalam fotonya itu.
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
106
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Kuesioner Kualitas Interaksi Orang tua dan Anak (MORS)
N
o
Item Tidak
Pernah
(0)
Jarang
(1)
Kadang-
Kadang
(2)
Hampir
Sering
(3)
Sangat
Sering
(4)
Selalu
(5)
Pertanyaan terkait warmth
1. Saya merasa bangga
dengan anak saya
2. Anak saya suka
mencontoh apa yang saya
kerjakan.
3. Anak saya senang
berbicara dengan saya
4. Anak saya suka
mencontoh sifat saya
(contoh: dalam hal suka
kebersihan, dll)
5. Anak saya merasa bahagia
bersama saya.
6. Anak saya merasa bahagia
ketika saya menuruti apa
yang mereka inginkan
7. Anak saya biasa memeluk
dan mencium saya ketika
mendapatkan apa yang
mereka inginkan.
Pertanyaan terkait invasiveness
8. Anak saya suka meminta
perhatian saya
9. Anak saya suka meminta
perhatian saya dengan
mengganggu saya
10. Anak saya ingin saya
selalu ada dan
mendengarkannya
11. Mood anak saya mudah
sekali berubah-ubah
12. Anak saya ingin saya
menuruti apa yang
diinginkannya
13. Anak saya menarik
perhatian saya dengan
menangis
14. Saya kurang sabar dalam
menghadapi anak saya
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
107
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Lembar Pengumpulan Data Durasi Menonton Televisi
No.
Responden
Usia Anak
(Bulan)
Rata-Rata Durasi
Menonton Telvisi (menit)
Program Televisi yang
Ditonton
1.
2.
122
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
108
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Kuesioner KPSP (Kuesioner Pra Skrining Perkembangan)
Kuesioner Pra Skrining Perkembangan (KPSP) pada Anak Usia 24 bulan sampai < 30 bulan
1. Apakah anak dapat mengucapkan paling sedikit 3 kata yang
mempunyai arti selain “papa” dan “mama”?
Bicara dan
Bahasa
Ya Tidak
2. Tanpa bimbingan, petunjuk atau bantuan anda, dapatkah anda
menunjuk dengan benar paling sedikit satu bagian badannya
(rambut, mata, hidung, mulut, atau bagian badan yang lain)
Bicara dan
Bahasa
Ya Tidak
3. Dapatkah anak membantu memungut mainannya sendiri atau
membantu mengangkat piring jika diminta?
Bicara dan
Bahasa
Ya Tidak
Kuesioner Pra Skrining Perkembangan (KPSP) pada Anak Usia 30 bulan sampai < 36 bulan
1. Tanpa bimbingan, petunjuk atau bantuan anda, dapatkah anak
menunjuk dengan benar paling sedikit satu bagian badannya
(rambut, mata, hidung, mulut, atau bagian badan yang lain).
Bicara dan
Bahasa
Ya Tidak
2. Dapatkah anak membantu memungut mainannya sendiri atau
membantu mengangkat piring jika diminta?
Bicara dan
Bahasa
Ya Tidak
3. Dapatkah anak menggunakan 2 kata pada saat 2berbicara
seperti “minta minum”, “mau tidur”? “terima kasih” dan
“dadah”, tidak ikut dinilai.
Bicara dan
Bahasa
Ya Tidak
4. Apakah anak dapat menyebut 2 diantaranya gambar-gambar ini
tanpa bantuan?
(Menyebut dengan suara binatang tidak ikut dinilai).
Bicara dan
Bahasa
Ya Tidak
Kuesioner Pra Skrining Perkembangan (KPSP) pada Anak Usia 36 bulan sampai < 48 bulan
1. Dapatkah anak menggunakan 2 kata pada saat berbicara seperti
“minta munum”, “mau tidur”? “terima kasih” dan “dadah”, tidak
ikut dinilai.
Bicara
dan
Bahasa
Ya Tidak
2. Apakah anak dapat menyebut 2 diantaranya gambar-gambar ini
tanpa bantuan?
(Menyebut dengan suara binatang tidak ikut dinilai).
Bicara
dan
Bahasa
Ya Tidak
3. Ikuti perintah ini dengan seksama. Jangan memberi isyarat dengan
telunjuk atau mata pada saar memberikan perintah berikut ini :
“Letakkan kertas ini di lantai”
“Letakkan kertas ini di kursi”
“Berikan kertas ini pada ibu”
Dapatkah anak melaksanakan ketiga perintah tadi?
Bicara
dan
Bahasa
Ya Tidak
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
109
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Lampiran 7 : Uji Validitas dan Reliabilitas
1. Frekuensi Stimulasi Usia 24-36 Bulan
Correlations
Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5 Soal 6 Soal 7 Soal 8 Soal 9 Soal 10 Total skor
Soal 1 Pearson Correlation
1 .515* .609** .140 .195 .736** .783** .330 .567** .332 .770**
Sig. (2-tailed) .020 .004 .557 .410 .000 .000 .155 .009 .153 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Soal 2 Pearson Correlation
.515* 1 .681** .566** .323 .688** .506* .401 .363 .620** .808**
Sig. (2-tailed) .020 .001 .009 .165 .001 .023 .080 .116 .004 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Soal 3 Pearson Correlation
.609** .681** 1 .264 .369 .551* .536* .208 .132 .386 .702**
Sig. (2-tailed) .004 .001 .260 .110 .012 .015 .379 .580 .093 .001
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Soal 4 Pearson Correlation
.140 .566** .264 1 .585** .289 .229 .666** .137 .281 .582**
Sig. (2-tailed) .557 .009 .260 .007 .216 .331 .001 .565 .230 .007
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Soal 5 Pearson Correlation
.195 .323 .369 .585** 1 .287 .314 .575** .187 .320 .592**
Sig. (2-tailed) .410 .165 .110 .007 .219 .178 .008 .429 .169 .006
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Soal 6 Pearson Correlation
.736** .688** .551* .289 .287 1 .740** .368 .584** .268 .813**
Sig. (2-tailed) .000 .001 .012 .216 .219 .000 .111 .007 .253 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Soal 7 Pearson Correlation
.783** .506* .536* .229 .314 .740** 1 .541* .597** .352 .820**
Sig. (2-tailed) .000 .023 .015 .331 .178 .000 .014 .005 .129 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Soal 8 Pearson Correlation
.330 .401 .208 .666** .575** .368 .541* 1 .323 .331 .665**
Sig. (2-tailed) .155 .080 .379 .001 .008 .111 .014 .165 .153 .001
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Soal 9 Pearson Correlation
.567** .363 .132 .137 .187 .584** .597** .323 1 .360 .607**
Sig. (2-tailed) .009 .116 .580 .565 .429 .007 .005 .165 .119 .005
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Soal 10 Pearson Correlation
.332 .620** .386 .281 .320 .268 .352 .331 .360 1 .577**
Sig. (2-tailed) .153 .004 .093 .230 .169 .253 .129 .153 .119 .008
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Total skor Pearson Correlation
.770** .808** .702** .582** .592** .813** .820** .665** .607** .577** 1
Sig. (2-tailed) .000 .000 .001 .007 .006 .000 .000 .001 .005 .008
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
110
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 20 100.0
Excludeda 0 .0
Total 20 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
2. Frekuensi stimulasi usia 36-48 bulan Correlations
Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5 Soal 6 Soal 7 Soal 8 Total Skor
Soal 1 Pearson Correlation 1 .489* .318 .409 .289 .697** .377 .423 .716**
Sig. (2-tailed) .029 .171 .073 .216 .001 .102 .063 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Soal 2 Pearson Correlation .489* 1 .462* .311 .246 .479* .749** .637** .760**
Sig. (2-tailed) .029 .040 .183 .295 .033 .000 .003 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Soal 3 Pearson Correlation .318 .462* 1 .118 .794** .521* .464* .315 .675**
Sig. (2-tailed) .171 .040 .621 .000 .018 .040 .176 .001
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Soal 4 Pearson Correlation .409 .311 .118 1 .251 .280 .326 .778** .647**
Sig. (2-tailed) .073 .183 .621 .286 .233 .160 .000 .002
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Soal 5 Pearson Correlation .289 .246 .794** .251 1 .518* .234 .309 .629**
Sig. (2-tailed) .216 .295 .000 .286 .019 .321 .185 .003
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Soal 6 Pearson Correlation .697** .479* .521* .280 .518* 1 .674** .310 .767**
Sig. (2-tailed) .001 .033 .018 .233 .019 .001 .184 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Soal 7 Pearson Correlation .377 .749** .464* .326 .234 .674** 1 .402 .706**
Sig. (2-tailed) .102 .000 .040 .160 .321 .001 .079 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Soal 8 Pearson Correlation .423 .637** .315 .778** .309 .310 .402 1 .774**
Sig. (2-tailed) .063 .003 .176 .000 .185 .184 .079 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20
Total Skor
Pearson Correlation .716** .760** .675** .647** .629** .767** .706** .774** 1
Sig. (2-tailed) .000 .000 .001 .002 .003 .000 .000 .000
N 20 20 20 20 20 20 20 20 20
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 20 100.0
Excludeda 0 .0
Total 20 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.880 10
Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items
.852 8
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
111
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Lampiran 8 : Master Tabel
No.
Usia
Anak Jenis Pendidikan Pekerjaan Frekuensi Kualitas Gawai Televisi Perkembangan
(Bulan) Kelamin Ibu Ibu Stimulasi Interaksi Frekuensi Durasi Kategori Durasi Kategori Bicara dan Bahasa
1 30 P SMA IRT Baik Invasif 3 30 Rendah 60 Rendah Resiko Keterlambatan
2 37 L SMP IRT Baik Kehangatan 1 30 Rendah 300 Tinggi Normal
3 30 P Sarjana IRT Baik Kehangatan 7 60 Tinggi 60 Rendah Normal
4 37 L Sarjana IRT Baik Kehangatan 5 120 Tinggi 60 Rendah Normal
5 31 P SMP IRT Baik Kehangatan 7 150 Tinggi 10 Rendah Normal
6 30 P Sarjana IRT Baik Kehangatan 7 90 Tinggi 60 Tinggi Normal
7 32 L SMA IRT Baik Kehangatan 7 60 Tinggi 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
8 34 L SMP IRT Baik Invasif 2 30 Rendah 30 Rendah Resiko Keterlambatan
9 47 L SMA IRT Baik Kehangatan 7 180 Tinggi 60 Rendah Normal
10 40 L Sarjana IRT Baik Kehangatan 7 60 Tinggi 60 Rendah Normal
11 32 L SMA IRT Kurang Kehangatan 3 60 Sedang 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
12 37 P SMA Bekerja Baik Invasif 4 240 Tinggi 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
13 33 L SMA Bekerja Kurang Invasif 7 60 Sedang 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
14 26 L SMA Bekerja Kurang Invasif 7 60 Tinggi 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
15 42 P SMA IRT Baik Kehangatan 7 60 Tinggi 120 Tinggi Normal
16 47 L SMK IRT Baik Kehangatan 2 30 Rendah 180 Tinggi Resiko Keterlambatan
17 27 L SMP IRT Baik Kehangatan 7 60 Tinggi 240 Tinggi Resiko Keterlambatan
18 25 P SMK IRT Baik Kehangatan 7 120 Tinggi 60 Rendah Resiko Keterlambatan
19 47 L SD IRT Baik Kehangatan 1 30 Rendah 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
20 25 L SMK Bekerja Baik Kehangatan 7 30 Sedang 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
21 47 P SMA Bekerja Baik Kehangatan 7 120 Tinggi 30 Rendah Normal
22 25 P SMA Bekerja Kurang Kehangatan 7 60 Tinggi 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
23 34 P SMA IRT Baik Kehangatan 4 10 Rendah 60 Rendah Normal
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
112
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
24 47 L SD IRT Baik Kehangatan 7 30 Sedang 30 Rendah Normal
25 35 P SMA IRT Baik Kehangatan 3 30 Rendah 120 Tinggi Normal
26 33 P SMP Bekerja Baik Kehangatan 7 60 Tinggi 10 Rendah Normal
27 47 P SMA IRT Baik Kehangatan 7 60 Sedang 60 Rendah Normal
28 47 L SMP IRT Kurang Kehangatan 7 120 Tinggi 10 Rendah Resiko Keterlambatan
29 30 P SMP Bekerja Baik Kehangatan 7 60 Tinggi 60 Rendah Resiko Keterlambatan
30 47 L SD IRT Kurang Invasif 7 30 Sedang 10 Rendah Resiko Keterlambatan
31 25 L SMP Bekerja Baik Kehangatan 7 60 Tinggi 60 Rendah Resiko Keterlambatan
32 25 P Diploma Bekerja Baik Kehangatan 7 60 Tinggi 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
33 31 L SMA Bekerja Baik Kehangatan 1 30 Rendah 60 Rendah Normal
34 45 L Sarjana IRT Baik Kehangatan 3 60 Sedang 30 Rendah Normal
35 31 L SMA IRT Baik Kehangatan 7 60 Tinggi 120 Tinggi Normal
36 45 P SMP Bekerja Baik Kehangatan 3 60 Sedang 120 Tinggi Normal
37 32 P Sarjana Bekerja Baik Kehangatan 7 60 Tinggi 120 Tinggi Normal
38 43 P SMK Bekerja Baik Kehangatan 7 120 Tinggi 30 Rendah Normal
39 37 P SMA IRT Kurang Kehangatan 7 180 Tinggi 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
40 27 L SMA Bekerja Kurang Invasif 7 45 Tinggi 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
41 39 P SMK IRT Baik Invasif 7 300 Tinggi 300 Tinggi Resiko Keterlambatan
42 31 P SD IRT Kurang Invasif 7 60 Tinggi 120 Tinngi Resiko Keterlambatan
43 26 L SMA IRT Baik Kehangatan 7 30 Sedang 60 Rendah Normal
44 37 L SMA Bekerja Baik Kehangatan 7 60 Tinggi 60 Rendah Normal
45 35 P Sarjana IRT Kurang Kehangatan 7 120 Tinggi 150 Tinggi Resiko Keterlambatan
46 38 L SMA IRT Baik Kehangatan 7 30 Sedang 60 Rendah Normal
47 29 P Sarjana Bekerja Baik Kehangatan 7 60 Tinggi 60 Rendah Normal
48 46 L Sarjana Bekerja Baik Kehangatan 7 60 Tinggi 30 Rendah Normal
49 43 L SMK IRT Baik Kehangatan 7 30 Sedang 120 Tinggi Normal
50 47 P SMA IRT Baik Kehangatan 3 15 Rendah 60 Rendah Normal
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
113
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
51 29 L SMP Bekerja Baik Kehangatan 7 360 Tinggi 60 Rendah Normal
52 37 P SMP IRT Baik Invasif 7 60 Tinggi 180 Tinggi Resiko Keterlambatan
53 47 P SMA Bekerja Baik Invasif 7 120 Tinggi 60 Rendah Resiko Keterlambatan
54 32 P SMP IRT Baik Invasif 7 120 Tinggi 300 Tinggi Resiko Keterlambatan
55 40 L SMK IRT Kurang Kehangatan 7 60 Tinggi 120 Tinggi Normal
56 42 P SMK IRT Baik Kehangatan 7 120 Tinggi 60 Rendah Resiko Keterlambatan
57 47 P SMA IRT Baik Kehangatan 7 60 Tinggi 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
58 47 P SMA Bekerja Baik Invasif 7 30 Sedang 60 Rendah Normal
59 39 L SMA Bekerja Baik Invasif 7 120 Tinggi 60 Rendah Resiko Keterlambatan
60 33 L Sarjana Bekerja Kurang Invasif 7 60 Tinggi 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
61 47 P SMP IRT Baik Invasif 7 60 Tinggi 180 Tinggi Resiko Keterlambatan
62 35 L SMA IRT Baik Invasif 7 300 Tinggi 30 Rendah Normal
63 37 L Diploma Bekerja Baik Kehangatan 7 30 Sedang 60 Rendah Normal
64 46 L SMA Bekerja Kurang Invasif 7 180 Tinggi 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
65 37 L SMK IRT Baik Kehangatan 7 60 Tinggi 60 Rendah Normal
66 45 L SMP IRT Kurang Invasif 7 45 Tinggi 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
67 25 L SMK IRT Baik Kehangatan 3 60 Sedang 120 Tinggi Normal
68 25 L SD Bekerja Baik Kehangatan 4 60 Sedang 60 Rendah Normal
69 27 L SMK IRT Baik Kehangatan 7 30 Sedang 60 Rendah Normal
70 30 P SMP IRT Baik Invasif 7 60 Tinggi 60 Rendah Normal
71 37 P SMA Bekerja Baik Kehangatan 7 30 Sedang 60 Rendah Normal
72 33 P SMA IRT Kurang Kehangatan 7 180 Tinggi 60 Rendah Normal
73 25 L SMA Bekerja Baik Kehangatan 7 15 Sedang 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
74 25 P SMP IRT Kurang Invasif 7 60 Tinggi 180 Tinggi Resiko Keterlambatan
75 34 P SMK IRT Kurang Invasif 7 45 Tinggi 200 Tinggi Resiko Keterlambatan
76 35 P SMA IRT Baik Invasif 3 120 Sedang 200 Tinggi Resiko Keterlambatan
77 38 P SMA IRT Baik Invasif 7 240 Tinggi 150 Tinggi Resiko Keterlambatan
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
114
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
78 35 P SMA IRT Baik Kehangatan 2 60 Sedang 60 Rendah Normal
79 25 L Diploma Bekerja Baik Kehangatan 7 60 Tinggi 30 Rendah Normal
80 40 P Sarjana IRT Baik Kehangatan 7 300 Tinggi 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
81 41 P Sarjana Bekerja Baik Invasif 7 360 Tinggi 30 Rendah Resiko Keterlambatan
82 33 P SMA Bekerja Baik Kehangatan 7 60 Tinggi 30 Rendah Normal
83 40 P SMA IRT Kurang Invasif 7 120 Tinggi 60 Rendah Resiko Keterlambatan
84 30 P Diploma Bekerja Baik Kehangatan 2 60 Sedang 90 Rendah Normal
85 31 L SMA IRT Baik Kehangatan 7 360 Tinggi 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
86 42 P SMA IRT Baik Kehangatan 7 30 Sedang 120 Tinggi Normal
87 47 L SMK Bekerja Baik Kehangatan 7 60 Tinggi 60 Rendah Normal
88 38 P SMA Bekerja Kurang Invasif 7 300 Tinggi 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
89 32 L SMA IRT Baik Kehangatan 7 180 Tinggi 30 Rendah Resiko Keterlambatan
90 25 P Sarjana Bekerja Baik Kehangatan 7 30 Sedang 30 Rendah Normal
91 39 P Sarjana IRT Baik Kehangatan 2 30 Rendah 60 Rendah Normal
92 37 P SMA Bekerja Kurang Invasif 7 120 Tinggi 150 Tinggi Resiko Keterlambatan
93 47 L SMA IRT Kurang Invasif 7 120 Tinggi 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
94 26 L Diploma Bekerja Baik Kehangatan 7 30 Sedang 60 Rendah Normal
95 47 P SMA IRT Kurang Kehangatan 7 60 Tinggi 60 Rendah Normal
96 42 P Diploma Bekerja Baik Kehangatan 3 120 Sedang 60 Rendah Normal
97 47 P SMA IRT Kurang Invasif 7 120 Tinggi 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
98 31 L SMA IRT Kurang Kehangatan 7 60 Tinggi 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
99 35 P SMA IRT Baik Invasif 7 120 Tinggi 60 Rendah Resiko Keterlambatan
100 45 L Sarjana Bekerja Baik Kehangatan 2 30 Rendah 60 Rendah Normal
101 26 L SMA IRT Baik Kehangatan 7 120 Tinggi 60 Rendah Resiko Keterlambatan
102 25 L Sarjana IRT Baik Kehangatan 2 60 Sedang 60 Rendah Normal
103 43 P Sarjana IRT Baik Kehangatan 3 60 Sedang 60 Rendah Normal
104 33 L SMA IRT Baik Kehangatan 5 30 Sedang 30 Rendah Normal
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
115
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
105 47 P SMA IRT Baik Kehangatan 2 120 Sedang 60 Rendah Normal
106 45 P SMP IRT Baik Kehangatan 7 60 Tinggi 120 Tinggi Normal
107 31 L SMA IRT Baik Kehangatan 7 15 Sedang 120 Tinggi Normal
108 40 L SMA Bekerja Kurang Kehangatan 7 120 Tinggi 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
109 37 P SMP Bekerja Baik Kehangatan 7 30 Sedang 60 Rendah Normal
110 40 L SMA Bekerja Baik Kehangatan 7 60 Tinggi 60 Rendah Normal
111 37 L SMK IRT Kurang Invasif 7 30 Sedang 45 Rendah Resiko Keterlambatan
112 29 L Sarjana IRT Baik Kehangatan 7 120 Tinggi 60 Rendah Resiko Keterlambatan
113 46 L Sarjana IRT Baik Kehangatan 7 90 Tinggi 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
114 44 L Sarjana Bekerja Kurang Invasif 7 30 Tinggi 240 Tinggi Resiko Keterlambatan
115 42 L Sarjana Bekerja Kurang Invasif 7 60 Tinggi 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
116 30 P Sarjana Bekerja Baik Kehangatan 7 30 Sedang 30 Rendah Normal
117 25 P Sarjana Bekerja Kurang Invasif 7 120 Tinggi 30 Rendah Resiko Keterlambatan
118 25 L Sarjana Bekerja Baik Kehangatan 3 15 Rendah 120 Tinggi Normal
119 42 L Sarjana Bekerja Baik Kehangatan 7 90 Tinggi 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
120 35 P SMA Bekerja Kurang Kehangatan 7 60 Tinggi 120 Tinggi Resiko Keterlambatan
121 32 P SMA Bekerja Kurang Kehangatan 7 60 Tinggi 150 Tinggi Resiko Keterlambatan
122 40 P SMA Bekerja Kurang Kehangatan 7 60 Tinggi 180 Tinggi Resiko Keterlambatan
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
116
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Lampiran 9 : Hasil Pengolahan Data
1. Karakteristik Responden
Case Processing Summary
Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
Usia Anak (Bulan) *
Perkembangan Bicara
dan Bahasa Anak
122 100.0% 0 .0% 122 100.0%
Usia Anak (Bulan) * Perkembangan Bicara dan Bahasa Anak Crosstabulation
Perkembangan Bicara
dan Bahasa Anak
Total
Resiko
terlambat Normal
Usia
Anak
(Bulan)
24-<30 bulan Count 13 11 24
% within Usia Anak
(Bulan) 54.2% 45.8% 100.0%
% within Perkembangan
Bicara dan Bahasa Anak 21.3% 18.0% 19.7%
% of Total 10.7% 9.0% 19.7%
30-<36 bulan Count 17 21 38
% within Usia Anak
(Bulan) 44.7% 55.3% 100.0%
% within Perkembangan
Bicara dan Bahasa Anak 27.9% 34.4% 31.1%
% of Total 13.9% 17.2% 31.1%
36-<48 bulan Count 31 29 60
% within Usia Anak
(Bulan) 51.7% 48.3% 100.0%
% within Perkembangan
Bicara dan Bahasa Anak 50.8% 47.5% 49.2%
% of Total 25.4% 23.8% 49.2%
Total Count 61 61 122
% within Usia Anak
(Bulan) 50.0% 50.0% 100.0%
% within Perkembangan
Bicara dan Bahasa Anak 100.0% 100.0% 100.0%
% of Total 50.0% 50.0% 100.0%
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
117
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Chi-Square Tests
Value df
Asymp. Sig. (2-
sided)
Pearson Chi-Square .654a 2 .721
Likelihood Ratio .655 2 .721
Linear-by-Linear Association .000 1 1.000
N of Valid Cases 122
a. 0 cells (,0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is
12,00.
Symmetric Measures
Value Approx. Sig.
Nominal by Nominal Contingency Coefficient .073 .721
N of Valid Cases 122
Case Processing Summary
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
118
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Case Processing Summary
Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
Pendidikan Ibu *
Perkembangan Bicara dan
Bahasa Anak
122 100.0% 0 .0% 122 100.0%
Pendidikan Ibu * Perkembangan Bicara dan Bahasa Anak Crosstabulation
Perkembangan Bicara
dan Bahasa Anak
Total
Resiko
terlambat Normal
Pendidikan
Ibu
Dasar Count 13 10 23
% within Pendidikan Ibu 56.5% 43.5% 100.0%
% within Perkembangan
Bicara dan Bahasa Anak 21.3% 16.4% 18.9%
% of Total 10.7% 8.2% 18.9%
Menengah Count 37 30 67
% within Pendidikan Ibu 55.2% 44.8% 100.0%
% within Perkembangan
Bicara dan Bahasa Anak 60.7% 49.2% 54.9%
% of Total 30.3% 24.6% 54.9%
Tinggi Count 11 21 32
% within Pendidikan Ibu 34.4% 65.6% 100.0%
% within Perkembangan
Bicara dan Bahasa Anak 18.0% 34.4% 26.2%
% of Total 9.0% 17.2% 26.2%
Total Count 61 61 122
% within Pendidikan Ibu 50.0% 50.0% 100.0%
% within Perkembangan
Bicara dan Bahasa Anak 100.0% 100.0% 100.0%
% of Total 50.0% 50.0% 100.0%
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
119
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Case Processing Summary
Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
Pekerjaan Ibu *
Perkembangan Bicara dan
Bahasa Anak
122 100.0% 0 .0% 122 100.0%
Pekerjaan Ibu * Perkembangan Bicara dan Bahasa Anak Crosstabulation
Perkembangan Bicara
dan Bahasa Anak
Total
Resiko
terlambat
Normal
Pekerjaan
Ibu
Bekerja Count 25 26 51
% within Pekerjaan Ibu 49.0% 51.0% 100.0%
% within
Perkembangan Bicara
dan Bahasa Anak
41.0% 42.6% 41.8%
% of Total 20.5% 21.3% 41.8%
Tidak Bekerja Count 36 35 71
% within Pekerjaan Ibu 50.7% 49.3% 100.0%
% within
Perkembangan Bicara
dan Bahasa Anak
59.0% 57.4% 58.2%
% of Total 29.5% 28.7% 58.2%
Total Count 61 61 122
% within Pekerjaan Ibu 50.0% 50.0% 100.0%
% within
Perkembangan Bicara
dan Bahasa Anak
100.0% 100.0% 100.0%
% of Total 50.0% 50.0% 100.0%
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
120
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
2. Analisis Univariat
a. Karakteristik Total
Statistics
Frekuensi Stimulasi
N Valid 122
Missing 0
Frekuensi Stimulasi
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid Kurang 32 26.2 26.2 26.2
Baik 90 73.8 73.8 100.0
Total 122 100.0 100.0
Statistics
Kualitas Interaksi Orang Tua dan Anak
N Valid 122
Missing 0
Kualitas Interaksi Orang Tua dan Anak
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid Invasif 35 28.7 28.7 28.7
Kehangatan 87 71.3 71.3 100.0
Total 122 100.0 100.0
Statistics
Intensitas Penggunaan Gawai
N Valid 122
Missing 0
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
121
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Intensitas Penggunaan Gawai
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid Tinggi 77 63.1 63.1 63.1
Sedang 33 27.0 27.0 90.2
Rendah 12 9.8 9.8 100.0
Total 122 100.0 100.0
Statistics
Durasi Anak Menonton televisi
N Valid 122
Missing 0
Durasi Anak menonton televisi
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid Tinggi 57 46.7 46.7 46.7
Rendah 65 53.3 53.3 100.0
Total 122 100.0 100.0
Rata-rata durasi penggunaan gawai dan menonton televisi pada anak
No. durasi TV
kelompok kasus
durasi TV
kelompok kontrol
durasi gawai
kelompok
kasus
durasi gawai
kelompok kasus
1 10 10 120 150
2 10 10 30 60
3 30 30 30 120
4 30 30 360 30
5 30 30 180 60
6 30 30 120 120
7 45 30 30 60
8 60 30 30 300
9 60 30 120 60
10 60 30 60 60
11 60 30 60 30
12 60 30 120 30
13 60 30 120 30
14 60 60 120 60
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
122
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
15 60 60 120 120
16 60 60 120 180
17 60 60 120 60
18 60 60 120 10
19 120 60 60 60
20 120 60 60 30
21 120 60 240 30
22 120 60 60 60
23 120 60 60 30
24 120 60 30 60
25 120 60 30 15
26 120 60 60 360
27 120 60 60 30
28 120 60 180 30
29 120 60 45 60
30 120 60 60 60
31 120 60 60 30
32 120 60 60 60
33 120 60 180 30
34 120 60 45 180
35 120 60 15 60
36 120 60 300 60
37 120 60 360 30
38 120 60 300 30
39 120 60 120 60
40 120 60 120 120
41 120 60 60 30
42 120 60 120 60
43 120 60 90 60
44 120 60 60 120
45 120 60 90 30
46 120 60 60 60
47 150 90 120 60
48 150 120 240 90
49 150 120 120 60
50 150 120 60 30
51 180 120 30 60
52 180 120 60 60
53 180 120 60 60
54 180 120 60 30
55 180 120 60 60
56 200 120 45 60
57 200 120 120 30
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
123
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
58 240 120 60 60
59 240 120 30 15
60 300 120 300 15
61 300 300 120 30
Rata-rata 117,7868852 70,16393443 105,7377049 67,29508197
b. Karakteristik Kelompok Kasus
Usia Anak (Bulan) * Jawaban Tidak KPSP Crosstabulation
Jawaban Tidak KPSP
Total 1 2 3 4 5
Usia
Anak
(Bulan)
24-<30
bulan
Count 4 9 0 0 0 13
% within Usia
Anak (Bulan) 30.8% 69.2% .0% .0% .0%
100.0
%
% within
Status
Perkembangan
pindahan
100.0% 90.0% .0% .0% .0% 21.3%
% of Total 6.6% 14.8% .0% .0% .0% 21.3%
30-<36
bulan
Count 0 1 1 15 0 17
% within Usia
Anak (Bulan) .0% 5.9% 5.9% 88.2% .0%
100.0
%
% within
Status
Perkembangan
pindahan
.0% 10.0% 50.0% 60.0% .0% 27.9%
% of Total .0% 1.6% 1.6% 24.6% .0% 27.9%
36-<48
bulan
Count 0 0 1 10 20 31
% within Usia
Anak (Bulan) .0% .0% 3.2% 32.3% 64.5%
100.0
%
% within
Status
Perkembangan
pindahan
.0% .0% 50.0% 40.0% 100.0
% 50.8%
% of Total .0% .0% 1.6% 16.4% 32.8% 50.8%
Total Count 4 10 2 25 20 61
% within Usia
Anak (Bulan) 6.6% 16.4% 3.3% 41.0% 32.8%
100.0
%
% within
Status
Perkembangan
pindahan
100.0% 100.0
%
100.0
%
100.0
%
100.0
%
100.0
%
% of Total 6.6% 16.4% 3.3% 41.0% 32.8%
100.0
%
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
124
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
3. Analisis Bivariat
Case Processing Summary
Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
Frekuensi Stimulasi *
Perkembangan Bicara
dan Bahasa Anak
122 100.0% 0 .0% 122 100.0%
Frekuensi Stimulasi * Perkembangan Bicara dan Bahasa Anak Crosstabulation
Perkembangan Bicara
dan Bahasa Anak
Total
Resiko
terlambat Normal
Frekuensi
Stimulasi
Kurang Count 29 3 32
% within Frekuensi
Stimulasi 90.6% 9.4% 100.0%
% within Perkembangan
Bicara dan Bahasa Anak 47.5% 4.9% 26.2%
% of Total 23.8% 2.5% 26.2%
Baik Count 32 58 90
% within Frekuensi
Stimulasi 35.6% 64.4% 100.0%
% within Perkembangan
Bicara dan Bahasa Anak 52.5% 95.1% 73.8%
% of Total 26.2% 47.5% 73.8%
Total Count 61 61 122
% within Frekuensi
Stimulasi 50.0% 50.0% 100.0%
% within Perkembangan
Bicara dan Bahasa Anak 100.0% 100.0% 100.0%
% of Total 50.0% 50.0% 100.0%
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
125
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Chi-Square Tests
Value Df
Asymp. Sig.
(2-sided)
Exact Sig.
(2-sided)
Exact Sig.
(1-sided)
Pearson Chi-Square 28.636a 1 .000
Continuity Correctionb 26.476 1 .000
Likelihood Ratio 32.068 1 .000
Fisher's Exact Test .000 .000
Linear-by-Linear
Association 28.401 1 .000
N of Valid Casesb 122
a. 0 cells (,0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is 16,00.
b. Computed only for a 2x2 table
Symmetric Measures
Value Approx. Sig.
Nominal by Nominal Contingency Coefficient .436 .000
N of Valid Cases 122
Case Processing Summary
Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
Kualitas Interaksi Orang
Tua dan Anak *
Perkembangan Bicara dan
Bahasa Anak
122 100.0% 0 .0% 122 100.0%
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
126
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Kualitas Interaksi Orang Tua dan Anak * Perkembangan Bicara dan Bahasa Anak
Crosstabulation
Perkembangan Bicara
dan Bahasa Anak
Total
Resiko
terlambat Normal
Kualitas Interaksi
Orang Tua dan
Anak
invasif Count 32 3 35
% within Kualitas
Interaksi Orang Tua
dan Anak
91.4% 8.6% 100.0%
% within
Perkembangan Bicara
dan Bahasa Anak
52.5% 4.9% 28.7%
% of Total 26.2% 2.5% 28.7%
kehangatan Count 29 58 87
% within Kualitas
Interaksi Orang Tua
dan Anak
33.3% 66.7% 100.0%
% within
Perkembangan Bicara
dan Bahasa Anak
47.5% 95.1% 71.3%
% of Total 23.8% 47.5% 71.3%
Total Count 61 61 122
% within Kualitas
Interaksi Orang Tua
dan Anak
50.0% 50.0% 100.0%
% within
Perkembangan Bicara
dan Bahasa Anak
100.0% 100.0% 100.0%
% of Total 50.0% 50.0% 100.0%
Chi-Square Tests
Value df
Asymp. Sig.
(2-sided)
Exact Sig.
(2-sided)
Exact Sig.
(1-sided)
Pearson Chi-Square 33.695a 1 .000
Continuity Correctionb 31.411 1 .000
Likelihood Ratio 37.899 1 .000
Fisher's Exact Test .000 .000
Linear-by-Linear
Association 33.419 1 .000
N of Valid Casesb 122
a. 0 cells (,0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is 17,50.
b. Computed only for a 2x2 table
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
127
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Symmetric Measures
Value Approx. Sig.
Nominal by Nominal Contingency Coefficient .465 .000
N of Valid Cases 122
Case Processing Summary
Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
Intensitas Penggunaan
Gawai * Perkembangan
Bicara dan Bahasa Anak
122 100.0% 0 .0% 122 100.0%
Intensitas Penggunaan Gawai * Perkembangan Bicara dan Bahasa Anak Crosstabulation
Perkembangan Bicara
dan Bahasa Anak
Total
Resiko
terlambat Normal
Intensitas
Penggunaan
Gawai
Tinggi Count 50 27 77
% within Intensitas
Penggunaan Gawai 64.9% 35.1% 100.0%
% within Perkembangan
Bicara dan Bahasa Anak 82.0% 44.3% 63.1%
% of Total 41.0% 22.1% 63.1%
Sedang Count 7 26 33
% within Intensitas
Penggunaan Gawai 21.2% 78.8% 100.0%
% within Perkembangan
Bicara dan Bahasa Anak 11.5% 42.6% 27.0%
% of Total 5.7% 21.3% 27.0%
Rendah Count 4 8 12
% within Intensitas
Penggunaan Gawai 33.3% 66.7% 100.0%
% within Perkembangan
Bicara dan Bahasa Anak 6.6% 13.1% 9.8%
% of Total 3.3% 6.6% 9.8%
Total Count 61 61 122
% within Intensitas
Penggunaan Gawai 50.0% 50.0% 100.0%
% within Perkembangan
Bicara dan Bahasa Anak 100.0% 100.0% 100.0%
% of Total 50.0% 50.0% 100.0%
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
128
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Chi-Square Tests
Value df
Asymp. Sig.
(2-sided)
Pearson Chi-Square 19.143a 2 .000
Likelihood Ratio 19.977 2 .000
Linear-by-Linear
Association 13.299 1 .000
N of Valid Cases 122
a. 0 cells (,0%) have expected count less than 5. The minimum
expected count is 6,00.
Symmetric Measures
Value Approx. Sig.
Nominal by Nominal Contingency Coefficient .368 .000
N of Valid Cases 122
Statistics
Lama penggunaan Gawai Perhari (menit)
N Valid 122
Missing 0
Mean 86.52
Minimum 10
Maximum 360
Anak Menggunakan gawai dengan pengawasan
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid jarang 30 24.6 24.6 24.6
sering 92 75.4 75.4 100.0
Total 122 100.0 100.0
Case Processing Summary
Cases
Valid Missing Total
N Percent N Percent N Percent
Durasi Menonton
Televisi *
Perkembangan Bicara
dan Bahasa Anak
122 100.0% 0 .0% 122 100.0%
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
129
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Chi-Square Tests
Value df
Asymp. Sig.
(2-sided)
Exact Sig.
(2-sided)
Exact Sig.
(1-sided)
Pearson Chi-Square 27.693a 1 .000
Continuity Correctionb 25.816 1 .000
Likelihood Ratio 28.874 1 .000
Fisher's Exact Test .000 .000
Linear-by-Linear Association 27.466 1 .000
N of Valid Casesb 122
a. 0 cells (,0%) have expected count less than 5. The minimum expected count is 28,50.
b. Computed only for a 2x2 table
Symmetric Measures
Value Approx. Sig.
Nominal by Nominal Contingency Coefficient .440 .000
N of Valid Cases 122
Statistics
Durasi Anak menonton televisi * Perkembangan Bicara dan Bahasa Anak Crosstabulation
Perkembangan Bicara dan
Bahasa Anak
Total
Resiko
terlambat Normal
Durasi
Anak
menonton
televisi
Tinggi Count 43 14 57
% within Durasi Anak
menonton televisi 75.4% 24.6% 100.0%
% within Perkembangan
Bicara dan Bahasa Anak 70.5% 23.0% 46.7%
% of Total 35.2% 11.5% 46.7%
Rendah Count 18 47 65
% within Durasi Anak
menonton televisi 27.7% 72.3% 100.0%
% within Perkembangan
Bicara dan Bahasa Anak 29.5% 77.0% 53.3%
% of Total 14.8% 38.5% 53.3%
Total Count 61 61 122
% within Durasi Anak
menonton televisi 50.0% 50.0% 100.0%
% within Perkembangan
Bicara dan Bahasa Anak 100.0% 100.0% 100.0%
% of Total 50.0% 50.0% 100.0%
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
130
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Durasi anak meonton televisi (menit)
N Valid 122
Missing 0
Mean 93.98
Minimum 10
Maximum 300
Program Televisi yang biasa di tonton anak
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Percent
Valid program anak (film
kartun) 119 97.5 97.5 97.5
Lainnya 3 2.5 2.5 100.0
Total 122 100.0 100.0
Statistics
Program Televisi yang biasa di tonton anak
N Valid 122
Missing 0
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
131
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
4. Analisis Multivariat
Logistic Regression
Case Processing Summary
Unweighted Casesa N Percent
Selected Cases Included in Analysis 122 100.0
Missing Cases 0 .0
Total 122 100.0
Unselected Cases 0 .0
Total 122 100.0
a. If weight is in effect, see classification table for the total number of cases.
Dependent Variable Encoding
Original Value Internal Value
Normal 0
Resiko terlambat 1
Categorical Variables Codings
Frequency
Parameter coding
(1)
Intensitas Penggunaan
Gawai
Rendah-Sedang 45 .000
Tinggi 77 1.000
Kualitas Interaksi Orang
Tua dan Anak
Invasif 35 1.000
Kehangatan 87 .000
Durasi Anak menonton
televisi
Tinggi 57 1.000
Rendah 65 .000
Frekuensi Stimulasi Kurang 32 1.000
Baik 90 .000
Block 0: Beginning Block
Classification Tablea,b
Observed
Predicted
Perkembangan Bicara dan Bahasa Anak
Percentage
Correct Normal Resiko terlambat
Step 0 Perkembangan Bicara dan Bahasa Anak
Normal 0 61 .0
Resiko terlambat 0 61 100.0
Overall Percentage 50.0
a. Constant is included in the model.
b. The cut value is ,500
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
132
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Variables in the Equation
B S.E. Wald df Sig. Exp(B)
Step
0
Constant .000 .181 .000 1 1.000 1.000
Variables not in the Equation
Score df Sig.
Step 0 Variables stimulasi(1) 28.636 1 .000
interaksi(1) 33.695 1 .000
durasi_TV(1) 27.693 1 .000
gawai2(1) 18.626 1 .000
Overall Statistics 59.496 4 .000
Block 1: Method = Backward Stepwise (Likelihood Ratio)
Omnibus Tests of Model Coefficients
Chi-square df Sig.
Step 1 Step 77.853 4 .000
Block 77.853 4 .000
Model 77.853 4 .000
Model Summary
Step -2 Log likelihood Cox & Snell R Square Nagelkerke R Square
1 91.275a .472 .629
a. Estimation terminated at iteration number 6 because parameter estimates changed by less than ,001.
Classification Tablea
Observed
Predicted
Perkembangan Bicara dan Bahasa Anak
Percentage Correct Normal Resiko terlambat
Step 1 Perkembangan Bicara dan
Bahasa Anak
Normal 50 11 82.0
Resiko terlambat 11 50 82.0
Overall Percentage 82.0
a. The cut value is ,500
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
133
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Variables in the Equation
B S.E. Wald df Sig. Exp(B)
95,0% C.I.for EXP(B)
Lower Upper
Step 1a
stimulasi(1) 1.561 .749 4.346 1 .037 4.764 1.098 20.669
interaksi(1) 3.071 .782 15.428 1 .000 21.567 4.658 99.853
durasi_TV(1) 2.107 .561 14.112 1 .000 8.220 2.739 24.670
gawai2(1) 1.488 .569 6.824 1 .009 4.426 1.450 13.514
Constant -2.888 .595 23.524 1 .000 .056
a. Variable(s) entered on step 1: stimulasi, interaksi, durasi_TV, gawai2.
Model if Term Removed
Variable
Model Log
Likelihood
Change in -2 Log
Likelihood df Sig. of the Change
Step 1 stimulasi -48.102 4.929 1 .026
interaksi -56.570 21.865 1 .000
durasi_TV -53.706 16.138 1 .000
gawai2 -49.344 7.414 1 .006
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
134
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
PROBABILITAS
P (Resiko keterlambatan perkembangan bicara dan bahasa) = 1
1+𝑒−𝑦
𝑦 = 𝑎 + 𝑏1𝑥1 + 𝑏2𝑥2 + 𝑏3𝑥3 + 𝑏4𝑥4
Keterangan :
a = konstanta (-2,888)
b1 = nilai B untuk variabel frekuensi stimulasi kurang pada uji regresi
logistik (1,561)
b2 = nilai B untuk variabel kualitas intraksi orang tua dan anak invasif
pada regresi logistik (3,071)
b3 = nilai B untuk variabel intensitas penggunaan gawai tinggi pada
regresi logistik (1,448)
b4 = nilai B untuk variabel durasi menonton televisi tinggi (2,107)
X1 = frekuensi stimulasi (variabel bebas) (1=kurang)
X2 = kualitas interaksi orang tua dan anak (variabel bebas) (1=invasif)
X3 = intensitas penggunaan gawai (variabel bebas) (1= rendah dan
sedang - tinggi)
X4 = durasi menonton televisi (variabel bebas) (1 = tinggi)
1. Untuk responden dengan 4 faktor sekaligus, yaitu frekuensi stimulasi,
kualitas interaksi orang tua dan anak, intensitas penggunaan gawai, dan durasi
menonton televisi.
𝑦 = 𝑎 + 𝑏1𝑥1 + 𝑏2𝑥2 + 𝑏3𝑥3 + 𝑏4𝑥4
𝑦 = (-2,888) + 1,561+ 3,071+ 1,448+ 2,107
= 5,339
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
135
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
P (resiko keterlambatan perkembangan bicara dan bahasa)
= 1
1+𝑒−5,339 = 0,9952
= 99,52%
2. Untuk responden dengan 3 faktor, yaitu frekuensi stimulasi, kualitas interaksi
orang tua dan anak, dan intensitas penggunaan gawai.
𝑦 = 𝑎 + 𝑏1𝑥1 + 𝑏2𝑥2 + 𝑏3𝑥3 + 𝑏4𝑥4
𝑦 = (-2,888) + 1,561+ 3,071+ 1,448+ 0
= 3,232
P (resiko keterlambatan perkembangan bicara dan bahasa)
= 1
1+𝑒−3,232 = 0,9620
= 96,20%
3. Untuk responden dengan 3 faktor, yaitu frekuensi stimulasi, kualitas interaksi
orang tua dan anak, dan durasi menonton televisi
𝑦 = 𝑎 + 𝑏1𝑥1 + 𝑏2𝑥2 + 𝑏3𝑥3 + 𝑏4𝑥4
𝑦 = (-2,888) + 1,561+ 3,071+ 0 + 2,107
= 3,851
P (resiko keterlambatan perkembangan bicara dan bahasa)
= 1
1+𝑒−3,851 = 0,9791
= 97,91%
4. Untuk responden dengan 3 faktor, yaitu frekuensi stimulasi, intensitas
penggunaan gawai, dan durasi menonton televisi.
𝑦 = 𝑎 + 𝑏1𝑥1 + 𝑏2𝑥2 + 𝑏3𝑥3 + 𝑏4𝑥4
𝑦 = (-2,888) + 1,561+ 0 + 1,448+ 2,107
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
136
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
= 2,268
P (resiko keterlambatan perkembangan bicara dan bahasa)
= 1
1+𝑒−2,268 = 0,9061
= 90,61%
5. Untuk responden dengan 3 faktor, yaitu kualitas interaksi orang tua dan anak,
intensitas penggunaan gawai, dan durasi menonton televisi.
𝑦 = 𝑎 + 𝑏1𝑥1 + 𝑏2𝑥2 + 𝑏3𝑥3 + 𝑏4𝑥4
𝑦 = (-2,888) + 0 + 3,071+ 1,448+ 2,107
= 3,778
P (resiko keterlambatan perkembangan bicara dan bahasa)
= 1
1+𝑒−3,778 = 0,9776
= 97,76%
6. Untuk responden dengan 2 faktor, yaitu frekuensi stimulasi serta kualitas
interaksi orang tua dan anak.
𝑦 = 𝑎 + 𝑏1𝑥1 + 𝑏2𝑥2 + 𝑏3𝑥3 + 𝑏4𝑥4
𝑦 = (-2,888) + 1,561+ 3,071+ 0 + 0
= 1,744
P (resiko keterlambatan perkembangan bicara dan bahasa)
= 1
1+𝑒−1,744 = 0,8511
= 85,11%
7. Untuk responden dengan 2 faktor, yaitu frekuensi stimulasi dan intensitas
penggunaan gawai.
𝑦 = 𝑎 + 𝑏1𝑥1 + 𝑏2𝑥2 + 𝑏3𝑥3 + 𝑏4𝑥4
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
137
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
𝑦 = (-2,888) + 1,561+ 0 + 1,448+ 0
= 0,161
P (resiko keterlambatan perkembangan bicara dan bahasa)
= 1
1+𝑒−0,161 = 0,5401
= 54,01%
8. Untuk responden dengan 2 faktor, yaitu frekuensi stimulasi dan durasi
menonton televisi.
𝑦 = 𝑎 + 𝑏1𝑥1 + 𝑏2𝑥2 + 𝑏3𝑥3 + 𝑏4𝑥4
𝑦 = (-2,888) + 1,561+ 0 + 0 + 2,107
= 0,78
P (resiko keterlambatan perkembangan bicara dan bahasa)
= 1
1+𝑒−0,78 = 0,6856
= 68,56%
9. Untuk responden dengan 2 faktor, yaitu kualitas interaksi orang tua dan anak
serta intensitas penggunaan gawai.
𝑦 = 𝑎 + 𝑏1𝑥1 + 𝑏2𝑥2 + 𝑏3𝑥3 + 𝑏4𝑥4
𝑦 = (-2,888) + 0 + 3,071 + 1,448+ 0
= 1,671
P (resiko keterlambatan perkembangan bicara dan bahasa)
= 1
1+𝑒−1,671 = 0,8417
= 84,17%
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
138
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
10. Untuk responden dengan 2 faktor, yaitu kualitas interaksi orang tua dan anak
serta durasi menonton televisi.
𝑦 = 𝑎 + 𝑏1𝑥1 + 𝑏2𝑥2 + 𝑏3𝑥3 + 𝑏4𝑥4
𝑦 = (-2,888) + 0+ 3,015+ 0 + 2,107
= 2,29
P (resiko keterlambatan perkembangan bicara dan bahasa)
= 1
1+𝑒−2,29 = 0,9080
= 90,80%
11. Untuk responden dengan 2 faktor, yaitu intensitas penggunaan gawai, dan
durasi menonton televisi.
𝑦 = 𝑎 + 𝑏1𝑥1 + 𝑏2𝑥2 + 𝑏3𝑥3 + 𝑏4𝑥4
𝑦 = (-2,888) + 0 + 0 + 1,448+ 2,107
= 0,707
P (resiko keterlambatan perkembangan bicara dan bahasa)
= 1
1+𝑒−0,707 = 0,6697
= 66,97 %
12. Untuk responden dengan 1faktor, yaitu frekuensi stimulasi.
𝑦 = 𝑎 + 𝑏1𝑥1 + 𝑏2𝑥2 + 𝑏3𝑥3 + 𝑏4𝑥4
𝑦 = (-2,888) + 1,561+0 + 0 + 0
= -1,327
P (resiko keterlambatan perkembangan bicara dan bahasa)
= 1
1+𝑒1,327 = 0,2096
= 20,96 %
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
139
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
13. Untuk responden dengan 1 faktor, yaitu kualitas interaksi orang tua dan anak.
𝑦 = 𝑎 + 𝑏1𝑥1 + 𝑏2𝑥2 + 𝑏3𝑥3 + 𝑏4𝑥4
𝑦 = (-2,888) + 0 + 3,071+ 0 + 0
= 0,183
P (resiko keterlambatan perkembangan bicara dan bahasa)
= 1
1+𝑒−0,183 = 0,5456
= 54,56%
14. Untuk responden dengan 1 faktor, yaitu intensitas penggunaan gawai.
𝑦 = 𝑎 + 𝑏1𝑥1 + 𝑏2𝑥2 + 𝑏3𝑥3 + 𝑏4𝑥4
𝑦 = (-2,888) + 0+ 0 + 1,448+ 0
= -1,4
P (resiko keterlambatan perkembangan bicara dan bahasa)
= 1
1+𝑒1,4 = 0,1978
= 19,78%
15. Untuk responden dengan 1 faktor, yaitu durasi menonton televisi.
𝑦 = 𝑎 + 𝑏1𝑥1 + 𝑏2𝑥2 + 𝑏3𝑥3 + 𝑏4𝑥4
𝑦 = (-2,888) + 0 + 0 + 0 + 2,107
= -0,781
P (resiko keterlambatan perkembangan bicara dan bahasa)
= 1
1+𝑒0,781 = 0,3141
= 31,41%
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
140
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
Lampiran 10 : Lembar Konsultasi
LEMBAR KONSULTASI
Nama Mahasiswa : Desi Fitriani
NIM : 011911223040
Judul : Faktor-Faktor Yang Berhubungan dengan Resiko
Keterlambatan Perkembangan Bicara dan Bahasa pada
Anak Usia 24-48 Bulan di Surabaya.
Pembimbing : Dr. Juniastuti, dr., M. Kes
UNIVERSITAS AIRLANGGA FAKULTAS KEDOKTERAN PROGRAM STUDI KEBIDANAN
Jl. Mayjen Prof. Dr. Moestopo 47 Surabaya 60131 Telp.031-5020251, 031-5030253, ext 1161. Fax 031 5022472
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
141
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
LEMBAR KONSULTASI
Nama Mahasiswa : Desi Fitriani
NIM : 011911223040
Judul : Faktor-Faktor Yang Berhubungan dengan Resiko
Keterlambatan Perkembangan Bicara dan Bahasa pada
Anak Usia 24-48 Bulan di Surabaya.
Pembimbing : Dr. Ahmad Suryawan, dr., Sp.A(K)
No. Hari/Tanggal Materi Bimbingan Hasil Bimbingan TTD
Pembimbing
1.
2.
3.
4.
14 September
2020
12 November
2020
28 Desember
2021
8 Januari 2021
Konsultasi Hasil Uji
Validitas
Kendala
Pengambilan Data
Konsultasi Bab 5, 6,
dan 7
Konsultasi
Keseluruhan
Kuesioner dapat
digunakan
Pengambilan data
dapat dilanjutkan
Revisi Bab 5, 6,
dan 7
ACC Ujian
UNIVERSITAS AIRLANGGA FAKULTAS KEDOKTERAN PROGRAM STUDI KEBIDANAN
Jl. Mayjen Prof. Dr. Moestopo 47 Surabaya 60131 Telp.031-5020251, 031-5030253, ext 1161. Fax 031 5022472
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
142
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
143
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
BERITA ACARA PERBAIKAN SKRIPSI
Nama Mahasiswa : Desi Fitriani
NIM : 011911223040
Judul : Faktor-Faktor yang Berhubungan dengan Resiko
Keterlambatan Perkembangan Bicara dan Bahasa
pada Anak Usia 24-48 Bulan di Surabaya
Jadwal Ujian : Jum’at, 15 Januari 2021
Batas Akhir Perbaikan : Jum’at, 22 Januari 2021
Nama Penguji : Dr. Ahmad Suryawan, dr.,Sp.A(K)
No BAB/ halaman yang
direvisi
Perbaikan
1. BAB V/Gambaran Umum
Penelitian
Menjelaskan perjalanan pemilihan sampel.
2. BAB VI/Pembahasan Menggunakan literatur dari sumber yang
terpercaya.
Mengetahui,
Penguji
Dr. Ahmad Suryawan, dr.,Sp.A(K)
NIP. 19670109 199701 1 003
Surabaya, Januari 2021
Mahasiswa
Desi Fitriani
NIM. 011911223040
UNIVERSITAS AIRLANGGA
FAKULTAS KEDOKTERAN
PROGRAM STUDI KEBIDANAN
Jl. Mayjen Prof. Dr. Moestopo 47 Surabaya 60131 Telp.031-5020251, 031-5030253, ext 1161. Fax 031 5022472
Jl. Mayjen Prof. Dr. Moestopo 47 Surabaya 60131 Telp.031-5020251, 031-5030253, ext 1161. Fax 031 5022472
IR-PERPUSTAKAAN UNIVERSITAS AIRLANGGA
144
SKRIPSI FAKTOR-FAKTOR YANG... DESI FITRIANI
BERITA ACARA PERBAIKAN SKRIPSI
Nama Mahasiswa : Desi Fitriani
NIM : 011911223040
Judul : Faktor-Faktor yang Berhubungan dengan Resiko
Keterlambatan Perkembangan Bicara dan Bahasa
pada Anak Usia 24-48 Bulan di Surabaya
Jadwal Ujian : Jum’at, 15 Januari 2021
Batas Akhir Perbaikan : Jum’at, 22 Januari 2021
Nama Penguji : Dr. Juniastuti, dr., M. Kes
No BAB/ halaman yang
direvisi
Perbaikan
1. BAB III/Hipotesis Menambahkan hipotesis multivariat.
2. BAB IV/Definisi
Operasional
Menambahkan sitasi kuesioner yang
digunakan.
3. BAB V/Gambar Umum
Penelitian
Tampilkan gambar denah wilayah yang lebih
jelas.
4. BAB V/Karakteristik Kasus Menambahkan narasi karakteristik kasus
untuk item yang benar semua (0 jawaban
tidak).
5. BAB V/Karakteristik
Variabel Independen
Menambahkan rata-rata durasi gawai dan
durasi menonton televisi pada kelompok
kasus dan kontrol.
Mengetahui,
Penguji
Dr. Juniastuti, dr., M. Kes
NIP. 19710624 199802 2001
Surabaya, Januari 2021
Mahasiswa
Desi Fitriani
NIM. 011911223040
UNIVERSITAS AIRLANGGA
FAKULTAS KEDOKTERAN
PROGRAM STUDI KEBIDANAN
Jl. Mayjen Prof. Dr. Moestopo 47 Surabaya 60131 Telp.031-5020251, 031-5030253, ext 1161. Fax 031 5022472
Jl. Mayjen Prof. Dr. Moestopo 47 Surabaya 60131 Telp.031-5020251, 031-5030253, ext 1161. Fax 031 5022472