i
EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN JIGSAW DAN STAD
TERHADAP TINGKAT AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR
PESERTA DIDIK
(Studi Quasi Eksperimen KD Sebaran Flora Dan Fauna Kelas XI IPS
SMA N 1 Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014)
SKRIPSI
Oleh:
NOVIKA IMANIAR
K5409043
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN JIGSAW DAN STAD
TERHADAP TINGKAT AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR
PESERTA DIDIK
(Studi Quasi Eksperimen KD Sebaran Flora Dan Fauna Kelas XI IPS
SMA N 1 Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014)
Oleh:
NOVIKA IMANIAR
K5409043
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Geografi
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2014
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
ABSTRAK
Novika Imaniar. EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN JIGSAW
DAN STAD TERHADAP TINGKAT AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR
PESERTA DIDIK (STUDI QUASI EKSPERIMEN MATERI SEBARAN
FLORA DAN FLORA KELAS XI SMA N 1 KARANGANYAR TAHUN
AJARAN 2013/2014. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret. Surakarta. Agustus 2014.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas antara
metode JIGSAW dan metode STAD terhadap tingkat aktivitas dan hasil belajar
peserta didik.
Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen dengan rancangan
Randomized Control Group Pretest Postest Design. Populasi penelitian ini adalah
peserta didik kelas XI IPS SMA Negeri 1 Karanganyar tahun pelajaran 2013/2014
sebanyak 4 kelas. Sampel diambil dengan teknik Simple Random Sampling
sejumlah 2 kelas. Teknik pengumpulan data tingkat aktivitas belajar
menggunakan metode observasi, sedangkan hasil belajar kognitif menggunakan
metode tes. Teknik analisis data untuk pengujian hipotesis dilakukan dengan
menggunakan uji-t pihak kanan.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode
pembelajaran Jigsaw memberikan hasil belajar yang lebih efektif dibandingkan
penggunaan metode pembelajaran STAD baik kognitif maupun aktivitas pada
materi Sebaran flora dan fauna. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan
menggunakan uji t-pihak kanan dengan taraf signifikan 5%. Dimana hasil uji t-
pihak kanan untuk tingkat aktivitas belajar dan hasil belajar masing-masing
diperoleh thitung = 2,6531 > ttabel = 1,67 dan thitung = 3,458 > ttabel = 1,67.
Kata Kunci: Jigsaw, STAD, Tingkat Aktivitas Belajar, Hasil Belajar.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRACT
Novika Imaniar. EFECTIVITY OF JIGSAW AND STAD METHOD
TOWARD ACTIVITY AND STUDENT ACHIEVEMENT (QUASI
EXSPERIMENTAL STUDY IN SUBJECT MATTER OF FLORA AND
FAUNA DISTRIBUTION AT THE ELEVENTH GRADE OF SMA 1
KARANGANYAR IN THE ACADEMIC YEAR OF 2013/2014. Minor Thesis.
Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. Surakarta.
August 2014.
The purpose of this research was to know effectivity between Jigsaw and
STAD method toward to students’ activity and learning achievement
This research used experimental quasi research with the design used is
Randomized Pretest Posttest Comparison Group Design. The populations in this
research are students of the XI Social in SMA 1 Karanganyar in the academic year
of 2013/2014 as much as four class. Samples was taken by using Simple Random
Sampling technique as much as two class. The Assessment method was used to
collect the students’ activity achievement data was taken by using observation
meanwhile collect the student’s cognitive achievement data. One tail t-test was
used as the technique of analysis data to examine the hypothesis.
Based on the research result, it can be concluded that the implementation
of Jigsaw method give a more effective in students’ activity and achievement
compare with STAD method both learning activity and cognitive above material
of flora and fauna distribution. It was proven by the calculation result which used
one tail t-test with the significant degree 5%. Where the result of one tail t-test for
students’ learning activity and cognitive learning achievements of each are tcalculate
= 2,653 > ttable = 1,67 and tcalculate = 3,458 > ttable = 1,67.
Key Words: Jigsaw, STAD, Learning Activity, Learning Achievement.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
MOTTO
“Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sehingga
mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka”
(QS. Ar-Ra’d: 11)
“Sepiro gedhene sengsoro, yen tinampang amung dadi coba”
(Anonim)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Dengan rasa syukur kepada Allah SWT,
Skripsi ini saya persembahkan kepada:
Bapak, Ibu, dan Adik
Sahabat-sahabat hebatku
Teman-temanku P. Geografi ‘09
Almamater
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang
memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat
menyelesaikan skripsi dengan judul “EFEKTIVITAS METODE
PEMBELAJARAN JIGSAW DAN STAD TERHADAP TINGKAT
AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK (STUDI QUASI
EKSPERIMEN KD SEBARAN FLORA DAN FLORA KELAS XI SMA N 1
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2013/2014”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Geografi Jurusan Ilmu
Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak
terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu,
penulis menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd, selaku Dekan FKIP UNS yang telah
memberikan ijin penyusunan skripsi ini.
2. Drs. H. Saiful Bachri, M.Pd, selaku Ketua Jurusan P. IPS yang telah
mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian hingga terselesaikannya
makalah skripsi ini.
3. Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta, Pembimbing Akademik dan Pembimbing I yang telah memberikan
ijin untuk melakukan penelitian dan yang selalu memberikan motivasi dan
bimbingan dalam penyusunan skripsi ini .
4. Drs. Sugiyanto, M.Si., M.Si, selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan
motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Drs. Hartono, M.Hum., selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Karanganyar
yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam
penelitian.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
6. Dra. Sri Angreni Pitaloka, selaku Guru mata pelajaran Geografi SMA Negeri
1 Karanganyar, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.
7. Peserta didik SMA Negeri 1 Karanganyar khususnya kelas XI IPS-1 dan XI
IPS-2 yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian
ini.
8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak
mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, Agustus 2014
Penulis,
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ………………………………………………... i
HALAMAN PENGAJUAN ………………………………………… ii
HALAMAN PERSETUJUAN ……………………………………… iii
HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………. iv
HALAMAN PERNYATAAN ……………………………………… v
HALAMAN ABSTRAK ……………………………………………. vi
HALAMAN ABSTRACT …………………………………………... vii
HALAMAN MOTTO ………………………………………………. viii
HALAMAN PERSEMBAHAN …………………………………….. ix
KATA PENGANTAR ………………………………………………. x
DAFTAR ISI ………………………………………………………... xii
DAFTAR TABEL …………………………………………………... xiv
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………….. xvi
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………... xviii
BAB I. PENDAHULUAN ……………………………………… 1
A. Latar Belakang Masalah …………………………... 1
B. Identifikasi Masalah ………………………………. 4
C. Pembatasan Masalah ……………………………… 5
D. Perumusan Masalah ……………………………….. 5
E. Tujuan Penelitian ………………………………….. 5
F. Manfaat Penelitian ………………………………… 5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA …………………………………... 7
A. Tinjauan Pustaka …………………………………... 7
B. Hasil Penelitian yang Relevan .…………………….. 30
C. Kerangka Berfikir ….……………………………….
D. Hipotesis …………………………………………….
33
34
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ……..…………………. 35
A. Tempat dan Waktu Penelitian ……………………… 35
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
B. Rancangan Penelitian …………………………......... 37
C. Populasi dan Sampel ….............................................. 38
D. Teknik Pengambilan Sampel …………...................... 39
E. Pengumpulan Data ……………………..................... 40
F. Instrumen Penelitian …………………………........... 44
G. Analisis data ………………………………............... 49
BAB IV. HASIL PENELITIAN ..………………………………… 53
A. Deskripsi Data ….…………………………………... 53
B. Uji Prasyarat Analisis ………………………………. 68
C. Pengujian Hipotesis ………………………………… 69
D. Pembahasan Analisis Data ……………………… 71
BAB V. KESIMPULAM, IMPLIKASI, DAN SARAN …..…….. 81
A. Kesimpulan ……….………………………………… 81
B. Implikasi ……………………………………………. 81
C. Saran ………………………………………………... 82
DAFTAR PUSTAKA ….…………………………………………… 83
LAMPIRAN ..……………………………………………………….. 86
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif............................... 17
2.2 Kriteria Peningkatan Nilai Individu..................................... 25
2.3 Penelitian Yang Relevan...................................................... 32
3.1 Desain Penelitian................................................................. 37
3.2 Kisi-Kisi Lembar Observasi................................................ 42
3.3 Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru Keterlaksanaan Metode
Jigsaw................................................................................... 43
3.4 Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru Keterlaksanaan Metode
STAD................................................................................... 44
3.5 Rangkuman Hasil Tryout Uji Validitas…………………... 46
3.6 Rangkuman Hasil Tryout Uji Reliabilitas........................... 47
3.7 Rangkuman Hasil Tryout Uji Taraf Kesukaran.................. 48
3.8 Rangkuman Hasil Tryout Uji Daya Beda............................ 49
4.1 Klasifikasi Tingkat Aktivitas Belajar Peserta Didik
Metode STAD…….............................................................. 53
4.2 Distribusi Frekuensi Tingkat Aktivitas Belajar KD
Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Kontrol…………… 54
4.3 Klasifikasi Tingkat Aktivitas Belajar Peserta Didik
Metode Jigsaw..................................................................... 55
4.4 Distribusi Frekuensi Tingkat Aktivitas Belajar KD
Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Eksperimen........... 56
4.5 Data Statistik Tingkat Aktivitas Belajar Kelas Kontrol
dan Kelas Eksperimen………………………………….. 57
4.6 Distribusi Frekuensi Tingkat Aktivitas Belajar KD
Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Kontrol dan Kelas
Eksperimen………………………………………………..
57
4.7 Data Pretest dan Posttest Kelas Kontrol………………….. 58
4.8 Distribusi Frekuensi Skor Pretest Hasil Belajar KD 59
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Kontrol …………...
4.9 Distribusi Frekuensi Skor Posttest Hasil Belajar KD
Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Kontrol …………... 60
4.10 Distribusi Frekuensi Perbandingan Skor Posttest dan
Pretest Aspek Kofnitif KD Sebaran Flora dan Fauna
Untuk Kelas Kontrol ……………………………………...
61
4.11 Data Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen……………… 62
4.12 Distribusi Frekuensi Skor Pretest Kelas Eksperimen…….. 63
4.13 Distribusi Frekuensi Skor Posttest Kelas Eksperimen…… 64
4.14 Distribusi Frekuensi Perbandingan Skor Posttest dan
Pretest Aspek Kofnitif KD Sebaran Flora dan Fauna
Untuk Kelas Eksperimen…………………………………..
65
4.15 Data Statistik Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol…………………………………………………….. 66
4.16 Distribusi Frekuensi Perbandingan Skor Posttest Aspek
Kofnitif Peserta Didik KD Sebaran Flora dan Fauna Untuk
Kelas Kontrol dan Eksperimen………….............................
67
4.17 Hasil Uji Normalitas Tingkat Aktivitas Belajar Peserta
Didik KD Sebaran Flora dan Fauna…................................. 68
4.18 Hasil Uji Normalitas Posttest Skor Hasil Belajar Peserta
Didik KD Sebaran Flora dan Fauna…………………….. 68
4.19 Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar Peserta Didik KD
Sebaran Flora dan Fauna………………………………….. 69
4.20 Hasil Perhitungan Uji T Untuk Variabel Tingkat Aktivitas
Belajar Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen…………….. 70
4.21 Hasil Perhitungan Uji T Untuk Hasil Belajar Kelas
Kontrol dan Kelas Eksperimen……………......................... 71
4.23 Aktivitas Peserta Didik Saat Proses Pembelajaran……….. 75
4.22 Proses Pembelajaran Sesuai Sintaks Metode STAD dan
Jigsaw……………............................................................... 79
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Skema Alir Jigsaw ………………………………………. 20
2.2 Pembentukan Kelompok Jigsaw……………………….... 21
2.3 Skema Alir STAD.............................................................. 24
2.4 Bagan Kerangka Pemikiran.......…………………………. 34
4.1 Histogram Skor Aktivitas Belajar KD Sebaran Flora dan
Fauna Untuk Kelas Kontrol.................................... 54
4.2 Histogram Skor Aktivitas Belajar KD Sebaran Flora dan
Fauna Untuk Kelas Eksperimen ……………... 56
4.3
Histogram Perbandingan Skor Aktivitas Belajar Peserta
Didik KD Sebaran Flora dan Fauna untuk Kelas Kontrol
dan Kelas Eksperimen ………………………… 58
4.4
Histogram Skor Pretest Hasil Belajar Peserta Didik KD
Sebaran Flora dan Fauna untuk Kelas Kontrol
…………………………………………………………… 59
4.5 Histogram Skor Postestt Hasil Belajar Peserta Didik KD
Sebaran Flora dan Fauna untuk Kelas Kontrol….............. 60
4.6
Histogram Perbandingan Skor Posttest dan Pretest Aspek
Kognitif KD Sebaran Flora dan Fauna ntuk Kelas
Kontrol…………………………………………………... 62
4.7
Histogram Skor Pretest Hasil Belajar Peserta Didik KD
Sebaran Flora dan Fauna untuk Kelas
Eksperimen......................................................................... 63
4.8 Histogram Skor Posttest Hasil Belajar Peserta Didik KD
Sebaran Flora dan Fauna untuk Kelas Eksperimen 64
4.9
Histogram Perbandingan Skor Posttest dan Pretest Aspek
Kognitif KD Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas
Eksperimen………………………………………………. 65
4.10
Histogram Perbandingan Skor Posttest Aspek Kognitif
KD Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas Kontrol dan
Kelas Eksperimen............................................................... 67
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
4.11
Grafik Tingkat Aktivitas Belajar Pertemuan Pertama
Materi Sebaran Flora dan Fauna Untuk Kelas
Eksperimen......................................................................... 73
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus ……………………………………………………….. 86
2. RPP ….………………………….............................................. 88
3. Kisi – Kisi Soal Kognitif ….………………………….............. 120
4. Soal Tryout ….…………………………................................... 163
5. Soal Pretest ….…………………………................................... 190
6. Lembar Observasi Aktivitas ….…………………………......... 209
7. Soal Diskusi ….………………………….................................. 214
8. Kuis ……………………........................................................... 243
9. Tampilan Multimedia …............................................................ 266
10. Daftar Ulangan Harian ……………...…………....................... 267
11. Daftar Nama…………………................................................... 270
12. Pembagian Kelompok …………………................................... 272
13. Skor Aktivitas ….……………….............................................. 274
14. Data Induk …………................................................................. 314
15. Distribusi Frekuensi …………………………………….......... 316
16. Validasi Soal ……………….…................................................ 326
17. Hasil Perhitungan Aktivitas …..…………............................... 327
18. Hasil Perhitungan Kognitif…………………………………... 341
19. Hasil Wawancara Guru ……………………………………..... 349
20. Hasil Observasi Guru (Keterlaksanaan Sintaks)….................... 351
21. Penghargaan Tim …………………………….......................... 363
22. Dokumentasi ………………………….……............................ 369
23. Perijinan …………………………..……………...................... 371
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user