-
82
DAFTAR PUSTAKA
Abu Ahmadi & Supriyono Widodo. (2004). Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Anna Poedjiadi. (2005). Sains Teknologi Masyarakat. Bandung: PT.Remaja Rosda Karya.
Departemen Pendidikan Nasional. (2008). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional. Jakarta: Dirjendikdasmen.
Haryanto. (2007). Sains Jilid V untuk Sekolah Dasar Kelas 4. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Heri Sulistyanto & Edy Wiyono. (2008). Ilmu Pengetahuan Alam untuk SD/MI
Kelas4. Jakarta: Pusat Perbukuan, Depdiknas
Kunandar. (2008). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesionalisme Guru .Jakarta: Rajawali Press.
Lexy J. Moelong. (2002). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Maslichah Asyari. (2006). Penerapan Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat.
Jakarta: Depdiknas Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Nana Sudjana. (2006). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya. Nandang Budiman. (2006). Memahami Perkembangan Anak Usia Sekolah Dasar.
Jakarta: Depdiknas Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi. Patta Bundu. (2006). Penilaian Ketrampilan Proses dan Sikap Ilmiah. Jakarta:
Depdiknas Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Direktorat Ketenagaan. Rochiati Wiriaatmadja. (2006). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT. Remaja
Rosdakarya. Sugihartono. (2008). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Suharsimi Arikunto. (2008). Prosedur Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Suharsimi Arikunto. (2005). Manajemen Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Suharsimi Arikunto, Suhardjono & Supardi. (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.
-
83
Suwarsih Madya. (2006). Teori dan Praktek Penelitian Tindakan Kelas (Action
Research). Bandung: Alfabeta. Syaiful Bahri Djamarah. (2002). Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Syaiful Sagala. (2006). Konsep dan Makna Pembelajaran untuk Memecahkan
Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta. Tim Redaksi Fokusmedia. (2008). Standar Nasional Pendidikan. Bandung:
Fokusmedia. Tim. (2011). Pedoman Tugas Akhir. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta. Usman Samantowa. (2006). Bagaimana Membelajarkan IPA di SD. Jakarta:
Depdiknas. Zulfiah. (2008). Penerapan Pendekatan Sains Teknologi Masyarakat (STM)
sebagai upaya Untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains dan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VIIA di SMP Muhammadiyah 08 Batu. Abstrak Skripsi Hasil Penelitian Universitas Muhammadiyah Malang. Malang: Universitas Muhammmadiyah Malang.
-
84
Lampiran 1. RPP Pertemuan Pertama Siklus I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SIKLUS I (Pertemuan pertama)
Mata pelajaran : IPA
Kelas / Semester : IV/II
Pokok Bahasan : Sumber Daya Alam
Hari, tanggal : Senin, 13 Maret 2012
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit
A. Standar Kompetensi Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi
dan masyarakat
B. Kompetensi Dasar : Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dan lingkungan
C. Indikator: 1. Menyebutkan berbagai sumber daya alam yang ada di masyarakat
2. Mengklasifikasikan sumber daya alam berdasarkan asalnya
3. Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dan lingkungan
D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan penjelasan guru dan melakukan pengamatan di
lingkungan sekitar sekolah siswa dapat menyebutkan berbagai sumber
daya alam yang ada di masyarakat
2. Setelah melakukan diskusi siswa dapat mengklasifikasikan sumber daya
alam berdasarkan asalnya
3. Setelah melakukan pengamatan dan diskusi siswa dapat menjelaskan
hubungan antara sumber daya alam dan lingkungan
E. Materi Ajar Sumber Daya Alam
-
85
Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang berasal dari alam. Sumber daya
alam digunakan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan hidup dan
kesejahteraannya.
Sumber daya alam dibagi menjadi beberapa jenis yaitu:
1. Berdasarkan manfaatnya, sumber daya alam terbagi menjadi:
Sumber daya alam penghasil energi seperti matahari, gelombang laut,
gas bumi, dan angin.
Sumber daya alam penghasil bahan baku seperti hutan, laut, dan tanah.
Sumber daya alam untuk kenyamanan seperti udara bersih dan
pemandangan alam.
2. Berdasarkan ketersediaanya di alam dapat dikelompokkan menjadi:
Sumber daya alam yang kekal seperti sinar matahari, ombak, angin, air
terjun, dan arus laut merupakan sumber daya alam yang selalu tersedia
dan tidak akan habis meskipun setiap saat dimanfaatkan.
Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui seperti minyak
bumi, batu bara, logam (aluminium, bijih besi, dan sebagainya) dan gas
bumi merupakan sumber daya alam dengan persediaan yang terbatas
dan tidak dapat dibuat atau dibentuk lagi setelah habis.
Sumber daya alam yang dapat diperbaharui seperti berbagai jenis
tumbuhan dan hewan merupakan sumber daya alam yang dapat
dibentuk lagi jika rusak atau habis.
3. Berdasarkan jenisnya, kita akan mendapati dua macam sumber daya alam
yaitu:
Sumber daya alam nonhayati, meliputi segala sesuatu yang bukan
makhluk hidup, seperti udara, batu bara, logam, dan lain-lain.
Sumber daya alam hayati, meliputi berbagai makhluk hidup, seperti
berbagai mikroorganisme, tumbuhan, dan hewan.
Hubungan antara sumber daya alam dan lingkungan
Lingkungan merupakan tempat bagi sumber daya alam. di lingkunganmu
terdapat banyak sekali sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan.Kita dapat
-
86
memanfaatkan sumber daya alam dengan baik jika lingkungannya berada
dalam kondisi yang baik
F. Metode Pembelajaran 1. Ceramah
2. Pengamatan
3. Penugasan
4. Diskusi
5. Ceramah
G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Pembelajaran
a. Guru membuka pelajaran
b. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswaApa bahan
yang digunakan untuk membuat meja, kursi, susu kedelai, roti?
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti Pembelajaran a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi sumber daya alam
b. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok
c. Masing-masing kelompok diberi LKS
d. Siswa dibawa membaca buku bersama kelompoknya untuk menggali
pengetahuannya.
e. Siswa menuliskan SDA yang dibutuhkan masyarakat
f. Siswa diminta untuk memberikan contoh SDA berdasarkan
klasifikasinya
g. Setiap kelompok diminta membacakan hasil pengamatannya
h. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi
kelompok lain.
3. Kegiatan Akhir Pembelajaran a. Guru memberikan penguatan tentang materi yang sudah dipelajari
b. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi
c. Guru menutup pelajaran
-
87
H. Sumber Belajar 1. Haryanto. 2007. Sains Jilid 5 untuk SD kelas V (halaman 93-95).
Jakarta:. Erlangga.
2. Hery Sulistyanto&Edy Wiyono. 2008. IPA untuk SD/MI Kelas 5
(halaman 173-177). Jakarta: Depdiknas Pusat Perbukuan.
3. Choiril Azmiyawati, dkk. 2008. IPA Saling Temas 5 untuk SD/MI Kelas
V. Jakarta: Depdiknas Pusat Perbukuan
4. Kurikulum KTSP SD N Tegaldowo
I. Media Pembelajaran Media : Lingkungan masyarakat, LKS
J. Penilaian 1. Prosedur tes : Akhir
2. Jenis tes : Tes tertulis
3. Bentuk tes : Uraian
4. Alat Evaluasi : Soal
Bantul, 11 Maret 2012
Peneliti
ANIS ISWANTI NIM.08108247083
-
88
Nama :...........................................
LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I PERTEMUAN PERTAMA
A. Tujuan A. Siswa dapat menyebutkan berbagai macam sumber daya alam yang
ada di lingkungan sekitar.
B. Siswa dapat mengklasifikasikan sumber daya alam berdasarkan
ketersediaannya.
C. Siswa dapat menyebutkan perbedaan sumber daya alam yang dapat
diperbarui dan tidak dapat diperbarui.
B. Langkah Kerja 1. Amatilah sumber daya alam yang ada di dalam masyarakat
2. Catatlah semua hasil pengamatan ke dalam tabel yang disediakan
3. Diskusikan dengan teman kemudian isikan ke dalam lembar kerja
kelompok
C. Tabel Hasil Pengamatan
NO
Nama
SumberDaya
alam
Berasal dari
Sumber daya alam
Dapat
diperbarui
Tidak dapat
diperbarui
Perbedaan antara sumber daya alam yang dapat diperbarui dengan sumber
daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah :
1. ............................................................................................................
2. ............................................................................................................
3. ............................................................................................................
4. ............................................................................................................
-
89
Jika sumber daya alam tersebut digunakan secara terus menerus maka akan:
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................
Cara penghematan Sumber daya alam yang dapat dilakukan adalah:
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................
-
90
Soal
Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan sumber daya alam!
2. Apa yang dimaksud dengan sumber daya alam yang dapat diperbarui?
3. Sebutkan 5 contoh sumber daya alam yang dapat diperbarui!
4. Apa yang dimaksud dengan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui?
5. Sebutkan 5 contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui
-
91
Lampiran 2. RPP Pertemuan Kedua Siklus I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SIKLUS I (Pertemuan Kedua)
Mata pelajaran : IPA
Kelas / Semester : IV/II
Pokok Bahasan : Sumber Daya Alam
Hari, tanggal : Rabu, 15 Maret 2012
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit
A. Standar Kompetensi Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi
dan masyarakat
B. Kompetensi Dasar Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang
digunakan
C. Indikator:
Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan
menggunakan sumber daya alam
D. Tujuan Pembelajaran Setelah mendengar penjelasan guru dan pengamatan, siswa dapat meyebutkan
hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya
alam
E. Materi Ajar Pengolahan Sumber Daya Alam
1. Pembuatan Kertas Tahukah kamu dari apakah kertas dibuat? Apa bahan dasarnya? Bahan
dasar kertas ada yang berasal dari merang padi, ada yang dari kayu yang
jenisnya tidak keras seperti kayu albasia. Proses pembuatan kertas sebagai
berikut:
a. Kayu dipotong-potong dan dihaluskan.
-
92
b. Dibuat bubur kertas dan dicampur dengan perekat dan pemutih.
c. Dengan menggunakan mesin diproses menjadi kertas.
d. Hasilnya berupa berbagai jenis kertas.
2. Pembuatan Bahan Pakaian Pakaian yang kita pakai saat ini bahan asalnya dapat dari hewan ataupun
tumbuhan. Contohnya kain katun berasal dari bunga kapas, wol dari bulu
domba dan kain sutera dari serat yang diambil dari kepompong ulat sutera.
3. Pengolahan Bahan Makanan Teknologi pengolahan bahan makanan ada beberapa macam. Misalnya,
penggunaan bioteknologi dan pengawetan makanan.
a. Bioteknologi dalam Pengolahan Makanan
Penggunaan bioteknologi dalam pengolahan makanan adalah dengan
cara memanfaatkan jasad renik. Jasad renik yang dimaksud adalah
jamur dan bakteri. Contoh pemanfaatan bioteknologi dalam
pengolahan makanan antara lain, tempe, keju, dan yoghurt.
b. Pengawetan makanan
Pengawetan makanan dapat dilakukan dengan beberapa cara, yaitu
pengasinan, pengalengan, pembotolan, penggunaan bahan pengawet,
dan sterilisasi.
F. Metode Pembelajaran 1. Pengamatan
2. Eksperimen
3. Inkuiri
4. Diskusi
5. Ceramah
G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Pembelajaran
a. Guru membuka pelajaran
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
-
93
2. Kegitan Inti Pembelajaran a. Guru menjelaskan bagaimana pengolahan sumber daya alam dengan
teknologi.
b. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
c. Siswa bersama kelompok berdiskusi tentang alat dan bahan yang
digunakan
d. Siswa dapat menjelaskan kegunaan masing-masing alat.
e. Siswa mendapat pedoman prosedur pembuatan susu kedelai
f. Siswa melakukan percobaan pembuatan susu kedelai.
g. Siswa menuliskan kembali langkah-langkah dalam pembuatan susu
kedelai.
h. Siswa bersama kelompoknya menjelaskan hasil percobaan.
i. Siswa lain bertanya kepada teman mengenai hasil percobaan
j. Siswa mengomentari hasil percobaan kelompok lain
3. Kegiatan Akhir Pembelajaran a. Guru memberikan pnguatan tentang materi yang sudah dipelajari
b. Guru menutup pelajaran
H. Sumber Belajar 1. Haryanto. (2007). Sains Jilid 5 untuk SD kelas V (halaman 93-95).
Jakarta:. Erlangga.
2. Hery Sulistyanto&Edy Wiyono. (2008). IPA untuk SD/MI Kelas 5
(halaman 173-177). Jakarta: Depdiknas Pusat Perbukuan.
3. Choiril Azmiyawati, dkk. (2008). IPA Saling Temas 5 untuk SD/MI Kelas
V. Jakarta: Depdiknas Pusat Perbukuan
4. Kurikulum KTSP SD N Tegaldowo
I. Media Pembelajaran 1. Lingkungan masyarakat
2. Alat dan bahan yang digunakan untuk membuat susu kedelai:
kedelai, blender, saringan, sendok,kompor,wajan,air
3. LKS
-
94
J. Penilaian 1. Prosedur tes : Proses
2. Jenis tes : Kinerja
3. Bentuk tes : Pengamatan
4. Alat Evaluasi : Lembar observasi
Bantul, 14 Maret 2012
Peneliti
ANIS ISWANTI NIM 08108247083
-
95
Kelompok:................................
PEDOMAN PERCOBAAN
PEMBUATAN SUSU KEDELAI
A. Alat dan Bahan Alat :
1. Wajan
2. Kompor
3. Saringan
4. Sendok
5. Mangkuk
6. blender
Bahan :
1. Kedelai
2. Air
3. Gula
B. Langkah pembuatan 1. Cuci kedelai hingga bersih
2. Blender kedelai, kemudian ambil sari kedelai dengan di saring
3. Panaskan sari kedelai
4. Tambahkan gula atau rasa yang di inginkan
C. Hasil Percobaan ........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
..............................
-
96
Kelompok :...............................................
LEMBAR KERJA SISWA
SIKLUS I PERTEMUAN KEDUA
A. Tujuan 1. Siswa dapat menyebutkan alat dan bahan dalam pembuatan susu
kedelai
2. Siswa dapat kegunaan masing-masing alat dan bahan dalam
pembuatan susu kedelai
3. Siswa dapat menuliskan kembali langkah-langkah pembuatan susu
kedelai
B. Langkah Kerja Dari hasil pengamatan, diskusikan dengan teman tentang alat dan bahan
yang digunakan dalam pembuatan susu kedelai kemudian tuliskan kembali
langkah-langkah pembuatan susu kedelai. Kemudian tulis dalam tabel di
bawah ini!
C. Tabel hasil pengamatan
No Nama alat dan bahan Kegunaan
1
2
3
4
5
6
7
D. Langkah dalam pembuatan susu kedelai adalah: 1. .................................................................................................................
.................................................................................................................
..................................................................................................
-
97
2. .................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
3. .................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
4. .................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
5. .................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
6. .................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
-
98
Lampiran 3. RPP Pertemuan Ketiga Siklus I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SIKLUS I (Pertemuan Ketiga)
Mata pelajaran : IPA
Kelas / Semester : IV/II
Pokok Bahasan : Sumber Daya Alam
Hari, tanggal : Senin, 19 Maret 2012
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit
A. Standar Kompetensi Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi
dan masyarakat
B. Kompetensi Dasar Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian
lingkungan
C. Indikator:
1. Menyebutkan dampak pengambilan sumber daya alam tanpa usaha
pelestarian terhadap lingkungan
2. Menyebutkan usaha pelestarian lingkungan
D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengar penjelasan guru dan pengamatan, siswa dapat
Menyebutkan dampak pengambilan sumber daya alam tanpa usaha
pelestarian terhadap lingkungan dengan tepat
2. Setelah melakukan pengamatan menyebutkan usaha pelestarian terhadap
lingkungan
E. Materi Ajar Pelestarian Lingkungan
Lingkungan merupakan tempat bagi sumber daya alam. Jika lingkungan rusak
maka dapat menyebabkan sumber daya alam terganggu. Kerusakan
lingkungan dapat menyebabkan ketidakseimbangan sumber daya alam,
-
99
Kerusakan lingkungan dapat disebab kan oleh pemanfaatan sumber daya alam
yang berlebihan. Berikut ini adalah contoh pemanfaatan sumber daya alam
yang berlebihan, seperti:
1. Penebangan pohon secara liar dan besarbesaran
2. Perburuan hewan liar
3. Penggunaan bahan bakar dan energi secara berlebihan
Beberapa cara agar lingkungan dan persediaan sumber daya alam baik
sumber daya alam hayati maupun sumber daya alam non hayati dapat tetap
lestari,yaitu:
1. Tebang pilih yaitu cara penebangan hutan dengan tujuan agar produksi
2. kayu-kayu yang dapat dijual tidak terus menurun dan menyelamatkan
tanah dan air. Pohon yang ditebang yang diameter batangnya 50 cm atau
lebih.
3. Penanaman bibit baru untuk setiap pohon yang ditebang.
4. Penangkapan musiman untuk ikan untuk menghindari kepunahan dengan
5. cara waktu penangkapan yang diatur agar hewan mempunyai kesempatan
untuk berkembang biak dulu.
6. Keanekaragaman bahan pangan untuk mengurangi gangguan yang bisa
merusak persediaan semua jenis pangan misalnya bahan pangan pokok
tidak hanya padi tapi jagung, ketela, kentang, dan sebagainya.
Pelestarian SDA hayati dapat dilakukan dengan cara:
1. Pelestarian di habitat aslinya (pelestarian in situ). Contohnya bunga
bangkai di Bengkulu, dan badak jawa di Ujung Kulon.
2. Pelestarian di luar habitat aslinya (pelestarian ex situ). Contoh: kebun
binatang dan kebun anggrek
F. Metode Pembelajaran 1. Karya wisata
2. Eksperimen
3. Inkuiri
4. Diskusi
5. Ceramah
-
100
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal Pembelajaran a. Guru menbuka pelajaran
b. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa bagaimana
menjaga lingkungan sekolah dengan baik?
2. Kegiatan Inti Pembelajaran a. Siswa mendengarkan penjelasan guru
b. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
c. Bersama kelompoknya, siswa mendiskusikan dampak pengambilan
sumber daya alam.
d. Siswa dibawa keluar kelas untuk mengamati dampak pengambilan
sumber daya alam secara terus menerus.
e. Siswa mendiskusikan usaha-usaha yang dilakukan untuk menjaga
kelestarian lingkungan
f. Kemudian secara individu siswa menuliskan hasil diskusi
3. Kegiatan Akhir Pembelajaran a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang sudah dipelajari.
b. Guru menutup pelajaran
H. Sumber Belajar 1. Haryanto. 2007. Sains Jilid 5 untuk SD kelas V (halaman 93-95). Jakarta:.
Erlangga.
2. Hery Sulistyanto&Edy Wiyono. 2008. IPA untuk SD/MI Kelas 5 (halaman
173-177). Jakarta: Depdiknas Pusat Perbukuan.
3. Choiril Azmiyawati, dkk. 2008. IPA Saling Temas 5 untuk SD/MI Kelas V.
Jakarta: Depdiknas Pusat Perbukuan
4. Kurikulum KTSP SD N Tegaldowo
I. Media Pembelajaran 1. Lingkungan masyarakat
-
101
J. Penilaian 1. Prosedur tes : Proses
2. Jenis tes : Tes tertulis
3. Bentuk tes : Uraian
4. Alat Evaluasi : Soal
Bantul, 16 Maret 2012
Peneliti
ANIS ISWANTI
NIM.08108247083
-
102
Soal
1. Sekarang ini banyak terjadi kebakaran hutan yang terjadi di berbagai daerah.
Menurutmu apa akibat dari kebakaran hutan tersebut?
2. Mengapa kita tidak boleh membuang sampah sembarangan?
3. Mengapa kita harus menanam kembali pohon yang sudah ditebang?
4. Bagaiamanakah cara melestarikan hutan?
-
103
Kelompok :...........................................
LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I
A. Tujuan 1. Siswa dapat Menyebutkan dampak pengambilan sumber daya alam
tanpa usaha pelestarian terhadap lingkungan dengan tepat
2. Siswa dapat menyebutkan usaha pelestarian terhadap lingkungan
B. Langkah Kerja 1. Amatilah dampak pengambilan sumber daya alam yang ada di dalam
masyarakat tanpa usaha pelestarian terhadap lingkungan
2. Catatlah semua hasil pengamatan ke dalam tabel yang disediakan
C. Tabel Hasil Pengamatan
NO Bahan yang
diambil
Tempat pengambilan
Akibat penggunaan secara terus
menerus
Upaya pelestarian lingkungan
D. Kesimpulan ........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
..............
-
104
Lampiran 4. RPP Pertemuan Pertama Siklus II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SIKLUS II (Pertemuan pertama)
Mata pelajaran : IPA
Kelas / Semester : IV/II
Pokok Bahasan : Sumber Daya Alam
Hari, tanggal : Rabu, 21 Maret 2012
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit
A. Standar Kompetensi Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi
dan masyarakat
B. Kompetensi Dasar : Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dan
lingkungan
C. Indikator: 4. Menyebutkan berbagai sumber daya alam yang ada di masyarakat
5. Mengklasifikasikan sumber daya alam berdasarkan asalnya
6. Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dan lingkungan
D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan penjelasan guru dan melakukan pengamatan di
lingkungan sekitar sekolah siswa dapat menyebutkan berbagai sumber
daya alam yang ada di masyarakat
2. Setelah melakukan diskusi siswa dapat mengklasifikasikan sumber daya
alam berdasarkan asalnya
3. Setelah melakukan pengamatan dan diskusi siswa dapat menjelaskan
hubungan antara sumber daya alam dan lingkungan
E. Materi Ajar Sumber Daya Alam
-
105
Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang berasal dari alam. Sumber daya
alam digunakan oleh manusia untuk memenuhi kebutuhan hidup dan
kesejahteraannya.
Sumber daya alam dibagi menjadi beberapa jenis yaitu:
1. Berdasarkan manfaatnya, sumber daya alam terbagi menjadi:
Sumber daya alam penghasil energi seperti matahari, gelombang laut,
gas bumi, dan angin.
Sumber daya alam penghasil bahan baku seperti hutan, laut, dan tanah.
Sumber daya alam untuk kenyamanan seperti udara bersih dan
pemandangan alam.
2. Berdasarkan ketersediaanya di alam dapat dikelompokkan menjadi:
Sumber daya alam yang kekal seperti sinar matahari, ombak, angin, air
terjun, dan arus laut merupakan sumber daya alam yang selalu tersedia
dan tidak akan habis meskipun setiap saat dimanfaatkan.
Sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui seperti minyak
bumi, batu bara, logam (aluminium, bijih besi, dan sebagainya) dan gas
bumi merupakan sumber daya alam dengan persediaan yang terbatas
dan tidak dapat dibuat atau dibentuk lagi setelah habis.
Sumber daya alam yang dapat diperbaharui seperti berbagai jenis
tumbuhan dan hewan merupakan sumber daya alam yang dapat
dibentuk lagi jika rusak atau habis.
3. Berdasarkan jenisnya, kita akan mendapati dua macam sumber daya alam
yaitu:
Sumber daya alam nonhayati, meliputi segala sesuatu yang bukan
makhluk hidup, seperti udara, batu bara, logam, dan lain-lain.
Sumber daya alam hayati, meliputi berbagai makhluk hidup, seperti
berbagai mikroorganisme, tumbuhan, dan hewan.
Hubungan antara sumber daya alam dan lingkungan
Lingkungan merupakan tempat bagi sumber daya alam. di lingkunganmu
terdapat banyak sekali sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan.Kita
-
106
dapat memanfaatkan sumber daya alam dengan baik jika lingkungannya
berada dalam kondisi yang baik
F. Metode Pembelajaran 1. Karya wisata
2. Ceramah
3. Pengamatan
4. Penugasan
5. Diskusi
6. Ceramah
G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Pembelajaran
a. Guru membuka pelajaran
b. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswaApa bahan
yang digunakan untuk membuat meja, kursi, susu kedelai, roti?
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti Pembelajaran a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi sumber daya alam
b. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok
c. Masing-masing kelompok diberi LKS
d. Siswa dibawa keluar kelas untuk mengamati dan mencari sumber daya
alam apa saja yang dibutuhkan oleh masyarakat.
e. Siswa menuliskan SDA yang dibutuhkan masyarakat
f. Siswa diminta untuk memberikan contoh SDA berdasarkan
klasifikasinya
g. Setiap kelompok diminta membacakan hasil pengamatannya
h. Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi
kelompok lain.
3. Kegiatan Akhir Pembelajaran a. Guru memberikan penguatan tentang materi yang sudah dipelajari
b. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi
c. Guru menutup pelajaran
-
107
H. Sumber Belajar 1. Haryanto. (2007). Sains Jilid 5 untuk SD kelas V (halaman 93-95).
Jakarta:. Erlangga.
2. Hery Sulistyanto&Edy Wiyono. (2008). IPA untuk SD/MI Kelas 5
(halaman 173-177). Jakarta: Depdiknas Pusat Perbukuan.
3. Choiril Azmiyawati, dkk. (2008). IPA Saling Temas 5 untuk SD/MI Kelas
V. Jakarta: Depdiknas Pusat Perbukuan
4. Kurikulum KTSP SD N Tegaldowo
I. Media Pembelajaran Media : Lingkungan masyarakat, LKS
J. Penilaian 1. Prosedur tes : Proses
2. Jenis tes : Tes tertulis
3. Bentuk tes : Uraian
4. Alat Evaluasi : LKS
Bantul, 19 Maret 2012
Peneliti
ANIS ISWANTI NIM 08108247083
-
108
Kelompok :...........................................
LEMBAR KERJA SISWA
SIKLUS II PERTEMUAN PERTAMA
A. Tujuan 1. Siswa dapat menyebutkan berbagai macam sumber daya alam yang
ada di lingkungan sekitar.
2. Siswa dapat mengklasifikasikan sumber daya alam berdasarkan
ketersediaannya.
3. Siswa dapat menyebutkan perbedaan sumber daya alam yang dapat
diperbarui dan tidak dapat diperbarui.
B. Langkah Kerja 1. Amatilah sumber daya alam yang ada di dalam masyarakat
2. Catatlah semua hasil pengamatan ke dalam tabel yang disediakan
3. Diskusikan dengan teman kemudian isikan ke dalam lembar kerja
kelompok
C. Tabel Hasil Pengamatan
NO
Nama
sumber daya
alam
Berasal dari:
Tumbuhan,hewan,benda tak
hidup *)
Sumber daya alam
Dapat
diperbarui
Tidak dapat
diperbarui
*) pilih salah satu
Perbedaan antara sumber daya alam yang dapat diperbarui dengan sumber
daya alam yang tidak dapat diperbarui adalah :
1. ............................................................................................................
2. ............................................................................................................
3. ............................................................................................................
4. ............................................................................................................
-
109
Jika sumber daya alam tersebut digunakan secara terus menerus maka akan:
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
..................................................................................................................................
Cara penghematan Sumber daya alam yang dapat dilakukan adalah:
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
-
110
Soal
Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat!
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan sumber daya alam!
2. Apa yang dimaksud dengan sumber daya alam yang dapat diperbarui?
3. Sebutkan 5 contoh sumber daya alam yang dapat diperbarui!
4. Apa yang dimaksud dengan sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui?
Sebutkan 5 contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui
-
111
Lampiran 5. RPP Pertemuan Kedua Siklus II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SIKLUS I (Pertemuan Kedua)
Mata pelajaran : IPA
Kelas / Semester : IV/II
Pokok Bahasan : Sumber Daya Alam
Hari, tanggal : Senin, 27 Maret 2012
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit
A. Standar Kompetensi Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi
dan masyarakat
B. Kompetensi Dasar Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang
digunakan
C. Indikator:
Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan
menggunakan sumber daya alam
D. Tujuan Pembelajaran Setelah mendengar penjelasan guru dan pengamatan, siswa dapat meyebutkan
hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya
alam
E. Materi Ajar Pengolahan Sumber Daya Alam
1. Pembuatan Bahan Pakaian Pakaian yang kita pakai saat ini bahan asalnya dapat dari hewan ataupun
tumbuhan. Contohnya kain katun berasal dari bunga kapas, wol dari bulu
domba dan kain sutera dari serat yang diambil dari kepompong ulat sutera.
Berikut kita pelajari pembuatan kain sutera! Kain sutera berharga mahal
karena mutunya bagus. Kain sutera sangat halus dan lembut. Kita sudah
-
112
tahu bahwa kain sutera berasal dari kepompong ulat sutera. Kepompong
ulat sutera dibuat dari air liur ulat. Air liur mengeras membentuk serat
benang. Dengan menggunakan teknologi di pabrik serat kepompong ulat
sutera dipintal menjadi benang. Benang kemudian ditenun menjadi kain
sutera.
2. Pengolahan Bahan Makanan Teknologi pengolahan bahan makanan ada beberapa macam. Misalnya,
penggunaan bioteknologi dan pengawetan makanan.
a. Bioteknologi dalam Pengolahan Makanan
Penggunaan bioteknologi dalam pengolahan makanan adalah dengan
cara memanfaatkan jasad renik. Jasad renik yang dimaksud adalah
jamur dan bakteri. Contoh pemanfaatan bioteknologi dalam pengolahan
makanan antara lain, tempe, keju, dan yoghurt.
b. Pengawetan makanan
Pengawetan makanan dapat dilakukan dengan beberapa cara, yaitu
pengasinan, pengalengan, pembotolan, penggunaan bahan pengawet,
dan sterilisasi.
F. Metode Pembelajaran 1. Pengamatan
2. Eksperimen
3. Inkuiri
4. Diskusi
5. Ceramah
G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Pembelajaran
a. Guru membuka pelajaran
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
2. Kegitan Inti Pembelajaran a. Guru menjelaskan bagaimana pengolahan sumber daya alam dengan
teknologi.
b. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
-
113
c. Siswa bersama kelompok berdiskusi tentang alat dan bahan yang
digunakan
d. Siswa dapat menjelaskan kegunaan masing-masing alat.
e. Siswa mendapat pedoman prosedur pembuatan minyak goreng
f. Siswa melakukan percobaan pembuatan minyak goreng.
g. Siswa menuliskan kembali langkah-langkah dalam pembuatan minyak
goreng.
h. Siswa bersama kelompoknya menjelaskan hasil percobaan.
i. Siswa lain bertanya kepada teman mengenai hasil percobaan
j. Siswa mengomentari hasil percobaan kelompok lain
3. Kegiatan Akhir Pembelajaran a. Guru memberikan pnguatan tentang materi yang sudah dipelajari
b. Guru menutup pelajaran
H. Sumber Belajar 1. Haryanto. (2007). Sains Jilid 5 untuk SD kelas V (halaman 93-95).
Jakarta:. Erlangga.
2. Hery Sulistyanto&Edy Wiyono. (2008). IPA untuk SD/MI Kelas 5
(halaman 173-177). Jakarta: Depdiknas Pusat Perbukuan.
3. Choiril Azmiyawati, dkk. (2008). IPA Saling Temas 5 untuk SD/MI Kelas
V. Jakarta: Depdiknas Pusat Perbukuan
4. Kurikulum KTSP SD N Tegaldowo
I. Media Pembelajaran Lingkungan masyarakat
Alat dan bahan yang digunakan untuk membuat minyak goreng: kelapa,
parutan kelapa, saringan, sendok,kompor,wajan,air
-
114
J. Penilaian 1. Prosedur tes : Proses
2. Jenis tes : Kinerja
3. Alat Evaluasi : Lembar observasi
Bantul, 25 Maret 2012
Peneliti
ANIS ISWANTI NIM.08108247083
-
115
Kelompok :.............................................
PEDOMAN PERCOBAAN
PEMBUATAN MINYAK GORENG
A. Alat dan Bahan Alat :
1. Wajan
2. Kompor
3. Saringan
4. Sendok
5. Mangkuk
6. Parutan kelapa
Bahan :
1. Kelapa
2. Air
B. Langkah pembuatan 1. Kupas kelapa dari tempurungnya
2. Cuci hingga bersih
3. Parut kelapa,
4. Ambil santan kelapa dengan memeras yang kental (kanil) kemudian
saring
5. Masukkan santan ke dalam wajan,
6. Masak sambil diaduk hingga santan hingga berubah menjadi minyak
7. Aduk hingga krenceng mengering
8. Diamkan beberapa saat hingga krenceng mengendap
9. Saring minyak, untuk memisahkan krencengnya
C. Hasil Percobaan ........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
-
116
Kelompok :...............................................
LEMBAR KERJA SISWA
SIKLUS II PERTEMUAN KEDUA
A. Tujuan 1. Siswa dapat menyebutkan alat dan bahan dalam pembuatan minyak
goreng
2. Siswa dapat kegunaan masing-masing alat dan bahan dalam
pembuatan minyak goreng
3. Siswa dapat menuliskan kembali langkah-langkah pembuatan minyak
goreng
B. Langkah Kerja Dari hasil pengamatan, diskusikan dengan teman tentang alat dan bahan
yang digunakan dalam pembuatan minyak goreng kemudian tuliskan
kembali langkah-langkah pembuatan minyak goreng. Kemudian tulis
dalam tabel di bawah ini!
C. Tabel hasil pengamatan
No Nama alat dan bahan Kegunaan
1
2
3
4
5
6
7
D. Langkah dalam pembuatan minyak goreng adalah: 1. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
2. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
-
117
3. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
4. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
5. ........................................................................................................................
........................................................................................................................
6. ................................................................................................................................................................................................................................................
7. ..............................................................................................................................................................................................................................................
-
118
Lampiran 6. RPP Pertemuan Ketiga Siklus II
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SIKLUS I (Pertemuan Ketiga)
Mata pelajaran : IPA
Kelas / Semester : IV/II
Pokok Bahasan : Sumber Daya Alam
Hari, tanggal : Rabu, 28 Maret 2012
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit
A. Standar Kompetensi Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi
dan masyarakat
B. Kompetensi Dasar Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian
lingkungan
C. Indikator:
1. Menyebutkan dampak pengambilan sumber daya alam tanpa usaha
pelestarian terhadap lingkungan
2. Menyebutkan usaha pelestarian lingkungan
D. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengar penjelasan guru dan pengamatan, siswa dapat
Menyebutkan dampak pengambilan sumber daya alam tanpa usaha
pelestarian terhadap lingkungan dengan tepat
2. Setelah melakukan pengamatan menyebutkan usaha pelestarian terhadap
lingkungan
E. Materi Ajar Pelestarian Lingkungan
Lingkungan merupakan tempat bagi sumber daya alam. Jika lingkungan rusak
maka dapat menyebabkan sumber daya alam terganggu. Kerusakan
lingkungan dapat menyebabkan ketidakseimbangan sumber daya alam,
-
119
Kerusakan lingkungan dapat disebab kan oleh pemanfaatan sumber daya alam
yang berlebihan. Berikut ini adalah contoh pemanfaatan sumber daya alam
yang berlebihan, seperti:
1. Penebangan pohon secara liar dan besarbesaran
2. Perburuan hewan liar
3. Penggunaan bahan bakar dan energi secara berlebihan
Beberapa cara agar lingkungan dan persediaan sumber daya alam baik
sumber daya alam hayati maupun sumber daya alam non hayati dapat tetap
lestari,yaitu:
1. Tebang pilih yaitu cara penebangan hutan dengan tujuan agar produksi
2. kayu-kayu yang dapat dijual tidak terus menurun dan menyelamatkan
tanah dan air. Pohon yang ditebang yang diameter batangnya 50 cm atau
lebih.
3. Penanaman bibit baru untuk setiap pohon yang ditebang.
4. Penangkapan musiman untuk ikan untuk menghindari kepunahan dengan
cara waktu penangkapan yang diatur agar hewan mempunyai kesempatan
untuk berkembang biak dulu.
5. Keanekaragaman bahan pangan untuk mengurangi gangguan yang bisa
merusak persediaan semua jenis pangan misalnya bahan pangan pokok
tidak hanya padi tapi jagung, ketela, kentang, dan sebagainya.
F. Metode Pembelajaran 1. Karya wisata
2. Diskusi
3. Ceramah
G. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Awal Pembelajaran
a. Guru menbuka pelajaran
b. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada siswa bagaimana
menjaga lingkungan sekolah dengan baik?
2. Kegiatan Inti Pembelajaran a. Siswa mendengarkan penjelasan guru
-
120
b. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok
c. Bersama kelompoknya, siswa mendiskusikan dampak pengambilan
sumber daya alam.
d. Siswa dibawa keluar kelas untuk mengamati dampak pengambilan
sumber daya alam secara terus menerus.
e. Siswa mendiskusikan usaha-usaha yang dilakukan untuk menjaga
kelestarian lingkungan
f. Kemudian secara individu siswa menuliskan hasil diskusi
3. Kegiatan Akhir Pembelajaran a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang sudah dipelajari.
b. Guru menutup pelajaran
H. Sumber Belajar 1. Haryanto. (2007). Sains Jilid 5 untuk SD kelas V (halaman 93-95).
Jakarta:. Erlangga.
2. Hery Sulistyanto&Edy Wiyono. (2008). IPA untuk SD/MI Kelas 5
(halaman 173-177). Jakarta: Depdiknas Pusat Perbukuan.
3. Choiril Azmiyawati, dkk. (2008). IPA Saling Temas 5 untuk SD/MI Kelas
V. Jakarta: Depdiknas Pusat Perbukuan
I. Media Pembelajaran Lingkungan masyarakat
J. Penilaian 1. Prosedur tes : Proses
2. Jenis tes : Tes tertulis
3. Bentuk tes : Uraian
Bantul, 27 Maret 2012
Peneliti
ANIS ISWANTI NIM.08108247083
-
121
Soal
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Sekarang ini banyak terjadi kebakaran hutan yang terjadi di berbagai
daerah.
Menurutmu apa akibat dari kebakaran hutan tersebut?
2. Mengapa kita tidak boleh membuang sampah sembarangan?
3. Mengapa kita harus menanam kembali pohon yang sudah ditebang?
4. Bagaiamanakah cara melestarikan hutan?
-
122
Kelompok :...........................................
LEMBAR KERJA SISWA
SIKLUS II PERTEMUAN KETIGA
A. Tujuan 1. Siswa dapat Menyebutkan dampak pengambilan sumber daya alam
tanpa usaha pelestarian terhadap lingkungan dengan tepat
2. Siswa dapat menyebutkan usaha pelestarian terhadap lingkungan
B. Langkah Kerja 1. Amatilah dampak pengambilan sumber daya alam yang ada di dalam
masyarakat tanpa usaha pelestarian terhadap lingkungan
2. Catatlah semua hasil pengamatan ke dalam tabel yang disediakan
C. Tabel Hasil Pengamatan
NO Bahan yang
diambil Tempat
pengambilan Akibat penggunaan
secara terus menerus Upaya pelestarian
lingkungan
D. Kesimpulan ........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................................
........................................................................................................
-
123
Lampiran 7. Kisi-kisi Lembar Observasi Kisi-kisi Lembar Observasi Keterampilan Proses IPA
dalam pembelajaran IPA dengan pendekatan Sains Teknologi Masyarakat
No Aspek yang Diamati
Teknik Indikator Instrumen Jumlah Nomor Item
1. Mengamati (observasi)
Observasi Menggunakan beberapa alat indra untuk pengamatan
Mengumpulkan hasil pengamatan
Lembar observasi
2 1,2
2. Menafsirkan Observasi Mencatat hasil pengamatan
Lembar observasi
2 3,4
3. Melakukan klasifikasi
Observasi Mengklasifikasikan sumber daya alam dan penghematannya
Lembar observasi
1 5
4. Melakukan percobaan
Observasi Menentukan alat dan bahan yang akan digunakan
Menententukan langkah percobaan
Lembar observasi
2 6,7
5. Menggunakan alat
Observasi Menggunakan alat dan bahan sesuai kegunaannya
Lembar observasi
2 8,9
6. Menerapkan konsep
Observasi Menyebutkan langkah-langkah pembuatan Produk
Membuat laporan dari percobaan
Lembar observasi
2 10,11
7. Meramalkan Observasi Membuatprediksi/ramalan yang berkaitan dengan sumber daya alam
Lembar observasi
1 12
8. Mengkomunikasikan
Observasi Menjelaskan hasil percobaan
Lembar observasi
2 13,14
9. Mengajukan pertanyaan
Observasi Bertanya selama kegiatan
Memberikan tanggapan terhadap hasilpercobaan teman
Lembar observasi
2 15,16
-
124
Lampiran 8. Lembar Observasi Lembar Observasi Keterampilan Proses Siswa
Dalam Pembelajaran IPA
No Aspek yang diamati Skor
4 3 2 1 KETERAMPILAN MENGAMATI
1. Siswa menggunakan panca indra untuk mengamati sumber daya alam
2. Siswa mengumpulkan data tentang sumber daya alam yang ada di lingkungan sekolah/rumah
KETERAMPILAN MENAFSIRKAN 3. Siswa mencatat sumber daya alam yang
dibutuhkan masyarakat
4. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan KETERAMPILAN KLASIFIKASI
5. Siswa dapat menyebutkan sumber daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui
KETERAMPILAN MELAKUKAN PERCOBAAN 6. Siswa mampu menggunakan alat yang diperlukan
dalam pembuatan pengolahan SDA
7. Siswa melakukan percobaan sesuai langkah yang benar
KETERAMPILAN MENGGUNAKAN ALAT 8. Siswa menggunakan alat dan bahan untuk
membuat pengolahan SDA
9. Siswa menjelaskan kegunaan alat dan bahan untuk membuat hasil pengolahan SDA
KETERAMPILAN MENERAPKAN KONSEP 10. Siswa membuat hasil pengolahan SDA
berdasarkan langkah kerja yang telah dibuat guru
11. Siswa mampu menuliskan kembali langkah kerja pembuatan hasil pengolahan SDA menggunakan bahasanya sendiri
KETERAMPILAN MERAMALKAN 12. Siswa meramalkan akibat yang terjadi jika
penggunaan SDA secara terus menerus
13. Siswa meramalkan cara penghematan penggunaan SDA yang ada di lingkungan sekitar
KETERAMPILAN MENGKOMUNIKASIKAN 14. Siswa menjelaskan hasil percobaan
KETERAMPILAN MENGAJUKAN PERTANYAAN 15. Siswa mengajukan pertanyaan kepada guru atau
teman lain
16. Siswa memberikan tanggapan hasil laporan teman yang lain
-
125
Kriteria Penilaian Pengamatan: 1. Siswa menggunakan alat indra untuk mengamati sumber daya alam di sekitar
sekolah, apabila nilai: 4 : siswa menggunakan empat sampai lima alat indra untuk
mengamati sumberdaya alam di sekitar sekolah 3 : siswa menggunakan tiga alat indra untuk mengamati sumber daya
alam di sekitar sekolah 2 : siswa menggunkan dua alat indra untuk mengamati sumber daya
alam di sekitar sekolah 1 : siswa menggunakan satu alat indra untuk mengamati sumber daya
alam di sekitar sekolah
2. Siswa mengumpulkan fakta tentang sumber daya alam yang dibutuhkan masyarakat di sekitar sekolah, apabila nilai: 4 : siswa mengumpulkan empat data tentang sumber daya alam yang
dibutuhkan masyarakat di sekitar sekolah 3 : siswa mengumpulan tiga data tentang sumber daya alam yang
dibutuhkan masyarakat di sekitar sekolah 2 : siswa mengumpulkan dua data tentang sumber daya alam yang
dibutuhkanmasyarakat di sekitar sekolah 1 : Siswa mengimpulkan satu data tentang sumber daya alam yang
dibutuhkan masyarakat di sekitar sekolah
3. Siswa mencatat sumber daya alam yang dibutuhkan masyarakat di sekitar sekolah, apabilai nilai: 4 : Siswa mencatat empat sumber daya alam yang dibutuhkan
masyarakat di sekitarsekolah 3 : Siswa mencatat tiga sumber daya alam yang dibutuhkan
masyarakat di sekitar sekolah 2 : Siswa mencatat dua sumber daya alam yang dibutuhkan
masyarakat di sekitar sekolah 1 : Siswa mencatat satu sumber daya alam yang dibutuhkan
masyarakat di sekitar sekolah
4. Siswa menyimpulkan pengamatan terhadap sumber daya alam yang dibutuhkan masyarakat di sekitar sekolah, apabila nilai: 4 : Dalam menyimpulkan hasil pengamatan berdsarkan observasi
yang dilakukan serta didiskusikan bersama temanya dengan baik dan tidak ramai sendiri
3 : Dalam menyimpulkan hasil pengamatan berdsarkan observasi
-
126
yang dilakukan serta didiskusikan bersama temannya tetapi terkadang ramai sendiri
2 : Dalam menyimpulkan hasil pengamatan berdsarkan observasi yang dilakukan tetapi tidak didiskusikan dengan temanya
1 : Dalam menyimpulkan hasil pengamatan tidak berdsarkan observasi yang dilakukan serta tidak didiskusikan dengan temanya
5. Siswa menyebutkan perbedaan sumber daya alam dapat diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui, apabila nilai: 4 : Siswa menyebutkan empat perbedaan sumber daya alam dapat
diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui 3 ; Siswa menyebutkan tiga perbedaan sumber daya alam dapat
diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui 2 : Siswa menyebutkan dua perbedaan sumber daya alam dapat
diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui 1 : Siswa menyebutkan satu perbedaan sumber daya alam dapat
diperbaharui dan tidak dapat diperbaharui
6. Siswa menjelaskan kegunaan alat/bahan yang digunakan, apabila nilai: 4 : Siswa menjelaskan kegunaan alat/bahan yang digunakan
dengan jelas, runtut dan mudah dipahami 3 : Siswa menjelaskan kegunaan alat/bahan yang digunakan
dengan jelas, runtut tetapi kurang mudah dipahami 2 : Siswa menjelaskan kegunaan alat/bahan yang digunakan
kurang jelas, runtut dan kurang mudah dipahami 1 : Siswa menjelaskan kegunaan alat/bahan yang digunakan tidak
jelas, kurang runtut dan tidak mudah dipahami
7. Siswa menggunakan alat/bahan untuk membuat produk pengolahan SDA, apabila nilai: 4 : Siswa menggunakan alat/bahan untuk membuat produk
pengolahan SDA dengan tepat sesuai kegunaannya dan berhati-hati dalam menggunakannya
3 : Siswa menggunakan alat/bahan untuk membuat produk pengolahan SDA dengan tepat sesuai kegunaannya tetapi kurang berhati-hati dalam menggunakannya
2 : Siswa menggunakan alat/bahan untuk membuat produk pengolahan SDA dengan tepat sesuai kegunaannya tidak berhati-hati dalam menggunakannya
-
127
1 : Siswa menggunakan alat/bahan untuk membuat produk pengolahan SDA kurang tepat sesuai kegunaannya dan tidak berhati-hati dalam menggunakannya
8. Siswa menjelaskan kembali langkah-langkah pembuatan produk pengolahan
SDA dengan bahasanya sendiri, apabila nilai: 4 : Siswa menjelaskan kembali langkah-langkah pembuatan produk
pengolahan SDA dengan bahasanya sendiri secara sistematik dan jelas
3 : Siswa menjelaskan kembali langkah-langkah pembuatan produk pengolahan SDA dengan bahasanya sendiri secara sistematik tetapi kurang jelas
2 : Siswa menjelaskan kembali langkah-langkah pembuatan produk pengolahan SDA dengan bahasanya sendiri kurang sistematik dan kurang jelas
1 : Siswa menjelaskan kembali langkah-langkah pembuatan produk pengolahan SDA denga bahasanya sendiri tidak sistematik dan tidak jelas
9. Siswa meramalkan akibat penggunaan sumber daya alam secara terus-
menerus, apabila nilai: 4 : Siswa meramalkan akibat penggunaan sumber daya alam secara
terus-menerus dengan jelas dan sesuai dengan fakta yang terjadi 3 : Siswa meramalkan akibat penggunaan sumber daya alam secara
terus-menerus dengan jelas tetapi kurang sesuai dengan fakta yang terjadi
2 : Siswa meramalkan akibat penggunaan sumber daya alam secara terus-menerus kurang jelas dan kurang sesuai dengan fakta yang terjadi
1 : Siswa meramalkan akibat penggunaan sumber daya alam secara terus-menerus tidak jelas dan tidak sesuai dengan fakta yang terjadi
10. Siswa mengajukan gagasan bagaimana menghemat penggunaaan sumber daya alam, apabila nilai: 4 : Siswa mengajukan gagasan bagaimana menghemat
penggunaaan sumber daya alam dengan jelas dan menggunakan bahasa runtut. Siswa mengajukan gagasan bagaimana menghemat penggunaaan sumber daya alam dengan jelas tetapi kurang
-
128
menggunakan bahsa yang runtut Siswa mengajukan gagasan bagaimana menghemat penggunaaan sumber daya alam kurang jelas dan kurang menggunakan bahasa yang runtut Siswa mengajukan gagasan bagaimana menghemat penggunaaan sumber daya alam dengan tidak jelas dan tidak menggunakan bahasa yang runtut
11. Siswa membuat produk pengolahan SDA berdasarkan prosedur yang dibuat oleh guru, apabila nilai: 4 : Siswa membuat produk pengolahan SDA berdasarkan prosedur
yang dibuat oleh guru dengan tepat dan hasilnya dapat dimanfaatkan
3 : Siswa membuat produk pengolahan SDA berdasarkan prosedur yang dibuat oleh guru dengan tepat tetapi hasilnya kurang tepat (rasanya tidak sesuai)
2 : Siswa membuat produk pengolahan SDA kurang sesuai dengan prosedur yang dibuat oleh guru dan haslnya juga kurang tepat (rasanya tidak sesuai)
1 : Siswa membuat produk pengolahan SDA tidak sesuai dengan prosedur yang dibuat oleh guru dan hasilnya tidak tepat (tidak seperti produk pengolahan SDA/gagal)
12. Siswa menentukan alat/bahan yang diperlukan untuk membuat produk pengolahan SDA, apabila nilai: 4 : Siswa dapat menentukan semua alat/bahan yang diperlukan
untuk membuat produk pengolahan SDA dengan tepat 3 : Siswa dapat menentukan beberapa alat/bahan yang diperlukan
untuk membuat produk pengolahan SDA dengan tepat 2 : Siswa hanya dapat menentukan satu alat/bahan yang diperlukan
untuk membuat produk pengolahan SDA 1 : Siswa tidak dapat menentukan alat/bahan yang diperlukan unutk
membuat produk pengolahan SDA
13. Melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkahnya, apabila nilai: 4 : Siswa melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkahnya
dan pelaksanaannya sesuai alokasi waktu yang ditentukan. 3 : Siswa melakukan percobaan sesuai dengan langkah-langkahnya
tetapi kurang sesuai dengan waktu yang ditentukan 2 : Siswa melakukan percobaan kurang sesuai dengan langkah-
-
129
langkahnya dan kurang sesuai dengan waktu yang ditentukan 1 : Siswa melakukan percobaan tidak sesuai dengan langkah-
langkah dan pelaksanaannya sangat melibihi waktu yang ditentukan
14. Siswa menjelaskan hasil percobaan, apabila nilai:
4 : Siswa menjelaskan hasil percobaan dengan bahasa yang runtut dan jelas
3 : Siswa menjelaskan hasil percobaan dengan bahasa yang runtut tetapi kurang jelas
2 : Siswa menjelaskan hasil percobaan dengan bahasa kurang runtut dan kurang jelas
1 : Siswa menjelaskan hasil percobaan dengan bahasa tidak runtut dan tidak jelas
15. Siswa bertanya kepada teman lain tentang hasil percobaan, apabila nilai: 4 : Siswa bertanya kepada teman lain tentang hasil percobaan
dengan bahasa yang runtut dan jelas 3 : Siswa bertanya kepada teman lain tentang hasil percobaan
dengan bahasa runtut tetapi kurang jelas 2 : Siswa bertanya kepada teman lain tentang hasil percobaan
dengan bahasa kurang runtut dan kurang jelas 1 : Siswa bertanya kepada teman lain tentang hasil percobaan tidak
menggunakan bahasa runtut dan tidak jelas
16. Siswa mengomentari percobaan teman yang lain, apabila nilai: 4 : Siswa mengomentari percobaan teman yang lain dengan jelas
dan menggunakan bahasa yang runtut 3 : Siswa mengomentari percobaan teman yang lain dengan jelas
tetapi kurang menggunakan bahasa yang runtut 2 : Siswa mengomentari percobaan teman yang lain dengan kurang
jelas dan kurang menggunakan bahasa yang runtut 1 : Siswa mengomentari percobaan teman yang lain dengan tidak
jelas dan tidak menggunakan bahasa yang runtut
-
130
Lampiran 10. Waktu Pelaksanaan Penelitian
Waktu Pelaksanaan Penelitian
SIKLUS HARI, TANGGAL WAKTU KEGIATAN
I
Senin, 13 Maret 2012
07.35-08.45
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sumber daya alam
2. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya
3. Siswa menggali pengetahuan awal melalui membaca buku teks pelajaran
4. Siswa mengerjakan LKS yang telah disediakan untuk menyebutkan sumber daya alam yang dibutuhkan masyarakat
5. Siswa mempresentasikan hasil diskusi
6. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan
I
Rabu, 15 Maret 2012
09.35-10.45
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai pengolahan sumber daya alam
2. Siswa mendiskusikan alat dan bahan yang akan digunakan dalam pengolahan susu kedelai
3. Siswa menuliskan kegunaan masing-masing alat
4. Siswa melakukan percobaan pembuatan susu kedelai
5. Siswa menuliskan kembali langkah-langkah pembuatan susu kedelai
6. Siswa membacakan hasil percobaan 7. Siswa kelompok lain memberikan
tanggapan
I Senin, 19 Maret 2012
07.35-08.45
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru 2. Siswa berdiskusi kelompok untuk
mendiskusikan dampak pengambilan sumber daya alam
3. Siswa di bawa keluar kelas melakukan pengamatan dampak pengambilan sumber daya alam secara terus menerus
4. Siswa mendiskusiksn usahan menjaga kelestarian lingkungan
-
131
SIKLUS HARI TANGGAL WAKTU KEGIATAN
II Rabu
21 Maret 2012
09.35-10.45
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang sumber daya alam
2. Siswa berdiskusi bersama kelompoknya
3. Siswa menggali pengetahuan awal pengamatan di luar kelas
4. Siswa mengerjakan LKS yang telah disediakan untuk menyebutkan sumber daya alam yang dibutuhkan masyarakat
5. Siswa mempresentasikan hasil diskusi
6. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan
II
Senin, 27 Maret
2012 07.35-08.45
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai pengolahan sumber daya alam
2. Siswa mendiskusikan alat dan bahan yang akan digunakan dalam pengolahan minyak goreng
3. Siswa menuliskan kegunaan masing-masing alat dalam pembuatan minyak goreng
4. Siswa melakukan percobaan pembuatan minyak goreng
5. Siswa menuliskan kembali langkah-langkah pembuatan minyak goreng
6. Siswa membacakan hasil percobaan 7. Siswa kelompok lain memberikan
tanggapan
II Rabu,
29 Maret 2012
09.35-10.45
1. Siswa mendengarkan penjelasan guru
2. Siswa berdiskusi kelompok untuk mendiskusikan dampak pengambilan sumber daya alam
3. Siswa di bawa keluar kelas melakukan pengamatan dampak pengambilan sumber daya alam secara terus menerus
4. Siswa mendiskusikan usahan menjaga kelestarian lingkungan
-
132
DOKUMENTASI
-
133
HASIL DOKUMENTASI
SIKLUS I
Gambar 1. Siswa mendengarkan penjelasan guru
Gambar 2. Siswa membaca buku untuk mendapatkan informasi mengenai sumber daya alam
-
134
Gambar 3. Siswa melakukan diskusi bersama kelompoknya mengerjakan LKS
Gambar 4. Siswa membuat produk hasil pengolahan sumber daya alam yaitu susu kedelai
-
135
Gambar 5. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kemudian kelompok lain mengomentari
Gambar 6. Siswa berdiskusi tentang dampak pengambilan sumber daya alam
-
136
HASIL DOKUMENTASI
SIKLUS II
Gambar 7. Siswa dibawa keluar kelas untuk mengamati berbagai sumber daya alam
Gambar 8. Siswa membuat produk hasil pengolahan sumber daya alam yaitu minyak goreng
-
137
Gambar 8. Siswa berdiskusi kelompok setelah melakukan percobaan pembuatan minyak goreng
Gambar 9. Siswa mempresentsikan hasil diskusi
-
138
DOKUMENTASI
MEDIA GAMBAR PROSES PEMBUATAN MINYAK GORENG
Gambar 10. Siswa mengomentari hasil presentasi kelompok lain
Gambar 11. Hasil pembuatan minyak goreng
-
139