Download - BRP HI TA. 2010-2011

BUKU RANCANGAN PEMBELAJARAN

BLOK HEMATOIMUNOLOGI

KODE KUB 231

SEMESTER III

TIM BLOK HEMATO-IMMUNOLOGI

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

UNIVERSITAS JENDERAL SOEDIRMAN

FAKULTAS KEDOKTERAN DAN ILMU-ILMU KESEHATAN

JURUSAN KEDOKTERAN

PURWOKERTO

2010

KATA PENGANTAR

Globalisasi dunia pendidikan kedokteran telah mendorong percepatan berputarnya

dinamika perubahan dalam dalam penyelenggaraan pendidikan kedokteran diseluruh dunia.

Berkembangnya tingkat kesadaran masyarakat terhadap pentingnya kualitas pelayanan kesehatan

menyebabkan berkembangnya tuntuan terhadap profesi kesehatan, terutama pelayanan Dokter.

Disisi lain, kualitas lulusan dokter sampai saat ini masih belum memenuhi kepuasan atau

kompetensi yang diharapkan. Oleh karena itu, dunia pendidikan berupaya untuk mengusung

perubahan paradigma pendidikan dari sistem lama yang dianggap tidak dapat menghasilkan dokter

yang berkualitas diganti dengan paradigma baru yang lebih mengedepankan kemandirian,

tanggung jawab dan profesionalisme dengan tiga keseimbangan antara knowledge, skill serta

attittude.

Paradigma baru pendidikan dokter Indonesia telah memberikan angin segar perubahan

yang menjanjikan akan adanya peningkatan kualitas produksi dokter dimasa yang akan datang.

Pada paradigma baru, Sistem pembelajaran bergeser dari Teacher Center Learning (TCL) menjadi

Student Center Learning (SCL). Mahasiswa menjadi subyek pembelajaran bukan lagi obyek yang

hanya menerima suapan ilmu dari dosen atau narasumber pembimbingnya. Mahasiswa diposisikan

sebagaimana mestinya sebagai manusia dewasa yang mampu memilih, mampu mandiri dan

mampu bertanggung jawab. Melalui SCL mahasiswa dididik untuk aktif dalam melakukan

pembelajaran mulai dari mencari dan mengumpulkan informasi dari berbagai learning resources

(teks book, journal, internet, nara sumber), mengelola dan menganalisa informasi sampai

menemukan jawaban terhadap permasahalahan yang dihadapi. Oleh karena itu metode

pembelajaran yang dilakukan harus mampu memberikan stimulus kepada mahasiswa untuk

mengembangkan pola pikir kritis dan mampu mengarahkannya pada pencapaian kompetensi

pembelajaran. Oleh karena itu, para pakar pendidikan memunculkan konsep PBL (Problem Based

Learning) sebagai salah satu terobosan untuk merangsang kemampuan mahasiswa dalam

melakukan pembelajaran guna pencapaian kompetensi yang ditetapkan. Pada PBL mahasiswa

menggunakan problem sebagai trigger pembelajaran, untuk selanjutnya berupaya untuk

memecahkan permasalahan tersebut. Proses pembelajaran inilah yang diharapkan dapat

membentuk pribadi dokter yang dinamis, mandiri dan memiliki kemampuan life-long learning

yang tinggi. Kemampuan Pembelajaran sepanjang hayat merupakan salah satu bekal yang penting

dalam mempersiapkan diri guna menghadapi persaingan global di masa depan.

Bercermin dari hal di atas, Rancangan Pembelajaran Kurikulum Fakultas Kedokteran

Unsoed disusun berlandaskan pada Paradigma Pendidikan Dokter Baru, KIPDI III dengan

mengutamakan sistem pembelajaran SCL dan metode pembelajaran PBL. Kegiatan-kegiatan

pembelajaran yang diselenggarakan berupaya untuk menempatkan mahasiswa sebagai subyek

pembelajaran, seperti small group discussion, self directed learning, out patient encounter dan

lain-lain. Demikian juga rancangan evaluasi yang dilakukan diupayakan dapat menilai pencapaian

kompetensi mahasiswa tidak hanya knowledge semata tetapi juga kompetensi skill dan

attitudenya.

Purwokerto, September 2010

Tim Blok Hemato-Immunologi

DAFTAR ISI

Bab I PendahuluanA. Deskripsi Blok …………………………............................ 5B. Departemen ……………………………............................ 6C. Struktur Organisasi ………………………......................... 7

Bab II Kompetensi BlokA. Kompetensi Inti ……………………….............................. 8B. Sasaran Penunjang …………………….............................. 8C. Tujuan Pembelajaran …………………….......................... 10

Bab III Karakteristik Mahasiswa ......................................................... 13

Bab IV Rancangan Pembelajaran BlokA. Materi Pembelajaran …………………….......................... 14B. Metode Pembelajaran ……………………......................... 20C. Monitoring dan Evaluasi/asesment .................................... 30D. Sarana dan Prasarana Pembelajaran ……........................... 36

Bab V Tugas Mahasiswa ................................................................... 37

Bab VI Penjaminan Mutu BlokA. Peraturan Blok ……………………………........................ 39B. Manual Prosedur Blok ……………………........................ 42C. Borang/Dokumen Pendukung ……………........................ 43

Bab VII Penutup .................................................................................... 44

Daftar Rujukan ……………………………............................ 45

LAMPIRAN

BAB I

PENDAHULUAN

A. DESKRIPSI BLOK

Nama blok : Blok Sistem Hemato-ImmunologiKode : KUB 231Ruang lingkup : Mempelajari tentang kesehatan manusia, struktur dan

fungsi, patofisiologi perjalanan penyakit, sistem pertahanan tubuh, jenis penyakit, penatalaksanaan serta ketrampilan klinis yang menunjang dalam sistem hemato-immunologi

Kredit : 5 SKSJadwal pelaksanaan

:Semester 3

Deskripsi Singkat : BLOK SISTEM HEMATO-IMMUNOLOGI merupakan blok yang khusus mempelajari tentang definisi, fisiologi sistem kekebalan dan darah, patofisiologi, pendekatan diagnosis (anamnesis, pemeriksaan fisik, pemeriksaan penunjang dasar (rutin), pemeriksaan penunjang penapis (screening), pemeriksaan penunjang lanjutan (studi laboratorik), dan penatalaksanaan berbagai penyakit sistem kekebalan dan darah beserta prinsip-prinsip hukum dan etikanya.

Blok ini mengajak mahasiswa untuk menganalisa permasalahan kesehatan pada sistem

hemato-immunologi dengan menggunakan pendekatan yang komprehensif, terintegrasi dan

sistematis. Dalam blok ini, ilmu-ilmu dasar kedokteran dibahas secara tuntas dan dikaitkan

dengan aplikasi klinis dalam praktek kedokteran, sehingga mahasiswa dilatih untuk mampu

mengintegrasikan pemahaman beberapa cabang ilmu kedokteran dalam mata kuliah-mata

kuliah yang terkait dalam sistem hemato-immunologi. Hal ini mengarahkan dan mendukung

mahasiswa dalam pencapaian kompetensi yang diharapkan.

Dalam pelaksanaannya, blok ini menggunakan metode yang bervariasi. Mahasiswa tidak

hanya dibimbing untuk mencapai kompetensi dalam bidang kognitif (knowledge) semata

tetapi juga diarahkan untuk mampu menguasai kompetensi psikomotor (skill) dan afektif

(Attitude). Oleh karena itu, sejak dini mahasiswa dilatih dengan keterampilan klinis dan

laboratorik yang diperlukan dalam penatalaksanaan problem sistem hemato-immunologi, baik

melalui pelatihan di skills lab maupun secara langsung dihadapkan dengan sampel penderita

melalui kegiatan Out Patient Encounter (OPE) mahasiswa diharapkan akan memiliki bekal

knowledge yang tinggi disertai dengan penguasaan clinical skill yang baik dan beretika dokter

yang luhur

B. DEPARTEMEN YANG TERKAIT

Departemen/Mata Kuliah yang terlibat dalam Blok Sistem Hemato-Immunologi adalah

a. Histologi sistem kekebalan dan darah,

b. Biokimia sistem kekebalan dan darah,

c. Imunologi,

d. Patologi Klinik,

e. Farmakologi dan Terapeutik,

f. Ilmu Penyakit Dalam,

g. Ilmu Kesehatan Anak,

h. Ilmu Penyakit THT,

C. STRUKTUR ORGANISASI

Ketua : dr. Vitasari Indriani

Sie Akademis : dr. Khusnul Muflikhah

BAB II

KOMPETENSI BLOK SISTEM HEMATO-IMMUNOLOGI

A. KOMPETENSI INTI

1. Komunikasi efektif

2. Penguasaan berbagai keterampilan dasar klinik

3. Penerapan prinsip-prinsip ilmu biomedik, klinik dan perilaku serta epidemiologi

4. Pengelolaan problem/penyakit-penyakit sistem hemato-immunologi dalam lingkup

individu, keluarga dan komunitas

5. Melakukan penilaian, critical appraising dan pengelolaan informasi

6. Pengembangan kesadaran diri, self-care dan kepribadian

7. Profesional, bermoral dan beretika dan melakukan praktek kedokteran

8. Pengelolaan faktor lingkungan yang berpengaruh terhadap kondisi kesehatan sistem

hemato-immunologi.

B. SASARAN PENUNJANG

1. Menggunakan prinsip-prinsip komunikasi yang efektif untuk membentuk dan

memelihara etika hubungan dokter dengan pasien

2. Menggunakan prinsip-prinsip komunikasi untuk mendapatkan, menyediakan dan

meningkatkan informasi tentang problem sistem hemato-immunologi

3. Mengumpulkan dan menyimpan informasi yang esensial dan akurat guna

mengidentifikasi problem sistem hemato-immunologi

4. Menguasai prosedur pemeriksaan fisik yang trampil dan menyeluruh terhadap

pasien-pasien dengan problem hemato-immunologi.

5. Menguasai prosedur laboratorium dasar dan prosedur diagnostik dalam

penatalaksanaan problem sistem hemato-immunologi

6. Menguasai prosedur klinik problem emergensi dan esensial

7. Memahami konsep patofisiologi penyakit atau kelainan sistem hemato-immunologi

8. Menguasai konsep dan prosedur penatalaksanaan pasien-pasien dengan problem

hemato-immunologi.

9. Menegakkan diagnosis pada pasien dengan problem hemato-immunologi.

10. Mengelola/melakukan penatalaksanaan penderita secara komprehensif.

11. Melakukan tindakan pencegahan secara terintegrasi dalam perawatan komprehensif

penderita penyakit sistem hemato-immunologi.

12. Mencari, mengumpulkan, mengorganisasikan dan menginterpretasikan informasi

yang berhubungan dengan penyakit sistem hemato-immunologi dari data based dan

sumber-sumber yang berbeda.

13. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi dalam melakukan penilaian

diagnostik, terapi dan pencegahan serta untuk surveillance dan monitoring status

penderita

14. Melakukan pendekatan praktis dalam pengelolaan penderita dengan kesadaran akan

keterbatasan diri, kekuatan, kelemahan dan sifat kerentanan kepribadian.

15. Mencari masukan dan saran bila diperlukan dalam mengatasi kesulitan pengelolaan

penderita

16. Memahami konsep dasar etika kedokteran dan menerapkannya dalam praktek

kedokteran dan pelayanan kesehatan.

17. Mengidentifikasi faktor lingkungan yang mendorong timbulnya problem/penyakit

sistem hemato-immunologi

18. Melakukan pengelolaan lingkungan untuk meminimalisasi atau mengendalikan

dampak lingkungan terhadap kesehatan sistem hemato-immunologi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah menyelesaikan pembelajaran pada blok ini mahasiswa diharapkan akan mampu

1. Mahasiswa mampu menggunakan prinsip-prinsip komunikasi efektif dalam

hubungan dokter-pasien terutama pada waktu anamnesis, konseling, penjelasan

prosedur terapi, dan edukasi pada penderita penyakit/kelainan sistem kekebalan dan

darah dan keluarganya

2. Mahasiswa mampu berkomunikasi dengan baik dalam hubungannya dengan rekan

sejawat dalam menangani kasus-kasus penyakit/kelainan sistem kekebalan dan darah.

3. Mahasiswa mampu menentukan jenis pemeriksaan fisik dan pemeriksaan penunjang

yang diperlukan terhadap pasien-pasien dengan problem hemato-immunologi.

4. Mahasiswa mampu melakukan pemeriksaan fisik dan pemeriksaan penunjang yang

terdapat di sarana kesehatan primer.

5. Mahasiswa mampu mengintegrasikan hasil anamnesis, pemeriksaan fisik, dan

pemeriksaan penunjang untuk menegakkan diagnosis pada pasien dengan problem

hemato-immunologi.

6. Mahasiswa mampu menerapkan evidence based medicine dalam penatalaksanaan

penyakit-penyakit sistem kekebalan dan darah

7. Mahasiswa mampu mengevaluasi tingkat keberhasilan terapi

8. Mahasiswa mampu menjelaskan tindakan-tindakan pencegahan bagi

penyakit/kelainan sistem kekebalan dan darah

9. Mahasiswa mampu mengenali dan mencarikan solusi bagi faktor-faktor lingkungan

yang menyebabkan penyakit/kelainan sistem kekebalan dan darah

10. Mahasiswa mampu menggunakan informasi yang didapat (journal, buku, dll) untuk

memperkaya data yang dimiliki khususnya tentang penyakit/kelainan sistem

kekebalan dan darah

11. Mahasiswa mengenali tingkat kemampuannya dalam menangani penyakit/kelainan

sistem kekebalan dan darah

12. Mahasiswa mengenali etika hubungan interpersonal dalam lingkup professional dan

perorangan.

13. Mahasiswa mampu menghargai pendapat, saran dan kritikan dari pasien, rekan

sejawat dan supervisor

14. Mahasiswa mampu mengaplikasikan ilmu yang dimiliki dalam identifikasi dan

analisis penyakit/kelainan sistem kekebalan dan darah

15. Mahasiswa mampu menganalisis isu-isu etika dalam berbagai kebijakan kesehatan

dan hubungannya dengan tindakan professional

16. Mahasiswa mampu mengintegrasikan pertimbangan etika dalam penanganan

penderita dengan penyakit/kelainan sistem kekebalan dan darah untuk mencapai

pelayanan standar.

17. Mahasiswa mampu mengenali dan menghindari perilaku-perilaku yang menyimpang

dalam praktek kedokteran

BAB III

KARAKTERISTIK MAHASISWA

Mahasiswa yang mengikuti blok Hemato-immunologi adalah mahasiswa PPD UNSOED yang

berasal dari SMA dan dinyatakan telah lulus ujian masuk yang diselenggarakan oleh Panitia Ujian

Masuk. Sebagai anggota sivitas akademika yang baru, mereka diharapkan memiliki beberapa

karakteristik sebagai berikut:

1. Berbudi pekerti terpuji yang ditunjukkan dengan sikap menghargai sesama manusia,

menghargai pendapat orang lain, jujur, bersikap terbuka, sopan dalam tingkah laku dan dalam

berbusana, memberikan apresiasi yang positif terhadap ilmu pengetahuan/ teknologi

2. Mau dan mampu bekerja secara mandiri maupun dalam sebuah tim

3. Memiliki etos belajar yang tinggi

4. Taat pada peraturan akademik

Beberapa karakteristik dasar yang dimiliki mahasiswa tersebut akan terus dibina dan

dikembangkan secara sistematis dan berkesinambungan oleh PPD-Unsoed sepanjang masa

perkuliahan sehingga karakter tersebut berubah menjadi sebuah manners yang terekspresi di

sepanjang hidupnya.

BAB IV

RANCANGAN PEMBELAJARAAN

A. MATERI PEMBELAJARAN

Secara garis besar materi yang akan dipelajari dan skill yang harus dikuasai dalam blok ini

adalah

A. Teori (Knowledge)

NoSUB

POKOK BAHASAN

LEARNING OBJECTIVE DEPART

I Hematology1 Hematopoiesi

s & Hematologi dasar

1. Menjelaskan organ – organ yang terlibat dalam proses hematopoiesis

2. Menjelaskan proses pembentukan eritrosit, leukosit, dan trombosit

3. Menjelaskan faktor-faktor yang terlibat dalam hematopoiesis

4. Menjelaskan parameter pemeriksaan laboratorium hematologi rutin

5. Melakukan pemeriksaan laboratorium hematologi rutin

Anatomi

PK

PK

PK

PK

2 Kelainan eritrosit

1. Menjelaskan metabolisme eritrosit2. Menjelaskan struktur hemoglobin3. Menjelaskan jenis-jenis hemoglobin4. Menjelaskan metabolisme heme5. Menjalaskan kelainan hemoglobin

(hemoglobinopati akibat defisiensi enzim G6PD, piruvat kinase, kelainan struktur protein)

6. Menjelaskan macam-macam kelainan eritrosit

7. Menjelaskan klasifikasi anemia8. Menjelaskan parameter pemeriksaan

laboratorium untuk penegakkan diagnosis anemia

9. Menginterpretasi dan menganalisis hasil pemeriksaan laboratorium anemia

10. Melakukan pemeriksaan laboratorium untuk penegakkan diagnosis anemia

11. Menjelaskan patofisiologi, tanda dan gejala,penegakkan diagnosis serta penatalaksanaan anemia dan kern ikterik

BiokimiaBiokimiaBiokimiaBiokimiaBiokimia

PK

PKPK

PK

PK

IPD

IKA

3 Kelainan leukosit

1. Menjelaskan macam-macam kelainan leukosit

2. Menjelaskan klasifikasi leukemia menurut criteria WHO dan FAB

3. Menjelaskan parameter pemeriksaan laboratorium untuk penegakan diagnosis leukemia

4. Menginterpretasi dan menganalisis hasil pemeriksaan laboratorium leukemia

PK

PK

PK

PK

PK

5. Melakukan pembacaan sediaan preparat darah tepi dan sumsum tulang penderita leukemia

6. Menjelaskan patofisiologi, tanda dan gejala, penegakkan diagnosis, serta penatalaksanaan leukemia

IPD

IKA

4 Hemostasis & gangguan hemostasis

1. Mahasiswa menjelaskan arti hemostasis

2. Mahasiswa menjelaskan komponen dari normal hemostasis dan fungsinya.

3. Mahasiswa menjelaskan tahap-tahap hemostasis

4. Mahasiswa menjelaskan parameter laboratorium untuk pemeriksaan hemostasis

5. Melakukan pemeriksaan laboratorium hemostasis

6. Mahasiswa menjelaskan berbagai macam gangguan hemostasis

7. Mahasiswa menjelaskan patofisiologi gangguan hemostasis.

8. Mahasiswa menjelaskan gejala-gejala yang terkait dengan gangguan hemostasdis

9. Mahasiswa menjelaskan pemeriksaan fisik yang terkait dengan gangguan hemostasis

10. Mahasiswa dapat menentukan dignosis gangguan hemostasis.

11. Mahasiswa dapat menentukan penatalaksaan gangguan hemostasis.

PKPK

PK

PK

PK

IPD

IPD

IPD

IPD

IPD

IPD

5 Golongan Darah

1. Menjelaskan macam-macam sistem penggolongan golongan darah

2. Menjelaskan macam-macam komponen transfusi darah

3. Menjelaskan macam-macam reaksi transfusi

4. Melakukan pemeriksaan golongan darah ABO dan rhesus

PK

PK

PK

PK

II Immunologi1 Konsep dasar

imunologi1. Istilah-istilah pada imunologi2. Imunitas natural dan adaptif3. perbedaan imunitas natural dan adaptif4. determinan sistem imun5. Jaringan dan sel pada sistem imunologi

IMUNOLOGI

2 Komponen-komponen yang berperan pada sistem imun

1. Organ dan sel dalam sistem imun2. Antibodi dan antigen 3. Sel asesori/sel penyaji antigen/APC4. sitokin, komplemen5. Sekilas tentang sistem MHC pada

manusia6. Sekilas tentang molekul cluster of

differentiation7. Presentasi dan rekognisi antigen

IMUNOLOGI

3 Mekanisme efektor pada

1. Mekanisme efektor pada respon imun seluler dan humoral beserta produknya

IMUNOLOGI

respon imun 2. Tipe reaksi utama CMI4

5

6.

Hipersensitivitas

Imunopatologi dan imunodefisiensi

Dasar pemeriksaan imun

1. Menjelaskan klasifikasi reaksi hipersensitivitas

2. Menjelaskan penyakit yang berhubungan dengan reaksi hipersensitivitas

3. Menjelaskan mekanisme reaksi hipersensitivitas

4. Menjelaskan cara menegakkan diagnosis penyakit akibat reaksi hipersensitivitas

5. Menjelaskan penatalaksanaan penyakit yang disebabkan reaksi hipersensitivitas.

1. Mampu menjelaskan jenis-jenis imunopatologi

2. Mampu menjelaskan jenis-jenis imunodefisiensi

1. Mampu menjelaskan dasar-dasar pemeriksaan imun

THT

IPD

PK

5 Obat-obat yang bekerja di darah

1. Mahasiswa dapat menjelaskan :a. Klasifikasi obat-obat golongan

koagulanb. Mekanisme kerja obat-obat

golongan koagulanc. Farmakokinetik obat-obat

golongan koagulan.d. Farmakodinamik obat-obat

golongan koagulan e. Indikasi, kontraindikasi dan

aplikasi klinis obat-obat koagulanf. Efek samping obat koagulan. g. Interaksi obat-obat golongan

koagulan dengan obat-obat lain.h. Sediaan dan dosis obat golongan

koagulan 2. Mahasiswa dapat menjelaskan :

a. Klasifikasi anti koagulan. b. Mekanisme kerja anti koagulan.c. Farmakokinetik anti koagulan.d. Farmakodinamik anti koagulan.e. Indikasi, kontraindikasi dan

aplikasi klinis anti koagulanf. Efek samping anti koagulan.g. Interaksi anti koagulan dengan

obat-obat lain.h. Sediaan dan dosis anti koagulan

Farmako

6. Obat imunomodulator

1. Mahasiswa dapat menjelaskan :a. Klasifikasi obat-obat golongan

Imunomodulatorb. Mekanisme kerja obat-obat

imunosupresanc. Farmakokinetik obat-obat

imunosupresan

d. Farmakodinamik obat-obat imunosupresan

e. Indikasi, kontraindikasi dan aplikasi klinis obat-obat imunosupresan

f. Efek samping obat imunosupresan. g. Interaksi obat-obat imunosupresan

dengan obat-obat lain.h. Sediaan dan dosis obat

imunosupresan2. Mahasiswa dapat menjelaskan :

a. Mekanisme kerja obat imunostimulan.

b. Farmakokinetik obat imunostimulan.

c. Farmakodinamik obat imunostimulan.

d. Indikasi, kontraindikasi dan aplikasi klinis obat imunostimulan

e. Efek samping obat imunostimulan.f. Interaksi obat imunostimulan

dengan obat-obat lain.g. Sediaan dan dosis obat

imunostimulan..3. Mahasiswa dapat menjelaskan :

a. Identifikasi klinis reaksi imunologi terhadap obat

b. Prinsip penatalaksanaan farmakologi reaksi allegi.

B. Skills (Keterampilan)

Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Laboratorium1. Anamnesis A. Keluhan utama

B. Riwayat penyakit sekarangC. Riwayat penyakit dahuluD. Riwayat penyakit keluargaE. EmpatiF. Menyampaikan berita burukG. Edukasi

Skills lab

2. Pemeriksaan fisik

A. Tanda-tanda kegawat-daruratan B. Tanda-tanda kelainan perdarahan dan

kekebalanC. Manifestasi kelainan kulitD. Pemeriksaan fisik (thoraks, abdomen,

dll)

Skills lab

3.penunjang

A. Memahami proses kromatografi untuk immunoglobulin

B. mengambil sediaan darahC. melakukan pemeriksaan darah rutin (Hb,

AE, AT, AL,Hct, LED, diff-count, dll) dan interpretasi hasil

D. membuat apusan darah tepiE. mengidentifikasi dan menginterpretasi

kelainan pada apusan darah tepiF. mengetahui cara pembuatan specimen

Patologi klinikPARadiologiSkills lab

darah untuk transfusiG. melakukan pemeriksaan golongan darah

ABO dan RhesusH. melakukan cross test dan interpretasi

hasilI. melakukan pemeriksaan faktor-faktor

pembekuan (CT, BT, PPT, APTT, Coomb’s Test, dll)

J. melakukan pemeriksaan bilirubin dan benzidin test dan interpretasi hasil

K. melakukan pemeriksaan skin test dan interpretasi hasil

L. melakukan immunisasi (injeksi im, subcutan, oral)

M.melakukan tes alergi (Prick’s test, tes tempel) dan interpretasi hasil

N. melakukan pemeriksaan IgE, eosinofil dan interpretasi hasil

O. mengetahui prosedur pemeriksaan serologis (ELISA, dll)

P. identifikasi gambaran histopatologi kelainan sistem hemato-immunologi

Q. identifikasi gambaran hasil radiologis pada kelainan sistem hemato-immunologi dan interpretasi hasil

B. METODE PEMBELAJARAN

1. KULIAH TATAP MUKA/LECTURE

Kuliah tatap muka merupakan metode pemberian materi yang berkaitan dengan

kompetensi yang diinginkan dalam blok Hemato-immunologi dengan cara kuliah tatap muka di

kelas. Kuliah ini diharapkan dapat memberikan bekal kepada mahasiswa untuk menguasai konsep

dasar yang dibutuhkan dalam mencapai kompetensi yang telah ditetapkan. Kuliah diberikan oleh

dosen atau narasumber yang ahli dalam bidangnya. Diharapkan dalam memberikan kuliah dosen

atau narasumber dapat memacu peran aktif mahasiswa.

3. PROBLEM BASED LEARNING

Dalam diskusi kelompok/tutorial, mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil dan setiap

kelompok dibimbing oleh seorang dosen/tutor sebagai fasilitator. Sebelum diskusi dimulai, tutor

akan membuka diskusi dengan perkenalan sesama anggota kelompok dan tutor, menjelaskan

tujuan pembelajaran, memimpin pemilihan moderator dan sekretaris diskusi dan mengamati

jalannya diskusi serta memberi komentar atau saran terhadap diskusi yang telah berjalan dan

diskusi mendatang.

Yang perlu diperhatikan dalam diskusi kelompok adalah diterapkannya 7 langkah (seven

jumps) memecahkan permasalahan, yaitu:

1. Klarifikasi (kejelasan) istilah dan konsep

2. Menetapkan definisi atau batasan permasalahan yang tepat

3. Menganalisa permasalahan

4. Menyusun urutan berbagai penjelasan mengenai permasalahan

5. Merumuskan tujuan belajar

6. Belajar mandiri secara individual atau kelompok

7. Menarik atau mengambil sistem informasi yang dibutuhkan dari informasi yang ada

Langkah 1. Kejelasan istilah dan konsep

Dalam skenario (penyampaian masalah) ada beberapa istilah yang tidak jelas atau

memungkinkan interpretasi yang berbeda. Semua istilah-istilah yang tidak jelas harus dimengerti

dahulu dan penjelasan tersebut sebaiknya ditulis untuk menghindari kesalahpahaman di kemudian

hari. Kadang-kadang perbedaan konsep bisa saja terjadi.

Langkah 2. Menetapkan definisi atau batasan permasalahan yang tepat

Definisikan dan rumuskan dahulu permasalahan-permasalahan dalam skenario. Biasanya letak

permasalahan adalah rangkaian cerita yang tidak jelas. Cerita-cerita ini harus diungkapkan kembali

dengan istilah-istilah yang jelas, apakah cerita tersebut merupakan masalah kesehatan individu

atau masyarakat, sebelum dapat dianalisa lebih lanjut.

Langkah 3. Menganalisa masalah

Analisa permasalahan dapat berupa suatu brainstorming (adu pendapat). Setiap partisipan

menyatakan aspek mana yang menurutnya paling penting dan dengan diskusi dapat dipastikan

mana yang benar. Pengetahuan yang dimiliki menentukan arah adu pendapat dan tujuannya

memang untuk dapat menggunakan pengetahuan yang ada pada kelompok tersebut sebanyak

mungkin. Perlu dicatat hal-hal yang belum diketahui atau kurang jelas.

Langkah 4. Menyusun berbagai penjelasan mengenai permasalahan

Setelah adu pendapat akan diperoleh setumpuk gagasan. Gagasan ini harus disusun menurut

pola tertentu yang merupakan rangkaian logis dari berbagai macam aspek yang saling berkaitan.

Sebagai contoh misalnya disusun seperti pohon dengan cabang-cabangnya atau dengan anak panah

untuk setiap aspek yang berbeda. Dengan cara seperti ini, aspek-aspek yang memerlukan

pengetahuan lebih lanjut dapat terlihat.

Langkah 5. Merumuskan tujuan belajar

Aspek-aspek yang memerlukan pengetahuan lebih lanjut dicatat sejelas mungkin sebagai

tujuan-tujuan belajar (learning objectives). Tujuan-tujuan ini diberikan pada partisipan untuk

mengumpulkan informasi yang dibutuhkan. Jika tujuan tersebut tidak jelas, partisipan tersebut

tidak akan mengerti informasi apa yang harus dikumpulkannya.

Langkah 6. Belajar mandiri secara individual atau kelompok

Anggota-anggota kelompok mulai mempelajari tujuan-tujuan belajar di perpustakaan (buku

teks, buku referensi, jurnal, CD dan lain-lain), internet, berkonsultasi dengan ahli dan yang

lainnya.

Langkah 7. Menarik atau mengambil sistem informasi yang dibutuhkan dari informasi yang

ada

Pada pertemuan kelompok berikutnya, pengetahuan yang didapat setiap anggota kelompok

dikumpulkan bersama dan dicatat. Permasalahan yang masih belum diketahui dicatat dan ditunda

hingga saat diskusi pakar.

Langkah 1 sampai dengan langkah 5 dilaksanakan dalam pertemuan/tutorial pertama dan

langkah 6-7 dilaksanakan pada pertemuan/tutorial ke dua.

3. REFERAT

Penulisan referat merupakan metode pembelajaran yang mengharuskan mahasiswa belajar secara

mandiri materi-materi Hematoimunologi yang sudah disediakan dalam rentang waktu yang sudah

ditentukan. Sumber pembelajaran dapat berupa buku teks, modul, internet, CD maupun

perpustakaan digital. Mahasiswa dapat belajar secara individu maupun diskusi kelompok dalam

ruang kelas maupun perpustakaan dengan cara melakukan telaah terhadap referensi yang sudah

dipilih.Hasil belajar mandiri ini didokumentasikan dalam bentuk laporan per kelompok dan

dipresentasikan kepada pembimbing masing-masing kelompok. Penyusunan laporan dilakukan

dengan pengawasan pembimbing. Masing-masing bimbingan dilakukan 3 kali sampai laporan

selesai.Fokus pembimbingan adalah format dan konten yang berdasarkan referensi ilmiah,

terutama ada/tidaknya teori baru mengenai topik referat (perbedaannya dengan teori

sebelumnya,kelebihan dan kekurangannya dari teori sebelumnya,sejauh mana aplikasi dalam

praktek klinik) dan ketrampilan presentasi. Format penulisan dan penilaian laporan referat terdapat

dalam lampiran. Laporan referat di serahkan dalam bentuk softcopy dan hardcopy ke sekretaris

blok maksimal 1 hari sebelum presentasi.Presentasi dilaksanakan sesuai jadwal yang ditentukan

atau sesuai kesepakatan dengan pembimbing masing-masing. Format penulisan dapat dilihat pada

lembar lampiran.

4. PRAKTIKUM

Praktikum merupakan strategi pembelajaran yang digunakan untuk membelajarkan secara

bersama-sama kemampuan psikomotorik (keterampilan), pengetahuan (kognitif) dan afektif

(sikap) menggunakan sarana laboratorium. Dalam blokHeamto-Immunologi ini, mahasiswa

melakukan praktikum di laboratorium Histologi, dan Patologi klinik. Tujuan utama praktikum

dalam Blok ini adalah mahasiswa diharapkan akan mampu menjelaskan gambaran struktur organ-

organ pada sistem hemato-immununologi secara normal maupun gambaran patologisnya.

5.SKILLS-LAB

Skills-lab atau praktikum pada laboratorium ketrampilan medik merupakan strategi

pembelajaran yang digunakan untuk membelajarkan secara bersama-sama kemampuan

psikomotorik (keterampilan), pengetahuan (kognitif) dan afektif (sikap). Pada blok Hemato-

immunologi ini mahasiswa akan mempelajari tata cara anamnesis, pemeriksaan fisik dan

penyuntikan secara intramuskuler, intra kutan dan subkutan.

B. MONITORING DAN EVALUASI/ASSESMENT

1. Monitoring Proses Pembelajaran

Monitoring pembelajaran dirancang oleh Team Teaching dan dilakukan pada saat

sebelum dan ketika dosen melaksanakan proses pembelajaran di kelas. Monitoring terdiri

dari:

a) Pre test dan post test, yang terutama bertujuan untuk mengetahui sejauh mana mahasiswa telah memahami materi yang telah diberikan

b) Monitoring berkesinambungan oleh dosen, meliputi kehadiran mahasiswa dan perilaku mahasiswa di dalam kelas (sopan santun, keaktifan dalam bertanya dan berdiskusi)

c) Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk bertanya selama proses pembelajaran berlangsung

d) Meminta mahasiswa untuk mengisi kuesioner

2. Evaluasi Proses Pembelajaran

Evaluasi proses pembelajaran dilakukan oleh mahasiswa terhadap dosen dan materi

kuliah dalam bentuk kuesioner. Evaluasi diisi oleh setiap mahasiswa (sampel 30 mhsw)

pada akhir blok.

3. Evaluasi Hasil Belajar

Evaluasi hasil belajar dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, diskusi

kelompok/PBL, praktikum di laboratorium.

i. Evaluasi hasil pembelajaran dilakukan secara formatif dan sumatif, yaitu

Pengamatan yang berkesinambungan oleh tutor dengan penilaian ini meliputi :

a. Kehadiran mahasiswa, dengan menggunakan lembar observasi

b. Dinamika kelompok dengan menggunakan lembar observasi

c. Kemampuan individu : keaktivan dalam berdiskusi, relevansi

pembicaraan, teknik dan cata berkomunikasi dengan checklist

Semua daftar penilaian di atas diserahkan kepada sekretariat setelah selesai

melakukan tutorial pada hari yang sama. (Formatif)

ii. Presentasi kelompok

Merupakan presentasi yang dibuat oleh kelompok Small Group

Discussion/Tutorial, tentang segala laporan diskusi dan semua permasalahan yang

belum terselesaikan dalam kegiatan tutorial. Laporan disajikan dalam bentuk

power point dan dipresentasikan di depan kelas dan narasumber untuk dibahas

dalam diskusi panel dan dinilai secara peer review oleh antar kelompok

mahasiswa.

iii. Ujian Blok :

1. Ujian formatif yang dilakukan pada tiap akhir minggu pelaksanaan.

2. Ujian praktikum/skill lab dengan OSCE

3. Ujian sumatif komprehensif pada akhir blok

iv. Evaluasi hasil belajar dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, baik

saat simulasi/role playing, diskusi kelompok/PBL, praktikum di laboratorium dan

praktek Skill lab.

v. Evaluasi setiap akhir minggu dan evaluasi komprehensif dilakukan dengan soal-

soal MCQ, model Vignette , ujian praktikum aktif PK dan OSCE. Pembobotan

setiap item penilaian terlihat pada tabel halaman berikutnya:

No. Jenis BobotNilai

Angka

Nilai Akhir

(=Bobot X nilai angka)

1 Attitude (PBL):

b. Keaktifan dalam berdiskusi 10%

2Skills :

a. OSCE (skill lab)

b. Praktikum

c. OPE (referat)

15%

20%

5%

3

Knowledge

Laporan PBL

Evaluasi knowledge mingguan

Evaluasi knowledge

komprehensif

5%

30%

15%

JUMLAH NILAI ANGKA 100 % ..........

NILAI HURUF .........

Nilai akhir BLOK dalam huruf :

80 – 100 = A ; 56 – 65,9 = C < 45 = E

66 – 79,9 = B ; 45 – 55,9 = D

4. Persyaratan mengikuti evaluasi komprehensif

Pada minggu ke 5, mahasiswa wajib mengikuti evaluasi komprehensif. Untuk dapat

mengikuti evaluasi komprehensif, mahasiswa harus memenuhi beberapa persyaratan.

Persyaratan tersebut adalah:

i. Telah mengumpulan semua tugas

ii. Kehadiran dalam setiap jenis kegiatan dalam blok HI

minimal 75%

iii. Jumlah point sanksi selama mengikuti kegiatan blok

HI tidak lebih dari 40 point sanksi

iv. Tidak melakukan pelanggaran berat sesuai buku

pedoman tata tertib mahasiswa Program Pendidikan Dokter Unsoed yang

menyebabkan dinyatakan tidak lulus sebelum pelaksanaan evaluasi

komprehensif

5. Kriteria Kelulusan :

a. Kelulusan :

Minimal C, dengan nilai Attitude harus LULUS

Ujian komprehensif min C (Nilai ≥56)

Ujian OSCE min B (Nilai ≥ 66)

Ujian Praktikum PK Aktif min B (Nilai ≥ 66)

b. Ujian Perbaikan/remidi :

i. Wajib yang mendapat nilai C, D dan E

ii. Yang tidak lulus komponen attitude tidak diperkenankan mengikuti

ujian perbaikan.

iii. Bagi yang mendapat nilai B diperbolehkan dengan catatan: bila

mendaftar dan pada pelaksanaan tidak hadir maka nilainya menjadi E

iv. Nilai akhir diambil dari nilai terbaik dan maksimal dapat mencapai B.

v. Pelaksanaan ujian perbaikan pada akhir minggu ke-5,dengan ketentuan

sbb :

1. ujian perbaikan skill dilakukan di skill lab sesuai yang tidak

lulus.

2. ujian perbaikan knowledge dilakukan dengan model vignet.

Semua peserta ujian perbaikan, nilai yang diambil adalah nilai terbaik dan

maksimal B (66).

6. Mahasiswa yang tidak memenuhi kriteria di atas dinyatakan TIDAK LULUS dan harus

mengikuti semester pendek.

7. Bila tetap belum lulus maka pengulangan blok dilakukan setelah menyelesaikan

seluruh sistem blok.

8. Evaluasi program merupakan evaluasi yang dilakukan untuk mengetahui atau menilai

proses dan semua komponen mutu penyelenggaraan pendidikan pada setiap blok.

Penilaian dilakukan dengan menggunakan tools sebagai berikut :

a) Lembar evaluasi tutor yang diisi oleh mahasiswa setelah melakukan tutorial.

Lembar evalausi diserahkan kepada tim evaluasi

b) Lembar monitoring dan evaluasi pembelajaran blok diisi oleh mahasiswa dan

dosen di setiap akhir pelaksanaan blok

C. JADWAL KEGIATAN

Terlampir.

D. SARANA DAN PRASARANA PEMBELAJARAN

1. Staf pengajar sebagai narasumber

2. Tutor dengan ratio 1:10

3. Laboratorium

4. Perpustakaan

5. Ruang diskusi

6. Ruang kuliah besar

7. LCD dan lap top

8. White board

9. Spidol

BAB V

TUGAS MAHASISWA

Tugas mahasiswa adalah

1. Mentaati semua tata tertib dan peraturan yang berlaku

2. Menandatangani dan mentaati kesepakatan kontrak pembelajaran blok.

3. Mengikuti semua kegiatan pembelajaran > 90%

4. Ijin ketidakhadiran diperhitungkan sebagai ijin apabila disebabkan oleh hal-hal berikut ini

:

a. Sakit yang dibuktikan oleh Surat keterangan dokter

b. Keluarga sekandung meninggal dunia yang dibuktikan dengan surat dari wali/ortu

c. Kepentingan keluarga sekandung yang dibuktikan dengan surat keterangan dari

ortu/wali.

5. Menjaga nama baik diri sendiri, Dosen dan Fakultas Kedokteran Unsoed

6. Berpenampilan rapi seperti penampilan seorang dokter

a. Tidak memakai kaos

b. Tidak memakai celana dari bahan jean

c. Mahasiswi memakai rok dengan panjang di bawah lutut

d. Mahasiswa memakai hem yang dimasukan kedalam celana dan menggunakan

ikat pinggang

e. Rambut mahasiswa tidak gondrong

f. Tidak diperkenankan memakai Asesori yang berlebihan

a. Mahasiswa tidak boleh memakai anting-anting atau giwang

b. Mahasiswi tidak boleh memakai asesori pada hidung atau bagian tubuh lain

yang tidak semestinya dan menimbulkan kesan seronok.

BAB VI

PENJAMINAN MUTU BLOK

A. PERATURAN BLOK

(diisi seluruh aturan main baku/standar dari blok dengan mengacu standar akademik, berlaku

bagi seluruh sivitas akademika)

1. Komponen Mutu

a. Mahasiswa

b. Dosen/tutor/narasumber

c. Sarana prasarana

d. Peraturan pendidikan

e. Manajemen

f. Kuliah tatap muka

g. Self directed Learning

h. Jigzaw Cooperative Learning

i. PBL

j. Diskusi studi kasus

k. CD Interaktif

l. Praktek lapangan

m. Skills lab

n. Praktikum

o. Journal reading

p. Evaluasi

2. Standar Mutu

a. Kuliah tatap muka, CD Interaktif

1) Pelaksanaan lecture 100 % dari total perencanaan

2) Mahasiswa yang mengikuti lecture dalam setiap tatap muka ≥90%

3) Terpenuhi sarana dan prasarana yang memadai untuk kegiatan ini, diantaranya

setiap ruang tersedia LCD, Komputer, sound system, OHP, AC, white board dan

Kapasitas ruangan sebanding dengan jumlah mahasiswa.

4) Penjadwalan yang konsisten (tidak berubah ≥2 kali)

5) Tersedia modul, CD, referensi yang digunakan.

6) Tersedia hasil monitoring dan evaluasi pembelajaran di akhir kegiatan blok.

b. Self directed learning

1) Tersedia kesempatan pelaksanaan self directed learning yang masuk dalam

jadwal tentatif

2) Tersedia portofolio kegiatan mahasiswa

3) Terpenuhi sarana dan prasarana yang memadai untuk kegiatan self directed

learning dilingkungan kampus seperti resting place, study ground .

4) Tersedia modul, referensi yang digunakan diperpustakaan.

c. Small Group Discussion (Studi kasus, PBL, Jigzaw Cooperative Learning)

1) Pelaksanaan 100% dari total perencanaan

2) Mahasiswa yang mengikuti dalam setiap kegiatan ini ≥90%


setiap ruang tersedia White board dan alat tulis, OHP, LCD, computer dan AC

serta jumlah dan kapasitas ruangan sebanding dengan jumlah mahasiswa.

4) Penjadwalan yang konsisten (tidak berubah > 2 kali )

5) Jumlah Nara sumber yang hadir setiap kegiatan ini > 90%

d. Praktikum dan Skills lab

1) Pelaksanaan 100% dari total perencanaan

2) Mahasiswa yang mengikuti dalam setiap 100%


setiap ruang tersedia White board dan alat tulis, LCD, computer dan AC serta

jumlah dan kapasitas ruangan sebanding dengan jumlah mahasiswa.

4) Tersedia alat peraga atau alat Bantu standar untuk semua praktikum dan skill

yang dilatihkan

5) Penjadwalan yang konsisten (tidak berubah )

6) Pergantian Trainner tidak lebih dari 20% dari perencanaan semula

7) Dosen yang melatih dokter spesialis atau dokster umum yang sudah mengikuti

training sebagai trainer pada skill yang dilatihkan.

8) Tersedia modul, referensi yang digunakan diperpustakaan.

e. Evaluasi

1) Terlaksana semua (100%) perencanaan evaluasi mahasiswa

2) Terlaksana kegiatan evaluasi dan monitoring proses pembelajaran >80% dari

total kegiatan pembelajaran

3) Jumlah mahasiswa yang memperoleh nilai A > 60 % pada tahap I dan > 80%

pada tahap II

B. MANUAL PROSEDUR BLOK

(diisi prosedur-prosedur setiap kegiatan blok)

a. Kuliah tatap muka dan CD Interaktif

1) Lecture dilaksanakan sesuai jadwal dan tempat yang direncanakan

2) Mahasiswa memasuki rungan 10 menit sebelum Lecture dimulai dan mengisi

daftar hadir yang disediakan.

3) Dosen datang 5 menit sebelum Lecture dimulai dan melakukan persiapan dan

mengisi daftar hadir dosen.

4) Dosen memberikan penjelasan secara interaktif dengan mengarahkan mahasiswa

untuk mampu belajar aktif dan mandiri

5) Mahasiswa memperhatikan dan membuat catatan penting.

6) Dosen memimpin diskusi materi yang dikuliahkan untuk mengasah dan melatih

mahasiswa dalam mengemukakan pendapat, bersikap kritis dan bertanya

langsung untuk mendapatkan tanggapan atau penjelasan

7) Diakhir lecture dosen melakukan evaluasi proses pembelajaran dengan pengisian

angket

b. Self directed learning,

c. PBL

d. Jigzaw Cooperative Learning

e. Diskusi studi kasus

f. Praktikum dan Skills lab

g. Journal reading

h. Praktek lapangan

i. Evaluasi

C. BORANG/DOKUMEN PENDUKUNG

(diisi borang yang diperlukan untuk melakukan cek bahwa prosedur dijalankan dengan baik atau

tidak)

BAB VII

PENUTUP

Metode pembelajaran yang selalu berubah sesuai dengan tuntutan kompetensi yang harus

dicapai, diharapkan dapat menjadi pendekatan yang dinamis serta mampu mengarahkan pada

pencapaian tujuan pendidikan yang di harapkan. Perubahan paradigma baru pendidikan kedokteran

telah meningkatkan percepatan perputaran dinamika pendidikan kedokteran diseluruh dunia.

Adanya pergeseran dari pola konvensional ke pola baru yang lebih mengutamakan mahasiswa

sebagai pelaku utama pembelajaran diharapkan dapat meningkatkan kualitas lulusan dokter dalam

semua aspek profesionalismenya yakni knowledge, skill dan attittude, mampu mandiri, life-long

learning, mampu berkolaborasi dan berkompetisi baik di tingkat Nasional maupun Internasional.

DAFTAR RUJUKAN

1. Modul kasus

a. anemia

b. radang

c. perdarahan spontan

d. alergi

e. penyakit autoimmun

f. leukemia

g. thalassemia

2. Modul materi

a. Darah tepi dan kelainannya

b. Keganasan hematologik

c. Hemostasis dan gangguan hemostasis

d. Radang/inflamasi

e. Alergi

f. Penyakit autoimmun

g. Immunodefisiensi

h. Limfoproliferative disorder

3. Required textbooks

a. Sobootta Atlas Anatomi Manusia ed.20 Bagian I dan Bagian II

b. John V.Basmajian,Grant’s method of Anatomy 10th ed

c. Martini,Fundamentals of Anatomy and Physiology 5 th ed

d. Junquiera, LC, Carnerio and RO Kelly.1995.Wheatter’s Functional Histology,A

Text and Colour Atlas.Churchil Livingstone.

e. Freeman,WH and Bracegidle.1989.An Advanced Atlas of Histology.Heinmaun

Educational

f. Kierzenbaum, AL. 2002. Histology and Cell Biology,an Intrduction to

Pathology.Inc.St.Louis Missouri.

g. Gartner LP,Hiatt JL.2002.Color Atlas of Histology 3nd.Lippincott Williams &

Willems

h. Leeson,CR.TS Leeson and AA Paparo.1985.Textbook of Histology.WB

Saunders Company

i. Guyton & Hall:Texbook of Medical Physiology 10 th editon,WB Saunders

Company,Philadelphia 2000

j. Martini : Fundamental of Anatomy & Physiology 5/e Prentice hall inc .2000

k. Gandahusada S.Haludae H.Pribadi W.Parasitologi Kedokteran Edisi

Ketiga.Jakarta.Balai Penerbit Fakultas Kedokteran Universitas Indonesia.2000

l. Belding L.Textbook of Parasitology Third Edition.New York.Appleton Century

Crofts

m. Katzung B. G. 2001,. Farmakologi Dasar dan Klinik (Terj.), Edisi Pertama,

Salemba Medika, Jakarta

n. Sulistia .G. dkk., 1995., Farmakologi dan Terapi, Edisi 4, Bagian Farmakologi

FKUI, Jakarta

o. WHO, 1998., Pedoman Penulisan Resep (Terj.), Penerbit ITB, Bandung

p. Harper

q. Asdie, A (editor), 2000., Prinsip-Prinsip Ilmu Penyakit Dalam Harrison, Edisi 4.

Penerbit EGC, Jakarta.

r. Suyono, S, 2001., Buku Ajar Ilmu Penyakit Dalam, Edisi 3. Balai Penerbit FK

UI, Jakarta.

s. Baratawidjaja, 2004., Immunologi Dasar, Edisi 6. Penerbit FK UI, Jakarta.

t. Hoffbran dan Pettit, 1996., Kapita Selekta Hematologi (Essential Hematology).

Penerbit EGC, Jakarta.

u. Imunisasi

v. Wahab, S. 2000., Ilmu Kesehatan Anak Nelson. Penerbit EGC, Jakarta.

w. IKA UI

x. Widmann

y. Understanding Pathophisiology

z. Patofisiologi

4. Optional textbooks:

a. Gerard J.Tortora and Sandra RG.2000.Principles of Anatomy and Physiology

ninth edition.London

b. Beaver pc,Yung RC.Cupp EW.Clinical Parasitology Nineth edition.Philadelpia

Lea and Febiger.1984

b. ADAM Beenyamin/Cummings, Interactive Physiology 1996

c. Ratcliffe,NA.1983.Practical Illustrated Histology.Mac Millan Press,London.

d. Cormack,DH.Ham Histology.Jilid I,edisi 9.Terjemahan Jam Tambojang.Bina

Rupa Aksara,Jakarta,1987.

e. Ross,MH,romrell,Kaye,GI Histology,A Text and Atlas third

edition.Baltimore,Maryland.William & Wilkins,1995.

f. Finn Geneset.Buku Teks Histologi.Jilid II,terjemahan ArifinDe Fiore,MSH.Edisi

terakhir.1988.Atlas of Human Histology.Lea & Febiger

g. Paul RW,H.Goerge Burkitt,Victor GD.1995.Wheatter’s Functional Histology.A

Text and Colour Atlas.Churcil Livingstone,London

h. Goodman and Gilman’s., 1992, The Pharmacological Basic Of Therapeutics, 8th

Edition, McGraw-Hill Book Co, Singapore

i. Santoso B., Suryawati S., dan Saleh Danu S., 2003., Farmakologi Klinik dan

Farmakoterapi, Bagian Farmakologi Klinik FK UGM, Yogyakarta

JADWAL BLOK HEMATOIMUNOLOGI1 September 2010 – 7 Oktober 2010

MINGGU I

HARI SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTUTANGGAL 1 Sept 2010 2 Sept 2010 3 Sept 2010 4 Sept 2010

07.00-07.5008.00-08.50 Pembukaan

blokKuliah (3)

Hematopoesis & Hematologi

dasardr.Wahyu S,

SpPK

Kuliah (4)Dasar

Hemostasisdr.Wahyu S,

SpPK

Kuliah (6)Komponen sistem

imundr. Tutik Ida09.00-09.50

Kuliah (1)Konsep dasar

Imunologidr. Evy

10.00-10.50

PBL ITUTORIAL I

Kuliah (5) Antigen & Antibodidr. Evy

Kuliah (7)Imunitas spesifik

dr. Tutik Ida

11.00-11.50 Asistensi prak Histologidr. Ika M Kuliah (8)

Kuliah Imunologi Mekansime efektor

sistem imundr. Tutik Ida

12.00-12.50 Kuliah (2)Sel dan

Jaringan Pada Sistem

Imunologidr. Ika M

Asistensi skill lab injeksi , imunisasi

dr. Fajar W

SHOLAT JUMAT

13.00-13.50Praktikum Histologi

Gel I (kel 1,2,3)

Praktikum HistologiGel II (kel

4,5,6)

Praktikum Histologi

Gel III (Kel 7,8,9)

Praktikum Histologi

Gel IV (kelp 10,11,12)

14.00-14.50

MINGGU II

HARI SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTUTANGGAL 6 Sept 2010 7 Sept 2010

CUTI LEBARAN

07.00-07.5008.00-08.50 Kuliah (9)

Universal precautiondr.Ahmad Wiryawan

Asistensi praktikum PK materi I

dr.Wahyu S, SpPK09.00-09.50 Kuliah (10)

Kelainan eritrositBiokimia

dr. Joko Setyono, M.Sc

10.00-10.50

skill lab Klp 1-3

11.00-11.50

PBL ITUTORIAL II

12.00-12.50 Skill lab Kelp 4-613.00-selesai Skill lab kelp 7-9

MINGGU III

HARI SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTUTANGGAL 13 Sept 2010 14 Sept 2010 15 Sept 2010 16 Sept 2010 17 Sept 2010 18 Sept 2010

07.00-07.50 Kuliah (10)Kelainan eritrositPatologi Klinik

dr.Wahyu S, SpPK

Kuliah (11)Patologi

Reticuloendotelialdr. Dodi N, Sp.PA

Kuliah (13)Kelainan lekosit

PKDr.Wahyu S,

SpPK

08.00-08.50

Evaluasi knowledge I

09.00-09.50Praktikum PK

materi IKelompok I

PBL IITUTORIAL I

Asistensi Praktikum PK II

dr. Wahyu S, SpPK

10.00-10.50

PBL IITUTORIAL II

11.00-11.50

Praktikum PK materi I

Kelompok II

Praktikum PK materi IKelompok IV

SHOLAT JUMAT

12.00-12.5013.00-13.50

Praktikum PK materi I

Kelompok III

Kuliah (12)Imunisasi

dr.Hartono, Sp A

Praktikum PK materi II

Kelompok I


Kelompok II

14.00-14.50

MINGGU IVHARI SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTU

TANGGAL 20 Sept 2010 21 Sept 2010 22 Sept 2010 23 Sept 2010 24 Sept 2010 25 Sept 201007.00-07.50 Kuliah (14)

Golongan Darahdr. Wahyu S,

Sp.PK

Kuliah (16)Kelainan

Eritrosit dan Lekosit

dr. Ariadne, Sp.A

Kuliah (19)Gangguan hemostasis

PKdr.Wahyu, SpPK+ Transfusi darah

08.00-08.50


Kelompok III

Praktikum PK materi IIIKelompok II

Kuliah (21)Gangguan hemostasisdr. Ariadne,

Sp.A

Kuliah (23)Gangguan hemostasisDasar-dasar

anamnesis kel. hematologi

IPDdr.Wahyu

Jatmiko, SpPD

09.00-09.50 Kuliah (20)Kelainan lekosit

IPDdr.Wahyu Jatmiko,

SpPD

Kuliah (22)Sitokin

dr. Evy S

10.00-10.50Praktikum PK

materi IIKelompok IV

PBL IIITUTORIAL I

Kuliah (17)Imunologi

Komplemen dr. Evy S

11.00-11.50

PBL IIITUTORIAL II

SHOLAT JUMAT

skill lab Klp 10-1212.00-12.50 Kuliah (15)

Farmakologi obat dlm

hematologidr. Setiawati Praktikum PK

materi IIIKelompok I

Kuliah (18)MHC

dr. Evy S . M.Sc

13.00-13.50 Asistensi praktikum PK

IIIdr. Wahyu S,

Sp.PK

Praktikum PK materi III

Kelompok III

Praktikum PK materi III

Kelompok IV

Presentasi Refrat

Dengan Pembimbing

masing-masing

kelompok

PBL IVTUTORIAL I

14.00-14.50

MINGGU V

HARI SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTUTANGGAL 27 Sept 2010 28 Sept 2010 29 Sept 2010 30 Sept 2010 1 Okt 2010 2 Okt 201007.00-07.50

Evaluasi knowledge II

Kuliah (27)Hipersensitivitas

Kuliah (28)dasar-dasar anamnesis

kel.imunitasskin test, dan prick

test.dr.Anton Budi D,

SpTHT Ujian skill lab injeksi

08.00-08.50

Kuliah (26)Imunopatologi dan

defisiensi imunIPD

dr.Wahyu Jatmiko, SpPD

Ujian PKHematologi Rutin

Jam 08.00 – selesaiUjian

komprehensif09.00-09.50 Kuliah (29)

Susceptibiltas Genetic in Hemato

and Imunity Desieses

dr. Lantip R, M.Si.Med

10.00-10.50 Kuliah (24)Dasar-dasar pemeriksaan

imundr.Wahyu,

SpPK

PBL IV TUTORIAL II

11.00-11.50

12.00-12.50Kuliah (25)Farmakologi

obat imundr. Setiawati13.00-13.50

MINGGU VI

HARI SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT SABTUTANGGAL 4 Okt 2010 5 Okt 2010 6 Okt 2010 7 Okt 2010

07.00-07.50

08.00-selesaiUjian skill lab injeksi

REMIDI KOMPRE

Remidi PK Aktif

Remidi Ujian Skill

Lab

Dosen pembimbing utama untuk kegiatan praktikum PK : dr. Wahyu siswandari, SpPK dan dr. Vitasari IndrianiDosen pembimbing utama untuk kegiatan praktikum Histologi : dr. Evy S dan dr. Ika Praktikum Histologi dilaksanakan di lab HistologiPraktikum PK dilaksanakan di lab PK

PEMBAGIAN KELOMPOK PBL

kelompok 1 kelompok 2G1A009001 TIARA MELODI M G1A009002 AULIA DYAH FEBRIANTIG1A009007 APSOPELA SANDIVERA G1A009014 DIAH RIZKY FARADILAG1A009013 MUARIF G1A009043 RAHAJENG PUSPITANINGRUMG1A009029 ANDIKA KHALIFAH ARDI G1A009053 VEMY MELINDAG1A009030 GITA IKA IRSATIKA G1A009079 YANUAR FIRDAUSG1A009060 BUNGA WIHARNING S. P. G1A009081 RAHMA DEWI A.G1A009083 NOVIANA G1A009086 RIZKA OKTAVIANA PG1A009088 DHYAKSA CAHYA P G1A009089 MAULANA RIZQI YUNIARG1A009094 SURYO ADI KUSUMO B. G1A009109 FELLICIA WIDYA W.G1A009104 SELLY MARCHELLA P. G1A009117 ARFIN HERI INDARTOG1A009116 DEVY DESTRIANA M. A. G1A009130 YOHAN PARULIAN

kelompok 3 kelompok 4G1A009011 MINA RAHMANDA PUTRI G1A009005 LUCKY MARIAMG1A009042 KINANTHI CAHYANING U. G1A009015 SARAH MAULINA OKTAVIAG1A009049 SRI WAHYUDI G1A009024 GIZZA DANDY PRADANAG1A009058 WILY GUSTAFIANTO G1A009039 NOERAY PRATIWI M.G1A009059 KARINA ADZANI HERMA G1A009054 KUSNENDAR IRMANDONOG1A009084 TITIYAN HERBIYANTO N G1A009062 YANUARY TEJO BUNTOLOG1A009092 INDAH PERMATA SARI G1A009065 SISKA LIA KISDIYANTIG1A009098 FAWZIA MERDHIANA G1A009102 PRAMASANTI HERA K.G1A009103 RADITA IKAPRATIWI G1A009107 ARAS NURBARICH AG1A009114 NUGROHO RIZKI P G1A009131 HERIYANTO EDY I.G1A009128 WINDA TRYANI G1A009132 FAUZIAH RIZKI I.

kelompok 5 kelompok 6

G1A009016 BUNGA G1A009008 FICKRY ADIANSYAH NG1A009020 DERA FAKHRUNNISA G1A009009 GOHLENA RAJA NCG1A009036 MASRUROTUT DAROEN G1A009026 OCTI GUCHIANIG1A009056 FIKRI FAJRUL FALAH G1A009066 SYLVIANA KUSWANDIG1A009068 MIFTAHUL FALAH YUNI A. G1A009074 ANDROMEDAG1A009072 RAHMAT HUSEIN G1A009082 ZAHRA IBADINA SILMIG1A009073 RAHMI LAKSITARUKMI G1A009093 FITRI YULIANTIG1A009078 AMRINA A F G1A009101 FAIDH HUSNANG1A009100 HANDIANA SAMANTA G1A009106 ESTI SETYANINGSIHG1A009120 NURUL ARSY M G1A009118 ANNISAA AULIYAAG1A009135 BELLINDRA PUTRA H. G1A009133 PANDU NUGROHO KANTA

kelompok 7 kelompok 8G1A009006 MEGA G1A009010 KARINA ADISTIARINIG1A009028 NONI MINTY BELANTRIC G1A009017 CHYNTIA PUTRIASNI KG1A009035 WINDY NOFIATRI R. G1A009027 DANNIA RISKI ARIANIG1A009041 ARGARINI DIAN P G1A009037 AYU ASTRINI N PSG1A009047 ASEP CEVY SAPUTRA G1A009045 ASTRID MEILINDAG1A009069 AKHMAD IKHSAN P. P. G1A009046 AFIF IMAN HIDAYATG1A009097 YUNI HANIFAH G1A009070 SADDAM HUSEIN SG1A009105 NURTIKA G1A009099 ALIFAH NURMALA SARIG1A009119 BENZA ASA DICARAKA G1A009124 GESA GESTANA AG1A009126 SHABRINA RESI PUTRI G1A009125 REINA RIVENSKA DISSAG1A009127 HAFIDH RIZA PERDANA G1A009134 FIRMAN PRANOTO


G1A009012 NOVIA MANTARI G1A009025 RYAN APRILIAN PUTRIG1A009022 ROSTIKAWATY AZIZAH G1A009031 DAVID SANTOSOG1A009023 PRASASTIE GITA W. G1A009033 BAGUS SANJAYA H.G1A009040 SUKMA SETYA NURJATI G1A009034 DIAS ISNANTIG1A009051 SUDJATI ADHINUGROHO G1A009063 DYAH HANDAYANI NG1A009071 ZULDI ERDIANSYAH G1A009064 ALFIAN TAGAR A PG1A009075 AISYAH NUR AINI G1A009077 GINA RAHAYU IG1A009087 FARIZA ZUMALA LAILI G1A009080 HERLINDA YUDI SAPUTRIG1A009108 ARIS WIBOWO G1A009096 NITA IRMAWATIG1A009115 IRMA WIDYANINGTYAS G1A009129 AUZIA TANIA UTAMIG1A009136 KHAFIZATI AMALINA FR G1A009137 MAULANA A.KELIOBAS

kelompok 11 kelompok 12G1A009004 INDAH ANNISA D G1A009003 KHOIRUL ANAMG1A009018 ISTIANI DANU PURWANTI G1A009032 YULITA SWANDANI AZIZG1A009019 DIKODEMUS GINTING G1A009038 TESSA SEPTIAN A.G1A009048 PRABAWA YOGASWARA G1A009044 FAMILAG1A009050 PURINDRI MAHARANI S G1A009052 FEMY INDRIANIG1A009057 ANDINA FRASTININGSIH G1A009061 TRI SEJATI RAHMAWATIG1A009067 SUCI NURYANTI G1A009085 SEMBA ANGGEN RACHMANIG1A009090 SAIDA TUN NISA G1A009095 ANGGITA DYAH INTAN SG1A009091 KUNANGKUNANG P BULAN G1A009111 ARGO MULYOG1A009121 UNGGUL ANUGRAH PEKERTI G1A009113 ARYA YUNAN PERMAIDIG1A009122 EGI DWI SATRIA G1A009123 RENDHA FATIMA RYSTA

PEMBAGIAN KELOMPOK SKILL LAB


G1A009001 TIARA MELODI M G1A009002 AULIA DYAH FEBRIANTI

G1A009004 INDAH ANNISA D G1A009005 LUCKY MARIAM

G1A009013 MUARIF G1A009014 DIAH RIZKY FARADILA

G1A009016 BUNGA G1A009017 CHYNTIA PUTRIASNI K

G1A009025 RYAN APRILIAN PUTRI G1A009026 OCTI GUCHIANI

G1A009028 NONI MINTY BELANTRIC G1A009042 KINANTHI CAHYANING U.

G1A009039 NOERAY PRATIWI M. G1A009045 ASTRID MEILINDA

G1A009044 FAMILA G1A009113 ARYA YUNAN PERMAIDI

G1A009048 PRABAWA YOGASWARA G1A009116 DEVY DESTRIANA M. A.

G1A009126 SHABRINA RESI PUTRI G1A009122 EGI DWI SATRIA

G1A009131 HERIYANTO EDY I. G1A009133 PANDU NUGROHO KANTA


G1A009003 KHOIRUL ANAM G1A009006 MEGA

G1A009015 SARAH MAULINA OKTAVIA G1A009009 GOHLENA RAJA NC

G1A009027 DANNIA RISKI ARIANI G1A009057 ANDINA FRASTININGSIH

G1A009040 SUKMA SETYA NURJATI G1A009060 BUNGA WIHARNING S. P.

G1A009043 RAHAJENG P G1A009069 AKHMAD IKHSAN P. P.

G1A009046 AFIF IMAN HIDAYAT G1A009072 RAHMAT HUSEIN

G1A009078 AMRINA A F G1A009080 HERLINDA YUDI SAPUTRI

G1A009094 SURYO ADI KUSUMO B. G1A009086 RIZKA OKTAVIANA P

G1A009097 YUNI HANIFAH G1A009088 DHYAKSA CAHYA P

G1A009109 FELLICIA WIDYA W. G1A009091 KUNANGKUNANG P BULAN

G1A009134 FIRMAN PRANOTO G1A009127 HAFIDH RIZA PERDANA


G1A009007 APSOPELA SANDIVERA G1A009010 KARINA ADISTIARINI

G1A009034 DIAS ISNANTI G1A009032 YULITA SWANDANI AZIZ

G1A009037 AYU ASTRINI N PS G1A009035 WINDY NOFIATRI R.

G1A009059 KARINA ADZANI HERMA G1A009047 ASEP CEVY SAPUTRA

G1A009062 YANUARY TEJO BUNTOLO G1A009050 PURINDRI MAHARANI S

G1A009065 SISKA LIA KISDIYANTI G1A009063 DYAH HANDAYANI N

G1A009074 ANDROMEDA G1A009067 SUCI NURYANTI

G1A009077 GINA RAHAYU I G1A009075 AISYAH NUR AINI

G1A009090 SAIDA TUN NISA G1A009093 FITRI YULIANTI

G1A009107 ARAS NURBARICH A G1A009100 HANDIANA SAMANTA

G1A009111 ARGO MULYO G1A009108 ARIS WIBOWO


G1A009011 MINA RAHMANDA PUTRI G1A009008 FICKRY ADIANSYAH N

G1A009020 DERA FAKHRUNNISA G1A009031 DAVID SANTOSO

G1A009024 GIZZA DANDY PRADANA G1A009033 BAGUS SANJAYA H.

G1A009038 TESSA SEPTIAN A. G1A009051 SUDJATI ADHINUGROHO

G1A009041 ARGARINI DIAN P G1A009053 VEMY MELINDA

G1A009066 SYLVIANA KUSWANDI G1A009056 FIKRI FAJRUL FALAH

G1A009070 SADDAM HUSEIN S G1A009081 RAHMA DEWI A.

G1A009073 RAHMI LAKSITARUKMI G1A009103 RADITA IKAPRATIWI

G1A009084 TITIYAN HERBIYANTO N G1A009106 ESTI SETYANINGSIH

G1A009102 PRAMASANTI HERA K. G1A009114 NUGROHO RIZKI P

G1A009135 BELLINDRA PUTRA H. G1A009119 BENZA ASA DICARAKA


G1A009012 NOVIA MANTARI G1A009018 ISTIANI DANU PURWANTI

G1A009036 MASRUROTUT DAROEN G1A009022 ROSTIKAWATY AZIZAH

G1A009068 MIFTAHUL FALAH YUNI A. G1A009054 KUSNENDAR IRMANDONO

G1A009071 ZULDI ERDIANSYAH G1A009058 WILY GUSTAFIANTO

G1A009083 NOVIANA G1A009098 FAWZIA MERDHIANA

G1A009087 FARIZA ZUMALA LAILI G1A009101 FAIDH HUSNAN

G1A009089 MAULANA RIZQI YUNIAR G1A009105 NURTIKA

G1A009104 SELLY MARCHELLA P. G1A009115 IRMA WIDYANINGTYAS

G1A009123 RENDHA FATIMA RYSTA G1A009120 NURUL ARSY M

G1A009125 REINA RIVENSKA DISSA G1A009130 YOHAN PARULIAN

G1A009132 FAUZIAH RIZKI I. G1A009137 MAULANA A.KELIOBAS


G1A009019 DIKODEMUS GINTING G1A009029 ANDIKA KHALIFAH ARDI

G1A009023 PRASASTIE GITA W. G1A009030 GITA IKA IRSATIKA

G1A009061 TRI SEJATI RAHMAWATI G1A009049 SRI WAHYUDI

G1A009064 ALFIAN TAGAR A P G1A009052 FEMY INDRIANI

G1A009092 INDAH PERMATA SARI G1A009079 YANUAR FIRDAUS

G1A009095 ANGGITA DYAH INTAN S G1A009082 ZAHRA IBADINA SILMI

G1A009099 ALIFAH NURMALA SARI G1A009085 SEMBA ANGGEN RACHMANI

G1A009117 ARFIN HERI INDARTO G1A009096 NITA IRMAWATI

G1A009121 UNGGUL ANUGRAH PEKERTI G1A009118 ANNISAA AULIYAA

G1A009129 AUZIA TANIA UTAMI G1A009124 GESA GESTANA A

G1A009136 KHAFIZATI AMALINA FR G1A009128 WINDA TRYANI

PEMBAGIAN KELOMPOK PRAKTIKUM DAN REFERAT


G1A009007 APSOPELA SANDIVERA G1A009002 AULIA DYAH FEBRIANTI

G1A009015 SARAH MAULINA OKTAVIA G1A009016 BUNGA

G1A009033 BAGUS SANJAYA H. G1A009026 OCTI GUCHIANI

G1A009040 SUKMA SETYA NURJATI G1A009043 RAHAJENG PUSPITANINGRUM

G1A009053 VEMY MELINDA G1A009058 WILY GUSTAFIANTO

G1A009063 DYAH HANDAYANI N G1A009072 RAHMAT HUSEIN

G1A009078 AMRINA A F G1A009083 NOVIANA

G1A009099 ALIFAH NURMALA SARI G1A009090 SAIDA TUN NISA

G1A009088 DHYAKSA CAHYA P G1A009100 HANDIANA SAMANTA

G1A009114 NUGROHO RIZKI P G1A009126 SHABRINA RESI PUTRI

G1A009134 FIRMAN PRANOTO G1A009133 PANDU NUGROHO KANTA


G1A009001 TIARA MELODI M G1A009008 FICKRY ADIANSYAH N

G1A009020 DERA FAKHRUNNISA G1A009022 ROSTIKAWATY AZIZAH

G1A009035 WINDY NOFIATRI R. G1A009034 DIAS ISNANTI

G1A009048 PRABAWA YOGASWARA G1A009039 NOERAY PRATIWI M.

G1A009056 FIKRI FAJRUL FALAH G1A009051 SUDJATI ADHINUGROHO

G1A009067 SUCI NURYANTI G1A009064 ALFIAN TAGAR A P

G1A009084 TITIYAN HERBIYANTO NUGROHO G1A009082 ZAHRA IBADINA SILMI

G1A009093 FITRI YULIANTI G1A009091 KUNANGKUNANG P BULAN

G1A009113 ARYA YUNAN PERMAIDI G1A009107 ARAS NURBARICH A

G1A009117 ARFIN HERI INDARTO G1A009115 IRMA WIDYANINGTYAS

G1A009135 BELLINDRA PUTRA H. G1A009137 MAULANA A.KELIOBAS


G1A009006 MEGA G1A009003 KHOIRUL ANAM

G1A009017 CHYNTIA PUTRIASNI K G1A009023 PRASASTIE GITA W.

G1A009028 NONI MINTY BELANTRIC G1A009027 DANNIA RISKI ARIANI

G1A009042 KINANTHI CAHYANING U. G1A009047 ASEP CEVY SAPUTRA

G1A009052 FEMY INDRIANI G1A009050 PURINDRI MAHARANI S

G1A009070 SADDAM HUSEIN S G1A009071 ZULDI ERDIANSYAH

G1A009079 YANUAR FIRDAUS G1A009080 HERLINDA YUDI SAPUTRI

G1A009095 ANGGITA DYAH INTAN S G1A009097 YUNI HANIFAH

G1A009103 RADITA IKAPRATIWI G1A009104 SELLY MARCHELLA P.

G1A009124 GESA GESTANA A G1A009119 BENZA ASA DICARAKA

G1A009136 KHAFIZATI AMALINA FR G1A009122 EGI DWI SATRIA


G1A009009 GOHLENA RAJA NC G1A009004 INDAH ANNISA D

G1A009014 DIAH RIZKY FARADILA G1A009013 MUARIF

G1A009037 AYU ASTRINI N PS G1A009029 ANDIKA KHALIFAH ARDI

G1A009041 ARGARINI DIAN P G1A009044 FAMILA

G1A009054 KUSNENDAR IRMANDONO G1A009057 ANDINA FRASTININGSIH

G1A009068 MIFTAHUL FALAH YUNI A. G1A009066 SYLVIANA KUSWANDI

G1A009086 RIZKA OKTAVIANA P G1A009087 FARIZA ZUMALA LAILI

G1A009092 INDAH PERMATA SARI G1A009098 FAWZIA MERDHIANA

G1A009111 ARGO MULYO G1A009109 FELLICIA WIDYA W.

G1A009118 ANNISAA AULIYAA G1A009116 DEVY DESTRIANA M. A.

G1A009131 HERIYANTO EDY I. G1A009127 HAFIDH RIZA PERDANA


G1A009012 NOVIA MANTARI G1A009011 MINA RAHMANDA PUTRI

G1A009024 GIZZA DANDY PRADANA G1A009018 ISTIANI DANU PURWANTI

G1A009031 DAVID SANTOSO G1A009032 YULITA SWANDANI AZIZ

G1A009045 ASTRID MEILINDA G1A009049 SRI WAHYUDI

G1A009059 KARINA ADZANI HERMA G1A009060 BUNGA WIHARNING S. P.

G1A009073 RAHMI LAKSITARUKMI G1A009065 SISKA LIA KISDIYANTI

G1A009085 SEMBA ANGGEN RACHMANI G1A009077 GINA RAHAYU I

G1A009106 ESTI SETYANINGSIH G1A009096 NITA IRMAWATI

G1A009102 PRAMASANTI HERA K. G1A009101 FAIDH HUSNAN

G1A009121 UNGGUL ANUGRAH PEKERTI G1A009125 REINA RIVENSKA DISSA

G1A009129 AUZIA TANIA UTAMI G1A009132 FAUZIAH RIZKI I.


G1A009010 KARINA ADISTIARINI G1A009005 LUCKY MARIAM

G1A009025 RYAN APRILIAN PUTRI G1A009019 DIKODEMUS GINTING

G1A009036 MASRUROTUT DAROEN G1A009030 GITA IKA IRSATIKA

G1A009038 TESSA SEPTIAN A. G1A009046 AFIF IMAN HIDAYAT

G1A009061 TRI SEJATI RAHMAWATI G1A009062 YANUARY TEJO BUNTOLO

G1A009069 AKHMAD IKHSAN P. P. G1A009074 ANDROMEDA

G1A009075 AISYAH NUR AINI G1A009081 RAHMA DEWI A.

G1A009089 MAULANA RIZQI YUNIAR G1A009094 SURYO ADI KUSUMO B.

G1A009108 ARIS WIBOWO G1A009105 NURTIKA

G1A009123 RENDHA FATIMA RYSTA G1A009120 NURUL ARSY M

G1A009130 YOHAN PARULIAN G1A009128 WINDA TRYANI

TOPIK DAN PEMBIMBING REFERAT

Topik Pembimbing Kelompok

Anemia Defisiensi Besi dr.Wahyu S, SpPK 1

CML 2

Limfoma dr.Dody Novrial, SpPA 3

Kelainan non neoplastik kelenjar limfe 4

Thalasemia dr.Ariadne, SpA 5

Anemia Aplastik 6

CML dr.Wahyu D, SpPD 7

Essential Trombositemia 8

Disseminated intravascular coagulation (DIC)

dr. Tutik Ida, M.Kes 9

SLE 10

ALL dr. Evy S, MSc 11

Hemofilia 12

Borang Penilaian Presentasi Referat

Nama Mahasiswa/Kelompok :NIM (bl mahasiswa) :Hari : Tanggal :Judul Presentasi :

No. Keterangan Skor0 1 2

A. Kemampuan Komunikasi Presentan

1. Membuka presentasi dengan mengucapkan salam.

2. Presentan mengemukakan tujuan ia melakukan presentasi.

3. Menggunakan kosa kata yang dimengerti oleh audiens

4. Menggunakan nada suara yang berbeda untuk menekankan bagian yang penting

5. Kecepatan bicara terkendali dan tidak terputus-putus.

6. Melafalkan kata-kata yang diucapkan dengan benar.

7. Presentan tampil dengan percaya diri.

8. Presentan tidak menggunakan bahasa gaul dalam melakukan presentasi

9. Presentan tidak melebihi waktu yang disediakan untuk presentasi termasuk dalam

menjawab pertanyaan penonton.

10. Presentan memberi kesempatan kepada penonton untuk mengajukan pertanyaan.

11. Presentan dapat menjawab pertanyaan penonton dengan lancar.

12. Presentan tidak membuat bosan penonton.

13. Presentan dapat mempertahankan fokus perhatian penonton pada presentasinya.

14. Menutup presentasi dengan mengucapkan salam.

B. Tampilan Presentasi

15. Tampilan awal berisi judul dalam huruf kapital

16. Tampilan awal berisi nama presentan (kelompok)

17. Kata-kata penting pada tampilan diberi bentuk/warna berbeda.

18. Menggunakan kosa kata pada tampilan dengan benar.

19. Menggunakan ejaan kata-kata pada tampilan dengan benar.

20. Tampilan yang digunakan dapat memperjelas apa yang dikatakan oleh presentan

21. Urutan tampilan sistematis dan logis

22. Tampilan berupa gambar/bagan/grafik disertai penjelasan yang mudah dimengerti.

23. Tampilan relevan dengan materi presentasi.

24. Tampilan visual tidak mengganggu konsentrasi/perhatian penonton pada presentasi

penonton.

25. Tampilan berisi referensi yang digunakan oleh presentan.

26. Tampilan berisi kesimpulan dari keseluruhan presentasi.

27. Tampilan dapat diingat dengan mudah

28. Jumlah tampilan tidak terlalu banyak sehingga tidak membingungkan penonton.

Purwokerto, .........................2010

Observer

(.........................................)

Nilai :....... x 100 % = 56Catatan :

Borang Penilaian Laporan Referat

NAMA KELOMPOK :

JUDUL LAPORAN :

PRECEPTOR :

TANGGAL :

NO. KETERANGAN SKOR

MAKSIMAL

SKOR YANG DIPEROLEH

1. Pengumpulan tepat waktu 3

2. Sesuai format laporan 3

3. Isi laporan :

a. Data epidemiologi 5

tahun terakhir

5

b. Analisis teori baru 15

c. Tanda dan gejala klinis 5

d.Alasan penegakkan

diagnosis

10

e. Rencana terapi (obat

dan non obat)

5

f. prognosis 5

4. Penulisan daftar pustaka

sesuai ketentuan tipe

harvard

5

5. Jumlah referensi ilmiah

buku teks minimal 2

5

6. Jumlah referensi jurnal

ilmiah minimal 3 (10

tahun terakhir)

10

Nilai :

……. X 100 =

71

Purwokerto,………… 2010

Tutor,

(………………………….)

Format Penulisan Laporan Referat

1. Halaman judul :

a. Judul referat

b. Logo Unsoed

c. Nama pembimbing lengkap dengan titelnya.

d. Nama kelompok dan anggotanya (disertai NIM masing-masing)

e. Warna sampul hijau tua

2. Kata Pengantar :

a. ucapan terima kasih pada semua pihak yag telah membantu penyelesaian laporan (termasuk yang utama adalah Tuhan YME)

b. Alasan disusun laporan diskusi

c. Tujuan penyusunan laporan

d. Kekurangan dan kelebihan laporan

e. Tempat dan waktu penulisan (bulan dan tahun)

f. Tertanda oleh kelompok yang membuat

3. Daftar Isi

4. Pendahuluan :

a. Data epidemiologi masalah/topik dalam referat

b. Bahaya atau komplikasi dari masalah dalam referat apabila tidak ditangani

c. Sekilas teori baru mengenai penatalaksanaan (tahapan penegakkan diagnosis sampai dengan prognosis dan komplikasi yang dapat terjadi) masalah dalam referat

5. Isi :

a. Tanda dan gejala klinis yang muncul dari anamnesis dan pemeriksaan fisik serta patofisiologi dan patogenesisnya.

b. Pemeriksaan penunjang yang diperlukan disertai penjelasan indikasi dan hasil yang signifikan (dibandingkan nilai normal) untuk penegakkan diagnosis.

c. Penegakkan diagnosis

d. Rencana terapi baik medikamentosa dan non medikamentosa untuk maslah dalam referat.

e. Prognosis

f. Komplikasi yang dapat terjadi

6. Pembahasan :

a. Penjelasan teori baru mengenai penatalaksanaan masalah dalam referat

b. Penjelasan kekurangan dan kelebihan teori baru tersebut dibandingkan dengan teori sebelumnya

c. Harapan untuk penatalaksanaan masalah dalam referat yang lebih baik

7. Kesimpulan :

Berisi ringkasan dari isi referat

8. Daftar pustaka :

a. Referensi yang ilmiah

b. Penulisan secara konsisten dengan bab-bab sebelumnya berdasarkan tipe harvard

c. Sumber referensi diutamakan hasil publikasi (buku/jurnal/artikel) maksimal 10 tahun yang lalu

BORANG PENILAIAN KEAKTIFAN DISKUSI

(diisi oleh Tutor)

Diskusi : ..................................

Kelompok : ..................................

Tanggal : ...............................................................

Nama Tutor : ...............................................................

Paraf Tutor : ..............................

Berilah penilaian terhadap kemampuan dan sikap mahasiswa selama mengikuti diskusi dengan keterangan sebagai berikut :0 = tidak dilakukan 1 = dilakukan secara tidak

konsisten2 = dilakukan secara konsisten

Item penilaian No. urut mahasiswa1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

A. Tanggung Jawab1. Mahasiswa menyelesaikan semua tugas berdasarkan kesepakatan kelompok2. Mahasiswa berpartisipasi secara aktif dalam diskusi3. Perilaku mahasiswa memfasilitasi/mendukung pembelajaran mahasiswa lain4. Mahasiswa datang tepat waktu pada setiap sesi diskusiB. Proses Informasi5. Mahasiswa mengemukakan informasi/pendapat baru pada saat diskusi6. Informasi yang disampaikan oleh mahasiswa relevan dengan topik diskusi7. Mahasiswa menggunakan berbagai sumber referensi ilmiah dalam mencari informasi8. Mahasiswa dapat beragumentasi dengan baik dan luwesC. Komunikasi9. Mahasiswa dapat mengkomunikasikan/ mengungkapkan idenya dengan jelasD. Analisis Secara Kritis10. Mahasiswa memberikan alasan dari pendapat yang diutarakannya11. Pendapat mahasiswa mendukung pemahaman kelompok12. Mahasiswa dapat berpikir secara mandiri/independenE. Kesadaran diri13. Mahasiswa menyadari kekurangan dan kelebihannya14. Mahasiswa dapat menerima kritik/masukan dengan lapang dadaTotal Sumber : Amin and Khoo (2006); terjemahan dan modifikasi

Nilai = Total Nilai X 100 = ……… 28

BORANG PENILAIAN LAPORAN DISKUSI

(diisi oleh pengelola blok)

JUDUL/TEMA DISKUSI : …………………………………….........................

KELOMPOK : ...........................................................................

No.

ASPEK YANG DINILAI SKORNILAI YANG DICAPAI

1 KETEPATAN WAKTU PENYERAHAN TUGASMengumpulkan tepat waktu 30Terlambat 1 hari 20Terlambat 2 hari 10Terlambat 3 hari atau lebih 0

2 PEMENUHAN ISI PENUGASAN Memuat semua tujuan pembelajaran 60Memuat sebagian besar (minimal 75%) tujuan pembelajaran

45

Memuat 60,0-74,9% tujuan pembelajaran 35Memuat 40,0-59,9% tujuan pembelajaran 25Memuat kurang dari 40% tujuan pembelajaran 15

3 JUMLAH REFERENSI YANG DIGUNAKAN DENGAN PENULISAN YANG KONSISTEN5 referensi atau lebih 54 referensi 43 referensi 32 referensi 21 referensi 1Tidak ada referensi 0

4 JENIS REFERENSI YANG DIGUNAKANSemua referensi terpercaya (textbook, buku referensi, jurnal ilmiah, website dari lembaga terpercaya)

5

Sebagian besar (minimal 75%) referensi terpercaya 450% atau lebih referensi tidak terpercaya 2,5Semua referensi tidak terpercaya (koran atau majalah baik cetak maupun elektronik) atau tidak ada referensi

0

TOTAL NILAI

BORANG EVALUASI PEMBELAJARAN

1. Borang Evaluasi Prog ram Perkuliahan

(Diisi oleh Mahasiswa)

Kuesioner ini ditunjukkan untuk mengumpulkan informasi tentang cara mengajar dosen

(narasumber) dalam perkuliahan Blok BHL 1 yang Anda ikuti.

Narasumber :...........................................................................................

Materi kuliah : ..........................................................................................

Petunjuk :

Lingkarilah angka yang sesuai dengan pendapat anda untuk setiap pertanyaan di

bawah ini. Angka 1 – 4 pada skala jawaban mempunyai arti sbb :

1. Kurang 2. Cukup 3. Baik 4. Sangat baik

No. Aspek Nilai (lingkari)

1 Penampilan dosen dalam mengajar 1 2 3 4

2 Sikap dosen dalam mengajar 1 2 3 4

3 Cara menyampaikan tujuan perkuliahan 1 2 3 4

4 Penguasaan terhadap materi 1 2 3 4

5 Kemampuan dalam menjelaskan materi 1 2 3 4

6 Kualitas materi kuliah 1 2 3 4

7 Kemutakhiran materi kuliah 1 2 3 4

8 Sistematika materi kuliah 1 2 3 4

9 Pemakaian alat bantu mengajar 1 2 3 4

10 Pemberian kesempatan bertanya / dialog 1 2 3 4

11 Informasi akurat tentang referensi belajar 1 2 3 4

Total skor

Rata-rata (diisi pengelola blok)

Rentang Nilai Interpretasi

10-19 Kurang

20-29 Cukup

30-39 Baik

40 Sangat Baik

Kritik dan/atau saran yang ingin Anda sampaikan kepada narasumber yang bersangkutan:

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

...............................................................................................................

2. Borang Evaluasi Program Tutorial

(Diisi oleh Mahasiswa)

Kuesioner ini ditunjukkan untuk mengumpulkan informasi tentang cara pembimbingan

tutor dalam kegiatan tutorial Blok BHL 1 yang Anda ikuti.

Nama tutor : ................................................................................

Materi tutorial : ................................................................................

Petunjuk :

Lingkari angka yang sesuai dengan pendapat anda untuk setiap pertanyaan berikut:

Angka 1 s.d. 4 pada skala jawaban mempunyai arti sbb :

1. Kurang 2. Cukup 3. Baik 4. Sangat baik

No. Aspek Nilai (lingkari)

1 Penampilan dosen dalam tutorial 1 2 3 4

2 Sikap dosen dalam tutorial 1 2 3 4

3 Kedisiplinan tutor (ketepatan waktu tutorial) 1 2 3 4

3 Cara membuka tutorial 1 2 3 4

4 Penguasaan terhadap kondisi kelompok/kelas 1 2 3 4

5 Kemampuan dalam menggali kemampuan mahasiswa 1 2 3 4

6 Pemberian motivasi selama tutorial 1 2 3 4

7 Pemberian bimbingan selama tutorial 1 2 3 4

8 Ketrampilan memandu selama tutorial 1 2 3 4

9 Variasi metode tutorial 1 2 3 4

Total skor

Rata-rata (diisi pengelola blok)

Rentang Nilai Interpretasi

10-19 Kurang

20-29 Cukup

30-39 Baik

40 Sangat Baik

Kritik dan/atau saran yang ingin Anda sampaikan kepada tutor yang bersangkutan:

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.......................................................................................................................

.....................................................................................................................

Download - BRP HI TA. 2010-2011

Top Related