ADMISTRASI GURU

PROGRAM TAHUNAN PROGRAM SEMESTER PEMETAAN STANDARD ISI SILABUS INTEGRASI SUBSTANSI PBKL KE DALAM SK-KD RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BAHAN AJAR EVALUASI

MATA PELAJARAN KELAS SEMESTER TAHUN AJARAN

: BAHASA INGGRIS : XI IPS : SATU & DUA : 2010-2011

Disusun Oleh: Dra. Rima Sulastika Chandra

SMA NEGERI 2 PANDEGLANG 2010

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)No. 1Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi: : : : : : Bahasa Inggris XI/IPA-IPS 1 1-4 8 x 45 menit (4 pertemuan) LISTENING : Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan seharihari. SPEAKING : Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar :LISTENING :Merespon makna dalam percapkapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur ungkapan menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas dan tidak puas.

SPEAKING :Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur ungkapan menyampaikan pendapat, meminta pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas dan tidak puas. Indikator : 1. Mengidentifikasi ungkapan menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas dan tidak puas. 2. Membedakan ungkapan menyampaikan pendapat dengan meminta pendapat, dan ungkapan menyatakan puas dengan tidak puas. 3. Merespon ungkapan menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas dan tidak puas. 4. Mengemukakan ungkapan menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas dan tidak puas. 1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 (2x45 menit) (Listening) Dengan mendengarkan kaset, siswa dapat : 1.1. mengidentifikasi hubungan antara pembicara pada dialog tsb. 1.2. mengidentifikasi peristiwa pada dialog tsb. 1.3. memahami hubungan antara pembicara pada dialog tsb. 1.4. memahami tindak tutur menyampaikan pendapat, meminta pendapat. 1.5. Merespon ungkapan menyampaikan pendapat, meminta pendapat. Pertemuan 2 (2x45 menit) (Speaking) Dengan mendengarkan kaset, film dan diskusi, siswa dapat : 1.1. mengemukakan ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat tentang sesuatu hal . 1.2. merespon ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat. 1.3. melakukan dialog berpasangan dengan menggunakan ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat tentang suatu topik yang ditentukan Pertemuan 3 (2x45 menit) (Listening) Dengan mendengarkan kaset, siswa dapat : 1.1. mengidentifikasi hubungan antara pembicara pada dialog tsb.

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

1.2. mengidentifikasi peristiwa pada dialog tsb. 1.3. memahami hubungan antara pembicara pada dialog tsb. 1.4. memahami tindak tutur ungkapan kepuasan dan ketidakpuasan. 1.5. merespon tindak tutur ungkapan kepuasan dan ketidakpuasan. Pertemuan 4 (2x45 menit) (Speaking) Dengan mendengarkan kaset, film dan diskusi, siswa dapat : 1.1. mengemukakan ungkapan puas dan tidak puas terhadap suatu kondisi. 1.2. merespon ungkapan puas dan tidak puas terhadap suatu kondisi yang dikemukakan seseorang.

1.3. melakukan dialog berpasangan dengan menggunakan ungkapan puas dan tidak puas tentang suatu hal yang telah ditentukan2. Materi Ajar Beragam teks percakapan transaksional dan interpersonal berkaitan dengan tindak tutur menyampaikan pendapat, meminta pendapat (Berbagai dialog yang sesuai dgn materi dan situasi siswa di Pandeglang) ASKING FOR OPINION: What do you think about? What do you think of .? What is your opinion about ? GIVING OPINION I think that . In my opinion . According to . EXPRESSING SATTISFACTION: Im sattisfied with Im very pleased with You have made a very delicious brownies. EXPRESSING DISSATISFACTION: Im dissattisfied with Im disappointed with What an awful Its terrible! Its very disappointing Metode Pembelajaran CTL Diskusi Pemberian Tugas 3. Langkah-langkah Pembelajaran No. 1. Kegiatan Tatap Muka Pertemuan 1 (2x45) (Listening) A. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi : Menanyakan pendapat siswa tentang acaraTV yang tengah digemari masyarakat. What do you think of Opera Van Java on TV? B. Kegiatan Inti Memutar kaset / mengucapkan kata/phrase yang belum lengkap pada suatu dialog berisi Kegiatan Tugas terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

1.Melengkapi paragraf rumpang dengan mendengarkan kaset atau kalimat yang dibacakan guru. 2.Merespon pertanyaan yang diajukan:

Memperhatikan dan atau menonton film di TV

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

No.

Kegiatan Tatap Muka tentang tindak tutur ungkapan menyampaikan pendapat, meminta pendapat. (2 kali) Mengajukan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman siswa pada dialog/wacana tsb. Misal: What happened to Lia? What is Lia opinion about selling melinjo creeps? How is Leny expression to know Lias opinion? Mendiskusikan materi dialog yang diperdengarkan Mendiskusikan bentuk lain dari ungkapan menyampaikan pendapat, meminta pendapat Tugas / latihan Para siswa ditugaskan untuk merespons secara lisan pertanyaan berkaitan dengan materi dialog. C. Kegiatan Akhir Menyimpulkan hasil diskusi dan pembelajaran dan pemberian tugas untuk pertemuan berikutnya berupa unjuk kerja berpasangan melakukan dialog tentang ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat.

Kegiatan Tugas terstruktur a.Where is the conversation take place? b.Who lost money? c.Why doesnt Lia tell to her parents that the money has gone? d.What did Leny suggest? e.Did Lia agree to Lenny suggestion? Why?

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur kemudian fokuskan pada ungkapan menyampaikan pendapat dan meminta pendapat. .

2.

Pertemuan 2 (2x45) (Speaking) A. Pendahuluan 1.Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2.Apersepsi materi/Relevansi : Tanya jawab tentang ungkapan menyampaikan pendapat, meminta pendapat. B. Kegiatan Inti Siswa melakukan unjuk kerja bertanya jawab secara berpasangan dalam suatu dialog dengan tema tertentu berkaitan dengan materi menyampaikan pendapat dan meminta pendapat. C. Kegiatan Akhir Mengevaluasi dan mendiskusikan penampilan para siswa . Siswa secara berpasangan melakukan unjuk kerja membawakan dialog dengan tema tertentu dengan substansi tentang menyampaikan pendapat dan meminta pendapat. . Berlatihlah di rumah melakukan monolog (tanya jawab sendiri) tentang materi menyampaikan pendapat, meminta pendapat. .

3. PERTEMUAN 3 (2x45) (Listening) A. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Appersepsi tentang materi minggu yang lalu. B. Kegiatan Inti Memutar kaset / mengucapkan kata/phrase yang belum lengkap pada suatu dialog berisi tentang tindak tutur ungkapan puas dan tidak puas. Mengajukan pertanyaan untuk mengetahui

Memperhatikan dan atau menonton film di TV kemudian fokuskan pada ungkapan satisfaction dan dissatisfaction

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

No.

Kegiatan Tatap Muka pemahaman siswa pada isi dialog/wacana tsb. mendiskusikan materi dialog yang diperdengarkan mendiskusikan bentuk lain dari ungkapan menyampaikan pendapat, meminta pendapat Para siswa ditugaskan untuk merespons secara lisan pertanyaan berkaitan dengan materi dialog. C. Kegiatan Akhir Menyimpulkan hasil diskusi dan pembelajaran dan pemberian tugas untuk pertemuan berikutnya berupa unjuk kerja berpasangan melakukan dialog tentang ungkapan puas dan tidak puas.

Kegiatan Tugas terstruktur

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

4 PERTEMUAN 4 (2X45) (Speaking) A. Pendahuluan 1. Menginformasikan TujuanPembelajaran. 2. Appersepsi tentang materi minggu yang lalu. B. Kegiatan Inti Siswa melakukan unjuk kerja bertanya jawab secara berpasangan dalam suatu dialog dengan tema tertentu berkaitan dengan materi ungkapan puas dan tidak puas. C. Kegiatan Akhir Mengevaluasi dan mendiskusikan penampilan para siswa . Siswa secara berpasangan melakukan unjuk kerja membawakan dialog dengan tema tertentu dengan substansi tentang ungkapan kepuasan dan ketidakpuasan. Berlatihlah di rumah melakukan monolog (tanya jawab sendiri) tentang materi ungkapan kepuasan dan ketidakpuasan.

Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat Pelajaran Sumber Penilaian a. Penilaian hasil b. Penilaian proses c. Soal I. Tes FormatifI. Pay attention to the dialogue below. Vina Wina : Where did you go last holiday? : I went to Ujung Kulon and I had a very great time.

:Tape Recorder dan kaset Lembar Kerja Siswa :Rima Sulastika Chandra. (2009) English Grade XI First Semester SMAN 2 Pandeglang hal.1-8 dan buku-buku lain yang relevan.

: : :

Tes tertulis dan Unjuk Kerja Pengamatan proses belajar dan waktu pengumpulan tugas (Lembar Pengamatan skap terlampir) (Terlampir)

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

Vina Wina Vina Wina

: Really? Where did you go? : I went to Pulau Umang, National Park, and Sumur. : Wow, they are interesting places, arent they? By the way, where did you stay when you were in there? : Well, I stayed in a cottage. It was very comfortable. Im very pleased with their service.

Answer these questions orally! 1. Who went to Ujung Kulon? 2. What tourist resort did she visit? 3. Where did she stay? 4. How was the service of the cottage? 5. What did Wina say to express her satisfaction? 6. Have you ever visited Ujung Kulon? Do you like it?

Kunci Jawaban : 1. Wina

2. Pulau Umang, National Park, and Sumur3. in a cottage 4. very comfortable 5. Yes, I have or I havent.

II. Express your satisfaction or dissatisfaction based on situation below! (orally) 1. You studied hard last night. Today you got A for your test. 2. You are in a queue for getting football ticket. The line doesnt move forward whereas you have been standing there for almost one hour. 3. You go to the restaurant. You enjoy your lunch very much, and you want to go there in another time.

II.

Praktik Nama Kelas/Semester Format Penilaian : .. : XI IPA _/ 1

Kompetensi yang dinilai: Mengungkapkan tindak tutur ekspresi menyampaikan pendapat, meminta pendapat. 1. Speaking Nilai/skor No Aspek yg dinilai 1 Intonasi 2 Ekspresi 3 jumlah Keterangan Skor: Kriteria Tidak tepat/ Tdk sesuai Kurang tepat/ Kurang sesuai Tepat/sesuai 2. Sikap No. Pernyataan Angka 15 6 10 11 15 Skala

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

Sl 1. 2. 3. 4. 5 Siswa memperhatikan dengan serius Siswa menanggapi permasalahan Siswa mengerjakan tugas Siswa melakukan tindak tutur ekspresi menyampaikan pendapat, meminta pendapat Siswa mengucapkan kata-kata dengan intonasi yang diperbaiki Jumlah skor

Sl

Jr

Tp

Keterangan skor: No 1. 2. 3. 4. Aspek yang dinilai Sl = selalu Sr = sering Jr = jarang Tp = tidak pernah Jumlah skor: 0 60 (rendah) 61 80 (sedang) 81 100 (tinggi) I. Pengayaan 1. Analisis Hasil Belajar dan Program Tindak Lanjut Siswa yang sudah tuntas atau sudah mencapai kompetensi yang telah ditentukan diberikan pengayaan atau tindak lanjut. Misalnya, siswa diberikan tugas mencari dialog yang lain tentang ekspresi menyampaikan pendapat, meminta pendapat, yang berkaitan dengan lingkungan mereka sehari-hari. 2. Remedial Siswa yang belum tuntas atau belum mencapai kompetensi yang telah ditentukan harus diberikan remedial berupa tes atau tugas. Misalnya, siswa disuruh membacakan kembali teks dialog yang pernah dipelajarinya. Skor pernyataan positif 20 15 10 5 Skor pernyataan negatif 5 10 15 20

Mengetahui Kepala Sekolah

Pandeglang, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Supriadi, M.Pd. NIP.195804011984031010

Dra. Rima Sulastika Chandra NIP.196611152008012001

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

Lembar Kerja Siswa : Nama Siswa Kelas Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : _______________ : _______________

Indikator

: Bahasa Inggris : XI IPA :1 : 2 x 45 menit : 1. Mengidentifikasi ungkapan menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas dan tidak puas. 2. Merespon ungkapan menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas dan tidak : Rima Sulastika Chandra. (2009) English Grade XI First Semester SMAN 2 Pandeglang hal. 1-8.

Sumber

Activity 1 Listen to your teacher then complete the missing words! Lia and Leny are good friends. They live in Parung Sentul, Pandeglang City. One day Lia lost her wallet. There was some money in it. It is for paying her school fee. Lia was very confused. Leny Lia Leny Lia Leny Lia Leny Lia Leny Lia Leny Lia Leny Lia Leny Lia : Lia, lets go to canteen! Im ___(1)______. : I lost my ___(2)____. Sorry. : Hi, whats going on? Are you ___(3)______? : Of course not. I just want never mind dear : Come on ___(4)____? : Actually, I ___(5)______ my money : What? Where is it? : I dont know, but perhaps it lost when I went to Plaza Badak yesterday. : Well, how much you lost it? : Its about ___(6)______. : Oh my Goodness, its a lot of money! : Youre right, its very ___(7)___ money for me. I confuse, how can I pay my School fee? I cant tell my parents about it. I dont want they become angry and sad. What should I do? : Come on, think smart, honey! : I ___(8)_____ clearly : Why dont you get a job? : Oh, thank you very much, youre very helpful. So, where am I suppose go to work? Jakarta, Batam? As a bank manager, secretary? : Hey, wait. Im sorry. But Im serious. Lets get a job by selling melinjo Creeps. We have a friend whos her parents produce melinjo creeps. So, ___(9)______? : What? Are you kidding me? I dont think so. Its not easy to sell it; moreover the ___(10)______ still high. People would like to buy krupuk than melinjo creeps.

(Lia left Leny angrily) Leny Lia

Activity 2 Answer the questions orally! 1. 2. Where is the conversation take place? Who lost money?

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

3. 4. 5. 6. 7.

Why doesnt Lia tell to her parents that the money has gone? What does Leny suggest? Does Lia agree to Lenny suggestion? Why? What does Lia say to refuse Lenys suggestion? If you were Lia, what would you do? Activity 3

Listen to the cassette carefully! Vina Wina Vina Wina Vina Wina : Where did you go last holiday? : I went to Ujung Kulon and I had a very great time. : Really? Where did you go? : I went to Pulau Umang, National Park, and Sumur. : Wow, they are interesting places, arent they? By the way, where did you stay when you were in there? : Well, I stayed in a cottage. It was very comfortable. Im very pleased with their service.

Activity 4 After hearing the cassette, answer these questions orally! 1. 2. 3. 4. 5. 6. Who went to Ujung Kulon? What tourist resort did she visit? Where did she stay? How was the service of the cottage? What did Wina say to express her satisfaction? Have you visited Ujung Kulon? Do you like it?

*******

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)No. 2 Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi :Bahasa Inggris :XI/IPA-IPS :1 :1-4 :8 x 45 menit (4 pertemuan)

: LISTENING : Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hariSPEAKING:Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar

: LISTENING :Merespon makna dalam percapkapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur ungkapan Menasihati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure. SPEAKING :Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur ungkapan Menasihati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure.

Indikator : 1. Mengidentifikasi ungkapan Menasihati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure. 2. Membedakan ungkapan Menasihati dengan memperigatkan. 3. Membedakan ungkapan relief dengan pleasure 4. Merespon ungkapan Menasihati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure. 5. Mengemukakan ungkapan Menasihati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure. 1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 (2x45 menit) (Listening) Dengan mendengarkan kaset, siswa dapat : 1.1. mengidentifikasi hubungan antara pembicara pada dialog tsb. 1.2. mengidentifikasi peristiwa pada dialog tsb. 1.3. memahami hubungan antara pembicara pada dialog tsb. 1.4. memahami tindak tutur menasihati, memperingatkan. 1.5. Merespon ungkapan menasihati, memperingatkan.. Pertemuan 2 (2x45 menit) (Speaking) Dengan mendengarkan kaset, film dan diskusi, siswa dapat : 1.1. mengemukakan ungkapan menasihati, memperingatkan. tentang sesuatu hal . 1.2. merespon ungkapan menasihati, memperingatkan. 1.3. melakukan dialog berpasangan dengan menggunakan ungkapan menasihati dan atau memperingatkan. tentang suatu topik yang ditentukan Pertemuan 3 (2x45 menit) (Listening) Dengan mendengarkan kaset, siswa dapat : 1.1. mengidentifikasi hubungan antara pembicara pada dialog tsb.Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

1.2. mengidentifikasi peristiwa pada dialog tsb. 1.3. memahami hubungan antara pembicara pada dialog tsb. 1.4. memahami tindak tutur ungkapan perasaan relief, pain, dan pleasure. 1.5. merespon tindak tutur ungkapan perasaan relief, pain, dan pleasure. Pertemuan 4 (2x45 menit) (Speaking) Dengan mendengarkan kaset, film dan diskusi, siswa dapat : 1.1.mengemukakan perasaan relief, pain, dan pleasure. 1.2. merespon ungkapan perasaan relief, pain, dan pleasure terhadap suatu kondisi yang dikemukakan seseorang. 1.3. melakukan dialog berpasangan dengan menggunakan ungkapan perasaan relief, pain, dan pleasure tentang suatu topik yang ditentukan. 2. Materi Ajar Beragam teks percakapan transaksional dan interpersonal berkaitan dengan tindak tutur ungkapan Menasihati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure. (Berbagai dialog yang sesuai dgn materi dan situasi siswa di Pandeglang) GIVING ADVICE: I think wed better be going soon Youd better wear your sweater. Its cold here. Why dont you go to Tanjung Lesung for spending holiday? EXPRESSING WARNING Dont touch those glasses! Watch out! I warn you Mind the slippery road! EXPRESSING RELIEF Finnaly, I can finish the homework. Im glad its done! Good for you! EXPRESSING PLEASURE: Im pleased with Its pleasing. EXPRESSING DISPLEASURE: Im displeased with Its disgusting EXPRESSING PAIN: Ouch! It hurts. Oh, you poor thing. Metode Pembelajaran CTL Diskusi Pemberian Tugas 3. Langkah-langkah Pembelajaran

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

No. 1.

Kegiatan Tatap Muka Pertemuan 1 (2x45) (Listening) A. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi : Menanyakan pendapat siswa tentang fasilitas kendaraan umum (bis umum) di Pandeglang. Apakah mereka sudah puas atau belum dengan kondisi tsb? Kalau belum puas apa saran mereka mengetahui hal itu B. Kegiatan Inti Memutar kaset / mengucapkan kata/phrase yang belum lengkap pada suatu dialog berisi tentang tindak tutur ungkapan memberikan saran. (2 kali) Siswa diminta untuk melengkapinya. Mengajukan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman siswa pada dialog/wacana tsb. Misal: What activity does Mario ask to Mario? mendiskusikan materi dialog yang diperdengarkan mendiskusikan bentuk lain dari ungkapan memberikan saran. Tugas / latihan Para siswa ditugaskan untuk merespons secara lisan pertanyaan berkaitan dengan materi dialog. C. Kegiatan Akhir Menyimpulkan hasil diskusi dan pembelajaran dan pemberian tugas untuk pertemuan berikutnya berupa unjuk kerja berpasangan melakukan dialog tentang ungkapan memberikan nasihat.

Kegiatan Tugas terstruktur

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

1.Melengkapi paragraf rumpang dengan mendengarkan kaset atau kalimat yang dibacakan guru. 2.Merespon pertanyaan yang diajukan: a. Where is the conversation take place? b. Who had to write a paper about Australia? c. What advice does Mario give to Maria?

Memperhatikan dan atau menonton film di TV kemudian fokuskan pada ungkapan memberikan nasihat. .

2. Pertemuan 2 (2x45) (Speaking) A. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi : Tanya jawab tentang ungkapan menyampaikan saran. B. Kegiatan Inti Siswa melakukan unjuk kerja bertanya jawab secara berpasangan dalam suatu dialog dengan tema tertentu berkaitan dengan materi giving advice. C. Kegiatan Akhir Mengevaluasi dan mendiskusikan penampilan para siswa . 3. PERTEMUAN 3 (2x45) (Listening) A. PendahuluanRpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

Siswa secara berpasangan melakukan unjuk kerja membawakan dialog dengan tema tertentu dengan substansi tentang materi giving advice.

Berlatihlah di rumah melakukan monolog (tanya jawab sendiri) tentang materi giving advice. .

Siswa merespon denganmenyebutkan gambar

Memperhatikan dan atau menonton film

No.

Kegiatan Tatap Muka 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi tentang materi minggu yang lalu B. Kegiatan Inti Memutar kaset / mengucapkan kata/phrase yang belum lengkap pada suatu dialog berisi tentang tindak tutur ungkapan perasaan relief, pain, dan pleasure. Mengajukan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman siswa pada isi dialog/wacana tsb mendiskusikan materi dialog yang diperdengarkan mendiskusikan bentuk lain dari ungkapan perasaan relief, pain, dan pleasure. Para siswa ditugaskan untuk merespons secara lisan pertanyaan berkaitan dengan materi dialog. C. Kegiatan Akhir Menyimpulkan hasil diskusi dan pembelajaran dan pemberian tugas untuk pertemuan berikutnya berupa unjuk kerja berpasangan melakukan dialog tentang ungkapan perasaan relief, pain, dan pleasure..

Kegiatan Tugas terstruktur mana yang menunjukkan expression of relief, pain, atau pleasure. Siswa merespon pertanyaan yang diajukan: 1. Where are Mrs. Swardi and Mrs. Ridwan? 2. Is Mrs.Suwardi pleased with the stuff she bought:?

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

di TV atau mendengarkan lyrik lagu kemudian fokuskan pada ungkapan relief, pain, dan pleasure.

4 PERTEMUAN 4 (2X45) (Speaking) A. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran. 2. Appersepsi tentang materi minggu yang lalu. 3. B. Kegiatan Inti Siswa melakukan unjuk kerja bertanya jawab secara berpasangan dalam suatu dialog dengan tema tertentu berkaitan dengan materi ungkapan perasaan relief, pain, dan pleasure. C. Kegiatan Akhir Mengevaluasi dan mendiskusikan penampilan para siswa . Siswa secara berpasangan melakukan unjuk kerja membawakan dialog dengan tema tertentu dengan substansi tentang ungkapan perasaan relief, pain, dan pleasure. Berlatihlah di rumah melakukan monolog (tanya jawab sendiri) tentang materi ungkapan perasaan relief, pain, dan pleasure.. .

Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat Pelajaran Sumber Penilaian a. Penilaian hasil b. Penilaian proses : : Tes tertulis dan Unjuk Kerja Pengamatan proses belajar dan waktu pengumpulan tugas :Tape Recorder dan kaset Lembar Kerja Siswa :Rima Sulastika Chandra. (2009) English Grade XI First Semester SMAN 2 Pandeglang hal.9-15 dan buku-buku lain yang relevan.

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

(Lembar Pengamatan skap terlampir) c. Soal : (Terlampir) Listen to the cassette. Complete the missing words. Then practice the dialogue with a friend! Mario : Lets go (1).. Maria : Not now, Mario. Mario : Why? Maria : I have to write a (2).. about Australian government. I havent found any (3).. for my writing. Mario : Why dont you try to find the sources in the (4).. or in the internet? I dont mind (5) .. you. Maria : Thats a great idea, Mario. Lets go then. Kunci Jawaban: 1. 2. 3. 4. 5. cycling paper sources library accompanying

II. Make a dialogue using the expression of asking and giving advice based on the following situation. Practice in front of the class with your partner. 1. Anis is a poor girl. She thinks that she wont be able to continue her study n a university. You suggest her to take a course after high school and get a job at once. Then she can get the evening class in the university. 2. Maryam is a high school student. She takes part in some extracurricular activities and wants to have some additional private lessons but she doesnt have enough time. Format Penilaian Nama : .. Kelas/Semester : XI IPA _/ 1 Kompetensi yang dinilai: Mengungkapkan tindak tutur ekspresi giving advice, giving warning, expression of pain, relief and pleasure. 3. Speaking Nilai/skor No Aspek yg dinilai 1 Intonasi 2 Ekspresi 3 jumlah Keterangan Skor: Kriteria Tidak tepat/ Tdk sesuai Kurang tepat/ Kurang sesuai Tepat/sesuai 4. Sikap No. 1. 2. 3. 4. 5 Pernyataan Siswa memperhatikan dengan serius Siswa menanggapi permasalahan Siswa mengerjakan tugas Siswa melakukan tindak tutur ekspresi menyampaikan pendapat, meminta pendapat Siswa mengucapkan kata-kata Angka 15 6 10 11 - 15 Skala Sl Sl Jr Tp

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

dengan intonasi yang diperbaiki Jumlah skor Keterangan skor: No 1. 2. 3. 4. Aspek yang dinilai Sl = selalu Sr = sering Jr = jarang Tp = tidak pernah Jumlah skor: 0 60 (rendah) 61 80 (sedang) 81 100 (tinggi) I. Pengayaan 2. Analisis Hasil Belajar dan Program Tindak Lanjut Siswa yang sudah tuntas atau sudah mencapai kompetensi yang telah ditentukan diberikan pengayaan atau tindak lanjut. Misalnya, siswa diberikan tugas mencari dialog yang lain tentang Menasihati, memperingatkan, meluluskan permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure yang berkaitan dengan lingkungan mereka sehari-hari yang diperoleh dari TV, film atau koran. 2. Remedial Siswa yang belum tuntas atau belum mencapai kompetensi yang telah ditentukan harus diberikan remedial berupa tes atau tugas. Misalnya, siswa disuruh membacakan kembali teks dialog yang pernah dipelajarinya. Skor pernyataan positif 20 15 10 5 Skor pernyataan negatif 5 10 15 20

Mengetahui Kepala Sekolah

Pandeglang, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Supriadi, M.Pd. NIP.195804011984031010

Dra. Rima Sulastika Chandra NIP.196611152008012001

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

Lembar Kerja Siswa : Nama Siswa Kelas Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu Indikator SumberActivity 1

: _______________ :

: Bahasa Inggris : XI IPA :1 : 2 x 45 menit : 1. Mengidentifikasi ungkapan giving warning. 2. Merespon ungkapan menyampaikan giving warning. : Rima Sulastika Chandra. (2009) English Grade XI First Semester SMAN 2 Pandeglang hal. 1112.

Listen to the dialogue. Fill in the blanks with the expressions you hear from the tape. Mom Dad Mom Dad Mom Dad : I (1). set out on your walk just yet. It looks as though the rains getting (2).. : Well be all right in our waterproofs. I promised the (3). a walk today. I thought wed park the car at Victoria Bridge and walk along the river. : I (4). think you should go there. The river flooded last week and the area round the river is very (5). And soggy. : OK. Then well (6). At Hunters Point and walk along the cliff. : OK, but you (7). Let Tom and Amy go too near the edge of the cliff. Theyre apt be fear (8). dangerous. : Dont worry! Ill take care of them. Theyve put out a (9). All along that bit of the cliff now. And Ill point out the big sigh saying (10).! To the kids.

Activity 2 Answer these questions based on the dialogue you heard it. 1. Where did the dialogue happen? 2. Why didnt Mom set Dad go out? 3. Where did Dad park the car? Did Mom agree? Why? 4. Did Mom worry to the children? How do you know that? 5. How did Dad protect the children? Activity 3 How to express Warnings? Here some expressions of Warning: -- Dont touch those glasses -- I warn you The responses: -- Thanks for telling me -- Is that so? -- Dont worry -- I didnt know that -- Youre probably right -- Watch out -- If you disturbed your sister, you would make her angry

Activity 4

Pair work. Perform the dialogue that showing expression of warning to something in front of class!

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)No. 3 Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : Bahasa Inggris : XI/IPA-IPS : 1 : 5-6 4 x 45 menit (2 pertemuan)

:

Standar Kompetensi :

LISTENING : Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hariSPEAKING : Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar :

LISTENING : Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari SPEAKING : Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Indikator : 1. Mengidentifikasi informasi umum yang ada pada teks fungsional pendek resmi dan tak resmi. 2. Menjelaskan informasi umum yang didengar dari teks fungsional pendek. 3. Merespon pertanyaan dari teks yang didengar. 4. melakukan monolog singkat berbentuk teks fungsional pendek. 1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 (2x45 menit) (Listening) Dengan mendengarkan kaset atau teks yang dibacakan, siswa dapat : 1.1. mengidentifikasi informasi umum. 1.2. mengidentifikasi informasi rinci. 1.3. merespon pertanyaan berkaitan dengan teks. Pertemuan 2 (2x45 menit) (Speaking) 1.1. membuat rancangan untuk teks fungsional pendek. 1.2. menyampaikan teks fungsional pendek (pamphlet, undangan, pengumuman singkat dsb) 2. Materi Ajar Beragam teks fungsional pendek (pamphlet, undangan, pengumuman singkat dll). Metode Pembelajaran CTL Diskusi Pemberian Tugas 3. Langkah-langkah Pembelajaran No. 1. Pertemuan 1 (2x45) (Listening) A. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan PembelajaranRpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

Kegiatan Tatap Muka

Kegiatan Tugas terstruktur

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

1. Merespon pertanyaandari guru secara lisan

No.

Kegiatan Tatap Muka 2. Apersepsi materi/Relevansi B. Kegiatan Inti Memutar kaset atau membacakan teks fungsional pendek (pamphlet, undangan, pengumuman singkat dsb). Mengajukan beberapa pertanyaan untuk mengetahui pemahaman siswa pada materi yang dibacakan. Mendiskusikan isi pesan teks tsb. C. Kegiatan Akhir Menyimpulkan hasil diskusi dan pembelajaran dan pemberian tugas untuk pertemuan berikutnya berupa unjuk kerja berpasangan melakukan monolog menyampaikan pengumuman singkat tentang rapat OSIS/ Liga Samakta, dsb.

Kegiatan Tugas terstruktur 2.mendiskusikan isi pesan teks yang diperdengarkan

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur Memperhatikan atau mencari teks fungsional pendek (pamphlet, undangan, pengumuman singkat dsb) yang ada di koran, majalah, atau internet. .

2. Pertemuan 2 (2x45) (Speaking) A. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi B. Kegiatan Inti Berupa unjuk kerja siswa melakukan monolog teks fungsional pendek (pamphlet, undangan, pengumuman singkat dsb) sesuai tema yang disepakati C. Kegiatan Akhir Mengevaluasi dan mendiskusikan penampilan para siswa . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat Pelajaran Sumber Penilaian a. Penilaian hasil b. Penilaian proses c. Soal : : : Tes tertulis dan Unjuk Kerja Pengamatan proses belajar dan unjuk kerja (Lembar Pengamatan sikap terlampir) (Terlampir) :Tape Recorder dan kaset Lembar Kerja Siswa :Rima Sulastika Chandra. (2009) English Grade XI First Semester SMAN 2 Pandeglang hal.21 dan buku-buku lain yang relevan atau berbagai pamphlet, brosur, undangan, dsb. Siswa melakukan monolog lisan teks fungsional pendek (pamphlet, undangan, pengumuman singkat dll) sesuai tema yang disepakati Berlatihlah di rumah melakukan monolog dalam bentuk teks fungsional pendek.

Format Penilaian Nama : .. Kelas/Semester : XI IPA _/ 1 Kompetensi yang dinilai: melakukan monolog singkat berupa short functional text. Speaking

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

No Aspek yg dinilai 1 Intonasi 2 Ekspresi 3 jumlah Keterangan Skor: Kriteria Tidak tepat/ Tdk sesuai Kurang tepat/ Kurang sesuai Tepat/sesuai 5. Sikap No. 1. Pernyataan Angka 15 6 10

Nilai/skor

11 - 15 Skala Sl Sl Jr Tp

Siswa memperhatikan dengan serius 2. Siswa menanggapi permasalahan 3. Siswa mengerjakan tugas 4. Siswa melakukan monolog singkat berbentuk short functional text 5 Siswa mengucapkan kata-kata dengan intonasi yang diperbaiki Jumlah skor Keterangan skor: Skor pernyataan Skor pernyataan No Aspek yang dinilai positif negatif 1. Sl = selalu 20 5 2. Sr = sering 15 10 3. Jr = jarang 10 15 4. Tp = tidak pernah 5 20 Jumlah skor: 0 60 (rendah); 61 80 (sedang); 81 100(tinggi) I. Pengayaan 1. Analisis Hasil Belajar dan Program Tindak Lanjut Siswa yang sudah tuntas atau sudah mencapai kompetensi yang telah ditentukan diberikan pengayaan atau tindak lanjut. Misalnya, siswa diberikan tugas mencari pamphlet, brosur, undangan, pengumuman pendek yang berkaitan dengan lingkungan mereka sehari-hari yang diperoleh dari TV, film, internet atau koran. 2. Remedial Siswa yang belum tuntas atau belum mencapai kompetensi yang telah ditentukan harus diberikan remedial berupa tes atau tugas. Misalnya, siswa disuruh membacakan kembali teks monolog yang pernah dipelajarinya. Mengetahui Kepala Sekolah Pandeglang, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Supriadi, M.Pd. NIP.195804011984031010

Dra. Rima Sulastika Chandra NIP.196611152008012001

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

Lembar Kerja Siswa : Nama Siswa Kelas : _______________ : _______________

Activity 1

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Program : XI IPA Semester :1 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Indikator : 1. Mengidentifikasi informasi umum yang ada pada teks fungsional pendek resmi dan tak resmi. 2. Menjelaskan informasi umum yang didengar dari teks fungsional pendek. Sumber : Rima Sulastika Chandra. (2009) English Grade XI First Semester SMAN 2 Pandeglang hal. 21

Look at the message below!

T TANJUNG LESUNG

Green nature and gentle wind on the white sand beach

Hotel facilities with natural designEnjoy your various beach sport activities PANDEGLANG- BANTEN

Activity 2 Answer the following questions to learn more about the text above! 1. What is Tanjung Lesung? 2. Where is Tanjung Lesung? 3. What does Tanjung Lesung offer to visitors? 4. Mention four kinds sports you can play at Tanjung Lesung!

5. Enjoy your various beach sport activities. The underlined word refers to ______********

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)No. 4 Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : Bahasa Inggris XI/IPA-IPS 1 7 2 x 45 menit (1 pertemuan) READING : Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan : Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari.

:

Kompetensi Dasar

Indikator : 1. Membaca teks dengan lancar dan berterima. 2. Mengidentifikasi informasi umum dan khusus yang dibaca pada teks fungsional pendek. 3. Mendiskusikan informasi yang terdapat pada teks. 4. Menggunakan informasi yang didapat untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. 1. Tujuan Pembelajaran Dengan memperhatikan dan membaca teks yang, siswa dapat : 1.1. membaca nyaring dengan berterima 1.2. menemukan informasi umum dan rinci dari teks 1.3. berdiskusi tentang isi teks 1.4. menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi teks. 2. Materi Ajar Beragam teks fungsional pendek (pamphlet, undangan, pengumuman singkat dll). Metode Pembelajaran CTL Diskusi Pemberian Tugas 3. Langkah-langkah Pembelajaran No. 1. A. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi B. Kegiatan Inti Guru memperlihatkan sebuah teks fungsional pendek berupa iklan penjualan sebuah mobil. Siswa memperhatikan dan membaca nyaring pesan teks tsb. Mendiskusikan isi teks tsb dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan hal itu. C. Kegiatan Akhir Menyimpulkan hasil diskusi dan pembelajaran 1.membaca nyaring teks. 2.menjawab pertanyaan atau mencari teks fungsional pendek (pamphlet, undangan, pengumuman singkat dsb) yang ada di koran, majalah, atau internet. . Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat Pelajaran Sumber Penilaian a. Penilaian hasil b. Penilaian proses c. Soal : : : Tes tertulis dan Unjuk Kerja Pengamatan proses belajar dan unjuk kerja (Lembar Pengamatan sikap terlampir) (Terlampir) Format Penilaian : .. : XI IPA _/ 1 :Pamphlet, Brosur, Majalah, Koran Lembar Kerja Siswa :Rima Sulastika Chandra. (2009) English Grade XI First Semester SMAN 2 Pandeglang hal.21-23 dan buku-buku lain yang relevan.

Nama Kelas/Semester

Kompetensi yang dinilai: membaca nyaring teks fungsional pendek. No 1 2 3 4 Aspek yg dinilai Intonasi Ekspresi Spelling jumlah Keterangan Skor: Kriteria Tidak tepat/ Tdk sesuai Kurang tepat/ Kurang sesuai Tepat/sesuai Sikap No. 1. 2. 3. 4. 5 Pernyataan Siswa memperhatikan dengan serius Siswa menanggapi permasalahan Siswa mengerjakan tugas Siswa membaca short functional text Siswa mengucapkan kata-kata dengan intonasi yang diperbaiki Jumlah skor Skala Sl Sl Jr Tp Angka 15 6 10 11 - 15 Nilai/skor

Keterangan skor: No 1. 2. 3. 4. Aspek yang dinilai Sl = selalu Sr = sering Jr = jarang Tp = tidak pernah Skor pernyataan positif 20 15 10 5 Skor pernyataan negatif 5 10 15 20

Jumlah skor: 0 60 (rendah) 61 80 (sedang) 81 100 (tinggi) I. Pengayaan 1. Analisis Hasil Belajar dan Program Tindak Lanjut

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

Siswa yang sudah tuntas atau sudah mencapai kompetensi yang telah ditentukan diberikan pengayaan atau tindak lanjut. Misalnya, siswa diberikan tugas mencari pamphlet, brosur, undangan, pengumuman pendek yang berkaitan dengan lingkungan mereka sehari-hari yang diperoleh dari TV, film, internet atau Koran dan kemudian memahami isi pesannya. 2. Remedial Siswa yang belum tuntas atau belum mencapai kompetensi yang telah ditentukan harus diberikan remedial berupa tes atau tugas. Misalnya, siswa disuruh membacakan kembali teks yang pernah dipelajarinya.

Mengetahui Kepala Sekolah

Pandeglang, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Supriadi, M.Pd. NIP.195804011984031010

Dra. Rima Sulastika Chandra NIP.196611152008012001

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

Lembar Kerja Siswa : Nama Siswa Kelas : _______________ : _______________

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Program : XI IPA Semester :1 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Indikator : 1. Membaca teks dengan lancar dan berterima. 2.Mengidentifikasi informasi umum dan khusus yang dibaca pada teks fungsional pendek. 3.Mendiskusikan informasi yang terdapat pada teks. 4.Menggunakan informasi yang didapat untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Sumber Look at the message below!Urgently required

: Rima Sulastika Chandra. (2009) English Grade XI First Semester SMAN 2 Pandeglang hal. 21-23

FULL TIME DRIVERSYou must have clean driving license Must be of smart appearance Age between 25 40

Apply to: PUSAKA TAXISJalan raya Labuan Km 26 Pandeglang

No later than 8th August 2009

a. b. a. b. c. d.

Choose the best answer after you learn the text above! 1. Full time means________ a. able to work twenty four hours b. always ready anytime c. able to work from Monday till Saturday d. able to work without leave time for another work or leisure 2. It can be concluded that applicants should have an age of _________ under 25 years old c. more than 40 years old between 25 until 40 years old d. of exactly 25 years old 3. Clean Driving License means ________ a good driver never been given a ticket by the police the driving license appears clean never had accident before 4. What does appearance mean? a. Performance b. behavior c. good looking d. look

5. No later than 8th August 2009 means ______________ a. that the application should be reived before 8th August b. that the application has to receive at 8th August c. that the application is still being considered after 8th AugustRpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

d. that the application should be received after 8th August

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)No. 5 Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : : Bahasa Inggris XI/IPA-IPS 1 8 - 13 12 x 45 menit (6 pertemuan) READING : Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.

Standar Kompetensi :

Kompetensi Dasar :

Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan. Indikator : 1. Membaca teks dengan lancar dan berterima. 2. Mengidentifikasi informasi umum dan khusus yang ada pada teks. 3. Mengidentifikasi informasi tersurat dan tersirat yang terdapat pada teks. 4. Mendiskusikan informasi yang diperoleh dari teks. 5. Menggunakan informasi yang didapat untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. 6. Mengidentifikasi langkah retorika pada teks berbentuk report, narrative dan analytical exposition 7. menemukan bagian description pada teks report, complication pada narrative, dan argument pada analytical exposition. 8. mengidentifikasi kata kerja yang terdapat pada teks berbentuk report, narrative dan analytical exposition. . 1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 (2x45 menit) Dengan membaca teks yang, siswa dapat : 1.1. membaca nyaring teks dengan lancar dan berterima. 1.2. mengidentifikasi informasi umum. 1.3. mengidentifikasi informasi rinci. 1.4. Mengidentifikasi informasi tersurat dan tersirat yang terdapat pada teks. 1.5. merespon pertanyaan berkaitan dengan teks berbentuk report Pertemuan 2 (2x45 menit) 1.1. menemukan jenis kata kerja yang digunakan pada teks berbentuk report 1.2. menemukan bagian general classification dan description pada teks berbentuk report 1.3. mengidentifikasi langkah retorika pada teks berbentuk report. Pertemuan 3 (2x45 menit) 1.1. membaca nyaring teks dengan lancar dan berterima 1.2. mengidentifikasi informasi umum 1.3. mengidentifikasi informasi rinci 1.4. Mengidentifikasi informasi tersurat dan tersirat yang terdapat pada teks. 1.5. merespon pertanyaan berkaitan dengan teks berbentuk narrative. Pertemuan 4 (2x45 menit) 1.1. menemukan jenis kata kerja yang digunakan pada teks berbentuk narrative. 1.2. menemukan bagian orientation, complication, dan resolution pada teks berbentuk narrative. 1.3. mengidentifikasi langkah retorika pada teks berbentuk narrative. Pertemuan 5 (2x45 menit) 1.1. membaca nyaring teks dengan lancar dan berterima

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

1.2. mengidentifikasi informasi umum 1.3. mengidentifikasi informasi rinci 1.4. Mengidentifikasi informasi tersurat dan tersirat yang terdapat pada teks.1.5. merespon pertanyaan berkaitan dengan teks berbentuk analytical exposition. Pertemuan 6 (2x45 menit) 1.1. menemukan jenis kata kerja yang digunakan pada teks berbentuk analytical exposition. 1.2. menemukan bagian thesis dan argument pada teks berbentuk analytical exposition. 1.3. mengidentifikasi langkah retorika pada teks berbentuk analytical exposition. 2. Materi Ajar Beragam teks monolog berbentuk report, narrative dan analytical exposition. Metode Pembelajaran CTL Diskusi Pemberian Tugas 3. Langkah-langkah Pembelajaran No. 1. A. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi B. Kegiatan Inti Siswa membaca nyaring teks dengan lancar dan berterima. Guru melakukan perbaikan bacaan yang masih belum tepat. Mendiskusikan isi teks tsb dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan hal itu untuk memperoleh informasi umum dan rinci dan informasi tersurat dan tersirat dari teks berbentuk report tentang Durian Fruit. C. Kegiatan Akhir Menyimpulkan hasil diskusi dan pembelajaran 2. A. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi B. Kegiatan Inti Siswa membaca kembali teks dengan lancar dan berterima. Mendiskusikan isi langkah retorika dari teks berbentuk report tentang Durian Fruit untuk mengetahui bagian general classification dan description. C. Kegiatan Akhir Menyimpulkan hasil diskusi dan pembelajaran Menjawab pertanyaan berkaitan dengan langkah retorika: Describe the leaves of Durian tree! Menelaah teks lain yang sejenis dari segi langkah retorika Mendapatkan teks lain yang berkaitan dengan Pandeglang berbentuk report. Kegiatan Tatap Muka Kegiatan Tugas terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

1.Membaca nyaring teks. 2.Menjawab pertanyaan.

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

No. 3.

Kegiatan Tatap Muka A. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi B. Kegiatan Inti Siswa membaca nyaring teks dengan lancar dan berterima. Guru melakukan perbaikan bacaan yang masih belum tepat. Mendiskusikan isi teks tsb dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan hal itu untuk memperoleh informasi umum dan rinci dan informasi tersurat dan tersirat dari teks berbentuk narrative tentang Prince Pande Gelang and Princess Cadasari. C. Kegiatan Akhir Menyimpulkan hasil diskusi dan pembelajaran

Kegiatan Tugas terstruktur 1. Membaca nyaring teks. 2. Menjawab pertanyaan.

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

4.

A. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi B. Kegiatan Inti Siswa membaca kembali teks dengan lancar dan berterima. Mendiskusikan isi langkah retorika dari teks berbentuk narrative tentang Prince Pande Gelang and Princess Cadasari. untuk mengetahui bagian orientation, complication, dan resolution. C. Kegiatan Akhir Menyimpulkan hasil diskusi dan pembelajaran

Menjawab pertanyaan: 1. Who are the participant in that strory? 2. What is the problem faced by Arum Sari?

Menelaah teks lain yang sejenis dari segi langkah retorikanya.

5.

A. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi B. Kegiatan Inti Siswa membaca nyaring teks dengan lancar dan berterima. Guru melakukan perbaikan bacaan yang masih belum tepat. Mendiskusikan isi teks tsb dan menjawab pertanyaan berkaitan dengan hal itu untuk memperoleh informasi umum dan rinci dan informasi tersurat dan tersirat dari teks berbentuk analytical exposition tentang Library atau Welfare. C. Kegiatan Akhir Menyimpulkan hasil diskusi dan pembelajaran.

6.

A. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi a. Kegiatan Inti

Menjawab pertanyaan: How many arguments does the writer give to the reader?

Menelaah teks lain yang sejenis dari segi langkah

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

No.

Kegiatan Tatap Muka Siswa membaca kembali teks dengan lancar dan berterima. Mendiskusikan isi langkah retorika dari teks berbentuk analytical exposition untuk mengetahui bagian thesis dan argument. b. Kegiatan Akhir Menyimpulkan hasil diskusi dan pembelajaran

Kegiatan Tugas terstruktur

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur retorikanya.

Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat Pelajaran Sumber Penilaian a. Penilaian hasil b. Penilaian proses c. Soal : : : Tes tertulis dan Unjuk Kerja Pengamatan proses belajar dan unjuk kerja (Lembar Pengamatan sikap terlampir) (Terlampir) Format Penilaian : .. : XI IPA _/ 1 :Berbagai teks tertulis berbentuk report, narrative, analytical exposition. Lembar Kerja Siswa :Rima Sulastika Chandra. (2009) English Grade XI First Semester SMAN 2 Pandeglang hal.13 17 ; 24-32; 38 -40 dan buku-buku lain yang relevan.

Nama Kelas/Semester

Kompetensi yang dinilai: membaca nyaring teks tertulis berbentuk report, narrative, analytical exposition. No 1 2 3 4 Aspek yg dinilai Intonasi Ekspresi Spelling jumlah Nilai/skor

Keterangan Skor: Kriteria Tidak tepat/ Tdk sesuai Kurang tepat/ Kurang sesuai Tepat/sesuai Sikap No. 1. 2. 3. 4. 5 Pernyataan Siswa memperhatikan dengan serius Siswa menanggapi permasalahan Siswa mengerjakan tugas Siswa membaca short functional text Siswa mengucapkan kata-kata dengan intonasi yang diperbaiki Jumlah skor Skala Sl Sl Jr Tp Angka 15 6 10 11 - 15

Keterangan skor:

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

No 1. 2. 3. 4.

Aspek yang dinilai Sl = selalu Sr = sering Jr = jarang Tp = tidak pernah Jumlah skor: 0 60 (rendah) 61 80 (sedang) 81 100 (tinggi)

Skor pernyataan positif 20 15 10 5

Skor pernyataan negatif 5 10 15 20

I. Pengayaan 1. Analisis Hasil Belajar dan Program Tindak Lanjut Siswa yang sudah tuntas atau sudah mencapai kompetensi yang telah ditentukan diberikan pengayaan atau tindak lanjut. Misalnya, siswa diberikan tugas mencari teks tertulis yang berkaitan dengan lingkungan mereka sehari-hari yang diperoleh dari TV, film, internet atau Koran yang berbentuk report, narrative, analytical exposition. 2. Remedial Siswa yang belum tuntas atau belum mencapai kompetensi yang telah ditentukan harus diberikan remedial berupa tes atau tugas. Misalnya, siswa disuruh membacakan kembali teks yang pernah dipelajarinya.

Mengetahui Kepala Sekolah

Pandeglang, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Supriadi, M.Pd. NIP.195804011984031010

Dra. Rima Sulastika Chandra NIP.196611152008012001

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

Lembar Kerja Siswa : Nama Siswa Kelas : _______________ : _______________

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Program : XI IPA Semester :1 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Indikator : 1. Membaca teks dengan lancar dan berterima. 2. Mengidentifikasi informasi umum dan khusus yang adapada teks. 3. Mengidentifikasi informasi tersurat dan tersirat yang terdapat pada teks 4.Menggunakan informasi yang didapat untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Sumber : Rima Sulastika Chandra. (2009) English Grade XI First Semester SMAN 2 Pandeglang hal. 13 17 DURIAN FRUITActivity 1

Read the following text carefully!

The durian is the fruit of several tree species belonging to the genus Durio. Widely known and revered in southeast Asia as the "king of fruits", the durian is distinctive for its large size, unique odour, and formidable thorn-covered husk. Durian trees are relatively large, growing to 2550 metres in height depending on the species. The leaves are evergreen, elliptic to oblong and 1018 centimetres long. The flowers are produced in three to thirty clusters together on large branches and directly on the trunk with each flower having a calyx (sepals) and five (rarely four or six) petals. Durian trees have one or two flowering and fruiting periods per year, though the timing varies depending on the species, cultivars, and localities. A typical durian tree can bear fruit after four or five years. The durian fruit can hang from any branch and matures roughly three months after pollination. The fruit can grow up to 30 centimetres long and 15 centimetres in diameter, and typically weighs one to three kilograms. Its shape ranges from oblong to round, the colour of its husk green to brown, and its flesh pale-yellow to red, depending on the species. Among the thirty known species of Durio, nine of them have been identified as producing edible fruits: D. zibethinus, D. dulcis, D. grandiflorus, D. graveolens, D. kutejensis, D. lowianus, D. macrantha, D. oxleyanus and D. testudinarum. However, there are many species for which the fruit has never been collected or properly examined, so other species with edible fruit may exist. The edible flesh emits a distinctive odour, strong and penetrating even when the husk is intact. Some people regard the durian as fragrant; others find the aroma overpowering and offensive. The smell evokes reactions from deep appreciation to intense disgust. The odour has led to the fruit's banishment from certain hotels and public transportation in southeast Asia. The durian, native to Brunei, Indonesia and Malaysia, has been known to the Western world for about 600 years. The 19th-century British naturalist Alfred Russel Wallace famously described its flesh as "a rich custard highly flavoured with almonds". The flesh can be consumed at various stages of ripeness, and is used to flavour a wide variety of savoury and sweet edibles in Southeast Asian cuisines. The seeds can also be eaten when cooked.

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

Nutritional

(Source: USDA Nutrient database) Durian Nutritional value per 100 g Energy 150 kcal 620 kJ

Carbohydrates - Dietary fiber Fat Protein Water Vitamin C Potassium

27.09 g 3.8 g 5.33 g 1.47 g 65 g

19.7 mg 436 mg

Durian fruit contains a high amount of sugar, vitamin C, potassium, and the serotonergic amino acid tryptophan, and is a good source of carbohydrates, proteins, and fats. It is recommended as a good source of raw fats by several raw food advocates, while others classify it as a high-glycemic or high-fat food, recommending to minimise its consumption Pregnant women or people with high blood pressure are traditionally advised not to consume durian. Some people belief that the durian is harmful when eaten with coffee or alcoholic beverages because it will cause indigestion and bad breath. The Javanese believe durian to have aphrodisiac qualities, and impose a set of rules on what may or may not be consumed with it or shortly thereafter. A durian falling on a person's head can cause serious injuries because it is heavy, armed with sharp thorns, and can fall from a significant height. Wearing a hardhat is recommended when collecting the fruit. Alfred Russel Wallace writes that death rarely ensues from it, because the copious effusion of blood prevents the inflammation which might otherwise take place. A common saying is that a durian has eyes and can see where it is falling because the fruit allegedly never falls during daylight hours when people may be hurt. A saying in Indonesian, ketibaan durian runtuh, which translates to "getting a fallen durian", means receiving an unexpected luck or fortune. Nevertheless, signs warning people not to linger under durian trees are found in Indonesia. (Taken from: http://en.wikipedia.org/wiki/durian)

Activity 2 Answer the following questions to learn more about the text above. 1. What are the distinctive of durian? 2. How weight is the durian fruit? 3. What is the colour of husk of durian? 4. Who is Alfred Russel Wallace? 5. What is Mr. Wallaces opinion about durian? 6. Whats the meaning of carbohydrate in durian is 27.09 g? 7. According to the table of nutritional of durian , which component is the biggest? 8. What is Indonesian proverb Ketiban durian runtuh meaning? 9. How height is durian trees? 10. Hows reaction of people to durians aroma?

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

Activity 3 Decide whether the statements are true or false based on the text above! To false statement correct it! Statements 1. Vitamin C in Durian fruit is larger than protein. 2. Durian trees have one or two flowering and fruiting every two- year. 3. Alfred Russel Wallace is English-man. 4. For some people the odour of durian is disgust. 5. We can find the flesh of durian in green colour. ****** periods True/False

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)No. 6 Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu : : : : Bahasa Inggris : XI/IPA-IPS 1 14-16 6 x 45 menit (3 pertemuan) WRITING : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Standar Kompetensi :

Kompetensi Dasar :

Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition. Indikator : 1. Menuliskan langkah retorika teks berbentuk report, narrative, dan analytical exposition. 2. Menulis pikiran utama dan penjelas dalam kalimat simple present tense untuk mendeskripsikan sesuatu, baik benda hidup atau mati. 3. Menulis pikiran utama dan penjelas dalam bentuk past tense untuk mengisahkan sebuah peristiwa yang sudah terjadi. 4. Menjelaskan argumen tentang suatu permasalahan dalam kalimat present tense. 5. Menyimpulkan pembahasan dalam suatu teks berbentuk analytical exposition. 1.Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 (2x45 menit) Dengan mempelajari struktur generik teks berbentuk report, siswa dapat : 1.1. Menuliskan langkah retorika. 1.2. Menulis pikiran utama dan penjelas dalam kalimat simple present tense untuk mendeskripsikan sesuatu, baik benda hidup atau mati 1.3. menghasilkan teks berbentuk report Pertemuan 2 (2x45 menit) Dengan mempelajari struktur generik teks berbentuk narrative, siswa dapat : 1.1. Menuliskan langkah retorika. 1.2. Menulis pikiran utama dan penjelas dalam bentuk past tense untuk mengisahkan sebuah peristiwa yang sudah terjadi 1.3. menghasilkan teks berbentuk narrative. Pertemuan 3 (2x45 menit) Dengan mempelajari struktur generik teks berbentuk analytical exposition, siswa dapat : 1.1. Menuliskan langkah retorika. 1.2. Menjelaskan argumen tentang suatu permasalahan dalam kalimat present tense. 1.3. membuat kesimpulan dari berbagai argument yang dikemukakan. 1.4. menghasilkan teks berbentuk analytical exposition. 2. Materi Ajar Beragam teks monolog berbentuk report, narrative dan analytical exposition. Metode Pembelajaran CTL Diskusi Pemberian Tugas

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

3. Langkah-langkah Pembelajaran No. 1. Kegiatan Tatap Muka A. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi B. Kegiatan Inti Mendiskusikan kembali langkah retorika teks berbentuk report. Siswa menentukan topik bahasan yang akan ditulis. Siswa membuat rancangan karangan dengan mengikuti langkah retorika teks report. Menghasilkan karangan berbentuk report. C. Kegiatan Akhir Mengumpulkan karangan berbentuk report. 1.Menyusun langkah retorika teks report. 2. Menulis penggambaran sesuatu dalam kalimat present tense. Kegiatan Tugas terstruktur Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur

2. A. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi B. Kegiatan Inti Siswa menyebutkan kembali langkah retorika teks berbentuk narrative. Siswa membuat rancangan karangan dengan mengikuti langkah retorika narrative. Menentukan bagian orientasi, conflication, dan resolution. C. Kegiatan Akhir Mengumpulkan karangan berbentuk narrative 3. A. Pendahuluan 1. Menginformasikan Tujuan Pembelajaran 2. Apersepsi materi/Relevansi B. Kegiatan Inti Siswa menyebutkan kembali langkah retorika teks berbentuk analytical exposition. Siswa membuat rancangan karangan dengan mengikuti langkah retorika analytical exposition. Menentukan bagian thesis, argument, dan conclusion. C. Kegiatan Akhir Mengumpulkan karangan berbentuk narrative 1.Menyusun langkah retorika teks analytical exposition. 2.Menulis bagian thesis 3.Menulis bagian argument 4.Menulis bagian conclusion 1.Menyusun langkah retorika teks narrative 2.Menulis bagian orientation 3.Menulis bagian complication 4.Menulis bagian resolution Menelaah teks lain yang sejenis dari segi langkah retorika

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat Pelajaran Sumber Penilaian a. Penilaian hasil b. Penilaian proses c. Soal : : : Tes tertulis dan Unjuk Kerja Pengamatan proses belajar dan unjuk kerja (Lembar Pengamatan sikap terlampir) (Terlampir) Format Penilaian : .. : XI IPA _/ 1 :Berbagai tema yang diambil dari lingkungan kehidupan sekitar siswa. Lembar Kerja Siswa :Rima Sulastika Chandra. (2009) English Grade XI First Semester SMAN 2 Pandeglang hal.18; 35; 46 dan buku-buku lain yang relevan.

Nama Kelas/Semester

Kompetensi yang dinilai: menghasilkan teks tertulis berbentuk report, narrative, analytical exposition.No 1 2 3 Aspek yg dinilai Grammar (Structure) Langkah retorika jumlah Nilai/skor

Keterangan Skor:Kriteria Tidak tepat/ Tdk sesuai Kurang tepat/ Kurang sesuai Tepat/sesuai Angka 15 6 10 11 - 15

SikapNo. 1. 2. 3. 4. 5 Pernyataan Siswa memperhatikan dengan serius Siswa menanggapi permasalahan Siswa mengerjakan tugas Siswa membuat kerangka karangan Siswa menghasilkan karangan . Jumlah skor Skala Sl Sl Jr Tp

Keterangan skor:No 1. 2. 3. 4. Aspek yang dinilai Sl = selalu Sr = sering Jr = jarang Tp = tidak pernah Jumlah skor: 0 60 61 80 81 100 (rendah) (sedang) (tinggi) Skor pernyataan positif 20 15 10 5 Skor pernyataan negatif 5 10 15 20

I. Pengayaan 1. Analisis Hasil Belajar dan Program Tindak Lanjut Siswa yang sudah tuntas atau sudah mencapai kompetensi yang telah ditentukan diberikan pengayaan atau tindak lanjut. Misalnya, siswa diberikan tugas mencari teks tertulis yang berkaitan dengan lingkungan mereka sehari-hari yang diperoleh dari TV, film, internet atau Koran yang berbentuk report, narrative, analytical exposition.

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

2. Remedial Siswa yang belum tuntas atau belum mencapai kompetensi yang telah ditentukan harus diberikan remedial berupa tes atau tugas. Misalnya, siswa disuruh menuliskan kembali karangan yang telah dikoreksi guru.

Mengetahui Kepala Sekolah

Pandeglang, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran

Drs. H. Supriadi, M.Pd. NIP.195804011984031010

Dra. Rima Sulastika Chandra NIP.196611152008012001

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC

Lembar Kerja Siswa : Nama Siswa Kelas : _______________ : _______________

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Program : XI IPA Semester :1 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Indikator : 1.Menuliskan langkah retorika teks berbentuk report. 2. Menulis pikiran utama dan penjelas dalam kalimat simple present tense untuk mendeskripsikan sesuatu, baik benda hidup atau mati. Sumber : Rima Sulastika Chandra. (2009) English Grade XI First Semester SMAN 2 Pandeglang hal. 18.

Lookn at picture below. Can you recognize it? Yes, it is Melinjo. Now, make a composition about melinjo in report form. Describe how it look likes, the colour of its fruit, the size of its tree, etc. Dont forget to follow the generic structure of Report Text.

*******

Rpp Bhs. Inggris Kls XI Sems 1 2010-2011 by RSC