138
BAB 5
PERANCANGAN
5.1 Rancangan materi
Rancangan materi yang akan digunakan Sekolah IPEKA ini terdiri dari
beberapa tahap yaitu penentuan course objective dari Bahasa Inggris kemudian
dilanjutkan ke pemecahan unit-unit yang akan dipelajari dan pada akhirnya
sampai aktifitas yang akan diberikan oleh guru.
5.1.1 Goals dan course objective Bahasa Inggris
Pelajaran Bahasa Inggris ini dibuat oleh Sekolah Dasar IPEKA Tomang I
untuk menjadi siswa/i yang bersekolah di Sekolah IPEKA mempunyai
kemampuan yang baik dalam Bahasa Inggris yang dinilai melalui komponen
penilaian Bahasa Inggris yaitu listening, reading, writing, dan speaking. Dengan
kemampuan yang dimiliki oleh siswa, maka Sekolah IPEKA sudah
mempersiapkan siswanya untuk menghadapi globalisasi dan menjadikan siswa
IPEKA prima dalam ilmu.
Dari analisis karakteristik pembelajaran yang dibahas pada bab
sebelumnya, pada akhir tahun pelajaran learning outcomes dari siswa akan
diasah sebaik mungkin. Learning outcomes yang akan dibekali adalah
intellectual skill, cognitive strategies dan attitude dari siswa. Semua outcomes ini
akan membantu siswa untuk mendapatkan kemampuan berbahasa inggris yang
lebih baik dengan penguasaan secara penuh terhadap komponen-komponen
139
Goals Course :Meningkatkan Kemampuan
berbahasa Inggris kepada siswadan siswa menguasai dengan baik
komponen Bahasa Inggris
Penguasaan siswa terhadapIdentifikasi berbagaibentuk pola grammar
(Intellectual Skill)
Kemampuan siswa dalammenjawab soal - soal
latihan dan soal ulangan(Cognitive Strategies)
Melatih siswa untuk dapatberbicara dengan sopan danmengaplikasikan yang telah
diajarkan oleh guru(Attitude)
dalam Bahasa Inggris. Gambar 5.1 di bawah ini menunjukkan course goal dan
objective dari Bahasa Inggris.
Gambar 5.1 : Course Objective yang hendak dicapai
Course goal yang ingin dicapai adalah meningkatkan kemampuan Bahasa
Inggris dengan penguasaan komponen Bahasa Inggris yang baik. Penguasaan
Bahasa Inggris yang baik dilihat dari pemahaman siswa untuk menggunakan
pola grammar yang benar dalam latihan mengarang dan menjawab pertanyaan,
pemahaman siswa dalam menjawab soal yang berhubungan dengan grammar dan
melatih siswa untuk bisa menggunakan semua pola yang diajarkan dengan
pembicaraan sehari – hari. Dalam pelajaran kelas V SD ini, siswa akan diajarkan
untuk :
Dapat menulis surat, baik surat informal dan surat formal dengan
bagian – bagiannya
140
Memberikan informasi yang terjadi secara langsung dan tidak
langsung, dan juga informasi yang akan datang
Membedakan kata sifat dan kata benda dalam Bahasa Inggris
Memberikan tanggapan melalui telepon atau surat
Untuk memenuhi kebutuhan yang akan diberikan di kelas V SD ini,
pembelajaran terbagi menjadi tujuh unit pelajaran dan setiap unit mempunyai
dua sampai tiga buah pengajaran yang harus diajarkan kepada siswa dalam waktu
satu tahun ajaran.
5.1.2 Unit atau topik pelajaran yang akan dipelajari dalam Bahasa Inggris
serta waktu yang harus diluangkan
Dalam mencapai course goal dan objectivenya seperti yang telah
disebutkan di atas, pembelajaran harus difokuskan ke bidang-bidang yang harus
dikuasai oleh siswa. Oleh karena itu, pelajaran Bahasa Inggris untuk Kelas V SD
ini terbagi menjadi 7 Unit pelajaran dan terangkum dalam gambar 5.2 di bawah
ini.
7 unit pelajaran yang harus dipelajari oleh siswa dan dengan 14 sub bab
harus terbagi dalam waktu satu tahun ajaran. Hal ini sangat menyulitkan karena
waktu yang diberikan terbatas sedangkan sub–bab yang diberikan terlalu banyak.
Solusi yang bisa diberikan adalah untuk unit–unit pelajaran tertentu dimana
terdapat banyak materi pelajaran, maka waktu yang dibutuhkan juga sedikit
panjang dan bahan ulangan harian menjadi lebih banyak. Estimasi waktu bisa
dilihat dalam gambar 5.3 dan gambar 5.4
141
Goals Course :Meningkatkan Kemampuan
berbahasa Inggris kepada siswadan siswa menguasai dengan baik
komponen Bahasa Inggris
Penguasaan siswa terhadapIdentifikasi berbagaibentuk pola grammar
(Intellectual Skill)
Kemampuan siswa dalammenjawab soal - soal
latihan dan soal ulangan(Cognitive Strategies)
Melatih siswa untuk dapatberbicara dengan sopan danmengaplikasikan yang telah
diajarkan oleh guru(Attitude)
Unit 1Thank You Letter
(80" x 5 pertemuan)
Unit 7Hello, May I Speak To...??
(80" x 5 pertemuan)
Unit 5Come To My Party(80" x 5 pertemuan)
Unit 2A World of Books
(80" x 6 pertemuan)
Unit 3Stories That Teach
(80" x 5 pertemuan)
Unit 4Fascinating Oceans(80" x 6 pertemuan)
Unit 6Performing is Fun
(80" x 6 pertemuan)
Gambar 5.2 : Unit yang dipelajari dalam pelajaran Bahasa Inggris
Unit 1
Thank You Letter(80" x 5 pertemuan)
Unit 2A World of Books
(80" x 6 pertemuan)
Unit 3Stories That Teach(80" x 5 pertemuan)
Unit 4Fascinating Oceans(80" x 6 pertemuan)
Siswa mampumembuat surat danmenidentifikasikanbermacam - macam
surat
Siswa mampumenanyakan
informasi tentangbuku dan
mengetahui bagian-bagian buku
Siswa mampubercerita dengan
menggunakan obyekbinatang
Siswa mengetahuikehidupan di laut
Gambar 5.3 : Estimasi Waktu dan Major Learning Outcomes Unit 1 – Unit 4
142
Unit 6Performing is Fun
(80" x 6 pertemuan)
Unit 7Hello, May I Speak To...??
(80" x 5 pertemuan)
Unit 5Come To My Party(80" x 5 pertemuan)
Siswa mampumembuat surat
undangan
Siswa mampumembuat buku diary
dan surat pribadi
Siswa mampu melakukanpembicaraan di telefon
dengan baik
Unit 6Performing is Fun
(80" x 6 pertemuan)
Gambar 5.4 : Estimasi Waktu dan Major Learning Outcomes Unit 5– Unit 7
Estimasi waktu yang ada merupakan estimasi waktu yang biasa
diperlukan untuk mempelajari sebuah unit. Tetapi pada hasil di lapangan
perencanaan estimasi waktu tersebut bisa berubah seiring dengan materi
pelajaran yang diserap dan kemampuan siswa yang menyerap. Di setiap unit
pelajaran, siswa diharapkan mampu mengaplikasikan apa yang telah dipelajari di
luar sekolah, seperti membuat surat, memberikan informasi, melakukan
pembicaraan telepon.
5.1.3 Spesifikasi Learning Outcomes setiap unit
Seperti yang telah dianalisa dalam bab sebelumnya, ada beberapa learning
outcomes yang harus dicapai oleh siswa agar tujuan dari pelajaran Bahasa Inggris
ini bisa tercapai. Mayoritas learning outcomes yang akan dicapai adalah
pengetahuan siswa untuk membedakan pola grammar dengan baik, kemampuan
siswa untuk memecahkan soal – soal latihan yang diberikan oleh guru,
kemampuan siswa untuk mengaplikasikan dalam kehidupan sehari–hari.
Learning outcomes yang dicapai di setiap unit pelajaran dapat terlihat dalam
gambar 5.5 dan gambar 5.6 dibawah ini.
143
Unit 6Performing is Fun
(80" x 6 pertemuan)
Unit 7Hello, May I Speak To...??
(80" x 5 pertemuan)
Unit 5Come To My Party(80" x 5 pertemuan)
Unit 4Fascinating Oceans(80" x 6 pertemuan)
Siswa mengetahuikehidupan di laut
Siswa mampumembuat surat
undangan
Siswa mampumembuat buku diary
dan surat pribadi
Siswa mampu melakukanpembicaraan di telefon
dengan baik
- Mengetahui tanaman yang hidupdi laut (C)- Identifikasi bentuk tunggal danjamak untuk makhluk hidup (I)
- Mengenal bentuk undangan yanglain (I)- Merespon undangan yangditerima (A)
- Mengenal bentuk suratyang lain (I)- Mengidentifikasi polagrammar yang digunakan (I)
- Mampu melakukan pembicaraantelefon dengan sopan (A)- Mengenal pemberian pesan yangbaik (A)
Unit 6Performing is Fun
(80" x 6 pertemuan)
Unit 1Thank You Letter
(80" x 5 pertemuan)
Unit 2A World of Books
(80" x 6 pertemuan)
Unit 3Stories That Teach
(80" x 5 pertemuan)
Siswa mampu membuat suratdan menidentifikasikan
bermacam - macam surat
Siswa mampumenanyakan informasi
tentang buku danmengetahui bagian-bagian
buku
Siswa mampu berceritadengan menggunakan
obyek binatang
- Membuat surat informal (V)- Mengidentifikasikan pola -poladalam surat (I)- Memahami isi surat (C)
- Mampu membedakan kata benda(C)- Identifikasi pola grammar untukmemahami isi buku (I)
- Mampu bercerita kepada oranglain (A)- Mengidentifikasi pola cerita (I)- Mengenali kata - kata sifat (C)
Gambar 5.5 : Spesifikasi Learning Outcomes Unit 1 – Unit 3
Gambar 5.6 : Spesifikasi Learning Outcomes Unit 4 – Unit 7
144
5.1.4 Memecah unit menjadi pelajaran dan aktifitas pembelajaran
Pelajaran Bahasa Inggris Kelas V SD ini terdiri dari 7 unit pelajaran dan
lebih dari 14 buah sub-bab yang harus diajarkan kepada siswa. Materi – materi
pelajaran yang diberikan berupa :
• Pengenalan surat dan bagian–bagian surat, kalimat pembuka dan
penutup surat. ( Unit 1)
• Pola Past Tense yang digunakan dalam surat terutama surat ucapan
terima kasih (Unit 1)
• Pola Simple Present Tense untuk memberikan informasi kepada orang
lain dan memberikan instruksi (Unit 2)
• Penggunaan common nouns dalam memberikan penjelasan mengenai
buku dan membedakan antara common dan proper nouns (Unit 2)
• Penggunaan kata sifat yang terdapat dalam cerita dongeng. Pembedaan
penggunaan kata sifat untuk menunjukkan kualitas, kuantitas dan
perbandingan (Unit 3)
• Pola Direct Speech dalam mengubah kalimat tidak langsung menjadi
kalimat langsung (Unit 3)
• Penggunaan proper nouns untuk memberikan informasi mengenai
benda yang ada di laut (Unit 4)
• Pola Present Continous Tense untuk menceritakan pergerakan yang
terjadi dalam kehidupan laut (Unit 4)
• Pengenalan kata keterangan (Adverbs of Manner) dan penggunaanya
dalam kalimat (Unit 4)
145
• Pengenalan tipe pertanyaan WH Question dan Yes/No Questions untuk
memberikan pertanyaan kepada orang lain (Unit 4)
• Penggunaan tipe pertanyaan Yes/No Questions dan bagaimana
menanyakannya (Unit 5)
• Penggunaan dan membedakan kata kerja ‘have’ untuk menerangkan
kepunyaan dan mengartikan ‘makan’ (Unit 5)
• Pola Past tense untuk surat pribadi (Unit 6)
• Penjelasan kata penghubung yang digunakan untuk memberikan alasan
dan menjelaskan sequence (Connector of reason and connectors of
sequence) (Unit 6)
• Penjelasan penggunaan pola Will / Shall + verb dalam menuliskan diary
atau surat pribadi (Unit 6)
• Pola pembicaraan di telepon untuk meninggalkan pesan melalui telepon
(Unit 7)
• Pola pembicaraan di telepon untuk memberikan saran dan contractions
(Unit 7)
• Penggunaan pola Will/shall + verb dalam pembicaraan telepon (Unit 7)
Unit pembelajaran dan materi yang dipelajari harus didukung oleh aktifitas
yang berbeda tergantung dari kebutuhan dari unitnya. Berikut ini merupakan
rincian aktifitas pembelajaran dari setiap unit pelajaran yang dapat diberikan oleh
guru :
146
Unit 1 :
Bertanya kepada siswa apakah mereka pernah membuat surat dan
mengirimkan surat
Guru bisa membagikan contoh surat dan bertanya tentang maksud
surat yang dibagikan dan mencari ide utama surat
Menjelaskan bentuk-bentuk surat, kalimat pembuka surat dan
kalimat penutup surat
Memberikan catatan tentang urutan surat yang benar dan bagian –
bagian surat
Menjelaskan penggunaan pola Past Tense dalam surat
Memberikan catatan grammar Past Tense
Menjawab latihan soal dengan menggunakan Past Tense di papan
tulis
Membuat latihan di workbook dan Homework tentang penggunaan
past tense dalam surat
Setiap siswa dapat membuat surat ucapan terima kasih dan
penggunaan Past Tense
Membahas latihan secara bersama–sama
Melakukan sesi tanya jawab dan diskusi
147
Unit 1Thank You Letter
Bentuk Surat :- Thank - You Letter- Informal Letter- Formal Letter- E-mails
Pemahaman Simple PastTense:- Identifikasi Bentuk- Penggunaan dalam kalimat
Pemahaman bagian suratserta isi dan maksud suratyang tersirat
MembandingkanEmail dan Surat
Mengidentifikasi bentukdari Simple Past Tense
Membuat Thank YouLetter
Mengubah Bentuk kata dasarmenjadi pola yang benar
Identifikasi bagian-bagian surat
Mengetahui ide utamadalam paragraf
Pengenalan bagian - bagiansurat :- Alamat- Nama penerima- Salam Pembuka dan Penutup
Gambar 5.7 : Spesifikasi aktifitas Unit 1
Unit 2 :
Mengajak siswa dalam menyebutkan kata–kata benda yang ada di
sekeliling kelas maupun sekeliling sekolah
Membaca cerita di textbook yang berhubungan dengan buku
Menjelaskan tentang countable nouns dan uncountable nouns dan
perbedaan dalam menggunakan Common Nouns dan Proper Nouns
Memberikan catatan tentang Common Nouns dan Proper Nouns
Memberikan latihan tentang nouns dan bersama–sama dengan guru
menjawab soal latihan yang diberikan
148
Menjelaskan tentang penggunaan pola Present Tense untuk
memberikan informasi atau penjelasan mengenai buku yang dibaca
Memberikan catatan dan contoh-contoh kalimat tentang Present
Tense
Membuat soal latihan di workbook dan membuat latihan di rumah
Membuat soal latihan bersama dengan mengubah bentuk kalimat
dengan pola grammar yang benar
Melakukan sesi tanya jawab dan diskusi
Bercerita di depan kelas tentang buku yang dibaca di rumah
Membahas bersama latihan yang dibuat di sekolah
Unit 2A World of Books
Pengetahuan Umum :- Laporan Informatif- Pemberian Instruksi
Simple Present Tense:- Identifikasi Bentuk- Penggunaan dalamkalimat
Common Nouns
Mengidentifikasibentuk dari Simple
Present Tense
Mengubah Bentuk katadasar menjadi pola Present
Tense yang benar
Membaca buku dan mencarikata benda dalam cerita
Identifikasi Kata Benda
Membedakan kata benda(yang termasuk proper Nouns
atau Common Nouns)Mampu menanyakan halumum yang terjadi Memberikan penjelasan /
instruksi
Gambar 5.8 : Spesifikasi aktifitas Unit 2
149
Unit 3 :
Membaca cerita binatang di awal pembelajaran
Menyebutkan kata-kata sifat yang ada di dalam cerita
Menjelaskan pembentukan kata-kata sifat dari adjective of quality,
adjective of quantity.
Memberikan catatan mengenai pembentukan dan pola adjective of
quality dan adjective of quantity
Mengerjakan soal latihan bersama – sama dengan guru untuk
membahas pembentukan kata sifat
Menjelaskan perubahan bentuk kata sifat yang laen yaitu Degree of
Comparison
Memberikan catatan dan contoh kalimat dalam pembentukan
perbandingan kata sifat dan memberikan latihan dari workbook dan
homework serta memberikan contoh dalam kegiatan sehari-hari
Menjelaskan pembentukan kalimat langsung atau tidak langsung
dalam sebuah cerita
Latihan membentuk kalimat langsung dan kalimat tidak langsung
yang berada di workbook
Melakukan sesi tanya jawab dan diskusi
Membahas bersama-sama latihan yang dibuat di sekolah
150
Unit 3Stories that Teach
Menceritakan ceritabinatang secara narasi
Pemahaman bentuk danpenggunaan Degree ofComparison
Pemahaman bentukgrammar dalam cerita :- Adjective of Quality- Adjective of Quantity
Mengubah bentuk kata dasarmenjadi pola grammar yang
benar Membaca cerita fable danmencari serta menyebutkan
kata sifat dalam cerita
Identifikasi Kata Sifat
Membedakan kata sifatyang Quality dan
Quantity
Mampu memahami katasifat yang menggunakan
perbandingan
Mengidentifikasikalimat langsung dan
tidak langsung
Pemahaman bentuk danpenggunaan DirectSpeech
Gambar 5.9 : Spesifikasi aktifitas Unit 3
Unit 4 :
Membaca cerita tentang lautan dari buku textbook
Mengidentifikasi kata benda yang ada dalam bacaan
Menjelaskan perbedaan antara Common Nouns dan Proper Nouns
Memberikan catatan kepada siswa tentang Proper Nouns
Menjelaskan pola grammar Present Continous Tense untuk
menjelaskan pergerakan dan keadaan yang sedang terjadi
Memberikan catatan dan membuat latihan bersama di papan tulis
untuk mengubah bentuk Present Continous Tense
Menyebutkan bagian tanaman, bunga dan pohon
151
Mengenalkan bentuk jamak dan tunggal dari bagian tanaman dan
bunga
Membagikan cerita yang menjelaskan bentuk tunggal dan jamak
dan meminta siswa untuk menyebutkan bentuk tunggal dan jamak
Memberikan catatan dan latihan dalam mengubah bentuk kata
benda tunggal menjadi bentuk kata benda jamak
Menjelaskan tentang pembentukan kata keterangan dari kata benda
Memperagakan cara bertanya kepada siswa dengan
mengikutsertakan siswa
Menjelaskan tipe pertanyaan yang dapat dibentuk oleh bentuk WH
Questions
Melakukan sesi tanya jawab
Mengerjakan latihan soal dengan membentuk pertanyaan sendiri
Unit 4Fascinating Oceans
-Mengetahui kehidupan laut- Mengenal bagian tanaman- Menanyakan informasi umum
Identifikasi namapepohonan
Mengubah bentuk kata dasarmenjadi pola Present Tense
yang benar
Menyebutkan nama bendadan membagi kata benda ke
dalam Proper Nouns danCommong Nouns
IdentifikasiKata BendaIdentifikasi bentuk
Present Continous TenseIdentifikasi bentuk
pertanyaan
Mengenali bentukjamak dan tunggal
Mengenali berbagaimacam bentuk
pertanyaan(WH Questions)
Membentukpertanyaan sesuai
dengan kondisi yangdiciptakan
Mengenali bagian -bagian pohon denganmenggunakanCommon Nouns danProper Nouns
Mengenali bentukPresent ContinousTense untukmenanyakan keadaanyang sedang terjadi
Gambar 5.10 : Spesifikasi aktifitas Unit 4
152
Unit 5 :
Mengajak siswa untuk mengingat kembali tipe surat yang sudah
dibuat pada unit sebelumnya
Mengenalkan tipe surat yang lain yaitu surat undangan dan
menanyakan apakah ada yang pernah mendapatkan surat undangan
serta juga menanyakan bagaimana tanggapan mereka terhadap surat
undangan tersebut
Memberikan penjelasan tentang isi surat yang harus diperhatikan
Menjelaskan ada perbedaan penggunaan kata kerja ‘have’ dalam
undangan
Memberikan catatan tentang kata kerja ‘have’ sebagai kepemilikan
dan ‘have’ sebagai keinginan untuk makan
Membuat surat undangan untuk pesta ulang tahun
Menjelaskan cara memberikan respon yang baik terhadap surat
undangan, apakah siswa menerima atau menolak surat undangan
Memberikan catatan untuk memberikan respon yang sopan dan baik
Mengenali bentuk pertanyaan yang lain yaitu Yes/No Question.
Bentuk pertanyaan yang digunakan untuk menanyakan undangan
Memberikan catatan kepada siswa untuk membentuk pertanyaan
Yes/No
Latihan dengan membentuk pertanyaan sendiri
Membahas latihan secara bersama-sama
Melakukan sesi diskusi
153
Unit 5Come To My Party
- Surat Undangan- Merespon Surat Undangan
Identifikasi bentukpertanyaan
Memberikan kata-katasopan untuk
memberikan balasanIdentifikasi verb "have"
Mengenali bentukpertanyaan Yes/No
Responding terhadapSurat Undangan :- Tertarik- Thank You Replies- Menolak
Mengenali bentukSurat Undangan
Gambar 5.11: Spesifikasi aktifitas Unit 5
Unit 6 :
Membawa bentuk surat yang lain sebagai alat peraga dan
menanyakan kepada siswa tentang bentuk surat yang sudah pernah
diajari
Mengulang pelajaran Unit 1 – Pola Past Tense
Membuat latihan review bersama-sama dengan bantuan guru
Menjelaskan kata penghubung yang diperlukan dalam sebuah surat
Memberikan catatan tentang kata penghubung untuk memberikan
alasan atau sequence
Membuat latihan untuk memberikan kata penghubung dalam surat
undangan maupun soal latihan
Membuat surat pribadi untuk diberikan kepada guru
154
Menanyakan kepada siswa, apakah mereka ada yang membuat buku
harian atau agenda pribadi
Menjelaskan pemakaian pola Will/Shall + verb di dalam buku
harian atau agenda pribadi
Membuat latihan dari workbook dan Homework
Memberikan sesi tanya jawab
Membacakan surat pribadi di depan kelas
Unit 6Performing Is Fun
- Personal Leters- Diary Entries
Identifikasi kalimatdengan Past Tense
Identifikasi kata Willdan Shall
Identifikasi katapenghubung
Pemahaman mendalamtentang Past Tense
Pemahaman tentangWill / Shall + verb
Mengenali bentukkata penghubung
Pencarian katapenghubung dalam sebuah
cerita / sebuah diary
Gambar 5.12 : Spesifikasi aktifitas Unit 6
155
Unit 7 :
Memberikan tugas untuk membuat sebuah percakapan di telepon
Menjelaskan tentang penggunaan kata–kata yang baik dan sopan
dalam pembicaraan telepon
Mengulang penggunaan Will/Shall + verb
Menjelaskan tentang pemberian pesan yang baik di telepon dan pola
yang baik untuk membuat pesan di telepon
Memberikan catatan tentang bagaimana membuat pesan dan
contraction
Membuat latihan bersama dalam membuat pesan yang baik
Membacakan pembicaraan telepon di depan kelas
Unit 7Hello, May I Speak To ... ??
- Telephone conversations- Messages
Identifikasi carabertelefon yang baik
Identifikasi kata Willdan Shall
Membuat telefonpanggil
Pemahaman tentangWill / Shall + verb
Membuat pesantelefon
Identifikasi saran danbahasa yang sopan di
telefon
Gambar 5.13 : Spesifikasi aktifitas di Unit 7
156
5.1.5 Mengembangkan spesifikasi untuk pelajaran dan aktifitas
pembelajaran
Untuk menciptakan kondisi pembelajaran yang diinginkan, dimana
terciptanya kondisi pembelajaran dua arah, maka ada beberapa external event
yang diperlukan dalam membangun kondisi pembelajaran yang diinginkan.
Sekolah Dasar IPEKA Tomang I ini telah menerapkan beberapa tipe
pembelajaran seperti tematik, diskusi atau berkelompok. Bagaimana seorang
guru bisa menerapkan tipe pembelajaran yang diinginkan pasti memerlukan
perencanaan dari media yang digunakan dan bagaimana guru dapat memberikan
pengetahuannya kepada murid yang didukung oleh bagaimana kegiatan di dalam
kelas dan bagaimana partisipasi yang diberikan oleh siswa terhadap
pembelajaran.
Dari hasil studi yang dilakukan maka ada beberapa external event yang
cukup berpengaruh dalam menciptakan kondisi pembelajaran adalah :
1. Gain attention menarik perhatian dari siswa untuk
memberitahukan kepada siswa tentang pembelajaran hari itu.
Misalkan guru mengucapkan selamat pagi, atau mengajak siswa
untuk bisa menyebutkan surat yang telah pernah dibuat di rumah.
Setiap unit mempunyai gain attention yang berbeda – beda sesuai
dengan kebutuhan pembelajaran setiap unit. Di unit 4 disebutkan
bahwa pembelajaran mempunyai topik Fascinating Oceans, guru bisa
mendapatkan perhatian dari murid dengan cara bertanya apakah ada
di antara mereka yang pernah melihat kehidupan di laut. Lalu
157
bertanya apakah hewan atau tumbuhan apa saja yang ada di laut.
Pengajaran ini akan memberikan arah kepada siswanya.
2. Present learner objectives setelah pembukaan dari guru
diselesaikan, maka guru akan memberikan tujuan pembelajaran
materi hari itu. Unit 1 akan dipelajari selama 5 kali pertemuan dan
setelahnya guru akan memberikan ulangan harian. Hal tersebut harus
diberitahukan kepada siswa terlebih dahulu sehingga siswa bisa
memperkirakan selama 5 kali pertemuan siswa akan mempelajari
bagian surat dengan lengkap di Unit 1.
3. Recall prerequisite knowledge setiap pengajaran membutuhkan
pengetahuan dari pelajaran sebelumnya seperti di kelas tiga atau di
kelas empat atau dari pelajaran sebelumnya atau dari mata pelajaran
yang bersangkutan. Seperti contoh di Unit 6 yang membahas
pelajaran tentang Past Tense, dimana materi tersebut sudah dipelajari
di Unit 1 sehingga siswa hanya perlu mengingat dan membuka
kembali catatan terdahulu. Untuk mengetahui pengetahuan siswa
tentang materi pelajaran tersebut maka guru dapat memberikan
pertanyaan atau diskusi ke siswa/i.
4. Present new content setiap kali pertemuan guru akan mengulang
pelajaran terdahulu dan juga menambah pengetahuan yang baru
kepada murid dengan menerangkan di depan kelas. Waktu yang
dipergunakan sangat terbatas dimana hanya dalam waktu satu tahun
ajaran. Guru harus dapat mengatur waktu sehingga materi pelajaran
baru dapat diberikan di setiap kali pertemuan.
158
5. Provide learner guidance guru memberikan catatan atau
memberikan contoh-contoh kalimat yang bisa dibuat oleh siswa.
Catatan ini berguna untuk siswa agar siswa mengerti akan suatu
materi. Untuk memberikan kemampuan yang lebih kepada pelajar
bentuk lain dalam mengarahkan siswa adalah dengan memberikan
sesi tanya jawab, cerita dalam membangun pemahaman siswa. Dalam
pengajaran di kelas, guru selalu memberikan catatan dan contoh-
contoh kepada siswa. Catatan yang diberikan tidak hanya berupa
catatan pola grammar tetapi juga kosakata baru.
6. Provide practice latihan soal sangat diperlukan bagi siswa untuk
melatih kemampuan siswa. Bentuk latihan yang diberikan oleh guru
ada tiga tipe yaitu pekerjaan sekolah, pekerjaan rumah.
7. Provide feedback guru mengembalikan hasil dari latihan tersebut.
Guru akan meminta buku latihan untuk ditinggal di sekolah dan
diberikan kepada guru yang bersangkutan dan buku pekerjaan rumah
bisa diberikan kepada siswa. Saat ini, siswa memegang tiga buah
buku yaitu textbook, workbook dan Homework. Dari hasil latihan ini,
guru akan bisa memutuskan apakah materi bersangkutan harus
diulang atau memberikan latihan yang lebih banyak. Guru juga
mengharapkan bahwa siswa dapat bertanya jika tidak memahami
pelajaran
159
8. Assess performance Ulangan harian dan Ulangan umum akan
menilai kemampuan siswa dalam memahami unit-unit dalam Bahasa
Inggris. Penilaian ini akan berpengaruh terhadap kemampuan verbal
information yang dipunyai oleh siswa.
9. Enhance retention and transfer guru akan memberikan latihan soal
review setiap sudah membahas dua buah unit. Latihan soal ini akan
melatih kemampuan siswa untuk bisa meningkatkan kemampuan
siswa. Terkadang guru juga memberikan jam pelajaran tambahan
untuk siswa yang kurang memahami unit tertentu atau materi tertentu.
160
Tabel 5.1 : Tabel External Event Pelajaran Bahasa Inggris
External Events Unit Pelajaran
Guru memulai dengan memberikan salam, mengulang
Gain Attention pelajaran sebelumnya, bertanya kepada siswa atau
memberikan latihan
Pemberitahuan kepada siswa untuk mengetahui tujuan Present Learner Objective
pembelajaran hari itu
Recall Prerequisite Knowledge Bertanya kepada siswa untuk mengetahui pengetahuan siswa
Setiap pertemuan guru memberikan materi baru dengan
menjelaskan kepada siswa bahan-bahan baru yang dapat Present New Content
dipelajari di unit tertentu
Pemberian catatan yang diberikan oleh guru kepada siswa
dimana ini akan memberikan arahan kepada siswa untuk Provide Learner Guidance
Memahami materi tertentu
Setiap materi baru, guru akan memberikan latihan Provide Practice
berupa pekerjaan sekolah, pekerjaan rumah, ulangan harian
Mengembalikan hasil pekerjaan sekolah Provide Feedback
dan memungkinan guru dan siswa dapat berdiskusi
Penilaian pemahaman siswa dengan memberikan tipe
Assess Performance pertanyaan materi tertentu. Biasanya menyangkut komponen
penilaian yang harus dinilai
Sebelum ulangan umum semester guru akan mengadakan Enhance Retention and Transfer
latihan ulangan umum untuk mengingatkan siswa
161
5.1.6 Desain Spesifikasi Penilaian untuk pembelajaran siswa
Sistem penilaian yang diberikan oleh guru Bahasa Inggris harus
mencerminkan komponen penilaian dalam Bahasa Inggris yakni empat bagian
Bahasa Inggris. Dalam penulisan dalam rapor yang diterima oleh siswa setiap
pertengahan semester dan akhir semester mencerminkan keempat bagian
tersebut. Penilaian Bahasa Inggris mencakup sebagai berikut :
Listening kemampuan siswa untuk mendengarkan dalam Bahasa
Inggris
Reading kemampuan siswa untuk memahami isi bacaan
Writing kemampuan siswa dalam menulis atau mengarang
Speaking kemampuan siswa dalam berbicara dalam Bahasa
Inggris
Latihan – latihan soal dan bentuk ulangan yang diberikan juga bermacam –
macam. Ada soal-soal berupa pilihan berganda, menjawab soal, membuat
karangan. Bentuk – bentuk penilaian ini akan mengukur kemampuan siswa,
sampai sejauh mana siswa mengerti tentang pemakaian grammar yang baik serta
susunan kata-kata yang baik. Penilaian yang diberikan oleh guru kepada siswa
adalah sebagai berikut :
Soal latihan di sekolah dari workbook dan latihan di rumah
(homework). Bentuk latihannya berupa menjawab pertanyaan
lengkap, mengisi soal cerita atau soal latihan. Untuk pekerjaan
sekolah, guru sering membuat soal sendiri di depan kelas seperti
mengubah bentuk dasar. Latihan ini merupakan dasar bagi siswa
162
untuk memahami komponen reading dan writing. Karena pada
bagian reading dan writing diperlukan penempatan grammar yang
benar dan susunan kata – kata yang baik. Latihan mengarang pun
sering diberikan kepada guru untuk melatih kemampuan grammar
siswa. Terkadang guru juga memberikan latihan speaking dan
listening dengan cara membaca cerita di depan kelas atau
mendengarkan percakapan dengan menggunakan kaset.
Soal dalam ulangan harian dan ulangan umum dibuat untuk menilai
listening, reading dan writing. Penilaian listening dengan cara
memutar kaset di depan kelas dan siswa harus menjawab
pertanyaan yang ada di kertas ulangan atau memberikan kata yang
tepat yang sesuai dengan pembicaraan di kaset. Penilaian reading
dengan menjawab pertanyaan dari bacaan yang telah dibuat oleh
guru. Sedangkan penilaian writing, guru akan memberikan soal
isian atau soal mengubah bentuk grammar.
163
Tabel 5.2 : Spesifikasi penilaian Listening dan Reading
Listening Reading
Latihan di Kelas Menjawab pertanyaan dari
kaset
Menjawab pertanyaan dari
bahan cerita
Menonton film berbahasa
inggris
Membaca cerita di depan
kelas
Membaca cerita di
perpustakaan dan
merangkum cerita tersebut
Ulangan Harian
Pilihan ganda untuk
menjawab soal
Menjawab pertanyaan dari
bahan cerita
Menjawab pertanyaan yang
sesuai dengan kaset
Mengisi bagian yang kosong
dengan pilihan tertentu
mengisi bagian yang kosong
Ulangan Umum
Pilihan ganda untuk
menjawab soal
Pilhan berganda dalam
menjawab soal cerita
Menjawab pertanyaan yang
sesuai dengan kaset
Menjawab pertanyaan dari
bahan cerita
mengisi bagian yang kosong
Mengisi bagian yang kosong
dengan pilihan tertentu
164
Tabel 5.3 : Spesifikasi penilaian Writing dan Speaking
Writing Speaking
Latihan di Kelas Mengisi kolom yang kosong
pada latihan soal
Berbicara di kelas dengan
guru
Mengubah bentuk grammar
Membaca cerita di depan
kelas
Menjawab benar atau salah
Mengarang
Ulangan Harian
menjawab soal dgnbentuk
grammar yang tepat
menjawab bagian cerita
dengan mengubah bentuk
yang tepat
tidak diuji. Penilaian
berdasarkan keaktifan di
kelas
Ulangan Umum
menjawab soal dgnbentuk
grammar yang tepat
menjawab bagian cerita
dengan mengubah bentuk
yang tepat
tidak diuji. Penilaian
berdasarkan keaktifan di
kelas
165
5.2 Rencana Pengembangan
5.2.1 Rancangan Sistem Penyampaian Materi
Dari hasil analisis dan desain pada bab 3 dan bab 4 menunjukkan bahwa
materi yang hendak ditransfer harus bisa dapat meningkatkan kemampuan siswa
dalam Bahasa Inggris. Dapat disimpulkan bahwa learning outcomes yang ingin
dicapai dalam pembelajaran Bahasa Inggris ini adalah Intellectual Skill, Cognitive
Strategies, Verbal Information dan Attitudes. Sedangkan external events yang
diharapkan dapat menciptakan kondisi pembelajaran yang diinginkan adalah gaining
attention, present learner objectives, recall related knowledge, present new content,
provide learner guidance, provide practice, provide feedback, assess performance,
provide the retention and transfer.
Dengan hasil penelitian seperti itu metode pembelajaran baru yang dapat
diterapkan di Sekolah IPEKA adalah dengan menggunakan metode computer-based
training secara online atau stand-alone (lihat hal 48 gambar 2.2). Saat ini, Sekolah
IPEKA sudah memasang jaringan LAN dan guru akan lebih mudah memantau
perkembangan siswa jika secara online. Tipe media yang digunakan untuk sistem ini
adalah multimedia dan strategi yang dapat digunakan adalah collaborative learning,
mentoring, lecture/tutorial dan practice. Sistem yang menghubungkan guru dan
siswa adalah sebagai berikut :
166
Back End
Guru Bahasa Inggris
ICM
Designer(Guru Komputer)
Curriculum Map
Explanation Lesson
Lesson
Story
Exercise
Dictionary
Software
Front End
Install
PengajarSiswa
Server
Siswa Siswa
Soal Latihan
Goal dan Unit Plans
Kosakata Textbook
Materi Pelajaran
Catatan Materi
Contoh Kasus Materi
ELI'S Interface(teacher version)
ELI'S Interface(student version)
ELI'S Interface(student version)
ELI'S Interface(student version)
Gambar 5. 14 : Rancangan Sistem yang Diusulkan
Pada awal tahun ajaran baru, Rencana Ajaran yang telah disetujui oleh
Kepala Sekolah diserahkan kepada designer untuk dimasukkan ke dalam sistem
yang telah dibuat. Rencana Ajaran yang dibuat oleh guru dimulai dari penentuan
tujuan akhir dari pelajaran Bahasa Inggris, kemudian menentukan tujuan dari setiap
unit yang akan dipelajari, setelah itu guru menentukan unit-unit yang akan dipelajari
dengan merencanakan bahan pelajaran sampai alokasi waktu, kemudian guru juga
menentukan kegiatan dan aktifitas yang akan dilakukan dan seperti apa bentuk
167
kegiatan tersebut dan guru juga menentukan cara penilaian dari kegiatan tersebut.
Semua rencana-rencana itu tertulis dalam rencana pengajaran yang dibuat oleh guru.
Dalam Rencana Ajaran atau yang disebut Instructional Curiculum Maps tersebut,
designer dapat memisahkan bagian mana yang akan terdapat di fitur di sistem e-
learning ini. Fitur yang mendukung sistem ini adalah fitur Curiculum Map, fitur
Lesson, fitur Story, fitur Exercise, fitur Dictionary.
Dalam Rencana Ajaran yang dibuat, guru harus memberikan inputan yang
detail untuk bagian Story dan Exercise. Untuk bagian Story, mungkin guru
memerlukan situasi tertentu untuk mempelajari materi tertentu, atau mungkin guru
tidak memerlukan, semuanya tergantung kepada guru. Untuk bagian Exercise, guru
memberikan masukan berupa tipe soal yang akan menjadi latihan sepanjang tahun
atau selama satu semester. Segera semuanya telah dipersiapkan, guru akan
memberikannya kepada designer untuk dikembangkan dan selanjutnya dimasukkan
ke dalam sistem yang akan membantu pengajaran di kelas nantinya. Semua file
sudah tersimpan dalam komputer. Pada saat guru memberikan Rencana Ajaran untuk
tahun ajaran baru, guru hanya perlu membuka file yang lama untuk merubah jika
diperlukan adanya perubahan dalam Rencana Ajaran yang lama. Untuk sementara,
designer ini akan dipegang oleh guru yang memberikan pelajaran komputer.
Dikarenakan Rencana Ajaran yang telah dibuat merupakan pekerjaan yang sudah
pasti, maka pengupdatean terjadi pada awal semester baru atau pada tahun ajaran
baru. Untuk pengaplikasian dalam Rencana Harian mungkin ada yang berubah,
tetapi bukan materi atau bentuk latihan yang berubah, hanya adanya perubahan
waktu dalam pengajaran.
168
Designer ini bertanggung jawab atas masukan/inputan dan juga keluaran dari
sistem tersebut. Untuk memaksimalkan pengajaran yang diberikan oleh guru Bahasa
Inggris di dalam kelas, maka sistem yang ada dibuat dengan menggunakan lima buah
fitur dimana fitur-fitur ini akan bekerja secara maksimal untuk memberikan bantuan
kepada guru. Fitur-fitur yang dapat mendukung pengajaran adalah :
Fitur Learning Plan fitur ini memberikan penjelasan kepada siswa tentang
pelajaran Bahasa Inggris secara umum dan pelajaran-pelajaran yang akan
dipelajari selama waktu satu tahun. Fitur ini akan menjawab kebutuhan
desain dari course objective dan course goal dan spesifikasi unit yang ada
dalam Bahasa Inggris.
Fitur Lesson fitur ini akan memberikan penjelasan materi kepada siswa.
Di fitur ini siswa dapat melihat catatan yang diberikan dan dapat mereview
catatan terdahulu. Fitur ini akan membantu kepada guru untuk dapat
memberikan penjelasan semudah mungkin yang dapat dijelaskan oleh guru.
Fitur ini akan menjawab kebutuhan siswa dimana materi yang diajarkan sulit,
dengan banyak contoh dalam kalimat akan membuat materi terlihat mudah
Fitur Story Fitur ini berupa alat peraga atau contoh kasus dimana fitur ini
menyediakan animasi pendek sesuai dengan tema-tema yang diajarkan oleh
guru. Animasi tersebut akan memberikan sebuah situasi dan kondisi untuk
menjelaskan pola-pola tertentu. Fitur ini sangat membantu guru dalam
memberikan penjelasan. Penjelasan berupa gambar animasi merupakan
sebuah cerita tentang kejadian sehari-hari sehingga akan lebih mudah
dipahami oleh siswa
169
Fitur Exercise Fitur ini berisi latihan-latihan yang biasa diberikan dalam
pengajaran konvensional. Latihan-latihan ini bertujuan untuk memantau
perkembangan dari pemahaman siswa. Guru dapat mengetahui sejauh mana
siswa memahami unit pelajaran tertentu secara langsung. Dengan status
sebagai guru, guru dapat mengetahui tingkat kemampuan siswa secara
umum, sedangkan status sebagai siswa, siswa dapat mengetahui jawaban
yang benar dan nilai yang didapat dari latihan tersebut secara langsung.
Latihan-latihan yang dibuat bisa berupa latihan mengisi, pilihan ganda
ataupun pilihan benar atau salah. Fitur ini menjawab kebutuhan siswa dimana
siswa memerlukan latihan. Fitur ini bisa dimodifikasikan sesuai dengan
kebutuhan tipe latihan yang akan dipergunakan.
Fitur Dictionary Fitur ini merupakan sebuah fitur yang akan memberikan
penjelasan tentang arti sebuah kata dalam Bahasa Inggris. Fitur ini bisa dua
arah, baik dari Bahasa Inggris ke Bahasa Indonesia dan dari Bahasa
Indonesia ke Bahasa Inggris. Fitur ini akan membantu siswa dalam
menambah pembendaharaan kosakata sehingga dapat menunjang dalam
mengartikan materi, membuat kalimat serta berbicara dan mendengarkan
dalam Bahasa Inggris.
Fitur-fitur diatas disimpan dalam sebuah sistem yang dapat diakses oleh guru
dan siswa. Sistem ini disimpan dalam komputer server yang berada di ruangan
laboratorium khusus Bahasa Inggris (ruangan yang memiliki komputer-komputer
yang saling berhubungan) dimana antar komputer bisa saling berinteraksi. Dalam
170
menggunakan komputer sebagai media pengantara diharapkan bahwa pengajaran
akan berlangsung lebih baik dan dapat mendukung suasana kelas yang diinginkan.
Sebuah software Bahasa Inggris yang terhubung antara komputer ini akan
digunakan oleh guru sebagai media untuk menjelaskan, juga akan digunakan sebagai
alat peraga yang membantu penjelasan guru, memantau perkembangan siswa dan
lainnya. Untuk mendukung sistem ini, ruangan yang dipergunakan juga berbeda
dengan ruangan kelas yang dipakai saat ini. Ruangan yang dipergunakan seperti
ruangan laboratorium komputer dimana setiap siswa mendapatkan sebuah komputer,
sehingga setiap siswa dapat melihat secara sendiri penjelasan yang diberikan. Hal ini
akan mendukung siswa untuk bisa lebih berkonsentrasi dengan apa yang ada di
depan mejanya.
5.2.2 Rancangan Database
Dalam mendukung sistem yang akan digunakan, ada beberapa database yang
digunakan. Software pendukung untuk menggunakan database ini adalah microsoft
access yang dihubungkan dengan sistem yang akan dibangun. Database yang
digunakan adalah sebagai berikut:
Database User digunakan untuk menyimpan data pengguna dan sebagai
akses untuk masuk ke halaman utama
Nama Tabel : TblUser
Primary Key : Nama
Keterangan : kolom nama dan password digunakan untuk mengakses
halaman utama. Status untuk mengakses halaman tertentu
171
Tabel 5.4 : Database user
Nama Field Type Field Panjang Keterangan
ID User Text 5 Nama user yang akan digunakan
Password Text 10 Kata kunci yang digunakan untuk mengakses halaman utama
Status Text 10 Pemilihan antara siswa atau guru
Database kosakata Bahasa Inggris – Bahasa Indonesia menyimpan
kosakata yang bisa dicari oleh siswa dari Bahasa Inggris ke Bahasa Indonesia
Nama Tabel : TblArtiInggris
Primary Key : Bahasa Inggris
Foreign Key : Bahasa Indonesia
Keterangan : tabel ini menggunakan dua buah kolom yaitu Bahasa Inggris
dan Bahasa Indonesia, dimana Bahasa Inggris dikhususkan untuk Bahasa
Inggris dan Bahasa Indonesia dikhususkan untuk Bahasa Indonesia
Tabel 5.5 : Database Kamus Inggris - Indonesia
Nama Field Type Field Panjang Keterangan
Bahasa Inggris Text 50 Tulisan yang berbahasa Inggris
Bahasa Indonesia Text 100 Tulisan yang berbahasa Indonesia
172
Database kosakata Bahasa Indonesia – Bahasa Inggris menyimpan
kosakata yang bisa dicari oleh siswa dari Bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris
Nama Tabel : TblArtiIndo
Primary Key : Bahasa Indonesia
Foreign Key : Bahasa Inggris
Keterangan : tabel ini digunakan untuk mencari kosakata dari Bahasa
Indonesia ke dalam Bahasa Inggris. Tabel ini menggunakan dua buah kolom.
Tabel 5.6 : Database Kamus Indonesia – Inggris
Nama Field Type Field Panjang Keterangan
Bahasa Indonesia Text 50 Tulisan yang berbahasa Indonesia
Bahasa Inggris Text 100 Tulisan yang berbahasa Inggris
Database soal latihan Simple Past Tense bagian mengisi tabel database
untuk menyimpan soal latihan, jawaban dan penjelasan dari Simple Past
Tense. Khusus tabel ini difokuskan untuk bagian isian
Nama Tabel : SimplePastI
Primay Key : KdSoal
Keterangan : mempunyai empat buah field dalam mendukung sistem
untuk memberikan latihan soal kepada siswa
173
Tabel 5.7 : Database soal latihan Simple Past Tense bg Isian
Nama Field Type Field Panjang Keterangan
KdSoal Text 10 Kode soal Simple Past Tense bagian Isian
Pertanyaan Text 100 Bentuk pertanyaan Isian
Jawaban Text 50 Jawaban atas pertanyaan yang diperlukan
Explanation Text 100 Penjelasan dari setiap jawaban
Database soal latihan Simple Past Tense bagian True False merupakan
database yang mengumpulkan soal latihan True False dalam kasus Simple
Past Tense, jawaban dari soal-soal latihan beserta penjelasan masing-masing
soal.
Nama tabel : SimplePastT
Primary Key : KdSoal
Keterangan : mempunyai empat buah field yaitu kode soal, pertanyaan,
jawaban dan penjelasan dari soal latihan yang dibuat
Tabel 5.8 : Database Simple Past Tense Bagian True False
Nama Field Type Field Panjang Keterangan
KdSoal Text 10 Kode soal latihan Simple Past Tense bg True False
Pertanyaan Text 100 Bentuk pertanyaan Simple Past Tense bg True False
Jawaban Text 10 Jawaban atas pertanyaan yang diperlukan
Explanation Text 100 Penjelasan dari setiap jawaban
174
Database soal latihan Present Continous Tense bagian Isian merupakan
database yang mengumpulkan soal latihan Isian Present Continous Tense,
jawaban dari soal-soal latihan beserta penjelasan masing-masing soal.
Nama tabel : PresentContI
Primary Key : KdSoal
Keterangan : mempunyai empat buah field yaitu kode soal, pertanyaan,
jawaban dan penjelasan dari soal latihan yang dibuat dimana setiap soal akan
menerangkan penjelasan dari penggunaan Present Continous Tense
Tabel 5.9 : Database Present Continous Tense bg. Isian
Nama Field Type Field Panjang Keterangan
KdSoal Text 10 Kode soal latihan Present Continous Tense bg Isian
Pertanyaan Text 100 Bentuk pertanyaan Present Continous Tense bg Isian
Jawaban Text 50 Jawaban atas pertanyaan yang diperlukan
Explanation Text 100 Penjelasan dari setiap jawaban
Database soal latihan Present Continous Tense bagian True False
merupakan database yang mengumpulkan soal latihan True False Present
Continous Tense khusus untuk soal True False, jawaban dari soal-soal latihan
beserta penjelasan masing-masing soal.
Nama tabel : PresentContT
Primary Key : KdSoal
175
Keterangan : mempunyai empat buah field yaitu kode soal, pertanyaan,
jawaban dan penjelasan dari soal latihan yang dibuat dimana setiap soal akan
menerangkan penjelasan dari penggunaan Present Continous Tense
Tabel 5.10 : Database Present Continous Tense bg. True False
Nama Field Type Field Panjang Keterangan
KdSoal Text 10 Kode soal latihan Present Continous Tense bg True False
Pertanyaan Text 100 Bentuk pertanyaan Present Continous Tense bg True False
Jawaban Text 10 Jawaban atas pertanyaan yang diperlukan
Explanation Text 100 Penjelasan dari setiap jawaban
Database soal latihan Degree of Comparison bagian Isian merupakan
database yang mengumpulkan soal latihan Isian Degree of Comparison,
jawaban dari soal-soal latihan beserta penjelasan masing-masing soal.
Nama tabel : DegreeI
Primary Key : KdSoal
Keterangan : mempunyai empat buah field yaitu kode soal, pertanyaan,
jawaban dan penjelasan dari soal latihan yang dibuat dimana setiap soal akan
menerangkan penjelasan dari penggunaan Degree of Comparison
176
Tabel 5.11 : Database Degree of Comparison bg. Isian
Nama Field Type Field Panjang Keterangan
KdSoal Text 10 Kode soal dari soal latihan Degree of Comparison bg.Isian
Pertanyaan Text 100 Bentuk pertanyaan Degree of Comparison bg. Isian
Jawaban Text 50 Jawaban atas pertanyaan yang diperlukan
Explanation Text 100 Penjelasan dari setiap jawaban
Database soal latihan Degree of Comparison bagian True False
merupakan database yang mengumpulkan soal latihan True False Degree
of Comparison, jawaban dari soal-soal latihan beserta penjelasan masing-
masing soal.
Nama tabel : DegreeT
Primary Key : KdSoal
Keterangan : mempunyai empat buah field yaitu kode soal, pertanyaan,
jawaban dan penjelasan dari soal latihan yang dibuat dimana setiap soal
akan menerangkan penjelasan dari penggunaan Degree of Comparison
Tabel 5.12 : Database Degree of Comparison bg. True False
Nama Field Type Field Panjang Keterangan
KdSoal Text 10 Kode latihan Degree of Comparison bg True False
Pertanyaan Text 100 Bntk pertanyaan Degree of Comparison bg True False
Jawaban Text 10 Jawaban atas pertanyaan yang diperlukan
Explanation Text 100 Penjelasan dari setiap jawaban
177
Sistem yang dirancang tidak hanya membutuhkan database dari microsoft
access, tetapi memerlukan data lain yang bisa mendukung. Untuk dapat
memberikan tampilan pada bagian materi (Lesson), Story (cerita), maka
database yang berasal dari macromedia flash digunakan. Sedangkan tujuan
pembelajaran memerlukan data-data dari guru berupa microsoft word untuk
dapat dimasukkan ke dalam sistem. Semua file-file ini berada di luar tabel
access yang telah disebutkan diatas
5.2.3 Rancangan Tampilan Layar
User interface yang baik diperlukan dalam menjembatani user dan sistem
dalam berinteraksi. Dalam memenuhi kebutuhan pelajar dan guru dalam
pembelajaran secara elektronik, tampilan layar yang diperlukan adalah sebagai
berikut :
Rancangan Layar Kata Pembuka dan Menu Log–In rancangan prototipe
layar ini mengharuskan user baik dari pelajar dan guru memberikan username
dan password untuk masuk ke halaman utama. User diharuskan memilih menu
apakah user merupakan teacher atau student. Setelah itu, user bisa mengisi
username dan passwordnya.
178
Layar pembukaBerisi
Kata - kata Pembuka
Teacher Student
Username :
Password :
OK Cancel
Background
LogoIPK
LogoIPK
Gambar 5.15 : Rancangan Layar Halaman LogIn
Tombol Teacher dan Student merupakan tombol pemilihan identitas user
yang akan menggunakannya
Kolom username untuk memasukkan nama usesr
Kolom password untuk memasukkan password untuk verifikasi
Tombol OK untuk pindah ke halaman selanjutnya jika kolom username
dan password telah terpenuhi
Tombol Cancel untuk keluar dari sistem secara keseluruhan
179
Rancangan Layar Halaman Utama rancangan prototipe layar ini merupakan
layar utama dimana siswa dapat melihat pelajaran-pelajaran yang akan
diajarkan, siswa dapat berlatih secara langsung dan guru pun dapat
menjelaskan. Layar yang ditengah dapat berubah sesuai dengan tombol yang
terletak di bawah layar utama
Layar Utama
Pengenalan terhadap sistem
dan
Simbol dari sistem ini
Learning Plan Lesson Story Exercise Vocabulary Home Exit
Simbol Sistem(gambar
seorang guru)
Quotation
LogoIPK
Gambar 5.16 : Rancangan Layar Halaman Utama
Tombol Learning Plan akan menampilkan rangkuman dari pelajaran
yang akan diajarkan dan yang akan dicapai oleh siswa selama satu tahun
ajaran
Tombol Lesson merupakan tombol yang menampilkan penjelasan sebuah
materi pelajaran tertentu. Layar ini bisa digunakan oleh siswa sebagai
catatan secara online dimana siswa selalu dapat mengulang pelajaran
yang siswa anggap kurang memahami
180
Tombol Story menampilkan cerita animasi yang akan mendukung materi
pelajaran. Fitur ini akan berupa contoh kasus dalam kehidupan sehari –
hari agar siswa mampu memahami lebih baik lagi
Tombol Exercise akan menampilkan sebuah halaman baru dimana guru
bisa memberikan latihan agar siswa dapat membuat latihan secara
langsung, baik guru maupun siswa mengetahui seberapa baik
pengetahuan yang diajarkan dapat diterima oleh siswa
Tombol Dictionary menampilkan sebuah halaman baru bagi user dimana
user bisa mencari arti kata yang diinginkan dan akan menambahkan
pembendaharaan kata kepada siswa. Halaman ini juga akan memberikan
pengertian kepada siswa terhadap apa yang dipelajari sehingga siswa
tidak kesulitan dalam memahami pelajaran yang diberikan
Tombol Home untuk kembali ke layar kata pembuka dan log-in. Untuk
kembali ke halaman utama maka user harus memasukkan kembali
username dan passwordnya mereka
Tombol Exit adalah tombol untuk user dapat keluar dari sistem yang
sedang dijalankan
181
Rancangan Layar Learning Plan ketika pelajar atau guru menekan tombol
ini maka layar ini akan menjelaskan tentang apa yang dipelajari dalam mata
pelajaran Bahasa Inggris dalam waktu satu tahun baik tujuannya dan semua
unit pelajaran yang akan diajarkan selama tahun ajaran berjalan.
Learning Plan Lesson Story Exercise Vocabulary Home Exit
Simbol Sistem(gambar
seorang guru)
Penjelasansetiaptombol
LogoIPK
Pilihan Menu Tampilan menu yang dipilih oleh siswa/i
Background
Gambar 5.17 : Rancangan Layar Halaman Learning Plan
Tombol Home untuk kembali ke layar kata pembuka dan log-in. Untuk
kembali ke halaman utama maka user harus memasukkan kembali
username dan passwordnya mereka
Tombol Exit adalah tombol untuk user dapat keluar dari sistem yang
sedang dijalankan
182
Rancangan Layar Lesson merupakan layar pelajar dan guru yang digunakan
untuk memberikan penjelasan atau pengajaran. Layar ini bisa diakses oleh guru
maupun pelajar
Penjelasan
Unit Pelajaran yang dipilih
Learning Plan Lesson Story Exercise Vocabulary Home Exit
Simbol Sistem(gambar
seorang guru)
Penjelasansetiaptombol
LogoIPK
Background
LessonList Unit Pelajaran
Gambar 5.18 : Rancangan Layar Halaman Lesson
Tombol Home untuk kembali ke layar kata pembuka dan log-in. Untuk
kembali ke halaman utama maka user harus memasukkan kembali
username dan passwordnya mereka
Tombol Exit adalah tombol untuk user dapat keluar dari sistem yang
sedang dijalankan
ComboBox List Unit Pelajaran merupakan pilihan – pilihan untuk pelajar
dan guru akan pelajaran yang hendak dijelaskan di dalam kelas
183
Rancangan Layar Story merupakan layar yang berfungsi sebagai alat peraga
kepada pelajar. Layar ini akan memperjelas penjelasan dari guru dengan
memberikan kondisi – kondisi tertentu. Cerita-cerita ini berkisar antara satu
menit sampai dengan dua menit
Tampilan Cerita yang telah dipilih
Learning Plan Lesson Story Exercise Vocabulary Home Exit
Simbol Sistem(gambar
seorang guru)
Penjelasansetiaptombol
LogoIPK
Background
StoryList Cerita
Gambar 5.19 : Rancangan Layar Halaman Story
Tombol Home untuk kembali ke layar kata pembuka dan log-in. Untuk
kembali ke halaman utama maka user harus memasukkan kembali
username dan passwordnya mereka
Tombol Exit adalah tombol untuk user dapat keluar dari sistem yang
sedang dijalankan
ComboBox List Cerita merupakan pilihan – pilihan cerita untuk pelajar
dan guru yang disesuaikan dengan pengajaran yang diberikan
184
Rancangan Layar Exercise Layar ini berguna untuk memberikan latihan
kepada pelajar sehingga guru dapat memantau perkembangan dari pemahaman
siswa. Layar ini terbagi dua, dimana guru dan siswa mempunyai tampilan yang
berbeda. Layar untuk guru bisa digunakan untuk melihat rating rata-rata kelas,
sedangkan siswa dapat melihat rating secara individu. Layar Exercise ini bisa
disesuaikan dengan kebutuhan guru. Dalam sistem ini telah dirancang dua buah
tipe soal yaitu Isian dan True False
Lesson : (Pilih salah satu) Type of Questions :
Answer
LogoIPK
(Nilai)Back
(Pilih salah satu)
Explanation SubmitGrade
SOAL 1
SOAL 2
SOAL 3
SOAL 4
SOAL 5
SOAL 6
SOAL 7
SOAL 8
SOAL 9
SOAL 10
Contoh Soal Jawaban
Jwb 1
Jwb 2
Jwb 3
Jwb 4
Jwb 5
Jwb 6
Jwb 7
Jwb 8
Jwb 9
Jwb 10
V
X
V
X
V
X
V
X
V
X
Right Ans
Right Ans
Right Ans
Right Ans
Right Ans
Right Ans
Right Ans
Right Ans
Right Ans
Right Ans
Exercise X-
Gambar 5.20 : Rancangan Layar Halaman Exercise (bg. Isian)
185
Lesson : (Pilih salah satu) Type of Questions :
Answer
LogoIPK
(Nilai)Back
(Pilih salah satu)
Explanation SubmitGrade
SOAL 1
SOAL 2
SOAL 3
SOAL 4
SOAL 5
SOAL 6
SOAL 7
SOAL 8
SOAL 9
SOAL 10
Contoh Soal Jawaban
o True o False V
X
V
X
V
X
V
X
V
X
Right Ans
Right Ans
Right Ans
Right Ans
Right Ans
Right Ans
Right Ans
Right Ans
Right Ans
Right Ans
Exercise X-
o True o False
o True o False
o True o False
o True o False
o True o False
o True o False
o True o False
o True o False
o True o False
Gambar 5.21 : Rancangan Layar Halaman Exercise (bg, True False)
ComboBox List Unit merupakan pilihan latihan yang akan dibuka yang
disesuaikan dengan unit pelajarannya
ComboBox Type of Question merupakan pilihan latihan yang akan
dipergunakan. Dalam sistem ini ada dua pilihan yaitu Isian atau
True/False
186
Tombol Submit dan Grade merupakan tombol memberikan hasil tentang
perkembangan pemahaman siswa. Bedanya adalah Submit untuk melihat
hasil latihan per individu dari siswa, sedangkan Grade merupakan tombol
untuk Guru yang akan menghasilkan rangkuman dari setiap hasil siswa
Tombol Answer merupakan tombol yang akan memberikan jawaban yang
benar setelah siswa menyelesaikan semua jawabannya
Tombol Explanation merupakan tombol yang diberikan kepada siswa
untuk menjelaskan jawaban setiap soal
Tombol Back merupakan tombol untuk kembali ke halaman utama,
dimana halaman ini merupakan halaman interaksi antara user dengan
user maupun user dengan komputer
Kotak-kotak Soal1 – Soal 10 merupakan kotak tampilan database untuk
dapat memuat soal-soal latihan yang akan digunakan dan siswa akan
memberikan jawaban ke kotak sebelahnya
187
Rancangan Layar Explanation merupakan bagian dari layer Exercise yang
dapat diakses oleh siswa dan guru untuk dapat melihat penjelasan yang sudah
tersimpan dalam database
LogoIPK
BackgroundQuestions :
Answer :
Previous NextBack
Explanation
Gambar 5.22 : Rancangan Layar Halaman Explanation
Tombol Back digunakan jika sudah selesai menggunakan halaman ini.
Tombol Back ini akan kembali ke halaman Exercise sehingga siswa dan
guru dapat melanjutkan latihan kembali
Tombol Previous digunakan untuk melihat soal sebelumnya yang
diperlengkapi dengan soal, jawaban dan setiap penjelasan dari soal yang
bersangkutan
Tombol Next digunakan untuk melihat soal selanjutnya
188
Rancangan Layar Grade merupakan bagian dari layar Exercise yang hanya
bisa diakses oleh guru untuk mengetahui perkembangan dari pemahaman
siswa.
LogoIPK
Back
Attention :
GRAFIK Kemampuan Pemahaman Siswa
Rata - Rata (Angka)
Grade
List No Komputer
Gambar 5.23 : Rancangan Layar Halaman Grade
Layar grafik akan menunjukkan kemampuan dari setiap anak-anak
dalam bentuk kurva garis sehingga guru bisa melihat secara langsung
kemampuan siswa dalam menjawab soal
Tombol Back digunakan untuk kembali ke halaman Exercise setelah
guru selesai menggunakan halaman ini
189
Rancangan Layar Vocabulary merupakan fitur tambahan yang diperlukan
oleh pelajar untuk mencari arti kata dan menambah kosakata siswa dan guru
LogoIPK
BackgroundTipe Bahasa yang diinginkan :
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris Add
Find
Cancel
Bahasa Inggris - Bahasa Indonesia
Gambar 5.24 : Rancangan Layar Kamus Bahasa Inggris ke Bahasa Indonesia
LogoIPK
BackgroundBahasa Indonesia - Bahasa InggrisTipe Bahasa yang diinginkan :
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Add
Find
Cancel
Gambar 5.25 : Rancangan Layar Kamus Bahasa Indonesia ke Bahasa Inggris
Tombol Add merupakan tombol untuk dapat menambahkan kosakata baru
ke dalam database
Tombol Find merupakan tombol pencari kata dengan memasukkan kata-
kata tertentu dan sistem akan memberikan arti kata
190
Tombol Cancel merupakan tombol untuk kembali ke halaman utama dan
keluar dari halaman Dictionary
5.2.4 Site Map dari Prototipe E-learning
Home
Log In
Halaman Utama
Learning Plan Lesson Story Exercise Vocabulary
Letter
Simple PastTense
Present ContinousTense
Simple PresentTense
Nouns
Adjective
Degree ofComparison
Home
Exit
Adverb
Connectors
UnitPelajaran
Tipe Soal
Answer
Back
Explanation
Grade
Submit
Inggris -Indo
Indo -Inggris
Add
Find
Cancel
Makingsuggestions
WH -Questions
Letter
Simple PastTense
Present Continous Tense
Simple Present Tense
Nouns
Adjective
Degree of Comparison
Adverb
Connectors
Making suggestions
WH - Questions
Legend
Khusus Guru
Khusus Murid
Gambar 5.26 : SiteMap User Interface sistem E-learning
191
5.2.5 Usecase dan Function List
5.2.5.1 Usecase Sistem e-Learning
Sistem ini melibatkan dua user (pengguna akhir) yaitu guru Bahasa
Inggris yakni guru yang mengajarkan (Ibu Susan) dan juga murid–murid
yang akan diajarkan. Sistem yang akan dibangun merupakan sebuah sistem
yang terhubung antara siswa dan guru. Dengan adanya sistem ini, guru dan
siswa dapat memperoleh proses pembelajaran yang berbeda, guru dan siswa
dapat berinteraksi lebih baik lagi. Berikut merupakan usecase sistem e-
learning secara umum yang akan dijalankan oleh siswa maupun guru.
Usecase Sistem E-learningSekolah Dasar IPEKA Tomang
Siswa Pengajar
LogIn
View Story
View LearningPlan
View Lesson
View Dictionary
Exercise
Log Out
Gambar 5.27 : Usecase Sistem E-learning
192
Pada saat pertama kali, guru dan siswa akan berhadapan dengan user
interface Log In dan di halaman itu, guru dan siswa diharuskan memberikan
nama dan password untuk dapat menjalankan sistem ini selanjutnya. Setelah
guru dan siswa log in, maka proses pengajaran bisa dimulai. Di sistem ini
baik guru dan siswa bisa melihat :
Rangkuman pembelajaran yang akan dipelajari selama satu tahun dan
juga aktifitas yang akan dilakukan oleh siswa selama satu tahun
pembelajaran
Penjelasan materi-materi yang akan dipelajari selama satu tahun
ajaran
Penjelasan materi berupa cerita-cerita dengan kondisi-kondisi tertentu
yang dikaitkan dengan pembelajaran unit tertentu
Soal latihan yang sudah dibuat oleh guru dan siswa dapat
mempelajari kapan saja dimana di halaman ini juga terdapat
penjelasan – penjelasan tentang jawaban-jawaban soal latihan yang
diberikan
Arti-arti kata yang dipergunakan dalam unit pelajaran. Guru dan
siswa dapat mengakses halaman ini untuk mencari dan menambahkan
kata – kata yang diperlukan
193
5.2.5.2 Function List
Di dalam sistem e-learning ini, guru dan siswa bisa melakukan
beberapa kegiatan yang dapat mendukung kegiatan pembelajaran di kelas.
Untuk melihat kegiatan – kegiatan yang bisa dilakukan oleh siswa dan guru
maka dijabarkan dengan menggunakan tabel function list (tabel 5. ) dibawah
ini.
Tabel 5.13 : Function List dari sistem E-learning
Usecase Type Complexity
Log In update simple
Entry Nama update simple
Entry Password update simple
View Learning Plan read simple
View Goal read simple
View Meeting read simple
View Lesson read simple
Input Materi update simple
View Materi read simple
194
View Story Read, update simple
Input Jenis Story update simple
View cerita materi read simple
Exercise Read, update medium
Input Unit pelajaran update simple
Input tipe soal update simple
View Soal read simple
Entry jawaban update simple
View Nilai Siswa read medium
View Jawaban benar read simple
View Penjelasan read simple
View Grading read medium
View Dictionary View, update simple
Pilih tipe bahasa update simple
Input kata atau huruf update simple
Input kata baru update simple
View Hasil penemuan view simple
Log Out update simple
195
/k likS to ry
H a la m an P e m b u k a
/s ta rt
L e g e n d
A lu r s isw aA lu r p e n g a ja r
A lu r P e n g a ja rd a n s is w a
L o g - In
/k l iks tu d e n t
L o g O u t
/k l ikC an ce l
H alam an U ta m a
/k lik O K/k l ikH o m e
/k l iktea c h e r
/k l ikE x it
H a la m a n L e a rn in g P la n
/k likL ea rn in g P lan
H a la m an L e s s o n
/k likL es s o n
H a la m a nH a la m a n y a n gs a m a
L o g O u t
L es s o n
/p i l ih s a la h s a tu l i s t L e s s o n
/k likE x i t
/k l ikE x i t
/k l ikE x i t
/k l ikE x i t
H a la m an S to ry
C eri ta
/p i l ih s a la h sa tu l is t c e r i ta
/k l ik E x it
/k l ikE x it/k l ik H o m e
/k likH o m e
/k likL e s s o n
/k l ik S to ry
/k l ikL e a rn in g P la n
/k l ik L e arn in g P la n
/k l ik L e s so n
H a la m a n E x erc is eH alam a n E x e rc i s e
/k l ikE x e rc is e
/k l ik E x e rc is e
E x e rc is e
/p i l ih T ip e d an u n it
/k l ik a n s w e r
E x erc i se
G ra d e
/k l ik G rad e/k l ik B a c k
/k l ikB a c k
E x p la n a tio n
/k lik E x p la n a tio n
/k l ik E x e rc is e
/k l ik E x e rc is e
/k l ik E x e rc is e
E x erc i s e
E x e rc is e
/p i l ihu n i td ant ip e
p e rtan ya an
/ is id a nk l ik
S u b m i t
E x e rc is e
/k l ik A n s w er
/k l ik E x p lan a t io n
/k l ikE x p lan a t io n
/k l ikE x p la n a tio n
/k likB ac k
/k likE x p lan a t io n
/k l ikB a ck
/k lik B a ck
/k l ik B a c k
H ala m an D ic t io n ary
/k l ikD ic t io n ary
/k l ikD ic tio n a ry
/k l ikS to ry /k l ik
d ic t io n ary
H alam a n L es s o n
H a lam a n L ea rn in g P lan
/k l ik D ic t io n ary
/k l ikD ic t io n ary
D ic tio n a ry
/p i l ihIn g gri s - In d o
D ic tio n a ry/p i l ih
In d o - In g gri s
D ic tio n a ry
/k l ikF in d
D ic t io n ary
/k l ik A d d
D ic t io n ary
/k l ik F in d
D ic t io n ary
/k l ik A d d
H a la m a n U ta m a
/k lik C a n c e l
/k l ik C an c e l
/k l ik C a n c e l
/k l ik C an ce l
/k l ik C a n c e l
/k l ik C an ce l
5.2.6 Rancangan Navigation Diagram
ambar 5.28 : Diagram Navigasi Elearning
196
5.2.7 Rancangan Lingkungan Pembelajaran
Sistem e-learning ini akan diaplikasi ini merupakan sistem yang dibangun
dengan menggunakan jaringan online melalui jaringan internet LAN yang sudah
terdapat di Sekolah Dasar IPEKA Tomang I ini. Jaringan LAN ini dipergunakan di
dalam ruang komputer untuk mengajarkan siswa menggunakan komputer. Selain
menggunakan jaringan LAN, suasana kelas juga harus mendukung dalam
menjalankan sistem ini. Suasana kelas dibuat dimana setiap siswa mempunyai satu
buah komputer dan guru pun mempunyai sebuah komputer. Guru memegang kendali
atas kelas yang digunakannya dan bertindak sebagai server ketika guru sedang
memberikan pengajaran. Saat ini, banyaknya siswa kelas V Sekolah Dasar IPEKA
Tomang I sekitar 33 siswa dan banyaknya komputer yang harus dipersiapkan
berjumlah 35 buah komputer. Banyaknya komputer ini dilebihkan untuk
mengantisipasi komputer yang tidak bisa dipergunakan dengan baik.
Dalam mendukung terjadi sistem pembelajaran ini, untuk sementara Sekolah
Dasar IPEKA Tomang I harus menyiapkan sebuah kelas khusus yang diperlengkapi
dengan 35 buah komputer yang diperlengkapi dengan hardware dan software yang
diperlukan dan jaringan LAN yang cukup baik untuk menghubungkan 35 buah
komputer siswa dan 1 buah komputer server untuk guru. Suasana kelas yang
diperlukan serupa dengan suasana kelas yang dipergunakan dalam ruang komputer.
Kelas ini juga diperlengkapi whiteboard, OHP (Overhead Projector) jika diperlukan
serta bangku dan meja untuk meletakkan komputer tersebut.
197
Spesifikasi hardware dan software yang diperlukan untuk membangun kelas
khusus ini adalah sebagai berikut:
Monitor (35 buah + 1 buah komputer server)
Keyboard dan mouse
Central Processing Unit (CPU) yang diperlengkapi dengan memory
sebesar 256MB, hard disk sebesar 40GB setiap komputer, motherboard.
Printer (1 buah)
Operating sistem dengan minimal Windows 2000
Processor Intel Pentium 4
Microsoft Visul Studio 6 (program utama untuk aplikasi)
Macromedia Flash
Microsoft Office (pendukung)
Untuk menjalankan kelas khusus ini tidak hanya diperlukan program aplikasi
dan spesifikasi hardware dan software, rencana pengajaran yang dibuat oleh guru
dan buku yang dipergunakan menjadi landasan untuk inputan dalam mendukung
program tersebut. Yayasan IPEKA sudah mempunyai sebuah tim khusus untuk
pengembangan komputer di semua cabang IPEKA dimana tim khusus ini merupakan
kumpulan guru-guru komputer. Untuk pengembangan di Sekolah IPEKA saja,
program aplikasi ini dapat dijalankan dengan bantuan dari guru komputer yang
mengerti dengan program. Semua inputan, jaringan sampai dengan program aplikasi
dapat disebarkan merupakan tanggung jawab dari guru komputer. Jika tugas guru
komputer cukup berat maka Sekolah Dasar IPEKA Tomang I bisa menambah
seorang asisten yang membantu guru komputer untuk maintenance program yang
198
berjalan. Semua guru di Sekolah IPEKA Tomang I sudah menggunakan komputer
untuk membuat soal ulangan atau latihan soal. Jika program aplikasi sudah berjalan
di seluruh cabang IPEKA maka tim khusus ini akan mengambil alih tugas guru
untuk mendistribusikan di setiap cabang dan maintenance program di setiap Sekolah
IPEKA.
Suasana kelas yang akan dibangun adalah sebagai berikut :
LAN
Guru
Siswa Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
SiswaSiswa
Siswa Siswa
Siswa
Siswa
Siswa
Komputer
Komputer
Komputer
Komputer
Komputer
Komputer
Komputer
Komputer
Komputer
Komputer
Komputer
Komputer
Komputer
Komputer
Komputer
Komputer
Komputer
server
Aplikasi
Aplikasi
Aplikasi
Aplikasi
Gambar 5.29 : Kondisi Kelas Khusus E-learning
199
5.3 Rencana Implementasi
Implementasi sistem ini akan berjalan waktu sekitar satu bulan. Dalam waktu satu
bulan Sekolah Dasar IPEKA Tomang I sudah bisa mempersiapkan segala kebutuhan
dari sistem ini dan guru dan pelajar sudah dapat menggunakan sistem ini. Berikut
merupakan rencana implementasi yang akan dilakukan oleh Sekolah Dasar IPEKA
Tomang I :
Tabel 5.14 : Tabel Gantt Chart Rencana Implementasi
ID Task Name DurationJun 2007 Jul 2007
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 181 5dPersiapan Materi2 7dPersiapan Hardware3 7dPersiapan Software4 5dPengecekan Jaringan5 11dPembuatan Program6 3dInstalasi program7 6dTesting Program8 3dTraining User9 5dMaintenance
Rencana mendetail dari implementasi yang dilakukan, maka dapat dilihat di
Lampiran 5. Ketika implementasi sistem tersebut berjalan, ada pola pengajaran yang
berubah. Sekolah Dasar IPEKA Tomang I tetap mengimplementasikan sistem
pengajaran dengan menggunakan kurikulum yang ada dan mengubah media
pengantara yang digunakan. Untuk mensosialisaikan hal tersebut maka training
terhadap guru maupun siswa perlu dilakukan agar guru dan siswa terbiasa dalam
menggunakan sistem yang baru. Implementasi bisa dijalankan dalam waktu satu
bulan, untuk proses membiasakan diri dalam menggunakan sistem yang baru tidak
bisa secepat implementasi, perlu adanya tahap pengenalan terhadap sistem. Dalam
200
proses perubahan metode pengajaran yang lama ke pengajaran yang baru maka
Sekolah Dasar Ipeka bisa mengambil langkah – langkah seperti berikut :
Pra-implementasi Sekolah Dasar Ipeka Tomang I sudah
memberitahukan kepada guru dan siswa tentang adanya sebuah proses
pengajaran yang baru sehingga guru dan siswa lebih aware dan mulai
mempersiapkan diri mereka masing-masing
Implementasi Sekolah Dasar IPEKA Tomang I mulai menerapkan
sistem ini di dalam pengajaran yang dimulai dengan beberapa cara :
o Launching sistem yang baru dengan menggunakan waktu satu hari
untuk memperkenalkan sistem yang baru kepada guru dan siswa
sehingga siswa dan guru mengetahui gambaran umum tentang
sistem yang akan digunakan. Event ini juga bisa dimanfaatkan oleh
siswa dalam mencoba sistem yang baru dengan menggunakan
simulasi.
o Melakukan training kepada guru dalam menggunakan sistem yang
ada. Dalam Gantt Chart diatas training guru ini akan dilakukan
selama satu minggu dimana waktu yang dipergunakan adalah di
luar waktu mengajar sehingga tidak akan menganggu jam pelajaran
yang ada
o Melakukan training kepada siswa dengan memberitahukan kepada
siswa bagaimana situasi pembelajaran dengan sistem yang baru dan
apa yang bisa diberikan oleh sistem yang baru kepada siswa.
o Menggunakan sistem yang baru di dalam pelajaran minimal satu
jam pelajaran setiap minggunya
201
Post-Implementasi Sekolah Dasar IPEKA Tomang I harus berusaha agar
guru dan siswa tetap terbiasa menggunakan sistem ini. Sekolah Dasar
IPEKA Tomang I bisa meningkatkan pemakaian sistem dan dalam waktu 6
bulan setelah implementasi maka guru dan siswa dapat menggunakan
sistem ini secara utuh dan mata pelajaran lain juga bisa mengikuti program
ini untuk selanjutnya
5.4 Rencana Evaluasi
Untuk memperbaiki dan meningkatkan kinerja sistem maupun user yang
menggunakan, evluasi terhadap sistem maupun user juga perlu diperhatikan. Ada
beberapa evaluasi yang akan dilakukan seiring dengan penggunaan sistem tersebut
yaitu :
Evaluasi guru dan pengguna sistem evaluasi yang digunakan untuk
mengetahui keluhan atau tanggapan dari pengguna tentang sistem. Evaluasi
ini juga bisa digunakan untuk mengukur tingkat kepuasan dari guru dan
siswa serta juga mengukur efisiensi waktu yang digunakan yang
dibandingkan dengan pola guru terdahulu.
Evaluasi sistem / materi pelajaran evaluasi bagaimana sebuah sistem
dapat memudahkan guru dan siswa dalam menggunakannya atau dalam
mengakses bahan pengajaran. Seberapa baik sistem ini dapat menampilkan
bahan pengajaran dan seberapa cepat sistem dapat memberikan balasan
terhadap sebuah perintah
202
Evaluasi pelajar (output yang diharapkan) evaluasi yang mengarahkan
kepada pemahaman dan pencapaian siswa dalam memahami sebuah bahan
pengajaran yang baru. Apakah outcomes – outcomes yang dihasilkan dari
seorang pelajar sudah mencapai target
Evaluasi lingkungan setempat evaluasi yang mengukur keadaan
lingkungan setempat yang sudah mendukung adanya sebuah proses
pengajaran