i
ANALISIS KESULITAN BELAJAR SISWA
PADA MATERI SEL DI KELAS XI
SMA NEGERI 1 RASAU JAYA
SKRIPSI
Oleh :
PUTRI PAJAR MELATI
NPM : 111630577
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONTIANAK
2016
i
ANALISIS KESULITAN BELAJAR SISWA
PADA MATERI SEL DI KELAS XI
SMA NEGERI 1 RASAU JAYA
SKRIPSI
OLEH:
PUTRI PAJAR MELATI
NPM. 111630577
Sebagai Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Pada Program Studi
Pendidikan Biologi
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PONTIANAK
2016
i
ii
ii
iii
iii
iv
iv
v
MOTTO
Untuk-Mu sujudku ya Rabb… yang telah memberi segala
Kemudahan dengan segala cinta-Mu
dan Shalawat serta salam untukmu
Rasulullah Muhammad SAW
“Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhan mu
Yang menciptakan
(QS.Al-Alaq : 1)
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya
sesudah kesulitan itu ada kemudahan.
(QS. Al-Insyiraah 94:5-6)
“Barang siapa yang berjalan di suatu jalan
Untuk menuntut ilmu pengetahuan, maka Allah akan
Memudahkan baginya jalan ke surga”
(H.R.Muslim)
v
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirabbil’alamin...
Segala puji ku persembahkan kepada Allah SWT, pemilik seluruh alam semesta
ini...
Shalawat dan salam juga selalu tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW,
beserta keluarga dan para sahabatnya...
Dalam rangka terselesaikannya karya kecil ku ini,
maka karya ini ku persembahkan kepada:
Ayah dan Ibu tercinta
Terima kasih Ayah dan Ibu...
Atas segala pengorbanan dan perjuangan yang telah diberikan...
Maka setiap tetes keringat keduanya kan jadi semangat untuk maju...
Segala doa yang dipanjatkan...
Maka setiap doa keduanya kan jadi penuntun untuk melangkah...
Segala restu yang diberikan...
Maka setiap restu keduanya kan jadi surga untukku...
Saudara dan Keluarga Besarku
Adik-adikku beserta keluarga besarku yang selalu memberikan
dukungan dan menjadi motivasi bagiku...
Sahabat-sahabat Biologiku
Sahabat-sahabat biologiku baik satu angkatan, kakak tingkat dan adik tingkat...
Terima kasih atas inspirasi dan motivasinya...
Semoga persahabatan ini tetap terjaga...
vi
vii
ABSTRAK
PUTRI PAJAR MELATI (111630577). Analisis kesulitan belajar siswa pada
materi sel di kelas XI SMA Negeri 1 Rasau Jaya. Dibimbing oleh ANANDITA
EKA SETIADI, M.Si selaku dosen pembimbing I dan ARIF DIDIK
KURNIAWAN, M.Pd selaku dosen pembimbing II.
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh siswa yang belum tuntas pada materi sel.
Tujuan penelitian ini adalah mengetahui persentase siswa yang mengalami
kesulitan, mendeskripsikan jenis kesulitan yang dialami siswa, serta mengetahui
faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar siswa pada materi sel. Metode yang
digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif dengan pendekatan kualitatif.
Populasi penelitian terdiri dari 2 kelas yaitu XIIPA 1 berjumlah 29 siswa dan
XIIPA 2 berjumlah 31 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik
pengukuran berupa tes diagnostik dan teknik komunikasi tidak langsung berupa
angket. Hasil dari penelitian menunjukkan dari 31 siswa kelas XI IPA 2 yang
mengikuti tes, 21 siswa mengalami kesulitan dan 10 siswa yang tidak mengalami
kesulitan. Jenis kesulitan tertinggi yang dialami siswa terletak pada kesulitan
memahami konsep komponen kimia penyusun sel, fungsi sel hewan dan sel
tumbuhan masing-masing 95,23%. Faktor penyebab kesulitan belajar siswa
terdiri dari faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal untuk aspek minat
yang mempengaruhi kesulitan belajar siswa pada materi sel yaitu sebesar 49,17%,
aspek motivasi 51,72%, aspek kemampuan kognitif 51,78%, aspek kesiapan
48,80% termasuk kategori sedang, dan untuk aspek kesehatan sebesar 70,82%
termasuk kategori tinggi. Persentase faktor eksternal untuk aspek pengertian orang
tua, guru, sarana/prasarana dan lingkungan alami yang mempengaruhi kesulitan
belajar siswa pada materi sel yaitu sebesar 86,30%-69,04% termasuk kategori
tinggi. Kesimpulannya 21 siswa mengalami kesulitan dan 10 siswa tidak
mengalami kesulitan, jenis kesulitan yang dialami yaitu kesulitan konsep dan
istilah, faktor penyebab kesulitan terdiri dari faktor internal dan eksternal.
vii
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur terpanjatkan kepada Allah SWT, rabb semesta alam yang
memegang kekuasaan di bumi dan di langit. Allah yang senantiasa mencurahkan
samudera kasih sayang-Nya kepada seluruh umat manusia di hamparan dunia ini,
shalawat serta salam semoga senantiasa tercurah kepada baginda Muhammad
SAW, keluarga, para sahabat, serta para pengikutnya yang dengan sepenuh jiwa,
raga, dan hartanya senantiasa istiqomah memegang teguh diin yang mulia ini.
Alhamdulillahirobbil’alamin, atas ridha Allah semata penulis akhirnya
mampu menyelesaikan skripsi yang berjudul “Analisis Kesulitan Belajar Siswa
Pada Materi Sel Di Kelas XI SMA Negeri 1 Rasau Jaya. Semoga skripsi ini dapat
bermanfaat bagi pembaca.
Penulis menyadari banyak pihak yang telah membantu terselesaikannya
skripsi ini. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih yang tulus kepada:
1. Dr. Mawardi, MM, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammdiyah Pontianak yang telah memberikan pengarahan,
dorongan, dan motivasi.
2. Arif Didik Kurniawan, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi
dan juga sebagai Dosen Pembimbing 2 yang telah memberikan bimbingan dan
pengarahan yang tidak bosan-bosannya.
3. Anandita Eka Setiadi M.si, selaku Dosen Pembimbing 1 yang telah sabar
memberikan saran, masukan, dan kritik selama penyusunan proposal skripsi
ini.
4. Abdul Rahman, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SMAN 1 Rasau Jaya yang telah
memberikan izin penelitian ini.
5. Lathifah Hanum S.P, selaku Guru Bidang Studi Biologi SMAN 1 Rasau jaya
yang telah memberikan semangat, pengarahan, dan motivasi.
6. Dosen dan TU pendidikan biologi yang telah memberikan layanan,
pengarahan, memberikan semangat dan motivasi.
viii
ix
7. Mahasiswa pendidikan biologi angkatan 2013, 2014, 2015, dan terutama
teman semua angkatan 2011 yang telah banyak memberikan motivasi dan
semangat.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan sehingga
apabila di dalam skripsi ini terdapat kesalahan, penulis mengharapkan kritik dan
saran yang membangun demi perbaikan dan penyempurnaan skripsi ini. Penulis
berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat dan menambah
pengetahuan untuk kita semua.
Pontianak ,23 Februari 2016
Penulis
ix
x
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ iii
SURAT PERNYATAAN....................................................................................... iv
MOTTO .................................................................................................................. v
PERSEMBAHAN .................................................................................................. vi
ABSTRAK ............................................................................................................ vii
KATA PENGANTAR ......................................................................................... viii
DAFTAR ISI ........................................................................................................... x
DAFTAR TABEL ................................................................................................. xii
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ........................................................................................ 1
B. Fokus Penelitian ..................................................................................... 4
C. Tujuan ..................................................................................................... 4
D. Manfaat ................................................................................................... 4
E. Definisi Operasional ............................................................................... 5
1. Analisis Kesulitan Belajar .................................................................. 5
2. Materi Sel Kelas X1 SMA Negeri 1 .................................................. 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Belajar dan Pembelajaran ...................................................................... 7
1. Belajar ............................................................................................... 7
a. Pengertian Belajar ....................................................................... 7
b. Ciri-Ciri Belajar .......................................................................... 8
c. Prinsip-Prinsip Belajar ................................................................ 8
d. Faktor- faktor yang mempengaruhi belajar ................................ 9
2. Pengertian Pembelajaran ............................................................... 10
B. Kesulitan Belajar ................................................................................. 11
1. Definisi Kesulitan Belajar ............................................................. 11
2. Karakteristik Kesulitan Belajar ..................................................... 12
3. Faktor Penyebab Kesulitan Belajar ............................................... 13
C. Kajian Materi Sel ................................................................................ 14
1. Komponen kimia sel ..................................................................... 14
a. Karbohidrat ............................................................................. 14
b. Lemak ...................................................................................... 15
c. Protein ..................................................................................... 16
d. Asam nukleat ........................................................................... 16
2. Struktur dan fungsi sel .................................................................. 16
a. Struktur sel hewan dan tumbuhan ........................................... 16
b. Bagian sel dan organel sel ....................................................... 17
c. Transpor melalui membran sel ................................................ 22
x
xi
BAB III METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian dan Pendekatan Penelitian ................................. 26
1. Metode Penelitian....................................................................... 26
2. Pendekatan Penelitian ................................................................ 26
B. Subjek Penelitian .............................................................................. 27
C. Sumber Data ..................................................................................... 27
1. Data Primer ................................................................................ 27
2. Data Sekunder ............................................................................ 27
D. Waktu dan Tempat Penelitian .......................................................... 27
1. Tempat Pelaksanaan Penelitian .................................................. 27
2. Waktu Penelitian ........................................................................ 27
E. Teknik dan Alat Pengumpul Data .................................................... 28
1. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 28
a. Teknik Pengukuran .............................................................. 28
b. Teknik Komunikasi Tidak Langsung ................................... 28
2. Alat Pengumpul Data ................................................................. 29
a. Tes ........................................................................................ 29
b. Angket .................................................................................. 36
F. Teknik Analisis Data ........................................................................ 37
1. Analisis Data .............................................................................. 38
a. Data Collection ...................................................................... 38
b. Data Reduction....................................................................... 38
c. Data Display .......................................................................... 39
d. conclusion Drawing ............................................................... 40
G. Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data .............................................. 40
1. Trangulasi ................................................................................... 40
2. Member Check ........................................................................... 41
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian ..................................................................................... 42
1. Persentase Siswa Yang Mengalami Kesulitan Belajar Materi Sel 42
2. Jenis-Jenis Kesulitan Belajar Siswa Pada Materi Sel ................... 45
3. Faktor Penyebab Kesulitan Belajar ............................................... 50
B. Pembahasan .......................................................................................... 53
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan ........................................................................................... 73
B. Saran ..................................................................................................... 73
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 74
xi
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1.1 Persentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Ulangan Harian
Semester Ganjil Kelas X1 SMAN 1 Rasau Jaya Tahun Ajaran
2012/2013 dan 2013/2014 ..................................................................... 2
Tabel 3.1 Jadwal Kegiatan Penelitian ................................................................. 28
Tabel 3.2 Hasil Validasi Soal Pilihan Ganda ...................................................... 30
Tabel 3.3 Nilai Indeks Korelasi (r) ..................................................................... 31
Tabel 3.4 Hasil Perhitungan Korelasi Produck Moment Pearson ....................... 31
Tabel 3.5 Hubungan Antar Koefisien Reliabilitas Dengan Mutu Instrument ..... 33
Tabel 3.6 Interprestasi Indeks Kesukaran Item ................................................... 34
Tabel 3.7 Hasil Tingkat Kesukaran Butir Soal ................................................... 34
Tabel 3.8 Besar Koefesien Korelasi Klasifikasi Daya Pembeda ........................ 35
Tabel 3.9 Hasil Daya Beda Butir Soal ................................................................ 36
Tabel 4.1 Persentase Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal-Soal Pada
Materi Sel Berdasarkan Jawaban Siswa Pada Hasil Tes ..................... 44
Tabel 4.2 Persentase Jenis-Jenis Kesulitan Belajar Siswa Dalam Menyelesaikan
Soal-Soal Pada Materi Sel Berdasarkan Jawaban Siswa Pada Hasil
Tes ....................................................................................................... 46
Tabel 4.3 Persentase Faktor Internal Yang Mempengaruhi Kesulitan Belajar
Siswa Pada Materi Sel ......................................................................... 51
Tabel 4.4 Persentase Faktor Eksternal Yang Mempengaruhi Kesulitan Belajar
Siswa Pada Materi Sel ......................................................................... 52
xii
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Struktur Sel Hewan dan Sel Tumbuhan ........................................... 16
Gambar 2.2 Membran Sel…. ............................................................................... 17
Gambar 2.3 Struktur Nukleus .............................................................................. 17
Gambar 2.4 Struktur Retikulum Endoplasma ...................................................... 18
Gambar 2.5 Struktur Badan golgi ........................................................................ 19
Gambar 2.6 Struktur Ribosom ............................................................................. 19
Gambar 2.7 Struktur Lisosom. ............................................................................. 20
Gambar 2.8 Struktur Mitokondria ........................................................................ 20
Gambar 2.9 Struktur Vakuola .............................................................................. 21
Gambar 2.10 Difusi Larutan… .............................................................................. 22
Gambar 2.11 Peristiwa Osmosis ............................................................................ 23
Gambar 2.12 Mekanisme transpor aktif ................................................................. 23
Gambar 2.13 Langkah-langkah proses pinositosis................................................. 24
Gambar 2.14 Proses fagositosis ............................................................................. 25
Gambar 3.1 Analisis Data......... ............................................................................ 38
Gambar 4.1 Persentase Siswa Yang Mengalami Kesulitan Pada Materi Sel ........ 43
xiii
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran A-1 Daftar Nilai Ulangan Harian Semester Ganjil Kelas X1 SMAN
1 Rasau Jaya Tahun Ajaran 2012/2013 ..................................... 76
Lampiran A-2 Daftar Nilai Ulangan Harian Semester Ganjil Kelas X1 SMAN
1 Rasau Jaya Tahun Ajaran 2013/2014 ..................................... 78
Lampiran A-3 Hasil Wawancara dengan Siswa SMAN 1 Rasau Jaya ............. 80
Lampiran A-4 Hasil Wawancara dengan Guru Biologi SMAN 1 Rasau Jaya 83
Lampiran B-2 Kisi-Kisi Soal Tes Pilihan Ganda Materi Sel ............................ 84
Lampiran B-3 Soal Tes Pilihan Ganda Materi Sel ........................................... 86
Lampiran B-4 Kunci Jawaban dan Penskoran Soal .......................................... 99
Lampiran B-5 Kisi-Kisi Soal Tes Pilihan Ganda Materi Sel .......................... 105
Lampiran B-6 Soal Tes Pilihan Ganda Materi Sel ......................................... 107
Lampiran B-7 Kunci Jawaban dan Penskoran Soal ........................................ 113
Lampiran B-8 Kisi-Kisi Angket Faktor Penyebab Kesulitan Belajar dalam
Memahami Materi Sel ............................................................ 116
Lampiran B-9 Angket Faktor Penyebab Kesulitan Belajar dalam Memahami
Materi Sel ................................................................................ 118
Lampiran C-1 Hasil Reliabilitas ..................................................................... 121
Lampiran C-2 Perwakilan Soal Tes Pilihan Ganda Materi Sel yang Sudah Diisi
oleh Siswa ................................................................................ 124
Lampiran C-3 Daftar Nilai Tes Pilihan Ganda Materi Sel ............................. 131
Lampiran C-4 Skor Yang Di Peroleh Siswa ................................................... 132
Lampiran C-5 Skor Yang Di Peroleh Siswa Yang Tidak Tuntas ................... 133
Lampiran C-6 Persentase Jawaban Siswa ....................................................... 134
Lampiran C-7 Jenis kesulitan belajar siswa .................................................... 135
Lampiran C-8 Perwakilan Angket yang Sudah Diisi oleh Siswa .................... 141
Lampiran C-9 Analisis Hasil Angket Faktor Internal ..................................... 144
Lampiran C-10 Analisis Hasil Angket Faktor Eksternal .................................. 149
Lampiran C-11 Hasil Triangulasi dan Member Check ...................................... 153
Lampiran D-1 Surat Keterangan Validator ..................................................... 157
Lampiran D-2 Surat Keterangan Triangulasi dan Member Check .................. 158
Lampiran D-3 Surat observasi ......................................................................... 159
Lampiran D-4 Surat Izin Penelitian ................................................................. 160
Lampiran D-5 Dokumentasi ............................................................................ 161
xiv
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya (Hamalik, 2013 :2). Usaha pencapaian tujuan
pendidikan sangat berkaitan dengan unsur-unsur pendidikan. Salah satu unsur
yang berperan dalam usaha tersebut adalah guru. Guru mempunyai peranan
penting dalam mengembangkan potensi peserta didik. Guru berperan sebagai
fasilitator yang mengusahakan siswa untuk terlibat secara aktif
mengembangkan potensi dirinya dalam proses pendidikan. Guru harus mampu
menciptakan proses pembelajaran sedemikian rupa sehingga dapat
merangsang siswa untuk belajar secara aktif dan dinamis dalam mencapai
tujuan pendidikan yang sudah ditentukan.
Tujuan pendidikan yang ingin dicapai adalah mengembangkan potensi
peserta didik, berilmu pengetahuan yang luas, cakap, kreatif, mandiri, dan
bertanggung jawab (Depdiknas, 2003 : 1). Berdasarkan hasil wawancara
dengan guru biologi tanggal 26 Februari 2015 tidak selamanya tujuan
pendidikan itu tercapai dengan baik. Seringkali ditemukan permasalahan
dalam proses pembelajaran, seperti kesulitan guru dalam menyampaikan
materi, kemampuan siswa yang berbeda-beda dalam menanggapi materi, dan
kurangnya perhatian terhadap pelajaran yang sedang dihadapi. Karakter mata
pelajaran biologi yang banyak menggunakan nama ilmiah, dan memiliki
tingkat keabstrakan yang tinggi juga menjadi permasalahan di dalam proses
pembelajaran yang akan menjadikan materi ini semakin sulit dipahami oleh
sebagian besar siswa. Kesulitan siswa dalam belajar biologi dapat dibuktikan
dari nilai ulangan harian yang masih di bawah kriteria ketuntasan minimal
(KKM).
Ketuntasan merupakan nilai minimum yang harus dicapai siswa.
Ketuntasan merupakan nilai minimum yang sudah ditetapkan oleh sekolah.
1
2
di SMA Negeri 1 Rasau Jaya KKM untuk mata pelajaran Biologi adalah 75.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru biologi pada tanggal 26 Februari
2015 di SMA Negeri 1 Rasau jaya, siswa mengalami kesulitan belajar pada
materi Sel. Hal ini tergambar dari persentase ketuntasan hasil belajar di kelas
XI IPA semester ganjil tahun ajaran 2013/2014 dan 2014/2015.
TABEL 1.1. Nilai Rata-rata dan Persentase Ketuntasan Ulangan Harian
Mata Pelajaran IPA Biologi Kelas XI Semester Ganjil di
SMA Negeri 1 Rasau Jaya
(Sumber: Dokumen Nilai Ulangan Harian,Latifah Hanum,S.P, 2015)
keterangan: X : Nilai Rata-rata
% : Persentase ketuntasan
Berdasarkan tabel 1.1, di SMA Negeri 1 Rasau Jaya materi sel
merupakan materi dengan nilai rata-rata paling rendah pada tahun ajaran
2013/2014 dan 2014/2015. Persentase ketuntasan siswa pada materi sel di
kelas IPA 1 dan IPA 2 selama 2 tahun ajaran juga rendah yaitu 40%. Pada
tahun ajaran 2013/2014 nilai rata-rata materi sel di bawah KKM yaitu 68,03
dengan persentase ketuntasan 22,58% untuk kelas XI IPA 1 sedangkan kelas
XI IPA 2 nilai rata-rata materi sel 64,74 dengan persentase ketuntasan
16,12%. Pada tahun ajaran 2014/2015 nilai rata-rata materi sel yaitu 68,10 dan
Materi
Kelas IPA
Sel
Jaringan
hewan dan
tumbuhan
Sistem
gerak
manusia
Sistem
sirkulasi
TA
2013/2014
1 X 68,03 82,80 77,67 81,2
% 22,58% 100% 77,41% 100%
2 X 64,74 81,80 75,96 78,8
% 16,12% 96,77% 74,19% 100%
TA
2014/2015
1
2
X 68,10 77,68 75,03 83
% 17,24% 77,41% 68,96% 90,3%
X 66,16 78,6 70,2 80
% 16% 64% 52% 88%
3
persentase ketuntasan 17,24% untuk kelas XI IPA 1 sedangkan kelas XI IPA 2
nilai rata-rata materi sel 66,16 dengan persentase ketuntasan 16%.
Berdasarkan hasil wawancara dengan siswa kelas XII IPA, pada tanggal
26 Februari 2015, siswa merasa kesulitan dalam memahami dan mempelajari
materi sel, karena pada materi tersebut harus diketahui macam-macam organel
sel, struktur dan fungsi sel, bagian-bagian sel, dan perbedaan antara sel hewan
dan sel tumbuhan.
Berdasarkan hasil pengamatan pada saat guru mengajar materi sel di
dalam kelas, pola mengajar guru sudah cukup baik untuk menerapkan
pemahaman konsep bagi siswa. Tetapi masih ditemukan beberapa siswa yang
mengalami kesulitan belajar. Menurut (Djamarah, 2011: 235) kesulitan belajar
adalah suatu kondisi di mana anak didik tidak dapat belajar secara wajar. Jadi,
kesulitan belajar itu dapat dikatakan sebagai suatu kondisi dalam proses
belajar yang ditandai dengan munculnya hambatan-hambatan tertentu dalam
mencapai hasil belajar yang diinginkan. Fenomena kesulitan belajar seorang
siswa biasanya tampak jelas dari menurunnya kinerja akademik atau prestasi
belajarnya.
Cara untuk mengetahui kesulitan belajar siswa dalam memahami materi
dapat dilakukan dengan menggunakan tes diagnostik. Tes diagnostik
dilakukan apabila diperoleh informasi bahwa sebagian besar siswa gagal
dalam mengikuti proses pembelajaran pada mata pelajaran tertentu. Hasil tes
diagnostik memberikan informasi tentang konsep-konsep yang belum
dipahami dan yang telah dipahami. Oleh karena itu, tes ini berisi materi yang
dirasa sulit oleh siswa (Suwarto, 2013:127).
Tes diagnostik terdiri dari beberapa macam salah satunya adalah tes
diagnostik pilihan ganda beralasan. Tes diagnostik pilihan ganda beralasan
adalah pilihan ganda menggunakan alasan yang disusun oleh siswa setelah
memilih salah satu option yang disediakan. Tes diagnostik pilihan ganda
beralasan lebih mudah digunakan untuk menganalisis kesulitan belajar siswa
karena siswa tidak dibebaskan memberikan alasan tertentu, tetapi alasannya
sudah dipilihkan (Suparno, 2013:124). Tes diagnostik pilihan ganda beralasan
4
merupakan alasan siswa setelah menjawab option jawaban yang telah
disediakan, sehingga alasan jawaban yang salah dapat digunakan untuk
mengukur kesulitan belajar siswa. Menurut Sagap (2014 : 2) tes diagnostik
pilihan ganda beralasan juga dapat digunakan untuk mengukur hasil belajar
yang lebih kompleks dan berkenaan dengan aspek ingatan, pengertian aplikasi,
analisis, dan sintesis dimana unsur-unsur yang diperlukan untuk menjawab
soal dicari, diciptakan dan disusun sendiri oleh siswa.
Berdasarkan pemaparan di atas penulis sangat tertarik untuk melakukan
penelitian lebih lanjut mengenai kesulitan belajar siswa SMA kelas XI dalam
memahami materi sel di SMA 1 Rasau Jaya.
B. Fokus Penelitian
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka fokus dalam penelitian ini
adalah:
1. Berapa persentase siswa yang mengalami kesulitan belajar pada materi
sel?
2. Apa saja jenis kesulitan yang dialami siswa dalam mempelajari materi sel
di kelas XI SMA Negeri 1 Rasau jaya?
3. Apa saja faktor-faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar siswa pada
materi sel di kelas XI SMA Negeri 1 Rasau jaya?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan masalah penelitian yang dikemukakan di atas maka tujuan
dari penelitian ini adalah :
1. Mengetahui persentase siswa yang mengalami kesulitan pada materi sel.
2. Mendeskripsikan kesulitan yang dialami siswa dalam mempelajari materi
sel di kelas XI SMA N 1 Rasau jaya.
3. Mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar siswa
pada materi sel di kelas XI SMA N 1 Rasau jaya.
5
D. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat dalam upaya
perbaikan pembelajaran biologi, yaitu :
1. Manfaat Teoritis
Secara teoritis penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat
sebagai bahan referensi tambahan wawasan dan pengetahuan terhadap
dunia ilmu pengetahuan alam.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Siswa
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi bagi siswa
terutama dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa.
b. Bagi Guru
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat sebagai masukan untuk
dijadikan acuan dalam mengajar agar mampu mengatasi masalah-
masalah kesulitan belajar siswa yang akhirnya dapat meningkatkan hasil
belajar siswa.
c. Bagi Sekolah
Diharapkan penelitian ini dapat memberikan informasi dan masukan
kepada pihak sekolah sehingga berguna dalam pengambilan kebijakan
dalam mengevaluasi siswa sebagai bentuk tindak lanjut dan memberikan
dorongan kepada guru dalam mengatasi kesulitan belajar siswa.
E. Definisi Operasional
Agar tidak terjadi penafsiran yang berbeda terhadap istilah-istilah yang
digunakan dalam penelitian ini, maka diperlukan definisi operasional. Adapun
definisi operasional sebagai berikut:
1. Analisis Kesulitan Belajar
Analisis adalah penyelidikan terhadap sesuatu peristiwa untuk
mengetahui keadaan yang sebenarnya. Kesulitan belajar adalah “suatu
kondisi di mana anak didik tidak dapat belajar secara wajar disebabkan
6
adanya ancaman, hambatan ataupun gangguan dalam belajar” Syaiful
Bahri Djamarah (2011 : 201).
Analisis kesulitan belajar yang dimaksud dalam penelitian ini
adalah upaya mengenali gejala dengan cermat jenis kesulitan belajar yang
dihadapi oleh siswa dan mendeskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan
kesulitan belajar siswa pada mata pelajaran biologi di kelas XI SMA
Negeri 1 Rasau Jaya. Cara untuk mendeteksi kesulitan belajar siswa
adalah dengan menggunakan tes diagnostik pilihan ganda dengan alasan
sebanyak 20 soal, sedangkan untuk mengetahui faktor-faktor kesulitan
belajar siswa menggunakan angket.
2. Materi Sel Kelas X1 SMA Negeri 1
Sel adalah bagian terkecil dari makhluk hidup atau unit struktural
dan fungsional terkecil dari makhluk hidup. Sel hewan dan sel tumbuhan
dibedakan menjadi 3 bagian utama, yaitu membran sel, inti sel, dan
sitoplasma yang di dalamnya mengandung berbagai macam organel.
Ketiga bagian utama sel tersebut tersusun atas komponen kimiawi, baik
dalam bentuk senyawa maupun dalam bentuk unsur. Sel merupakan salah
satu materi dalam kurikulum KTSP untuk mata pelajaran biologi yang
dipelajari peserta didik kelas XI di tingkat SMA semester ganjil.
7
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan dapat ditarik
kesimpulan sebagai berikut :
1. Persentase tertinggi adalah siswa yang mengalami kesulitan dengan
jumlah persentase 67,74% (21 siswa) sedangkan persentase terendah
adalah siswa yang tidak mengalami kesulitan dengan jumlah persentase
sebesar 31,25% (10 siswa).
2. Jenis kesulitan belajar siswa dalam memahami materi sel berbeda-beda
pada tiap indikator. Jenis kesulitan belajar siswa pada materi sel terletak
pada kesulitan konsep dan istilah.
3. Persentase faktor internal untuk aspek minat pada indikator ketertarikan
siswa pada pembelajaran biologi kisarannya yaitu 30,95% - 32,14%
sehingga masuk ke kategori rendah, sedangkan pada indikator Sikap
siswa terhadap pembelajaran biologi kisarannya yaitu 61,80% - 71,82%
sehingga masuk ke katagori tinggi. Jumlah persentase pada aspek
motivasi, kemampuan kognitif, kesiapan, dan kesehatan kisaran nilainya
yaitu 41,44% - 73,80% sehingga masuk ke kategori sedang - tinggi.
Sedangkan berdasarkan tabel 4.1.4 menunjukkan bahwa persentase faktor
eksternal untuk aspek pengertian orang tua, guru, sarana/prasarana dan
lingkungan alami jumlah persentase nilainya yaitu 63,09% - 97,61%
sehingga masuk ke kategori tinggi.
B. Saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, terdapat beberapa temuan
yang dijadikan sebagai saran dalam mengembangkan pengajaran biologi.
Adapun saran dalam penelitian ini yaitu untuk peneliti lainnya agar dapat
mengantisipasi kekurangan waktu pembelajaran dan mengendalikan situasi
kelas agar suasana kelas kondusip.
72
8
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zainal. 2012. Evaluasi Pembelajaran. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Edisi kedua.
Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Evaluasi Program Pendidikan. Edisi kedua. Jakarta:
Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 2012. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Aryulina, Diah. 2007. Biologi SMA dan MA untuk Kelas XI. Jakarta : Erlangga
Aunurrahman. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Buchori, L. (2010). Identifikasi Tingkat, Jenis, Dan Faktor-Faktor Penyebab
Kesulitan Siswa MA Negeri Wlingi Dalam Memahami Materi Indikator
Dan PH Larutan Asam Basa. Skripsi: Universitas Negeri Malang
Chandra, Budiman. 2008. Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta : Buku
Kedokteran EGC.
Dalyono. 2005. Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT. Asdi Mahasatya.
Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Edisi Revisi. Jakarta: Rineka
Cipta.
Hamalik, Oemar. 2013. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara.
Nafisah, D. 2011. Identifikasi Kesulitan Belajar IPA Biologi Siswa Kelas IX SMP
Negeri 5 Ungaran. Skripsi: FKIP Universitas Negeri Semarang.
Nawawi, Hadari. 2012. Metode Penelitian Bidang Sosial. Yogyakarta : Gadjah
Mada University Press.
Nuraisiyyah, I. (2008). Perbedaan Penguasaan Konsep Sistem Indera Siswa yang
Diajar Metode Brainstorming dan Metode Tanya Jawab (Eksperimen Di
MTS Darul Abror Bekasi. Skripsi: FKIP Universitas Islam Negeri (UIN)
Syarif Hidayatullah Jakarta.
73
9
Nurhayati, Nunung. Biologi untuk SMA/MA Kelas XI. Klaten : PT Intan
Pariwara
Pratiwi. 2006. Biologi SMA Jilid 2 untuk Kelas XI. Jakarta : Erlangga
Purnomo. 2007. Biologi Kelas XI untuk SMA dan MA. Klaten : PT Intan
Pariwara
Purwanto. 2007. Metodologi Penelitian Kuantitatif Untuk Psikologi Dan
Pendidikan. Surakarta : Aksara
Rachmawati, Faidah. 2009. Biologi Untuk SMA/MA Kelas XI Program IPA.
Jakarta : Ricardo cv
Sagap. 2014. Analisis Pemahaman Konsep Biologi Menggunakan Pilihan Ganda
Beralasan Dalam Materi Pokok Sel Pada Siswa Kelas XI IPA SMA
Negeri 1 Dampal Selatan. Jurnal E-Jipbiol. Vol. 2 No. 3
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Kencana
Sardiman. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Raja
Grafindo Persada
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 2013. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Suparno, paul. 2013. Miskonsepsi dan Perubahan Konsep Dalam Pendidikan
Fisika. Jakarta : PT Grasindo
Suryani, Yulinda Erma. 2010. Kesulitan Belajar. Magistra. No. 73, ISNN 0215-
9511 :33-47.
Suwarto. 2013. Pengembangan Tes Diagnostik Dalam Pembelajaran.
Yogyakarta : Tata Aksara
Syah, Muhibin. 2009. Psikologi Belajar. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada
10
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang : Sistem
Pendidikan Nasional
