Hakikat dan Teori Belajar
Afid Burhanuddin 1
Teori-teori Belajar
Afid Burhanuddin
Belajar
Mengajar
Teori Behavioristik
Kompetensi Dasar
• Memahami hakikat teori pembelajaran
• Memahami teori behavioristik dan penerapannya
• Memahami teori humanistik dan penerapannya
• Memahami teori kognitif dan penerapannya
• Memahami teori konstruktif dan penerapannya
• Memahami teori pemrosesan informasi dan penerapannya
• Memahami teori kinerja otak dan penerapannya
Belajar
Mengajar
Memahami teori-toeri belajar dan implementasinya dalam proses
pembelajaran
Indikator
Hakikat dan Teori Belajar
Afid Burhanuddin 2
Teori-teori Belajar
Behavioristik
Humanistik
Kognitif
Konstruktif
Pemrosesan
informasi
Kinerja otak
1
Teori Behavioristik
Hakikat dan Teori Belajar
Afid Burhanuddin 3
Tokoh Behavioristik
• Edward Lee Thorndike (1874-
1949)
• Ivan P. Pavlov (1849-1936)
• Burrhus F. Skinner (1904-
1990)
Edward Lee Thorndike[1874-1949]
• Belajar � peristiwa terbentuknya asosiasi-asosiasi antara peristiwa-peristiwa: stimulus (S) denganrespon (R).
• Stimulus � Suatu perubahan dari lingkungan eksternal yang menjadi tanda untuk mengaktifkan organisme untuk beraksi atau berbuat R
• Respon � Tingkah laku yang dimunculkan karena adanya perangsangan
Hakikat dan Teori Belajar
Afid Burhanuddin 4
Ivan Petrovich Pavlov[1849-1936]
• Classical conditioning(pengkondisian atau persyaratan klasik) � proses yang ditemukan Pavlov melalui percobaannya terhadap anjing
• Perangsang asli dan netral dipasang dengan stimulus bersyarat secara berulang-ulang sehingga memunculkan reaksi yang diinginkan
Teori Behaviorisme Pavlove
� Anjing, makanan, dan lonceng
Hakikat dan Teori Belajar
Afid Burhanuddin 5
Teori Behaviorisme Pavlove
Burrhus Frederic Skinner[1904-1990]
• Pokok-pokok teori operant
conditioning
• Reinforcement � sesuatu
yang dapat meningkatkan
perilaku apabila diberikan
• Extinction � sesuatu yang
dapat menurunkan perilaku
karena tidak adanya
reinforcement
Hakikat dan Teori Belajar
Afid Burhanuddin 6
Diajarkan materi sebanyak-Banyaknya agar mahasiswa/Siswa pintar
Stimulus Respon
Behavioristik
Hakikat dan Teori Belajar
Afid Burhanuddin 7
Peran Guru
• Menyusun bahan pelajaran dalam bentuk yang sudah siap (modul dsb)
• Guru tidak banyak memberikan ceramah, tetapi instruksi singkat diikuti contoh-contoh (dilakukan sendiri/simulasi)
• Bahan pelajaran disusun sederhana menuju ke kompleks
• Tujuan pembelajaran dibagi dalam bagian-bagian kecil yang ditandai dengan pencapaian suatu keterampilan tertentu
• Pembelajaran berorientasi pada hasil yang dapat diukur dan diamati
• Kesalahan harus segera diperbaiki
• Pengulangan dan latihan digunakan agar perilaku yang diinginkan dapat menjadi kebiasaan. Hasil yang diharapkan dari penerapan teori behavioristik ini adalah terbentuknya suatu perilaku yang diinginkan
• Perilaku yang diinginkan mendapat penguatan positif dan perilaku yang kurang sesuai mendapat penghargaan negatif
• Evaluasi atau penilaian didasari atas perilaku yang tampak
Peran Guru
Hakikat dan Teori Belajar
Afid Burhanuddin 8
Hakikat dan Teori Belajar
Afid Burhanuddin 9
Peran Siswa
• Berlaku (doing) sesuai dengan instruksi
• Meniru perilaku yang dicontohkan
• Mengikuti aturan-aturan yang
ditetapkan (positif-diulangi, negatif-
dihilangkan)
• Berlatih melalui pengulangan dan
pembiasaan
• Menguasai keterampilan dasar sebagai
persyaratan penguasaan keterampilan
selanjutnya
Hakikat dan Teori Belajar
Afid Burhanuddin 10
Teori Behaviorisme
O Belajar adalah perubahanperubahanperubahanperubahan tingkahtingkahtingkahtingkah lakulakulakulaku, seseorang
dianggap telah belajar sesuatu bila ia mampu
menunjukkan perubahan tingkah laku
O Teori ini melihat pentingnya masukan yang berupa
stimulus dan keluaran yang berupa respon. Sedangkan
apa yang terjadi antara stimulus dan respon dianggap
tidak penting
O Faktor penting lain adalah penguatan (reinfocement)
untuk memperkuat respon
Behavioristik
Hakikat dan Teori Belajar
Afid Burhanuddin 11
Behavioristik
Contoh
Aplikasi
1. Menentukan kompetensi
2. Menganalisis lingkungan kelas yang ada saat ini
termasuk mengidentifikasikan “entry behavior” siswa
(pengetahuan awal siswa)
3. Menentukan materi pelajaran (pokok bahasan/topik)
4. Memecahkan materi pelajaran menjadi bagian kecil-
kecil (sub pokok bahasan)
5. Menyajikan materi pelajaran
6. Memberikan stimulus berupa
� Pertanyaan
� Tes
� Latihan
� Tugas-tugas
7. Mengamati dan mengkaji respons yang diberikan
8. Memberikan penguatan (reinforcement positif ataupun
negatif)
9. Memberikan stimulus baru
10. Mengamati dan mengkaji respons yang diberikan
(mengevaluasi hasil belajar)
11. Dan seterusnya
Hakikat dan Teori Belajar
Afid Burhanuddin 12
13 2
4 5
Behavioristik
Behavioristik
Hakikat dan Teori Belajar
Afid Burhanuddin 13
Kelebihan
• Membiasakan guru bersikap jeli dan peka pada situasi dan kondisi
belajar
• Cocok untuk memperoleh kemampuan yang membutuhkan praktek dan
pembiasaan yang mengandung unsur-unsur seperti: kecepatan,
spontanitas, kelenturan, refleksi, daya tahan, dan sebagainya.
• Guru tidak banyak memberikan ceramah sehingga murid dibiasakan
belajar mandiri. Jika menemukan kesulitan baru ditanyakan kepada guru
yang bersangkutan
• Cocok untuk melatih anak-anak yang masih membutuhkan dominansi
peran orang dewasa
• Mampu membentuk suatu perilaku yang diinginkan
• Melalui pengulangan dan pelatihan yang kontinue dapat
mengoptimalkan bakat dan kecerdasan siswa yang sudah terbentuk
sebelumnya.
• Bahan pelajaran yang disusun secara hierarkis dari yang sederhana
sampai pada yang kompleks
Kelemahan
• Guru harus menyusun bahan pelajaran dalam bentuk yang
sudah siap
• Tidak setiap mata pelajaran bisa menggunakan metode ini
• Penerapan yang salah dapat mengakibatkan proses
pembelajaran yang sangat tidak menyenangkan bagi siswa
yaitu guru sebagai sentral, bersikap otoriter, komunikasi
berlangsung satu arah, guru melatih dan menentukan apa
yang harus dipelajari murid.
• Murid berperan sebagai pendengar dan menghafalkan
• Penggunaan hukuman yang sangat dihindari oleh para tokoh
behavioristik justru dianggap metode yang paling efektif
untuk menertibkan siswa
• Murid dipandang pasif dan perlu motivasi dari luar
Hakikat dan Teori Belajar
Afid Burhanuddin 14