Download - 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
1/36
PROGRAM PEMULIHAN KHAS
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
2/36
PENDIDIKANPEMULIHAN KHAS
DI SEKOLAH RENDAH:LATAR BELAKANG,
KONSEP, DASARDAN STRATEGI
PERLAKSANAAN
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
3/36
Latar Belakang1967 - Kementerian Pendidikan telah melaksanakan
program pemulihan dengan menggunakanstrategi Withdrawal System.
1975 - Pusat Perkembangan Kurikulum menjalankanprojek percubaan Pendidikan Imbuhanbagi tahap satu (Tahun 1 hingga 3) denganmenggunakan strategi di mana pemulihandijalankan oleh guru kelas / mata pelajaran.
1994 - Program Khidmat Guru Pendamping bagi
meningkatkan aktiviti pengayaan danpemulihan dalam kelas KBSR.
1998 - Program Intervensi 3 M.2000 - Multiple Intelligence
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
4/36
Laporan Jawatankuasa Kabinet PerlaksanaanDasar Pelajaran Kebangsaan 1979 :
(PERAKUAN 5)
Adalah diperlukan supaya perkara-perkara yangberkaitan dengan langkah-langkah mengadakan
pengajaran pemulihan selepas daripadaUjian Rujukan Kriteria dijalankan, diteliti dandiperbaiki. Antara lain perkara-perkara tersebuttermasuklah mendalami kaedah dan pengajaran,bahan-bahan yang lebih kecil, peruntukan guru bagimengendalikan pengajaran pemulihan sertapenggunaan bahan-bahan tertentu
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
5/36
Takrifan
kanak-kanak pemulihan adalah kanak-kanak yang
mempunyai intelek dan kecerdasan yang rendah dankurang kebolehan menerima pendidikan biasa. (A.E. Tansley dan Gulliford)
kanak-kanak pemulihan ialah kanak-kanak yang
kurang daya taakul, kurang kemampuan membuatsesuatu keputusan atau kesimpulan dan kurang
memahami tentang perkara-perkara yang abstrak. (M.F. Clough)
Pendidikan Pemulihan di Malaysia ialah untuk murid-murid yang gagal menerima pelajaran dan mereka iniberkemungkinan mempunyai kecerdasan yang tinggi,sederhana dan yang di bawah sederhana.
(Sharifah Rahmah Ali)
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
6/36
Takrifan
Pemulihan dalam KBSR ialah proses pengajaran danpembelajaran yang khusus untuk murid-murid yang menghadapimasalah atau kesukaran belajar dalam menguasai satu-satukemahiran membaca, menulis dan mengira.
(Panduan Am KBSR - 1982)
Pendidikan Pemulihan ialah tindakan-tindakan pendidikan khasyang digunakan untuk memenuhi keperluan-keperluan kanak-kanak yang menghadapi kesulitan pembelajaran, kanak-kanakpemulihan menghadiri kelas khas dalam sekolah biasa, atau pusatpemulihan khas secara sambilan, atau menyertai kumpulan yangdiundurkan dari kelas biasa untuk diajar oleh seorang gurupemulihan.
(National Association for Remedial EducationNARE Great Britain - 1977)
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
7/36
Konsep
Dalam proses pendidikan, pendidikan pemulihanialah:
Suatu perkhidmatan yang diadakan khusus untuk
murid-murid yang menghadapi kesulitanpembelajaraan khususnya dalam menguasai satu-satu kemahiran membaca, menulis dan mengirasebagai kemahiran asas yang menjadi fokus
KBSR.
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
8/36
Objektif Program Pemulihan Khas
3. membantu murid-murid mengatasi masalah dalam penguasaankemahiran-kemahiran asas dengan pendekatan, kaedah, bahan-bahanpengajaran alternatif selaras dengan keupayaan danpotensi serta minat mereka;
8. memberi khidmat layanan dan perhatian individu dari segipembelajaran mengikut kadar perkembangan intelek kanak-kanakyang berbeza di antara satu dengan yang lain;
10. memperkembangkan potensi murid-murid semaksimum mungkin;
12. meneruskan proses pembelajaran murid-murid dalam sistempersekolahan biasa;
15. membantu memupuk dan memperkembangkan konsep kendiridan sikap positif terhadap pelajaran;
18. membantu menyelesaikan masalah sikap dan tingkah laku yangnegatif, yang boleh menjejaskan pelajaran;
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
9/36
Objektif Program Pemulihan Khas
7. menyuburkan emosi, mental, sosial, dan intelekterutama bagi murid-murid yang datangdaripada keluarga yang bermasalah;
8. memberi peluang atau keseronokan kepadamurid-murid untuk belajar dan merasagembira di atas kejayaan dan kemajuan yang dicapai.
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
10/36
Dasar Pelaksanaan
Surat Pekeliling Bahagian Sekolah-Sekolah KPM.Bil.KP(BS)8691/Jld.II/(32) bth. 22 Januari 1985.
Guru Khas Pendidikan Pemulihan
Surat Pekeliling Kementerian Pendidikan. (yang masih digunapakai):
Surat Pekeliling Bahagian Sekolah-Sekolah KPM.Bil.KP(BS)8502/5/PK/Jld.V (26) bth. 18 Januari 1986.
Kelas Khas Pemulihan Di Sekolah Rendah
Surat Pekeliling Bahagian Sekolah-Sekolah KPM.Bil.KP(BS)8502/PK/Jld.V (34) bth. 30 Jun 1989.
Guru Khas Pemulihan Dan Penubuhan Kelas KhasPemulihan Di Sekolah Rendah
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
11/36
Semua sekolah rendah kecuali sekolah kecil (under enrolment) diperuntukkan satu (1) perjawatan GuruKhas Pemulihan.
Perjawatan Guru Khas Pemulihan Di Sekolah Rendah
Peruntukan Guru Khas Pemulihan tidak termasukdalam perkiraan peruntukan guru asas (n x 1.5).
Guru Khas Pemulihan tidak terlibat sebagai gurupenganti kepada guru asas atau sebagai gurukelas sesuatu darjah.
Guru Khas Pemulihan berkhidmat sepenuh masamelaksanakan program pendidikan pemulihan.
Penutupan Kelas Khas Pemulihan atau pemberhentianprogram pendidikan pemulihan perlu mendapatkelulusan bertulis daripada Pengarah Pendidikan Negeri.
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
12/36
Perjawatan Guru Khas Pemulihan
352 358370
529 550 550556 560 564
0
100
200
300
400
500
600
1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999
Peruntukan
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
13/36
JENIS-JENIS PROGRAMPemulihan Dalam Kelas
Pemulihan KBSRdalam kelas biasa - bantu murid lemah menguasaikemahiran yang telah dipelajari
KIA2M
oleh BPK -bantu murid th 1 menguasai kemahiran asas2M (membaca dan menulis) dikehendaki mendudukiUjian Pelepasan sebelum dibebaskangagal Ujian Pelepasan 3 masuk ke kelasPemulihan Khas pd th berikutnya
PROTIM
Program Pemulihan 3MMembantu murid th 6 menguasai 3MDilaksana selepas menduduki UPSR
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
14/36
Pemulihan Khas
Sistem Penarikan Keluar (withdrawal System)murid yang dikenalpasti ke kelas pemulihanpd waktu tertentu utk BM dan Matematikdihantar balik ke kelas setelah menguasai kemahiran asasyang ditentukan
Kelas Khasmurid yang dikenalpasti dimasukkan ke dalam kelassecara sepenuh masa dihantar balik ke kelas biasa
setelah menguasai tahap prestasi yang ditentukandalam kemahiran asas 3M
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
15/36
MURID PEMULIHAN KHAS
Kanak-kanak belajar pada kadar yang berbeza dan
mengikut beberapa kajian mereka hanya belajar bilatelah bersedia Perkembangan Murid Pemulihan dipengaruhi oleh
Rencatan akal ringan Kurang peluang Budaya / ekonomi tersekat Gangguan emosi
Kurang upaya sensori Bermasalah dalam pembelajaran secara khusus Ganjaran intrinsik
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
16/36
MURID PEMULIHAN KHAS
Perlukan masa tambahan untuk menyelesaikan
sesuatu tugasan (task) Kanak-kanak perlu ditawarkan dengan insentif
yang sesuai boleh ditangguhkan supaya kanak-kanakbelajar bersabar
Pemakanan yang betul sarapan yang berkualiti dan tepat pada masanya Tidur yang mencukupi
boleh menambahbaik prestasi mereka Guru/ibu bapa perlu mencari bahan atau apa-apa
sumber yang boleh memudahkan, menjadikan pembelajaran lebih
bermakna dan relevan.
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
17/36
CIRI-CIRI PELAJAR YANG MEMERLUKAN PEMULIHAN (SLOW LEARNERS)
Secara umumnya kanak-kanak ini dapat dikenal pasti melalui beberapaciri yang dipamerkan, ini bergantung juga kepada peringkat umur dan
aras kesukaran yang digunakan di sekolah. Kurang matang dalam hubungan dengan orang lain dan di sekolah Tidak dapat menyiapkan tugasan yang kompleks dan sangat lambat bekerja Hilang kawalan masa, tidak boleh memindahkan apa yang telah dipelajari
dalam situasi baru
Sukar menguasai kemahiran yang bersifat akademik, sepertimembaca jadual waktu atau dalam menguasai peraturan mengeja Tidak dapat merancang objektif jangka panjang-
lebih suka merancang untuk keperluan semasa. Bermasalah dalam pengurusan masa kerana bermasalah
dalam memberi tumpuan
Lemah daya ingatan Pengamatan, kemahiran asas dan pertuturan Kurang yakin diri, kurang tekun, kurang pengalaman Perbendaharan kata terbatas, tidak kreatif, Kesukaran mengawal emosi, menerima konsep mendiskriminasi
dan memahami perkaitan Kesihatan sering terganggu, ponteng sekolah, bermasalah tingkah laku
Bersikap egosentrik
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
18/36
Slow learners differ from reluctant learners.A slow learner initially wants to learn,but has a problem with the process.
A reluctant learner is not motivated and can also
be passive aggressive,creating more problems for teachers and parentsthrough non-cooperation.
Reluctant learners seldom have learning disabilities.
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
19/36
Carta Alir Pelaksanaan Program Pendidikan Pemulihan
Pencalonan PengumpulanMaklumat RamalanPenentuan
Tidakditerima
PengambilanAwal
UjianSaringan
AnalisisKeputusan dan
Penentuan Calon
Tidakditerima
DiterimaDiagnosis(Ujian Diagnostik)
PerancanganPengajaran
P & P PenilaianPencapaian
AnalisisKeputusan
MeneruskanP & P
Balik keKelas Biasa
Susulan
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
20/36
Siapa mencalonkan murid ?
Guru Kelas
Guru Besar
Ibu bapa /Penjaga
Bila mencalonkan murid ?
- berdasarkan prestasi mata pelajaranasas dan keputusan ujian.
- berdasarkan kad laporankemajuan murid dan pemerhatian.
- berdasarkan pencapaian dalammata pelajaran asas.
Pencalonan
Tahun 1
Tahun 2&Tahun 3
- selepas penilaian yang pertama / enam - lapanminggu persekolahan atau pemulaan penggal ke 2.
- selepas meninjau prestasi mata pelajaranasas tahun sebelumnya. Awal tahun akademik.
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
21/36
Apakah maklumatnya ?
Latar belakang taraf pendidikan ibu bapa / penjaga.
Pengumpulan Maklumat
Sumber-sumber untuk mendapatkan maklumat: Rekod-rekod sekolah - Peribadi, Prestasi dan Kesihatan.
Perbincangan dengan Guru Besar.
Perbincangan dengan Guru Kelas.
Perbincangan dengan ibu bapa / penjaga.
Borang Rujukan.
Pemerhatian oleh Guru Pemulihan.
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
22/36
Mengapa maklumat penting ?
Untuk memahami murid yang dicalonkan berkaitan :
Kesihatan dan sosio-ekonomi keluarga.
Kehadiran dan ketetapan masa ke sekolah.
Perkembangan sosial.
Tingkahlaku umum dan kegemaran.
Kelemahan dalam mata pelajaran asas.
Maklumat adalah elemen penting bagi ramalanpenentuan proses selanjutnya -
menduduki Ujian Saringan.
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
23/36
Ujian Saringan (US) US ialah satu alat untuk meninjau secara am kelemahan
dan kekuatan murid dalam kemahiran mata pelajaran asas.
Instrumen US didasarkan kepada apa yang sudah dipelajarioleh murid dalam kelas biasa.
Menguji murid yang dijangka memerlukan perkhidmatan
pendidikan pemulihan.
Skor yang rendah dalam Ujian Saringan.
Jumlah yang dapat diselenggarakan oleh guru pemulihan.
Masalah murid.
Kemudahan ruang untuk kelas pemulihan.
Faktor yang menentukan bilangan murid :
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
24/36
Ujian Diagnostik (UD)
UD bertujuan untuk menunjukkan kelemahan dankekuatan murid dalam mata pelajaran asas danpengamatan secara khusus.
UD terdiri daripada Ujian:
- Pengamatan
- Mata pelajaran asas (BM dan MATEMATIK)
Analisis keputusan UD dikumpul, direkod dandiberi interprestasi dengan cermat untuk menentukan
masalah khusus dialami oleh murid. Rancangan pengajaran dan pembelajaran dirancang
berdasarkan interpretasi analisis keputusan UD.
b l
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
25/36
Pengajaran & Pembelajaran
Sebelum mengajar Guru Khas Pemulihan perlu
mengetahui 2 perkara penting:- Apa yang diketahui oleh murid sebelum mengajar.- Apa yang dipelajari oleh murid selepas mengajar.
Maklumat penting ketika merancang:- Maklumat individu murid.
- Sebab-sebab memasuki program pemulihan.- Diagnosis - ujian dan penilaian.- Analisa kesalahan.- Faktor-faktor sampingan.
Pengelolaan :
- Pengelolaan bahan pengajaran.- Kaedah yang hendak digunakan.- Kaedah berdasarkan kemampuan murid
(berpusatkan kepada murid).
Perkara penting dalam proses pengajaran:
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
26/36
Pengajaran & Pembelajaran
Butiran mengenai murid:- Sebab-sebab memasuki program pemulihan.- Diagnosis - ujian dan penilaian.- Analisa kesalahan.- Faktor-faktor sampingan.
Rancangan Pengajaran:- Obejktif pengajaran- Kaedah- Alat.
Penilaian:- Ujian- Keputusan- Pencapaian Objektif - Komen / Cadangan.
Format Pengajaran
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
27/36
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
28/36
Kemudahan Fizikal
Bilik / Ruang keluasan 3 bay (saiz satu bilik darjah biasa)bagi
sekolah yang diperuntukkan kemudahan satu bilik untuk KelasPemulihan Khas sebagaimana dalam pelan asal dan suratpenyerahan bangunan sekolah.
Bilik / Ruang keluasan 2 bay bagi sekolah yang tiada / tidakdiperuntukan kemudahan bilik untuk Kelas Pemulihan Khas.
Keperluan ruang bagi Kelas Pemulihan Khas
Tiga alternatif mengadakan Kelas Pemulihan KhasDua (2) atau lebih kelas bagi setiap darjah 3 atau 4 orangmurid sahaja dari setiap kelas.
Satu (1) kelas bagi setiap darjah murid dari darjah lain bolehdiambil bagi sesuatu sessi pengajaran & pembelajaran tetapi tidakmelebih 15 orang.
Dari satu darjah sahaja bilangannya antara 6 hingga 10 orangmurid sahaja.
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
29/36
Persoalan yang perlu dibincangkan dalamperbengkelan.
1. Bagaimana aktiviti Pengajaran danPembelajaran boleh laksanakan jikasekolah tidak dapat mengadakan ruang
untuk Kelas Pemulihan Khas.1. Bagaimana aktiviti Pengajaran dan
Pembelajaran boleh laksanakan bagisekolah kecil (under enrolmen murid< 150 orang) dan tiada peruntukan
jawatan Guru Pemulihan Khas.
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
30/36
Kedudukan / Lokasi Kelas Pemulihan Khas
Berhampiran dengan kelas murid yang terlibat.
Bebas daripada gangguan yang menjejaskantumpuan murid.
Cukup cahaya dan pengaliran udara tidaktersekat.
Perabot yang sesuai aktiviti pemulihan khas.(mudahalih).
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
31/36
Susun atur Kelas Pemulihan Khas
Guru dengan semua MuridGuru dengan seorang MuridMurid dengan MuridMurid dengan Murid-murid lain
2/3 daripada semua pelajaran adalah percakapan guru.2/3 daripada masa percakapan itu adalah percakapan guru.
2/3 daripada percakapan guru adalah dalam bentuksyarahan.Susun atur perlu dapat menjanakan interaksidalam proses pengajaran dan pembelajaran:
Kajian tentang interaksi dalam kelasoleh Ned Flanders (1963) dan Wragg (1973) :
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
32/36
Tiga (3) pendekatan susun atur Kelas Pemulihan Khas
SusunanTradisional
SusunanHorse-Shoe
SusunanModular
G
M M M M M M
M M M M M M
M
M
M M M
M
M
G
G
MM
M
MM
M MM
M M
MM
M
M
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
33/36
Suasana sosial dalam Kelas Pemulihan Khas
Kaedah melaksanakan:
Setiap murid dalam Kelas Pemulihan Khas memilih
Seorang rakan untuk bekerjasama.
Seorang rakan untuk bermain.
Seorang rakan yang akan duduk disebelahnya
Seorang rakan yang seseorang murid itu tidak mahuberkerjasama, bermain, melakukan kerja dalam kumpulan danduduk di sebelahnya.
Ujian Sosiometri MORENO.
Tujuan:Menentukan sama ada seseorang murid itu ialah seorang ahlibagi sesuatu kumpulan atau seseorang murid itu boleh di terimasebagai ahli dalam kumpulan.
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
34/36
BINTANG : 2 orang murid memilih sesama sebdiridalam 2 atau 3 situasi pilihan.
PASANGAN : 2 orang murid memilih sesama sebdiri
BERSAMA dalam 2 atau 3 situasi pilihan. dalam KelasKLIK : 3, 4 atau 5 murid yang memilih sesama sendiri.
RANTAIAN : Murid A memilih murid B, murid B memilih murid C danseterusnya.
ASINGAN : Murid yang tidak dipilih oleh sesiapa.
SINGKIRAN : Murid yang dinyatakan oleh murid lain yang tidakdikehendaki dalam sesuatu kumpulan.
Ujian Sosiometri menunjukkan keadaan perasaan murid.
Simbol atau nama keadaan perhubungan murid:
Tele- positif perasaan suka akan seseorang.Tele- negatif perasaan tidak suka akan seseorang.
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
35/36
SOSIOGRAM hasil daripada Ujian Sosiometri
A
E F I
C
B GD
H
-
8/14/2019 1. PENDIDIKAN PEMULIHAN
36/36
BILIK DARJAH PEMULIHAN KHAS
http://foto%20bilik%20darjah.ppt/http://foto%20bilik%20darjah.ppt/