Download - geopustaka.files.wordpress.com · Web viewMenjelaskan tentang pemanfaatan keanekaragaman hayati ... peta, grafik dan atau peta konsep Mendiskusikan dan membuat laporan tentang potensi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA ……………………………Mata Pelajaran : Geografi (Peminatan)Kelas/Semester : XI/1Materi Pokok : BiosferAlokasi Waktu : 10 pertemuan (20 JP)

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplim, tanggung jawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu menggunakan metode sesuai dengan kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1. 1.1 Mensyukuri kondisi keragaman flora dan

fauna di Indonesia yang melimpah sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa

1. Mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas karunia flora dan fauna yang beragam

2. Memelihara lingkungan sebagai tempat kehidupan dengan sebaik mungkin

3. Mengamalkan nilai-nilai agama dalam mengelola lingkungan

2. 2.1 Menunjukkan perilaku peduli terhadap pelestarian dan perlindungan flora dan fauna langka di Indonesia dan dunia

1. Mandiri dalam setiap kegiatan belajar

2. Disiplin dan jujur dalam kegiatan belajar

3. Kreatif dalam kegiatan belajar4. Bertanggungjawab dalam mengelola

lingkungan5. Peduli terhadap pelestarian flora dan

fauna3. 3.1 Menganalisis sebaran flora dan fauna di

Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim

1. Menjelaskan pengertian biosfer2. Mendeskripsikan persebaran flora

dan fauna di Indonesia3. Mendeskripsikan flora dan fauna di

dunia4. Menjelaskan tentang pemanfaatan

keanekaragaman hayati Indonesia5. Menyebutkan usaha konservasi flora

dan fauna di Indonesia dan dunia4. 4.1 Mengkomunikasikan sebaran flora dan

fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem dan region iklim dalam bentuk artikel ilmiah, makalah atau bahan publikasi lainnya

Menganalisis tentang persebaran flora dan fauna

C. Tujuan PembelajaranPertemuan 1Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut

2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Menjelaskan tentang pengertian biosfer4. Menyebutkan dan menjelaskan tentang jenjang kehidupan5. Menyebutkan dan menjelaskan komponen ekosistemPertemuan 2Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Mneyebutkan dan menjelaskan penyebab persebaran flora dan fauna4. Menyebutkan dan menjelaskan hambatan persebaran flora dan fauna5. Menyebutkan dan menjelaskan sarana persebaran flora dan faunaPertemuan 3Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Mendeskripsikan kaitan faktor sejarah geologi dengan persebaran flora dan fauna4. Menjawab soal-soal uji kompetensi 1Pertemuan 4Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Mendeskripsikan persebaran flora di IndonesiaPertemuan 5Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Mendeksripsikan persebaran fauna di Indonesia4. Menjawab soal-soal uji kompetensi 2Pertemuan 6Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Mendeskripsikan persebaran flora di duniaPertemuan 7Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Mendeskripsikan persebaran fauna di dunia4. Menjawab soal-soal uji kompetensi 3Pertemuan 8Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Menjelaskan dan menyebutkan tentang pemanfaatan keanekaragaman hayati4. Menjawab soal-soal uji kompetensi 4

Pertemuan 9Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Menyebutkan usaha konservasi flora dan fauna di Indonesia dan dunia4. Menjawab soal-soal uji kompetensi 5Pertemuan 10Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Menjawab soal-soal ulangan harian 1

D. Materi Pembelajaran1. Pertemuan 1

a. Pengertian biosferb. Tingkatan jenjang kehidupanc. Komponen ekosistem

d. Uji Kompetensi 12. Pertemuan 2

a. Persebaran flora dan fauna di Indonesiab. Hambatan persebaran flora dan faunac. Sarana persebaran flora dan fauna

3. Pertemuan 3a. Kaitan faktor sejarah geologi dengan persebaran flora dan faunab. Uji Kompetensi 2

4. Pertemuan 4Persebaran flora di dunia

5. Pertemuan 5a. Persebaran fauna di duniab. Uji Kompetensi 3

6. Pertemuan 6Persebaran flora di Indonesia

7. Pertemuan 7Persebaran fauna di Indonesia

8. Pertemuan 8a. Pemanfaatan keanekaragaman hayatib. Uji Kompetensi 4

9. Pertemuan 9a. Usaha konservasi flora dan fauna di Indonesia dan duniab. Uji Kompetensi 5

10. Pertemuan 10Ulangan Harian 1

E. Metode Pembelajaran1. Pembelajaran saintifik/ilmiah2. Pembelajaran kooperatif

F. Sumber Belajar1. Buku paket Geografi Kelas XI SMA2. Buku Kreatif Geografi (Peminatan) Kelas XI semester 1 terbitan CV. VIVA PAKARINDO

halaman 3 s.d 273. Buku pelajaran Geografi yang relevan4. Buku-buku lain yang relevan5. Literatur lain (majalah, koran, internet, dan buku-buku koleksi perpustakaan)

G. Media Pembelajaran1. Media

a. Teks bacaan dan lembar jawabb. Media lain yang relevan

2. Alat dan Bahana. Laptopb. LCDc. Petad. OHPe. Papan tulisf. Alat dan bahan lain yang relevan

H. Langkah-Langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan 11. Pendahuluan (10 menit)

a. Guru mengawali kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik untuk berdoa dan memeriksa daftar kehadiran peserta didik

b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang pengertian biosfer

c. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang tingkatan jenjang kehidupan

d. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang komponen ekosistem

e. Guru mengajukan pertanyaan yang mengacu materi yang akan disampaikan

f. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari pengertian biosfer, tingkatan jenjang kehidupan dan komponen ekosistem

g. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapaih. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang pengertian biosfer, tingkatan jenjang kehidupan dan komponen ekosistem

2. Kegiatan Inti (70 menit)a. Mengamati

1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan pengertian biosfer, tingkatan jenjang kehidupan dan komponen ekosistem

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang pengertian biosfer, tingkatan jenjang kehidupan dan komponen ekosistem

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang pengertian biosfer, tingkatan jenjang kehidupan dan komponen ekosistem

b. Menanya1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untukbertanya mengenai

pengertian biosfer, tingkatan jenjang kehidupan dan komponen ekosistem2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke

pencapaian kompetensi dasar4) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang sudah

diajukan sebelumnya5) Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan jawaban sementara dari

pertanyaan yang sudah diajukan6) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan

beragam dari berbagai sumberc. Mengumpulkan Data

1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang pengertian biosfer, tingkatan jenjang kehidupan dan komponen ekosistem

2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 3 s.d 4 tentang pengertian biosfer, tingkatan jenjang kehidupan dan komponen ekosistem

d. Mengasosiasi1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang pengertian biosfer, tingkatan jenjang

kehidupan dan komponen ekosistem2) Peserta didik menyimpulkan tentang pengertian biosfer, tingkatan jenjang kehidupan

dan komponen ekosisteme. Mengkomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang pengertian biosfer, tingkatan jenjang kehidupan dan komponen ekosistem

2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang pengertian biosfer, tingkatan jenjang kehidupan dan komponen ekosistem

3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik3. Penutup (15 menit)

a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaranb. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogramc. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajarand. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk remidi, program pengayaan,

layanan konseling dan/atau tugas individual atau kelompok sesuai hasil belajar peserta didik

e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaPertemuan 21. Pendahuluan (10 menit)


b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang penyebab persebaran flora dan fauna

c. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang sarana persebaran flora dan fauna

d. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang hambatan persebaran flora dan fauna

e. Guru mengajukan pertanyaan yang mengacu materi yang akan disampaikanf. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan

dilakukan untuk mempelajari penyebab persebaran flora dan fauna, sarana persebaran flora dan fauna dan hambatan persebaran flora dan fauna

g. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapaih. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang penyebab persebaran flora dan fauna, sarana persebaran flora dan fauna dan hambatan persebaran flora dan fauna


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan penyebab persebaran flora dan fauna, sarana persebaran flora dan fauna dan hambatan persebaran flora dan fauna

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang penyebab persebaran flora dan fauna, sarana persebaran flora dan fauna dan hambatan persebaran flora dan fauna

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang penyebab persebaran flora dan fauna, sarana persebaran flora dan fauna dan hambatan persebaran flora dan fauna

b. Menanya1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai

penyebab persebaran flora dan fauna, sarana persebaran flora dan fauna dan hambatan persebaran flora dan fauna

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke





1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang penyebab persebaran flora dan fauna, sarana persebaran flora dan fauna dan hambatan persebaran flora dan fauna

2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 4 s.d 6 tentang penyebab persebaran flora dan fauna, sarana persebaran flora dan fauna dan hambatan persebaran flora dan fauna

d. Mengasosiasi1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang penyebab persebaran flora dan fauna,

sarana persebaran flora dan fauna dan hambatan persebaran flora dan fauna2) Peserta didik menyimpulkan tentang penyebab persebaran flora dan fauna, sarana

persebaran flora dan fauna dan hambatan persebaran flora dan faunae. Mengkomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang penyebab persebaran flora dan fauna, sarana persebaran flora dan fauna dan hambatan persebaran flora dan fauna

2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang penyebab persebaran flora dan fauna, sarana persebaran flora dan fauna dan hambatan persebaran flora dan fauna





e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan 31. Pendahuluan (10 menit)


b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang kaitan faktor sejarah geologi dengan persebaran flora dan fauna

c. Guru mengajukan pertanyaan yang mengacu materi yang akan disampaikand. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan

dilakukan untuk mempelajari kaitan faktor sejarah geologi dengan persebaran flora dan fauna

e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapaif. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang kaitan faktor sejarah geologi dengan persebaran flora dan fauna


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan kaitan faktor sejarah geologi dengan persebaran flora dan fauna

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang kaitan faktor sejarah geologi dengan persebaran flora dan fauna

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang kaitan faktor sejarah geologi dengan persebaran flora dan fauna


kaitan faktor sejarah geologi dengan persebaran flora dan fauna2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke





1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang kaitan faktor sejarah geologi dengan persebaran flora dan fauna

2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 6 tentang kaitan faktor sejarah geologi dengan persebaran flora dan fauna

3) Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 1 pada buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 7

d. Mengasosiasi1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang kaitan faktor sejarah geologi dengan

persebaran flora dan fauna2) Peserta didik menyimpulkan tentang kaitan faktor sejarah geologi dengan persebaran

flora dan faunae. Mengkomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang kaitan faktor sejarah geologi dengan persebaran flora dan fauna

2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang kaitan faktor sejarah geologi dengan persebaran flora dan fauna








b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang persebaran flora di Indonesia


dilakukan untuk mempelajari tentang persebaran flora di Indonesiae. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapaif. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang persebaran flora di Indonesia


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan persebaran flora di Indonesia

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang persebaran flora di Indonesia

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang persebaran flora di Indonesia


persebaran flora di Indonesia2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke





1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang penyebab persebaran flora di Indonesia

2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 7 s.d 9 tentang persebaran flora di Indonesia

d. Mengasosiasi1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang persebaran flora di Indonesia2) Peserta didik menyimpulkan tentang persebaran flora di Indonesia

e. Mengkomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang persebaran flora di Indonesia2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang persebaran flora di Indonesia3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik

3. Penutup (10 menit)a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaranb. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan





b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang persebaran fauna di Indonesia


dilakukan untuk mempelajari persebaran fauna di Indonesiae. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapaif. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang persebaran fauna di Indonesia


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan persebaran fauna di Indonesia

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang persebaran fauna di Indonesia

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang persebaran fauna di Indonesia


persebaran fauna di Indonesia2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke





1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang persebaran fauna di Indonesia

2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 9 s.d 10 tentang persebaran fauna di Indonesia

3) Peserta didik melakukan aktivitas kelompok untuk menganalisis persebaran flora dan fauna di muka bumi


d. Mengasosiasi1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang persebaran flora dan fauna di muka

bumi2) Peserta didik menyimpulkan tentang persebaran fauna di Indonesia

e. Mengkomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang persebaran fauna di Indonesia2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang persebaran fauna di Indonesia3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik






b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang persebaran flora di dunia

c. Guru mengajukan pertanyaan yang mengacu materi yang akan disampaikan

d. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari tentang persebaran flora di dunia


dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang persebaran flora di dunia


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan persebaran flora di dunia

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang persebaran flora di dunia

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang persebaran flora di dunia


persebaran flora di dunia2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke





1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang persebaran flora di dunia

2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 12 s.d 15 tentang persebaran flora di dunia

d. Mengasosiasi1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang persebaran flora di dunia2) Peserta didik menyimpulkan tentang persebaran flora di dunia

e. Mengkomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang persebaran flora di dunia2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang persebaran flora di dunia3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik






b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang persebaran fauna di dunia


dilakukan untuk mempelajari persebaran fauna di duniae. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapaif. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang persebaran fauna di dunia


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan persebaran fauna di dunia

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang persebaran fauna di dunia

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang persebaran fauna di dunia


persebaran fauna di dunia2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke





1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang persebaran fauna di dunia

2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 15 s.d 18 tentang persebaran fauna di dunia


d. Mengasosiasi1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang persebaran fauna di dunia2) Peserta didik menyimpulkan tentang persebaran fauna di dunia

e. Mengkomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang persebaran fauna di dunia2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang persebaran fauna di dunia3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik






b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang pemanfaatan keanekaragaman hayati


dilakukan untuk mempelajari pemanfaatan keanekaragaman hayatie. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapaif. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang pemanfaatan keanekaragaman hayati


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan pemanfaatan keanekaragaman hayati

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang pemanfaatan keanekaragaman hayati

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang pemanfaatan keanekaragaman hayati


pemanfaatan keanekaragaman hayati2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke





1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang pemanfaatan keanekaragaman hayati

2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 19 s.d 20 tentang pemanfaatan keanekaragaman hayati

3) Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 4 pada buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 20 s.d 21

d. Mengasosiasi1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang pemanfaatan keanekaragaman hayati2) Peserta didik menyimpulkan tentang pemanfaatan keanekaragaman hayati

e. Mengkomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang pemanfaatan keanekaragaman hayati2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang pemanfaatan keanekaragaman

hayati3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik

3. Penutup (10menit)a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaranb. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan





b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang usaha konservasi flora dan fauna di Indonesia dan dunia


dilakukan untuk mempelajari tentang usaha konservasi flora dan fauna di Indonesia dan dunia


dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang usaha konservasi flora dan fauna di Indonesia dan dunia


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan usaha konservasi flora dan fauna di Indonesia dan dunia

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang usaha konservasi flora dan fauna di Indonesia dan dunia

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang usaha konservasi flora dan fauna di Indonesia dan dunia

b. Menanya

1) Guru membuka kesempatan secara luas kepada peserta didik untuk bertanya mengenai usaha konservasi flora dan fauna di Indonesia dan dunia






1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang usaha konservasi flora dan fauna di Indonesia dan dunia

2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 21 s.d 23 tentang usaha konservasi flora dan fauna di Indonesia dan dunia


d. Mengasosiasi1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang usaha konservasi flora dan fauna di

Indonesia dan dunia2) Peserta didik menyimpulkan tentang usaha konservasi flora dan fauna di Indonesia dan

duniae. Mengkomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang usaha konservasi flora dan fauna di Indonesia dan dunia

2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang usaha konservasi flora dan fauna di Indonesia dan dunia






Pertemuan 101. Pendahuluan

a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, mengajak peserta didik berdoa dan memeriksa daftar kehadiran peserta didik

b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang mengerjakan soal-soal ulangan harian 1

c. Guru mengajukan pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang dipelajari

d. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk mengerjakan soal-soal ulangan harian 1

2. Kegiatan IntiMengerjakan soal-soal ulangan harian 1 yang ada pada buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 yang terdiri dari 20 butir soal pilihan ganda dan 5 butir soal uraian

3. Penutupa. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan mengerjakan soal-soal

ulangan harian 1 yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramb. Guru melakukan analisis hasil ulangan harian, apabila:

1) Tuntas secara klasikalMelaksanakan program pengayaan, sementara peserta didik yang tidak tuntas mengikuti program perbaikan

2) Tidak tuntas secara klasikalMelaksanakan program perbaikan, sementara peserta didik yang tuntas mengikuti program pengayaan

c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian1. Sikap Spiritual

a. Teknik penilaian : observasib. Bentuk instrumen : lembar observasi guruc. Kisi-kisi

No Sikap/Nilai Butir Instrumen1. Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran 32. Mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas

karunia flora dan fauna yang beragam1

3. Mengamalkan nilai-nilai agama dalam mengelola lingkungan 24. Toleransi 4

Instrumen: lihat lampian 12. Sikap Sosial


No Sikap/Nilai Butir Instrumen1. Tanggung jawab 32. Responsif 43. Kerjasama 14. Sopan santun 2

Instrumen: lihat lampian 13. Pengetahuan

a. Teknik penilaian : tes tertulisb. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda dan soal uraianc. Kisi-kisi

No Sikap/Nilai Butir Instrumen1. Menjelaskan pengertian biosfer 12. Mendeskripsikan persebaran flora dan fauna di Indonesia 23. Mendeskripsikan flora dan fauna di dunia 34. Menjelaskan tentang pemanfaatan keanekaragaman hayati

Indonesia4

5. Menyebutkan usaha konservasi flora dan fauna di Indonesia dan dunia

5

Instrumen: lihat lampian 2d. Keterampilan

a. Teknik penilaian : diskusi kelompokb. Bentuk instrumen : lembar penilaian diskusic. Kisi-kisi

No Sikap/Nilai Butir Instrumen1. Mengikuti diskusi kelompok dengan baik 12. Berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi kelompok 23. Mengemukakan persebaran flora dan fauna di dunia 34. Mampu mengemukakan pendapat pada saat diskusi 45. Bekerja sama dengan anggota kelompok pada saat diskusi 5

Instrumen: lihat lampian 3

Mengetahui :Kepala SMA ...........................................

___________________________

Kartasura, Guru Mata Pelajaran

____________________________NIP.

NIP.

LAMPIRAN

Lampiran 1Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Lembar Observasi Sikap SpiritualNo Perilaku yang Diharapkan Skor1. Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu2. Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa tinggal di bumi Indonesia3. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pelajaran sesuai dengan agama

yang dianut4. Menghormati dan menghargai pemeluk agama yang berbeda

Jumlah skor maksimal: 16

Lembar Observasi Sikap SosialNo Perilaku yang Diharapkan Skor1. Menjaga keselamatan diri dan orang lain2. Memelihara hubungan baik dengan teman sekelas3. Memelihara lingkungan dengan baik4. Peduli terhadap pelestarian flora dan fauna


Petunjuk Penilaian Sikap Spiritual dan SosialSkor Nilai Kualitatif

4 Sangat baik3 Baik2 Cukup1 Kurang

Rubrik Penilaian Sikap Spiritual dan SosialRentang Skor Nilai Nilai Kualitatif

76 – 100 SB Sangat baik51 – 75 B Baik26 – 50 C Cukup

≤ 25 K Kurang

Lampiran 2Penilaian Pengetahuan

Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda dan Soal UraianNo Indikator Butir Soal1. Indikator 1 = 8 soal

7 soal pilihan ganda1 soal uraian

Pilihan ganda A1, A2, A3, A4, A5, A7, A8Uraian B1

2. Indikator 2 = 3 soal2 soal pilihan ganda1 soal uraian

Pilihan ganda A6, A9Uraian B2


Pilihan ganda A10, A11, A12, A13, A14, A15,

A16Uraian B3, B4


Pilihan ganda A17, A18, A19, A20Uraian B5

Petunjuk Penilaian Soal Pilihan GandaNomor Soal Bobot Soal

1 – 20 5

Jumlah skor maksimal = 100

Petunjuk Penilaian Soal Uraian

No Butir Pertanyaan Bobot Soal

Kriteria Nilai Skor0 5 10 15 20 25

1. Soal uraian no.1 Ulangan Harian 1

20


20


20


20


20

Jumlah skor maksimal 100

Lampiran 3Penilaian Keterampilan

Lembar Penilaian Diskusi Kelompok

No Nama Peserta Didik

Instrumen Penilaian

Total Skor

(1) (2) (3) (4) (5)

Sikap (1-4)

Keaktifan (1-4)

Wawasan (1-4)

Kemampuan Mengemukakan Pendapat (1-4)

Kerjasama (1-4)

1.2.3.dst

Keterangan: Nilai maksimal 20

Petunjuk Penilaian Diskusi KelompokSkor Nilai Kualitatif


Rubrik Penilaian Diskusi KelompokRentang Skor Nilai Nilai Kualitatif


≤ 25 K Kurang


Satuan Pendidikan : SMA ...........................................Mata Pelajaran : Geografi (Peminatan)Kelas/Semester : XI/1Materi Pokok : Sebaran Barang Tambang di IndonesiaAlokasi Waktu : 8 pertemuan (16 JP)






No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1. 1.2 Mensyukuri keragaman dan kelimpahan

sumber daya alam Indonesia sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa

1. Mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas karunia sumber daya alam yang melimpah


3. Mengamalkan nilai-nilai agama dalam mengelola sumber daya alam

2. 2.2 Menunjukkan perilaku efisien dalam pemanfaatan sumber daya alam bidang pertanian, pertambangan, industri dan pariwisata yang digunakan sehari-hari




sumber daya alam5. Peduli terhadap pelestarian sumber

daya alam3. 3.2 Menganalisis sebaran barang tambang di

Indonesia berdasarkan nilai strategisnya1. Mendeskripsikan proses

pembentukan barang tambang2. Menyebutkan potensi dan

persebaran barang tambang3. Mendeskripsikan tentang eksplorasi

dan eksploitasi barang tambang4. Mendeskripsikan tentang

pemanfaatan, efisiensi dan reklamasi lokasi pertambangan

5. Menjelaskan tentang tata kelola pertambangan

4. 4.2 Mengkomunikasikan sebaran barang tambang di Indonesia berdasarkan nilai strategisnya dalam bentuk artikel ilmiah, makalah atau bahan publikasi lainnya

Mendiskusikan dan membuat laporan tentang persebaran barang tambang di Indonesia dan manfaatnya

C. Tujuan PembelajaranPertemuan 1Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut

2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Mendeskripsikan proses pembentukan barang tambang4. Menjawab soal-soal uji kompetensi 1Pertemuan 2Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Menyebutkan potensi dan persebaran barang tambang minyak bumi dan batu baraPertemuan 3Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Menyebutkan potensi dan persebaran barang tambang selain minyak bumi dan batu bara4. Menjawab soal-soal uji kompetensi 2Pertemuan 4Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Menjelaskan tentang eksplorasi dan eksploitasi barang tambang4. Menjawab soal-soal uji kompetensi 3Pertemuan 5Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Mendeksripsikan tentang pemanfaatan, efisiensi dan reklamasi lokasi pertambangan4. Menjawab soal-soal uji kompetensi 4Pertemuan 6Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Menjelaskan tentang tata kelola pertambangan4. Menjawab soal-soal uji kompetensi 5Pertemuan 7Menjawab soal-soal ulangan harian 2Pertemuan 8Menjawab soal-soal ulangan tengah semester


a. Proses pembentukan barang tambangb. Uji Kompetensi 1

2. Pertemuan 2Potensi dan persebaran barang tambang minyak bumi dan batu bara

3. Pertemuan 3a. Potensi dan persebaran barang tambang selain minyak bumi dan batu barab. Uji Kompetensi 2

4. Pertemuan 4a. Eksplorasi dan eksploitasi barang tambangb. Uji Kompetensi 3

5. Pertemuan 5a. Pemanfaatan, efisiensi dan reklamasi lokasi pertambanganb. Uji Kompetensi 4

6. Pertemuan 6a. Tata kelola pertambanganb. Uji Kompetensi 5

7. Pertemuan 7Ulangan harian 2

8. Pertemuan 8Ulangan tengah semester

E. Metode Pembelajaran1. Pembelajaran saintifik2. Pembelajaran kooperatif








b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang proses pembentukan barang tambang


dilakukan untuk mempelajari proses pembentukan barang tambange. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapaif. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang proses pembentukan barang tambang


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan proses pembentukan barang tambang

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang proses pembentukan barang tambang

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang proses pembentukan barang tambang


proses pembentukan barang tambang2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke





1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang proses pembentukan barang tambang

2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 28 s.d 29 tentang proses pembentukan barang tambang

3) Peserta didik melakukan aktivitas individu untuk menganalisis ketersediaan barang tambang batu bara di Indonesia


d. Mengasosiasi1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang proses pembentukan barang tambang2) Peserta didik menyimpulkan tentang proses pembentukan barang tambang

e. Mengkomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang proses pembentukan barang tambang2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang proses pembentukan barang

tambang3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik






b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang potensi dan persebaran barang tambang minyak bumi dan batu bara


dilakukan untuk mempelajari potensi dan persebaran barang tambang minyak bumi dan batu bara

e. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai2. Kegiatan Inti (70 menit)

a. Mengamati1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan

pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan potensi dan persebaran barang tambang minyak bumi dan batu bara

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang potensi dan persebaran barang tambang minyak bumi dan batu bara

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang potensi dan persebaran barang tambang minyak bumi dan batu bara


potensi dan persebaran barang tambang minyak bumi dan batu bara2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke





1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang potensi dan persebaran barang tambang minyak bumi dan batu bara

2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 30 s.d 32 tentang potensi dan persebaran barang tambang minyak bumi dan batu bara

d. Mengasosiasi1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang potensi dan persebaran barang tambang

minyak bumi dan batu bara2) Peserta didik menyimpulkan tentang potensi dan persebaran barang tambang minyak

bumi dan batu barae. Mengkomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang potensi dan persebaran barang tambang minyak bumi dan batu bara

2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang potensi dan persebaran barang tambang minyak bumi dan batu bara







b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang potensi dan persebaran barang tambang selain minyak bumi dan batu bara


dilakukan untuk mempelajari potensi dan persebaran barang tambang selain minyak bumi dan batu bara


dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang potensi dan persebaran barang tambang selain minyak bumi dan batu bara


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan potensi dan persebaran barang tambang selain minyak bumi dan batu bara

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang potensi dan persebaran barang tambang selain minyak bumi dan batu bara

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang potensi dan persebaran barang tambang selain minyak bumi dan batu bara


potensi dan persebaran barang tambang selain minyak bumi dan batu bara2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke





1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang potensi dan persebaran barang tambang selain minyak bumi dan batu bara

2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 30 s.d 32 tentang potensi dan persebaran barang tambang selain minyak bumi dan batu bara


d. Mengasosiasi1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang potensi dan persebaran barang tambang

selain minyak bumi dan batu bara2) Peserta didik menyimpulkan tentang potensi dan persebaran barang tambang selain

minyak bumi dan batu bara

e. Mengkomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang potensi dan persebaran barang tambang

selain minyak bumi dan batu bara2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang potensi dan persebaran barang

tambang selain minyak bumi dan batu bara3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik







b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang eksplorasi dan eksploitasi barang tambang


dilakukan untuk mempelajari tentang eksplorasi dan eksploitasi barang tambange. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapaif. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang eksplorasi dan eksploitasi barang tambang


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan eksplorasi dan eksploitasi barang tambang

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang eksplorasi dan eksploitasi barang tambang

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang eksplorasi dan eksploitasi barang tambang


eksplorasi dan eksploitasi barang tambang2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke





1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang eksplorasi dan eksploitasi barang tambang

2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 33 s.d 35 tentang eksplorasi dan eksploitasi barang tambang

3) Peserta didik melakukan aktivitas individu untuk menganalisis tentang proses reklamasi daerah pertambangan

4) Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 2 pada buku Kreatif Geografi XI halaman 33

d. Mengasosiasi

1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang eksplorasi dan eksploitasi barang tambang

2) Peserta didik menyimpulkan tentang eksplorasi dan eksploitasi barang tambange. Mengkomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang eksplorasi dan eksploitasi barang tambang

2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang eksplorasi dan eksploitasi barang tambang







b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang pemanfaatan, efisiensi dan reklamasi lokasi pertambangan


dilakukan untuk mempelajari tentang pemanfaatan, efisiensi dan reklamasi lokasi pertambangan


dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang pemanfaatan, efisiensi dan reklamasi lokasi pertambangan


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan pemanfaatan, efisiensi dan reklamasi lokasi pertambangan

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang pemanfaatan, efisiensi dan reklamasi lokasi pertambangan

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang pemanfaatan, efisiensi dan reklamasi lokasi pertambangan


pemanfaatan, efisiensi dan reklamasi lokasi pertambangan2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke





1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang pemanfaatan, efisiensi dan reklamasi lokasi pertambangan

2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 36 s.d 38 tentang pemanfaatan, efisiensi dan reklamasi lokasi pertambangan


d. Mengasosiasi

1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang pemanfaatan, efisiensi dan reklamasi lokasi pertambangan

2) Peserta didik menyimpulkan tentang pemanfaatan, efisiensi dan reklamasi lokasi pertambangan

e. Mengkomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang pemanfaatan, efisiensi dan reklamasi

lokasi pertambangan2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang pemanfaatan, efisiensi dan

reklamasi lokasi pertambangan3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik






b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang tata kelola pertambangan


dilakukan untuk mempelajari tentang tata kelola pertambangane. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapaif. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang tata kelola pertambangan


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan tata kelola pertambangan

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang tata kelola pertambangan

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang tata kelola pertambangan


tata kelola pertambangan2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke





1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang tata kelola pertambangan

2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 38 s.d 40 tentang tata kelola pertambangan


d. Mengasosiasi1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang tata kelola pertambangan2) Peserta didik menyimpulkan tentang tata kelola pertambangan

e. Mengkomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang tata kelola pertambangan2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang tata kelola pertambangan3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik




e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaPertemuan 7 (10 menit)1. Pendahuluan





2. Kegiatan IntiPeserta didik mengerjakan soal-soal ulangan harian 2 yang ada pada buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 42 s.d 43 yang terdiri dari 15 butir soal pilihan ganda dan 5 butir soal uraian





Pertemuan 81. Pendahuluan


b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang mengerjakan soal-soal ulangan tengah semester


d. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk mengerjakan soal-soal ulangan tengah semester

2. Kegiatan IntiPeserta didik mengerjakan soal-soal ulangan tengah semester yang ada pada buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 44 s.d 46 yang terdiri dari 20 butir soal pilihan ganda dan 5 butir soal uraian


ulangan tengah semester yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramb. Guru melakukan analisis hasil ulangan tengah semester, apabila:






sumber daya alam1







No Sikap/Nilai Butir Instrumen1. Mendeskripsikan proses pembentukan barang tambang 12. Menyebutkan potensi dan persebaran barang tambang 23. Mendeskripsikan tentang eksplorasi dan eksploitasi barang

tambang3

4. Mendeskripsikan tentang pemanfaatan, efisiensi dan reklamasi lokasi pertambangan

4

5. Menjelaskan tentang tata kelola pertambangan 5Instrumen: lihat lampian 2

d. Keterampilan a. Teknik penilaian : diskusi kelompokb. Bentuk instrumen : lembar penilaian diskusic. Kisi-kisi

No Sikap/Nilai Butir Instrumen1. Mengikuti diskusi kelompok dengan baik 12. Berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi kelompok 23. Mengemukakan persebaran barang tambang di Indonesia 34. Mampu mengemukakan pendapat pada saat diskusi 45. Bekerja sama dengan anggota kelompok pada saat diskusi 5


Mengetahui :Kepala SMA ..........................................

___________________________

NIP.


____________________________NIP.

LAMPIRAN





Lembar Observasi Sikap SosialNo Perilaku yang Diharapkan Skor1. Menjaga keselamatan diri dan orang lain2. Memelihara hubungan baik dengan teman sekelas3. Memelihara lingkungan dengan baik4. Peduli terhadap kelestarian lingkungan






≤ 25 K Kurang




Pilihan ganda A1, A2, A14Uraian B1, B2


Pilihan ganda A3, A4, A5, A6, A7, A8, A9Uraian B3

3. Indikator 3 = 1 soal1 soal uraian

Uraian B4


Pilihan ganda A10, A11, A12, A13, A15Uraian B5


1 – 20 5






20


20


20


20


20





Instrumen Penilaian

Total Skor

(1) (2) (3) (4) (5)

Sikap (1-4)

Keaktifan (1-4)

Wawasan (1-4)


Kerjasama (1-4)

1.2.3.dst






≤ 25 K Kurang


Satuan Pendidikan : SMA ...........................................Mata Pelajaran : Geografi (Peminatan)Kelas/Semester : XI/1Materi Pokok : Potensi Geografis IndonesiaAlokasi Waktu : 7 pertemuan (14 JP)






No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1. 1.3 Mensyukuri potensi wilayah Indonesia

dalam penyediaan pangan, bahan industri dan energi alternatif sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih

1. Mengucapkan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas karunia bahan pangan yang melimpah


3. Mengamalkan nilai-nilai agama dalam mengelola bahan pangan

2. 2.3 Menunjukkan sikap peduli dan tanggung jawab dalam menghargai potensi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri dan energi alternative




bahan pangan5. Peduli terhadap pelestarian bahan

pangan3. 3.3 Menganalisis kondisi geografis Indonesia

untuk ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, dan energi alternative

1. Mendeskripsikan luas dan batas teritorial Indonesia

2. Menjelaskan potensi fisik dan sosial wilayah Indonesia

3. Menjelaskan potensi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan

4. Menjelaskan potensi geografis Indonesia untuk penyediaan bahan industri dan pengembangan energi alternative

4. 4.3 Menyajikan data dan fakta kondisi geografis Indonesia untuk memperkuat ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri dan energi alternative dalam bentuk narasi, tabel, peta, grafik dan atau peta konsep

Mendiskusikan dan membuat laporan tentang potensi Indonesia dalam hal ketahanan pangan nasional

C. Tujuan PembelajaranPertemuan 1Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan sesuai dengan agama yang dianut

2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Mendeskripsikan luas dan batas teritorial IndonesiaPertemuan 2Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Menjelaskan potensi fisik dan sosial wilayah Indonesia4. Menjelaskan pengaruh letak geografis5. Menjelaskan pengaruh letak astronomis6. Menjelaskan letak geomorfologisPertemuan 3Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Menjelaskan letak geologis4. Menjelaskan letak maritime5. Menjelaskan letak sosiokultural Indonesia6. Menjawab soal-soal uji kompetensi 1Pertemuan 4Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Menjelaskan tentang potensi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan4. Menyebutkan upaya-upaya pemantapan ketahanan pangan5. Mengerjakan soal-soal uji kompetensi 2Pertemuan 5Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan sesuai dengan agama yang dianut

2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Menjelaskan potensi geografis Indonesia untuk penyediaan bahan industriPertemuan 6Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Menjelaskan potensi geografis Indonesia untuk energi alternatifPertemuan 71. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan yang baik3. Menjawab soal-soal ulangan harian 3


Luas dan batas teritorial Indonesia2. Pertemuan 2

a. Potensi fisik dan sosial wilayah Indonesiab. Pengaruh letak geografisc. Pengaruh letak astronomisd. Letak geomorfologis

3. Pertemuan 3a. Letak geologisb. Letak maritimc. Letak sosiokultural Indonesiad. Uji Kompetensi 1

4. Pertemuan 4a. Potensi geografis Indonesia untuk ketahanan panganb. Upaya-upaya pemantapan ketahanan panganc. Uji Kompetensi 2

5. Pertemuan 5Potensi geografis Indonesia untuk penyediaan bahan industri

6. Pertemuan 6Potensi geografis Indonesia untuk energi alternatif

7. Pertemuan 7Ulangan harian 3

E. Metode Pembelajaran1. Pembelajaran saintifik2. Pembelajaran kooperatif








b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang luas dan batas teritorial Indonesia


dilakukan untuk mempelajari tentang luas dan batas teritorial Indonesiae. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapaif. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang luas dan batas teritorial Indonesia


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan luas dan batas teritorial Indonesia

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang luas dan batas teritorial Indonesia

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang luas dan batas teritorial Indonesia


luas dan batas teritorial Indonesia2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke





1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang luas dan batas teritorial Indonesia

2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 47 s.d 48 tentang luas dan batas teritorial Indonesia

d. Mengasosiasi1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang luas dan batas teritorial Indonesia2) Peserta didik menyimpulkan tentang luas dan batas teritorial Indonesia

e. Mengkomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang luas dan batas teritorial Indonesia 2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan luas dan batas teritorial Indonesia3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik






b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang menjelaskan potensi fisik dan sosial wilayah Indonesia

c. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang letak geografis, letak astronomis dan letak geomorfologis

d. Guru mengajukan pertanyaan yang mengacu materi yang akan disampaikane. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan

dilakukan untuk mempelajari tentang letak geografis, letak astronomis dan letak geomorfologis

f. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapaig. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang letak geografis, letak astronomis dan letak geomorfologis


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan letak geografis, letak astronomis dan letak geomorfologi

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang letak geografis, letak astronomis dan letak geomorfologi

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang letak geografis, letak astronomis dan letak geomorfologi


letak geografis, letak astronomis dan letak geomorfologi2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke





1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang letak geografis, letak astronomis dan letak geomorfologi

2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 48 s.d 49 tentang letak geografis, letak astronomis dan letak geomorfologi

d. Mengasosiasi1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang letak geografis, letak astronomis dan

letak geomorfologi2) Peserta didik menyimpulkan tentang letak geografis, letak astronomis dan letak

geomorfologie. Mengkomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang letak geografis, letak astronomis dan letak geomorfologi

2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang letak geografis, letak astronomis dan letak geomorfologi







b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang menjelaskan potensi fisik dan sosial wilayah Indonesia

c. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang letak geologis, letak maritim dan letak sosiokultural Indonesia

d. Guru mengajukan pertanyaan yang mengacu materi yang akan disampaikane. Guru mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan

dilakukan untuk mempelajari letak geologis, letak maritim dan letak sosiokultural Indonesia

f. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapaig. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang letak geologis, letak maritim dan letak sosiokultural Indonesia


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan letak geologis, letak maritim dan letak sosiokultural Indonesia

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang letak geologis, letak maritim dan letak sosiokultural Indonesia

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang letak geologis, letak maritim dan letak sosiokultural Indonesia


letak geologis, letak maritim dan letak sosiokultural Indonesia2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke





1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang letak geologis, letak maritim dan letak sosiokultural Indonesia

2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 49 s.d 50 tentang letak geologis, letak maritim dan letak sosiokultural Indonesia

d. Mengasosiasi1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang letak geologis, letak maritim dan letak

sosiokultural Indonesia2) Peserta didik menyimpulkan tentang letak geologis, letak maritim dan letak

sosiokultural Indonesiae. Mengkomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang letak geologis, letak maritim dan letak sosiokultural Indonesia

2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang letak geologis, letak maritim dan letak sosiokultural Indonesia







b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang potensi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan dan upaya-upaya untuk pemantapan ketahanan pangan


dilakukan untuk mempelajari tentang potensi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan dan upaya-upaya untuk pemantapan ketahanan pangan


dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang potensi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan dan upaya-upaya untuk pemantapan ketahanan pangan


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan potensi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan dan upaya-upaya untuk pemantapan ketahanan pangan

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang potensi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan dan upaya-upaya untuk pemantapan ketahanan pangan

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang potensi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan dan upaya-upaya untuk pemantapan ketahanan pangan


potensi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan dan upaya-upaya untuk pemantapan ketahanan pangan





beragam dari berbagai sumber

c. Mengumpulkan Data1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang

potensi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan dan upaya-upaya untuk pemantapan ketahanan pangan

2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 50 s.d 51 tentang potensi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan dan upaya-upaya untuk pemantapan ketahanan pangan

3) Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi 2 pada buku Kreatif Geografi XI halaman 51

d. Mengasosiasi1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang potensi geografis Indonesia untuk

ketahanan pangan dan upaya-upaya untuk pemantapan ketahanan pangan2) Peserta didik menyimpulkan tentang potensi geografis Indonesia untuk ketahanan

pangan dan upaya-upaya untuk pemantapan ketahanan pangane. Mengkomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang potensi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan dan upaya-upaya untuk pemantapan ketahanan pangan

2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang potensi geografis Indonesia untuk ketahanan pangan dan upaya-upaya untuk pemantapan ketahanan pangan







b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang potensi geografis Indonesia untuk penyediaan bahan industri


dilakukan untuk mempelajari tentang potensi geografis Indonesia untuk penyediaan bahan industri


dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang potensi geografis Indonesia untuk penyediaan bahan industri


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan potensi geografis Indonesia untuk penyediaan bahan industri

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang potensi geografis Indonesia untuk penyediaan bahan industri

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang potensi geografis Indonesia untuk penyediaan bahan industri


potensi geografis Indonesia untuk penyediaan bahan industri2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke



pertanyaan yang sudah diajukan

6) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari berbagai sumber


potensi geografis Indonesia untuk penyediaan bahan industri2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 52 s.d 53

tentang potensi geografis Indonesia untuk penyediaan bahan industrid. Mengasosiasi

1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang potensi geografis Indonesia untuk penyediaan bahan industri

2) Peserta didik menyimpulkan tentang potensi geografis Indonesia untuk penyediaan bahan industri

e. Mengkomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang potensi geografis Indonesia untuk

penyediaan bahan industri2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang potensi geografis Indonesia untuk

penyediaan bahan industri3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik






b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang potensi geografis Indonesia untuk pengembangan energi alternatif


dilakukan untuk mempelajari tentang potensi geografis Indonesia untuk pengembangan energi alternatif


dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang potensi geografis Indonesia untuk pengembangan energi alternatif


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan potensi geografis Indonesia untuk pengembangan energi alternatif

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang potensi geografis Indonesia untuk pengembangan energi alternatif

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang potensi geografis Indonesia untuk pengembangan energi alternatif


potensi geografis Indonesia untuk pengembangan energi alternatif2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke






potensi geografis Indonesia untuk pengembangan energi alternatif2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 52 s.d 53

tentang potensi geografis Indonesia untuk pengembangan energi alternatifd. Mengasosiasi

1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang sumber energi alternatif di Indonesia2) Peserta didik menyimpulkan tentang potensi geografis Indonesia untuk pengembangan

energi alternatife. Mengkomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang potensi geografis Indonesia untuk pengembangan energi alternatif

2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang potensi geografis Indonesia untuk pengembangan energi alternatif





e. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaPertemuan 7 (10 menit)1. Pendahuluan




d. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk mengerjakan soal-soal ulangan harian 3









sumber daya alam1



a. Teknik penilaian : observasi

b. Bentuk instrumen : lembar observasi guruc. Kisi-kisi




No Sikap/Nilai Butir Instrumen1. Mendeskripsikan luas dan batas teritorial Indonesia 12. Menjelaskan potensi fisik dan sosial wilayah Indonesia 23. Menjelaskan potensi geografis Indonesia untuk ketahanan

pangan3

4. Menjelaskan potensi geografis Indonesia untuk penyediaan bahan industri dan pengembangan energi alternatif

4



No Sikap/Nilai Butir Instrumen1. Mengikuti diskusi kelompok dengan baik 12. Berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi kelompok 23. Mengemukakan ketersediaan bahan pangan di Indonesia 34. Mampu mengemukakan pendapat pada saat diskusi 45. Bekerja sama dengan anggota kelompok pada saat diskusi 5


Mengetahui :Kepala SMA ..........................................

___________________________NIP.


____________________________NIP.

LAMPIRAN





Lembar Observasi Sikap SosialNo Perilaku yang Diharapkan Skor1. Menjaga keselamatan diri dan orang lain2. Memelihara hubungan baik dengan teman sekelas3. Memelihara lingkungan dengan baik4. Peduli terhadap kelestarian lingkungan






≤ 25 K Kurang




Pilihan ganda A3Uraian B1


Pilihan ganda A1, A2, A4, A5, A6, A7Uraian B2


Pilihan ganda A8, A9, A10Uraian B3

4. Indikator 4 = 2 soal2 soal uraian

Uraian B4, B5


1 – 10 10






20


20


20


20


20





Instrumen Penilaian

Total Skor

(1) (2) (3) (4) (5)

Sikap (1-4)

Keaktifan (1-4)

Wawasan (1-4)


Kerjasama (1-4)

1.2.3.dst






≤ 25 K Kurang


Satuan Pendidikan : SMA ...........................................Mata Pelajaran : Geografi (Peminatan)Kelas/Semester : XI/1Materi Pokok : Dinamika dan Masalah Kependudukan Alokasi Waktu : 11 pertemuan (22 JP)






No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1. 1.4 Menghayati peranan dirinya sebagai

makhluk Tuhan Yang Maha Esa yang diberi tanggung jawab untuk mengelola dan melestarikan lingkungan alam


2. Membentuk sumber daya manusia yang berkualitas dan selalu mengamalkan nilai-nilai agama

2. 2.4 Menunjukkan sikap tanggung jawab sebagai bagian dari warga negara Indonesia dengan berusaha meningkatkan kualitas diri sendiri



3. Kreatif dalam kegiatan belajar3. 3.4 Menganalisis dinamika dan masalah

kependudukan serta sumber daya manusia di Indonesia untuk pembangunan

1. Menyebutkan sumber data kependudukan

2. Mendeskripsikan kuantitas dan analisis demografi

3. Menjelaskan tentang kualitas penduduk

4. Mendeskripsikan tentang permasalahan kependudukan di Indonesia

4. 4.1 Menyajikan laporan observasi tentang dinamika dan masalah kependudukan serta sumber daya manusia di Indonesia dengan memperhatikan prinsip-prinsip geografi dalam bentuk makalah atau bentuk publikasi lainnya

Mendiskusikan dan membuat laporan tentang permasalahan kependudukan di Indonesia

C. Tujuan PembelajaranPertemuan 1Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Menjelaskan tentang sensus penduduk4. Menjelaskan tentang survei pendudukPertemuan 2Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:

1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Menjelaskan tentang registrasi penduduk4. Menjawab soal-soal uji kompetensi 1Pertemuan 3Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Menjelaskan tentang cara menghitung angka kelahiran4. Menjelaskan tentang cara menghitung angka kematianPertemuan 4Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi migrasi penduduk4. Menjelaskan cara menghitung migrasi pendudukPertemuan 5Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Menjelaskan cara menghitung pertumbuhan penduduk4. Mendeskripsikan tentang komposisi pendudukPertemuan 6Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Menyebutkan dan menjelaskan faktor yang memengaruhi persebaran penduduk4. Menjawab soal-soal uji kompetensi 2Pertemuan 7Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Mendeskripsikan tentang kualitas pendudukPertemuan 8Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Menyebutkan dan menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi kualitas pendudukPertemuan 9Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Menjelaskan tentang permasalahan kependudukan di Indonesia4. Menjawab soal-soal uji kompetensi 3Pertemuan 10Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Menjawab soal-soal ulangan harian 4Pertemuan 11Setelah melalui proses pembelajaran peserta didik dapat:1. Melakukan doa pada awal dan akhir kegiatan pembelajaran sesuai dengan agama yang dianut2. Memelihara lingkungan dengan baik3. Menjawab soal-soal ulangan akhir semester


a. Sensus pendudukb. Survei penduduk

2. Pertemuan 2a. Registrasi pendudukb. Uji kompetensi 1

3. Pertemuan 3a. Cara menghitung angka kelahiran

b. Cara menghitung angka kematian4. Pertemuan 4

a. Faktor-faktor yang memengaruhi migrasi pendudukb. Cara menghitung migrasi penduduk

5. Pertemuan 5a. Cara menghitung pertumbuhan pendudukb. Komposisi penduduk

6. Pertemuan 6a. Faktor yang memengaruhi persebaran pendudukb. Uji kompetensi 2

7. Pertemuan 7Kualitas penduduk

8. Pertemuan 8Faktor-faktor yang memengaruhi kualitas penduduk

9. Pertemuan 9a. Permasalahan kependudukan di Indonesiab. Uji Kompetensi 3

10. Pertemuan 10Ulangan Harian 4

11. Pertemuan 11Ulangan akhir semester

E. Metode Pembelajaran1. Pembelajaran kualitatif2. Pembelajaran kooperatif








b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang sensus penduduk dan survei penduduk


dilakukan untuk mempelajari tentang sensus penduduk dan survei penduduke. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapaif. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang sensus penduduk dan survei penduduk


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan sensus penduduk dan survei penduduk

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang sensus penduduk dan survei penduduk

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang sensus penduduk dan survei penduduk


sensus penduduk dan survei penduduk2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke





1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang sensus penduduk dan survei penduduk

2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 57 s.d 58 tentang sensus penduduk dan survei penduduk

d. Mengasosiasi1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang sensus penduduk dan survei penduduk2) Peserta didik menyimpulkan tentang sensus penduduk dan survei penduduk

e. Mengkomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang sensus penduduk dan survei penduduk2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang sensus penduduk dan survei

penduduk3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik






b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang registrasi penduduk


dilakukan untuk mempelajari tentang registrasi penduduke. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapaif. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang registrasi penduduk


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan registrasi penduduk

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang registrasi penduduk

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang registrasi penduduk


registrasi penduduk2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke





1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang registrasi penduduk

2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 59 tentang registrasi penduduk


d. Mengasosiasi1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang registrasi penduduk2) Peserta didik menyimpulkan tentang registrasi penduduk

e. Mengkomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang registrasi penduduk2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang registrasi penduduk3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik






b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang cara menghitung angka kelahiran dan angka kematian


dilakukan untuk mempelajari cara menghitung angka kelahiran dan angka kematiane. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapaif. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang cara menghitung angka kelahiran dan angka kematian


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan cara menghitung angka kelahiran dan angka kematian

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang cara menghitung angka kelahiran dan angka kematian

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang cara menghitung angka kelahiran dan angka kematian


cara menghitung angka kelahiran dan angka kematian2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri

3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke pencapaian kompetensi dasar

4) Guru mengembangkan rasa ingin tahu peserta didik dari pertanyaan yang sudah diajukan sebelumnya

5) Guru mengarahkan peserta didik untuk merumuskan jawaban sementara dari pertanyaan yang sudah diajukan



cara menghitung angka kelahiran dan angka kematian2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 60 s.d 62

tentang cara menghitung angka kelahiran dan angka kematian d. Mengasosiasi

1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang cara menghitung angka kelahiran dan angka kematian

2) Peserta didik menyimpulkan tentang cara menghitung angka kelahiran dan angka kematian

e. Mengkomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang cara menghitung angka kelahiran dan

angka kematian2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan cara menghitung angka kelahiran dan

angka kematian3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik






b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang faktor-faktor yang memengaruhi migrasi penduduk dan cara menghitung migrasi penduduk


dilakukan untuk mempelajari tentang faktor-faktor yang memengaruhi migrasi penduduk dan cara menghitung migrasi penduduk


dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang faktor-faktor yang memengaruhi migrasi penduduk dan cara menghitung migrasi penduduk


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan faktor-faktor yang memengaruhi migrasi penduduk dan cara menghitung migrasi penduduk

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang faktor-faktor yang memengaruhi migrasi penduduk dan cara menghitung migrasi penduduk

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang faktor-faktor yang memengaruhi migrasi penduduk dan cara menghitung migrasi penduduk


faktor-faktor yang memengaruhi migrasi penduduk dan cara menghitung migrasi penduduk

2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri






faktor-faktor yang memengaruhi migrasi penduduk dan cara menghitung migrasi penduduk

2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 60 s.d 62 tentang faktor-faktor yang memengaruhi migrasi penduduk dan cara menghitung migrasi penduduk

d. Mengasosiasi1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang faktor-faktor yang memengaruhi

migrasi penduduk dan cara menghitung migrasi penduduk2) Peserta didik menyimpulkan tentang faktor-faktor yang memengaruhi migrasi

penduduk dan cara menghitung migrasi penduduke. Mengkomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang faktor-faktor yang memengaruhi migrasi penduduk dan cara menghitung migrasi penduduk

2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang faktor-faktor yang memengaruhi migrasi penduduk dan cara menghitung migrasi penduduk







b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang cara menghitung pertumbuhan penduduk dan komposisi penduduk


dilakukan untuk mempelajari cara menghitung pertumbuhan penduduk dan komposisi penduduk


dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang cara menghitung pertumbuhan penduduk dan komposisi penduduk


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan cara menghitung pertumbuhan penduduk dan komposisi penduduk

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang cara menghitung pertumbuhan penduduk dan komposisi penduduk

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang cara menghitung pertumbuhan penduduk dan komposisi penduduk


cara menghitung pertumbuhan penduduk dan komposisi penduduk2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri






cara menghitung pertumbuhan penduduk dan komposisi penduduk2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 60 s.d 62

tentang cara menghitung pertumbuhan penduduk dan komposisi pendudukd. Mengasosiasi

1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang cara menghitung pertumbuhan penduduk dan komposisi penduduk

2) Peserta didik menyimpulkan tentang cara menghitung pertumbuhan penduduk dan komposisi penduduk

e. Mengkomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang cara menghitung pertumbuhan

penduduk dan komposisi penduduk2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan cara menghitung pertumbuhan penduduk

dan komposisi penduduk3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik






b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang faktor yang memengaruhi persebaran penduduk


dilakukan untuk mempelajari tentang faktor yang memengaruhi persebaran penduduke. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapaif. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang faktor yang memengaruhi persebaran penduduk


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan faktor yang memengaruhi persebaran penduduk

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang faktor yang memengaruhi persebaran penduduk

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang faktor yang memengaruhi persebaran penduduk


faktor yang memengaruhi persebaran penduduk2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke

pencapaian kompetensi dasar





faktor yang memengaruhi persebaran penduduk2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 67 s.d 68

tentang faktor yang memengaruhi persebaran pendudukd. Mengasosiasi

1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang faktor yang memengaruhi persebaran penduduk

2) Peserta didik menyimpulkan tentang faktor yang memengaruhi persebaran penduduke. Mengkomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang faktor yang memengaruhi persebaran penduduk

2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan faktor yang memengaruhi persebaran penduduk







b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang kualitas penduduk


dilakukan untuk mempelajari tentang kualitas penduduke. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapaif. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang kualitas penduduk


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan kualitas penduduk

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang kualitas penduduk

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang kualitas penduduk


kualitas penduduk2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke






kualitas penduduk2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 69 tentang

kualitas pendudukd. Mengasosiasi

1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang kualitas penduduk2) Peserta didik menyimpulkan tentang kualitas penduduk

e. Mengkomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang kualitas penduduk 2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan kualitas penduduk3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik






b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang faktor-faktor yang memengaruhi kualitas penduduk


dilakukan untuk mempelajari tentang faktor-faktor yang memengaruhi kualitas penduduke. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapaif. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang faktor-faktor yang memengaruhi kualitas penduduk


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan faktor-faktor yang memengaruhi kualitas penduduk

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang faktor-faktor yang memengaruhi kualitas penduduk

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang faktor-faktor yang memengaruhi kualitas penduduk


faktor-faktor yang memengaruhi kualitas penduduk 2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke





1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang faktor-faktor yang memengaruhi kualitas penduduk

2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 69 s.d 70 tentang faktor-faktor yang memengaruhi kualitas penduduk

d. Mengasosiasi

1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang faktor-faktor yang memengaruhi kualitas penduduk

2) Peserta didik menyimpulkan tentang faktor-faktor yang memengaruhi kualitas penduduk

e. Mengkomunikasikan1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang faktor-faktor yang memengaruhi

kualitas penduduk2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan tentang faktor-faktor yang memengaruhi

kualitas penduduk 3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik

3. Penutup (10menit)a. Guru bersama dengan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaranb. Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan





b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang permasalahan kependudukan di Indonesia


dilakukan untuk mempelajari tentang permasalahan kependudukan di Indonesiae. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapaif. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan

dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas tentang permasalahan kependudukan di Indonesia


1) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan melihat alam sekitar kaitannya dengan permasalahan kependudukan di Indonesia

2) Guru membuka secara luas dan bervariasi kesempatan peserta didik untuk melakukan pengamatan melalui kegiatan menyimak dan membaca tentang permasalahan kependudukan di Indonesia

3) Guru memfasilitasi peserta didik melakukan pengamatan untuk melatih peserta didik dalam memperhatikan hal penting tentang permasalahan kependudukan di Indonesia


permasalahan kependudukan di Indonesia2) Guru membimbing peserta didik untuk dapat mengajukan pertanyaan secara mandiri3) Guru mengarahkan peserta didik mengajukan pertanyaan yang mengarah ke





1) Guru membimbing peserta didik untuk menggali dan mengumpulkan informasi tentang permasalahan kependudukan di Indonesia

2) Peserta didik membaca buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 70 s.d 71 tentang permasalahan kependudukan di Indonesia


d. Mengasosiasi1) Guru dan peserta didik mendiskusikan tentang permasalahan kependudukan di

Indonesia

2) Peserta didik menyimpulkan tentangpermasalahan kependudukan di Indonesiae. Mengkomunikasikan

1) Peserta didik menyusun bahan paparan tentang permasalahan kependudukan di Indonesia

2) Peserta didik mempresentasikan kesimpulan permasalahan kependudukan di Indonesia3) Guru menilai hasil presentasi dan tanya jawab sebagai hasil belajar peserta didik














c. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnyaPertemuan 111. Pendahuluan


b. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran tentang mengerjakan soal-soal ulangan akhir semester


d. Guru memaparkan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk mengerjakan soal-soal ulangan akhir semester

2. Kegiatan IntiPeserta didik mengerjakan soal-soal ulangan akhir semester yang ada pada buku Kreatif Geografi Kelas XI semester 1 halaman 79 s.d 79 yang terdiri dari 30 butir soal pilihan ganda dan 5 butir soal uraian


ulangan akhir semester yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogramb. Guru melakukan analisis hasil ulangan akhir semester, apabila:





No Sikap/Nilai Butir Instrumen1. Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran 32. Mengamalkan nilai-nilai agama sebagai sumber daya manusia

dalam kehidupan sehari-hari1 dan 2

3. Toleransi 4Instrumen: lihat lampian 1

2. Sikap Sosiala. Teknik penilaian : observasib. Bentuk instrumen : lembar observasi guruc. Kisi-kisi




No Sikap/Nilai Butir Instrumen1. Menyebutkan sumber data kependudukan 12. Mendeskripsikan kuantitas dan analisis demografi 23. Menjelaskan tentang kualitas penduduk 34. Mendeskripsikan tentang permasalahan kependudukan di

Indonesia4



No Sikap/Nilai Butir Instrumen1. Mengikuti diskusi kelompok dengan baik 12. Berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi kelompok 23. Mengemukakan kualitas penduduk di Indonesia 34. Mampu mengemukakan pendapat pada saat diskusi 45. Bekerja sama dengan anggota kelompok pada saat diskusi 5


Mengetahui :Kepala SMA ...........................................

___________________________NIP.


____________________________NIP.

LAMPIRAN





Lembar Observasi Sikap SosialNo Perilaku yang Diharapkan Skor1. Menjaga keselamatan diri dan orang lain2. Memelihara hubungan baik dengan teman sekelas3. Memelihara lingkungan dengan baik4. Peduli terhadap masalah kependudukan






≤ 25 K Kurang



2 soal uraianUraian B1, B2


Pilihan ganda A1, A4, A8, A9, A10, A11,

A12, A17, A18, A19,A20Uraian B3, B4, B5

3. Indikator 3 = 3 soal3 soal pilihan ganda

Pilihan ganda A13, A15, A16

4. Indikator 4 = 6 soal6 soal pilihan ganda

Pilihan ganda A2, A3, A5, A6, A7, A14


1 – 20 5






20


20


20


20


20





Instrumen Penilaian

Total Skor

(1) (2) (3) (4) (5)

Sikap (1-4)

Keaktifan (1-4)

Wawasan (1-4)


Kerjasama (1-4)

1.2.3.dst






≤ 25 K Kurang

Download - geopustaka.files.wordpress.com · Web viewMenjelaskan tentang pemanfaatan keanekaragaman hayati ... peta, grafik dan atau peta konsep Mendiskusikan dan membuat laporan tentang potensi

Top Related