RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMPI Nazhatut Tholibin
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VII/Genap
Materi Pembelajaran : Klasifikasi makhluk hidup
Alokasi Waktu : 15 JP
A. KOMPETENSI INTIKI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKOMPETENSI DASAR
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
3.2. Mengklasifikasikanmakhluk hidup dan bendaberdasarkan karakteristikyang diamati
4.2. Menyajikan hasilpengklasifikasian makhlukhidup dan benda dilingkungan sekitarberdasarkan karakteristikyang diamati
Indikator Pencapaian Pembelajaran /IPK
3.2.1 menguraikan pengertian klasifikasi dan ciri makhluk hidup (C1)3.2.2 membedakan tingkat takson pada klasifikasi hewan dan tumbuhan (C2)3.2.3 Membuat skema urutan tingkat takson dari tertinggi hingga terendah dari klasifikasi hewan (C3)3.2.4 Membuat skema urutan tingkat takson dari tertinggi hingga terendah dari klasifikasi tumbuhan (C3)3.2.5 Membedakan karakteristik kingdom monera (C4)3.2.6 Membedakan karakteristik kingdom Protista (C4)
Indikator Pencapaian Pembelajaran / IPK
4.2.1 mengamati makhluk hidup yang ditemui di halaman sekolah4.2.2 mempresentasikan hasil pengamatan 4.2.3 melaporkan hasil pengamatan
3.2.7 Membedakan karakteristik kingdom fungi (C4)3.2.8 Membedakan karakteristik kingdom Plantae (C4)3.2.9 Membedakan karakteristik kingdom Animalia (C4)3.2.10 Membandingkan hasil pengamatan beberapa hewan dan tumbuhan di areal kebun sekolah dengan karakteristik berdasarkan teori (C5)
C. TUJUAN PEMBELAJARANMelalui pembelajaran berbasis masalah, dan group investigasi siswa mampu menggali informasi dan menganalisis permasalahan klasifikasi makhluk hidup , mendesain dan dan mepresentasikan laporan pengamatan sehingga mampu memahami dan mencari solusi permasalahan pada klasifikasi makhluk hidup serta menumbuhkan rasa kepedulian siswa terhadap lingkungan
D. MATEI PELAJARANMateri Pokok: Klasifikasi Makhluk HidupSub Materi:Mengidentifikasi benda-benda di sekitarMembedakan Makhluk Hidup dan Tak HidupMengelompokkan Mahluk Hidup Berdasarkan Prinsip Klasifikasi
E.Media, Alat dan Sumber Pembelajaran1. Media/alat : lup 2. Bahan : lingkungan sekolah, benda dan makhluk hidup dan tak hidup
disekitar lingkungan sekolah3. Sumber Belajar : buku teks: Widodo, Wahono. 2016.Buku Siswa Ilmu
Pengetahuan Alam MTS/SMP Kelas VII Semester 2. Jakarta:Kemendikbud Widodo, Wahono. 2016. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam MTS/SMP Kelas VII Semester 2. Jakarta:Kemendikbud internet,
F.Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama 2x 40 menit
1. Pendekatan : Scientific2. Metode : Diskusi dan observasi3. Model : Discovery Learning4. Materi: mengidentifikasi benda-beda diskitar
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan a) Guru mengucapkan salamb) Guru mengabsen kehadiran siswac) Guru menugaskan satu siswa untuk mengambil dua
benda yang ada diluar kelas, kemudian guru menyuruh siswa menyebutkan nama benda yang diambil.
10 menit
Kegiatan Inti Mengamati : a) Guru membagi siswa menjadi 5 kelompokb) Guru membagikan LK pada masing – masing
kelompok untuk bekerja sesuai dengan yang ada pada LK
c) Guru mengamati dan membimbing kegiatan siswad) Setiap kelompok mencatat hasil observasi
Menanya: Berdasarkan hasil observasi, siswa diberi kesempatan
untuk bertanya kepada guru Mencoba/Mengumpulkan Data atau Informasi:
a) Siswa dalam pengamatan mencatat data dari hasil observasi secara jujur, benar dan saling bekerja sama
b) Siswa mengumpulkan data dari anggota kelompok untuk di analisa secara bersama - sama sampai menjadi laporan kelompok
Mengasosiasi/Menganalisis data atau informasi : Siswa menganalisis hasil pengamatan dan
mendiskusikan dengan kelompoknya untuk merumuskan kesimpulan yang dihasilkan dari diskusi hasil pengamatan
Mengkomunikasikan: a) Setiap kelompok menempelkan hasil diskusi di papanb) Perwakilan kelompok melaporkan hasil observasi dan
mempresentasikannya di depan kelas.c) Guru dan siswa berdiskusi untuk mengambil
kesimpulan.
50 menit
Penutup a) Guru memberikan penguatan materi dari hasil diskusi kelas
b) Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan)kepada kelompok yang berkinerja baik, misalnya memberikan bintang, atau bingkisan yang lain.
c) Guru melakukan evaluasi melalui tes lisan secara acakd) Pemberian tugas untuk mempelajari ciri-ciri makhluk
hidup dan mengklasifikasikannya.
20 menit
Pertemuan ke 2 (3 Jam Pelajaran)
1. Pendekatan : Scientific2. Metode : Diskusi dan observasi3. Model : Group Investigation
4. Materi: Membedakan Makhluk Hidup dan Tak Hidup
Kegiatan Deskripsi Aktivitas 4C dan Pembelajaran HOTS
Abstraksi waktu
Pendahuluan Memberikan salam pembuka dan berdoa bersama
Memeriksa kehadiran siswa Guru menyampaikan
kompetensi yang ingin dicapai Apersepsi: “bagaimana cara
tumbuhan bergerak?” Guru menyajikan materi
secara singkat Guru membagi siswa menjadi
4 kelompok dan membagikan tiap kelompok branggotakan 4-5 oang
Komunikasi
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.Memberi rangsangan berupa pertanyaan “bagaimana cara tumbuhan bergerak?”
10 menit
Inti Mengamati:
Pemilihan topik: Siswa bersama guru merencanakan dan memilih topik (ciri-makhluk hidup dan mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki) disekitar lingkungan sekolah
Peserta didik membaca materi ajar mengenai konsep dasar dan peryunjuk dari LKS
Menanya: Guru mendorong peserta didik
untuk menyusun pertanyaanBerkaitan dengan jaringan pada
Kolaborasi
Siswa mendiskusikan data yang diperoleh dari buku dan internet ciri-makhluk hidup dan mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki) disekitar lingkungan sekolah
Literasi
Mengumpulkan informasi melalui
50 menit
hewan dan tumbuhan misalnya: “bagaimana ciri
peka terhadap rangsang yang dimiliki hewan?”
Menalar:
Perencanaan kooperatif: Siswa dan guru merencanakan prosedur pembelajaran, tugas, dan tujuan khusus yang konsisten dengan subtopik yang telah dipilih
Mencoba:
Siswa menerapkan rencana yang telah mereka kembangkan dengan berbagai ragam aktivitas dan keterampilan yang luas baik di dalam maupun di luar sekolah (mengamati makhluk hidup sesauai dengan ciri yang dimiliki) Guru secara mengikuti kemajuan tiap kelompok dan menawarkan bantuan jika diperlukan.
Mengasosiasi dan mengkomunikasikan Siswa menganalisis dan mensintesis informasi yang diperoleh dalam bentuk laporan dari hasilpengamatan
Setiap kelompok menyajikan hasil penyelidikannya kepada seluruh kelas.
buku dan media internet
Creative skills: dengan menugaskan siswa untuk membuat skema dari topik masing-masing kelompok
Penumbuhan budi pekerti: proaktif dan santun menghargai pendapat oranglain
Penutup guru melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran dan mengungkapkan keaktifan belajar siswa selama
20 menitPenilaian Karakter: percaya diri, cinta lingkungan
berkelompok Menyampaikan informasi
mengenai materi yang akan disampaikan pada pertemuan mendatang
Kegiatan diakhiri dengan salam
Pertemuan ketiga (5 jp)1. Pendekatan : Scientific2. Metode : Diskusi dan stuli litertur3. Model : Problem based learning4. Materi: Mengelompokkan Mahluk Hidup Berdasarkan Prinsip Klasifikasi
Kegiatan Deskripsi Aktivitas 4C dan Pembelajaran HOTS
Abstraksi waktu
Pendahuluan Memberikan salam pembuka dan berdoa bersama
Memeriksa kehadiran siswa
Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
Apersepsi: “burung, elang, ayam dan itik dikategorikan kelompok hewan apa?”
Guru menyajikan materi secara singkat
Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok dan membagikan LKS .Kelompok1identifikasi monera , Kelompok 2 identifikasi protista , Kelompok 3 identifikasi fungi, kelompok 4 identifkasi plantae dan kelompok 5 identifikasi animalia
Komunikasi
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.Memberi rangsangan berupa pertanyaan “burung, elang, ayam dan itik dikategorikan kelompok hewan apa?”
10 menit
Inti Mengamati:
Peserta didik mengamati dan mempelajari Lembar Kerja Peserta didik sesuai dengan topik pembelajaran
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran, logistik yang dibutuhkan, dan memotivasi siswa terlibat pada aktivitas pemecahan masalah yang dipilih Peserta didik membaca
materi ajar mengenai konsep dasar
Menanya: Guru mendorong peserta
didik untuk menyusun pertanyaan
Berkaitan dengan jaringan pada hewan dan tumbuhan misalnya: “berdasarkan
ciri-ciri tumbuhan yang dikelompokkan sebagai tumbuhan lumut apa manfaatnya?”
Menalar:
Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut sesuai dengan LDS pada masing masing kelompok
Mencoba:
Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah
Kolaborasi
Siswa mendiskusikan data yang diperoleh dari buku dan internet jaringan hewan tumbuhan dan sistem organ
Literasi
Mengumpulkan informasi melalui buku dan media internet
Creative skills: dengan menugaskan siswa untuk membuat skema dari topik masing-masing kelompok
Penumbuhan budi pekerti: proaktif dan santun menghargai pendapat oranglain
60 menit
Mengasosiasi:
Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang berupa laporan hasil LDS yang didiskusikan
Peserta didik dari masing-masing kelompok melakukan review atas hasil kerja kelompok
Peserta didik tiap kelompok melakukan presentasi terhadap
PenutupGuru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan.
Evaluasi untuk mengukur ketercapaian pembelajaran (soal C5 pada penilaian)
Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran dan mengungkapkan keaktifan belajar siswa
Menyampaikan informasi mengenai materi yang akan disampaikan pada pertemuan mendatang
Kegiatan diakhiri dengan salam
10 menit
GPenilaian1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual dan sikap sosial
No. Teknik Bentuk Instrumen
Contoh Butir Instrumen
Waktu Pelaksanaan
Keterangan
1. Observasi Jurnal Lihat Lampiran 1.1
Saat pembelajaran berlangsung
Penilaian untuk dan pencapaian pembelajaran (assessment for
Penilaian Karakter: percaya diri, cinta lingkungan
and of learning)2. Penilaian
diriLihat Lampiran 1.2
Saat pembelajaran usai
Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning)
b. Pengetahuan
No. Teknik Bentuk InstrumenContoh Butir
InstrumenWaktu
Pelaksanaan Keterangan
1. Tertulis Pertanyaan tertulis berbentuk esei dan pilihan ganda
Lihat Lampiran 2
Setelah pembelajaran usai
Penilaian pencapaian pembelajaran (assessment of learning)
c. Keterampilan
No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Instrumen
Waktu Pelaksanaan
Keterangan
1. Praktik Tugas (keterampilan) Lihat Lampiran 3.1 dan 3.2
Saat pembelajaran berlangsung dan/atau setelah usai
Penilaian untuk, sebagai, dan/atau pencapaian pembelajaran (assessment for, as, and of learning)
Penilaian kinerja melakukan observasi
No. Aspek yang dinilaiPenilaian
1 2 31 Melakukan pengamatan2 Menuliskan data3 Menafsirkan data4 Mengkomunikasikan
Rubrik Penilaian Observasi
Aspek yang dinilaiPenilaian
1 2 3
Melakukan Pengamatan
Tidak Melakukan Melakukan Pengamatan secara acak
Melakukan Pengamatan dengan sungguh – sungguh dan teliti
Menuliskan data Menuliskan data kurang tepat
Menuliskan data secara cermat tetapi kurang tepat
Menuliskan data secara cermat dan tepat
Menafsirkan data Tidak melakukan penafsiran data
Menafsirkan data dengan benar tetapi kurang lengkap
Menafsirkan data dengan benar dan lengkap
Mengkomunikasikan Dilakukan secara lisan
Lisan dan tertulis namun tidak dipadukan
Memadukan hasil tertulis sebagai bagian dari penyajian secara lisan
Tes Lisan (pertemuan 1)
1. Sebutkan 2 benda yang tergolong :a. Benda matib. Makhluk hidup
2. Sebutkan 2 benda yang bersifat :a. Alamiahb. Buatan manusia
3. Sebutkan 2 benda yang bersifat :a. Kompleksb. Sederhana
4. Berdasarkan pengamatan yang sudah dilakukan tadi, sebutkan nama 1 benda dan kegunaanya!
Kunci Jawaban :
1. A. Benda Mati : Batu, TanahA. Benda Hidup : Semut, cacing
2. A. Benda Alamiah :Batu, Tanah
B.Benda Buatan manusia : Meja, Kursi
3. A. Benda Kompleks : Sepeda motor, Mobil
B. Benda Sederhana : Pasir, kerikil
2. Pembelajaran RemedialBagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar, peserta didik akan mendapat pembelajaran remedial dalam bentuk belajar kelompok.
3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan secara berkelompok.
Banyuanyar, Juli 2017
Mengetahui : Guru Bidang Studi IPA
Kepala Sekolah
M. Sanip, S.Pd Aini Maskuro, S.Pd
LKS Pertemuan 1
LEMBAR KEGIATAN SISWA
KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP DAN BENDA TAK HIDUP
Kompetensi Dasar : Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati
Tujuan : Siswa dapat mengelompokkan benda – benda yang ada di sekitar lingkungan sekolah berdasarkan :
a) Benda mati dan makhluk hidupb) Benda alamiah dan buatan manusiac) Benda sederhana dan kompleksd) Kegunaan dari benda – benda yang ada disekitar lingkungan
sekolah
Tabel Pengamatan :
Tulislah nama benda mati dan makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah :
No. Nama Benda Mati Makhluk Hidup
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
A. Pertanyaan:1. Berdasarkan hasil pengamatan, sebutkan yang termasuk benda alamiah dan benda
buatan manusia!2. Berdasarkan hasil pengamatan, sebutkan yang termasuk benda kompleks dan benda
sederhana!3. Berdasarkan hasil pengamatan, sebutkan kegunaan dari benda – benda yang ada pada
tabel pengamatan!B. Simpulkan
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
LKS PERTEMUAN 2!
Dari hasil pengamatanmu, adakah benda-benda yang mempunyai ciri yang sama? Bandingkan hasilnya dengan pengamatan kelompok lain.Tulislah kesimpulan dari hasil pengamatanmu pada buku tugas dan kumpulkan pada gurumu.Bandingkan dan SimpulkanBandingkan hasil pengamatanmu dengan hasil pengamatan temanmu. Catat persamaan dan perbedaannya. Coba diskusikan, jika hasil pengamatan dikomunikasikan kepada orang lain, apakah orang tersebut memperoleh pemahaman yang sama? Berdasarkan hasil perbandingantersebut, buatlah kesimpulan secara bersama-sama mengenai hasil pengamatan tersebut.
LKS Pertemuan 3!Monera!
1.Analisislah ciri dan karakteristik kingdom monera!
2. berilah contoh organisme yang tergolong monera!
Protista!
1. analisislah ciri karakteristik dan pengelompokan protista
2.berikan contoh organisme berdasarkan alat gerak kingdom protista!
Fungi!
1. analisilah ciri dan karakteritik fungi!
2.berilah contoh organisme fungi berdasarkan pengelompokannya!
Plantae!
1.analisilah ciri dan karaktestik plantae
2.analisilah ddengan membuat skema pengelompokan plantae
3. jelaskan metagenesis lumut dan pak!
ANImalia
1.analisilah ciri dan karakteristik avertebrata dan vertebrata
2. analisilah dengan membuat skmea pengelompokan hewan berdasarkan ada tidaknya tulang belakang
Penilaian Harian
Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator Soal Soal
3.2.1 menguraikan pengertian klasifikasi dan ciri makhluk hidup
Mendeskripsikan definisi klasifikasi
Membedakan ciri makhluk hidup
1. Pengelompokan makhluk hidup berdasarkan ciri yang dimiliki disebut.....a. Klasifikasib. Organisasic. Oogensisisd. Organologi
2. Berikut yang Bukan ciri makhluk hidup adalah....a. Bernapasb. Bergerakc. Berkembang biakd. bertambah
3.2.2 membedakan tingkat takson pada klasifikasi hewan dan tumbuhan
Menunjukkan perbedaan tingkat takson pada klasifikasi hewan dan tumbuhan
3. perbedaan yang mencolok pada tingkat takson tumbuhan dan hewan adalah....a. filum dan divisiob. ordo dan spesiesc. marga dan ordod. genus dan jenis
3.2.3 Membuat skema urutan tingkat takson dari tertinggi hingga terendah dari klasifikasi hewan
Menunjukkan perbedaan urutan tingkat takson dari tertinggi hingga terendah dari klasifikasi hewan
4. Manakah urutan tingkat takson dari tertinggi hingga terendah dari klasifikasi hewan yang benar berikut ini!
a. kindom, filum, ordo, spesies, genus, kelas, famili
b. kingdom, filum, kelas, famili, genus, spesies
c. kingdom, filum, kelas, ordo, famili, genus, spesies
d. kingdom, filum, kelas, ordo, genus, spesies, famili
3.2.4 Membuat skema urutan tingkat takson dari tertinggi hingga terendah dari klasifikasi tumbuhan
Menunjukkan perbedaan urutan tingkat takson dari tertinggi hingga terendah dari klasifikasi tumbuhan
5. Manakah urutan tingkat takson dari tertinggi hingga terendah dari klasifikasi tumbuhan yang benar berikut ini!
a. kindom, divisio, ordo, spesies, genus, kelas, famili
b. kingdom,divisio, kelas, famili, genus, spesies
c. kingdom, divisio, kelas, ordo, famili, genus, spesies
d. kingdom, divisio, kelas, ordo, genus, spesies, famili
3.2.5 Membedakan karakteristik kingdom monera
Mengidentifikasi karaktristik monera
Mikroorganisme ini memiliki inti tetap, tidak memiliki selubung inti sehingga bersifat ...........a. prokariotikb. eukariotikc. uniseluleler d. multiseluler
3.2.6 Membedakan karakteristik kingdom Protista
Mengidenifikasi alat gerak pada filum protista
Perhatikan gambar berikut
Berdasarkan gambar diatas hewan yang bergerak dengan rambut getar disebut...
a. flagelatab. sporozoac. ciliatad. rhizophoda
3.2.7 Membedakan karakteristik kingdom fungi
Mengidentifikasi alat perkembang biakan jamur
Alat perkembang biakan jamur berupa...
a. hifab. sporac. mieliumd. septa
3.2.8 Membedakan karakteristik kingdom Plantae
Mengidentifikasi karakteristik kingdom plantae
kelompok makhluk hidup eukariotik, multiseluler, berdinding sel yang mengandung selulosa,
berklorofil, dapat berfotosintesis,dapat membuat makanan sendiri oleh karena itu bisa disebut.....
a. hidrofitb. heterotrofc. xerofitd. autrotrof
3.2.9 Membedakan karakteristik kingdom Animalia
Mengidentifikasi karakteristik kingdom animalia
kelompok makhluk hidup eukariotik,
multiseluler, tidak berklorofil, dan tidak bisa mmbuat makanan sendiri yang disebut....
a. hidrofitb. heterotrofc. xerofit
d. autrotrof
3.2.10 Membandingkan hasil pengamatan beberapa hewan dan tumbuhan di areal kebun sekolah dengan karakteristik berdasarkan teori
Membandingkan hasil pengamatan yang ditemukan kenampakan luar dari tumbuhan lumut dengan klasifikasi tumbuhan lumut
Tumbuhan yang ditemukan dihalaman sekolah berwarna hijau, memiliki akar serabut, batang berwarna coklat dan berair, memiliki bintik coklat pada daun yang sebut spora, tumbuhan tersebut termasuk...
a. xerofitb. bryophytac. pteridopytad. halofit
Lampiran 3: PENILAIAN KETRAMPILAN
4.1 Penilaian keterampilan membuat laporan lembar diskusi siswaPenilaian Observasi: Digunakan untuk menilai ketrampilan peserta didik dalam hal
membuat laporan LDS
Lembar Observasi Keterampilan Membuat LaporanNama/kelompok:
No. Aspek yang dinilaiPenilaian
1 2 3 41 Ketepatan menjawab soal diskusi2 Tampilan tulisan3 Penggunaan bahasa4 Kerapian dan kebersihan laporan LDS
Nilai = skor diperoleh/skor maksimum X 4
Rubrik penilaian:
No.Aspek yang
dinilaiPenilaian
1 2 3 41 Ketepatan
menjawab soal Menjawab tepat kurang
Menjawab tepat dari
Menjawab tepat melebihi
Menjawab dengan tepat
diskusi dari separuh jumlah soal
separuh jumlah soal
dari separuh jumlah soal
dan semua benar
2 Tampilan tulisan
Tulisan bisa dibaca meski tidak rapi
Tulisan bisa dibaca dan rapi
Tulisan bisa dibaca rapi dan bersih minim coretan
Tulisan bisa dibaca dan rapi serta bersih dari coretan
3 Penggunaan bahasa
menggunakan bahasa yang kurang baik dan benar baik, beberapa istilah sains kurang tepat
menggunakan bahasa yang kurang baik dan benar, istilah-istilah sains tepat
menggunakan bahasa yang baik dan benar, beberapa istilah sains kurang tepat
menggunakan bahasa yang baik dan benar, istilah-istilah sains tepat
4 Kerapian dan kebersihan laporan LDS
laporan kurang rapi, kurang menarik
laporan kurang rapi, menarik
laporan dibuat rapi, kurang menarik
laporan dibuat rapi dan menarik
4.2 Penilaian keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan
Lembar Observasi:
No. Aspek yang dinilaiPenilaian
1 2 3 41 Penguasaan konsep sains yang disampaikan2 Penampilan presenter 3 Tayangan presentasi
Nilai = skor diperoleh/skor maksimum X 4
Rubrik Penilaian:
No.Aspek yang
dinilaiPenilaian
K C B SB1 Penguasaan
konsep sains yang disampaikan
tidak menguasai konsep IPA dengan sangat baik, istilah-istilah yang digunakan tidak tepat
kurang menguasai konsep IPA, istilah-istilah yang digunakan kurang tepat
menguasai konsep IPA dengan baik, istilah-istilah yang digunakan benar,
menguasai konsep IPA dengan sangat baik, istilah-istilah yang digunakan benar dan tepat
2 Penampilan presenter
Penyampai an tidak mudah dipahami, tidak komunikatif dengan audiens,
penyampaian tidak mudah dipahami, kurang komunikatif
penyampaian mudah dipahami, komunikatif dengan
penyampaian mudah dipahami, sangat komunikatif
tidak memberi kesempatan audiens untuk berpikir
dengan audiens, kurang memberi kesempatan audiens untuk berpikir
audiens, kurang memberi kesempatan audiens untuk berpikir
dengan audiens, memberi kesempatan audiens untuk berpikir
3 Tampilan presentasi
tayangan/tampilan tidak menarik dan tidak sesuai dengan materi
tayangan/tampilan kurang menarik, kurang sesuai dengan materi
tayangan/tampilan menarik, kurang sesuai dengan materi
tayangan/tampilan sangat menarik dan sesuai dengan materi
