kata pengantar - · web view... disesuaikan dengan hasil analisis konteks dan analisis ... dan...

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN MENENGAH

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA2013

MODEL PENGEMBANGANKTSP SMA

KATA PENGANTAR

Dengan digulirkannya Kurikulum 2013, Direktorat Pembinaan SMA akan melaksanakan program pendampingan ke 1.270 SMA pelaksana Kurikulum 2013 yang tersebar di 295 Kab./Kota di 33 Provinsi sebagai implementasi dari Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 sebagai Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP) yang dimulai tahun 2013.

Sekolah Menengah Atas yang melaksanakan Kurikulum 2013 dan Kurikulum 2006harus menyusun KTSP yang mencakup kedua kurikulum tersebut. Oleh sebab itu, diperlukan suatu acuan atau contoh yang dapat membimbing sekolah dalam menyusun KTSP yang sesuai dengan tuntutan dua kurikulum yang akan diberlakukan di sekolahnya.

Untuk memudahkan semua pihak terkait dalam pelaksanaan kurikulum 2006 sekaligus dengan kurikulum 2013 tersebut, Direktorat Pembinaan SMA mempersiapkan berbagai bahan pendukung berupa naskah rujukan yang berupa model, salah satunya adalah Model Pengembangan KTSP yang diharapkan dapat membantu SMA dalam menyusun KTSP sesuai dengan karakteristik dan kondisi sekolah masing-masing, tetapi dengan menggunakan prinsip dan karakteristik kurikulum 2006 dan kurikulum 2013.

Selanjutnya model ini juga dikembangkan dengan mengacu kepada Model Pengembangan KTSP yang diterbitkan oleh BSNP dan naskah-naskah lain yang telah diterbitkan oleh Direktorat PSMA sebelumnya. Model ini terbuka untuk dikembangkan oleh Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota dan Sekolah sesuai dengan kebutuhan.

Kepada semua pihak yang telah berkontribusi dalam keseluruhan proses pengembangan dan pembahasan Model Pengembangan KTSP ini, kami menyampaikan penghargaan dan terima kasih yang sebesar-besarnya. Harapan kami seluruh dokumen yang telah kami persiapkan bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukan.

Jakarta, ........... 2013Direktur Pembinaan SMA,

i

Haris Iskandar, Ph.D

ii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR............................................................................iDAFTAR ISI......................................................................................iiBAB I PENDAHULUAN......................................................................1

A. Latar Belakang......................................................................................................1

B. Tujuan......................................................................................................................2

C. Ruang Lingkup......................................................................................................2

D. Landasan Hukum.................................................................................................3

BAB II PENGERTIAN KTSP, KONSEP DAN ACUAN PENGEMBANGAN KTSP4A. Pengertian KTSP...................................................................................................4

B. Konsep Pengembangan KTSP..........................................................................5

C. Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan............................................................................................................10

BAB IIILANGKAH KERJA PENGEMBANGAN DAN SISTEMATIKA KTSP....12A. Langkah Kerja Pengembangan KTSP.........................................................12

B. Sistematika Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan...............................30

BAB IVPELAKSANAAN DAN SUPERVISI.............................................40A. Pengorganisasian...............................................................................................40

B. Pelaksanaan.........................................................................................................40

C. Koordinasi dan Supervisi.................................................................................41

BAB V PENUTUP............................................................................42DAFTAR PUSTAKA..........................................................................43LAMPIRAN:....................................................................................44

iii

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Kurikulum 2013 digulirkan sebagai langkah pengembangan kurikulum berbasis kompetensi yang telah dirilispada tahun 2004 dan KTSP 2006 yang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan secara terpadu, dan mulai tahun pelajaran 2013 – 2014 dimplementasikan dikelas X jenjang SMA. Elemen perubahan kurikulum fokus pada empat standar yaitu, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses,dan Standar Penilaian. Dengan demikian perubahan akan terjadi pada penyesuaian beban belajar, penguatan proses, pendalaman dan perluasan materi, penataan pola pikir dan tata kelola.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentangPerubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasionalmasih tetap mengamanatkan setiap satuan pendidikan padajenjang pendidikan dasar dan menengah untuk menyusun kurikulumnya dengan mengacukepada Standar Pendidkan yang baru, antara lain; 1) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan, 2) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi, 3) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses, 3) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian, 4) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 69 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum, dan5) Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81 A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang disusunoleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan, yang berfungsi sebagaipedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai kompetensi yang mencakup tiga domain sikap, pengetahuan, dan keterampilanyang harus terintegrasi, serta dapat

1

menggambarkan kesesuaian dankekhasan kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik.

Dengan pemberlakuan Kurikulum 2013 di kelas X jenjang SMA pada tahun Pelajaran 2013-2014 di 1.270 SMA, maka untuk tahun pelajaran 2013-2014 dan tahun pelajaran 2014-2015 SMA-SMA tersebut akan berlaku kurikulum sekolah yang harus mencakup dua macam kurikulum, yaitu Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013. Oleh sebab itu diperlukan suatu acuan atau panduan dalam menyusun kurikulum yang akan dilaksanakan agar terjadi proses pendidikan yang efektif dan efisien. Untuk keperluan tersebut, Direktorat Pembinaan SMA menyusun ModelPengembangan KTSP SMA ini sebagai salah satu upaya untuk membantu sekolah mengembangkan KTSP agar dapat diimplementasikan secara optimal.

Model Pengembangan KTSP ini juga dapat digunakan sebagai acuan penyusunan KTSP oleh SMA yang melaksanakan dua kurikulum, yaitu Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013, diluar 1.270 SMA yang ditentukan sebagaimana dijelaskan di atas.

B. Tujuan

Model PengembanganKTSP ini disusun dengan tujuan untuk dijadikan acuan bagi SMA dalam:

1. Mengembangkan KTSP yang mencakup dua Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013 dengan sistematika dan kandungan isi yang benar.

2. Menyusun Program Peminatan dan Lintas Minat untuk kelas X.3. Menyusun kalender pendidikan.

C. Ruang Lingkup

Ruang lingkup Model Pengembangan KTSP ini terdiri atas:

Bab I: Pendahuluan yang terdiri atas Latar Belakang, Tujuan, Ruang Lingkup, dan Landasan Hukum.

Bab II: Pengertian, Konsep dan Acuan Pengembangan KTSP

Bab III: Langkah Kerja Pengembangan dan Sistematika KTSP

2

Bab IV: Pelaksanaan dan Evaluasi

Bab V: Penutup

Lampiran: Contoh KTSP, Contoh Kalender Pendidikan, dan Contoh Jadwal Pelajaran

D. Landasan Hukum

1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem PendidikanNasional.

2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 38 Tahun 2007 tentang Pembagian Wewenang antara Pemerintah, Pemerintahan Daerah Provinsi, dan Pemerintahan Daerah Kabupaten/Kota.

3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 13 Tahun 2007tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah.

5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16 tahun 2007tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 50 Tahun 2007tentang Standar Pengelolaan oleh Pemerintah Daerah.

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 39 Tahun 2008tentang Pembinaan Kesiswaan.

8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan.

9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi.

10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses.

11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian.

12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 69 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA.

3

13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 81 A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum

4

BAB II

PENGERTIAN KTSP, KONSEP DAN ACUAN PENGEMBANGAN KTSP

A. Pengertian KTSP

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan, dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mengacu kepada peraturan yang belaku, baik peraturan satuan pendidikan itu sendiri, maupun peraturan yang berlaku umum antara lain Peraturan Pemerintah (PP) dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) atau Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud). Untuk SMA yang melaksanakan Kurikulum 2006 dan kurikulum 2013, makapengembangan KTSP SMA tersebut harusmencakup dua kurikulum, yaitu 1) Kurikulum 2006 yang merupakan revisi dan pengembangan dari KTSP tahun sebelumnya, dan 2) Kurikulum 2013 yang dirancang dengan mengacu pada Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. KTSP ini juga disusun sebagai bahan acuan dalam pelaksanaan proses pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Berdasarkan tuntutan Kurikulum 2013 KTSP disusun sebagai acuan dalam pencapaian kompetensi yang mencakup kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)pada jenjang SMA disusun oleh satuan pendidikan dengan mengacu kepada Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untukKurikulum 2006, dan mengacu kepada SKL, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaianuntuk Kurikulum 2013 sesuai dengan Permendiknas atau Permendikbud yang berlaku, serta berpedoman pada

5

panduan yang disusun oleh BSNP. Selain dari itu, penyusunan KTSP juga harus mengikuti ketentuan lain yang menyangkut kurikulum dalam Undang – Undang Nomor 20 Tahun 2003 dan Peraturan PemerintahNomor 32 Tahun 2013 sebagai pengganti Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

Model Pengembangan KTSP ini terdiri atas dua bagian, yaitu ;

1. Pembahasanumum yang memuat ketentuan umum tentang pengembangan KTSP yang dapat diterapkan pada satuan pendidikan, untuk Kurikulum 2013 dengan mengacu pada SKL, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian sesuai dengan karakteristik Kurikulum 2013 dan Kurikulum 2006 yang mengacu kepada SKL dan SI.

Model pengembangan KTSPuntuk Kurikulum 2013 disusun antara lain agar dapat memberi motivasi kepada guruuntuk melaksanakan pembelajaran dengan pendekatan saintifik, sehingga peserta didik mendapat kesempatan untuk mengembangkan potensi:

a. Sikap; menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan

b. Pengetahuan; mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi

c. Keterampilan; mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, mencipta.

2. Lampiran contoh model KTSP SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Pelajaran 2013-2014 sebagai salah satu contoh hasil akhir pengembangan KTSP yang memuat dua Kurikulum (Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013).

B. Konsep Pengembangan KTSP

Konsep pengembangan KTSP SMA yang melaksanakan Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013 mengacu kepada prinsip pengembangan Kurikulum 2006 dan karakteristikKurikulum 2013 yang satu sama lain saling menunjang, sehingga dapat membantu implementasinya di sekolah, sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor Wilayah

6

Kementerian Agama Provinsi.Dengan demikian maka KTSP yang memuat dua kurikulum tersebut harus mencakup prinsip dan karakteristik pengembangan KTSP, disesuaikan dengan hasil analisis konteks dan analisis kondisi riil dan karakteristik sekolah, visi, misi, dan tujuan sekolah, dan mengacu kepada visi dan misi dinas pendidikan setempat atau daerahnya.

Berdasarkan Permendikbud No. 81 A Tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum, KTSP disusun dengan memperhatikan prinsip-prinsip pengembangan KTSP sebagai berikut:

1. Peningkatan iman, takwa, dan akhlak mulia.Iman, takwa dan akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. KTSP disusun agar semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman, takwa dan akhlak mulia.

2. Pembetukan Kompetensi Masa Depan.Kemampuan peserta didik yang diperlukan yaitu antara lain kemampuan berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif dengan mempertimbangkan moral Pancasila agar menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab, toleran dalam keragaman, mampu hidup dalam masyarakat global, memiliki minat luas dalam kehidupan dan memiliki kesiapan dalam bekerja, kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya dan peduli terhadap lingkungan. Kurikulum harus mampu menjawab tantangan ini sehingga perlu mengembangkan kemampuan-kemampuan ini dalam proses pembelajaran.

3. Peningkatan Potensi, Kecerdasan, dan Minat sesuai dengan Tingkat Perkembangan dan Kemampuan Peserta Didik.Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor) berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, kurikulum disusun dengan memperhatikan potensi, tingkat perkembangan, minat, kecerdasan intelektual emosional, sosial, spritual, dan kinestetik peserta didik.

4. Keragaman Potensi dan Karakteristik Daerah dan Lingkungan.Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan, dan karakteristik lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan

7

pendidikan yang sesuai dengan karakteristik daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Oleh karena itu, kurikulum perlu memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan pengembangan daerah.

5. Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional.Dalam era otonomi dan desentralisasi, kurikulum adalah salah satu media pengikat dan pengembang keutuhan bangsa yang dapat mendorong partisipasi masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, kurikulum perlu memperhatikan keseimbangan antara kepentingan daerah dan nasional.

6. Tuntutan Dunia Kerja.Kegiatan pembelajaran harus dapat mendukung tumbuh kembangnya pribadi peserta didik yang berjiwa kewirausahaan dan mempunyai kecakapan hidup. Oleh sebab itu, kurikulum perlu memuat kecakapan hidup. Oleh sebab itu kurikulum perlu memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki dunia kerja. Hal ini sangat penting terutama bagi satuan pendidikan kejuruan dan peserta didik yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi.

7. Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni.Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat berbasis pengetahuan di mana IPTEKS sangat berperan sebagai penggerak utama perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian perkembangan IPTEKS sehingga tetap relevan dan kontekstual dengan perubahan. Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.

8. Agama.Kurikulum dikembangkan untuk mendukung peningkatan iman, taqwa, serta akhlak mulia dan tetap memelihara toleransi dan kerukunan umat beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum semua mata pelajaran ikut mendukung peningkatan iman, takwa dan akhlak mulia.

9. Dinamika Perkembangan Global.Kurikulum menciptkan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa, yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antarbangsa yang semakin dekat memerlukan

8

individu yang mandiri dan mampu bersaing serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku dan bangsa lain.

10. Persatuan Nasional dan Nilai-Nilai Kebangsaan.Kurikulum diarahkanuntuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan kesatuan bangsa dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Oleh karena itu, kurikulum harus menumbuhkembangkan wawasan dan sikap kebangsaan serta persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI.

11. Kondisi Sosial Budaya Masyarakat Setempat.Kurikulum dikembangkan dengan memerhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya setempat ditumbuhkan terlebih dahulu sebelum mempelajari budaya dari daerah dan bangsa lain.

12. Kesetaraan Jender.Kurikulum diarahkan kepada pengembangan sikap dan perilaku yang berkeadilan dengan memperhatikan kesetaraan jender.

13. Karakteristik Satuan Pendidikan.Kurikulum dikembangkan sesuai dengan kondisi dan ciri khas satuan pendidikan.

Berdasarkan prinsip-prinsip pengembangan tersebut di atas, maka KTSP dikelola dengan mekanisme sebagai berikut:

1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan berpusat pada kepentingan peserta didik dan lingkungannya. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan YangMaha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiridan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan

9

kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik.

2. Beragam dan terpadu. Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi.

3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni. Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang berkembang secara dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan. Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.

5. Menyeluruh dan berkesinambungan. Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan.

6. Belajar sepanjang hayat. Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik agar mampu dan mau belajar yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya

7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.10

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).

Karakteristik Kurikulum 2013 adalah sebagai berikut:

1. Mengembangkan keseimbangan antarapengembangan sikap spiritual dan sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik;

2. Sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar;

3. Mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat;

4. Memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan;

5. Kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar matapelajaran;

6. Kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing elements) kompetensi dasar, dimana semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti;

7. Kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar matapelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).

Memperhatikan prinsip Kurikulum 2006 dan karateristik Kurikulum 2013 tersebut, KTSP yang mencakup dua kurikulum harus disusun dengan memperhatikan prinsip dan karateristik untuk masing-masing tingkatan kelas. Untuk Kurikulum 2013, selain memperhatikan prinsip pengembangan kurikulum tesebut diatas, juga harus memperhatikan

11

karakteristik khusus Kurikulum 2013. Dengan demikian segala rencana dan kegiatan yang berkaitan dengan proses pembelajarannya harus mengacu kepada ketentuan Kurikulum 2013.

C. Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

1. Panduan Penyusunan KTSP yang dikembangkan oleh BSNP Tahun 2006.2. Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013 Pasal 1 ayat (1): Standar

Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan.

3. Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013 Bagian C Tujuan: Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan.

4. Permendikbud Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Bab II. 5. Permendikbud Nomor 69 Tahun 2013 Pasal 1 ayat (1): Kerangka dasar

kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah merupakan landasan filosofis, sosiologis, psikopedagogis, dan yuridis yang berfungsi sebagai acuan pengembangan struktur kurikulum pada tingkat nasional dan pengembangan muatan lokal pada tingkat daerah serta pedoman pengembangan kurikulum pada Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah.

6. Permendikbud Nomor 69 Tahun 2013 Latar Belakang: Pengertian Kurikulum.

7. Permendikbud Nomor 69 Tahun 2013 Bab I Bagian C: Tujuan Kurikulum 2013: Kurikulum 2013 bertujuan untuk mempersiapkan manusia Indonesia agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia.

12

8. Permendikbud Nomor 81 A tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum pasal 2 ayat 1; Implementasi kurikulum pada SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK menggunakan pedoman implementasi kurikulum yang mencakup:a. Pedoman Penyusunan dan pengelolaan kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan;b. Pedoman Pengembangan Muatan Lokal;c. Pedoman Kegiatan Ekstrakurikuler;d. Pedoman Umum Pembelajaran; dane. Pedoman Evaluasi Kurikulum.

13

BAB III

LANGKAH KERJA PENGEMBANGAN DAN SISTEMATIKA KTSP

A. Langkah Kerja Pengembangan KTSP

Langkah-langkah pengembangan KTSP adalah sebagai berikut;

1. Sekolah

a. Kepala SMA membentuk atau melakukan revitalisasi fungsi Tim Pengembang Kurikulum (TPK) Sekolah dan memberi pengarahan teknis untuk melakukan pengembangan KTSP. Arahan sekurang-kurangnyaberisi:1) Analisis keberhasilan dan kendala atau revisi KTSP tahun

sebelumnya.ContohHasil Analisis dan Revisi KTSP

No. Komponen KTSP 2012-2013 KTSP 2013-2014

1. Landasan Ada 14landasan hukum

(hal. 2)

- Dilengkapi denganlandasan untuk kurikulum 2013.

- Hal.2 melengkapi poin 2, 3 dan paragraf setelahnya dengan ketentuan kurikulum 2013

2. Pengembangan Kurikulum

Pengembangan kurikulum sesuai dengan Analisis Konteks tahun 2012

(hal. 4)

- Disesuaikan Analisis kondisi riil sekolah dan Karakteristik Kurikulum 2013 (hal. 4)

3. Struktur Kurikulum

Alokasi waktu

(hal. 16)

Penambahan alokasi waktu:

14


1. Kelas X:

- menggunakan struktur kurikulum 2013 dengan penambahan mata pelajaran Bahasa Sunda di Mata Pelajaran Wajib B.

- Mata Pelajaran Prakarya diisi dengan keterampilan

- Peminatan kelas X dilaksankan dengan penjaringan minat dan lintas minat melalui format isian orang tua dan peserta didik yang didistribusikan ke SMP/MTs sejak bulan Mei 2013

- Berdasarkan hasil angket tidak ada Peminatan Bahasa dan Budaya, tetapi ada lintas Minat ke Peminatan Bahasa (Bahasa Inggris)

- Kelas XI Program IPA: masing-masing 1 jam pelajaran untuk mata pelajaran Fisika, Kimia dan Biologi

15


4. Ketuntasan Belajar

KKM semua tingkat dalam skal 100

(hal. 25)

- KKM untuk setiap mata pelajaran mencakup untuk semua aspek.

- KKM untuk kelas X adalah 75 % (3)

(hal. 35)

5. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

Syarat kenaikan kelas, kelulusan dan penjurusan., (hal. 29)

- Melengkapi syarat kenaikan kelas, kelulusan ujian sekolah, dan peminatan.

- Kenaikan kelas bagi kelas X disesuaikan dengan Standar Penilaian.

(hal. 41)

6. Silabus dan RPP

Semua silabus dan RPP menggunaklan Kurikulum 2006 (hal. 29)

Khusus untuk kelas X, RPP disusun berdasarkan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dengan materi yang faktual, konseptual, dan prosedural dengan mencakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan, serta menerapkan penilaian autentik (hal. 41)

7. Kalender Pendidikan

Waktu belajar Untuk kelas XII pada semester 1 (satu)

16


(hal. 39) terjadi penambahan 4 jam pelajaran (Pend. Agama, PKn, Seni Budaya dan Bahasa Asing/ Keterampilan) sedangkan untuk semester 2 (dua) mata pelajaran yang diujinasionalkan terjadi penambahan 1 (satu) jam pelajaran.

Dengan adanya lintas minat, maka waktu belajar untuk kelas X menjadi lebih banyak

(hal. 50)

8. Lampiran Ada program pengembangan diri untuk layanan konseling serta Silabus dan RPP mengintegrasikan Pendikar

RPP kelas X dengan menerapkan pendekatan pembelajaran saintifik dan penilaian autentik

2) Dasar pelaksanaan pengembangan KTSP, antara lain implementasi Kurikulum 2013, Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang perubahan atas PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan yang meliputi perubahan SKL, SI, Standar Proses, Standar Penilaian, dan Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum.

17

3) Analisis konteks, yaitu analisis pemenuhan terhadap Standar Pendidikan Nasional yang telah dicapai sekolah, antara lain Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, serta Standar Sarana dan Prasarana. Hasil analisis tersebut merupakan gambaran kondisi riil sekolah, terutama tentang ketersediaan tenaga pendidik dan tenaga kependidikan,serta sarana-prasarana sekolah sebagai acuan dalam menyusun program peminatan, lintas minat, dan pendalaman minat untuk SMA pelaksana Kurikulum 2013, serta penjurusan untuk SMA yang masih melaksanakanKurikulum 2006.

Berikut adalah contoh hasil analisis konteks terhadap Standar Sarana dan Prasarana dan analisis terhadap Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

No.

Kondisi Ideal Kondisi RiilKesenjang

anTindak Lanjut

(kolom ini diisi sesuai dengan tuntutan Permendiknas atau Permendikbud yang berlaku)

(kolom ini diisi sesuai dengan kondisi riil sekolah)

Standar Sarana dan Prasarana

1. Bangunan:a. Ruang Belajar

(ruang Kelas); jumlah ruang kelas minimal sama dengan jumlah rombongan belajar

a. ruang belajar ada 30 ruang dan jumlah rombel kelas XI dan XII ada 18 rombel

a. masih sisa ruang sebanyak 12 ruang, sehingga memungkinkan

Rencana penerimaan siswa kelas X sebanyak 10 rombel dengan peminatan dan lintas minat disesuaikan

18

No.


anTindak Lanjut

untuk menerima minimal 9 rombel kelas X

dengan hasil angket dan wawancara

b. Perpustakaanc. dst

………………. ……………. ……………….

2. Lahana. ……………dst

………………. ……………….

……………….

3. dstStandar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

1 Kualifikasia. Pendidikan

b. Jumlah Guru

c. Beban Kerja Guru

Semua Pendidik minimal S1

Rasio Guru dan Siswa maksimal 1 : 20

Minimal 24 Jam Tatap Muka

52 orangguru S1, 4orang S2 dan 1 orang S3

Rasio guru dan siswa1 : 14

Rata-rata jumlah jam tatap muka per orang adalah 20

Studi lanjutan bagi guru yang belum S1

Analisis struktur kurikulum 2006 dan 2013 dalam penyusunan program peminatan dan lintas minat untuk kelas X

19

No.


anTindak Lanjut

c. dst

Jam pelajaran

(pelaksana Kurikulum 2013)

2 Dst. …………………

…………………

…………………

4) Tujuan yang ingin dicapai dalam pengembangan KTSP, untuk SMA pelaksana Kurikulum2013 difokuskan pada perubahan Kurikulum 2006 menjadi Kurikulum 2013 berkaitan dengan SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian yang mencakup tiga domain sikap, pengetahuan dan keterampilan.

5) Manfaat pengembangan KTSP sebagai acuan dalam implementasi kurikulum.

6) Hasil yang diharapkan dari kegiatan pengembangan KTSP terkait dengan pengembangan potensi peserta didik yang mencakup tiga domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

7) Unsur-unsur yang terlibat dan uraian tugasnya dalam pelaksanaan pengembanganKTSP.

b. Tim Pengembang Kurikulum(TPK) menyusun rencana dan jadwal pengembangan KTSP. Sebelum menyusun rencana dan jadwal kegiatan tersebut, TPK melakukan kegiatan, antara lain:1) Penyamaan persepsi terhadap Kurikulum 2013 berikut peraturan-

peraturan yang berlaku, antara lain PP No. 32 Tahun 2013, Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang SKL, Permendikbud No. 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi, Permendikbud No. 65 tentang Standar Proses, Permendikbud No. 66 tentang Standar Penilaian, dan Permendikbud No. 69 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum.

2) Pengumpulan data dan informasi yang berkaitan dengan keberhasilan dan kendala pelaksanaan KTSP tahun sebelumnya

20

yang menggunakan Kurikulum 2006, serta kemungkinan kendala dalam pelaksanaan Kurikulum 2013.

3) Analisis kondisi riil sekolah terutama yang berkaitan dengan tenaga pendidik dan sarana dan prasarana yang akan dijadikan dasar dalam menyusun program peminatan dan lintas minat untuk Kurikulum 2013.

21

Contoh perhitungan kebutuhan pendidik berdasarkan jumlah rombongan belajar dan struktur kurikulum yang diberlakukan yaitu Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013.

No. Mata PelajaranX

(2013)

XI & XII

(2006)Jumlah

Kebutuhan Guru

(@24)

Kebutuhan Guru (@20)

Kebutuhan Real Guru

(@24)

Kebutuhan Real Guru (@20)

Guru yg ada

Ket. (@24)

Ket. (@20)

1 Pendidikan Agama 30 36 66 3,30 3,30 3 3 3 Cukup Cukup 0

2Pendidikan Kewarganegaraan

20 36 56 2,33 2,80 2 3 4 Lebih Lebih 2

3 Bahasa Indonesia 40 74 114 4,75 5,70 5 6 4 Kurang Kurang -1

4 Bahasa Inggris 23 76 99 4,13 4,95 4 5 4 Cukup Kurang 0

5 Matematika 61 70 131 5,46 6,55 5 6 7 Lebih Lebih 2

6 Seni Budaya 20 36 56 2,33 2,80 2 3 3 Lebih Cukup 1

7Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

30 36 66 2,75 3,30 3 3 2 Kurang Kurang -1

8 Sejarah 29 34 63 2,63 3,15 3 3 2 Kurang Kurang -1

9 Prakarya dan Kewirausahaan

20 20 0,83 1,00 0 0

22

No. Mata PelajaranX

(2013)

XI & XII

(2006)Jumlah

Kebutuhan Guru

(@24)


Kebutuhan Real Guru

(@24)


Guru yg ada

Ket. (@24)

Ket. (@20)

(Termasuk Muatan Lokal)

10 Geografi 15 28 43 1,79 2,15 2 2 3 Lebih Lebih 1

11 Ekonomi 15 35 50 2,08 2,50 2 3 5 Lebih Lebih 3

12 Sosiologi 15 28 43 1,79 2,15 2 2 2 Cukup Cukup 0

13 Fisika 27 45 72 3,00 3,60 2 3 4 Lebih Lebih 2

14 Kimia 27 45 72 3,00 3,60 2 3 4 Lebih Lebih 2

15 Biologi 27 45 72 3,00 3,60 2 3 5 Lebih Lebih 3

16Teknologi Informasi dan Komunikasi

36 36 1,50 1,80 1 2 1 Cukup Kurang 0

17 Antropologi 3 4 7 0,29 0,35

Diampu oleh guru

sosiologi 0 0

23

No. Mata PelajaranX

(2013)

XI & XII

(2006)Jumlah

Kebutuhan Guru

(@24)


Kebutuhan Real Guru

(@24)


Guru yg ada

Ket. (@24)

Ket. (@20)

18 Sastra Indonesia 8 8 0,33 0,40

Diampu oleh guru bahasa

indonesia 0 0

19 Bahasa Jerman 6 22 28 1,17 1,40 1 1 1 Cukup Cukup 0

20 Bahasa Jepang 6 22 28 1,17 1,40 1 1 1 Cukup Cukup 0

21 Budaya Sunda 4 4 0,17 0,20

Diampu oleh guru bahasa

sunda 0 0

22 Bahasa Sunda 36 36 1,50 1,80 1 2 1 Cukup Cukup 0

23 PLH 18 0,00 0,00 0 0

43 54 56 13

24

4) Penyusunan, review, dan revisi draf silabus mata pelajaran dan muatan lokal Kurikulum 2006, serta pengembangan RPP yang mencakup kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik, serta pencapaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan untuk Kurikulum 2013. (lihat model Pengembangan RPP,Model Pengembangan Penilaian, dan Analisis Hasil Belajar Peserta Didik).

5) Perencanaan pilihan pada mata pelajaran Wajib B, penambahan jam dan mata pelajaran, sesuai hasil analisis kondisi riil sekolah atau berdasarkan keputusan kepala daerah kab./kota atau provinsi masing-masing. Contoh penambahan Bahasa Daerah, baik yang terintegrasi pada mata pelajaran Seni dan Budaya atau berdiri sendiri.

6) Penyusunan program peminatan dan lintas minat untuk kelas Xpada pelaksana Kurikulum 2013 berdasarkan hasil analisis tenaga pendidik, kondisi sarana-prasarana, dan hasil angket peserta didik kelas X tentang minat dan lintas minat (lihat model Peminatan, Lintas Minat, dan Pendalaman Minat).

c. Kepala sekolah, komite sekolah, dan TPK sekolah membahas rencana dan jadwalkegiatan, untuk selanjutnya TPK melakukan revisi dan finalisasi.

d. Kepala sekolah menandatangani rencana dan jadwal kegiatan.e. Tim Pengembang Kurikulum menyusun draf KTSP dengan mengacu

kepada hasil analisis dan revisi KTSP tahun sebelumnya, serta mengembangkannya sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013.

f. MGMP sekolah menyusun silabus dan guru mengembangkan RPP untuk kelas XI dan kelas XII (Lihat Juknis Pengembangan Silabus) dengan menggunakan hasil evaluasi KTSP tahun sebelumnya sebagai salah satu acuan.

g. Guru menyusun RPP untuk kelas X dengan mengembangkan kegiatan pembelajaran yang menggunakan pendekatan saintifik dengan mencakup tiga domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

25

h. Kepala SMA, komite sekolah, TPK dan MGMP sekolah, serta pengawas pembina mereview draf KTSP. Selanjutnya berdasarkan hasil review, TPK dan MGMP sekolah melakukan revisi dan finalisasi dokumen KTSP.

i. Kepala SMA dan ketua Komite Sekolah menandatangani KTSP, kemudianmengirimkannya ke Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

j. Kepala SMA menetapkan pemberlakuan KTSP dan mensosialisasikan kepada semua warga sekolah dan stakeholders setelah ditandatangani oleh Kepala Dinas Pendidikan Provinsi.

k. Tim Pengembang Kurikulum menggandakan dokumen KTSP.

2. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

Tim Pengembang Kurikulum (TPK) Kabupaten/Kota melakukan supervisi berupa verifikasi dan validasiterhadap dokumen KTSP yang diajukan olehsekolah dengan menggunakan instrumen sebagai berikut:

INSTRUMEN VERIFIKASI/VALIDASI

DOKUMEN KTSP

a. Cara Pengisian Instrumen:

Beri tanda checklist (V) pada;

1) 0 apabila tidak ada2) 1 apabila Kurang atau tidak lengkap3) 2 apabila Cukup /Cukup Lengkap4) 3 apabila Baik / Lengkap5) 4 apabila Sangat Baik/Sangat Lengkap

b. Penilaian1) Untuk yang melaksanakan SKS maka:

Nilai= JumlahSkor84

x 100%

26

2) Untuk yang tidak melaksanakan SKS maka:

Nilai= JumlahSkor73

x 100%

INSTRUMEN VERIFIKASI/VALIDASI

DOKUMEN KTSP

Nama Sekolah : . . . . . . . . . . . . . . .

Nama Kepala Sekolah : . . . . . . . . . . . . . . .

Alamat Sekolah : . . . . . . . . . . . . . . .

Kabupaten/Kota : . . . . . . . . . . . . . . .

DOKUMEN I

N KOMPONEN DAN INDIKATORPENILAIAN

0 1 2 3 4COVER/HALAMAN JUDUL1 Logo sekolah dan atau daerah2 Judul: Kurikulum SMA ............3 Tahun pelajaran4 Alamat sekolah

LEMBAR PENGESAHAN1 Rumusan kalimat pengesahan2 Tanda tangan kepala sekolah dan

stempel/cap sekolah3 Tanda tangan ketua komite sekolah dan

stempel/cap Komite Sekolah4 Tempat untuk tanda tangan kepala/ pejabat

dinas pendidikan provinsiDAFTAR ISI

Kesesuaian halaman

27


0 1 2 3 4PENDAHULUANA RASIONAL1 LATAR BELAKANG MEMUAT:

Kondisi ideal Kondisi nyata Potensi dan Karakteristik Satuan

Pendidikan2 MENCANTUMKAN DASAR HUKUM YANG

RELEVAN Undang-undang No 20 thn 2003 PP No 19 Tahun 2005 PP No. 32 Tahun 2013 Permendiknas No 22, 23, dan 24 thn 2006 Permendiknas No 6 Tahun 2007 Permendiknas No 19 Tahun 2007 Permendiknas No 20 Tahun 2007 Permendiknas No 41 Tahun 2007 Permendikbud No. 54 Tahun 2013 Permendikbud No. 64 Tahun 2013 Permendikbud No. 65 Tahun 2013 Permendikbud No. 66 Tahun 2013 Permendikbud No. 69 Tahun 2013 Permendikbud No. 81A Tahun 2013 Peraturan Daerah yang relevan

B VISI SATUAN PENDIDIKAN1 Ringkas dan mudah dipahami

2

Mengacu pada tujuan pendidikan menengah yaitu untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

3Mengacu tuntutan SKL Satuan Pendidikan, sebagaimana tercantum pada Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006

4 Mengacu tuntutan SKL dan KI yang mencakup tiga domain Sikap, Pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan

28


0 1 2 3 4Permendikbud No. 54 Tahun 2013.

5Berorientasi pada potensi, minat, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik

6 Berorientasi pada kepentingan daerah, nasional dan global.

7Berorientasi pada perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, serta memperhatikan lingkungan sosial dalam rangka menumbuhkan peduli lingkungan.

8Memberi inspirasi dan tantangan dalam meningkatkan prestasi secara berkelanjutan untuk mencapai keunggulan

9Mendorong semangat dan komitmen seluruh warga satuan pendidikan untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil pendidikan

C MISI SATUAN PENDIDIKANMenjabarkan pencapaian visi dalam bentuk pernyataan yang terukur dan dapat dicapai sesuai dengan skala prioritas, mencakup: seluruh indikator visi

D TUJUAN SATUAN PENDIDIKANMenjabarkan pencapaian misi dalam bentuk pernyataan yang terukur dan dapat dicapai sesuai dengan skala prioritas, mencakup seluruh indikator misi

II STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

1Daftar mata pelajaran Wajib A, Wajib B, Peminatan dan Lintas Minat untuk SMA yang melaksanakan Kurikulum 2013.

2Daftar mata pelajaran dan muatan lokal sesuai dengan standar isi (Permendiknas No. 22 Tahun 2006) untuk kelas XI dan kelas XII

3

Pengaturan alokasi waktu per mata pelajaran disesuaikan struktur kurikulum, minat dan kebutuhan peserta didik dan sekolah dengan jumlah waktu minimal 42 jam pelajaran per minggu untuk Kurikulum 2013.

2

Pengaturan alokasi waktu per mata pelajaran disesuaikan dengan standar isi, kebutuhan peserta didik dan sekolah dengan total waktu 38 - 39 Jam per minggu untuk Kurikulum 2006.

29


0 1 2 3 4

3

Pengaturan alokasi waktu per mata pelajaran disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik dan sekolah dengan memanfaatkan tambahan 4 Jam per minggu untuk Kurikulum 2006.PROGRAM MUATAN LOKAL,

mencantumkan:

1Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang dilaksanakan sesuai dengan kebijakan daerah.

2Jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan karakteristik sekolah.

3 Daftar SK dan KD Muatan lokal yang dikembangkan oleh sekolah.KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI, mencantumkan:

1Uraian tentang jenis dan strategi pelaksanaan program layanan konseling dan atau layanan akademik/belajar, sosial dan pengembangan karier peserta didik.

2Uraian tentang jenis dan strategi pelaksanaan program pengembangan bakat, minat dan prestasi peserta didik.

3Kegiatan Pramuka sebagai kegiatan ekstrakurikuler wajib diberlakukan untuk Kurikulum 2013.PENGATURAN BEBAN BELAJAR, mencantumkan:

1Uraian tentang rasionalisasi pemanfaatan tambahan 4 (empat) jam pelajaran per minggu untuk Kurikulum 2006.

2

Uraian tentang pengaturan alokasi waktu pembelajaran per jam tatap muka, jumlah jam pelajaran per minggu, jumlah minggu efektif per tahun pelajaran, jumlah jam pelajaran per tahun.

3

Uraian tentang pemanfaatan 60% dari jumlah waktu kegiatan tatap muka pada mata pelajaran tertentu, untuk penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT).

4Uraian tentang pelaksanaan program percepatan bagi siswa yang memiliki potensi kecerdasan dan bakat istimewa (bila ada).

5 Uraian tentang pelaksanaan lintas minat.30


0 1 2 3 4KETUNTASAN BELAJAR,mencantumkan:

1Daftar kriteria ketuntasan minimal (KKM) untuk semua mata pelajaran pada setiap tingkatan kelas.

2 Uraian tentang mekanisme dan prosedur penentuan KKM.

3Uraian tentang upaya sekolah dalam meningkatkan KKM untuk mencapai KKM ideal (100%).KENAIKAN KELAS mencantumkan:

1

Kriteria kenaikan kelas sesuai dengan kebutuhan sekolah dengan mempertimbangkan ketentuan pada SK Dirjen Mandikdasmen No. 12/C/Kep/TU/2008 untuk Kurikulum 2006.

2

Uraian tentang pelaksanaan penilaian hasil belajar siswa (ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester dan ulangan kenaikan kelas), sesuai denganketentuan yang diatur dalam Standar Penilaian Pendidikan.

3 Uraian tentang mekanisme dan prosedur pelaporan hasil belajar peserta didik.

4 Uraian tentang pelaksanaan program remedial dan pengayaan.KELULUSAN, mencantumkan:

1Kriteria kelulusan berdasar pada ketentuan PP nomor 19 tahun 2005 pasal 72 ayat 1 dan PP nomor 32 tahun 2013 pasal 72 ayat 2.

2 Uraian tentang pelaksanaan ujian nasional dan ujian sekolah.

3 Target kelulusan yang akan dicapai oleh sekolah.

4 Uraian tentang program-program sekolah dalam meningkatkan kualitas lulusan.

5Uraian tentang program pasca ujian nasional sebagai antisipasi bagi peserta didikyang belum lulus ujian.PEMINATAN DAN LINTAS MINAT, mencantumkan

1

Penentuan jumlah rombongan peminatan dan lintas minat mengacu hasil analisis kondisi riil sekolah, terutama PTK dan sarana-prasarana yang tersedia, dengan mempertimbangkan potensi dan minat peserta didik.

31


0 1 2 3 4

2

Kriteria peminatan dan lintas minat sesuai dengan potensi dan minat peserta didik yang mendaftar dengan memperhatikan juga nilai raport, SKHUN, atau rekomendasi sekolah asal.

3 Uraian tentang program penelusuran potensi, minat dan prestasi peserta didik.

4 Uraian tentang mekanisme dan proses pelaksanaan peminatan dan lintas minat.PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP dan PENDIDIKAN BERBASIS KEUNGGULAN LOKAL dan GLOBAL, mencantumkan:

1 Uraian tentang penerapan pendidikan kecakapan hidup.

2 Uraian tentang penyelenggaraan pendidikan berbasis keunggulan lokal.

3 Uraian tentang upaya sekolah menuju pendidikan berwawasan global.

III KALENDER PENDIDIKAN, Mencantumkan:

1 Pengaturan tentang permulaan tahun pelajaran.

2 Jumlah minggu efektif belajar satu tahun pelajaran

3Jadwal waktu libur (jeda tengah semester, antar semester, libur akhir tahun pelajaran, libur keagamaan, hari libur nasional dan hari libur khusus).LAMPIRAN

1 Contoh RPP mata pelajaran kelas X. Silabus semua mata pelajaran kelas XI

program yang dilaksanakan. Silabus semua mata pelajaran kelas XII

program yang dilaksanakan. Silabus muatan lokal kelas X. Silabus muatan lokal kelas XI program

yang dilaksanakan. Silabus muatan lokal kelas XII program

yang dilaksanakan.2 Laporan hasil analisis Konteks atau analisis

kondisi riil sekolah.3 Contoh hasil penentuan KKM (satu mata

pelajaran).Jumlah

32

NILAI = ………………%

CATATAN/KOMENTAR UMUM

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Petugas Validasi/Verifikasi

________________________

NIP

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dianggap sudah layak jika mencapai nilai minimal 75%. Jika belum layak dikembalikan ke sekolah untuk diperbaiki, dan jika telahlayak diterbitkan rekomendasi Kepada Dinas Pendidikan untukditeruskan ke DinasPendidikan Provinsi.

3. Dinas Pendidikan Provinsi

Tim Pengembang Kurikulum provinsi melakukan validasi dokumen KTSP dengan menggunakan instrumen yang sama, untuk selanjutnya ditandatangani oleh Kepala Dinas Pendidikan Provinsi atau pejabat yang ditunjuk.

B. Sistematika Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Sistematika KTSP dapat digambarkan seperti tampak pada tabel 1berikut:

33

SistematikaKTSP

Penjelasan

Cover Berisi judul, logo sekolah dan atau logo pemda, tahunpelajaran, dan alamat sekolah.

LEMBAR PENGESAHAN Ditandatangani oleh Kepala Sekolah, Ketua Komite Sekolah, dan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi atau pejabat yang ditunjuk (lihat contoh KTSP).

KATA PENGANTAR Cukup jelas

DAFTAR ISI Cukup jelas

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang a. Model Pengembangan KTSP revisi Prima Resort.docxBerisi dasar pemikiran pengembangan KTSP serta pemberlakuan Kurikulum 2013.

b. Untuk sekolah yang melaksanakan Sistem Kredit Semester (SKS) uraikan pula tentang dasar pemikiran pengembangan/pelaksanaan SKS tersebut.

B. Landasan Berisi landasan hukum pengembangan KTSP termasuk PP No. 32 Tahun 2013 sebagai pengganti atas PP No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan berikut Permendikbud yang mengiringinya (Permendikbud No. 54, 64, 65, 66, 69, dan 81A tahun 2013)

C. Tujuan Berisi Tujuan Pengembangan KTSP termasuk pencapaian kompetensi yang mencakup tiga domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai SKL pada Kurikulum 2013.

BAB II. TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN

A. Tujuan Pendidikan Menengah

a. Dapat disalin dari Panduan penyusunan KTSP

34

SistematikaKTSP

Penjelasan

dari BSNP BAB II A.b. Sesuai dengan SKL untuk SMA yang mencakup

tiga domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

B. Visi a. Dirumuskan berdasarkan masukan dari warga sekolah dan pihak yang berkepentingan, selaras dengan visi institusi di atasnya dan visi pendidikan nasional, dan diputuskan dalam rapat dewan pendidik.

b. Cita-cita yang menggambarkan dan memberi inspirasi, motivasi, dan kekuatan untuk kepentingan masa mendatang.

c. Mengacu pada SKL Satuan Pendidikan (SMA) dan Kompetensi Inti SMA yang mencakup kompetensi Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan.

(Lihat Juknis analisis Standar Pengelolaan dan Permendikbud No. 54 Tahun 2013 tentang SKL)

C. Misi Sekolah a. Dirumuskan berdasarkan masukan dari warga sekolah dan pihak yang berkepentingan, dan diputuskan dalam rapat dewan pendidik

b. Memberi arah dalam mewujudkan visi sekolah sesuai dengan tujuan pendidikan nasional

c. Merupakan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu tertentu

d. Menjadi dasar program pokok sekolahe. Menekankan pada kualitas layanan peserta didik

dan mutu lulusan yang diharapkan oleh sekolah mencakup tiga domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan


35

SistematikaKTSP

Penjelasan

D. Tujuan SMA ...... a. Menggambarkan tingkat kualitas yang perlu dicapai dalam jangka waktu tertentu yang mencakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

b. Mengacu pada visi, misi, dan tujuan pendidikannasional,visi dan misi daerah setempat, serta relevan dengan kebutuhan masyarakat

c. Mengacu pada standar kompetensi lulusan yang sudah ditetapkan oleh sekolah dan Pemerintah

d. Mengakomodasi masukan dari berbagai pihak yang berkepentingan termasuk komite sekolah dan diputuskan dalam rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah.


BAB III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Kerangka Dasar Dapat disalin dari;

a. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi.

b. Permendikbud Nomor 69 Tahun 2013 halaman 5-6, ditambah dengan landasan lain yang menjadi landasan kerangka dasar yang sesuai dengan karakteristik daerah atau sekolah, misalnya untuk penambahan muatan lokal di mata pelajaran wajib B.

c. Permendikbud no. 81 A tahun 2013 tentang Implementasi Kurikulum.

Landasan Filosofis, Landasan Teoritis, dan

Landasan Yuridis.

B. Struktur Kurikulum a. Pola dan susunan mata pelajaran yang harus

36

SistematikaKTSP

Penjelasan

ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran, termasuk muatan lokal, penambahan mata pelajaran, peminatan, lintas minat dan pendalaman minat untuk pelaksana Kurilulum 2013, serta kegiatan pengembangan diri.

b. Disusun berdasarkan kebutuhan dan minat peserta didik dan sekolah terkait dengan upaya pencapaian SKL yang mencakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan struktur kurikulum yang meliputi mata pelajaran wajib dan mata pelajaran pilihan (peminatan dan lintas minat dan pendalaman) untuk Kurikulum 2013, serta sesuai dengan penjurusan IPA, IPS, atau Bahasa untuk Kurikulum 2006.

c. Mengatur alokasi waktu pembelajaran tatap muka seluruh mata pelajaran (38 -39 jam perminggu)untuk Kurikulum 2006, dan minimal 42 jam pelajaran perminggu untuk Kurikulum 2013.

d. Memanfaatkan 4 jam tambahan untuk mata pelajaran tertentu (dengan mempertimbangkan hasil analisis SI, dan pemetaan SK- KD) untuk Kurikulum 2006, serta jam pelajaran tambahan yang ditetapkan sekolah sesuai dengan hasil analisis kondisi nyata atau menambah mata pelajaran baru untuk Kurikulum 2013.

e. Mencantumkan jenis mata pelajaran muatan lokal yang dilaksanakan. Untuk Kurikulum 2013, Daerah/Sekolah dapat menambahkan mata pelajaran lain yang dicantumkan di mata pelajaran wajib B, baik terintegrasi pada mata

37

SistematikaKTSP

Penjelasan

pelajaran yang tersedia atau berdiri sendiri.f. Bagi sekolah yang melaksanakan SKS uraikan

tentang struktur dan jam pelajaran, serta jumlah sks maksimal dan minimal yang harus ditempuh oleh peserta didik (lihat contoh di lampiran).

C. Muatan KTSP

1. Mata Pelajaran a. KTSP yang mencakup Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013 memuat sejumlah mata pelajaran yang harus ditempuh peserta didik dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai kelas X sampai dengan kelas XII dengan mengacu kepada ketentuan kurikulum masing-masing.

b. Pengorganisasian kelas pada SMA dibagi ke dalam dua kelompok, yaitu:1) kelas yang melaksanakan Kurikulum 2013

dengan program peminatan, lintas minatdan/atau pendalaman minat sesuai dengan struktur kurikulum yang ada di Permendikbud No. 69 Tahun 2013, serta penambahan mata pelajaran muatan daerah (lihat Panduan Peminatan, Lintas Minat, dan Pendalaman Minat).

2) kelas yang melaksanakan Kurikulum 2006 dengan program penjurusan terdiri atas tiga program yaitu program IPA, IPS, dan Bahasa.

b. Jumlah mata pelajaran:

1) untuk yang melaksanakan Kurikulum 2013

a) jumlah mata pelajaran di kelas X minimal 15 mata pelajaran yang terdiri atas 6 mata pelajaran wajib A, minimal 3 mata pelajaran

38

SistematikaKTSP

Penjelasan

wajib B, 4 mata pelajaran peminatan, dan 2 mata pelajaran lintas minat.

b) jumlah mata pelajaran di kelas XI dan kelas XII untuk semua peminatan Matematika dan Ilmu Alam (MIA), peminatan Ilmu-Ilmu Sosial (IIS), dan peminatan Bahasa dan Budaya (BaBu) minimal 14 mata pelajaran yang terdiri atas 6 mata pelajaran wajib A, minimal 3 mata pelajaran wajib B, 4 mata pelajaran peminatan, dan satu mata pelajaran lintas minat.

2) untuk yang melaksanakan Kurikulum 2006 jumlah mata pelajaran untuk kelas XI dan kelas XII minimal 13 mata pelajaran sesuai dengan penjurusan IPA, IPS, dan Bahasa.

2. Muatan Lokal Berisi jenis, strategi pemilihan, dan pelaksanaan

muatan lokal yang diselenggarakan oleh sekolah,

dengan memperhatikan rambu -rambu/panduan

pengembangan muatan lokal, baik untuk Kurikulum 2006 maupun untuk Kurikulum 2013.

(Lihat juknis pengembangan muatan lokal dan Permendikbud No. 69 Tahun 2013).

3. Kegiatan Pengembangan Diri

a. Berisi jenis, strategi pemilihan, dan pelaksanaan

kegiatan pengembangan diri yang diselenggarakan oleh sekolah, dengan memperhatikan rambu-rambu/panduan kegiatan pengembangan diri.

(Lihat juknis pengembangan diri).

39

SistematikaKTSP

Penjelasan

b. Khusus untuk pelaksana Kurikulum 2013 pengembangan diri dapat terintegrasi dalam pembelajaran (domain Sikap dan Keterampilan), serta dikembangkan dalam kegiatan ekstrakurikuler dengan wajib mengikuti kegiatan pramuka.

4. Pengaturan Beban dan Pola Belajar

Berisi pengaturan beban belajar

a. untuk pelaksana Kurikulum 2006 meliputi antara lain:1) alokasi waktu setiap jam pembelajaran,2) pemanfaatan alokasi waktu untuk

penugasanterstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur(0% – 60% dari waktu kegiatan tatap muka) dengan mempertimbangkan potensi dan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi (Lihat juknis pembelajaran tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur)

3) alokasi waktu untuk praktik

b. Untukpelaksana Kurikulum 2013 ;1) pengaturan pola belajar juga harus

memperhatikan 14 prinsip pembelajaran sesuai Lampiran Permendikbud No. 65 Tahun 2013 halaman 1 – 2yang mencakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan .

2) Proses pembelajaran tentang materi yang memuat fakta, konsep, dan prosedur dengan menggunakan pendekatan

40

SistematikaKTSP

Penjelasan

saintifik (Scientific Approach) dan penilaian autentik (authentic assessment).

c. Bagi sekolah yang menyelenggarakan SKS beban dan pola belajarnya mengacu kepada peraturan yang berlaku (lihat Lampiran 4 Permendikbud nomor 81 A Tahun 2013 dan Pedoman Pelaksanaan SKS).

5. Ketuntasan Belajar

a. Berisi tentang KKM per mata pelajaran yang ditetapkan oleh sekolah dengan memperhatikan rambu-rambu/panduan penetapan KKM

b. pendekatan penilaian yang digunakan adalah penilaian acuan kriteria (PAK).

c. PAK merupakan penilaian pencapaian kompetensi yang didasarkan pada KKM.

d. Untuk Kurikulum 2006 penentuan KKM harus mempertimbangkan kompleksitas materi, daya dukung, dan intake siswa(lihat Juknis Penetapan KKM).

e. Untuk pelaksana Kurikulum 2013KKM merupakan kriteria ketuntasan belajar minimal yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar yang akan dicapai, daya dukung, dan karakteristik peserta didik.

(lihat Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013 tentang Penilaian, Model Analisis Hasil Belajar, dan Model Pengembangan Penilaian).

6. Kriteria Kelulusan dan Kenaikan Kelas

Berisi tentang kriteria kenaikan kelas dan kelulusan, serta strategi penanganan peserta didik yang tidak naik atau tidak lulus yang diberlakukan oleh sekolah, dengan memperhatikan:

41

SistematikaKTSP

Penjelasan

a. ketentuan kenaikan kelas dari Direktorat Pembinaan SMA dan standar kelulusan dari pemerintah (Lihat juknis Penyusunan Laporan Hasil Belajar Peserta Didik) untuk pelaksana Kurikulum 2006.

b. ketentuan kenaikan kelas dan kelulusan melalui uji pencapain kompetensi mengacu kepada Permendikbud No. 66 Tahun 2013 untuk pelaksana Kurikulum 2013 (lihat juga Model Pengembangan Penilaian).

7. Kriteria penjurusan dan peminatan, lintas minat, dan pendalaman minat

a. Berisi tentang kriteria penjurusan yang diberlakukan oleh sekolah yang melaksanakan kurikulum 2006, dengan mengacu kepada panduan penjurusan yang disusun oleh Direktorat Pembinaan SMA.

b. Untuk pelaksana Kurikulum 20131) Berisi tentang kriteria peminatan dan lintas

minat, serta tata cara pemilihan mata pelajaran lintas minat sesuai hasil analisis kondisi riil sekolah (lihat Panduan Peminatan, Lintas Minat, dan Pendalaman Minat) untuk kelas X.

2) Berisi tata cara pemilihan dan strategi pelaksanaan pendalaman minat sesuai dengan tuntutan Kurikulum 2013.

8. Pendidikan Kecakapan Hidup

Berisi tentang pendidikan kecakapan hidup yang dilaksanakan di sekolah. Dapat berupa implementasi dari mata pelajaran pada domain sikap, pengetahuan, keterampilan.

42

SistematikaKTSP

Penjelasan

9. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global

Berisi tentang jenis, strategi pemilihan dan pelaksanaan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global disekolah, serta dapat mengembangkan potensi peserta didik yang mencakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan melalui pendekatan pembelajaran saintifik.

BAB IV. KALENDERPENDIDIKAN

Berisi tentang kalender pendidikan dan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan, dan disusun berdasarkan kalender pendidikan yang ditetapkan oleh Dinas Pendidikan setempat, disesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik sekolah, serta kebutuhan peserta didik dan masyarakat, denganmemperhatikan aturan kalender pendidikan sebagaimana tercantum dalam Standar Isi.

(Contoh kalender pendidikan terlampir).

Lampiran a. Berupa silabus semua mata pelajaran dan silabus muatan lokal semua tingkatan kelas dan semua jurusan dengan memperhatikan rambu-rambu/panduan pengembangan silabus (Lihat juknis pengembangan silabus) untuk pelaksana Kurikulum 2006.

b. Hasil anlisis keterkaitan kompetensi dengan materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan penilaian, serta contoh RPP untuk pelaksana Kurikulum 2013(lihat Model Pengembangan RPP, Model Penilaian, dan Analisis Hasil Belajar Peserta Didik).

43

Penyusunan Draf KTSP Finalisasi KTSP Revisi

Pengesahan oleh Kepala Sekolah dan Komite

Validasi oleh Pengawas Pembina sekaligus Pengesahan oleh Kepala Dinas Pendidikan Kab./Kota

Validasi oleh TPK Provinsi sekaligus pengesahan oleh Kepala Dinas Provinsi Implementasi KTSPEvaluasi

Analisis Konteks dan Analisis Kondisi Riil Sekolah

Analisis Permendikbud No. 54, 64,66,69, dan 71 dan 81A

Evaluasi dan Analisis KTSP tahun lalu

BAB IV

PELAKSANAAN DAN SUPERVISI

A. Pengorganisasian

Pengembangan KTSP dilaksanakan oleh TPK, Kepala Sekolah, Komite Sekolah, dan Guru, serta pengawas pembina dengan pendampingan atau bimbingan dan kerjasama Dinas Pendidikan Kab./Kota, Dinas Pendidikan Provinsi, LPMP atau Dinas/Instansi lain yang terkait. Kerjasama dengan dinas/instansi terkait dapat dilakukan untuk menambah atau memperkaya muatan KTSP sesuai dengan karakteristik sekolah. KTSP yang telah disusun dilaksanakan dengan penuh tanggung jawab oleh setiap pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah yang bersangkutan, dengan terlebih dahulu disosialisasikan kepada seluruh warga sekolah setelah divalidasi oleh Dinas Pendidikan Kab./Kota dan Dinas Pendidikan Provinsi.

Kegiatan di Sekolah secara teknis dikoordinasikan oleh TPK Sekolah bekerjasama dengan Komite Sekolah dan Pengawas Pembina sekolah, serta Dinas Pendidikan Kab./Kota.

B. Pelaksanaan

Penyusunan KTSP dilaksanakan paling lambat satu bulan sebelum tahun pelajaran baru, dimulai dengan mengevaluasi KTSP tahun sebelumnya seperti yang dijelaskan di BAB III. Alur kegiatan tersebut secara umum dapat digambarkan sebagai berikut:

v

44

C. Koordinasi dan Supervisi

Kegiatan koordinasi merupakan kegiatan yang dilakukan oleh Dinas Pendidikan Kab./Kota dan Provinsi berupa bimbingan dalam penyusunan KTSP dengan kegiatan antara lain; 1) Penentuan jenis dan strategi pelaksanaan muatan lokal; 2) Penentuan jadwal penyusunan dan pendampingan; 3) Perumusan kalender pendidikan.

Kegiatan supervisi berupa verifikasi dan validasi KTSP oleh TPK Dinas Pendidikan Kab./Kota dan validasi oleh Dinas Pendidikan Provinsi dengan menggunakan instrumen seperti yang dijelaskan di BAB III.

Selain itu, sekolah melakukan evaluasi KTSP secara berkesinambungan dan berkala yang dilakukan oleh sekolah (guru, Kepala Sekolah, dan Komite Sekolah) minimal satu semester dua kali untuk Dokumen 1, dan oleh guru matapelajaran yang melakukan evaluasi dan revisi RPP sesuai kebutuhan.

45

BAB V

PENUTUP

Pada tahun pelajaran 2013-2014 sejumlah 1.270SMA ditunjuk sebagai pelaksana Kurikulum 2013 khusus untuk kelas X, sehingga semua SMA ini berkewajiban untuk mengimplementasikan semua peraturan yang berkaitan dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 sebagai Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, mulai dari perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasinya.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) disusun sebagai bahan acuan dalam pelaksanaan proses pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional yang pada tahun Pelajaran 2013-2014 bagi 1.270 SMA harus mencakup dua kurikulum, yaitu kurikulum 2006 dan 2013. Selain itu, pengembangan KTSP juga harus mempertimbangkan prinsip pengembangan dan karakteristik kurikulum yang berlaku, sehingga menunjang kepada pelaksanaan proses pendidikan yang maksimal. Proses pendidikan tersebut harus dapat mengembangkan potensi peserta didik sehingga mencapai perkembangan yang seimbang antara kebutuhan fisik, psikis, dan spritual yang mencakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

Model Pengembangan KTSP ini disusun sebagai salah satu bahan untuk membantu pelaksana atau TPK sekolah dalam menyusun KTSP sesuai dengan kondisi dan karakteristik sekolahnya masing-masing.

Untuk selanjutnya, kritikan dan saran demi peningkatan dan perbaikan sangat diharapkan.

46

DAFTAR PUSTAKA

Badan Standar Nasional Pendidikan (2010). Penduan Penyusunan KTSP. Jakarta

Depdiknas (2005). Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasional. Jakarta

Depdiknas (2003). Undang – Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003. Jakarta.

Depdiknas. (2002). Pedoman Penyususunan Standar Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta.

Kemdikbud (2013). Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 sebagai Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta

Kemdikbud (2013). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Jakarta

Kemdikbud (2013). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi. Jakarta

Kemdikbud (2013). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses. Jakarta

Kemdikbud (2013). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian. Jakarta

Kemdikbud (2013). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 69 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA. Jakarta

Kemdikbud (2013). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 81a Thun 2013 tentang Implementasi Kurikulum. Jakarta

Direktorat Pembinaan SMA (2010). Petunjuk Teknis Penyusunan KTSP. Jakarta

Terry, George R. (1872). Principles Of Management. Sixth Edition. Richard D Irwin Inc. Illinois.

Tim Redaksi Pustaka Yustisia. (2009). Undang-Undang BHP (Badan Hukum Pendidikan No 9 Tahun 2009. Yogyakarta: Pustaka Yustisia

Tim Redaksi Fokusmedia. (2003). Undang-Undang RI No 20 Tahun 2003 tentang SISDIKNAS. Jakarta: Fokusmedia

William G. Cunningham (1982). Systemic Planning for Educatinal Change. California. Mayfield Publishing Company.

47

LAMPIRAN:

1. Contoh Kalender Akademik2. Contoh KTSP: Kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka 3. Contoh Struktur Kurikulum: Struktur Kurikulum SMAN 1 Cimalaka

48


49

2. Contoh KTSP: Kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka

KURIKULUMSMA NEGERI 1 CIMALAKATAHUN PELAJARAN 2013-2014

Jl. Tanjungkerta No. 120, Cimalaka, SumedangTelepon (0261) 202745, Fax: (0261) 204937

e-mail: [email protected]

51

LEMBAR PENGESAHAN

Setelah memperhatikan pertimbangan dari Komite Sekolah dan diketahui Dinas Pendidikan Provinsi, dengan ini Kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Pelajaran 2013-2014 ditetapkan/disahkan untuk diberlakukan.

Cimalaka, Juli 2013Ketua Komite Sekolah, Kepala SMA Negeri 1 Cimalaka,

Drs. K.S. SUPRIADI, M.Sc. DR. ENUNG S. SURYANA, M.Ed.NIP 195805051991012003

Mengetahui :Kepala Dinas Pendidikan

Provinsi Jawa BaratKepala Bidang Dikmenti,

Drs. H. Dedi Sutardi, M.Pd.NIP. 19650819 199103 1 004

52

KATA PENGANTAR

Seiring dengan komitmen pemerintah dalam rangka peningkatan mutu pendidikan, khususnya pendidikan menengah umum, dengan ini kami SMANegeri 1 Cimalaka Kabupaten Sumedang menyusun Kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Pelajaran 2013-2014 yang merupakan revisi dan pengembangan dari kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka tahun tahun pelajaran 2013-2014. Sebagai salah satu pelaksana Kurikulum 2013 dari 1.273 SMA di seluruh Indonesia, maka Kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Pelajaran 2013-2014 mencakup dua kurikulum yaitu Kurikulum 2006 sebagai lanjutan untuk kelas XI dan XII serta Kurikulum 2013 khusus untuk kelas X.

Kurikulum ini, dimaksudkan sebagai pedoman sekaligus acuan bagi tenaga pendidik dan tenaga kependidikan di SMANegeri 1 Cimalaka, dalam melaksanakan tugas dan fungsinya sesuai dengan hasil analisis konteks dan anlisis kondisi riil terhadap tenaga pendidik dan keadaan sarana-prasarana yang ada.

Kami menyadari bahwa dalam pengembangan kurikulum ini, masih jauh dari kesempurnaan, namun demikian kami berusaha untuk menyampaikan kurikulum ini secara realistis dan empiris, untuk dapat dilaksanakan sebagaimana mestinya.

Cimalaka, Juli 2013Kepala Sekolah,

DR. ENUNG S. SURYANA, M.Ed.NIP. 195805051991012003

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHANKATA PENGANTAR...........................................................................ivDAFTAR ISI......................................................................................vBAB I PENDAHULUAN......................................................................1

A. Latar Belakang.................................................................................1

B. Landasan..........................................................................................2

C. Tujuan Pengembangan....................................................................4

BAB II TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN................................................7A. Tujuan Pendidikan Menengah..........................................................7

B. Visi...................................................................................................7

C. Misi...................................................................................................7

D. Tujuan SMA Negeri 1 Cimalaka........................................................8

BAB IIISTRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM.....................................9A. Kerangka Dasar................................................................................9

B. Struktur Kurikulum.........................................................................19

C. Muatan Kurikulum..........................................................................27

BAB IVKALENDER PENDIDIKAN.......................................................49A. Permulaan Tahun Pelajaran...........................................................49

B. Waktu Belajar.................................................................................49

C. Libur Sekolah.................................................................................50

D. Rencana Kegiatan..........................................................................51

E. Pengembangan Silabus dan RPP....................................................53

BAB V P E N U T U P.......................................................................56LAMPIRAN

RANGKUMAN HASIL REVISI DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM SMA NEGERI 1 CIMALAKA

A. KEGIATAN REVISI DAN PELAKSANAAN ANALISISPengembangan kurikulum tahun pelajran 2013-2014 merupakan hasil revisi dan pengembangan dari kurikulum tahun pelajaran 2012-2013 dan penambahan kurikulum 2013, khususnya untuk kelas X:

1. Revisi dilaksanakan dengan cara:a. Pelaksanaan IHT dari tanggal 16 sampai dengan 18 Juli 2013

tentang pemanfaatan hasil analisis kondisi riil dan implementasi Kurikulum 2013 khusus untuk kelas X;

b. Penugasan dan diskusi baik melalui MGMP sekolah maupun kelompok mata pelajaran dan perorangan mulai tanggal 19 sampai dengan 21 Juli 2013;

c. Rapat pleno dan pembahasan serta pelaksanaa revisi secara keseluruhan pada tanggal 1Agustus 2013

2. Perbaikan/Revisi/Penambahan pada keseluruhan batang tubuh dokumen 1 dan dokumen 2 sesuai dengan pemanfaatan hasil analisis kondisi riil dan Kurikulum 2013.

B. HASIL REVISI DAN PENGEMBANGAN

No. Komponen Kurikulum 2012-2013 Kurikulum 2013-2014

1. Landasan Ada 14 landasan hukum(hal. 2)

Dilengkapi dengan landasan untuk kurikulum 2013.Hal.2 melengkapi poin 2, 3 dan paragraf setelahnya dengan ketentuan kurikulum 2013

2. Pengembangan Kurikulum

Pengembangan kurikulum sesuai dengan Analisis Konteks tahun

Disesuaikan Analisis kondisi riil sekolah dan Karakteristik Kurikulum 2013 (hal. 4)

No. Komponen Kurikulum 2012-2013 Kurikulum 2013-20142012(hal. 4)

3. Struktur Kurikulum

Alokasi waktu(hal. 16)

Penambahan alokasi waktu:

Kelas X: - menggunakan

struktur kurikulum 2013 dengan penambahan mata pelajaran Bahasa Sunda di Mata Pelajaran Wajib B.

- Mata Pelajaran Prakarya diisi dengan keterampilan

- Peminatan kelas X dilaksankan dengan penjaringan minat dan lintas minat melalui format isian orang tua dan peserta didik yang didistribusikan ke SMP/MTs sejak bulan Mei 2013

- Berdasarkan hasil angket tidak ada Peminatan Bahasa dan Budaya, tetapi ada lintas Minat ke Peminatan Bahasa (Bahasa Inggris)

- Kelas XI Program IPA: masing-masing 1 jam pelajaran untuk mata pelajaran Fisika, Kimia dan Biologi;

- Kelas XI Program IPS: masing-masing 1 jam pelajaran untuk mata pelajaran Geografi, Sosiologi dan Ekonomi.

- Kelas XII Semester 2 penambahan 1 jam pelajaran untuk

Kurikulum SMAN 1 Cimalaka 2013-2014

vii


masing-masing mata pelajaran yang diujinasionalkan.

(hal. 23)4. Ketuntasan

BelajarKKM semua tingkat dalam skal 100(hal. 25)

KKM untuk setiap mata pelajaran mencakup untuk semua aspek.KKM untuk kelas X adalah 75% (3) (hal. 35)

5. Kenaikan Kelas dan Kelulusan

Sarat kenaikan kelas, kelulusan dan penjurusan, (hal. 29)

Melengkapi sarat kenaikan kelas dan kelulusan ujian sekolah dan penjurusan, dan peminatan.

Kenaikan kelas bagi kelas X disesuaikan dengan Standar Penilaian.

(hal. 41)6. Silabus dan

RPPSemua silabus dan RPP menggunaklan Kurikulum 2006

Khusus untuk kelas X, RPP disusun berdasarkan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dengan materi yang faktual, konseptual, dan prosedural dengan mencakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan, serta menerapkan penilaian autentik


Waktu belajar(hal. 39)

Untuk kelas XII pada semester 1 (satu) terjadi penambahan 4 (empat) jam pelajaran (Pend. Agama, PKn, Seni Budaya dan Bahasa Asing/ Keterampilan) sedangkan untuk semester 2 (dua) mata pelajaran yang diujinasionalkan terjadi penambahan 1 (satu) jam pelajaran.Dengan adanya lintas minat, maka waktu


viii


belajar untuk kelas X menjadi lebih banyak(hal. 50)

8. Lampiran Ada program pengembangan diri untuk layanan konseling serta Silabus dan RPP menintegrasikan Pendikar

RPP kelas X dengan menerapkan pendekatan pembelajaran saintifik dan penilaian autentik


ix

BAB IPENDAHULUAN

A. Latar BelakangPendidikan Nasional yang berdasarkan Pancasila dan

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mengemban fungsi tersebut pemerintah menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Peningkatan mutu pendidikan diarahkan untuk meningkatkan kualitas manusia Indonesia seutuhnya melalui olah hati, olah rasa, dan olah raga agar memiliki daya saing dalam menghadapi tantangan global. Peningkatan relevansi pendidikan dimaksudkan untuk menghasilkan lulusan yang sesuai dengan tuntutan kebutuhan berbasis potensi sumber daya alam Indonesia. Peningkatan efisiensi manajemen pendidikan dilakukan melalui penerapan manajemen berbasis sekolah dan pembaharuan pengelolaan pendidikan secara terencana, terarah, dan berkesinambungan.

Dengan diberlakukannya Kurikulum 2013 di 1.273 SMA sebagai SMA pelaksana untuk tahun pelajaran 2013-2014, termasuk SMA Negeri 1 Cimalaka Kabupaten Sumedang, dan berdasarkan hasil evaluasi terhadap dokumen kurikulum yang ada (kurikulum 2012-2013), maka SMA Negeri 1 Cimalaka perlu

melakukan revisi terhadap dokumen tersebut, begitu juga dalam implementasinya.

Memperhatikan kondisi riil SMA Negeri 1 Cimalaka yang berada di lingkungan penduduk yang sudah lebih maju dibanding dengan sebagian daerah lain di Kabupaten Sumedang, maka pengembangan kurikulum juga harus disesuaikan dengan kondisi tersebut.

Pengembangan kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka tahun pelajaran 2013-2014 mencakup hal-hal sebagai berikut:

1. kerangka dasar dan struktur kurikulum yang merupakan pedoman dalam pengembangan kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka;

2. beban belajar bagi peserta didik pada SMA Negeri 1 Cimalaka yang didasarkan pada hasil analisis konteks, analisis keunggulan lokal serta potensi dan minat peserta didik;

3. Kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka dikembangkan berdasarkan hasil revisi kurikulum tahun 2012-2013, pemanfaatan hasil analisis kondisi riil sekolah, terutama tenaga pendidik dan sarana-prasarana, serta analisis terhadap kurikulum 2013.

4. Kalender pendidikan SMA Negeri 1 Cimalaka disusun berdasarkan hasil perhitungan minggu efektif untuk tahun pelajaran 2013-2014.

Kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka menjadi acuan bagi satuan pendidikan dalam melaksanakan pendidikan dan pembelajaran dengan mengedepankan prinsip pengembangan kurikulum dan karakteristik kurikulum 2013 dengan penyesuaian terhadap pemanfaatan analisis kondisi riil SMA Negeri 1 Cimalaka dan Analisis Kondisi Lingkungan Sekolah.

B. Landasan1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003

tentang Sistem Pendidikan Nasional2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor19 Tahun 2005

tentang Standar Nasional Pendidikan


2

3. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 sebagai Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasional.

4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;

5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006;

6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 6 Tahun 2007 tentang Perubahan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2006 Tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;

7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;

8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan

9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi

10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses

11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 66 Tahun 2013 tentangStandar Penilaian

12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 69 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar dan Menengah

13. PendidikanPeraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan Prasarana untuk


3

Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI), Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs), dan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA)

14. Renstra Kementerian Pendidikan Nasional Tahun 2010 – 2014.15. Buku Induk Pembangunan Karakter dari Kementerian

Pendidikan Nasional tentang tahun 2010.16. Rencana Kegiatan Sekolah (RKS) SMA Negeri 1 Cimalaka tahun

Pelajaran 2013-2014C. Tujuan Pengembangan

Kurikulum SMA Negeri 1 disusun agar sekolah memiliki pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran dan pemenuhan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP) dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional. Oleh sebab itu pengembangan Kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka memperhatikan unsur-unsur sebagai berikut :

1. Peningkatan iman dan takwa serta akhlak muliaKeimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum yang disusun memungkinkan semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia. Khusus untuk peningkatan keimanan dan ketakwaan ini di SMA Negeri 1 Cimalaka dilaksanakan juga program keputrian dan pendalaman agama Islam yang diisi dengan kegiatan pengajian, akhlak dan budi pekerti. Selain itu peringatan hari-hari besar keagamaan dilaksanakan dengan mengundang penceramah yang kompeten atau memanfaatkan warga sekolah juga melaksanakan qurban dan bantuan sosial terhadap warga sekitar sekolah yang kurang mampu dengan anggaran yang direncanakan di RKAS.

2. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik. Kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka disusun dengan memperhatikan keragaman potensi, minat, kecerdasan


4

intelektual, emosional, spiritual, dan kinestetik peserta didik agar dapat berkembang secara optimal sesuai dengan tingkat perkembangannya yang mencakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

3. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkunganDaerah Sumedang memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman karakteristik lingkungan, oleh karena itu kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan daerah, terutama dalam bidang seni dan peduli lingkungan, serta keterampilan sesuai dengan tuntutan Kompetensi Dasar pada mata pelajaran Prakarya.

4. Tuntutan pembangunan daerah dan nasionalPengembangan kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka memperhatikan keseimbangan tuntutan pembangunan daerah dan nasional yang ditunjukkan dengan adanya Mulok Bahasa Sunda serta Seni dan Budaya Sunda, merupakan kebutuhan dan ciri khas Kabupaten Sumedang. Tetapi tidak melupakan kebutuhan Nasional dan global yang ditandai dengan adanya pembinaan TIK yang lebih ke arah praktis.

5. Tuntutan dunia kerjaKurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka harus memuat kecakapan hidup untuk membekali peserta didik memasuki dunia kerja sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik dan kebutuhan dunia kerja, khususnya bagi mereka yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi di antaranya ialah program Mulok atau PBKL yang terintegrasi dalam mata pelajaran.

6. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seniKurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan


5

ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, serta perubahan kurikulum yang berlaku.

7. AgamaKurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka dikembangkan untuk meningkatkan toleransi dan kerukunan umat beragama, dan memperhatikan norma agama yang berlaku di lingkungan sekolahsesuai dengan kompetensi Inti yang diharapkan.

8. Dinamika perkembangan globalKurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka dikembangkan agar peserta didik mampu bersaing secara global dan dapat hidup berdampingan dengan bangsa laindengan membekali peserta didik dengan sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan minatnya, agar mereka mampu mengembangkannya secara mandiri di dunia nyata/kehidupan sehari-hari.

9. Penerapan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan penilaian autentintik dengan mancakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

10. Pengembangan kegiatan ekstra kurikuler yang dapat mengembangkan potensi diri peserta didik, serta pengembangan kegiatan pramuka sebagai ekstra kurikuler wajib yang harus diikuti.

11. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaanKurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka dikembangkan mendorong wawasan dan sikap kebangsaan dan persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia.

12. Kondisi sosial budaya masyarakat setempatKurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya

13. Kesetaraan Gender


6

Kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka diarahkan kepada pendidikan yang berkeadilan dan mendorong tumbuhkembangnya kesetaraan gender

14. Karakteristik satuan pendidikanKurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka dikembangkan sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondisi, dan ciri khas satuan pendidikan.

15. Integrasi Nilai-nilai Karakter BangsaKurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka dikembangkan dengan mengitegrasikan nilai-nilai karakter bangsa dalam dokumen dan implementasinya baik dalam pembelajaran di kelas maupun dalam kehidupan sekolah ataupun dalam lingkungan kehidupan di luar sekolah.


7

BAB IITUJUAN SATUAN PENDIDIKAN

A. Tujuan Pendidikan MenengahTujuan pendidikan menengah adalah meningkatkan

kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjutdengan memiliki keseimbangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang terpadu dalam kehidupan sehari-hari.

B. VisiTerwujudnya SMA yang CANTIK dengan Lulusan yang Cerdas, Lingkungan yang Asri, Aman dan Nyaman, Warga Sekolah yang Taqwa, Inovatif, dan Kreatif dalam mempertahankan seni dan budaya lokal, serta mampu bersaing di era globalisasi melalui peningkatan penguasaan terhadap Ilmu Pengetahuan dan Teknologi.

C. MisiUntuk mencapai VISI tersebut, SMA Negeri 1 Cimalaka mengembangkan misi sebagai berikut:1.Memberdayakan tenaga pendidik dan kependidikanyang

memenuhi standar yang ditetapkan.2.Menanamkan kedisiplinan melalui budaya bersih, budaya tertib,

dan budaya kerja3.Menumbuhkan penghayatan terhadap budaya dan seni daerah

sehingga menjadi salah satu sumber kearifan berperilaku dan bermasyarakat

4.Menumbuhkan inovasi dalam kehidupan sehari hari yang dapat menunjang pengembangan profesionalisme

5.Memberdayakan seluruh komponen sekolah dan mengoptimalkan sumber daya sekolah dalam mengembangkan potensi dan minat peserta didik secara optimal.

D. Tujuan SMA Negeri 1 CimalakaTujuan sekolah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional adalah meningkatkan kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Secara lebih rinci tujuan SMA Negeri 1 Cimalaka Kabupaten Sumedang Propinsi Jawa Barat adalah sebagai berikut :1. menyediakan sarana prasarana pendidikan yang memadai, 2. melaksanakan proses belajar mengajar secara efektif dan

efisien, berdasarkan semangat keunggulan lokal dan global3. meningkatkan kinerja masing-masing komponen sekolah (Kepala

sekolah, tenaga pendidik, karyawan, peserta didik, dan komite sekolah) untuk bersama-sama melaksanakan kegiatan yang inovatif sesuai dengan Tugas Pokok dan Fungsi (TUPOKSI) masing-masing;

4. meningkatkan program ekstrakurikuler dengan mewajibkan pramuka bagi seluruh warga, agar lebih efektif dan efisien sesuai dengan bakat dan minat peserta didik sebagai salah satu sarana pengembanmgan diri peserta didik;

5. mewujudkan peningkatkan kualitas lulusan yang memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang seimbang, serta meningkatkan jumlah lulusan yang melanjutkan ke perguruan tinggi;

6. menyusun dan melaksanakan tata tertib dan segala ketentuan yang mengatur operasional warga sekolah;

7. meningkatkan kualitas semua Sumber Daya Manusia baik tenaga pendidik, tenaga kependidikan dan peserta didik yang dapat berkompetisi baik lokal maupun global


9

BAB IIISTRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A. Kerangka Dasar1. Kelompok Mata Pelajaran

Tahun Pelajaran 2013-2014 SMA pelaksana Kurikulum 2013 memiliki kewajiban untuk menyusun KTSP dan melaksanakannya dengan mencakup dua kurikulum sekaligus, yaitu kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013.Sebagai salah satu SMA pelaksana Kurikulum 2013, maka SMA Negeri 1 Cimalaka memilki struktur kurikulum untuk kedua kurikulum tersebut yang diberlakukan bagi kelas X (kurikulum 2013) dan kelas XI dan kelas XII (kurikulum 2006).Untuk itu, kelas XI dan kelas XII masih mengikutiPeraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 6 ayat (1) yang menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum terdiri atas :a. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak muliab. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan

kepribadian.c. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dn teknologid. Kelompok mata pelajaran estetika.e. Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.

No Kelompok Mata Pelajaran Cakupan

1 Agama dan Akhlak Mulia

Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup etika, budi pekerti atau moral sebagai perwujudan dari


pendidikan agama.

2Kewarganegaraa

n dan Kepribadian

Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status hak dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia.Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan, jiwa patriotisme bela Negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa,pelestarian lingkungan hidup, kesetaraan jender, demokrasi, tanggungjawab social, ketaatan pada hokum,ketaatan membayar pajak,dan sikap serta prilaku anti korupsi,kolusi, dan nepotisme.

3Ilmu

Pengetahuan dan Teknologi

Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi lanjut ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berfikir ilmiah secara kritis, kreatif dan mandiri.

4 Estetika

Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitifitas, kemampuan mengekspresikan dan kemampuan


11


mengapresiasi keindahan dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi baik dalam kehidupan individual sehinga mampu menikmati dan mensyukuri hidup,maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis.

5Jasmani, Olah

raga dan kesehatan

Kelompok mata pelajaran jasmani, Olah raga dan kesehatan pada SMA dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sikap sportif, disiplin, kerjasama,dan hidup sehat. Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan prilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari prilaku seksual bebas,kecanduan narkoba,HIVatau AIDS, demam berdarah,muntaber,dan penyakit lain yang potensial mewabah.

Untuk kelas X mengikuti pola dan ketentuan Kurikulum 2013, yaitu adanya kelompok mata Pelajaran Wajib A dan Wajib B, Kelompok Peminatan, dan Lintas Minat, yang semuanya mengusung ke pencapaian Standar Kompetensi Lulusan sebagai berikut:

No Domain Kompetensi1. Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap


12

orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

2. Pengetahuan

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian.

3. Keterampilan

Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri.

Kompetensi Lulusan dapat dicapai melalui Kompetensi Inti sebagai berikut;

No Domain Kompetensi Inti1. Sikap 1. Menghayati dan mengamalkan

ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan

perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi


13

No Domain Kompetensi Inti

secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

2.Pengetahua

n

1. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

2. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan


14


prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

3.Keterampila

n

1. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

2. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah


15


abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

3. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Inti tersebut dijabarkan kedalam Kompetensi Dasar yang untuk selanjutnya dirumuskan menjadi materi ajar dan mata pelajaran.

2. Prinsip Pengembangan di SMA Negeri1 Cimalaka Pengembangan Kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka mengacu kepada karakteristik Kurikulum 2013 dan prinsip pengembangan KTSP sebagai berikut: a. Karakteristik Kurikulum 2013:

1) mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual dan sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik;


16

2) sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar;

3) mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat;

4) memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan;

5) kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar matapelajaran;

6) kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing elements) kompetensi dasar, dimana semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti;

7) kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antarmatapelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).

b. Prinsip Pengembangan kurikulum; 1) Berpusat pada potensi,perkembangan,

kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya.


17

Kurikulum di SMA Negeri 1 Cimalaka dikembangkan sesuai dengan visi, misi dan tujuan sekolah yaitu: a) terwujudnya SMA yang CANTIK dengan Lulusan yang

Cerdas, Lingkungan yang Asri, Aman dan Nyaman, Warga Sekolah yang Taqwa, Inovatif, dan Kreatif dalam mempertahankan seni dan budaya lokal, serta mampu bersaing di eralobalisasi melalui peningkatan penguasaan terhadap Ilmu Pengetahuan dan Teknologi.

b) Menanamkan kedisiplinan melalui budaya bersih, budaya tertib, dan budaya kerja

c) Menumbuhkan penghayatan terhadap budaya dan seni daerah sehingga menjadi salah satu sumber kearifan berperilaku dan bermasyarakat

d) Menumbuhkan inovasi dalam kehidupan sehari hari yang dapat menunjang pengembangan profesionalisme

e) menyediakan sarana prasarana pendidikan yang memadai,

f) melaksanakan proses belajar mengajar secara efektif dan efisien, berdasarkan semangat keunggulan lokal dan global

g) meningkatkan program ekstrakurikuler agar lebih efektif dan efisien sesuai dengan bakat dan minat peserta didik sebagai salah satu sarana pengembanmgan diri peserta didik;

h) mewujudkan peningkatkan kualitas dan jumlah tamatan yang melanjutkan ke perguruan tinggi;

i) menyusun dan melaksanakan tata tertib dan segala ketentuan yang mengatur operasional warga sekolah


18

c. Beragam dan terpaduKurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik,keunggulan lokal dan potensi daerah, jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan agama, suku,budaya dan adat istiadat serta status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum,muatan lokal, integrasi pendikar dan PBKL serta pengembangan diri secara terpadu yang disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna antarsubstansi.

d. Tanggap terhadap perkembangan ilmu Pengetahuan, teknologi dan seni

Kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni berkembang secara dinamis. Oleh karena itu semangat dan isi kurikulum harus dapat mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan,teknologi dan seni dengan tepat. Untuk memenuhi hal tersebut maka di SMA Negeri 1 Cimalaka ditambahkan pendidikan berbasis keunggulan lokal yang terintegrasi dalam mata pelajaran yang relevan, seni dan budaya sunda serta karya tulis.

e. Relevan dengan kebutuhan kehidupan.Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjalin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk didalamnya kehidupan kemasyarakat dan dunia kerja. Oleh karena itu kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka dikembangkan untuk meningkatkan keterampilan pribadi, keterampilan berfikir, keterampilan sosial,keterampilan akademik,dan keterampilan vokasional.


19

f. Menyeluruh dan berkesinambunganSubstansi kurikulum mencakup keseluruhn dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang tingkatan.

g. Belajar Sepanjang HayatKurikulumSMA Negeri 1 Cimalaka diarahkan kepada proses pengembangan pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formar, informal dan non formal, dengan memperhatikan kondisi dan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya dengan memperhatikan dan mengitegrasikan karakter bangsa. Oleh sebab itu di SMA Negeri 1 Cimalaka dilaksanakan program peduli lingkungan, yang dilaksanakan melalui kerja sama dengan berbagai instansi terkait, diantaranya Dinas Kehutanan dan Perkebunan, BLH dan BLK.

h. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.Kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Oleh sebab itu kurikulumSMA Negeri 1 Cimalaka mengacu kepada visi pendidikan nasional dan visi Kabupaten Sumedang untuk mempertahankan dan melestarikan budaya sehingga kota Sumedang menjadi Puseur Budaya, serta Visi Dinas Pendidikan kabupaten Sumedang. Khusus untuk hal tersebut SMA Negeri 1 Cimalaka melaksanakan program Seni dan Budaya Sunda.

3. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum.


20

Pelaksanaan kurikulum di SMA Negeri 1 Cimalaka dilaksanakan sebagai berikut :a. Didasarkan pada potensi, perkembangan, dan minat peserta

didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu,serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas,dinamis dan menyenangkan melalui kegiatan Tatap Muka (TM), Penugasan Terstruktur (PT), dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT), pengembangan diri baik melalui Bimbingan Karier (BK) maupun kegiatan ekstrakuikuler.

b. Menegakkan 4 (empat) pilar belajar yaitu :- Belajar untuk memahami dan menghayati .- Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara

efektif.- Belajar untuk kehidupan bersama dan berguna bagi orang

lain,dan.- Belajar untuk membangun dan menemukan jati

diri,melalui proses pembelajaran yang efektif, aktif, kreatif dan menyenangkan.

c. Melalui bimbingan guru wali yang bekerja sama dengan guru mata pelajaran dan BP/BK secara terjadwal. Setiap guru wali memiliki maksimal 22 orang peserta didik sebagai peserta bimbingannya.

d. Setiap guru mata pelajaran memiliki jadwal konsultasi mata pelajaran disesuaikan dengan minat peserta didik dan dilaksanakan dalam suasana peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai, akrab,terbuka dan hangat, dengan prinsip Tut Wuri handayani,Ingmadya mangun karsa, Ing Ngarsa Sung Tulada.

e. Menggunakan pendekatan multi strategi dan multi media, sumber belajar dan teknologi yang memadai,memanfaatkan


21

lingkungan sekitar sebagai sumber belajar dan fasilitas internet.

f. Mendayagunakan kondisi alam,sosial budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal.

g. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan dan kesinambungan yang cocok dan memadai antar kelas dan jenis serta jenjang pendidikan.

B. Struktur KurikulumStruktur kurikulum SMA meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama 3 (tiga) tahun mulai kelas X sampai dengan XII. Untuk kelas X, struktur kurikulum disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Kompetensi Inti (KI) , serta Kompetensi Dasar (KD) yang sesuai untuk semua mata pelajaran, sedangkan struktur kurikulum untuk kelas XI dan kelas XII disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran. Pengorganisasian kelas pada SMA Negeri 1 Cimalaka dibagi kedalam dua kelompok, yaitu 1) kelas X yang melaksanakan kurikulum 2013 dengan peminatan Matematika dan Ilmu Alam (MIA), dan peminatan Ilmu-ilmu Sosial (IIS), serta lintas minat yang didasarkan pada hasil pemilihan angket minat peserta didik; dan 2) Kelas XI dan XII yang melaksanakan lanjutan kurikulum 2006 denganpenjurusan yang terdiri dari 3 program yaitu program Bahasa, program Ilmu Pengetahuan Alam, dan program Ilmu Pengetahuan Sosial.1. Kurikulum Kelas X (sepuluh)

a. Kelas X terdiri atas peminatan MIA, IIS, dan Lintas Minat yang didasarkan pada hasil angket pemilihan peminatan peserta didik, Pengembangan diri melalui kegiatan


22

ekstra dan BP/BK, serta Kegiatan Pramuka sebagai ekstra kurikuler wajib bagi semua peserta didik kelas X.Jumlah mata pelajaran di kelas X 16 mata pelajaran yang terdiri atas 6 mata pelajaran wajib A, 4 mata pelajaran wajib B, 4 mata pelajaran peminatan, dan 2 mata pelajaran lintas minat.

b. Struktur Kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka Kelas X disajikan dalam tabel 1 berikut :

Tabel 1 :

Mata PelajaranAlokasi WaktuSmt.

1Smt.

2Kelompok A (Wajib)

1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3

2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2

3. Bahasa Indonesia 4 44. Matematika 4 45. Sejarah Indonesia 2 26. Bahasa Inggris 2 2

Kelompok B (Wajib)7. Seni Budaya 2 2

8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 3 3

9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 210. Bahasa Sunda 2 2

Jumlah Jam Pelajaran Kelompok A dan B per Minggu 26 26

Kelompok C (Peminatan)Mata Pelajaran Peminatan Akademik 18 18Jumlah Jam Pelajaran yang Harus

Ditempuh per Minggu 44 44


23

Tabel 2 : (Kelompok Mata Pelajaran Peminatan)Kelompok mata pelajaran peminatan bertujuan (1) untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik mengembangkan minatnya dalam sekelompok mata pelajaran sesuai dengan minat keilmuannya di perguruan tinggi, dan (2) untuk mengembangkan minatnya terhadap suatu disiplin ilmu atau keterampilan tertentu.Struktur mata pelajaran peminatan dalam kurikulumSMA adalah sebagai berikut:


1Smt.

2Kelompok A dan B (Wajib) 26 26C. Kelompok PeminatanPeminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam

I

1 Matematika 3 32 Biologi 3 33 Fisika 3 34 Kimia 3 3

Peminatan Ilmu-ilmuSosial

II

1 Geografi 3 32 Sejarah 3 33 Sosiologi 3 34 Ekonomi 3 3

Peminatan Ilmu-Ilmu Bahasa dan Budaya

III

1 Bahasa dan Sastra Indonesia 3 32 Bahasa dan Sastra Inggris 3 33 Bahasa dan Sastra Asing Lainnya 3 34 Antropologi 3 3

Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat 6 6

Jumlah Jam Pelajaran yang Tersedia per Minggu 68 68

Jumlah Jam Pelajaran yang Harus Ditempuh 44 44


24


1Smt.

2per Minggu

Kelompok Mata Pelajaran Lintas MinatDi SMA Negeri 1 Cimalaka tidak dilaksanakan Pendalaman Minat tetapi Pilihan Lintas Minat.Dengan melihat kondisi riil yang ada maka pilihan mata pelajaran Lintas Minat untuk peserta di masing-masing peminatan dapat memilih dua mata pelajaran di peminatan lain dengan ketentuan sebagai berikut:

Peserta didik yang memililih PeminatanMIA IIS BaBu

Dapat memilih dua mata pelajaran diantara berikut :

Geografi Biologi BiologiSosiologi Fisika FisikaEkonomi Kimia KimiaBahasa dan Sastra Inggris

Bahasa dan Sastra Inggris

Geografi

Bahasa dan Sastra Jepang

Bahasa dan Sastra Jepang

Sosiologi

Antropologi Antropologi EkonomiBahasa dan Sastra Jerman

2. Struktur Kurikulum Program IPA a. Kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka Program IPA kelas XI

dan Kelas XII terdiri atas 15 dan 14 Mata pelajaran, dan Pengembangan diri melalui kegiatan ekstrakurikuler dan BP/BK.

b. Struktur Kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka Program IPA disajikan dalam tabel 2 berikut :

Tabel 2 :


25

KomponenALOKASI WAKTU

Kelas XI Kelas XIISmt.

1Smt.2

Smt. 1

Smt. 2

A. MATA PELAJARAN

1. Pendidikan Agama 2 2 3 22. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 3 23. Bahasa Indonesia 4 4 4 54. Bahasa Inggris 4 4 4 55. Matematika 4 4 4 56. Fisika 5 5 4 57. Kimia 5 5 4 58. Biologi 5 5 4 59. Sejarah 1 1 1 110. Seni Budaya 2 2 3 211. Pendidikan Jasmani,Olah Raga

dan Kesehatan 2 2 2 212. Teknologi Informasi dan

Komunikasi 2 2 2 2

13. Bahasa Jepang/erman 2 2 3 2B. MUATAN LOKAL

a. Bahasa Sunda 2 2 2 2b. PLH 2 2

C. PENGEMBANGAN DIRI 2 *) 2 *) 2 *) 2 *)JUMLAH 4 4 2 45

*) Ekuivalen 2 jam pelajaran

3. Struktur Kurikulum Program IPSa. Kurikulum SMA Negeri 1 CimalakaProgram IPS kelasXI dan

kelas XIIterdiri atas 15 dan 14 Mata pelajaran, dan Pengembangan diri melalui kegiatan ekstrakurikuler dan BP/BK.


26

b. Struktur Kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka Program IPS disajikan dalam tabel 3 berikut :

Tabel 3 :

Komponen

ALOKASI WAKTUKelas XI Kelas XII

Smt. 1

Smt. 2

Smt. 1

Smt. 2

A. MATA PELAJARAN

1. Pendidikan Agama 2 2 3 22. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 3 23. Bahasa Indonesia 4 4 4 54. Bahasa Inggris 4 4 4 55. Matematika 4 4 4 56. Sejarah 3 3 3 37. Geografi 4 4 3 48. Ekonomi 5 5 4 59. Sosiologi 4 4 3 410. Seni Budaya 2 2 3 211. Pendidikan Jasmani,Olah Raga dan

Kesehatan 2 2 2 2

12. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2 2 213. Bahasa Jepang/Jerman 2 2 3 2B. MUATAN LOKAL




4. Struktur Kurikulum Program Bahasa Kurikulum SMAN 1 Cimalaka 2013-2014

27

a. Kurikulum SMA Negeri 1 CimalakaProgram Bahasa kelas XI dan kelas XII terdiri atas 15 dan 14 Mata pelajaran, dan Pengembangan diri melalui kegiatan ekstrakurikuler dan BP/BK.

b. Struktur Kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka Program Bahasa disajikan dalam tabel 4 berikut :

Tabel 4 :



1Smt.

2Smt.

1Smt.

2A. MATA PELAJARAN

1. Pendidikan Agama 2 2 3 22. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 3 23. Bahasa Indonesia 5 5 5 64. Bahasa Inggris 6 6 5 65. Matematika 3 3 3 46. Sastra Indonesia 4 4 4 57. Bahasa Asing 6 6 4 58. Antropologi 2 2 2 39. Sejarah 2 2 2 210. Seni Budaya 2 2 3 211. Pendidikan Jasmani,Olah Raga


Komunikasi 2 2 2 2

13. Keterampilan 2 2 3 2B. MUATAN LOKAL


C. PENGEMBANGAN DIRI 2 *) 2 *) 2 *) 2 *)


28



1Smt.

2Smt.

1Smt.

2JUMLAH 4 4 2 45

*) Ekuivalen 2 jam pelajaran5. Muatan Lokal

Berdasarkan hasil analisis keunggulan daerah Kabupaten Sumedang maka jenis muatan yang dilaksanakana di SMA Negeri Cimalaka seperti terdapat dalam struktur kurikulum pada tabel di atas adalah Bahasa Sunda Bahasa, Budaya Sunda dan PLH.Strategi pelaksanaan muatan lokal tersebut adalah sebagai berikut:a. Untuk Bahasa Sunda dan PLH adalah muatan lokal

titipan Provinsi yang harus dilaksanakan di setiap sekolah di Propinsi Jawa Barat dengan SK/KD sudah dibuat di propinsi, khusus untuk kelas X menjadi mata pelajaran wajib B.

b. Untuk Budaya Sunda dilaksanakan dalam pertemuan tatap muka yang diberikan untuk kelas XI dan XII Program Bahasa sebanyak 2 jam perminggu, dengan SK/KD dikembangkan secara mandiri.

6. Pengembangan diri Pengembangan diri bukan merupakan suatu pelajaran yang harus diasuh oleh tenaga pendidik. Pengembangan diri bertujuan memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat setiap peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat setiap peserta didik yangs sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi


29

dan atau dibimbing oleh konselor, tenaga pendidik atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan yang dilaksanakan adalah:- Pramuka, yang menjadi ekstrakurikuler wajib bagi kelas

X - Olah Raga, diantaranya : Volley Ball, Basket, Sepak

Bola, Futsal, Karate, Pencak Silat- Kesenian- Karya tulis ilmiah- PA (Pencinta Alam)- Paskibra- PMR- Majalah Dinding- Pendalaman Agama Islam- Keputrian

7. Alokasi waktu Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit.

8. Minggu efektif Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (2 semester) untuk tahunpelajaran 2013-2014 adalah 37 minggu efektif.

C. Muatan KurikulumMuatan Kurikulum SMANegeri 1 Cimalaka untuk kelas X

meliputi Kompetensi Inti dan sejumlah Kompetensi Dasar

yang dirumuskan dalam mata pelajaran yang keluasan dan

kedalamannya merupakan beban belajar peserta didik. Untuk

kelas XI dan Kelas XII, muatan kurikulum tersebut merupakan

mata yang harus ditempuh oleh peserta didik pada setiap Kurikulum SMAN 1 Cimalaka 2013-2014

30

jenjang kelas. Muatan lokal dan pengembangan diri termasuk

ke dalam isi kurikulum.

1. Mata PelajaranMata pelajaran beserta alokasi waktu kelas X untuk tahun pelajaran 2013-2014 menacu kepada silabus, sesuai Permendikbud Nomor 69 tahun 2013, sedangkan untuk kelas XI dan kelas XII mata pelajaran serta alokasi waktu tertera pada struktur kurikulum yang tercantum pada Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang standar isi.

2. Muatan LokalMuatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan potensi daerah termasuk keunggulan daerah. Khusus di wilayah Jawa Baratmuatan lokal diisi dengan Bahasa Sunda.

3. Kegiatan Pengembangan diriPengembangan diri bukan mata pelajaran yang harus diasuh oleh tenaga pendidik. Pengembangan diri bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan,bakat,minat setiap peserta didik yang disesuaikan dengan kondisi sekolah.Khusus di SMANegeri1 Cimalaka, pengembangan diri meliputi 2 kegiatan yaitu :a. Pembentukan karakter Peserta didik

Pembentukan karakter peserta didik melalui pembiasaan dan lingkungan guna mengembangkan nilai-nilai karakter bangsa yang dilakukan melalui kegiatan rutin,kegiatan spontan,kegiatan terprogram, dan kegiatan keteladanan.SMA Negeri 1 Cimalaka telah memulai kegiatan pembentukan


31

karakter ini dengan pembiasaan membaca surat/Ayat Al Qur’an pada jam pertama setiap harinya.

b. Pengembangan potensi dan pengekspresian diriPengembangan potensi dan pengekspresian diri di SMA Negeri 1 Cimalaka melalui bidang seni, Olah Raga, Keterampilan, Kelompok Pencinta Mata Pelajaran dan karya tulis.

4. Pengaturan Beban Belajar.a. Di SMA Negeri1 Cimalaka ,beban belajar menggunakan

sistem Paket. Khusus untuk kelas X, paket tesebut adalah sebagai berikut:1) Peminatan Matematika dan Ilmu Alam

Mata PelajaranAlokasi Waktu

Smt. 1

Smt.2

Kelompok A (Wajib)1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3


3. Bahasa Indonesia 4 44. Matematika 4 45. Sejarah Indonesia 2 26. Bahasa Inggris 2 2Kelompok B (Wajib)7. Seni Budaya 2 2


9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2

10. Bahasa Sunda 2 2Kelompok C (Peminatan)11. Matematika 3 3

12. Biologi 3 3


32


Smt. 1

Smt.2

13. Fisika 3 3

14. Kimia 3 3Kelompok D (Lintas Minat)

15.Dua mata pelajaran yang ada di Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial atau Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya

6 6

Jumlah Jam Pelajaran yang Harus Ditempuh per Minggu 88 6

2) Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial


Smt. 1

Smt.2

Kelompok A (Wajib)1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3


3. Bahasa Indonesia 4 44. Matematika 4 45. Sejarah Indonesia 2 26. Bahasa Inggris 2 2Kelompok B (Wajib)7. Seni Budaya 2 2


9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2

10. Bahasa Sunda 2 2Kelompok C (Peminatan)11. Geografi 3 3


33


Smt. 1

Smt.2

12. Sejarah 3 3

13. Sosiologi 3 3

14. Ekonomi 3 3Kelompok D (Lintas Minat)15. Dua mata pelajaran yang ada di

Peminatan Matematika dan Ilmu Alam atau Peminatan Ilmu Bahasa dan Budaya

6 6

Jumlah Jam Pelajaran yang Harus Ditempuh per Minggu 88 6

b. Alokasi waktu untuk Penugasan Terstruktur (PT) dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) maksimal 60 % dari waktu kegiatan tatap muka per minggu mata pelajaran yang bersangkutan.

c. Alokasi waktu untuk tatap muka setiap jam pelajaran 45 menit.

d. Jumlah jam pelajaran perminggu adalah sebagai berikut:1) Kelas X : 44 jam pelajaran;2) Kelas XI : 44 Jam pelajaran, ada penambahan 3 jam

pelajaran pada mata pelajaran ciri khas program;3) Kelas XII semester 1 adalah 43 jam pelajaran ada

penambahan masing-masing 1 jam pelajaran pada mata pelajaran Pendidikan Agama, PKn, Seni Budaya dan Bahasa Asing/Keterampilan.

Sedangkan untuk semester 2 adalah 45 jam pelajaran ada penambahan masing-masing 1 jam pelajaran pada mata pelajaran yang diujinasionalkan pada setiap program.

5. Kriteria Ketuntasan MinimalKurikulum SMAN 1 Cimalaka 2013-2014

34

Ketuntasan minimal ditentukan oleh masing-masing Guru Mata Pelajaran dengan berpedoman kepada nilai input atau rata-rata nilai terakhir yang diperoleh peserta didik pada setiap jenjang kelas. Setiap guru mata pelajaran di SMA Negeri 1 Cimalaka meningkatkan kriteria ketuntasan minimal secara terus menerus untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal. Ketuntasan minimal di SMA Negeri 1 Cimalaka diserahkan kepada guru mata pelajaran dan dilaporkan kepada pihak yang terkait.

a. Kelas XKriteri ketuntasan minimal untuk kelas X di SMA Negeri 1 Cimalaka mempertimbangkan karakteristik Kompetensi Dasar, daya dukung dan karakteristik peserta didik dengan memperhatikan nilai raport, SKHUN, dan rekomendasi dari sekolah asal, maka untuk tahun pelajaran 2013-2014 diputuskan bahwa KKM untuk semua mata pelajaran Wajib A, Wajib B, Peminatan, dan Lintas Minat adalah 75% atau sama dengan 3 (tiga).

b. Kelas XI dan XIIUntuk Kelas XI dan XII dengan memperhatikan Kompleksitas materi, Daya dukung, dan Intak peserta didik, maka KKM setiap mata pelajaran adalah sebagai berikut;1) Program Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Mata Pelajaran

Kriteria Ketuntasan Minimal


1Smt.

2Smt.

1Smt.

2A. Mata Pelajaran

1. Pendidikan Agama 85 85 85 852. Pendidikan

Kewarganegaraan 85 85 85 853. Bahasa Indonesia 85 85 85 854. Bahasa Inggris 78 78 80 80


35

Mata Pelajaran



1Smt.

2Smt.

1Smt.

25. Matematika 78 78 80 806. Fisika 78 78 80 807. Kimia 78 78 80 808. Biologi 80 80 85 859. Sejarah 80 80 85 8510. Seni Budaya 80 80 85 8511. Pendidikan

Jasmani, Olahraga dan Kesehatan

85 85 85 85

12. Teknologi Informasi dan Komunikasi 85 85 85 85

13. Bahasa Asing 78 78 80 80B. Muatan LokalBahasa Sunda 85 85 85 85PLH 80 80

2) Program Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Mata Pelajaran



1Smt.

2Smt.

1Smt.

2A. Mata Pelajaran


Kewarganegaraan 85 85 85 853. Bahasa Indonesia 85 85 85 854. Bahasa Inggris 78 78 80 805. Matematika 78 78 80 806. Sejarah 80 80 85 857. Geografi 80 80 85 858. Ekonomi 80 80 85 85


36

Mata Pelajaran



1Smt.

2Smt.

1Smt.

29. Sosiologi 80 80 85 8510.Seni Budaya 80 80 85 8511.Pendidikan Jasmani,

Olahraga dan Kesehatan

85 85 85 85

12.Teknologi Informasi dan Komunikasi 85 85 85 85

13.Bahasa Asing 78 78 80 80B. Muatan LokalBahasa Sunda 85 85 85 85PLH 80 80

3) Program Bahasa

Mata Pelajaran

Kriteria ketuntasan minimal


1Smt.

2Smt.

1Smt.

2A. Mata Pelajaran


Kewarganegaraan 85 85 85 853. Bahasa Indonesia 85 85 85 854. Bahasa Inggris 78 78 80 805. Matematika 78 78 80 806. Sastra Indonesia 85 85 85 857. Bahasa Asing 78 78 80 808. Antropologi 80 80 85 859. Sejarah 80 80 85 85


37

Mata Pelajaran

Kriteria ketuntasan minimal


1Smt.

2Smt.

1Smt.

210.Seni Budaya 80 80 85 8511.Pendidikan Jasmani,

Olahraga dan Kesehatan

85 85 85 85

12.Teknologi Informasi dan Komunikasi 85 85 85 85

13.Budaya Sunda 78 78 80 80B. Muatan LokalBahasa Sunda 85 85 85 85PLH 80 80

6. Penilaiana. Kelas X

Berdasarkan Permendikbud RI Nomor 66 tahun 2013 Penilaian hasil belajar dilakukan dalam bentuk penilaian otentik, penilaian diri, penilaian projek, ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ujian tingkat kompetensi, ujian mutu tingkat kompetensi, ujian sekolah, dan ujian nasional.1) Penilaian otentik dilakukan oleh guru secara

berkelanjutan.2) Penilaian diri dilakukan oleh peserta didik untuk tiap

kali sebelum ulangan harian.3) Penilaian projek dilakukan oleh pendidik untuk tiap

akhir bab atau tema pelajaran.4) Ulangan harian dilakukan oleh pendidik terintegrasi

dengan proses pembelajaran dalam bentuk ulangan atau penugasan.


38

5) Ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester, dilakukanoleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan.

6) Ujian tingkat kompetensi dilakukan oleh satuan pendidikan padaakhir kelas XI, dengan menggunakan kisi-kisi yangdisusun oleh Pemerintah. Ujian tingkat kompetensi pada akhir kelas kelas XII dilakukan melalui UN.

7) Ujian Mutu Tingkat Kompetensi dilakukan dengan metode survey oleh Pemerintah pada akhir kelas dan kelas XI.

8) Ujian sekolah dilakukan oleh satuan pendidikan sesuai denganperaturan perundang-undangan

9) Ujian Nasional dilakukan oleh Pemerintah sesuai dengan peraturanperundang-undangan.

Teknik dan instrumen yang digunakan untuk penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut:1) Penilaian kompetensi sikap

Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui:a) observasi, b) penilaian diri (self assessment), c) penilaian “teman sejawat” (peer assessment)

oleh peserta didikd) Jurnal.

Instrumen yang digunakan untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian antarpeserta didik adalah lembar pengamatan berupa daftar cek (checklist) atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik, sedangkan pada jurnal berupa catatan pendidik.Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut:


39

SB = Sangat Baik = 80 - 100B = Baik = 70 - 79C = Cukup = 60 - 69K = Kurang = < 60Nilai kompetensi sikap pada LHB didapat dari rata-rata nilai observasi, nilai diri sendiri, nilai antar teman dan nilaijurnalContoh:Seorang peserta didik dalam mata pelajaran Agama dan Budi Pekerti memperoleh:Nilai Observasi = 85, Nilai diri sendiri = 75, Nilai antarteman = 80, Nilai Jurnal = 75Nilai Sikap = (85+75+80+75) : 4 = 315 : 4 = 79 (dibulatkan)Kualifikasi = Baik (B)Deskripsi: Sikapnya baik, berpakaian sesuai dengan syariat

Islam dalam kehidupan sehari-hari, menunjukkan sikap jujur dan hormat kepada guru, namun kontrol dirinya perlu ditingkatkan.

2) Penilaian kompetensi pengetahuanPenilaian Pengetahuan dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran (Pendidik) melalui:a) Tes tulisb) Tes lisanc) PenugasanPenilaian Pengetahuan terdiri atas: Nilai Proses (Nilai Harian) = NH, Nilai Ulangan Tengah Semester = UTS, dan Nilai Ulangan Akhir Semester = UAS.a) Nilai Harian diperoleh dari hasil Tes Tulis, Tes

Lisan, dan Penugasan yang dilaksanakan pada


40

setiap akhir pembelajaran satu Kompetensi Dasar (KD).

b) Penghitungan nilai Pengetahuan diperoleh dari rerata NH, UTS, dan UAS.

c) Penilaian LHB untuk pengetahuanmenggunakan penilaian kuantitatif dengan skala 1 – 4 (kelipatan 0,33), dengan 2 (dua) desimal dan diberi predikat sebagai berikut:

A : 3,67 – 4.00 C+ : 2,01 - 2,33A- : 3,34 - 3,66 C : 1,67 - 2,00 B+ : 3,01 - 3,33 C- : 1,34 - 1,66B :2,67 - 3,00 D+: 1,01 - 1,33B- : 2,34 - 2,66 D: < 1,00

d) Penghitungan Nilai Pengetahuan adalah dengan cara: NH, UTS, dan UAS menggunakan skala nilai 0

sd 100 Nilai rapor merupakan hasil konversi dari rerata

NH, UTS, dan UAS, dengan perhitungan sebagai berikut (rerata NH, UTS, dan UAS /100) x 4

Contoh: Seorang Peserta didik memperoleh nilai pengetahuan pada Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti sebagai berikut:NH = 80, UTS = 75, UAS = 85Nilai rerata NH, UTS, dan UAS = (80 + 75 + 85) : 3 = 240 : 3 = 80Nilai Konversi = (80 : 100) x 4 = 3,20 ; Predikat B+


41

Nilai pengetahuan yang ditulis pada LHB adalah nilai koversi (3,20) dan predikatnya (B+).

3) Penilaian kompetensi keterampilana) Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan oleh

Guru Mata Pelajaran (Pendidik)melalui: Tes praktik Projek Portofolio

b) Penilaian kompetensi keterampilan terdiri atas: NilaiPraktik, Nilai Projek, Nilai Portofolio

c) Penilaian Keterampilan dilakukan pada setiap akhir menyelesaikan satu KD.

d) Penghitungan nilai keterampilan diperoleh dari rata-rata Penilaian Praktik, Penilaian Projek dan Penilaian Portofolio.

e) Pengolahan Nilai Rapor (LHB) untuk Keterampilanmenggunakan penilaian kuantitatif dengan skala 1 - 4 (kelipatan 0,33), dengan 2 (dua) desimal dan diberi predikat sebagai berikut:

A : 3,67 – 4.00 C+ : 2,01 - 2,33A- : 3,34 - 3,66 C : 1,67 - 2,00 B+ : 3,01 - 3,33 C- : 1,34 - 1,66B : 2,67 - 3,00 D+ : 1,01 - 1,33B- : 2,34 - 2,66 D : ≤ 1,00


42

f) Penghitungan Nilai Keterampilan adalah dengan cara: Nilai praktik, projek, dan portofolio

menggunakan skala nilai 0 sd 100. Nilai rapor merupakan hasil konversi dari

rerata nilai praktik (NPr), projek (NPj), dan portofolio (NPo) dengan perhitungan sebagai berikut (rerata NPr, NPj, dan NPo /100) x 4

Contoh:Seorang peserta didik memperoleh nilai keterampilan pada Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti sebagai berikut: Nilai Praktik (NPr) = 80; Nilai Projek (NPj) =

75; Nilai Portofolio (NPo) = 80 Rerata NPr, NPj, NPo = 80 + 75 + 80 : 3 =

235 : 3 = 78,33 Nilai Konversi = (78,33/100) x 4 = 3,13; Predikat B+Nilai keterampilan yang ditulis pada LHB adalah nilai koversi (3,13) dan predikatnya (B+).

b. Kelas XI dan XIIPenilaian dilakukan secara menyeluruh, yaitu mencakup semua aspek kompetensi yang meliputi kemampuan kognitif, psikomotorik, dan afektif dan dilakukan oleh semua guru. 1) Kemampuan kognitif dilaksanakan melalui:

Ulangan Harian, Ulangan Tengah Semester (UTS) dan Ulangan Akhir Semester (UAS)Hasil ulangan (ulangan harian/UTS/UAS) dibagikan kepada peserta didik untuk ditandatangani oleh orang tua dan dikumpulkan oleh guru mata pelajaran


43

menjadi portofolio nilai ulangan peserta didik yang akan menjadi perimbangan dalam kenaikan, penjurusan dan kelulusan peserta didik.

Tugas Terstruktur (PT) Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT) Semua guru diwajibkan memiliki program

remedial yang dibuat awal tahun yang berisi tentang aturan bagi peserta didik yang harus mengikuti remedial. Setelah melaksanakan remedial (apabila ada) guru membuat laporan yang beirisi tentang siapa yang diremedial, kapan diremedial dan bentuk remedialnya.

2) Kemampuan afektif dan psikomotor penilaiannyadiintegrasikan ke dalam penilaian kognitif dan praktik serta penilaiannya diserahkan ke guru masing-masing serta hasil akhir penilaian disesuaikan dengan dominasi ranah.

3) Penilaian Kelompok Mata PelajaranPenilaian akhir hasil belajar peserta didik kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan, dan kelompok mata pelajaran estetika selain oleh guru mata pelajaran masing-masing, juga dipertimbangkan dan dimusyawarahkan dengan semua guru yang dilaksanakan melalui rapat guru dengan mengacu kepada ketentuan yang berlaku.

7. Kenaikan Kelas dan kelulusan.a. Kenaikan kelas

1) Dilaksanakan pada setiap akhir Tahun Pelajaran.2) Kehadiran tatap muka pada setiap mata pelajaran

minimal 90% diperhitungkan dari tatap muka tanpa Kurikulum SMAN 1 Cimalaka 2013-2014

44

memperhitungkan ketidakhadiran karena sakit atau alasan tertentu sesuai dengan peraturan yang berlaku.

3) Khusus untuk Kelas X, peserta didik harus mencapai KKM untuk Kompetensi Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan sesuai ketentuan penilaian yang berlaku.

4) Sikap, prilaku, budi pekerti peserta didik antara lain :- Tidak terlibat narkoba, perkelahian/tawuran dan tidak

melawan tenaga pendidik/tenaga kependidikan secara fisik atau non fisik.

- Tidak terlibat tindak kriminal5) Peserta didik dinyatakan tidak naik kelas, apabila yang

bersangkutan tidak mencapai ketuntasan belajar minimal, lebih dari 3 (tiga) mata pelajaran dan memiliki kepribadian yang tidak sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

6) Peserta didikdinyatakan tidak naik, apabila:a) memiliki nilai tidak tuntas pada mata pelajaran

ciri khas program studi untuk kelas XI, dan mata pelajaran peminatan untuk kelas X.

b) memiliki nilai tidak tuntas lebih dari (tiga) mata pelajaran yang bukan ciri khas program studi untuk kelas XI, atau mata pelajaran di peminatan untuk kelas X.Sebagai contoh :

- Program studi Ilmu Alam atau Peminatan Matematika dan Ilmu Alam, tidak boleh memiliki nilai yang tidak tuntas pada mata pelajaran Matematika, Fisika, Kimia, dan Biologi

- Program studi Ilmu Sosial atau Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial, tidak boleh memiliki nilai yang tidak tuntas pada mata pelajaran Sejarah, Geografi, Ekonomi, dan Sosiologi.


45

- Program Studi Bahasa tidak boleh memiliki nilai yang tidak tuntas pada mata pelajaran Bahasa dan Satra Indonesia, Bahasa dan Sastra Inggris, Bahasa Asing lainnya dan Antropologi.

- Maksimal memiliki 3 nilai yang belum tuntas pada mata pelajaran yang bukan khas jurusan.

b. KelulusanUntuk tahun pelajaran 2013-2014, kelas XII masih menggunakan kurikulum 2006, maka sesuai dengan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Pasal 72 ayat (1), peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan setelah :1) menyelesaikan seluruh program pembelajaran yaitu

memiliki nilai Laporan Hasil Belajar Peserta Didik (LHBPD) dari mulai semester 1 kelas X sampai dengan semester 6 kelas XII.

2) memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan. Kriteria nilai baik yang dimaksud adalah sebagai berikut:a) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak

mulia:80 -100 = Sangat Baik (SB)70 - 79 = Baik (B)60 - 69 = Cukup (C)

< 60 = Kurang (D)Dengan indikator penilaian/pengamatan:(1) Kerajinan melaksanakan ibadah ;(2) Kerajinan mengikuti kegiatan keagamaan ;


46

(3) Jujur dalam perkataan dan perbuatan ;(4) Mematuhi aturan sekolah ;(5) Hormat terhadap pendidik ;(6) Ketertiban ketika mengikuti pelajaran di kelas

atau di tempat lainb) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan

kepribadian:80 -100 = Sangat Baik (SB)70 - 79 = Baik (B)60 - 69 = Cukup (C)

< 60 = Kurang (D)Dengan indikator penilaian/pengamatan:(1) Menunjukkan kemauan belajar ;(2) Ulet tidak mudah menyerah ;(3) Mematuhi aturan sosial ;(4) Tidak mudah dipengaruhi hal yang negatif ;(5) Berani bertanya dan menyampaikan pendapat

;(6) Kerjasama dengan teman dalam hal yang

positif ;(7) Mengikuti kegiatan ekstrakurikuler satuan

pendidikan.c) Kelompok mata pelajaran estetika:

80 -100 = Sangat Baik (SB)70 - 79 = Baik (B)60 - 69 = Cukup (C)

< 60 = Kurang (D)Dengan indikator penilaian/pengamatan:(1) Apreasiasi Seni :

(a) Seni Suara(b) Seni Lukis


47

(c) Seni Rupa(2) Kreasi Seni :

(a) Seni Suara(b) Seni Lukis(c) Seni Rupa

d) Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olahraga dan Kesehatan:80 -100 = Sangat Baik (SB)70 - 79 = Baik (B)60 - 69 = Cukup (C)

< 60 = Kurang (D)Dengan indikator penilaian/pengamatan:(1) Aktifitas dalam kegiatan Olah raga di satuan

pendidikan ;(2) Kebiasaan hidup sehat dan bersih(3) Tidak merokok(4) Tidak menggunakan Narkoba(5) Disiplin waktu(6) Keterampilan melakukan gerak olah raga

3) Lulus Ujian Sekolah untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi dengan ketentuan sebagai berikut:a) Apabila Nilai Ujian Sekolah (US) paling rendah

sama dengan KKM semester 6 (enam) untuk masing-masing mata pelajaran;

b) Rata-rata Nilai Sekolah (NS) untuk semua mata pelajaran yang diujikan paling rendah sama dengan rata-rata KKM semester 3 sampai dengan 6.

4) Lulus UJIAN NASIONAL.


48

5) Target kelulusan untuk tahun pelajaran 2013-2014 adalah 100%

6) Untuk mencapai kelulusan 100%, maka sekolah menyusun program-program baik akademik dan non akademik yang terangkum dalam program pengembangan diri dan ektrakurikuler, progran pendidikan karakter bangsa, dan program peningkatan penampilan, pelayanan dan prestasi sekolah.

8. Peminatan dan Lintas Minata. Waktu Peminatan dan Lintas Minat untuk Kelas X kurikulum

2013:1) Pemetaan dan pendataan peminatan dan linats minat

dilaksanakan pada saat pendaftaran peserta didik baru melalui penelusuran minat, bakat, dan potensi peserta didik, dengan memperhatikan nilai raport, SKHUN, dan rekomendasi dari sekolah asal (SMP/MTs.)

2) Jumlah Peserta Didik untuk setiap rombongan belajar minimal 20 orang dan maksimal 36 orang;

3) Pelaksanaan peminatan dan lintas minat mulai di semester 1.

b. Berdasarkan hasil analisis pendidik, tenaga kependidikan, dan sarana-prasarana yang tersedia di SMA Negeri 1 Cimalaka, ditentukan peminatan yang dilaksanakan hanya Peminatan Matematika dan Ilmu Alam (MIA), dan Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial (IIS) dengan jumlah masing-masing rombongan belajar yaitu 7 (tujuh) untuk MIA dan 3 untuk IIS.

c. Lintas minat disediakan dengan masing-masing peserta didik memilih dua mata pelajaran yang ditawarkan (lihat struktur kurikulum) melalui angket yang dibagikan pada saat mendaftar. (angket terlampir)

d. Penentuan Peminatan Kelas X1) Pengolahan nilai raport, dan SKHUN: Untuk

peminatan MIA yang diutamakan adalah nilai mata Kurikulum SMAN 1 Cimalaka 2013-2014

49

pelajarana Matematika, IPA, dan Bahasa Indonesia, dan untuk peminatan IIS diutamakan nilai mata pelajaran Matematika, IPS, dan Bahasa Indonesia.

2) Pertimbangan minat melalui angket peserta didik yang disetujui oleh orang tua (angket terlampir)

3) Rekomendasi dari sekolah asal (SMP/MTs)4) Bagi peserta didik yang “ragu”, atau tidak memilih

baik peminatan ataupun lintas minat, maka dilakukan wawancara dengan guru BP/BK dan hasilnya disetujui oleh orang tua.

9. Pendidikan Kecakapan Hidupa. Prinsip Umum Implementasi Kecakapan Hidup

Implementasi Pendidikan kecakapan hidup dalam proses pembelajaran dapat dilakukan secara integral. Hal tersebut dapat dilakkukan karena pembekalan kecakapan hidup merupakan pesan Pendidikan atau “hidden curriculum” yang keberhasilannya sangat tergantung pada cara penyampaian bukan pada materi pesannya.Untuk seluruh peserta didik, secara Umum prinsip implemetasi konsep kecakapan hidup mencakup tiga domain, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan praktis dengan fokus; 1) Menekankan pada pola pembelajaran yang mengarahkan

kepada prinsip learning to think, learning to do, learning to be, learning to live together

2) Menggunakan pendekatan pembelajaran yang fleksibel (flexible learning), dan pembelajaran yang menyenangkan (enjoy learning).

3) Pola pendekatan diarahkan kepada proses pembiasan,4) Perancanangan pembelajaran mengacu pada keterpaduan

penguasaan personal skill, social skill, academic skill, dan vocasional skill.


50

5) Perancangan strategi pembelajaran diarahkan pada prinsip cara belajar peserta didik aktif yaitu peserta didik sebagai subyek bukan obyek.

6) Menerapkan penggunaan multi metode dalam pembelajaran.

7) Peran Guru lebih sebagai perancang dan fasilitator untuk terjadi proses belajar, bukan pada terjadinya proses mengajar.

b. Model Pembelajaran Kecakapan Hidup dalam Proses Pembelajaran. Model pembelajaran yang mampu mengembangkan potensi kecakapan hidup yang dimiliki peserta didik yang mencakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dirancang melalui penggunaan variasi metode mengajar, antara lain:1) Metode kerja kelompok dapat digunakan untuk melatih

dan meningkatkan kemampuan bersosialisasi dan berinteraksi antar sesamapeserta didik, menghargai kelebihan dan kekurangan masing-masing anggota tim, kemampuan bekerja dalam tim, dan lain-lain.

2) Metode kasus dapat digunakan untuk menganalisis dan memecahkan persoalan yang terjadi di lingkungan peserta didik. Pemilihan kasus dapat diserahkan kepada peserta didik agar peserta didik lebih peka untuk mengidentifikasi dan menganalisa permasalahan yang terjadi.

3) Metode Eksperimen dapat digunakan untuk melatih kemampuan peserta didik dalam menganalisis sesuatu, menghubungkan sebab akibat, mencari jalan keluar dari permasalahan yang ada, berfikir berdasarkan fakta yang ada dan didukung dengan landasan teori yang telah ditanamkam atau diberikan melalui ceramah/tanya jawab. Peserta didik diberi keleluasaan untuk melakukan


51

percobaan yang berbeda antar yang satu dengan yang lainnya. Melaui kegiatan ini diharapkan kecakapan akademik dan berfikir peserta didik terlatih dan berkembang sesuai potensi peserta didik.

4) Pemberian tugas dalam bentuk laporan disertai dengan presentasi didepan kelas. Metode ini digunakan untuk mengasah kemampuan peserta didik dalam menuangkan pokok-pokok pikiran atau ide-ide yang berbentuk tulisan sekaligus mengkomunikasikan secara lisan. Dari kegiatan ini,peserta didik berlatih bagaimana berkomunikasi lisan dan tulisan, mengeluarkan ide-ide atau gagasan, mendengarkan dan menghargai perbedaan pendapat dari orang lain, mengelola emosi, dan hal-hal lain yang berhubungan dengan dirinya dan orang lain.

5) Debat grup, dapat digunakan untuk melatih kemampuan berkomunikasi, mengeluarkan pendapat, menghargai pendapat orang, tidak memaksakan kehendak pribadi, tidak emosional dalam diskusi, dan menghargai adanya perbedaan sudut pandang.

6) Pelaksanaa penyusunan karya tulis untuk kelas XII yang diharapkan menjadi bekal bagi peserta didik untuk melanjutkan pendidikannya di Perguruan Tinggi (PT).

10. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global, serta Pendidikan Karakter

SMA Negeri 1 Cimalaka mengintegrasikan PBKL dalam mata pelajaran yang relevan dengan terlebih dahulu menganalisis potensi keunggulan lokal dan kesiapan sekolah. Integrasi PBKL dilakukan pada mata pelajaran Seni Budaya, Sejarah, dan Geografi. Untuk Pendidikan karakter bangsa di SMA Negeri 1 Cimalaka diintegrasikan pada semua mata pelajaran dengan nilai-nilai


52

karakter yang relevan dengan masing-masing mata pelajaran tersebut, serta menerapkan keteladan yang dipraktekan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.


53

BAB IVKALENDER PENDIDIKAN

Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun efektif, efektif fakultatif dan hari libur. Kalender pendidikan disusun dan disesuikan setiap tahun oleh sekolah untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran. Pengaturan waktu belajar mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah. Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran adalah sebagi berikut:

A. Permulaan Tahun PelajaranUntuk kelas X hari-hari pertama masuk sekolah berlangsung lebih awal selama 3 (tiga) hari untuk melaksanakan Masa Orientasi Peserta Didik (MOPD), yaitu mulai tanggal 2 sampai dengan 4 Juli 2013.Sedangkan permulaan tahun pembelajaranefektif untuk semua kelas dimulai pada hari Senin tanggal 15 Juli 2013.

B. Waktu BelajarWaktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua) dengan waktu pembelajaran sebagai berikut:

HARI WAKTU BELAJARSenin 07.00 – 14.30Selasa 07.00 – 13.30Rabu 07.00 – 13.30Kamis 07.00 – 13.30Jum’at 07.00 – 11.45Sabtu 07.00 – 12.00

Sesuai dengan keadaan dan kebutuhan sekolah, waktu pembelajaran efektif belajar sebagai berikut:

Bulan Jumlah Minggu

Minggu Efekti Keterangan

Juli 2013 4 2

Libur Akhir Tahun Pelajaran,

pelaksanaan MOPD, dan Libur Awal

RamadhanAgustus

2013 5 3 Libur Idul FitriSeptember

2013 4 4Oktober

2013 5 5November

2013 4 4

Desember 2013 4 0

Ulangan Akhir Semester,

Pengisian LHB dan Libur Akhir Semester

Januari 2014 5 4 Libur Akhir SemesterPebruari

2014 4 4

Maret 2014 4 3 Perkiraan Ujian Sekolah Utama

April 2014 4 3 Perkiraan Ujian Nasional Utama

Mei 2014 5 5

Juni 2014 4 0Ulangan Kenaikan

Kelas dan Libur Akhir Semester

Jumlah 52 37

C. Libur SekolahHari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah, pemerintah pusat, provinsi, dan kabupaten untuk tidak diadakan proses pembelajaran di sekolah.Penentuan hari libur memperhatikan ketentuan berikut ini.:


55

1. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan.

2. Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten dalam hal penentuan hari libur umum/nasional atau penetapan hari libur serentak untuk setiap jenjang dan jenis Pendidikan.

Hari libur yang ditentukan oleh Pemerintah Daerah: Libur Semester 1: 23 Dersember 2013 – 3 Januari 2014 Libur Semester 2: 23 Juni 2014– 12 Juli 2014Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara lain: Tahun Baru Idul Fitri dan Cuti Bersama Idul Adha Tahun Baru Imlek Tahun Baru Hijriah Hari Raya Nyepi Maulid Nabi Muhammad saw. Tahun Baru Imlek Wafat Isa Al masih Hari Raya Waisak Kenaikan Isa Al Masih Hari Kemerdekaan RI Isra Mi’raj Nabi Muhammad saw. Hari Raya Natal

D. Rencana KegiatanRencana kegiatan sekolah tahun pelajaran 2013-2014 adalah sebagaimana tertera pada tabel berikut ini.

RENCANA KEGIATAN SEKOLAH TAHUN PELAJARAN 2013-2014

NO JENIS KEGIATAN PELAKSANAA KET.


56

N1. Penerimaan Peserta didik Baru 7 – 15 Juni

20132. Daftar Ulang Peserta Didik Baru 24– 29 Juni

20133. Pembuatan jadwal

pembelajaran 1– 13 Juli 2013

4. Pembagian Kelas X 5 Juli 20135. Masa Orientasi Peserta

Didik(MOPD) 2 – 4 Juli 2013

6. Pembagian Kelas X 5 Juli 20137. Pembagian Kelas XI 9 – 13 Juli

20138. Rapat Pleno Komite (OT Peserta

didik) 13 Juli 2013

9. Rapat Persiapan KBM Semester I 13 Juli 2013

10. Hari pertama tahun pelajaran 2013-2014 15 Juli 2013

11. Menyusun program penialaian, remedial, dan pengayaan

Minggu ke 2 Juli 2013

12. Rapat Koordinasi TU Setiap hari Senin

Minggu Ketiga

1 X 1 Bula

n

13. Rapat Kordinasi Wali Peserta Didik

Setiap hari Senin

Minggu Kedua

1 X 1 Bula

n

14. Rapat Kordinasi Pembina OSIS Setiap hari Senin

Minggu Pertama

1 X 1 Bula

n

15. Rapat Koordinasi Staf & wakil Setiap hari Senin

Minggu Keempat

1 X 1 Bula

n

16. Peringatan Kemerdekaan RI 17 Agustus 2013

Upacara

17. Remedial/Pengayaan Setiap hari efektif

Di luar jam


57

belajar PBM18. Pesantren Kilat 26 Juli – 1

Agustus 2013

19. Libur Idul Fitri 2 – 15 Agustus 2013

20. Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa (LDKS) Oktober 2013

21. Pemilihan Ketua OSIS Periode 2014/2015

November 2013

22. Rapat Evaluasi Smt. 1 & Persiapan Smt.2

20 Desember 2013

23. Pembagian LHBPD 21 Desember 2013

24. Libur Semester 123 Des. 2013–

3 Januari 2014

25. Hari pertama semester 2 5 Januari 2014

26. Rapat Pembentukan Panitia US/UN Januari 2014

27. Pemantapan Kelas XII Januari – April 2014

28. TO Ujian Sekolah Jan., Feb., 2014

29. Ujian Praktik Maret 201430. Ujian Sekolah Maret 2014

31. TO Ujian Nasional Feb., Maret2014

32. Ujian Nasional April 201433. Rapat Kelulusan Mei 2014

34. Pelepasan Peserta Didik kelas XII Juni 2014

35.Rapat Kenaikan Kelas + Evaluasi Tahun Pelajaran 2013-2014

19 Juni 2014

36. Pembagian LHB 21 Juni 2014


58

E. Pengembangan Silabus dan RPP1. Pengembangan silabus (Kelas XI dan XII) di SMA Negeri 1

Cimalaka tahun pelajaran 2013-2014 merupakan pengembangan dan revisi dari silabus tahun yang lalu melalui penugasan yang diselenggarakan pada bulan Mei 2013.

2. Silabus setiap mata pelajaran disusun berdasarkan kalender Pendidikan satuan Pendidikan SMA Negeri 1 Cimalaka, yakni 18 minggu efektif di semester 1 dan 19 minggu efektif di semester 2.

3. Implementasi pembelajaran untuk setiap mata pelajaran berdasarkan pada struktur kurikulum yang tersedia di Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 tahun 2006 tentang standar isi (Kelas XI dan XII) dan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 69 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (Kelas X)

4. Pengaturan alokasi waktu untuk setiap mata pelajaran di dalam silabus, disesuaikan dengan standar kompetensi dasar tiap mata pelajaran berdasarkan alokasi waktu yang tersedia, berdasarkan struktur kurikulum dan kebutuhan SMA Negeri 1 Cimalaka .

5. Cara Pengembangan Silabus (Kelas XI dan XII)SMA Negeri 1 Cimalaka memfasilitasi para guru dalam mengembangkan silabus melalui:a. In house Training, bersama pengawas sekolah dan Pejabat

Dinas Pendidikan Kabupaten Sumedang;b. Memberdayakan kelompok guru mata pelajaran (MGMP);c. Mendatangkan Naras Sumber dari luar;d. Penugasan penyusunan ditindak lanjuti dengan pembahasan

dalam kelompok maupun pleno;e. Pengesahan oleh Kepala Sekolah;


59

f. Validasi ke Dinas Pendidikan Kabupaten dan Dinas Pendidikan Provinsi.

6. Langkah-langkah Pengembangan Silabus(Kelas XI dan XII)a. Mengitegrasikan nilai-nilai karakter bangsa terhadap:

1) Karakteristik Mata pelajaran;2) Tujuan Mata Pelajaran;3) Standar Kompetensi Lulusan (SKL)4) Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD)5) Silabus setiap mata pelajaran.

b. Mengembangkan Kegiatan PembelajaranKegiatan pembelajaran dirancang dalam rangka pencapaian kompetensi dasar, harus memberi pengalaman belajar kepada peserta didik yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan dan umber belajar. Penglaman belajar yang diberikan dapat melalui pendekatan pembelajaran bervariasi, dan berpusat pada peserta didik, serta memuat kecakapan hidup yang perlu dilatihkan pada peserta didik serta nilai-nilai karakter bangsa. Untuk kelas X, proses pembelajaran dirancang dengan menggunakan pendekatan saintifik dengan mencakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan, serta materi pelajaran yang faktual, konseptual, dan prosedural.

c. Merumuskan Indikator Pencapaian KompetensiPerumusan indikator pencapaian kompetensi mengacu kepada hasil analisis materi dan potensi peserta didik agar dicapai perubahan perilaku dan dapat diukur mencakup sikap, pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai karakter bangsa.

d. Jenis Penilaian


60

Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk dan penilaian diri. Untuk kelas X, pendidik dituntut untuk melaksanakan autentik yang berarti penilaian asli dari awal, sepanjang proses pembelajaran, dan nilai hasil belajar yang mencakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan karakteristik Kompetensi Dasar yang diajarkan. Sistem penilaian berbentuk penilaian berkelanjutan, artinya semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan, ketercapaian kompetensi yang telah dicapai dan yang belum tercapai. Untuk kompetensi yang belum tecapai diadakan remedial baik individu maupun kelompok yang dilaksanakan sebelum melanjutkan ke materi/SK/KD berikutnya.

e. Pengembangan Silabus dan RPP Berkelanjutan1) Melakukan evaluasi dan revisi terhadap kurikulum sekolah

minimal setiap akhir semester;2) Mengadakan IHT tentang Kurikulum 2013, pendalaman

silabus dan penyusunan RPP3) Mengikut sertakan tenaga pendidik SMA Negeri 1

Cimalaka dalam berbagai pelatihan, baik di sekolah, tingkat Kabupaten, Provinsi, maupun tingkat nasional.


61

BAB VP E N U T U P

Demikianlah revisi dan pengembangan Kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka Tahun Pelajaran 2013-2014 telah selesai Kami laksanakan, dengan harapan segala upaya yang telah kami rancang ini dapat meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya di SMA Negeri 1 Cimalaka dan di Indonesia pada umumnya.

Pendidikan sebagai aset bangsa sudah selayaknya mendapat perhatian dan diutamakan oleh semua pihak sebab investasi di bidang ilmu pengetahuan akan membawa kemajuan bangsa di masa yang akan datang.

Semoga dengan diselenggarakannya otonomi pendidikan dan otonomi sekolah dapat membawa perubahan ke arah yang lebih baik untuk pencerahan anak bangsa.

Kepada semua pihak yang telah membantu selesainya Kurikulum SMA Negeri 1 Cimalaka ini, kami ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan berdo’a semoga Allah swt. membalas amal baik Bapak/Ibu/Sdr. dengan pahala yang berlipat ganda.

Akhirnya kepada Allah jualah kita semua bertawakal, semoga apapun yang kita lakukan senantiasa mendapatkan ridlo-Nya. Amin.

3. Contoh Struktur Kurikulum: Struktur Kurikulum SMAN 1 Cimalaka

STRUKTUR KURIKULUM 2013SMA NEGERI 1 CIMALAKA

No. Mata Pelajaran

KELAS XAlokasi Waktu

MIPA Sosial Bahasa7 3 0

Smt 1

Smt 2

Smt 1

Smt 2

Smt 1

Smt 2

Kelompol A (Wajib)

1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3 3 3 3

2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2 2 2 2

3 Bahasa Indonesia 4 4 4 4 4 4

4 Matematika 4 4 4 4 4 4

5 Sejarah Indonesia 2 2 2 2 2 2

6 Bahasa Inggris 2 2 2 2 2 2

Kelompol B (Wajib)

7 Seni Budaya 2 2 2 2 2 2

8 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan 3 3 3 3 3 3

9 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2 2 2 2

10 Bahasa Sunda 2 2 2 2 2 2

Kelompol C (Peminatan) I Matematika dan Sains

Matematika 3 3

Biologi 3 3

Fisika 3 3

Kimia 3 3

II Sosial


No. Mata Pelajaran



Smt 1

Smt 2

Smt 1

Smt 2

Smt 1

Smt 2

Geografi 3 3

Sejarah 3 3

Sosiologi dan Antropologi 3 3

Ekonomi 3 3

III Bahasa

Bahasa dan Sastra Indonesia 3 3

Bahasa dan Sastra Inggris 3 3

Bahasa dan Sastra Jepang 3 3

Antropologi 3 3

Kelompol D (Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat)

Matematika

Biologi 3 3

Fisika

Kimia

Geografi 3 3

Sejarah

Sosiologi dan Antropologi 3 3

Ekonomi 3 3

Bahasa dan Sastra Indonesia

Bahasa dan Sastra Inggris 3 3


No. Mata Pelajaran



Smt 1

Smt 2

Smt 1

Smt 2

Smt 1

Smt 2

Bahasa dan Sastra Jepang 3 3

Bahasa dan Sastra Jerman

Antropologi 3 3

Jumlah 44 44 44 44 44 44

Struktur Kurikulum Program IPA



1Smt.2

Smt. 1

Smt. 2

A. MATA PELAJARAN

1. Pendidikan Agama 2 2 3 22. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 3 23. Bahasa Indonesia 4 4 4 54. Bahasa Inggris 4 4 4 55. Matematika 4 4 4 56. Fisika 5 5 4 57. Kimia 5 5 4 58. Biologi 5 5 4 59. Sejarah 1 1 1 110. Seni Budaya 2 2 3 211. Pendidikan Jasmani,Olah Raga


Komunikasi 2 2 2 2

13. Bahasa Jepang/erman 2 2 3 2B. MUATAN LOKAL




1Smt.2

Smt. 1

Smt. 2




Struktur Kurikulum Program IPS

Komponen


Smt. 1

Smt. 2

Smt. 1

Smt. 2

A. MATA PELAJARAN

1. Pendidikan Agama 2 2 3 22. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 3 23. Bahasa Indonesia 4 4 4 54. Bahasa Inggris 4 4 4 55. Matematika 4 4 4 56. Sejarah 3 3 3 37. Geografi 4 4 3 48. Ekonomi 5 5 4 59. Sosiologi 4 4 3 410. Seni Budaya 2 2 3 211. Pendidikan Jasmani,Olah Raga dan

Kesehatan 2 2 2 2

12. Teknologi Informasi dan Komunikasi 2 2 2 213. Bahasa Jepang/Jerman 2 2 3 2B. MUATAN LOKAL



Komponen


Smt. 1

Smt. 2

Smt. 1

Smt. 2



Struktur Kurikulum Program Bahasa



1Smt.

2Smt.

1Smt.

2A. MATA PELAJARAN

1. Pendidikan Agama 2 2 3 22. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 3 23. Bahasa Indonesia 5 5 5 64. Bahasa Inggris 6 6 5 65. Matematika 3 3 3 46. Sastra Indonesia 4 4 4 57. Bahasa Asing 6 6 4 58. Antropologi 2 2 2 39. Sejarah 2 2 2 210. Seni Budaya 2 2 3 211. Pendidikan Jasmani,Olah Raga


Komunikasi 2 2 2 2

13. Keterampilan 2 2 3 2B. MUATAN LOKAL


C. PENGEMBANGAN DIRI 2 *) 2 *) 2 *) 2 *)




1Smt.

2Smt.

1Smt.

2JUMLAH 4 4 2 45



kata pengantar - · web view... disesuaikan dengan hasil analisis konteks dan analisis ... dan...

Documents