disajikan oleh

IDENTITAS

Nama : Drs. I Made Suparma, M.PdJabatan : Widyaiswara Fasilitatar RSBIInstansi : LPMP BaliAlamat Rumah: Jl. Astasura I, Gang Byumas,

no 7 Peguyangan DenpasarHp : 081 236 44 837Email : [email protected]

Tujuan Penyajian

Tujuan UmumMemahami proses dan teknik pengambngan

makalah ilmiah, buku dan diktat Tujuan KhususSsteelah selesai kegiatan diklat peserta dapat1. Merancang dan memnulis bahan ajar berupa

diktat atau buku 2. Mengembangakan diktat / buku

POKOK BAHASAN

Proesdur Pengemabangan bahan ajar Pengembangan diktat Format dan proses penulian buku

Sumber Diktat dan Buku1. Standar isi2. Buku teks 3. Ensiklopedia4. Kamus 5. Berita (koran, radio, internet, dsb)6. Majalah, jurnal7. Undang-undang, peraturan, dsb8. Hasil suvey dan penelitian9. Peristiwa dan kenyataan di lingkungan sekitar10. dsb

Tiga Kelompok Penulisan buku

1. Dalam Bentuk Diktat

2. Dalam Bentuk Buku Pelajaran

3. Dalam Bentuk Modul

A. Ruang Lingkup Penulisan Buku dan Modul

1. Ditujukan kepada siswa sesuai dg tingkat perkembangan.

2. Dapat memperbaiki pengetahuan siswa.3. Disusun sesuai dengan karakteristik

siswa4. Mengembangkan tujuan spesifik5. Memuat alat evaluasi

B. Tujuan Penulisan Diktat/ Buku/Modul1. Memperjelas dan mempermudah

penyajian Pesan.

2. Multi purpose (Motivasi, meningkatkan keterampilan berpikir, belajar mandiri).

3. Membantu siswa melakukan penjaminan mutu pembelajaran.

Hubungan Kurikulum, Metode dan Penulisan Buku

1. Kurukulum sekolah dijadikan acuan.

2. Penulisan buku relevan dengan metode yang yg dikembangkan

3. Dapat dijadikan penunjang KBM untuk mencapai indikator

1. SELF INSTRUCTIONAL (kegiatan pembelajaran mandiri2. SELF CONTAINED (pemahaman menyeluruh) 3. ADAPTIF ( sesuai kondisi) 4. USER FRIENDLY (komunikatif)

KAIDAH PENULISAN BUKU/MUDUL/DIKTAT

Note: Kebutuhan self Instructional

1. Tujuan harus dirumuskan dengan jelas2. Materi yang dikemas secara spesifik dan

kontekstual.3. contoh yang menarik4. Soal-soal membangun pemahaman.5. Bahasa yang komunikatif6. Rangkuman

D. BENTUK DIKTAT /BUKU

1. KONSISTEN ( pola sama)

2. FORMAT YANG PROPORSIONAL

( memuat semua keperluan)

1. TERATUR ( materi terstruktur )

2. MEMILIKI DAYA TARIK

(baik dari segi isi maupun tampilan)

PENGERTIAN DIKTATDiktat adalah salah satu bentuk bahan ajar dalam

pelajaran atau bidang studi dengan ciri-ciri:

1. disusun oleh guru untuk keperluan mengajar sendiri.

2. diedarkan secara terbatas

3. cakupan isi terbatas.

4. merupakan calon buku pelajaran

B. KAIDAH PENULISAN DIKTAT

1. MEMPERMUDAH DAN MEMPERKAYA MATERI AJAR

2. DISUSUN UNTUK KALANGAN SENDIRI

3. DIEDARKAN SECARA TERBATAS

4. CAKUPAN ISINYA TERBATAS

SYARAT PENULISAN DIKTAT1. Sesuai dg kurikulum yang berlaku sekolah

(Silabus dan RPP) .

2. Materi dalam diktat belum ada pada buku pelajaran.

3. Materi dalam diktat disesuaikan dengan kebutuhan siswa ( sebaiknya menyesuaikan tujuan pembelajaran pada RPP

4. Paket materi sifatnya menambah materi untuk keperluan pengayaan.

16

Bagian Pendahuluan :

Daftar isi

Penjelasan tujuan diktat pelajaran

Bagian Isi:

Judul bab atau topik isi bahasan

Penjelasan tujuan bab

Uraian isi pelajaran

Penjelasan teori

Sajian contoh

Soal latihan

Bagian Penunjang

Daftar pustaka

Bagian Pendahuluan :

Daftar isi

Penjelasan tujuan diktat pelajaran

Bagian Isi:




Penjelasan teori

Sajian contoh

Soal latihan

Bagian Penunjang

Daftar pustaka

SISTEMATIKA PENULISAN

1. BAGIAN PENDAHULUAN

2. BAGIAN ISI

3. BAGIAN PENUNJANG


Terdiri dari :

1. Daftar isi

2. Tujuan penulisan diktat

( jelaskan)

2. BAGIAN ISITERDIRI DARI1. Judul2. Tujuan ( ada pada setiap bab) 3. Uraian singkat tentang isi diktat sesuai

dengan tujuan 4. Penjelasan Teori atau konsep.dan

beberapa contoh yang mendukung teori disertai rangkuman 5. Latihan ( soal-soal) Seperti pada LKS,

yang disesuaiklan dengan tujuan khusus

Catatan tentang Isi materi perhatikan

1. Jenis materi yang diajarkan: fakta, konsep, prinsip atau prosedur

2. Urutan penyajian materi

a. dari fakta ke konsep

b. dari umum ke deail

3. Kemasan materi sesuai denga karakteristik siswa

3. Ada tugas siswa menemukan informasi pada materi ( ekplorasi)

Catatan tentang latihan1. Semua latihan ( soal-soal) mengacu

kepada tujuan pembelajaran.

2. Latihan bertujuan untuk menuntun siswa menemukan isi pelajaran ( ekplorasi) dan mengembangkan, serta memperdalam pemahaman ( elaborasi)

3. Latihan disajikan secara terstruktur dan terintergrasi

BAGIAN PENUNJANG

1. Daftar Pustaka

2. Indek ( bila diperluklan)

III. PENULISAN BUKU PELAJARAN

Bentuk tidak jauh berbeda dari penulisan diklat

Perbedaannya

1.Tampilan lebih sempurna dan resmi

2. Proses penulisan lebih sempurna

3. Jangkauan pengguna lebih luas, oleh karena itu isi buku lebih bersifat umum

5. Penulisan buku harus mengacu pada standar Isi

4. Guru yang menggunakan buku, dapat membuat LKS agar lebih kontekstual

3. ANATOMI BUKU PELAJARAN

a. Pendahuluan b. Bagian isic. Bagian penunjang

4. Sistematika Buku1. Pendahuluan a.Halaman Pengesahan b. Kata Pengantar c. Daftar isi d. Tujuan Pembelajaran sesuai standar

Isi e. Petunjuk Penggunaan Buku f. Petunjuk Pengerjaan Soal latihan

4. Sistematika Buku

2. Bagian Isia. Judul / sub judul, atau topikb. Uraian singkat isi pokok materic. Penjelasan tujuan bab ( KD)d. Penjelasan teorie. Sajian contohf. Ringkasan isig. Latihan/ tugas/ soal-soal

4.Sistematika Penulisan

3. Bagian Penunjang

a. Daftar Pustaka

b. Lampiran-lampiran

PROSES PENULISAN BUKU

1. TAHAPAN PERSIAPAN

2. TAHAPAN PENULISAN AWAL

3. PROSES PENULISAN LANJUTAN

A. TAHAP PERSIAPAM Menentukan sasaran tulisan Menganalisa SK dan KD Menentukan panjang tulisan Menyiapkan komponan tulisan

B TAHAP PENULISAN AWAL Pembuatan Kerangka Buku Penulisan Draf

PROSES PENULISAN

PROSES PENULISAN (lanjutan)

1. Diskusi dengan Pakar .

2. Penyempurnaan Draf

3. Revisi dan Perbaikan

4. Koreksi dan revisi ulang.

5. Pengesahan

31

Modul/ Diktat dengan pengesyahan oleh:• tingkat propinsi oleh Dinas Pendidikan Propinsi.• tingkat kota / kabupaten oleh DisdikKota/ Kab• tingkat sekolah/madrasah oleh kepala sekolah/ madrasah yang disertai tanda tangan kepala sekolah dan cap sekolah/madrasah.

Modul/ Diktat dengan pengesyahan oleh:• tingkat propinsi oleh Dinas Pendidikan Propinsi.• tingkat kota / kabupaten oleh DisdikKota/ Kab• tingkat sekolah/madrasah oleh kepala sekolah/ madrasah yang disertai tanda tangan kepala sekolah dan cap sekolah/madrasah.

LATIHAN 1. Peserta berkerja sendiri sesuai dengan

mata pelajaran yang diajarkan.

2. Buat rancangan diktat untuk satu bab

a. Judul

b. Tujuan

c. Uraian Singkat isi diktat

d. Penjelasan teori disertai contoh

e. Latihan ( explorasi dan elaborasi)

Contoh Rancangan 1.Judul: (On the Way )

2.SK : (mengungkapkan nuansa makna dalam percakapan traseksional meminta dan memberi informasi)

3. KD : ( mercakap-cakap dengan melibatkan tindak tutur meminta dan memberi informasi )

4.Tujuan : a.Dengan membaca doalog , siswa dapat menemukan cara

meminta petunjuk jalan dan memberi petujuk jalan

b.Melalui latihan dengan bantuan peta jalan , siswa dapat membuat kalimat untuk meminta petunjuk jalan dan memberi petujuk jalan

c.Dengan membaca skenario, siswa dapat bercakap-cakap, melibatkan tindak tutur meminta dan memberi petunjuk jalan

5.Uraian Singkat Materi : (sopan santun dan cara-cata meminta informasi dan memberikan informasi , serta menjelaskan posisi tempat di kota: could you please tell me the way to ….; Go down the street and….; in front of, beside, behind, across, dsb

6.Materi (isi diktat) : (Percakapan tentang situasi di jalan tetng seseorang yang tersesat di jalan, yang memuat konsep ( pola kalimat) untuk meminta petunjuk jalan dan memberikan informsi) dan rangkuman)

7.Latihan a.Ekplorasi isi materi di atas b.Elaborasi misalnya :

1) membuat kalimat:meminta dan memberikan informasi 2) latihan percakapan dengan skenario

Tugas LanjutanBuat kerangka diktat untuk dikembangkan selanjutnya yang

meliputi semua KD dalam 1 semester

1. No

2. SK

3. KD

4. Indikator/ Tujuan

5. Materi Pokok dan Judul

6. Materi pendukung

7. Rancangan kegiatan siswa

SIMPULAN

1.Penulisan diktat dan buku merupakan pengembangan bahan ajar dan sekaligus pengembangan profesi

2. Diktat dan buku sangat bermanfaat untuk membantu proses kbm.

3.Penulisan diktat harus disesuaikan dengan kurikulum yang berlaku di sekolah agar dapat menunjang pencapaian ktsp

4. Penulisan buku disesuaikan dengan stndar isi agar dapat digunakan dalam jangkauan yang lebih luas

[email protected]

TERIMA KASIH&

PENULISAN MODUL

A. DEFINISI

B. ISI MODUL

C. PROSEDUR PENULISAN MODUL

D. KERANGKA MODUL

Definisi ModulModul adalah Materi pelajaran tertulis yang

disusun dan disajikan dengan sedemikian rupa sehingga pembaca mampu menyerap materi itu sendiri

Ciri-ciri Modul1. Disajikann untuk pembelajaran mandiri

2. Terdiri dari : petunjuk siswa, materi bahasan, Lembar kerja siswa, evaluasi, pegangan guru.

3. Disajikan untuk 1 samapai 3 minggu

4. Satu modul menyajikan satu topik tertentu.

5. Tersedia berbagai petunjuk yang lengkap dan rinci

MODUL BERISI

1.JUDUL 9.KEGIATAN BELAJAR2.PENGANTAR 10.RANGKUMAN3. PETUNJUK 11.TES4. TUJUAN UMUM 12.SUMBER /MEDIA5. PRASARAT 13.TES AKHIR6. PRE TES 14.RANCANGAN 7.TUJUAN KHUSUS REMIDIAL8.ISI BAHASAN 15.DAFTAR PUSTAKA

PROSEDUR PENULISAN

A. Tujuan & Strategi Penulisan1. Tujuan mengacu kepada kompetensi 2. Penulisan menarik 3. Penulisan mudah dipahami4. Penulisan menggunakan kalimat pendek,

kalimat aktif, gambar, contoh yang kontekstual, berbagai format

LANGKAH-LANGKAH PENULISAN MODUL

I. ANALISIS KEBUTUHAN MODEUL

II. PENYUISUNAN DRAFT

III. UJICOBA DRAFT

IV. VALIDASI

V. REVISI

VI. PRODUKSI

B. Langkah PenulisanPertama: Analisis Kebutuhan Modul dg:

a. Menetapkan kompetensi

b. Ruang lingkup unit kompetensi

c. Pengetahuan, keterampilan, sikap

d. Judul Modul

Langkah penulisan ModulKe dua : Penyusunan Draf Tetapkan Judul Tetapkan tujuan akhir ( final target) Tetapkan tujuan specifik (enabling

target) Tetapkan garis besar Kembangkan materi Periksa ulang draf

Langkah penulisan Modul

Ketiga: Ujicoba Draf

1. Skup(a.Kelompok kecil b. lapangan)

2. Tujuan (identifikasi tingkat kemampuan, efisiensi, dan efektifitas

3. Langkah (penyusunan istrumen, destribusi draft, konfirmasi, pengumpulan draft an instrumen kembali, analisis

Langkah penulisan Modul Ke empat: Validasi

( Pengesahan kesesiauan modul dg kebutuhan)

Langkah-langkah: ( menggandakan draft, menyusun instrumen, mendistribusikan draf, konfirmasi kpd vadilator, pengumpulan draft, proses hasil validasi

Langkah penulisan ModulKe lima; Revisi untuk Penyempurnaana. Siapkan modulb. Identifikasi yang harus diperbaikic. Kaji ulang kebutuhan perbaikand. Perbaikan sesuai dg kebutuhane. Mencetak modulf. Membaca ulang Keenam : produksi

KERANGKA MODUL

A. BAGIAN PENDAHULUAN

B. KEGIATAN BELAJAR

C. PENUTUP

D. KUNCI TUGAS-TUGAS/ TES

E. DAFTAR PUSTAKA

KERANGKA MODUL

A. BAGIAM PENDAHULUAN:

1. Tujuan Pembelajaran Umum

( Kompetensi Dasar )

2. Tujuan Khusus ( Indikator)

3. Rincian Kegiatan

4. Petunjuk Belajar

KERANGKA MODUL

B. KEGIATAN BELAJAR Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Uraian Materi Latihan dan Kunci jawaban Rangkuman Tugas / Tes

KERANGKA MUDUL C. PENUTUP 1. Rangkuman Modul2. Tes Akhir modulD. KUNCI TUGAS TESE. DAFTAR PUSTAKA

SELAMAT BEKERJA

55

Pengantar

Bagian Pendahuluan

Daftar isi

Tujuan buku pelajaran

Bagian Isi




Penjelasan teori

Sajian contoh

Soal latihan

Bagian Penunjang

Daftar kepustakaan

Data diri penulis

Pengantar

Bagian Pendahuluan

Daftar isi

Tujuan buku pelajaran

Bagian Isi




Penjelasan teori

Sajian contoh

Soal latihan

Bagian Penunjang

Daftar kepustakaan

Data diri penulis

56

buku asli atau fotokopi yang secara jelas menunjukkan nama penulis atau nama penulis-penulis buku tersebut.

Buku tersebut harus pula secara jelas menunjukkan nama penerbit, tahun diterbitkan, serta keterangan-keterangan lain yang diperlukan seperti (bila ada) persetujuan dari BSNP, nomor ISBN dan lain-lain.

buku asli atau fotokopi yang secara jelas menunjukkan nama penulis atau nama penulis-penulis buku tersebut.

Buku tersebut harus pula secara jelas menunjukkan nama penerbit, tahun diterbitkan, serta keterangan-keterangan lain yang diperlukan seperti (bila ada) persetujuan dari BSNP, nomor ISBN dan lain-lain.

Kegiatan peserta 2

Jawab pertanyaan berikut:

1. Apa yang dimaksud dengan pembelajaran

2. Apa sebab seseorang mau belajar

3. Apa yang perlu diberikan kepada siswa agar siswa belajar

Tujuan siswa belajar untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan dan sikap

Ciri-ciri kegiatan: ada interaksi siswa dg: materi, antar siswa, dg guru, dg diri sendiri

Keperluan belajar: diperlukan bahan-bahan agar terjadi proses pembelajaran, seperti:

materi ajar, gambar, film, tugas-tugas, pertanyaan penuntun,

Pengertian Bahan AjarPengertian Bahan Ajarsegala bentuk bahan yang digunakan untuk

membantu guru/instruktor dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. Bahan ajar dapat berupa bahan tertulis maupun bahan tidak tertulis. (National Center for Vocational Education Research Ltd/National Center for Competency Based Training).

Sumber Belajar Segala sesuatu yang dapat sumber materi

dan kegiatan pembelajaran antara lain: Manusia (Guru, pakar, praktisi, Siswa) Buku dan penertbitan ( referensi ,

laporan hasil pebnelitian dsb Benda-benda yang dapat di bawa ke

dalam kelas dan yang tidak Media audio fisual ( VCD, Film, . Lingkungan

Tugas guru terhadap sumber belajar

1. Mengidentifikasi sumber belajar yang dapat dijadikan bahan ajar.

2. Mengaitkan Tujuan pembelajaran dengan sumber belajar

3. Memanfaatkan sumber belajar atau menuntun siswa agar memanfaatkan suber belajar menjadi bahan ajar

Tujuan Pengembangan Bahan Ajar 1. Mempermudah siswa belajar lebih efektif.

2. Memfasilitasi siswa agar aktif fdan kreatif

3. Mempermudah guru melaksanakan KBM

4. Menciptakan lingkungan belajar yg kondusif

5. Pembelajaran sesuai dengan lingkungan siswa

6. Membantu siswa memperoleh alternatif BA di samping buku teks

1. Mulai dari yang mudah untuk memahami yang sulit, dari yang kongkret untuk memahami yang abstrak;

2. Pengulangan akan memperkuat pemahaman

3. Motivasi belajar yang tinggi merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan belajar;

4. Mencapai tujuan ibarat naik tangga, tahap demi tahap, akhirnya akan mencapai ketinggian

5. Mengetahui hasil yang telah dicapai akan mendorong peserta didik untuk terus mencapai tujuan.

Prinsip Pengembangan Prinsip Pengembangan

1. Visual) seperti: bahan cetak (printed) : handout, buku/diktat, modul, LKS , brosur, leaflet, wallchart, foto/gambar

2. Audio: seperti kaset, radio, piringan hitam, dan compact disk audio.

3. audio visual) seperti video compact disk, film.

4. interactive teaching material) seperti CAI (Computer Assisted Instruction),

Jenis Bahan AjarJenis Bahan Ajar

JENIS-JENIS MATERI DALAM BAHAN AJAR

1.Fakta, (nama, peristiwa, lambang)2.Konsep,(pengertian, makna)3.Prinsip, (hubungan konsep dalil,

rumus, kerangka berpikir ) 4.Prosedur

Materi Fakta

Materi fakta : segala hal yang berwujud kenyataan dan kebenaran, meliputi nama-nama objek, peristiwa sejarah, lambang, nama tempat, nama orang, nama bagian atau komponen suatu benda, dan sebagainya

Contoh : Mata pelajaran Sejarah : Peristiwa sekitar

Proklamasi 17 Agustus 1945 dan pembentukan pemerintahan Indonesia.

Materi Konsep

Materi konsep : segala yang berwujud pengertian-pengertian baru yang bisa timbul sebagai hasil pemikiran, meliputi definisi, pengertian, ciri khusus, hakekat, inti /isi dan sebagainya.

Contoh : Mata pelajaran Biologi : Hutan hujan tropis di

Indonesia sebagai sumber plasma nutfah, Usaha-usaha pelestarian keanekargaman hayati Indonesia secara in-situ dan ex-situ.

Materi Prinsip

Materi prinsip : berupa hal-hal utama, pokok, dan memiliki posisi terpenting, meliputi dalil, rumus, adagium, postulat, paradigma, teorema, serta hubungan antar konsep yang menggambarkan implikasi sebab akibat.

Contoh : Mata pelajaran Fisika : Hukum Newton tentang

gerak , Hukum 1 Newton , Hukum 2 Newton , Hukum 3 Newton , Gesekan statis dan Gesekan kinetis, dsb.

Materi Prosedur

Materi Prosedur meliputi langkah-langkah secara sistematis atau berurutan dalam mengerjakan suatu aktivitas dan kronologi suatu sistem.

Contoh : Mata pelajaran TIK : Langkah-langkah

mengakses internet, trik dan strategi penggunaan web browser dan search engine, dsb

Tugas Peserta 4

1.Tulis satu KD dan indikator dalam pelajaran yang Anda ampu

2.Tentukan Jenis materi yang diperlulan ( fakta, konsep, prinsip, atau prosedur)

3.Berikan contoh jenis materi

Misalnya : kosep pemuaian

PRINSIP PENENTUAN MATERI BAHAN AJAR

1. Relevansi (keterkaitan SK, KD indikator, tujuan Pembelajaran

2. Konsistensi (keajegan) sesuai dg jumlah KD dan kedalaman indikator

3. Kecukupan ( tak terlalu banyak , tak terlalu sedikit

Penyusunan Peta Bahan Ajar(Contoh Mapel Biologi)

Siswa mampu memahamihakekat biologi Sebagai ilmu, menemukanobyek dan ragam persoalannya dari......

Memahami ruang lingkup biologi, manfaat dan bahayanya

1. Obyek Biologi

2. Persoalan Biologi

3. Tingkat organisasi kehidupan

5. Manfaat biologi bagi manusia dan lingkungan

4. Permasalahan biologi

Materi Pembelajaran/Judul bahan Ajar

KDSK

KompetensiDasar IndikatorStandar

Kompetensi

KegiatanPembelajaran

Materi Pembelajaran

ALUR ANALISIS PENYUSUNAN BAHAN AJAR

BAHAN AJAR

Cakupan Bahan Ajar Judul, MP, SK, KD, Indikator, Tempat Petunjuk belajar (Petunjuk siswa/guru) Tujuan yang akan dicapai Informasi pendukung Latihan-latihan Petunjuk kerja Penilaian

LANGKAH MEMBUAT DESAIN BAHAN AJAR

1.Identitas (mapel, SK, KD,Indikator, Materi, pendekatan/ Metode/teknik

2.Identifikasi aspek dalam SK & KD

3.Identifikasi Jelas Materi (fakta, konsep,)

4.Menentukan metode dan sumber materi

5.Pengembangan Tujuan dan desain pembelajaran

6.Pengembangan bahan ajar

STRUKTUR LEMBAR KERJA SISWA Struktur LKS secara umum adalah sebagai

berikut: Judul, Mata Pelajaran, Semester, Tempat Petunjuk belajar Kompetensi yang akan dicapai Indikator Informasi pendukung Tugas-tugas dan langkah-langkah kerja Penilaian

Teknik Pengembangan LKS

1. Buat prencanaan Pembelajaran, yang memeuat: SK,KD, Indikator, Materi Pokok,

2. Tentukan Metode pembelajaran ( minimal sesuai dengan permen 41)

3. Tentukan tujuan Pembelajaran yang sesuai dengan KD dan metode dan materi.

4. Tulis tugas-tugas yang sesuai dengan tujuan

INDIKATOR VS TUJUAN PEMBELAJARAN

IDIKATOR TUJUAN

1. Mengacu kepada KD

2. Dirumuskan secara specifik (dg KKO)

2. Mengacu kepada KD

2. Dirumuskan secara specifik ( Dg KKO)

1. Tolok ukur ketercapaian KD

2. Dasar pembuatan alat penilaian

3. Bersifat Generik

1.Arahan untuk mencapai KD

2. Dasar pembuatan tugas dlm KBM

3. Bersifat kontekstual (materi & metode)

Contoh Indikator dan Tujuan PembelajaranKD Indikator Tujuan

Memahami makna proklamasi kemerdekaan

Menjelaskan apa yang perlu dilakukan untuk mengisi kemerdekaaan

1. Menemukan informasi tentang peristiwa –peritiwa penting terkait dengan proklamasi dan manfaat kemerdekaan dengan membaca teks

2. Menjelaskan sikap yang patut ditiru dari para pejuang kemerdekaan

3. Menjelaskan cara mengisi kemerdekaan dalam pembangunan

Tugas Peserta Sekolah

Pesrta diminta mengembngkan bahan ajar berupa LKS dengan langkah-langkah:

1. Tenentukan mata pelajaran2. Tenentukan SK/KD3. Tenentukan indikator dan informasi pendukung4. Tulis tujuan khusus yang mengarah pada ekplorasi

dan rancangan tugas siswa5. Tulis tujuan tujuan khusus yang mengarah pada

elaborasi dan rancangan tugas siswa 6. Rancang alat evaluasi

Mapel : Bhs Indonesia . Sat Pend/Kls : SD/ VI

SK: Menyampaikan nuansa makana secara tertulis

KD Indikator

Menulis teks Deskriptif

Mendeskripsikan suatu tempat secara tertulis secara koheren, dengan kosa kata, ejaan , dan tata bahasa yang benar

1. Tulis KD dan Indikator

Contoh

Indikator Informasi pendukung

Mendeskripsikan suatu tempat secara tertulis secara koheren, dengan kosa kata, ejaan , dan tata bahasa yang benar

Teks ( deskripsi tentang Art Center disertai gambar

2. Tulis informasi pendukung sesuai indikator

Contoh

Tujuan Rancangan tugas

Siswa dapat menemukan informasi tentang isi teks dg membaca detail

Baca teks berikut, temukan: lokasi, dan hal-hal yang ada di tempat itu

Siswa dapat menemukan cara menulis ,lokasi, isi tempat, fungsi dengan mengutip kalimat

Kutip kalimat dalam teks yang digunakan untuk : menyatakan , lokasi, dan isi tempat, dan fungsi

3.Tulis tujuan pembelajaran khusus yang mengarah pada ekplorasi dan rancangan tugas

Contoh


Siswa dapat membuat kalimat yang menyatakan nama tempat, lokasi dan isi tempat itu dengan benar dg memperbaiki kalimat dan mengembngkan kalimat sesuai format

Baca kalimat berikut, perbaiki bagian yang salah

Baca format berikut, tulis kalimat sesuai isi format

Nama: Balai banjar

Lokasi: Desa peguyangan

3.Tulis tujuan pembelajaran khusus yang mengarah pada elaborasi dan rancangan tugas

Contoh


Siswa dapat membuat paragraf untuk mendeskripsikan tempat dengan memperhatikan gambar

Perhatikan gambar berikut, buat beberapa paragraf untuk mendeskripsikan tempat itu

5.Tulis tujuan pembelajaran khusus yang mengarah pada elaborasi dan rancangan tugas

5. Tulis LKS dengan format biasaContoh format Judul : Balai BanjarTujuan: …………………….Tugas 1.Baca teks beikut, cari informasi ….Tugas 2. Kutip kalimat dalam teks yang digunakan

untuk …….Tugas 3. Baca kalimat berikut, perbaiki nagian

yang salahTugas 4. Buat kalimat berdasarkan informasi pada

formatTugas 5. Perhatikan gambar berikut. Buat

beberapa paragraf untuk mendeskripsikannya

simpulan1. Bahan ajar merupakan “alat “ yang dirancang

untuk memudahkan dan mendorong siswa belajar sehingga pembelajaran berpusat pada siswa .

2. Bahan ajar harus disesuaikan dengan rencana pembelajaran, dikembangkan dengan tujuan, materi dan metode belajar.

3. LKS adalah salah satu bahan ajar untuk membantu pembelajaran yang berpusat pada siswa (student centered)

Contoh LKS Mapel Bhs Inggris

Kls/ Semester : X / 1SK: mengungkapkan mana dalam percakapan

transeksional dan ingterpersonal dlm konteks kehidupan sehari-hari

KD: Mengungkapkan makna dalam percakapan trakseksional dan interpersonal resmi dan tak resmi secara akurat

Indikator: Melakukan percapan untuk berkenalan dengan ungkapan yang benar.

Informasi Pendikung : Dialog tentang berkenalan di restauran dan gambil dalam perkenalan

Model Pembelajaran : EGRATujuan Pembelajaran: a. Menemukan informasi rinci pada dialog

tentang perkenalan dg membaca detaib.Menemukan ungkapan yang dipakai

dalam perkenalan dg membahas dialogc. Menjawab pertanyaan dan bertanya dg

ungkapan yang dipakai dalam berkenaland. Menggunaklan ungkapan dalam

berkenalan memalui kegiatan bermain peran

Langkah Pembelajaran Inti

1. Exposure : menyajikan dialog, dan menyuruh siswa menjawab pertanyaan

2. Generalization: menugaskan siswa menemukan ungkapan berkenalan dalam dialog

3. Reinforcemen: memberkan latihan membuat kalimat

4. Application; Siswa menulis identitas pribadi, kemudian berkenalan dengan temannya.

DESAIN PEMBELAJARAN

LKS

we are going to talk about introduction.

Task 1.

a. What do people usually ask and say during introduction.

b. Do you know any English expression used during intruduction

LKS task 2 Dialog Tugas/ task

Mary : excuse me, May I sit here?

John: Sure. How do you do. I am John

Mary; How do you do, John. I am Mary.

Any way, Where are you from ?

John : England. How about you ?

Mary : Australia. What do you do here , John ?

John : A teacher.

Mary : Really. That’s a good job. I am a journalist

Find John’s and Mary’s identity:

Country

Job

LKS Taks 3 Dialog Tugas /task

Mary : excuse me, May I sit here?

John: Sure. How do you do. I am John

Mary; How do you do, John. I am Mary.

Any way, Where are you from ?

John : England. How about you ?

Mary : Australia. What do you do here , John ?

John : A teacher.

Mary : Really. That’s a good job.

I am a journalist

Find the expression used for :

1. Greeting

2. Asking country

3. Asking job

4. Giving comment

Task 4

Give short respons to these questions

1. How do you do

2. What is you name

3. Where do you live

4. Which school do you go to

5. What is your hobby

Task 5

Make sentences for asking :1.age, 2. occupation, 3. school, 4. address,

phone number, Then answer them1. Ten years old ( e.g: How old are you2. studengts3. SMP 1 Denpasar4. Jl. Kepundung5. 081 236 44838

LKS Task 6Write your identity, then introduce yourself to

your friend

Name : …………..

Occupation : …………..

School : ………….

Hobby : ………….

Address : …………

Phone Number: ………..

Task 6.

1. Write down what you have just learn?

2. How do you feel about the way you are learning.

3. Which activity do you like best, and which one don’t you like ? Why ?

4. What will you do to improve your English?

SEKIAN

TERIMA KASIH

TUJUAN KHUSUS1.Menjelaskan kaidah penulisan diktat /buku

2.Merancang penulisan /buku

diktat atau modul

ISI PAPARAN

1. Sumber buku, modul dan diktat

2. Penyusunan Diktat

3. Penulisan Buku