diknas - aguswuryanto.files.wordpress.com · web viewperilaku menyimpang dan sosialisasi yang...

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : SOSIOLOGI

Satuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : X/1

Nama Guru : NIKY : Sekolah :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : X/ 1Standar Kompetensi : 1. Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai

dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.

Kompetensi Dasar : 1. 1. Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji

hubungan masyarakat dan lingkungan.Indikator Pencapaian Kompetensi:

Mendefinisikan sosiologi sebagai ilmu dan metode Mendeskpripsikan hubungan berbagai konsep tentang

realitas sosial. Mengidentifikasi data tentang realitas sosial masyarakat

Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 X Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. menjelaskan dengan kata-kata sendiri pengertian

tentang sosiologi, objek sosiologi dan tujuan sosiologi. 2. menjelaskan sosiologi sebagai sebuah ilmu

pengetahuan 3. mendeskrispsikan sejarah perkembangan sosiologi.4. menjelaskan kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu

lain5. mendeskripsikan peran sosiolog dalam masyarakat.

Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,

Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur,

Ulet.

B. Materi Pembelajaran1. Hakikat sosiologi2. Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan3. Sejarah Perkembangan sosiologi dan kedudukan sosiologi di antara ilmu-

ilmu lain

C. Metode Pembelajaran1. Informasi2. kerja mandiri3. eksplorasi4. Diskusi

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan

Secara berkelompok mendiskusikan konsep dasar dan metode sosiologi.

Secara berkelompok mendiskusikan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial.

Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat

Siswa dapat Mendefinisikan sosiologi sebagai ilmu dan metode

Siswa dapat Mendeskpripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial.

Siswa dapat Mengidentifikasi data tentang realitas sosial masyarakat.

D. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 1.

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Keterangan

1. Pendahuluanb. Apresepsi

Kelas dipersiapkan seperti absensi, kebersihan kelas, dan ketenangan.

c. MemotivasiSiswa diberi penjelasan tentang pokok bahasan, pengertian, contoh, pemahaman materi yang akan dipelajari.

d. Rambu-rambu belajar Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan akhir dari pembelajaran materi pada hari itu.

10 menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

30 menit

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat sosiologi, sosiologi sebagai ilmu, sejarah perkembangan sosiologi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan tugas ”Uji

Penguasaan Materi” dalam buku halaman 10, 12, dan 16. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil tugasnya untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

3. Kegiatan Akhir Mengadakan post test. (nilai yang

ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Guru memberi tugas mengumpulkan artikel yang berhubungan dengan masalah-masalah sosial yang terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

10 menit

Pertemuan II


Keterangan

1. Pendahuluana. Apresepsi

Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)

b. MemotivasiSiswa menjawab beberapa pertanyaan tentang masalah-masalah sosial yang dialaminya dalam masyarakat.

c. Rambu-rambu belajar

Siswa mendengarkan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

10 menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru

tentang kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain dan peran sosiologi dalam realitas masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dan guru membuat bagan tentang

hubungan sosiologi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa menulis beberapa masalah sosial yang sering terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membentuk kelompok diskusi kemudian mendiskusikan masalah sosial-

30 menit

masalah sosial yang terjadi dalam masyarakat. Masalah sosial bisa diambil dari buku halaman 25 -26. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusi kelompoknya, kemudian siswa lain menanyakan dan menyangga hasil diskusi kelompok. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);




3. Kegiatan Akhira. Refleksi

Guru memberi beberapa kesimpulan tentang kedudukan sosiologi dan perannya dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal akhir bab untuk ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung

10 menit

Jawab.);

Pertemuan 3


Keterangan


Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)

b. MemotivasiGuru memberitahu tentang tujuan ulangan blok dan memberi semangat pada siswa untuk mengerjakan soal yang diberikan dengan penuh tanggung jawab.

10 menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dibagikan soal yang telah dibuat

oleh guru. Soal berupa hasil pilihan ganda, uraian dan juga skala sikap. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan soal-soal ulangan

yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil pekerjaanny kepada gurunya untuk diperiksa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);



Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social,

30 menit

Tanggung Jawab.);

3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa menjawab bersama soal-

soal yang sudah dijadikan bahan ulangan umum. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari bahan tentangn nilai dan norma sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

10 menit

E. Sumber pembelajaran:1. Buku Sosiologi SMA kelas 1 ESIS halaman 2- 30. 2. Masalah-masalah sosial 3. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media 1. Papan tulis2. Lembar soal3. Transparan Konsep4. Power Point5. OHP

G. Penilaian1. Mengerjakan latihan Uji Penguasaan Materi halaman 10,

12, dan 16.2. Mengidentifikasi masalah sosial halaman 25.3. Diskusi kelompok dalam buku halaman 25-26.

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No.

Nama

ASPEK PENILAIANTotal

nilaiPresen

tasiSika

pKeaktif

anWawas

anKemampuan mengemuka

kan pendapat

Kerja sama

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOKNo Nama Siswa Aspek yang Dinilai Skor/ Jumlah1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai:1. Kemampuan menyampaikan pendapat.2. Kemampuan memberikan argumentasi.3. Kemampuan memberikan kritik.4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.6. Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor:A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat BaikB. Kurang Baik Skor 2 18—23 = BaikC. Cukup Baik Skor 3 12—17 = CukupD. Baik Skor 4 6—11 = KurangE. Sangat Baik Skor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSINo Nama Siswa Kriteria Penilaian Jumlah

Skor1 2 3 4 512dst

Keterangan: Rentang skor : 1—31. Aktivitas dalam kelompok 2—15 = Sangat baik2. Tanggung jawab individu 9—11 = Baik

3. Pemikiran 6—8 = Cukup4. Keberanian berpendapat 3—5 =

Kurang5. Keberanian tampil

4. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 27 – 30.

Mengetahui,Kepala

, Juli 2011Guru Mapel Sosiologi


Nama sekolah : Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : X/ 1Standar Kompetensi : 1. Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. Kompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripiskan nilai dan norma yang berlaku

dalam masyarakatIndikator Pencapaian Kompetensi:

Menjelaskan nilai dan norma. Membedakan nilai dan norma. Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat. Mengklasifikasikan kasus pelanggaran nilai dan norma yang

berlaku dalam masyarakat.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:o mendeskripsikan pengertian nilai sosial.o mendeskrispsikan ciri-ciri, fungsi, dan macam-macam nilai sosialo menjelaskan pengertian norma sosialo menjelaskan macam-macam norma sosialo mengidentifikasi tingkatan norma dalam masyarakat.

Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,

Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.


Ulet.

B. Materi Pembelajarano Hakikat Nilai dan Macam-Macam Nilai Sosial o Hakikat Norma, Tingkatan, dan Jenis-Jenis Norma dalam Masyarakat

C. Metode Pembelajarano informasio kerja mandirio eksplorasio diskusi


Mendeskripis-kan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat

Secara individu menggali informasi tentang pengertian nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat.

Secara individu dapat membedakan antara nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat.

Secara kelompok mendiskusikan tentang peran nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat.

Secara kelompok berdiskusi tentang kasus-kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.

Merumuskan solusi dalam penanganana pelanggaran nilai dan norma.

Siswa dapat Menjelaskan nilai dan norma.

Siswa dapat Membedakan nilai dan norma

Siswa dapat Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat.

Siswa dapat Mengklasifikasikan kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.

D. Langkah-Langkah Pembelajaran1. Pertemuan I

No. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi

Waktu

Keterangan

1. Pendahuluan Apresepsi

10 menit

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi, memeriksa atau mengumpulkan tugas, kebersihan kelas dan lain-lain)

MemotivasiGuru memberi pengantar tentang pokok bahasan baru yaitu nilai dan norma sosial. Untuk apa nilai dan norma sosila dalam hidup bermasyarakat.

Guru menjelaskan tentang tentang tujuan pembelajaran nilai dan norma sosial.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengar penjelasan dari guru

tentang nilai dan macam-macam nilai sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi dalam kelompok, lalu

mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan dua gambar yang ada dalam buku halaman 33. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas, dan guru membuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 37. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagikan dalam beberapa

60 menit

kelompok. Kemudian siswa diminta untuk mendiskusikan nilai-nilai yang dianut dalam masyarakat. Dan nilai-nilai apa saja yang mempengaruhi dirinya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertugas sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);




3. Kegiatan Akhir Refleksi

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 40. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

PenugasanGuru memberi tugas kepada siswa untuk menanyakkan norma-norma yang berlaku dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

10 menit

2. Pertemuan II


Alokasi

Waktu

Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi, memeriksa kebersihan kelas dan lain-lain)

MemotivasiGuru menjelaskan tentang norma-norma yang ada dalam masyarakat. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan seputar peraturan-peraturan yang ada dalam masyarakat.

Rambu-rambu belajar Siswa mendengarkan tujuan mempelajari norma yang ada dalam masyarakat.

10 Menit


tentang pengertian norma, tingkatan dan macam-macam norma. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa menulis beberapa norma yang

berlaku dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Salah seorang siswa membacakan hasil pekerjaannya di depan kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

60 Menit

Siswa memperhatikan guru membuat bagan perbedaan antara norma-norma yang ada dalam masyarakat. Kemudian siswa membuatnya sendiri. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusian pertanyaan berdasarkan kasus yang ada dalam buku halaman 46. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru menjadi pemandu jalannya diskusi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil diskusinya untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);





Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang pengertian norma dan macam-macam norma dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air,

10 menit

Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

PenugasanGuru memberi tugas untuk mempelajari materi yang sudah diajarkan untuk mempersiapkan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

3. Pertemuan III.

No. Kegiatan PembelajaranAlokas

i Waktu

ket


Guru mempersiapkan kelas untuk mengikuti ulangan blok. Menanyakan kesiapan siswa untuk mengikuti ulangan blok

MemotivasiGuru mengajak siswa untuk mengingat pelajaran yang sudah dipelajari terutama tentang nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.

5 Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dibagikan soal-soal yang sudah

disiapkan oleh guru. Bentuk soal-soalny adalah pilihan ganda dan uraian serta skala sikap. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan soal-soal yang

telah dibagikan (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,

60 Menit

Bersahabat,); Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Siswa dan guru menjawab bersama soal-soal yang sudah dikerjakan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

PenilaianGuru memberi penilaian terhadap hasil pekerjaan siswa dalam ulangan blok (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

PenugasanGuru memberi tugas untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan yang berikut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

15 Menit

E. Sumber pembelajaran:o Buku Sosiologi SMA kelas 1 ESIS halaman 32-52o Masalah-masalah sosial o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media o Papan tuliso Lembar soalo Transparan Konsepo Power Pointo OHP

G. Penilaiano Mengerjakan latihan Uji Penguasaan Materi halaman 10, 12, dan 16.

o Mengidentifikasi masalah sosial halaman 25.o Diskusi kelompok dalam buku halaman 25-26.Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

No.

Nama

ASPEK PENILAIANTota

l nilai

PresentasiSika

pKeaktifa

nWawasa

nKemampuan mengemukakan pendapat

Kerja

sama



Aspek yang dinilai:o Kemampuan menyampaikan pendapat.o Kemampuan memberikan argumentasi.o Kemampuan memberikan kritik.o Kemampuan mengajukan pertanyaan.o Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.o Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor:A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat Baik

B. Kurang Baik Skor 2 18—23 = BaikC. Cukup Baik Skor 3 12—17 = CukupD. Baik Skor 4 6—11 = KurangE. Sangat Baik Skor 5


Skor1 2 3 4 512dst

Keterangan: Rentang skor : 1—3o Aktivitas dalam kelompok 2—15 = Sangat baiko Tanggung jawab individu 9—11 = Baiko Pemikiran 6—8 = Cukupo Keberanian berpendapat 3—5 = Kurango Keberanian tampil

1. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 49-52

Mengetahui,Kepala



Nama sekolah : Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : X/ 1Standar Kompetensi : 1. Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. Kompetensi Dasar : 1.3. Mendeskripsikan proses interaksi sosial

sebagai dasar pengembangan pola ketaraturan dan dinamika kehidupan sosial

Indikator Pencapaian Kompetensi: Mendefinisikan interaksi sosial dan dinamika sosial Menjelaskan faktor yang mendorong terjadinya interaksi

sosial dan dinamika sosial Menjelaskan hubungan antara interaksi sosial dan

ketaraturan sosial.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:o mendeskripsikan pengertian interaksi sosialo mendeskripsikan faktor-faktor yang mendorong interaksi sosialo mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi yang mendorong terciptanya

lembaga, kelompok, dan organisasi sosial.. Karakter siswa yang diharapkan :

Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.


Ulet.

B. Materi Pembelajarano Hakikat Interaksi Sosialo Faktor-Faktor Pendorong Interaksi Sosialo Status, Peranan, dan Hubungan Individu dalam Interaksi Sosialo Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial

C. Metode Pembelajarano informasio kerja mandirio eksplorasi

o diskusi


Mendeskripsikan proses interaksi sosial sebagai dasar pengembangan pola ketaraturan dan dinamika kehidupan sosial.

Menyimpulkan temuan pustaka tentang interaksi sosial dan dinamika sosial

Secara kelompok mendiskusikan kartu kasus yang sudah disiapkan guru.

Secara klasikal merumuskan faktor-faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial.

Siswa dapat Mendefinisikan interaksi sosial dan dinamika sosial

Siswa dapat Menjelaskan faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial

Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara interaksi sosial dan ketaraturan sosial.

D. Langkah-Langkah Pembelajaran1. Pertemuan I

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu ket


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (mengabsen, mengumpulkan tugas, dan memeriksa kebersihan kelas)

MemotivasiGuru menjelaskan materi tentang interaksi sosial dalam masyarakat.

Rambu-rambu belajarGuru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai oleh siswa dalam pembelajaran tersebut.

10 Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa menulis pengalaman berinteraksi

60 Menit

dengan orang lain atau menceritakan pengalaman berinteraksi sosial dengan teman sebangku. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Guru menjelaskan hakikat interaksi sosial dan faktor-faktor pendorong interaksi sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan

Materi” pada buku halaman 61 dan 68. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan tugasnya untuk dinilai oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendiskusikan bentuk-bentuk dan faktor-faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Siswa yang lain bisa menanggapi hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);



Siswa dan guru membuat rangkuman tentang haikat interaksi dan faktor-faktor pendorong interaksi sosial dalam masyarakat. Siswa mencatat beberapa hal yang penting.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

PenugasanGuru memberi tugas kepada siswa untuk membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan yang berikut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

10 Menit

2. Pertemuan IINo. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi

WaktuKeterang

an


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (mengabsen dan memeriksa kebersihan kelas).Guru mempersiapkan kondisi fisik dan mental siswa untuk mengikuti pelajaran.

MemotivasiGuru menjelaskan pentingya status, peranan, dan hubungan individu dalam interaksi sosial.

10 Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengar penjelasan guru tentang

pengertian status dan peranan individu dalam interaksi sosial dan mengukur hubungan

60 Menit

individu dalam interaksi sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa megerjakan tugas yang ada pada uji

penguasaan materi dalam buku halaman 73. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 73. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertugas sebagai pemandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Guru membuat kesimpulan berdasarkan hasil diskusi siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);





Siswa dan guru membuat rangkuman tentang status, peranan, dan hubungan individu dalam interaksi sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

PenilaianGuru memberi penilaian terhadap pekerjaan siswa secara mandiri, dan hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

PenugasanGuru memberi tugas kepada siswa untuk mempersiapkan materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

10 menit

3. Pertemuan III.


i Waktu

ket


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (mengabsen dan memeriksa kebersihan kelas).

MemotivasiGuru menjelaskan betapa pentingnya bentuk-bentuk interaksi sosial dalam keteraturan sosial.

10 menit


tentang bentuk-bentuk interaksi sosial:

60 Menit

hubungan ketaraturan sosial dan interaksi sosial, dan bentuk-bentuk interaksi sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa secara sendiri-sendiri mencari bahan tentang bentuk interaksi sosial dari sumber lain. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan soal yang ada dalam uji

penguasaan materi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 82. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);





Siswa dan guru membuat rangkuman tentang bentuk-bentuk interaksi sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

PenilaianGuru memberi penilaian terhadap pekerjaan siswa secara mandiri, dan hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

PenugasanGuru memberi tugas kepada siswa untuk mempersiapkan diri untuk ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

10 Menit

4. Pertemuan IV


Alokasi

Waktu

Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk ulangan blok.

e. MemotivasiGuru menjelaskan tujuan ulangan blok.

5 Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru membagikan soal yang telah

disiapkan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan soal yang telah

dibagikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan pekerjaannya kepada guru untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);




65 Menit


Siswa dan guru membahas bersama soal-soal yang telah dikerjakan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

PenilaianGuru memberi penilaian terhadap ulangan blok siswa (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

PenugasanGuru memberi tugas kepada siswa untuk mengulangi materi yang telah menjadi bahan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran:o Buku Sosiologi SMA kelas 1 ESIS halaman 54 - 86o Masalah-masalah sosial o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.


G. Penilaiano Mengerjakan latihan Uji Penguasaan Materi halaman 61, 68, 73.o Melakukan pengamatan terhadap interaksi sosial dalam masyarakat

dalam buku halaman 82o Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 84-86o Penilaian hasil diskusi


No.

Nama

ASPEK PENILAIANTotal

nilaiPresent

asiSika

pKeaktif

anWawasan

Kemampuan mengemuka

kan pendapat

Kerja sama

Keterangan: nilai maksimal 20LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

No Nama Siswa Aspek yang Dinilai Skor/ Jumlah1 2 3 4 5 6




Skor1 2 3 4 512

dst


Mengetahui,Kepala




Satuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : X/2



Nama sekolah : Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : X/ 2Standar Kompetensi : 2 . Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian. Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam

pembentukan kepribadian. Indikator Pencapaian Kompetensi :

1. Mendefenisikan sosialisasi dan pembentukan kepribadian2. Mendeskripsikan peran nilai dasn norma daslam sosialisasi 3. Menjelaskan tahapan perkembangan diri manusia.4. Menjelaskan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap

pembentukan kepribadian.5. Menjelaskan hubungan antara pembentukan kepribadian

dengan kebudayaan.6. Menjelaskan agen-agen yang berperan dalam sosialisasi.7. Mendeskripsikan hubungan sosialisasi dengan kepribadian

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 4 x Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:o mendeskripsikan hakikat sosialisasi.o mendeskripsikan peran nilai dan norma sosial dalam proses sosialisasio mengidentifikasi faktor-faktor pembentukan kepribadiano membuat tulisan berdasarkan data sekunder atau primer tentang

hubungan pembententukan kepribadian dengan kebudayaan. Karakter siswa yang diharapkan :

Toleransi, Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.


Ulet. B. Materi Pembelajaran

o Hakikat Sosialiassio Proses Sosialisasi dan Pembentukan Kepribadian o Agen, bentuk, tipe, dan pola sosialisasi

C. Metode Pembelajarano informasi

o kerja mandirio eksplorasio diskusi


Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian

Mendengarkan penjelasan tentang hakikat sosialisasi dan pembentukan kepribadian.

Secara individu mengamati proses sosialisasi dalam pembentukan kepribadian di lingkungan terdekat.

Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang proses sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.

Mendiskusikan peran nilai dan norma dalam proses sosialisasi.

Secara berkelompok membuat deskripsi faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan kepribadian.

Mempresentasikan hasil diskusi tentang factor-faktor yang mempengaruhi perkembangan kepribadian.

Secara individu

Siswa dapat Mendefenisikan sosialisasi dan pembentukan kepribadian

Siswa dapat Mendeskripsikan peran nilai dan norma dalam sosialisasi

Siswa dapat Menjelaskan tahapan perkembangan diri manusia.

Siswa dapat Menjelaskan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap pembentukan kepribadian.

Siswa dapat Menjelaskan hubungan antara pembentukan kepribadian dengan kebudayaan.

Siswa dapat Menjelaskan agen-agen yang berperan dalam sosialisasi.

Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan sosialisasi dengan kepribadian

Tatap Muka Terstruktur Mandirimenggali informasi dari berbagai sumber belajar yang berkaitan dengan agen-agen sosialisasi dan tujuan.

Secara berkelompok mendiskusikan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan I

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Ket.


Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti ruang kelas, presensi, dan menjelaskan secara singkat tentang pentingnya sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.

b. MemotivasiGuru menjelaskan tujuan pembelajaran tentang proses sosialisasi dalam pembentukan kepribadian. Misalnya, dengan proses sosialisasi individu dapat menyesuaikan prilaku dengan apa yang dianggap baik oleh masyarakat dan memperoleh konsep tentang diri.

10 Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa memperhatikan guru menampilkan

bagan proses pembelajaran sosialisasi dan pembentukan kepribadian lewat OHP, atau membuat di papan tulis. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendengarkan penjelasan tentang

60 Menit

hakikat sosialisasi, dan proses sosialsasi dan pembentukan kepribadian. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Materi” dalam buku halaman 98, dan 104. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan tugas pribadi untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendiskusikan kasus yang ada dalam buku dan mengamati faktor-faktor sosialisasi yang mempengaruhi perkembangan kepribadiannya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Siswa yang lain boleh menanggapi hasil diskusinya. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulkan singkat tentang diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);





Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang hakikat sosialisasi dan proses serta pembentukan kepribadian. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

b. PenilaianGuru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan tugas pribadi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

c. PenugasanGuru memberi tugas kepada siswa untuk membuat karangan tentang pengaruh pengaruh nilai dan norma dalam pembentukan kepribadian. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

10 Menit

2. Pertemuan IINo. Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu ket


Guru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran seperti ruang kelas, presensi. Kemudian guru menjelaskan tentang agen-agen, bentuk, tipe, dan pola sosialisasi.

b. MemotivasiGuru menjelaskan tujuan mempelajari agen, bentuk, tipe, dan pola sosialisasi.

10 Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa memperhatikan bagan agen, bentuk,

tipe, dan pola sosialisasi. Kemudian siswa, boleh membuat catatan singkat tentang bagan tersebut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah

60 Menit

Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang agen-agen, bentuk, tipe, dan pola sosialisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan sendiri uji penguasaan

materi pada buku halaman 110. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendiskusikan masalah pada buku halaman 111. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);




3. Kegiatan Akhir 10 Menit

a. Refleksi Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang agen, bentuk, tipe, dan pola sosialisasi. Siswa mencatat beberapa hal yang penting. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

b. PenilaianGuru memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa secara individu, dan hasil diskusi siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

c. Penugasan Guru memberi tugas menulis membuat tulisan berdasarkan data kepribadian siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

3. Pertemuan III.No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi

WaktuKeterang

an1. Pendahuluan

a. Apresepsi Guru mempersiapkan kelas untuk ulangan blok.

b. Memotivasi Guru menjelaskan tujuan diadakan ulangan blok.

5 Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendapatkan lembaran soal dan

lembar jawaban. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa secara sendiri mengerjakan soal-

soal yang dibagikan oleh guru. (nilai yang

60 Menit

ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil kerjanya kepada guru untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);





Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

b. PenilaianGuru memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

c. PenugasanGuru memberi tugas mempelajari kembali materi yang baru saja dijadikan bahan ulangan umum. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

15 Menit

E. Sumber pembelajaran:o Buku Sosiologi SMA kelas 1 ESIS halaman 94-116o Masalah-masalah sosial o Peraturan perundang-undangano Keluarga, masyarakat, dan sekolah.o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.


G. Penilaiano Mengerjakan latihan Uji Penguasaan Materi halaman 104o Melakukan pengamatan terhadap interaksi sosial dalam masyarakat

dalam buku halaman 104

Contoh format penilain tugas!

No. Kesesuian materi Kerapian Jumlah

1. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 114-116.

Mengetahui,Kepala



Nama sekolah : Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : X/ 2Standar Kompetensi : 2 . Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian. Kompetensi Dasar : 2.2. . Mendeskripsikan terjadikanya perilaku

menyimpang dan sikap-sikap anti sosial. Indikator Pencapaian Kompetensi:

1. Mengidentifkasikan terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna.

2. Mengklasifikasi jenis-jenis perilaku menyimpang3. Mengidentifikasikan sifat dan macam perilaku menyimpang.4. Memberikan opini tentang berbagai perilaku menyimpang

dalam masyarakat


A.Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:o mendeskripsikan pengertian perilaku menyimpang.o mengidentifikasi bentuk-bentuk dan contoh perilaku menyimpang dalam

masyarakat.o mengidentifikasi terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil

sosialisasi yang tidak sempurna. Karakter siswa yang diharapkan :



Ulet. B.Materi Pembelajaran

o Konformitaso Perilaku Menyimpango Hubungan Antara Perilaku Menyimpang dan Sosialisasi yang tidak

Sempurnao Sifat dan Macam Perilaku Menyimpang

C. Metode Pembelajarano informasio kerja mandiri

o eksplorasio diskusi


Mendeskripsikan terjadinya perilaku menyimpang dan sikap-sikap anti sosial.

Secara individu mengungkapkan kembali hasil pengamatan yang didapat di masyarakat sekitar.

Secara bergantian melaporkan terjadinya perilaku menyimpang sesuai dengan hasil temuan di kliping korang/internet.

Secara kelompok mendiskusikan jenis-jenis perilaku menyimpang.

Secara berkelompok menyimpulkan solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang.

Siswa dapat Mengidentifkasikan terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna.

Siswa dapat Mengklasifikasi jenis-jenis perilaku menyimpang

Siswa dapat Mengidentifikasikan sifat dan macam perilaku menyimpang.

Siswa dapat Memberikan opini tentang berbagai perilaku menyimpang dalam masyarakat

D.Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan I



Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sosialisasi.

10 Menit

b. MemotivasiGuru menjelaskan perilaku menyimpang sebagai akibat dari sosialisasi yang tidak sempurna.


tentang konformitas dan perilaku menyimpang. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membaca sendiri materi yang sudah dijelaskan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mendiskusian faktor-faktor penyebab

terjadinya perilaku menyimpang dalam masyarakat. Misalnya, prostitusi dan lain sebagainya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan tugas secara mandiri tentang uji penguasaan materi dalam buku halaman 120 dan 126. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat

60 Menit

kebangsaan, Bersahabat,); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Siswa dan guru membuat rangkuman tentang korfomitas dan perilaku menyimpang. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

b. PenilaianGuru memberi penilaian hasil diskusi kelompok dan hasil kerja mandiri. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

c. PenugasanGuru memberi tugas untuk membuat kliping tentang berbagai prilaku menyimpang dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

10 Menit

2. Pertemuan IINo. Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu Ket.


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran, misalnya, absensi, pengumpulan tugas, dan mempersiapkan kelas. Kemudian guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sosialisasi.

b. MemotivasiGuru menjelaskan tujuan mempelajari hubungan antara perilaku menyimpang dan sosialisasi yang tidak sempurna.

10 Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasi

60 Menit

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru

tentang hubungan antara perilaku menyimpang dan sosialisasi yang tidak sempurna dan sifat dan macam prilaku menyimpang. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Materi” dalam buku halaman 128. Siswa mengumpulkan tugasnya kepada guru

untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus perilaku menyimpang yang terjadi dalam keluarga yang baik-baik dan taat beragama. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan siswa yang lain menanggapinya. Dalam diskusi ini, guru berperan sebagai moderator atau pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil diskusi kepada guru untuk dinilai.

Guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat

kebangsaan, Bersahabat,); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum



Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang hubungan antara perilaku menyimpang dan sosialisasi yang tidak sempurna. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

b. Penilaian Guru memberi penilaian terhadap tugas secara pribadi dan tugas kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

c. Penugasan Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat poster atau stiker tentang tidak lagi melakukan perilaku menyimpang. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

10 Menit

3. Pertemuan III.


Alokasi

WaktuKet.


Guru mempersiapkan kelas untuk ulangan blok.b. Memotivasi

Guru menjelaskan tujuan melakukan ulangan blok.

5 Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendapatkan lembar soal yang

dibagikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan soal yang telah

diberikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil kerja yang telah diselesaikan untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);




60 Menit

3. Kegiatan Akhira. Refleksi Siswa dan guru menjawab pertanyaan-

pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

b. Penilaian Guru memberi penilaian terhadap hasil

pekerjaan siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,

15 Menit

Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

c. Penugasan Guru memberi tugas untuk mempelajari

pengendalian sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran:o Buku Sosiologi SMA kelas 1 ESIS halaman 118-138o Perilaku Menyimpang dalam masyarakat o Peraturan perundang-undangano Keluarga, masyarakat, dan sekolah.o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media a. Papan tulisb. Lembar soalc. Transparan Konsepd. Power Pointe. OHP

G.Penilaiano Mengerjakan latihan Uji Penguasaan Materi halaman 120, 126, 128, dan

133. ( Jumlah nilai dari setiap uji penguasaan materi digabung lalu dibagi 4)

o Unjuk kerja siswa, dalam buku Sosiologi Esis, halaman 133. Contoh format penilain tugas!

No Nama SiswaKesesuaian

materi dengan Tugas

Ide dan tulisan

Kerapian/penampil

anJumlah Nilai

12

dst.

2. Penilaian diskusi

No.

Nama

ASPEK PENILAIANTota

l nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan

Kemampuan mengemukakan pendapat

Kerja sama





Skor1 2 3 4 5

12dst


o Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 49-52

o Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 136-138

Mengetahui,Kepala



Nama sekolah : Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : X/ 2Standar Kompetensi : 2 . Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian. Kompetensi Dasar :2.3. Menerapkan aturan-aturan sosial dalam kehidupan

bermasyarakat.Indikator Pencapaian Kompetensi :

1. Mengidentifikasi jenis-jenis lembaga pengendalian sosial

2. Mendeskripsikan berbagai cara pengendalian sosial3. Mendeskripsikan akibat tidak berfungsinya lembaga

social4. Mendefinisikan aturan-aturan sosial dalam kehidupan

masyarakat


E. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:o mengklasifikasikan jenis-jenis lembaga pengendalian sosialo mendeskripsikan cara pengendalian sosialo memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya

lembaga pengendalian sosial. Karakter siswa yang diharapkan :



Ulet. F. Materi Pembelajaran

o Hakikat Pengendalian Sosialo Cara Pengendalian Sosialo Peran Lembaga Formal dan Informal dalam Pengendalian Sosial

G. Metode Pembelajarano informasio kerja mandirio eksplorasio diskusi


Menerapkan aturan-aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat

Secara individu memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial

Secara klasikal malalui ulasan tentang tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial

Secara individu melalui wawancara dengan RT, RW, tentang aturan-aturan dalam kehidupan masyarakat.

Secara klasikal melalui ulasan tentang hasil wawancara kepada RT, RW tentang aturan-aturan sosial dalam kehidupan masyarakat.

Siswa dapat Mengidentifikasi jenis-jenis lembaga pengendalian sosial

Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai cara pengendalian sosial

Siswa dapat Mendeskripsikan akibat tidak berfungsinya lembaga sosial

Siswa dapat Mendefinisikan aturan-aturan sosial dalam kehidupan masyarakat

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan I


Alokasi

Waktu

Ket.


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran, mengumpulkan tugas, dan absensi. Menanyakan

10 Menit

tentang beberapa hal yang berhubungan dengan penyimpangan sosial.

b. MemotivasiGuru memberi penjelasan tentang tujuan mempelajari pengendalian sosial.

c. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang

pengendalian sosial dan cara-cara pengendalian sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi dalam beberapa kelompok

kemudian mendiskusikan kasus seorang pencopet yang dikeroyok massa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertugas menjadi pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 142, dan 147. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);



Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

60 Menit



Siswa dan guru membuat rangkuman tentang hakikat dan cara-cara pengendalian sosial dan siswa mencatat beberapa hal yang penting tentang pengendalian sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

PenilaianGuru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan tugas pribadi.

PenugasanGuru memberi tugas kepada siswa untuk membuat tulisan atau seleberan yang berisi ajakan untuk mengatasi masalah-masalah sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

10 Menit

2. Pertemuan II



Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran, dan menanyakan cara-cara pengendalian sosial.

b. MemotivasiGuru menjelaskan tujuan mempelajari agen-agen pengendalian sosial di dalam masyarakat.

10 Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang

agen-agen pengendalian sosial dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

60 menit

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membacakan tugas untuk mencatat

beberapa agen pengendalian sosial di dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus yang didapat di dalam surat kabar, majalah, atau di dalam buku halaman 149. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” pada buku halaman 149. Kemudian mengumpulkannya kepada guru untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);





Siswa dan guru membuat rangkuman agen-agen pengendalian sosial dalam masyarakat. (nilai

10 menit

yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

b. PenilaianGuru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan tugas pribadi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

c. PenugasanGuru memberi tugas kepada siswa untuk mewawancarai pengurur RT atau RW tentang aturan-aturan yang ada dalam masyarakat sebagai bagian dari pengendalian sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

3. Pertemuan III.


i Waktu

Ket.


Guru mempersiapkan kelas untuk ulangan blokb. Memotivasi

Guru menjelaskan tujuan mengadakan ulangan blok.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendapatkan lembaran soal yang

dibagikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan soal yang telah dibagikan

oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah

Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Siswa mengumpulkan hasilnya jika telah

selesai dikerjakan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);





Siswa dan guru menjawab bersama-sama soal-soal yang telah dikerjakan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

b. PenilaianGuru memberi penilaian terhadap hasil ulangan siswa (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

c. PenugasanGuru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari lagi materi tentang pengendalian sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran:o Buku Sosiologi SMA kelas 1 ESIS halaman 140-153o Peraturan perundang-undangano Keluarga, masyarakat, dan sekolah.o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media o Papan tulis

o Lembar soalo Transparan Konsepo Power Pointo OHP

G. Penilaiano Mengerjakan latihan Uji Penguasaan Materi halaman 142, 1147, dan 149

( Jumlah nilai dari setiap uji penguasaan materi digabung lalu dibagi 3)o Penilaian Tugas halaman 147.. Contoh format penilain tugas!

NoNam

a Sisw

a

Kesesuaian materi dengan tugas

Ide/komentar

Kerapian/Tampilan

Jumlah Nilai

12

dst.

1. Penilaian diskusi

No.

Nama

ASPEK PENILAIANTota

l nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan


Kerja sama




FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

No Nama Siswa Kriteria Penilaian Jumlah

Skor1 2 3 4 512dst




Mengetahui,Kepala




Satuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : Xi/1



Nama sekolah : Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : X I / 1Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur sosial serta berbagai

faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial. Kompetensi Dasar : 1. 1. Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial

dalam fenomena kehidupan masyarakat. Indikator Pencapaian Kompetensi:

Mendeskrispsikan pengertian struktur sosial Mendeskripsikan diferensiasi sosial. Mengidentifikasi diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis,

agama, dan jender.Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 X Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:o mendeskrispsikan pengertian struktur sosialo mengidentifikasi diferensiasi sosial di masyarakato Mengidentifikasi diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama, dan

jender. Karakter siswa yang diharapkan :

Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.


Ulet. B. Materi Pembelajaran

o Struktur sosialo Diferensiasi sosial

C. Metode Pembelajarano Informasio kerja mandirio eksplorasio Diskusio ceramah


Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan masyarakat.

Secara individu mengamati diferensiasi sosial dalam kehidupan masyarakat.

Secara individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan masyarakat.

Secara kelompok mendiskusikan diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama, dan jender.

Siswa dapat Mendeskrispsikan pengertian struktur sosial

Siswa dapat Mendeskripsikan diferensiasi sosial.

Siswa dapat Mengidentifikasi diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama, dan jender.



Alokasi

WaktuKeterang

an


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan sosiologi yang telah dipelajari di kelas X

b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan pembelajaran tentang struktur dan diferensiasi sosial dalam masyarakat.

c. Rambu-rambu belajar Siswa mendapat gambaran tentang struktur sosial dan diferensiasi sosial dalam bentuk skema.


tentang pengertian , ciri struktur sosial, fungsi, dasn bentuk struktur sosial. Siswa membuat catatan singkat berdasarkan penjelasan guru.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Materi” dalam buku halaman 6. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendengar penjelasan guru tentang diferensiasi sosial, dan bentuk-bentuk diferensiasi sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 13. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membentuk kelompok kemudian membaca artikel dalam buku halaman 14, kemudian mendiskusikan bersama teman-temannya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru menjadi pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil diskusinya untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum



3. Kegiatan Akhir Siswa mengerjakan evaluasi dalam buku

halaman 15-18. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mengamati masyarakat di sekitarnya, lalu mengelompokkan masyarakat berdasarkan diferensiasi sosial. Kemudian siswa membuat laporan atau tulisan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran:o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 2- 18. o Kehidupan dalam masyarakat o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media o Papan tuliso Alat-alat tuliso Lembar soalo Transparan Konsepo Power Pointo OHP

G. Penilaiano Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku 6 dan 13. o Hasil laporan siswa tentang keadaan masyarakat.o Diskusi kelompok dalam buku halaman 14


No.

Nama

ASPEK PENILAIANTota

l nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan


Kerja sama






Skor1 2 3 4 512dst



Mengetahui,Kepala




faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial. Kompetensi Dasar : 1. 1. Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial

dalam fenomena kehidupan masyarakat. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Mendeskrispsikan stratifikasi sosial Mengidentifikasi macam-macam kriteria stratifikasi sosial

di masyarakat. Mendeskripsikan berbagai pengaruh stratifikasi sosial

yang terdapat di masyarakat. Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di

dalam masyarakat.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:o menjelaskan latar belakang timbulnya stratifikasi sosialo menjelaskan dasar dan unsur-unsur stratifikasi sosialo menjelaskan sifat dan fungsi stratifikasi sosialo mengidentifikasi berbagai bentuk stratifikasi sosial o membedakan berbagai pengaruh stratifikasi sosial berdasarkan,

pengamatan atau kasus yang terdapat di masyarakat. Karakter siswa yang diharapkan :



Ulet.

B. Materi Pembelajarano Hakikat Stratifikasi Sosialo Wujud Stratifikasi Sosialo Sistem Stratifikasi yang Pernah Ada di Indonesiao Konsekuensi Stratifikasi Sosial

C. Metode Pembelajarano Informasi

o kerja mandirio eksplorasio Diskusio ceramah


Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan masyarakat.

Secara kelompok mendiskusikan macam-macam kriteria stratifikasi sosial di masyarakat.

Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.

Secara individu menggali informasi melalui pengamatan tentang konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat.

Secara individu mengklasifikasikan konsolodasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat.

Siswa dapat Mendeskrispsikan stratifikasi sosial

Siswa dapat Mengidentifikasi macam-macam kriteria stratifikasi sosial di masyarakat.

Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai pengaruh stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat.

Siswa dapat Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat.

D. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan I


Alokasi

WaktuKeterang

an


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan struktur dan diferensiasi sosial.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud pembelajaran tentang stratifikasi sosial.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambaran tentang stratifikasi sosial yang ditampilkan oleh siswa di power point atau OHP.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa memperhatikan beberapa gambar

dalam buku. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru tentang hakikat stratifikasi sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat stratifikasi sosial, dan wujud stratifikasi sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Materi” dalam buku halaman 28 dan 32. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan pengaruh positif dan negatif akibat adanya stratifikasi sosial di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertugas sebagai pemandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi secara bersama-sama. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);




3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman atas

seluruh materi yang telah dipelajari bersama. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk membuat kliping tentang stratifikasi sosial dan membuat laporan tentang perbedaan prilaku di antara kelas-kelas sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Alokasi

WaktuKeterang

an


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan hakikat dan wujud stratifikasi sosial..

Pertemuan II

b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud pembelajaran tentang sistem stratifikasi yang pernah ada di Indonesia dan konsekuensi stratifikasi sosial.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambaran dari guru tentang sistem stratifikasi yang pernah ada di Indonesia dan konsekuensi stratifikasi sosial.


tentang sistem stratifikasi yang pernah ada di Indonesia dan konsekuensi stratifikasi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Materi” (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membuat bagan stratifikasi sosial dalam masyarakat tempat tinggalnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 42-43. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);





seluruh materi yang telah dipelajari bersama. Siswa membuat tulisan tentang stratifikasi

sosial dalam masyarakat. Siswa mempersiapkan diri untuk ulangan

blok.

Pertemuan III


Alokasi

Waktu

Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas para siswa.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.

c. Rambu-rambu belajar Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendapatkan soal-soal ulangan.

(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);




3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menjawab pertanyaan-

pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran:o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 20-48o Kehidupan dalam masyarakat o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media o Papan tuliso Alat-alat tuliso Lembar soalo Transparan Konsepo Power Point

o OHP

G. Penilaiano Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku 28 dan 32 o Hasil laporan atau tulisan siswa o Diskusi kelompok dalam buku halaman 42-43.


No.

Nama

ASPEK PENILAIANTota

l nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan


Kerja sama






Skor1 2 3 4 512dst


2. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 44 - 48.

Mengetahui,Kepala




faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial.

Kompetensi Dasar : 1. 2. Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat.

Indikator Pencapaian Kompetensi : Mendeskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi

sosial yang terdapat di masyarakat. Mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat. Membedakan konflik dengan kekerasan dalam masyarakat Mendeskripsikan sebab-sebab terjadinya konflik di masyarakat. Mendeskripsikan proses terwujudnya integrasi dalam masyarakat. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi integrasi sosial Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat terwujudnya

integrasi sosial.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:o Mendeskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi sosial dan stratitikasi

sosialo mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat.o mendeskripsikan sebab-sebab terjadinya konfliko mendeskripsikan faktor pendorong integrasi sosial.

Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,

Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

B. Materi Pembelajaran

o Pengaruh Diferensiasi Sosial dan Stratifikasi Sosialo Konflik Sosialo Integrasi Sosial

C. Metode Pembelajarano Informasi

o kerja mandirio eksplorasio Diskusio ceramaho penugasan


Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat.

Secara berkelompok mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di masyarakat.

Berdiskusi secara kelompok untuk mengklasifikasikan berbagai konflik dalam masyarakat.

Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan.

Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan.

Secara klasikal mengkaji sebab-sebab terjadinya konflik di masyarakat.

Secara kelompok mensimulasikan sebab-sebab terjadinya konflik dalam masyarakat..

Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi sosial dan stratitikasi sosial

Siswa dapat Mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat.

Siswa dapat Membedakan konflik dengan kekerasan

Siswa dapat Mengidentifikasi sebab-sebab terjadinya konflik dalam masyarakat.

Siswa dapat Mendeskripsikan proses terwujudnya integrasi dalam masyarakat.

Siswa dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi integrasi sosial

Siswa dapat Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat terwujudnya integrasi sosial



Alokasi

Waktu

Ket.


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang stratifikasi sosial dalam masyarakat.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan kompetensi yang akan dicapai dalam pembelajaran tentang konflik sosial.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambaran tentang skema konflik sosial dan integrasi sosial.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa memperhatikan beberapa gambar dalam

buku tentang konflik yang terjadi dalam masyarakat. Atau siswa menonton film tentang konflik yang terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membentuk kelompok lalu mendiskusikan

masalah yang terjadi dalam film atau gambar tersebut dengan pertanyaan panduan dalam buku halaman 54 dan 67. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas, dan guru bertugas sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengaruh diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial dan konflik sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,

Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi”

dalam buku halaman 54 dan 67.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);




3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh

materi yang telah dipelajari bersama yaitu tentang pengaruh diferensiasi sosial, stratifikasi sosial dan konflik sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk membuat kliping tentang konflik yang terjadi di tanah air dan memberi komentar tentang artikel tersebut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Alokasi

Waktu

Ket.


Guru mengumpulkan tugas kliping tentang konflik sosial yang telah dibuat oleh siswa. Kemudian guru, mengumpan balik dengan pertanyaan untuk membahas masalah konflik sosial.

b.MemotivasiSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran integrasi sosial dalam masyarakat.

Pertemuan II

c. Rambu-rambu belajar Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang potensi integrasi dalam masyarakat dengan tipologi yang telah disebut di atas.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang

integrasi sosial. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian

mendiskusikan masalah konflik yang ada dalam klipingnya. Siswa dapat memperhatikan suruhannya dalam buku halaman 72-73. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mensimulasikan pertikaian atau konflik yang terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 72. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);




3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh

materi yang telah dipelajari bersama.. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mempelajari masalah-masalah tentang Lumpur Lapindo kemudian membandingkan dengan artikel yang ada dalam buku halaman 73. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Alokasi

Waktu

Ket.


Guru bertanya tentang masalah integrasi sosial dalam masyarakat. Masalah-masalah apa saja yang bisa menyebabkan konflik sosial.

b.MemotivasiSiswa diajak untuk membahas bersama kasus-kasus yang terjadi di negara Indonesia yang dapat menyebabkan konflik sosial.

c. Rambu-rambu belajar Siswa mendapat penjelasan dari guru tujuan membahas kasus-kasus yang dapat menyebabkan konflik sosial.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang

integrasi sosial. (mengulang penjelasan pada pelajaran yang lalu). (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi dalam kelompok kemudian

mendiskusikan kasus Tragedi Lumpur Lapindo. Dalam diskusi, siswa juga mengacu pada kasus-kasus lain yang terjadi akibat lumpur Lapindo.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat

Pertemuan III

kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);





3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman bersama

secara keseluruhan tentang materi yang sudah dipelajari.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam buku halaman 75-78. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran:o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 50-78o Kasus-kasus atau konflik sosial yang terjadi dalam masyarakat. o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.


G. Penilaiano Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku 54 dan 67 o Tugas kliping siswa. o Diskusi kelompok dalam buku halaman 54, 67,72, dan 73-74.


No.

Nama

ASPEK PENILAIANTota

l nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan


Kerja sama




Penskoran: Jumlah skor:A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat BaikB. Kurang Baik Skor 2 18—23 = BaikC. Cukup Baik Skor 3 12—17 = CukupD. Baik Skor 4 6—11 = Kurang

E. Sangat Baik Skor 5


Skor1 2 3 4 512dst


Mengetahui,Kepala




faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial. Kompetensi Dasar : 1. 3. Menganalisis hubungan antara struktur sosial

dengan mobilitas sosial. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Mendeskripsikan bentuk-bentuk mobilitas sosial di masyarakat

Membedakan mobilitas sosial dengan gerakan sosial Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas sosial. Mengidentifikasi cara-cara yang dilakukan anggota

masyarakat untuk mobilitas. Mendeskripsikan pengaruh mobilitas sosial terhadap

kehidupan masyarakat. Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial. Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas sosial. Mengidentifikasi dampak mobilitas sosial. Mendeskripsikan hubungan antara struktur sosial dengan

mobilitas sosial. Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 X Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

o memahami konsep mobilitas sosial (social mobility)o mengetahui beberapa bentuk mobilitas sosialo mengerti faktor penghambat mobilitas sosialo mengetahui cara-cara yang dapat dilakukan untuk

mobilitas ke atas.o mengatahui saluran-saluran mobilitas.o memahami konflik dan penyesuaian sebagai

konsekuensi mobilitas sosial. Karakter siswa yang diharapkan :



Ulet.

B. Materi Pembelajarano Pengertian mobilitas Sosial

o Bentuk Mobilitas Sosialo Fatkor yang Mempengaruhi Mobilitas Sosialo Cara Melakukan Mobilitas Soosial dan Salurannyao Hubungan Mobilitas Sosial dengan Struktur Sosial

C. Metode Pembelajarano Informasio kerja mandirio eksplorasio Diskusio ceramaho penugasan


Menganalisis hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial.

Secara klasikal mengamati visual tentang hubungan struktur sosial dengan mobilitas sosial.

Mendiskusikan secara kelompok tentang pengamatan visual.

Menyimpulkan hasil diskusi visual tentang hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial.

Secara individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada kehidupan masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan.

Secara individu mengungkapkan

Siswa dapat Mendeskripsikan bentuk-bentuk mobilitas sosial di masyarakat

Siswa dapat Membedakan mobilitas sosial dengan gerakan sosial

Siswa dapat Mengidentifikasi cara-cara yang dilakukan anggota masyarakat untuk mobilitas.

Siswa dapat Mendeskripsikan pengaruh mobilitas sosial terhadap kehidupan masyarakat.

Siswa dapat Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial.

Siswa dapat Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas sosial.

Siswa dapat Mengidentifikasi

Tatap Muka Terstruktur Mandiridalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial.

dampak mobilitas sosial.

Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial.



Alokasi

WaktuKeterang

an


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang konflik sosial yang terjadi dalam masyarakat Indonesia.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran mobilitas sosial dalam masyarakat.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambaran skema mobilitas sosial.


tentang pengertian mobilitas sosial, bentuk mobilitas sosial, dan faktor-faktor yang mempengaruhi mobilitas sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Materi” dalam buku halaman 82, 85, dan 88. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,

Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); Siswa dibagi dalam beberapa kelompok,

kemudian mereka mendiskusikan faktor-faktor yang menyebabkan para pendatang di Jakarta gagal memperbaiki status ekonominya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan hasil diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);





seluruh materi yang telah dipelajari bersama yaitu tentang pengertian mobilitas sosial, bentuk-bentuk mobilitas, dan faktor-faktor yang mempengaruhi mobilitas sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mewawancarai masyarakat di sekitar rumah atau lingkungannya tentang mobilitas sosial. Faktor-faktor apa saja yang menyebabkan mereka melakukan mobilitas sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membuat dalam bentuk laporan

singkat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

No.

Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Keterangan


Guru mengumpulkan tugas hasil wawancara. Kemudian guru, mengumpan balik dengan pertanyaan tentang mobilitas sosial.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran integrasi sosial dalam masyarakat.

c. Rambu-rambu belajar Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang potensi integrasi dalam masyarakat dengan tipologi yang telah disebut di atas.


tentang cara melakukan mobilitas sosial dan salurannya serta hubungan mobilitas sosial dengan struktur sosial.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);



Siswa mengerjakan tugas mengidentifikasi bentuk-bentuk mobilitas vertikal dan horisontal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan mendiskusikan artikel tentang 253 Pemenang Undian Beasiswa Tabungan Mandiri dari Columbia Group dalam buku halaman 93- 94. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Pertemuan II

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi.





seluruh materi yang telah dipelajari bersama.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan evaluasi dalam buku halaman 95-99. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Alokasi

WaktuKeterang

an



b.MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.

c. Rambu-rambu belajar Siswa mendapat penjelasan cara-cara pengerjaan ulangan blok.

Pertemuan III

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendapatkan soal-soal ulangan.ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang

sudah dibagikan. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

untuk diperiksa dan dinilai. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum




pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa. Siswa diberi tugas untuk mempelajari

bahan yang telah dijadikan ulangan blok.

E. Sumber pembelajaran:o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 80-99o Masalah perpindahan penduduk di negara Indonesia.o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.


G. Penilaiano Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku halaman 82,

85, dan 88. o Tugas laporan wawancara siswa.

o Diskusi kelompok dalam buku halaman 93- 94.


No.

Nama

ASPEK PENILAIANTota

l nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan


Kerja sama






Skor1 2 3 4 512dst


Mengetahui,Kepala




Satuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : Xi/2



Nama sekolah : Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : X I / 2Standar Kompetensi : 2. Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat

multikultural.Kompetensi Dasar : 2. 1. Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial

dalam masyarakat multikultural. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Mendeskripsikan pengertian kebudayaan Mengidentifikasikan unsur-unsur kebudayaan. Mendeskripsikan hubungan antara unsur-unsur

kebudayaan. Mendeskripsikan dinamika unsur-unsur kebudayaan.


A.Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:o menjelaskan pengertian kebudayaan.o mengidentifikasi unsur-unsur kebudayaan.o mendeskripsikan hubungan antara unsur-unsur kebudayaan.o mendeskripsikan dinamika unsur-unsur kebudayaan.




B.Materi Pembelajaran

o Kebudayaan1. 1. Hakikat Kebudayaan1. 2. Hubungan Antara Unsur-Unsur Kebudayaan Dalam Masyarakat.1. 3. Dinamika Unsur-Unsur Kebudayaan



Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial alam masyarakat multikultural

Secara individu menggali informasi tentang kebudayaan yang ada dalam masyarakat tempat tinggalnya.

Secara kelompok merumuskan pengertian dan ciri- ciri kebudayaan.

Secara berkelompok mendiskusikan kebudayaan di daerahnya.

Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian kebudayaan

Siswa dapat Mengidentifikasikan unsur-unsur kebudayaan.

Siswa dapat Mendeskripsikan hubungan antara unsur-unsur kebudayaan.

Siswa dapat Mendeskripsikan dinamika unsur-unsur kebudayaan.

D.Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan I

No.


Keterangan


Guru mempersiapkan kelas dan menanyakan kepada para siswa beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan mobilitas atau sosiologi.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan mempelajari kebudayaan dalam masyarakat.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan skema kebudayaan yang akan dipelajari oleh para siswa.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang

diajukan guru seputar kebudayaan. Misalnya, kebiasaan, adat-istiada dalam suatu masyarakat, dan agama. .(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat kebudayaan. .(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membuat laporan hasil

pengamatannya tentang kebudayaan dalam masyarakatnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan tugas atau latihan ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 115.




3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman

tentang hakikat kebudayaan. Siswa diberi tugas untuk mewawancarai

pemuka masyarakat di lingkungannya tentang kebudayaan yang berlaku dalam masyarakatnya.


Alokasi

WaktuKeterang

an


Guru mengumpulkan tugas hasil wawancara tentang kebudayaan. Kemudian guru,

Pertemuan II

mengumpan balik dengan pertanyaan tentang hakikat kebudayaan.

b.MemotivasiSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan mempelajarai hubungan kebudayaan dengan masyarakat dan dinamika unsur-unsur kebudayaan.

c. Rambu-rambu belajar Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang hubungan antara unsur-unsur kebudayaan dalam masyarakat dan dinamikanya dalam masyarakat.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa memperhatikan unsur-unsur

kebudayaan yang ditunjuk oleh guru berupa unsur material kebudayaan. Misalnya, gambar candi, alat pertanian, dan orang sedang berdoa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hubungan antara unsur-unsur kebudayaan dalam masyarakat dan dinamika unsur-unsur kebudayaan tersebut.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);



Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Kemudian, mereka mendiskusikan artkel dalam buku halaman 128-129. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru memandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,

Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);






seluruh materi yang telah dipelajari bersama.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mengamati lingkungan masyarakatnya dan membuat laporan tentang unsur-unsur kebudayaan. Siswa juga diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal evaluasi seperti yang ada dalam buku halaman 130-134. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Alokasi

WaktuKeterang

an


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan hasil laporan siswa tentang unsur-unsur kebudayaan dan dinamikanya.

Pertemuan III





ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang

sudah dibagikan.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);





pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran:o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 108-134.o Unsur-unsur kebudayaan dalam masyarakat.o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.


G.Penilaiano Hasil pekerjaan siswa berupa laporan atau hasil wawacanra dan

pengamatannya.o Tugas laporan wawancara siswa. o Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 130-134 o Diskusi kelompok dalam buku halaman 128-129.


No.

Nama

ASPEK PENILAIANTota

l nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan


Kerja sama




Skor1 2 3 4 512dst


Mengetahui,Kepala



Nama sekolah : Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : X I / 2Standar Kompetensi : 2. Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat

multikultural.Kompetensi Dasar : 2. 2. Menganalisis perkembangan kelompok sosial

dalam masyarakat multikultural. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Mengidentifikasi kelompok sosial yang terdapat dalam masyarakat.

Mengklasifikasikan kelompok-kelompok sosial yang terdapat dalam masyarakat.

Mendeskripsikan dimensi hubungan antarkelompok sosial. Mendeskripsikan dinamika kelompok sosial di Indonesia.


A.Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:o mendeskripsikan pengertian kelompok sosial.o mengidentifikasi tipe-tipe kelompok sosialo mendeskripsikan dimensi hubungan antarkelompok sosialo mendeskripsikan dinamika kelompok sosial di Indonesia




B.Materi Pembelajarano Kelompok sosial



Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural

Secara kelompok membuat tulisan melalui studi pustaka tentang keanekaragaman suku bangsa Indonesia bagian barat, tengah dan timur.

Secara klasikal mendiskusikan hasil tulisan tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat, tengah dan timur.

Secara klasikal menguraikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhadap perkembangan kelompok sosial.

Siswa dapat Mendeskripsikan keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat, tengah, dan timur.

Menjelaskan konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhadap perkembangan kelompok sosial.

Membedakan konflik dengan kekerasan

Mengidentifikasi sebab-sebab terjadinya konflik dalam masyarakat.



Alokasi

Waktu

Keterangan


Guru mempersiapkan kelas dan menanyakan kepada para siswa beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan kebudayaan.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang

tujuan mempelajari kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan skema kelompok sosial dalam masyarakat.


tentang hakikat kelompok sosial dan tipe-tipe kelompok sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);



Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mereka mendiskusikan perbedaan antar kelompok sosial, organisasi sosial, dan lembaga sosial! (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi klasikal.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);






materi tentang kelompok sosial.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa melakukan post test berupa pertanyaan essey.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mengamati masyarakat di daerahnya sendiri kemudia membuat laporannya. Laporannya bisa dibuat dengan pola yang ada dalam buku halaman 146. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Alokasi

WaktuKeterang

an


Guru mengumpulkan tugas laporan pengamatan masyarakat yang ada di daerah siswa.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan tujuan menjalin hubungan dalam kelompok sosial.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambaran guru tentang hubungan antarkelompok dalam masyarakat.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa menjawab beberapa pertanyaan

yang berhubungan dengan kelompok-kelompok

Pertemuan II

sosial yang ada dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang hubungan antarkelompok dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Materi” dalam buku halaman 151. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 151. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan atau rangkuman tentang materi yang dipelajari bersama. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);




3. Kegiatan Akhir Siswa mengerjakan latihan atau evaluasi

dalam buku halaman 153-156. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mencari bahan tentang kelompok mayoritas dan minoritas. Dan bagaimana pola hubungan kelompok sosial tersebut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Alokasi

WaktuKeterang

an








sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta

Pertemuan III

Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.); KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum





Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran:o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 136-156.o Kelompok-kelompok sosial dalam masyarakato Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.



pengamatannya.o Tugas laporan wawancara siswa. o Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 153-156.o Diskusi kelompok dalam buku halaman 140 dan 152-153.


No.

Nama

ASPEK PENILAIANTota

l nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan


Kerja sama






Skor1 2 3 4 51

2dst


Mengetahui,Kepala



Nama sekolah : Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : X I / 2

Standar Kompetensi : 2. Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural.

Kompetensi Dasar : 2. 3. Menganalisis keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural.

Indikator Pencapaian Kompetensi: o Mendeskripsikan pengertian masyarakat

multikultural dan multikulturalisme.o Menjelaskan faktor penyebab terjadinya

kemajemukan dalam masyarakat multikultural.o Menejalaskan pengeruh perubahan sosial terhadap

perkembagnan masyarakat multikultural.o Membedakan kelompok-kelompok sosial di

masyarakat. o Melakukan pengamatan tentang kelompok sosial di

masyarakat. Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 X Pertemuan)

A.Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:o menjelaskan pengertian masyarakat multikulturalo menganalisis dinamika kelompok dalam masyarakat multikulturalo mendeskripsikan realitas masyarakat Indonesia sebagai masyarakat

multikultural. Karakter siswa yang diharapkan :


Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

B.Materi Pembelajaran

o Masyarakat Multikultural

C. Metode Pembelajarano Informasio kerja mandirio eksplorasio Diskusi

o ceramaho penugasan


Menganalisis keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural.

Menggali berbagai informasi tentang pengertian masyarakat multikultural dan pengertian multikulturalisme

Menggali dari berbagai sumber belajar tentang faktor penyebab terjadinya kemajemukan dalam masyarakat multikultural.

Menjelaskan sikap yang harus dikembangkan dalam masyarakat multikultural.

Secara individu mengungkapkan satu contoh kasus keanekaragaman kelompok sosial.

Secara kelompok mengemukakan gagasan dalam penanganan kasus yang diakibatkan dari keanekaragaman kelompok sosial.

Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian masyarakat multikultural dan multikulturalisme.

Siswa dapat Menjelaskan faktor penyebab terjadinya kemajemukan dalam masyarakat multikultural.

Siswa dapat Menejalaskan pengeruh perubahan sosial terhadap perkembagnan masyarakat multikultural.

Siswa dapat Membedakan kelompok-kelompok sosial di masyarakat.

Siswa dapat Melakukan pengamatan tentang kelompok sosial di masyarakat.



Alokasi

WaktuKeterang

an


Guru mengumpulkan tugas yang telah dikerjakan siswa.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan mempelajari masyarakat multikultural.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan skema msyarakat multikultural.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa menjawab pertanyaan tentang

kelompok-kelompok yang ada dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang masyarakat multikultural dan multikulturalisme dan faktor-faktor yang mempengaruhi perlunya masyarakat multikultural. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);



Siswa mengarang tentang masyarakat multikultural. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa merancang sebuah slogan atau kata mutiara yang menggambarkan penilaiannya terhadap multikulturalisme. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan tugasnya untuk diperiksa oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang masyarakat multikultural. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);




3. Kegiatan Akhir Siswa menjawab beberapa pertanyaan

yang diajukan guru secara lisan tentang masyarakat multikultural. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk menyempurnakan karangannya agar bisa dikirim ke media massa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Alokasi

WaktuKeterang

an

1. Pendahuluan

Pertemuan II

a. ApresepsiGuru mengumpulkan tugas berupa karangan untuk diseleksi guru.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan mempelajari realitas sosial masyarakat Indonesia.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan beberapa gambaran yang telah dibuat oleh guru tentang realitas sosial dan mewujudkan masyarakat multikultural.


yang berhubungan dengan pengelompokkan masyarakat Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang realitas sosial masyarakat Indonesia dan mewujudkan masyarakat multikultural. Serta Manfaat masyarakat multikultural.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);



Siswa membuat ulasan berdasarkan pengamatannya tentang hal-hal positif yang ada dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendiskusikan artikel yang ada dalam buku halaman 172-173. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang sudah dipelajari. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);




3. Kegiatan Akhir Siswa mengerjakan latihan atau evaluasi

dalam buku halaman 174-177. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mengerjakan tugas tentang mafnaat yang dirasakan dalam kegiatan di sekolah. Dan merancang untuk kegiatan diskusi atau seminar. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

No.


Keterangan



Pertemuan III






sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);






Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa

Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran:o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 158-177o Kelompok-kelompok sosial dalam masyarakato Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.



pengamatannya.o Tugas laporan wawancara siswa. o Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 174-177.o Diskusi kelompok dalam buku halaman 172-173.


No.

Nama

ASPEK PENILAIANTota

l nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan


Kerja sama






Skor1 2 3 4 512dst


Mengetahui,Kepala




Satuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : XII/1



Nama sekolah : Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : XII / 1Standar Kompetensi : 1. Memahami dampak perubahan sosialKompetensi Dasar : 1. 1. Menjelaskan proses perubahan sosial di

masyarakat. Indikator Pencapaian Kompetensi:

Memberi contoh berbagai perubahan yang terjadi di masyarakat.

Mendeskripsikan bentuk-bentuk perubahan sosial. Memberikan contoh faktor pendorong perubahan sosial. Mengidentifikasikan faktor-faktor penghambat perubahan

sosial.


A.Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:o mendeskripsikan pengertian perubahan sosialo mengidentifikasi bentuk-bentuk perubahan sosialo mengidentifikasi faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial. o menjelaskan akibat dari perubahan sosial

Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat

kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.


B.Materi Pembelajarano Perubahan Sosial

C. Metode Pembelajarano Informasio kerja mandirio eksplorasio diskusio ceramah


Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat.

Secara individu mencari contoh kasus di masyarakat tentang perubahan sosial.

Secara klasikal menggolongkan bentuk-bentuk perubahan sosial sesuai kasus yang diperoleh dari masyarakat.

Menggali secara individu mencari contoh kasus tentang faktor pendorong perubahan sosial.

Secara klasikal menguraikan tentang faktor pendorong perubahan sosial.

Siswa dapat Memberi contoh berbagai perubahan yang terjadi di masyarakat.

Siswa dapat Mendeskripsikan bentuk-bentuk perubahan sosial.

Siswa dapat Memberikan contoh faktor pendorong Perubahan Sosial.

Siswa dapat Mengidentifikasikan faktor-faktor penghambat perubahan sosial.

D.Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 1


Alokasi

WaktuKeterang

an


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa perubahan yang terjadi dalam diri siswa.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari hakikat dan bentuk-bentuk perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambar yang

menunjukkan perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat. Setelah itu, siswa memperhatikan skema perubahan sosial yang digambar oleh guru.


tentang pengertian perubahan sosial, pandangan para tokoh tentang perubahan sosial, teori utama pola perubahan sosial, dan teori-teori modern mengenai perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa bisa menggali informasi dari berbagai informasi tentang perubahan sosial misalnya, di perpustakaan atau pengalaman di sekitarnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


kemudian mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 10. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru memandu diskusi secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang diskusi yang telah dilakukan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung

Jawab.); Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan

Materi” dalam buku halaman 10. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);





bersama tentang materi yang dipelajari tentang pengertian perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mengamati masyarakat di sekitar lingkungannya dan membuat karangan tentang perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mempersiapkan kamera untuk foto perubahan sosial untuk pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

No.


Keterangan

Pertemuan 2


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan tugas siswa berupa karangan tentang perubahan sosial dalam masyarakat.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari bentuk-bentuk perubahan sosial.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambar bentuk-bentuk perubahan sosial dalam masyarakat..


tentang bentuk-bentuk perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);



Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian para siswa ditugaskan untuk memotret perubahan-perubahan sosial yang terjadi di sekitar lingkungan sekolahnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membuat laporan singkat tentang obyek foto yang diambil kepada guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat rangkuman

bersama tentang bentuk-bentuk perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);




3. Kegiatan Akhir Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang

diajukan guru secara tertulis. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mencetak foto lalu siapkan untuk pameran. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

No.


Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar bentuk-bentuk perubahan sosial.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari faktor-faktor pendorong dan penghambat serta dampak perubahan sosial dalam masyarakat.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambar mode pakaian atau foto yang diambil oleh para siswa. .

Pertemuan 3


tentang faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan dampak perubahan sosial tersebut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa bisa menonton film tentang perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Materi” dalam buku halaman 19 dan 24. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan artikel yang ada dalam buku halaman 24-25. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertugas sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan dampak sosialnya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);





bersama materi yang dipelajari tentang faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan dampak perubahan sosial tersebut.

Siswa diberi tugas untuk membuat kliping dengan analisa tentang faktor pendorong terjadinya perubahan itu. Selain itu, siswa juga ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab 1 dari halaman 26-30.


Alokasi

WaktuKeterang

an

1. Pendahuluanb. Apresepsi


c. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.

d. Rambu-rambu belajar Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.


(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,

Pertemuan 4

Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);




3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membahas pertanyaan-

pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran:o Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 2-30. o Pengalaman siswa tentang perubahan sosial o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.


G.Penilaiano Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 26-30.o Karangan siswa tentang perubahan sosial dalam masyarakat.o Diskusi kelompok dalam buku halaman 24-25.


No.

Nama

ASPEK PENILAIANTota

l nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan


Kerja sama






Skor1 2 3 4 512dst

Keterangan: Rentang skor : 1—31. Aktivitas dalam kelompok 2—15 = Sangat baik2. Tanggung jawab individu 9—11 = Baik3. Pemikiran 6—8 = Cukup4. Keberanian berpendapat 3—5 = Kurang5. Keberanian tampil


Mengetahui,Kepala



Nama sekolah : Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : XII / 1Standar Kompetensi : 1. Memahami dampak perubahan sosialKompetensi Dasar : 1. 1. Menganalisis dampak perubahan sosial

terhadap kehidupan masyarakat. . Indikator Pencapaian Kompetensi :

Memberikan contoh kasus dampak perubahan sosial. Mengidentifikasi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati

diri bangsa Mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi

memudarnya jatidiri bangsa


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: menjelaskan pengertian modernisasi dan globalisasi memberi contoh dampak modernisasi dan globalisasi mengidentifikasi tantangan global terhadap

eksistensi jati diri bangsa mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk

mengatasi memudarnya jati diri. Karakter siswa yang diharapkan :

Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.


B. Materi Pembelajaran

Dampak Perubahan Sosial Modernisasi dan globalisasi

C. Metode Pembelajaran informasi kerja mandiri tanya-jawab eksplorasi diskusi

ceramahStrategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri Menganalisis

dampak perubahan sosial terhadap kehidupan masyarakat.

Secara individu melakukan pengamatan terhadap perkembangan IPTEK, Pendidikan, sistem pemerintahan, dll, sebagai dampak perubahan sosial.

Secara individu menggali informasi dari berbagai sumber belajar tentang dampak perubahan sosial-budaya.

Secara klasikal menguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial.

Secara kelompok mendiskusikan contoh-contoh globalisasi.

Siswa dapat Memberikan contoh kasus dampak perubahan sosial.

Siswa dapat Mengidentifikasi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa

Siswa dapat Mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa

D. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 1


Alokasi

WaktuKeterang

an


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar modernisasi dan globalisasi.

b. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud dari pembelajaran tentang modernisasi dan globalisasi.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan gambar yang menunjukkan modernisasi dan globalisasi serta skema perubahan sosial.


yang berhubungan dengan modernisasi dan globalisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang modernisasi:pengertian, ciri manusia modern, syarat-syarat modernisasi, sikap mental manusia modern, gejala-gejala modernisasi, dan pengertian dan proses terjadinya globalisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Materi” dalam buku halaman 36 dan 40. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa menguraikan dampak modernisasi tentang perubahan sosial budaya seperti kasus dalam buku halaman 36 dan 40. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa memberi tanggapan atas kasus tersebut. Guru memandu jalannya diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,

Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang dampak modernisasi terhadap perubahan sosial dan budaya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);





bersama tentang materi yang dipelajari tentang pengertian modernisasi dan globalisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengadakan post test tentang pengertian modernisasi dan globalisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membaca beberapa artikel tentang modernisasi dan globalisasi lalu memberi tanggapan sederhana. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Alokasi

WaktuKeterang

an

Pertemuan 2


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar modernisasi dan globalisasi.

b. MemotivasiSiswa menyebtukan gejala-gejala modernisasi dan globalisasi.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan contoh-contoh gejala-gejala modernisasi dan globalisasi.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa memperhatikan gambar-gambar

yang menunjukkan gejala modernisasi dan globalisasi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang gejala-gejala modernisasi dan globalisasi serta dampak dan tantangan di masa yang akan datang. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Materi” dalam buku halaman 43, 48, dan 50. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendeskripsikan gejala modernisasi dan globalisasi yang terjadi dalam bidang-bidang tertentu dan pengaruhnya bagi masyarakat Indonesia. Siswa dapat membuatnya dalam bentuk tabel.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,

Peduli social, Tanggung Jawab.); Siswa mengumpulkan tugasnya untuk

diperiksa guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan artikel yang ada dalam buku halaman 51. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru menjadi pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi siswa tersebut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);





bersama tentang gejala modernisasi dan globalisasi, pengaruh dan tantangan di masa yang akan datang. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk membuat

karangan berupa artikel atau essey tentang upaya menanggapi tantangan globalisasi di masa depan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam buku halaman 53-56. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Pertemuan 3


Alokasi

WaktuKeterang

an






(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin

tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);








E. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 32- 56 Pengalaman siswa tentang perubahan sosial Alat-alat teknologi komunikasi dan transportasi. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku

tambahan.

F. Media Papan tulis Alat-alat tulis

Lembar soal Transparan Konsep Power Point OHP

G. Penilaian Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman

26-30. Karangan siswa tentang tantangan globalisasi di

masa yang akan datang. Diskusi kelompok dalam buku halaman 51.


No.

Nama

ASPEK PENILAIANTota

l nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan


Kerja sama



Aspek yang dinilai: Kemampuan menyampaikan pendapat. Kemampuan memberikan argumentasi. Kemampuan memberikan kritik. Kemampuan mengajukan pertanyaan. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor:A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat Baik

B. Kurang Baik Skor 2 18—23 = BaikC. Cukup Baik Skor 3 12—17 = CukupD. Baik Skor 4 6—11 = KurangE. Sangat Baik Skor 5


Skor1 2 3 4 512dst



Mengetahui,Kepala



Nama sekolah : Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : XII / 1Standar Kompetensi : 2. Memahami lembaga sosialKompetensi Dasar : 2. 1. menjelaskan hakikat lembaga sosial 2. 2. Mengklasifikasikan tipe-tipe lembaga sosial.

2. 3. Mendeskripsikan peran dan fungsi lembaga sosial. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Mendeskripsikan konsep lembaga social Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial Menganalisis pengaruh perubahan terhadap pembentukan

lembaga sosial Mengidentifikasi karakteristik lembaga sosial di masyarakat Mendeskripsikan tipe dan hubungan antar lembaga sosial di

masyarakat Menganalisis efisiensi dan efektifitas dari adanya hubungan

antar lembaga sosial di masyarakat. Mendeskripsikan berbagai peran dan fungsi lembaga sosial berdasarkan studi literatur dan studi lapangan Menguraikan adanya penyesuaian kembali terhadap peran

dan fungsi lembaga sosial di masyarakat Mendeskripsikan berbagai kegiatan lembaga sosial dalam

mewujudkan peran dan fungsinya di masyarakat Menganalisis eksistensi lembaga sosial dalam menghadapi

berbagai perubahan lokal, nasional dan global Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (4 X Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: memberi pengertian mengenai lembaga sosial memahami proses pertumbuhan pranata sosial mengerti fungsi, karakteristik, dan tipe lembaga

sosial mengetahui macam-macam lembaga sosial.

Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat

kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.


B. Materi Pembelajaran Lembaga Sosial

C. Metode Pembelajaran informasi kerja mandiri tanya-jawab eksplorasi diskusi ceramah


menjelaskan hakikat lembaga sosial

Mengklasifikasikan tipe-tipe lembaga sosial.

Mendeskripsikan peran dan fungsi lembaga sosial.

Secara individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media elektronik tentang lembaga sosial.

Secara berkelompok mendiskusikan hasil temuan tentang pembentukan lembaga sosial.

Secara berkelompok merumuskan tentang proses-proses pembentukan lembaga sosial

Secara individu menggali informasi melalui literatur tentang karakteristik lembaga sosial

Secara berkelompok mengunjungi lembaga sosial, seperti lembaga: DPR, PENGADILAN, KADIN, Institut ekologi

Siswa dapat Mendeskripsikan konsep lembaga social

Siswa dapat Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial

Siswa dapat Menganalisis pengaruh perubahan terhadap pembentukan lembaga sosial

Siswa dapat Mengidentifikasi karakteristik lembaga sosial di masyarakat

Siswa dapat Mendeskripsikan tipe dan hubungan antar lembaga sosial di masyarakat

Siswa dapat Menganalisis efisiensi dan efektifitas dari adanya hubungan antar lembaga sosial di masyarakat.

Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai peran dan fungsi lembaga

Siswa dapat sosial berdasarkan

Tatap Muka Terstruktur MandiriDayak,untuk mengidentifikasi karakteristik dari setiap lembaga sosial yang ada di masyarakat

Secara kelompok merumuskan hubungan antara lembaga sosial yang terdapat di masyarakat

Secara klasikal mendiskusikan tipe dan hubungan lembaga sosial yang terdapat di maasyarakat

Secara kelompok menggali informasi melalui studi lapangan tentang berbagai peran dan fungsi lembaga sosial di masyarakat

Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politik dan ekonomi, budaya dari hasil studi lapangan

• Secara kelompok mendiskusikan eksistensi lembaga sosial dalam menyikapi berbagai tuntutan perubahan baik lokal, nasional

studi literatur dan studi lapangan

Siswa dapat Menguraikan adanya penyesuaian kembali terhadap peran dan fungsi lembaga sosial di masyarakat

Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai kegiatan lembaga sosial dalam mewujudkan peran dan fungsinya di masyarakat

Siswa dapat Menganalisis eksistensi lembaga sosial dalam menghadapi berbagai perubahan lokal, nasional dan global

Tatap Muka Terstruktur Mandiridan global.


Pertemuan 1


Alokasi

WaktuKeterang

an


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan modernisasi dan globalisasi.

b. MemotivasiSiswa menyebutkan beberapa lembaga sosial dalam masyarakat.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan skema lembaga sosial yang dibuatkan oleh guru atau lihat dalam buku halaman 58.


yang berhubungan norma-norma dan nilai-nilai yang ada dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Materi” dalam buku halaman 64 dan 65. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat

kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus perjudian yang ada dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Sisiwa membacakan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas. Kelompok yang lain bisa menyangga dan menanggapi hasil diskusi kelompok tersebut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);





bersama materi yang sudah dipelajari bersama tentang hakikat lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengadakan post test tentang hakikat lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,

Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Alokasi

WaktuKeterang

an


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial.

b. MemotivasiSiswa menyebtukan jenis-jenis lembaga sosial yang ada dalam masyarakat.

c. Rambu-rambu belajar Guru memberi tahu beberapa lembaga sosial dalam masyarakat.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan dari guru

tentang jenis-jenis lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);



Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan lembaga-lembaga sosial yang ada dalam masyarakat. Misalnya, menulis proses upacara perkawinan dan fungsi tahapan-tahapan dalam upacara perkawinan tersebut, bentuk kekerabatan, pembayaran mas kawin, pola meneta sesudah perkawinan, serta susunan keluarga. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,

Pertemuan 2

Peduli social, Tanggung Jawab.); Siswa membacakan hasil diskusinya di

depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);





bersama tentang jenis-jenis lembaga sosial dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk membuat laporan secara individu tentang proses perkawinan di daerahnya atau di lingkungan keluarganya. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam buku halaman 83-86. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Alokasi

WaktuKeterang

an






(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);




Pertemuan 3





E. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 57 - 86. Pengalaman siswa tentang perubahan sosial Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku

tambahan.

F. Media Papan tulis Alat-alat tulis Lembar soal Transparan Konsep Power Point OHP


83-86. Laporan siswa tentang lembaga perkawinan. Diskusi kelompok dalam buku halaman 82.

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.ASPEK PENILAIAN Presenta

No.

Nama

Total

nilaisi

Sikap

Keaktifan

Wawasan


Kerja sama






Skor1 2 3 4 512dst


Mengetahui,Kepala




Satuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : XII/2



Nama sekolah : Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : XII / 2Standar Kompetensi : 2. Mempraktekkan metode penelitian sosialKompetensi Dasar : 2. 1.Merancang metode penelitian secara

sederhana Indikator Pencapaian Kompetensi :

Mendeskripsikan proses berpikir dan penelitian Menentukan topik atau judul penelitian. Merumuskan rancangan penelitian secara sederhana. Misalnya,

menentukan topik merumuskan masalah, dan memilih metode penelitian.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: mendeskripsikan proses berpikir dan penelitian. menentukan topik atau judul penelitian merumuskan masalah penelitian merumuskan rancangan penelitian sosial budaya memilih metode penelitian

Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta

Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet. B. Materi Pembelajaran

Penelitian Sosial


Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri Merancang

metode penelitian sosial secara sederhana.

Secara kelompok mengidentifikasi kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian.

Membuat latar belakang masalah

Mengidentifikasi maslaah

Membuat pembatasan masalah

Siswa dapat Mendeskripsikan proses berpikir dan penelitian

Siswa dapat Menentukan topik atau judul penelitian.

Siswa dapat Merumuskan rancangan penelitian secara sederhana. Misalnya, menentukan topik merumuskan masalah, dan memilih metode penelitian

D. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 1


Alokasi

Waktu

Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang lembaga sosial.

b. MemotivasiGuru menjelaskan tujuan pembelajaran penelitian sosial.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan skema penelitian sosial.


tentang proses berpikir, dan rancangan penelitian. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 106, dan 111. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa memberi tanggapan tertulis tentang hubungan karya seorang pengarang dengan keadaan sosial masyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok atau dengan kelompok yang lama. Siswa mendiskusikan penelitian seseorang tentang kecenderungan anak-anak menggunakan waktu luangnya untuk bermain playstation. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);





bersama materi yang sudah dipelajari bersama tentang proses berpikir dan rancangan penelitian. Siswa mencatat

beberapa hal yang penting. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengadakan post test tentang proses berpikir dan rancangan penelitian. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

No.


Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar proses berpikir dan rancangan penelitian.

b. MemotivasiSiswa menyebutkan beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam memilik topik atau judul, merumuskan masalah, memilih sampel, dan syarat-syarat data yang baik..

c. Rambu-rambu belajar Guru memberi tahu cara menentukan topik yang baik, merumuskan masalah, memilih sampel, dan memilih data.


tentang menentukan topik, merumuskan pertanyaan masalah, memilih sampel penelitian dan data. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


kemudian menentukan topik atau judul penelitian, lalu merumuskan masalah,

Pertemuan 2

menentukan sampel penelitian, dan memperkirakan data yang akan diperoleh. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 121. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat rangkuman bersama. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);




3. Kegiatan Akhir Siswa diberi tugas untuk membuat

penelitian sendiri, merumuskan masalah, dan merancang penelitian. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam buku halaman 122-126. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Keterangan

1. Pendahuluana.Apresepsi



c.Rambu-rambu belajar Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.


(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan soal-soal ulangan

yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);



Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social,

Pertemuan 3

Tanggung Jawab.);


pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 88-126. Pengalaman siswa tentang penelitian sosial Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku

tambahan.



122-126 Laporan siswa tentang hasil penelitian sederhana

Mengetahui,Kepala SMA ……………………

(_________________________)NIP/NIK : .........

………………,…………………20…Guru mapel Sosiologi

(_________________________)NIP/NIK : .........


Nama sekolah : Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : XII / 2Standar Kompetensi : 2. Mempraktekkan metode penelitianKompetensi Dasar : 2. 2.Melakukan penelitian sosial secara sederhana. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Menjelaskan arti pengumpulan data Menjelaskan cara-cara pengumpulan data Melaksanakan penelitian secara sederhana Mendeskrispsikan jenis hubungan data


A.Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: menjelaskan arti pengumpulan data penelitian menggunakan angket atau kuesioner melakukan observasi melakukan wawancara



Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet. B.Materi Pembelajaran

Pegumpulan data



Melakukan penelitian sosial.

Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian, metode, mengumpulkan dan pengolahan data hasil penelitian sosial.

Memberi tangggapan atas suatu kasus.

Membuat laporan kepustakaan, angket, observasi, dan wawancara.

Secara individu melakukan pengolahan data.

Secara kelompok merumuskan tahap-tahap pengolahan data.

Siswa dapat Menjelaskan arti pengumpulan data

Siswa dapat Menjelaskan cara-cara pengumpulan data.

Siswa dapat Melaksanakan penelitian secara sederhana.

Siswa dapat Menjelaskan tahap-tahap pengolahan data, pengorganisasian data.

Siswa dapat Mendeskrispsikan jenis hubungan data.



Alokasi

WaktuKeterang

an


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang penelitian sosial dan mengumpulkan tugas.

b. MemotivasiGuru menjelaskan metode pengumpulan data.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan skema pengumpulan

data.2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru

tentang pengertian pengumpulan data, studi kepustakaan, angket, observasi, dan wawancara. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru bertanya jawab tentang penelitian. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membuat ikhtisar tentang metode

kepustakaan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membuat angket untuk mengumpulkan data. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan tugasnya kepada guru untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan singkat tentang ikhtisar dan angket yang dibuat siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);






bersama tentang materi yang sudah dipelajari yaitu metode pengumpulan data dengan studi kepustakaan dan angket. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengadakan post test tentang metode pengumpulan data dengan studi kepustakaan dan angket dari buku halaman 133. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Alokasi

WaktuKeterang

an


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan seputar pengumpulan data.

b.MemotivasiSiswa menyebutkan beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam observasi dan wawancara.

c. Rambu-rambu belajar Guru memberi tahu cara observasi dan wawancara.


tentang observasi dan wawancara. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Pertemuan 2

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membuat daftar observasi sesuai

dengan topik yang telah dipilih. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dasri buku halaman 138. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 139. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertindak sebagai pemandu diskusi klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);






bersama tentang metode observasi dan wawancara. (nilai yang ditanamkan:

Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan soal evaluasi untuk persiapan ulangan blok dalam buku halaman 141-144. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 128-144 Pengalaman siswa tentang melakukan studi pustaka,

membuat angket, observasi dan wawancara. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku

tambahan.


G.Penilaian Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman

122-126 Laporan siswa tentang hasil observasi dan

wawancara. Diskusi kelompok dalam buku halaman 139.


No.

Nama

ASPEK PENILAIANTota

l nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan


Kerja sama






Skor1 2 3 4 512dst


Mengetahui,Kepala



Nama sekolah : Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : XII / 2Standar Kompetensi : 2. Mempraktekkan metode penelitianKompetensi Dasar : 2. 2.Melakukan penelitian sosial secara sederhana. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Menjelaskan arti pengumpulan data Menjelaskan cara-cara pengumpulan data Melaksanakan penelitian secara sederhana Menjelaskan tahap-tahap pengolahan data,

pengorganisasian data. Mendeskrispsikan jenis hubungan data.


A.Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: menjelaskan arti pengumpulan data penelitian menggunakan angket atau kuesioner melakukan observasi melakukan wawancara mendeskripsikan tahap-tahap pengolahan data menjelaskan pengorganisasian data menjelaskan pengolahan data mendeskripsikan jenis hubungan data



Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet. B.Materi Pembelajaran

Pegumpulan data Pengolahan data

C. Metode Pembelajaran informasi kerja mandiri tanya-jawab eksplorasi diskusi

ceramah


Melakukan penelitian sosial.

Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian, metode, mengumpulkan dan pengolahan data hasil penelitian sosial.

Memberi tangggapan atas suatu kasus.

Membuat laporan kepustakaan, angket, observasi, dan wawancara.

Secara individu melakukan pengolahan data.

Secara kelompok merumuskan tahap-tahap pengolahan data.

Siswa dapat Menjelaskan arti pengumpulan data

Siswa dapat Menjelaskan cara-cara pengumpulan data.

Siswa dapat Melaksanakan penelitian secara sederhana.

Siswa dapat Menjelaskan tahap-tahap pengolahan data, pengorganisasian data.

Siswa dapat Mendeskrispsikan jenis hubungan data.



Alokasi

WaktuKeterang

an


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang penelitian sosial dan mengumpulkan tugas.

b. MemotivasiGuru menjelaskan metode pengumpulan data.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan skema pengumpulan data.


tentang pengertian pengumpulan data, studi kepustakaan, angket, observasi, dan wawancara. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru bertanya jawab tentang penelitian. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membuat ikhtisar tentang metode kepustakaan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membuat angket untuk mengumpulkan data. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengumpulkan tugasnya kepada

guru untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat kesimpulan singkat tentang ikhtisar dan angket yang dibuat siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,

Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,);



bersama tentang materi yang sudah dipelajari yaitu metode pengumpulan data dengan studi kepustakaan dan angket. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengadakan post test tentang metode pengumpulan data dengan studi kepustakaan dan angket dari buku halaman 133. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Keterangan



b. MemotivasiSiswa menyebutkan beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam observasi dan wawancara.

c. Rambu-rambu belajar Guru memberi tahu cara observasi dan wawancara.


tentang observasi dan wawancara. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai,

Pertemuan 2

Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membuat daftar observasi sesuai

dengan topik yang telah dipilih. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dasri buku halaman 138. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 139. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertindak sebagai pemandu diskusi klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);






bersama tentang metode observasi dan wawancara. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan soal evaluasi untuk persiapan ulangan blok dalam buku halaman 141-144. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);


Alokasi

WaktuKeterang

an



b. MemotivasiSiswa menyebutkan beberapa hal yang perlu diperhatikan pengolahan data seperti editing, coding.

c. Rambu-rambu belajar Guru memberi tahu cara mengolah data yang baik.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan dari

guru tentang tahap-tahap mengolah data, mengorganisasi data, mengolah data, dan jenis hubungan data.

Siswa mempersiapkan analisis data seperti editing dan pengkodean. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa melakukan pengorganisasian data

yang telah diediting dan diberi kode. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa siswa mengolah data dengan menggunakan cara pengolahan data statistik ataupun nonstatistik. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Pertemuan 3

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 151 dan 166. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang baru saja dijelaskan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);




3. Kegiatan Akhir Guru memberi post test tentang materi

pengolahan data. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengerjakan soal evaluasi dari buku halaman 167- 170. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 128-170. Pengalaman siswa tentang melakukan studi pustaka,

membuat angket, observasi dan wawancara. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku

tambahan.

F. Media Papan tulis

Alat-alat tulis Lembar soal Transparan Konsep Power Point OHP

G.Penilaian Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman

122-126 Laporan siswa tentang hasil observasi dan

wawancara. Hasil pengolahan data dari siswa. Diskusi kelompok dalam buku halaman 139.


No.

Nama

ASPEK PENILAIANTota

l nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan


Kerja sama



Aspek yang dinilai: Kemampuan menyampaikan pendapat. Kemampuan memberikan argumentasi. Kemampuan memberikan kritik.

Kemampuan mengajukan pertanyaan. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. Kelancaran berbicara.



Skor1 2 3 4 512dst

Keterangan: Rentang skor : 1—3 Aktivitas dalam kelompok 2—15 =

Sangat baik Tanggung jawab individu 9—11 =

Baik Pemikiran 6—8 =

Cukup Keberanian berpendapat 3—5 =

Kurang Keberanian tampil

Mengetahui,Kepala



Nama sekolah : Mata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : XII / 2Standar Kompetensi : 2. Mempraktekkan metode penelitianKompetensi Dasar : 2. 3. Mengkomunikasikan hasil penelitian sosial

secara sederhana. Indikator Pencapaian Kompetensi :

Membuat laporan peneliltian sosial secara sederhana. Mempresentasikan hasil penelitian sosial secara

sederhana.


A.Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: Menyusun garis besar laporan Menyusun hasil penelitian Membuat laporan penelitian Mempresentasikan hasil penelitian




B.Materi Pembelajaran Penulisan Laporan Penelitian


Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri Mengkomunikasi

kan hasil penelitian secara sederhana

Secara kelompok membuat laporan penelitian.

Secara kelompok mempresentasikan laporan hasil penelitian.

Siswa dapat Membuat laporan peneliltian sosial secara sederhana.

Siswa dapat Mempresentasikan hasil penelitian sosial secara sederhana.



Alokasi

Waktu

Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang pengolahan data.

b. MemotivasiGuru menjelaskan metode penulisan laporan hasil penelitian.

c. Rambu-rambu belajar Siswa memperhatikan skema penulisan laporan penelitian.


tentang menyusun garis besar laporan penelitian, menyusun hasil penelitian, merumuskan kesimpulan dan melakukan diskusi sebelum menampilkan laporan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membuat susunan secara garis

besar laporan penelitian berdasarkan data yang sudah diolah.

Siswa secara berkelompok menyusun hasil penelitian dalam bentuk laporan.

Siswa secara berkelompok membuat

kesimpulan dari hasil penelitian. Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan

Materi” dalam buku halaman 177 – 181. Siswa secara berkelompok membacakan

laporan hasil penelitian di depan kelas. Beberapa siswa dipilih sebagai presenter, moderator, penanggap, dan notulen.





bersama tentang penulisan laporan penelitian.

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi dari buku halaman 182-184.

Pertemuan 2


Keterangan


Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.




(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli

social, Tanggung Jawab.);ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan soal-soal ulangan

yang sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);





pertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

E. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 172 –184. Pengalaman siswa membuat laporan hasil penelitian Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku

tambahan.


G.Penilaian Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok Laporan hasil penelitian Diskusi kelompok berdasarkan laporan hasil

penelitian.


No.

Nama

ASPEK PENILAIANTota

l nilai

Presentasi

Sikap

Keaktifan

Wawasan


Kerja sama



Aspek yang dinilai: Kemampuan menyampaikan pendapat. Kemampuan memberikan argumentasi. Kemampuan memberikan kritik. Kemampuan mengajukan pertanyaan.

Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. Kelancaran berbicara.



Skor1 2 3 4 512dst


Mengetahui,Kepala


diknas - aguswuryanto.files.wordpress.com · web viewperilaku menyimpang dan sosialisasi yang...

Documents