perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id perbedaan ... · subkala spa ... tabel 4.17 uji...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PERBEDAAN PERSEPSI LINGKUNGAN BELAJAR MAHASISWA

ACHIEVER DAN UNDERACHIEVER PROGRAM STUDI KEDOKTERAN

FK UNS

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Persyaratan

Memperoleh Gelar Sarjana Kedokteran

BENAZIER MARCELLA BESMAYA

G0011051

FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Surakarta

2014


commit to user

ii


commit to user

iii

PERNYATAAN

Dengan ini menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah

diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi, dan

sepanjang pengetahuan penulis tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah

ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah

dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Surakarta, 5 Desember 2014

Benazier Marcella Besmaya

NIM. G0011051


commit to user

iv

ABSTRAK

Benazier Marcella Besmaya, G0011051, 2014. Perbedaan Persepsi Lingkungan

Belajar Mahasiswa Achiever dan Underachiever Program Studi Kedokteran FK

UNS. Skripsi Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret, Surakarta.

Latar belakang: Keberadaan underachiever meresahkan orang tua dan pendidik.

karena terjadi pemborosan potensi yang bukan hanya menjadi kerugian bangsa,

namun juga kerugian pribadi individu tersebut untuk berprestasi. Lingkungan

belajar merupakan salah satu faktor yang memengaruhi performa akademis

mahasiswa. Lingkungan belajar mahasiswa akan menentukan persepsi lingkungan

belajar yang penting untuk mengungkapkan aspek lingkungan belajar yang perlu

dievaluasi agar memaksimalkan performa akademis mahasiswa.

Metode: Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif analitik dengan

pendekatan cross-sectional dan dilaksanakan di Fakultas Kedokteran Universitas

Sebelas Maret Surakarta pada September tahun 2014. Penelitian ini menggunakan

instrumen Dundee Ready Educational Environment Measure (DREEM) yang

divalidasi dan dibagikan kepada 214 mahasiswa Program Studi Kedokteran FK

UNS semester tujuh. Analisis data menggunakan uji t tidak berpasangan dan uji

Mann-Whitney (α = 0,05).

Hasil: Persepsi kedua kelompok responden cenderung positif (rata-rata 81,62 dan

80,00 dari skor maksimal 132). Tidak terdapat perbedaan signifikan pada persepsi

total maupun kelima subskala. Terdapat perbedaan signifikan pada kemampuan

pemecahan masalah atara kedua kelompok (p < 0,05). Terdapat beberapa item

yang merupakan area bermasalah dan memerlukan perbaikan.

Simpulan: Mahasiswa achiever dan underachiever Program Studi Kedokteran FK

UNS menilai lingkungan pembelajaran secara umum termasuk dalam kategori

lebih positif daripada negatif. Secara umum, tidak terdapat perbedaan persepsi

lingkungan belajar yang bermakna secara statistik antara achiever dan

underachiever ( p> 0,05).

Kata kunci: lingkungan belajar, persepsi, achiever, underachiever, DREEM


commit to user

v

ABSTRACT

Benazier Marcella Besmaya, G0011051, 2014. Differences in Perceptions of

Learning Environment between Achievers and Underachievers in Medical

College Sebelas Maret University. Mini Thesis Faculty of Medicine, Sebelas

Maret University, Surakarta.

Background: The presence of underachievers becomes a problem for both

parents and educators due to waste the potential which is not only the loss of the

nation, but also a personal loss to such individual to excel. The learning

environment is one of the factors that affect the academic performance of

students. It determines students’ perception and is important to reveal aspects of

the learning environment that needs to be evaluated in order to maximize the

academic performance of students.

Methods: This was a descriptive analytic study with a cross-sectional design and

held at the Faculty of Medicine, Sebelas Maret University, Surakarta on

September 2014. This study used a validated The Dundee Ready Educational

Environment Measure (DREEM) and distributed the instrument to 214 students of

4th

year Medical College Sebelas Maret University. Data analysis was done by

unpaired t-test and Mann-Whitney test (α = 0.05).

Results: The perception of both achievers and underachievers is more positive

than negative (average scores 81.62 and 80.00 out of 132). There are no

significant differences between the two groups on total or subscale score. There is

significant difference on problem solving skill between the two groups (p < 0.05).

There are some items indicating as problem areas and thus required remedial

steps.

Conclusion: Both achievers and underachievers in Medical College Sebelas

Maret University assess the learning environment as more positive than negative.

There were no significant differences in the perception of learning environments

between achievers and underachievers (p > 0.05).

Keywords: learning environment, perception, achiever, underachiever, DREEM


commit to user

vi

PRAKATA

Alhamdulillah hirobbil’aalamin, segala puja dan puji penulis haturkan

kehadirat Allah SWT, yang telah memberikan nikmatnya kepada penulis,

sehingga dapat menyelesaikan penelitian ini yang berjudul “Perbedaan Persepsi

Lingkungan Belajar Mahasiswa Achiever dan Underachiever Program Studi

Kedokteran FK UNS”. Penelitian tugas karya akhir ini merupakan salah satu

persyaratan dalam menyelesaikan Program Sarjana Pendidikan Dokter di Fakultas

Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulis menyadari bahwa penelitian tugas karya akhir ini tidak akan berhasil

tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, oleh karena itu dengan penuh rasa

hormat ucapan terima kasih yang dalam penulis berikan kepada:

1. Prof. Dr. Zainal Arifin Adnan, dr., Sp.PD-KR-FINASIM selaku Dekan

Fakultas Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Maryani, dr., M.Si, Sp.MK selaku Ketua Program Studi Kedokteran Fakultas

Kedokteran Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ari Natalia Probandari, dr., MPH., Ph.D selaku Pembimbing Utama sekaligus

Ketua Tim Skripsi dan Amandha Boy Timor Randita, dr. selaku Pembimbing

Pendamping yang telah menyediakan waktu untuk membimbing hingga

terselesainya skripsi ini.

4. Eti Poncorini P, dr., M.Pd selaku Penguji Utama dan Ipop Sjarifah, Dra.,

M.Si selaku Penguji Pendamping yang telah memberikan banyak kritik dan

saran yang membangun dalam penyusunan skripsi ini.

5. Tim Skripsi Bapak Nardi dan Ibu Enny,SH.,MH,yang telah memudahkan

pengerjaan skripsi, Staf KBK, Skills Lab, dan Field Lab yang telah banyak

membantu pengumpulan data penelitian ini.

6. Keluarga penulis dengan sayang tak terbatas yang selalu menjadi motivasi

dalam hidup dan mengiringi dengan doa, terutama ayahanda Bambang Eko

Siagiyanto dan ibunda Mekaryanti serta adik-adik Beniqna Maharani

Besmaya dan Brian Mahendra Besmaya.

7. Teman-teman yang memberikan semangat untuk penulis, terutama Alifa

Rizka, Pertiwi Rahmadhany, Aninda Dwi, dan Anisa Rahmatia.

8. Semua pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu proses

penelitian tugas karya akhir ini yang tidak mungkin disebutkan satu - persatu.

Meskipun tulisan ini masih belum sempurna, penulis berharap skripsi ini dapat

bermanfaat bagi pembaca. Saran, koreksi, dan tanggapan dari semua pihak sangat

diharapkan.

Surakarta, 5 Desember 2014

Benazier Marcella Besmaya


commit to user

vii

DAFTAR ISI

PRAKATA ................................................................................................................ vi

DAFTAR ISI ............................................................................................................. vii

DAFTAR TABEL ..................................................................................................... ix

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. xi

DAFTAR PERSAMAAN .......................................................................................... xi

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................. xii

BAB I. PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

B. Perumusan Masalah ............................................................................. 4

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 4

D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 4

BAB II. LANDASAN TEORI ................................................................................. 6

A. Tinjauan Pustaka........................................ .......................................... 6

1. Mahasiswa Achiever dan Underachiever......................................... 6

a. Definisi ...................................................................................... 6

b. Ciri-Ciri Mahasiswa Achiever dan Underachiever ................... 7

c. Faktor-Faktor yang Memengaruhi ............................................. 10

2. Lingkungan Belajar .................................. ....................................... 17

a. Definisi ...................................................................................... 17

b. Pembentuk Lingkungan Belajar ................................................ 18

3. Persepsi Lingkungan Belajar .......................................................... 22

a. Definisi ...................................................................................... 22

b. Faktor-Faktor yang Memengaruhi ............................................ 22

4. Keadaan Akademis Program Studi Kedokteran FK UNS ............... 23

5. Penelitian Mengenai Lingkungan Belajar ........................................ 29

B. Kerangka Pemikiran ............................................................................ 33

C. Hipotesis ............................................................................................. 33

BAB III. METODE PENELITIAN ........................................................................... 34

A. Jenis Penelitian ................................................................................... 34


commit to user

viii

B. Lokasi dan Waktu Penelitian .............................................................. 34

C. Subjek Penelitian ................................................................................ 34

D. Teknik Sampling .................................................................................. 35

E. Alur Penelitian .................................................................................... 35

F. Identifikasi Variabel Penelitian ........................................................... 35

G. Definisi Operasional ........................................................................... 36

H. Alat dan Bahan .................................................................................... 37

I. Prosedur Penelitian ............................................................................. 37

J. Analisis Data ........................................................................................ 41

BAB IV. HASIL PENELITIAN ................................................................................ 42

A. Karakteristik Responden ..................................................................... 42

B. Analisis Data ....................................................................................... 49

1. Skor Total DREEM antara Responden Achiever dan Under-

achiever .......................................................................................... 49

a. Uji Distribusi Data ................................................................... 49

b. Uji Komparasi .......................................................................... 49

2. Subskala DREEM antara Responden Achiever dan Underachiever 49


b. Uji Komparasi .......................................................................... 50

3. Item DREEM antara Responden Achiever dan Underachiever ..... 51


b. Uji Komparasi .......................................................................... 51

BAB V. PEMBAHASAN ....................................................................................... 53

A. Profil Responden Berdasarkan Variabel yang Diteliti ......................... 53

B. Persepsi Lingkungan Belajar Achiever dan Underachiever ................. 55

C. Keterbatasan Penelitian ......................................................................... 62

BAB VI. SIMPULAN DAN SARAN ....................................................................... 64

A. Simpulan ............................................................................................. 64

B. Saran ................................................................................................... 64

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................... 66

LAMPIRAN


commit to user

ix

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Ragam Pendekatan Belajar Ballard dan Clanchy……………….. 16

Tabel 2.2 Konversi Skor pada Nilai Mata Kuliah FK UNS……………........ 26

Tabel 3.1 Hasil Uji Validitas DREEM …………….……………………… 39

Tabel 3.2 Hasil Uji Reabilitas DREEM……………………………………. 40

Tabel 4.1 Distribusi Performa Akademis Responden……………………… 42

Tabel 4.2 Distribusi Karakteristik Responden Menurut Jenis Kelamin..….. 43

Tabel 4.3

Tabel 4.4

Distribusi Karakteristik Responden Menurut Kelas………....…..

Deskripsi Statistik Skor Total DREEM……………….…………

43

43

Tabel 4.5 Deskripsi Statistik Skor Subskala DREEM……………..………. 44

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Responden menurut Interpretasi Skor Total

DREEM…………………………………………………………..

44

Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Responden menurut Interpretasi Skor

Subkala SPL…………..………………………………………….

45


Subkala SPT………………………………………………………

45


Subkala SASP....………………………………………………….

46


Subkala SPA……………………………………………………..

46


Subkala SSSP……………………………………………………..

46


commit to user

x

Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Item-Item DREEM Responden Achiever…... 47

Tabel 4.13 Distribusi Frekuensi Item-Item DREEM Responden Under-

achiever………………………………………………………......

48

Tabel 4.14 Uji Kolmogorov-Smirnov Data Skor Total DREEM …………… 49

Tabel 4.15 Uji T Tidak Berpasangan Skor Total DREEM………………...… 49

Tabel 4.16 Uji Kolmogorov-Smirnov Data Skor Subskala DREEM….…… 50

Tabel 4.17 Uji Kolmogorov-Smirnov Data Transformasi Skor Subskala

DREEM …………………………………….……………………

50

Table 4.18 Uji Mann-Whitney Skor Subskala DREEM……………………… 51

Tabel 4.19 Uji Mann-Whitney Item DREEM yang Memiliki Perbedaan

Signifikan………………………………………………………….

52


commit to user

xi

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 SOP Ujian Blok dan Skills Lab ............................................................ 28

Gambar 2.2 Kerangka Pemikiran ............................................................................ 33

Gambar 3.1 Alur Penelitian ...................................................................................... 35

Gambar 3.2 Analisis Data Penelitian ........................................................................ 42

DAFTAR PERSAMAAN

Persamaan (1) Persamaan Rumus Penilaian Blok .................................................... 26

Persamaan (2) Persamaan Rumus Penilaian Field Lab ............................................ 27

Persamaan (3) Persamaan Rumus Uji Validitas Instrumen...................................... 38

Persamaan (4) Persamaan Rumus Uji Reabilitas Instrumen .................................... 38


commit to user

xii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Ethical Clearance

Lampiran 2. Surat Ijin Penelitian

Lampiran 3. Informed Consent

Lampiran 4. Kuesioner Penelitian DREEM

Lampiran 5. Perbedaan Skor Per Item DREEM Kelompok Achiever dan Under-

achiever

Lampiran 6. Uji Distribusi Data Item DREEM

Lampiran 7. Uji Distribusi Data Transformasi Item DREEM

Lampiran8. Uji Mann-Whitney Item DREEM

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id perbedaan ... · subkala spa ... tabel 4.17 uji...

Documents