perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id komparasi model ... filehasil penelitian menunjukkan adalah...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

KOMPARASI MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING DAN

MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP LITERASI

SAINS DITINJAU DARI KECERDASAN NATURALIS

SKRIPSI

Oleh:

NUR KHASANAH

K4312046

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

September 2016


commit to user

ii


commit to user

iii

KOMPARASI MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING DAN

MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP LITERASI

SAINS DITINJAU DARI KECERDASAN NATURALIS

Oleh:

NUR KHASANAH

K4312046

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapat gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

September 2016


commit to user

iv


commit to user

v


commit to user

vi

ABSTRAK

Nur Khasanah. K4312046. KOMPARASI MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING DAN MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL TERHADAP LITERASI SAINS DITINJAU DARI KECERDASAN NATURALIS. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2016.

Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui: (1) Adanya perbedaan model guided discovery learning dan model pembelajaran konvensional terhadap literasi sains; (2) Adanya perbedaan kecerdasan naturalis (tinggi, sedang, dan rendah) terhadap literasi sains; (3) Adanya interaksi antara model pembelajaran dengan kecerdasan naturalis terhadap literasi sains. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu (quasy eksperimental research) menggunakan Posttest only nonequivalent control group design. Populasi penelitian adalah siswa kelas X SMA Negeri 1 Ngemplak tahun pelajaran 2015/2016. Teknik pengambilan sampel dengan purposive sampling. Sampel pada penelitian adalah siswa kelas X-9 (penerapan model guided discovery learning) dan siswa kelas X-7 (penerapan pembelajaran konvensional). Teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes dan non tes (angket, observasi, dokumentasi). Teknik tes digunakan untuk mengukur literasi sains yaitu tes NOSLiT (Nature of Science Literacy Test) yang dikembangkan oleh Wenning. Kuesioner digunakan untuk mengukur kecerdasan naturalis yaitu menggunakan kuesioner MIPQ (Multiple Intelligence Profiling Questionnaire). Analisis data menggunakan uji anava dua jalan dengan taraf signifikansi 5% (α=0,05). Analisis dibantu dengan Statistical Product and Service Solution (SPSS) 21.

Hasil penelitian menunjukkan adalah sebagai berikut: Pertama, terdapat perbedaan yang signifikan antara model guided discovery learning dan model pembelajaran konvensional terhadap literasi sains (Sig.=0,047 < α =0,05). Kedua, terdapat perbedaan yang signifikan antara kecerdasan naturalis (tinggi, sedang, dan rendah) terhadap literasi sains (Sig.=0,015 < α=0,05). Ketiga, tidak ada interaksi antara model pembelajaran dan kecerdasan naturalis terhadap literasi sains (Sig.=0,544 > α=0,05).

Simpulan hasil penelitian adalah sebagai berikut: 1). Ada perbedaan antara model guided discovery learning dan model pembelajaran konvensional terhadap literasi sains; 2). Ada perbedaan kecerdasan naturalis (tinggi, sedang, dan rendah) terhadap literasi sains; 3). Tidak ada interaksi antara model pembelajaran dengan kecerdasan naturalis terhadap literasi sains.

Kata Kunci: Model Guided Discovery Learning, Model Konvensional, Literasi Sains, Kecerdasan Naturalis


commit to user

vii

ABSTRACT

Nur Khasanah. “THE COMPARISON OF GUIDED DISCOVERY LEARNING MODEL AND CONVENTIONAL LEARNING MODEL TOWARD SCIENTIFIC LITERACY BASED ON NATURALIST INTELLIGENCE. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, September 2016.

The purpose of this research is aimed to know: (1) the comparison of guided discovery learning model and conventional model to the scientific literacy; (2) the comparison of student’s naturalist intelligence in high, medium, and low category to the scientific literacy; (3) the interaction between learning models and naturalist intelligence to the scientific literacy.

The research is a quasi experimental research using posttest only with nonequivalent control group design. The popullation of this research is all of students grade X SMA N 1 Ngemplak academic year 2015/2016. Sample of class is selected by purpossive sampling tecnique. The samples of this research were the student of X-9 (using guided discovery learning model) and X-7 (using convensional learning model). Data is collected by test and non-test tecnique (quesionnaire, observation, and documentation). Scientific literacy measured using NOSLiT (Nature of Science Literacy Test) by Wenning and the naturalist intelligence measured by using MIPQ (Multiple Intelligence Profiling Questionnaire). The data is analyzed by Two Ways ANOVA test, followed with Scheffe method with level of significance 5% (α=0,05). Data analyzing is helped by Statistical Product and Service Solution (SPSS) program 21 version.

The result of research showed that (1) there were significant difference between guided discovery learning model and conventional learning model to the scientific literacy (Sig.=0,047< α =0,05), (2) there were significant difference between naturalist intelligence in categories of high, medium, and low to the scientific literacy (Sig.=0,015< α=0,05), and (3) there was no interaction between learning models and naturalist towards their scientific literacy (Sig.= 0,544> α=0,05).

Based on the result of research, it could be concluded that (1) there were difference between guided discovery learning model and conventional learning model to scientific literacy, (2) there were difference of student’s naturalist intelligence in high, medium, and low category to the scientific literacy, and (3) there was no interaction between learning models and naturalist intelligence towards their scientific literacy.

Keywords: Guided Discovery Learning Model, Conventional Model, Scientific

Literacy, Naturalist Intelligence


commit to user

viii

MOTTO

“Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau Berharap”

(Qs. Al-Insyirah: 8)

“Tidakkah kamu perhatikan bagaimana Allah telah membuat Perumpamaan

kalimat yang baik seperti pohon yang baik, akarnya kuat (teguh)

dan cabangnya (menjulang) ke langit”

(Qs. Ibrahim: 24)

“Bersemangatlah atas apa yang bermanfaat bagimu,

meminta tolonglah pada Allah, Janganlah engkau lemah”

(HR. Muslim)


commit to user

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan kepada:

Bapak Sabar dan Ibu Jumariyah

“Kedua orang tua yang selalu kusayangi, orang terhebat dalam hidup penulis.

Terimakasih untuk seluruh cinta, nasihat, pengorbanan yang senantiasa tercurah

untuk penulis, dukungan dan doa yang tidak pernah putus yang menguatkan setiap

langkah penulis”.

Syarif Hidayat, Retno Ningsih, dan Kustinah

“Ketiga saudara saya, tiga pilar kokoh dalam hidup penulis yang tanpa pernah

alpa sekalipun untuk senantiasa mengingatkan dan memberikan dukungan kepada

penulis. Terimakasih atas perhatian dan pengingatannya setiap saat”.

Ibu Sri Dwiastuti dan Ibu Nurmiyati

“Terima kasih telah menjadi pembimbing skripsi terbaik penulis”

Teman-teman Pendidikan Biologi Angakatan 2012 UNS

“Terimakasih atas kebersamaan, persahabatan, dan susasana kekeluargaan,

semoga kesuksesan selalu bersama kita”.


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, puji dan syukur penulis panjatkan atas kehadirat Allah

SWT karena berkat segala karunia-Nya, sehingga skripsi dengan judul

“Komparasi Model Guided Discovery Learning dan Model Pembelajaran

Konvensional terhadap Literasi Sains ditinjau dari Kecerdasan Naturalis” ini

dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian dari persyaratan mendapatkan Gelar

Sarjana Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penyusunan skripsi meliputi pelaksanaan penelitian dan penyusunan

laporan, dikerjakan dengan bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Penulis

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., selaku Kepala Program Studi Pendidikan

Biologi Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Joko Ariyanto, S.Si., M.Si., selaku Koordinator Skripsi Program Studi

pendidikan biologi FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Dr. Sri Dwiastuti, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I atas bimbingannya

dalam menyelesaikan Skripsi ini.

5. Nurmiyati, S.Pd., M.Si., selaku Dosen Pembimbing II atas bimbingannya

dalam menyelesaikan Skripsi ini.

6. Prof. Dr. Maridi, M.Pd., selaku validator isi instrumen penelitian.

7. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd., selaku validator konstruk instrumen

penelitian.

8. Drs. Sunarno, M.Pd., selaku kepala sekolah SMA Negeri 1 Ngemplak

Boyolali, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data

dalam penelitian.

9. Drs. Sri Mulyono selaku guru mata pelajaran biologi SMA N 1 Ngemplak

yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian.

10. Siswa SMA Negeri 1 Ngemplak yang telah bersedia untuk berpartisipasi

dalam pelaksanaan penelitian ini.


commit to user

xi

11. Bapak, Ibu, dan Kakak yang selalu memberikan yang terbaik untuk penulis.

12. Rani Purwati, Kusuma Indah, Sania Novita, Muthmainah, dan Winarni yang

membantu selama proses penelitian sebagai observer.

13. Rekan-rekan mahasiswa biologi 2012 serta semua pihak yang telah membantu

penelitian, memberikan dukungan baik moral maupun spiritual, sehingga

skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.

Namun demikian, besar harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi

penulis dan pembaca.

Surakarta, September 2016

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................................ iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................................. vi

HALAMAN ABSTRACT ................................................................................. vii

HALAMAN MOTTO .................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN. ..................................................................... ix

KATA PENGANTAR .................................................................................... x

DAFTAR ISI ................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ........................................................................................... xiv

DAFTAR GAMBAR ...................................................................................... xv

DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN .......................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................ 1

B. Identifikasi Masalah .................................................................. 4

C. Pembatasan Masalah ................................................................. 4

D. Rumusan Masalah ..................................................................... 4

E. Tujuan Penelitian ...................................................................... 5

F. Manfaat Penelitian .................................................................... 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS 7

A. Kajian Pustaka ........................................................................... 7

1. Literasi Sains ........................................................................ 7

2. Kecerdasan Naturalis ............................................................ 13

3. Model Guided-Discovery Learning ..................................... 16

4. Model Pembelajaran Konvensional ..................................... 19


commit to user

xiii

B. Kerangka Berpikir ..................................................................... 21

C. Hipotesis .................................................................................... 24

BAB III METODE PENELITIAN .................................................... ........... 25

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................... 25

B. Desain Penelitian ....................................................................... 27

C. Populasi dan Sampel .................................................................. 31

D. Teknik Pengambilan Sampel………………………………….. 32

E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 33

F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ....................... 36

1. Uji Validitas................................................................. .......... 36

2. Uji Reabilitas ........................................................................ 37

G. Teknik Analisis Data .......................................... ....................... 38

1. Uji Prasyarat. ......................................................................... 38

2. Uji Hipotesis .......................................................................... 38

3. Uji Lanjut ............................................................................... 39

H. Prosedur Penelitian .................................................................... 39

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 42

A. Hasil Penelitian ......................................................................... 42

1. Hasil Uji Kemampuan Awal Siswa ...................................... 42

2. Hasil Uji Coba (Try Out) Instrumen Penelitian ................... 44

3. Deskripsi Data ..................................................................... 45

4. Hasil Uji Persyaratan Analisis .............................................. 50

5. Hasil Uji Hipotesis ............................................................... 51

6. Hasil Uji Lanjut .................................................................... 53

B. Pembahasan ............................................................................... 54

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...................................... 61

A. Simpulan ................................................................................... 61

B. Implikasi .................................................................................... 61

C. Saran .......................................................................................... 61

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 62

LAMPIRAN ..................................................................................................... 67


commit to user

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1 Aspek dan Indikator Dimensi Kompetensi Literasi Sains .................. 9

2 Rangkuman Framework Nature of Science (NOS) ............................ 10

3 Skor Penilaian Kecerdasan Naturalis .................................................. 15

4 Sintaks Model Guided Discovery Learning ....................................... 17

5 Desain penelitian Posttest Only Nonequivalent control group ........... 28

6 Rancangan Analisis Data .................................................................... 29

7 Distribusi Tes Literasi Sains ............................................................... 34

8 Kategori Reliabilitas Menurut Gilford ................................................ 37

9 Prosedur Penelitian ............................................................................. 40

10 Rangkuman Uji Normalitas Kemampuan Awal Peserta Didik .......... 42

11 Rangkuman Uji Homogenitas Kemampuan Awal Peserta Didik ....... 43

12 Rangkuman Hasil Uji-t Kemampuan Awal Peserta Didik ................. 43

13 Hasil Uji Validasi Try Out Soal Literasi Sains dan Angket

Kecerdasana Naturalis Teknik Korelasi Pearson ............................... 44

14 Hasil Uji Reliabilitas Try Out soal Literasi Sains dan Angket

Kecerdasan Naturalis .......................................................................... 44

15 Rangkuman Data Kecerdasan Naturalis ............................................. 45

16 Kategori Kecerdasan Naturalis ........................................................... 46

17 Rangkuman Data Literasi Sains .......................................................... 47

18 Pencapaian Literasi Sains Peserta Didik ............................................. 48

19 Pencapaian Setiap Aspek Literasi Sains Peserta Didik ...................... 49

20 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Literasi Sains Peserta Didik ......... 50

21 Hasil Uji Homogenitas Literasi Sains Peserta Didik .......................... 51

22 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Frekuensi Sel Tidak Sama 52

23 Rangkuman Analisis uji lanjut dengan metode Scheffe ...................... 53


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1 Kerangka Berpikir ................................................................................. 23

2 Tahapan Penelitian ................................................................................ 26

3 Skema Paradigma Penelitian ................................................................. 30

4 Histogram Data Kecerdasan Naturalis Siswa ....................................... 46

5 Histogram Perbandingan Setiap Aspek Literasi Sains Pada Kelas

Sampel ................................................................................................... 48

6 Histogram Perbandingan Literasi Sains Pada Kelas Sampel Ditinjau

Dari Kecerdasan Naturalis .................................................................... 49


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Silabus Pembelajaran .......................................................................... 67

2 Instrumen Pembelajaran Kelas Model Pembelajaran Konvensional .. 71

3 Instrumen Pembelajaran Kelas Model Guided Discovery Learning .. 94

4 Materi Pembelajaran ........................................................................... 158

5 Lembar Validasi .................................................................................. 173

6 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks ........................................ 178

7 Soal Try Out Literasi Sains ................................................................ 194

8 Kisi-Kisi Soal Try Out Literasi Sains ................................................. 201

9 Angket Try Out Kecerdasan Naturalis ................................................ 204

10 Kisi-Kisi Angket Try Out Kecerdasan Naturalis ................................ 206

11 Soal Posttest Literasi Sains ................................................................. 207

12 Kisi-Kisi Soal Posttest Literasi Sains ................................................. 214

13 Angket Kecerdasan Naturalis ............................................................. 217

14 Kisi-Kisi Angket Kecerdasan Naturalis .............................................. 219

15 Data Hasil Try Out Soal Posttest Literasi Sains ................................. 221

16 Hasil Uji Validitas Soal Posttest Literasi Sains .................................. 223

17 Hasil Uji Reliabilitas Soal Posttest Literasi Sains .............................. 229

18 Data Hasil Try Out Angket Kecerdasan Naturalis .............................. 230

19 Hasil Uji Validitas Angket Kecerdasan Naturalis .............................. 232

20 Hasil Uji Reliabilitas Angket Kecerdasan Naturalis .......................... 237

21 Daftar Nilai UH1, UH II, dan UTS Siswa Kelas X-1 s.d. X-9 ........... 239

22 Data Nilai Posttest Literasi Sains Kelas Model Pembelajaran

Konvensional ...................................................................................... 248

23 Data Nilai Posttest Literasi Sains Kelas Model Guided Discovery

Learning .............................................................................................. 250

24 Data Kecerdasan Naturalis Kelas Model Pembelajaran

Konvensional ...................................................................................... 252


commit to user

xvii

25 Data Kecerdasan Naturalis Kelas Model Guided Discovery

Learning .............................................................................................. 253

26 Lembar Hasil Observasi Keterlaksanaan Sintaks Model Guided

Discovery Learning dan Kelas Model Pembelajaran Konvensional ... 254

27 Hasil Uji Normalitas Kelas X-1 s.d. X-9 ............................................ 270

28 Hasil Uji Homogenitas Kelas X-1 s.d. X-9 ........................................ 271

29 Hasil Uji Kesetimbangan dengan Uji-t Kelas X-7 dan X-9 ............... 272

30 Hasil Uji Normalitas Data Hasil Posttest Literasi Sains .................... 273

31 Hasil Uji Homogenitas Data Hasil Posttest Literasi Sains ................. 274

32 Hasil Uji Normalitas Data Kecerdasan Naturalis ............................... 275

33 Hasil Uji Homogenitas Data Kecerdasan Naturalis ............................ 276

34 Hasil Uji Hipotesis Analisis Variansi Dua Jalan (2X3) Dengan

Frekuensi Sel Tidak Sama .............................................................. 277

35 Hasil Uji Lanjut .................................................................................. 279

36 Surat Izin Penelitian ................................... ........................................ 282

37 Surat Izin Penyusunan Skripsi ........................................... ................ 283

38 Surat Bukti Telah Melakukan Tryout/Uji Coba Instrumen Penelitian 284

39 Surat Bukti Telah Melakukan Penelitian ........................................... 285

40 Dokumentasi Foto Pembelajaran Kelas Model Model Pembelajaran

Konvensional ...................................................................................... 287

41 Dokumentasi Foto Pembelajaran Kelas Model Guided Discovery

Learning .............................................................................................. 288

42 Dokumentasi Foto Pelaksanaan Uji Coba (Try Out) Instrumen

Penelitian dan Pelaksanaan Posttest Soal ........................................... 291

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id komparasi model ... filehasil penelitian menunjukkan adalah...

Documents