die eignung der interneseite german.about.com als lehr-hӦrmaterialien deutscher sprache in der...

L A T E R N EJURNAL PENDIDIKAN BAHASA JERMAN

Diterbitkan oleh:Program Studi S-1 Pendidikan Bahasa Jerman, Fakultas Bahasa dan Seni

Universitas Negeri Surabaya

Vol. III, Nomor 1, Januari 2014

ISSN : 2302-2833

ISSN2302-2833

Laterne Vol. III No. 1 Hal. 1 - 123Surabaya

Januari 2014

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SUSUNAN DEWAN REDAKSI JURNAL LATERNEJURNAL PENDIDIKAN BAHASA JERMAN

PROGRAM STUDI S-1 PENDIDIKAN BAHASA JERMANFAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

Jurnal “Laterne” (ISSN: 2302-2833) diterbitkan oleh Program Studi S-1Pendidikan Bahasa Jerman, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas NegeriSurabaya sebagai media untuk menampung karya ilmiah dalam bidangpendidikan bahasa Jerman yang dihasilkan oleh sivitas akademika. Jurnal“Laterne” juga dimaksudkan sebagai sarana pertukaran informasi dan sumberrujukan yang bisa dimanfaatkan untuk pengembangan ilmu pengetahuan olehseluruh bagian sivitas akademika dan juga masyarakat umum. Jurnal “Laterne”terbit tiga kali dalam satu tahun.

Pemimpin RedaksiDrs. Suwarno Imam Samsul, M. Pd.

EditorDrs. Abdul Karim, M.Pd.Agus Ridwan, S.Pd., M.Hum.Drs. Ari Pujosusanto, M.Pd.Drs. Benny Herawanto Susetyo, M.Psi.Dwi Imroatu Julaikah, S.Pd., M.Pd.Dr. Endang Surachni, M.Pd.Dra. Fahmi Wahyuningsih, M.Pd.Lutfi Saksono, S.Pd., M.Pd.Dra. Rr. Dyah Woroharsi P., M.Pd.Drs. Sam Surastya, M.Pd.Dra. Tri Prasetyawati, M.Pd.Dra. Wisma Kurniawati, M.Pd.Yunanfathur Rahman, S.S., M.A.

Alamat RedaksiProgram Studi S-1 Pendidikan Bahasa Jerman Fakultas Bahasa dan SeniUniversitas Negeri SurabayaGedung T1 Kampus Unesa Lidah Wetan Surabaya, 60213Telepon/Fax (031) 7531864jerman.fbs.unesa.ac.idhttp://ejournal.unesa.ac.id/index.php/laterne

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DAFTAR ISI

HalamanSusunan Dewan Redaksi ................................................................................ iDaftar Isi .......................................................................................................... iiFotosmedien von Aktivitäten Einzel-oder Gruppenarbeit in der

Schreibfertigkeit auf Deutsch in der Klasse XI IPA 4 SMAN 1 Maospati,Magetan (Dian Sukma Rahayu) .................................................................. 1

DIE DEUTSCHE LERNENDE SCHREIBFÄHIGKEITENKONTEXTUELLEN QUESTIONING (BEFRAGUNG) DIE KLASSE XI IPA– 5 SMAN I MOJOSARI (Rinta Indrianti) ..................................................... 11

KETERAMPILAN BERBICARA BAHASA JERMAN DENGAN MODELPEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (Vindy Vramita VianaDevi) ............................................................................................................ 17

KLIPP UND BUCHEN KLAR IN DER LEHRE ALS UNTERSTÜTZUNGSTUDENT SCHREIBFӒHIGKEITEN OBERSCHULE CLASS XII -IPS2(Hartini) ....................................................................................................... 21

Das Prüfungsergebnis der Freien Sprechfähigkeit von den Schüler in derXII IPA 2 Semester 1 an der SMAN 11 Surabaya im 2013/2014 durchMind Maping Methode (Danny Christ Kansil) .............................................. 30

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KOMPUTERÜBUNG MACHT DEN MEISTER - LATIHAN MENYIMAK BAHASAJERMAN UNTUK SISWA SMA KELAS X (Lucia Winny Indriyanti) ............. 36

DAS LERNERGEBNIS DER DEUTSCHEN HÖRFERTIGKEIT DERSCHÜLER X-KIMIA INDUSTRI SMKN 1 TUBAN MIT DEMLERNMEDIEN E-LEARNING WEC (WEB ENHANCED COURSE)(Dhewi Ika Puspitasari) ................................................................................ 47

GIRAFFE 3 als Zusatzmaterial der Schreibfertigkeit in der SMA N 11Surabaya Klasse XII Semester 1 (Wahyu Nur Fadilah) .............................. 52

ANALISIS KESALAHAN GRAMATIKAL BAHASA JERMAN TULIS (IndahNovita Ratnasari) ........................................................................................ 61

DIE ENTWICKLUNG DES COMICS “DIE GESCHICHTE DER FAMILIEGUDRUN: DEUTSCH IM ALLTAG” ALS UNTERRICHTSMEDIEN FÜRLESEVERSTÄNDIS DER SCHÜLERN KLASSE XI SMA (AmaliyaChoiriyatunna'im) ........................................................................................ 65

LERNERGEBNIS DER SCHREIBFERTIGKEIT DER SCHÜLER KLASSEXI IPA 5 SMAN 13 SURABAYA DURCH GAMBAR BERANTAI (MariaYasinta l. Beka Bhaya) ................................................................................ 74

GELEITETEENTDECKUNGSSTRATEGIE AUF DEUTSCHENSPRACHLESEFÄHIGKEIT DER SCHÜLER DER KLASSE XI IPA 2SMAN 1 MAOSPATI (Septiani Ayu Candrawati) ......................................... 87

Entwicklung das Bilderbuch Als Lernmedien Im Deutsch LeseverstehenFertigkeit Klasse XI MAN 2 Bojonegoro (Pradita Lingga Pratiwi) ................ 91

iii

Die Benutzung Story Box der Medien Im Schreibfertigkeit Auf Deutsch InDer Klasse XI A1 An Der SMAN 1 Lumajang (Elinna Rahma Oktrinda) ..... 97

HASIL BELAJAR BERBICARA SISWA KELAS X-1 SMAN 9 SURABAYADENGAN MODEL PEMBELAJARAN TAKE AND GIVE (Winda RahmaDany) .......................................................................................................... 103

DIE EIGNUNG DER INTERNESEITE german.about.com ALS LEHR-HӦRMATERIALIEN DEUTSCHER SPRACHE IN DER KLASSE XISMAN 3 KEDIRI (Rahmat Hardiansah) ....................................................... 107

DIE LERNERGEBNISSE DER DEUTSCHEN SPRECHFERTIGKEITDURCH SRATEGIE PRACTICE-REHEARSAL PAIRS VON DENSCHȔLERN KLASSE XI IPA 4 AN DER SMAN 3 KEDIRI (Maria M.Venigratia Sao) ............................................................................................ 120

Laterne. Volume 03 Nomor 01 Tahun 2014, 107-119

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AUSZUG

DIE EIGNUNG DER INTERNESEITE german.about.com ALS LEHR-HӦRMATERIALIENDEUTSCHER SPRACHE IN DER KLASSE XI SMAN 3 KEDIRI

Rahmat Hardiansah(Pendidikan Bahasa Jerman, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Surabaya) [email protected]

Dra. Endang Surachni, M.Pd.

(Pendidikan Bahasa Jerman dan Sastra Jerman, Fakultas Bahasa dan Seni,Universitas Negeri Surabaya)

Eine Internetseite, die häufig beim Lehren Deutscher Sprache verwendet wird, ist german.about.com. Diese Seitebeinhaltet verschiedenen Höreübungen. Sie werden atraktiv gezeigt, damit die Schüler Interesse haben, um Deutschzu vertiefen.

Die besprochene Probleme in dieser Untersuchung sind; (1) Gibt es geeigneten Materiallien in der Internetseitegerman.about.com als Lehr-Hörmaterialien Deutscher Sprache in Fachbereich der Klasse XI SMA 3 Kediri?. DieZiele dieser Untersuchung sind es; (1) Die Eignung der Materialien, die in Internetseite german.about.com stehen,als Lehr-Hörmaterialien Deutscher Sprache in Fachbereich der Klasse XI SMA 3 Kediri,

Diese Untersuchung ist kualitativ und wird danach analysiert und beschreibt. Die Ergebnisse dieser Untersuchungsind es; (1) Die hör-materiallien, die von der Seite german.about.com genommen werden, passen zu dem Lehrplanvon SMA Negeri 3 Kediri. Es wird mit der Relevanz zwischen Übungsart mit dem Standard- und Grundkompetenzin SMA Negeri 3 Kediri erwiesen. (2) Die Verwendung der Seite german.about.com als Lehrhörmateriallien inSMA Negeri 3 Kediri ist für die Schüler sehr interessant und wirksam, weil die Bilder ganz schön sind und dieSprache ganz einfach zu verstehen. Mit dieser Weise ist es leichter für die Schüler, den Unterricht zu begreiffen.Außerdem können sie im realen Leben anwenden.

Die Erigebnisse dieser Untersuchung empfehlen die Lehrer, um die Seite german.about.com zu benutzen, sodassder Atmosphäre während dem Deutschunterricht lebendiger ist.

Schlüsswörter: Seite german.about.com, hörfähigkeit

One internet site commonly used in the German language learning website german.about.com.german.about.com site is a site that contains writing exercises that vary. The exercises are also presented in this siteis interesting, which is expected to attract students to deepen German language.

The research problem addressed in this study were (1) How the suitability of the material on the sitegerman.about.com the curriculum at SMA Negeri 3 Kediri?. (2) How does the use of the site as a learning materialgerman.about.com write German language in SMA Negeri 3 Kediri?. While the purpose of this study was (1) todescribe the suitability of the material on the site german.about.com the curriculum at SMA Negeri 3 Kediri.

This research is a descriptive qualitative research which is then analyzed and described. The results of thisstudy are: (1) writing material taken at the site in accordance with the map description german.about.com materialcontained in SMA Negeri 3 Kediri. It is demonstrated the relevance between the types of exercises with theCompetence Standard and Basic Competence in the curriculum contained in SMA Negeri 3 Kediri. (2) Use of thesite german.about.com in SMA Negeri 3 Kediri very attractive and effective for students as learning materialswritten German language, because the training given to the students, presented in an interesting and use language


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that is very light and simple. So that students are easier to understand and students can directly apply them in reallife.

From these results, we recommend that teachers use german.about.com site, so as to assist in the learningprocess of innovative and fun for students

Keywords: german.about.com websites, hearing skills ability

VORWORT

Hören ist ein Prozess der Erfassung, zu verstehen,und daran erinnern, das Beste, was er gehört hatte,oder etwas, das von anderen zu ihm ( Burhan ,1971:81 . ) Gesagt wird, Fähigkeiten in der SchuleLehrplan umfasst vier Aspekte, nämlich : (1)Hörverständnis , (2) sprechen , (3) Lesefähigkeiten ,und (4) Schreibfähigkeiten ( Tarigan 2008:2).Diese vier Sprachkenntnisse dipisahkan.Dari nichtdie vier Sprachfertigkeiten zu sein, Hörverständnissind die frühesten erworbenen Fähigkeiten und ist dieGrundlage für Kommunikation. Heute gibt es vieleInternet-Medien attracktive , die für alternativeVerfahren verwendet werden können, um Deutsch zulernen. Im Inneren ist ein Online- Übungen, die vonden Lehrern als Übung verwendet werden kann , umeine Veränderung der deutschen Sprache zu hören.Basierend auf dem Hintergrund der Probleme, dieForscher haben oben ausgeführt , der ForscherDurchführung von Forschung mit dem Titel " Ort-Fitness- Lernmaterialien GERMAN.ABOUT.COMALS GEHÖRT Deutschkurs XI IS 1 3 KEDIRISMA"

B. BegrenztheitUm für diese Studie ist klar und konzentriert , dannist das Problem nur begrenzte Forschung auf denEinsatz von Audio- german.about.com Ort. GründeForscher wählen Sie die Audio- von der Seite, weil esein Thema, das für die Klasse XI Studenten, die dasStudium der deutschen Sprache werden geeignete ist,hat der Alltag mit Unterthemen Meine Familie .

C. ProblemformulierungBasierend auf der oben genannten Hintergrund ,bestimmt Forscher die Formulierung des Problems :Wie Übung Testergebnisse vor Ortgerman.about.com die Fähigkeit, die Schüler derKlasse XI hören, ist ein SMA 3 Kediri.

D. ForschungszieleBasierend auf den oben genannten Problemstellungist es das Ziel dieser Studie , die Ergebnisse der

Belastungstests vor Ort beschreibengerman.about.com die Fähigkeit, die Schüler derKlasse XI hören, ist ein SMA 3 Kediri.

E. Was ForschungsBasierend auf der Beschreibung wird diese Studieerwartet:

1. Theoretische VorteileDiese Forschung wird erwartet, um eine effektiveLehr-und Lernaktivitäten zu erstellen beitragen,sondern auch Spaß.

2. Praktische Vorteileein. für LehrerEine Alternative zu Lehrern über die Nutzung derWebsite german.about.com in Deutsch in der Schulelernen.b. für Schüler und StudentenDie Nutzung der Website german.about.com in dasLernen der deutschen Sprache Unterstützung wirderwartet, dass eine neue Atmosphäre in den Prozessdes Lernens und die Verbesserung der Lernerfolg derSchüler-und Präsentationsfähigkeiten bieten.c. für ForscherDie Ergebnisse dieser Forschung können alsLeitlinien in zukünftigen Studien dienen.

KAPITEL IITHEORIE2.1 Definition der ListeningHearing hat Sinn kann Ton durch das Ohr zu erfassen(Ton) , während Hören ist etwas zu hören oderernsthaft aufmerksam zugehört, ( KBBI Online ,2008) zu hören.

2.2 Ziel ListeningZuhören ist eine bewusste und geplante Aktivitäten ,Ziele zu erreichen . Die Ziele sind : (1) die Fakten ,(2) Analyse der Fakten , (3) die Bewertung derTatsachen , (4) Inspiration (5) bekommen dieUnterhaltung, und (6 ) Verbesserung der Fähigkeit zusprechen ( Sutari , et al 1998: 22) .

Kamidjan und Suyono , ( 2002:12 ) beschreibt diefolgenden Eigenschaften. Hören IntensivHörverstehen ist der Prozess des Zuhörens , um die


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Bedeutung eines guten Gespräch mit zu verstehen.Listening erfordert intensive Konzentration, diehöhere Konzentration der Bedeutung des Gesprächsist .

Phase 2.3 - Phase HearingDie Stufen im Hören von ( Tarin : 1990 : 58) gibt esvier , nämlich :ein . Phase hörenb . Phase verstehenc . Phase interpretierend . Bewerten Phase

2.4 Prozess- AnhörungGehörvorgang kann durch fünf Schritte beschriebenwerden:1 . empfangen2 . verstehen3 . merken4 . beurteilen5 . bewerten

2.5 Zuhören intensiveIntensive hört Prozess ernsthaft mit einer hohenKonzentration zu erfassen, zu verstehen und zuerinnern Informationen vorgenommen. Kamidjan undSuyono , (2002 : 12)

Schritt 2.6 - Schritt lernen Hearing1 . Aufgaben , sterben Platz vor dem GemachtWerden Horen ( Aktivität vor der mündlichenVerhandlung )2.Aufgaben , sterben Vereine während des HorenGemacht Werden (Aktivitäten während derAnhörung )3.Aufgaben , sterben Höhle Nach Gemacht WerdenHoren (Aktivitäten nach Anhörung )

2.7 ÜbungenDas Verständnis Übung nach Poerwadarminto (1984:570 ) ist , Themen vertraut zu machen oderetwas zu erhalten kecakapan.Menurut Djamarah (2006:95 ) Trainingsmethode wird auch die Methodeder Ausbildung ist die Lehre eine gute Möglichkeit,bestimmte Gewohnheiten einzuprägen .

2.8 Definition von german.about.comYuhefizar ( 2009:2 ) Website ist eine ganze Web-Seiten in einer Website Domain mitinformasi.Sebuah Regel auf vielen Web-Seitenenthalten , die jeweils eingebautenberhubungan.Hubungan zwischen einer Seite zu eineranderen Seite aufgerufen Hyperlinks , während derText ist als Pressearbeit verwendet namensHypertext.

Willkommen zu About.com ! Deutschland wird oftals eine schwierige Sprache dipelajari.Tapi , diesagte, es könnte nicht Spaß machen? Deutschland,einer der am meisten gesprochene Sprache in Europaund ist weit verbreitet in der ganzen Welt gesprochenwird, in Geschichte und Kultur bezeichnet. Aufdieser Seite finden Sie große Ressourcen undUnterrichts Informationen, die nützlich für Studentenund guru.Latihan Deutschland ist auf dieser Websitebesteht aus drei Teilen (Teil 1, Teil 2, Teil 3 , Teil 4,Übungen ) zu finden. Diese Website kann auch sein,von jedermann abgerufen und jederzeit kostenlos .

2.9 Curriculum2.9.1 Die Art des Lehrplans

Tabel 2.1Kurikulum Kelas XI Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan:1. Memahami

wacana lisanberbentukpaparan ataudialog sederhanatentangKehidupanKeluarga.

1.1 Mengidentifikasi bunyi,ujaran (kata,frasa ataukalimat) dalam suatukonteks denganmencocokkan,menjodohkan danmembedakan secaratepat.

1.2 Memperoleh informasiumum, informasitertentu dan atau rincidari berbagai bentukwacana lisan sederhanasecara tepat.

2.9.2 Merkmale der Sprache Deutsch lernen

1 . Die Elemente der Sprache , nämlich DeutschGrammatik, Wortschatz , Rechtschreibung undAussprache sollte in einem kommunikativenAusdruck, der das Thema passt vorgestellt werden,da das Erlernen der deutschen Sprache noch bersiafatthematisch . Der Umfang der Situation sollte derUmfang der Ziel Kultur und die Kultur derLernenden umfassen .

2 . Lernen sprachlichen Elemente für den Erwerb unddie Entwicklung der vier Sprachfertigkeitenunterstützt deckt Hören, Sprechen , Lesen undSchreiben und nicht zum Nutzen der BeherrschungElemente der Sprache.

3 . In den Prozess des Lehrens und Lernens ,Sprachelemente, die als schwer werden für die


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Lernenden systematisch getrennt nach Kontextdiskutiert vorgestellt.

4 . In den Prozess des Lernens alle vierSprachfähigkeitenan sich können nicht getrenntwerden , damit die in einer integrierten Weiseentwickelt Sprachkenntnisse .

5 . Die Lernenden sollten in sinnvolle Lernaktivitätenengagiert sind Aktivitäten, die Lernenden zu helfen,sich auf dem Gebiet des Wissens zu entwickeln.tcknologi und kulturelle Kunst. Peseila die Schüler zuentwickeln und zu wachsen in die Persönlichkeitindonesischer Staatsbürger und die Fähigkeitenentwickeln , zu kommunizieren

2.9.3 Karte Materialbeschreibung SpracheDeutsch

Semester 2Tema : KEHIDUPAN KELUARGASub Tema: a. Meine Familie(Kleinfamilie/Groβfamilie)

a. Probleme in der Familie

Mendengarkan :• Percakapan singkat sederhana tentangkehidupan Keluarga• Teks lisan singkat sederhana, tentangkehidupan Keluarga yang memuat kosakata,pola kalimat dan ungkapan komunikatifsesuai tema. Contoh : Beim Frühstück,Abend zu Hause.

Redemittel: Mengetahui anggota keluarga dalam bahasa

Jerman secara lengkapGroßeltern, Großvater, Großmutter,Schwiegersohn, Schwiegertochter,Schwiegereltern, Schwiegervater,Schwiegermutter, Schwager, Schwägerin,Nichte, Neffe, Vetter, Kusine, Ehepaar,Ehefrau, Ehemann, Enkel, Enkelin,Urgroßeltern, Urgroßmutter, Urgroßvater,renkel, Urenkelin, Angehörige, Verwandte.Fragewort : wie, wer, wo,wen, was, wann, wie oft, wozu.

Menanyakan dan menjawab tentang anggotakeluarga.

-Wie heißen Sie?-Ich heiße Braun.-Wie heißt er/sie?-Er heißt Jones.-Haben Sie Geschwister?-Ja, ich habe einen Bruder und eine

Schwester.-Wie heißt deine Schwester?-Meine Schwester heißt Eliana.

Menanyakan dan menjawab kegiatananggota keluarga:

• Wo arbeitet dein Vater?• Was macht dein Bruder?• Mein Vater ist Bauer.• Mein Bruder ist studiert Medizin.

Menanyakan dan menjawab jumlah anggotakeluarga:

o Wie viele Personen gibt es indeiner Familie?

o Es gibt 4 Personen. Sie sind ich,Bruder, Vater und Mutter.

Mengetahui ungkapan yang tepat dalammemperkenalkan keluarga.

- Ich habe 2 Geschwester- Ich habe einen Brüder und eine Schwester.- Ich habe keine Geschwester

2.10 Auswahl der Lehrmaterialien

Die Auswahl der Unterrichtsmaterialien oderLehrmaterial wie von Achmad Sudrajat in hhtpvorgeschlagen :/ / wordpress.com akhmadsudrajat. -extrahiert und das Ministerium für Bildung , undzwar:1 . Das Prinzip der Relevanz , dh Verbindungen .Lernmaterialien sollten irrelevant oder kein Link oderetwas mit dem Erreichen der Kompetenz undgrundlegende Kompetenz -Standards zu tun.2 . Kotubtensi Prinzip , was bedeutet, dass dieKonstanz zwischen Unterrichtsmaterialien mitgrundlegenden Kompetenzen, die Schüler gemeistertwerden müssen . Zum Beispiel, wenn diegrundlegenden Kompetenzen, die gemeistert werdenmuss, ist, die Schüler zu identifizieren Klänge ,Sprache (Wörter , Phrasen oder Sätze) über dasFamilienleben . So sollte das Lehrmaterial Material,das die Schüler unterstützt , um diese Kompetenzenzu erreichen, dh Material, das Satzmuster undRedemitlel über Familienmitglieder enthält enthalten, und bat den Staat.3 . Das Prinzip der Angemessenheit. bedeutet,Material, das gelehrt wird, sollte ausreichend sein,die Unterstützung der Schüler die grundlegendenKompetenzen, die gelehrt werden, zu meistern. DasMaterial sollte nicht zu klein sein , und sollte nicht zuviel sein. Wenn zu wenig wird weniger Studentenhelfen bei der Erreichung Competence Standard-undBasiskompetenz sein . Umgekehrt, wenn zu viel wäreeine Verschwendung von Zeit und Energie , die nichtbraucht , um es zu lernen.


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Tabel Kriteria Penilaian Bahan Ajar MendengarNo. Bobot1. Coverage von Material oder Inhalte

nach dem Lehrplan (Doyin dan EtySyarifah,2008:80)

4

2. Präsentation Materialien erfüllen dieLernprinzipien (Doyin dan EtySyarifah,2008: 80)

4

3. Breite von Unterrichtsmaterialien zuhören (Sutari 1997:120-121)

4

4. Abdeckung der Materialien oderInhalte unterhaltsam undabwechslungsreich (Sutari 1997:120-121)

4

Anzahl der Werte 16

2.11 Eigenschaften Auswahl vonUnterrichtsmaterialien HearingKriterien für die Auswahl der grundlegendenUnterrichtsmaterialien, die berücksichtigt werdenmüssen, sind:> KompetenzStandards (SK)> Grund Kompetenz (KD)Während die Kriterien für die Auswahl undVorbereitung von Unterrichtsmaterialien Anhörungwie in den Website-schule.de UnterrichtsmaterialKriterien für Unterrichtsmaterialien über das Hören(Horfahigkeiten kriterien) wie folgt enthalten:

1. Fachliche Kriterien (Kriteria Utama)2. Hörfähigkeiten Kriterien (Kriteria materi

ajar mendengar)

KAPITEL IIIUNTERSUCHUNGSMETHODE

3.1. Arten der ForschungLaut McMillan und Schumacher ( in Shamsuddin . Etal , 2007:73 ) ist die qualitative Forschung einAnsatz, der auch als die Untersuchung , weil dieErmittler Daten von Angesicht zu Angesicht undinteragieren mit den Menschen in der Studie in derRegel sammeln .

3.2 . DatenquellenDie Datenquelle ist, wo die betroffene Person wirderhalten ( Arikunto , 2006:129 ) .

3.3 . Datenerhebungstechniken1 . Literatur . Bei der Suche nach Gebrauchtwagenund sammeln die Daten von der Quelle Datengeschrieben werden. Die Datenquelle in Form vonOnline-Trainings- Fragen von german.about.com Ort.2 . Das Sammeln der aus dem Internet in Form derAusbildung Probleme Gehör, und sein Ton von der

Website durch Herunterladen german.about.comÜbungen auf der Website verwendet werden, erhaltenwurden.3 . Sammeln SK, KD , und Indikatoren der deutschenSBC und Spiel mit der Website german.about.com4 . Material sammeln, die nach den Kriterien derTheorie der guten Unterrichtsmaterialien inÜbereinstimmung mit der Theorie der AkhmatSudrajat .5 . Sammeln Sie die Arten von Bewegungstrainingnach den deutschen Hochschullehrpläneschriftlich zuhören.

3.4. Datenanalyse -Techniken1 . Das Sammeln von Daten sowohl primäre undsekundäre. Primärdaten sind Texte aus dem Internet.Sekundärdaten in Form von Informationen vonReferenz-Bücher erhalten .2 . Identifizieren Schulung online in jedemgerman.about.com Website auf die mündlicheVerhandlung Qualifizierungsmaßnahmen gehören.3 . Vergleicht german.about.com Standorteignungbasierend auf Vollständigkeit , Breite, Tiefe Materialmit Standard-und KompetenzgrundCompetenceEducation Unit Stufe Curriculum (SBC) .4 . Fasst man die Ergebnisse der Analyse . DieErgebnisse der Daten german.about.comStandorteignung mit SBC Lehrplaninhalte analysiertund dann nach der Analyse durchgeführt summiert.5 . Im letzten Schritt , immer LehrmaterialUnterstützung in Form von Lesematerialien rund umdas Thema Familie für den Hörverständnis derSchüler der Klasse XI SMAN 3 Kediri 1. Halb

3.3 . Research Instruments

BewertungskriterienThemen

Materien in seite german.about.com

sehrgeeign

et( 4 )

ImEinkla

ng( 3)

Mangelan

geeigneten

( 2 )

Nichtanwendbar (

1 )


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a) der Umfang oderInhalt der Materialnach Lehrplan

Sind die Materialienvon der Website inÜbereinstimmungmit denAnforderungen desLehrplans?

b) Präsentation desMaterials erfüllt diePrinzipien desLernens

Ist die Darstellungdes Stoffes inÜbereinstimmungmit dem Thema derStunde?

c) Breite vonUnterrichtsmaterialien zu hören

Ist die Breite desMaterials auf derWebsite inÜbereinstimmungmit dem Thema?

ein. Abdeckung derMaterialien oderInhalte unterhaltsamundabwechslungsreich?

Ist der in derWebsite enthaltenenText sind in denverschiedenstenpräsentiert?

Ist das Material aufder Websiteunterhaltsam?gegebenen Textwurde angepasst.

3.4. Prosedur penelitian1. Vorbereitungsphase2. Implementierungsphase3. Berichtsphase

KAPITEL IVERGEBNISSE UND DISKUSSION

4.1 Ergebnisse der Datenanalyse4.2.1 Diskussion der Übung 1 (Anhang 1)4.2.2 Diskussion der Übung 2 (Anlage 2)

4.2.3 Diskussion der Übung 3 (Anlage 3)4.2.4 Diskussion der Übung 4 (Anlage 4)

4.2 Die Einhaltung CurriculumBasierend auf dem Lehrplan deutscher Sprache imJahr 2006 , dann ist die Eignung des Standortesgerman.about.com mit Blick auf das Thema derLehrpläne , Kompetenzstandards , Basiskompetenzund Ausbildung , wie in den Website - schule.deUnterrichtsmaterial Kriterien fürUnterrichtsmaterialien über das Hören eingestellt .

4.4 Compliance- MaterialienDas Material in german.about.com Website Materialwird gelehrt. Also , dass das Material müssenmehrere Kriterien im Voraus , um als gutesLehrmaterial angesehen werden erfüllen.

4.4.1 Scope Material oder Inhalte nach demLehrplanGute Unterrichtsmaterialien ist in Übereinstimmungmit den grundlegenden Standards der Kompetenzoder Befähigung oder gemeinhin als der Lehrplan.Themen oder Inhalte des Lehrmaterials nachLehrplan genannte gute Unterrichtsmaterialien. ZumBeispiel in der deutschen Klasse XI High SchoolKursteilnehmer werden in Übereinstimmung mit denUnterrichtsmaterialien auf Familienleben , dasThema und die Inhalte der Unterrichtsmaterialien inÜbereinstimmung mit den Standards der Kompetenzoder aktuellen Lehrplan unterrichtet.German.about.com Website ist eineUnterrichtsmaterialien , die das meiste Material inÜbereinstimmung mit den bestehenden Lehrplan.Material von der Website german.about.com zuKompetenz-und KompetenzgrundstandardsinZusammenhang XI Klasse Lehrplan SMAN 3 Kediri, mit dem Thema Familienleben , auf der UnterthemaMeine Familie .

4.4.2 Präsentation des Materials erfüllt diePrinzipien des LernensIn german.about.com Website hat Probleme, dass diemeisten der Ausbildung im Einklang mit dem Themades Deutsch-Unterricht für die Klasse XI SMA N 3Kediri. Daher gibt der Autor einen Score von 61-75 .

4.4.3 Breite von Unterrichtsmaterialien zu hörenGute Unterrichtsmaterialien müssen die Breite derInhalte. Nicht nur allein auf grammatischen , sondernauch in der Lage, anderen Wissen zu vermitteln .Zum Beispiel , das Familienleben in anderen Ländern, und so weiter. In der vierten Frage ist für die Breiteder Lehrmaterialien .


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4.4.4 Abdeckung der Materialien oder Inhalteunterhaltsam und abwechslungsreichDas Material ist unterhaltsam und abwechslungsreichist das letzte Prinzip in die Beurteilung des gutenLehrmaterialien. Unterrichtsmaterialien , sagte , gutzu sein , wenn sie die Aufmerksamkeit der Schülermit unterhaltsamen Inhalten und Fragen der Praxissind vielfältig und sollten auch Themen sein,anpassbare gefangen .

4.4.5 Eignung hören Übungen mit AnzeigeIn german.about.com Ort, um das Hörverständnis zuüben , Ingrid Bauer verwendet das Wort in derdeutschen Aufträge das bedeutet ist, zu hören ,komplett .

Folgerung1 . In der vorliegenden Studie ergabÜbereinstimmung zwischen Praxis Fragen, die vonder Website heruntergeladen werdengerman.about.com das Kompetenz Standard-undKompetenzgrundXI IS 1 SMAN 3 Kediri , 1.Semester .2 . Übung 1 : Hören Intensiv .1 ist eine Form von Übungen, intensive hören . UndAktivitäten fragen Sie die Schüler , um die Lücken zufüllen Text .3 . Übung 2 : Hören Intensiv .1 ist eine Form von Übungen, intensive hören . UndAktivitäten fragen Sie die Schüler , um die Lücken zufüllen Text . Diese Übung ist eng mit demUnterthema "Meine Familie" zusammen.4 . Übung 3 : Hören Intensiv .1 ist eine Form von Übungen, intensive hören . UndAktivitäten fragen Sie die Schüler , um die Lücken zufüllen Text . Diese Übung ist eng mit demUnterthema "Meine Familie" verwandt , weil es umpossessivpronomen Material lehrt .5 . Übung 4 : Hören Intensiv .1 ist eine Form von Übungen, intensive hören . UndAktivitäten fragen Sie die Schüler , um die Lücken zufüllen Text . Diese Übung ist eng mit demUnterthema "Meine Familie" , weil sie das Materialauf possessivpronomen und Arbeiten .

Übungen wurden auf ihren Inhalt inÜbereinstimmung mit Kompetenz in der SMA 3Kediri gehört worden , in der Klasse XI IS 1 1.Semester, also etwa Familienleben . Übung wurdeauch einmal gehört, mit UnterrichtsmaterialienAuswahlkriterien zu hören. So hören kann diesesMaterial als ergänzende Unterrichtsmaterialien fürStudierende der SMA Negeri Kediri 3 in der KlasseXI verwendet werden IS 1 Semester ein


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Mendengarkan adalah suatu prosesmenangkap, memahami, dan mengingat dengansebaik-baiknya apa yang didengarnya atau sesuatuyang dikatakan oleh orang lain kepadanya (Burhan,1971:81.) Keterampilan dalam kurikulum di sekolahmencakup empat aspek, yaitu: (1) keterampilanmendengar, (2) keterampilan berbicara, (3)keterampilan membaca, dan (4) keterampilan menulis(Tarigan, 2008: 2).

Keempat keterampilan berbahasa ini tidakbisa dipisahkan.Dari keempat keterampilan berbahasatersebut, keterampilan mendengar adalahketerampilan yang paling awal diperoleh danmerupakan dasar dalam aktivitas berkomunikasi. Saatini ada banyak media internet yang attracktive yangdapat digunakan untuk proses alternatif belajarbahasa Jerman. Didalamnya adalah latihan onlineyang dapat digunakan oleh guru sebagai variasi darilatihan mendengar bahasa Jerman.

Berdasarkan latar belakang masalah yangtelah peneliti kemukakan di atas maka penelitimengadakan penelitian dengan judul“KESESUAIAN SITUS GERMAN.ABOUT.COMSEBAGAI MATERI PEMBELAJARANMENDENGAR BAHASA JERMAN SISWAKELAS XI IS 1 SMA NEGERI 3 KEDIRI.”

B. Batasan MasalahAgar penelitian ini jelas dan terarah maka

masalah penelitian ini dibatasi pada pemanfaatanaudio dari situs german.about.com .Alasan penelitimemilih audio dari situs tersebut karena memilikitema yang sesuai bagi siswa kelas XI yang sedangmempelajari bahasa Jerman yaitu Kehidupan Sehari-hari dengan subtema Meine Familie.C. Rumusan MasalahBerdasarkan latar belakang yang diutarakan diatas,peneliti menentukan rumusan masalah :Bagaimanakah hasil ujicoba latihan pada situsgerman.about.com terhadap kemampuan mendengarsiswa kelas XI IS 1 SMA Negeri 3 Kediri.D. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah diatas, tujuandari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikanhasil uji coba latihan pada situs german.about.comterhadap kemampuan mendengar siswa kelas XI IS 1SMA Negeri 3 Kediri.E. Manfaat Penelitian

Berdasarkan uraian, penelitian ini diharapkan:1. Manfaat Teoritis

Penelitian ini diharapkan akan memberikansumbangan dalam rangka menciptakan kegiatanbelajar mengajar yang efektif namunmenyenangkan.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi GuruMemberi alternative kepada guru tentangpenggunaan situs german.about.com dalampembelajaran bahasa Jerman di sekolah.

b. Bagi SiswaPenggunaan situs german.about.com dalampembelajaran bahsa Jerman diharapkandapat memberikan suasana baru dalamproses belajar dan meningkatkankemampuan dan presentasi belajar siswa.

c. Bagi PenelitiHasil penelitian ini diharapkan dapat

menjadi pedoman dalam penelitian selanjutnya.

BAB IILANDASAN TEORI

2.1 Pengertian MendengarkanMendengar mempunyai makna dapat

menangkap suara (bunyi) dengan telinga, sedangkanmendengarkan adalah mendengar sesuatu dengansungguh- sungguh atau memasang telinga baik-baikuntuk mendengar (KBBI Online, 2008).

2.2 Tujuan MendengarkanMendengarkan merupakan kegiatan yang

disengaja dan direncanakan untuk mencapai tujuan.Adapun tujuan adalah untuk: (1) mendapatkan fakta,(2) menganalisis fakta, (3) mengevaluasi fakta, (4)mendapatkan inspirasi, (5) mendapatkan hiburan, dan(6) memperbaiki kemampuan berbicara (Sutari,dkk1998: 22).

Kamidjan dan Suyono, (2002: 12)menjelaskan ciri-cirinya sebagai berikut.Mendengarkan intensif adalah mendengarkanpemahaman yaitu proses mendengarkan dengantujuan untuk memahami makna pembicaraan denganbaik. Mendengarkan intensif memerlukan konsentrasitinggi yaitu pemusatan pikiran terhadap maknapembicaraan.

2.3 Tahap – Tahap MendengarTahap-tahap dalam mendengarkan menurut

(Tarigan: 1990: 58) ada empat yaitu:a. Tahap mendengarb. Tahap memahamic. Tahap menginterpretasid. Tahap Mengevaluasi

2.4 Proses MendengarProses mendengar boleh digambarkan melalui limalangkah yaitu:1. Menerima2. Memahami3. Mengingat4. Menilai


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5. Mengevaluasi

2.5 Mendengarkan intensifMendengarkan intensif adalah proses mendengarkanyang dilakukan dengan sungguh-sungguh dengankonsentrasi yang tinggi untuk menangkap,memahami, dan mengingat informasinya. Kamidjandan Suyono, (2002: 12)

2.6 Langkah – Langkah PembelajaranMendengar1. Aufgaben, die vor dem Hören gemachtwerden(kegiatan sebelum mendengar)2.Aufgaben, die während des Hören gemachtwerden(kegiatan selama mendengar)3.Aufgaben, die nach den Hören gemachtwerden(kegiatan setelah mendengar)

2.7 LatihanPengertian latihan menurut Poerwadarminto(1984:570) adalah pelajaran untuk membiasakan ataumemperoleh sesuatu kecakapan.Menurut Djamarah(2006:95) metode latihan disebut juga metodetraining, merupakan suatu cara mengajar yang baikuntuk menanamkan kebiasaan-kebiasaan tertentu.

2.8 Pengertian german.about.comYuhefizar (2009:2) website adalah keseluruhanhalaman-halaman web yang terdapat dalam sebuahdomain yang mengandung informasi.Sebuah websitebiasanya dibangun atas banyak halaman web yangsaling berhubungan.Hubungan antara satu halamandengan halaman lainnya disebut hyperlink,sedangkan teks yang dijadikan media penghubungdisebut hypertext.Willkommen zu About.com! Jerman sering dicapsebagai bahasa yang sulit dipelajari.Tapi siapa yangmengatakan tidak bisa menyenangkan?Jerman, salahsatu bahasa yang paling diucapkan di Eropa danberbicara secara luas di seluruh dunia penting dalamsejarah dan budaya. Di situs ini Anda akanmenemukan sumber daya yang besar pelajaran daninformasi, yang berguna untuk kedua pelajar Jermandan guru.Latihan dalam situs ini memiliki tiga bagian(part 1, part 2, part 3, Part 4, Übungen).Situs ini jugabisa diakses oleh siapa saja dan kapan saja secaragratis.

2.9 Kurikulum2.9.1 Hakekat kurikulum

Tabel 2.1Kurikulum Kelas XI Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Mendengarkan:2. Memahami

wacana lisanberbentukpaparan ataudialog sederhanatentangKehidupanKeluarga.

1.3 Mengidentifikasi bunyi,ujaran (kata,frasa ataukalimat) dalam suatukonteks denganmencocokkan,menjodohkan danmembedakan secaratepat.

1.4 Memperoleh informasiumum, informasitertentu dan atau rincidari berbagai bentukwacana lisan sederhanasecara tepat.

2.9.2 Karakteristik Pembelajaran Bahasa Jerman1. Unsur-unsur kebahasaan bahasa Jerman yaitu tatabahasa, kosa kata, ejaan, dan lafal hendaknyadisajikan dalam ungkapan komunikatif yang sesuaidengan tema, karena pembelajaran bahasa Jermanmasih bersiafat tematis. Lingkup situasi harusmencakup lingkup budaya sasaran dan budayapeserta didik.

2. Pembelajaran unsur-unsur kebahasaan ditujukanuntuk mendukung penguasaan dan pengembanganempat keterampilan berbahasa mencakupmendengarkan, berbicara, membaca dan menulis danbukan untuk kepentingan penguasaan unsur-unsurbahasa itu sendiri.

3. Dalam proses belajar mengajar, unsur-unsurbahasa yang dianggap sulit bagi peserta didik dapatdisajikan tersendiri secara sistematis sesuai dengankonteks yang dibahas.

4. Dalam proses belajar mengajar ke-empatketerampilan berbahasa pada hakekatnya tidak dapatdipisahkan, oleh karena itu keterampilan berbahasadikembangkan secara terpadu.

5. Peserta didik harus dilibatkan dalam semuakegiatan belajar yang bermakna yaitu kegiatan yangdapat membantu mengembangkan diri peserta didikdalam bidang pengetahuan. tcknologi dan senibudaya. Mendorong peseila didik untuk tumbuh danberkembang menjadi Warga Negara yang


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berkepribadian indonesia dan mengembangakanketerampilan berkomunikasi

2.9.3 Peta Uraian Materi Bahasa Jerman

Tabel 2.3Peta Uraian Materi Kelas XI

Semester 2Tema : KEHIDUPAN KELUARGASub Tema: a. Meine Familie(Kleinfamilie/Groβfamilie)

b. Probleme in der Familie

Mendengarkan :• Percakapan singkat sederhana tentangkehidupan Keluarga• Teks lisan singkat sederhana, tentangkehidupan Keluarga yang memuat kosakata,pola kalimat dan ungkapan komunikatifsesuai tema. Contoh : Beim Frühstück,Abend zu Hause.

Redemittel: Mengetahui anggota keluarga dalam bahasa

Jerman secara lengkapGroßeltern, Großvater, Großmutter,Schwiegersohn, Schwiegertochter,Schwiegereltern, Schwiegervater,Schwiegermutter, Schwager, Schwägerin,Nichte, Neffe, Vetter, Kusine, Ehepaar,Ehefrau, Ehemann, Enkel, Enkelin,Urgroßeltern, Urgroßmutter, Urgroßvater,renkel, Urenkelin, Angehörige, Verwandte.Fragewort : wie, wer, wo,wen, was, wann, wie oft, wozu.

Menanyakan dan menjawab tentang anggotakeluarga.

-Wie heißen Sie?-Ich heiße Braun.-Wie heißt er/sie?-Er heißt Jones.-Haben Sie Geschwister?-Ja, ich habe einen Bruder und eine

Schwester.-Wie heißt deine Schwester?-Meine Schwester heißt Eliana.

Menanyakan dan menjawab kegiatananggota keluarga:

• Wo arbeitet dein Vater?• Was macht dein Bruder?• Mein Vater ist Bauer.• Mein Bruder ist studiert Medizin.

Menanyakan dan menjawab jumlah anggotakeluarga:

o Wie viele Personen gibt es in

deiner Familie?o Es gibt 4 Personen. Sie sind ich,

Bruder, Vater und Mutter. Mengetahui ungkapan yang tepat dalam

memperkenalkan keluarga.- Ich habe 2 Geschwester- Ich habe einen Brüder und eine Schwester.- Ich habe keine Geschwester

2.10 Pemilihan Bahan AjarPemilihan bahan ajar atau materi pembelajaranseperti yang dikemukakan oleh Akhmad Sudrajatdalam hhtp://akhmadsudrajat.-wordpress.com yangdisarikan dan Departemen Pendidikan Nasional,yaitu:1. Prinsip relevansi, artinya keterkaitan. Materipembelajaran hendaknya relevan atau ada kaitan atauada hubungannya dengan pencapaian StandarKompetensi dan Kompetensi Dasar.2. Prinsip kotubtensi, artinya adanya keajegan antarabahan ajar dengan Kompetensi Dasar yang harusdikuasai siswa. Misalnya jika Kompetensi Dasaryang harus dikuasai siswa adalah Mengidentifikasibunyi, ujaran (kata,frasa atau kalimat) tentangKehidupan Keluarga. Maka materi ajar harus berisimateri yang mendukung siswa untuk mencapaiKompetensi tersebut, yaitu materi yang berisi polakalimat dan Redemitlel tentang anggota keluarga, danmenanyakan keadaan.3. Prinsip kecukupan. artinya materi yang diajarkanhendaknya cukup memadai dalam membantu siswamenguasai Kompetensi Dasar yang diajarkan. Materitidak boleh terlalu sedikit, dan tidak boleh terlalubanyak. Jika terlalu sedikit akan kurang membantusiswa dalam mencapai Standar Kompetensi danKompetensi Dasar. Sebaliknya, jika terlalu banyakakan membuang-buang waktu dan tenaga yang tidakperlu untuk mempelajarinya.

Tabel Kriteria Penilaian Bahan Ajar MendengarNo. Bobot1. Cakupan materi atau isi sesuai

dengan kurikulum (Doyin dan EtySyarifah,2008:80)

4

2. Penyajian materi memenuhi prinsipbelajar (Doyin dan EtySyarifah,2008: 80)

4

3. Keluasan bahan ajar mendengar(Sutari 1997:120-121)

4

4. Cakupan materi atau isi menghiburdan bervariasi (Sutari 1997:120-121)

4

Jumlah Nilai 16


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2.11 Karakteristik Pemilihan Bahan AjarMendengarKriteria pokok pemilihan bahan ajar yang harusdiperhatikan adalah :> Standar Kompetensi (SK)> Kompetensi Dasar (KD)Sedangkan kriteria pemilihan dan penyusunan materiajar mendengar seperti yang tertuang dalam situsunterrichtsmaterial-schule.de mengenai kriteriamateri ajar mendengar (Horfahigkeiten Kriterien),sebagai berikut:

1. Fachliche Kriterien (Kriteria Utama)3. Hörfähigkeiten Kriterien (Kriteria materi

ajar mendengar)

BAB IIIMETODE PENELITIAN

3.1. Jenis PenelitianMenurut McMillan dan Schumacher (dalamSyamsuddin. dkk, 2007:73) penelitian kualitatifadalah suatu pendekatan yang juga disebutinvestigasi karena biasanya peneliti mengumpulkandata dengan cara bertatap muka langsung danberinteraksi dengan orang-orang di tempat penelitian.

3.2. Sumber dataSumber data adalah subjek darimana data diperoleh(Arikunto, 2006:129).

3.3. Teknik Pengumpulan Data1. Studi pustaka. Digunakan pada saat mencaridan mengumpulkan data dari sumber data tertulis.Sumber data tersebut berupa soal-soal pelatihanonline dari situs german.about.com.2. Mengumpulkan data-data yang diperolehdari internet berupa soal-soal pelatihan mendengar,dan audio nya dari situs german.about.com dengancara mendownload latihan yang akan digunakan darisitus tersebut.3. Mengumpulkan SK, KD, dan indikator dariKTSP bahasa Jerman dan mencocokkan dengan situsgerman.about.com4. Mengumpulkan materi yang sesuai teoridengan kriteria bahan ajar yang baik sesuai denganteori Akhmat Sudrajat.5. Mengumpulkan jenis-jenis latihanmendengar yang sesuai dengan latihan menuliskurikulum bahasa Jerman SMA.

3.4. Teknik Analisis Data1. Mengumpulkan data-data baik primer maupunsekunder. Data primer yaitu teks-teks dari Internet.

Data sekunder diperoleh berupa informasi dari buku-buku referensi.2. Mengidentifikasi pelatihan-pelatihan online dalamsitus german.about.com mana saja yang termasuk kedalam latihan ketrampilan mendengar.3. Membandingkan kesesuaian situsgerman.about.com berdasarkan kelengkapan,keluasan, kedalaman materi dengan StandarKompetensi dan Kompetensi Dasar KurikulumTingkat Satuan Pendidikan (KTSP).4. Menyimpulkan hasil analisis. Hasil datakesesuaian situs german.about.com dengankurikulum KTSP dianalisis kemudian disimpulkansesuai isi analisis yang telah dilakukan.5. Pada langkah terakhir, mendapatkan materi ajarpenunjang berupa materi-materi bacaan seputar temakehidupan keluarga untuk keterampilan mendengarsiswa kelas XI SMAN 3 Kediri semester 1

3.3. Instrumen Penelitian

Kriteria PenilaianBahan Ajar

Materi dalam situsgerman.about.com

Sangatsesuai( 4 )

Sesuai( 3)

Kurangsesuai( 2 )

Tidaksesuai( 1 )

a) Cakupanmateri atau isisesuai dengankurikulum

Apakahmateri darisitus sesuaidengantuntutankurikulum?

b) Penyajianmaterimemenuhiprinsip belajar

Apakahpenyajianmateri sesuaidengan temapelajaran?

c) Keluasanbahan ajarmendengar

Apakah


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keluasanmateri padasitus sesuaidengan tema?

a. Cakupanmateri atau isimenghiburdanbervariasi?

Apakah teksyang adadalam situsdisajikansecarabervariasi?

Apakahmateri padasitusmenghibur?teks yangdiberikantelahdisesuaikan.

3.4. Prosedur penelitian1.Tahap Persiapan2.Tahap Pelaksanaan3.Tahap Pelaporan

KAPITEL IVERGEBNISSE UND DISKUSSION

4.1 Hasil Analisis Data4.2.1 Pembahasan Latihan 1 (Lampiran 1)4.2.2 Pembahasan Latihan 2 (Lampiran 2)4.2.3 Pembahasan Latihan 3 (Lampiran 3)4.2.4 Pembahasan Latihan 4 (Lampiran 4)

4.2 Kesesuaian KurikulumBerdasarkan dengan kurikulum bahasa Jerman 2006,maka kesesuaian situs german.about.com dengankurikulum tersebut dilihat dari tema, standarkompetensi, kompetensi dasar dan pelatihannyaseperti yang tertuang dalam situs unterrichtsmaterial-schule.de mengenai kriteria materi ajar mendengar.

4.4 Kesesuaian MateriMateri yang ada dalam situs german.about.com ialahmateri yang diajarkan. Sehingga materi tersebut harusmemenuhi beberapa kriteria terlebih dahulu agar bisadikatakan sebagai bahan ajar yang baik.

4.4.1 Cakupan materi atau isi sesuai dengankurikulumBahan ajar yang baik adalah yang sesuai denganstandar kompetensi atau kompetensi dasar atau biasadisebut dengan kurikulum. Tema atau isi dari bahanajar yang sesuai dengan kurikulum disebut bahan ajaryang baik. Misalnya dalam pelajaran bahasa JermanKelas XI SMA siswa diajarkan sesuai dengan bahanajar tentang Kehidupan Keluarga, maka tema ataupunisi dari bahan ajar tersebut telah sesuai denganstandar kompetensi atau kurikulum yang berlaku saatini. Situs german.about.com adalah sebuah bahan ajaryang sebagian besar materi yang ada telah sesuaidengan kurikulum yang ada. Materi dari situsgerman.about.com berkaitan dengan StandarKompetensi dan Kompetensi Dasar di kurikulumkelas XI SMAN 3 Kediri, dengan tema KehidupanKeluarga, pada sub tema Meine Familie.

4.4.2 Penyajian materi memenuhi prinsip belajarDalam situs german.about.com memiliki soal-soalpelatihan yang sebagian besar telah sesuai dengantema pelajaran bahasa Jerman untuk kelas XI SMA N3 Kediri. Karena itu penulis memberikan skor 61-75.

4.4.3 Keluasan bahan ajar mendengarBahan ajar yang baik harus mempunyai keluasan isi.Tidak hanya melulu pada gramatik, tetapi jugamampu memberi pengetahuan lain. Misal, kehidupankeluarga di Negara lain, dsb. Pada keempat materidiatas, terdapat keluasan bahan ajar.

4.4.4 Cakupan materi atau isi menghibur danbervariasiMateri yang menghibur dan bervariasi adalah prinsipyang terakhir dalam penilaian bahan ajar yang baik.Materi bahan ajar dikatakan baik apabila telahmenarik perhatian siswa dengan isinya yangmenghibur serta soal-soal latihannya yang bervariasidan juga harus disesuaikan tema.

4.4.5 Kesesuaian latihan-latihan mendengardengan IndikatorPada situs german.about.com, untuk latihanketerampilan mendengar, Ingrid Bauer menggunakankata perintah dalam bahasa jerman yang maksudnyaadalah dengarkanlah, lengkapilah.

Folgerung1. Dalam penelitian ini ditemukan kesesuaian antarasoal latihan yang didownload dari situsgerman.about.com dengan Standar Kompetensi danKompetensi Dasar kelas XI IS 1 SMAN 3 Kediri,semester 1.2. Latihan 1 : Mendengar Intensif.


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Bentuk soal latihan 1 adalah mendengar intensif. Dankegiatannya meminta siswa untuk mengisi teksrumpang.3. Latihan 2 : Mendengar Intensif.Bentuk soal latihan 1 adalah mendengar intensif. Dankegiatannya meminta siswa untuk mengisi teksrumpang. Latihan ini erat kaitannya dengan sub tema“Meine Familie”.4. Latihan 3 : Mendengar Intensif.Bentuk soal latihan 1 adalah mendengar intensif. Dankegiatannya meminta siswa untuk mengisi teksrumpang. Latihan ini erat kaitannya dengan sub tema“Meine Familie”, karena materi ini mengajarkanmengenai possessivpronomen.5. Latihan 4 : Mendengar Intensif.Bentuk soal latihan 1 adalah mendengar intensif. Dankegiatannya meminta siswa untuk mengisi teksrumpang. Latihan ini erat kaitannya dengan sub tema“Meine Familie”, karena memberikan materimengenai possessivpronomen dan arbeiten.

Latihan mendengar diatas dipilih karena isinya sesuaidengan kompetensi di SMA Negeri 3 Kediri, padakelas XI IS 1 semester 1, yaitu tentang KehidupanKeluarga. Latihan mendengar tersebut juga telahdianalisis dengan menggunakan kriteria pemilihanbahan ajar mendengar. Sehingga materi mendengarini dapat digunakan sebagai materi ajar tambahanuntuk siswa SMA Negeri 3 Kediri pada kelas XI IS 1semester 1.

die eignung der interneseite german.about.com als lehr-hӦrmaterialien deutscher sprache in der...

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