diajukan sebagai persyaratan untuk memperoleh gelar...
TRANSCRIPT
i
PELATIHAN PAKEM UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU SEKOLAH DASAR PADA PROSES PEMBELAJARAN DI
KELAS
TESIS
Diajukan Sebagai Persyaratan Untuk Memperoleh
Gelar Magister Profesi Psikologi
Bidang Psikologi Pendidikan
Disusun Oleh:
Sri Wahyuni
T 100.006.067
PROGRAM MAGISTER PROFESI PSIKOLOGI
FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2012
ii
PELATIHAN PAKEM UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU SEKOLAH DASAR PADA PROSES PEMBELAJARAN DI
KELAS
Yang diajukan oleh:
Sri Wahyuni
T 100.006.067
Telah Disetujui Untuk Dipertahankan Di Hadapan Tim Penguji Program Magister
Profesi Psikologi
Bidang Psikologi Pendidikan
Telah disetujui Oleh:
Pembimbing Utama
Sri Lestari, S.Psi, M.Si Tanggal, 16 Desember 2011
iii
PELATIHAN PAKEM UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU SEKOLAH DASAR PADA PROSES PEMBELAJARAN DI
KELAS
Diajukan oleh:
Sri Wahyuni
T 100.006.067
Telah Dipertahankan di Depan Tim Penguji
Pada Tanggal 16 Maret 2011
Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat
Penguji Utama
Sri Lestari, S.Psi, M.Si __________________
Penguji Tamu
Dr. Yadi Purwanto, MM, MBA, Psi __________________
Penguji HIMPSI
Dr. Rahma Widyana, M.Si, Psi __________________
Mengetahui:
Ketua Program Magister Profesi Psikologi
Dr. Yadi Purwanto, MM, MBA, Psi
iv
MOTTO
Jika kamu menolong agama Allah, niscaya Allah akan menolong kalian dan meneguhkan pendirian kalian
(Qs. Muhammad: 10)
Raih ahirat melalui dunia
(Penulis)
Bersama Allah ku Berlayar dan Berlabuh
(Penulis)
Setiap kita adalah guru……..
Guru sederhana adalah guru yang sekadar mengajar.
Guru yang baik adalah guru yang juga membimbing.
Guru yang hebat adalah guru yang mengajar, membimbing dan menginspirasi.
v
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini penulis persembahkan sebagai
rasa terima kasih kepada :
� Belahan jiwaku, dr. Budiyanto yang selalu menemani dalam mengukir hari yang selalu indah.
� Bapak dan Ibu tercinta di Jambi, yang doanya selalu mengalir untukku dan kurasakan kasih sayang yang tercurah sampai kapan pun.
� Bapak dan Ibu di Boyolali tersayang, yang pengorbanan dan kasihnya selalu menghiasi hari-hariku.
� Jundi-jundiku tercinta: Faruq Jundi Al-Muthi`, Laila Inafi Muthi`ah, Luthfia Inafi Muthi`ah ….senyum kalian selalu menyemangati dan terlukis indah dalam hati umi.
vi
PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini, Saya, Sri Wahyuni, S.Psi dengan ini
menyatakan bahwa dalam tesis dengan judul “Pelatihan PAKEM untuk
meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas pada
guru sekolah dasar”, yang telah saya susun merupakan karya saya sendiri.
Sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah
ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka. Jika terdapat hal-hal yang tidak
sesuai dengan isi pernyataan ini, maka saya bersedia derajat kesarjanaan saya
dicabut.
Surakarta, 16 Maret 2012
yang menyatakan
Sri Wahyuni, S.Psi
vii
KATA PENGANTAR
Bantuan, dorongan dan bimbingan dari berbagai pihak memacu semangat
penulis hingga tesis ini dapat terselesaikan oleh karena itu dengan segala
kerendahan hati dan ketulusan jiwa, penulis ingin menyampaikan rasa terimakasih
kepada:
1. Sri Lestari, S.Psi.,M.Si, selaku pembimbing utama yang telah meluangkan
waktu secara intensif, pikiran, ilmu dan do`a nya. Dengan penuh kesabaran
telah membimbing penulis untuk menyelesaikan tesis ini.
2. Dr. Yadi Purwanto, MM, MBA, Psi. Selaku ketua Program magister
Profesi Psikologi yang dengan semangat memberikan masukan dan
kesempatan kepada penulis dalam menyelesaikan tesis ini.
3. Dr. Rahma Widyana, M.Si, Psi. Sebagai penguji HIMPSI yang telah
meluangkan waktunya untuk menguji dan memberikan saran demi lebih
baiknya tesis ini.
4. Pengelola Magister Profesi Psikologi dan seluruh staf pengajar yang telah
memberikan ilmu dan fasilitas selama penulis mengikuti studi.
5. Kepala sekolah, staf pengajar, karyawan, siswa, dan wali murid SDIT
Arofah Boyolali atas segala kerjasamanya dan kemudahan yang telah
diberikan kepada penulis selama melaksanakan penelitian.
6. Suamiku tercinta, dr. Budiyanto, atas segala pengertian, dukungan, dan
cinta yang menghiasi hari sehingga adik tetap bersemangat untuk
menyelesaikan tesis ini. Alhamdulillah kita telah sampai disuatu
penghujung satu perjalanan yang telah banyak menguras waktu dan
tenaga. Semoga semua ini memberikan manfaat.
7. Bapak dan ibu di Jambi dan di Boyolali, atas do`a, dukungan, kasih sayang
yang tidak pernah pudar sampai kapanpun. Semangat yang bapak ibu
kobarkan membuat anakmu tidak patah semangat untuk terus berusaha
menyelesaikan kuliah di Magister Profesi Psikologi ini.
viii
8. Saudara-saudaraku, atas doa dan perhatiannya yang selalu menanyakan
kapan lulusnya. Ini merupakan cambuk bagi penulis untuk tidak setengah
hati menyelesaikan pendidikan ini.
9. Teman-teman di Magister Profesi Psikologi, mba wiwik, vera, mba atik
muwarti, mba tika, dewi, nuzulia, prapti, shinta, mb tata, mb atik, iin,
teman-teman angkatan ke 5 dan teman-teman yang tidak bisa disebutkan
namanya satu-persatu, yang telah membantu, saling menyemangati, dan
bersabar saat penulis merepotkan kalian semua.
10. Pihak-pihak lainnya yang tidak dapat penulis sebutkan satu-persatu di sini,
terimakasih atas dukungannya selama ini.
Semoga Allah senantiasa memberikan balasan yang terbaik atas segala
ketulusan yang telah mereka berikan selama ini kepada penulis. Jazakumullah
Khoiron Katsiron.
Wassalamu`alaikum Warohmatulahi Wabarokatuh
Surakarta, 16 Maret 2012
Penulis
Sri Wahyuni, S.Psi
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL …………………………………………………. i
HALAMAN PERSETUJUAN………………………………………... ii
HALAMAN PENGESAHAN………………………………………... iii
MOTTO ………………………………………………………………. iv
HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………… v
HALAMAN PERNYATAAN……………………………………….. vi
KATA PENGANTAR………………………………………………... vii
DAFTAR ISI ………………………………………………………… ix
DAFTAR TABEL…………………………………………………….. xii
DAFTAR GRAFIK…………………………………………………... xiv
DAFTAR GAMBAR ………………………………………………… xv
DAFTAR BAGAN…………………………………………………… xvi
DAFTAR MATRIKS ………………………………………………… xvii
DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………… xviii
INTISARI…………………………………………………………….. xix
ABSTRAKSI ………………………………………………………… xx
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ……………………………………………….. 1
B. Tujuan Penelitian ……………………………………………….. 12
C. Manfaat Penelitian …………………………………………….. 12
D. Keaslian Penelitian ……………………………………………... 13
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA
A. Kompetensi Guru dalam Melaksanakan Pembelajaran di Kelas
1. Pengertian kompetensi guru ……………………………. 14
x
2. Pengertian pembelajaran di kelas ……………………….. 16
3. Kompetensi guru dalam melaksanakan
pembelajaran di kelas …………………………………… 22
4. Standar kompetensi guru kelas SD/ MI dalam
proses pembelajaran di kelas ………………...... 23
5. Faktor-faktor yang mempengaruhi kompetensi guru
dalam proses pembelajaran di kelas……………………… 26
B. PAKEM (Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan
Menyenangkan)
1. Pembelajaran dengan pendekatan PAKEM………………. 27
2. Karakteristik pembelajaran PAKEM …………………….. 35
3. Manfaat PAKEM …………………… …………………… 37
4. Penerapan PAKEM di kelas……………………………… 39
C. Pelatihan PAKEM …………………………………………… 41
D. Pengaruh Pelatihan PAKEM untuk Meningkatkan Kompetensi
Guru pada proses pembelajaran di kelas ……………………… 45
E. Hipotesis……………………………………………………… 48
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Identifikasi Variabel Penelitian………………………………. 52
B. Definisi Operasional………………………………………….. 52
C. Subjek Penelitian …………………………………………….. 54
D. Metode dan Alat Penelitian ………………………………….. 55
E. Prosedur Penelitian ………………………………………….. 65
F. Rancangan Penelitian………………………………………… 92
G. Metode Analisis Data………………………………………... 92
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Analisis Kuantitatif …………………………………………. 94
B. Analisis Kualitatif…………………………………………… 102
C. Pembahasan Hasil Analisis Data……………………………. 138
D. Keterbatasan Penelitian……………………………………... 147
xi
BAB V. PENUTUP
A. Kesimpulan …………………………………………………… 148
B. Saran ………………………………………………………….. 148
DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………….. 150
LAMPIRAN …………………………………………………………... 155
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Perbandingan antara model pembelajaran tradisional
dan pembelajaran konstruktivisme………………………………………. 30
Tabel 2. Kegiatan pembelajaran dan kemampuan guru…………………. 36
Tabel 3. Blue print Kompetensi Guru…………………………………… 56
Tabel 4. Sistem pemberian skor pada skala……………………………… 57
Tabel 5. Nama Sekolah Dasar yang mengikuti uji coba skala
kompetensi guru……………………………………………………….... 58
Tabel 6. Sebaran aitem skala kompetensi guru sebelum uji coba.............. 58
Tabel 7. Sebaran aitem kompetensi guru setelah uji coba......................... 59
Tabel 8. Norma kategorisasi skala kompetensi guru................................. 60
Tabel 9. Rekapitulasi data subjek penelitian............................................. 66
Tabel 10. Karakteristik subjek penelitian kelompok eksperimen.............. 67
Tabel 11. Karakteristik subjek penelitian kelompok kontrol..................... 68
Tabel 12. Perencanaan materi dan alokasi waktu dalam pelatihan
PAKEM................................................................................................... 69
Tabel 13. Daftar nama Sekolah Dasar yang mengikuti uji coba modul... 72
Tabel 14. Evaluasi dari peserta pelatihan pada saat uji coba modul........ 73
Tabel 15. Jadwal pelatihan PAKEM ...................................................... 83
Tabel 16. Rancangan penelitian ............................................................. 92
Tabel 17. Skor kompetensi guru pada kelompok eksperimen ………... 95
Tabel 18. Gain skor kompetensi guru kelompok eksperimen ………… 97
Tabel 19. Hasil analisis data Wilcoson Signed RanksTest
kelompok eksperimen ……………………………………………… 98
xiii
Tabel 20. Hasil analisis data antar kelompok menggunakan Mann
Withney U Test ………………………………………………………… 99
Tabel 21. Skor kompetensi guru pada kelompok kontrol …………….. 99
Tabel 22. Hasil analisis data Wilcoson Signed RanksTest
kelompok kontrol ……………………………………………………. 101
Tabel 23. Rerata skor kompetensi guru kelompok kontrol (waiting list).. 101
xiv
DAFTAR GRAFIK
Halaman
Grafik 1. Skor kompetensi guru subjek Rho ………………………… 111
Grafik 2. Skor kompetensi guru subjek En …………………………. 114
Grafik 3. Skor kompetensi guru subjek Kha ………………………… 117
Grafik 4. Skor kompetensi guru subjek Ke ………………………….. 119
Grafik 5. Skor kompetensi guru subjek Ags ………………………… 123
Grafik 6. Skor kompetensi guru subjek Agd ………………………… 125
Grafik 7. Skor kompetensi guru subjek My ………………………….. 128
Grafik 8. Skor kompetensi guru subjek Nr …………………………... 131
Grafik 9. Skor kompetensi guru subjek Sp …………………………… 134
Grafik 10. Skor kompetensi guru subjek Ros ………………………… 137
xv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Skor kompetensi guru kelompok eksperimen ………………… 95
Gambar 2. Skor kompetensi guru kelompok kontrol …………………….. 100
xvi
DAFTAR BAGAN
Halaman
Bagan 1. Experiental Learning………………………………………………. 43
Bagan 2. Konsep berfikir pengaruh pelatihan PAKEM terhadap
peningkatan kompetensi guru dalam melaksanakan pembelajaran
di kelas………………………………………………………………… 50
Bagan 3. Alur kegiatan pengambilan data penelitian ………………… 78
xvii
MATRIKS
Halaman
Matriks 1 ……………………………………………………………... 144
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Surat ijin melaksanakan uji coba skala ............................ 155
Lampiran 2. Skala kompetensi guru sebelum uji coba ........................ 167
Lampiran 3. Hasil analisis uji coba skala ........................................... 170
Lampiran 4. Skala setelah uji coba ...................................................... 185
Lampiran 5. Lembar Observasi ........................................................... 188
Lampiran 6. Hasil Wawancara ............................................................ 192
Lampiran 7. Angket evaluasi pelatihan ............................................... 196
Lampiran 8. Bukti dan hasil validasi modul pelatihan ....................... 198
Lampiran 9. Surat kesediaan fasilitator dan sertifikat pernah
mengikuti pelatihan pembelajaran aktif ............................................. 200
Lampiran 10. Lembar Informed Consent ........................................... 203
Lampiran 11. Lembar harapan peserta pelatihan ............................... 205
Lampiran 12. Lembar kesediaan partisipan try out modul ................ 206
Lampiran 13. Print out analisis data ................................................. 208
Lampiran 14. Surat keterangan telah melaksanakan penelitian ........ 213
Lampiran 15. Materi pelatihan PAKEM dalam bentuk power point .. 214
Lampiran 16. Dokumentasi pelatihan PAKEM ................................. 218
Lampiran 17. Homogenitas karakteristik subjek kelompok eksperimen
dan kelompok kontrol ........................................................................... 222
Lampiran 18. Data t-test Waiting List ................................................. 229
xix
INTISARI
PELATIHAN PAKEM UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU SEKOLAH DASAR PADA PROSES PEMBELAJARAN DI KELAS
Penelitian ini bertujuan untuk menguji modul pelatihan PAKEM bagi peningkatan kompetensi guru pada proses pembelajaran di kelas. Subjek penelitian ini adalah guru SDIT Arofah Boyolali yang berjumlah 19 orang, yang dibagi menjadi 2 kelompok yakni: kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Skala kompetensi guru disusun berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional No.16 Tahun 2007. Analisis data menggunakan analisis kualitatif dan kuantitatif. Analisis kualitatif menggunakan wawancara dan observasi. Analisis kuantitatif menggunakan perangkat SPSS-15 for Windows tehnik statistik non parametrik uji paired sampel t-test uji Wilcoxon dan uji Mann Withney. Dari analisis data diketahui terdapat peningkatan skor kompetensi guru antara pra, pasca dan tindak lanjut yang sangat signifikan pada kelompok eksperimen. Pada kelompok kontrol tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara sebelum dan sesudah waktu pengukuran. Hasil analisis antar kelompok eksperimen dan kelompok kontrol juga terdapat perbedaan yang signifikan. Hasil penelitian ini membuktikan bahwa pelatihan PAKEM dapat digunakan sebagai model intervensi untuk meningkatkan kompetensi guru pada proses pembelajaran di kelas.
Kata kunci: Pelatihan PAKEM, kompetensi guru, pembelajaran siswa.
xx
PAKEM TRAINING TO IMPROVE ELEMENTARY SCHOOL TEACHER`S COMPETENCY INTO THE CLASS TEACHING-
LEARNING PROCESS
ABSTRACT
The aim of the research is to test the module of PAKEM training to improve teacher`s competency on the class teaching-learning process. The subject of the research are nineteen teachers of SDIT Arofah Boyolali. They are devided into two groups, experimental group and control group. The teachers competency scale is arranged based on the Decision of National Minister of Education No.16 year 2007. It uses qualitative and quantitative data analysis. Qualitative analysis uses SPSS-15 for Windows non parametric statistic technique paired sample t-test Wilcoxon test and Mann Whitney test. From the data analysis known that there is a significant on teachers competency score on pre, post and further act of the experimental group. Whereas there is no significant changing on control group between pre and post measurement. There is a significant difference between the analysis results of experimental group and control group. The result of the research proves that PAKEM training can be used as the intervention model to improve teachers competency on the class teaching-learning process.
Keywords: PAKEM training, teachers competency, teaching-learning process
xxi