diadopsi dari (astuti,2014) instrument untuk melihat...

14
Kisi-kisi instrument wawancara Diadopsi dari (Astuti,2014) Instrument untuk melihat kemampuan pendidik dalam menyusun RKH No Pertanyaan Ya tidak 1. Apakah anda dapat mengoperasikan komputer? V 2. Apakah anda terbiasa menggunakan komputer? V 3. Apakah anda tahu, apa itu kurikulum PAUD? V 4. Apakah anda menggunakan kurikulum PAUD untuk melaksanakan pembelajaran? V 5. Apakah anda tahu cara membuat rencana pembelajaran? V 6. Apakah anda tahu Prosem (Program Semester)? V 7. Apakah anda tahu RPPM (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan)? V 8. Apakah anda tahu RPPH (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian)? V 9. Apakah anda sudah membuat Prosem, RPPM, RPPH sendiri? V 10. Apakah anda menerapkan RPPH yang sudah disusun? V 11. Apakah anda menggunakan Siperran untuk membuat itu? V 12. Apakah ada kesulitan dalam mengaplikasikan Siperran? V LEMBAR WAWANCARA Nama Guru : ....................... Hari/Tgl : ....................... Lembar Wawancara Respon Pendidik Terhadap Aplikasi Siperran Dalam Menyusun RPPH

Upload: duongtu

Post on 18-Apr-2019

219 views

Category:

Documents


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Diadopsi dari (Astuti,2014) Instrument untuk melihat ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/17029/8/T1_272015801...Kisi-kisi instrument wawancara . Diadopsi dari (Astuti,2014)

Kisi-kisi instrument wawancara

Diadopsi dari (Astuti,2014) Instrument untuk melihat kemampuan pendidik dalam menyusun RKH

No Pertanyaan Ya tidak

1. Apakah anda dapat

mengoperasikan komputer?

V

2. Apakah anda terbiasa

menggunakan komputer?

V

3. Apakah anda tahu, apa itu

kurikulum PAUD?

V

4. Apakah anda menggunakan

kurikulum PAUD untuk

melaksanakan pembelajaran?

V

5. Apakah anda tahu cara membuat

rencana pembelajaran?

V

6. Apakah anda tahu Prosem

(Program Semester)?

V

7. Apakah anda tahu RPPM (Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran

Mingguan)?

V

8. Apakah anda tahu RPPH (Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran

Harian)?

V

9. Apakah anda sudah membuat

Prosem, RPPM, RPPH sendiri?

V

10.

Apakah anda menerapkan RPPH

yang sudah disusun?

V

11. Apakah anda menggunakan

Siperran untuk membuat itu?

V

12. Apakah ada kesulitan dalam

mengaplikasikan Siperran?

V

LEMBAR WAWANCARA

Nama Guru : .......................

Hari/Tgl : .......................

Lembar Wawancara Respon Pendidik Terhadap Aplikasi Siperran Dalam Menyusun RPPH

Page 2: Diadopsi dari (Astuti,2014) Instrument untuk melihat ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/17029/8/T1_272015801...Kisi-kisi instrument wawancara . Diadopsi dari (Astuti,2014)

1. Bagaimana pendapat anda dengan adanya aplikasi Siperran, anda lebih memahami pengembangan

kurikulum PAUD?

a. Sangat paham

b. Paham

c. Kurang paham

d. Tidak paham

2. Apakah anda tertarik dengan aplikasi Siperran ini?

a. Sangat tertarik

b. Tertarik

c. Kurang tertarik

d. Tidak tertarik

3. Apakah anda senang menggunakan aplikasi Siperran?

a. Sangat senang

b. Senang

c. Kurang senang

d. Tidak senang

4. Apakah aplikasi Siperran dapat membantu anda dalam menyusun RPPH?

a. Sangat membantu

b. Membantu

c. Kurang membantu

d. Tidak membantu

5. Apakah hasil siperran sesuai dengan kurikulum yang anda butuhkan?

a. Sangat sesuai

b. Sesuai

c. Kurang sesuai

d. Tidak sesuai

6. Apakah anda mengalami kendala dalam menggunakan siperran?

a. Sangat mudah

b. Mudah

c. Sulit

d. Sangat sulit

7. Apakah anda tertarik untuk menggunakan aplikasi siperran untuk mengajar di PAUD?

a. Sangat tertarik

b. Tertarik

c. Kurang tertarik

d. Tidak tertarik

8. Apakah dengan adanya aplikasi siperran dapat membantu anda dalam menyusun RPPH?

a. Sangat membantu

Page 3: Diadopsi dari (Astuti,2014) Instrument untuk melihat ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/17029/8/T1_272015801...Kisi-kisi instrument wawancara . Diadopsi dari (Astuti,2014)

b. Membantu

c. Kurang membantu

d. Tidak membantu

Cara penghitungan skor wawancara tanggapan pendidik

Wawancara tanggapan pendidik terdiri dari 8 pertanyaan. Pada setiap pertanyaan terdapat 4 pilihan jawaban

yang ada. Masing-masing skor yang berbeda yaitu jawaban A= skor 4, B= skor 3, C= skor2, D=skor 1.

No Skor Kriteria tanggapan pendidik

1 26 < n ≤ 32 Sangat Positif

2 20 < n ≤ 26 Positif

3 14 < n ≤ 20 Kurang Positif

4 8 < n ≤ 14 Tidak Positif

LEMBAR OBSERVASI

NAMA GURU :………………………………….

HARI/TANGGAL :………………………………….

PERTEMUAN KE :………………………………….

No Keterangan Peran peneliti

1. Menyampaikan tujuan dan

mempersiapkan pendidik

Peneliti menjelaskan tujuan aplikasi

Siperran

Peneliti menjelaskan pentingnya aplikasi

Siperran

Peneliti mempersiapkan pendidik untuk

mengoperasikan Siperran

2. Mempresentasikan

Siperran

Peneliti mempresentasikan Siperran

Peneliti menyajikan informasi tahap demi

tahap

3. Membimbing pelatihan Peneliti telah menyiapkan materi /

Page 4: Diadopsi dari (Astuti,2014) Instrument untuk melihat ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/17029/8/T1_272015801...Kisi-kisi instrument wawancara . Diadopsi dari (Astuti,2014)

kesempatan untuk pelatihan

Peneliti memberikan bimbingan pada saat

pelatihan

4. Mengecek pemahaman

dan memberikan umpan

balik

Peneliti mengecek apakah pendidik telah

berhasil dalam mengoperasikan Siperran

Peneliti memberikan umpan balik kepada

pendidik dalam mengoperasikan Siperran

5 Memberikan kesempatan

untuk pelatihan lanjutan

dan penerapan

Peneliti telah mempersiapkan kesempatan

untuk melakukan pelatihan lanjutan

Pelatihan dilakukan dengan perhatian

khusus (penekanan) pada penerapan kepada

situasi lebih komplek dalam kehidupan

sehari-hari

Lampiran

Langkah pelatihan yang dilakukan peneliti untuk mengaplikasikan Siperran dalam menyusun RPPH.

No Tahap Peran Peneliti

1. Menyiapkan tujuan dan

mempersiapkan pendidik

Peneliti menjelaskan tujuan Siperran

pentingnya Siperran, mempersiapkan

pendidik untuk melakukan pelatihan

2. Mendemonstrasikan ketrampilan

(pengetahuan Procedural) atau

mempresentasikan pengetahuan

Peneliti mendemonstrasikan

penggunaan Siperran dengan benar,

atau menyajikan informasi tahap demi

tahap

3. Membimbing pelatihan Peneliti merencanakan dan memberi

bimbingan

4. Mengecek pemahaman dan

memberi umpan balik

Peneliti mengecek apakah pendidik

telah berhasil melakukan tugas dengan

baik, dan memberi umpan balik

5 Memberikan kesempatan untuk

pelatihan lanjutan dan penerapan

Peneliti mempersiapan kesempatan

untuk melakukan pelatihan lanjutan,

dengan perhatian khusus pada

penerapan kepada situasi lebih

kompleks dalam kehidupan sehari-

Page 5: Diadopsi dari (Astuti,2014) Instrument untuk melihat ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/17029/8/T1_272015801...Kisi-kisi instrument wawancara . Diadopsi dari (Astuti,2014)

hari.

Maka peneliti dapat membuat sebuah instrument penggali data tentang kemampuan pendidik dalam

mengoperasikan Siperran dengan cara memasukkan poin-poin penting pada peran peneliti dan tahap diatas

sebagai poin-poin pengamatan (observasi) pada lembar observasi yang dibuat.

Kisi-kisi Observasi Aplikasi Siperran

Variabel Indikator Item Diskripsi No

item

Aplikasi

Siperran

Waktu

pelatihan

1. Guru dapat

mengoperasikan

komputer/laptop

S : tidak dapat

mengoperasikan

komputer

F: dapat

mengoperasikan

komputer

R: tidak dapat

mengoperasikan

komputer

2. Guru memiliki

komputer

S dan R tidak

mempunyai

computer

F mempunyai

komputer

Kompetensi

Dasar dan

Kompetensi

Inti

1) Kompetensi

Inti

Guru Memasukkan

kompetensi Inti

a) (KI-1) untuk

kompetensi inti

Sikap spiritual

Guru memasukkan

kompetensi inti

Sikap spiritual

b) (KI-2) untuk

komptensi inti

Guru memasukkan

(KI-2) untuk

Page 6: Diadopsi dari (Astuti,2014) Instrument untuk melihat ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/17029/8/T1_272015801...Kisi-kisi instrument wawancara . Diadopsi dari (Astuti,2014)

Sikap sosial komptensi inti

Sikap sosial

c) (KI-3) untuk

kompetensi inti

Pengetahuan

Guru memasukkan

(KI-3) untuk

kompetensi inti

Pengetahuan

a) (KI-4) untuk

kompetensi inti

Ketrampilan

b) Guru memasukkan

(KI-4) untuk

kompetensi inti

Ketrampilan

2) Kompetensi Dasar Guru memasukkan

Kompetensi Dasar

a) Kelompok 1:

kelompok

kompetensi Dasar

sikap spiritual

dalam rangka

menjabarkan KI-1;

Guru memasukkan

Kelompok 1:

kelompok

kompetensi Dasar

sikap spiritual

dalam rangka

menjabarkan KI-1;

a) Kelompok 2:

kelompok

Kompetensi Dasar

sikap sosial dalam

rangka

menjabarkan KI-2;

Guru memasukkan

Kelompok 2:

kelompok

Kompetensi Dasar

sikap sosial dalam

rangka

menjabarkan KI-2;

a) Kelompok 3:

kelompok

Kompetensi Dasar

pengetahuan dalam

rangka

menjabarkan KI-3;

Guru memasukkan

kelompok 3;

kelompok

kompetensi Dasar

pengetahuan dalam

rangka

menjabarkan KI-3;

a) Kelompok 4:

Kelompok

Kompetensi Dasar

ketrampilan dalam

Guru memasukkan

Kelompok 4:

Kelompok

Kompetensi Dasar

Page 7: Diadopsi dari (Astuti,2014) Instrument untuk melihat ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/17029/8/T1_272015801...Kisi-kisi instrument wawancara . Diadopsi dari (Astuti,2014)

rangka

menjabarkan KI-4

ketrampilan dalam

rangka

menjabarkan KI-4;

Kegiatan

pembelajaran

1. Kegiatan Awal

Guru menuliskan

kegiatan awal

2. Kegiatan Inti Gru menuliskan

kegiatan inti

3. Kegiatan Akhir Guru menuliskan

kegiatan akhir

Alat/Sumber Ape

APE luar

APE dalam

Buku Guru memakai buku

referensi sesuai tema

Lembar Observasi Hasil Penyusunan RPPH

No Pernyataan Melakukan Melakukan Tidak

Page 8: Diadopsi dari (Astuti,2014) Instrument untuk melihat ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/17029/8/T1_272015801...Kisi-kisi instrument wawancara . Diadopsi dari (Astuti,2014)

dengan

tepat

kurang

tepat

dilakukan

2 1 0

1 Guru memasukkan kalender

pendidikan

2 Guru memasukkan daftar lagu

3 Guru memasukkan daftar tepuk dan

permainan

4 Guru memasukkan Tema

5 Guru memasukkan Subtema

6 Guru memasukkan waktu

7 Guru memasukkan kelompok usia

8 Guru memasukkan hari/tanggal

9 1. Memasukkan Kompetensi Inti

10 a) (KI-1) untuk kompetensi inti

Sikap spiritual

11 b) (KI-2) untuk komptensi inti Sikap

sosial

12 c) (KI-3) untuk kompetensi inti

Pengetahuan

13 d) (KI-4) untuk kompetensi inti

Ketrampilan

14

2. Memasukkan Kompetensi

Dasar a). Kelompok 1:

kelompok kompetensi Dasar

sikap spiritual dalam rangka

menjabarkan KI-1;

15

b). Kelompok 2: kelompok

Kompetensi Dasar sikap sosial

dalam rangka menjabarkan KI-2;

16

c) Kelompok 3: kelompok

Kompetensi Dasar pengetahuan

dalam rangka menjabarkan KI-3;

17 d) Kelompok 4: Kelompok

Kompetensi Dasar ketrampilan

Page 9: Diadopsi dari (Astuti,2014) Instrument untuk melihat ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/17029/8/T1_272015801...Kisi-kisi instrument wawancara . Diadopsi dari (Astuti,2014)

dalam rangka menjabarkan KI-4;

18 Berdoa sebelum kegiatan

19 Mengenalkan kegiatan main

20 Mengenalkan aturan main

21 Menerapkan pembiasaan

22 Mengenalkan materi pembelajaran

23

Menuliskan Kegiatan Inti

Anak diajak untuk mengamati alat

dan bahan yang disediakan

24 Anak melakukan kegiatan sesuai

yang diminati

25 Anak menceritakan kegiatan main

yang dilakukan

26

Menuliskan Kegiatan Akhir

Kegiatan penutup dapat mengulang

kembali saat kegiatan pembuka

27 Kegiatan dilakukan untuk menarik

minat belajar anak esok pagi

28 Menggunakan Ape indoor dalam

pembelajaran

29 Menggunakan APE indoor / outdoor

30 Menggunakan Buku Sesuai tema

Melakukan dengan tepat = 2

Melakukan kurang tepat = 1

Tidak dilakukan = 0

Lampiran

Skor hasil penyusunan RPPH sebelum eksperimen

No No Item

/na

ma

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

1

8

1

9

2

0

2

1

2

2

2

3

2

4

2

5

2

6

2

7

2

8

2

9

3

0

Sri 1 0 0 2 1 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 1 2 1 2 0 0 0 0 0 2

3

Fet

y

2 0 0 2 2 2 2 2 2 0 0 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 1 2 0 0 0 0 0 3

7

Ret

no

1 0 0 2 2 2 2 2 2 0 0 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 4

6

Page 10: Diadopsi dari (Astuti,2014) Instrument untuk melihat ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/17029/8/T1_272015801...Kisi-kisi instrument wawancara . Diadopsi dari (Astuti,2014)

Skor hasil penyusunan RPPH setelah eksperimen

No No Item

na

ma

1 2 3 4 5 6 7 8 9 1

0

1

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

1

8

1

9

2

0

2

1

2

2

2

3

2

4

2

5

2

6

2

7

2

8

2

9

3

0

Sri 1 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 0 0 0 0 0 4

8

Fet

y

2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 0 0 0 0 0 5

7

Ret

no

1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 6

2

Page 11: Diadopsi dari (Astuti,2014) Instrument untuk melihat ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/17029/8/T1_272015801...Kisi-kisi instrument wawancara . Diadopsi dari (Astuti,2014)

PROGRAM SEMESTER

TAHUN AJARAN : 2017/2018

KELOMPOK USIA : 3-4 TAHUN

RUANG LINGKUP VOLUME BLN6 BLN7 BLN8 BLN9 BLN10 BLN11 BLN12

Kompetensi Dasar Pengetahuan

KI-3 Mengenali diri dan lingkungan

3.12/4.12 Mengenal keaksaraan awal melalui bermain

Mencoret berbagai bentuk zig zag Setiap hari senin 2 5 4 5 4 2

Membuat garis/ \ l U = + ( ) Setiap hari Selasa, Jumat 4 9 9 8 9 5

Mencocokkan huruf Setiap hari Selasa, Jumat 4 9 9 8 9 5

3.2/4.2 Mengenal perilaku baik sebagai cerminan

Menunjukkan sikap sopan kepada setiap orang Setiap hari 10 23 22 21 22 12

Menunjukkan sikap peduli terhadap orang lain 2 kali seminggu 4 10 8 9 9 4

Berbuat baik terhadap teman Setiap hari jumat 2 4 5 4 4 3

Menyayangi binatang setiap hari Jumat 2 4 5 4 4 4

3.3/4.3 Mengenal anggota tubuh , fungsi dan gerakannya

Memasukkan biji-bijian kedalam botol setiap hari senin 2 5 4 5 4 2

Menggunting kertas mengikiti pola garis lurus 1 kali sebulan 1 1 1 1 1 1

Mengikuti gerakan senam bebek berenang 1 kali seminggu 2 5 4 4 5 2

Meniti diatas papan titian setiap hari 10 23 22 21 22 12

Menuang biji-bijian kedalam wadah setiap hari jumat minggu 1 2 1 1 4 1 1

Meronce manik-manik 1 kali seminggu 2 4 5 5 4 3

Melompat dari ketinggian 20 cm setiap hari jumat minggu 2 1 1 1 1 1

Senam nusantara 1 kali seminggu 2 5 4 4 5 2

3.4/4.4 Mengetahui cara hidup sehat dan mampu menolong diri sendiri

Berperilaku hidup bersih dan sehat dengan bantuan 1 kali seminggu 2 5 4 4 5 1

anak mampu membedakan makanan yang bersih dan bergizi setiap hari 10 23 22 21 22 2

menggunakan toilet dengan bantuan 1 kali sebulan 1 1 1 1 1 2

membedakan air bersih dan kotor 1 kali sebulan 1 1 1 1 1 12

cuci tangan sebelum makan setiap hari 10 23 22 21 22 1

membuang sampah pada tempatnya setiap hari 10 23 22 21 22 1

3.5/4.5 Mengetahui cara memecahkan masalah sehari-hari

memecahkan masalah sederhana yang dihadapi dengan kreatif setiap hari 10 23 22 21 22 12

mengenal benda-benda berdasarkan bentuk, ukuran setiap hari 10 23 22 21 22 12

menyelesaikan tugas tepat waktu setiap hari 10 23 22 21 22 12

menyelesaikan masalah dengan teman setiap hari 10 23 22 21 22 12

pergi ke toilet tanpa bantuan setiap hari 10 23 22 21 22 12

memakai sepatu sendiri setiap hari 10 23 22 21 22 12

menaruh barang pada tempatnya setiap hari 10 23 22 21 22 12

3.6/4.6 Mengenal benda(nama, warna, bentuk, ukuran,pola,sifat, suara, tekstur, funsi,ciri)

Mengenal besar kecil 1 kali seminggu 2 5 4 4 5 2

mengenal panjang pendek 1 kali seminggu 2 5 4 4 5 2

Page 12: Diadopsi dari (Astuti,2014) Instrument untuk melihat ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/17029/8/T1_272015801...Kisi-kisi instrument wawancara . Diadopsi dari (Astuti,2014)

mengenal tebal tipis setiap hari 10 23 22 21 22 12

mengenal lama sebentar setiap hari 10 23 22 21 22 12

mengenal berat ringan setiap hari 10 23 22 21 22 12

memasangkan benda sesuai dengan pasangannya setiap hari senin 2 5 4 5 4 2

menyusun benda 3-5 secara berurutan 1 kali sebulan 1 1 1 1 1 1

mengenal bentuk geometri (segitiga,lingkaran,persegi) 1 kali sebulan 1 1 1 1 1 1

3.7/4.7 Mengenal lingkungan sosial dan menyajikan

menyebut nama diri dan jenis kelamin 1 kali setahun 1

menunjukkan ketertarikan bermain dalam kelompok 1 kali sebulan 1 1 1 1 1 1

menunjukkan tempat yang sering dikunjungi disekitar rumah 2 kali setahun 1

menyebutkan peran-peran dan pekerjaan orang di sekitarnya 2 kali setahun 1

menunjukkan kepedulian terhadap peraturan 1 kali sebulan 1 1 1 1 1 1

bermain dengan teman lain setiap hari 10 23 22 21 22 12

mentaati peraturan setiap hari 10 23 22 21 22 12

mengenal tempat ibadah setiap tanggal 6 1 1 1

menyebutkan peran orang sekitar setiap hari kamis minggu ke 1 1 1 1 1

3.8/4.8 Mengenal dan menyajikan berbagai karya

menyebutkan benda-benda yang ada disekitarnya setiap hari 10 23 22 21 22 12

menunjukkan karya yang berhubungan dengan benda-benda 1 kali sebulan 1 1 1 1 1 1

menunjukkan hasil karya setiap hari 10 23 22 21 22 12

3.9/4.9 Mengenal dan menggunakan teknologi sederhana

menyebutkan nama benda-benda teknologi sederhana 2 kali sebulan 2 2 2 2 2 2

mengelompokkan berbagai teknologi sederhana yang ada disekitar 1 kali setahun 1 1 1 1 1

mengelompokkan teknologi sederhana setiap hari kamis minggu ke 2 1 1 1 1 1 1

menyebutkan benda yang ada disekitar 1 kali sebulan

KOMPETENSI DASAR SPIRITUAL

KI-1 Menerima ajaran agama yang dianutnya

1.1 Mempercayai adanya Tuhan melalui ciptaan-Nya

bercerita setiap hari 10 23 22 21 22 12

bernyanyi setiap hari 10 23 22 21 22 12

1.2 Menghargai diri sendiri orang lain dan lingkungan

merawat diri (mandi, potong kuku, keramas, gosok gigi) setiap hari 10 23 22 21 22 12

KOMPETENSI DASAR SOSIAL

KI-2 Memiliki perilaku hidup sehat, rasa ingin tahu dsb

2.1 mencuci tangan sebelum makan setiap bulan feb,apr,sept,nov 1 1

KOMPETENSI DASAR KETRAMPILAN

KI-4 Melakukan kegiatan beribadah sehari-hari dengan tertib

melakukan sholat 5 waktu setiap hari 10 23 22 21 22 12

melafalkan surat pendek setiap hari 10 23 22 21 22 12

melafalkan do'a sehari-hari (sebelum dan sesudah makan) setiap hari 10 23 22 21 22 12

3.10/4.10 Memahami dan menyimak bahasa resptif

membedakan perintah, pertanyaan, ajakan 1 kali seminggu 2 5 4 4 5 2

melaksanakan tiga atau lebih perintah sederhana setiap hari 10 23 22 21 22 12

3.11/4.11 Memahami dan menunjukkan kemampuan bahasa ekspresif

menggunakan kalimat pendek dengan kosakata yang lebih apa yang dilihat, dirasa setiap hari 10 23 22 21 22 12

menunjukkan perilaku seperti sedang membaca buku 1 kali seminggu 2 5 4 4 5 2

berbicara dengan kalimat sederhana dengan nada yang sesuai setiap hari 10 23 22 21 22 12

Page 13: Diadopsi dari (Astuti,2014) Instrument untuk melihat ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/17029/8/T1_272015801...Kisi-kisi instrument wawancara . Diadopsi dari (Astuti,2014)

mengucapkan kalimat sesuai dengan tujuan 3 kali seminggu 6 14 13 13 13 7

pura-pura membaca buku setiap hari kamis 2 4 5 4 4 1

bertanya dan memberi pendapat setiap hari 10 23 22 21 22 21

mengucapkan kalimat pendek setiap hari 10 23 22 21 22 21

mengucap kalimat tujuan setiap bulan jan, agust 1

3.12/4.12 Mengenal dan menunjukkan kemampuan kemampuan keaksaraan awal dalam berbagai bentuk karya

Mencoret berbagai bentuk zig zag setiap rabu 2 5 4 4 5 2

membuat garis lengkung setiap rabu 2 5 4 4 5 2

menunjukkan benda berdasarkan simbol huruf setiap kamis 2 5 4 4 5 2

Gambar 1 Pretest

Page 14: Diadopsi dari (Astuti,2014) Instrument untuk melihat ...repository.uksw.edu/bitstream/123456789/17029/8/T1_272015801...Kisi-kisi instrument wawancara . Diadopsi dari (Astuti,2014)

Gambar 2 Postest