daftar nilai ipa pokok bahasan energi kelas iv sd negeri...
TRANSCRIPT
65
66
67
Daftar Nilai IPA Pokok Bahasan Energi kelas IV SD Negeri Madyogondo 03
No Nama Siswa Nilai
Kondisi Awal Ket Siklus
I Ket Siklus II Ket
1 Sebyani 40 BT 30 BT 50 BT 2 Rokani 50 BT 40 BT 40 BT 3 Slamet Triyono 55 BT 65 T 70 T 4 Nur Rohmat 65 T 85 T 80 T 5 Slamet Saeri 50 BT 70 T 90 T 6 Wisnu S 70 T 65 T 85 T 7 Yusuf Zainudin 55 BT 50 BT 65 T 8 Zaki Asat 55 BT 75 T 80 T 9 Joko Ismail 75 T 85 T 100 T
10 Nia Fadilah 55 BT 40 BT 60 T 11 Riski Roniadoni 80 T 95 T 100 T 12 Sriyati 45 BT 75 T 95 T 13 Umam M 70 T 85 T 90 T 14 Wahyu S 50 BT 55 BT 70 T 15 Aista Fatihatun 55 BT 40 BT 65 T 16 Afina Arifah 30 BT 45 BT 65 T 17 Budi Setiawan 55 BT 75 T 85 T 18 Fitra Ardi P 50 BT 75 T 90 T 19 Indah M 55 BT 40 BT 75 T 20 Ida Oktafianing 75 T 75 T 90 T 21 Oki Fachurozi 50 BT 70 T 80 T 22 Rocmatun Nisa 65 T 75 T 75 T 23 Rochmatun U 40 BT 65 T 75 T 24 Reni Astuti 70 T 70 T 80 T 25 Wahyu Anika 50 BT 40 BT 80 T 26 Wahyu M. M 80 T 70 T 85 T 27 Ahmad Ridwan 55 BT 65 T 75 T 28 Ari Setiyono 40 BT 75 T 80 T 29 Ela Sarifah 50 BT 95 T 85 T 30 Fadilah Nisa 85 T 65 T 80 T 31 Hanik 65 T 65 T 100 T 32 Iman chairul M 50 BT 40 BT 80 T 33 Musafak 30 BT 65 T 90 T 34 Nasih Qurohma 65 T 70 T 90 T 35 Prihati 65 T 70 T 90 T 36 Shela Tresni K 50 BT 65 T 100 T
Jumlah 2045 2630 2890 Nilai Rata-rata 56,80 73,05 80,28 Nilai Tertinggi 85 95 100 Nilai Terendah 30 30 40
68
69
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP) SIKLUS I
Sekolah ` : SD Negeri Madyogondo 03
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IV/ II
Standar Kompetensi : Memahami berbagai bentuk energi dan cara
penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang
terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.
Indikator :
1. Menyebutkan sumber-sumber energi panas dan
kegunaannya.
2. Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas.
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
Tanggal pelaksanaan : 8, 13, 15 Maret 2012
A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan siswa dapat menyebutkan macam-macam sumber
panas dan kegunaannya.
2. Melalui percobaan siswa dapat mengetahui sifat-sifat panas
3. Siswa dapat menyebutkan perpindahan energi panas
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa
hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung
jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pelajaran
1. Energi panas
a. Sumber energi panas
Semua yang menghasilkan energi panas disebut energi panas.
Lilin yang menyala menghasilkan panas. Api unggun menghasilkan
panas. Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas. Ini
berarti bahwa lilin yang menyala, api unggun dan gesekan antara dua
70
benda merupakan sumber energi panas. Sesungguhnya alam telah
menyediakan sumberenergi panas yang sangat besar dan tidak alan
habis. Sumber energi panas itu adalah matahari. Panas matahari kita
gunakan untuk mengeringkan makanan dan pakaian. Panas matahari
dapat dikumpulkan dalam suatu alat yang disebut panel surya.
Di rumah-rumah modern panel surya dimanfaatkan untuk
memanaskan air. Panel surya biasanya diletakkan di atas atap rumah.
Di tempat itu panel surya dapat menangkap panas matahari dengan
lebih baik. Panel surya tersusun dari lapisan kaca, lapisan tembaga,
dan pipa. Lapisan kaca merupakan bagian luar (atas). Di bawahnya
ada lapisan tembaga yang dicat hitam. Tembaga merupakan
penghantar panas yang baikdemikian pula, warna hitam adalh warna
paling kuat menyerap panas. Panas yang dikumpulkan lapisan ini akan
memanaskan rangkaian pipa di bawahnya. Di dalam pipa ini cairan.
Cairan itu ikut menjadi panas.
b. Perpindahan energi panas
Jika kamu berada di dekat api, tubuhmu akan terasa makin
lama makin panas. Ini disebabkan panas dari api masuk ke dalam
tubuhmu. Jika kamu kehujanan, tubhmu lama-kelamaan akan
menggigil kedinginan. Ini disebabkan panas keluar dari tubuhmu. Hal
ini menunjukkan bahwa panas dapat berpindah.
Ahli sains dari skotlandia bernama James Dewar menemukan
termos pertama di dunia. Termos adalah alat yang dapat mencegah
terjadinya panas.termos terbuat dari botol kaca yang dindingnya
berlapis dua. Dinding gelas itu juga dicat perak. Ruang hampa
diantara kedua dinding dan cat perak dapat mencegah perpindahan
panas. Penutup termos biasanya terbuan dari gabus atau plastic tahan
panas. Matahari adalah sumber energi terbesar di dunia. Walaupun
panasnya telah berpindah ke bumi, matahari tidak akan berubah
menjadi dingin.
71
C. Metode pembelajaran
Metode pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi,
3. Pemberian tugas
Model pembelajaran
Kooperatif tipe Group Investigation
D. Langkah-Langkah Kegiatan :
Pertemuan I
No K e g i a t a n Waktu Metode
1. Kegiatan awal :
1. Berdoa dan presensi siswa
2. Bertanya pada siswa seputar materi yang
diajarkan yaitu “Apa yang kalian rasakan saat
berada di lapangan terbuka disiang hari yang
cerah?“
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru bercerita sesuai dengan materi yang
diajarkan yaitu “Energi panas”
10
menit
2 Kegiatan Inti :
1. Guru menginformasikan tentang topik yang akan
dipelajari yaitu Energi panas (Eksplorasi)
2. Guru menjelaskan tentang model pembelajaran
kooperatif tipe GI yang akan dilakukan selama
pembelajaran beserta langkah-langkah dalam
melakukan investigasi (Eksplorasi)
3. Guru menjelaskan bahwa siswa akan bekerja
dalam kelompok kecil dari 5 sampai 6 siswa
50
menit
72
untuk menyusun penelitian (Eksplorasi)
4. Guru membagi siswa kedalam beberapa
kelompok berdasarkan pembelajaran kooperatif
(Eksplorasi)
5. Siswa berkumpul berdasarkan kelompok dan
bediskusi untuk menentukan subtopik (Elaborasi)
6. Guru memberi kesempatan pada peserta didik
untuk memilih subtopik melalui beberapa
pertanyaan yang diajukan siswa (Eksplorasi)
7. Kemungkinan pertanyaan yang akan dipakai
peserta didik: (Elaborasi)
a. Dari mana sumber sumber energi panas?
(matahari, api, listrik, dan gesekan)
b. Mengapa pada cuaca dingin, orang suka
menggosok-gosokkan tangannya?
c. Apa yang terjadi jika dua buah batu
digesekkan?
d. Bagaimana sifat-sifat energi panas?
e. Bagaimana perpindahan panas bisa terjadi
melalui beberapa benda?
8. Guru membagikan lembar kerja pada masing-
masing kelompok (Eksplorasi)
9. Siswa mengisi lembar kerja kemudian salah satu
perwakilan kelompok mempresentasikan
subtopik yang mereka pilih (Elaborasi)
10. Guru bersama siswa menyimpulkan tentang hasil
diskusi pemilihan subtopik setiap kelompok
(Konfirmasi)
3 Penutup
1. Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi
10
menit
73
yang diajarkan.
2. Guru memberikan tindak lanjut berupa pekerjaan
rumah yaitu “pertemuan siswa diminta membawa
alat/bahan percobaan untuk menguji sumber-
sumber energi panas”
Pertemuan II
No K e g i a t a n Waktu Metode
1. Kegiatan awal :
1. Guru menyiapkan alat peraga dan media yang
mendukung proses pembelajaran dan bahan-
bahan lain.
2. Bertanya pada siswa seputar materi yang
diajarkan yaitu “Siapa yang sudah membawa
bahan/alat percobaan untuk hari ini sesuai materi
yang kalian pilih?”
10
menit
2 Kegiatan Inti :
1. Guru menjelaskan bahwa akan bekerja dalam
kelompok seperti materi sebelumnya (Eksplorasi)
2. Siswa mulai melakukan percobaan sesuai dengan
subtopik yang mereka pilih (Elaborasi)
3. Guru berkeliling kelas memandu jalannya
diskusi/percobaan (Eksplorasi)
4. Siswa bekerja dalam kelompok untuk
mengumpulkan data, melakukan observasi dan
percobaan (Elaborasi)
5. Guru bersama siswa saling memberikan
penguatan (Konfirmasi)
6. Siswa membuat hasil laporan dari percobaan
40
menit
74
masing-masing kelompok (Elaborasi)
3 Penutup
1. Guru memberikan tindak lanjut berupa pekerjaan
rumah yaitu “melanjutkan dalam membuat hasil
laporan kerja kelompok untuk dipresentasikan
pertemuan selanjutnya!”
20
menit
Pertemuan III
No K e g i a t a n Waktu Metode
1. Kegiatan awal :
1. Bertanya pada siswa seputar materi yang
diajarkan yaitu “masih ingatkah kalian tentang
percobaan minggu kemarin?”
10 menit
2 Kegiatan Inti :
1. Guru menjelaskan bahwa akan berkumpul dalam
kelompok seperti materi sebelumnya
(Eksplorasi)
2. Setiap kelompok membacakan hasil percobaan
yang telah dilakukan di depan kelas (Elaborasi)
3. Guru memberi kesempatan pada kelompok lain
untuk bertanya tentang apa yang belum
diketahui (Eksplorasi)
4. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil
percobaan dari hasil diskusi serta memberi
penguatan tentang Energi panas (Konfirmasi)
40 menit
3 Penutup
1. Guru memberikan lembar evaluasi untuk
dikerjakan secara individu dan siswa tidak
diijinkan untuk saling membantu dalam
20 menit
75
mengerjakan kuis.
2. Setelah waktu yang diberikan untuk mengerjakan
evaluai selesai, guru menyuruh siswa untuk
mengumpulkan hasil pekerjaannya.
E. Alat bahan dan sumber belajar
Sumber belajar
1. Buku IPA kelas IV (BSE), penerbit Departemen Pendidikan Nasional
2. Sains kelas IV, Grasindo
3. Silabus Kelas IV
Alat peraga
Batu, penggaris mika, telapak tangan, benang, gelas yang sama, kantong
plastik, kertas koran, kain wol atau handuk, air panas, jam, karet gelang,
sendok logam, sumpit, secangkir air panas, dua butir kacang kedelai dan
mentega.
F. Penilaian
a. Jenis tes : Isian singkat
b. Bentuk tes : Tertulis
Pedoman Penilaian :
B x 10 = NA
76
LEMBAR EVALUASI SISWA
SIKLUS I
1. Energi matahari yang dimanfaatkan untuk mengeringkan baju adalah
energi …
2. Energi yang digunakan untuk menggantikan energi lain …
3. Bahan yang dapat menghantarkan panas disebut ...
4. Sumber energi panas yang utama bagi makhluk hidup adalah ...
5. Contoh benda yang tidak dapat merambatkan panas adalah ...
6. Panas matahari dapat dirasakan sampai ke bumi karena adanya
perpindahan panas secara ...
7. Alat untuk mengukur panas disebut …
8. Perpindahan panas yang terjadi pada logam disebut perpindahan panas
secara …
9. Saat merebus air terjadi perpindahan panas secara …
10. Sendok terasa panas saat digunakan untuk mengaduk teh panas.hal ini
membuktikan perpindahan panas secara …
KUNCI JAWABAN
1. Panas 6. Radiasi
2. Energi alternatif 7. Termometer
3. Konduktor 8. Konduksi
4. Matahari 9. Konveksi
5. Sumpit 10. Konduksi
77
78
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP) SIKLUS II
Sekolah ` : SD Negeri Madyogondo 03
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IV/ II
Standar Kompetensi : Memahami berbagai bentuk energi dan cara
penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang
terdapat di linkungan sekitar serta sifat-sifatnya.
Indikator :
1. Menyebutkan sumber-sumber energi bunyi
yang terdapat di lingkungan sekitar
2. Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh
benda yang bergetar
3. Membedakan perambatan bunyi pada benda
padat, cair, dan gas.
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
Tanggal pelaksanaan : 22, 27, 29 Maret 2012
A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan siswa dapat menyebutkan beberapa sumber-
sumber energi bunyi yang ada disekitar kita
2. Melalui percobaan siswa dapat mengetahui bahwa bunyi dihasilkan
oleh benda yang bergetar
3. Melalui percobaan siswa dapat mengetahui bahwa benda padat, cair
dan gas dapat menghantarkan bunyi
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa
hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung
jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)
B. Materi Pelajaran
1. Perambatan bunyi
79
Bunyi merambat melalui benda gas
Contoh benda gas adalah udara. Pada saat hujan, kita sering
mendengar bunyi Guntur. Bunyi guntur dapat kita dengar karena
ada udara. Jika udara tidak ada, maka bunyi tidak terjadi dan tidak
terdengar. Demikian pula pada lonceng. Bila dipukul, lonceng
akan bergetar. Ketika lonceng bergetar, getaran lonceng
menyebabkan tekanan udara berubah, yaitu naik dan
turun.perubahan tekanan ini terus berpindah melalui tumbukan
bagian-bagian kecil molekul.
Bunyi merambat melalui benda cair
Bunyi dapat merambat melalui beda cair, ini dimanfaatkan
manusia untuk mencari harta karun atau kapal yang tenggelam di
dasar laut. Ahli Sains bangsa Prancis yang bernama Paul
Langevin membuat alat bernama sonar. Sonar menggunakan
bunyi yang dipantulkan untuk mengetahui posisi suatu benda atau
menghitung kedalaman air di bawah kapal.
Bunyi merambat melalui benda padat
Kecepatan perambatan bunyi melalui berbagai benda tidak
sama. Berdasarkan penelitian para ahli, bunyi yang merambat
melalui benda padat lebih cepat terdengar daripada melalui benda
gas dan benda cair. Kecepatan perambatan bunyi disebut juga
cepat rambat bunyi.
C. Metode pembelajaran
Metode pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi,
3. Pemberian tugas
Model pembelajaran
Kooperatif tipe Group Investigation
D. Langkah-Langkah Kegiatan :
Pertemuan I
80
No K e g i a t a n Waktu Metode
1. Kegiatan awal :
1. Berdoa dan presensi siswa
2. Bertanya pada siswa seputar materi yang
diajarkan yaitu “Berasal dari manakah suara
nyamuk yang sedang terbang?“
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru bercerita sesuai dengan materi yang
diajarkan yaitu “Energi Bunyi” Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran
10 menit
2 Kegiatan Inti :
1. Guru menginformasikan tentang topik yang akan
dipelajari yaitu Energi Bunyi (Eksplorasi)
2. Guru menjelaskan bahwa siswa akan bekerja
dalam kelompok-kelompok seperti pada
pertemuan sebelumnya (Eksplorasi)
3. Siswa berkumpul berdasarkan kelompok dan
berdiskusi untuk menentukan subtopik
(Elaborasi)
4. Guru memberi kesempatan pada peserta didik
untuk memilih subtopik melalui beberapa
pertanyaan yang diajukan siswa (Eksplorasi)
5. Kemungkinan pertanyaan yang akan dipakai
peserta didik: (Elaborasi)
a. Apa saja yang menghasilkan energi bunyi?
b. Dari mana sumber sumber energi bunyi?
c. Mengapa benda jika digetarkan dapat
menghasilkan bunyi?
c. Bagaimana bunyi dapat merambat melaui
50 menit
81
benda padat, cair dan gas?
6. Guru membagikan lembar kerja pada masing-
masing kelompok (Eksplorasi)
7. Siswa mengisi lembar kerja kemudian salah satu
perwakilan kelompok mempresentasikan sub
topik yang mereka pilih (Elaborasi)
8. Guru bersama siswa menyimpulkan tentang hasil
diskusi pemilihan sub topik setiap kelompok
(Konfirmasi)
3 Penutup
1. Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi
yang diajarkan.
2. Guru memberikan tindak lanjut berupa pekerjaan
rumah yaitu “pertemuan siswa diminta membawa
alat/bahan percobaan untuk menguji sumber-
sumber energi bunyi”
10 menit
Pertemuan II
No K e g i a t a n Waktu Metode
1. Kegiatan awal :
1. Guru menyiapkan alat peraga dan media yang
mendukung proses pembelajaran dan bahan-
bahan lain.
2. Bertanya pada siswa seputar materi yang
diajarkan yaitu “Siapa yang sudah membawa
bahan/alat percobaan untuk hari ini sesuai materi
yang kalian pilih?”
10
menit
2 Kegiatan Inti :
1. Guru menjelaskan bahwa akan bekerja dalam
82
kelompok seperti materi sebelumnya (Eksplorasi)
2. Siswa mulai melakukan percobaan sesuai dengan
subtopik yang mereka pilih (Elaborasi)
3. Guru berkeliling kelas memandu jalannya
diskusi/percobaan (Eksplorasi)
4. Siswa bekerja dalam kelompok untuk
mengumpulkan data, melakukan observasi dan
percobaan (Elaborasi)
5. Guru bersama siswa saling memberikan
penguatan (Konfirmasi)
6. Siswa membuat hasil laporan dari percobaan
masing-masing kelompok (Elaborasi)
40
menit
3 Penutup
1. Guru memberikan tindak lanjut berupa pekerjaan
rumah yaitu “melanjutkan dalm membuat hasil
laporan kerja kelompok untuk dipresentasikan
pertemuan selanjutnya!”
20
menit
Pertemuan III
No K e g i a t a n Waktu Metode
1. Kegiatan awal :
1. Bertanya pada siswa seputar materi yang
diajarkan yaitu “masih ingatkah kalian tentang
percobaan minggu kemarin?”
10 menit
2 Kegiatan Inti :
1. Guru menjelaskan bahwa akan berkumpul dalam
kelompok seperti materi sebelumnya
(Eksplorasi)
2. Setiap kelompok membacakan hasil percobaan
40 menit
83
yang telah dilakukan di depan kelas (Elaborasi)
3. Guru memberi kesempatan pada kelompok lain
untuk bertanya tentang apa yang belum diketahui
(Eksplorasi)
4. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil
percobaan dari hasil diskusi serta memberi
penguatan tentang energi bunyi (Konfirmasi)
3 Penutup
1. Guru memberikan lembar evaluasi untuk
dikerjakan secara individu dan siswa tidak
diijinkan untuk saling membantu dalam
mengerjakan kuis.
2. Setelah waktu yang diberikan untuk
mengerjakan evaluai selesai, guru menyuruh
siswa untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya.
20 menit
E. Alat bahan dan sumber belajar
Sumber belajar
1. Buku IPA kelas IV (BSE), penerbit Departemen Pendidikan Nasional
2. Sains kelas IV, Grasindo
3. Silabus Kelas IV
Alat peraga
Kaleng, karet gelang, meja, pensil, seruling, gitar, peluit, pensil, kaleng,
plastik, balon, kapas, garam, batu, uang logam, kertas, handuk dan Air dalam
baskom
F. Penilaian
a. Jenis tes : Isian singkat
b. Bentuk tes : Tertulis
84
Pedoman Penilaian :
B x 10 = NA
85
LEMBAR EVALUASI SISWA
SIKLUS II
1. Sesuatu yang dapat menghasilkan bunyi disebut ...
2. Contoh alat musik yang cara membunyikannya dengan ditiup adalah …
3. Contoh benda yang dapat menghasilkan bunyi adalah . . .
4. Bunyi dihasilkan oleh benda yang…
5. Dari percobaan, penggaris plastik yang digetarkan akan mengeluarkan ...
6. Bunyi dapat merambat melalui 3 medium yaitu ...
7. Suara bel sekolah terdengar dari jarak yang agak jauh karena suara bel
merambat melalui . . .
8. Bunyi merambat paling cepat melalui ...
9. Ketika kita menyelam di kolam renang terjadi perambatan bunyi melalui
…
10. Pantulan bunyi yang terdengar hampir bersamaan dengan bunyi aslinya
disebut …
KUNCI JAWABAN
1. Sumber bunyi
2. Seruling, sexofone
3. Gitar, lonceng, piano
4. Bergetar
5. Bunyi
6. Padat, cair dan gas
7. Udara
8. Udara
9. Air (zat cair)
10. Gaung
86
87
Kelompok I
Ketua : Nia Fadillah
Anggota : Rohman, Rokani, Sepyani, Musyafak dan Sriyati
Materi : Energi Panas
Alat dan Bahan
1. Sendok logam
2. Sumpit
3. Secangkir air panas
4. Dua butir kacang kedelai
5. Mentega
Cara kerja
1. Tempelkan kacang kedelai pada ujung sendok logam. Gunakan mentega untuk
menempelkan kacang kedelai.
2. Masukkan sendok logam dalam secangkir air panas.
3. Biarkan beberapa saat, amati apa yang terjadi pada kacang kedelai.
4. Lakukanlah langkah 1-3, namun gantilah sendok dengan sumpit.
Catatlah hasilnya dan apa kesimpulan kalian tentang kegiatan ini?
NO Bahan Kacang Kedelai Keterangan
1 Sendok logam Jatuh Mentega meleleh sehingga
kacang kedelai jatuh
2 Sumpit Tidak jatuh Mentega tidak meleleh
Kesimpulan : panas dapat merambat melalui sendok logam dan tidak dapat
merambat melalui sumpit.
88
Kelompok II
Ketua : Ridwan
Anggota : Alfina, Ida, Slamet, Aista dan Rohmat
Materi : Energi Panas
Alat dan Bahan
1. Empat gelas yang sama
2. Kantong plastik
3. Kertas koran
4. Kain wol atau handuk
5. Air panas
6. Jam
7. Karet gelang
Cara Kerja karet gelang.
1. Selimuti bagian gelas A dengan koran. Kemudian ikat dengan karet gelang.
2. Selimuti Selimuti bagian luar gelas B dengan kain wol atau handuk. Kemudian
ikat dengan karet gelang.
3. Masukkan gelas C ke dalam kantong plastic dan biarkan gelas D tanpa pelapis
atau penutup.
4. Tuangkan air panas kesemua gelas sama banyak, kira-kira hingga 2 cm dari
tepi atas gelas. Kemudian ikat gelas C dengan karet gelang.
5. Biarkan selama 5 menit.
6. Gunakan jari kalian untuk menguji air hangat dalam semua gelas. Tentukan
mana air yang paling panas dan mana air yang paling dingin.
89
Catatlah hasilnya dan apa kesimpulan kalian tentang kegiatan ini?
Jawab :
No Gelas Keterangan
1 A Hangat
2 B Hangat
3 C Panas
4 D Hangat
Kesimpulan : Energi panas dapat merambat melalui beberapa benda yaitu koran,
kain dan kantong plastik
90
Kelompok III
Ketua : Ella
Anggota : Takim, Budi, Wisnu, Nisa dan Uma
Materi : Energi Panas
Alat dan Bahan
1. Dua buah batu
2. Dua penggaris mika
3. Kedua telapak tangan
4. Dua buah benang
Cara kerja
1. Pastikan kedua telapak tangan dalam keadaan kering. Gesek-gesekkan kedua
telapak tangan selama lima menit.
2. Gesekkan dua batu satu sama lain selama lima menit. Sentuhlah permukaan
batu yang saling bergesekan itu. Amati yang kamu rasakan.
3. Gesekkan dua penggaris atau benang selama lima menit. Sentuhlah permukaan
penggaris yang digesekkan tadi. Amati yang kamu rasakan.
Catatlah hasilnya dan apa kesimpulan kalian tentang kegiatan ini?
Jawab :
No Bahan Jika digesekka
1 Kedua telapak tangan Panas/konduksi
2 Dua buah batu Panas/konduksi
3 Dua buah penggaris Panas/konduksi
4 Dua buah benang Panas/konduksi
Kesimpulan : telapak tangan, batu, penggaris dan benang jika digesekkan akan
terasa panas.
91
Kelompok IV
Ketua : Imam
Anggota : Prihati, Oki, Fitra, Sella dan Wahyu
Materi : Energi Panas
Alat dan Bahan
1. Sendok logam
2. Sumpit
3. Secangkir air panas
4. Dua butir kacang kedelai
5. Mentega
Cara kerja
1. Tempelkan kacang kedelai pada ujung sendok logam. Gunakan mentega untuk
menempelkan kacang kedelai.
2. Masukkan sendok logam dalam secangkir air panas.
3. Biarkan beberapa saat, amati apa yang terjadi pada kacang kedelai.
4. Lakukanlah langkah 1-3, namun gantilah sendok dengan sumpit.
Catatlah hasilnya dan apa kesimpulan kalian tentang kegiatan ini?
NO Bahan Kacang Kedelai Keterangan
1 Sendok logam Jatuh Panasnya merambat
2 Sumpit Tidak jatuh Panasnya tidak merambat
Kesimpulan : karena panas pada logam dapat merambat sehingga mentega
meleleh dan kacang kedelai jatuh, sedangkan pada sumpit panasnya
tidak merambat kacang kedelai tidak jatuh.
92
Kelompok V
Ketua : Riski
Anggota : Saeri, Joko, Reni, Nisa dan Hanik
Materi : Energi Panas
Alat dan Bahan
1. Empat gelas yang sama
2. Kantong plastik
3. Kertas koran
4. Kain wol atau handuk
5. Air panas
6. Jam
7. Karet gelang
Cara Kerja
1. Selimuti bagian gelas A dengan koran. Kemudian Ikat dengan karet gelang.
2. Selimuti bagian luar gelas B dengan kain wol atau handuk. Kemudian ikat
dengan karet gelang.
3. Masukkan gelas C ke dalam kantong plastic dan biarkan gelas D tanpa pelapis
atau penutup.
4. Tuangkan air panas kesemua gelas sama banyak, kira-kira hingga 2 cm dari
tepi atas gelas. Kemudian ikat gelas C dengan karet gelang.
5. Biarkan selama 5 menit.
6. Gunakan jari kalian untuk menguji air hangat dalam semua gelas. Tentukan
mana air yang paling panas dan mana air yang paling dingin.
93
Catatlah hasilnya dan apa kesimpulan kalian tentang kegiatan ini?
Jawab :
No Gelas Keterangan
1 A Hangat
2 B Hangat
3 C Panas
4 D Hangat
Kesimpulan : Air yang paling panas adalah air yang berada di gelas C karena
ditutup dengan plastik dan diikat dengan karet gelang sehingga
udaranya tidak bisa keluar. Sedangkan air yang paling dingin yaitu
air yang berada dalam gelas D karena tanpa pelapis atau penutup.
94
Kelompok VI
Ketua : Zaki Asat
Anggota : Wahyu M, Zaki, Ari, Nika dan Indah
Materi : Energi Panas
Alat dan Bahan
1. Dua buah batu
2. Dua penggaris mika
3. Kedua telapak tangan
4. Dua buah benang
Cara kerja
1. Pastikan kedua telapak tangan dalam keadaan kering. Gesek-gesekkan kedua
telapak tangan selama lima menit.
2. Gesekkan dua batu satu sama lain selama lima menit. Sentuhlah permukaan
batu yang saling bergesekan itu. Amati yang kamu rasakan.
3. Gesekkan dua penggaris atau benang selama lima menit. Sentuhlah permukaan
penggaris yang digesekkan tadi. Amati yang kamu rasakan.
Jawab :
No Bahan Keterangan
1 Kedua telapak tangan Saat kedua telapak tangan digesekkan
akan terasa hangat
2 Dua buah batu Batu yang digesekkan akan
mengeluarkan api/panas
3 Dua buah penggaris Penggaris yang digesekkan akan terasa
hangat
4 Dua buah benang Benang yang digesekkan akan terasa
panas
Kesimpulan : benda yang digesekkan akan terasa panas dan perpindahan panas
tersebut terjadi secara konduksi.
95
96
Kelompok I
Ketua : Nia Fadillah
Anggota : Rohman, Rokani, Sepyani, Musyafak dan Sriyati
Materi : Energi Bunyi
Alat dan Bahan
Kaleng, karet gelang, meja, dan pensil
Cara Kerja
1. Rentangkan karet gelang hingga rentang pada mulut kaleng.
2. Petiklah karet gelang. Perhatikan yang terjadi.
3. Tempelkan salah satu telingamu pada permukaan meja disalah satu ujungnya.
4. Mintalah temanmu untuk mengetukkan masing-masing bahan ke ujung meja lainnya.
5. Gantikan tugas temanmu. Biarkan dia mengalami hal yang sama denganmu. Catatlah hasilnya dan apa kesimpulanmu?
No Nama Bunyi Keterangan
Ya Tidak
1 Kaleng yang dipetik
dengan karet gelang
˅ Karena kalengnya keras
2 Meja yang diketuk
dengan pensil
˅ Benda yang sama-sama
keras
3 Meja yang diketuk
dengan karet gelang
˅ Tidak berbunyi karena
tidak dipetik
4 Meja yang diketuk
dengan kaleng
˅ Benda yang sama-sama
keras
Kesimpulan : benda yang sama-sama keras dapat berbunyi jika diketukkan dengan
benda lain atau dipetik (digetarkan).
97
Kelompok II
Ketua : Ridwan
Anggota : Alfina, Ida, Slamet, Aista dan Rohmat
Materi : Energi Bunyi
Alat dan Bahan
Seruling, gitar, peluit, pensil, kaleng, plastik, balon, kapas dan garam
Cara Kerja
Mainkan benda-benda tersebut supaya dapat menghasilkan bunyi
Catatlah hasilnya dan Apa kesimpulanmu?
Nama benda Cara membunyikan
Seruling Ditiup
Gitar Dipetik
Peluit Ditiup
Pensil Dibenturkan dilantai
Kaleng Dipukul dengan pensil
Plastik Diremas
Balon Ditiup kemudian ditusuk pakai jarum
Kapas Tidak bunyi
Garam Dibakar
Kesimpulan : tidak semua benda dapat menghasilkan bunyi hanya benda-benda
tertentu saja yang dapat menghasilkan bunyi yang sifatnya keras.
98
Kelompok III
Ketua : Ella
Anggota : Takim, Budi, Wisnu, Nisa dan Uma
Materi : Energi Bunyi
Alat dan Bahan
1. Dua buah batu, uang logam, kertas, handuk, pensil, kapas
2. Air dalam baskom
3. Meja
Cara kerja
1. Benturkan masing-masing benda yang telah disiapkan di udara, air dan meja.
2. Mintalah temanmu untuk mendengarkan bunyi benturan masing-masing benda
tersebut.
3. Amati yang terjadi dan catatlah hasil penelitianmu.
4. Apa kesimpulannya
Tabel Pengamatan
No Nama Benda Benturan (ketukkan)
Udara air Meja
1 Batu Bunyi Bunyi Bunyi
2 Uang logam Bunyi Bunyi Bunyi
3 Kertas Tidak Tidak Tidak
4 Handuk Tidak Tidak Tidak
5 Pensil Bunyi Bunyi Bunyi
6 Kapas Tidak Tidak Tidak
Kesimpulan : bunyi dapat didengar/merambat melalui 3 medium yaitu padat, cair
dan gas.
99
Kelompok IV
Ketua : Imam
Anggota : Prihati, Oki, Fitra, Sella dan Wahyu
Materi : Energi Bunyi
Alat dan Bahan
Kaleng, karet gelang, meja, dan pensil
Cara Kerja
1. Rentangkan karet gelang hingga rentang pada mulut kaleng.
2. Petiklah karet gelang. Perhatikan yang terjadi.
3. Tempelkan salah satu telingamu pada permukaan meja disalah satu ujungnya.
4. Mintalah temanmu untuk mengetukkan masing-masing bahan ke ujung meja lainnya.
5. Gantikan tugas temanmu. Biarkan dia mengalami hal yang sama denganmu.
Catatlah hasilnya dan apa kesimpulanmu?
No Nama Bunyi
Ya Tidak
1 Kaleng yang dipetik dengan
karet gelang
˅
2 Meja yang diketuk dengan
pensil
˅
3 Meja yang diketuk dengan
karet gelang
˅
4 Meja yang diketuk dengan
kaleng
˅
5 Meja yang diketuk dengan meja ˅
Kesimpulan : benda dapat berbunyi jika dibenturkan dengan benda lain yang
sifatnya keras.
100
Kelompok V
Ketua : Riski
Anggota : Saeri, Joko, Reni, Nisa dan Hanik
Materi : Energi Bunyi
Alat dan Bahan
Seruling, gitar, peluit, pensil, kaleng, plastik, balon, kapas dan garam
Cara Kerja
Mainkan benda-benda tersebut supaya dapat menghasilkan bunyi
Catatlah hasilnya dan Apa kesimpulanmu?
Nama benda Cara membunyikan
Seruling Ditiup
Gitar Dipetik
Peluit Ditiup
Pensil Dibenturkan dimeja
Kaleng Dilempar
Plastik Ditiup terus diletuskan
Balon Ditiup kemudian digosokkan ke tangan
Kapas Tidak bisa berbunyi
Garam Dibakar
Kesimpulannya adalah tidak semua benda dapat menghasilkan bunyi.
101
Kelompok VI
Ketua : Zaki Asat
Anggota : Wahyu M, Zaki, Ari, Nika dan Indah
Materi : Energi Bunyi
Alat dan Bahan
1. Dua buah batu, uang logam, kertas, handuk, pensil, kapas
2. Air dalam baskom
3. Meja
Cara kerja
1. Benturkan masing-masing benda yang telah disiapkan di udara, air dan meja.
2. Mintalah temanmu untuk mendengarkan bunyi benturan masing-masing benda
tersebut.
3. Amati yang terjadi dan catatlah hasil penelitianmu.
4. Apa kesimpulannya
Tabel Pengamatan
No Nama Benda Benturan (ketukan)
Udara Air Meja
1 Batu Bunyi Bunyi Bunyi
2 Uang logam Bunyi Bunyi Bunyi
3 Kertas Bunyi Tidak Bunyi
4 Handuk Tidak Tidak Bunyi
5 Pensil Bunyi Bunyi Bunyi
6 Kapas Tidak Tidak Tidak
Kesimpulan : bunyi dapat didengar melalui udara, air dan meja tetapi ada benda
yang jika dibenturkan melalui bisa didengar dan tidak dapat didengar ketika
dibenturkan di air.
102
103
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA
GROUP INVESTIGATION
SIKLUS I
Nama Observer : Dakir, S.Pd
Sekolah : SDN Madyogondo 03
Kelas/semester : IV/II
Kelompok : I
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Topik Pembelajaran : Energi Panas
Petunjuk :
Berilah tanda centang (˅) pada salah satu skor. Dengan keterangan :
1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 20% seluruh
kelompok
2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 21% dan tidak
lebih dari 40% seluruh kelompok
3. Skor 3 jika pernyataan ters˅ebut dilakukan oleh tidak kurang dari 41%dan
tidak lebih dari 60% seluruh kelompok
4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 61% dan tidak
lebih dari 80% seluruh kelompok
5. Skor 5 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 81% dan
sampai 100% seluruh kelompok
104
No ASPEK YANG DIAMATI SKOR PROSENTASE
1 2 3 4 5
I Pra Pembelajaran 70%
1 Siswa menempati tempat
duduknya masing-masing ˅
2 Kesiapan siswa menerima
pembelajaran ˅
II Pelaksanaan
A Kegiatan Awal Pembelajaran 60%
1 Siswa memperhatikan dengan
seksama penjelasan dari guru ˅
2 Siswa aktif menjawab
pertanyaan yang diajukan guru ˅
B Kegiatan Inti Pembelajaran
Tahap Pengelompokan 93,33%
1
Siswa memperhatikan dan
mendengarkan dengan serius,
materi pembelajaran yang
ditentukan
˅
2
Siswa memperhatikan dengan
seksama akan langkah-langkah
pembelajaran group
investigation
˅
3 Siswa merasa antusias
bergabung dengan kelompoknya ˅
Tahap Perencanaan 66,67%
1 Siswa berdiskusi membuat
pertanyaan untuk penelitian ˅
2 Siswa aktif mengajukan
pertanyaan ˅
105
3 Siswa aktif menyusun rencana
penelitian ˅
Tahap Penyelidikan 86,67%
1 Siswa aktif dalam mengikuti
proses penelitian ˅
2 Siswa mengumpulkan informasi
dan data ˅
3 Siswa mencatat hasil
penyelidikan ˅
Tahap Pengorganisasian 80%
1 Siswa berdiskusi membahas
hasil penelitian ˅
2 Siswa menyusun laporan
penelitian ˅
3
Siswa melakukan pembagian
tugas untuk melaporkan hasil
penelitian
˅
4 Siswa mengoreksi kembali
laporannya ˅
C Kegiatan Akhir Pembelajaran
Tahap Laporan Penelitian
(Presentasi) 60%
1 Siswa melaporkan hasil
penelitiannya didepan kelas ˅
2 Siswa mendengarkan laporan
penelitian dari kelompok lain ˅
3
Siswa mengajukan pertanyaan
kepada kelompok yang
melaporkan hasil penelitian
˅
106
4 Siswa menjawab/menanggapi
pertanyaan yang diajukan teman ˅
Tahap Evaluasi 70%
1 Siswa secara aktif menarik
kesimpulan ˅
2
Siswa mampu menggabungkan
rangkuman kesimpulan secara
kelompok
˅
107
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA
GROUP INVESTIGATION
SIKLUS I
Nama Observer : TH. Thumar, A.Ma. Pd
Sekolah : SDN Madyogondo 03
Kelas/semester : IV/II
Kelompok : II
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Topik Pembelajaran : Energi Panas
Petunjuk :
Berilah tanda centang (˅) pada salah satu skor. Dengan keterangan :
1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 20% seluruh
kelompok
2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 21% dan tidak
lebih dari 40% seluruh kelompok
3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 41%dan tidak
lebih dari 60% seluruh kelompok
4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 61% dan tidak
lebih dari 80% seluruh kelompok
5. Skor 5 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 81% dan
sampai 100% seluruh kelompok
108
No ASPEK YANG DIAMATI SKOR PROSENTASE
1 2 3 4 5
I Pra Pembelajaran 90%
1 Siswa menempati tempat
duduknya masing-masing ˅
2 Kesiapan siswa menerima
pembelajaran ˅
II Pelaksanaan
A Kegiatan Awal Pembelajaran 60%
1 Siswa memperhatikan dengan
seksama penjelasan dari guru ˅
2 Siswa aktif menjawab
pertanyaan yang diajukan guru ˅
B Kegiatan Inti Pembelajaran
Tahap Pengelompokan 80%
1
Siswa memperhatikan dan
mendengarkan dengan serius,
materi pembelajaran yang
ditentukan
˅
2
Siswa memperhatikan dengan
seksama akan langkah-langkah
pembelajaran group
investigation
˅
3 Siswa merasa antusias
bergabung dengan kelompoknya ˅
Tahap Perencanaan 66,67%
1 Siswa berdiskusi membuat
pertanyaan untuk penelitian ˅
2 Siswa aktif mengajukan
pertanyaan ˅
109
3 Siswa aktif menyusun rencana
penelitian ˅
Tahap Penyelidikan 100%
1 Siswa aktif dalam mengikuti
proses penelitian ˅
2 Siswa mengumpulkan informasi
dan data ˅
3 Siswa mencatat hasil
penyelidikan ˅
Tahap Pengorganisasian 65%
1 Siswa berdiskusi membahas
hasil penelitian ˅
2 Siswa menyusun laporan
penelitian ˅
3
Siswa melakukan pembagian
tugas untuk melaporkan hasil
penelitian
˅
4 Siswa mengoreksi kembali
laporannya ˅
C Kegiatan Akhir Pembelajaran
Tahap Laporan Penelitian
(Presentasi) 45%
1 Siswa melaporkan hasil
penelitiannya didepan kelas ˅
2 Siswa mendengarkan laporan
penelitian dari kelompok lain ˅
3
Siswa mengajukan pertanyaan
kepada kelompok yang
melaporkan hasil penelitian
˅
110
4 Siswa menjawab/menanggapi
pertanyaan yang diajukan teman ˅
Tahap Evaluasi 50%
1 Siswa secara aktif menarik
kesimpulan ˅
2
Siswa mampu menggabungkan
rangkuman kesimpulan secara
kelompok
˅
111
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA
GROUP INVESTIGATION
SIKLUS I
Nama Observer : Untari Sekolah : SDN Madyogondo 03
Kelas/semester : IV/II
Kelompok : III
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Topik Pembelajaran : Energi Panas
Petunjuk :
Berilah tanda centang (˅) pada salah satu skor. Dengan keterangan :
1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 20% seluruh
kelompok
2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 21% dan tidak
lebih dari 40% seluruh kelompok
3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 41%dan tidak
lebih dari 60% seluruh kelompok
4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 61% dan tidak
lebih dari 80% seluruh kelompok
5. Skor 5 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 81% dan
sampai 100% seluruh kelompok.
112
No ASPEK YANG DIAMATI SKOR PROSENTASE
1 2 3 4 5
I Pra Pembelajaran 90%
1 Siswa menempati tempat
duduknya masing-masing ˅
2 Kesiapan siswa menerima
pembelajaran ˅
II Pelaksanaan
A Kegiatan Awal Pembelajaran 70%
1 Siswa memperhatikan dengan
seksama penjelasan dari guru ˅
2 Siswa aktif menjawab
pertanyaan yang diajukan guru ˅
B Kegiatan Inti Pembelajaran
Tahap Pengelompokan 93,33%
1
Siswa memperhatikan dan
mendengarkan dengan serius,
materi pembelajaran yang
ditentukan
˅
2
Siswa memperhatikan dengan
seksama akan langkah-langkah
pembelajaran group
investigation
˅
3 Siswa merasa antusias
bergabung dengan kelompoknya ˅
Tahap Perencanaan 80%
1 Siswa berdiskusi membuat
pertanyaan untuk penelitian ˅
2 Siswa aktif mengajukan ˅
113
pertanyaan
3 Siswa aktif menyusun rencana
penelitian ˅
Tahap Penyelidikan 93,33%
1 Siswa aktif dalam mengikuti
proses penelitian ˅
2 Siswa mengumpulkan informasi
dan data ˅
3 Siswa mencatat hasil
penyelidikan ˅
Tahap Pengorganisasian 70%
1 Siswa berdiskusi membahas
hasil penelitian ˅
2 Siswa menyusun laporan
penelitian ˅
3
Siswa melakukan pembagian
tugas untuk melaporkan hasil
penelitian
˅
4 Siswa mengoreksi kembali
laporannya ˅
C Kegiatan Akhir Pembelajaran
Tahap Laporan Penelitian
(Presentasi) 50%
1 Siswa melaporkan hasil
penelitiannya didepan kelas ˅
2 Siswa mendengarkan laporan
penelitian dari kelompok lain ˅
3
Siswa mengajukan pertanyaan
kepada kelompok yang
melaporkan hasil penelitian
˅
114
4 Siswa menjawab/menanggapi
pertanyaan yang diajukan teman ˅
Tahap Evaluasi 50%
1 Siswa secara aktif menarik
kesimpulan ˅
2
Siswa mampu menggabungkan
rangkuman kesimpulan secara
kelompok
˅
115
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA
GROUP INVESTIGATION
SIKLUS I
Nama Observer : Retno Ambar S
Sekolah : SDN Madyogondo 03
Kelas/semester : IV/II
Kelompok : IV
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Topik Pembelajaran : Energi Panas
Petunjuk :
Berilah tanda centang (˅) pada salah satu skor. Dengan keterangan :
1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 20% seluruh
kelompok
2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 21% dan tidak
lebih dari 40% seluruh kelompok
3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 41%dan tidak
lebih dari 60% seluruh kelompok
4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 61% dan tidak
lebih dari 80% seluruh kelompok
5. Skor 5 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 81% dan
sampai 100% seluruh kelompok
116
No ASPEK YANG DIAMATI SKOR PROSENTASE
1 2 3 4 5
I Pra Pembelajaran 100%
1 Siswa menempati tempat
duduknya masing-masing ˅
2 Kesiapan siswa menerima
pembelajaran ˅
II Pelaksanaan
A Kegiatan Awal Pembelajaran 70%
1 Siswa memperhatikan dengan
seksama penjelasan dari guru ˅
2 Siswa aktif menjawab
pertanyaan yang diajukan guru ˅
B Kegiatan Inti Pembelajaran
Tahap Pengelompokan 86,67%
1
Siswa memperhatikan dan
mendengarkan dengan serius,
materi pembelajaran yang
ditentukan
˅
2
Siswa memperhatikan dengan
seksama akan langkah-langkah
pembelajaran group
investigation
˅
3 Siswa merasa antusias
bergabung dengan kelompoknya ˅
Tahap Perencanaan 93,33%
1 Siswa berdiskusi membuat
pertanyaan untuk penelitian ˅
117
2 Siswa aktif mengajukan
pertanyaan ˅
3 Siswa aktif menyusun rencana
penelitian ˅
Tahap Penyelidikan 80%
1 Siswa aktif dalam mengikuti
proses penelitian ˅
2 Siswa mengumpulkan informasi
dan data ˅
3 Siswa mencatat hasil
penyelidikan ˅
Tahap Pengorganisasian 65%
1 Siswa berdiskusi membahas
hasil penelitian ˅
2 Siswa menyusun laporan
penelitian ˅
3
Siswa melakukan pembagian
tugas untuk melaporkan hasil
penelitian
˅
4 Siswa mengoreksi kembali
laporannya ˅
C Kegiatan Akhir Pembelajaran
Tahap Laporan Penelitian
(Presentasi) 50%
1 Siswa melaporkan hasil
penelitiannya didepan kelas ˅
2 Siswa mendengarkan laporan
penelitian dari kelompok lain ˅
3 Siswa mengajukan pertanyaan
kepada kelompok yang ˅
118
melaporkan hasil penelitian
4 Siswa menjawab/menanggapi
pertanyaan yang diajukan teman ˅
Tahap Evaluasi 60%
1 Siswa secara aktif menarik
kesimpulan ˅
2
Siswa mampu menggabungkan
rangkuman kesimpulan secara
kelompok
˅
119
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA
GROUP INVESTIGATION
SIKLUS I
Nama Observer : Auliana Budi A Sekolah : SDN Madyogondo 03
Kelas/semester : IV/II
Kelompok : V
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Topik Pembelajaran : Energi Panas
Petunjuk :
Berilah tanda centang (˅) pada salah satu skor. Dengan keterangan :
1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 20% seluruh
kelompok
2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 21% dan tidak
lebih dari 40% seluruh kelompok
3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 41%dan tidak
lebih dari 60% seluruh kelompok
4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 61% dan tidak
lebih dari 80% seluruh kelompok
5. Skor 5 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 81% dan
sampai 100% seluruh kelompok
120
No ASPEK YANG DIAMATI SKOR PROSENTASE
1 2 3 4 5
I Pra Pembelajaran 90%
1 Siswa menempati tempat
duduknya masing-masing ˅
2 Kesiapan siswa menerima
pembelajaran ˅
II Pelaksanaan
A Kegiatan Awal Pembelajaran 80%
1 Siswa memperhatikan dengan
seksama penjelasan dari guru ˅
2 Siswa aktif menjawab
pertanyaan yang diajukan guru ˅
B Kegiatan Inti Pembelajaran
Tahap Pengelompokan 100%
1
Siswa memperhatikan dan
mendengarkan dengan serius,
materi pembelajaran yang
ditentukan
˅
2
Siswa memperhatikan dengan
seksama akan langkah-langkah
pembelajaran group
investigation
˅
3 Siswa merasa antusias
bergabung dengan kelompoknya ˅
Tahap Perencanaan 46,67%
1 Siswa berdiskusi membuat
pertanyaan untuk penelitian ˅
2 Siswa aktif mengajukan
pertanyaan ˅
121
3 Siswa aktif menyusun rencana
penelitian ˅
Tahap Penyelidikan 80%
1 Siswa aktif dalam mengikuti
proses penelitian ˅
2 Siswa mengumpulkan informasi
dan data ˅
3 Siswa mencatat hasil
penyelidikan ˅
Tahap Pengorganisasian 65%
1 Siswa berdiskusi membahas
hasil penelitian ˅
2 Siswa menyusun laporan
penelitian ˅
3
Siswa melakukan pembagian
tugas untuk melaporkan hasil
penelitian
˅
4 Siswa mengoreksi kembali
laporannya ˅
C Kegiatan Akhir Pembelajaran
Tahap Laporan Penelitian
(Presentasi) 55%
1 Siswa melaporkan hasil
penelitiannya didepan kelas ˅
2 Siswa mendengarkan laporan
penelitian dari kelompok lain ˅
3
Siswa mengajukan pertanyaan
kepada kelompok yang
melaporkan hasil penelitian
˅
122
4 Siswa menjawab/menanggapi
pertanyaan yang diajukan teman ˅
Tahap Evaluasi 70%
1 Siswa secara aktif menarik
kesimpulan ˅
2
Siswa mampu menggabungkan
rangkuman kesimpulan secara
kelompok
˅
123
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA
GROUP INVESTIGATION
SIKLUS I
Nama Observer : Nani Sity C, A.Ma
Sekolah : SDN Madyogondo 03
Kelas/semester : IV/II
Kelompok : VI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Topik Pembelajaran : Energi Panas
Petunjuk :
Berilah tanda centang (˅) pada salah satu skor. Dengan keterangan :
1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 20% seluruh
kelompok
2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 21% dan tidak
lebih dari 40% seluruh kelompok
3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 41%dan tidak
lebih dari 60% seluruh kelompok
4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 61% dan tidak
lebih dari 80% seluruh kelompok
5. Skor 5 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 81% dan
sampai 100% seluruh kelompok
124
No ASPEK YANG DIAMATI SKOR PROSENTASE
1 2 3 4 5
I Pra Pembelajaran 100%
1 Siswa menempati tempat
duduknya masing-masing ˅
2 Kesiapan siswa menerima
pembelajaran ˅
II Pelaksanaan
A Kegiatan Awal Pembelajaran 60%
1 Siswa memperhatikan dengan
seksama penjelasan dari guru ˅
2 Siswa aktif menjawab
pertanyaan yang diajukan guru ˅
B Kegiatan Inti Pembelajaran
Tahap Pengelompokan 93,33%
1
Siswa memperhatikan dan
mendengarkan dengan serius,
materi pembelajaran yang
ditentukan
˅
2
Siswa memperhatikan dengan
seksama akan langkah-langkah
pembelajaran group
investigation
˅
3 Siswa merasa antusias
bergabung dengan kelompoknya ˅
Tahap Perencanaan 60%
1 Siswa berdiskusi membuat
pertanyaan untuk penelitian ˅
2 Siswa aktif mengajukan
pertanyaan ˅
125
3 Siswa aktif menyusun rencana
penelitian ˅
Tahap Penyelidikan 86,67%
1 Siswa aktif dalam mengikuti
proses penelitian ˅
2 Siswa mengumpulkan informasi
dan data ˅
3 Siswa mencatat hasil
penyelidikan ˅
Tahap Pengorganisasian 75%
1 Siswa berdiskusi membahas
hasil penelitian ˅
2 Siswa menyusun laporan
penelitian ˅
3
Siswa melakukan pembagian
tugas untuk melaporkan hasil
penelitian
˅
4 Siswa mengoreksi kembali
laporannya ˅
C Kegiatan Akhir Pembelajaran
Tahap Laporan Penelitian
(Presentasi) 45%
1 Siswa melaporkan hasil
penelitiannya didepan kelas ˅
2 Siswa mendengarkan laporan
penelitian dari kelompok lain ˅
3
Siswa mengajukan pertanyaan
kepada kelompok yang
melaporkan hasil penelitian
˅
126
4 Siswa menjawab/menanggapi
pertanyaan yang diajukan teman ˅
Tahap Evaluasi 70%
1 Siswa secara aktif menarik
kesimpulan ˅
2
Siswa mampu menggabungkan
rangkuman kesimpulan secara
kelompok
˅
127
128
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA
GROUP INVESTIGATION
SIKLUS II
Nama Observer : Dakir, S.Pd
Sekolah : SDN Madyogondo 03
Kelas/semester : IV/II
Kelompok : I
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Topik Pembelajaran : Energi Bunyi
Petunjuk :
Berilah tanda centang (˅) pada salah satu skor. Dengan keterangan :
1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 20% seluruh
kelompok
2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 21% dan tidak
lebih dari 40% seluruh kelompok
3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 41%dan tidak
lebih dari 60% seluruh kelompok
4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 61% dan tidak
lebih dari 80% seluruh kelompok
5. Skor 5 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 81% dan
sampai 100% seluruh kelompok
129
No ASPEK YANG DIAMATI SKOR PROSENTASE
1 2 3 4 5
I Pra Pembelajaran 100%
1 Siswa menempati tempat
duduknya masing-masing ˅
2 Kesiapan siswa menerima
pembelajaran ˅
II Pelaksanaan
A Kegiatan Awal Pembelajaran 90%
1 Siswa memperhatikan dengan
seksama penjelasan dari guru ˅
2 Siswa aktif menjawab
pertanyaan yang diajukan guru ˅
B Kegiatan Inti Pembelajaran
Tahap Pengelompokan 93,33%
1
Siswa memperhatikan dan
mendengarkan dengan serius,
materi pembelajaran yang
ditentukan
˅
2
Siswa memperhatikan dengan
seksama akan langkah-langkah
pembelajaran group
investigation
˅
3 Siswa merasa antusias
bergabung dengan kelompoknya ˅
Tahap Perencanaan 86,67%
1 Siswa berdiskusi membuat
pertanyaan untuk penelitian ˅
2 Siswa aktif mengajukan
pertanyaan ˅
130
3 Siswa aktif menyusun rencana
penelitian ˅
Tahap Penyelidikan 93,33%
1 Siswa aktif dalam mengikuti
proses penelitian ˅
2 Siswa mengumpulkan informasi
dan data ˅
3 Siswa mencatat hasil
penyelidikan ˅
Tahap Pengorganisasian 95%
1 Siswa berdiskusi membahas
hasil penelitian ˅
2 Siswa menyusun laporan
penelitian ˅
3
Siswa melakukan pembagian
tugas untuk melaporkan hasil
penelitian
˅
4 Siswa mengoreksi kembali
laporannya ˅
C Kegiatan Akhir Pembelajaran
Tahap Laporan Penelitian
(Presentasi) 80%
1 Siswa melaporkan hasil
penelitiannya didepan kelas ˅
2 Siswa mendengarkan laporan
penelitian dari kelompok lain ˅
3
Siswa mengajukan pertanyaan
kepada kelompok yang
melaporkan hasil penelitian
˅
131
4 Siswa menjawab/menanggapi
pertanyaan yang diajukan teman ˅
Tahap Evaluasi 80%
1 Siswa secara aktif menarik
kesimpulan ˅
2
Siswa mampu menggabungkan
rangkuman kesimpulan secara
kelompok
˅
132
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA
GROUP INVESTIGATION
SIKLUS II
Nama Observer : TH. Thumar, A.Ma. Pd
Sekolah : SDN Madyogondo 03
Kelas/semester : IV/II
Kelompok : II
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Topik Pembelajaran : Energi Bunyi
Petunjuk :
Berilah tanda centang (˅) pada salah satu skor. Dengan keterangan :
1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 20% seluruh
kelompok
2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 21% dan tidak
lebih dari 40% seluruh kelompok
3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 41%dan tidak
lebih dari 60% seluruh kelompok
4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 61% dan tidak
lebih dari 80% seluruh kelompok
5. Skor 5 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 81% dan
sampai 100% seluruh kelompok
133
No ASPEK YANG DIAMATI SKOR PROSENTASE
1 2 3 4 5
I Pra Pembelajaran 90%
1 Siswa menempati tempat
duduknya masing-masing ˅
2 Kesiapan siswa menerima
pembelajaran ˅
II Pelaksanaan
A Kegiatan Awal Pembelajaran 100%
1 Siswa memperhatikan dengan
seksama penjelasan dari guru ˅
2 Siswa aktif menjawab
pertanyaan yang diajukan guru ˅
B Kegiatan Inti Pembelajaran
Tahap Pengelompokan 93,33%
1
Siswa memperhatikan dan
mendengarkan dengan serius,
materi pembelajaran yang
ditentukan
˅
2
Siswa memperhatikan dengan
seksama akan langkah-langkah
pembelajaran group
investigation
˅
3 Siswa merasa antusias
bergabung dengan kelompoknya ˅
Tahap Perencanaan 86,67%
1 Siswa berdiskusi membuat
pertanyaan untuk penelitian ˅
2 Siswa aktif mengajukan
pertanyaan ˅
134
3 Siswa aktif menyusun rencana
penelitian ˅
Tahap Penyelidikan 86,67%
1 Siswa aktif dalam mengikuti
proses penelitian ˅
2 Siswa mengumpulkan informasi
dan data ˅
3 Siswa mencatat hasil
penyelidikan ˅
Tahap Pengorganisasian 95%
1 Siswa berdiskusi membahas
hasil penelitian ˅
2 Siswa menyusun laporan
penelitian ˅
3
Siswa melakukan pembagian
tugas untuk melaporkan hasil
penelitian
˅
4 Siswa mengoreksi kembali
laporannya ˅
C Kegiatan Akhir Pembelajaran
Tahap Laporan Penelitian
(Presentasi) 95%
1 Siswa melaporkan hasil
penelitiannya didepan kelas ˅
2 Siswa mendengarkan laporan
penelitian dari kelompok lain ˅
3
Siswa mengajukan pertanyaan
kepada kelompok yang
melaporkan hasil penelitian
˅
135
4 Siswa menjawab/menanggapi
pertanyaan yang diajukan teman ˅
Tahap Evaluasi 70%
1 Siswa secara aktif menarik
kesimpulan ˅
2
Siswa mampu menggabungkan
rangkuman kesimpulan secara
kelompok
˅
136
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA
GROUP INVESTIGATION
SIKLUS II
Nama Observer : Untari
Sekolah : SDN Madyogondo 03
Kelas/semester : IV/II
Kelompok : III
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Topik Pembelajaran : Energi Bunyi
Petunjuk :
Berilah tanda centang (˅) pada salah satu skor. Dengan keterangan :
1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 20% seluruh
kelompok
2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 21% dan tidak
lebih dari 40% seluruh kelompok
3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 41%dan tidak
lebih dari 60% seluruh kelompok
4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 61% dan tidak
lebih dari 80% seluruh kelompok
5. Skor 5 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 81% dan
sampai 100% seluruh kelompok
137
No ASPEK YANG DIAMATI SKOR PROSENTASE
1 2 3 4 5
I Pra Pembelajaran 100%
1 Siswa menempati tempat
duduknya masing-masing ˅
2 Kesiapan siswa menerima
pembelajaran ˅
II Pelaksanaan
A Kegiatan Awal Pembelajaran 90%
1 Siswa memperhatikan dengan
seksama penjelasan dari guru ˅
2 Siswa aktif menjawab
pertanyaan yang diajukan guru ˅
B Kegiatan Inti Pembelajaran
Tahap Pengelompokan 100%
1
Siswa memperhatikan dan
mendengarkan dengan serius,
materi pembelajaran yang
ditentukan
˅
2
Siswa memperhatikan dengan
seksama akan langkah-langkah
pembelajaran group
investigation
˅
3 Siswa merasa antusias
bergabung dengan kelompoknya ˅
Tahap Perencanaan 93,33%
1 Siswa berdiskusi membuat
pertanyaan untuk penelitian ˅
2 Siswa aktif mengajukan
pertanyaan ˅
138
3 Siswa aktif menyusun rencana
penelitian ˅
Tahap Penyelidikan 93,33%
1 Siswa aktif dalam mengikuti
proses penelitian ˅
2 Siswa mengumpulkan informasi
dan data ˅
3 Siswa mencatat hasil
penyelidikan ˅
Tahap Pengorganisasian 100%
1 Siswa berdiskusi membahas
hasil penelitian ˅
2 Siswa menyusun laporan
penelitian ˅
3
Siswa melakukan pembagian
tugas untuk melaporkan hasil
penelitian
˅
4 Siswa mengoreksi kembali
laporannya ˅
C Kegiatan Akhir Pembelajaran
Tahap Laporan Penelitian
(Presentasi) 90%
1 Siswa melaporkan hasil
penelitiannya didepan kelas ˅
2 Siswa mendengarkan laporan
penelitian dari kelompok lain ˅
3
Siswa mengajukan pertanyaan
kepada kelompok yang
melaporkan hasil penelitian
˅
139
4 Siswa menjawab/menanggapi
pertanyaan yang diajukan teman ˅
Tahap Evaluasi 100%
1 Siswa secara aktif menarik
kesimpulan ˅
2
Siswa mampu menggabungkan
rangkuman kesimpulan secara
kelompok
˅
140
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA
GROUP INVESTIGATION
SIKLUS II
Nama Observer : Retno Ambar S
Sekolah : SDN Madyogondo 03
Kelas/semester : IV/II
Kelompok : IV
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Topik Pembelajaran : Energi Bunyi
Petunjuk :
Berilah tanda centang (˅) pada salah satu skor. Dengan keterangan :
1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 20% seluruh
kelompok
2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 21% dan tidak
lebih dari 40% seluruh kelompok
3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 41%dan tidak
lebih dari 60% seluruh kelompok
4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 61% dan tidak
lebih dari 80% seluruh kelompok
5. Skor 5 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 81% dan
sampai 100% seluruh kelompok
141
No ASPEK YANG DIAMATI SKOR PROSENTASE
1 2 3 4 5
I Pra Pembelajaran 90%
1 Siswa menempati tempat
duduknya masing-masing ˅
2 Kesiapan siswa menerima
pembelajaran ˅
II Pelaksanaan
A Kegiatan Awal Pembelajaran 90%
1 Siswa memperhatikan dengan
seksama penjelasan dari guru ˅
2 Siswa aktif menjawab
pertanyaan yang diajukan guru ˅
B Kegiatan Inti Pembelajaran
Tahap Pengelompokan 100%
1
Siswa memperhatikan dan
mendengarkan dengan serius,
materi pembelajaran yang
ditentukan
˅
2
Siswa memperhatikan dengan
seksama akan langkah-langkah
pembelajaran group
investigation
˅
3 Siswa merasa antusias
bergabung dengan kelompoknya ˅
Tahap Perencanaan 86,67%
1 Siswa berdiskusi membuat
pertanyaan untuk penelitian ˅
2 Siswa aktif mengajukan
pertanyaan ˅
142
3 Siswa aktif menyusun rencana
penelitian ˅
Tahap Penyelidikan 93,33%
1 Siswa aktif dalam mengikuti
proses penelitian ˅
2 Siswa mengumpulkan informasi
dan data ˅
3 Siswa mencatat hasil
penyelidikan ˅
Tahap Pengorganisasian 90%
1 Siswa berdiskusi membahas
hasil penelitian ˅
2 Siswa menyusun laporan
penelitian ˅
3
Siswa melakukan pembagian
tugas untuk melaporkan hasil
penelitian
˅
4 Siswa mengoreksi kembali
laporannya ˅
C Kegiatan Akhir Pembelajaran
Tahap Laporan Penelitian
(Presentasi) 90%
1 Siswa melaporkan hasil
penelitiannya didepan kelas ˅
2 Siswa mendengarkan laporan
penelitian dari kelompok lain ˅
3
Siswa mengajukan pertanyaan
kepada kelompok yang
melaporkan hasil penelitian
˅
143
4 Siswa menjawab/menanggapi
pertanyaan yang diajukan teman ˅
Tahap Evaluasi 80%
1 Siswa secara aktif menarik
kesimpulan ˅
2
Siswa mampu menggabungkan
rangkuman kesimpulan secara
kelompok
˅
144
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA
GROUP INVESTIGATION
SIKLUS II
Nama Observer : Auliana Budi A
Sekolah : SDN Madyogondo 03
Kelas/semester : IV/II
Kelompok : V
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Topik Pembelajaran : Energi Bunyi
Petunjuk :
Berilah tanda centang (˅) pada salah satu skor. Dengan keterangan :
1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 20% seluruh
kelompok
2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 21% dan tidak
lebih dari 40% seluruh kelompok
3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 41%dan tidak
lebih dari 60% seluruh kelompok
4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 61% dan tidak
lebih dari 80% seluruh kelompok
5. Skor 5 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 81% dan
sampai 100% seluruh kelompok
145
No ASPEK YANG DIAMATI SKOR PROSENTASE
1 2 3 4 5
I Pra Pembelajaran 100%
1 Siswa menempati tempat
duduknya masing-masing ˅
2 Kesiapan siswa menerima
pembelajaran ˅
II Pelaksanaan
A Kegiatan Awal Pembelajaran 90%
1 Siswa memperhatikan dengan
seksama penjelasan dari guru ˅
2 Siswa aktif menjawab
pertanyaan yang diajukan guru ˅
B Kegiatan Inti Pembelajaran
Tahap Pengelompokan 100%
1
Siswa memperhatikan dan
mendengarkan dengan serius,
materi pembelajaran yang
ditentukan
˅
2
Siswa memperhatikan dengan
seksama akan langkah-langkah
pembelajaran group
investigation
˅
3 Siswa merasa antusias
bergabung dengan kelompoknya ˅
Tahap Perencanaan 93,33%
1 Siswa berdiskusi membuat
pertanyaan untuk penelitian ˅
2 Siswa aktif mengajukan
pertanyaan ˅
146
3 Siswa aktif menyusun rencana
penelitian ˅
Tahap Penyelidikan 100%
1 Siswa aktif dalam mengikuti
proses penelitian ˅
2 Siswa mengumpulkan informasi
dan data ˅
3 Siswa mencatat hasil
penyelidikan ˅
Tahap Pengorganisasian 90%
1 Siswa berdiskusi membahas
hasil penelitian ˅
2 Siswa menyusun laporan
penelitian ˅
3
Siswa melakukan pembagian
tugas untuk melaporkan hasil
penelitian
˅
4 Siswa mengoreksi kembali
laporannya ˅
C Kegiatan Akhir Pembelajaran
Tahap Laporan Penelitian
(Presentasi) 95%
1 Siswa melaporkan hasil
penelitiannya didepan kelas ˅
2 Siswa mendengarkan laporan
penelitian dari kelompok lain ˅
3
Siswa mengajukan pertanyaan
kepada kelompok yang
melaporkan hasil penelitian
˅
147
4 Siswa menjawab/menanggapi
pertanyaan yang diajukan teman ˅
Tahap Evaluasi 100%
1 Siswa secara aktif menarik
kesimpulan ˅
2
Siswa mampu menggabungkan
rangkuman kesimpulan secara
kelompok
˅
148
LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA
GROUP INVESTIGATION
SIKLUS II
Nama Observer : Nani Sity C. A.Ma
Sekolah : SDN Madyogondo 03
Kelas/semester : IV/II
Kelompok : VI
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Topik Pembelajaran : Energi Bunyi
Petunjuk :
Berilah tanda centang (˅) pada salah satu skor. Dengan keterangan :
1. Skor 1 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh kurang dari 20% seluruh
kelompok
2. Skor 2 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 21% dan tidak
lebih dari 40% seluruh kelompok
3. Skor 3 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 41%dan tidak
lebih dari 60% seluruh kelompok
4. Skor 4 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 61% dan tidak
lebih dari 80% seluruh kelompok
5. Skor 5 jika pernyataan tersebut dilakukan oleh tidak kurang dari 81% dan
sampai 100% seluruh kelompok
149
No ASPEK YANG DIAMATI SKOR PROSENTASE
1 2 3 4 5
I Pra Pembelajaran 100%
1 Siswa menempati tempat
duduknya masing-masing ˅
2 Kesiapan siswa menerima
pembelajaran ˅
II Pelaksanaan
A Kegiatan Awal Pembelajaran 100%
1 Siswa memperhatikan dengan
seksama penjelasan dari guru ˅
2 Siswa aktif menjawab
pertanyaan yang diajukan guru ˅
B Kegiatan Inti Pembelajaran
Tahap Pengelompokan 100%
1
Siswa memperhatikan dan
mendengarkan dengan serius,
materi pembelajaran yang
ditentukan
˅
2
Siswa memperhatikan dengan
seksama akan langkah-langkah
pembelajaran group
investigation
˅
3 Siswa merasa antusias
bergabung dengan kelompoknya ˅
Tahap Perencanaan 93,33%
1 Siswa berdiskusi membuat
pertanyaan untuk penelitian ˅
2 Siswa aktif mengajukan
pertanyaan ˅
150
3 Siswa aktif menyusun rencana
penelitian ˅
Tahap Penyelidikan 93,33%
1 Siswa aktif dalam mengikuti
proses penelitian ˅
2 Siswa mengumpulkan informasi
dan data ˅
3 Siswa mencatat hasil
penyelidikan ˅
Tahap Pengorganisasian 100%
1 Siswa berdiskusi membahas
hasil penelitian ˅
2 Siswa menyusun laporan
penelitian ˅
3
Siswa melakukan pembagian
tugas untuk melaporkan hasil
penelitian
˅
4 Siswa mengoreksi kembali
laporannya ˅
C Kegiatan Akhir Pembelajaran
Tahap Laporan Penelitian
(Presentasi) 95%
1 Siswa melaporkan hasil
penelitiannya didepan kelas ˅
2 Siswa mendengarkan laporan
penelitian dari kelompok lain ˅
3
Siswa mengajukan pertanyaan
kepada kelompok yang
melaporkan hasil penelitian
˅
151
4 Siswa menjawab/menanggapi
pertanyaan yang diajukan teman ˅
Tahap Evaluasi 100%
1 Siswa secara aktif menarik
kesimpulan ˅
2
Siswa mampu menggabungkan
rangkuman kesimpulan secara
kelompok
˅
152
153
Lembar Observasi Guru Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigaton Pada Mata Pelajaran IPA
Siklus I
Nama Sekolah : SD N Madyogondo 03 Nama guru : Dakir S.Pd Kelas/semester : IV/II Hari/Tanggal : Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di
lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya Petunjuk : Tulislah hasil pengamatan Anda dengan memberi tanda
check (√) pada Ya, Tidak, serta berilah keterangan pada proses pembelajaran
No
Aspek yang diamati Aspek yang diamati
Penilaian
Keterangan Ya Tidak
I Pra Pembelajaran
1. Guru menyiapkan ruang, alat dan media pembelajaran √
Sudah terlaksana
2. Guru mengatur siswa menempati tempat duduknya masing-masing
√
Walaupun masih ada beberapa siswa yang susah diatur
3. Guru memeriksa kesiapan siswa dalam menerima pembelajaran
√
Sudah terlaksana namun belum menyeluruh
II Kegiatan Awal
1. Memotivasi peserta didik √ Sudah sesuai
2. Menyampaikan apersepsi √
Guru sudah menyampaikan apersepsi dengan bertanya “apa yang kalian rasakan saat berada di lapangan terbuka disiang hari yang cerah?”
3. Menyampaikan tujuan
pembelajaran √ Sudah terlaksana
154
III Kegiatan Inti A Tahap Pengelompokan
1. Guru menjelaskan akan langkah-langkah model pembelajaran group investigation secara jelas dan rinci
√ Sudah terlaksana dengan baik (jelas dan rici)
2. Guru membagi siswa dalam kelompok yang heterogen √
Suasana kelas menjadi semakin bertambah ramai dari kondisi sebelumnya
B Tahap Perencanaan
1. Guru membimbing siswa berdiskusi untuk mengajukan subtopik/pertanyaan yang akan digunakan dalam penelitian
√ Sesuai dan guru aktif dalam mengajukan pertanyaan kepada siswa
2. Guru membimbing siswa dalam menyusun rencana penelitian
√
Guru membimbing siswa dalam menyusun rencana penelitian hanya saja belum terlihat menyeluruh
C Tahap Penyelidikan
1. Guru membimbing siswa dalam mengumpulkan informasi dan data
√ Sudah sesuai
2. Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa √
Guru belum menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa
3. Guru menumbuhkan keceriaan dan antusias siswa dalam pembelajaran
√ Terlaksana baik
4. Guru menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran
√ Terlaksana dengan baik
D Tahap pengorganisasian
1. Guru memantau hasil penelitian siswa √ Sudah terlaksana
2. Guru membimbing siswa menyusun laporan penelitian √ Terlaksana dengan baik
3. Guru memeriksa hasil penelitian siswa √ Tidak semua kelompok
diperiksa hasilnya III Kegiatan Akhir
A Tahap Laporan Penelitian (Presentasi)
1. Guru mengatur jalannya √ Sudah sesuai hanya saja
155
penelitian (presentasi) dari masing-masing kelompok
siswa terlihat bingung menunggu perintah dari guru
2. Guru membimbing siswa dalam menyampaikan laporan penelitian (presentasi)
√ Terlaksana dengan baik
B Tahap Evaluasi
1. Guru membimbing siswa untuk merangkum hasil presentasi dari masing-masing kelompok
√
Guru membimbing siswa yang masih merasa kesulitan dalam merangkum hasil presentasi hanya saja masih didominasi oleh guru
2. Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa
√
Guru sudah melibatkan siswa dalam pembelajaran akan tetapi belum menyeluruh
156
157
Lembar Observasi Guru Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigaton Pada Mata Pelajaran IPA
Siklus II
Nama Sekolah : SD N Madyogondo 03 Nama guru : Dakir S.Pd Kelas/semester : IV/II Hari/Tanggal : Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di
lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya Petunjuk : Tulislah hasil pengamatan Anda dengan memberi tanda
check (√) pada Ya, Tidak, serta berilah keterangan pada proses pembelajaran
No
Aspek yang diamati Aspek yang diamati
Penilaian
Keterangan Ya Tidak
I Pra Pembelajaran
4. Guru menyiapkan ruang, alat dan media pembelajaran √
Sudah terlaksana
5. Guru mengatur siswa menempati tempat duduknya masing-masing
√
Terlaksana dengan baik
6. Guru memeriksa kesiapan siswa dalam menerima pembelajaran
√
Terlaksana dengan baik
II Kegiatan Awal
4. Memotivasi peserta didik √ Sudah sesuai dengan kondisi peserta didik
5. Menyampaikan apersepsi √
Guru sudah menyampaikan apersepsi dengan bertanya “berasal dari manakah suara nyamuk yang sedang terbang?”
6. Menyampaikan tujuan
pembelajaran
√ Sudah terlaksana
III Kegiatan Inti A Tahap Pengelompokan
158
3. Guru menjelaskan akan langkah-langkah model pembelajaran group investigation secara jelas dan rinci
√
Sudah terlaksana dengan baik (runtut)
4. Guru membagi siswa dalam kelompok yang heterogen √ Sudah terlaksana
B Tahap Perencanaan
3. Guru membimbing siswa berdiskusi untuk mengajukan subtopik/pertanyaan yang akan digunakan dalam penelitian
√
Sesuai
4. Guru membimbing siswa dalam menyusun rencana penelitian
√ Guru aktif membimbing siswa dalam menyusun rencana penelitian
C Tahap Penyelidikan
5. Guru membimbing siswa dalam mengumpulkan informasi dan data
√ Sudah sesuai
6. Guru menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa √
Sudah menunjukkan sikap terbuka terhadap respon siswa
7. Guru menumbuhkan keceriaan dan antusias siswa dalam pembelajaran
√ Terlaksana baik
8. Guru menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran
√ Sudah terlaksana
D Tahap pengorganisasian
4. Guru memantau hasil penelitian siswa √ Terlaksana dengan baik
5. Guru membimbing siswa menyusun laporan penelitian √ Terlaksana dengan baik
6. Guru memeriksa hasil penelitian siswa √
Sudah ada peningkatan dari siklus I yaitu guru sudah memeriksa hasil penelitian tiap kelompok
III Kegiatan Akhir A Tahap Laporan Penelitian
(Presentasi)
3. Guru mengatur jalannya
penelitian (presentasi) dari masing-masing kelompok
√
Sudah sesuai hanya saja suasana kelas menjadi lebih ramai dibandingkan dengan siklus I
159
4. Guru membimbing siswa dalam menyampaikan laporan penelitian (presentasi)
√ Terlaksana dengan baik
B Tahap Evaluasi
3. Guru membimbing siswa untuk merangkum hasil presentasi dari masing-masing kelompok
√
Guru membimbing siswa yang masih merasa kesulitan dalam merangkum hasil presentasi
4. Guru melakukan refleksi pembelajaran dengan melibatkan siswa
√ Guru sudah melibatkan siswa dalam pembelajaran
160
161
PEDOMAN WAWANCARA GURU
Hari/Tanggal : Kamis, 29 Maret 2012 Tempat : SD Negeri Madyogondo 03 Responden : Dakir, S.Pd Pewawancara : Untari
No Pertanyaan Jawaban
1.
Persiapan apa saja yang dilakukan Bapak sebelum melaksanakan pembelajaran IPA tentang energi di kelas?
Sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran saya menyiapkan materi yang akan diajarkan, RPP dan alat peraga
2. Bagaimanakah situasi kelas saat dilaksanakan pembelajaran IPA tanpa model pembelajaran group investigation?
Sering bermain sendiri dan siswa kurang antusias mengikuti pembelajaran
3.
Bagaimanakah situasi kelas saat dilaksanakan pembelajaran IPA tentang energi dengan model pembelajaran group investigation?
Siswa lebih tertarik mengikuti kegiatan investigasi walaupun suasana kelas menjadi lebih ramai
4. Berapakah rata-rata dan penyebaran nilai tugas dan ulangan siswa dalam pembelajaran pembelajaran IPA tentang energi tanpa model pembelajaran group investigation?
Nilai rata-rata yang diperoleh siswa pada pokok bahasan energi adalah 56,80
5.
Berapakah rata-rata dan penyebaran nilai tugas dan ulangan siswa dalam pembelajaran IPA tentang energi dengan model pembelajaran group investigation?
Dengan penerapan model pembelajaran group investigation nilai rata-rata siswa siklus I yaitu 73,05 dan siklus II 80,28
6.
Apakah kesiapan siswa dalam menjawab pertanyaan lisan tentang energi dalam pembelajaran IPA dengan model pembelajaran group investigation lebih baik dibandingkan tanpa model pembelajaran group investigation?
Iya, siswa lebih siap menjawab jika diberi pertanyaan tentang energi
7. Apakah jawaban siswa atas pertanyaan lisan tentang energi dalam pembelajaran IPA dengan model pembelajaran group investigation sesuai dengan yang diharapkan?
Sesuai
8. Apakah reaksi siswa jika ada pelajaran tambahan IPA dengan model pembelajaran group investigation di kelas?
Siswa lebih antusias dan senang karena mereka menyelidiki secara langsung
9. Apakah tanggapan siswa saat diminta untuk Siswa merasa senang
162
melakukan kegiatan investigasi mengenai sifat-sifat energi panas dan bunyi?
10. Apakah tanggapan siswa saat bekerja dalam kelompok investigasi?
Siswa lebih bersemangat
11. Apakah siswa pernah mengajukan pertanyaan tentang materi pelajaran IPA di luar pembelajaran IPA di kelas?
Tidak pernah
12. Apakah tanggapan siswa saat mendapatkan PR atau tugas yang harus dikerjakan secara individu?
Siswa lebih menyukai jika PR dikerjakan secara berkelompok
13. Apakah tindakan Bapak jika siswa tidak mengerjakan PR atau tugas yang diberikan?
Memberi sanksi yaitu PR tambahan kepada siswa yang tidak mengerjakan PR
14. Bagaimana pendapat Bapak tentang model pembelajaran kooperatif tipe GI?
Bagus, menantang bagi siswa
15. Apa kendala saat mengajar dengan model pembelajaran kooperatif tipe GI?
Sumber belajar dan beberapa siswa kurang senang bergabung dengan kelompoknya.
163
164
165
166
167