BIBLIOGRAFIA

BARBERO EDMUNDO, Panorama del teatro en El Salvador. El Salvador

Primera edición 1972.

BENAVIDES ESPINDOLA, OLGA. Competencias y Competitividad,

diseño para organizaciones latinoamericanas. Editorial: McGraw-Hill. 1ª

ed. Año 2002

ISBN: 958-41-0205-2.

CASTRO ALONSO, CARLOS A. Didáctica de la Literatura. Ediciones

Anaya S 1972 Salamanca L. Baires.

CERVERA, JUAN. Literatura infantil en la educación básica. Editorial

Cincel, S.A Martín de los Heros, 57,28008 Madrid. ISBN: 84- 7046-339-

x

CERVERA, JUAN. Como practicar la dramatización con niños de 4 a 6

años. Editorial Cincel, S.A Décima primera edición impreso en Editorial

Presencia, Bogotá, Colombia 1981. ISBN: 84- 7046-249-0

DAMICO, SILVIO. Historia del Arte Dramático. Tomo I UTEHA. México

1961.

GARIBAYK. ANGEL MARIA. Mitología Griega. Editorial Porrúa, México

1997.

MENDOZA FILLOLA, ANTONIO. Didáctica de la Lengua y la Literatura

para primaria. Pearson Education, Madrid ,2003. ISBN: 84-205-3455

MINED. Programa de Estudio de Educación Parvularia sección tres.

2004

MINED. Ley General de Educación 2007.

MINED. Currículo al servicio del aprendizaje. Primera versión

ISBM 978-99923-58-01-6

MINED. Fundamentos Curriculares de Educación Parvularia.

MISTRAL, GABRIELA. Poesía Infantil. Editorial Andres Bello. Santiago

de Chile. Impresores Salesianos. 1983.

RUIZ AYALA, NUBIA CONSUELO, Desarrollo de potencialidades y

competencias.

BIBLIOGRAFIA DE PROPUESTA

CERVERA, JUAN. Literatura infantil en la educación básica. Editorial

Cincel, S.A Martin de los Heros, 57,28008 Madrid. ISBN: 84- 7046-339-

x.

ECHEVERRIA, MAURA. Cundeamor. Primera Edición, 1985. El

Salvador Centroamérica.

LARS, CLAUDIA. Obras Escogidas. Tomo segundo Editorial

Universitaria de El Salvador, 1973. San Salvador, El Salvador.

MENDOZA FILLOLA, ANTONIO. Didáctica de la Lengua y la Literatura

para primaria. ISBN: 84-205-3455-2 Pearson Education, Madrid ,2003.

MINED. Programa de Estudio de Educación Parvularia sección tres.

2004.

MISTRAL, GABRIELA. Poesía Infantil. Editorial Andres Bello. Santiago

de Chile. Impresores Salesianos.

GLOSARIO

Actitudinal: Cultiva en los niños y las niñas conductas observables que se

refieran a comportamientos como autoestima, respeto a los demás, amor a la

escuela, sentimientos de paz, tolerancia, responsabilidad, cooperación y otros.

Aprendizaje: adquisición de nuevas competencias por parte del alumno

mediante la experiencia, se conecta en función de motivos expresados en

términos de necesidades, intereses o problemas que impulsan la acción de

aprender.

Autoestima: es la concepción afectiva que se tiene sobre la propia persona

partiendo del conocimiento del propio autoconcepto es decir saber quienes son

cuanto se quieren y cuanto se valoran.

Catarsis: Liberación de pasiones emocionales, de conflictos y otros,

sentimiento de desahogo, serenidad.

Competencia: es la capacidad del sujeto para conocer, hacer, actuar e

interactuar en los diferentes contextos y situaciones y la habilidad de

apropiarse del conocimiento.

Correspondencia: en el sentido de encontrar los puntos concomitantes entre

la práctica del teatro infantil y el desarrollo inicial de competencias básicas y

genéricas.

Destreza: son formas de actuación que determinan la realización eficaz de

conductas más complejas.

Ditirambo: himnos de la antigua Grecia, que eran entonados por coros de

hombres disfrazados con pieles de cabros, acompañaban a Dionisio y

formaban parte en las representaciones teatrales, estos himnos se entonaban

acompañados de flauta y danza.

Eficiente: Capacidad que se estimula en los niños para que logren

desenvolverse en diferentes actividades con el mínimo de error.

Guiñol: representación teatral con muñecos que se mueven con la mano por

personas ocultas tras el escenario.

Idóneo: Preparar a los niños y las niñas para la solución de diferentes

situaciones, es decir, de nuevos aprendizajes.

Impostar: llevar el aire al punto adecuado de las cuerdas vocales para que la

voz suene en su plenitud, sin vacilación ni timbre.

Marioneta: muñeco articulado movido por medio de hilos. Presentación teatral

con estos muñecos.

Metodología: se denomina así a la parte de la pedagogía que estudia los

métodos de enseñanza y suelen confundirse con la didáctica, pero son

diferentes.

Mimonetero: persona que transmite emociones por medio de gestos faciales y

corporales.

Ocupacional: preparar a los niños y niñas, para desempeñar una determinada

actividad en la práctica de teatro infantil.

Pensamiento creativo: es el desarrollo de la creatividad y del pensamiento

que ayuda a resolver pequeños problemas.

Sonsonete: sonido repetitivo y monótono que molesta el oído. Es

desagradable.

Teatrillo: Se llama netablo, es decir, pequeño escenario en que se represita

una acción con figurillas o títeres.

FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS SOCIALES

TEMA: “RELACION ENTRE LA PRACTICA DEL TEATRO INFANTIL CON

NIÑOS Y NIÑAS DE SEIS AÑOS DEL NIVEL DE PARVULARIA Y EL DESARROLLO INICIAL DE COMPETENCIAS BASICAS Y GENERICAS.”

CUESTIONARIO

(Para maestras)

Estimada maestra le agradeceré que responda el siguiente cuestionario,

es anónimo, la finalidad es de estudio.

Todos los ítems se refieren al actual programa oficial del nivel tres y a

las actividades de teatro infantil. Sea sincera y breve al razonar su

respuesta. Gracias.

Indicación:

Marque con una X según corresponda su criterio.

1- En los actuales programas de la sección tres, se encuentran

contenidos de teatro para realizar con niños.

Si no

2- En los contenidos procedimentales encuentra actividades para

mejorar el habla de los niños y las niñas.

Si No

3- En los contenidos actitudinales localiza ejercicios para disciplinar la

atención.

Si No

Si su respuesta es sí, describa dos ejercicios que sugiere el programa.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4- Realiza con los niños y las niñas de su sección ejercicios de

vocalización.

Si No

Si su respuesta es sí, escriba en qué período didáctico que lo realiza.

______________________________________________________________________

5- En su sección ha observado que los niños y las niñas saben

escuchar.

Si No

Si su respuesta es no, razone.

______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

6- Considera que con actividades de actuación infantil los niños y las

niñas desarrollan inicialmente el pensamiento creativo.

Si No

Si su respuesta es no, razone brevemente.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

7- Considera que la actuación infantil contribuye a descubrir líderes.

Si No

8- Considera que la actuación de los niños y las niñas, estimula la

autoestima.

Si No

Si su respuesta es no, razone brevemente.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

9- Subraye el nombre del tipo de teatro que se presenta a los niños y las

niñas de su sección.

a) títeres. c) marionetas.

b) payasos. d) ninguna.

10- Considera que la actuación infantil contribuye al desarrollo inicial

de la sociabilidad.

Si No

Si su respuesta es no, razone brevemente.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

11- Considera que en los periodos didácticos, se puede abrir un espacio

para practicar teatro con los niños y las niñas de su sección.

Si No

12- Considera que el teatro realizado por niños y niñas contribuyen al

desarrollo inicial de habilidades y destrezas físicas e intelectuales.

Si No

Si su respuesta es no, razone brevemente.

______________________________________________________________________

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EJERCICIOS PARA LA PRÁCTICA DE TEATRO INFANTIL

DANZA

MARCHA

DANZA

RESPIRACION

RESPIRACION

ESCUCHAR

ESCUCHAR

RESPIRACION

RELAJACION

DISEÑO DE MASCARAS PARA LA TEATRALIZACION CON NIÑOS.

DISEÑO PARA LA ELABORACION DE UN TEATRIN