credentialingtenaga kesehatan bagi komite...

PUSAT PELATIHAN SDM KESEHATANBADAN PPSDM KESEHATAN

KEMENTERIAN KESEHATAN RI

CREDENTIALING TENAGA KESEHATANBAGI KOMITE TENAGA KESEHATAN

DI RUMAH SAKIT

2019

Standard Kurikulum Pelatihan Credentialing Tenaga Kesehatan

Bagi Komite Tenaga Kesehatan di Rumah Sakit

Kementerian Kesehatan RI-Badan PPSDM Kesehatan Pusat Pelatihan SDMK - Tahun 2019

KATA PENGANTAR

Dengan memanjatkan Puji Syukur Kehadirat Tuhan Yang

Maha Esa, Standarisasi Kurikulum Pelatihan Credentialing

Tenaga Kesehatan Bagi Komite Tenaga Kesehatan di

Rumah Sakit ini telah dapat diselesaikan. Sebelumnya,

kurikulum ini telah disusun dan digunakan pada pelatihan-

pelatihan Credentialing Tenaga Kesehatan di beberapa

Rumah Sakit dengan berbagai versi, bekerjasama dengan

Pusat Pelatihan-Badan PPSDM Kesehatan melalui proses

akreditasi pelatihan dan instansi terkait. Penyusunan

kurikulum ini dilaksanakan dengan mengacu pada Undang-

Undang Kesehatan Nomor 36 Tahun 2009 yang

menyatakan bahwa pengelola tempat kerja wajib

melakukan segala bentuk upaya kesehatan melalui upaya

pencegahan, peningkatan, pengobatan dan pemulihan bagi

tenaga kerja, dan Kepmenkes Nomor 725 Tahun 2003

tentang Pedoman Penyelenggaraan Pelatihan di Bidang

Kesehatan.

Kurikulum ini distandarkan untuk dijadikan acuan dalam

menyelenggarakan Pelatihan Credentialing Tenaga

Kesehatan Bagi Komite Tenaga Kesehatan di RS baik di

Pusat maupun di daerah, sehingga pelatihan Pelatihan

Credentialing Tenaga Kesehatan Bagi Komite Tenaga

Kesehatan di RS yang dilaksanakan mempunyai standar

yang sama dimanapun.

Pelaksanaan standarisasi kurikulum pelatihan ini dilakukan

dengan bekerjasama antara Pusat Pelatihan SDM

Kesehatan Badan PPSDM Kesehatan dengan Direktorat

Mutu dan Akreditasi, KARS, RS DR. Cipto

Mangunkusumo Jakarta, RSUP Fatmawati, RSUP

Standard Kurikulum Pelatihan Credentialing Tenaga Kesehatan

Bagi Komite Tenaga Kesehatan di Rumah Sakit

Kementerian Kesehatan RI-Badan PPSDM Kesehatan Pusat Pelatihan SDMK - Tahun 2019

Persahatan, RSJP Harapan Kita, RSAB Harapan Kita, RS

Gatot Subroto, RS Siloam Jakarta, RS Carolus, RS PGI

Cikini Jakarta, BBPK Ciloto dan Bapelkes Cikarang, serta

instansi terkait.

Kami mengucapkan banyak terima kasih kepada semua

pihak yang telah membantu pelaksanaan standarisasi

kurikulum pelatihan ini. Saran dan masukan untuk

penyempurnaan kurikulum ini sangat kami harapkan.

Jakarta, 2019

Kepala Pusat Pelatihan SDM Kesehatan

Badan PPSDM Kesehatan Kementerian Kesehatan RI

dr. Achmad Soebagjo Tancarino, MARS

NIP. 196007311989031003

Standar KURIKULUM Pelatihan CREDENTIALING TENAGA KESEHATAN

bagi KOMITE TENAGA KESEHATAN di RUMAH SAKIT

KEMENTERIAN KESEHATAN RI-BADAN PPSDM KESEHATAN PUSAT PELATIHAN SDM KESEHATAN-2019

TIM PENYUSUN Dr. Achmad Soebagjo, MARS Nusli Imansyah, SKM, MKM

Roostiati, SKM, MKM Masnapita, SKM, MKM

DR. Rr. Tutik Sri Haryanti, SKp, MARS Dr Tri Kusumawati, MARS

Tuti Amalia, S.Si, M.Si Dina Maylinda, SE

Sugiarto, SKM Ns. Sofiewati, A.Md.TKV

Ns. Aat Yatnikasari, S.Kep, M.Kep Rita Yuliani, S.Kp, M.Si

Herlina, S.Gz Nurlaksmi Handayani, M.Psi

Firman Tawar, SKM, SST, MM Desnita Fitri, S.Kep, Ners, MARS Drg. Sri Asih Gahayu, M.Kes, PhD Verawaty Lenny M, SKM, MKM

Elizabeth E Wattimena, S.Kp Sunarto, Amd.Perkes, SKM

Risma Yuniarlina, R. S. , S.Kp, MS DR. Haslinda Daulay, SE, MM dr. Sari Hayuningtyas, MKM

Nia Fitriasari, SST, MKM Novrita Indra T.K, SKM

Tim Administrasi

Wahyu Widiono Yulhaidir Sutaryo

Standar KURIKULUM PelatihanCREDENTIALING TENAGA KESEHATAN


KEMENTERIAN KESEHATAN RI-BADAN PPSDM KESEHATANPUSAT PELATIHAN SDM KESEHATAN-2019

Hal: i

DAFTAR ISI

DAFTAR ISI ................................................................................................................. iBAB I : PENDAHULUAN ........................................................................................... 1

A. Latar Belakang .................................................................................................... 1B. Filosofi Pelatihan ................................................................................................. 1

BAB II : PERAN, FUNGSI DAN KOMPETENSI .................................................... 5A. Peran .................................................................................................................... 5B. Fungsi .................................................................................................................. 5C. Kompetensi .......................................................................................................... 5

BAB III : TUJUAN PELATIHAN .............................................................................. 6A. Tujuan Umum ..................................................................................................... 6B. Tujuan Khusus ..................................................................................................... 6

BAB IV : STRUKTUR PROGRAM ........................................................................... 7

BAB V : GARIS-GARIS BESAR PROGRAM PEMBELAJARAN (GBPP) .......... 8Materi Dasar 1 ........................................................................................................... 8Materi Inti 1 .............................................................................................................. 10Materi Inti 2 .............................................................................................................. 12Materi Inti 3 .............................................................................................................. 14Materi Inti 4 .............................................................................................................. 16Materi Penunjang 1 ................................................................................................... 18Materi Penunjang 2 ................................................................................................... 20Materi Penunjang 3 ................................................................................................... 23

BAB VI : DIAGRAM PROSES PEMBELAJARAN ................................................. 25

BAB VII : PESERTA DAN PELATIH ....................................................................... 30A. Peserta ................................................................................................................. 30B. Pelatih dan Instruktur .......................................................................................... 30

BAB VIII : PENYELENGGARA DAN TEMPAT PENYELENGGARAAN ......... 32

BAB IX : EVALUASI ................................................................................................... 33A. Peserta ................................................................................................................. 33B. Fasilitator ............................................................................................................. 33C. Penyelenggara ..................................................................................................... 34

BAB X : SERTIFIKAT ................................................................................................ 35

LAMPIRAN .................................................................................................................. 36




Hal: 1

BAB IPENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Komite Tenaga Kesehatan mempunyai fungsimeningkatkan profesionalisme tenaga kesehatan yangbekerja di Rumah Sakit yang salah satunya dengan caramelakukan credentialing bagi seluruh tenaga kesehatanyang melakukan asuhan langsung kepada pasien diRumah Sakit. Hal ini sesuai dengan PMK No. 49 tahun2013 tentang Komite Keperawatan dan PMK NOMOR755/MENKES/PER/IV/2011 tentang PenyelenggaraanKomite Medik Di Rumah Sakit.

Kegiatan credentialing yang sudah berjalan adalah bagiMedis dan Keperawatan, sementara tenaga kesehatanlain belum semua melakukan credentialing. Selain itudalam melaksanakan credentialing belum adakeseragaman antar Penyelenggara CredentialingTenaga Kesehatan. Hal ini disebabkan belum adastandar dalam melakukan credentialing bagi tenagakesehatan lain.

Saat ini credentialing baru dilaksanakan di lingkuprumah sakit, belum kepada fasilitas kesehatan lainseperti puskesmas, hal ini disebabkan belum adanyaaturan yang mengharuskan dilakukan credentialingdi fasilitas kesehatan lain selain di rumah sakit.

Pelatihan ini akan berhasil dengan baik jika kurikulumpelatihannya memenuhi standar kurikulum pelatihan,




Hal: 2

dan terakreditasi oleh Pusat Pelatihan Sumber DayaManusia Kesehatan Kementerian Kesehatan sesuaidengan peraturan yang telah ditetapkan.

Berdasarkan hal tersebut perlu dilakukan StandarisasiKurikulum Pelatihan Credentialing Tenaga Kesehatanbagi Komite Tenaga Kesehatan di Rumah Sakit yangmenjadi acuan bagi penyelenggara dalammenyelenggarakan pelatihan tersebut.

Proses standarisasi kurikulum ini dilaksanakanbekerjasama dengan unit terkait di Rumah Sakit,Direktorat Mutu dan Akreditasi Pelayanan Kesehatan,dan Komite Akreditasi Rumah Sakit (KARS).

B. FILOSOFI PELATIHAN

Pelatihan Credentialing Tenaga Kesehatan bagi KomiteTenaga Kesehatan di Rumah Sakit mengacu pada filosofipelatihan sebagai berikut:

1. Prinsip andragogi, antara lain selama pelatihanpeserta berhak untuk:a. Didengarkan dan dihargai pengalamannya dalam

bidang Credentialing Tenaga Kesehatan bagiKomite Tenaga Kesehatan di Rumah Sakit.

b. Dipertimbangkan setiap ide, dan pendapatnya,sejauh berada di dalam konteks pelatihan.

c. Diberikan kesempatan yang sama untukberpartisipasi dalam setiap proses pembelajaran.




Hal: 3

2. Berorientasi kepada peserta, yaitu bahwa pesertaberhak untuk:a. Mendapatkan satu paket bahan belajar yaitu

modul pelatihan untuk meningkatkanketerampilan dalam kegiatan CredentialingTenaga Kesehatan bagi Komite TenagaKesehatan di Rumah Sakit.

b. Menggunakan modal pengetahuan danpengalaman yang dimiliki masing-masingtentang Credentialing Tenaga Kesehatan bagiKomite Tenaga Kesehatan di Rumah Sakit dalamproses pembelajaran, serta melakukanpeningkatan agar sesuai dengan standarkompetensi Tenaga Kesehatan (Nakes).

c. Mendapatkan pelatih profesional yang dapatmemfasilitasi, menguasai materi dan dapatmemberikan umpan balik yang konstruktif.

d. Melakukan refleksi dan memberikan umpan balikterhadap proses pembelajaran yang dijalani.

e. Melakukan evaluasi bagi penyelenggara maupunfasilitator dan dievaluasi tingkat kemampuannyadalam bidang Credentialing Tenaga Kesehatanbagi Komite Tenaga Kesehatan di Rumah Sakit.

3. Berbasis kompetensi, yang memungkinkan pesertauntuk:a. Mencapai penguasaan materi yang ditetapkan.b. Meningkatkan keterampilan langkah demi

langkah dalam memperoleh kompetensi di bidangCredentialing Tenaga Kesehatan di Rumah Sakit.

c. Mendapatkan penilaian tentang keberhasilannyamencapai kompetensi yang ditetapkan pada akhirpelatihan.




Hal: 4

4. Learning by doing dan Learning by experience, yangmemungkinkan peserta untuk memperolehkesempatan melakukan sendiri penerapan teori dalampraktik melalui metode pembelajaran latihan/ praktikdi kelas dibawah pengawasan fasilitator, sehinggamampu melakukan secara mandiri.




Hal: 5

BAB IIPERAN, FUNGSI DAN KOMPETENSI

A. Peran

Setelah mengikuti pelatihan, peserta berperan sebagaiKomite Tenaga Kesehatan Credentialing TenagaKesehatan di Rumah Sakit.

B. Fungsi

Dalam melaksanakan perannya, peserta memiliki fungsiyaitu melakukan credentialing tenaga kesehatan diRumah Sakit.

C. Kompetensi

Setelah selesaimengikuti pelatihan, peserta memilikikompetensi sebagai berikut:1. Menyusun instrumen credentialing Tenaga

Kesehatan di Rumah Sakit2. Menyusun perencanaan credentialing Tenaga

Kesehatan di Rumah Sakit3. Melakukan credentialing Tenaga Kesehatan di

Rumah Sakit




Hal: 6

BAB IIITUJUAN PELATIHAN

A. Tujuan Umum

Setelah selesai mengikuti pelatihan, peserta mampumelakukan credentialing tenaga kesehatan di RumahSakit sesuai dengan kewenangannya.

B. Tujuan Khusus

Setelah mengikuti pelatihan, peserta mampu:1. Melakukan komunikasi efektif2. Menyusun instrumen credentialing tenaga

kesehatan di Rumah Sakit3. Menyusun perencanaan credentialing tenaga

kesehatan di Rumah Sakit4. Melakukan credentialing tenaga kesehatan di

Rumah Sakit




Hal: 7

BAB IVSTRUKTUR PROGRAM

NO MATERI WAKTU (JPL)T P OL JML

A. Materi Dasar1. Kebijakan CredentialingTenaga Kesehatan (Nakes) diRumah Sakit

3 0 0 3

Sub Total 3 0 0 3B. Materi Inti.

1. Komunikasi Efektif 2 3 0 52. Instrumen Credentialing

Tenaga Kesehatan di RumahSakit

2 11 0 13

3. Perencanaan CredentialingTenaga Kesehatan di RumahSakit

2 4 0 6

4. Credentialing TenagaKesehatan di Rumah Sakit

2 14 0 16

Sub Total 8 32 0 40C. MateriPenunjang

1. Building Learning Commitment 0 3 0 32. Anti Korupsi 2 1 0 33. RTL Program Kerja Komite

Nakes Credentialing Nakes diRumah Sakit

1 2 0 3

Sub Total 3 6 0 9T O T A L 14 38 0 52

Keterangan : T = Teori; P = Penugasan; PL/OL = Praktik/Observasi Lapangan. T dan P : 1 Jpl @ 45 menit; PL/OL: 1 Jpl = 60 menit

Stan

da

r KU

RIK

ULU

M P

elatih

an

CREDEN

TIALING

TE

NA

GA

KE

SEH

AT

AN

bagi KO

MIT

E T

EN

AG

A K

ESE

HA

TA

N di R

UM

AH

SAK

IT

KEMEN

TERIAN KESEHATAN

RI-BADAN PPSDM

KESEHATAN

PUSAT PELATIH

AN SDM

KESEHATAN-2019

Hal:8

BA

B V

GA

RIS-G

AR

IS BE

SAR

PRO

GR

AM

PEM

BE

LA

JAR

AN

(GB

PP)

Nom

or: MD

1M

ateri:Kebijakan

CredentialingTenaga K

esehatan (Nakes) diR

umah Sakit

Waktu :3

Jpl(T =3;P = 0;PL = 0)

Tujuan Pembelajaran U

mum

(TPU): Setelah m

engikutimateriinipeserta

mam

pum

emaham

ikebijakan

credentialingN

akesdiRum

ah Sakit.

TujuanPembelajaranK

husus(TPK

)PokokB

ahasan danSub PokokBahasan

Metode

Media dan

Alat B

antuR

eferensi

Setelah mengikutim

ateriini,peserta

mam

pu:

1.M

enjelaskanperaturan

perundangancredentialing

Nakes diR

umah Sakit

1.Peraturan perundangancredentialing

Nakes di

Rum

ah Sakita.

Struktur danTatakelola

Organisasi K

omite

Nakes

C

eramah

Tanyajaw

ab(C

TJ)

B

ahanTayang

Modul

Laptop

LCD

W

hite board

Spidol

U

U N

o. 36 th 2014tetntang PrkatikK

edokteran

UU

no. 44 tahun 2009tentang R

S

Standar JCI edisi 6

tahun 2017

Stan

da

r KU

RIK

ULU

M P

elatih

an

CREDEN

TIALING

TE

NA

GA

KE

SEH

AT

AN

bagi KO

MIT

E T

EN

AG

A K

ESE

HA

TA

N di R

UM

AH

SAK

IT

KEMEN

TERIAN KESEHATAN

RI-BADAN PPSDM

KESEHATAN

PUSAT PELATIH

AN SDM

KESEHATAN-2019

Hal:9

2.Menjelaskan

StandarA

kreditasiRum

ah Sakit

b.Tugas, Fungsi, danK

ewenangan kom

iteN

akesc.

Mekanism

e kerjakom

ite Nakes

Standar kom

petensi

Mekanism

eK

erja

2.StandarA

kreditasiRum

ahSakita.

Pengertianb.

Tujuanc.

Elemen penilaian

terkaitkompetensi,dan

kewenangan staf

A

TK

SNA

RS 1 dari K

AR

Stahun 2017

UU

No. 5 tahun 2017

tentang ASN

Perm

enpan No. 38

tahun 2017 tentangstandar kom

petensi

Permenaker N

o. 2tahun 2016 ttg systemstandar kom

petensikerja nasional

Stan

da

r KU

RIK

ULU

M P

elatih

an

CREDEN

TIALING

TE

NA

GA

KE

SEH

AT

AN

bagi KO

MIT

E T

EN

AG

A K

ESE

HA

TA

N di R

UM

AH

SAK

IT

KEMEN

TERIAN KESEHATAN

RI-BADAN PPSDM

KESEHATAN

PUSAT PELATIH

AN SDM

KESEHATAN-2019

Hal:10

Nom

or: MI. 1

Materi:K

omunikasi Efektif

Waktu:5

Jpl(T = 2;P =3;PL = 0)


mum

(TPU):Setelah m

engikutimateri inipeserta

mam

pum

elakukan komunikasi

Efektif.

TujuanPembelajaranK

husus(TPK

)PokokB


Metode

Media dan

Alat B

antuR

eferensi

Setelah mengikuti m

ateri ini,peserta m

ampu:

1.M

enjelaskan konsepkom

unikasi efektif1.

Konsep kom

unikasiefektifa.

Pengertianb.

Tujuanc.

Prinsipkom

unikasid.

Unsur-unsur

Kom

unikasie.

Bentuk

komunikasi

C

eramah

Tanyajaw

ab(C

TJ)

Berm

ainperan

B

ahanTayang

Film/

video

Modul

Laptop

LCD

W

hite board

Spidol

Speaker

ATK

Effendy, O

. U.

(2003).Ilmu, Teori

dan FilsafatKom

unikasi.B

andung: Citra

Aditya B

akti.

Mulyana, &

Deddy.

(2003).Ilmu

Komunikasi : Suatu

Pengantar.Bandung:

Stan

da

r KU

RIK

ULU

M P

elatih

an

CREDEN

TIALING

TE

NA

GA

KE

SEH

AT

AN

bagi KO

MIT

E T

EN

AG

A K

ESE

HA

TA

N di R

UM

AH

SAK

IT

KEMEN

TERIAN KESEHATAN

RI-BADAN PPSDM

KESEHATAN

PUSAT PELATIH

AN SDM

KESEHATAN-2019

Hal:11

2.M

elakukan komunkikasi

efektif

f.Faktor-faktor yangm

empengaruhi

komunikasi

Faktor yangm

enghambat

komunikasi

Faktorkeberhasilankom

unikasi2.

Teknik komunikasi

efektifa.

Proseskomunikasi

b.Teknikkom

unikasi

Teknik mem

bacasituasi

Teknikm

endengar

Teknik bertanya

Instrum

entcredentialing(H

asil MI.2)

Skenarioberm

ainperan

Panduanberm

ainperan

PT. Rem

aja Rosda

Karya.

Effendy, &

Uchjana.,

O. (2006).Ilm

uKom

unikasi: Teoridan Praktek.B

andung: PT Rem

ajaR

osda Karya .

Efendy, &

Uchjana,

O. (2005).Ilm

uKom

unikasi: Teoridan Praktek.B

andung: PT Rem

ajaR

osda Karya.

Stan

da

r KU

RIK

ULU

M P

elatih

an

CREDEN

TIALING

TE

NA

GA

KE

SEH

AT

AN

bagi KO

MIT

E T

EN

AG

A K

ESE

HA

TA

N di R

UM

AH

SAK

IT

KEMEN

TERIAN KESEHATAN

RI-BADAN PPSDM

KESEHATAN

PUSAT PELATIH

AN SDM

KESEHATAN-2019

Hal:12

Nom

or: MI.2

Materi :Instrum

enCredentialing

Tenaga Kesehatan

di Rum

ah SakitW

aktu:13

Jpl(T =2;P

=11;PL =0)


mum

(TPU):Setelah m


mam

pum

enyusuninstrum

entcredentialing

tenagakesehatan

di Rum

ah Sakit.

TujuanPembelajaranK

husus(TPK

)PokokB

ahasan danSub

PokokBahasanM

etodeM

edia danA

lat Bantu

Referensi

Setelah mengikutim

ateriini,peserta

mam

pu:

1.M

elakukanidentifikasi

kebutuhan instrument

credentialingN

akes diR

umah Sakit

1.IdentifikasiK

ebutuhanInstrum

entCredentialingN

akes di Rum

ah Sakita.

PengertianInstrum

enb.

JenisInstrumen

Credentialing

Recredentialingc.

TujuanInstrum

end.

IdentifikasikebutuhanInstrum

en

C

eramah

Tanyajaw

ab(C

TJ)

Latihan

B

ahantanyang

V

ideo

Modul

Laptop

LCD

A

TK

Contoh-contoh

Instrumen

D

okumen

nakes yang

Long, M

ary(2015).Credentialing A toZ

. HC

Pro. 100W

inners Circle,

Suite 300.B

rentwood, TN

37027.

Kom

iteA

kreditasiR

umah Sakit

(2018).Kredensial

Stan

da

r KU

RIK

ULU

M P

elatih

an

CREDEN

TIALING

TE

NA

GA

KE

SEH

AT

AN

bagi KO

MIT

E T

EN

AG

A K

ESE

HA

TA

N di R

UM

AH

SAK

IT

KEMEN

TERIAN KESEHATAN

RI-BADAN PPSDM

KESEHATAN

PUSAT PELATIH

AN SDM

KESEHATAN-2019

Hal:13

2.M

enyusun instrument

credentialingN

akes diR

umah Sakit

2.Instrum

entCredentialingN

akes di Rum

ah Sakita.

Credentialing

Checklist

Form

ulirpengajuanCredentialing

Form penilaian

Credentialingb.

Re Credentialing

Checklist

Form

ulir pengajuanRecredentialing

Form penilaian

Recredentialing

Buku putih

Logbook

akandicredensialing/recredentialing:

Lamaran

C

V

Ijasah

Sertifikatpelatihan

STR

SIP

Penilaiankinerja

Standarkom

petensi

Pedoman

jenjang karir

Berkas

perifikasi

Panduanlatihan

& Rekredensial

Keperawatansesuai SNARS.Jakarta

Arifin,Zainal

(2011).EvaluasiPem

belajaran.Ban

dung: PT Remaja

Rosdakarya.

Stan

da

r KU

RIK

ULU

M P

elatih

an

CREDEN

TIALING

TE

NA

GA

KE

SEH

AT

AN

bagi KO

MIT

E T

EN

AG

A K

ESE

HA

TA

N di R

UM

AH

SAK

IT

KEMEN

TERIAN KESEHATAN

RI-BADAN PPSDM

KESEHATAN

PUSAT PELATIH

AN SDM

KESEHATAN-2019

Hal:14

Nom

or: MI.3

Materi :Perencanaan

CredentialingTenaga K

esehatandi R

umah Sakit

Waktu:6

Jpl(T =2;P =

4;PL =0)


mum

(TPU):Setelah m


mam

pum

elakukanperencanaan

credentialingtenaga

kesehatandi R

umah Sakit.

TujuanPembelajaranK

husus(TPK

)PokokB


Metode

Media dan

Alat B

antuR

eferensi

Setelah mengikutim

ateriini,peserta

mam

pu:

1.M

elakukanpem

etaantenaga

kesehatansesuaidengan

profesinya

2.M

elakukan perencanaancredentialing

Nakes

1.Pem

etaantenaga

kesehatansesuaidengan

profesinya

2.PerencanaanCredentialing

Nakes

a.SD

Mb.

Sarana dan Prasarana

C

TJ

Latihan

Bahan

tanyang

Video

M

odul

Laptop

LCD

A

TK

Daftar N

akes

U

ndang-Undang

Republik IndonesiaNom

or 1 Tahun1970 TentangKeselam

atan Kerja.

Peraturan Menteri

Tenaga Kerja danTransm

igrasiNom

or 2/Men/1979

Tentang

Stan

da

r KU

RIK

ULU

M P

elatih

an

CREDEN

TIALING

TE

NA

GA

KE

SEH

AT

AN

bagi KO

MIT

E T

EN

AG

A K

ESE

HA

TA

N di R

UM

AH

SAK

IT

KEMEN

TERIAN KESEHATAN

RI-BADAN PPSDM

KESEHATAN

PUSAT PELATIH

AN SDM

KESEHATAN-2019

Hal:15

c.B

iayapenyelenggaraancredentialing

d.Jadw

alcredentialing

Instrum

entcredentialing(hasil M

I.1)

Formpem

etaanN

akes

Formperencanaan

PanduanLatihan

Pemeriksaan

Kesehatan TenagaKerja dalamPenyelenggaraanKeselam

atan Kerja.

Standar nasionalAkreditasi Rum

ahSakit (SNARS 1.1),tahun 2019

D.Sheryl;

M.C

hristine, 1999.The CredentialingH

andbook.An

Aspen Publishrs,

Inc, Gaithersburg,

Maryland

Stan

da

r KU

RIK

ULU

M P

elatih

an

CREDEN

TIALING

TE

NA

GA

KE

SEH

AT

AN

bagi KO

MIT

E T

EN

AG

A K

ESE

HA

TA

N di R

UM

AH

SAK

IT

KEMEN

TERIAN KESEHATAN

RI-BADAN PPSDM

KESEHATAN

PUSAT PELATIH

AN SDM

KESEHATAN-2019

Hal:16

Nom

or: MI.4

Materi:Credentialing

Tenaga Kesehatan

di Rum

ah SakitW

aktu:16Jpl(T =2;P

=14;OL =

0)


mum

(TPU):Setelah m


mam

pum

elakukancredentialing

tenaga kesehatandi R

umah Sakit.

TujuanPembelajaranK

husus(TPK

)PokokB


Metode

Media dan

Alat B

antuR

eferensi

Setelah mengikutim

ateriini,peserta

mam

pu:

1.Menjelaskan konsep dasar

credentialingN

akes diR

umah Sakit

1.Konsep dasar

credentialingN

akes diR

umah Sakit

a.Pengertian

b.Prinsip

c.Tujuan

d.R

uang lingkupe.

Manfaat

C

TJ

Simulasi

B

ahantanyang

M

odul

Laptop

LCD

A

TK

Nakes yg akan

dikredensial

Dokum

ennakes yg akan

A

ustralianC

omm

ission onSafety and Q

uality inH

ealthcare. (2010).Review by Peer.A

ustralia: Australian

Com

mission on

Safety and Quality in

Healthcare.

D

epartmentof

Health. (2014).Allied

health: credentialing,

Stan

da

r KU

RIK

ULU

M P

elatih

an

CREDEN

TIALING

TE

NA

GA

KE

SEH

AT

AN

bagi KO

MIT

E T

EN

AG

A K

ESE

HA

TA

N di R

UM

AH

SAK

IT

KEMEN

TERIAN KESEHATAN

RI-BADAN PPSDM

KESEHATAN

PUSAT PELATIH

AN SDM

KESEHATAN-2019

Hal:17

2.Melakukan

credentialingN

akesdi Rum

ah Sakit2.Credentialing

Nakesdi

Rum

ah Sakita.

Mekanism

ecredentialing

danrecredentialingN

akes di Rum

ahSakit

Alur

Penilaian

Verifikasi

dokumen

W

awancara

b.Pem

buatan Usulan

Rekom

endasiR

incianK

ewenangan

Kom

petensi TenagaK

esehatandi R

umah

Sakit

dicredensialing/recredentialing:

Lamaran

C

V

Ijasah

Sertifikatpelatihan

STR

SIP

Penilaiankinerja

Instrum

encrredentialing(hasil M

I.1)

Suratketerangansehat

Formw

awancara

C

eklist simulasi

Panduansim

ulasi

competency and

capability framework

.Melbourne: States

Governm

ent ofV

ictoria.

Departm

entofH

ealth. (2015).G

uideline forCredentialing,D

efining the Scope ofClinical Practice andProfessional Supportfor Allied H

ealthProfessionals: .Q

ueensland:Q

ueenslandG

overnment.

Stan

da

r KU

RIK

ULU

M P

elatih

an

CREDEN

TIALING

TE

NA

GA

KE

SEH

AT

AN

bagi KO

MIT

E T

EN

AG

A K

ESE

HA

TA

N di R

UM

AH

SAK

IT

KEMEN

TERIAN KESEHATAN

RI-BADAN PPSDM

KESEHATAN

PUSAT PELATIH

AN SDM

KESEHATAN-2019

Hal:18

Nom

or: MP. 1

Materi:K

omitm

en Belajar/Building Learning

Comm

itment (BLC)

Waktu

: 3 Jpl (T = 0 Jpl; P = 3 Jpl; OL = 0 Jpl)


mum

(TPU): Setelah m

engikuti materi ini, peserta m

ampu m

embangun

komitm

enbelajarselam

aproses pelatihan.

Tujuan Pembelajaran K

husus(TPK

)Pokok B

ahasan danSub Pokok

BahasanM

etodeM

edia danA

lat Bantu

Referensi

Setelah mengikutim

ateri ini,peserta m

ampu:

1.M

elakukanperkenalan dan

pencairandiantara

peserta,fasilitator dan panitia.

2.M

erumuskan

kesepakatantentang

harapanpeserta

terhadappelatihan, nilai,

norma,kekhaw

atiranm

encapaiharapan dansecara

kolektif yang disepakati

1.Perkenalan dan pencairandiantara

peserta, fasilitatordan panitia.

2.Perumusan

kesepakatantentang

harapanpeserta

terhadappelatihan, nilai,

norma, kekhaw

atiranm

encapaiharapan dansecara

kolektifyang disepakati

C

urahpendapat

Permainan

D

iskusikelom

pok

B

ahantayangan(Slidepow

erpoint)

Laptop

LCD

Flip

chart

White

board

D

epkes RI, Pusdiklat

Kesehatan, 2004,

Kumpulan G

ames dan

Energizer,Jakarta.

Munir, B

aderel, 2001,D

inamika Kelom

pok,Penerapannya D

alamLaboratorium

Ilmu

Perilaku,Jakarta

Stan

da

r KU

RIK

ULU

M P

elatih

an

CREDEN

TIALING

TE

NA

GA

KE

SEH

AT

AN

bagi KO

MIT

E T

EN

AG

A K

ESE

HA

TA

N di R

UM

AH

SAK

IT

KEMEN

TERIAN KESEHATAN

RI-BADAN PPSDM

KESEHATAN

PUSAT PELATIH

AN SDM

KESEHATAN-2019

Hal:19

bersama

sebagaikomitm

enbelajar.

3.M

enetapkan organisasikelas.

bersama

sebagaikomitm

enbelajar.

3.Penetapan organisasi kelas.

Spidol(A

TK)

Panduandiskusi

Stan

da

r KU

RIK

ULU

M P

elatih

an

CREDEN

TIALING

TE

NA

GA

KE

SEH

AT

AN

bagi KO

MIT

E T

EN

AG

A K

ESE

HA

TA

N di R

UM

AH

SAK

IT

KEMEN

TERIAN KESEHATAN

RI-BADAN PPSDM

KESEHATAN

PUSAT PELATIH

AN SDM

KESEHATAN-2019

Hal:20

Nom

or: MP.2

Materi:A

ntiKorupsi

Waktu:

3Jpl (T =

2; P =1;PL = 0)


mum

(TPU): Setelah m


ampu m

emaham

i anti korupsi


husus(TPK

)Pokok B

ahasandan

Sub Pokok BahasanM

etodeM

edia danA

lat Bantu

Referensi

Setelah mengikuti m

ateri ini,peserta m

ampu:

1.M

enjelaskan konsep antikorupsi

2.M

enjelaskan upayapencegahan korupsi danpem

berantasan korupsi

1.K

onsep Anti K

orupsia.

Ciri-ciri K

orupsib.

Bentuk/Jenis K

orupsic.

Tingkatan Korupsi

2.U

paya PencegahanK

orupsi danPem

berantasan Korupsi

a.U

paya PencegahanK

orupsi

C

TJ

Diskusi

Kasus

B

ahantayang

Papandankertasflipchart

LCD

projector

Laptop

White

board

U

ndang-undang Nom

or20 Tahun 2001 tentangPerubahan A

tasU

ndang-undang Nom

or31 Tahun 1999 tentangPem

berantasan TindakPidana K

orupsi

Instruksi PresidenN

omor 1 Tahun 2013

K

eputusan Menteri

Kesehatan N

omor

Stan

da

r KU

RIK

ULU

M P

elatih

an

CREDEN

TIALING

TE

NA

GA

KE

SEH

AT

AN

bagi KO

MIT

E T

EN

AG

A K

ESE

HA

TA

N di R

UM

AH

SAK

IT

KEMEN

TERIAN KESEHATAN

RI-BADAN PPSDM

KESEHATAN

PUSAT PELATIH

AN SDM

KESEHATAN-2019

Hal:21

3.M

enjelaskan pendidikan antikorupsi

4.M

enjelaskan tata carapelaporan dugaanpelanggaran tindak

pidanakorupsi

b.U

paya Pemberantasan

Korupsi

c.Strategi K

omunikasi

Anti K

orupsi

3.Pendidikan A

nti Korupsi

a.N

ilai-nilai Anti

Korupsi

b.Prinsip-prinsip A

ntiK

orupsic.

Dam

pak PendidikanA

nti Korupsi

4.Tata C

ara PelaporanD

ugaan PelanggaranTindak Pidana K

orupsia.

Laporanb.

Pengaduanc.

Peran SertaM

asyarakatd.

Tatacara Penyampaian

Pengaduan

Spidol

Lembar

Kasus

Panduandiskusi

232/MEN

KES/SK

/VI/2

013 tentang StrategiK

omunikasi Pekerjaan

dan Budaya A

ntiK

orupsi

Stan

da

r KU

RIK

ULU

M P

elatih

an

CREDEN

TIALING

TE

NA

GA

KE

SEH

AT

AN

bagi KO

MIT

E T

EN

AG

A K

ESE

HA

TA

N di R

UM

AH

SAK

IT

KEMEN

TERIAN KESEHATAN

RI-BADAN PPSDM

KESEHATAN

PUSAT PELATIH

AN SDM

KESEHATAN-2019

Hal:22

5.M

enjelaskan Gratifikasi

e.Form

at Penyampaian

Pengaduan

5.G

ratifikasia.

Pengertian Gratifikasi

b.U

ndang-undangtentang G

ratifikasic.

Gratifikasi m

erupakanTindak PidanaK

orupsid.

Contoh G

ratifikasie.

Sanksi Gratifikasi

Stan

da

r KU

RIK

ULU

M P

elatih

an

CREDEN

TIALING

TE

NA

GA

KE

SEH

AT

AN

bagi KO

MIT

E T

EN

AG

A K

ESE

HA

TA

N di R

UM

AH

SAK

IT

KEMEN

TERIAN KESEHATAN

RI-BADAN PPSDM

KESEHATAN

PUSAT PELATIH

AN SDM

KESEHATAN-2019

Hal:23

Nom

or: MP.3

Materi:R

encana Tindak Lanjut (RTL)Program

Kerja K

omite

NakesCredentialing

Nakes di R

SW

aktu :3Jpl(T=

1;P=2;PL= 0)


mum

(TPU): Setelah m


ampu m

enyusunR

encana TindakLanjut

(RTL)

pascapelatihan

tentang Program K

erja Kom

ite Nakes

CredentialingN

akes di RS


husus(TPK

)Pokok B

ahasan danSub

Pokok BahasanM

etodeM

edia danA

lat Bantu

Referensi

Setelah mengikuti m

ateri inipeserta m

ampu:

1.M

enjelaskankonsep

penyusunanRTL

2.M

enyusun RTLprogram

kerja komite

credentialing

1.K

onsep PenyusunanRTL

a.Pengertian RTL

b.Tujuan

c.M

anfaatd.

Ruang lingkup

RTL

2.Penyusunan

RTL programkerja kom

ite credentialing

C

TJ

Latihanm

enyusunR

TL

Papandankertasflipchart

Spidol

Alat

bantu

K

emenkes R

IPusdiklat A

paraturR

encana TindakLanjut

Stan

da

r KU

RIK

ULU

M P

elatih

an

CREDEN

TIALING

TE

NA

GA

KE

SEH

AT

AN

bagi KO

MIT

E T

EN

AG

A K

ESE

HA

TA

N di R

UM

AH

SAK

IT

KEMEN

TERIAN KESEHATAN

RI-BADAN PPSDM

KESEHATAN

PUSAT PELATIH

AN SDM

KESEHATAN-2019

Hal:24

a.Langkah langkahpenyusunan RTL

b.Penyusunan RTLprogram

kerja komite

credentialing

Lem

bar/Form

atR

TL

Programkerjakom

ite

Panduanlatihan




Hal: 25

BAB VIDIAGRAM PROSES PEMBELAJARAN

Pre Test

Pembukaan

Building Learning Commitment (BLC)Metode: Games, Diskusi

Pengetahuan dan Keterampilan

1. Komunikasi Efektif2. Instrumen Credentialing Tenaga

Kesehatan di Rumah Sakit3. Perencanaan Credentialing Tenaga

Kesehatan di Rumah Sakit4. Credentialing Tenaga Kesehatan di

Rumah Sakit

Metode: CTJ Latihan Simulasi Bermain peran

1.

Metode: CTJ ..

Wawasan:

1. KebijakanCredentialingTenagaKesehatan(Nakes) diRumah Sakit

2. Anti korupsi

Metode: CTJ

Post Test & Evaluasi PenyelenggaraanPenutupan

EVALUASI

Rencana Tindak Lanjut (RTL)




Hal: 26

Rincian Rangkaian Alur Proses Pembelajaran

1. Pre TestSebelum acara pembukaan dilakukan pre test terhadappeserta, dengan tujuan untuk mendapatkan informasiawal tentang pengetahuan dan kemampuan pesertaterkait materi.

2. PembukaanPembukaan dilakukan untuk mengawali kegiatanpelatihan secara resmi. Proses pembukaan pelatihanmeliputi beberapa kegiatan berikut:a. Laporan ketua penyelanggara pelatihanb. Pengarahan dari pejabat yang berwenang tentang

latar belakang perlunya pelatihan

3. Membangun komitmen belajar/ Building LearningCommitment (BLC)Kegiatan ini ditujukan untuk mempersiapkan persertamengikuti proses pelatihan. Faktor yang perludipertimbangkan dalam proses BLC adalah tujuanpelatihan, peserta (jumlah dan karakteristik), waktu yangtersedia, saran dan prasarana yang tersedia. Prosespembelajaran dilakukan dengan berbagai bentukpermainan sesuai dengan tujuan pelatihan. Proses BLCdilakukan dengan alokasi waku minimal 3 Jpl dan prosestidak terputus.

Proses pembelajaran meliputi:a. Forming

Pada tahap ini setiap peserta masing-masing salingobservasi dan memberikan ide ke dalam kelompok.Pelatih berperan memberikan rangsangan agar setiap




Hal: 27

peserta berperan serta dan memberikan ide yangbervariasi.

b. StormingPada tahap ini mulai terjadi debat yang makin lamasuasananya makin memanas karena ide yangdiberikan mendapatkan tanggapan yang salingmempertahankan idenya masing-masing. Pelatihberperan memberikan rangsangan pada peserta yangkurang terlibat agar ikut aktif menanggapi.

c. NormingPada tahap ini suasana yang memanas sudah mulaireda karena kelompok sudah setuju dengan klarifikasiyang dibuat dan adanya kesamaan persepsi. Masing-masing peserta mulai menyadari dan muncul rasamau menerima ide peserta lainnya. Dalam tahap inisudah terbentuk norma baru disepakati kelompok.Pelatih berperan membulatkan ide yang telahdisepakati menjadi ide kelompok.

d. PerformingPada tahap ini kelompok sudah kompak, diliputisuasana kerjasama yang harmonis seusai dengannorma baru yang telah disepakati bersama. Pelatihberperan memacu kelompok agar masing-masingpeserta ikut serta aktif dalam setiap kegiatankelompok dan tetap menjalankan norma yang telahdisepakati.Hasil yang telah didapatkan pada prosespembelajaran:1) Harapan yang ingin dicapai2) Kekhawatiran




Hal: 28

3) Norma jelas4) Komitmen5) Pembentukan tim (organisasi kelas)

4. Pemberian WawasanSetelah BLC, kegiatan dilanjutkan dengan memberikanmateri sebagai dasar pengetahuan wawasan yang perludiketahui peserta dalam pelatihan ini, yaitu:a. Kebijakan Credentialing Tenaga Kesehatan (Nakes)

di Rumah Sakitb. Anti korupsi

5. Pembekalan Pengetahuan dan KeterampilanPemberian materi pengetahuan dan keterampilan dariproses pelatihan mengarah pada kompetensi yang akandicapai oleh peserta. Penyampaian materi dilakukandengan menggunakan metode sebagai berikut: ceramahtanya jawab, latihan, simulasi, dan bermainperan yangmelibatkan semua peserta untuk berperan serta aktifdalam mencapai kompetensi tersebut.

Pengetahuan dan keterampilan meliputi materi:a. Komunikasi efektifb. Instrumen credentialing tenaga kesehatanc. Perencanaan credentialing tenaga kesehatand. Credentialing tenaga kesehatan

e. Post Test dan Evaluasi PenyelenggaraanEvaluasi peserta (posttest) diberikan setelah semuamateri disampaikan dan sebelum penutupan dengantujuan untuk mengukur peningkatan dan kemajuanpeserta selama proses pembelajaran. Evaluasi yangdiberikan dalam bentuk testulis, role play, latihan, dan




Hal: 29

simulasi untuk membuat program sesuai yang diajarkan.Kemudian dilanjutkan dengan evaluasi penyelenggaraanuntuk mendapatkan masukan dari peserta tentangpenyelenggaraan pelatihan yang akan digunakanpenyempurnaan penyelenggaraan berikutnya.

f. EvaluasiEvaluasi yang dimaksudkan adalah evaluasi terhadapproses pembelajaran setiap hari dan terhadap pelatih.a. Evaluasi tiap hari dilakukan dengan cara mereview

kegiatan proses pembelajaran yang sudahberlangsung,sebagaiumpanbalikuntukmenyempurnakan prosespembelajaranselanjutnya.

b. Evaluasi terhadap pelatih dilakukan setiap haridengan mengisi angket evaluasi tentang pelatih.

g. PenutupanAcara penutupan adalah sesi akhir dari semua rangkaiankegiatan.




Hal: 30

BAB VIIPESERTA DAN PELATIH

A. Peserta

1. Kriteria pesertaPeserta pelatihan Credentialing Tenaga Kesehatanbagi Komite Tenaga Kesehatan di Rumah Sakit adalahKomite Tenaga Kesehatan/ yang akan diangkatmenjadi Komite Tenaga Kesehatan di Rumah Sakitdengan kriteria sebagai berikut:a. Latar belakang pendidikan minimal D3

Kesehatan/ S1 Profesib. Memiliki STR yang masih berlakuc. Bersedia mengikuti peraturan yang berlaku.

2. Jumlah Peserta:Jumlah Peserta dalam 1 kelas maksimal 30 orang/kelas, dengan perbandingan instruktur 1:5

B. Pelatih dan Instruktur

1. PelatihKriteria pelatih sebagai berikut:a. Latar belakang pendidikan minimal S1/ D IV dan

atau S1 Profesi Bidang Kesehatan denganpengalaman kerja minimal 10 tahun.

b. Menguasai materi/ substansi yang akan diajarkanc. Telah mengikuti pelatihan kediklatan yaitu:

pelatihan Tenaga Pelatih Program Kesehatan(TPPK)/ Training Of Trainers (TOT)




Hal: 31

Credentialing Tenaga Kesehatan bagi KomiteTenaga Kesehatan di Rumah Sakit/Widyaiswara Dasar.

d. Memahami kurikulum Credentialing TenagaKesehatan bagi Komite Tenaga Kesehatan diRumah Sakit khususnya GBPP materi yang akandisampaikan.

2. Kriteria Instruktura. Latar belakang pendidikan minimal D 3

Kesehatan/ S1 Profesi.b. Pengalaman bekerja dibidangnya minimal 5 tahun.c. Diutamakan yang telah mengikuti pelatihan

Clinical Instruktur.




Hal: 32

BAB VIIIPENYELENGGARA

DAN TEMPAT PENYELENGGARAAN

A. Penyelenggara

Pelatihan Credentialing Tenaga Kesehatan bagi KomiteTenaga Kesehatan di Rumah Sakit yang telahTerakreditasi, diselenggarakan oleh Institusi PelatihanBidang Kesehatan yang Terakreditasi (BBPK/ Bapelkes)dengan minimal nilai B/ Instansi lain denganPengampuan dari Institusi Pelatihan Kesehatan YangTerakreditasi (BBPK/Bapelkes), dengan ketentuansebagai berikut:1. Memiliki seseorang yang ditunjuk menjadi pengendali

pelatihan yang telah mengikuti pelatihan pengendalipelatihan bidang kesehatan

2. Memiliki minimal 1 orang tenaga/ panitiapenyelenggara pelatihan yang telah mengikutipelatihan Training Officer Course (TOC)

B. Tempat Penyelenggaraan

Pelatihan Credentialing Tenaga Kesehatan bagi KomiteTenaga Kesehatan di Rumah Sakit diselenggarakan diInstitusi Pelatihan Bidang Kesehatan yang Terakreditasi(BBPK/ Bapelkes)/ Instansi lain yang memiliki saranadan prasarana yang sesuai dengan kebutuhanpelatihan.




Hal: 33

BAB IXEVALUASI

Evaluasi dilakukan terhadap:

A. PesertaEvaluasi dilakukan untuk mengetahui hasil pembelajarandari peserta. Evaluasi terhadap peserta dilakukanmelalui:1. Penjajagan awal melalui pre test.2. Evaluasi kompetensi yaitu penilaian terhadap

kemampuan yang telah didapat peserta melaluipenugasan-penugasan menggunakan checklist.

3. Posttest untuk mengukur pemahaman pesertaterhadap materi yang telah diterima.

Soal pre dan post test dapat menggunakan soal dari banksoal (terlampir) minimal sebanyak 30 soal setiappelaksanaan/ sesuai kebutuhan. Komposisi soalmencakup materi dasar dan materi inti.

B. Pelatih/ FasilitatorEvaluasi dilakukan untuk mengetahui kemampuanpelatih/ fasilitator dalam menyampaikan materipembelajaran sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkanyang dapat dipahami dan diserap peserta, yaitu:1. Penguasaan materi2. Ketepatan waktu3. Sistematika penyajian4. Penggunaan metode dan alat bantu pelatihan5. Empati, gaya dan sikap terhadap peserta




Hal: 34

6. Penggunaan bahasa dan volume suara7. Pemberian motivasi belajar kepada peserta8. Pencapaian Tujuan Pembelajaran Umum9. Memberikan kesempatan tanya jawab10. Kemampuan menyajikan11. Kerapihan berpakaian12. Kerjasama antar Tim pelatih

C. PenyelenggaraEvaluasi dilakukan oleh peserta terhadap pelaksanaanpelatihan. Obyek evaluasi adalah pelaksanaanadministrasi dan akademis, yang meliputi:1. Tujuan pelatihan2. Relevansi program pelatihan dengan tugas3. Manfaat setiap materi bagi pelaksanaan tugas peserta

di tempat kerja4. Manfaat pelatihan bagi peserta/instansi5. Hubungan peserta dengan pelaksana pelatihan6. Pelayanan sekretariat terhadap peserta7. Pelayanan akomodasi8. Pelayanan konsumsi9. Pelayanan perpustakaan




Hal: 35

BAB XSERTIFIKAT

Setiap peserta yang telah mengikuti pelatihan denganketentuan kehadiran 100 % dari keseluruhan jumlah jampembelajaran yaitu 52 Jpl akan mendapatkan sertifikatpelatihan yang dikeluarkan oleh Kementerian Kesehatan RIdengan angka kredit 1 (satu), dengan ketentuan sebagaiberikut: Kehadiran 100% dari keseluruhan Jpl Nilai posttest minimal: 80 Nilai Evaluasi Penugasan dengan menggunakan checklist

minimal: 80Sertifikat ditandatangani oleh pejabat yang berwenang danoleh panitia penyelenggara,

Apabila tidak memenuhi ketentuan tersebut maka pesertahanya akan mendapatkan surat keterangan telahmengikuti pelatihan yang ditandatangani oleh ketua panitiapenyelenggara.




Hal: 36




Hal: 37

Nomor: MI.1Materi : Komunikasi Efektif

PANDUAN BERMAIN PERAN

Tujuan:Setelah mengikuti latihan kasus ini peserta mampumelakukan komunikasi efektif.

Petunjuk:1. Pelatih membagi peserta menjadi 5 (lima) kelompok, @

5 orang perkelompok.2. Setiap kelompok didampingi oleh 1 orang insruktur3. Pelatih dan Instruktur membagikan panduan, skenario,

serta alat bantu yang digunakana dalam bermain peran.4. Pelatih meminta tiap kelompok untuk membagi peran

pada masing-masing anggotanya, yaitu:a. 1 (satu) orang menjadi komite tenaga kesehatanb. 1 (satu) orang menjadi nakes yang akan

diCredentialingc. Peserta lain dalam kelompok mengamati proses

5. Pelatih memberi kesempatan kepada setiap perserta didalam kelompoknya masing–masing untuk melakukansimulai Teknik Berkomunikasi dengan memainkanperan sebagai Komite Credentialing Tenaga Kesehatandengan skenario yang telah ditetapkan @ 15 menit perorang, dilakukan secara bergantian, meliputi:a. Teknik membaca situasib. Teknik mendengarc. Teknik bertanya

6. Pelatih bersama dengan setiap instruktur melakukanpengamatan terhadap kegiatan bermain peran pada setiap




Hal: 38

kelompok yang didampingi dengan menggunakanchecklist evaluasi yang telah disiapkan.

7. Pelatih/ instruktur memberikan masukan terhadapkegiatan bermain peran masing–masing peserta dalamsetiap kelompok, serta memberikan kesempatan padapeserta utk mengulang hal-hal yang dirasa kurang tepatdengan waktu 10 menit.

8. Pelatih memberikan masukan/ klarifikasi terhadapkegiatan bermain peran seluruh kelompok.

Waktu : 3 Jpl x 45 menit = 135 menit




Hal: 39

Nomor: MI.1Materi : Komunikasi Efektif

SKENARIO BERMAIN PERAN

Alur Cerita:Komite Tenaga Kesehatan suatu fasilitas pelayanankesehatan mengadakan credensialing bagi profesi tenagakesehatan. Credensialing dilakukan dengan metodewawancara dimana setiap peserta kredensial akan dinilaioleh 3 orang mitra bestari dari profesi yang sama didampingioleh 1 orang perwakilan komite.

Peran 1:1 (satu) orang Perwakilan Komite Membuka acara dengan mengenalkan diri dan mitra

bestari yang hadir, serta menjelaskan tujuan dan proseskredensial kepada peserta kredensial. Perwakilan komitemengecek kelengkapan berkas peserta (termasukinstrumen kredensial yang ditentukan), mengajukanpertanyaan seputar data diri peserta, dan pengajuankredensial dari peserta.

Peran 2, 3, 4: Mitra Bestari Mitra bestari mulai melakukan proses kredensial dengan

menanyakan perihal kewenangan yang dimintakan olehpeserta.

Peran 5: Peserta Kredensial Peserta memperkenalkan diri di awal proses kredensial

dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan olehperwakilan komite dan mitra bestari.




Hal: 40

CHECKLIST TEKNIK MEMBACA SITUASI,BERTANYA DAN MENDENGAR

No Kegiatan Ya Tidak

1. Mengenali lawan komunikasi, kontakmata

2. Menunjukkan inisiatif, semangat3. Mengajukan pertanyaan terbuka4. Mengajukan pertanyaan lanjutan

(menggali)5. Klarifikasi untuk memperjelas

penerimaan pesan, atau menyimpulkanisi pesan lawan bicara

6. Mendengarkan hingga selesai dantidak menginterupsi

7. Volume suara cukup lantang danterdengar jelas

8. Kalimat tidak berputar-putar9. Menggunakan data/ informasi yang

ada ketika bertanya10. Memberi kesempatan lawan bicara

meneruskan proses berpikir, denganberdiam sesaat

11. Mendengar melalui sudut pandangsendiri

12. Refleksi isi/ paraphrase13. Refleksi perasaanCatatan: daftar perilaku di atas tidak harus semua

ditampilkan oleh peserta




Hal: 41

Materi Inti. 2Instrumen Credentialing Tenaga Kesehatan di RumahSakit

PANDUAN LATIHAN

Tujuan:Setelah mengikuti latihan ini, peserta mampu menyusuninstrument credentialing tenaga kesehatan di Rumah Sakit.

Petunjuk:1. Pelatih membagi peserta ke dalam 5 kelompok @ 5

orang/ kelompok.2. Pelatih membagikan panduan latihan dan dan alat bantu

yang digunakan pada saat latihan.3. Pelatih memberi kesempatan kepada seluruh kelompok

untuk melakukan latihan didalam kelompoknya masing-masing selama 130 menit, meliputi:a. Identifikasi Kebutuhan Instrument Credentialingb. Penyusunan Instrument Credentialing, meliputi: Checklist Formulir pengajuan Credentialing Form penilaian Credentialing

c. Penyusunan Instrumen Re Credentialing, meliputi: Checklist Formulir pengajuan Credentialing Form penilaian Credentialing Buku putih Logbook Ongoing Professional Practice Evaluation (OPPE)

d. Pelatih memberi kesempatan kepada setiap kelompokuntuk mempresentasikan hasil latihan @ 60 menitperkelompok.




Hal: 42

4. Kelompok lainnya yang belum presentasi diberikesempatan untuk bertanya atau menanggapi hasilpresentasi kelompok yang sedang presentasi sekitar 10menit.

5. Pelatih memberikan klarifikasi terhadap hasil presentasikelompok sekitar 5 menit





Hal: 43

Materi Inti. 3Perencanaan Credentialing Tenaga Kesehatan di RumahSakit

PANDUAN LATIHAN

Tujuan:Setelah mengikuti latihan ini, peserta mampu melakukanperencanaan credentialing tenaga kesehatan di Rumah Sakit.

Petunjuk:1. Pelatih membagi peserta ke dalam 5 kelompok @ 5 orang/

kelompok.2. Pelatih membagikan panduan latihan dan dan alat bantu yang

digunakan pada saat latihan.3. Pelatih memberi kesempatan kepada seluruh kelompok untuk

melakukan latihan didalam kelompoknya masing-masingselama 45 menit, meliputi:a. Pemetaan tenaga kesehatan sesuai dengan profesinyab. Perencanaan Credentialing Nakes: SDM Sarana dan Prasarana Biaya penyelenggaraan credentialing Jadwal credentialing

4. Pelatih memberi kesempatan kepada setiap kelompok untukmempresentasikan hasil latihan @ 15 menit perkelompok.

5. Kelompok lainnya yang belum presentasi diberi kesempatanuntuk bertanya atau menanggapi hasil presentasi kelompokyang sedang presentasi sekitar 7 menit.

6. Pelatih memberikan klarifikasi terhadap hasil presentasikelompok sekitar 5 menit





Hal: 44

Materi Inti. 4Credentialing Tenaga Kesehatan di Rumah Sakit

PANDUAN SIMULASI

Tujuan:Setelah mengikuti simulasi ini peserta mampu melakukancredentialing tenaga kesehatan.

Petunjuk:1. Pelatih membagi peserta menjadi 5 (lima) kelompok, @

5 orang/ kelompok. Setiap kelompok didampingi oleh 1(satu) orang instruktur.

2. Pelatih dan instruktur membagikan panduan simulasi danalat bantu yang akan digunakan dalam kegiatan simulasikepada setiap peserta dalam kelompok.

3. Setiap peserta dalam kelompok diberi kesempatan untukmelakukan simulasi Credentialing Tenaga Kesehatan @100 menit/ orang, meliputi:a. Mekanisme credentialing dan recredentialing Alur Penilaian Verifikasi dokumen Wawancara

b. Pembuatan Usulan Rekomendasi RincianKewenangan Kompetensi Tenaga Kesehatan

4. Pelatih bersama instruktur mengamati setiap pesertadalam kelompok dengan menggunakan checklist yangtelah disiapkan.

5. Pelatih melakukan evaluasi dan memberikan kesempatanpeserta untuk melakukan simulasi ulang pada pesertayang dianggap kurang kompeten berdasarkan ceklist,waktu sekitar 15 menit.




Hal: 45

6. Setelah semua peserta selesai melakukan simulasi dalamkelompok, pelatih Bersama instruktur memberikanmasukan atau klarifikasi terhadap hal-hal yang kurangsesuai, waktu sekitar 10 menit.





Hal: 46

Materi Inti. 4Credentialing Tenaga Kesehatan di Rumah Sakit

CHECKLIST SIMULASI

Nama Peserta:……………………………………………...

No Prosedur Nilai0 1 2

A. Alur1. Menerima berkas kredensial

disposisi dirut ke komite2. Melakukan pengecekan

persyaratan berkas pengajuansesuai profil nakes

3. Menentukan Mitra Bestari4. Menentukan waktu pelaksanaan

kredensial5. Memberikan rekomendasi

kredensial6. Membuat berita acara hasil

kredensial ke komite7. Mencocokan kesesuaian hasil

rekomendasi mitra bestari denganwhitepaper

8. Meneruskan hasil rekomendasiMitra Bestari ke direktur

9. Menerima hasil keputusanDirektur

10. Meneruskan hasil kredensial keSDM, Bidang dan Pemohon




Hal: 47

B. Penilaian1. Verifikasi Kredensial

a. Melakukan pengecekanidentitas diri pemohon

b. Melakukan pengecekan hasilverifikasi ijasah pemohon

c. Melakukan pengecekanregistrasi (STR) pemohon

d. Melakukan pengecekanpelatihan yang dimilikipemohon

e. Melakukan kesesuaiankewenangan dengankompetensi dan area kerja

f. Memberikan rekomendasikewenangan pemohon

g. Melakukan pengecekankelaikan kesehatan

h. Memberikan rekomendasiulasan kewenangan pemohon

i. Membuat berita acarapelaksanaan kredensial

j. Menyerahkan berita acara kekomite

2. Verifikasi Re-Kredensiala. Melakukan pengecekan

identitas dirib. Melakukan pengecekan

verifikasi ijasahc. Melakukan pengecekan

registrasi (STR)




Hal: 48

Keterangan 0= tidak dilakukan

d. Melakukan pengecekanlisensi (SIP)

e. Melakukan pengecekanpelatihan yang dimilikipemohon

f. Melakukan pengecekankewenangan sesuai dengankompetensi dan area kerja

g. Memberikan rekomendasikewenangan pemohon

h. Melakukan pengecekankelaikan kesehatan

i. Melakukan pengecekanpenilaian kinerja/OPPE

j. Melakukan pengecekancatatan etik dan disiplinpemohon

k. Memberikan rekomendasiulasan kewenangan pemohon

l. Membuat berita acarapelaksanaan re-kredensial

m. Menyerahkan berita acara kekomite

3. Wawancara Kredensiala. Pewawancara kredensial

memperkenalkan dirib. Menjelaskan tujuan

wawancara dalamcredentialing

c. Menanyakan identitas diripemohon dengan metode aktif




Hal: 49

1=dilakukan tetapi tidak sempurna 2=dilakukan dengan sempurna

d. Menanyakan kepemilikantanda registrasi (STR) danmasa berlaku

e. Menanyakan kepemilikanlisensi (SIP) dan masa berlaku

f. Menanyakan kompetensi/pekerjaan di area kerjapemohon

g. Menggali kemampuankompetensi berbasiskompetensi dengan metodeSTAR (The Situation or Task,Action, dan Result)

h. Memberikan rekomendasikewenangan pemohon

i. Memberikan rekomendasiulasan kewenangan pemohon

j. Membuat berita acarapelaksanaan re-kredensial

C. Pemberian Rekomendasi danusulan/ saran dalam Credentialing1. Membuat rekomendasi usulan

surat penugasan klinis ke DirekturUtama

2. Membuat rekomendasi rinciankewenangan klinis ke pimpinanke Direktur Utama

3. Membuat rekomendasipenyesuaian rincian kewenanganklinis ke uraian tugas pemohon




Hal: 50

Nilai= (Nilai Total)x10022

Pelatih/ Instruktur,

(…………………………)

4. Membuat rekomendasi rinciankewenangan klinis untukpenilaian kinerja

5. Mendistribusikan SuratPenugasan Klinis dan RincianKewenangan Klinis




Hal: 51

Materi Penunjang 2Rencana Tindak Lanjut (RTL)

PETUNJUK LATIHAN

Tujuan:Setelah mengikuti latihan ini, peserta mampu menyusun RTLsetelah mengikuti pelatihan.

Petunjuk:1. Setiap peserta mendapatkan form RTL.2. Setiap peserta menyusun rencana kegiatan yang akan

dilakukan terkait Credentialing Tenaga Kesehatan diRumah Sakit masing-masing.

3. Beberapa peserta menyajikan RTL-nya dan mendapatkantanggapan atau masukan dari peserta.

Waktu: 2 Jpl x 45 menit = 90 menit

Stan

da

r KU

RIK

ULU

M P

elatih

an

CREDEN

TIALING

TE

NA

GA

KE

SEH

AT

AN

bagi KO

MIT

E T

EN

AG

A K

ESE

HA

TA

N di R

UM

AH

SAK

IT

KEMEN

TERIAN KESEHATAN

RI-BADAN PPSDM

KESEHATAN

PUSAT PELATIH

AN SDM

KESEHATAN-2019

Hal:51

Form R

TL

No

Kegiatan

Tujuan

SasaranM

etodeW

aktuT

empat

Dana

PJ1.2.3.dst




Hal: 101

JADWAL PELATIHAN




Hal: 102

CREDENTIALING TENAGA KESEHATANbagi KOMITE TENAGA KESEHATAN di RUMAH SAKIT

WAKTU MATERI JPL PELATIHT P

Hari ke-1Hari/ Tanggal

07.00-08.00 Registrasi08.00-09.00 Pretest09.00-10.00 Pembukaan10.00-10.15 Istirahat10.15-12.30 Membangun Komitmen

Belajar (Building LearningCommitment/ BLC)

3

12.30-13.30 ISHOMA13.30-15.45 Kebijakan Credentialing

Tenaga Kesehatan (Nakes)di Rumah Sakit

3

15.45-16.00 Istirahat16.00-17.30 Komunikasi Efektif 2


07.15-07.30 Refleksi07.30-09.45 Komunikasi Efektif

(Lanjutan)3

09.45-10.00 Istirahat10.00-12.15 Instrumen Credentialing

Tenaga Kesehatan diRumah Sakit

2 1




Hal: 103




Hal: 104

12.15-13.15 ISHOMA13.15-15.30 Instrumen Credentialing

Tenaga Kesehatan diRumah Sakit (Lanjutan)

3



2


07.15-07.30 Refleksi07.30-09.45 Instrumen Credentialing


3



2

11.30-13.00 Perencanaan CredentialingTenaga Kesehatan diRumah Sakit

2

13.00-14.00 ISHOMA14.00-17.00 Perencanaan Credentialing


4

17.00- IstirahatHari ke-4

Hari/ Tanggal




Hal: 105

07.15-07.30 Refleksi07.30-09.00 Credentialing Tenaga

Kesehatan di Rumah Sakit2




Hal: 106

09.00-09.15 Istirahat

09.15-12.15 Credentialing TenagaKesehatan di Rumah Sakit(Lanjutan)

4

12.15-13.15 ISHOMA13.15-15.30 Credentialing Tenaga

Kesehatan di Rumah Sakit(Lanjutan)

3

15.30-15.45 Istirahat15.45-17.15 Credentialing Tenaga


2


07.15-07.30 Refleksi07.30-09.45 Credentialing Tenaga


3

09.45-10.00 Istirahat10.00-11.30 Credentialing Tenaga


2

11.30-13.00 Anti Korupsi 2

13.00-14.00 ISHOMA14.00-14.45 Anti Korupsi (Lanjutan) 1

14.45-17.00 RTL Program KerjaKomite Nakes

1 2




Hal: 107

Credentialing Nakes diRumah Sakit

17.00- istirahat




Hal: 108


07.15-07.30 Refleksi

07.30-09.30 Posttest dan Evaluasipenyelenggaraan

09.30-09.45 Istirahat

09.45-10.45 Penutupan10.45-12.00 Penyelesaian Administrasi

12.00-13.00 ISHOMA13.00- PESERTA PULANG

TOTAL 14 38




Hal: 109

PELATIH dan PENYELENGGARAAN




Hal: 110

FORM EVALUASI PELATIH

11. k. KerapihanPakaian

12. l. Kerjasama antarTim Pengajar(apabila teamteaching)

Keterangan : 45 – 55 : kurang, 56 – 75 : sedang, 76 – 85 : baik, 86 ke atas sangat baik

Saran :…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




Hal: 111

FORM EVALUASI PENYELENGGARA PELATIHAN

NO KOMPONEN N I L A I

PENILAIAN TERHADAP FASILITATOR / PELATIHNama Diklat :NamaFasilitator

:

M a t e r i :Hari/Tanggal :Waktu/Jam :

NO KOMPONEN N I L A I45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 1001. a. Penguasaan

Materi2. b. Ketepatan

Waktu3. c. Sistematika

Penyajian4. d. Penggunaan

Metode, mediadan Alat Bantupelatihan

5. e. Empati, Gayadan SikapterhadapPeserta

6. f. PenggunaanBahasa danVolume Suara

7. g. PemberianMotivasi Belajarkepada Peserta

8. h. PencapaianTujuanPembelajaranUmum

9. i. KesempatanTanya Jawab

10. j. KemampuanMenyajikan




Hal: 112

45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 1001 Pengalaman belajar

dalam pelatihan ini2 Rata-rata penggunaan

metode pembelajaranoleh pengajar

3 Tingkat semangatbelajar saudaramengikuti programpelatihan ini

4 Tingkat kepuasanterhadappenyelenggaraanproses belajar mengajar

5 Kenyamanan ruangbelajar

6 Penyediaan alat bantupelatihan di dalam kelas

7 Penyediaan danpelayanan bahanbelajar (sepertipengadaan, bahandiskusi )

8 Penyediaan dankebersihan kamar kecil

9 Pelayanan sekretariat10 Penyediaan pelayanan

akomodasi11 Penyediaan dan

pelayanan konsumsi

Keterangan : 45 – 55 : kurang, 56 – 75 : sedang, 76 – 85 : baik, 86 ke atas sangat baik




Hal: 110

Komentar dan saran terhadap:

1. Fasilitator:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Penyelenggaraan/Pelayanan Panitia:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Pengendali Diklat:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………




Hal: 111




Hal: 112

Buku Putih adalah dokumen yang berisi syarat-syaratyang harus dipenuhi oleh tenaga keperawatan yangdigunakan untuk menentukan kewenangan klinis(Permenkes RI No 49/2013 tentang KomiteKeperawatan). Buku Putih disusun berdasarkan level/jenjang perawat dan berisi tentang kompetensi utama dankompetensi khusus yang harus dipenuhi oleh seorangperawat di level/ jenjangnya.

Credensialing adalah proses memperoleh, memverifikasi,dan menilai kualifikasi dari seorang profesional pemberiasuhan untuk memberikan asuhan pelayanan kesehatan dirumah sakit. Proses penilaian ulang kualifikasi staf inisecara berkala disebut recredensialing.

Credentialing adalah proses evaluasi rumah sakitterhadap staf tenaga kesehatan dengan menentukanapakah tenaga kesehatan yang bersangkutan layak diberipenugasan klinis dan kewenangan kinis untukmenjalankan asuhan / tindakan medis tertentu dalamlingkungan rumah sakit untuk periode tertentu.Recredentialing merupakan sebuah proses kredensialulang setelah 3 tahun .

Dokumen credensialing adalah dokumen yangdikeluarkan oleh badan resmi untuk menunjukkan buktitelah dipenuhinya persyaratan seperti ijazah, surat tandaregistrasi (STR), izin praktik, fellowship, atau buktipendidikan dan pelatihan yang telah mendapat pengakuandari organisasi profesi sesuai posisi tenaga kesehatan yangakan dikredensialing.




Hal: 113

Focus Practice Professional Evaluation (FPPE) adalahevaluasi terfokus terhadap penampilan profesional tenagakesehatan yang terus menerus mendapatkan komplainatau tidak sesuai dengan standar yang ditetapkan.

Instrumen adalah suatu alat yang digunakan untukmengumpulkan data tentang suatu variabel.

Komite adalah sejumlah orang yang ditunjuk untukmelaksanakan tugas tertentu.

Komite Keperawatan adalah wadah non-struktural rumahsakit yang mempunyai fungsi utama mempertahankan danmeningkatkan profesionalisme tenaga keperawatanmelalui mekanisme kredensial, penjagaan mutu profesidan pemeliharaan etika dan disiplin profesi.

Komite tenaga kesehatan lain adalah wadah non-struktural rumah sakit yang mempunyai fungsi utamamempertahankan dan meningkatkan profesionalismetenaga kesehatan.

Kompetensi adalah kemapuan yang dimiliki seseorangTenaga Kesehatan berdasarkan ilmu pengetahuan,ketrampilan, dan sikap profesional untuk dapatmenjalankan praktik.

Kuesioner atau angket adalah suatu metode pengumpulandata dengan cara mengajukan daftar pertanyaan tertuliskepada sejumlah individu.

Logbook adalah catatan aktivitas sehari–hari yangdilaksanakan oleh tenaga kesehatan yang mendukung




Hal: 114

pengajuan kredensial. Logbook merupakan prosespencapaian aktivitas yang dilaksanakan oleh individudalam menjalankan peran dan tugas dalam memberikanasuhan pelayanan kesehatan.

Mitra Bestari/ Peer Group/ Tim Ad-hock adalah orangyang kompeten dalam bidangnya, mempunyaikemampuan di bidang pengetahuan, ketrampilan, sikapdan perilaku.

On Going Professional Practice Evaluation (OPPE)adalah evaluasi kinerja profesional tenaga kesehatan yangdilakukan secara terus menerus, termasuk perilaku yangmendukung budaya keselamatan pasien.

Profesional Pemberi Asuhan (PPA) adalah staf klinisprofesional yang langsung memberikan asuhan kepadapasien, misalnya staf medis, keperawatan, farmasi, gizi,fisioterapi, radiografer, dll, dan memiliki kompetensi dankewenangan klinis.

Registrasi adalah pencatatan resmi terhadap TenagaKesehatan yang telah memiliki Sertifikat Kompetensi atauSertifikat Profesi dan telah mempunyai kualifikasitertentu lain serta mempunyai pengakuan secara hukumuntuk menjalankan praktik.

Rekomendasi adalah hal menganjurkan denganmembenarkan atau menguatkan penilaian tentang proseskredensialing . Pemberian rekomendasi terkait dengantugas komite dan mitra bestari.




Hal: 115

Staf medis adalah semua dokter dan dokter gigi yangmemberikan layanan promotif, preventif, kuratif,rehabilitatif, bedah, atau layanan medis/ gigi lain kepadapasien, atau yang memberikan layanan interpretatif terkaitpasien seperti patologi, radiologi, laboratorium, sertamemiliki STR dan Surat Izin Praktik (SIP)

Surat Tanda Registrasi ( STR) adalah bukti tertulis yangdiberikan oleh konsil masing – masing Tenaga Kesehatankepada Tenaga Kesehatan yang telah diregistrasi.

Surat Izin Praktik (SIP) adalah bukti tertulis yangdiberikan oleh pemerintah daerah kabupaten/ kota kepadaTenaga Kesehatan sebagai pemberian kewenangan untukmenjalankan praktik.

Surat Penugasan Klinis (SPK) adalah surat penugasanpimpinan rumah sakit kepada tenaga kesehatanberdasarkan daftar kewenangan klinis tenaga kesehatanuntuk memberikan asuhan pelayanan kesehatan di rumahsakit.

Tenaga Kesehatan adalah setiap orang yang mengabdikandiri dalam bidang kesehatan serta memiliki pengetahuandan/atau ketrampilan melalui pendidikan di bidangkesehatan untuk jenis tertentu memerlukan kewenanganuntuk melakukan upaya kesehatan.

Verifikasi adalah proses pemeriksaan validitas ataupembuktian dokumen secara sah dan kelengkapankredensial klinis atau yang lainnya langsung ke sumberyang mengeluarkan dokumen tersebut.

HistoryItem_V1 PageSizes Action: Make all pages the same size Scale: Scale width and height separately Rotate: Counterclockwise if needed Size: 5.827 x 8.268 inches / 148.0 x 210.0 mm

0 D:20200930144704 595.2756 a5 Blank 419.5276

Tall 1 0 649 286 qi3alphabase[QI 3.0/QHI 3.0 alpha] CW Separate AllDoc

CurrentAVDoc

QITE_QuiteImposingPlus3 Quite Imposing Plus 3.0 Quite Imposing Plus 3 1

6 79 78 79

1

HistoryList_V1 qi2base

credentialingtenaga kesehatan bagi komite...

Documents