contoh soal kemampuan matematis.docx
TRANSCRIPT
SOAL KEMAMPUAN MATEMATISWaktu: 80 menitPetunjuk Umum:1. Tulislah nama, kelas dan sekolah pada lembar jawaban yang telah disediakan1. Bacalah setiap soal dengan teliti1. Bekerjalah sendiri dengan sungguh-sungguh !
1. Seorang pekerja membuat sebuah bak berbentuk balok dengan luas sisi atas dan sisi depan masing-masing dan . Jika rusuk yang membatasi sisi atas dan sisi depan panjangnya . Berapakah volume bak yang dibuat ? (Representasi)PenyelesaianDiketahui:Luas sisi atas : Luas sisi depan: Panjang balok ( : Ditanya:Berapakah volume bak yang dibuat ?Jawab:Cara 1 Luas sisi atas = =
Luas sisi depan
Volume bak Cara 2:
Volume balok
Penjelasan Soal RepresentasiSoal di atas dapat dikategorikan soal representasi karena dalam jabaran penyelesaian masalahnya menunjukkan adanya beberapa indikator representasi matematis yaitu representasi visual berupa gambar. Dalam hal ini siswa juga bisa tidak memberikan representasi visual, siswa memberikan representasi berupa persamaan atau ekspresi matematik. Hal ini terlihat dalam jabaran penyelesaian masalahnya, yaitu dengan membuat persamaan atau ekspresi matematik dari representasi lain yang diberikan serta penyelesaian masalah dengan melibatkan ekspresi matematika. Persamaan atau ekspresi matematika disini berupa penggunaan luas sisi alas yang memiliki persamaan dengan luas sisi atas dari balok terhadap penggunaan rumus untuk mencari volume bak. Pada soal ini siswa dapat mengungkapkan ide matematika yang dimilikinya guna memperoleh solusi berdasarkan unsur-unsur yang diketahui. Siswa diajak untuk menggambarkan, menerjemahkan, mengungkapkan sampai membuat ide-ide atau konsep-konsep matematika dan hubungan diantaranya ke dalam bentuk matematika baru yang seragam.
2. Ayah akan membuat etalase toko berbentuk balok yang panjangnya dan lebarnya . Jumlah panjang rangka etalase berbentuk balok yang akan dibuat sama dengan jumlah panjang rangka sebuah etalase berbentuk kubus yang sudah ayah buat sebelumnya. Etalase berbentuk kubus tersebut mempunyai volume Rangka etalase terbuat dari batang alumanium dan permukaannya ditutup kaca. Jika harga batang alumanium Rp. 15.000 per meter dan harga kaca Rp. 25000 per meter persegi, hitunglah besar biaya yang dibutuhkan untuk membuat etalase tersebut! (Pemecahan Masalah)PenyelesaianDiketahui:Panjang balok Lebar balokJumlah panjang rusuk etalase berbentuk balok = Jumlah rusuk etalase berbentuk kubusVolume kubus Harga batang alumanium Rp. 15.000 per meterHarga kaca Rp. 25000 per meter persegiDitanya:Hitunglah besar biaya yang dibutuhkan untuk membuat etalase tersebut!Jawab:Volume kubus cmJadi panjang sisi kubus adalah
Jadi,
Penjelasan SoalSoal di atas termasuk ke dalam kategori soal pemecahan masalah, karena pada soal tersebut berisikan kegiatan menyelesaikan soal cerita, menyelesaikan soal yang tidak rutin, yaitu menyelesaikan soal yang tidak dapat langsung terlihat algoritma yang dapat digunakan. Dalam hal ini, soal yang diberikan juga mempertimbangkan kemampuan yang dimiliki siswa.Ciri-ciri soal pemecahan masalah adalah bersifat kontekstual, open-ended dan non-rutin. Kontekstual artinya soal yang berbentuk masalah yang berkaitan dengan kehidupan nyata, dapat dibayangkan dan tidak begitu bersifat abstrak. Dalam hal ini bentuk soal kontekstual yang diberikan adalah sebuah cerita dimana seorang ayah akan membuat etalase toko berbentuk balok dimana panjang dan lebarnya sudah diketahui, panjang rangka etalase berbentuk balok ini akan dibuat sama dengan panjang rangka etalase berbentuk kubus yang telah dibuat sebelumnya. Masalah dikatakan open-eded jika dalam satu soal dapat dilakukan beberapa cara untuk menemukan sebuah jawaban. Pada soal ini siswa dapat menggunakan dua cara untuk menyelesaikan masalah yang diberikan. Soal di atas juga dapat dikategorikan sebagai soal yang non-rutin sehingga diperlukan analisis yang mendalam, artinya tidak bisa diselesaikan dengan prosedur yang sederhana.
Penjelasan Soal Pemecahan MasalahSoal di atas termasuk ke dalam kategori soal pemecahan masalah, karena pada soal tersebut berisikan kegiatan menyelesaikan soal cerita, menyelesaikan soal yang tidak rutin, yaitu menyelesaikan soal yang tidak dapat langsung terlihat algoritma yang dapat digunakan. Dalam hal ini, soal yang diberikan juga mempertimbangkan kemampuan yang dimiliki siswa.Ciri-ciri soal pemecahan masalah adalah bersifat kontekstual, open-ended dan non-rutin. Kontekstual artinya soal yang berbentuk masalah yang berkaitan dengan kehidupan nyata, dapat dibayangkan dan tidak begitu bersifat abstrak. Dalam hal ini bentuk soal kontekstual yang diberikan adalah sebuah cerita dimana seorang ayah akan membuat etalase toko berbentuk balok dimana panjang dan lebarnya sudah diketahui, panjang rangka etalase berbentuk balok ini akan dibuat sama dengan panjang rangka etalase berbentuk kubus yang telah dibuat sebelumnya. Masalah dikatakan open-eded jika dalam satu soal dapat dilakukan beberapa cara untuk menemukan sebuah jawaban. Pada soal ini siswa dapat menggunakan dua cara untuk menyelesaikan masalah yang diberikan. Soal di atas juga dapat dikategorikan sebagai soal yang non-rutin sehingga diperlukan analisis yang mendalam, artinya tidak bisa diselesaikan dengan prosedur yang sederhana.
3. Sebuah balok memiliki tinggi dan volume balok 216 . Diketahui perbandingan panjang dan lebar balok tersebut . Jika luas sisi depan sebuah kubus memiliki panjang sisi yaitu panjang balok. Berapakah luas sisi depan kubus tersebut? (Penalaran)PenyelesaianDiketahui:=
Perbandingan panjang dan lebar =Ditanya:Luas sisi depan kubus tersebut?Jawab:
(Terbukti)
Penjelasan Soal PenalaranSalah satu klasifikasi kemampuan penalaran matematis ini dapat dilihat pada jabaran penyelesaian soal penalaran diatas. Soal ini akan menggiring siswa untuk mampu mengumpulkan point-point penting yang merupakan unsur-unsur untuk mengidentifikasi penyelesaian yang akan dilaksanakan. Pada soal ini siswa juga diharapkan dapat menganalisa, melakukan pendugaan serta mampu mungurutkan langkah-langkah penyelesian. Ini terlihat yaitu jika siswa ingin mengetahui luas sisi depan kubus, maka siswa terlebih dahulu harus mencari panjang dan lebar balok, karena adanya hubungan panjang sisi kubus dengan panjang balok tersebut. Dalam hal ini tinggi dan volume balok sudah diketahui, namun panjang dan lebar balok tersebut masih perlu dicari karena yang disajikan pada soal hanya perbandingan antara panjang dan lebarnya. Pada intinya, penalaran merupakan suatu kegiatan, suatu proses atau suatu aktivitas berpikir untuk menarik kesimpulan atau membuat suatu pernyataan baru yang benar berdasarkan pada beberapa pernyataan yang kebenarannya telah dibuktikan atau diasumsikan sebelumnya. Contohnya dari pengetahuan tentang volume balok yang diperoleh dengan mengalikan panjang, lebar dan tinggi serta dari pernyataan mengenai perbandingan panjang dan lebar, ditambah pernyataan mengenai tinggi dan volume kubus yang sudah diketahui, maka dapat disimpulkan atau dibuat pernyataan lain bahwa, dengan memisalkan panjang dan lebar balok menjadi dan , sesuai dengan perbandingan yang telah diberikan, maka kita dapat memperoleh nilai . Dan mensubtitusikannya ke nilai panjang dan lebar tersebut. Ketika nilai panjang dan lebar sudah diperoleh, maka kita juga dapat melakukan pemeriksaan kembali. Siswa dapat memeriksa apakah volume yang diberikan sesuai dengan volume yang diperoleh setelah mengalikan panjang dan lebar yang baru saja diperoleh dengan nilai tinggi yang sudah diketahui sebelumnya.
4. Diketahui panjang diagonal ruang sebuah kubus adalah . Hitunglah luas permukaan kubus tersebut! (Komunikasi)Penyelesaian Diketahui:Panjang diagonal ruang kubus Ditanya:Berapakah luas permukaan kubus ?Jawab:
Luas permukaan kubus
Penjelasan Soal KomunikasiPada soal di atas agar siswa dapat menghitung luas permukaan kubus maka siswa harus mengetahui panjang sisi kubus tersebut, namun unsur yang diberikan hanyalah panjang diagonal ruang sebuang kubus, salah satu cara yang paling mudah untuk memperoleh panjang sisi, maka siswa terlebih dahulu harus menggambar diagramnya. Memberi lambang dan tanda dengan yang diketahui. Pada soal ini siswa dituntut memiliki kemampuan menggambar, yaitu meliputi kemampuan mahasiswa mengungkap ide-ide matematika ke dalam bentuk gambar, kemampuan membuat pemodelan matematika yaitu kemampuan membuat model matematik, serta kemampuan menulis yaitu berupa kemampuan memberikan penjelasan dan alasan secara matematika dengan bahasa yang benar dan mudah dipahami.
5. Sebuah balok kayu berukuruan memiliki massa jenis . Berapakah massa balok kayu tersebut?Penyelesaian Diketahui:Panjang balok = Lebar balok Tinggi balok Massa jenis balok = Ditanya:Massa balok kayu ?Jawab:Volume balok Massa kayu
Penjelasan Soal KoneksiSalah satu indikator koneksi matematis adalah menggunakan matematika dalam bidang lain atau dalam kehidupan sehari-hari. Soal di atas dikatakan soal koneksi dikarenkan adanya hubungan antara materi volume sebuah benda seperti balok atau kubus dengan massa benda.
SOAL NO 1 RUBRIK PENILAIAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIKA Kriteria1234
Ketepatan perhitungan Salah melakukan perhitungan (penggunaan nilai panjang yang digunakan salah) Salah menggunakan rumus Ada beberapa kesalahan perhitungan menggunakan rumus yang benar Sangat sedikit melakukan kesalahan Penggunaan rumus sudah benar Tidak melakukan kesalahan perhitungan Penggunaan rumus tepat Penyelesaian disajikan rapi dan baik
penjelasan Penjelasan Tidak jelas
Meragukan
Ditulis dengan cukup jelas (Sebagian langkah sesuai dengan yang seharusnya)
Ditulis dengan jelas(langkah-langkah sesuai dengan yang seharusnya)
Jawaban yang di dapat Jawaban Tidak benar
Sebagian jawaban benar Sedikit menggambarkan representasi dengan symbol matematika Jawaban hampir sebagian besar benar Hampir sebagian besar menggambarkan representasi dengan symbol matematika
Jawaban yang diperoleh benar dan tepat Sudah menggambarkan representasi dengan symbol matematika
SKOR MAX: 12
SOAL NO.2RUBRIK PENILAIAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH IndikatorSkala
01234
Mengidentifikasi unsur-unsurTidak ada jawabanAda perhitungan tetapi tidak memperlihatkan identifikasi unsur-unsur yang diketahui, yang ditanya serta kecakupan unsur yang diperlukan. Jawaban dinyatakan salahAda perhitungan namun memperlihatkan sedikit identifikasi unsur-unsur yang diketahui, yang ditanya serta kecakupan unsur yang diperlukan. Jawaban sebagian dinyatakan benarAda perhitungan dengan memperlihatkan beberapa identifikasi unsur-unsur yang diketahui, yang ditanya serta kecakupan unsur yang diperlukan. Jawaban sebagian dinyatakan benarAda perhitungan, memperlihatkan identifikasi unsur-unsur yang diketahui, yang ditanya serta kecakupan unsur yang diperlukan secara menyeluruh. Jawaban dinyatakan benar.
Menjelaskan hasil permasalahan dengan menggunakan matematikaTidak ada jawaban Ada perhitungan, sedikit menerapkan konsep untuk menyelesaikan masalah tetapi tidak lengkap dan jawaban salah.Ada perhitugan, menerapkan sebagian konsep untuk menyelesaikan soal dan sebagian jawaban dinyatakan benar namun kurang lengkap.Ada perhitungan, menerapkan konsep dengan baik, sebagian jawaban dinyatakan benarAda perhitungan, menerapkan konsep dengan tepat, penyelesaian benar dan lengkap serta jawaban dinyatakan benar.
Merumuskan masalah matematikaTidak ada jawabanAda perhitungan, namun banyak kesalahan perhitungan penjelasan tertulisnya tidak jelas, sedikit memahami masalah/ ada sedikit jawaban dan belum bisa merumuskan masalah, jawaban salahAda perhitungan, namun ada beberapa kesalahan perhitungan.penjelasan tertulisnya cukup jelas, cukup memahami masalah, ada jawaban namun masih salah merumuskan masalah, sebagian jawaban dinyatakan benar. Ada perhitungan, dan sangat sedikit melakukan kesalahan perhitungan. penjelasan tertulisnya jelas, memahami masalah, perumusan masalah benar, ada sedikit jawaban salah, sebagian jawaban dinyatakan benarAda perhitungan, penjelasan tertulisnya sangat tepat, Merumuskan masalah dengan tepat dan jawaban benar. Jawaban benar.
Diadaptasi dari Fauzan (2011)
SOAL NO.3RUBRIK PENILAIAN KEMAMPUAN PENALARAN IndikatorSkala
01234
Mengajukan dugaan mengenai panjang dan lebar balok serta luas sisi depan sebuah balokTidak ada jawabanAda perhitungan, tetapi tidak ada pendugaan dengan benar dan tidak lengkapAda perhitungan, pendugaan matematika belum lengkap dan hanya sebagian dinyatakan benarAda perhitungan, pendugaan matematika lengkap tetapi hanya sebagian dinyatakan benar(bisa jadi karena kesalahan perhitungan)Ada perhitungan, pendugaan matematika lengkap dan dinyatakan dengan benar
Menarik kesimpulan, menyusun bukti dan memberikan alasanTidak ada jawabanAda pernyataan tetapi alasan yang diberikan tidak benar dan tidak lengkapAda pernyataan dengan alasan yang diberikan belum lengkap dan kesimpulan salahAda pernyataan dengan alasan yang diberikan tidak lengkap dan kesimpulan benarAda pernyataan dengan alasan matematika lengkap dan kesimpulan benar
Memeriksa kesahihan argumen matematikaTidak ada jawabanAda sebagian interpretasi tetapi dinyatakan salahAda interpretasi tetapi dinyatakan salahAda interpretasi tetapi hanya sebagaian dinyatakan benarAda interpretasi dan dinyatakan benar
Diadaptasi dari Fauzan (2011)
SOAL NO.4KRITERIA PEMBERIAN SKOR KOMUNIKASI MATEMATIKASkorMenulis(Written texts)Menggambar (Drawing)Ekpresi Matematis (Mathematical Expression)
0Tidak ada jawaban, kalaupun ada hanya memperlihatkan tidak memahami konsep sehingga informasi yang diberikan tidak berarti apa-apa
1Hanya sedikit dari penjelasan yang benarHanya sedikit dari gambar, diagram, atau tabel yang benar.Hanya sedikit dari model matematika yang benar.
2Penjelasan secara matematis masuk akal namun hanya sebagian lengkap dan benarMelukiskan, diagram, gambar, atau tabel namun kurang lengkap dan benarMembuat model matematika dengan benar, namun salah dalam mendapatkan solusi.
3Penjelasan secara matematis masuk akal dan benar, meskipun tidak tersusun secara logis atau terdapat sedikit kesalahan bahasa.Melukiskan, diagram, gambar, atau tabel secara lengkap dan benarMembuat model matematika dengan benar, kemudian melakukan perhitungan atau mendapatkan solusi secara benar dan lengkap
4Penjelasan secara matematis masuk akal dan jelas serta tersusun secara logis
Skor Maksimal = 4Skor Maksimal = 3Skor Maksimal = 3
Diadaptasi dari Cai, Lane, dan Jakabcsin (1996) dalam Tesis Halmaheri (2004)
SOAL NO.5RUBRIK PENILAIAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIKA SkorInterpretasiKeterangan
3Jawaban jelas Siswa dapat menulis rumus volume balok dengan benar Siswa dapat menulis rumus massa jika diketahui volume benda dan massa jenis benda Siswa dapat melakukan perhitungan dengan benar Jawaban akhir siswa benar
2Menjawab sebagian saja Siswa dapat menulis rumus volume balok dengan benar Siswa tidak dapat menulis rumus massa jika diketahui volume benda dan massa jenis benda Siswa tidak melakukan perhitungan dengan benar. Jawaban akhir siswa salah.
1Hanya sekedar menjawab saja Siswa menulis rumus volume yang tidak benar Siswa menulis rumus massa jenis yang salah Siswa tidak dapat melakukan perhitungan dengan benar. Jawaban akhir siswa salah.
0Tidak menjawab sama sekali Siswa tidak mengerjakan soal.
PENSKORAN HASIL UJI COBA SOALNoNama SiswaNomor Soal/ Skor per ItemSkor Total
12345
12121210349
1Siswa 1200204
2Siswa 24402010
3Siswa 3129610340
4Siswa 411939335
5Siswa 511966335
6Siswa 65712217
7Siswa 75412214
8Siswa 85412214
9Siswa 95412214
10Siswa 105412214
11Siswa 114412213
12Siswa 124402212
13Siswa 134413214
14Siswa 144413214
15Siswa 1511733226
16Siswa 164402212
17Siswa 175432216
18Siswa 184432215
19Siswa 194013210
20Siswa 204403213
LAMPIRAN VALIDITAS SOALLangkah 1: Menghitung harga korelasi setiap butir soal dengan rumus Pearson Product Moment sebagai berikut:SOAL NOMOR 1NoNama SiswaXYX2Y2XY
1Siswa 1244168
2Siswa 24101610040
3Siswa 312401441600480
4Siswa 411351211225385
5Siswa 511351211225385
6Siswa 65172528985
7Siswa 75142519670
8Siswa 85142519670
9Siswa 95142519670
10Siswa 105142519670
11Siswa 114131616952
12Siswa 124121614448
13Siswa 134141619656
14Siswa 144141619656
15Siswa 151126121676286
16Siswa 164121614448
17Siswa 175162525680
18Siswa 184151622560
19Siswa 194101610040
20Siswa 204131616952
Jumlah11334280575142441
XYX2Y2XY
Keterangan : X = Skor siswa pada soal no.1 Y = Total skor siswa
SOAL NOMOR 2NoNama SiswaXYX2Y2XY
1Siswa 1040160
2Siswa 24101610040
3Siswa 3940811600360
4Siswa 4935811225315
5Siswa 5935811225315
6Siswa 671749289119
7Siswa 74141619656
8Siswa 84141619656
9Siswa 94141619656
10Siswa 104141619656
11Siswa 114131616952
12Siswa 124121614448
13Siswa 134141619656
14Siswa 144141619656
15Siswa 1572649676182
16Siswa 164121614448
17Siswa 174161625664
18Siswa 184151622560
19Siswa 1901001000
20Siswa 204131616952
JUMLAH9334254975141991
XYX2Y2XY
Keterangan : X = Skor siswa pada soal no. 2 Y = Total skor siswa
SOAL NOMOR 3NoNama SiswaXYX2Y2XY
1Siswa 1040160
2Siswa 201001000
3Siswa 3640361600240
4Siswa 433591225105
5Siswa 5635361225210
6Siswa 6117128917
7Siswa 7114119614
8Siswa 8114119614
9Siswa 9114119614
10Siswa 10114119614
11Siswa 11113116913
12Siswa 1201201440
13Siswa 13114119614
14Siswa 14114119614
15Siswa 15326967678
16Siswa 1601201440
17Siswa 17316925648
18Siswa 18315922545
19Siswa 19110110010
20Siswa 2001301690
JUMLAH333421177514850
XYX2Y2XY
Keterangan : X = Skor siswa pada soal no. 3 Y = Total skor siswa
SOAL NOMOR 4NoNama SiswaXYX2Y2XY
1Siswa 1244168
2Siswa 2210410020
3Siswa 310401001600400
4Siswa 4935811225315
5Siswa 5635361225210
6Siswa 6217428934
7Siswa 7214419628
8Siswa 8214419628
9Siswa 9214419628
10Siswa 10214419628
11Siswa 11213416926
12Siswa 12212414424
13Siswa 13314919642
14Siswa 14314919642
15Siswa 15326967678
16Siswa 16212414424
17Siswa 17216425632
18Siswa 18215422530
19Siswa 19310910030
20Siswa 20313916939
JUMLAH6434231075141466
XYX2Y2XY
Keterangan : X = Skor siswa pada soal no. 4 Y = Total skor siswa
SKOR SOAL NO 5NoNama SiswaXYX2Y2XY
1Siswa 1040160
2Siswa 201001000
3Siswa 334091600120
4Siswa 433591225105
5Siswa 533591225105
6Siswa 6217428934
7Siswa 7214419628
8Siswa 8214419628
9Siswa 9214419628
10Siswa 10214419628
11Siswa 11213416926
12Siswa 12212414424
13Siswa 13214419628
14Siswa 14214419628
15Siswa 15226467652
16Siswa 16212414424
17Siswa 17216425632
18Siswa 18215422530
19Siswa 19210410020
20Siswa 20213416926
JUMLAH39342877514766
XYX2Y2XY
Keterangan : X = Skor siswa pada soal no. 5 Y = Total skor siswa
Langkah 2: Menghitung harga dengan rumus:
Item pertanyaan no.1
Item pertanyaan no.2
Item pertanyaan no.3
Item pertanyaan no.4
Item pertanyaan no.5
Langkah 3: Mencari dengan taraf signifikan dan dk = 20-2 = 18, maka diperoleh = 1,734Langkah 4: Membuat keputusan dengan membandingkan dengan Kaidah keputusan : Jika berarti valid Jika berarti tidak validNo. Item PertanyaanKoefisien Korelasi Harga Harga Keputusan
10,9614,541,734Valid
20,919,171,734Valid
30,887,941,734Valid
40,898,191,734Valid
50,734,541,734Valid
PENGUJIAN RELIABILITAS SOALNoNama SiswaNomor Soal/ Skor per ItemSkor Total
X1X2X3X4X5XtX1 2X2 2X3 2X4 2X5 2Xt 2
1Siswa 12002044004016
2Siswa 244020101616040100
3Siswa 3129610340144813610091600
4Siswa 4119393351218198191225
5Siswa 51196633512181363691225
6Siswa 657122172549144289
7Siswa 754122142516144196
8Siswa 854122142516144196
9Siswa 954122142516144196
10Siswa 1054122142516144196
11Siswa 1144122131616144169
12Siswa 1244022121616044144
13Siswa 1344132141616194196
14Siswa 1444132141616194196
15Siswa 151173322612149994676
16Siswa 1644022121616044144
17Siswa 1754322162516944256
18Siswa 1844322151616944225
19Siswa 194013210160194100
20Siswa 2044032131616094169
Jumlah11393336439342805549117310877514
VARIANS8,3275,8273,1275,260,54783,29
RELIABILITAS
Langkah-langkah pengujian reliabilitas:Langkah 1: Menghitung varians skor setiap butir soal dengan rumus:
Varians Soal No. 1
Varians Soal No. 2
Varians Soal No. 3
Varians Soal No. 4
Varians Soal No. 5
Langkah 2: Menjumlahkan varians semua item dengan rumus:
Langkah 3: Menjumlahkan varians total dengan rumus:
Langkah 4: Substitusikan ke rumus Alpha Cronbach:
Langkah 5: Mencari nilai dengan = 0,05 dan dk = N - 1= 20 1 = 19,maka diperoleh Langkah 6: Membuat keputusan dengan membandingkan dengan.
Jika > berarti reliabelJika berarti tidak reliabel
Kesimpulan : karena lebih besar dari , maka semua soal yang dianalisis dengan metode Alpha Cronbach adalah reliabel.
DAYA BEDA DAN TINGKAT KESUKARAN SOAL ESSAYNoNama SiswaX1X2X3X4X5Xt
1Siswa 3129610340
2Siswa 411939335
3Siswa 511966335
4Siswa 1511733226
5Siswa 65712217
6Siswa 175432216
7Siswa 184432215
8Siswa 75412214
9Siswa 85412214
10Siswa 95412214
Jumlah Skor Atas(SA)7461284023226
11Siswa 105412214
12Siswa 134413214
13Siswa 144413214
14Siswa 114412213
15Siswa 204403213
16Siswa 124402212
17Siswa 164402212
18Siswa 24402010
19Siswa 194013210
20Siswa 1200204
Jumlah Skor Bawah (SB)393252416116
Daya Pembeda0,350,320,3830,20,23
Kriteria
Tingkat Kesukaran0,470,38750,13750,320,65
KriteriaSDSKRSDGSDGSDG
Perhitungan Daya Pembeda SoalLangkah-langkah pengujian daya pembeda soal:Langkah 1: Menghitung daya pembeda soal dengan rumus:
Soal no.1
Soal no.2
Soal no.3
Soal no.4
Soal no.5
Langkah 2: Memberikan interpretasi mengenai kualitas daya pembeda item yang dimiliki oleh delapan soal uji coba berdasar pada tabel proporsi daya pembeda berikut:Daya PembedaEvaluasi
DP 0,40Baik Sekali
0,30 DP < 0,40Baik
0,20 DP < 0,30Kurang Baik
DP < 0,20Jelek
Kesimpulan :Nomor SoalDaya PembedaInterpretasi
10,35Baik
20,32Baik
30,383Baik
40,2Kurang Baik
50,23Kurang Baik
Perhitungan Tingkat Kesukaran SoalLangkah-langkah pengujian tingkat kesukaran soal:Langkah 1: Menghitung tingkat kesukaran soal dengan rumus:
Soal no.1
Soal no.2
Soal no.3
Soal no.4
Soal no.5
Langkah 2: Menentukan kriteria soal berdasar pada tabel TK berikut:Besarnya TKInterpretasi
0,00 < TK 0,30Sukar
0,30 < TK 0,70Sedang
0,70 < TK 1,00Mudah
Kesimpulan :Nomor SoalTingkat KesukaranInterpretasi
10,47Sedang
20,3875Sedang
30,1375Sukar
40,32Sedang
50,65Sedang