Contoh RPP Form PPG (1)

Download Contoh RPP Form PPG (1)

Post on 28-Nov-2015

41 views

Category:

Documents

6 download

TRANSCRIPT

PERANGKAT RPP SMKRPP GERBANG DASAR LOGIKASekolah: SMK Negeri 1 SemarangKelas/Semester: X TOI/2Mata Pelajaran: Teknik Otomasi IndustriWaktu: 4 x 45 Menit (2 kali pertemuan)Standar Kompetensi3. Mengoperasikan sistem kendali digitalKompetensi Dasar3.1. Memahami Dasar Gerbang LogikaIndikator1. Kognitif:a. Produk1) Mendeskripsikan nama bentuk-bentuk simbol gerbang dasar logika2) Mendeskripsikan sifat gerbang dasar logika yang mempunyai masukkan lebih dari dua buah.3) Mendiskripsikan sifat dan bentuk rangkaian gerbang dasar logika bentukanb. ProsesMenunjukkan nama dan sifat gambar simbol gerbang dasar digital yang mempunyai masukkan dua atau lebih, dan menunjukkan pembentukan rangkaian dan sifat gerbang dasar logika bentukan.2. PsikomotorMembuktikan sifat gerbang dasar digital dengan melihat indikator nyala LED 3. Afektif:a. KarakterJujur, peduli, tanggung jawab, bekerja sama, terbuka dan mendengarkan pendapat teman dan keselamatan kerja dalam melakukan pembuktian sifat gerbang dasar digital b. Keterampilan SosialBertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi dalam pembelajaran gerbang dasar logikaA. Tujuan Pembelajaran1. Kognitifa. Produk1) Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk simbol gerbang dasar logika, nama, dan sifatnya melalui gambar dan tabel kebenaran dengan tepat sesuai kunci LP Produk 1.2) Siswa dapat menjelaskan sifat gerbang dasar logika yang mempunyai masukkan lebih dari dua buah melalui gambar dan tabel kebenaran dengan tepat sesuai kunci LP Produk 1.3) Siswa dapat menjelaskan sifat dan bentuk rangkaian gerbang dasar logika bentukan melalui gambar dan tabel kebenaran dengan tepat sesuai kunci LP Produk 1. b. ProsesDiberikan gambar simbol gerbang dasar digital, Siswa dapat menunjukkan dan menjelaskan dengan tepat nama dan sifatnya.2. PsikomotorMelakukan pengamatan sifat gerbang dasar digital menggunakan indikator LED dan alat ukur AVO Meter3. Afektif:a. KarakterPerilaku Jujur, peduli, tanggung jawab, bekerja sama, terbuka dan mendengarkan pendapat teman dan memperhatikan keselamatan kerja dalam pengamatanstruktur jaringan tumbuhanb. Keterampilan SosialMenunjukkan aktivitas sosial meliputi: Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, memperhatikan pendapat teman diskusi, berkomunikasi dengan baik dalam pembelajaran struktur dan fungsi jaringan tumbuhanB. Materi Pembelajaran:1. Simbol Gerbang Dasar DigitalTerdapat 3 (tiga) jenis gerbang dasar digital , masing-masing mempunyai gambar simbol dan sifat berbeda-beda. Ketiga jenis tersebut adalah : AND, OR, dan NOT yang simbolnya seperti Gambar 1 di bawah. AFAF A B BAND GateOR GateNOT Gate/Inverter Gambar 1 Simbol Gerbang Dasar Digital2. Sifat Gerbang Dasar DigitalSifat gerbang dasar digital biasanya dituliskan dalam suatu tabel yang dinamakan dengan Tabel Kebenaran. Tabel tersebut menunjukkan hubungan antara kombinasi masukkan dan keluaran suatu gerbang dasar digital. Contoh tabel kebenaran tiga jenis gerbang dasar digital, di sajikan pada Tabel 1.Dari Tabel 1 dapat dijelaskan, sifat AND Gate, keluarannya akan berada pada kondisi logika 1 bilamana semua masukkan logika 1. Sifat OR Gate, keluarnya akan berada pada kondisi logika 1 bilamana salah satu masukkannya logika 1. Dan NOT Gate sifatnya, kondisi logika keluaranya terbalik dengan kondisi logika masukkan. Jika masukkan logika 1 maka kondisi keluarnya akan berada pada kondisi logika 0 dan sebaliknya. Tabel 1 TABEL KEBENARAN(Gerbang Dasar Digital Dengan Dua Masukkan)NoMasukkanKeluaran Masing-masing Gerbang DigitalABANDORNOT00000X10101X21111X31001XA/B410501C. Model Pembelajaran:1. Model: Pembelajaran Kooperatif (MPK)2. Metode: diskusi dan tanya jawabD. Langkah-langkah kegiatanPertemuan Pertama (2 x 45 menit)Untuk Tujuan Pembelajaran No: 1, 2 dan tujuan afektifKegiatan Awal (+ 5 menit)KegiatanMemotivasi siswa dengan menunjukkan beberapa contoh berbagai fenomena dalam kehidupan sehari-hari dengan berkembangnya teknologi, khususnya dalam bidang sistem kontrol atau kendali manusia menghendaki semua tugas dilakukan dengan mudah. Sebagai contoh, sebagian orang mengharapkan untuk mengatur nyala lampu dalam kamar tidur atau ruang tamu dapat dilakukan dari tempat tidur sambil tiduran. Ketika guru menunjukkan fenomena tersebut, guru memulai diskusi dengan menanyakan kepada siswa Tahukah kalian bagaimana cara memenuhi kebutuhan tersebut? (dinantikan opini siswa) Mengapa sebagian besar sistem pengaturan nyala lampu dirumah-rumah masih dilakukan dengan cara berjalan pindah tempat menuju tempat saklar, sedangkan di hotel-hotel kondisi tersebut tidak terjadi ?, dan pertanyaan-pertanyaan pengarah sejenis lainnya. Diharapkan selama diskusi dan tanya jawab tersebut, siswa menyumbang ide/ opini atau berpendapat, sementara siswa lain mendengarkan pendapat temannya dan terbuka ketika mendengarkan pendapat teman, serta tidak mencela pendapat teman dengan cara yang kasar. Tanya jawab dan diskusi digunakan untuk mengarahkan siswa kepada tujuan pembelajaran yang meliputi kognitif, psikomotor dan afektif (Fase 1 MPK: memotivasi siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran)Kegiatan Inti (+ 80 menit)KegiatanDengan tanya jawab dan diskusi menggunakan gambar-gambar (Slide 1, 2, 3 Media Power Point) memfasilitasi siswa dalam menemukan konsep gerbang dasar digital, untuk mempertajam konsep tentang sistem kendali digital yang dilengkapi dengan beberapa contoh yang dekat dengan siswa dalam kehidupan sehari-hari.(Fase 2 MPK)Mengorganisasikan siswa dalam kelompok-kelompok kooperatif yang setiap kelompoknya terdiri dari 3 4 siswa. Selanjutnya membagikan LKS 1 SMK kepada tiap kelompok. Ketika mendistribusikan LKS, guru membimbing siswa untuk peduli dengan cara membantu teman yang membutuhkan dengan menunjuk beberapa siswa untuk membantu guru membagikan LKS 1 SMK dan berkomunikasi secara santun dengan anggota kelompok yang masih kekurangan lembar LKS 1 SMK (Fase 3 MPK).Membimbing siswa menetapkan bagian jaringan tumbuhan yang harus diidentifikasi dalam gambar di LKS 1 SMK dengan cara meminta siswa jujur mengatakan apa adanya bila belum dapat menentukan bagian yang harus diamati, kemudian meminta siswa tertentu untuk peduli dengan cara menyumbang ide dalam membantu teman yang membutuhkan (Fase 4 MPK) Membimbing siswa menunjukkan gambar symbol dan sifat gebang dasar digital mengacu pada Kunci LKS 2 SMK. Guru perlu menekankan perlunya siswa secara jujur dengan mengatakan apa adanya ketika mereka belum memahami. Selain itu, perlu juga untuk memberikan pengalaman belajar agar yang pandai membantu teman yang membutuhkan bantuan (Fase 4 MPK) Meminta setiap kelompok menunjukkan kreativitasnya dan berfikir logis dalam merumuskan deskreipsi symbol dan sifat gerbang dasar digital. Setiap siswa didorong untuk peduli, bekerja sama dan ikut bertanggung jawab atas terselesaikannya tugas itu. (Fase 5 MPK) Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok untuk secara bergiliran bertanggung jawab dan melakukan yang terbaik untuk mengkomunikasikan hasil kerja kelompoknya dengan mempresentasikan kinerjanya dan ditanggapi kelompok lain. Siswa yang menunjukkan toleransi terhadap perbedaan pendapat segera diberi pujian sebagai umpan balik agar karakter ini diikuti siswa lain. Siswa yang mencela ide teman secara tidak santun segera diingatkan agar tidak ditiru temannya (Fase 5 dan 6 MPK).Pertemuan Kedua (2 x 45 menit)Untuk Tujuan Pembelajaran No: 3 dan tujuan afektifKegiatan Awal (7 menit)Mengajak siswa merenungkan kondisi sistem penerangan yang ada disebagian rumah tangga masyarakat dan sistem penerangan yang ada di hotel-hotelMembimbing kelompok mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam melaksanakan eksperimen sesuai prosedur yang tertulis di LKS 1 SMK dan membimbing siswa melakukan pengisian terhadap tabel pengamatan. Bila ada siswa yang menunjukkan karakter tidak peduli, tidak cermat atau menunjukkan karakter tidak bertanggung jawab, tidak bekerja sama segera diingatkan (Fase 4 MPK). Guru perlu menekankan perlunya jujur dalam melakukan pengamatan dengan mencatat hasil pengamatan apa adanya di dalam tabel. Guru meminta siswa untuk bertanggung jawab terhadap kebersihan tempat kerja yang harus tetap dijaga setelah bekerja dalam kelompok (Fase 4 MPK).Satu-dua kelompok diminta mengisi Tabel 1 sebagai upaya untuk mengorganisasikan data di papan tulis dan mengkomunikasikan pekerjaannya kepada kelas dengan melakukan yang terbaik dan jujur dengan mengatakan apa adanya untuk memberi kemudahan guru melakukan pembimbingan dan melakukan evaluasi formatif dan memberi kesempatan siswa lain untuk belajar menjadi pendengar yang baik, tidak mencela teman dengan kasar ketika terdapat perbedaan pendapat serta belajar bertoleransi (Fase 4, 5 MPK).Penggalan 4Membimbing siswa membuat tabel kebenaran hubungan antara kondisi logika masukkan dan kondisi logika keluaran gerbang dasar digital pada tempat yang disediakan pada LKS 1 SMK. Siswa didorong untuk bekerja sama dan peduli dengan cara membantu teman yang membutuhkan (Fase 4 MPK).Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mempresentasikan grafiknya dan mengkomunikasikan pekerjaannya kepada kelas dengan melakukan yang terbaik untuk memberi kemudahan guru melakukan evaluasi formatif dan memberi kesempatan siswa lain untuk belajar menjadi pendengar yang baik, tidak mencela teman dengan kasar ketika terdapat perbedaan pendapat serta belajar bertoleransi (Fase 4, 5 MPK).Penggalan 5Membimbing kelompok melakukan analisis dengan mengacu pada LKS 1 SMK. Ditekankan perlunya kerjasama, terbuka dan mendengarkan ide teman dalam tugas analisis ini (Fase 4 MPK).Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mempresentasikan hasil analisisnya dan mengkomunikasikan pekerjaannya kepada kelas untuk memberi kemudahan guru melakukan evaluasi formatif dan memberi kesempatan siswa lain untuk belajar menjadi pendengar yang baik, tidak mencela teman dengan kasar ketika terdapat perbedaan pendapat (Fase 4, 5 MPK).Penggalan 6Membimbing kelompok menarik kesimpulan dengan mengacu pada LKS 1 SMK. Siswa perlu diingatkan agar tetap mengutamakan toleransi(keterbukaan) saat ada perbedaan pendapat dalam menarik kesimpulan. (Fase 4 MPK)Melakukan evaluasi formatif dengan cara meminta satu-dua kelompok mempresentasikan kinerjanya dan ditanggapi kelompok lain. (Fase 5 MPK)Memberikan penghargaan kepada individu dan kelompok yang berkinerja baik dan amat baik dalam kegiatan belajar mengajar tersebut. (Fase 6 MPK) Kegiatan Penutup (+ 5 menit)KegiatanMembimbing siswa, merangkum tentang konsep digital, gerbang dasr digital dengan jalur masukkan banyak, dan gerbang dasar digital bentukan dengan bantuan Media Slide Power Point Memberikan tugas rumah berupa laporan eksperimen yang sudah dikerjakan berdasarkan LKS 1 SMK.Sebagai pengayaan, siswa diminta mengerjakan kegiatan secara mandiri di luar jam pelajaran LKS 2 untuk memberikan latihan lanjutan tentang penerapan konsep sistem kendali digital untuk pengaturan peraalatan elektronikE. Sumber Pembelajaran1. LKS 1: Pembuktian Sifat Gerbang Dasar Digital Menggunakan Indikator LED2. LKS 2: Sistem Kendali Digital Untuk Mengatur Nyala Lampu Penerangan Kamar Tidur3. Kunci LKS 1, Kunci LKS 24. LP 1: Produk, LP 2: proses, LP 3: Psikomotor, LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter; LP 5: Pengamatan Keterampilan Sosial5. Kunci LP 1, Kunci LP 2, Rincian Tugas Kinerja LP 36. Silabus7. Slide 1, 2 dan 3Daftar PustakaTocci J Ronald. 1988. Digital system. Englewood Cliffs : Prentice-Hall InternationalTokheim. 1979. Digital electronics. New York : McGraww-HillAnonim. 1986. Semicustom IC design. Bandung : PAU BIdang Mikroelektronika ITBPurba. 1980. Elektronika industry. Diktat Kuliah. Bandung : PTE FPTK IKIP BandungDepdiknas. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. Depdiknas: Jakarta.61