contoh ptk ips sd

45
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) sebenarnya merupakan mata pelajaran hafalan atau ingatan, tetapi menjadi kendala bagi siswa, terutama bagi siswa-siswi SD. Hal ini disebabkan oleh keluasaan materi mata pelajaran ini. Suatu bukti pada kasus UAS tahun 2009-2009 di SDN Glagga 03 Kecamatan Arosbaya nilai IPS justru lebih rendah dibanding nilai mata pelajaran yang lain. Di SDN Glagga 03. khususnya kelas IV juga demikian mata pelajaran IPS juga menjadi kendala, suatu bukti saat pelajaran pokok bahasan “Mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi”, hasil evaluasi (tes formatif) yang terdiri dari 10 soal ternyata tidak memuaskan, dari siswa sebanyak 29 yang benar semua 2 anak, benar 9 soal 3 anak, benar 8 soal 2 anak, benar 7 soal 1 anak, benar 6 soal 5 anak dan yang lainnya benar lima ke bawah. Dari uraian di atas pembelajaran tentang mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi dikatakan tidak berhasil karena jumlah siswa yang menguasai materi pelajaran kurang dari 70%. Hal ini disesuaikan dengan pengarahan dari pengawas TK/SD dalam kegiatan KKG dan pemeriksaan analisis pembelajaran di Kecamatan Arosbaya yaitu pembelajaran dikatakan berhasil apabila minimal 70% siswa sudah menguasai materi pelajaran, karena itu peneliti selaku guru kelas IV SDN Glagga 03 perlu melakukan perbaikan pembelajaran

Upload: kurnia-sakti

Post on 10-Sep-2015

192 views

Category:

Documents


20 download

DESCRIPTION

jjj

TRANSCRIPT

  • 1

    BAB I

    PENDAHULUAN

    A. Latar Belakang

    Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) sebenarnya merupakan mata pelajaran

    hafalan atau ingatan, tetapi menjadi kendala bagi siswa, terutama bagi siswa-siswi

    SD. Hal ini disebabkan oleh keluasaan materi mata pelajaran ini.

    Suatu bukti pada kasus UAS tahun 2009-2009 di SDN Glagga 03

    Kecamatan Arosbaya nilai IPS justru lebih rendah dibanding nilai mata pelajaran

    yang lain.

    Di SDN Glagga 03. khususnya kelas IV juga demikian mata pelajaran IPS

    juga menjadi kendala, suatu bukti saat pelajaran pokok bahasan Mendiskripsikan

    perkembangan tehnologi transportasi, hasil evaluasi (tes formatif) yang terdiri

    dari 10 soal ternyata tidak memuaskan, dari siswa sebanyak 29 yang benar semua

    2 anak, benar 9 soal 3 anak, benar 8 soal 2 anak, benar 7 soal 1 anak, benar 6 soal

    5 anak dan yang lainnya benar lima ke bawah.

    Dari uraian di atas pembelajaran tentang mendiskripsikan perkembangan

    tehnologi transportasi dikatakan tidak berhasil karena jumlah siswa yang

    menguasai materi pelajaran kurang dari 70%. Hal ini disesuaikan dengan

    pengarahan dari pengawas TK/SD dalam kegiatan KKG dan pemeriksaan analisis

    pembelajaran di Kecamatan Arosbaya yaitu pembelajaran dikatakan berhasil

    apabila minimal 70% siswa sudah menguasai materi pelajaran, karena itu peneliti

    selaku guru kelas IV SDN Glagga 03 perlu melakukan perbaikan pembelajaran

  • 2

    agar siswa dapat dengan mudah dan cepat mengetahui perkembangan tehnologi

    transportasi pada masa dulu dan masa kini.

    B. Rumusan Masalah

    Berdasarkan diskusi dengan teman sejawat dan supervisor penyebab siswa

    tidak dapat menceritakan pengalaman menggunakan transportasi masa lalu dan

    masa kini serta menjelaskan kelemahan dan keuntungan menggunakan

    transportasi masa lalu dan masa kini, karena dalam memberikan materi guru tidak

    menggunakan alat bantu.

    Dari uraian di atas, yang menjadikan fokus perbaikan pembelajaran dalam

    upaya membantu siswa agar dengan mudah menceritakan pengalaman

    menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini serta menjelaskan keuntungan

    dan kelemahan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini.

    Fokus pembelajaran dapat dirumuskan menjadi rumusan masalah sebagai

    berikut :

    a. Mengapa siswa kelas IV SDN Glagga 03 tidak bisa menceritakan

    pengalamannya menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini ?

    b. Mengapa siswa kelas IV tidak bisa menjelaskan kelemahan dan

    keuntungan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini ?

    Bagaimana meningkatkan penguasaan materi tentang menceritakan

    pengalaman dan menjelaskan kelemahan serta keuntungan menggunakan

    transportasi masa lalu dan masa kini.

  • 3

    C. Tujuan Penelitian

    Tujuan penelitian antara lain :

    Agar siswa dapat menceritakan pengalamannya menggunakan tehnologi

    transportasi masa lalu dan masa kini. Siswa dapat menjelaskan kelemahan dan

    keuntungan menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini.

    D. Manfaat Penelitian

    Hasil penelitian ini bisa memperbaiki proses belajar mengajar di kelas IV

    khusunya pada pelajaran Pengetahuan Sosial. Oleh karena itu dibutuhkan

    pengembangan teori pembelajaran, terlebih dengan berkembangnya ilmu

    pengetahuan di berbagai bidang dan berbagai tuntunan baru terhadap mutu proses

    dan hasil dari pembelajaran.

  • 4

    BAB II

    KAJIAN PUSTAKA

    A. Identifikasi Masalah

    Penelitian Tindakan Kelas (PTK) pertama kali diperkenalkan oleh ahli

    psikologi social amerika yang bernama Kurt Lewin pada tahun 1946. Inti gagasan

    Lewin inilah yang selanjutnya dikembangkan oleh ahli-ahli lain seperti Stephen

    Kemmis Robin Mc. Taggart, John Eliot, Dave Ebbutt dan sebagainya. Di

    Indonesia sendiri PTK baru dikenal pada akhir decade 80-an.

    Menurut John Eliot PTK adalah kajian tentang situasi sosial dengan

    maksud untuk meningkatkan kualitas tindakan di dalamnya (Elliot, 1982).

    Dilakukannya PTK adalah dalam rangka guru bersedia untuk

    mengintropeksi, bercermin, merefleksi atau mengevaluasi instropeksi, bercermin

    merefleksi atau mengevaluasi dirinya sendiri sehingga kemampuannya sebagai

    guru diharapkan cukup profesional. Dilaksanakannya PTK, berarti juga

    berkedudukan sebagai peneliti yang senantiasa bersedia meningkatkan kualitas

    kemampuan mengajarnya.

    Di bawah ini beberapa hal penting yang berhubungan dengan PTK, yaitu :

    1. PTK penting untuk guru :

    a. PTK sangat kondusif untuk membuat guru menjadi peka dan tanggap

    terhadap dinamika pembejalaran dikelasnya.

    b. PTK dapat meningkatkan kinerja guru.

  • 5

    c. Guru mampu memperbaiki proses pembelajaran melalui suatu kajian yang

    dalam terhadap apa yang terjadi di kelasnya.

    2. Karakteristik PTK yakni sebagai berikut :

    a. Didasarkan pada masalah yang diharapkan guru dalam instruksional.

    b. Adanya kolaborasi dalam pelaksanaannya.

    c. Peneliti sekaligus sebagai praktisi yang melakukan refleksi.

    d. Bertujuan memperbaiki dan atau meningkatkan kualitas praktek

    instruksional.

    e. Dilaksanakan dalam rangkaian langkah dengan beberapa siklus.

    f. Pihak yang melakukan tindakan adalah guru sendiri, sedangkan yang

    melakukan pengamatan terhadap berlangsungnya proses tindakan adalah

    peneliti, bukan guru yang sedang melakukan tindakan.

    B. Tindakan Penelitian

    IPS adalah satu mata pelajaran di SD yang teridiri dari dua bahan kajian

    pokok, pengetahuan sosial dan sejarah.

    Pengetahuan social mencakup Antropologi, Sosiologi, Geografi,

    Ekonomi dan Tata Negara. Bahan kajian sejarah meliputi perkembangan

    masyarakat Indonesia sejak masa lalu hingga masa kini (Kurikulum SD, 1994 :

    85)

    Agar pelaksanaan pembelajaran IPS tersebut menjadi pembelajaran yang

    aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan (PAKEM), salah satu solusinya adalah

    pembelajaran dengan menggunakan alat bantu gambar.

  • 6

    Di bawah ini beberapa hal penting yang berhubungan dengan IPS di SD,

    yaitu sebagai berikut :

    1. Fungsi

    IPS di SD berfungsi untuk mengembangkan pengetahuan sikap dan

    ketrampilan dasar untuk memahami kenyataan social yang dihadapi siswa

    dalam kehidupan sehari-hari. Sedangkan pengajaran sejarah berfungsi

    menumbuh rasa kebangsaan dan bangga terhadap perkembangan masyarakat

    Indonesia sejak masa lalu hingga masa kini.

    2. Tujuan

    IPA di SD bertujuan agar siswa mampu mengembangkan pengetahuan

    dan ketrampilan dasar yang berguna bagi dirinya dalam kehidupan sehari-hari.

    Pengajaran sejarah bertujuan agar siswa mampu mengembangkan pemahaman

    tentang perkembangan masyarakat Indonesia sejak masa lalu hingga masa

    kini, sehingga siswa memiliki kebanggaan sebagai bangsa Indonesia dan cinta

    tanah air.

    3. Pendekatan dan Metode Pembelajaran IPS

    Dalam pelaksanaan belajar mengajar guru dapat memilih dan

    menentukan pendekatan dan metode yang disesuaikan dengan kemampuan

    siswa, kekhasan bahan pelajaran, sarana dan keadaan siswa.

    Beberapa pendekatan dan metode pembelajaran IPS (Kurikulum SD,

    1994 : 34) :

  • 7

    a. Lingkungan

    Kegiatan pembelajaran yang menggunakan pendekatan ini dimulai dari

    atau mencakup hal-hal atau peristiwa yang pernah dialami dan terdapat di

    lingkungan siswa.

    b. Penemuan (Inkuiri)

    Pendekatan ini mendorong dan mengarahkan siswa untuk melibatkan diri

    secara aktif dalam Proses Belajar Mengajar dengan melakukan berbagai

    kegiatan belajar.

    c. Induktif Deduktif

    Pada pendekatan Induktif siswa menarik kesimpulan dari sejumlah fakta

    yang satu sama lainnya ada hubungan yang diperoleh melalui pengamatan.

    Sedang pendekatan deduktif, menghadapkan siswa pada sesuatu yang

    berlaku umum dan mengumpulkan berbagai fakta yang mendukung

    pernyataan tersebut.

    d. Nilai

    Pendekatan ini dapat dikembangkan dari berbagai nilai seperti nilai moral,

    nilai estetika, dan sebagainya.

    4. Metode Mengajar

    Berbagai metode mengajar IPS seperti : Metode Pengusaha, Metode

    Proyek, Metodo Widyawisata, Metode Diskusi, Bermain Peran, Metode

    Tanya Jawab, Metode Latihan, Metode Ceramah, Metode Pameran, Metode

    Permainan, Metode Cerita dan Metode Simulasi.

  • 8

    5. Alat Peraga atau media IPS

    Alat peraga atau media sumber belajar yang harus dikembangkan

    untuk tercapainya hasil yang optimal. Hal ini seperti apa yang dikatakan

    Iskandar dan Mustaji (1989 : 1)

    Dalam usaha meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan hasil

    pembelajar, kita tidak boleh melupakan satu hal yang sudah pasti

    kebenarannya yaitu bahwa belajar harus banyak berinteraksi dengan sumber

    belajar yang memadai sulit diharapkan dapat diwujudkan proses pembelajaran

    yang mengarah kepada tercapainya hasil yang optimal.

    Atas dasar itu, beberapa alat peraga atau media IPS sangatlah perlu

    diaplikasikan dalam setiap pelaksanaan pembelajaran IPS di Sekolah dasar.

    Adapun alat peraga atau media IPS dapat berupa : Peta, Atlas, Globe,

    Plenatarium, Solat Sistem, Gambar-gambar (pahlawan, rumah adat,

    lingkungan sekitar, alat peraga buatan siswa atau guru dan sebagainya).

    C. Tinjauan Masalah dan Tindakan Perbaikan

    Dari hasil penelitian yang telah dilaksanakan sebelumnya, pengalaman

    penulis dalam meningkatkan efektifitas mengajar yaitu dengan menggunakan alat

    peraga atau alat bantu, sehingga diperoleh hasil yang lebih menggembirakan,

    karena dengan penggunaan alat peraga dapat memudahkan guru dalam

    menyampaikan informasi secara cepat dan lebih konkrit. Menurut Kolletty (1998)

    urutan efektifitas dalam proses pembelajaran dan kecepatan siswa menangkap

    informasi adalah sebagai berikut :

  • 9

    Tabel 1

    Aktifitas Siswa dalam Menangkap Informasi

    No Aktifitas Persentase Daya

    Tangkap

    1

    2

    3

    4

    5

    Melihat (dengan bantuan alat peraga)

    Mendengar / ceramah

    Meraba

    Membau / mencium

    Merasakan

    75 %

    12 %

    6 %

    4 %

    3 %

    Berdasarkan penelitian tersebut maka dapat dilihat betapa pentingnya

    penggunaan alat peraga atau alat bantu pembelajaran untuk membantu siswa

    dalam memahami pokok-pokok materi pelajaran yang diajarkan dibandingkan

    dengan cara pembelajaran melalui ceramah, bila terpaksa alat peraga tidak ada

    maka perlu membuat / memodifikasi sendiri alat bantu.

    D. Kerangka Berfikir

    Hasil interaksi pembelajaran yang diinginkan adalah adanya perubahan

    tingkah laku siswa dalam belajar. Tingkah laku sebagai hasil pembelajaran sangat

    dipengaruhi oleh dua faktor yang menentukan. Faktor dari dalam diri siswa dan

    faktor dari luar siswa. Satu diantara beberapa faktor dari dalam siswa yang ikut

    berperan aktif adalah factor emosi siswa. Sedangkan faktor dari luar siswa

    menonjol adalah faktor instrumen input berupa alat bantu pengajaran.

    Di dalam kelas, keberhasilan interaksi guru-murid dalam pembelajaran

    bergantung pada media atau alat peraga yang digunakan. Proses pembelajaran

    akan berjalan baik dan sukses apabila alat bantu yang digunakan dapat

  • 10

    mengkomunikasikan secara efektif dan tepat antara guru dan siswa. Dalam diri

    siswa yang paling berperan menentukan agar interaksi tersebut berlangsung lebih

    komunikatif adalah adanya emosi diri siswa. Adanya modalitas tersebut siswa

    dapat memahami informasi yang datang dan dapat menyampaikan idenya

    kembali, mengorganisasikan kata-kata, mengenal istilah nama-nama tokoh

    pergerakan nasional. Selanjutnya siswa akan mampu menguatkan ingatan otaknya

    sehingga ilmu yang dipelajari mudah untuk diterima dan dimunculkan kembali.

    Pada saat yang dinantikan hasil belajar siswa akan lebih meningkat. Peningkatan

    hasil belajar siswa tersebut bagi diri siswa akan dijadikan pijakan kembali untuk

    terus belajar seoptimal mungkin.

    Dengan demikian guru melalui alat bantu pengajaran mampu

    membangkitkan emodi siswa sekaligus penguat ingatan saat menyampaikan isi

    materi pelajarannya. Siswa mampi menerima dan menguasai isi pelajaran secara

    baik dan mudah melalui perantaraan emosi yang dimiliki. Berdasarkan pemikiran

    di atas berarti penggunaan alat bantu gambar pembelajaran mampu meningkatkan

    hasil belajar siswa kelas IV SDN Glagga 03.Kecamatan Arosbaya -Bangkalan .

  • 11

    BAB III

    PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

    A. Tempat dan Waktu Pelaksanaan

    Perbaikan pembelajaran ini dilaksanakan di kelas IV SDN Glagga 03

    Kecamatan Arosbaya Bangkalan. Jadwal pelaksanaan dari siklus pertama sampai

    kedua dapat dilihat pada tabel 2.

    Tabel 2

    Jadwal Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran

    No Hari/tanggal Jam ke Siklus Pengamat

    1 Selasa, 16 Maret 2010 08.35 09.15 1 ...................

    2 Selasa, 23 Maret 2010 09.15 - 0955 2 ...................

    B. Deskripsi Pelaksanaan Persiklus

    a. Rencana Perbaikan

    Perbaikan pembelajaran dilakukan melalui dua siklus. Pada siklus

    pertama mencakup tentang pengalaman menggunakan transportasi masa lalu

    dan kini. Siklus kedua mencakup tentang kelemahan dan keuntungan

    menggunakan transportasi masa lalu dan kini. Perencanaan masing-masing

    siklus perbaikan dapat dijelaskan seperti berikut :

    Siklus 1

    A. Kompetisi dasar

    3 kemampuan memahami perkembangan tehnologi untuk produksi,

    komunikasi dan transportasi.

  • 12

    B. Hasil belajar

    3.3 Siswa mampu mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi.

    C. Indikator

    Mendiskripsikan pengalaman menggunakan transportasi masa lalu dan

    masa kini.

    D. Tujuan perbaikan

    1. Siswa mau menjawab pertanyaan guru yang diajukan kepada seluruh

    kelas.

    2. Siswa mampu menjawab pertanyaan guru dengan tepat.

    E. Langkah pembelajaran

    Kegiatan awal (5 menit)

    1. Memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang transportasi.

    2. Menyampaikan tujuan pembelajaran

    Kegiatan Inti (30 menit)

    1. Menjelaskan pengertian tentang transportasi.

    2. Siswa dikelompokkan menjadi 4 kelompok

    3. Masing-masing kelompok menceritakan pengalamannya

    menggunakan transportasi masa dulu dan kini.

    Kegiatan akhir (5 menit)

    1. Bersama guru siswa menyimpulkan cerita pengalaman

    menggunakan transportasi masa lalu dan kini.

    F. Evaluasi

    - Prosedur evaluasi

  • 13

    Evaluasi pencapaian siswa dilakukan selama proses belajar dengan

    cara memberikan latihan soal.

    - Alat evaluasi

    Test tulis

    Siklus 2

    A. Kompetensi dasar

    3 kemampuan memahami perkembangan tehnologi untuk produksi,

    komunikasi dan transportasi.

    B. Hasil belajar

    Siswa mampu mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi 3.3

    C. Indikator

    Membandingkan jenis-jenis tehnologi transportasi masa lalu dan kini

    D. Tujuan perbaikan

    Siswa mampu menjelaskan kelemahan dan kelebihan menggunakan

    transportasi masa lalu dan kini.

    E. Kegiatan pembelajaran

    Kegiatan awal (5 menit)

    1. Tanya jawab tentang materi yang lalu

    2. Menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran

    Kegiatan inti (30 menit)

    1. Menjelaskan kelemahan menggunakan transportasi masa lalu dan

    kini.

  • 14

    2. Menjelaskan keutungannya menggunakan transportasi masa lalu

    dan kini.

    Kegiatan akhir (5 menit)

    Pemantapan materi

    Pemberian tugas (PR)

    F. Evaluasi

    Prosedur evaluasi

    Evaluasi pencapaian siswa dilakukan selama proses belajar mengajar

    dengan cara pemberian latihan soal.

    Alat evaluasi

    Test tulis

    b. Prosedur Pelaksanaan

    Siklus 1

    Langkah-langkah yang ditempuh pada siklus perbaikan pembelajaran

    siklus 1 adalah :

    a. Memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang transportasi.

    b. Penjelasan tentang pengertian transportasi

    c. Mengatur siswa dalam kelompok belajar

    d. Melatih siswa untuk menghargai pendapat orang lain

    e. Mengawasi setiap kelompok secara bergiliran

    f. Memberi bantuan pada kelompok yang mengalami kesulitan

    g. Memberikan penguatan

  • 15

    Pelaksanaan perbaikan pembelajaran diamati oleh teman sejawat

    untuk membantu penelitian dalam merekap data.

    - Prosedur Pelaksanaan

    Siklus 2

    Langkah-langkah tang ditempuh dalam perbaikan pembelajaran siklus

    2 adalah :

    a. Memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang materi yang lalu.

    b. Penjelasan tentang kelemagan dan keuntungan transportasi masa lalu dan

    masa kini.

    c. Memberi bantuan pada kelompok yang mengalami kesulitan.

    d. Bersama guru siswa menyimpulkan materi.

    c. Pengumpulan Data

    Hasil Test Formatif Semester Genap kelas IV

    SDN Glagga 03

    Bidang studi IPS

    Siklus 1

    No Nama siswa Nilai Tuntas Tidak

    tuntas Keterangan

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    Moh. Jemin

    Alfa Isfan

    Jumlatul Hilaidiyah

    Lutfiah

    Fathor Rahman

    Moh. Ilyas

    Hujjatul Mabrur

    Ahana mira wardana

    Nur Haula

    Nur Chidayah

    Mustaina

    50

    60

    40

    50

    50

    50

    50

    50

    90

    80

    60

    v

    v

    v

    v

    v

    v

    v

    v

    v

    v

    v

    Perbaikan

    Pengayaan

    Perbaikan

    Perbaikan

    Perbaikan

    Perbaikan

    Perbaikan

    Perbaikan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

  • 16

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    Moh. Sifak

    Moh. Adlinsyah

    Zulfikar

    Manajil

    Jona

    Nur Indah Sari

    Zainal Arifin

    Moh. Ulil Absor

    Susilawati

    50

    50

    90

    100

    50

    70

    50

    50

    50

    v

    v

    v

    v

    v

    v

    v

    v

    v

    Perbaikan

    Perbaikan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Perbaikan

    Perbaikan

    Perbaikan

    Perbaikan

    Perbaikan

    Jumlah 20 6 14

    Keterangan :

    Jumlah siswa : 20

    Tuntas : 6

    Tidak tuntas : 14

    Tindak lanjut : Perbaikan siklus 2

    Hasil Test Formatif Semester Genap kelas IV

    SDN Glagga 03

    Bidang studi IPS

    Siklus 2

    No Nama siswa Nilai Tuntas Tidak

    tuntas Keterangan

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    Moh. Jemin

    Alfa Isfan

    Jumlatul Hilaidiyah

    Lutfiah

    Fathor Rahman

    Moh. Ilyas

    Hujjatul Mabrur

    Ahana mira wardana

    Nur Haula

    Nur Chidayah

    Mustaina

    Moh. Sifak

    Moh. Adlinsyah

    60

    60

    60

    60

    70

    60

    60

    50

    60

    80

    80

    70

    70

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Perbaikan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

  • 17

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    Zulfikar

    Manajil

    Jona

    Nur Indah Sari

    Zainal Arifin

    Moh. Ulil Absor

    Susilawati

    60

    80

    70

    70

    80

    80

    70

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Jumlah 19 1

    Keterangan :

    Jumlah siswa : 20

    Tuntas : 19

    Tidak tuntas : 1

    Tindak lanjut : Pengayaan

    d. Deskripsi temuan dan refleksi

    Siklus 1

    Dari data observasi dapat direfleksikan bahwa pelajaran berlangsung

    dengan baik. Semua kelompok dapat menyelesaikan tugas dengan baik.

    Diantara 4 kelompok, hanya satu kelompok yang berhasil melaksanakan

    demonstrasi, sedangkan yang lainnya belum seumpurna.

    Siklus 2

    Berdasarkan data observasi dapat direfleksi bahwa kemampuan siswa

    untuk mendemonstrasikan sudah baik siswa mampu menyelesaikan tugas dari

    guru dengan baik.

  • 18

    BAB IV

    PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

    A. Hasil Pengolahan Data

    Pada perbaikan siklus 1 ini bagian yang peneliti amati dari siswa adalah

    partisipasi siswa dalam menjawab pertanyaan.

    Dari data didapatkan bahwa 28% siswa yang mampi menjawab dengan

    benar. Sedangkan yang 72% masih kesulitan.

    Berikut ini tabel hasil observasi siswa pada pelaksanaan perbaikan

    pembelajaran siklus 1.

    Tabel 3

    Hasil Test Formatif Semester Genap kelas IV

    SDN Glagga 03

    Bidang studi IPS

    Siklus 1

    No Nama siswa Nilai Tuntas Tidak

    tuntas Keterangan

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    Moh. Jemin

    Alfa Isfan

    Jumlatul Hilaidiyah

    Lutfiah

    Fathor Rahman

    Moh. Ilyas

    Hujjatul Mabrur

    Ahana mira wardana

    Nur Haula

    Nur Chidayah

    Mustaina

    50

    60

    40

    50

    50

    50

    50

    50

    90

    80

    60

    v

    v

    v

    v

    v

    v

    v

    v

    v

    v

    v

    Perbaikan

    Pengayaan

    Perbaikan

    Perbaikan

    Perbaikan

    Perbaikan

    Perbaikan

    Perbaikan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

  • 19

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    Moh. Sifak

    Moh. Adlinsyah

    Zulfikar

    Manajil

    Jona

    Nur Indah Sari

    Zainal Arifin

    Moh. Ulil Absor

    Susilawati

    50

    50

    90

    100

    50

    70

    50

    50

    50

    v

    v

    v

    v

    v

    v

    v

    v

    v

    Perbaikan

    Perbaikan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Perbaikan

    Perbaikan

    Perbaikan

    Perbaikan

    Perbaikan

    Jumlah 13 7

    Keterangan :

    Jumlah siswa : 20

    Tuntas : 13

    Tidak tuntas : 7

    Tindak lanjut : Perbaikan siklus 2

    Dari perbaikan pembelajaran siklus 2 ini yang peneliti amati dari siswa

    adalah kemampuan untuk membandingkan tehnologi transportasi masa lalu dan

    masa kini dengan melengkapi tabel.

    Dari data yang diperoleh didapatkan bahwa sebagian siswa mampu

    melengkapi tabel dengan baik. Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran yang

    berlangsung sudah menunjukkan adanya peningkatan walaupun masih ada

    beberapa siswa yang memerlukan perhatian yang khusus.

  • 20

    Selanjutnya penulis sajikan hasil penilaian pada siklus 2 sebagai berikut

    No Nama siswa Nilai Tuntas Tidak

    tuntas Keterangan

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    Moh. Jemin

    Alfa Isfan

    Jumlatul Hilaidiyah

    Lutfiah

    Fathor Rahman

    Moh. Ilyas

    Hujjatul Mabrur

    Ahana mira wardana

    Nur Haula

    Nur Chidayah

    Mustaina

    Moh. Sifak

    Moh. Adlinsyah

    Zulfikar

    Manajil

    Jona

    Nur Indah Sari

    Zainal Arifin

    Moh. Ulil Absor

    Susilawati

    60

    60

    60

    60

    70

    60

    60

    50

    60

    80

    80

    70

    70

    60

    80

    70

    70

    80

    80

    70

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    V

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Perbaikan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Pengayaan

    Jumlah 19 1

    Keterangan :

    Jumlah siswa : 20

    Tuntas : 19

    Tidak tuntas : 1

    Tindak lanjut : -

    Dari 20 siswa di kelas V dan hanya 1 orang yang belum tuntas. Namun

    demikian karena keterbatasan waktu maka penulis akhiri proses ini dalam arti

    tidak dilanjutkan pada siklus ke III dan seterusnya.

    Dalam kaitanyya dengan pelaksanaan PTK di Universitas Terbuka ini lebih

    ditikberatkan pada keterampilan proses dan bukan pada hasil. Namun demikian,

  • 21

    pelaksanaan perbaikan yang berkelanjutan ini dalam bentuk penelitian tindakan

    keas akan selalu penulis lakukan bahkan akan menyebarluaskan kepada teman-

    teman guru lainnya agar mereka memperoleh kesetaraan dalam mempercepat

    pencapaian prosionalitas guru.

    Tabel 4

    Siklus 2

    No Nama

    kelompok

    Tehnologi transportasi

    Masa

    lalu

    Masa

    kini Kelebihan Kekurangan

    1 Kupu-kupu Pedati -

    - Pesawat

    Tidak berpolusi Cepat

    Lambat Berpolusi

    2 Kelinci Sepeda

    -

    -

    Bus

    Tidak berpolusi

    Cepat

    Lama

    Menyebabkan polusi

    3 Beruang Gerobak -

    - Motor

    Tidak polusi Cepat

    Lama ketujuan Mengeluarkan asap

    4 Naga Becak

    -

    -

    Mobil

    Tidak mengeluarkan asap

    Cepat

    Lambat

    Mengeluarkan polusi

    B. Pembahasan

    Siklus 1

    Berdasarkan temuan pada pelaksanaan tindakan tersebut, peneliti

    mengadakan diskusi dengan teman sejawat untuk mengetahui penyebab yang

    terjadi pada siklus 1. Dalam diskusi ditemukan bahwa siswa tidak memahami

    materi. Untuk meningkatkan penguasaan siswa dalam memahami materi pada

    siklus 1, peneliti akan memberikan beberapa pertanyaan sebagai pancingan agar

    siswa lebih teliti.

  • 22

    Siklus 2

    Dalam pembelajaran siklus ini sebagian permasalahan yang muncul

    selama penelitian diatasi. Akan tetapi kendala penguasaan materi masih

    merupakan problem yang utama bagi siswa.

  • 23

    BAB V

    KESIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT

    A. Kesimpulan

    Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan di atas dapat diambil

    beberapa kesimpulan :

    1. Dalam penyajian materi akan lebih mudah diterima siswa dengan

    menggunakan metode tanya jawab.

    2. Pembelian contoh tehnologi transportasi melalui alat peraga yang nyata

    memudahkan siswa untuk memahami materi.

    3. Siswa akan mudah memahami materi jika diberikan banyak latihan dan

    bimbingan.

    B. Saran Tindak Lanjut

    1. Penggunaan metode peragaan dalam pembelajaran IPS perlu untuk ditindak

    lanjuti pada pembelajaran lain.

    2. Dalam pembelajaran ini guru mengalokasikan waktu yang cukup.

    3. Agar siswa lebih mudah memberi contoh transportasi masa lalu dan masa kini

    jika ditunjukkan alat peraga yang nyata.

  • 24

    DAFTAR PUSTAKA

    Adi Sukarno, Sudjatmoko, 2004. Horison Pengetahuan Sosial untuk Kelas IV SD.

    Jakarta : Penerbit Yudistira.

    Depdikbud 1999. Garis besar program pengajaran. Jakarta.

    Fattah Nanang dan Muhammad Ali. 2005. Manajemen Berbasis Sekolah. Jakarta:

    Universitas Terbuka.

    Tim Bina Karya Guru. 2004. Pengetahuan Sosial Terpadu untuk SD Kelas IV.

    Jakarta: Penerbit Erlangga.

    Wardani I.G.A.K. Kuswaya Wihardit dan Nochi Nasoction. 2003. Penelitian

    Tindakan Kelas. Jakarta : Universitas Terbuka.

    Wardani I.G.A.K. Siri Yulacha dan Ngadit Marsinah. 2005. Pemantapan

    Kemampuan Profesional (Panduan). Jakarta : Universitas Terbuka.

  • 25

    Lampiran 3a

    RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN

    (SIKLUS 1)

    Mata Pelajaran : IPS

    Kelas/Semester : IV/II

    Alokasi waktu : 1 x 40 menit

    A. Kompetensi Dasar

    Kemampuan memahami perkembangan tehnologi untuk produksi, komunikasi

    dan transportasi (3)

    B. Hasil Belajar

    Mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi (3.3)

    C. Indikator

    - Menceritakan pengalaman menggunakan tehnologi transportasi

    D. Tujuan Perbaikan

    - Siswa dapat menceritakan pengalamannya ketika menggunakan tehnologi

    transportasi masa lalu dan masa kini.

    E. Langkah Pembelajaran

    - Kegiatan awal (5 menit)

    1. Memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang transportasi

    2. Menyampaikan tujuan pembelajaran

    -

  • 26

    Kegiatan inti (30 menit)

    1. Menjelaskan pengertian transportasi.

    2. Siswa dikelompokkan menjadi 4 kelompok.

    3. Masing-masing kelompok menceritakan pengalamannya pada waktu

    menggunakan transportasi masa lalu dan masa kini.

    4. Secara berkelompok siswa membacakan di depan.

    - Kegiatan akhir (5 menit)

    1. Bersama guru siswa menyimpulkan

    2. Pemberian tugas

    F. Materi

    Perkembangan tehnologi transportasi

    G. Sarana dan Sumber

    - Gambar tentang jenis transportasi masa lalu dan masa kini.

  • 27

    L K S

    Kerjakan soal-soal di bawah ini dengan tepat !

    1. Jelaskan pengertian transportasi ?

    2. Jenis transportasi di Indonesia dikelompokkan menjadi 3 macam sebutkan ?

    3. Jelaskan kelemahan dan kelebihan menggunakan alat transportasi masa lalu ?

    4. Beri contoh 3 jenis alat transportasi masa lalu ?

    5. Jelaskan kelemahan dan kelebihan menggunakan alat transportasi masa kini ?

    6. Beri contoh 3 jenis alat transportasi masa kini ?

    7. Salah satu contoh alat transportasi air yang menggunakan tenaga angin adalah. . .

    8. Jelaskan perbedaan alat transportasi masa lalu dan masa kini ?

    9. Alat transportasi masa lalu yang masih dipakai sekarang adalah . . .

    10. Alat angkutan darat yang menggunakan bahan bakar batu bara adalah . . .

  • 28

    Lampiran 3b

    RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN

    (SIKLUS 2)

    Mata Pelajaran : IPS

    Kelas/Semester : IV/II

    Alokasi waktu : 1 x 40 menit

    A. Kompetensi Dasar

    Kemampuan memahami perkembangan tehnologi untuk produksi, komunikasi

    dan transportasi (3)

    B. Hasil Belajar

    Mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi (3.3)

    C. Indikator

    - Menceritakan pengalaman menggunakan tehnologi transportasi

    D. Tujuan Perbaikan

    - Siswa dapat menjelaskan kelemahan dan keuntungan menggunakan tehnologi

    transportasi

    E. Langkah Pembelajaran

    1. Memotivasi siswa melalui tanya jawab tentang materi yang lalu

    2. Menyampaikan tujuan pembelajaran

  • 29

    Kegiatan inti (30 menit)

    1. Penjelasan tentang kelemahan menggunakan transportasi masa lalu dan masa

    kini.

    2. Penjelasan tentang kelebihan menggunakan transportasi masa lalu dan masa

    kini.

    3. Siswa dikelompokkan menjadi 4 kelompok.

    4. Masing-masing kelompok melengkapi tabel dari guru.

    5. Secara berkelompok siswa membacakan tabelnya.

    - Kegiatan akhir (5 menit)

    1. Bersama guru siswa menyimpulkan

    2. Pemberian tugas

    F. Materi

    Perkembangan tehnologi transportasi

    G. Sarana dan Sumber

    Gambar alat transportasi

    Buku IPS kelas IV 2004 Bina Karya Guru.

    H. Metode

    - Ceramah tanya jawab

    - Demonstrasi

    I. Evaluasi

    a. Prosedur evaluasi

    Evaluasi dilakukan selama proses belajar mengajar

    b. Alat evaluasi

    Test tulis

  • 30

    Lengkapilah tabel di bawah ini dengan benar !

    No Alat Transportasi Masa

    lalu

    Masa

    kini Kelebihan Kelemahan

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

  • 31

    Lampiran 4a

    LEMBAR OBSERVASI

    (SIKLUS 1)

    Mata Pelajaran : IPS

    Kelas : IV

    Hari/Tanggal : Selasa, 16 Maret 2010

    Fokus Observasi : Guru

    No Aspek yang diobservasi Kemunculan Komentar

    Ada Tidak

    I Persiapan

    II Pelaksanaan

    a. Kegiatan awal

    1. Memotivasi siswa

    2. Menyampaikan PTK

    3. Apersepsi

    b. Kegiatan inti

    1. Menjelaskan materi yang akan disampaikan

    2. Melatih siswa untuk :

    - Menghargai pendapat orang lain

    - Mengambil giliran dan berbagai tugas

    - Memberikan bantuan pada kelompok yang mengalami

    kesulitan

    III Suasana Kelas

    1. Berpusat pada siswa

    2. Siswa aktif

    3. Guru aktif

    Pengamat

    Eka Nurhayati, S.Pd

  • 32

    Lampiran 4b

    LEMBAR OBSERVASI

    (SIKLUS 2)

    Mata Pelajaran : IPS

    Kelas : IV

    Hari/Tanggal : Kamis, 23 Maret 2010

    Fokus Observasi : Guru

    No Aspek yang diobservasi Kemunculan Komentar

    Ada Tidak

    I Persiapan

    II Pelaksanaan

    a. Kegiatan awal

    1. Memotivasi siswa

    2. Menyampaikan PTK

    3. Apersepsi

    b. Kegiatan inti

    1. Menjelaskan kelemahan dan kelebihan menggunakan

    transportasi masa lalu dan masa

    kini

    2. Membimbing siswa tentang perkembangan transportasi

    III Suasana Kelas

    1. Berpusat pada siswa

    2. Siswa aktif

    3. Guru aktif

    Pengamat

    Eka Nurhayati, S.Pd

  • 33

    Lampiran 5a

    SISTEMATIKA LAPORAN

    (SIKLUS 1)

    Mata Pelajaran : IPS

    Kelas/Semester : IV/II

    Alokasi waktu : 1 x 40 menit

    A. Masalah yang diatasi

    1. Siswa tidak mampu menceritakan pengalamannya

    2. Siswa masih ragu dalam menyelesaikan tugas

    B. Cara mengatasinya :

    1. Menjelaskan materi dengan tanya jawab masalah kesulitan yang dihadapi

    2. Memberikan latihan-latihan

    C. Hasil

    - Hasil rata-rata pelajaran siswa kurang memuaskan. Dari 29 siswa cuma 28%

    yang bisa menjawab dengan benar, sedang yang lainnya belum dapat

    menyelesaikan. Hal ini perlu adanya pemberian pekerjaan rumah untuk

    latihan.

  • 34

    Lampiran 5b

    RENCANA PERBAIKAN PEMBELAJARAN

    (SIKLUS 2)

    Mata Pelajaran : IPS

    Kelas/Semester : IV/II

    Alokasi waktu : 1 x 40 menit

    A. Masalah yang diatasi

    1. Siswa perbendaharan bahasa sangat minim.

    2. Siswa belum mampu memberi penjelasan karena minimnya perbendaharan

    bahasa.

    B. Cara mengatasinya :

    1. Memberikan pertanyaan arahan.

    2. Memberikan latihan dan contoh yang bervariasi.

    C. Hasil

    - Ada peningkatan yang cukup pesat dalam menyelesaikan tugas. Dari 29 siswa

    ternyata ada beberapa siswa saja yang belum bisa menyelesaikan tugas

    dengan baik.

  • 35

    Lampiran 6

    Media Peraga

  • 36

    Lampiran 2

    FORMAT KESEDIAAN TEMAN SEJAWAT

    DALAM PENYELENGGARAAN PKP

    Kepada

    Kepala UPBJJ UT Surabaya

    Di

    Surabaya

    Yang bertanda tangan di bawah ini, menerangkan bahwa :

    Nama : Eka Nurhayati, S.Pd

    NIP : .........................

    Tempat mengajar : SDN Glagga 03

    Asal sekolah :

    Menyatakan bersedia sebagai teman sejawat untuk mendampingi pelaksanaan PKP

    atas nama :

    Nama : Moh. Erfan

    NIM : 813976434

    Program studi : S1 PGSD

    Tempat mengajar : SDN Glagga 03

    Alamat sekolah :

    Demikian agar surat pernyataan ini dapat digunakan sebagaimana mestinya.

    Bangkalan, 20 Maret 2010

    Teman Sejawat

    Eka Nurhayati, S.Pd

    NIP. .........................

  • 37

    LAPORAN

    PENELITIAN TINDAKAN KELAS

    Judul

    .

    MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA

    MENCERITAKAN PENGALAMAN MENGGUNAKAN

    TEHNOLOGI TRANSPORTASI MELALUI MEDIA

    GAMBAR PADA KELAS IV SDN GLAGGA 03

    KEC. AROSBAYA BANGKALAN .

    Oleh :

    MOH. ERFAN

    NIM. 813976434

    UNIVERSITAS TERBUKA

    UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH SURABAYA

    FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

    APRIL 2010

  • 38

    LEMBAR PENGESAHAN

    Nama Mahasiswa : Moh. Erfan

    NIM : 813976434

    Program Studi : S1 PGSD

    Tempat Mengajar : SDN Glagga 03

    Jumlah Pembelajaran : 2

    Jumlah Siklus Pembelajaran I : 2

    Tanggal Pelaksanaan : 1. 16 Maret 2010

    2. 18 Maret 2010

    Jumlah Siklus Pembelajaran II : 2

    Tanggal Pelaksanaan : 1. 19 Maret 2010

    2. 23 Maret 2010

    Pembelajaran I : Meningkatkan minat belajar siswa tentang

    perambatan bunyi melalui zat padat dengan

    media telepon mainan.

    Pembelajaran II : Meningkatkan kemampuan siswa tentang

    menceritakan pengalaman menggunakan

    tehnologi transportasi.

    Menyetujui,

    Supervisor

    Dr. Yuliati, M.Pd.

    NIP 195707021983032005

    Bangkalan, 27 Maret 2010

    Mahasiswa

    Moh. Erfan

    NIM. 813976434

    ii

  • 39

    ABSTRAK

    Moh. Erfan 2010. Meningkatkan kemampuan siswa dalam meningkatkan minat

    belajar tentang mendiskripsikan perkembangan tehnologi

    transportasi dengan media gambar di kelas IV SDN Glagga 03

    Arosbaya Bangkalan. Laporan Pemantapan Kemampuan

    Profesional (PKP) Program S1 PGSD FKIP Universitas Terbuka

    UPBJJ Surabaya. Pembimbing Ibu Drs. Yuliati, M.Pd.

    Kata Kunci : Tehnologi transportasi dengan media gambar.

    Tujuan penelitian ini adalah meningkatkan belajar siswa tentang

    Mendiskripsikan perkembangan tehnologi transportasi dengan media gambar di kelas

    IV SDN Glagga 03 Kec Arosbaya Bangkalan . Dilaksanakan di SDN Glagga 03.Kec

    Arosbaya Kab Bangkalan. Pelaksanaan perbaikan dilaksanakan 2 siklus.

    Langkah-langkah yang ditempuh dalam perbaikan pembelajaran :

    1. Apersepsi 2. Memotivasi siswa melalui tanya jawab 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Penjelasan materi tentang perkembangan tehnologi transportasi 5. Kesimpulan

    Masalah yang dirumuskan dalam fokus perbaikan ini adalah :

    a. Mengapa siswa tidak dapat menceritakan pengalamannya menggunakan perkembangan tehnologi transportasi.

    b. Upaya apa yang dapat dilakukan agar siswa dapat menyebutkan contoh-contoh perkembangan tehnologi masa lalu dan masa kini.

    Secara umum siswa dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran mata pelajaran

    IPS menemui kesulitan, untuk itu peneliti berusaha untuk memecahkan masalah yang

    dihadapi siswa melalui PTK.

    iii iv

  • 40

    DAFTAR ISI

    Halaman

    Halaman Judul .................................................................................................. i

    Lembar Pengesahan .......................................................................................... ii

    Abstrak ............................................................................................................. iii

    Daftar Isi .......................................................................................................... iv

    Daftar Tabel...................................................................................................... vi

    Daftar Lampiran ............................................................................................... vii

    Kata Pengantar ................................................................................................. viii

    BAB I PENDAHULUAN.............................................................................. 1

    A. Latar Belakang ............................................................................. 1

    B. Rumusan Masalah ........................................................................ 2

    C. Tujuan Penelitian .......................................................................... 3

    D. Manfaat Penelitian ........................................................................ 3

    BAB II KAJIAN PUSTAKA .......................................................................... 4

    A. Identifikasi Masalah ..................................................................... 4

    B. Tindakan Penelitian ...................................................................... 5

    C. Tinjauan Masalah dan Tindakan Perbaikan ................................... 8

    D. Kerangka Berfikir ......................................................................... 9

    BAB III PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN ........................ 11

    A. Tempat dan waktu ........................................................................ 11

    B. Deskripsi Pelaksanaan Persiklus ................................................... 11

    1. Perencanaan ................................................................................ 11

    2. Pelaksanaan ................................................................................. 14

    v

  • 41

    3. Pengumpulan data ....................................................................... 16

    4. Refleksi (Analisis dan Interprestasi) ............................................ 18

    BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBASAHAN ................................... 19

    A. Hasil pengolahan data ................................................................... 19

    B. Pembahasan .................................................................................. 21

    BAB V KESIMPULAN .................................................................................. 22

    A. Simpulan ...................................................................................... 22

    B. Saran ............................................................................................ 22

    DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 23

    LAMPIRAN

    1. Surat Pernyataan Teman Sejawat

    2. Rencana Perbaikan Pembelajaran / RPP (dibuat per siklus)

    3. Data-data Hasil Pelaksanaan Perbaikan

    vi

  • 42

    DAFTAR TABEL

    1. Jadwal Pelaksanaan Perbaikan Pembelajaran

    2. Hasil Observasi Siswa Siklus 1

    3. Hasil Observasi Siswa Siklus 2

    vii

  • 43

    DAFTAR LAMPIRAN

    Halaman

    Lampiran 1a : Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 1 ...........................

    Lampiran 1b : Rencana Perbaikan Pembelajaran Siklus 2 ...........................

    Lampiran 2a : Lembar Observasi Guru Siklus 1 .........................................

    Lampiran 2b : Lembaran Observasi Guru Siklus 2 .....................................

    Lampiran 3a : Sistematika Laporan Siklus 1 ..............................................

    Lampiran 3b : Sistematika Laporan Siklus 2 ..............................................

    Lampiran 4 : Media Gambar ....................................................................

    Lampiran 5 : Format Kesediaan Sebagai Teman Sejawat..........................

    19

    22

    25

    26

    27

    28

    29

    30

    vii

  • 44

    KATA PENGANTAR

    Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan hidayahnya

    sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas menyusun laporan penelitian tindakan

    kelas. Pelajaran eksata dengan judul Meningkatkan kemampuan siswa dalam

    meningkatkan minat belajar tentang mendiskripsikan perkembangan tehnologi

    transportasi dengan media gambar di kelas IV SDN Glagga 03 Arosbaya Bangkalan.

    Maksud dari laporan ini adalah untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah PKP

    Program S-1 PGSD.

    Penulisan laporan ini tidak lepas dari bimbingan dan dorongan dari berbagai

    pihak, oleh karena itu perkenankanlah penulis menghaturkan rasa terima kasih yang

    tak terhingga kepada yang terhormat :

    1. Prof. Dr. Kisyani, M.Hum, selaku Kepala UPBJJ Universitas Terbuka

    Surabaya

    2. Ibu Dr. Yuliati, M.Pd, selaku pembimbing dan supervisor.

    a. Bapak/Ibu Disen UT yang telah membekali penelitian dengan berbagai Ilmu

    Pengetahuan.

    b. Kepala Sekolah SDN Glagga 03 yang telah banyak memberikan dorongan moril

    dan materiil.

    c. Ibu Eka Nurhayati, S.Pd, selaku pengamat dan teman sejawat.

    d. Segenap rekan guru SDN Glagga 03 yang telah banyak memberikan dukungan.

    viii

  • 45

    Pada kesempatan ini penulis menyadari bahwa penulisan laporan ini masih

    jauh dari sempurna, oleh karena itu dengan segala kerendahan dari penulis

    mengharapkan kritik dan saran bersifat membangun demi kesempurnaan penyusunan

    laporan ini sehingga laporan ini memberi sedikit sumbangan pemikiran untuk

    meningkatkan mutu pendidikan disekolah.

    Bangkalan , Maret 2010

    Moh. Erfan

    NIM. 813976434

    ix