client centered psikoterapi

7/26/2019 Client Centered Psikoterapi

1/23

1

BAB 1 PEMBAHASAN

PENDEKATAN CLIENT-CENTERED

A. PENGANTAR

Carl R. Rogers mengembangkan terapi clientr-centered sebagai

reaksi terhadap apa yang disebutnya keterbatasan-keterbatasan mendasar

dari psikoanalisis. Pada hakikatnya, pendekatan client-centered adalah

cabang khusus dari terapi humanistik yang menggarisbawahi tindakan

mengalami klien berikut dunia subjektif dan fenomenalnya. Terapis

berfungsi terutama sebagai penunjang pertumbuhan pribadi kliennya

dengan jalan membantu kliennya itu dalam menemukan kesanggupan-

kesanggupan untuk memecahkan masalah-masalah.

B. KONSEP-KONSEP UTAMA

a. Pandangan tentang Sifat anusia

Pandangan client-centered tentang sifat manusia menolak konsep

tentang kecenderungan-kecenderungan negatif dasar. Sementara

beberapa pendekatan beranggapan bahwa manusia menurut kodratnya

adalah irasional dan berkecenderungan merusak terhadap dirinya

sendiri maupun terhadap orang lain kecuali jika telah menjalani

sosialisasi. Rogers menunjukkan kepercayaan yang mendalam pada

manusia.

Pandangan tentang manusia yang positif ini memiliki impikasi-

implikasi yang berarti bagi praktik terapi client-centered. !erkat

pandangan filosofis bahwa indi"idu memiliki kesanggupan yang

inheren untuk menjauhi maladjustment menuju keadaan psikologis

yang sehat, terapis meletakkan tanggung jawab utamanya bagi proses

terapi pada klien. odel client-centered menolak konsep yang

memandang terapis sebagai otoritas yang mengetahui yang terbaik

yang memandang klien sebagai manusia pasif yang hana mengikuti

perintah-perintah terapis.

b. Ciri-ciri Pendekatan Client-centered


2/23

2

Rogers tidak mengemukakan teori client-centered sebagai suatu

pendekatan terapi yang tetap dan tuntas. #a mengharapkan orang lain

akan memandang teorinya sebagai sekumpulan prinsip percobaan yang

berkaitan dengan perkembangan proses terapi, dan bukan sebagai suatu

dogma. Rogers $%&'(, hlm. )%*-)%(+ menguraikan ciri-ciri yang

membedakan pendekatan client-centered dari pendekatan-pendekatan

lain.

Pendekatan client-centered difokuskan pada tanggung jawab dan

kesanggupan klien untuk menemukan cara-cara menghadapi kenyataan

secara lebih penuh. lien, sebagai orang yang paling mengetahui

dirinya sendiri, adalah orang yang harus menemukan tingkah laku

yang lebih pantas bagi dirinya.

Pendekatan client-centered menekankan dunia fenomenal klien.

engan empati yang cermat dan dengan usaha untuk memahami

kerangka acuan internal klien, terapis memberikan erhatian terutama

pada persepsi-diri klien dan persepsinya terhadap dunia.

Prinsip-prinsip psikoterapi yang sama diterpkan pada smeua orang,

baik yang normal/, yang neurotik/, maupun yang psikotik/.

!erdasarkan konsep bahwa hasrat untuk bergerak menuju kematangan

psikologis berakar dalam manusia, prinsip-prinsip terapi client-

centeredditerapkan pada indi"idu yang fungsi psikologisnya berada

pada taraf yang relatif normal mapun pada indi"idu yang derajat

penyimpangan psikologisnya lebih besar.

enurut pendekatan client-centered, psikoterapi hanyalah salah

satu contoh dari hubungan pribadi yang konstruktif. lien mengalamipertumbuhan psikoterapeutik di dalam dan melalui hubungannya

dengan seseorang yang membantunya melakukan apa yang tidak bisa

dilakukannya sendirian.

Rogers mengajukan hipotesis bahwa ada sikap-sikap tertentu pada

pihak terapis $ketulusan, kehangatan, penerimaan yang nonposesif, dan

empati yang akurat+ yang mebentuk kondisi-kondisi yang diperlukan

dan memadai bagi keefektifan teraeutik pada klien. Terapi client-

centered memasukkan konsep bahwa fungsi terapis adalah tampil


3/23

3

langusng dan bisa dijangkau oleh klien serta memusatkan perhatian

pada pengalaman di sini-dan-sekarang yang tercipta melalui hubungan

antara klien dan terapis.

!arangkali lebih daripada pendekatan psikoterapi tunggal yang

lainnya, teori client-centered dikembangkan melalui penelitian tentang

proses dan hasil terapi. Teori client-centeredbukanlah suatu teori yang

tertutup, melainkan suatu teori yang tumbuh melalui obser"asi-

obser"asi konseling bertahun-tahun dan yang secara sinambung

berubah sejalan dengan peningkatan pemahaman terhadap manusia

dan terhadap proses terapeutik yang dihasilkan oleh penelitianpenelitian baru.

0adi, terapi client-centered bukanlah sekumpulan teknik, juga

bukan suatu dogma. Pendekatan client-centered, yang berakar pada

sekumpulan sikap dan kepercayaan yang ditunjukkan oleh terapis,

barangkali paling tepat dicirikan sebagai suatu cara ada dan sebagai

perjalanan bersama di mana baik terapis maupun klien memperlihatkan

kemanusiawiannya dan berpartisipasi dalam pengalaman perubahan.

C. PROSES TERAPEUTIK

Tujuan-tujuan Terapeutik

enurut Rogers 1&2%+, pertanyaan 3Siapa saya4 mengantarkan

kebanyakan orang pada psikoterapi. ereka tampaknya bertanya5

!agaimana saya bisa menemukan diri nyata saya4 !agaimana saya bisa

menjadi apa yang sangat saya inginkan4 !agaimana saya bisa memahami

apa yang ada di balik dinding saya dan menjadi diri sendiri4 Tujuan dasar

terapi client-centeredadalah menciptakan iklim yan kondusif bagi usahamembantu klien untuk menjadi seorang pribadi yang berfungsi penuh.

6una mencapai tujuan terapeutik tersebut, terapis perlu mengusahakan

agar klien bisa memahami hal-hal yang ada di balik topeng yang

dikenakannya. lien mengembangkan kepura-puraan dan bertopeng

sebagai pertahanan terhadap ancaman. Sandiwara yang dimainkan oleh

klien menghambatnya untuk tampil utuh di hadapan orang lain dan dalam

usahanya menipu orang lain ia menjadi asing terhadap dirinya sendiri.


4/23

4

7pabila dinding itu runtuh selama proses terapeutik, orang macam apa

yang muncul dari balik kepura-puraan itu4 Rogers %&2%+ menguraikan

ciri-ciri orang yang bergerak ke arah menjadi bertambah teraktualkan

sebagai berikut5 $%+ keterbukaan pada pengalaman, $)+ kepercayaan

terhadap organisme sendiri, $*+ tempat e"aluasi internal, dan $(+ kesediaan

untuk menjadi suatu proses. Ciri-ciri tersebut merupakan tujuan-tujuan

dasar terapi client centered

$%+ eterbukaan pada Pengalaman

eterbukaan pada pengalaman perlu memandang kenyataan tanpa

mengubah bentuknya supaya sesuai dengan struktur diri yang tersusun

lebih dulu Sebagai lawan kebertahanan, keterbukaan pada pengalaman

menyiratkan lebih sadar terhadap kenyataan sebagaimana kenyataan

itu hadir di luar didirinya. 8al ini juga berarti bahwa kepercayaan-

kepercayaan orang tidak kaku9 dia dapat tetap terbuka terhadap

pengetahuan lebih lanjut dan pertumbuhan serta bisa m kedwiartian.

memiliki kesadaran atas diri sendiri pada sekarang dan kesanggupan

mengalami dirinya dengan cara-cara yang baru.

$)+ epercayaan terhadap :rganisme Sendiri

Salah satu tujuan terapi adalah membantu klien dalam membangun

rasa percaya terhadap diri sendiri. 7cap kali, pada tahap-tahap

permulaan terapi, percayaan k terhadap diri sendiri dan terhadap

putusan-putusannya sendiri sangat kecil ereka secara khas mencari

saran dan jawaban-jawaban dari luar karena pada dasarnya mereka

tidak mempercayai kemampuan-kemampuan dirinya untukmengarahkan hidupnya sendiri. engan meningkatnya keterbukaan

klien pada pengalaman-pengalamannya sendiri, kepercayaan klien

kepada dirinya sendiri pun mulai timbul.

$*+ Tempat ;"aluasi #nternal

Tempat e"aluasi internal yang berkaitan dengan kepercayaan diri,

berarti lebih banyak mencari jawaban-jawaban pada diri sendiri bagi

masalah-masalah keberadaannya. :rang semakin menaruh perhatian


5/23

5

pada pusat dirinya dari pada mencari pengesahan bagi kepribadiannya

dari luar. dia mengganti persetujuan uni"ersal dari orang lain dengan

persetujuan dari diri sendiri. dia menetapkan standar-standar tingkah

laku dan melihat kedalam dirinya sendiri dalam membuat keputusan

dan pilihan bagi hidupnya

$(+ esediaan untuk enjadi Suatu Proses

onsep tentang diri dalam proses pemenjadian, yang merupakan

lawan dari konsep tentang diri sebagai produk , sangat penting.

eskipun klien boleh jadi menjalani terapi untuk mencari sejenis

formula untuk membangun keadaan berhasil dan berbahagia $hasil

akhir+, mereka menjadi pertumbuhan adalah suatu proses yang

berkesinambungan. Para klien dala terapi berada dalam proses

pengujian persepsi dan kepercayaan-kepercayaan serta membuka diri

bagi pengalaman-pengalam baru dan re"isi alih-alih menjadi wujud

yang membeku Tujuan-tujuan terapi yang telah diuraikan di atas

adalah tujuan-tuju yang luas, yang menyajikan suatu kerangka umum

untuk memahami ara gerakan terapeutik. tidak memilih tujuan-tujuan

yang khusus ba klien. Tonggak terapi client-centered adalah

anggapannya bahwa klien da hubungannya dengan terapis yang

menunjang, memiliki kesanggupan untuk menentukan dan

menjernihkan tujuan-tujuannya sendiri. !agaimanapun banyak

konselor yang mengalami kesulitan dalam memperbolehkan untuk

menetapkan sendiri tujuan-tujuannya yang khusus dalam te eskipun

mudah untuk pura-pura setuju terhadap konsep ien menemukan jalan

sendiri3, ia menuntut respek terhadap klien dan keberanian pada

terapis untuk mendorong klien agar bersedia mendengarkan dirinya

sendiri dan mengikuti arah-arahnya sendiri terutama pada saat klien

membuat pilihan-pilihan yang bukan merupakan pilihan-pilihan yang

diharapkan oleh terapis.

Pemahaman dari proses dan prosedur konseling ini dapat dilakukan melalui

tiga hal, yaitu5


6/23

6

%. ondisi-kondisi konseling

Rogers percaya bahwa keterampilan-keterampilan teknis dan latihan-

latihan khusus tidak menjamin keberhasilan konseling atau therapy, tetapi

sikap-sikap tertentu dari konselor merupakan elemen penting dalam

perubahan klien.

Sikap tertentu tersebut merupakan Condition


7/23

7

Sernula dijelaskan proses konseling dan psikoterapi sebagai cara kerja

melalui kemajuan yang bertahap, tetapi o"erla"ing, Sp er $%&(>+,

menyatakan bahwa pertanyaan-pertanyaan emosi yang negatif

kemudian diikuti dengan pertanyaanpernyataan emosi yang positif,

dan keberhasilan konseling adalah dengan mengarahkan penyataan-

penyataan tersebut kepada insight, diskusi perencanaan akti"itas.

)+ Perubahan. Self

Proses konseling berarti pula proses perubahan self konsep dan sikap-

sikap kea rah self. onseling yang berhasil berarti bergeraknya.

perasaan-perasaan yang negatif ke arah yang positif.*+ Teori =ormal

Rogers juga mengemukakan teori formal tentang proses konseling

$%&>*+, yaitu5

- lien secara meningkat menjadi lebih bebas dalam menyatakan

perasaan perasaannya.

- unculnya perbedaan objek dari ekspresi perasaan persepsinya.

- Perasaan-perasaan yang diekspresikan secara. bertahap

menampakkan adanya kecenderungan inkongruensi antara

pengalaman tertentu dengan self konsepnya.- Self konsep secara meningkat menjadi terorganisir, termasuk

pengalaman- pengalaman. yang sebelumnya ditolak dalam

kesadarannya.

- lien secara meningkat merasakan adanya penghargaan diri

secara. positif.

(+ Pengalaman-pengalaman

erasakan pengalaman-pengalaman tertentu dengan segera dalam

konseling merupakan kondisi yang tepat dalam konseling.

Selanjutnya, Rogers juga mengungkapkan adanya tujuan "ariable

yang secara parallel lebih merupakan kesatuan proses, yaitu makna

perasaan pribadi, pola pengalaman, tingkat ketidakkongruennya,

komunikasi self, pola pengalaman yang dikonstruksi, hubungan

dengan masalah-masalahnya, dan pola hubungan dengan yang

lainnya.

*. 8asil konseling


8/23

8

Pada prinsipnya sulit untuk membedakan antara proses dengan hasil

konseling. etika kita mempelajari hasil secara langsung, maka

sebenarnya kita menguji perbedaan-perbedaan antara dua perangkat

obser"asi yang dibuat pada awal dan akhir dari rangkaian wawancara.

?alau demikian Rogers mengatakan hasil konseling ialah klien menjadi

lebih kongruen, lebih terbuka terhadap masalah-masalahnya, kurang

defensif, yang semula ini nampak dalam. dimensi-dimensi pribadi dan

perilaku.

!erdasarkan hasil riset, beberapa hasil konseling antara lain5

- Peningkatan dalarn penyesuaian psikologis.- urangnya keteganggan pisik dan pemikiran kapasitas yang lebih

besar untuk merespon rasa frustasi.

- enurutnya sikap defensi"e.

- Tingkat hubungan yang lebih besar antara self picture dengan self

ideal.

- Secara, emosional lebih matang.

- Peningkatan dalam keseluruhan penyesuaian dalam latihan-latihan

"okasional.

-@ebih kreatif.

ari uraian di atas, tampak bahwa teori ini kurang memperhatikan kondisi-

kondisi sebelumnya dan pengaruhnya perilaku ekstemal. Sedikit

menggunakan teori kognitif, teori belajar, maupun pengaruh-pengaruh

hormonal dalam perilaku. i samping itu juga tampak abstrak, global dan

kurang mampu menampilkan kekhasan teori ini melalui teknik yang khas.

D. UNGSI DAN PERAN TERAPIS

=ungsi terapis adalah membangun suatu iklim terapeutik yang menunjang

pertumbuhan klien. Terapis pada client-centeredmembangun hubungan yang

membantu di mana klien akan mengalami kebebasan yang diperlukan untuk

mengeksplorasi area-area hidupnya yang sekarang diingkari atau

didistorsinya.

Aang pertama dan terutama, terapis harus bersedia menjadi nyata dalam

hubungan dengan klien. Terapis menghadapi klien berlandaskan dari

pengalaman dari saat ke saat yang membantu klien dengan jalan memasuki


9/23

9

dunianya alih-alih menurut kategori-kategori diagnostik yang telah

dipersiapkan. elalui perhatian yang tulus, respek, penerimaan, dan

pengertian terapis, klien bisa menghilangkan pertahanan-pertahanan dan

persepsi-persepsinya yang kaku serta bergerak menuju taraf fungsi pribadi

yang lebih tinggi.

a. Pengalaman lien dalam terapi

alam model client-centered, perubahan terapeutik bergantung pada

persepsi klien, baik tentang pengalamannya sendiri dalam terapi maupun

tentang sikap-sikap dasar konselor. 0ika konselor menciptakan suatu iklim

yang kondusif bagi eksplorasi diri, maka klien memiliki peluang untukmengalami dan mengekplorasi perasaan-perasaannya yang banyak

diantaranya diingkarinya pada permulaan terapi.

lien yang datang menemui terapis biasanya mengahrapkan terapis

akan menyediakan jawaban-jawaban dan pengarahan, atau pemecahan-

pemecahan yang ajaib untuk keadaan yang tidak selaras yang sedang

dialami oleh klien tersebut. 8al-hal yang biasanya membuat klien datang

menemui terappis adalah perasaan tak berdaya, tidak kuasa, dan tidak

berkemampuan untuk membuat keputusan-keputusan atau untuk

mengarahkan hidup sendiri secara efektif dan berharap menemukan

jalan/ melalui terapi. Bamun, dengan kerangka client-centered, klien

dengan segera belajar bahwa dia bertanggung jawab atas dirinya sendiri

dan bahwa dia bisa belajar lebih bebas untuk memperoleh pemahaman diri

yang lebih besar melalui hubungan dengan terapis.

lien yang pada tahap-tahap permulaan terapi masih

berkecenderungan untuk mengeksternalisasi perasaan-perasaan danmasalah-masalah. engan penerimaan tak bersayarat yang diberikan oleh

terapis terhadap klien serta kemapuan terapis untuk menduga kerangka

acuan internal klien, bisa mendorong klien untuk secara perlahan-lahan

membuka tabir pertahanan-pertahanannya dan sampai pada pemahamanan

terhadap apa yang ada di baliknya.

Setelah terapi berjalan dengan baik, klien mampu mengeksplorasi

lingkup yang lebih luas dari perasaan-perasaannya. Seperti, kecemasan,

ketakutan, perasaan berdosa, perasaan malu, benci, dan perasaan-perasaan


10/23

10

lainnya yang dianggap terlalu negatif untuk diterima dan dimasukkan ke

dalam sturktur dirinya, sehingga klien bergerak ke arah kesediaan yang

lebih besar untuk menerima perasaan yang bertentangan dan

membingungkan tentang dirinya. Pendek kata, pengalaman klien dalam

terapi adalah melepaskan belenggu-belenggu deterministik yang telah

membuat dirinya berada dalam penjara psikologis. engan meningkatnya

kebebasan, klien cenderung menjadi lebih matang secara psikologis dan

lebih teraktualisasi.

b. 8ubungan antara terapis dan lien

7pa ciri-ciri hubungan terapeutik4 7pa sikap-sikap utama terapis client-

centered yang kondusif bagi penciptaan iklim psikologis yang layak di

mana klien akan mengalami kebebasan yang diperlukan untuk memulai

perubahan kepribadian4 enurut Carl rogers $%&2'+, keenam kondisi

berikut diperlukan dan memadai bagi pengubahan kepribadian 5

%. ua orang berada dalam hubungan psikologis.

). :rang pertama, yang akan kita sebut klien, ada dalam keadaan tidak

selaras, peka, dan cemas.

*. :rang kedua, yang akan kita sebut terapis, ada dalam keadaan selaras

atau terintegrasi dalam berhubungan.

(. Terapis merasakan perhatian positif tak bersyarat terhadap klien.

>. Terapis merasakan pengertian yang emaptik terhadap kerangka acuan

internal klien dan berusaha mengkomunikasikan perasaannya ini

kepada klien.

2. omunikasi pengertian empatik dn rasa hormat yang positif tak

bersyarat dari terapis kepada klien setidak-tidaknya dapat dicapai .0ika keenam kondisi tersebut ada selama beberapa periode maka

perubahan kepribadian yang konstruktif pun akan terjadi. Terapis tidak

memerlukan suatu pengetahuan khusus. iagnosis psikologis yang akurat

tidak diperlukan dan lebih sering menghambat keefektifan psikoterapi.

Terdapat tiga ciri sikap pribadi terapis yang membentuk bagian tengah

hubungan terapeutik, yaitu, sebagai berikut5


11/23

11

%. eselarasan atau esejatian

enurut Rogers, keselarasan adalah ciri terpenting dari seorang

terapis. eselarasan pada seorang terapis menunjukkan bahwa terapis

tampil nyata dan otentik tanpa kepalsuan selama sesi terapi. Terapis

yang baik dapat mengungkapkan perasaan dan sikapnya secara terbuka

dan spontan. Terapi yang mempunyai ciri keselarasan dapat tampil

tanpa kepalsuan, serta pengalaman batin dan ekspresinya yang

ditunjukkan bersesuaian dengan konteks. elaui pengungkapan $dan

penerimaan+ perasaan-perasaan tertentu yang negatif, terapis

menunjang komunikasi yang jujur dengan klien. eselarasan memaksa

terapis untuk sanggup menyatakan kemarahan, kekecewaan, kesukaan,

ketertarikan, kejemuan, kejengkelan dan berbagai perasaan lain yang

muncul dalam hubungannya dengan klien. Bamun, hal ini tidak berarti

terapis dapat mengekspresikan perasaannya secara impulsif, tetapi

perasaan ditunjukkan secara wajar. Terapis juga tidak boleh

menyiratkan bahwa klien menjadi penyebab kejemuan atau kemarahan

terapis. Terapis bertanggungjawab atas perasaannya sendiri dan

mengeksplorasinya bersama klien agar terapis dapat tampil secara

otentik dihadapan klien.

Terapi client-centeredbertujuan untuk mendapatkan nilai potensial

dari umpan balik yang terbuka dan jujur. Terapi ini menekankan bahwa

terapi tidak akan efektif jika terapis bertindak berlawanan dengan apa

yang dia rasakan. isalnya, seorang terapis tidak menyetujui keputusan

klien untuk melakukan aborsi, namun terapis menunjukkan dukungan

terhadap keputusannya.

alam konsep ini, terapis yang baik adalah terapis yang dapat

mencapai aktualisasi diri secara penuh sehingga dia dapat membantu

klien mencapai aktualisasi dirinya, Bamun, karena terapis juga

hanyalah seorang manusia biasa yang tidak dapat sepenuhnya bersikap

otentik, maka selama terapis selaras dalam hubungannya dengan klien,

maka proses terapeutik dapat berlangsung dengan baik.

). Perhatian Positif tak !ersyarat


12/23

12

i samping itu, terapis juga harus memberikan perhatian yang

mendalam dan tulus terhadap klien. Terapis harus menunjukkan

perhatian tanpa syarat dan tidak memberikan e"aluasi atau penilaian

terhadap perasaan, pemikiran atau tingkah laku klien. Terapis menerima

klien dengan hangat tanpa menaruh persyaratan pada penerimaannya

itu. Terapis tidak boleh menaruh ekspektasi dan penilaian terhadap klien

dan menunjukkan sikap saya menerima kamu sebagaimana adanya

kamu/. elalui tingkahlakunya, terapis mengkomunikasikan bahwa

klien bebas untuk memiliki perasaan-perasaan dan pengalaman-

pengalamannya sendiri tanpa resiko kehilangan penerimaan terapis dan

tanpa takut mendapatkan penilaian. Bamun, tidak semua tingkah laku

klien berhak mendapat persetujuan terapis. Perhatian terapis juga harus

bersifat non-posesif sehingga tidak menghambat perubahan diri klien.

Seperti keselarasan, perhatian positif tak bersyarat adalah suatu unsur

yang berada dalam sebuah kontinum. Semakin besar derajat kesukaan,

perhatian, dan penerimaan hangat kepada klien, maka semakin besar

pula peluang untuk menunjang perubahan pada klien.

*. Pengertian ;mpatik yang 7kurat

Salah satu tugas utama terapis adalah mengerti secara peka dan

akurat pengalaman dan perasaan yang dimiliki oleh klien sebagaimana

pengalaman dan perasaan itu tampil selama interaksi dalam terapi.

Terapi harus peka dalam mengindera pengalaman yang dirasakan oleh

klien ketika sesi terapi sedang berlangsung. Tujuan pengertian yang

empatik adalah untuk mendorong klien agar lebih memahami dirinya

sendiri, mendalami perasaannya dengan lebih dalam dan intens, serta

mengenali dan mengatasi ketidakselarasan yang ada pada diri klien.

Terapis yang bersikap empati adalah terapis memahami perasaan

klien seakan-akan itu perasaannya sendiri, tanpa tenggelam di

dalamnya. engan memahami perasaan klien, terapis dapat

memberikan pandangan secara objektif tentang pemahaman yang hanya


13/23

13

diketahui samar-samar oleh klien. Terapis membantu klien untuk

meluaskan kesadarannya atas perasaan-perasaan yang dirasakannya.

;mpati lebih dari sekedar refleksi perasaan. ;mpati juga bukan

semata-mata pengetahuan objektif yang merupakan suatu pemahaman

yang e"aluati"e mengenai klien dari luar. Bamun, empati adalah suatu

identifikasi pribadi dengan klien untuk memahamo dunia subjektif klien

dan memasuki perasaannya. Sekalipun demikian, terapis tidak boleh

kehilangan keterpisahannya. Rogers percaya bahwa jika terapis mampu

menjangkau dunia pribadi klien sebagaimana yang diamati dan

dirasakan oleh klien, tanpa kehilangan identitas dirinya terpisah dengan

klien, maka perubahan konstruktif akan terjadi. Semakin besar derajat

empati terapis, maka semakin besar peluang klien untuk melangkah

maju dalam terapi.

E. PENERAPAN! TEKNIK DAN PROSEDUR TERAPEUTIK

Te"pat Teknik Da#a" Pen$ekatan Client-centered

Rumusan pandangan Rogers tentang psikoterapi memberikan

penekanan yang lebih besar pada teknik-teknik. Perkembangan pendekatan

client-centereddisertai oleh peralihan dari penekanan pada teknik-teknik

terapeutik kepada penekanan kepribadian, keyakinan, sikap terapis, serta

pada hubungan terapeutik. 8ubungan terapeutik merupakan "ariable

penting dan tidak identic dengan apa yang dikatakan atau dilakukan oleh

terapis. alam kerangka client-centered, teknik-tekniknya adalah

pengungkapan dan mengkomunikasikan penerimaan, respek, dan

pengertian, serta berbagai upaya dengan klien dalam mengembangkan

kerangka acuan pandangan client-centered, penggunaan teknik sebagai

muslihat terapis akan mendepersonalisasi hubungan terapis klien. Teknik-

teknik harus menjadi satu pengungkapan yang jujur dari terapis, dan tidak

bisa digunakan secara sadar diri sebab terapis tidak akan menjadi sejati.

Peri%$e Perke"&an'an Terapi Client-centered


14/23

14

ntuk memahami tempat teknik-teknik dalam pendekatan Client-centered,

8art $%&'1+ membagi perkembangan teori Rogers ke dalam tiga periode

guna mengungkap garis besar e"olusi teori Rogers5

Periode 1 (1940-1950):Psikoterapi Nondirektif

Pendekatan ini menekankan penciptaan iklim permisif dan noninter"entif.

Penerimaan dan klarifikasi menjadi teknik utama. elalui terapi

nondirektif, klien akan mencapai pemahaman atas dirinya sendiri dan atas

situasi kehidupannya.

Periode 2 (1950-1957):Psikoterapi Reflektif

Terapis terutama merefleksikan perasaan-erasaan klien dan menghindari

ancaman dalam hubungan dengan kliennya. elalui terapi reflektif, klien

mampu mengembangkan keselarasan antara konsep diri dan konsep diri

idealnya.

Periode 3 (1957-1970): Terapi Ekperiensial

Tingkah laku yang luas dari terapis yang mengungkapkan sikap-sikap

dasarnya menandai pendekatan terapi eksperiensial ini. Terapi difokuskan

pada apa yang sedang dialami ole klien dan pada pengungkapan apa yang

sedang dialami oleh terapis. lien tumbuh pada suatu rangkaian

keseluruhan (continuum) dengan belajar menggunakan apa yang sedang

dialami.

alam tiga puluh tahun terakhir, terapi Client-centered telah

bergeser kea rah lebih banyak membawa kepribadian terapis kedalam

proses terapeutik. Pada periode paling awal, terapis nondirektif secara

nyata menghindarkan diri dari interaksi dengan klien. Terapis berfungsi

sebagai penjernih, tetapi tidak menampilkan kepribadiannya sendiri. Pada

periode ini, teknik seperti bertanya, menggali, menge"aluasi, dan

menafsirkan serta prosedur seperti kasus, tes psikologi, dan diagnosis tidak

menjadi bagian dari proses terapeutik karena semua berlandaskan


15/23

15

pedoman eksternal9 terapi Client-centered mengandalkan dorongan

pertumbuhan bawaan klien.

emudian, terapi beralih dari penekanan kognitif kepada

klarifikasi, yang mengarah kepada pemahaman. Ciri periode psikoterapi

reflektif yang menandai perubahan dalam praktek terapi yang actual

adalah penekanan pada pemberian respons secara peka terhadap unsur

afektif alih-alih pada unsur semantic dari ungkapan klien $8ert, %&'1,

hlm.D+. Peran terapis dirumuskan ulang, penekanan diperbesar pada

ketanggapan terapis terhadap perasaan klien. Terapis merefleksikan

perasaan yang semata-mata mnjelaskan omentar-komentar klien. ntuk

menunjang reorganisasi konsep diri klien, terapis menjalankan tugas dasar

menghilangkan sumber ancaman dari hubungan terapeutik dan berfungsi

sebagai cermin sehingga klien dapat memahami dunianya sendiri dengan

lebih baik $8art, %&'1+. Terapis sebagai pribadi tetap tersembunyi dalam

rumusan ini.

Pada periode berikutnya, terapi eksperiental menitik beratkan pada

kondisi-kondisi terterntu yang diperlukan dan memadai/ bagi

keberlangsungan perubahan kepribadian. Periode ini memperkenalkan

unsur-unsur penting dari sikap-sikap terapis, yakni keselarasan, pandangan

dan penerimaan positif efektif. emudian, fokus dialihkan dari refleksi

terapis atas perasaan-perasaan klien kepada tindakan terapis

mengungkapkan perasaan-perasaan langsungnya sendiri dalam hubungan

dengan klien. Rumusan yang mutakhir memberikan tempat pada lingkup

yang luas dan keluwesan yang lebih besar dari tingkah laku terapis,

mencakup penggungkapan, pendapat, perasaan, dan sebagainya yang pada

periode sebelunya tidak diharapkan muncul.

=okus pada pengalaman langsung dari terapis mengarahkan terapis

kepada pengungkapan perasaan-perasaannya sendiri terhadap klien jika

dianggap pantas dan lebih dari periode-periode sebelumnya, mengiEinkan

terapis untuk membawa kepribadiannya sendiri. Rumusan-rumusan awal

dari pandangan Client-centered menuntut terapis agar mampu menahan


16/23

16

diri sendiri kedalam hubungan terapeutik. Terapis menjauhi prosedur yang

umum digunakan seperti penetapan tujuan, pemberian saran, penafsiran

tingkah laku, dan pemilihan topik yang akan dieksplorasi. !agaimanapun,

rumusan yang mutakhir mengarahkan dirinya sendiri pada pengurangan

larangan tersebut diatas dan membenarkan terapis untuk lebih bebas dan

aktif berpartisipasi dalam hubungan dengan klien dalam rangka

menciptakan suatu atmosfer dimana klien merasa sepenuhnya menerima,

apapun teknik atau gaya yang digunakan oleh trapis.

Penerapan $i Sek%#a(! Pr%)e) Be#ajar-Men'ajar

=ilsafat yang melandasi teori Client-centered memiliki penerapan

langsung pada proses belajar-megajar. Perhatian Rogers pada sifat proses

belajar yag dilibatkan dalam konseling juga telah beralih pada perhatian

terhadap apa yang terjadi pada dunia pendidikan. alam buku yang

berjudul Freedom to earn (19!9), Rogers mengupas soal-soal yang

mendasar bagi pedidikan humanistic dan mengajukan suatu filsafat bagi

kegiatan belajar yang terpusat pada siswa. Pada dasarnya, filsafat

pendidikan yang diajukan oleh Rogers sama dengan pandangannya tetang

konseling dan terapi, yakni ia yakin bahwa siswa bisa dipercaya untuk

menemukan masalah-masalah yang penting berkaitan dengan keberadaan

dirinya.

Para siswa bisa menjadi terlibat dalam kegiatn belajar yang

bermakna, yang bisa timbul dalam bentuknya yang terbaik jika guru

menciptakan iklim kebebasan dan kepercayaan. =ungsi guru sama dengan

fungsi terapis Client-centered, yaitu5 kesejatian, keterbukaan, ketulusan,

penerimaan, pengertian, empati, dan kesediaan untuk membiarkan para

siswa mengeksplorasi material yang bermakna menciptakan atmosfer

dimana kegiatan belajar yang signifikan dapat berjalan. Rogers

menganjurkan pembaharuan pendidikan dan menyatakan bahwa jika ada

satu saja diantara seratus orang guru mengajar di ruangan kelas yang

terpusat pada siswa dimana para siswa diiEinkan untuk bebas menekuni


17/23

17

persoalan-persoalan yang rele"an maka pendidikan di 7merika Serikat

niscaya mengalami re"olusi.

alam buku yang berjudul "eac#er Can $a%e a &i''erence $%&'*+,

penulis memeriksa pesan-pesan utama yang disampaikan kepada para

siswa dalam kerangka pendidikan tradisional. Singkatnya, pesan-pesan

yang demikian sering disampaikan diruang kelas kon"ensional yang

hampir secara eksklusif terfokus pada isi dan kurikulum adalah sebagai

berikut5

%. Temukan apa yang diiinginkan oleh guru dan berusaha menyenangkan

guru.

). 0angan meragukan wewenang guru.

*. !elajar adalah hasil moti"asi eksternal.

(. Para siswa harus selalu mencari satu-satunya jawaban yang benar.

>. Para siswa harus pasif.

2. !elajar adalah suatu produk alih-alih suatu proses.

'. egiatan belajar di sekolah terpisah dari kehidupan.

D. iri diabaikan dalam pendidikan.

&. Para siswa adalah objek-objek, bukan pribadi-pribadi.

%1. Perasaan-perasaan tidak penting dalam pendidikan.

%%. Para guru sepatutnya menjaga jarak terhadap para siswa.%). Sekolah mengajar kami untuk tidak jujur.

%*. Para siswa tidak pantas dipercaya.

Penulis percaya bahwa pendidikan humanistic, yang banyak berakar

pada pendekatan Client-centered, adalah sebuah alternati"e yang dapat

dihidupkan bagi hasil-hasil yang mandul dari sebagian besar pendidikan

kon"ensional. alam buku itu, penulis mengetengahkan empat guru

humanistic/ yang unik dan bekerja sedikit berbeda satu sama lain, tetapi

selain mengajarkan konsep-konsep dan pengetahuan, sama-sama

memberikan perhatian kepada perkembangan kepribadian para siswa.

Seorang guru yang berorientasi psikologis bisa dengan banyak cara

membimbig para siswa, kedalam kurikulum alih-alih dibuat terpisah dari

kegiatan belajar.

Proses belajar mengajar bisa menempatkan siswa pada suatu tempat

sentral alih-alih menyingkirkan persoalan-persoalan yang berkaitan

dengan diri serta nilai-nilai, pengalaman, perasaan, perhatian, dan minat


18/23

18

para siswa yang sesungguhnya. Sayangnya, banyak guru yang yakin

bahwa jika pendidikan diarahkan kepada perkembangan pribadi para

siswa, maka penguasaan isi akan berkurang. i lain pihak, banyak bukti

yang mendukung nilai kurikulum yang penuh makna dan pribadi yang

melibatka persoalan-persoanalan yang rele"an bagi para siswa. !anyak

kritik yang telah dilontarkan bahwa kegiatan belajar tradisional hanya

menghasilkan ilusi tentang belajar yang nyata, yang dengan segera akan

buyar.

BAB II

RANGKUMAN DAN E*A+UASI

Ran'ku"an $an E,a#ua)i

Terapi client-centered berlandaskan suatu filsafat tentang manusia yang

menekankan bahwa manusia memiliki dorongan bawaan pada aktualisasi diri.

Terapi ini tak jauh dari kontribusi dari Rogers. elalui pandangannya, Rogers

berpendapat bahwa manusia secara fenomenologis mampu menyusun dirinya

sendiri menurut persepsi-persepsinya tentang kenyataan. Teori Rogers memiliki

landasan bahwa, sebagai berikut5

%. lien memiliki kesanggupan untuk memahami faktor-faktor yang ada

dalam hidupnya yang menjadi penyebab ketidakbahagaan.


19/23

19

). lien memiliki kesanggupan untuk mengarahkan diri melakukan

perubahan pribadi yang konstruktif.

!erdasarkan landasan tersebut, terapi ini meyakini bahwa perubahan klien

akan timbul apabila terapis yang selaras dapat membangun hubungan dengan

kliennya. 8ubungan tersebut ditandai oleh kehangatan, penerimaan, dan

pengertian empatik yang akurat. Selain itu, konseling terapeutik juga

berlandaskan hubungan 7ku-amu, atau hubungan pribadi-ke-pribadi dala

keamanan danpenerimaan yang mendorong klien untuk menanggalkan

pertahanan-pertahanannya yang kaku serta menerima dan mengintegrasikan

aspek-aspek dari sistem dirinya yag sebelumnya diingkari atau distorsi.

Terapi client-centered menempatkan tanggungjawab utama terhadap arah

terapi pada klien. Tujuannya adalah agar menjadi lebih terbuka pada pengalaman,

mempercayai organisme sendiri, mengembangkan e"aluasi internal, kesediaan

untuk menjadi suatu proses dan dengan cara-cara lain bergerak menuju taraf-taraf

yang lebih tinggi dari aktualisasi diri. Pada terapi ini, terapis tidak mengajukan

tujuan-tujuan dan nilai-nilai yang spesifik pada klien, klien sendirilah yang

menetapkan tujuan-tujuan dan nilai-nilai hidupnya yang spesifik. Selain itu, terapi

ini juga menitikberatkan hubungan pribadi antara klien dan terapis, sikap terapis

lebih penting daripada teknik-teknik,pengetahuan, atau teori. lien dapat

menggunakan hubungan terapeutik ini untuk memperlancar pertumbuhan dan

menjadi pribadi yang dipilihnya jika terapis dapat menunjukkan dan

mengomunikasikan kepada klien,bahwa terapis adalah, sebagai berikut5

%. Pribadi yang selaras

). Secara hangat dan tak bersyarat menerima perasaan-perasaan dankepribadian klien

*. ampu mempersepsi secara peka dan tepat dunia internal klien

sebagaimana klien mempersepsi dunia internalnya.

odel client-centered bukan suatu teori tertutup, melainkan suatu sistem

terbuka yang setelah melewati kurun waktu tiga puluh tahun masih tetap berada

dalam e"olusi. Rumusan-rumusannya secara sinambung dire"isi berdasarkan

penemuan-penemuan dari penelitian baru.


20/23

20

a. Su"&an'an-)u"&an'an Pen$ekatan Client-centered

%+ Pendekatan client-centered merupakan corak dominan yang digunakan

dalam pendidikan konselor. Pendekatan ini memiliki sifat keamanan.

Terapi client-centered menitikberatkan mendengar aktif, memberikan

respek kepada klien, memperhitungkan kerangka acuan internal klien, dan

menjalin kebersamaan dengan klien yang merupakan kebalikan dari

menghadapi klien dengan penafsiran-penafsiran. Para terapis client-

centered secara khas merefleksikan isi dan perasaan-perasaan,

menjelaskan pesan-pesan, membantu para klien untuk memeriksa sumber-

sumbernya sendiri, dan mendorong klien untuk menemukan cara-cara

pemecahannya sendiri. euntungan menggunakan terapi ini adalah lebih

aman daripada terapi lain yang menempatkan terapis pada posisi direktif,

menggali ketaksadaran, dan teknis lain yang diterapkannya. euntungan

lainnya, khusunya bagi orang yang kurang memiliki latar belakang dalam

psikologi konseling, dinamika-dinamika kepribadian, dan psikopatologi,

pendekatan client-centered memberi jaminan yang lebih realistis bahwa

para calon klien tidak akan mengalami kerugian psikologis.)+ emberikan landasan humanistik bagi usaha memahami dunia subjektif

klien, memberikan peluang yang jarang kepada klien untuk sungguh-

sungguh didengar dan mendengar. 7pabila klien merasa tidak didengar,

mereka sangat mungkin mengungkapkan perasaan-perasaan dengan cara

mereka sendiri. lien bisa menjadi diri sendiri, sebab sudah mengerahui

bahwa mereka tidak akan die"aluasi dan dihakimi. ereka yang

memasang langkah dalam konseling. Pada pendekatan ini terapis bertindak

sebagai cermin, merefleksikan perasaan-perasaan klien lebih dalam.

*+ @angan Psikoterapi.ritik-kritik yang dihasilkan Rogers dalam

penelitiannya menghasilkan kepercayaan untuk menuntun dan mengilhami

orang lain untuk melaksanakan penelitian yang luas tentang proses

konseling dan hasil dari aliran psikoterapi tertentu.

(+ Teori client-centered tak terbatas pada psikoterapi. Teori ini memiliki

implikasi-implikasi bagi pendidikan, bisnis, industri dan hubungan

internasional


21/23

21

>+ Pendekatan client-centeredmemiliki implikasi bagi psikoterapi, pelatihan

para petugas kesehatan mental, kehidupan keluarga, dan bagi segenap

hubungan interpersonal $Rogers, %&2%+

b. Ber&a'ai Keter&ata)an Terapi Client-centered

%. Cara sejumlah praktisi menyalahtafsirkan atau menyederhanakan sikap-

sikap sentral dari posisi client-centered

). Tidak semua konselor dapat memprektekkan terapi client-centered.

*. !anyak pengikut Rogers yang berusaha menjadi tiruan Rogers sendiri dan

salah mengartikan sejumlah konsep dasar Rogers(. Sejumlah praktisi menjadi terlalu terpusat pada klien sehingga mereka

sendiri kehilangan rasa sebagai pribadi yang unik.

>. 7pabila terapis menyembunyikan identitas dan gayanya yang unik dengan

suatu cara yang pasif dan nondirektif, ia bisa jadi tidak merugikan klien,

tetapi bisa jadi juga tidak akan sungguh-sungguh mampu mempengaruhi

klien dengan suatu cara yang positif.

Terapis yang berpraktik dalam kerangka client centered harus wajar dalam

bertindak dan menemukan suatu cara mengungkapkan reaksi-reaksinya

kepada klien.

. Pertanaan-Pertanaan untuk E,a#ua)i

Satu masalah nyata yang berkaitan denngan terapi client-centered adalah

bahwa terapis kadang-kadang memuji konsep dasar pendekatan client-

centered, tetapi karena mereka kurang mempercayai sikap-sikap dasar terapi

client-centered, tingkah laku mereka merefleksikan suatu konsepsi yang

berbeda dengan filsafat konseling mereka sendiri. !erikut adalah beberapa

pertanyaan yang dirancang untuk membantu 7nda menguji seberapa besar

penerimaan 7nda atas filsafat client-centered yang kemungkinan 7nda

mampu memasukkannya secara utuh dalam praktik terapi.

8ubungan yang diciptakan oleh terapis dengan kliennya merupakan

tonggak terapi client-centered. 7pakah 7nda menerima pernyataan Rogers


22/23

22

bahwa hubungan terapeutik itu adalah kondisi yang diperlukan dan

memadai/ bagi perubahan terapeutik4

7pakah cukup bahwa terapis memiliki perhatian positif tak bersyarat

terhadap klien, memberikan pengertian empatik yang akurat, dan menjadi

sejati dalam berhubungan dengan kliennya4

Percayakah 7nda bahwa prosedur-prosedur dan teknik terapeutik lain bisa

jadi penting bagi terjadinya perubahan4

#nginkah 7nda menafsirkan makna tingkah laku klien 7nda, atau

apakah7nda akan membiarkan klien menciptakan maknanya sendiri4

7pakah 7nda merasa harus memberikan pendapat-pendapat 7nda sendiri

atau membujuk klien untuk mengambil suatu tindakan4

7pakah 7nda akan menganjurkan kegiatan-kegiatan tertentu jika 7nda

percaya bahwa kegiatan tersebut sangat penting bagi klien4

#nginkah 7nda memberikan saran4

ampukah 7nda menahan diri dari keinginan memberikan penilaian jika

klien memiliki gaya hidup yang sangat berbeda dengan gaya hidup 7nda4

7pa yang akan 7nda lakukan jika nilai-nillai dan keyakinan-keyakinan

klien 7nda bertentangan dengan nilai dan keyakinan 7nda4

ampukah 7nda menerima klien 7nda4

7pa yang 7nda lakukan jika tidak merasa menerima Seseorang4

7pakah 7nda melihat adanya konflik di antara konsep-konsep kesejatian

dan penerimaan4

apatkah 7nda memberikan empati kepada klien dan memahami dunia

subjektif mereka tanpa 7nda kehilangan keterpisahan dan tanpa

identifikasi diri yang berlebihan dengan klien4


23/23

23

DATAR PUSTAKA

client centered psikoterapi

Documents