Penjelasan Singkat

BUKU IMODEL ATAU BENTUKPEDOMAN PENYUSUNAN

RENCANA KERJA DAN ANGGARAN SEKOLAH (RKAS) JANGKA MENEGAH 4 TAHUN

Contoh Cover :

RENCANA KERJA DAN ANGGARAN SEKOLAH (RKAS)

JANGKA MENENGAH 4 TAHUN

SERTA PROFIL SEKOLAHTAHUN PELAJARAN 2012- 2016LOGOSMP SWASTA TRITURA KOTA DEPOKAlamat : Jl.Cilangkap No.1 Tapos - Depoke-mail :________________________________PEMERINTAH KOTA DEPOKDINAS PENDIDIKAN

PROVINSI JAWA - BARATHALAMAN PENGESAHAN

RENCANA KERJA DAN ANGGARAN SEKOLAH (RKAS)

JANGKA MENENGAH 4 TAHUN

SERTA PROFIL

SMP SWASTA TRITURA KOTA DEPOKTAHUN PELAJARAN 2012 - 2016Alamat Jl. Cilangkap No.1 Tapos - DepokKetua Komite,

Kepala SMP SWASTA TRITURA

Penanggung Jawab

Mengetahui

Kepala Dinas Pendidikan Kota Depok.........................................................NIP. .........................SISTIMATIKA

RENCANA KERJA DAN ANGGARAN SEKOLAH

( 4 TAHUN )

Halaman Pengesahan.......................................................................................i

Kata Pengantar...................................................................................................ii

Daftar Isi..............................................................................................................iii

I. PENDAHULUAN

A. Latar belakang ..................................................................................

B. Tujuan .............................................................................................

C. Landasan hukum ..............................................................................

D. Sistematika penyusunan program ......................................................

II. GAMBARAN UMUM KONDISI SEKOLAHA. Profil Sekolah

B. Kondisi Lingkungan Strategis.............................................................

C. Kondisi Pendidikan Saat Ini ..................................................III. ANALISIS SWOTA. Internal

1. Kekuatan

2. KelamahanB. Eksternal1. Peluang

2. Ancaman

C. Alternatif Pemecahan MasalahIV. Visi, Misi, dan StrategiA. Visi Sekolah .......................................................................................B. Misi Sekolah ......................................................................................C. Strategi

V. PROGRAM PRIORITAS DAN RENCANA PELAKSANAANA. Program Prioritas ...............................................................................

B. Rencana Pelaksanaan Program .......................................................

C. Anggaran Biaya

IV. MONITORING DAN EVALUASIA. Supervisi, B. Monitoring C. Evaluasi .....................................................................V. PENUTUP

LAMPIRAN : RENCANA KERJA DAN ANGGARAN SEKOLAH (RKAS)

JANGKA MENENGAH EMPAT TAHUN

RENCANA KERJA DAN ANGGARAN SEKOLAH (RKAS) merupakan rencana pengembangan sekolah untuk jangka waktu empat tahunan adalah rencana yang relatif bersifat baku, tidak berubah, dan sesuai dengan filosofi, arah, dan tujuan pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam UUD 1945 (yang diamandemen) dan dalam UUSPN NO.20 TAHUN 2003, PP Nomor 19 Tahun 2005 dan peraturan perundangan lainnya yang relevan.

Beberapa komponen utama yang termasuk dalam RKAS ini adalah sebagai berikut:BAB IPENDAHULUANA. LATAR BELAKANGGambaran tentang wujud permasalahan pengelolaan sekolah saat ini dan harapan pengelolaan hingga masa yang akan datang.B. TUJUANGambaran RKAS sebagai acuan pengelolaan sekolah bagi semua komponen yang terlibat didalamnyaC. LANDASAN HUKUMKumpulan peraturan dan perundang-undangan yang dapat dijadikan payung hukum

D. SISTIMATIKAN PENYUSUNAN PROGRAMSebagai panduan teknik penulisan dalam bentuk pengelolaan sekolahBAB II GAMBARAN UMUM KONDISI SEKOLAHA. ANALISIS LINGKUNGAN STRATEGISMelaksanakan analisis lingkungan strategis empat tahun ke depan tentang kondisi sosial, ekonomi, politik, keamanan, kemajuan IPTEK, budaya, dsb yang secara langsung atau tidak langsung berpengaruh terhadap kehidupan pribadi, keluarga, berbangsa dan bernegara. Agar analisisnya memiliki dasar-dasar yang kuat maka secara metodologis dan substansi harus memenuhi persyaratan, diantaranya mengandung berbagai fakta dan data yang dapat dipercaya kebenarannya, memahami berbagai elemen kondisi yang secara langsung atau tidak berpengaruh kepada eksistensi dan kecenderungan penyelenggaraan pendidikan dan hasil-hasil pendidikan, serta adanya sinkronisasi antara visi propinsi, visi kotaB. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN SAAT INI

Melaksanakan analisis kondisi pendidikan saat ini secara umum, tingkat nasional atau internasional. Analisis didasarkan atas data-data dan fakta aktual, baik ditinjau dari sisi mutu, akses, efisiensi, relevansi, dan manajemennya, yang dipengaruhi oleh kondisi sosial, ekonomi, politik, keamanan, kemajuan IPTEK, budaya, dsb SEBAGAIMANA TELAH DIANALISIS SEBELUMNYA. Dijekaskan sejauhmana berbagai komponen di atas dapat berpengaruh terhadap sistem pendidikan.C. ANALISIS KONDISI PENDIDIKAN 4 TAHUN MENDATANG Melaksanakan analisis tentang kondisi pendidikan yang ideal, sempurna, dan yang seharusnya terjadi untuk membentuk masnusia Indonesia sebagai insan kamil, yaitu manusia Indonesia yang memiliki kecerdasan spiritual, emosional, sosial, intelektual, dan lainnya, sehingga menjadi manusia yang seutuhnya, sempurna, dan memiliki atau memenuhi standar kompetensi lulusan (SKL) sesuai dengan jenjang pendidikannya. Dalam analisis ini lebih diutamakan pada analisis sistem penyelenggaraan pendidikan yang seharusnya memenuhi delapan (8) aspek SNP, yaitu analisis pendidikan masa datang ditinjau dari aspek pemenuhan SKL SMP, pemenuhan standar isi, pemenuhan standar proses pembelajaran, pemenuhan standar penilaian, pemenuhan standar pengelolaan, pemenuhan standar tenaga pendidik dan kependidikan, pemenuhan standar sarpras, dan pemenuhan standar pembiayaan. Sebagai dasar utama dalam analisis ini lebih fidasarkan kepada regulasi SNP yang ada atau konsep-konsep berbagai aspek pendidikan yang ideal.D. IDENTIFIKASI TANTANGAN NYATA (KESENJANGAN KONDISI) ANTARA KONDISI PENDIDIKAN SAAT INI TERHADAP KONDISI PENDIDIKAN 4 TAHUN MENDATANGAnalisis pengidentifikasian tantangan nyata (KESENJANGAN KONDISI) antara kondisi pendidikan saat ini terhadap kondisi pendidikan empat tahun ke depan, khususnya ditinjau dari delapan (8) aspek SNP, dalam mengidentifikasi tantangan nyata, maka diusahakan bersifat kuantitatif dan terukur. Untuk menghasilkan besarnya tantangan nyata yang terukur tersebut, maka dalam analisis pendidikan masa datang dalam tiap aspek SNP adalah menggunakan pedoman kepada: kriteria, standar, spesifikasi, dan lainnya dari peraturan perundangan yang berlaku atau kalau belum diatur secara eksplisit dapat menggunakan dasar-dasar konsep pendidikan yang ideal. Selisih antara kondisi ideal tiap aspek SNP terhadap kondisi nyata tiap aspek SNP adalah merupakan besarnya tantangan nyata yang harus diatasi sekolah.Contoh : No.Kondisi pendidikan saat ini Kondisi pendidikan masa datang Besarnya tantangan nyata

1Standar IsiStandar Isi

aBuku KTSP (Buku/Dokumen-1):

Belum tersusun Buku KTSPTersusun 1 Buku KTSP1 buah

bSilabus:Silabus:

Tersusun silabus 5 mapel

Tersusun silabus semua mapel kelas 7 Tersusun silabus 11 mapel

Tersusun silabus semua mapel kelas 8 dan 9Silabus 6 mapel

Silabus kelas 8 dan 9

cRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP):

Tersusun RPP : 50% dari semua mapel

Tersusun RPP semua mapel klas 7 Tersusun RPP : 100% dari semua mapel

Tersusun RPP semua mapel kelas 750%

RPP kelas 8 dan 9

2.Standar ProsesStandar Proses

aPersiapan pembelajaran:Persiapan pembelajaran:

Kepemilikan silabus oleh guru: 50% memiliki

Kepemilikan RPP oleh guru: 50% memiliki

Kepemilikan sumber belajar/bahan ajar: 50% Pengembangan perangkat instrumen untuk pemahaman guru terhadap karakteristik siswa: 50% Kepemilikan silabus oleh guru: 100% memiliki

Kepemilikan RPP oleh guru: 100% memiliki

Kepemilikan sumber belajar/bahan ajar: 100% Pengembangan perangkat instrumen untuk pemahaman guru terhadap karakteristik siswa: 100%50%

50%

50%

50%

bPersyaratan Pembelajaran

Jumlah siswa per rombel: 35 anak

Beban mengajar guru: 20 jam/minggu

Ratio antara jumlah siswa dengan buku tekas mapel 3:1

Pengelolaan kelas: 70% Jumlah siswa per rombel: 32 anak

Beban mengajar guru: 24 jam/minggu

Ratio antara jumlah siswa dengan buku tekas mapel 1:1

Pengelolaan kelas: 100%Pengurangan 8 siswa/rombelPenambahan 4 jam/minggu

Penambahan 2 buku/siswa65%

cPelaksanaan pembelajaran: Pelaksanaan pembelajaran:

Cakupan pendahuluan dalam pembelajaran oleh guru di kelas: 60%

Cakupan penerapan prinsip pembelajaran yang: eksploratif, elaboratir, dan konformatif: 40% Penerapan CTL: 20%

Penerapan pembelajaran tuntas: 35%

Penerapan PAIKEM/PAKEM: 40%

Penerapan pembelajaran di luar kelas/sekolah: 30%

Cakupan pelaksanaan penutup dalam pembelajaran: 70% Cakupan pendahuluan dalam pembelajaran oleh guru di kelas: 100%

Cakupan penerapan prinsip pembelajaran yang: eksploratif, elaboratir, dan konformatif: 100%

Penerapan CTL: 100%

Penerapan pembelajaran tuntas: 100%

Penerapan PAIKEM/PAKEM: 100%

Penerapan pembelajaran di luar kelas/sekolah: 100%

Cakupan pelaksanaan penutup dalam pembelajaran: 100% Dll 60%

60%

60%

80%

65%

60%

70%

30%

dPelaksanaan penilaian pembelajaran:Pelaksanaan penilaian pembelajaran:

Pengembangan instrumen penilaian hasil belajar: 70%

Variasi model penilaian: 2 model

Pengolahan/analisis hasil penilaian: 1 jenis manual

Pemanfaatan/tindak lanjut hasil penilaian: 1 manfaat Pengembangan instrumen penilaian hasil belajar: 100%

Variasi model penilaian: 5 model

Pengolahan/analisis hasil penilaian: 2 jenis manual

Pemanfaatan/tindak lanjut hasil penilaian: 3 manfaat

Dll 30%

3 model

1 jenis berbasis TIK

2 kemanfaatan/tindak lanjut

ePengawasan proses pembelajaran:Pengawasan proses pembelajaran:

Cakupan kegiatan pemantauan pembelajaran: 40%

Cakupan kegiatan supervisi pembelajaran: 40%

Cakupan kegiatan evaluasi pembelajaran: 40%

Dokumen pelaporan hasil evaluasi pembelajaran: 40%

Cakupan tindak lanjut hasil evaluasi pembelajaran: 60% Cakupan kegiatan pemantauan pembelajaran: 100%

Cakupan kegiatan supervisi pembelajaran: 100%

Cakupan kegiatan evaluasi pembelajaran: 100%

Dokumen pelaporan hasil evaluasi pembelajaran: 100%

Cakupan tindak lanjut hasil evaluasi pembelajaran: 100%60%

60%

60%

60%

40%

3.Standar Kompetensi LulusanStandar Kompetensi Lulusan

aBidang akademik:

Rata2 pencapaian KKM semua mapel 7,00 Rata2 pencapaian NUN 4,00 Dan sebagainya Rata2 pencapaian KKM semua mapel 8,00 Rata2 pencapaian NUN 7,50 Dan sebagainya1,00

3,50

bBidang non akademik:

Perolehan jumlah kejuaraan: 2 jenis/bidang futsal tingkat smp kota depok Dan sebagainya Perolehan jumlah kejuaraan: 1 jenis/bidang futsal pada tk kota depok Dan sebagainya1 buah

cKelulusan:

Jumlah kelulusan 100% Jumlah kelulusan 100%0%

dMelanjutkan studi:

Jumlah lulusan yang melanjutkan studi ke jenjang lebih tinggi 90%Jumlah lulusan yang melanjutkan studi ke jenjang lebih tinggi 100%10%

4Standar Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan:Standar Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan:

aKepala sekolah:

Belum pelatihan bahasa Inggris atau TOEFL = 400

Belum pelatihan TIK

pelatihan kepemimpinan 1 kali Belum pelatihan manajerial sekolah (MBS)

Belum pelatihan kewirausahaan

Belum pelatihan supervisi, monitoring, dan evaluasi sekolah

Belum pelatihan administrasi persekolahan

pelatihan KTSP 1 kali Dll TOEFL = 500

pelatihan TIK min. 5 kali

pelatihan kepemimpinan min. 3 kali

pelatihan manajerial sekolah (MBS) min. 3 kali

pelatihan kewirausahaan min. 3 kali

pelatihan supervisi, monitoring, dan evaluasi sekolah min. 3 kali

pelatihan administrasi persekolahan min. 3 kali

Pelatihan KTSP min 2 kali

Dll 100 GS Niai TOEFL

5 kali

2 kali

3 kali

3 kali

3 kali

3 kali

1 kali

................

bGuru: (bersifat rata-rata)Guru: (bersifat rata-rata)

Jumlah guru keseluruhan: 12 orang

Jumlah guru IPA: 1 orang

Jumlah guru TIK: 1 orang

Pelatihan CTL: 60%

Pelatihan pembelajaran tuntas: 50%

Pelatihan penilaian dan evaluasi pembelajaran: 40%

Pelatihan bahasa Inggris: 20%

Pelatihan TIK: 35%

Pelatihan KTSP: 75%

Pelatihan penelitian pendidikan: 40%

Pelatihan kepribadian: 20%

Pengabdian masyarakat: 35%

Pelatihan PAIKEM/PAKEM: 40%

Jumlah guru S1/D4: 100%

Jumlah guru bersertifikasi profesi: 60%

Jumlah guru yang memiliki komputer/laptop: 70% Jumlah guru keseluruhan sesuai kebutuhan mapel: 12 Jumlah guru IPA: 1 orang

Jumlah guru TIK: 1 orang

Pelatihan CTL: 100%

Pelatihan pembelajaran tuntas: 100%

Pelatihan penilaian dan evaluasi pembelajaran: 100%

Pelatihan bahasa Inggris: 100%

Pelatihan TIK: 100%

Pelatihan KTSP: 100%

Pelatihan penelitian pendidikan: 100%

Pelatihan kepribadian: 100%

Pengabdian masyarakat: 100%

Pelatihan PAIKEM/PAKEM: 100%

Jumlah guru S1/D4: 100%

Jumlah guru bersertifikasi profesi: 100%

Jumlah guru yang memiliki komputer/laptop: 100%40%

50%

60%

80%

25%

60%

80%

65%

60%

40%

30%

cTenaga TU, Laboran, Pustakawan, dll: (bersifat rata-rata)Tenaga TU, Laboran, Pustakawan, dll: (bersifat rata-rata)

Jumlah tenaga TU: 2 orang

Pelatihan TIK: 40%

Pelatihan bahasa Inggris: 10%

Pelatihan manajemen sesuai bidangnya: 15%

Jumlah laboran IPA: 0 Jumlah tenaga TU: 3 orang

Pelatihan TIK: 100%

Pelatihan bahasa Inggris: 100%

Pelatihan manajemen sesuai bidangnya: 100%

Jumlah laboran IPA: 1 orang1 orang

60%

90%

85%

1 orang

5Standar Sarana dan PrasaranaStandar Sarana dan Prasarana

aSarana dan Prasarana MinimalSarana dan Prasarana Minimal

Ruang kepala sekolah: 10 m2

Ruang wakil KS tidak ada

Ruang perpustakaan: tidak ada Ruang Lab. IPA tidak ada Gudang: tidak ada Dll Ruang kepala sekolah: min. 12 m2

Ruang wakil KS ada

Ruang perpustakaan: 1 standar

Ruang Lab. IPA: 1 buah Gudang: ada Dll Terbangun ruang KS standar

Terbangun R WK KS

Terbangun 1 R perpustakaan

Terbangun R lab IPA 1 bh

Terbangun 1 gudang

bSarana dan Prasarana LainnyaSarana dan Prasarana Lainnya

Ruang Lab. Bahasa: 1 buah Ruang Lab. Komputer: 1 buah Ruang multi media: 1 buah Ruang kantin: tidak standar (