buku i panduan pelatihan 52 jp
DESCRIPTION
PanduanTRANSCRIPT
i
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
PANDUAN PELATIHAN GURU
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
TAHUN AJARAN 2014/2015
Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam
SMP/MTS
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2014
UNTUK INSTRUKTUR
ii
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Diterbitkan oleh:
Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan
dan Penjaminan Mutu Pendidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2014
Copyright © 2014, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Hak Cipta Dilindungi Undang‐Undang
Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa
izintertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
iii
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SAMBUTAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Dengan mengucapkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT, Kurikulum 2013 akan mulai dilaksanakan
tahun 2014pada semua sekolah. Kurikulum 2013 merupakan pengembangan dari kurikulum sebelumnya
untuk merespon berbagai tantangan tantangan internal dan eksternal.
Titik tekan pengembangan Kurikulum 2013 adalah penyempurnaan pola pikir, penguatan tata kelola
kurikulum, pendalaman dan perluasan materi, penguatan proses pembelajaran, dan penyesuaian beban
belajar agar dapat menjamin kesesuaian antara apa yang diinginkan dengan apa yang dihasilkan.
Pengembangan kurikulum menjadi amat penting sejalan dengan kontinuitas kemajuan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan seni budaya serta perubahan masyarakat pada tataran lokal, nasional,
regional, dan global di masa depan. Aneka kemajuan dan perubahan itu melahirkan tantangan internal
dan eksternal yang di bidang pendidikan pendidikan. Karena itu, implementasi Kurikulum 2013
merupakan langkah strategis dalam menghadapi globalisasi dan tuntutan masyarakat Indonesia masa
depan.
Pengembangan Kurikulum 2013 dilaksanakan atas dasar beberapa prinsip utama. Pertama, standar
kompetensi lulusan diturunkan dari kebutuhan. Kedua, standar isi diturunkan dari standar kompetensi
lulusan melalui kompetensi inti yang bebas mata pelajaran. Ketiga, semua mata pelajaran harus
berkontribusi terhadap pembentukan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik. Keempat,
mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai. Kelima, semua mata pelajaran diikat oleh
kompetensi inti. Keenam, keselarasan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan
penilaian. Aplikasi yang taat asas dari prinsip‐prinsip ini menjadi sangat esensial dalam mewujudkan
keberhasilan implementasi Kurikulum 2013.
Mudah‐mudahan implementasi Kurikulum 2013 ini bisa berjalan dengan baik. Akhirnya, kepada semua
pihak yang telah mendedikasikan dirinya dalam mempersiapkan Kurikulum 2013, saya mengucapkan
banyak terima kasih. Semoga bermanfaat untuk mencerdaskan bangsa Indonesia.
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Muhammad Nuh
iv
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul Bahan Ajar Pelatihan
Implementasi Kurikulum 2013. Modul bahan ajar ini merupakan bahan ajar wajib dalam rangka
pelatihan calon instruktur, guru inti, dan guru untuk memahami Kurikulum 2013 dan kemudian dalam
proses pembelajaran di sekolah.
Kurikulum 2013 ini diberlakukan secara bertahap mulai tahun ajaran 2013‐2014 melalui pelaksanaan
terbatas, khususnya bagi sekolah‐sekolah yang sudah siap melaksanakannya. Pada Tahun Ajaran
2013/2014, Kurikulum 2013 dilaksanakan secara terbatas untuk Kelas I dan IV Sekolah Dasar/Madrasah
Ibtida’iyah (SD/MI), Kelas VII Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs), dan Kelas
X Sekolah Menengah Atas/Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah (SMA/SMK/MA/MAK). Pada
Tahun Ajaran 2015/2016 diharapkan Kurikulum 2013 telah dilaksanakan di seluruh kelas I sampai
dengan Kelas XII.
Menjelang implementasi Kurikulum 2013, penyiapan tenaga guru dan tenaga kependidikan lainnya
sebagai pelaksana kurikulum di lapangan perlu dilakukan. Sehubungan dengan itu, Badan
Pengembangan Sumberdaya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan
(BPSDMPK dan PMP), telah menyiapkan strategi Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 bagi guru,
kepala sekolah, dan pengawas.
Pada tahun 2013 pelatihan akan dilakukan bagi pengawas SD/SMP/SMA/SMK, kepala sekolah
SD/SMP/SMA/SMK, dan guru Kelas I dan IV SD, guru Kelas VII SMP untuk 9 mata pelajaran, dan guru
Kelas X SMA/SMK untuk 3 mata pelajaran. Guna menjamin kualitas pelatihan tersebut, maka BPSDMPK
dan PMP telah menyiapkan 14 Modul Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013, sesuai dengan kelas,
mata pelajaran, dan jenjang pendidikan. Modul ini diharapkan dapat membantu semua pihak
menjalankan tugas dalam Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013.
Saya mengucapkan terima kasih dan penghargaan atas partisipasi aktif kepada pejabat dan staf di
jajaran BPSDMPK dan PMP, dosen perguruan tinggi, konsultan, widyaiswara, pengawas, kepala sekolah,
dan guru yang terlibat di dalam penyusunan modul‐modul tersebut di atas.
Jakarta, Maret 2014
Kepala Badan PSDMPK‐PMP
Syawal Gultom
NIP.196202031987031002
v
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
DAFTAR ISI
SAMBUTAN iii
KATA PENGANTAR iv
DAFTAR ISI v
INFORMASI UMUM PELATIHAN 1
A. Pendahuluan 1
B. Tujuan Pelatihan 1
C. Indikator Ketercapaian Tujuan 1
D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai 1
E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan 2
F. Tahapan dan Struktur Program Pelatihan 2
G. Penilaian 3
H. Peran Instruktur Pelatihan 3
I. Silabus Pelatihan 19
1
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
INFORMASI UMUM PELATIHAN
A. Pendahuluan
Panduan pelatihan ini disiapkan untuk digunakan para Instruktur Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013. Panduan pelatihan ini memberi panduan bagi para instruktur mengenai: 1) Tujuan Pelatihan; 2) Indikator Ketercapaian Tujuan; 3) Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai; 4) Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan; 5) Struktur Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013; 6) Penilaian Peserta; 7) Peran, tugas dan kode etik Fasilitator; 8) Silabus dan Skenario dan ; 9) Bahan/Materi Pelatihan untuk masing‐masing Mata Pelatihan yang tertera pada silabus. Bahan/Materi Pelatihan yang dimaksud meliputi dokumen, rekaman video , bahan tayang, hand‐outs, dan lembar kerja/worksheet.
Sasaran pelatihan, struktur pelatihan dan jenjang atau tahapan pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 untuk tahun kalender 2014 telah ditetapkan sesuai dengan Kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK dan PMP).
B. Tujuan Pelatihan
Tujuan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 adalah agar:
1. Instruktur pelatihan dapat memahami materi pelatihan berupa konsep dan implementasi Kurikulum 2013 dan strategi pelaksanaan pelatihan sehingga dapat menyampaikan materi pelatihan tersebut dengan baik kepada guru sasaran pelatihan.
2. Guru mampu melaksanakan tugas mengajar di dalam kelas sesuai dengan tuntutan dan karakteristik Kurikulum 2013 yang meliputi kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan penilaian Kurikulum 2013.
C. Indikator Ketercapaian Tujuan
Indikator ketercapaian tujuan pelatihan sebagai berikut:
1. Bagi instruktur pelatihan adalah agar instruktur pelatihan mampu menguasai konsep dan implementasi Kurikulum 2013 minimal tujuh puluh persen (80%) dan mampu melaksanakan tugas sebagai instruktur pelatihan sesuai dengan silabus dan strategi pelaksanaan pelatihan.
2. Bagi guru peserta pelatihan adalah agar guru mampu menguasai konsep dan implementasi Kurikulum 2013 minimal tujuh puluh persen (70%) dan mampu melaksanakan tugas sebagai guru kelas dan guru mata pelajaran sesuai dengan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan penilaian Kurikulum 2013.
D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai
Berdasarkan indikator ketercapaian tujuan, kompetensi inti yang harus dicapai peserta setelah mengikuti pelatihan adalah sebagai berikut.
1. Memahami konsep dan karakteristik Kurikulum 2013 serta implementasi Kurikulum 2013 (rasional, elemen perubahan, SKL, KI, KD, dan strategi implementasinya serta pendekatan penilaian dan penilaian pembelajaran pada Kurikulum 2013).
2. Memiliki keterampilan menganalisis Buku Guru, dan Buku Siswa. 3. Memahami dan terampildalam merancang penerapan pendekatan Saintifik pada
pembelajaran. 4. Memiliki keterampilan merancang penerapan model pembelajaran Problem Based Learning/
Discovery Learning/ Inquiry Learning Project Based Learningdan cara penilaiannya.
2
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
5. Memahami dan memiliki keterampilan dalam melakukan penilaian dan melaporkan hasil penilaian pembelajaran dalam rapor.
6. Memiliki keterampilan menyusun Rencana Program Pembelajaran (RPP) dengan mengacu pada Kurikulum 2013
7. Mampudan terampilmelakukan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan dan model‐model pembelajaran sesuai Kurikulum 2013.
8. Memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis dengan runtut, benar, dan santun. 9. Dapat menyesuaikan konteks pembahasan dengan lingkungan sekitar. 10. Mampu mengintegrasikan berbagai sumber belajar dalam proses pembelajaran.
E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan
Setelah mengikuti pelatihan peserta mampu mewujudkan hasil kerja berupa hal‐hal berikut.
1. Analisis buku guru dan buku siswa sesuai jenjang dan mata pelajaran yang diampu 2. Rancangan model pembelajaran dan cara penilaiannya 3. Contoh RPP untuk jenjang sesuai jenjang dan mata pelajaran yang diampu 4. Contoh laporan hasil penilaian pembelajaran untuk rapor
F. Tahapan dan Struktur Program Pelatihan
Sasaran akhir dari pelatihan ini adalah guru. Mengingat jumlah sasaran akhir pelatihan sangat besar dan sebaran sasaran akhir pelatihan sangat luas, pelatihan ini menerapkan strategi pelatihan bertahap atau berjenjang. Tahapan atau jenjang pelatihan, nara sumber/fasilitator yang akan bertugas, serta sasaran peserta dapat dijelaskan pada diagram berikut ini.
G.
Diagram 1.Tahapan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Diagram tersebut menunjukan tiga tahap pelatihan yaitu: Penyegaran Narasumber Naisonal di Pusat, Pelatihan Instruktur Nasional di Provinsi/Regional, dan Pelatihan Guru Sasaran di Kabupaten/Kota/Sekolah.
Nara Sumber/Instruktur: Tim Pengembang
Peserta: Narasumber Nasional
PENYEGARANNARASUMBER NASIONAL
Instruktur:Narasumber Nasional
Peserta: Instruktur Nasional
PELATIHAN INTRUKTUR NASIONAL
Instruktur: Instruktur Nasional
Peserta: Guru Kelas/Mapel/BK
PELATIHAN GURU KELAS/MAPEL
3
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
Tabel 1.Struktur Program Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Jenjang SD/SMP/SMA/SMK
No MateriPelatihan Alokasi Waktu
1. KONSEP KURIKULUM 2013 4
1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 1
1.2 SKL, KI, dan KDdanStrategi Implementasi Kurikulum 2013 1
1.3 Pendekatan Penilaian dan Model‐model Pembelajaran pada Kurikulum 2013
2
2. ANALISIS BUKU 14
Analisis Buku Guru dan Buku Siswa 14
3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN 14
3.1 Penerapan Pendekatan Saintifik dan Model‐model Pembelajaran IPA SMP 8
3.2 Perancangan Penilaian dalam Pembelajaran IPA SMP 4
3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor 2
4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING 18
4.1 Analisis Video Pembelajaran 2
4.2 Penyusunan RPP 6
4.3Peer Teaching 10
5. TES AWAL DAN TES AKHIR 2
Tes Awal 1
Tes Akhir 1
Total 52
G. Penilaian
Penilaian autentik diterapkan di dalam pelaksanaan pelatihan ini. Metode penilaian yang diterapkan adalah tes awal, tes akhir, portofolio, danpengamatan. Penilaian hasil pelatihan untuk pelatihan instruktur nasional dan guru meliputi tiga ranah yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan.Setelah pelaksanaan pelatihan, panitia akan mengumumkan hasil penilaian peserta.
Setiap calon narasumber nasional dan instruktur nasionaldinyatakan lulus apabila mencapai nilai minimal sesuai kebijakan dan memiliki kewenangan untuk melatih.
H. Peran Instruktur Pelatihan
Instruktur pelatihan memainkan peran yang sangat penting untuk menjadikan suatu pelatihan yang menarik dan menyenangkan. Jumlah instruktur yang akan bertugas sebanyak 2 (dua) orang selama proses pelatihan. Instruktur membagi tugas secara bersama‐sama dengan prinsip keadilan. Ketika seorang instruktur bertugas memberikan materi pelatihan, maka instruktur lainnya berperan sebagai fasilitator yang membantu dalam menyiapkan perangkat pelatihan, memberikan penjelasan tambahan, dan melakukan penilaian kepada peserta.
Beberapa hal penting yang harus diperhatikan oleh instruktur pelatihan adalah berikut ini.
1. Memahami isi modul sesuai bidang yang ditugaskan.
2. Melaksanakan pelatihan sesuai dengan modul dan mematuhi urutan dalam skenario pelatihan yang telah disusun.
4
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
3. Memberikan contoh anutan bagi peserta, baik dalam hal disiplin, berperilaku, cara memberikan pertanyaan, cara memberikan umpan balik, memberikan motivasi, maupun penguasaan materi pelatihan.
4. Memanggil nama peserta untuk mengurangi ketegangan.
5. Mengurangi penjelasan definisi, menjawab pertanyaan, dan memberikan konfirmasi, tetapi wajib melibatkan peserta secara aktif dalam mencari, menggali data, menganalisis alternatif temuan, memecahkan masalah, mengambil keputusan, atau simpulan.
6. Memotivasi peserta untuk mengambil kesimpulan sendiri, menanyakan argumentasinya mengapa peserta mengambil simpulan itu, menguatkan, dan menekankan simpulan itu.
7. Memberikan kesempatan yang sama kepada semua peserta baik laki‐laki maupun perempuanyang memiliki keterbatasan berbicara, yang minoritas, yang pendiam, yang tua, dan sebagainya.
8. Mengaktifkan peserta untuk menjawab pertanyaan peserta lain.
9. Menghindari hal‐hal berikut ini.
a. Menjawab pertanyaan yang tidak dipahami maksudnya. b. Menjawab pertanyaan yang tidak diketahui jawabnya. c. Menjawab pertanyaan yang tidak perlu dijawab. d. Terpancing dalam perdebatan dengan peserta yang dapat mengakibatkan habisnya
waktu. e. Berperan sebagai orang yang serba tahu.
10. Mengajukan pertanyaan yang dapat dijawab peserta sesering mungkin (jangan pertanyaan yang sulit dijawab atau terlalu mudah dijawab peserta).
Tugas Instruktur yang Berperan sebagai Fasilitator
1. Menyiapkan alat, sumber, dan media belajar yang diperlukan. 2. Membagi bahan pelatihan kepada peserta sesuai haknya. 3. Melaksanakan penilaian yang terdiri atas: tes awal, tes akhir, dan penilaian proses, yang
meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 4. Mencatat kehadiran peserta sebagai bagian dari bahan penilaian. 5. Menyerahkan laporan tertulis setiap selesai melatih.
Kode Etik Instruktur
Setiap Instruktur pelatihan wajib menyetujui dan menerapkan kode etik berikut ini.
1. Menghormati kebijakan pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan terkait dengan implementasi Kurikulum 2013.
2. Mengacu pada prinsip‐prinsip andragogi dalam bersikap dan berperilaku. 3. Menjaga kerahasiaan semua alat penilaian yang akan digunakan. 4. Memberlakukan peserta secara adil dan tidak diskriminatif. 5. Melakukan penilaian secara objektif.
5
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SILABUS
PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
JENJANG: SMP/MTS
MATA PELAJARAN: IPA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2014
6
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN : 1. KONSEP KURIKULUM ALOKASI WAKTU : 4 JP (@ 45 MENIT) JENJANG : SMP
MATAPELAJARAN : IPA
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASIWAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
1.1 Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum
Memahami secara utuh rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013
1. Menjelaskan rasional pengembangan Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkembangan masa depan
2. Menjelaskan empat elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup: SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian.
1. Tanya jawab tentang Kurikulum 2013 dan implementasinya di sekolah
2. Mengamati tayangan video cuplikan contoh pembelajaran Kurikulum 2013
3. Diskusi kelompok tentang rasional dan perubahan pada Kurikulum 2013, SKL,KI,KD, dan strategi implementasi, pendekatan, model dan penilaian pembelajaran menggunakan bahan diskusi pada LK ‐1.1
SikapMenerima rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013. Pengetahuan Memahami secara utuh rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013.
Pengamatan Tes Tertulis
Lembar Pengamatan Sikap Tes Objektif Pilihan Ganda
1. Bahan Tayang
2. Hand‐out 3. Dokumen
Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013 Naskah Konsep Kurikulum 2013 (HO‐1.1 )
Permendikbud Nomor 54, 64, 65, 66, 69 Tahun 2013
4
1.2 SKL, KI dan KD serta Strategi Implementasi Kurikulum 2013
Memahami SKL, KI, dan KD serta strategi implementasi Kurikulum 2013.
1. Menjelaskan keterkaitan antara SKL, KI, dan KD.
SikapMenghargai SKL, KI, KD dan strategi implementasi Kurikulum
Pengamatan
Lembar Pengamatan Sikap
1. Bahan Tayang
2. Hand out
SKL, KI, KD dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013.
SKL, KI, dan KD
7
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASIWAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
2. Menjelaskan strategi implementasi Kurikulum 2013.
4. Presentasi hasil diskusi kelompok dilanjutkan tanya jawab yang meliputi materi: ‐ rasional pengembangan Kurikulum 2013 dan perlunya pengembangan Kurikulum
‐ elemen‐elemen perubahan Kurikulum
‐ strategi implementasi Kurikulum 2013 pada proses pembelajaran
‐ Keterkaitan SKL , KI KD KD
‐ perbedaan kompetensi peserta didik pada Kurkulum 2006 dan Kurikulum 2013
‐ pendekatan, model‐model pembelajaran
2013. Pengetahuan Pemahaman keterkaitan antara SKL, KI, KD dan ruang lingkup materi serta strategi implementasi Kurikulum 2013 Keterampilan Menganalisis dan mengkaitkan KI dan KD
Tes tertulis Penugasan
Tes objektif pilihan ganda Rubrik penilaian hasil kerja
3. Dokumen 4. Lembar Kerja
dan Strategi
Implementasi
Kurikulum 2013
( HO‐ 1.2)
Permendikbud No. 54, 64, 65, 66, 69 Tahun 2013 Lembarkerja Analisis Kurikulum 2013 LK 1.1
1.3 Pendekatan, Penilaian, dan Model‐model Pembelajaran pada Kurikulum 2013
Mendeskripsi‐kan konsep pendekatan saintifik dalam pembelajaran Mendeskripsi‐kan konsep model‐model pembelajaran (PBL, PJBL,DL) Mendeskripsi‐kan konsep penilaian
1. Menjelaskan konsep pendekatan saintifik.
2. Menjelaskan konsep model‐model pembelajaran (PBL, PJBL, DL)
3. Menjelaskan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar.
SikapMenerima konsep pendekatan saintifik dan model‐model pembelajaran dan penilaian pada Kurikulum 2013. Pengetahuan Pemahaman konsep pendekatan
Pengamatan Tes tertulis
Lembar pengamatan sikap Tes objektif pilihan ganda
1. Video
2. Bahan Tayang
Pembelajaran IPA SMP a.
onsep pendekatan saintifik
b. Konsep model‐model pembelajaran ( PBL, PJBL, DL)
c. Konsep penilaian autentik pada
8
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASIWAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
autentik pada proses dan hasil belajar.
dan penilaian pembelajaran pada Kurikulum 2013
‐ Mereview hasil
diskusi tentang Konsep Kurikulum secara utuh
saintifik, model‐model dan penilaian pada pembelajaran IPA
3. Hand out 4. Lembar Kerja
proses dan hasil belajar
a.
Pendekatan saintifik pada Kurikulum 2013
( HO‐1.3a) b. Konsep
model‐model pembelajaran ( PBL, PJBL, DL) ( HO‐1. 3.b)
c. Konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar ( H O‐ 1.3c)
Lembarkerja Analisis Kurikulum 2013 LK 1.1
9
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN : 2. ANALISIS BUKU
ALOKASI WAKTU : 14 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMP
MATA PELAJARAN : IPA
NO
SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
2.1 Analisis Buku Guru dan Buku Siswa (Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi)
1. Memahami isi materi, struktur, dan sistematika keilmuan materi pelajaran , strategi pembelajaran dan penilaian pada buku siswa dan buku guru
1. Menjelaskan isi materi, struktur, dan sistematika keilmuan materi pelajaran dan penilaian yang terdapat dalam buku siswa
2. Menjelaskan isi materi, struktur, strategi pelajaran dan penilaiannya yang terdapat dalam buku guru
3. Mengidentifikasi kesesuaian isi buku siswa dan buku guru dengan tuntutan SKL, KI, dan KD.
1. Mencermati format analisis buku guru dan buku siswa
2. Mengkaji isi materi, struktur, dan sistematika materi pelajaran dan penilaian yang terdapat dalam buku siswa secara individual
3. Mengkaji isi materi, struktur, strategi pelajaran dan penilaiannya yang terdapat dalam buku guru secara individual
4. Peserta mendiskusikan
SikapTeliti dan serius dalam bekerja baik secara mandiri maupun berkelompok. Keterampilan Terampil menganalisis buku siswa. Pengetahuan Memahami karakteristik isi buku guru dan buku siswa
Pengamatan Penugasan
Lembar pengamatan sikap Rubrik Penilaian Hasil Analisis Buku Siswa (R‐2.2)
1. Bahan Tayang
2. Hand‐out 3. Dokumen
4. Lembar Kerja
Panduan TugasAnalisis buku siswa (PPT‐2.2) Strategi Penggunaan Buku Guru dan Buku Siswa (HO‐2.1/2.2) a. Buku Siswa b. Permendik‐
bud No. 54 dan 69 tahun 2013
Analisis Buku Siswa (LK‐2.2)
14
10
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
NO
SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
2. Menganalisis kesesuaian isi buku siswa dan buku guru dengan tuntutan SKL, KI, dan KD.
3. Mendeskrip‐sikan kesesuaian isi buku siswa dan buku guru dengan pendekatan saintifik, standar proses dan standar penilaian
4. Mendeskripsikan buku guru dan buku siswa dari aspek kecukupan
4. Menjelaskan alas an hasil identifikasi kesesuaian buku siswa dan buku guru dengan tuntutan SKL, KI, dan KD
5. Menganalisis kesesuaian isi buku siswa dengan pendekatan saintifik, standar proses dan standar penilaian
6. Menganalisis kesesuaian isi buku guru dengan pendekatan saintifik, standar proses dan standar penilaian
7. Menjelaskan kecukupan dan kedalaman materi pada buku guru dan buku siswa
8. Menjelaskan kesesuaian isi buku guru
kesesuaian isi buku siswa dan buku guru dengan tuntutan SKL,KI dan KD dan memberikan alasannya menggunakan format analisis yang tersedia
5. Menganalisis kesesuaian uraian materi pada buku siswa dan strategi pembelajaran buku guru dengan pendekatan saintifik dan standar proses
6. Menganalisis kesesuaian evaluasi pada buku siswa dan strategi evaluasi pada buku guru dengan standar penilaian
7. Diskusi kelompok mengidentifikasi kecukupan dan kedalaman
11
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
NO
SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
dan kedalaman materi.
5. Memahami strategi penggunaan buku guru dan buku siswa pada perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
dengan buku siswa
9. Memberikan rekomendasi penggunaan buku guru atau buku siswa berdasarkan hasil analisis.
materi buku guru dan buku siswa berdasarkan hasil analisis
8. Menganalisis kesesuaian antara isi materi buku guru dengan buku siswa pada setiap bab
9. Diskusi hasil analisis untuk membuat rekomendasi tentang penggunaan buku guru dan buku siswa pada persiapan dan pelaksanaan pembelajaran
10. Mempresentasi kan hasil analisis buku guru dan buku siswa
12
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN : 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTU : 14 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMP
MATA PELAJARAN : IPA
SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASIWAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
3.1 Pendekatan saintifik dan model‐model dalam pembelajaran IPA SMP
Memahami penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPA SMP
1. Merancang contoh penerapan pendekatan saintifik pada pembelajaran IPA
1. Mengamati demontrasi IPA sebagai pemicu pembelajaran dengan pende‐katan saintifik
2. Mengkaji sumber bacaan dan mendiskusikan contoh pembelajaran IPA dengan menerapkan pendekatan saintifik
3. Menyusun contoh pembelajaran IPA dengan
SikapBertanggung jawab dalam mengerjakan tugas yang diberikan. Pengetahuan Menjelaskan contoh pendekatan saintifik dan model‐model dalam pembelajaran IPA
Pengamatan Tes Tertulis
Unjuk kerja
Lembar pengamatan sikap Tes objektif pilihan ganda Rubrik Penilaian
1. Bahan Tayang
2. Hand Out
Contoh penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPA SMP Contoh penerapan model‐model dalam pembelajaran IPA SMP
Contoh penerapan pendekatan saintifik dalam
8
13
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASIWAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
Memahami
penerapan
model
Pembelajaran
(Project Based
Learning,
Problem Based
Learning, dan
Discovery
Learning)
Membuat contoh penerapan model –model pembelajaran pada pembelajaran IPA
menerapkan pendekatan saintifik
5. Mendiskusikan langkah‐langkah model PJBL, DL dan PBL.
6. Kerja kelompok membuat contoh penerapan model pembelajaran pada pembelajaran IPA.
7. Mempresenta‐sikan hasil kerja kelompok.
8. Mereviuw hasil kegiatan
Keterampilan Merancang pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik dan model yang sesuai
Hasil Kerja 3. Lembar
kerja
pembelajaran IPA SMP
Contoh penerapan model‐model pembelajaran dalam pembelajaran IPA
Instrumen perancangan pembelajarandengan pendekatan saintifik (LK‐3.1a)
Instrumen perancangan model pembelajaran dan cara penilaiannya (LK‐3.1b)
3.2 Perancangan Penilaian dalam Pembelajaran IPA
Merancang
instrumen
penilaian sikap,
pengetahuan
dan
Mengidentifikasi kaidah‐kaidah perancangan penilaian
1. Mendiskusikan kaidah‐kaidah perancangan penilaian sikap, pengetahuan
Sikap Tanggung jawab dan kreatif dalam menyusun rancangan
Pengamatan
Lembar Pengamatan Sikap
1.ahan Tayang
Perancangan instrumen penilaian dalam pembelajaran IPA
4
14
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASIWAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
keterampilan Merancang instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan pada pembelajaran IPA
dan keterampilan
2. Diskusi kelompok menyusun instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan sesuai dengan indikator untuk suatu satu KD
3. Mempresentasikan hasil kerja kelompok
4. Mereview hasil kegiatan
instrumen penilaian Pengetahuan Teknik dan instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan padapembela‐jaran IPA KeterampilanMerancang penilaian padapembela‐jaran IPA
Tes Tertulis Penugasan
Tes Pilihan Ganda Rubrik penilaian perancangan instrumen penilaian sikap, pengetahu‐an dan keterampil‐an
2. Hand out
3. Dokumen 4. Lembar Kerja
Perancangan instrumen penilaian dalam pembelajaran IPA Permendik‐bud No. 66. 69 dan 81A tahun 2013 Penyusunan instrumen‐ penilaian sikap, pengetahuan, keterampilan pada pembelajaran IPA ( LK‐ 3.2)
3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran
Melaporkan hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar.
1. Mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar.
1. Menyimak informasi pedoman pengisian laporan hasil belajar
SikapMenyadari kebermakna an laporan hasil belajar
Pengamatan
Lembar pengamatan sikap
1.ahan tayang
2.
Panduan pengisian rapor Model Rapor Petunjuk
2
15
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASIWAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
2. Mendiskusikan
cara pengolahan data penilaian proses dan hasil belajar dari aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
3. Mempraktikan menyusun pelaporan hasil belajar
4. Mereview hasil kegiatan
Pengetahuan Memahami pedoman penyusunan laporan hasil belajar Keterampilan Menyusun laporan hasil belajar.
Tes Tulis Penugasan
Tes objektif pilihan ganda Rubrik penyusunan laporan hasil belajar.
okumen 3.
and out 4.
embar Kerja
Teknis Penulisan Rapor Pelaporan hasil penilaian pembelajaran dalam rapor ( HO‐3.3) Pengolahan dan pelaporan nilai mata pelajaran IPA ( LK 3‐3)
16
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
MATERI PELATIHAN : 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING
ALOKASI WAKTU : 18 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMP
MATA PELAJARAN : IPA
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASIWAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
4.1 Analisis video pembelajaran
Mengkaji pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik dengan memperhatikan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun, intelektual.
1. Menganalisis simulasi pembelajaran melalui tayangan video pembelajaran.
1. Mengamati tayangan video pembelajaran
2. Mengidentifikasi aspek aspek kegiatan pembelajaran menggunakan format analisis pembelajaran pada tayangan video
3. Mendiskusikan hasil analisis tayangan video pelaksanaan pembelajaran.
Sikap Ketelitian dan keseriusan dalam menganalisis video pembelajaran
Pengetahuan Prinsip‐prinsip penerapan pendekatan, model dan penilaian dalam pembelajaran
KeterampilanMenganalisis penerapan pembelajaran
Pengamatan Tes Tertulis Penugasan
Lembar Pengamatan Sikap Tes Objektif Pilihan Ganda Rubrik Penilaian Analisis pembelajaran pada tayangan
1. Video
2. Bahan Tayang
3. Lembar
Kerja
Pembelajaran IPASMP Strategi pengamatan video pembelajaran Analisis pembelajaran pada tayangan video (LK‐4.1)
2
17
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASIWAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
4.2 Penyusunan RPP Menyusun RPP yang menerapkan pendekatan saintifik sesuai model belajar yang relevan dengan mempertim‐bangkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun intelektual
1. Mengidentifikasi rambu‐rambu penyusunan RPP.
2. Menyusun RPP yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD; Standar Proses; dan pendekatan saintifik
3. Menelaah RPP sesuai dengan kriteria
1. Mendiskusikanrambu‐rambu penyusunan RPP yang mengacu pada Standar Proses dan Peraturan Implementasi Kurikulum
2. Menyusun RPP yang sesuai dengan Standar Proses; dan pendekatan saintifik secara berkelompok
3. Menelaah RPP yang disusun kelompok lain sesuai format telaah RPP.
4. Merevisi RPP berdasarkan hasil telaah kelompok lain.
5. Mempresentasi‐kan hasil RPP yang sudah direvisi (sampel)
Sikap Tanggung jawab dan kreatif dalam menyusun RPP Pengetahuan Prinsip pengembangan RPP KeterampilanMenyusun RPP yang mengacu pada Standar Proses dan pendekatan saintifik
Pengamatan Tes Tertulis Penugasan
Lembar Pengamatan Sikap Tes Objektif Pilihan Ganda Rubrik Penilaian Penyusunan dan Telaah RPP (R‐4.2)
1. BahanTayang
2. Hand out
3. Dokumen
4. Lembar Kerja
a. Rambu‐rambu penyusunan RPP mengacu pada Standar Proses dan Permendik bud 81A.
b. Panduan tugas telaah RPP
a. Rambu‐rambu penyusunan RPP mengacu pada Standar Proses danPermen‐dik bud 81A (HO‐4.2.1)
b. Contoh RPP Mapel IPA SMP (HO‐4.2.2)
Permendik‐bud No. 65,66 69, 81A Tahun2013 Penyusunan dan Telaah RPP (LK‐4.2)
6
18
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
NO SUBMATERI PELATIHAN
KOMPETENSI PESERTA
PELATIHAN INDIKATOR
KEGIATAN PELATIHAN
PENILAIAN BAHAN PELATIHAN ALOKASIWAKTU (JP) ASPEK TEKNIK
BENTUK INSTRUMEN
JENIS DESKRIPSI
4.3 Peer Teaching Melaksanakan pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik dengan memperhatikan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun, intelektual.
1. elaksanakan peer teaching yang menerapkan pendekatan saintifik dan penilaian menggunakan RPP yang telah disusun.
2. Menilai pelaksanaan peer teaching peserta lain
1. Peserta menyimak informasi panduan tugas praktik pelak‐sanaan pembe‐lajaran melalui peer teaching.
2. Mendiskusikan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran
3. Perwakilan kelompok mempraktikkan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disusun, fasilitator dan wakil peserta mengamati proses pembelajaran
4. Melakukan refleksi terhadap pelaksanaan peer teaching.
Sikap Kreatif dan komunikatif dalam melakukan peer teaching Pengetahuan Prinsip‐prinsip pendekatan saintifik dan penerapan penilaian autentik dalam pembelajaran KeterampilanMelaksana‐kan dan menilai pelaksanaan pembelajaran
Pengamatan Tes Tertulis Penugasan
Lembar Pengamatan Sikap Tes Objektif Pilihan Ganda Rubrik penilaian pelaksanaan pembelajaran (R‐4.3)
1. BahanTayang
2. Lembar Kerja
a.anduan tugas praktik pelaksanaan pembelajaran melalui peer teaching
b. Instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran
Instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran (LK‐4.3)
10
19
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
I. Silabus dan Skenario Pelatihan
SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN
MATERI PELATIHAN : 1. KONSEP KURIKULUM
ALOKASI WAKTU : 4 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMP
MATA PELAJARAN : IPA
TAHAPAN KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU 4 JP
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.
KEGIATAN PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta 15 Menit
Perkenalan
Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Konsep Kurikulum.
Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung.
KEGIATAN INTI
Diskusi tentang Rasional, Elemen Perubahan, Standar Pendidikan dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013
Tanya jawab atau Brainstorming tentang Kurikulum 2013 dan implementasinya di sekolah
10 Menit
Mengamati tayangan video cuplikan contoh pembelajaran Kurikulum 2013 dilanjutkan dengan diskusi implementasi Kurikulum 2013 di dalam pembelajaran
20 Menit
Diskusi kelompok tentang Rasional dan Elemen Perubahan pada Kurikulum 2013 yang meliputi perubahan pada SKL, Standar Isi, Standar Proses dan Standar Penilaian, Pendekatan, Model dan Penilaian menggunakan LK‐1.1
60 Menit
Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok bergantian mempresentasikan hasil diskusi dilanjutkan Tanya jawab dengan kelompok lain
60 Menit
KEGIATAN PENUTUP
Mereviev materi pelatihan Konsep Kurikulum 15 Menit Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.
Fasilitator menutup pembelajaran
20
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
MATERI PELATIHAN : 2. ANALISIS BUKU
ALOKASI WAKTU : 14 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMP
MATA PELAJARAN : IPA
TAHAPAN KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.
KEGIATAN PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta 15 Menit
Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Analisis Buku.
Pengelompokan dan pembagiaan tugas menganalisis buku, setiap kelompok mendapat tugas menganalisis 1 bab yang sama pada buku guru dan buku siswa.
KEGIATAN INTI Analisis Buku Guru dan Buku Siswa 570 Menit
Peserta mencermati format analisis buku guru dan buku siswa. 20 Menit
Peserta mengkaji isi materi, struktur, dan sistematika keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru dan buku siswa melalui belajar mandiri.
90 Menit
Peserta dalam kelompok menganalisis isi buku siswa dalam hal sistematika, uraian materi , dan penilaian serta kesesuaian dengan SKL, KI dan KD menggunakan format yang tersedia
45 menit
Peserta dalam kelompok menganalisis isi buku guru dalam hal sistematika, strategi pembelajaran , dan penilaian serta kesesuaian dengan SKL, KI dan KD menggunakan format yang tersedia
45 Menit
Menganalisis kesesuaian isi buku guru dan buku siswa dengan pendekatan saintifik, standar proses dan standar penilaian
60 menit
Peserta mendiskusikan hasil analisis buku guru dan buku siswa pada setiap bab untuk memberikan kualifikasi kecukupan atau kedalaman isi buku serta memberikan alasannya dan saran tindaklanjutnya
60 Menit
Peserta mendiskusikan dan membuat deskripsi materi yang akan direkomendasikan kepada guru sebagai tindak lanjut hasil analisis buku guru dan buku siswa
60 Menit
Peserta mempresentasikan hasil analisis buku guru dan buku siswa 150 Menit
Ice Breaker 5 Menit
KEGIATAN PENUTUP
Mereview materi pelatihan Analisis Buku. 25 Menit
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.
Fasilitator menutup pembelajaran
21
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
MATERI PELATIHAN : 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
ALOKASI WAKTU : 14 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMP
MATA PELAJARAN : IPA
TAHAPAN KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU14 JP
PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.
KEGIATAN PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta 15 Menit
Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Perancangan Pembelajaran dan Penilaian.
Pengelompokkan dan pembagian tugas merancang pembelajaran. Setiap peserta mendapat tugas untuk satu topik atau subbab materi.
KEGIATAN INTI
3.1 Penerapan Pendekatan Saintifik dan Model‐Model pada Pembelajaran IPA
340 Menit
Peserta mengamati demontrasi IPA sebagai pemicu kegiatan dan berdiskusi langkah‐langkah pembelajaran saintifik sesuai dengan topik IPA pada demontrasi IPA tersebut
20 Menit
Peserta bekerja dalam kelompok membuat contoh penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPA menggunakan LK 3.1a. Tugas disesuaikan dengan judul bab buku yang dianalisis
60 Menit
Peserta mempresentasikan hasil diskusi. 40 Menit
Peserta mendiskusikan contoh penerapan penerapan model (Project Based Learning, Discovery Learning dan Problem Based Learning ) dalam pembelajaran IPA
40 Menit
Peserta bekerja dalam kelompok membuat contoh penerapan model (Project Based Learning, Discovery Learning dan Problem Based Learning ) dalam pembelajaran IPA menggunakan LK 3.1 b
120 Menit
Peserta mempresentasikan hasil diskusi selanjutnya memperbaiki hasil kerja berdasarkan saran dan hasil diskusi kelas
60 Menit
Ice Breaker 5 Menit
3.2 Perancangan Penilaian Dalam Pembelajaran IPA 160 Menit
Peserta mendiskusikan contoh‐contoh penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan pada pembelajaran IPA
30 Menit
Peserta bekerja dalam kelompok untuk membuat instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan pada pembelajaran IPA
80 Menit
Peserta mempresentasikan hasil diskusi selanjutnya memperbaiki hasil kerja berdasarkan saran dan hasil diskusi kelas
50 Menit
3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor 90 Menit
Peserta menyimak paparan pedoman pengisian laporan hasil belajar. 20 Menit
Peserta menganalisis data penilaian proses dan hasil belajar dari aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
20 Menit
Peserta mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar.
20 Menit
Peserta praktik menyusun pelaporan hasil belajar. 30 Menit
KEGIATAN PENUTUP
Mereview materi pelatihan Perancangan Pembelajaran dan Penilaian. 20 Menit
Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.
Fasilitator menutup pembelajaran
22
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013
MATERI PELATIHAN : 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING
ALOKASI WAKTU : 18 JP (@ 45 MENIT)
JENJANG : SMP
MATA PELAJARAN : IPA
TAHAPAN KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU
PERSIAPAN Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya.
KEGIATAN PENDAHULUAN
Pengkondisian Peserta 15 Menit
Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Praktik Pembelajaran Terbimbing.
KEGIATAN INTI
4.1 Analisis Video Pembelajaran 75 Menit
Peserta mengamati tayangan video pembelajaran IPA 25 Menit
Peserta berdiskusi untuk menganalisis tayangan video pelaksanaan pembelajaran .
50 Menit
Presentasi hasil analisis 30 Menit
4.2 Penyusunan RPP 270 Menit
Peserta mendiskusikan rambu‐rambu penyusunan RPP yang mengacu pada Standar Proses dan pendekatan saintifik.
40 Menit
Peserta menyusun RPP IPA secara berkelompok menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan topik yang terpilih. Peserta disarankan menggunakan referensi lain yang relevan.
120 Menit
Peserta menelaah RPP yang disusun kelompok lain sesuai format telaah RPP dan memberikan rekomendasi
30 Menit
Peserta merevisi RPP berdasarkan hasil telaah. 30 Menit
Peserta mempresentasikan hasil RPP yang sudah direvisi (sampel yang akan digunakan pada peerteaching).
40 Menit
Ice Breaker 10 Menit
4.3 Peer Teaching 450 Menit
Faslitator menginformasikan panduan tugas praktik dan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran melalui peer teaching.
40 Menit
Peserta mempraktikkan pembelajaran IPA melalui peer teaching untuk satu topik pembelajaran. Masing‐masing peserta melakukan peer teaching sekitar 30 menit. Selama peer teaching fasilitator dan dua orang peserta secara bergiliran menilai kegiatan peer teaching menggunakan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran.
300 Menit
Fasilitator dan peserta melakukan refleksi terhadap peer teaching. 50 Menit
KEGIATAN PENUTUP
Merewiew dan umpan balik tentang proses pembelajaran pada materi pelatihan Praktik Pembelajaran Terbimbing.
25 Menit
Fasilitator menutup pembelajaran