buku i panduan pelatihan 52 jp

27
SMP/MTS Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 PANDUAN PELATIHAN GURU IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 TAHUN AJARAN 2014/2015 Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTS KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2014 UNTUK INSTRUKTUR

Upload: suhartojago

Post on 29-Dec-2015

97 views

Category:

Documents


0 download

DESCRIPTION

Panduan

TRANSCRIPT

Page 1: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

  i 

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 

 

 

 

 

 

PANDUAN PELATIHAN GURU 

IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 

TAHUN AJARAN 2014/2015 

 

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam 

SMP/MTS 

 

 

 

 

 

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 

2014 

UNTUK INSTRUKTUR  

Page 2: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

  ii 

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Diterbitkan oleh: 

Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan 

dan Penjaminan Mutu Pendidikan 

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 

2014 

 

 

Copyright © 2014, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 

Hak Cipta Dilindungi Undang‐Undang 

Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa 

izintertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.   

Page 3: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

  iii 

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 

 

SAMBUTAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 

 

Dengan mengucapkan puji dan  syukur  kehadirat Allah SWT, Kurikulum 2013 akan mulai dilaksanakan 

tahun 2014pada semua sekolah. Kurikulum 2013 merupakan pengembangan dari kurikulum sebelumnya 

untuk merespon berbagai tantangan tantangan internal dan eksternal.  

Titik  tekan  pengembangan  Kurikulum  2013  adalah  penyempurnaan  pola  pikir,  penguatan  tata  kelola 

kurikulum, pendalaman dan perluasan materi, penguatan proses pembelajaran, dan penyesuaian beban 

belajar  agar  dapat  menjamin  kesesuaian  antara  apa  yang  diinginkan  dengan  apa  yang  dihasilkan. 

Pengembangan  kurikulum  menjadi  amat  penting  sejalan  dengan  kontinuitas  kemajuan  ilmu 

pengetahuan,  teknologi,  dan  seni  budaya  serta  perubahan masyarakat  pada  tataran  lokal,  nasional, 

regional, dan global di masa depan.  Aneka kemajuan dan perubahan itu melahirkan tantangan internal 

dan  eksternal  yang  di  bidang  pendidikan  pendidikan.  Karena  itu,  implementasi  Kurikulum  2013 

merupakan  langkah  strategis dalam menghadapi globalisasi dan  tuntutan masyarakat  Indonesia masa 

depan. 

Pengembangan  Kurikulum  2013  dilaksanakan  atas  dasar  beberapa  prinsip  utama.  Pertama,  standar 

kompetensi  lulusan diturunkan dari kebutuhan. Kedua, standar  isi diturunkan dari standar kompetensi 

lulusan  melalui  kompetensi  inti  yang  bebas  mata  pelajaran.  Ketiga,  semua  mata  pelajaran  harus 

berkontribusi  terhadap  pembentukan  sikap,  keterampilan,  dan  pengetahuan  peserta  didik.  Keempat, 

mata pelajaran diturunkan dari kompetensi yang ingin dicapai. Kelima, semua mata pelajaran diikat oleh 

kompetensi  inti.  Keenam,  keselarasan  tuntutan  kompetensi  lulusan,  isi,  proses  pembelajaran,  dan 

penilaian. Aplikasi  yang  taat  asas  dari  prinsip‐prinsip  ini menjadi  sangat  esensial  dalam mewujudkan 

keberhasilan implementasi Kurikulum 2013. 

Mudah‐mudahan  implementasi Kurikulum 2013 ini bisa berjalan dengan baik. Akhirnya, kepada semua 

pihak  yang  telah mendedikasikan  dirinya  dalam mempersiapkan  Kurikulum  2013,  saya mengucapkan 

banyak terima kasih. Semoga bermanfaat untuk mencerdaskan bangsa Indonesia. 

 

 

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan 

 

 

Muhammad  Nuh 

Page 4: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

  iv 

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 

 

KATA PENGANTAR 

 

Puji  dan  syukur  kami  panjatkan  ke  hadirat  Allah  SWT  atas  selesainya Modul  Bahan  Ajar  Pelatihan 

Implementasi  Kurikulum  2013.  Modul  bahan  ajar  ini  merupakan  bahan  ajar  wajib  dalam  rangka 

pelatihan calon  instruktur, guru  inti, dan guru   untuk memahami Kurikulum 2013 dan kemudian dalam 

proses pembelajaran di sekolah.  

Kurikulum 2013  ini diberlakukan  secara bertahap mulai  tahun  ajaran 2013‐2014 melalui pelaksanaan 

terbatas,  khususnya  bagi  sekolah‐sekolah  yang  sudah  siap  melaksanakannya.  Pada  Tahun  Ajaran 

2013/2014, Kurikulum 2013 dilaksanakan secara terbatas untuk Kelas I dan IV Sekolah Dasar/Madrasah 

Ibtida’iyah (SD/MI), Kelas VII Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs), dan Kelas 

X  Sekolah Menengah Atas/Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah  (SMA/SMK/MA/MAK). Pada 

Tahun  Ajaran  2015/2016  diharapkan  Kurikulum  2013  telah  dilaksanakan  di  seluruh  kelas  I  sampai 

dengan Kelas XII. 

Menjelang  implementasi  Kurikulum  2013,  penyiapan  tenaga  guru  dan  tenaga  kependidikan  lainnya 

sebagai  pelaksana  kurikulum  di  lapangan  perlu  dilakukan.    Sehubungan  dengan  itu,    Badan 

Pengembangan  Sumberdaya Manusia  Pendidikan  dan  Kebudayaan  dan  Penjaminan Mutu  Pendidikan 

(BPSDMPK  dan  PMP),  telah menyiapkan  strategi  Pelatihan  Implementasi  Kurikulum  2013  bagi  guru, 

kepala sekolah, dan pengawas.   

Pada  tahun  2013  pelatihan  akan  dilakukan  bagi  pengawas  SD/SMP/SMA/SMK,  kepala  sekolah 

SD/SMP/SMA/SMK, dan guru Kelas  I dan  IV SD, guru Kelas VII SMP untuk 9 mata pelajaran, dan guru 

Kelas X SMA/SMK untuk 3 mata pelajaran.  Guna menjamin kualitas pelatihan tersebut, maka BPSDMPK 

dan  PMP  telah menyiapkan  14 Modul  Pelatihan  Implementasi  Kurikulum  2013,  sesuai  dengan  kelas, 

mata  pelajaran,  dan  jenjang  pendidikan.  Modul  ini  diharapkan  dapat  membantu  semua  pihak 

menjalankan tugas dalam Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013.   

Saya mengucapkan  terima  kasih  dan  penghargaan  atas  partisipasi  aktif  kepada  pejabat  dan  staf  di 

jajaran BPSDMPK dan PMP, dosen perguruan tinggi, konsultan, widyaiswara, pengawas, kepala sekolah, 

dan guru yang terlibat di dalam penyusunan modul‐modul tersebut di atas. 

 

Jakarta, Maret 2014 

Kepala Badan PSDMPK‐PMP 

 

Syawal Gultom 

NIP.196202031987031002 

 

Page 5: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

  v 

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 

 

DAFTAR ISI 

 

SAMBUTAN  iii 

KATA PENGANTAR  iv 

DAFTAR ISI  v 

INFORMASI UMUM PELATIHAN  1 

A.  Pendahuluan  1 

B.  Tujuan Pelatihan  1 

C.  Indikator Ketercapaian Tujuan  1 

D.  Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai  1 

E.  Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan  2 

F.  Tahapan dan Struktur Program Pelatihan  2 

G.  Penilaian  3 

H.  Peran Instruktur Pelatihan  3 

I.  Silabus Pelatihan  19 

 

 

Page 6: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

1

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

 

INFORMASI UMUM PELATIHAN 

 

A. Pendahuluan 

Panduan  pelatihan  ini  disiapkan  untuk  digunakan  para  Instruktur  Pelatihan  Implementasi Kurikulum 2013.   Panduan pelatihan  ini memberi panduan bagi para  instruktur mengenai: 1) Tujuan  Pelatihan;  2)    Indikator  Ketercapaian  Tujuan;  3)  Kompetensi  Inti  Peserta  yang Harus Dicapai; 4) Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan; 5) Struktur Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013; 6) Penilaian Peserta; 7) Peran, tugas dan kode etik  Fasilitator; 8) Silabus dan Skenario dan ;  9) Bahan/Materi  Pelatihan  untuk masing‐masing Mata  Pelatihan  yang  tertera pada  silabus. Bahan/Materi  Pelatihan  yang  dimaksud meliputi  dokumen,  rekaman  video  ,  bahan  tayang, hand‐outs, dan lembar kerja/worksheet. 

Sasaran  pelatihan,  struktur  pelatihan  dan  jenjang  atau  tahapan  pelatihan    Implementasi Kurikulum 2013 untuk tahun kalender 2014  telah ditetapkan sesuai dengan Kebijakan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik  Indonesia, Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK dan PMP). 

B. Tujuan Pelatihan 

Tujuan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 adalah agar:  

1. Instruktur  pelatihan  dapat memahami materi  pelatihan  berupa  konsep  dan  implementasi Kurikulum 2013 dan strategi pelaksanaan pelatihan sehingga dapat menyampaikan materi pelatihan tersebut dengan baik kepada guru sasaran pelatihan.  

2. Guru mampu melaksanakan  tugas mengajar  di  dalam  kelas  sesuai  dengan  tuntutan  dan karakteristik  Kurikulum  2013  yang meliputi  kompetensi  lulusan,  isi, proses pembelajaran, dan penilaian Kurikulum  2013. 

C. Indikator Ketercapaian Tujuan 

Indikator ketercapaian tujuan pelatihan sebagai berikut:  

1. Bagi  instruktur  pelatihan  adalah  agar  instruktur  pelatihan mampu menguasai  konsep dan implementasi Kurikulum 2013 minimal tujuh puluh persen (80%) dan mampu melaksanakan tugas sebagai instruktur pelatihan sesuai dengan silabus dan strategi pelaksanaan pelatihan.  

2. Bagi guru peserta pelatihan adalah agar guru mampu menguasai konsep dan  implementasi Kurikulum 2013 minimal tujuh puluh persen (70%) dan mampu melaksanakan tugas sebagai guru kelas dan guru mata pelajaran sesuai dengan tuntutan kompetensi lulusan, isi, proses pembelajaran, dan penilaian Kurikulum  2013. 

D. Kompetensi Inti Peserta yang Harus Dicapai 

Berdasarkan  indikator ketercapaian tujuan, kompetensi  inti yang harus dicapai peserta setelah mengikuti pelatihan adalah sebagai berikut. 

1. Memahami  konsep  dan  karakteristik  Kurikulum  2013  serta  implementasi  Kurikulum  2013 (rasional,  elemen perubahan,  SKL, KI,  KD, dan  strategi  implementasinya  serta pendekatan penilaian dan penilaian pembelajaran pada Kurikulum 2013). 

2. Memiliki keterampilan menganalisis Buku Guru, dan Buku Siswa. 3. Memahami  dan  terampildalam  merancang  penerapan  pendekatan  Saintifik  pada 

pembelajaran. 4. Memiliki keterampilan merancang penerapan model pembelajaran Problem Based Learning/ 

Discovery Learning/ Inquiry Learning Project Based Learningdan cara penilaiannya. 

Page 7: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

2

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

5. Memahami  dan memiliki  keterampilan  dalam melakukan  penilaian  dan melaporkan  hasil penilaian pembelajaran dalam rapor. 

6. Memiliki  keterampilan menyusun  Rencana  Program  Pembelajaran  (RPP)  dengan mengacu pada Kurikulum 2013 

7. Mampudan terampilmelakukan pembelajaran dengan menerapkan pendekatan dan model‐model pembelajaran sesuai Kurikulum 2013. 

8. Memiliki keterampilan berkomunikasi lisan dan tulis dengan runtut, benar, dan santun. 9. Dapat menyesuaikan konteks pembahasan dengan lingkungan sekitar. 10. Mampu mengintegrasikan berbagai sumber belajar dalam proses pembelajaran. 

E. Hasil Kerja Peserta Selama Pelatihan 

Setelah mengikuti pelatihan peserta mampu mewujudkan hasil kerja berupa hal‐hal berikut. 

1. Analisis buku guru dan buku siswa sesuai jenjang dan mata pelajaran yang diampu 2. Rancangan model pembelajaran dan cara penilaiannya 3. Contoh RPP untuk jenjang sesuai jenjang dan mata pelajaran yang diampu 4. Contoh laporan hasil penilaian pembelajaran untuk rapor 

F. Tahapan dan Struktur Program Pelatihan  

Sasaran akhir dari pelatihan  ini adalah guru. Mengingat  jumlah sasaran akhir pelatihan sangat besar  dan  sebaran  sasaran  akhir  pelatihan  sangat  luas,  pelatihan  ini  menerapkan  strategi pelatihan  bertahap  atau  berjenjang.  Tahapan  atau  jenjang  pelatihan,  nara  sumber/fasilitator yang akan bertugas, serta sasaran peserta dapat dijelaskan pada  diagram berikut ini. 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

G.  

 

Diagram 1.Tahapan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 

Diagram tersebut menunjukan tiga tahap pelatihan yaitu: Penyegaran Narasumber Naisonal di Pusat,  Pelatihan  Instruktur  Nasional  di  Provinsi/Regional,  dan  Pelatihan  Guru  Sasaran  di Kabupaten/Kota/Sekolah.   

  

 

Nara Sumber/Instruktur: Tim Pengembang

Peserta: Narasumber Nasional

PENYEGARANNARASUMBER NASIONAL 

Instruktur:Narasumber Nasional 

Peserta: Instruktur Nasional

PELATIHAN INTRUKTUR NASIONAL

Instruktur: Instruktur Nasional

Peserta: Guru Kelas/Mapel/BK

PELATIHAN GURU KELAS/MAPEL

Page 8: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

3

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

Tabel 1.Struktur Program Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013 Jenjang SD/SMP/SMA/SMK 

 

No  MateriPelatihan Alokasi Waktu 

1.  KONSEP KURIKULUM 2013  4 

  1.1  Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum  1 

  1.2  SKL, KI, dan KDdanStrategi Implementasi Kurikulum 2013  1 

 1.3  Pendekatan Penilaian dan Model‐model Pembelajaran pada Kurikulum 2013 

2

2.  ANALISIS  BUKU  14

  Analisis Buku Guru dan Buku Siswa  14 

3.  PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN  14 

  3.1  Penerapan Pendekatan Saintifik dan Model‐model Pembelajaran IPA SMP  8 

  3.2  Perancangan Penilaian dalam Pembelajaran IPA SMP  4 

  3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor  2 

4.  PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING  18 

  4.1  Analisis Video  Pembelajaran 2

  4.2 Penyusunan RPP  6

  4.3Peer Teaching  10

5.  TES AWAL DAN TES AKHIR  2 

  Tes Awal  1 

  Tes Akhir  1 

Total 52

  

G. Penilaian 

Penilaian  autentik  diterapkan  di  dalam  pelaksanaan  pelatihan  ini.    Metode  penilaian  yang diterapkan  adalah  tes  awal,  tes  akhir,  portofolio,  danpengamatan.  Penilaian  hasil  pelatihan untuk pelatihan instruktur nasional dan guru meliputi tiga ranah yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan.Setelah  pelaksanaan  pelatihan,  panitia  akan  mengumumkan  hasil  penilaian peserta.   

Setiap  calon  narasumber  nasional  dan  instruktur  nasionaldinyatakan  lulus  apabila mencapai nilai minimal sesuai kebijakan dan memiliki kewenangan untuk melatih. 

H. Peran Instruktur Pelatihan 

Instruktur pelatihan memainkan peran yang sangat penting untuk menjadikan suatu pelatihan yang menarik  dan menyenangkan.  Jumlah  instruktur  yang  akan  bertugas  sebanyak  2  (dua) orang selama proses pelatihan. Instruktur membagi tugas secara bersama‐sama dengan prinsip keadilan.  Ketika  seorang  instruktur  bertugas memberikan materi  pelatihan, maka  instruktur lainnya berperan  sebagai  fasilitator  yang membantu dalam menyiapkan perangkat pelatihan, memberikan penjelasan tambahan, dan melakukan penilaian kepada peserta.  

Beberapa hal penting yang harus diperhatikan oleh instruktur pelatihan adalah berikut ini. 

1. Memahami isi modul sesuai bidang yang ditugaskan. 

2. Melaksanakan  pelatihan  sesuai  dengan  modul  dan  mematuhi  urutan  dalam  skenario pelatihan yang telah disusun.  

Page 9: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

4

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

3. Memberikan  contoh  anutan  bagi  peserta,  baik  dalam  hal  disiplin,  berperilaku,  cara memberikan  pertanyaan,  cara memberikan  umpan  balik, memberikan motivasi, maupun penguasaan materi pelatihan.  

4. Memanggil nama peserta untuk mengurangi ketegangan. 

5. Mengurangi penjelasan definisi, menjawab pertanyaan, dan memberikan konfirmasi, tetapi wajib melibatkan peserta secara aktif dalam mencari, menggali data, menganalisis alternatif temuan, memecahkan masalah, mengambil keputusan, atau simpulan.  

6. Memotivasi  peserta  untuk  mengambil  kesimpulan  sendiri,  menanyakan  argumentasinya mengapa peserta mengambil simpulan itu, menguatkan, dan menekankan simpulan itu. 

7. Memberikan  kesempatan  yang  sama  kepada  semua  peserta  baik  laki‐laki  maupun perempuanyang memiliki keterbatasan berbicara, yang minoritas, yang pendiam, yang tua, dan sebagainya. 

8. Mengaktifkan peserta untuk menjawab pertanyaan peserta lain. 

9. Menghindari hal‐hal berikut ini. 

a. Menjawab pertanyaan yang tidak dipahami maksudnya. b. Menjawab pertanyaan yang tidak diketahui jawabnya. c. Menjawab pertanyaan yang tidak perlu dijawab. d. Terpancing  dalam  perdebatan  dengan  peserta  yang  dapat  mengakibatkan  habisnya 

waktu. e. Berperan sebagai orang yang serba tahu. 

10. Mengajukan pertanyaan yang dapat dijawab peserta sesering mungkin  (jangan pertanyaan yang sulit dijawab atau terlalu mudah dijawab peserta). 

 

Tugas Instruktur yang Berperan sebagai Fasilitator  

1. Menyiapkan alat, sumber, dan media belajar yang diperlukan. 2. Membagi bahan pelatihan kepada peserta sesuai haknya. 3. Melaksanakan  penilaian  yang  terdiri  atas:  tes  awal,  tes  akhir,  dan  penilaian  proses,  yang 

meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 4. Mencatat kehadiran peserta sebagai bagian dari bahan penilaian. 5. Menyerahkan laporan tertulis setiap selesai melatih. 

 

Kode Etik Instruktur 

Setiap Instruktur pelatihan wajib menyetujui dan menerapkan kode etik berikut ini. 

1. Menghormati kebijakan pemerintah dalam hal ini Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan terkait dengan implementasi Kurikulum 2013. 

2. Mengacu pada prinsip‐prinsip andragogi  dalam bersikap dan berperilaku. 3. Menjaga kerahasiaan semua alat penilaian yang akan digunakan. 4. Memberlakukan peserta secara adil dan tidak diskriminatif. 5. Melakukan penilaian secara objektif. 

 

 

Page 10: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

    5 

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

 

 

 

 

SILABUS  

PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 

 JENJANG: SMP/MTS 

MATA PELAJARAN: IPA  

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 

TAHUN 2014 

Page 11: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

    6 

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013  

MATERI PELATIHAN  : 1. KONSEP KURIKULUM ALOKASI WAKTU    : 4 JP (@ 45 MENIT) JENJANG      : SMP 

MATAPELAJARAN                : IPA 

NO SUBMATERI PELATIHAN 

KOMPETENSI PESERTA 

PELATIHAN INDIKATOR 

KEGIATAN PELATIHAN 

PENILAIAN  BAHAN PELATIHAN  ALOKASIWAKTU (JP) ASPEK  TEKNIK 

BENTUK INSTRUMEN 

JENIS  DESKRIPSI 

1.1  Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum   

Memahami secara utuh rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013 

1. Menjelaskan rasional pengembangan Kurikulum 2013 dalam kaitannya dengan perkembangan masa depan 

2. Menjelaskan empat elemen perubahan Kurikulum 2013 yang mencakup: SKL, SI, Standar Proses, dan Standar Penilaian. 

1. Tanya jawab tentang Kurikulum 2013 dan implementasinya di sekolah 

2. Mengamati tayangan video cuplikan contoh pembelajaran Kurikulum 2013 

3. Diskusi kelompok tentang rasional dan  perubahan pada Kurikulum 2013,    SKL,KI,KD, dan strategi implementasi, pendekatan, model dan penilaian pembelajaran menggunakan bahan diskusi pada LK ‐1.1  

SikapMenerima rasional dan elemen perubahan  Kurikulum 2013.  Pengetahuan Memahami secara utuh rasional dan elemen perubahan Kurikulum 2013. 

Pengamatan       Tes Tertulis          

Lembar Pengamatan Sikap      Tes Objektif  Pilihan Ganda        

1. Bahan Tayang    

2. Hand‐out    3. Dokumen       

Rasional dan Elemen Perubahan Kurikulum 2013   Naskah Konsep Kurikulum 2013 (HO‐1.1 )  

Permendikbud Nomor 54, 64, 65, 66, 69  Tahun 2013    

4   

1.2  SKL, KI dan KD serta Strategi Implementasi Kurikulum 2013 

Memahami SKL, KI, dan KD serta strategi implementasi Kurikulum 2013. 

1. Menjelaskan keterkaitan antara SKL, KI, dan KD.   

SikapMenghargai SKL, KI, KD dan strategi implementasi Kurikulum 

Pengamatan     

Lembar Pengamatan Sikap    

1. Bahan Tayang    

2. Hand out 

SKL, KI, KD dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013.   

 SKL, KI, dan KD 

Page 12: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

    7 

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

NO SUBMATERI PELATIHAN 

KOMPETENSI PESERTA 

PELATIHAN INDIKATOR 

KEGIATAN PELATIHAN 

PENILAIAN  BAHAN PELATIHAN  ALOKASIWAKTU (JP) ASPEK  TEKNIK 

BENTUK INSTRUMEN 

JENIS  DESKRIPSI 

    

2. Menjelaskan strategi implementasi Kurikulum 2013.  

4. Presentasi hasil diskusi kelompok dilanjutkan tanya jawab yang meliputi  materi:   ‐ rasional pengembangan Kurikulum 2013 dan perlunya pengembangan Kurikulum 

‐ elemen‐elemen perubahan Kurikulum 

‐ strategi implementasi Kurikulum 2013 pada proses pembelajaran 

‐ Keterkaitan SKL , KI KD  KD  

   ‐ perbedaan kompetensi peserta didik pada Kurkulum 2006 dan Kurikulum 2013 

 

‐ pendekatan, model‐model pembelajaran 

2013. Pengetahuan Pemahaman keterkaitan antara SKL, KI, KD  dan ruang lingkup materi serta strategi implementasi Kurikulum 2013 Keterampilan Menganalisis dan mengkaitkan KI dan KD 

  Tes tertulis         Penugasan 

 Tes objektif pilihan ganda      Rubrik penilaian hasil kerja 

       3. Dokumen    4. Lembar Kerja 

    

dan Strategi 

Implementasi 

Kurikulum 2013 

 ( HO‐ 1.2)  

  Permendikbud No. 54, 64, 65, 66, 69  Tahun 2013 Lembarkerja Analisis  Kurikulum 2013 LK 1.1   

1.3  Pendekatan,  Penilaian,  dan  Model‐model Pembelajaran pada Kurikulum 2013 

Mendeskripsi‐kan konsep pendekatan saintifik dalam pembelajaran    Mendeskripsi‐kan konsep model‐model   pembelajaran  (PBL, PJBL,DL)   Mendeskripsi‐kan konsep penilaian 

1. Menjelaskan konsep pendekatan saintifik.  

2. Menjelaskan konsep model‐model pembelajaran   (PBL, PJBL, DL)  

3. Menjelaskan konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar. 

SikapMenerima konsep pendekatan saintifik dan model‐model pembelajaran dan penilaian  pada Kurikulum 2013.  Pengetahuan Pemahaman   konsep pendekatan 

Pengamatan         Tes tertulis   

Lembar pengamatan sikap        Tes objektif pilihan ganda   

1. Video  

2. Bahan Tayang 

           

Pembelajaran IPA SMP   a.

onsep pendekatan saintifik  

b. Konsep model‐model pembelajaran ( PBL, PJBL, DL) 

c. Konsep penilaian autentik pada 

Page 13: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

    8 

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

NO SUBMATERI PELATIHAN 

KOMPETENSI PESERTA 

PELATIHAN INDIKATOR 

KEGIATAN PELATIHAN 

PENILAIAN  BAHAN PELATIHAN  ALOKASIWAKTU (JP) ASPEK  TEKNIK 

BENTUK INSTRUMEN 

JENIS  DESKRIPSI 

autentik pada proses dan hasil belajar. 

  dan penilaian pembelajaran pada Kurikulum 2013 

     ‐ Mereview hasil 

diskusi tentang Konsep Kurikulum secara utuh   

  

saintifik, model‐model  dan penilaian pada pembelajaran IPA 

 3. Hand out                  4. Lembar Kerja  

     

proses dan hasil belajar   

 a.

Pendekatan saintifik pada Kurikulum 2013 

( HO‐1.3a) b. Konsep 

model‐model pembelajaran ( PBL, PJBL, DL)  ( HO‐1. 3.b) 

c. Konsep penilaian autentik pada proses dan hasil belajar   ( H O‐ 1.3c) 

Lembarkerja Analisis  Kurikulum 2013 LK 1.1  

      

 

Page 14: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

    9 

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

 

SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

MATERI PELATIHAN  : 2. ANALISIS BUKU 

ALOKASI WAKTU    : 14 JP (@ 45 MENIT) 

JENJANG      : SMP 

MATA PELAJARAN              : IPA 

 

 NO 

SUBMATERI PELATIHAN 

KOMPETENSI PESERTA 

PELATIHAN INDIKATOR 

KEGIATAN PELATIHAN 

PENILAIAN  BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK  TEKNIK 

BENTUK INSTRUMEN 

JENIS  DESKRIPSI 

2.1  Analisis Buku Guru dan Buku Siswa (Kesesuaian, Kecukupan, dan Kedalaman Materi)      

1. Memahami  isi materi, struktur, dan sistematika keilmuan materi pelajaran , strategi pembelajaran dan penilaian pada buku siswa dan buku guru  

       

1. Menjelaskan  isi materi, struktur, dan sistematika keilmuan materi  pelajaran dan penilaian yang terdapat dalam buku siswa  

2. Menjelaskan   isi materi, struktur, strategi pelajaran dan penilaiannya yang terdapat dalam buku guru 

3. Mengidentifikasi kesesuaian isi buku siswa dan buku guru dengan tuntutan SKL, KI, dan KD. 

1. Mencermati format analisis buku guru dan buku siswa 

2. Mengkaji isi materi, struktur, dan sistematika  materi pelajaran dan penilaian yang terdapat dalam buku siswa secara individual 

3. Mengkaji isi  materi, struktur,  strategi pelajaran  dan penilaiannya yang terdapat dalam buku guru secara individual 

4. Peserta mendiskusikan  

SikapTeliti dan serius dalam bekerja baik secara mandiri maupun berkelompok.  Keterampilan Terampil menganalisis buku siswa.  Pengetahuan Memahami karakteristik isi buku guru dan buku siswa    

Pengamatan        Penugasan            

Lembar pengamatan sikap       Rubrik Penilaian Hasil Analisis Buku Siswa (R‐2.2)        

1. Bahan Tayang 

   2. Hand‐out     3.  Dokumen      

4. Lembar Kerja   

 

Panduan TugasAnalisis buku siswa (PPT‐2.2)  Strategi Penggunaan Buku Guru dan Buku Siswa (HO‐2.1/2.2) a. Buku Siswa  b. Permendik‐

bud No. 54 dan 69 tahun 2013   

 Analisis Buku Siswa (LK‐2.2)   

14 

Page 15: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

   10 

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

 NO 

SUBMATERI PELATIHAN 

KOMPETENSI PESERTA 

PELATIHAN INDIKATOR 

KEGIATAN PELATIHAN 

PENILAIAN  BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK  TEKNIK 

BENTUK INSTRUMEN 

JENIS  DESKRIPSI 

  2. Menganalisis kesesuaian isi buku siswa dan buku guru dengan tuntutan SKL, KI, dan KD. 

    3. Mendeskrip‐sikan         kesesuaian isi    buku siswa dan buku guru  dengan  pendekatan saintifik, standar proses  dan standar penilaian      

4. Mendeskripsikan  buku guru dan buku siswa dari aspek kecukupan 

4. Menjelaskan alas an  hasil identifikasi   kesesuaian buku siswa dan buku guru dengan  tuntutan  SKL, KI, dan KD   

5. Menganalisis kesesuaian isi      buku siswa dengan  pendekatan saintifik, standar proses  dan standar penilaian

6. Menganalisis kesesuaian isi    buku guru   dengan  pendekatan saintifik, standar proses  dan standar penilaian

7. Menjelaskan kecukupan dan kedalaman materi pada buku guru dan buku siswa   

8. Menjelaskan kesesuaian isi  buku guru 

kesesuaian isi buku siswa dan buku guru dengan tuntutan SKL,KI dan KD   dan memberikan alasannya menggunakan format analisis yang tersedia 

5. Menganalisis kesesuaian uraian materi pada buku siswa dan strategi pembelajaran  buku guru dengan pendekatan saintifik dan standar proses   

6. Menganalisis kesesuaian evaluasi pada buku siswa dan strategi evaluasi pada buku guru   dengan standar penilaian   

7. Diskusi kelompok mengidentifikasi   kecukupan dan kedalaman 

   

    

 

Page 16: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

   11 

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

 NO 

SUBMATERI PELATIHAN 

KOMPETENSI PESERTA 

PELATIHAN INDIKATOR 

KEGIATAN PELATIHAN 

PENILAIAN  BAHAN PELATIHAN WAKTU (JP) ASPEK  TEKNIK 

BENTUK INSTRUMEN 

JENIS  DESKRIPSI 

dan kedalaman materi.   

5. Memahami strategi penggunaan buku guru dan buku siswa pada perencanaan dan pelaksanaan  pembelajaran 

dengan  buku siswa  

9. Memberikan rekomendasi penggunaan buku guru atau buku siswa berdasarkan hasil analisis. 

materi buku guru dan buku siswa  berdasarkan hasil analisis 

8. Menganalisis kesesuaian antara  isi materi buku guru dengan buku siswa  pada setiap bab    

9. Diskusi hasil analisis untuk membuat rekomendasi tentang penggunaan buku guru dan buku siswa pada persiapan dan pelaksanaan pembelajaran  

10. Mempresentasi kan hasil analisis buku guru dan buku siswa 

 

 

 

 

Page 17: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

   12 

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

 

SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

MATERI PELATIHAN  : 3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN  

ALOKASI WAKTU    : 14 JP (@ 45 MENIT) 

JENJANG      : SMP 

MATA PELAJARAN               : IPA 

 

 SUBMATERI PELATIHAN 

KOMPETENSI PESERTA 

PELATIHAN INDIKATOR 

KEGIATAN PELATIHAN 

PENILAIAN  BAHAN PELATIHAN  ALOKASIWAKTU (JP) ASPEK  TEKNIK 

BENTUK INSTRUMEN 

JENIS  DESKRIPSI 

3.1  Pendekatan saintifik dan model‐model dalam pembelajaran IPA SMP 

Memahami penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPA SMP               

1. Merancang contoh penerapan pendekatan saintifik pada pembelajaran IPA 

             

1. Mengamati  demontrasi IPA sebagai pemicu pembelajaran dengan pende‐katan saintifik 

2. Mengkaji sumber bacaan dan mendiskusikan  contoh  pembelajaran IPA dengan menerapkan  pendekatan saintifik    

 3. Menyusun contoh pembelajaran   IPA dengan 

SikapBertanggung jawab dalam mengerjakan tugas yang diberikan.    Pengetahuan Menjelaskan contoh pendekatan saintifik dan model‐model dalam pembelajaran IPA   

Pengamatan        Tes Tertulis      

  

Unjuk kerja  

Lembar pengamatan sikap       Tes objektif pilihan ganda        Rubrik  Penilaian 

1. Bahan Tayang               

2. Hand Out    

Contoh penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPA SMP    Contoh penerapan model‐model  dalam pembelajaran IPA SMP 

  Contoh penerapan pendekatan saintifik dalam 

8

Page 18: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

   13 

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

 SUBMATERI PELATIHAN 

KOMPETENSI PESERTA 

PELATIHAN INDIKATOR 

KEGIATAN PELATIHAN 

PENILAIAN  BAHAN PELATIHAN  ALOKASIWAKTU (JP) ASPEK  TEKNIK 

BENTUK INSTRUMEN 

JENIS  DESKRIPSI 

   

 

Memahami 

penerapan 

model 

Pembelajaran 

(Project Based 

Learning, 

Problem Based 

Learning, dan 

Discovery 

Learning)  

        Membuat contoh penerapan model –model pembelajaran pada pembelajaran IPA   

 

menerapkan pendekatan saintifik 

 

5. Mendiskusikan langkah‐langkah model  PJBL, DL dan PBL. 

6. Kerja kelompok membuat contoh penerapan model pembelajaran  pada pembelajaran IPA. 

7. Mempresenta‐sikan hasil kerja kelompok. 

8. Mereviuw hasil kegiatan     

 

     Keterampilan Merancang pembelajaran yang menerapkan   pendekatan saintifik  dan  model yang sesuai 

Hasil Kerja            3. Lembar 

kerja     

  

pembelajaran IPA SMP 

 Contoh penerapan model‐model pembelajaran dalam pembelajaran IPA   

 Instrumen perancangan  pembelajarandengan pendekatan saintifik (LK‐3.1a) 

Instrumen perancangan model pembelajaran dan cara penilaiannya  (LK‐3.1b)

3.2  Perancangan Penilaian dalam Pembelajaran IPA 

Merancang 

instrumen 

penilaian sikap, 

pengetahuan 

dan 

 Mengidentifikasi  kaidah‐kaidah   perancangan penilaian   

1. Mendiskusikan  kaidah‐kaidah   perancangan penilaian sikap, pengetahuan 

Sikap Tanggung jawab dan kreatif dalam menyusun rancangan 

Pengamatan     

Lembar Pengamatan Sikap    

1.ahan Tayang    

Perancangan instrumen penilaian   dalam pembelajaran  IPA  

4

Page 19: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

   14 

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

 SUBMATERI PELATIHAN 

KOMPETENSI PESERTA 

PELATIHAN INDIKATOR 

KEGIATAN PELATIHAN 

PENILAIAN  BAHAN PELATIHAN  ALOKASIWAKTU (JP) ASPEK  TEKNIK 

BENTUK INSTRUMEN 

JENIS  DESKRIPSI 

keterampilan     Merancang instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan pada pembelajaran IPA      

dan keterampilan 

 

2. Diskusi kelompok menyusun instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan   sesuai dengan indikator  untuk suatu  satu KD  

 

3. Mempresentasikan hasil kerja kelompok 

 

4. Mereview hasil kegiatan 

 

instrumen penilaian  Pengetahuan Teknik dan instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan padapembela‐jaran IPA  KeterampilanMerancang penilaian  padapembela‐jaran IPA 

   Tes Tertulis       Penugasan  

  Tes Pilihan Ganda      Rubrik penilaian  perancangan instrumen  penilaian sikap, pengetahu‐an dan keterampil‐an   

   

2. Hand out      

3. Dokumen     4. Lembar Kerja 

 

  Perancangan instrumen penilaian  dalam pembelajaran IPA Permendik‐bud No. 66. 69 dan 81A tahun 2013     Penyusunan instrumen‐ penilaian  sikap, pengetahuan, keterampilan pada pembelajaran IPA ( LK‐ 3.2) 

3.3  Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran 

Melaporkan  hasil penilaian proses dan hasil belajar  ke dalam laporan hasil belajar. 

1. Mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar. 

1. Menyimak informasi  pedoman pengisian laporan hasil belajar  

SikapMenyadari kebermakna an laporan hasil belajar  

Pengamatan     

Lembar pengamatan sikap    

1.ahan tayang   

2.

Panduan pengisian rapor    Model Rapor Petunjuk 

2

Page 20: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

   15 

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

 SUBMATERI PELATIHAN 

KOMPETENSI PESERTA 

PELATIHAN INDIKATOR 

KEGIATAN PELATIHAN 

PENILAIAN  BAHAN PELATIHAN  ALOKASIWAKTU (JP) ASPEK  TEKNIK 

BENTUK INSTRUMEN 

JENIS  DESKRIPSI 

 2. Mendiskusikan  

cara pengolahan  data penilaian proses dan hasil belajar dari aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 

3. Mempraktikan menyusun pelaporan hasil belajar 

4. Mereview hasil kegiatan 

 

Pengetahuan Memahami  pedoman penyusunan laporan hasil belajar  Keterampilan Menyusun laporan hasil belajar.  

  Tes Tulis       Penugasan 

 Tes objektif pilihan ganda     Rubrik penyusunan laporan hasil belajar.     

okumen      3.

and out     4.

embar Kerja  

Teknis Penulisan Rapor    Pelaporan hasil penilaian pembelajaran dalam rapor ( HO‐3.3) Pengolahan  dan pelaporan nilai  mata pelajaran IPA   ( LK 3‐3) 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Page 21: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

   16 

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

SILABUS PELATIHAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 

MATERI PELATIHAN  : 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING 

ALOKASI WAKTU    : 18 JP (@ 45 MENIT) 

JENJANG      : SMP 

MATA PELAJARAN              :  IPA 

NO SUBMATERI PELATIHAN 

KOMPETENSI PESERTA 

PELATIHAN INDIKATOR 

KEGIATAN PELATIHAN 

PENILAIAN  BAHAN PELATIHAN  ALOKASIWAKTU (JP) ASPEK  TEKNIK 

BENTUK INSTRUMEN 

JENIS  DESKRIPSI 

4.1  Analisis video pembelajaran 

Mengkaji pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik dengan  memperhatikan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun, intelektual. 

1. Menganalisis simulasi pembelajaran melalui tayangan video pembelajaran.  

 

1. Mengamati tayangan video pembelajaran   

2. Mengidentifikasi aspek aspek kegiatan pembelajaran   menggunakan format analisis pembelajaran pada tayangan video 

 

3. Mendiskusikan hasil analisis tayangan video pelaksanaan pembelajaran.  

Sikap Ketelitian dan keseriusan dalam menganalisis video pembelajaran

Pengetahuan Prinsip‐prinsip  penerapan pendekatan, model dan penilaian  dalam pembelajaran 

KeterampilanMenganalisis penerapan pembelajaran  

Pengamatan       Tes Tertulis       Penugasan  

Lembar Pengamatan Sikap      Tes Objektif Pilihan Ganda      Rubrik Penilaian Analisis pembelajaran pada tayangan   

1. Video   

2. Bahan Tayang 

    3. Lembar 

Kerja  

Pembelajaran IPASMP    Strategi pengamatan video  pembelajaran    Analisis pembelajaran pada tayangan video (LK‐4.1) 

Page 22: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

   17 

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

NO SUBMATERI PELATIHAN 

KOMPETENSI PESERTA 

PELATIHAN INDIKATOR 

KEGIATAN PELATIHAN 

PENILAIAN  BAHAN PELATIHAN  ALOKASIWAKTU (JP) ASPEK  TEKNIK 

BENTUK INSTRUMEN 

JENIS  DESKRIPSI 

4.2  Penyusunan RPP   Menyusun RPP yang menerapkan pendekatan saintifik sesuai model belajar yang relevan dengan mempertim‐bangkan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun intelektual  

1. Mengidentifikasi rambu‐rambu penyusunan RPP.      

2. Menyusun RPP yang sesuai dengan SKL, KI, dan KD; Standar Proses; dan pendekatan saintifik 

3. Menelaah RPP sesuai dengan kriteria    

1. Mendiskusikanrambu‐rambu penyusunan RPP yang mengacu pada Standar Proses  dan Peraturan Implementasi Kurikulum 

2. Menyusun RPP yang sesuai dengan Standar Proses; dan pendekatan saintifik  secara berkelompok 

3. Menelaah RPP yang disusun kelompok lain sesuai format telaah RPP. 

4. Merevisi RPP berdasarkan hasil telaah kelompok lain. 

5. Mempresentasi‐kan hasil RPP yang sudah direvisi (sampel) 

Sikap Tanggung jawab dan kreatif dalam menyusun RPP  Pengetahuan Prinsip pengembangan RPP    KeterampilanMenyusun RPP yang  mengacu pada Standar Proses dan pendekatan saintifik  

Pengamatan      Tes Tertulis      Penugasan       

Lembar Pengamatan Sikap     Tes Objektif Pilihan Ganda     Rubrik Penilaian Penyusunan dan Telaah RPP (R‐4.2)    

1. BahanTayang           

2. Hand out           

3. Dokumen  

4. Lembar Kerja 

a. Rambu‐rambu penyusunan RPP mengacu pada Standar Proses dan Permendik bud 81A.   

b. Panduan tugas telaah RPP     

a. Rambu‐rambu penyusunan RPP mengacu pada Standar Proses danPermen‐dik bud 81A (HO‐4.2.1) 

b. Contoh RPP Mapel IPA SMP (HO‐4.2.2) 

Permendik‐bud No. 65,66 69, 81A Tahun2013  Penyusunan dan Telaah RPP (LK‐4.2)  

6

Page 23: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

   18 

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

NO SUBMATERI PELATIHAN 

KOMPETENSI PESERTA 

PELATIHAN INDIKATOR 

KEGIATAN PELATIHAN 

PENILAIAN  BAHAN PELATIHAN  ALOKASIWAKTU (JP) ASPEK  TEKNIK 

BENTUK INSTRUMEN 

JENIS  DESKRIPSI 

4.3  Peer Teaching  Melaksanakan pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik dengan  memperhatikan karakteristik peserta didik baik dari aspek fisik, moral, sosial, kultural, emosional, maupun, intelektual. 

1. elaksanakan peer teaching yang menerapkan pendekatan saintifik dan penilaian  menggunakan RPP yang telah disusun.   

2. Menilai pelaksanaan peer teaching peserta lain 

1. Peserta menyimak informasi  panduan tugas praktik pelak‐sanaan  pembe‐lajaran melalui peer teaching. 

2. Mendiskusikan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran  

3. Perwakilan kelompok mempraktikkan pembelajaran  sesuai dengan  RPP yang telah disusun, fasilitator dan wakil peserta mengamati proses pembelajaran 

4. Melakukan refleksi terhadap pelaksanaan peer teaching. 

Sikap Kreatif dan komunikatif dalam melakukan peer teaching  Pengetahuan Prinsip‐prinsip pendekatan saintifik dan penerapan penilaian autentik dalam pembelajaran  KeterampilanMelaksana‐kan dan menilai pelaksanaan pembelajaran 

Pengamatan      Tes Tertulis           Penugasan      

Lembar Pengamatan Sikap     Tes Objektif Pilihan Ganda          Rubrik penilaian pelaksanaan pembelajaran (R‐4.3)     

1. BahanTayang                  

2. Lembar Kerja 

a.anduan tugas praktik pelaksanaan pembelajaran melalui peer teaching   

b. Instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran         

Instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran (LK‐4.3)  

10 

 

Page 24: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

19

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

I. Silabus dan Skenario Pelatihan 

 

SKENARIO KEGIATAN PEMBELAJARAN 

MATERI PELATIHAN  : 1. KONSEP KURIKULUM    

ALOKASI WAKTU  : 4 JP (@ 45 MENIT) 

JENJANG    : SMP 

MATA PELAJARAN  : IPA 

 

TAHAPAN KEGIATAN 

DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU 4 JP 

PERSIAPAN  Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya. 

 

KEGIATAN PENDAHULUAN 

Pengkondisian Peserta   15 Menit 

Perkenalan  

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Konsep Kurikulum. 

Fasilitator  memotivasi  peserta,  mengajak  berdinamika  agar  saling mengenal,  serius,  semangat,  dan  bekerja  sama  saat  proses pembelajaran berlangsung. 

KEGIATAN INTI  

Diskusi tentang Rasional, Elemen Perubahan, Standar Pendidikan dan Strategi Implementasi Kurikulum 2013 

 

Tanya  jawab  atau  Brainstorming  tentang  Kurikulum  2013  dan implementasinya di sekolah 

10 Menit 

Mengamati   tayangan video cuplikan contoh pembelajaran Kurikulum 2013  dilanjutkan  dengan  diskusi  implementasi  Kurikulum  2013  di dalam pembelajaran 

20 Menit 

Diskusi  kelompok  tentang  Rasional  dan  Elemen  Perubahan  pada Kurikulum  2013    yang  meliputi  perubahan  pada  SKL,  Standar  Isi, Standar  Proses  dan  Standar  Penilaian,  Pendekatan,  Model  dan Penilaian  menggunakan LK‐1.1 

60 Menit 

Presentasi  hasil  diskusi  kelompok,  setiap  kelompok  bergantian mempresentasikan  hasil  diskusi    dilanjutkan  Tanya  jawab  dengan kelompok lain 

60 Menit

KEGIATAN PENUTUP  

Mereviev  materi pelatihan Konsep Kurikulum   15  Menit  Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

Fasilitator menutup pembelajaran 

 

Page 25: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

20

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

 

MATERI PELATIHAN  : 2. ANALISIS BUKU 

ALOKASI WAKTU  : 14  JP (@ 45 MENIT) 

JENJANG    : SMP 

MATA PELAJARAN  : IPA 

 

TAHAPAN KEGIATAN 

DESKRIPSI KEGIATAN  WAKTU 

PERSIAPAN  Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media  lainnya. 

 

KEGIATAN PENDAHULUAN 

Pengkondisian Peserta   15 Menit 

Fasilitator menjelaskan tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Analisis Buku. 

Pengelompokan  dan  pembagiaan  tugas  menganalisis  buku,  setiap kelompok mendapat tugas menganalisis 1 bab yang sama pada buku guru dan buku siswa. 

KEGIATAN INTI  Analisis Buku Guru dan Buku Siswa  570 Menit 

Peserta mencermati format analisis buku guru dan buku  siswa.  20 Menit 

Peserta mengkaji isi materi, struktur, dan sistematika keilmuan materi pelajaran yang terdapat dalam buku guru dan buku siswa melalui belajar mandiri. 

90 Menit 

 Peserta  dalam kelompok menganalisis isi buku siswa   dalam hal sistematika, uraian materi , dan  penilaian  serta kesesuaian dengan SKL, KI dan KD  menggunakan format  yang tersedia   

45 menit 

Peserta  dalam kelompok menganalisis isi buku guru   dalam hal sistematika, strategi pembelajaran , dan  penilaian  serta kesesuaian dengan SKL, KI dan KD  menggunakan format yang tersedia      

45 Menit 

Menganalisis kesesuaian isi    buku guru dan buku siswa dengan  pendekatan saintifik, standar proses  dan standar penilaian 

60 menit 

Peserta mendiskusikan hasil analisis  buku guru dan buku siswa  pada setiap bab untuk memberikan kualifikasi  kecukupan atau kedalaman   isi buku  serta memberikan alasannya dan saran tindaklanjutnya 

60 Menit 

Peserta mendiskusikan dan membuat deskripsi materi   yang akan direkomendasikan kepada guru sebagai tindak lanjut hasil analisis buku guru   dan buku siswa 

60 Menit 

Peserta mempresentasikan hasil analisis buku guru dan buku siswa      150 Menit 

Ice Breaker  5 Menit 

KEGIATAN PENUTUP 

 

Mereview  materi pelatihan Analisis Buku.  25 Menit  

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 

Fasilitator menutup pembelajaran 

 

Page 26: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

21

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

MATERI PELATIHAN  :  3. PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN 

ALOKASI WAKTU  :  14 JP (@ 45 MENIT) 

JENJANG    : SMP 

MATA PELAJARAN  : IPA 

TAHAPAN KEGIATAN 

DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU14 JP 

PERSIAPAN  Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya. 

 

KEGIATAN PENDAHULUAN 

Pengkondisian Peserta   15 Menit 

Fasilitator menjelaskan  tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Perancangan Pembelajaran dan Penilaian. 

 Pengelompokkan  dan  pembagian  tugas  merancang  pembelajaran. Setiap peserta mendapat tugas untuk satu topik atau subbab materi. 

KEGIATAN INTI  

3.1 Penerapan  Pendekatan Saintifik dan Model‐Model pada Pembelajaran IPA 

340 Menit 

Peserta mengamati demontrasi IPA sebagai pemicu kegiatan dan berdiskusi langkah‐langkah pembelajaran saintifik sesuai dengan topik IPA pada demontrasi IPA tersebut 

20 Menit 

Peserta bekerja dalam kelompok membuat contoh penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPA menggunakan LK 3.1a.  Tugas disesuaikan dengan judul bab buku yang dianalisis 

60 Menit 

Peserta mempresentasikan hasil diskusi.  40 Menit 

Peserta mendiskusikan contoh penerapan penerapan  model (Project Based Learning, Discovery Learning dan Problem Based Learning ) dalam   pembelajaran IPA 

40 Menit 

Peserta bekerja dalam kelompok membuat contoh penerapan     model (Project Based Learning, Discovery Learning dan Problem Based Learning ) dalam   pembelajaran IPA menggunakan LK 3.1 b 

120 Menit 

Peserta mempresentasikan hasil diskusi selanjutnya memperbaiki hasil kerja berdasarkan saran dan hasil diskusi kelas 

60 Menit

Ice Breaker  5 Menit

3.2  Perancangan Penilaian Dalam Pembelajaran IPA  160 Menit 

Peserta mendiskusikan contoh‐contoh  penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan pada   pembelajaran IPA 

30 Menit 

Peserta bekerja dalam kelompok untuk membuat instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan pada   pembelajaran IPA 

80 Menit 

Peserta mempresentasikan hasil diskusi selanjutnya memperbaiki hasil kerja berdasarkan saran dan hasil diskusi kelas 

 50 Menit 

3.3 Pelaporan Hasil Penilaian Pembelajaran dalam Rapor  90 Menit 

Peserta menyimak paparan pedoman pengisian laporan hasil belajar.  20 Menit

Peserta menganalisis data penilaian proses dan hasil belajar dari aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 

20 Menit 

Peserta mengolah hasil penilaian proses dan hasil belajar ke dalam laporan hasil belajar. 

20 Menit 

Peserta praktik menyusun pelaporan hasil belajar.  30 Menit 

KEGIATAN PENUTUP  

Mereview  materi pelatihan Perancangan Pembelajaran dan Penilaian.  20 Menit  

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 

Fasilitator menutup pembelajaran

Page 27: BUKU I Panduan Pelatihan 52 JP

 

22

 

SMP/MTS  Panduan Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013

 

MATERI PELATIHAN  : 4. PRAKTIK PEMBELAJARAN TERBIMBING 

ALOKASI WAKTU  : 18 JP (@ 45 MENIT) 

JENJANG    : SMP 

MATA PELAJARAN  : IPA 

 

TAHAPAN KEGIATAN 

DESKRIPSI KEGIATAN  WAKTU 

PERSIAPAN  Dilakukan dengan mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media pembelajaran lainnya. 

 

KEGIATAN PENDAHULUAN 

Pengkondisian Peserta   15  Menit 

Fasilitator menjelaskan  tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Praktik Pembelajaran Terbimbing. 

KEGIATAN INTI  

4.1 Analisis Video Pembelajaran  75 Menit 

Peserta mengamati tayangan video pembelajaran IPA  25 Menit 

Peserta berdiskusi untuk menganalisis tayangan video pelaksanaan pembelajaran . 

50 Menit

Presentasi hasil analisis  30  Menit

4.2 Penyusunan RPP  270 Menit 

Peserta mendiskusikan rambu‐rambu penyusunan RPP yang mengacu pada Standar Proses dan pendekatan saintifik. 

40 Menit 

Peserta menyusun RPP IPA  secara berkelompok menggunakan  model pembelajaran yang sesuai dengan topik yang terpilih.   Peserta disarankan menggunakan  referensi lain yang relevan. 

120 Menit 

Peserta menelaah RPP yang disusun kelompok lain sesuai format telaah RPP dan memberikan rekomendasi 

30 Menit 

Peserta merevisi RPP berdasarkan hasil telaah.  30 Menit 

Peserta mempresentasikan hasil RPP yang sudah direvisi (sampel yang akan digunakan pada peerteaching). 

40 Menit 

Ice Breaker  10 Menit 

4.3 Peer Teaching 450 Menit

Faslitator menginformasikan panduan tugas praktik dan  instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran melalui peer teaching. 

40 Menit 

Peserta  mempraktikkan  pembelajaran    IPA  melalui  peer  teaching untuk satu  topik pembelajaran.   Masing‐masing peserta melakukan peer  teaching       sekitar   30   menit. Selama peer teaching  fasilitator dan  dua  orang  peserta  secara  bergiliran  menilai  kegiatan  peer teaching  menggunakan  instrumen  penilaian  pelaksanaan pembelajaran. 

300 Menit 

Fasilitator dan peserta melakukan refleksi  terhadap  peer teaching.  50 Menit 

KEGIATAN PENUTUP  

 Merewiew  dan umpan balik tentang proses pembelajaran pada materi pelatihan Praktik Pembelajaran Terbimbing. 

25 Menit  

Fasilitator menutup pembelajaran