bola voli smp

PENERAPAN METODE DEMONSTRASI TERHADAP PENINGKATAN

HASIL BELAJAR KEMAMPUAN DASAR SERVIS PERMAINAN

BOLA VOLI SISWA SMP N 2 KELAS VII3 ROKAN IV KOTO

KABUPATEN ROKAN HULU

SKRIPSI

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Guna Memperoleh gelar SarjanaPendidikan Pada Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Islam RiauPekanbaru

Oleh :

S U H A R T INPM : 08 661 2750

JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI

FAKULATAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS ISLAM RIAU

PEKANBARU

2010

BAB I

PENDAHULUAN

1. Latar Belakang Dan Masalah

1.1 Latar Belakang

Tekad untuk membangun manusia Indonesia seutuhnya melalui kegiatan

olahraga bertujuan untuk menyempurnakan kodrat manusia yang terdiri dari jiwa

dan raga. Kedua unsur ini tidak dapat dipisahkan, sebab pertumbuhan jiwa yang

sehat akan mendorong raga yang sehat demikian pula sebaliknya pertumbuhan

dan pengembangan jasmani seseorang akan dapat dicapai melalui kegiatan

olahraga, dimana hal ini sejalan dengan tujuan system keolahrgaan nasional untuk

menetapkan dan melaksanakan kebijakan serta standarisasi bidang keolahragaan

secara nasional yang mempunyai tugas untuk melaksanakan kebijakan dan

mengkoordinasikan pembinaan dan pengembangan keolahragaan serta

melaksanakan standarisasi bidang keolahragaan di daerah (Undang-Undang

Republik Indonesia Nomor 3:2005:Pasal:12)

Berdasarkan kutipan di atas dapat menegaskan bahwa olahraga

merupakan salah satu cara dalam membina bangsa Indonesia. Hal ini jelas dapat

dilihat, karena olahraga memberikan pengaruh terhadap pribadi orang yang

melakukannya.

Banyak cara yang ditempuh agar manusia selalu sehat seperti; pemenuhan

gizi, menjaga kebersihan dan lain-lain. Akan tetapi salah satu kegiatan yang

menentukan dalam pemeliharaan dan peningkatan kesehatan

ini adalah dengan melakukan kegiatan-kegiatan olahraga sesuai dengan semboyan

olahraga yang berbunyi: Memasyarakatkan olahraga serta mengolahragakan

masyarakat.

Pada saat sekarang ini bermacam olahraga yang dikembangkan di

sekolahan, yang semuanya bertujuan untuk meningkatkan prestasi dan minat anak

terhadap sebuah olahraga. Sebagaimana yang terdapat di Kabupaten Rokan Hulu

bahwa pemerintah membuat suatu program kesekolah dimana program tersebut

bernama yaitu strategi pengembangan diri. Dimana program tersebut

memberikan peluang bagi anak untuk dapat menyalurkan bakat yang mereka

miliki sebagai contah dalam hal olahraga yaitu pihak sekolah mendata siswa yang

menginginkan olahraga Volly, Sepak Bola, Basket dan juga bagi siswi bisa

menyalurkan bakat mereka pada bidang olahraga dan juga yang lainnya seperti

Salon, Memasak, Menjahit dan lain sebagainya.

Dalam proses pembelajaran di sekolah dapat dilakukan dengan berbagai

metode, diantaranya yaitu metode demonstrasi. Metode demonstrasi adalah suatu

metode dimana siswa akan melakukan pragaan langsung pada materi yang telah

diajarkan.

Dalam proses pembelajaran di sekolah SMPN 2 Rokan IV Koto

Kabupaten Rokan Hulu, dimana di sekolah tersebut pada olahraga bola voli telah

melakukan pembelajaran sesuai dengan kurikulum salah satunya dengan

menggunakan praktek terhadap teori yang ada, serta dengan melihat kondisi siswa

yaitu sulitnya siswa melakukan gerakan-gerakan servis bawah dalam bentuk yang

baik dan sempurna, selain itu siswa juga kurang memahami tentang materi yang

diberikan oleh guru, dan siswa juga merasa bosan melakukan perlakuan yang

sama yang dilakukan berulang-berulang, serta faktor lainnya adalah sebagian

besar siswa memiliki fostur tubuh yang kecil sehingga sulit untuk bermain bola

voli yang sebenarnya, maka dengan demikian penulis berkeinginan menerapkan

metode demonstrasi terhadap olahraga bola volly ini.

Kemudian didalam permainan banyak juga siswa/siswi yang tidak

mengerti dengan aturan-aturan yang terdapat dalam permainan tersebut, dan juga

dalam permainan tersebut siswa/siswi tidak bisa memasing bola dengan tepat dan

juga cara menggunakan tangan dalam pemasingan juga tidak benar.

Disini penulis akan menerapkan metode pembelajaran agar siswa tersebut

lebih kuat minatnya untuk menekuni olahraga bola volly. Adapun metode yang

akan diterapkan oleh penulis yaitu Metode Demontrasi.

Dari fenomena diatas tadi maka penulis sangat tertarik untuk melakukan

penelitian agar dapat memberikan gambaran terhadap penerapan metode

demonstrasi pada olahraga bolavoli dengan sebuah judul yaitu Penerapan Metode

Demontrasi Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Kemampuan Dasar Servis

Permainan Bolavoly Siswa SMPN 2 Rokan IV Koto Kls VII 3 Kabupaten Rokan

Hulu.

1.2 Masalah

Berdasarkan latar belakang tersebut diatas maka ditarik masalah :

1. Bagaimana minat siswa terhadap permainan Bolavoli SMPN 2 Rokan IV

Koto Kabupaten Rokan Hulu.

2. Bagaimana kualitas guru pendidikan SMPN 2 Rokan IV Koto Kebupaten

Rokan Hulu.

3. Bagaimana kemampuan dasar permainan Bolavoly siswa SMPN 2 Rokan

IV Koto Kabupaten Rokan Hulu.

4. Bagaimana sarana dan prasarana SMPN 2 Rokan IV Koto Kabupaten

Rokan Hulu.

5. Bagaimana pelaksanaan proses pembelajaran pendidikan jasmani SMPN

2 Rokan IV Koto Kabupaten Rokan Hulu

6. Bagaimana kontribusi Metode Demontrasi terhadap kemampuan dasar

permainan Bola volly siswa SMPN 2 Rokan IV Koto Kabupaten Rokan

Hulu.

2. Tujuan dan Kegunaan Penelitian

2.1 Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peranan Atau

kontribusi Metode Demonstrasi terhadap peningkatan hasil belajar permainan

Bola volly siswa kelas VII3 SMPN 2 Rokan IV Koto Kabupaten Rokan Hulu

tahun ajaran 2010/2011.

2.2 Kegunaan Penelitian

Sedangkan manfaat yang penulis harapkan dari penelitian ini adalah

sebagai berikut :

1. Bagi guru, dapat digunakan sebagai salah satu alternatif strategi

pembelajaran untuk meningkatkan proses pembelajaran olahraga bola

volly.

2. Bagi siswa, dapat menumbuhkan minat dan keinginan serta

pemahaman pada olahraga bola volly.

3. Bagi sekolah, merupakan masukan dalam rangka memperbaiki dan

meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah terutama pada pelajaran

olahraga.

4. Bagi peneliti, hasil penelitian ini menjadi landasan berpijak dalam

rangka menindaklanjuti dalam ruang lingkup yang lebih luas.

5. Sebagai syarat untuk melengkapi study gelar sarjana pada Fakultas

Ilmu Pendidikan dan Keguruan Universitas Islam Riau.

3. Ruang Lingkup Penelitian

3.1 Batasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah yang ada, maka penulis akan

merumuskan permasalahan dalam penelitian tersebut yaitu: Bagaimana kontribusi

metode demontrasi terhadap meningkatkan hasil kemampuan dasar permainan

Bola volly siswa SMPN 2 Rokan IV Koto Kebupaten Rokan Hulu.

3.2 Penjelasan Istilah

Untuk menghindari kesalah pahaman dalam menafsirkan judul dan

masalah penelitian, penulis merasa perlu memberikan penjelasan tentang beberapa

istilah yang digunakan sebagai berkut :

1. Penerapan adalah suatu hal tertentu yang akan dilalui oleh seseorang atau

kelompok untuk mencapai tujuan tertentu.

2. Metode demontrasi merupakan suatu metode dimana siswa akan melakukan

peragaan langsung pada materi yang telah di ajarkan oleh guru.

3. Demontrasi adalah siswa mempraktekan atau mengaplikasikan pendapatnya

tentang materi yang diajarkan, kemudian siswa yang lain bertanya kepada

siswa yang tampil.

4. Proses Pembelajaran atau strategi pembelajaran adalah pola umum perbuatan

guru-murid didalam perwujudan kegiatan belajar mengajar. Untuk mencapai

tujuan-tujuan belajar guru biasanya memilih satu atau lebih strategi belajar

mengajar. Strategi belajar mengajar merupakan sarana/alat untuk mencapai

tujuan-tujuan belajar.

5. Hasil belajar adalah kegiatan siswa dalam mengikuti dan melaksanakan suatu

program pengalaman untuk mencapai suatu tujuan yakni berupa perubahan

tingkah laku dalam diri siswa yang melibatkan psikis dan fisik untuk

membuahkan hasil belajar yang optimal serta memperoleh ilmu pengetahuan

di mana hasil belajar merupakan milik siswa sebagai akibat dari kegiatan

belajar yang dilaksanakannya. Dengan demikian hasil belajar merupakan

suatu tindakan atau kegiatan untuk melihat sejauh mana tujuan-tujuan

instruksional telah dapat dicapai atau dikuasai oleh siswa dalam pengajaran

yang telah disampaikan oleh gurunya.

4. Anggapan Dasar , Pertanyaan Penelitian dan Teori

4.1 Anggapan Dasar

Berdasarkan pembatasan masalah maka penulis merumuskan anggapan

dasar, Dengan menerapkan metode demonstrasi yang tepat dapat meningkatkan

hasil belajar permainan Bolavoly siswa kelas VII3 SMPN 2 Rokan IV Koto

Kabupaten Rokan Hulu.

4.2 Pertanyaan Penelitian

Berdasarkan anggapan dasar diatas, maka pertanyaan dalam penelitian ini

adalah : Apakah dengan menerapkan metode demontrasi dapat meningkatkan

hasil belajar permainan bola volly SMPN 2 Rokan IV Koto Kabupaten Rokan

Hulu.

4.3 Teori

4.3.1 Pengertian Belajar

Belajar adalah suatu proses yang berpengaruh pada perubahan tingkah

laku seseorang berkat adanya pengalaman-pengalaman sendiri dalam interaksinya

dengan lingkungan (Slameto, 2001:3). Belajar artinya berubah, maksudnya suatu

usaha mengubah tingkah laku atau penampilan dengan serangkaian kegiatan.

Dapat juga diartikan sebagai kegiatan psiko-fisik menuju ke perkembangan

pribadi seutuhnya. Dengan demikian belajar akan membawa suatu perubahan

pada individu-individu yang belajar. Perubahan tingkah laku yang terjadi harus

disertai dengan usaha supaya belajar dapat menjadikan siswa tersebut dari tidak

tahu mengerjakan sesuatu menjadi mampu mengerjakannya.

Adapun makna belajar lebih luasnya mengatakan bahwa suatu kegiatan

yang merupakan sebagai usaha kegiatan menuju terbentuknya kepribadian

seutuhnya, dalam artian dengan belajar akan menambah pengetahuan terhadap

belajarnya (Slameto, 2003:3).

Sedangkan Hasil belajar merupakan faktor utama dalam suatu pendidikan

dikarenakan berhasil atau tidak suatu proses belajar mengajar tergantung baik atau

buruknya hasil akhir belajar siswa. Menurut Sudjana (2004:11), hasil belajar

adalah suatu tindakan atau kegiatan untuk melihat sejauh mana tujuan-tujuan pada

proses pembelajaran telah dapat dicapai atau dikuasai oleh siswa. Bagusnya hasil

belajar dapat dilihat dari tes-tes yang dilakukan pada setiap akhir proses belajar

mengajar. Motivasi sangatlah perlu digunakan dalam belajar karena tujuan dari

motivasi adalah menggerakkan atau memacu para siswa agar timbulnya keinginan

dan kemauannya untuk meningkatkan prestasi belajarnya. Sehingga tercapainya

tujuan pendidikan sesuai yang diharapkan (Purwanto, 2004:19). Namun tujuan

dari pendidikan olahraga selain aktivitas fisik yang kuat untuk mendorong,

membangkitkan, mengembangkan dan membina kekuatan, baik jasmani maupun

rohani pada setiap manusia. (MF. Siregar, 1976:20). berbunyi sebagai berikut:

Pendidikan Nasional bertujuan menumbuhkan budaya olahraga guna

meningkatkan kualitas manusia Indonesia sehingga memiliki tingkat kesehatan

dan kebugaran yang cukup, yang harus dimulai sejak usia dini melalui pendidikan

olahraga di sekolah dan masyarakat. (Depdikbud, 1999/2004)

Untuk mencapai hal tersebut, maka manusia sebagai subjek pembangunan,

merupakan manusia yang sehat, baik jasmani maupun rohani. Dimaksudkan agar

dalam mengerjakan tugasnya sesuai dengan apa yang diharapkan. Oleh karena itu

faktor kesegaran jasmani yang tinggi merupakan kunci keberhasilan dalam

kehidupan. (Syafruddin, Aip, 1988:23)

4.3.2 Teori Bola volly dan Aturan Permainannya

Bola volly adalah permainan yang dilakukan oleh dua tim dimana masing-

masing tim dibatasi oleh sebuah net. Tujuan dari bola volly itu sendiri adalah

melewatkan bola diatas net agar dapat jatuh pada lantai lapangan lawan dan

untuk mencegah usaha yang sama dari lawan, setiap tim dapat memainkan bola

dengan tiga pantulan untuk mengembalikan bola (diluar perkenaan blok) bola

dinyatakan dalam permainan setelah bola dipukul oleh pelaku servis atas net

kedaerah lawan.permainan dilanjutkan hingga bola menyentuh lantai, bola

keluar atau satu tim gagal dalam mengembalikan bola dengan sempurna, dalam

permainan bola volly, tim yang memenangkan sebuh reli akan mendapatkan poin

(Relly Point Sistem). Apabila yang menerima servis memenangkan reli akan

memproleh satu angka dan berhak melakukan servis yang berikutnya, serta

pemain melakukan pergeseran satu posisi searah jarum jam.( PBVSI, 2005:2)

Bolavoli merupakan salah satu olah raga dunia, yang paling berhasil

popular penuh persaingan dan menyenangkan.geraka-gerakannya cepat,

menegangkan, dan seru. Pada saat ini bola volly merupakan gabungan dari

elemen-elemen yang saling tumpang tindih, tapi intraksi dari gabungan tersebut

menghasilkan permainan yang unik. Dalam tahun-tahun terakhir, IVBF telah

membuat kemajuan pesat dalam mengadaptasi permainan ini,sehingga lebih

banyak menarik penonton. ( PBVSI, 2005:2). Bolavoli merupakan permainan

yang unik, dimana bola diupayakan selama mungkin terbang/melayang, dan

setiap tim mempunyai kesempatan mengumpan bola (passing) diarea sindiri,

sebelum dikembalikan didaerah lawan. ( PBVSI, 2005:3)

Tinggi net dipasang tegak lurus diatas garis tengah ,dibagian ketinggian

2,43 untuk putra dan 2,24 untuk putri. Ketinggian net diukur dari tengah lapangan

permainan.tinggi net (diatas dua garis samping) harus tepat sama tinggi dan tidak

boleh tinggi dari 2cm. Bola harus bulat terbuat dari kulit yang lentur atau terbuat

dari kulit yang sintetis yang bagian dalamnya terbuat dari karet atau bahan yang

sejenisnya dan kombinasi warna pada bola yang dipergunakan pada pertandingan

resmi internasional harus sesuai dengan setandar IVBF dimana keliling bola 65-

67 dan beratnya 260-280g. (PBVSI, 2005:4 ).

Satu tim terdiri dari 12 pemain, satu coach, satu asisten cuach, satu triner

dan satu doter edis kecuali libero, satu dari pemain adalah kapten tim dia harus

diberitanda dalam score sheet, hanya pemain yang erdaftea dalam score set yang

dapat memasuki lapangan dan bermain dalam pertandinngan. Pada saat coach

(dan kapten tim) mendatangi score set, pemain yang terdaftar tidak dapat diganti.

Perlengkapan pemain terdiri dari baju kaos, celana pendek, kaos kaki harus

(seragam), dan sepatu olah raga. Dilarang memakai benda-benda yang dapat

menyebabkan cidera pada lawan. Kapten tim dan coach mereka berdua

bertanggung jawab atas kelakuan dan displin anggota timnya. Sebelum

pertandingan kapten tim menandatangi score set dan mewakili timnya dalam

undian. ( PBVSI, 2005:4)

Selama pertandingan berlangsung dan pada saat berada dalam lapangan,

kapten tim adalah kapten dalam permainan.pada saat kapten tidak berada dalam

lapangan ,coach atau kapten tim, harus menunjuk pemain lain didalam lapangan,

tetapi bukan libero, untuk berfungsi sebagai kapten dalam permainan. Kapten

dalam permainan tetap bertanggung jawab sampai dia diganti atau kapten tim

kembali bermain atau berakhirnya set pada saat bola keluar lapangan, hanya

kapten permainan yang dapat mempunyai hak berbicara kepada wasit untuk

menanyakan keterangan mengenai penerapan atau interprestrasi dari peraturan

dan mewakili temannya untuk mengajukan pertanyaan jika kapten tidak setuju

dengan penjelasan wasit pertama, dia dapat mengajukan protes dan segera

memberitahu wasit pertama, bahwa dia akan menggunakan hak untuk mencatat

protes resmi dalam score shet pada akhir pertandingan, pada akhir pertandingan

kapten tim, berterimakasih pada para wasit. ( PBVSI, 2005:5)

Menandatangani score sheet untuk mengesahkan hasil pertandingan jika

sebelumnya sudah memberitahukan pada wasit pertama dia dapat menyatakan

dan mencatat protes resmi pada score sheet berkenaan dengan penerapan atau

interpretasi peraturan oleh wasit, selama pertandingan pelatih mengatur timnya

dari luar lapangan permainan. Pelatih memilih pemain yang main pertama

pergantian, dan meminta time out, dalam menjalankan tugasnya ini dia

berhubungan dengan wasit kedua. Sebelum pertandingan mendaftarkan atau

memeriksa nama-nama dan nomor dari pemain dalam score sheet, kemudian

menandatanganinya. Sama seperti anggota tim lainnya pelatih dapat memberikan

instruksi kepada pemain di dalam lapangan pelatih dapat memberikan intruksi

dengan berdiri atau berjalan pada daerah bebas didepan bangku cadangan tim

nya, mulai dari garis perpanjang serang sampai dengan daerah pemanasan selama

tidak mengangganggu atau memperlambat pertandigan. Setiap tim harus selalu

bermaian dangan enam pemain, daftar posisi tim menentukan giliran rotasi

pemain dilapangan giliran rotasi pemain dilapangan. Giliran rotasi ini harus tetap

sama selama sheet tersebut. Sebelum di mulainya setiap set, pelatih memberikan

daftar posisi dari timnya untuk main pertama, setelah diisi dan di tandatangani

oleh wasit kedua dan pencatatan, pemain yang tidak terdaftar, dalam daftar

posisi dalam satu set tersebut kecuali libero, sekali daftar posisi telah diberikan

pada wasit kedua atau pencatat, maka daftar posisi itu tidak dapat diubah, tanpa

pergantian yang normal.perbedaan posisi pemain didalam lapangan dan daftar

posisi. (PBVSI, 2005:6)

Kesalahan posisi, jika ada pemain berada pada posisi yang tidak benar

pada saat bola dipukul oleh pelaku servis jika pelaku servis melakukan keselahan

pada saat melakukan servis, maka dinyatakan kesalahannya terjadi sebelum

kesalahan posisi lawan. Jika terjadi kesalahan servis setelah pukulan servis

dilakukan maka yang dikenakan sanksi adalah kesalahan posisi. Kesalahan posisi

mengakibatkan tim itu akan dikenakan sanksi dengan kehilangan reli posisi

pemain dikembalikan keposisi sebenarnya.

Urutan rotasi di tentukan oleh daftar posisi dan diperiksa dengan urutan

servis dan posisi pemain berada selama set itu berlangsung jika regu penerima

servis berhasil mendapatkan hak untuk servis pemainnya berputar satu posisi

searah jarum jam pemain di posisi 2 berputar keposisi satu untuk melakukan

servis ,pemain posis satu berpindah ke posisi enam dan seterusnya, kesalahan

rotasi terjadi apabila servis di lakukan tidak sesuai dengan urutan rotasi,ini akan

menyebabkan regu itu akan kehilanagan reli,rotasi pemain dikembalikan pada

rotasi sebelumnya. ( PBVSI, 2005:8 )

4.3.3 Metode Demontrasi serta langkah-langkahnya

Pengertian dari metode demonstrasi ini khusus untuk materi yang

memerlukan peragaan atau percobaan dilapangan secara langsung dan juga

pemberian materinya, yang dalam artian bahwa guru yang bersangkutan akan

memberikan contoh kepada siswa dan kemudian langsung siswa mencoba apa

yang telah dicontohkan oleh guru tersebut.

Sedangkan langkah-langkah yang harus dilakukan oleh guru dalam

menerapkan metode demonstrasi ini adalah sebagai berikut :

1. Guru menyampaikan tujuan pemebelajaran yang akan dicapai

2. Guru menyampaikan gambaran sumber tentang materi yang akan di

sampaikan kepada siswa

3. Guru akan mempersiapkan bahan atau alat yang diperlukan untuk

mempergakannya.

4. Guru menunjuk salah seorang siswa untuk mendemontrasikan sesuai

dengan scenario yang telah disampaikan

5. Guru menyuru kepada siswa yang lain untuk memperhatikan dan langsung

menganalisa terhadap yang didemontrasikan oleh siswa yang ditunjuk

guru tersebut.

6. Guru akan meminta kepada siswa hasil analisanya terhadap apa yang telah

di demontrasikan oleh siswa yang lainnya baik secara perorangan maupun

secara kelompok yang telah dibentuk oleh guru.

7. Guru akan membuat kesimpulan dan repleksi

8. Guru akan memberikan penilaian dan mengakhiri pertemuan.

5. Penentuan Sumber Data

5.1 Populasi

Subjek dalam penelitian ini adalah siswa/siswi kelas VII3 di SMPN 2

Rokan IV Koto Kabupaten Rokan Hulu Tahun Ajaran 2009/2010 dengan jumlah

siswa sebanyak 24 orang yang terdiri dari 12 laki-laki dan 12 perempuan, untuk

lebih jelas dapat dilihat pada tabek 1 dibawah ini:

Tabel 1: Populasi Penelitian Siswa Kelas VII3 SMP N 2 Rokan IV Kabupaten Rokan Hulu

No Kelas Putra Putri Jumlah

1. VII3 12 orang 12 orang 24 orang

Jumlah 24 orang

5.2 Sampel

Karena jumlah populasi penelitian secara jenis Penelitian Tindakan Kelas,

Maka penulis mengambil sampelnya yaitu semua siswa kelas VII3 SMPN Rokan

IV Koto Kabupaten Rokan Hulu tahun ajaran 2010/2011. Sedangkan mengenai

guru dan pengurus sekolah semuanya penulis teliti melalui wawancara.

6. Metode Pengumpulan Data

6.1 Metode Penelitian

Sesuai dengan masalah dan pertanyaan yang di kemukakan, maka jenis

penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, yang bertujuan untuk memperbaiki

serta meningkatkan mutu pembelajaran di kelas sekaligus pemecah masalah yang

dihadapi selama proses belajar mengajar.

Selanjutnya, sukardi(2006:16) menjelaskan bahwa penelitian ini

mempunyai siklus yang terdiri dari 4 fase, yaitu : perencanaan, tindakan,

observasi dan refleksi. Jika pada siklus 1, target keberhasilan belum dicapai maka

dilanjutkan pada silus ke 2. Dapat dilihat pada gambar di bawah ini :

Refleksi

Observasi siklus I Perencanaan

Tindakan

Refleksi

Observasi siklus II Perencanaan

Tindakan

I. Perencanaan, yang akan di lakukan oleh penulis dalam penerapan metode

pembelajaran tersebut adalah sebagai berikut :

a. Menetapkan siklus I yang akan dilakukan 2 kali pertemuan

b.Menyiapkan RPP dan silabus

c. Menyiapakan perlengkapan yang diperlukan dalam pembelajaran

d.Menyiapkan lembaran penilaian

e. Menyiapkan lembaran Observasi

II. Tindakan, dalam pembelajaran guru menerapkan pembelajaran dengan

demonstration atau praktek langsung setiap materi yang disampaikan dan

diperagakan oleh perwakilan siswa/siswi dan yang lainnya memperhatikan

dan mencoba langsung

III. Observasi, yaitu guru langsung melihat dan memperhatikan apa yang telah

diperagakan oleh siswa/siswi selama pembelajaran berlangsung

IV. Refleksi, yaitu hasil observasi dan tes segera dianalisa sehingga dapat

ditarik beberapa kesimpulan yang menjadi pertimbangan dalam

melaksanakan siklus kedua

6.2 Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Oktober Januari 2010.

Pengambilan data dilaksanakan pada bulan Desember Januari 2009 di SMPN 2

Rokan IV Koto Kabupaten Rokan Hulu Tahun Ajaran 2009/2010

6.3 Subyek Penelitian/Sampel.

Subjek dalam penelitian ini adalah siswa/siswi kelas VII3 di SMPN 2

Rokan IV Koto Kabupaten Rokan Hulu Tahun Ajaran 2010/2011 dengan jumlah

siswa sebanyak 24 orang yang terdiri dari 12 laki-laki dan 12 perempuan.

6.4 Kreteria Keberhasilan

Sesuai kriteria standar ketuntasan minimal (KKM) mata pelajaran

Penjaskes di SMPN 2 Rokan IV Koto Kabupaten Rokan Hulu, maka apabila

sukses jika siswa mendapat skor lebih dari 70

6.5 Teknik Pengumpulan Data

Ada dua instrument dalam penelitian ini, yaitu tes unjuk kerja dan

observasi.

1. Tes Unjuk Kerja

Aspek yang dinilai dalam tes unjuk kerja dapat dilihat pada tabel 2

dibawah berikut ini :

Tabel 2: Aspek Yang Dinilai

NO Aspek Yang Dinilai Kualitas Gerak1 2 3 4

1

2

345

Posisi bola akan servis bawah didepan badanPosisi telapak tangan saat servis bawah menghadap keatasPosisi badan saat melakukan servis bawahPosisi telapak tangan saat servis diatasPosisi badan saat melakukan servis atas

JUMLAHCatatan skor maksimal 20

2. Observasi

Dalam melakukan observasi, ada lima aspek sikap yang akan dinilai

sebagaimana di jelaskan dalam table berikut ini:

Tabel 3: Prilaku Yang Diharapkan

NO PRILAKU YANG DIHARAPKAN CEK ( )12345

Bekerja sama dengan temen satu timKeberatan dalam melaksanakan gerakanMentaati peraturanMenghormati wasitMenunjukan sikap bersungguh-sungguh

JUMLAH

Tabel 4:Rubrik Penilaian Pemahaman Konsep Gerak dalam Servis Permainan Bola Voli

Pertanyaan yang diajukan Kualitas Jawaban1 2 3 4

1. Bagaimana Posisi bola akan servis bawah didepan badan?

2. Bagaimana Posisi telapak tangan saat servis bawah menghadap keatas?

3. Bagaimana Posisi badan saat melakukan servis bawah?

4. Bagaimana Posisi telapak tangan saat servis diatas?

5. Bagaimana Posisi badan saat melakukan servis atas?

Jumlah Skor Maksimal. 20

6.6 Teknik Analisa Data

Data yang penulis peroleh dikumpulkan dan kemudian di analisis data

yaitu sebagai berikut :

Nilai Tes Unjuk Kerja: Jumlah Skor Yang Diproleh x 100 Jumlah Skor Maksimal

Nilai Prilaku : Jumlah Skor Yang Diproleh x 100 Jumlah Skor Maksimal

(Depdiknas, 2007 )

BAB II

PENGOLAHAN DATA

2.1 Deskripsi Setting Penelitian

Penelitian yang dilaksanakan adalah penerapan metode demonstrasi ini

dilakukan pada Siswa Kelas VII3 SMP N 2 Rokan IV Kabupaten Rokan Hulu

khusus mata pelajaran penjaskes tahun ajaran 2010/2011 dengan jumlah siswa 24

orang yang terdiri dari 12 orang laki-laki dan 12 orang perempuan, penelitian

dilakukan pada materi keterampilan teknik dasar permaianan bola voli.

2.2 Deskripsi Hasil Penelitian

2.2.1.1 Deskripsi Siklus I

2.2.2.2 Tahap Persiapan

Pada siklus pertama yaitu mempersiapkan silabus yang sesuai dengan

kurikulum disekolah tersebut dilakukan dengan cara mengumpulkan kurikulum

yang akan diterapkan, buku pedoman dan buku penunjung sebagai panduan dalam

perencanaan dan pembuatan silabus serta Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP). Selain itu peneliti mempersiapkan alat-alat yang dibutuhkan dalam

penelitian.

2.2.3 Tahap Pelaksanaan

Siklus I dilakukan dua kali pertemuan dengan pokok pembahasan

permainan bola voli, namun berkaitan dengan evaluasi dilakukan satu kali setelah

selesai pertemuan kedua dengan alasan materi yang pertama, pertemuan pertama

peneliti hanya ingin mengetahui daya serap siswa terhadap materi yang diajarkan

dan apakah siswa dapat merespon materi yang telah diajarkan dengan

menggunakan penerapan metode demonstrasi.

Tahap pelaksanaan pembelajaran menggunakan penerapan metode

demonstrasi pertemuan pertama dengan materi permaianan bola voli, kegiatan

pembelajaran dilaksanakan pada bulan juli sampai dengan agustus. Bersamaan

dengan kegiatan ini, observer melakukan observasi terhadap 3 aspek yaitu : aspek

aktifitas penggunaan metode demontrasi, aspek aktivitas siswa dan aspek aktivitas

guru, pada kegiatan inti (skenario pembelajaran) diawali dengan tahap-tahap

sebagai berikut:

2.2.1.3 Pendahuluan (10 menit)

Pada siklus pertama kegiatan pembelajaran diawali dengan pemberian

salam dan dan mengabsen masing-masing siswa, kemudian menjelaskan dan

memberikan tujuan pembelajaran, serta penggunaan metode demonstrasi yang

dilakukan setiap proses pembelajaran berlangsung yaitu permainan bola voli

2.2.1.4 Kegiatan Inti (60 menit)

Selanjutnya pada kegiatan inti, peneliti menjelaskan secara singkat tentang

materi yang akan diajarkan, kemudian menerapkan metode demonstrasi sesuai

materi pelajaran, kemudian guru menetapkan dan memilih penerapan metode

demonstrasi yang akan digunakan untuk menyampaikan materi pembelajaran

tentang permainan bola voli, seiring penjelasan guru, siswa menganalisis,

mendengarkan penjelasan guru tentang teknik keterampilan dalam permainan bola

voli serta mempraktekkannya sesuai dengan yang diterapkan oleh guru.

2.2.1.5 Kegiatan Akhir (10 menit)

Pada saat akhir kegiatan, siswa mencatat kesimpulan materi pembelajaran

sabagai catatan untuk dipelajari dirumah dan sebagai dokumentasi kelas dan

kemudian siswa mengerjakan latihan keterampilan teknik dasar permainan bola

voli yang telah dipersiapkan oleh guru, setelah proses pembelajaran berlangsung.

2.2.1.6 Tahap Observasi

Berdasarkan hasil observer pada siswa siklus pertama pertemuan pertama

dan kedua secara umum siswa belum mengerti dengan penerapan metode

pembelajaran dengan menggunakan metode demonstrasi. Untuk aktivitas siswa

secara umum belum menunjukkan hasil yang baik. Hal ini terlihat dari hasil

ketuntasan yang dicapai oleh siswa yaitu sebanyak 10 orang atau 41,66 % dan

yang belum tuntas mencapai 14 orang atau 58,34 % dengan nilai tertinggi 85 dan

terendah 65. Sehingga hasil belajar siswa ini didukung oleh observasi aktifitas

siswa yang diukur dari 5 komponen pada siklus pertama rata-rata ketuntasan

siswa mencapai 68,75 %. Untuk lebih jelas dapat dilihat pada lampiran.

%75,68100480

330 x

Ditribusi kegiatan siswa siklus pertama pertemuan pertama dapat dilihat

pada tabel 4 sebagai berikut :

Tabel 5: Distribusi Kegiatan Siswa Siklus I dalam Menggunakan Penerapan Metode Demonstrasi

No Item Observasi Frekwensi Jumlah Nilai

Persentase

1 Posisi bola akan servis bawah didepan badan 24 75 78,12

2 Posisi telapak tangan saat servis bawah menhadap keatas

24 63 65,62

3 Posisi badan saat melakukan servis bawah 24 71 73,15

4 Posisi telapak tangan saat servis diatas 24 62 64,58

5 Posisi badan saat melakukan servis atas 24 59 61,45

Jumlah 120 330Rata-rata presentase 68,75%

Sumber : Data Olahan Penelitian (2010)

Dari hasil aktifitas yang dilakukan oleh guru, maka didapat hasil aktifitas

guru secara keseluruhan dengan skor 18 sedangkan skor yang diharapkan 25.

Distribusi penyebaran aktifitas guru dapat dilihat pada tabel 5 sebagai

berikut :

Tabel 6: Distribusi Aktifitas Guru Siklus I Dalam Menggunakan Penerapan Metode Demonstrasi.

No Klasifikasi Frekwensi Skor Standar Skor1 Sangat sempurna 0 5 02 Sempurna 3 4 123 Cukup sempurna 2 3 64 Kurang sempurna 0 2 05 Tidak sempurna 0 1 0

Jumlah 18Persentase 72


2.2.1.7 Tahap Refeksi

Berdasarkan pengamatan dan hasil diskusi bersama observer ada beberapa

hasil refleksi yang harus dikemukakan. Hasil aktifitas guru dalam penerapan

metode demonstrasi dalam permainan bola voli belum melaksanakan materi

dengan sempurna, hal ini sesuai dengan hasil yang telah diteliti, hal ini guru

belum menguasai sepenuhnya dengan pemanfaatan metode demonstrasi dalam

permainan bola voli, hasil pengamatan aktivitas guru tersebut apabila dianalisis

lebih jauh dan didiskusikan dengan observer ditemukan beberapa kekurangan

sebagai berikut :

a. Dalam mengembangkan materi guru kurang melihat perkembangan

kemampuan terutama aspek psikomotor.

b. Dalam menerapkan materi guru kurang melihat keadaan siswa karena keadaan

fisik siswa tidak sama dengan orang dewasa.

c. Kurang pengarahan tentang materi yang akan diterapkan.

d. Kurang optimal dalam pelaksanaan menggunakan metode demonstrasi.

e. Guru kurang pengarahan cara belajar siswa aktif.

Dari tabel 6 dibawah ini dapat dilihat analisis hasil belajar siswa pada

siklus pertama dalam mengguanakan metode demonstrasi sebagai berikut :

Tabel 7: Analisis Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I Dalam Menggunakan Metode Demonstrasi.

Item analisis NilaiJumlah siswa 24Rata-rata 68,75Minimal 65Maximal 85

Jumlah 1650


Tabel 8: Distribusi Data Hasil Belajar Siswa Siklus I Dalam Menggunakan Metode Demonstrasi.

Nilai Frekwensi Presentase Validitas presentase65 14 58,33 58,3370 5 20,83 20,8375 3 12,5 12,580 1 4,16 4,1685 1 4,16 4,16

Total 24 100 100Sumber : Data Olahan Penelitian (2010)

Apabila diperhatikan deskripsi proses pembelajaran yang dikemukakan

diatas dan maka dapat dilihat hasil belajar siswa pada mata pelajaran

penjaskesrek, sehingga dapat diberikan kesimpulan berdasarkan hasil pembahasan

peneliti dan observer terhadap perbaikan pembelajaran pada siklus pertama,

terdapat beberapa kelemahan pembelajaran diantaranya adalah :

a. Pengelolaan pembelajaran oleh peneliti belum sesuai dengan tahapan yang

dimuat dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), penerapan metode

demontrasi dalam proses pembelajaran guru mengalami beberapa kekeuranagn

khususnya dalam hal penyajian materi yang sistematis , serius dalam

bimbingan semarak dalam pemberian stimulus, serta kurang meratanya

pertanyaan yang diberikan siswa pada materi permainan bola voly.

b. Kurangnya aktifitas siswa dalam permainan bola voly , dikarena kan guru

kurang memberikan kesemptan dan motifasi penuh.

c. Siswa tidak semangat dalam mengikuti proses permainan bola voly.

d. Siswa tidak terbiasa untuk mengemukakan ide-idenya baik saat permainan

maupun pada saat guru menyampaikan teori permaianan bola voly.

e. Kurangnya kemandirian siswa dalam membangun keterampilan secara

optimal, karena siswa belum terbiasa dengan permainan bola voly.

Berdasarkan hasil refleksi dan hasil belajar permainan bola voli pada

siklus pertama perlu perbaikan yang lebih terhadap penerapan metode demonstrasi

dalam materi permainan bola voli..

2.2.2 Deskripsi Siklus II

2.2.2.1 Tahap Persiapan

Pada siklus kedua pertemuan satu dan dua yaitu peneliti mempersiapkan

silabus yang sesuai dengan kurikulum disekolah tersebut dilakukan dengan cara

mengumpulkan kurikulum yang akan diterapkan, buku pedoman dan buku

penunjung sebagai panduan dalam perencanaan dan pembuatan silabus serta

Rencana Pelaksaksanaan Pembelajaran (RPP), selain itu peneliti mempersiapkan

alat-alat yang dibutuhkan dalam penelitian.

2.2.2.2 Tahap Pelaksanaan

Untuk tahap pelaksanaan, Kegiatan pembelajaran yang dikelola

berdasarkan RPP , yang dilaksanakan pada bulan juli sampai Agustus dan

bersamaan dengan kegiatan ini, observer melakukan 3 yaitu: aspek penerapan

metode demontrasi, aktifitas siswa dalam proses pembelajaran dan aktifitas guru.

Pada kegiatan ini (skenario pembelajaran dengan tahap sebagai berikut:

2.2.2.3 Pendahuluan (10 menit)

Pada siklus kedua kegiatan pembelajaran diawali dengan pemberian salam

dan mengabsen masing-masing siswa, kemudian menjelaskan dan memberikan

tujuan pembelajaran, serta penggunaan metode demonstrasi yang dilakukan setiap

proses pembelajaran berlangsung yaitu permainan bola voli.

2.2.2.4 Kegiatan Inti (60 menit)

Pada kegiatan inti peneliti menjelaskan secara singkat tentang materi yang

akan diajarkan, kemudian menerapkan metode demonstrasi sesuai materi

pelajaran. Selanjutnya guru menetapkan dan memilih penerapan metode

demonstrasi yang akan digunakan untuk menyampaikan materi pembelajaran

tentang permainan bola voli, seiring penjelasan guru, siswa menganakisis dan

mendengarkan penjelasan guru tntang tentang teknik dasar keterampilan bola voli

serta mempraktekkan sesuai dengan metode yang diterapkan oleh guru.

2.2.2.5 Kegiatan Akhir (15 menit)

Pada saat akhir kegiatan, siswa mencatat kesimpulan materi pembelajaran

sabagai catatan untuk dipelajari dirumah dan sebagai dokumentasi kelas dan

kemudian siswa mengerjakan latihan permainan bola voli yang telah dipersiapkan

oleh guru, setelah proses pembelajaran berlangsung.

2.2.2.6 Tahap Observasi

Berdasarkan hasil observer pada siswa siklus kedua secara umum siswa

sudah mengerti dengan penerapan metode demonstrasi dengan memperagakan

lansung. Untuk aktivitas siswa secara sudah menunjukkan hasil yang baik, hal ini

terlihat dari hasil ketuntasan yang dicapai siswa yaitu sebanyak 21 orang atau 87,5

% dan yang belum tuntas sebanyak 3 orang atau 12,5% dengan nilai tertinggi 90

dan terendah 65. sehingga hasil belajar siswa ini didukung oleh observasi aktifitas

siswa yang diukur dari 5 komponen pada siklus kedua rata-rata hasil belajar siswa

mencapai 81,45%. Untuk lebih jelas dapat dilihat pada lampiran.

%45,81100480

391 x

Ditribusi kegiatan siswa siklus kedua pertemuan kedua dapat dilihat pada

tabel 8 sebagai berikut :

Tabel 9: Ditribusi Kegiatan Siswa Siklus II Dalam Menggunakan Penerapan Metode Demonstrasi.

No Item Observasi Frekwensi Jumlah Nilai

Persentase

1 Posisi bola akan servis bawah didepan badan 24 82 85,41

2 Posisi telapak tangan saat servis bawah menhadap keatas

24 80 83,33

3 Posisi badan saat melakukan servis bawah 24 79 82,29

4 Posisi telapak tangan saat servis diatas 24 76 79,16

5 Posisi badan saat melakukan servis atas 24 74 77,08

Jumlah 120 391Rata-rata presentase 81,45%


Dari hasil aktifitas yang dilakukan oleh guru, maka didapat hasil aktifitas

guru secara keseluruhan dengan skor 23 dengan skor yang diharapkan 25.

Distribusi penyebaran aktifitas guru dapat dilihat pada tabel 9sebagai berikut :

Tabel 10: Distribusi Aktifitas Guru Siklus II Dalam Menggunakan Penerapan Metode Demonstrasi.

No Klasifikasi Frekwensi Skor standar Skor1 Sangat sempurna 4 5 202 Sempurna 0 4 03 Cukup sempurna 1 3 34 Kurang sempurna 0 2 05 Tidak sempurna 0 1 0

Jumlah 23Persentase 92

Sumber: Data Olahan Penelitian (2010)

2.2.2.7 Tahap Refeksi

Berdasarkan pengamatan dan hasil diskusi bersama observer ada beberapa

hasil refleksi yang harus dikemukakan. Hasil aktifitas guru dalam penerapan

metode demonstrasi dalam permainan bola voli sudah melaksanakan materi

dengan sempurna, hal ini sesuai dengan hasil yang telah diteliti, hal ini disebabkan

guru dan siswa sudah menguasai sepenuhnya dengan pemanfaatan metode

demonstrasi dalam permainan bola voli, dari hasil pengamatan aktivitas guru

tersebut apabila dianalisis lebih jauh dan didiskusikan dengan observer ditemukan

beberapa kelebihan sebagai berikut :

a. Dalam mengembangkan materi guru sudah melihat perkembangan

kemampuan terutama aspek psikomotorik, karena gerak orang dewasa tidak

sama dengan gerak siswa SMP.

b. Dalam menerapkan materi guru sudah melihat keadaan siswa atau bentuk

tubuh siswa karena bentuk psik anak-anak tidak sama dengan psik orang

dewasa.

c. Guru sudah sangat bagus dalam pengarahan tentang materi yang akan

diajarkan.

d. Guru sudah optimal dalam pelaksanaan menggunakan metode demontrasi.

e. Guru sudah melakukan pengarahan cara proses pembelajaran supaya siswa

lebih aktif baik dalam pelaksanaan teori maupun pelaksanaan praktek.

Berdasarkan hasil tes prformance belajar siswa yang dilakukan pada

siklus kedua diperoleh rata-rata belajar siswa pada penjas 81,45, deskripsi data

hasil belajar siswa dapat dilihat pada tabel 10 dibawah ini:

Tabel 11: Analisis Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II Dalam Menggunakan Metode Demonstrasi.

Item Analisis NilaiJuumlah siswa 24Rata-rata 81,45Minimal 65Maximal 90Jumlah 1955

Sumber: Data Olahan Penelitian (2010)

Maka dapat dilihat bahwa data hasil belajar siswa siklus kedua

menunjukan peningkatan hasil belajar siswa permainan bola voli dapat dilihat dari

tabel 11 berikut :

Tabel 12: Distribusi Data Hasil Belajar Siswa Siklus II Dalam Menggunakan Metode Demonstrasi.

Nilai Frekwensi presentase Validitas %65 3 12,5 12,570 0 0 0

75 0 0 080 8 33,33 33,3385 10 41,66 41,6690 3 12,5 12,5

Total 24 100 100Sumber: Data Olahan Penelitian (2010)

Apabila diperhatikan deskripsi proses pembelajaran yang dikemukakan

diatas maka dapat dilihat hasil belajar siswa pada mata pelajaran penjaskesrek,

sehingga dapat diberikan kesimpulan berdasarkan hasil pembahasan peneliti dan

observer terhadap perbaikan pembelajaran pada siklus pertama, terdapat beberapa

kelebihan dalam pembelajaran diantaranya adalah :

a. Pengelolaan pembelajaran oleh peneliti sudah sesuai dengan tahapan yang

dimuat dalam rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), penerapan metode

demontrasi dalam proses pembelajaran guru mengalami beberapa kekurangan

khususnya dalam hal penyajian materi yang sistematis, serius dalam

bimbingan semarak dalam pemberian stimulus, serta kurang meratanya

pertanyaan yang diberikan siswa pada materi permainan bola voly.

b. Sangat aktif dalam permainan bola voly , dikarena kan guru kurang

memberikan kesemptan dan motifasi penuh

c. Siswa sangat bersemangat dalam mengikuti proses permainan bola voly

d. Siswa sudah terbiasa untuk mengemukakan ide-idenya baik saat permainan

maupun pada saat guru menyampaikan teori permaianan bola voly.

e. Kemandirian siswa dalam membangun keterampilan sudah secara optimal,

karena siswa belum terbiasa dengan permainan bola voly.

f. Hasil belajar siswa setelah perbaikan proses pembelajaran sudah lebih baik,

apabila dibandingakan dengan proses pembelajran sebelumnya.

2. 2 Analisa Data

2.2.1 Pengujian Pertanyaan Penelitian Tindakan Kelas

Dari hasil penelitian dan pembahasan seperti yang telah diuraikan diatas,

maka dapat dilihat bahwa dengan peranan Metode demonstrasi secara benar, maka

aktivitas siswa menjadi lebih aktif dan pada gilirannya meningkatkan hasil belajar

dan kemampuan teknik dasar permainan bola voli menjadi lebih baik. Informasi

ini membuktikan bahwa hipotesis penelitian, dengan penerapan metode

demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII3 SMP N2 Rokan IV

Kabupaten Rokan Hulu tahun 2010/2011.

Interprestasi Data

Dalam penerapan metode demonstrasi untuk meningkatkan hasil belajar

kemampuan dasar servis permainan bola voli siswa VII3 SMP N 2 Rokan IV

Kabupaten Rokan Hulu yang selama ini mempunyai rata-rata 60 dan tidak

mencapai ketuntasan dalam proses pembelajaran. Dengan diterapkan metode

demonstrasi dalam pembelajaran mempunyai kelebihan untuk meningkatkan hasil

belajar Siswa, karena siswa memperoleh alasan jelas tentang materi yang akan

diterimanya, dengan menggunakan metode demonstrasi, penelitian ini dilakukan

dengan dua siklus.

Penerepan metode demonstrasi dalam mata pelajaran penjaskesrek, siswa

mendapatkan pengalaman langsung sebagai hasil dari aktifitas sendiri seiring

dengan penjelasan guru dalam menyampaikan. Siswa mengalami dan mersakan

sendiri segala sesuatu yang berhubungan dengan pencapaian tujuan yang telah

ditetapkan oleh peneliti. Siswa ikut serta berpastisipasi dalam proses pembelajran

penjas dengan materi permainan bola voli. Karena pengalaman langsung inilah

maka ada kecendrungan hasil yang diproleh siswa menjadi lebih konkrit sehingga

akan memiliki ketepatan yang tinggi dalam memahami materi dan meningkatkan

hasil belajar siswa.

Dari hasil penelitian pada siklus pertama melihatkan bahwa hasil belajar

teknik dasar permainan bola voli siswa belum mencapai ketuntasan yang di

inginkan oleh peneliti. Hal ini disebabkan pengelolaan proses pembelajaran pada

siklus pertama yang belum sempurna seperti : (1) Pengeleloaan pembelajaran oleh

peneliti belum sesuai dengan tahapan yang dimuat dalam RPP, penerapan metode

demonstrasi dalam proses pembelajaran guru mengalami beberapa kekurangan

khususnya dalam hal penyajian matri yang sistematis, serius dalam bimbingan

semarak dalam pemberian stimulus, serta kurang meratanya pertanyaan yang

diberikan kepada siswa dalam materi permainan bola voli, (2) Kurangnya aktivitas

siswa dalam permainan bola voli dikarenakan guru kurang memberikan

kesempatan dan motivasi penuh, (3) Siswa tidak semangat dalam mengikuti

proses pembelajaran permainan bola voli, (4) Siswa tidak terbiasa untuk

mengemukakan ide-idenya baik saat permainan maupun pada sat guru

menyampaikan teori permaianan bola voli, (5) Kurangnya kemandirian siswa

dalam membangun keterampilan secara optimal.

Kondisi ini menyebabkan siswa kurang aktif dan baru mencapai 68,75 %

yang disebabkan proses pembelajaran yang kurang baik, sehingga peniliti

menerapkan metode demonstrasi untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Pada

siklus pertama materi permainan bola voli tidak sesuai dengan yang diinginkan

peneliti, tetapi setelah diterapkan metode demonstrasi pda siklus kedua, maka

permainan bola voli siswa sudah ditutupi dengan adanya peningkatan yaitu

mencapai 81,45.

Adanya perubahan hasil belajar pada siklus kedua menandakan kurang

baiknya proses pembelajaran pada siklus pertama, artinya, perencanaan

pembelajaran yang dibuat harus sesuai dengan bentuk permasalahan yang ada

disekolah tersebut untuk mengatasi permasalahan yang terjadi didalam proses

pembelajaran.

Sebelum adanya peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran

penjaskesrek dari siklus pertama nilai rata-ratanya 68,75 % dan siklus kedua rata-

rata 81,45 % dengan selisih point 12,7 menunjukan bahwa Penerapan Metode

demonstrasi dapat meningkatan Hasil Belajar kemampuan dasar servis permainan

bola voli Siswa SPN 2 Rokan IV Kabupaten Rokan Hulu tahun pelajaran

2010/2011.

Grafik 1: Selisih Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dalam Menggunakan Penerapan Metode Demonstrasi.

626466687072747678808284

K K M s iklus I s iklus II

S eries1S eries2S eries3

Sumber : Data Olahan Penelitian (2010

Dari hasil penelitian dan pembahasan tabel diatas, menjelaskan bahwa

dengan penerapan metode demonstrasi dalam pembelajaran permainan bola voli

secara benar, maka aktivitas siswa menjadi lebih aktif dan pada gilirannya

meningkatan hasil belajar kemampuan dasar servis siswa menjadi lebih baik.

Informasi ini membuktikan bahwa hipotesis penelitian, dengan penerapan metode

demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII3 SMP N 2 Rokan

IV Kabupaten Rokan Hulu, dengan penerapan prinsip-prinsip metode demonstrasi

dan permainan bola voli dengan efektif dalam proses pembelajaran dapat

meningkatkan kemampuan dasar servis dan hasil belajar siswa pada mata

pelajaran penjaskes siswa kelas VII3 SMP N 2 Rokan IV Kabupaten Rokan Hulu

tahun 2010/2011.

BAB III

KESIMPULAN

Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan pada Bab II dapat

disimpulkan sebagai berikut : Penerapan Metode demonstrasi dapat meningkatan

hasil belajar kemampuan dasar servis permainan bola voli siswa kelas VII3 SMP

N 2 Rokan IV Kabupaten Rokan Hulu tahun 2010/2011 tuntas pada siklus II.

BAB IV

HAMBATAN DAN SARAN

4.1 Hambatan

Dalam penyusunan penelitian ini penulis mengalami hambatan hambatan

dan keselitan antara lain :

1. Penyusunan proposal

Dalam penyusunan proposal hambatan yang peneliti lalui adalah mencari

data-data tentang penelitian tingakat kelas (PTK) yang cocok

untukpermainan bola voly disam[ing itu juga peneliti harus mengajar dan

kuliah.

2. Analisis data

Hambatan dalam penyusunan ananlisis data adalah data yang penulis buat

harus benar-benar akurat dan terpercaya supaya penelitian ini lebih akurat

dan terpercaya.

3. Penyususnan intrumen

Penulis menemukan kesulitan dalam membuat pertanyaan-pertanyaan yang

sesuai dengan apa yang penulis teliti dalam penelitian ini.

4. Dalam segi administrasi

Penulis banyak terlambat seperti terhadap izin research kelapangan untuk

mengambil data sehingga hal ini mengakibatkan, terlambatnya penulis

untuk mengelola data.

4.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian ini dapat diketahui bahwa Penerapan Metode

Demontrasi dapat meningkatan Hasil Belajar Kemampuan Dasar Servis

Permainan Bola voly Siswa SMPN 2 Rokan IV Koto Kls VII3 Kabupaten Rokan

Hulu. sehingga peneliti mengajukan beberapa saran kepada :

1. Siswa

a. Diharapkan siswa lebih bersemangat dalam mengikuti proses

pembelajaran untuk memajukan dan mencerdaskan kehidupan bangsa.

b. Diharapkan siswa lebih menyukai penerapan metode demontrasi dalam

meningkatkan keterampilan permainan bola voly.

2. Guru

a. Diharapkan guru lebih meningkatkan kualitas mengajarnya supaya siswa

lebih tertarik dalam mengikutu proses pembelajaran.

b. Diharapkan guru lebih kreatif dan profesional dalam menjalankan tugas

mengajar untuk merangsang minat dan melibatkan secara utuh dalam

proses pembelajran, dan membuat strategi-strategi baru supaya

menyenangkan.

3. Kepala sekolah

Diharapkan agar dapat menjadi masukan dalam membina guru menciptakan

susassana yang baik dan meningkatkan kemapuan siswa

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsini. 1993. Metode Penelitian. Jakarta: C.V. Mawar Gempita

Depdikbud. 1999/2004. Garis-garis Besar Haluan Negara. Jakarta. Sinar Grafika.

Diknas, 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Depdiknas

PBVSI, 2005, Peraturan PermainanBolavoli, Senayan Jakarta, Cet Untuk Kalangan sendiri

Purwanto, 2004, Psikologi Pendidikan, Remaja Rosda Karya, Bandung

Siregar, MF. Ilmu Pengetahuan Melatih. Jakarta. Proyek Pembinaan Organisasi dan Aktifitas Olahraga.

Slameto, 2003, Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya, Rineka Cipta, Jakarta

Sudjana, N, 2004, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Remaja Rosda Karya, Bandung

Sukardi, H, 1980, Sejarah Perkembangan Bolavolly, PBVSI, Jakarta

Syafruddin, Aip.1988, Pendidikan Olahraga dan Kesehatan. CV. Baru.

_______2005. Undang-Undang Republik Indonesia No.03 Tahun 2005 Tentang Sistem Keolahragaan Nasional.

Lampiran 1

DATA HASIL BELAJAR TEKNIK DASAR BOLA VOLY SMP NEGERI 2ROKAN IV KABUPATEN ROKAN HULU

SIKLUS I

No Nama Siwa Item Observasi Jmh Skor

% KategoriPosisi bola akan servis didepan badan

Telapak tangan saat servis bawah menghadap keatas

Badan saat melakukan servis bawah

Telapak tangan saat servis diatas


1. Agus P 4 3 3 3 4 17 85 Tuntas2. Afriandi 3 3 3 2 2 13 65 Tidak Tuntas3. Ahmat Fauzi 4 3 3 3 2 15 75 Tuntas4. Candra Ari 2 3 3 3 2 13 65 Tidak Tuntas5. Al Ikrimah 4 3 4 2 3 16 80 Tuntas6. Dea Putra 3 3 4 2 2 14 70 Tuntas7. Dedi Isma 3 4 3 2 2 14 70 Tuntas8. Jasri 2 3 2 3 3 13 65 Tidak Tuntas9. Pendri 3 2 3 3 2 13 65 Tidak Tuntas10. Yun rizal 4 4 3 2 2 15 75 Tuntas11. Yoga S.H 3 2 3 2 3 13 65 Tidak Tuntas12. Johari 2 3 2 3 3 13 65 Tidak Tuntas13. Yopita Sari 3 2 3 3 2 13 65 Tidak Tuntas14. Elvia 3 2 3 3 3 14 70 Tuntas15. Fatimah ini 3 2 3 3 2 13 65 Tidak Tuntas16. listia dewi 2 3 3 2 3 13 65 Tidak Tuntas17. Rika A 3 2 3 2 3 13 65 Tidak Tuntas18. Zivah Y 4 2 3 3 2 14 70 Tuntas19. Putri Adhini 3 2 3 2 3 13 65 Tidak Tuntas20. Wiwa K 4 3 3 3 2 15 75 Tuntas21. Nika Erlina 3 3 2 2 3 13 65 Tidak Tuntas22. Jamilah 3 2 3 3 2 13 65 Tidak Tuntas23. Irma Suriani 3 2 3 3 2 13 65 Tidak Tuntas24. Al Ikrimah 4 2 3 3 2 14 70 Tuntas

Jmh Siswa Aktif Keseluruhan

75 63 71 62 59 330

Pres. Item Kegiatan

78,52 65,62 73,15 64,58 61,45 68,75 68,75

Jumlah 1650

Rata-Rata 68,75

Nilai tertinggi

85

Nilai Terendah

65

% Ketuntasan

10(41,66%)

% Belum Tuntas

14(58,34)

Lampiran 2

DATA HASIL BELAJAR TEKNIK DASAR BOLA VOLY SMP NEGERI 2ROKAN IV KABUPATEN ROKAN HULU

SIKLUS II

No Nama Siwa Item Observasi Jmh Skor

% KategoriPosisi bola akan servis didepan badan

Telapak tangan saat servis bawah menghadap keatas


Telapak tangan saat servis diatas


1. Agus Prasetio 4 4 4 3 3 18 90 Tuntas2. Afriandi 3 4 3 3 3 16 80 Tuntas3. Ahmat Fauzi 3 3 4 4 3 17 85 Tuntas4. Candra Ari 3 4 3 3 3 16 80 Tuntas5. Al Ikrimah 3 4 3 4 3 17 85 Tuntas6. Dea Putra 4 3 4 3 3 17 85 Tuntas7. Dedi Isma 3 3 4 3 3 16 80 Tuntas8. Jasri 3 4 4 3 3 17 85 Tuntas9. Pendri 3 3 3 4 3 16 80 Tuntas10. Yun rizal 3 4 3 4 3 17 85 Tuntas11. Yoga Setia H 3 3 3 4 3 16 80 Tuntas12. Johari 4 3 3 3 3 16 80 Tuntas13. Yopita Sari 4 4 3 3 4 18 90 Tuntas14. Elvia 3 2 3 3 2 13 65 Tidak Tuntas15. Fatimah ini 4 3 4 3 3 17 85 Tuntas16. listia dewi 3 2 3 2 3 13 65 Tidak Tuntas17. Rika Aspadila 4 4 3 3 3 17 85 Tuntas18. Zivah Yuliani 4 3 4 3 3 17 85 Tuntas19. Putri Adhini 3 4 3 3 3 16 80 Tuntas20. Wiwa Karmila 4 3 3 4 3 17 85 Tuntas21. Nika Erlina 4 4 3 3 4 18 90 Tuntas22. Jamilah 2 3 3 2 3 13 65 Tidak Tuntas23. Irma Suriani 4 3 3 3 3 16 80 Tuntas24. Al Ikrimah 4 3 3 3 4 17 85 Tuntas

Jmh Siswa Aktif Keseluruhan

82 80 79 76 74 391

Pres. Item Kegiatan

85,41 83,33 82,29 79,16 77,08 81,45 81,45

Jumlah 1955

Rata-Rata 81,45

Nilai tertinggi

90

Nilai Terendah

65

% Ketuntasan

21(87,5%)

% Belum Tuntas

3(12,5%)

Lampiran 3

LEMBARAN OBSERVASI AKTIFITAS GURU(PERMAINAN BOLA VOLI)

SIKLUS I

NO

AKTIFITAS GURU DILAKSANAKAN JmhSS S CS KS TS

1 Guru mendemontrasikan Posisi bola akan servis bawah didepan badan

4

2 Guru mendemontrasikan Posisi telapak tangan menghadap keatas saat servis bawah

4

3 Guru mendemontrasikan Posisi badan saat melakukan servis bawah

3

4 Guru mendemontrasikan Posisi telapak tangan pada saat melakukan servis atas

4

5 Guru mendemontrasikan Posisi badan saat melakukan servis atas

3

Jumlah 12 6 18Presentase 48 24 72

Keterangan :

SS = Sangat Sempurna 21-25

S = Sempurna 16-20

CS = Cukup Sempurna 11-15

KS = Kurang Sempurna 6-10

TS = Tidak Sempurna 1-5

Lampiran 4

LEMBARAN OBSERVASI AKTIFITAS GURU(PERMAINAN BOLA VOLI)

SIKLUS II

NO

AKTIFITAS GURU DILAKSANAKAN JmhSS S CS KS TS

1 Guru mendemontrasikan Posisi bola akan servis bawah didepan badan

5

2 Guru mendemontrasikan Posisi telapak tangan menghadap keatas saat servis bawah

5

3 Guru mendemontrasikan Posisi badan saat melakukan servis bawah

3

4 Guru mendemontrasikan Posisi telapak tangan pada saat melakukan servis atas

5

5 Guru mendemontrasikan Posisi badan saat melakukan servis atas

5

Jumlah 20 3 23Presentase 80 12 92

Keterangan :

SS = Sangat Sempurna 21-25

S = Sempurna 16-20

CS = Cukup Sempurna 11-15

KS = Kurang Sempurna 6-10

TS = Tidak Sempurna 1-5

Lampiran 6 RPP Siklus I

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : SMP Negeri 2 Rokan IVMata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan KesehatanKelas/Semester : VII3 / (ganjil)Standar Kompetensi : Mempraktikan Berbagai teknik dasar permainan

dan olahraga, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.

Kompetensi Dasar : Mempraktikan salah satu teknik dasar permainan dan olahraga beregu bola besar dengan koordinasi yang baik, dan nilai kerja sama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan serta bersedia berbagi tempat dan peralatan **)

Indikator 1. PSIKOMOTOR

Melaksanakan teknik dasar Servis bawah dalam permainan bola voli. Melakukan servis bawah Melakukan servis atas

2. KOGNISIMemahami pelaksanaan variasi latihan teknik dasar passing bawah dalam permainan bola voli. Menjelaskan bentuk-bentuk gerakan teknik dasar servis bawah dan servis

atas dalam permainan bola voli. Menjelaskan penerapan demonstrasi terhadap bentuk-bentuk gerakan

teknik dasar servis bawah dan servis atas dalam permainan bola voli.

3. AFEKSIMemiliki kemampuan sikap terhadap nilai yang terkandung dari servis bawah dan servis atas dalam permainan bola voli, toleransi, percaya diri, keberanian dan taat terhadap aturan.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat melakukan bentuk-bentuk salah satu teknik dasar servis

bawah dan servis atas dalam permainan bola voli melalui metode demonstrasi dengan baik dan benar.

B. Materi Pembelajaran. Permainan Bola Besar (Bola Voli)

C. Metode Pembelajaran Informasi Demonstrasi Praktek/penugasan

D. Teknik Pembelajaran Pendekatan melalui metode demonstrasi

E. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan pendahuluan (10 menit)

Meyiapkan kelengkapan Menyiapkan siswa Berdoa Mengabsen siswa Melakukan pemanasan

2. Kegiatan Inti (60 menit)A. Melakukan teknik dasar servis dalam permainan bola voli.. Melakukan servis bawah dengan posisi bola didepan badan. Melakukan servis bawah dengan telapak tangan menghadap keatas. Melakukan servis bawah dengan posisi badan yang benar. Melakukan servis atas dengan posisi tangan diatas. Melakukan servis atas dengan posisi badan yang benar.B. Stategi pelaksanaan dengan menggunakan model tugas/penugasan.

Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan. Siswa memperhatikan dan mengamati secara cermat. Siswa melakukan gerakan sesuai dengan instruksi guru. Siswa yang belum mencapai ketuntasan disarankan supaya lebih

giat untuk mencapai ketuntasan. Siswa yang telah mencapai ketuntasan diberi kesempatan untuk

mendapatkanefisiensi gerak.

3. Penutup (10 menit)- Pendinginan, evaluasi proses pembelajaran, mengabsen dan bubar.

F. Alat dan Sumber Belajar Bola voli Net Pluit Lapangan Bola Voli Buku Teks

G. PenilaianA. Teknik

Non tesB. Bentuk

Tes unjuk kerja


1

2

345



Mengetahui, Guru Penjas Kepala Sekolah

(BASRI, S.Pd) (SUHARTI) NIP : 132194181 NIP : 196802281993032004

Lampiran 8 RPP Siklus II

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SMP/MTs : SMP Negeri 2 Rokan IVMata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan KesehatanKelas/Semester : VII3 / (ganjil)Standar Kompetensi : Mempraktikan Berbagai teknik dasar permainan

dan olahraga, dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya.

Kompetensi Dasar : Mempraktikan salah satu teknik dasar permainan dan olahraga beregu bola besar dengan koordinasi yang baik, dan nilai kerja sama, toleransi, percaya diri, keberanian, menghargai lawan serta bersedia berbagi tempat dan peralatan **)

Indikator 1. PSIKOMOTOR

Melaksanakan teknik dasar Servis bawah dalam permainan bola voli. Melakukan servis bawah Melakukan servis atas

2. KOGNISIMemahami pelaksanaan variasi latihan teknik dasar passing bawah dalam permainan bola voli. Menjelaskan bentuk-bentuk gerakan teknik dasar servis bawah dan servis

atas dalam permainan bola voli. Menjelaskan penerapan demonstrasi terhadap bentuk-bentuk gerakan

teknik dasar servis bawah dan servis atas dalam permainan bola voli.

3. AFEKSIMemiliki kemampuan sikap terhadap nilai yang terkandung dari servis bawah dan servis atas dalam permainan bola voli, toleransi, percaya diri, keberanian dan taat terhadap aturan.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat melakukan bentuk-bentuk salah satu teknik dasar servis

bawah dan servis atas dalam permainan bola voli melalui metode demonstrasi dengan baik dan benar.

B. Materi Pembelajaran. Permainan Bola Besar (Bola Voli)

C. Metode Pembelajaran Informasi Demonstrasi Praktek/penugasan

D. Teknik Pembelajaran Pendekatan melalui metode demonstrasi

E. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan pendahuluan (10 menit)

Meyiapkan kelengkapan Menyiapkan siswa Berdoa Mengabsen siswa Melakukan pemanasan

3. Kegiatan Inti (60 menit)A. Melakukan teknik dasar servis dalam permainan bola voli.. Melakukan servis bawah dengan posisi bola didepan badan. Melakukan servis bawah dengan telapak tangan menghadap keatas. Melakukan servis bawah dengan posisi badan yang benar. Melakukan servis atas dengan posisi tangan diatas. Melakukan servis atas dengan posisi badan yang benar.B. Stategi pelaksanaan dengan menggunakan model tugas/penugasan.

Guru menjelaskan dan mendemonstrasikan. Siswa memperhatikan dan mengamati secara cermat. Siswa melakukan gerakan sesuai dengan instruksi guru. Siswa yang belum mencapai ketuntasan disarankan supaya lebih

giat untuk mencapai ketuntasan. Siswa yang telah mencapai ketuntasan diberi kesempatan untuk

mendapatkanefisiensi gerak.

3. Penutup (10 menit)- Pendinginan, evaluasi proses pembelajaran, mengabsen dan bubar.

F. Alat dan Sumber Belajar Bola voli Net Pluit Lapangan Bola Voli Buku Teks

G. PenilaianA. Teknik

Non tesB. Bentuk

Tes unjuk kerja


1

2

345



Mengetahui, Guru Penjas Kepala Sekolah

(BASRI, S.Pd) (SUHARTI) NIP : 132194181 NIP : 196802281993032004

Lampiran 9

Data Sebelum Siklus

Data yang didapat sebelum siklus yaitu menunjukkan bahwa siswa kelas

VII3 SMP Negeri 2 Rokan IV Kabupaten Rokan Hulu belum mencapai rata-rata

ketuntasan dalam pembelajaran servis permainan bola voli, hal ini terlihat dari

hasil yang dicapai siswa yaitu sebanyak 3 orang atau 12,5 % tuntas dengan nilai

tertinggi 75. Sedangkan yang belum tuntas mencapai 21 orang atau 87,5 %

dengan nilai terendah 60.

Dari keterangan diatas, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa sebelum

adanya siklus rata-rata hasil belajar siswa kelas VII3 SMP Negeri 2 Rokan IV

Kabupaten Rokan Hulu dalam pembelajaran bola voli belum mencapai

ketuntasan.

PENERAPAN METODE DEMONSTRASI TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR KEMAMPUAN DASAR SERVIS PERMAINAN

BOLA VOLI SISWA SMP N 2 KELAS VII3 ROKAN IV KOTO KABUPATEN ROKAN HULU

SKRIPSI

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Guna Memperoleh gelar Sarjana

Pendidikan Pada Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Islam Riau

Pekanbaru

Oleh :

S U H A R T I

NPM : 08 661 2750

JURUSAN PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI

FAKULATAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS ISLAM RIAU

PEKANBARU

2010

BAB I

PENDAHULUAN

1. Latar Belakang Dan Masalah

1.1 Latar Belakang

Tekad untuk membangun manusia Indonesia seutuhnya melalui kegiatan olahraga bertujuan untuk menyempurnakan kodrat manusia yang terdiri dari jiwa dan raga. Kedua unsur ini tidak dapat dipisahkan, sebab pertumbuhan jiwa yang sehat akan mendorong raga yang sehat demikian pula sebaliknya pertumbuhan dan pengembangan jasmani seseorang akan dapat dicapai melalui kegiatan olahraga, dimana hal ini sejalan dengan tujuan system keolahrgaan nasional untuk menetapkan dan melaksanakan kebijakan serta standarisasi bidang keolahragaan secara nasional yang mempunyai tugas untuk melaksanakan kebijakan dan mengkoordinasikan pembinaan dan pengembangan keolahragaan serta melaksanakan standarisasi bidang keolahragaan di daerah (Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 3:2005:Pasal:12)

Berdasarkan kutipan di atas dapat menegaskan bahwa olahraga merupakan salah satu cara dalam membina bangsa Indonesia. Hal ini jelas dapat dilihat, karena olahraga memberikan pengaruh terhadap pribadi orang yang melakukannya.

Banyak cara yang ditempuh agar manusia selalu sehat seperti; pemenuhan gizi, menjaga kebersihan dan lain-lain. Akan tetapi salah satu kegiatan yang menentukan dalam pemeliharaan dan peningkatan kesehatan

ini adalah dengan melakukan kegiatan-kegiatan olahraga sesuai dengan semboyan olahraga yang berbunyi: Memasyarakatkan olahraga serta mengolahragakan masyarakat.

Pada saat sekarang ini bermacam olahraga yang dikembangkan di sekolahan, yang semuanya bertujuan untuk meningkatkan prestasi dan minat anak terhadap sebuah olahraga. Sebagaimana yang terdapat di Kabupaten Rokan Hulu bahwa pemerintah membuat suatu program kesekolah dimana program tersebut bernama yaitu strategi pengembangan diri. Dimana program tersebut memberikan peluang bagi anak untuk dapat menyalurkan bakat yang mereka miliki sebagai contah dalam hal olahraga yaitu pihak sekolah mendata siswa yang menginginkan olahraga Volly, Sepak Bola, Basket dan juga bagi siswi bisa menyalurkan bakat mereka pada bidang olahraga dan juga yang lainnya seperti Salon, Memasak, Menjahit dan lain sebagainya.

Dalam proses pembelajaran di sekolah dapat dilakukan dengan berbagai metode, diantaranya yaitu metode demonstrasi. Metode demonstrasi adalah suatu metode dimana siswa akan melakukan pragaan langsung pada materi yang telah diajarkan.

Dalam proses pembelajaran di sekolah SMPN 2 Rokan IV Koto Kabupaten Rokan Hulu, dimana di sekolah tersebut pada olahraga bola voli telah melakukan pembelajaran sesuai dengan kurikulum salah satunya dengan menggunakan praktek terhadap teori yang ada, serta dengan melihat kondisi siswa yaitu sulitnya siswa melakukan gerakan-gerakan servis bawah dalam bentuk yang baik dan sempurna, selain itu siswa juga kurang memahami tentang materi yang diberikan oleh guru, dan siswa juga merasa bosan melakukan perlakuan yang sama yang dilakukan berulang-berulang, serta faktor lainnya adalah sebagian besar siswa memiliki fostur tubuh yang kecil sehingga sulit untuk bermain bola voli yang sebenarnya, maka dengan demikian penulis berkeinginan menerapkan metode demonstrasi terhadap olahraga bola volly ini.

Kemudian didalam permainan banyak juga siswa/siswi yang tidak mengerti dengan aturan-aturan yang terdapat dalam permainan tersebut, dan juga dalam permainan tersebut siswa/siswi tidak bisa memasing bola dengan tepat dan juga cara menggunakan tangan dalam pemasingan juga tidak benar.

Disini penulis akan menerapkan metode pembelajaran agar siswa tersebut lebih kuat minatnya untuk menekuni olahraga bola volly. Adapun metode yang akan diterapkan oleh penulis yaitu Metode Demontrasi.

Dari fenomena diatas tadi maka penulis sangat tertarik untuk melakukan penelitian agar dapat memberikan gambaran terhadap penerapan metode demonstrasi pada olahraga bolavoli dengan sebuah judul yaitu Penerapan Metode Demontrasi Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Kemampuan Dasar Servis Permainan Bolavoly Siswa SMPN 2 Rokan IV Koto Kls VII 3 Kabupaten Rokan Hulu.

1.2 Masalah

Berdasarkan latar belakang tersebut diatas maka ditarik masalah :

1. Bagaimana minat siswa terhadap permainan Bolavoli SMPN 2 Rokan IV Koto Kabupaten Rokan Hulu.

2. Bagaimana kualitas guru pendidikan SMPN 2 Rokan IV Koto Kebupaten Rokan Hulu.

3. Bagaimana kemampuan dasar permainan Bolavoly siswa SMPN 2 Rokan IV Koto Kabupaten Rokan Hulu.

4. Bagaimana sarana dan prasarana SMPN 2 Rokan IV Koto Kabupaten Rokan Hulu.

5. Bagaimana pelaksanaan proses pembelajaran pendidikan jasmani SMPN 2 Rokan IV Koto Kabupaten Rokan Hulu

6. Bagaimana kontribusi Metode Demontrasi terhadap kemampuan dasar permainan Bola volly siswa SMPN 2 Rokan IV Koto Kabupaten Rokan Hulu.

2. Tujuan dan Kegunaan Penelitian

2.1 Tujuan Penelitian

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui peranan Atau kontribusi Metode Demonstrasi terhadap peningkatan hasil belajar permainan Bola volly siswa kelas VII3 SMPN 2 Rokan IV Koto Kabupaten Rokan Hulu tahun ajaran 2010/2011.

2.2 Kegunaan Penelitian

Sedangkan manfaat yang penulis harapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Bagi guru, dapat digunakan sebagai salah satu alternatif strategi pembelajaran untuk meningkatkan proses pembelajaran olahraga bola volly.

2. Bagi siswa, dapat menumbuhkan minat dan keinginan serta pemahaman pada olahraga bola volly.

3. Bagi sekolah, merupakan masukan dalam rangka memperbaiki dan meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah terutama pada pelajaran olahraga.

4. Bagi peneliti, hasil penelitian ini menjadi landasan berpijak dalam rangka menindaklanjuti dalam ruang lingkup yang lebih luas.

5. Sebagai syarat untuk melengkapi study gelar sarjana pada Fakultas Ilmu Pendidikan dan Keguruan Universitas Islam Riau.

3. Ruang Lingkup Penelitian

3.1 Batasan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah yang ada, maka penulis akan merumuskan permasalahan dalam penelitian tersebut yaitu: Bagaimana kontribusi metode demontrasi terhadap meningkatkan hasil kemampuan dasar permainan Bola volly siswa SMPN 2 Rokan IV Koto Kebupaten Rokan Hulu.

3.2 Penjelasan Istilah

Untuk menghindari kesalah pahaman dalam menafsirkan judul dan masalah penelitian, penulis merasa perlu memberikan penjelasan tentang beberapa istilah yang digunakan sebagai berkut :

1. Penerapan adalah suatu hal tertentu yang akan dilalui oleh seseorang atau kelompok untuk mencapai tujuan tertentu.

2. Metode demontrasi merupakan suatu metode dimana siswa akan melakukan peragaan langsung pada materi yang telah di ajarkan oleh guru.

3. Demontrasi adalah siswa mempraktekan atau mengaplikasikan pendapatnya tentang materi yang diajarkan, kemudian siswa yang lain bertanya kepada siswa yang tampil.

4. Proses Pembelajaran atau strategi pembelajaran adalah pola umum perbuatan guru-murid didalam perwujudan kegiatan belajar mengajar. Untuk mencapai tujuan-tujuan belajar guru biasanya memilih satu atau lebih strategi belajar mengajar. Strategi belajar mengajar merupakan sarana/alat untuk mencapai tujuan-tujuan belajar.

5. Hasil belajar adalah kegiatan siswa dalam mengikuti dan melaksanakan suatu program pengalaman untuk mencapai suatu tujuan yakni berupa perubahan tingkah laku dalam diri siswa yang melibatkan psikis dan fisik untuk membuahkan hasil belajar yang optimal serta memperoleh ilmu pengetahuan di mana hasil belajar merupakan milik siswa sebagai akibat dari kegiatan belajar yang dilaksanakannya. Dengan demikian hasil belajar merupakan suatu tindakan atau kegiatan untuk melihat sejauh mana tujuan-tujuan instruksional telah dapat dicapai atau dikuasai oleh siswa dalam pengajaran yang telah disampaikan oleh gurunya.

4. Anggapan Dasar , Pertanyaan Penelitian dan Teori

4.1Anggapan Dasar

Berdasarkan pembatasan masalah maka penulis merumuskan anggapan dasar, Dengan menerapkan metode demonstrasi yang tepat dapat meningkatkan hasil belajar permainan Bolavoly siswa kelas VII3 SMPN 2 Rokan IV Koto Kabupaten Rokan Hulu.

4.2Pertanyaan Penelitian

Berdasarkan anggapan dasar diatas, maka pertanyaan dalam penelitian ini adalah : Apakah dengan menerapkan metode demontrasi dapat meningkatkan hasil belajar permainan bola volly SMPN 2 Rokan IV Koto Kabupaten Rokan Hulu.

4.3 Teori

4.3.1 Pengertian Belajar

Belajar adalah suatu proses yang berpengaruh pada perubahan tingkah laku seseorang berkat adanya pengalaman-pengalaman sendiri dalam interaksinya dengan lingkungan (Slameto, 2001:3). Belajar artinya berubah, maksudnya suatu usaha mengubah tingkah laku atau penampilan dengan serangkaian kegiatan. Dapat juga diartikan sebagai kegiatan psiko-fisik menuju ke perkembangan pribadi seutuhnya. Dengan demikian belajar akan membawa suatu perubahan pada individu-individu yang belajar. Perubahan tingkah laku yang terjadi harus disertai dengan usaha supaya belajar dapat menjadikan siswa tersebut dari tidak tahu mengerjakan sesuatu menjadi mampu mengerjakannya.

Adapun makna belajar lebih luasnya mengatakan bahwa suatu kegiatan yang merupakan sebagai usaha kegiatan menuju terbentuknya kepribadian seutuhnya, dalam artian dengan belajar akan menambah pengetahuan terhadap belajarnya (Slameto, 2003:3).

Sedangkan Hasil belajar merupakan faktor utama dalam suatu pendidikan dikarenakan berhasil atau tidak suatu proses belajar mengajar tergantung baik atau buruknya hasil akhir belajar siswa. Menurut Sudjana (2004:11), hasil belajar adalah suatu tindakan atau kegiatan untuk melihat sejauh mana tujuan-tujuan pada proses pembelajaran telah dapat dicapai atau dikuasai oleh siswa. Bagusnya hasil belajar dapat dilihat dari tes-tes yang dilakukan pada setiap akhir proses belajar mengajar. Motivasi sangatlah perlu digunakan dalam belajar karena tujuan dari motivasi adalah menggerakkan atau memacu para siswa agar timbulnya keinginan dan kemauannya untuk meningkatkan prestasi belajarnya. Sehingga tercapainya tujuan pendidikan sesuai yang diharapkan (Purwanto, 2004:19). Namun tujuan dari pendidikan olahraga selain aktivitas fisik yang kuat untuk mendorong, membangkitkan, mengembangkan dan membina kekuatan, baik jasmani maupun rohani pada setiap manusia. (MF. Siregar, 1976:20). berbunyi sebagai berikut: Pendidikan Nasional bertujuan menumbuhkan budaya olahraga guna meningkatkan kualitas manusia Indonesia sehingga memiliki tingkat kesehatan dan kebugaran yang cukup, yang harus dimulai sejak usia dini melalui pendidikan olahraga di sekolah dan masyarakat. (Depdikbud, 1999/2004)

Untuk mencapai hal tersebut, maka manusia sebagai subjek pembangunan, merupakan manusia yang sehat, baik jasmani maupun rohani. Dimaksudkan agar dalam mengerjakan tugasnya sesuai dengan apa yang diharapkan. Oleh karena itu faktor kesegaran jasmani yang tinggi merupakan kunci keberhasilan dalam kehidupan. (Syafruddin, Aip, 1988:23)

4.3.2 Teori Bola volly dan Aturan Permainannya

Bola volly adalah permainan yang dilakukan oleh dua tim dimana masing-masing tim dibatasi oleh sebuah net. Tujuan dari bola volly itu sendiri adalah melewatkan bola diatas net agar dapat jatuh pada lantai lapangan lawan dan untuk mencegah usaha yang sama dari lawan, setiap tim dapat memainkan bola dengan tiga pantulan untuk mengembalikan bola (diluar perkenaan blok) bola dinyatakan dalam permainan setelah bola dipukul oleh pelaku servis atas net kedaerah lawan.permainan dilanjutkan hingga bola menyentuh lantai, bola keluar atau satu tim gagal dalam mengembalikan bola dengan sempurna, dalam permainan bola volly, tim yang memenangkan sebuh reli akan mendapatkan poin (Relly Point Sistem). Apabila yang menerima servis memenangkan reli akan memproleh satu angka dan berhak melakukan servis yang berikutnya, serta pemain melakukan pergeseran satu posisi searah jarum jam.( PBVSI, 2005:2)

Bolavoli merupakan salah satu olah raga dunia, yang paling berhasil popular penuh persaingan dan menyenangkan.geraka-gerakannya cepat, menegangkan, dan seru. Pada saat ini bola volly merupakan gabungan dari elemen-elemen yang saling tumpang tindih, tapi intraksi dari gabungan tersebut menghasilkan permainan yang unik. Dalam tahun-tahun terakhir, IVBF telah membuat kemajuan pesat dalam mengadaptasi permainan ini,sehingga lebih banyak menarik penonton. ( PBVSI, 2005:2). Bolavoli merupakan permainan yang unik, dimana bola diupayakan selama mungkin terbang/melayang, dan setiap tim mempunyai kesempatan mengumpan bola (passing) diarea sindiri, sebelum dikembalikan didaerah lawan. ( PBVSI, 2005:3)

Tinggi net dipasang tegak lurus diatas garis tengah ,dibagian ketinggian 2,43 untuk putra dan 2,24 untuk putri. Ketinggian net diukur dari tengah lapangan permainan.tinggi net (diatas dua garis samping) harus tepat sama tinggi dan tidak boleh tinggi dari 2cm. Bola harus bulat terbuat dari kulit yang lentur atau terbuat dari kulit yang sintetis yang bagian dalamnya terbuat dari karet atau bahan yang sejenisnya dan kombinasi warna pada bola yang dipergunakan pada pertandingan resmi internasional harus sesuai dengan setandar IVBF dimana keliling bola 65-67 dan beratnya 260-280g. (PBVSI, 2005:4 ).

Satu tim terdiri dari 12 pemain, satu coach, satu asisten cuach, satu triner dan satu doter edis kecuali libero, satu dari pemain adalah kapten tim dia harus diberitanda dalam score sheet, hanya pemain yang erdaftea dalam score set yang dapat memasuki lapangan dan bermain dalam pertandinngan. Pada saat coach (dan kapten tim) mendatangi score set, pemain yang terdaftar tidak dapat diganti. Perlengkapan pemain terdiri dari baju kaos, celana pendek, kaos kaki harus (seragam), dan sepatu olah raga. Dilarang memakai benda-benda yang dapat menyebabkan cidera pada lawan. Kapten tim dan coach mereka berdua bertanggung jawab atas kelakuan dan displin anggota timnya. Sebelum pertandingan kapten tim menandatangi score set dan mewakili timnya dalam undian. ( PBVSI, 2005:4)

Selama pertandingan berlangsung dan pada saat berada dalam lapangan, kapten tim adalah kapten dalam permainan.pada saat kapten tidak berada dalam lapangan ,coach atau kapten tim, harus menunjuk pemain lain didalam lapangan, tetapi bukan libero, untuk berfungsi sebagai kapten dalam permainan. Kapten dalam permainan tetap bertanggung jawab sampai dia diganti atau kapten tim kembali bermain atau berakhirnya set pada saat bola keluar lapangan, hanya kapten permainan yang dapat mempunyai hak berbicara kepada wasit untuk menanyakan keterangan mengenai penerapan atau interprestrasi dari peraturan dan mewakili temannya untuk mengajukan pertanyaan jika kapten tidak setuju dengan penjelasan wasit pertama, dia dapat mengajukan protes dan segera memberitahu wasit pertama, bahwa dia akan menggunakan hak untuk mencatat protes resmi dalam score shet pada akhir pertandingan, pada akhir pertandingan kapten tim, berterimakasih pada para wasit. ( PBVSI, 2005:5)

Menandatangani score sheet untuk mengesahkan hasil pertandingan jika sebelumnya sudah memberitahukan pada wasit pertama dia dapat menyatakan dan mencatat protes resmi pada score sheet berkenaan dengan penerapan atau interpretasi peraturan oleh wasit, selama pertandingan pelatih mengatur timnya dari luar lapangan permainan. Pelatih memilih pemain yang main pertama pergantian, dan meminta time out, dalam menjalankan tugasnya ini dia berhubungan dengan wasit kedua. Sebelum pertandingan mendaftarkan atau memeriksa nama-nama dan nomor dari pemain dalam score sheet, kemudian menandatanganinya. Sama seperti anggota tim lainnya pelatih dapat memberikan instruksi kepada pemain di dalam lapangan pelatih dapat memberikan intruksi dengan berdiri atau berjalan pada daerah bebas didepan bangku cadangan tim nya, mulai dari garis perpanjang serang sampai dengan daerah pemanasan selama tidak mengangganggu atau memperlambat pertandigan. Setiap tim harus selalu bermaian dangan enam pemain, daftar posisi tim menentukan giliran rotasi pemain dilapangan giliran rotasi pemain dilapangan. Giliran rotasi ini harus tetap sama selama sheet tersebut. Sebelum di mulainya setiap set, pelatih memberikan daftar posisi dari timnya untuk main pertama, setelah diisi dan di tandatangani oleh wasit kedua dan pencatatan, pemain yang tidak terdaftar, dalam daftar posisi dalam satu set tersebut kecuali libero, sekali daftar posisi telah diberikan pada wasit kedua atau pencatat, maka daftar posisi itu tidak dapat diubah, tanpa pergantian yang normal.perbedaan posisi pemain didalam lapangan dan daftar posisi. (PBVSI, 2005:6)

Kesalahan posisi, jika ada pemain berada pada posisi yang tidak benar pada saat bola dipukul oleh pelaku servis jika pelaku servis melakukan keselahan pada saat melakukan servis, maka dinyatakan kesalahannya terjadi sebelum kesalahan posisi lawan. Jika terjadi kesalahan servis setelah pukulan servis dilakukan maka yang dikenakan sanksi adalah kesalahan posisi. Kesalahan posisi mengakibatkan tim itu akan dikenakan sanksi dengan kehilangan reli posisi pemain dikembalikan keposisi sebenarnya.

Urutan rotasi di tentukan oleh daftar posisi dan diperiksa dengan urutan servis dan posisi pemain berada selama set itu berlangsung jika regu penerima servis berhasil mendapatkan hak untuk servis pemainnya berputar satu posisi searah jarum jam pemain di posisi 2 berputar keposisi satu untuk melakukan servis ,pemain posis satu berpindah ke posisi enam dan seterusnya, kesalahan rotasi terjadi apabila servis di lakukan tidak sesuai dengan urutan rotasi,ini akan menyebabkan regu itu akan kehilanagan reli,rotasi pemain dikembalikan pada rotasi sebelumnya. ( PBVSI, 2005:8 )

4.3.3 Metode Demontrasi serta langkah-langkahnya

Pengertian dari metode demonstrasi ini khusus untuk materi yang memerlukan peragaan atau percobaan dilapangan secara langsung dan juga pemberian materinya, yang dalam artian bahwa guru yang bersangkutan akan memberikan contoh kepada siswa dan kemudian langsung siswa mencoba apa yang telah dicontohkan oleh guru tersebut.

Sedangkan langkah-langkah yang harus dilakukan oleh guru dalam menerapkan metode demonstrasi ini adalah sebagai berikut :

1. Guru menyampaikan tujuan pemebelajaran yang akan dicapai

2. Guru menyampaikan gambaran sumber tentang materi yang akan di sampaikan kepada siswa

3. Guru akan mempersiapkan bahan atau alat yang diperlukan untuk mempergakannya.

4. Guru menunjuk salah seorang siswa untuk mendemontrasikan sesuai dengan scenario yang telah disampaikan

5. Guru menyuru kepada siswa yang lain untuk memperhatikan dan langsung menganalisa terhadap yang didemontrasikan oleh siswa yang ditunjuk guru tersebut.

6. Guru akan meminta kepada siswa hasil analisanya terhadap apa yang telah di demontrasikan oleh siswa yang lainnya baik secara perorangan maupun secara kelompok yang telah dibentuk oleh guru.

7. Guru akan membuat kesimpulan dan repleksi

8. Guru akan memberikan penilaian dan mengakhiri pertemuan.

5. Penentuan Sumber Data

5.1 Populasi

Subjek dalam penelitian ini adalah siswa/siswi kelas VII3 di SMPN 2 Rokan IV Koto Kabupaten Rokan Hulu Tahun Ajaran 2009/2010 dengan jumlah siswa sebanyak 24 orang yang terdiri dari 12 laki-laki dan 12 perempuan, untuk lebih jelas dapat dilihat pada tabek 1 dibawah ini:

Tabel 1: Populasi Penelitian Siswa Kelas VII3 SMP N 2 Rokan IV Kabupaten Rokan Hulu

No

Kelas

Putra

Putri

Jumlah

1.

VII3

12 orang

12 orang

24 orang

Jumlah

24 orang

5.2 Sampel

Karena jumlah populasi penelitian secara jenis Penelitian Tindakan Kelas, Maka penulis mengambil sampelnya yaitu semua siswa kelas VII3 SMPN Rokan IV Koto Kabupaten Rokan Hulu tahun ajaran 2010/2011. Sedangkan mengenai guru dan pengurus sekolah semuanya penulis teliti melalui wawancara.

6. Metode Pengumpulan Data

6.1 Metode Penelitian

Sesuai dengan masalah dan pertanyaan yang di kemukakan, maka jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas, yang bertujuan untuk memperbaiki serta meningkatkan mutu pembelajaran di kelas sekaligus pemecah masalah yang dihadapi selama proses belajar mengajar.

Selanjutnya, sukardi(2006:16) menjelaskan bahwa penelitian ini mempunyai siklus yang terdiri dari 4 fase, yaitu : perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Jika pada siklus 1, target keberhasilan belum dicapai maka dilanjutkan pada silus ke 2. Dapat dilihat pada gambar di bawah ini :

Refleksi

Observasisiklus I

Perencanaan

Tindakan

Refleksi

Observasisiklus II

Perencanaan

Tindakan

I. Perencanaan, yang akan di lakukan oleh penulis dalam penerapan metode pembelajaran tersebut adalah sebagai berikut :

a. Menetapkan siklus I yang akan dilakukan 2 kali pertemuan

b. Menyiapkan RPP dan silabus

c. Menyiapakan perlengkapan yang diperlukan dalam pembelajaran

d. Menyiapkan lembaran penilaian

e. Menyiapkan lembaran Observasi

II.Tindakan, dalam pembelajaran guru menerapkan pembelajaran dengan demonstration atau praktek langsung setiap materi yang disampaikan dan diperagakan oleh perwakilan siswa/siswi dan yang lainnya memperhatikan dan mencoba langsung

III.Observasi, yaitu guru langsung melihat dan memperhatikan apa yang telah diperagakan oleh siswa/siswi selama pembelajaran berlangsung

IV.Refleksi, yaitu hasil observasi dan tes segera dianalisa sehingga dapat ditarik beberapa kesimpulan yang menjadi pertimbangan dalam melaksanakan siklus kedua

6.2 Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Oktober Januari 2010. Pengambilan data dilaksanakan pada bulan Desember Januari 2009 di SMPN 2 Rokan IV Koto Kabupaten Rokan Hulu Tahun Ajaran 2009/2010

6.3 Subyek Penelitian/Sampel.

Subjek dalam penelitian ini adalah siswa/siswi kelas VII3 di SMPN 2 Rokan IV Koto Kabupaten Rokan Hulu Tahun Ajaran 2010/2011 dengan jumlah siswa sebanyak 24 orang yang terdiri dari 12 laki-laki dan 12 perempuan.

6.4 Kreteria Keberhasilan

Sesuai kriteria standar ketuntasan minimal (KKM) mata pelajaran Penjaskes di SMPN 2 Rokan IV Koto Kabupaten Rokan Hulu, maka apabila sukses jika siswa mendapat skor lebih dari 70

6.5 Teknik Pengumpulan Data

Ada dua instrument dalam penelitian ini, yaitu tes unjuk kerja dan observasi.

1. Tes Unjuk Kerja

Aspek yang dinilai dalam tes unjuk kerja dapat dilihat pada tabel 2 dibawah berikut ini :

Tabel 2: Aspek Yang Dinilai

NO

Aspek Yang Dinilai

Kualitas Gerak

1

2

3

4

1

2

3

4

5

Posisi bola akan servis bawah didepan badan

Posisi telapak tangan saat servis bawah menghadap keatas

Posisi badan saat melakukan servis bawah

Posisi telapak tangan saat servis diatas

Posisi badan saat melakukan servis atas

JUMLAH

Catatan skor maksimal 20

2. Observasi

Dalam melakukan observasi, ada lima aspek sikap yang akan dinilai sebagaimana di jelaskan dalam table berikut ini:

Tabel 3: Prilaku Yang Diharapkan

NO

PRILAKU YANG DIHARAPKAN

CEK ( )

1

2

3

4

5

Bekerja sama dengan temen satu tim

Keberatan dalam melaksanakan gerakan

Mentaati peraturan

Menghormati wasit

Menunjukan sikap bersungguh-sungguh

JUMLAH

Tabel 4:Rubrik Penilaian Pemahaman Konsep Gerak dalam Servis Permainan Bola Voli

Pertanyaan yang diajukan

Kualitas Jawaban

1

2

3

4

1. Bagaimana Posisi bola akan servis bawah didepan badan?

2. Bagaimana Posisi telapak tangan saat servis bawah menghadap keatas?

3. Bagaimana Posisi badan saat melakukan servis bawah?

4. Bagaimana Posisi telapak tangan saat servis diatas?

5. Bagaimana Posisi badan saat melakukan servis atas?

Jumlah

bola voli smp

Documents