bengkel teknik penulisan tesis 2016.pdf

8/18/2019 Bengkel Teknik Penulisan Tesis 2016.pdf

1/57


2/57

ASPEK-ASPEK UMUM


3/57

• Bahasa – Gunakan bahasa ilmiah (bahasa

sastera, kewartawanan,fiksyen)

– Elakkan pengulangan redundancy – Bahasa yang betul dan tepat – nahu, bahasa dll

• Format – ikut house style (Gaya UMS) – Gaya piawai spt APA (yang tidak diliputi Gaya UMS)

• Tiada unsur plagiat – Nyatakan sumber rujukan – Jangan Copy and paste – Elakkan self-plagiarism


4/57


5/57

Apa masalah/isu?

Pendidikan yang berkesan atau

efektif harusmempunyai ciri-ciri …

Intervensi yang melepaskan

batuk di tanggasetakat untuk memuaskan hati pengetua harusdielakkan …

Yang

Amat Berbahagia Tun Dr MahathirMohamed (1981) menjelaskan dalam

MalayDilemma bahawa …….


6/57

Betul atau salah?

• Mengikut Pang et al (2008) …• Mengikut Pang et. al (2008) …• Mengikut Pang et al. (2008) …• Mengikut Pang et. al. (2008) …• Mengikut Pang et al, (2008) …• Mengikut Pang et al. (2008), …• Pang et al. (2008) menyatakan …• Pang et al. (2008), menyatakan …


7/57

Apa masalah/isu?

Satu kajian rintis telah dijalan di 3 daerah-daerah, iaitu Papar, Penampang dan Tuaran,yang melibatkan sejumlah 4 sekolah rendah.Seramai 91 pelajar telah disaring dengan jayanyaantara 25 Mac 2015 hingga 3 Mei 2016.Terdapat 52 orang lelaki dan 39 orang

perempuan menjadikan sampel 91 orangpelajar …


8/57

Apa masalah/isu?

Satu kajian rintis telah dijalan di 3 tiga daerah-daerah, iaitu Papar, Penampang dan Tuaran,yang melibatkan sejumlah 4 empat sekolahrendah. Seramai 91 pelajar, yang terdiri daripada52 orang lelaki dan 39 orang perempuan, telahdisaring dengan jayanya antara 25 Mac 2015

hingga dan 3 Mei 2016. Terdapat 52 orang lelakidan 39 orang perempuan menjadikan sampel 91orang pelajar …


9/57

Apa masalah/isu?

• Mengikut Ralph Tyler (1952) menyatakanpengajaran dan pembelajaran ………

• Mengikut (Ralph Tyler, 1952) menyatakan …• Mengikut (Ralph Tyler, 1952), menyatakan …


10/57

Apa masalah/isu?

• Mengikut Ralph Tyler (1952), menyatakanpengajaran dan pembelajaran ………

• Mengikut (Ralph Tyler, 1952) menyatakan …• Mengikut (Ralph Tyler, 1952), menyatakan …


11/57

Apa masalah/isu?

Mengikut Smith (2015: 20-21) dalam artikel‘Managing higher education institutions’ dalam jurnal Higher Education Studies Volume 14 Issue2, pendidikan tinggi seharusnya ………


12/57

Apa masalah/isu?

Mengikut Smith (2015 : 20-21 )dalam artikel‘Managing higher education institutions’ dalam jurnal Higher Education Studies Volume 14 Issue2, pendidikan tinggi seharusnya ………


13/57

Apa masalah/isu?

Mengikut Pelan Pembangunan PembangunanPendidikan Malaysia (2013),“ Kementerian memberi peluang kepada ibubapa untuk memilih sekolah sama ada yangmenggunakan bahasa ibunda sebagai bahasa

pengantar, sekolah agama atau sekolah aliran perdana yang menggunakan bahasakebangsaan sebagai bahasa pengantar ….”


14/57

Apa masalah/isu?

Kementerian memberi peluang kepada ibubapa untuk memilih sekolah sama ada yangmenggunakan bahasa ibunda sebagaibahasa pengantar, sekolah agama atausekolah aliran perdana yang menggunakanbahasa kebangsaan sebagai bahasapengantar ….Soalan: bolehkah ini ditulis denganperkataan sendiri?

Mengikut Pelan Pembangunan PembangunanPendidikan Malaysia (2013 : 14 ),


15/57

MAKNA SEBENAR TESIS


16/57

tesis

• Memberikan sumbangan asal terhadap ilmupengetahuan melalui kajian,

• Mengutarakan hujah yang jelas dan konsisten ,• Meyakinkan pembaca berkenaan kesahan

melalui analisis dan pembuktian .


17/57

Ciri-ciri Kajian Saintifik

• Objektif – seimbang (tidak berat sebelah),berfikiran terbuka, tidak bersifat subjektif.

• Sah dan bolehpercaya dalam ukuran, rekabentuk kajian, analisis statistik, dan penjanaandapatan.


18/57

• Sah mengukur dengan tepat apa yanghendak diukur

• Boleh percaya mengukur dengantekal /konsisten

• Adakah yang boleh percaya semestinya baik?


19/57

Adakah kertas soalan ini sah? Boleh percaya?

• Compute the sum of 6 and 3.• Compute the difference between 6 and 3•

Compute the product of 6 dan 3• Compute the quotient of 6 and 3


20/57

Sah? Boleh percaya?

• 6 + 3 = ?• 6 – 3 = ?• 6 x 3 = ?• 6 ÷ 3 = ?

Y l bih h? P i( i i )


21/57

Yang mana lebih sah? Persepsi(questionnaire) ataupemerhatian langsung?


22/57

Yang sah tidak semestinya baik!!


23/57

•

Pengesahan – hasil kajian perlu disahkan /validateduntuk memastikan ketepatan – Kesahan muka – Kesahan isi – Kesahan kriteria

• Empirisisme – dibimbing melalui bukti yang diperolehdaripada kaedah kajian yang sistematik berbandingpendapat semata-mata.

• Penaakulan Logik – mengaplikasikan peraturan logik yangtelah ditetapkan melalui induksi dan deduksi (kesahandalaman)


24/57

Apakah penaakulan logik drp ini?


25/57

Isu penakulan logik / kesahan dalaman

air longkang milo suam alkohol


26/57

PERNYATAAN MASALAH


27/57

Masalah Kajian

• Adakah ia mempunyai nilai praktikal atau teoriyang mencukupi untuk mewajarkan kajian?

• Adakah kajian mempunyai justifikasi ?• Pernahkah masalah tersebut dikaji sebelum

ini?• Adakah kajian boleh memberikan

pengetahuan tambahan ?


28/57

Pernyataan Masalah

• Memperkenalkan masalah yang menjurus kepada – soalan kajian, – hipotesis yang dituruti –

Kepentingan kajian• Menjelaskan kenapa populasi tertentu dijadikan

skop kajian (e.g. ‘ Penggunaan Peta Minda dalamp&p Geografi di Tuaran ’ – kenapa Tuaran? Apakahmasalah di Tuaran yang menyebabkan kajian inidibuat?)


29/57

SOALAN KAJIAN


30/57

soalan penting dan boleh dikaji

• Memberikan kesan terhadap status/keadaan ilmupengetahuan semasa.

•

Mengisi jurang untuk pengetahuan sedia ada .• Menuntut ilmu baharu .• Menguji hipotesis baharu secara formal.


31/57

Isu Soalan Kajian (RQ)

• RQ tidak mengambil bentuk jurang kajian(Research Gap ) yang dikenal pasti

• RQ tidak berhubung kait (dalam kajian yangsama).

• RQ yang terlalu banyak.• RQ tidak bersifat operasional .• RQ tidak selari dengan judul tesis .• Kes extreme: RQ berbentuk soalan temubual


32/57

Perumusan Persoalan (RQ)

• RQ secara deskriptif – mempersoalkan apa?dan membayangkan reka bentuk kajian.

• RQ secara hubungan – mempersoalkan

hubungan antara dua atau lebih pembolehubah? & membayangkan reka bentuk korelasi.

• RQ secara perbandingan – mempersoalkan

sama ada terdapat perbezaan antara duakumpulan, dua atau lebih rawatan.


33/57

Perumusan Hipotesis (RH)

• RH adalah kenyataan tentatif berkenaan jangkaan hubungan antara dua atau lebihpembolehubah.

• RH harus menyatakan hala tuju hubungan.• RH harus boleh diuji .• RH harus memberikan penjelasan tentatif

berdasarkan teori .• RH harus ringkas .


34/57

Apa masalah/isu?

Tajuk kajian: Hubungan antara iklim sekolah denganpencapaian akademik di Sabah1. Apakah tahap iklim sekolah di Sabah?2. Apakah tahap pencapaian akademik di Sabah?

3. Apakah hubungan di antara iklim sekolahdengan pencapaian sekolah

4. Apakah hubungan iklim sekolah berdasarkan

jantina guru?5. Apakah hubungan antara pencapaian dengan

luar bandar dan bandar?


35/57

Apa masalah/isu?

Tajuk kajian: Hubungan antara iklim sekolah dengan

pencapaian akademik di Sabah1. Apakah tahap iklim sekolah di Sabah?2. Apakah tahap pencapaian akademik di Sabah?3. Apakah hubungan di antara iklim sekolah dengan

pencapaian sekolah4. Apakah hubungan iklim sekolah berdasarkan jantina

guru? Adakah terdapat perbezaan dalam iklim sekolahberdasarkan jantina guru? (Isu 1. unit analisis, 2.kepentingan RQ)

5. Apakah hubungan antara pencapaian dengan luarbandar dan bandar? Adakah terdapat perbezaandalam iklim sekolah berdasarkan lokasi sekolah?(adalah RQ ini berkait dgn tajuk?)


36/57

KAJIAN LITERATUR (LR)


37/57

Tujuan Kajian Literatur

• Men definisi kan dan meng had kanpermasalahan.

• Meletakkan kajian ke dalam perspektif dankonteks yang lebih baik.

• Meninjau/membincang kaedah dan ukuranyang telah ditetapkan.

• Menghubungkaitkan dapatan dengan ilmu

pengetahuan lepas serta mencadangkankajian lanjutan.


38/57

Isu/masalah

• Kajian literatur gagal mengetengahkan jurang/masalah kajian .

• LR tidak meliputi semua konstruk penting yangdikenal pasti dalam kajian.

• LR tidak cukup luas .• LR tidak terkini .• LR adalah laporan kajian lepas semata-mata –

tiada penilaian dan/atau sintesis yang kritikal.• Hanya ulas semula ‘collage’ dan bukannya kaji

semula ( review ).


39/57

Apakah masalah/isu?

A (2009) mengatakan bahawa pendidikankontekstual ialah … B(2010) mengatakanpendidikan kontekstual ialah … C(2013) pulamengatakan …….


40/57

Apakah masalah/isu?

A (2009) mengatakan bahawa pendidikankontekstual ialah … B (2010) mengatakanpendidikan kontekstual ialah … C (2013) pulamengatakan …Oleh kerana pandangan A dan Cadalah berdasarkan perspektif dan nilai barat,kajian ini akan mengambilkira konseppendidikan kontekstual yang dinyatakan oleh B

yang berdasarkan nilai masyarakat timur.


41/57

METODOLOGI(RAMAI YANG TULIS‘METADOLOGI’!!!)

I / l h


42/57

Isu/masalah

Persampelan dan populasi• Saiz sample• Kaedah pensampelan yang sesuai• Pemilihan sampel yang representative

I / l h


43/57

Isu/masalah

• Reka bentuk yang salah ( tidak sah ). (e.g.menggunakan soal-selidik untuk mengukurkemahiran/skill - “sejauh mana anda menguasaiMS PowerPoint? 1,2,3,4,5”)

• Penggunaan terlalu banyak instrumen .

•

Penyalahgunaan instrumen. E.g. meminta gurumenjawab item kepimpinan pengetua (yangdiukur dgn cara ini ialah persepsi guru terhadapkepimpinan, bukan kepimpinan)


44/57

• Setiap instrumen kajian tidak dinyatakandengan terperinci .

• Kegagalan untuk membincangkankebolehpercayan dan kesahan . (proses apayang terlibat? Statistik yang digunakan??


45/57

• Instrumen tidak diuji/ Kajian rintis tidakdijalankan.

• Penggunaan instrument tidak sah .• Pembentukan instrumen tidak disahkan.• Stem (pokok) tidak selaras dengan item atau

pilihan respons.• masalah dalam skala yang digunakan

A l h/i ?


46/57

Apa masalah/isu?

Skala: Sangat setuju, setuju, kurang setuju, tidaksetuju, sangat tidak setuju)1. Saya suka membaca.2. Pengetua saya berjawatan Pengetua

Cemerlang DG543. Saya sangat cintakan sekolah saya

A l h/i ?


47/57

Apa masalah/isu?

Skala: Sangat setuju, setuju, kurang setuju,tidakpasti , tidak setuju, sangat tidak setuju)1. Saya suka membaca.2. Pengetua saya berjawatan Pengetua

Cemerlang DG54 (pilihan Ya/Tidak sahaja)3. Saya sangat cinta sekolah saya


48/57

ISU:

PENULISAN

Is /masalah


49/57

Isu/masalah

• Kajian literatur tidak dikemaskini setelahmengumpul dan menganalisis data.

• Penyesuaian penggunaan kata kerja dalam

penulisan (penulisan proposal dan laporanakhir) Future Tense (proposal) to Past Tense (Final)

• Versi penulisan yang bercampur aduk.•

Ayat yang terlalu kompleks (sukar difahami).• Jadual/Rajah/Illustrasi tidak dijelaskan dalam

penulisan.

DAPATAN KAJIAN/HASIL/PENEMUAN


50/57

DAPATAN KAJIAN/HASIL/PENEMUAN

• Tulis kenyataan pemerhatian termasuk statistik, jadualdan rajah yang sebenar (nyata) .

• Menyatakan perkara positif dan negatif – Jangan tafsirdapatan kajian, simpan untuk PERBINCANGAN.

• Pecahkan /asingkan hasil kajian ke dalam segmen logik(Logical Segments) dengan menggunakan tajuk kecil.

• Keputusan penting harus dinyatakan dalam ayat yang jelas pada awal perenggan .


51/57

ISU:

PERBINCANGAN

Isu:


52/57

Isu:

• Apakah pola utama dalam pemerhatian?

• Apakah hubungan, trend, dan generalisasi antarakeputusan ? ( sintesis!!!)

• Apakah kemungkinan yang mendasari pola-polayang diperhatikan?

• Adakah terdapat persetujuan atau tentangandengan hasil kajian lepas?


53/57

• Tafsir keputusan berdasarkan latar belakang yangdiletakkan dalam pengenalan – Apakah hubungkait antara dapatan dengan persoalan asal?

• Apakah perkara yang kita kini tahu yang tidakdiketahui sebelum hasil kerja dibentangkan?

• Masukkan bukti atau ayat-ayat penaakulan bagimenyokong setiap tafsiran.


54/57

• Satukan penemuan dengan hubungkan kepadaseluruh/setiap persoalan – Pengenalan danKesimpulan haruslah selari .

• Jangan perkenalkan bahan/idea baharu .

• Sertakan implikasi /kesan terhadap hasil kajiansecara lebih meluas.

• Cadangkan kajian lanjutan serta kaedah alternatif bagi melihat kepada bidang/aspek kajian .


55/57

There are a lot of research opportunities Good luck


56/57

There are a lot of research opportunities. Good luck


57/57

What’s Your Message?Terima Kasih!

PENGHARGAAN:

Encik Dexter Silam, MEC dan JK PengelolaProf. Dr. Mohamed Amin Embi

bengkel teknik penulisan tesis 2016.pdf

Documents