bahasa inggris 5
TRANSCRIPT
i
MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.
ACTIVE ENGLISH
Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)
A Fun and Easy English Book
5untuk Kelas V SD dan MI
ii
MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)
ACTIVE ENGLISH
5A Fun and Easy English Book
untuk Kelas V SD dan MI
Penulis : Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.Editor : Titik SumiyatiPerancang kulit : Yulius Widi NugrohoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : Sri Nur HidayatiTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt
Preliminary : ivHalaman isi : 92 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran
Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
© Hak cipta dilindungioleh undang-undang.
All rights reserved.
PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607e-mail:[email protected]
Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri
iii
Kata Pengantar
Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dankemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus danRencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedomanpembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris padaanak menggunakan buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book.
Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkanrancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasaInggris dengan mengaplikasikan materi yang ada di buku ACTIVE ENGLISHA Fun and Easy English Book. Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter danpsikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan,menggugah keingintahuan, menantang, senantiasa memperdalam dan memperkayawawasan berbahasa Inggris.
Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinyasesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihanstruktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif (listening, reading,speaking, writing) maupun dari lisan ke tertulis (listening, speaking, reading, writ-ing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaankelas masing-masing.
Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalammenyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi danperbaikan pembelajaran Bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan.
Surakarta, Januari 2007
Penulis
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv
Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 31
Lampiran_____________________________________________________ 89Daftar Pustaka ________________________________________________ 92
1KTSP Active English SD 5
Sila
bu
sN
ama
Seko
lah
:SD
...
Mat
a P
elaj
aran
:B
ahas
a In
ggri
sK
elas
/Sem
este
r:
V/1
Mat
eri
Po
kok
(3)
Ind
ikat
or
(4)
Pen
ilaia
n
(6)
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
ungk
apan
-ung
kapa
npe
rken
alan
•S
isw
a da
pat
mer
espo
ns p
erke
nala
nde
ngan
bai
k da
nbe
rter
ima
•S
isw
a da
pat
mer
agak
an p
erke
nala
nm
engg
unak
an n
ama
yang
ada
di k
erta
sgu
lung
•S
isw
a da
pat
mer
agak
an p
erke
nala
nde
ngan
bai
k•
Sis
wa
dapa
tm
empe
rken
alka
n di
ri di
depa
n ke
las
deng
anpe
nguc
apan
, laf
al, d
anin
tona
si y
ang
tepa
t
Alo
kasi
Wak
tu
(7)
Su
mb
er/
Bah
an/A
lat
(8)
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
(5)
•M
ende
ngar
kan
mod
elpe
nguc
apan
eks
pres
iun
tuk
mem
perk
enal
kan
diri
dan
oran
g la
in•
Mer
espo
ns p
erke
nala
nto
koh
yang
ada
pad
aga
mba
r•
Ber
pasa
ngan
mer
agak
an p
erke
nala
nm
engg
unak
an n
ama
yang
ada
pad
a ke
rtas
gulu
ng
•M
erag
akan
per
kena
lan
men
ggun
akan
gam
bar
•M
empe
rken
alka
n di
ri di
depa
n ke
las
•S
alin
g be
rken
alan
deng
an te
man
seb
angk
u•
Ber
kelo
mpo
k tig
am
erag
akan
mem
perk
enal
kan
tem
anba
ru p
ada
tem
an la
in
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja(p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
- H
ello
! I’m
Nad
ya. N
ice
to m
eet y
oual
l.-
Nad
ya, t
his
isN
ina.
- N
ice
to m
eet
you.
4 ja
mpe
laja
ran
•A
CT
IVE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 5
•G
amba
rto
koh
idol
a
Intr
oduc
ing
ones
elf
and
othe
rs
Un
it/
Tem
a
(1)
Sta
ndar
Kom
pete
nsi/
Ko
mp
eten
si D
asar
(2)
Lis
ten
ing
•M
emah
ami i
nstr
uksi
sang
at s
eder
hana
deng
an ti
ndak
anda
lam
kon
teks
seko
lah
•M
eres
pons
inst
ruks
isa
ngat
sed
erha
nabe
rken
aan
deng
anpe
rken
alan
den
gan
tinda
kan
seca
rabe
rter
ima
dala
mko
ntek
s ke
las
dan
seko
lah
•M
eres
pons
inst
ruks
isa
ngat
sed
erha
nabe
rken
aan
deng
anpe
rken
alan
sec
ara
verb
al
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
seko
lah
•B
erca
kap-
caka
pun
tuk
men
yert
aitin
daka
n se
cara
Sta
rtin
gP
oin
tH
i, E
very
body
!I’m
Nad
ya
2 KTSP Active English SD 5
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
bert
erim
a ya
ngm
elib
atka
n tin
dak
tutu
r sa
ling
berk
enal
an
Rea
din
g•
Mem
aham
i tul
isan
baha
sa In
ggris
deng
an te
ksde
skrip
tifbe
rgam
bar
sang
atse
derh
ana
dala
mko
ntek
s se
kola
h•
Mem
baca
nya
ring
deng
an u
capa
n,te
kana
n, d
anin
tona
si s
ecar
ate
pat d
an b
erte
rima
tent
ang
ungk
apan
perk
enal
an•
Mem
aham
i kal
imat
ungk
apan
perk
enal
an s
ecar
ate
pat d
an b
erte
rima
Wri
tin
g•
Men
geja
dan
men
yalin
kal
imat
sang
at s
eder
hana
dala
m k
onte
ksse
kola
h•
Men
geja
kal
imat
sede
rhan
a te
ntan
gpe
rken
alan
sec
ara
tepa
t dan
ber
terim
a
•S
isw
a da
pat s
alin
gbe
rken
alan
den
gan
tem
an s
eban
gku
deng
anpe
nguc
apan
, laf
al, d
anin
tona
si y
ang
tepa
t
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks b
acaa
nte
ntan
g to
koh
idol
ade
ngan
pen
guca
pan,
lafa
l, da
n in
tona
si y
ang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
t men
jaw
abpe
rtan
yaan
pem
aham
anbe
rdas
arka
n ba
caan
deng
an te
pat
•S
isw
a da
pat m
enge
jaka
limat
tent
ang
iden
titas
tem
an d
enga
n ej
aan
yang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
t men
yalin
dan
men
ulis
kal
imat
tent
ang
iden
titas
tem
anse
suai
den
gan
cont
oh•
Sis
wa
dapa
t men
ulis
kalim
at te
ntan
g id
entit
as
•M
emba
ca n
yarin
g te
ksba
caan
tent
ang
iden
titas
toko
h id
ola
•M
enja
wab
per
tany
aan
pem
aham
anbe
rdas
arka
n ba
caan
•M
emba
ca c
onto
hka
limat
tent
ang
iden
titas
tem
an•
Men
cerm
ati p
enul
isan
kalim
at te
ntan
g id
entit
aspa
da c
onto
h•
Men
ulis
kal
imat
tent
ang
iden
titas
sen
diri
•B
erpe
ran
mem
perk
enal
kan
diri
seb
agai
toko
h id
ola
(1)
3KTSP Active English SD 5
Ask
ing
and
givi
ngin
form
atio
nP
rofe
s-si
ons
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja(p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
- Is
he
our
scho
olgu
ard?
- Y
es, h
e is
.-
No,
he
isn’
t.
4 ja
mpe
laja
ran
Un
it 1
He
is a
Libr
aria
n
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(5)
•M
enya
lin d
anm
enul
is k
alim
atsa
ngat
sed
erha
nate
ntan
g pe
rken
alan
seca
ra te
pat d
anbe
rter
ima
Lis
ten
ing
•M
emah
ami
inst
ruks
i san
gat
sede
rhan
a de
ngan
tinda
kan
dala
mko
ntek
s se
kola
h•
Mer
espo
nsin
stru
ksi s
anga
tse
derh
ana
berk
enaa
n de
ngan
mem
inta
dan
mem
beri
info
rmas
ite
ntan
g pr
ofes
ide
ngan
tind
akan
seca
ra b
erte
rima
dala
m k
onte
kske
las
dan
seko
lah
•M
eres
pons
inst
ruks
i san
gat
sede
rhan
abe
rken
aan
deng
anm
emin
ta d
anm
embe
ri in
form
asi
prof
esi s
ecar
ave
rbal
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
diri
send
iri d
enga
n ej
aan
yang
tepa
t
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
nam
a-na
ma
prof
esi
•S
isw
a da
pat
men
ghub
ungk
an p
rofe
side
ngan
pek
erja
anse
suai
den
gan
yang
dipe
rden
gark
an d
enga
nte
pat
•S
isw
a da
pat
men
ggun
ting
dan
men
empe
l gam
bar
sesu
ai d
enga
n na
ma
prof
esi
•S
isw
a da
pat m
erag
akan
perc
akap
an m
emin
tada
n m
embe
ri in
form
asi
•M
ende
ngar
kan
perk
enal
an•
Men
ghub
ungk
an p
rofe
side
ngan
des
krip
sipe
kerja
an s
esua
ide
ngan
yan
gdi
perd
enga
rkan
•M
engg
untin
g da
nm
enem
pel g
amba
rse
suai
den
gan
prof
esi
yang
tert
ulis
•M
erag
akan
per
caka
pan
mem
inta
dan
mem
beri
info
rmas
i ten
tang
pro
fesi
•A
CT
IVE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 5
•G
untin
g da
nle
m
(8)
4 KTSP Active English SD 5
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
seko
lah
•B
erca
kap-
caka
pun
tuk
men
yert
aitin
daka
n se
cara
bert
erim
a ya
ngm
elib
atka
n tin
dak
tutu
r m
emin
ta d
anm
embe
ri in
form
asi
tent
ang
prof
esi
Rea
din
g•
Mem
aham
i tul
isan
baha
sa In
ggris
deng
an te
ksde
skrip
tifbe
rgam
bar
sang
atse
derh
ana
dala
mko
ntek
s se
kola
h•
Mem
baca
nya
ring
teks
des
krip
tifpe
ndek
den
gan
ucap
an, t
ekan
an,
dan
into
nasi
sec
ara
tepa
t dan
ber
terim
a•
Mem
aham
iun
gkap
an m
emin
tada
n m
embe
riin
form
asi s
ecar
ate
pat d
an b
erte
rima
Wri
tin
g•
Men
geja
dan
men
yalin
kal
imat
sang
at s
eder
hana
dala
m k
onte
ksse
kola
h
tent
ang
prof
esi d
enga
npe
nguc
apan
, laf
al, d
anin
tona
si y
ang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
t ber
tany
aja
wab
tent
ang
prof
esi
pada
gam
bar
deng
ante
man
den
gan
peng
ucap
an, l
afal
, dan
into
nasi
yan
g te
pat
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks d
eskr
iptif
berg
amba
r te
ntan
gpr
ofes
i den
gan
peng
ucap
an, l
afal
, dan
into
nasi
yan
g te
pat
•S
isw
a m
enja
wab
pert
anya
an p
emah
aman
berd
asar
kan
baca
ande
ngan
tepa
t•
Sis
wa
dapa
tm
engg
untin
g da
nm
enem
pel g
amba
r pa
dana
ma
prof
esi y
ang
sesu
ai
•S
isw
a da
pat m
enge
jaka
limat
tent
ang
prof
esi
toko
h da
lam
gam
bar
•S
isw
a da
pat m
enge
jada
n m
enya
lin k
alim
at
•B
erta
nya
jaw
ab te
ntan
gpr
ofes
i yan
g ad
a pa
daga
mba
r de
ngan
tem
an
•M
emba
ca n
yarin
g te
ksde
skrip
tif b
erga
mba
rte
ntan
g pr
ofes
i•
Men
jaw
ab p
erta
nyaa
npe
mah
aman
berd
asar
kan
baca
an•
Men
ggun
ting
dan
men
empe
l gam
bar
pada
nam
a pr
ofes
i yan
gse
suai
•M
enge
ja n
ama
peke
rjaan
toko
h da
lam
gam
bar
•M
enge
ja d
an m
enya
linpr
ofes
i tok
oh d
alam
gam
bar
5KTSP Active English SD 5
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(5)
Un
it 2
Get
Me
…,
Ple
ase?
Sup
erla
tive
Ask
ing
and
givi
ng
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja(p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
- G
et m
e, th
elo
nger
rul
er,
plea
se?
- G
ive
me
the
shor
test
rul
er,
plea
se?
- O
K.
-A
ll rig
ht.
4 ja
mpe
laja
ran
•M
enge
ja k
alim
atse
derh
ana
tent
ang
prof
esi s
ecar
ate
pat d
an b
erte
rima
•M
enya
lin d
anm
enul
is k
alim
atsa
ngat
sed
erha
nate
ntan
g pr
ofes
ise
cara
tepa
t dan
bert
erim
a
Lis
ten
ing
•M
emah
ami
inst
ruks
i san
gat
sede
rhan
a de
ngan
tinda
kan
dala
mko
ntek
s se
kola
h•
Mer
espo
nsin
stru
ksi s
anga
tse
derh
ana
berk
enaa
n de
ngan
mem
inta
dan
mer
espo
nspe
rmin
taan
bant
uan
deng
antin
daka
n se
cara
bert
erim
a da
lam
kont
eks
kela
s da
nse
kola
h•
Mer
espo
nsin
stru
ksi s
anga
tse
derh
ana
berk
enaa
nm
emin
ta d
anm
eres
pons
perm
inta
anba
ntua
n se
cara
verb
al
tent
ang
prof
esi t
okoh
dala
m g
amba
r•
Sis
wa
dapa
t men
ulis
kan
kalim
at te
ntan
g pr
ofes
ito
koh
yang
diju
mpa
i di
seki
tar
sisw
a
•S
isw
a da
pat m
eniru
kan
peng
ucap
an b
entu
ksu
perla
tive
kata
sifa
t•
Sis
wa
dapa
t mer
espo
nsin
stru
ksi d
enga
nm
enam
ai g
amba
rse
suai
den
gan
desk
ripsi
yang
dip
erde
ngar
kan
deng
an te
pat
•M
enul
iska
n pr
ofes
ito
koh
yang
diju
mpa
i di
seki
tar
sisw
a•
Ber
mai
n ha
ngm
ante
ntan
g na
ma
prof
esi
•M
ende
ngar
kan
mod
elpe
nguc
apan
ben
tuk
supe
rlativ
e ka
ta s
ifat
•M
eres
pons
inst
ruks
ide
ngan
men
amai
gam
bar
sesu
ai d
enga
nde
skrip
si y
ang
dipe
rden
gark
an
(8)
•A
CT
IVE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 5
•G
untin
g da
nle
m
6 KTSP Active English SD 5
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
seko
lah
•B
erca
kap-
caka
pun
tuk
men
yert
aitin
daka
n se
cara
bert
erim
a ya
ngm
elib
atka
n tin
dak
tutu
r m
emin
ta d
anm
embe
ri ba
ntua
n
Rea
din
g•
Mem
aham
i tul
isan
baha
sa In
ggris
deng
an te
ksde
skrip
tifbe
rgam
bar
sang
atse
derh
ana
dala
mko
ntek
s se
kola
h•
Mem
baca
nya
ring
teks
des
krip
tifde
ngan
uca
pan,
teka
nan,
dan
into
nasi
sec
ara
tepa
t dan
ber
terim
a•
Mem
aham
iun
gkap
an m
emin
taba
ntua
n se
cara
tepa
t dan
ber
terim
a
Wri
tin
g•
Men
geja
dan
men
yalin
kal
imat
•S
isw
a da
pat m
erag
akan
perc
akap
anbe
rpas
anga
nm
engg
unak
an u
ngka
pan
mem
inta
dan
mem
beri
bant
uan
deng
anpe
nguc
apan
, laf
al, d
anin
tona
si y
ang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
t mer
espo
nsin
stru
ksi d
enga
nm
enun
jukk
an g
amba
rya
ng d
iper
deng
arka
nde
ngan
tepa
t
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g be
ntuk
-ben
tuk
supe
rlatif
den
gan
peng
ucap
an y
ang
bena
r•
Sis
wa
mem
baca
nya
ring
teks
pen
dek
desk
riptif
yang
ber
isi t
enta
ngbe
nda/
oran
g ya
ngbe
rsifa
t sup
erla
tif•
Sis
wa
dapa
t mem
baca
graf
ik te
ntan
gm
emba
ndin
gkan
ben
da•
Sis
wa
dapa
t men
jaw
abpe
rtan
yaan
pem
aham
anbe
rdas
arka
n gr
afik
•S
isw
a da
pat m
enul
iska
limat
men
ggun
akan
•M
erag
akan
per
caka
pan
berp
asan
gan
men
ggun
akan
ung
kapa
nm
emin
ta d
an m
embe
riba
ntua
n•
Mer
espo
ns i
nstr
uksi
deng
an m
enun
jukk
anga
mba
r ya
ngdi
perd
enga
rkan
•M
emba
ca n
yarin
gbe
ntuk
-bet
nuk
supe
rlatif
•M
emba
ca n
yarin
g te
kspe
ndek
des
krip
si te
ksya
ng b
eris
i ten
tang
bend
a/or
ang
yang
bers
ifat s
uper
latif
•M
emba
ca g
rafik
tent
ang
mem
band
ingk
an b
enda
yang
ber
sifa
t sup
erla
tif•
Men
jaw
ab p
erta
nyaa
nbe
rdas
arka
n gr
afik
•M
enul
is k
alim
atm
engg
unak
an b
entu
ksu
perla
tif
(1)
7KTSP Active English SD 5
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(5)
Un
it 3
Let’s
Mak
e a
Kite
!
thin
gs
Ver
bsG
ivin
g
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja( p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
- T
ie th
e jo
int,
plea
se!
- D
ecor
ate
the
kite
, ple
ase!
4 ja
mpe
laja
ran
sang
at s
eder
hana
dala
m k
onte
ksse
kola
h•
Men
geja
kal
imat
sede
rhan
a te
ntan
gpr
ofes
i sec
ara
tepa
t dan
ber
terim
a•
Men
yalin
dan
men
ulis
kal
imat
sang
at s
eder
hana
tent
ang
prof
esi
seca
ra te
pat d
anbe
rter
ima
Lis
ten
ing
•M
emah
ami
inst
ruks
i san
gat
sede
rhan
a de
ngan
tinda
kan
dala
mko
ntek
s se
kola
h•
Mer
espo
nsin
stru
ksi s
anga
tse
derh
ana
berk
enaa
n de
ngan
mem
beri
inst
ruks
im
embu
at s
esua
tude
ngan
tind
akan
seca
ra b
erte
rima
dala
m k
onte
kske
las
dan
seko
lah
•M
eres
pons
inst
ruks
i san
gat
sede
rhan
abe
rken
aan
deng
anm
embe
ri in
stru
ksi
seca
ra v
erba
l
bent
uk s
uper
latif
deng
an e
jaan
yan
tepa
t•
Sis
wa
dapa
t mel
akuk
ansu
rvey
kel
as te
ntan
gka
rakt
er fi
sik
deng
anbe
ntuk
sup
erla
tif•
Sis
wa
dapa
t men
ulis
hasi
l sur
vei d
alam
kalim
at d
enga
n ej
aan
yang
tepa
t
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
peng
ucap
an k
alim
at-
kalim
at in
stru
ksi
mel
akuk
an s
esua
tu•
Sis
wa
dapa
t mer
espo
nsin
stru
ksi d
enga
nm
enom
ori k
alim
atpe
rinta
h ya
ngdi
perd
enga
rkan
den
gan
tepa
t•
Sis
wa
dapa
t men
ghia
sga
mba
r la
yang
-laya
ng
•M
elak
ukan
sur
vei k
elas
tent
ang
kara
kter
fisi
kde
ngan
ben
tuk
supe
rlatif
•M
enul
is h
asil
surv
eida
lam
kal
imat
•M
ende
ngar
kan
pem
baca
an k
omik
•M
ende
ngar
kan
mod
elpe
nguc
apan
kal
imat
-ka
limat
inst
ruks
im
elak
ukan
ses
uatu
•M
eres
pons
inst
ruks
ide
ngan
men
omor
iin
stru
ksi y
ang
dipe
rden
gark
an•
Men
ghia
s ga
mba
rla
yang
-laya
ng
(8)
•A
CT
IVE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 5
•G
untin
g da
nle
m
8 KTSP Active English SD 5
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a da
lam
kont
eks
seko
lah
•B
erca
kap-
caka
pun
tuk
men
yert
aitin
daka
n se
cara
bert
erim
a ya
ngm
elib
atka
n tin
dak
tutu
r m
embe
riin
stru
ksi d
anm
eres
pons
inst
ruks
i
Rea
din
g•
Mem
aham
i tul
isan
baha
sa In
ggris
deng
an te
ksde
skrip
tifbe
rgam
bar
sang
atse
derh
ana
dala
mko
ntek
s se
kola
h•
Mem
baca
nya
ring
ungk
apan
unt
ukm
embe
rikan
inst
ruks
i den
gan
ucap
an, t
ekan
an,
dan
into
nasi
sec
ara
tepa
t dan
ber
terim
a•
Mem
aham
i ung
kapa
nun
tuk
mem
berik
anin
stru
ksi s
ecar
ate
pat d
an b
erte
rima
•S
isw
a da
pat m
embe
riin
stru
ksi u
ntuk
mel
akuk
an s
esua
tube
rdas
arka
n ga
mba
rde
ngan
pen
guca
pan,
lafa
l, da
n in
tona
si y
ang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
tm
ende
mon
stra
sika
nca
ra m
embu
at s
esua
tude
ngan
tepa
t•
Sis
wa
aktif
ber
pera
nda
lam
per
mai
nan
ular
tang
ga d
enga
nm
ende
mon
stra
sika
nin
stru
ksi y
ang
tert
ulis
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks b
erga
mba
rde
ngan
pen
guca
pan,
lafa
l, da
n in
tona
si y
ang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
t men
jaw
abpe
rtan
yaan
pem
aham
ande
ngan
men
anda
i tab
el•
Sis
wa
dapa
tm
enge
mba
ngka
nkr
eativ
itas
deng
anm
engg
amba
r la
yang
-la
yang
sen
diri
•M
embe
ri in
stru
ksi u
ntuk
mel
akuk
an s
esua
tube
rdas
arka
n ga
mba
r•
Men
dem
onst
rasi
kan
cara
mem
buat
ses
uatu
•B
erm
ain
ular
tang
gade
ngan
men
dem
onst
rasi
kan
inst
ruks
i yan
g te
rtul
is
•M
emba
ca n
yarin
g te
ksbe
rgam
bar
•M
enja
wab
per
tany
aan
pem
aham
an d
enga
nm
enan
dai t
abel
•M
engg
amba
r la
yang
-la
yang
sen
diri
(1)
9KTSP Active English SD 5
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(5)
Un
it 4
May
IB
orro
w…
?
inst
ruct
ion
Thi
ngs
inth
ebe
droo
mP
repo
sitio
nA
skin
g an
dgi
ving
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja( p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
- M
ay I
borr
owyo
ur s
anda
ls?
- S
ure,
they
’reun
der t
he b
ed.
4 ja
mpe
laja
ran
Wri
tin
g•
Men
geja
dan
men
yalin
kal
imat
sang
at s
eder
hana
dala
m k
onte
ksse
kola
h•
Men
geja
kal
imat
sede
rhan
a te
ntan
gm
embe
ri in
stru
ksi
dan
mer
espo
nsin
stru
ksi s
ecar
ate
pat d
an b
erte
rima
•M
enya
lin d
anm
enul
is
kalim
atsa
ngat
sed
erha
nate
ntan
g m
embe
riin
stru
ksi d
anm
eres
pons
inst
ruks
i se
cara
tepa
t dan
ber
terim
a
Lis
ten
ing
•M
emah
ami
inst
ruks
i san
gat
sede
rhan
a de
ngan
tinda
kan
dala
mko
ntek
s se
kola
h•
Mer
espo
nsin
stru
ksi s
anga
tse
derh
ana
berk
enaa
n de
ngan
mem
inta
dan
mem
beri
izin
den
gan
tinda
kan
dan
verb
alse
cara
ber
terim
ada
lam
kon
teks
kela
s da
n se
kola
h
•S
isw
a da
pat m
enge
jape
ngem
bang
an k
alim
atin
stru
ksi m
embu
atse
suat
u de
ngan
eja
anya
ng te
pat
•S
isw
a da
pat m
enya
linda
n m
enul
is k
alim
atun
tuk
mem
berik
anin
stru
ksi u
ntuk
mem
buat
sesu
atu
deng
an e
jaan
yang
tepa
t
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
peng
ucap
an m
odel
ungk
apan
unt
ukm
emin
ta iz
in m
emin
jam
bara
ng•
Sis
wa
dapa
tm
engi
dent
ifika
side
skrip
si p
osis
i ben
da•
Sis
wa
dapa
tm
enye
butk
an p
osis
ibe
nda-
bend
a da
lam
gam
bar
•M
enge
ja p
enge
mba
ngan
kalim
at in
stru
ksi u
ntuk
mem
buat
ses
uatu
•M
enya
lin d
an m
enul
iska
limat
tent
ang
mem
berik
an in
stru
ksi
untu
k m
embu
at s
esua
tu•
Mem
buat
pra
kary
a
•M
ende
ngar
kan
mod
elpe
nguc
apan
ung
kapa
nun
tuk
mem
inta
izin
mem
inja
m b
aran
g•
Men
gide
ntifi
kasi
desk
ripsi
pos
isi b
enda
•M
enye
butk
an p
osis
ibe
nda-
bend
a da
lam
gam
bar
(8)
•A
CT
IVE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 5
•G
untin
g da
nle
m
10 KTSP Active English SD 5
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
seko
lah
•B
erca
kap-
caka
pun
tuk
men
yert
aitin
daka
n se
cara
bert
erim
a ya
ngm
elib
atka
n tin
dak
tutu
r m
emin
ta d
anm
embe
ri iz
in•
Men
gung
kapk
anke
sant
unan
sec
ara
bert
erim
a ya
ngm
elib
atka
nun
gkap
an M
ay I
…?
Rea
din
g•
Mem
aham
i tul
isan
baha
sa In
ggris
deng
an te
ksde
skrip
tifbe
rgam
bar
sang
atse
derh
ana
dala
mko
ntek
s se
kola
h•
Mem
baca
nya
ring
ungk
apan
unt
ukm
emin
ta d
anm
embe
ri iz
in d
enga
nuc
apan
, tek
anan
,da
n in
tona
si s
ecar
ate
pat d
an b
erte
rima
•M
emah
ami
ungk
apan
unt
ukm
emin
ta d
an
•S
isw
a da
pat m
erag
akan
perc
akap
an m
emin
tada
n m
embe
ri iz
in d
enga
npe
nguc
apan
, laf
al, d
anin
tona
si y
ang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
t mem
inta
dan
mem
beri
izin
mem
inja
m a
lat t
ulis
deng
an te
man
di k
elas
deng
an p
engu
capa
n,la
fal,
dan
into
nasi
yan
gte
pat
•S
isw
a da
pat b
erm
ain
roul
ette
men
ggun
akan
ungk
apan
mem
inta
izin
mem
inja
m b
enda
yan
gdi
tunj
uk p
ada
puta
ran
roul
ette
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks d
eskr
ipsi
berg
amba
r de
ngan
peng
ucap
an, l
afal
, dan
into
nasi
yan
g te
pat
•S
isw
a da
pat m
enja
wab
pert
anya
an p
emah
aman
tent
ang
baca
an d
enga
nte
pat
•S
isw
a ak
tif b
erm
ain
deng
an m
enem
pel
gam
bar
bend
a pa
date
mpa
t yan
g se
suai
•M
erag
akan
per
caka
pan
mem
inta
dan
mem
beri
izin
•M
emin
ta d
an m
embe
riiz
in m
emin
jam
ala
t tul
isde
ngan
tem
an d
i kel
as•
Ber
mai
n ro
ulet
te u
ntuk
mem
inta
izin
ben
daya
ng d
itunj
uk p
ada
puta
ran
roul
ette
•M
emba
ca n
yarin
g te
ksde
skrip
si•
Men
jaw
ab p
erta
nyaa
npe
mah
aman
tent
ang
baca
an•
Men
empe
l gam
bar
bend
a pa
da te
mpa
tya
ng s
esua
i
11KTSP Active English SD 5
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(5)
Un
it 5
Cou
ld Y
ouS
tir It
?
perm
issi
on
Ver
bsIn
divi
du d
anke
lom
pok
deng
an u
njuk
kerja
(per
form
ance
)da
n te
s te
rtul
is-
Ser
ve th
eso
up, p
leas
e!- A
dd th
e su
gar,
plea
se!
All
right
.
4 ja
mpe
laja
ran
mem
beri
izin
seca
ra te
pat d
anbe
rter
ima
Wri
tin
g•
Men
geja
dan
men
yalin
kal
imat
sang
at s
eder
hana
dala
m k
onte
ksse
kola
h•
Men
geja
kal
imat
sede
rhan
a te
ntan
gm
emin
ta d
anm
embe
ri iz
inse
cara
tepa
t dan
bert
erim
a•
Men
yalin
dan
men
ulis
kal
imat
sang
at s
eder
hana
tent
ang
mem
inta
dan
mem
beri
izin
seca
ra te
pat d
anbe
rter
ima
Lis
ten
ing
•M
emah
ami i
nstr
uksi
sang
at s
eder
hana
deng
an ti
ndak
anda
lam
kon
teks
seko
lah
•M
eres
pons
inst
ruks
isa
ngat
sed
erha
nabe
rken
aan
deng
anm
emin
ta s
eseo
rang
mel
akuk
an s
esua
tude
ngan
tind
akan
seca
ra b
erte
rima
•S
isw
a da
pat m
enge
jaka
limat
sed
erha
nate
ntan
g be
nda
dan
desk
ripsi
leta
k po
sisi
nya
dan
men
yalin
kal
imat
sede
rhan
a•
Sis
wa
dapa
t men
ulis
kan
desk
ripsi
kam
ar d
anpo
sisi
leta
k b
enda
berd
asar
kan
gam
bar
deng
an e
jaan
yan
g te
pat
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
ungk
apan
mem
inta
bant
uan
•S
isw
a da
pat m
eres
pons
inst
ruks
i den
gan
men
anda
i gam
bar
sesu
ai d
enga
nun
gkap
an m
emin
taba
ntua
n ya
ngdi
perd
enga
rkan
•S
isw
a da
pat
men
ghub
ungk
an
•M
enge
ja k
alim
atse
derh
ana
tent
ang
bend
a da
n de
skrip
sile
tak
posi
siny
a da
nm
enya
lin k
alim
atse
derh
ana
•M
enul
iska
n de
skrip
sika
mar
dan
pos
isi l
etak
bend
a be
rdas
arka
nga
mba
r•
Men
cari
lima
perb
edaa
nde
skrip
si k
amar
•M
ende
ngar
kan
mod
elpe
nguc
apan
ung
kapa
nm
emin
ta d
an m
eres
pons
perm
inta
an b
antu
an•
Mer
espo
ns in
stru
ksi
deng
an m
enan
dai
gam
bar
sesu
ai d
enga
nun
gkap
an m
emin
taba
ntua
n ya
ngdi
perd
enga
rkan
•M
engh
ubun
gkan
aktiv
itas
deng
anga
mba
r ya
ng s
esua
i
(8)
•A
CT
IVE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 5
•G
untin
g da
nle
m
12 KTSP Active English SD 5
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
dala
m k
onte
kske
las
dan
seko
lah
•M
eres
pons
inst
ruks
i san
gat
sede
rhan
abe
rken
aan
deng
anm
emin
ta s
eseo
rang
mel
akuk
an s
esua
tuse
cara
ver
bal
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
seko
lah
•B
erca
kap-
caka
pun
tuk
men
yert
aitin
daka
n se
cara
bert
erim
a ya
ngm
elib
atka
n tin
dak
tutu
r m
emin
tase
seor
ang
mel
akuk
an s
esua
tu•
Men
gung
kapk
anke
sant
unan
sec
ara
bert
erim
a ya
ngm
elib
atka
nun
gkap
an C
ould
you
…?
Rea
din
g•
Mem
aham
i tul
isan
baha
sa In
ggris
deng
an te
ksde
skrip
tifbe
rgam
bar
sang
at
aktiv
itas
deng
anga
mba
r ya
ng s
esua
i
•S
isw
a da
pat m
erag
akan
perc
akap
an u
ntuk
mem
inta
ban
tuan
dan
mer
espo
ns p
erm
inta
an•
Sis
wa
dapa
tm
engg
unak
an u
ngka
pan
untu
k m
emin
ta d
anm
eres
pons
per
min
taan
bant
uan
berd
asar
kan
gam
bar
•B
erm
ain
berb
isik
bera
ntai
men
ggun
akan
ungk
apan
unt
ukm
emin
ta b
antu
anm
elak
ukan
ses
uatu
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks d
eskr
ipsi
berg
amba
r de
ngan
peng
ucap
an, l
afal
, dan
into
nasi
yan
g te
pat
•M
erag
akan
per
caka
pan
mem
inta
dan
mer
espo
nspe
rmin
taan
ban
tuan
•B
erpa
sang
anm
engg
unak
an u
ngka
pan
untu
k m
emin
ta d
anm
eres
pons
per
min
taan
bant
uan
berd
asar
kan
gam
bar
•B
erm
ain
berb
isik
bera
ntai
men
ggun
akan
ungk
apan
unt
ukm
emin
ta b
antu
anm
elak
ukan
ses
uatu
•M
emba
ca n
yarin
g te
ksde
skrip
si b
erga
mba
r•
Mel
engk
api k
alim
atde
ngan
pili
han
yang
ada
sesu
ai d
enga
n ba
caan
(1)
13KTSP Active English SD 5
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(5)
sede
rhan
a da
lam
kont
eks
seko
lah
•M
emba
ca n
yarin
gde
ngan
uca
pan,
teka
nan,
dan
into
nasi
sec
ara
tepa
t dan
ber
terim
aak
tivita
s-ak
tivita
sya
ng te
ngah
berla
ngsu
ng•
Mem
aham
i kal
imat
yang
men
cerit
akan
aktiv
itas
yang
teng
ahbe
rlang
sung
sec
ara
tepa
t dan
ber
terim
a
Wri
tin
g•
Men
geja
dan
men
yalin
kal
imat
sang
at s
eder
hana
dala
m k
onte
ksse
kola
h•
Men
geja
kal
imat
sede
rhan
a te
ntan
gm
emin
ta s
esor
ang
mel
akuk
an s
esua
tuse
cara
tepa
t dan
bert
erim
a•
Men
yalin
dan
men
ulis
kal
imat
sang
at s
eder
hana
tent
ang
mem
inta
sese
oran
gm
elak
ukan
ses
uatu
seca
ra te
pat d
anbe
rter
ima
•S
isw
a da
pat m
elen
gkap
ika
limat
den
gan
pilih
anya
ng a
da s
esua
i den
gan
baca
an•
Sis
wa
dapa
tm
enye
butk
an a
ktiv
itas
yang
teng
ahbe
rlang
sung
pad
aga
mba
r de
ngan
tepa
t
•S
isw
a da
pat
men
yebu
tkan
nam
aak
tivita
s ya
ng a
da p
ada
gam
bar
•S
isw
a da
pat m
enul
iska
nun
gkap
an u
ntuk
mem
inta
dan
mer
espo
nspe
rmin
taan
ban
tuan
berd
asar
kan
gam
bar
deng
an e
jaan
yan
gte
pat
•M
enye
butk
an a
ktiv
itas
yang
teng
ahbe
rlang
sung
pad
aga
mba
r
•M
enye
butk
an n
ama
aktiv
itas
yang
ada
pad
aga
mba
r•
Men
ulis
kan
ungk
apan
mem
inta
dan
mer
espo
ns p
erm
inta
anba
ntua
n be
rdas
arka
nga
mba
r•
Men
deng
arka
npe
mba
caan
kom
ik lu
cu
(8)
14 KTSP Active English SD 5
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
Un
it 6
Let’s
Go
to th
eB
ank!
Impe
rativ
eP
ublic
plac
esS
how
ing
dire
ctio
n
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja(p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
- Le
t’s g
o to
the
bank
!-
Turn
rig
ht! T
heba
nk is
on
the
Mer
deka
Str
eet.
4 ja
mpe
laja
ran
•A
CT
IVE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 5
•G
untin
g da
nle
m
Lis
ten
ing
•M
emah
ami
inst
ruks
i san
gat
sede
rhan
a de
ngan
tinda
kan
dala
mko
ntek
s se
kola
h•
Mer
espo
nsin
stru
ksi s
anga
tse
derh
ana
berk
enaa
n de
ngan
ungk
apan
unt
ukm
enun
jukk
an a
rah
ke te
mpa
t um
umde
ngan
tind
akan
dan
verb
al s
ecar
abe
rter
ima
dala
mko
ntek
s ke
las
dan
seko
lah
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
seko
lah
•B
erca
kap-
caka
pun
tuk
men
yert
aitin
daka
n se
cara
bert
erim
a ya
ngm
elib
atka
n tin
dak
tutu
r m
enga
jak
perg
i ke
tem
pat-
tem
pat u
mum
Rea
din
g•
Mem
aham
i tul
isan
baha
sa In
ggris
teks
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
ungk
apan
unt
ukm
enun
jukk
an a
rah
men
uju
tem
pat-
tem
pat
umum
•S
isw
a da
pat
men
yebu
tkan
tem
pat-
tem
pat u
mum
yan
gdi
lew
ati t
okoh
dal
amga
mba
r de
ngan
peng
ucap
an, l
afal
, dan
into
nasi
yan
g te
pat
•S
isw
a da
pat m
erag
akan
dial
og te
ntan
g m
enga
jak
perg
i ke
tem
pat u
mum
deng
an p
engu
capa
n,la
fal,
dan
into
nasi
yan
gte
pat
•S
isw
a da
pat
men
ggun
akan
ungk
apan
dan
res
pons
untu
k m
enga
jak
oran
gla
in p
ergi
ke
tem
pat-
tem
pat u
mum
ses
uai
deng
an g
amba
r ya
ngdi
dapa
t
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g na
ma-
nam
afa
silit
as u
mum
•M
ende
ngar
kan
mod
elpe
nguc
apan
ung
kapa
nun
tuk
men
unju
kkan
ara
hm
enuj
u te
mpa
t-te
mpa
tum
um•
Men
yebu
tkan
tem
pat-
tem
pat u
mum
yan
gdi
lew
ati t
okoh
dal
amga
mba
r
•M
erag
akan
dia
log
tent
ang
men
gaja
k pe
rgi
ke te
mpa
t um
um•
Men
ggun
akan
ung
kapa
nda
n re
spon
s un
tuk
men
gaja
k or
ang
lain
perg
i ke
tem
pat-
tem
pat
umum
ses
uai d
enga
nga
mba
r ya
ng d
idap
at
•M
emba
ca n
yarin
g na
ma-
nam
a fa
silit
as u
mum
15KTSP Active English SD 5
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(5)
desk
riptif
ber
gam
bar
sang
at s
eder
hana
dala
m k
onte
ksse
kola
h•
Mem
baca
nya
ring
deng
an u
capa
n,te
kana
n, d
anin
tona
si s
ecar
ate
pat d
an b
erte
rima
desk
ripsi
kot
a de
ngan
posi
si fa
silit
as u
mum
•M
emah
ami k
alim
atya
ng m
ence
ritak
ande
skrip
si k
ota
dan
fasi
litas
um
umbe
sert
a lo
kasi
nya
seca
ra te
pat d
anbe
rter
ima
Wri
tin
g•
Men
geja
dan
men
yalin
kal
imat
sang
at s
eder
hana
dala
m k
onte
ksse
kola
h•
Men
geja
kal
imat
sede
rhan
a te
ntan
gm
enga
jak
bepe
rgia
n se
cara
tepa
t dan
ber
terim
a•
Men
yalin
dan
men
ulis
kal
imat
sang
at s
eder
hana
tent
ang
men
gaja
kbe
perg
ian
seca
rate
pat d
an b
erte
rima
•S
isw
a da
pat m
emba
cate
ks p
ende
k de
skrip
sise
buah
kot
a de
ngan
jeni
s fa
silit
as u
mum
bese
rta
posi
si lo
kasi
nya
•S
isw
a da
pat m
enja
wab
pert
anya
an p
emah
aman
berd
asar
kan
teks
baca
an•
Sis
wa
aktif
ber
perr
anda
lam
per
mai
nan
maz
esa
mbi
l men
unju
kkan
arah
men
uju
tem
pat
umum
•S
isw
a da
pat m
enge
jaka
limat
yan
gm
engg
unak
anun
gkap
an u
ntuk
men
gaja
k pe
rgi k
efa
silit
as u
mum
den
gan
ejaa
n ya
ng te
pat
•S
isw
a da
pat m
enul
iska
nka
limat
yan
g be
risi
ajak
an k
e te
mpa
t um
umde
ngan
eja
an y
ang
tepa
t
•M
emba
ca te
ks p
ende
kde
skrip
si s
ebua
h ko
tade
ngan
jeni
s fa
silit
asum
um b
eser
ta p
osis
ilo
kasi
nya
•M
enja
wab
per
tany
aan
pem
aham
anbe
rdas
arka
n te
ksba
caan
•B
erm
ain
maz
e sa
mbi
lm
ende
skrip
sika
n ar
ahm
enuj
u te
mpa
t um
um
•M
enge
ja k
alim
at y
ang
men
ggun
akan
ung
kapa
nm
enga
jak
perg
i ke
fasi
litas
um
um•
Men
ulis
kan
kalim
at y
ang
beris
i aja
kan
ke te
mpa
tum
um•
Men
data
loka
si te
mpa
tum
um y
ang
ada
di k
ota
sisw
a•
Men
ebak
teka
-tek
i
(8)
16 KTSP Active English SD 5
Sila
bu
sN
ama
Seko
lah
:SD
....
Mat
a P
elaj
aran
:B
ahas
a In
ggri
sK
elas
/Sem
este
r:
V/2
Mat
eri
Po
kok
(3)
Ind
ikat
or
(4)
Pen
ilaia
n
(6)
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
ungk
apan
-ung
kapa
nm
emin
ta p
erse
tuju
ante
ntan
g de
skrip
siru
mah
•S
isw
a da
pat b
erta
nya
jaw
ab m
engu
ngka
pkan
pers
etuj
uan
berd
asar
kan
gam
bar
deng
an p
engu
capa
n,la
fal,
dan
into
nasi
yan
gte
pat
•S
isw
a ak
tif b
erpe
ran
dala
m p
erm
aina
nro
ulet
te m
engg
unak
anun
gkap
an m
emin
tape
rset
ujua
n
•S
isw
a da
pat
mer
agak
an p
erca
kapa
nm
emin
ta p
erse
tuju
an•
Ber
pasa
ngan
ber
tany
aja
wab
mem
inta
pers
etuj
uan
men
ggun
akan
kar
tuga
mba
r
Alo
kasi
Wak
tu
(7)
Su
mb
er/
Bah
an/A
lat
(8)
Keg
iata
nP
emb
elaj
aran
(5)
•M
ende
ngar
kan
ungk
apan
mem
inta
pers
etuj
uan
tent
ang
desk
ripsi
rum
ah•
Ber
tany
a ja
wab
men
gung
kapk
anpe
rset
ujua
n be
rdas
arka
nga
mba
r•
Ber
mai
n ro
ulet
te d
enga
nm
engg
unak
an u
ngka
pan
mem
inta
per
setu
juan
•M
erag
akan
per
caka
pan
mem
inta
per
setu
juan
•B
erpa
sang
an b
erta
nya
jaw
ab m
emin
tape
rset
ujua
nm
engg
unak
an k
artu
gam
bar
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja( p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
- T
he fl
oor
iscl
ean,
isn’
t it?
- T
he w
all i
scl
ean,
isn’
t it.
4 ja
mpe
laja
ran
•A
CT
IVE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 5
•G
untin
g da
nle
m•
Pen
sil
war
na/
kray
on
Par
ts o
f the
hous
eA
skin
g an
dgi
ving
agre
emen
t
Sta
ndar
Kom
pete
nsi/
Ko
mp
eten
si D
asar
(2)
Lis
ten
ing
•M
emah
ami i
nstr
uksi
sang
at s
eder
hana
deng
an ti
ndak
anda
lam
kon
teks
seko
lah
•M
eres
pons
inst
ruks
isa
ngat
sed
erha
nabe
rken
aan
deng
anun
gkap
an u
ntuk
mem
inta
dan
mem
beri
pers
etuj
uan
deng
antin
daka
n da
n ve
rbal
seca
ra b
erte
rima
dala
m k
onte
kske
las
dan
seko
lah
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
seko
lah
•B
erca
kap-
caka
pun
tuk
men
yert
aitin
daka
n se
cara
bert
erim
a ya
ng
Un
it/
Tem
a
(1)
Un
it 7
The
Flo
oris
Cle
an,
isn’
t it?
17KTSP Active English SD 5
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(5)
mel
ibat
kan
tinda
ktu
tur
mem
inta
dan
mem
beri
pers
etuj
uan
Rea
din
g•
Mem
aham
i tul
isan
baha
sa In
ggris
deng
an te
ksde
skrip
tifbe
rgam
bar
sang
atse
derh
ana
dala
mko
ntek
s se
kola
h•
Mem
baca
nya
ring
deng
an u
capa
n,te
kana
n, d
anin
tona
si s
ecar
ate
pat d
an b
erte
rima
desk
ripsi
rum
ah•
Mem
aham
i kal
imat
yang
men
cerit
akan
desk
ripsi
rum
ahse
cara
tepa
t dan
bert
erim
a
Wri
tin
g•
Men
geja
dan
men
yalin
kal
imat
sang
at s
eder
hana
dala
m k
onte
ksse
kola
h•
Men
geja
kal
imat
sede
rhan
a te
ntan
gm
emin
ta d
anm
embe
ripe
rset
ujua
n se
cara
tepa
t dan
ber
terim
a
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks d
eskr
ipsi
berg
amba
r de
ngan
peng
ucap
an, l
afal
, dan
into
nasi
yan
g te
pat
•S
isw
a da
pat m
enja
wab
pert
anya
an p
emah
aman
deng
an m
elen
gkap
ita
bel p
erba
ndin
gan
deng
an te
pat
•S
isw
a kr
eatif
dal
amm
ewar
nai r
umah
•S
isw
a da
pat m
enge
jaka
limat
mem
inta
pers
etuj
uan
•S
isw
a da
pat m
enul
isun
gkap
an m
emin
tape
rset
ujua
n da
nre
spon
snya
den
gan
ejaa
n ya
ng te
pat
•S
isw
a da
pat m
embu
atka
limat
mem
inta
pers
etuj
uan
dala
m
•M
emba
ca n
yarin
g te
ksde
skrip
si b
erga
mba
r•
Men
jaw
ab p
erta
nyaa
npe
mah
aman
den
gan
mel
engk
api t
abel
perb
andi
ngan
•M
ewar
nai r
umah
•M
enge
ja k
alim
atm
emin
ta p
erse
tuju
an•
Men
ulis
ung
kapa
nm
emin
ta p
erse
tuju
anda
n re
spon
snya
•M
embu
at k
alim
atm
emin
ta p
erse
tuju
anda
lam
ben
tuk
lain
•M
enyu
sun
puzz
le r
umah
(8)
18 KTSP Active English SD 5
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
•M
enya
lin d
anm
enul
is k
alim
atsa
ngat
sed
erha
nate
ntan
g m
emin
tada
n m
embe
ripe
rset
ujua
n se
cara
tepa
t dan
ber
terim
a
Lis
ten
ing
•M
emah
ami
inst
ruks
i san
gat
sede
rhan
a de
ngan
tinda
kan
dala
mko
ntek
s se
kola
h•
Mer
espo
nsin
stru
ksi s
anga
tse
derh
ana
berk
enaa
n de
ngan
ungk
apan
unt
ukm
ence
ritak
anfr
ekue
nsi
mel
akuk
an a
ktiv
itas
tert
entu
den
gan
tinda
kan
dan
verb
alse
cara
ber
terim
ada
lam
kon
teks
kela
s da
n se
kola
h
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
seko
lah
•B
erca
kap-
caka
pun
tuk
men
yert
aitin
daka
n se
cara
Dai
lyac
tiviti
esA
dver
b of
freq
uenc
y
bent
uk la
in d
enga
nej
aan
yang
tepa
t
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
mod
elpe
nguc
apan
kal
imat
yang
men
cerit
akan
frek
uens
i mel
akuk
anse
suat
u•
Sis
wa
dapa
t mer
espo
nsin
stru
ksi d
enga
nm
enan
dai g
amba
rse
suai
den
gan
kalim
atya
ng d
iper
deng
arka
n•
Sis
wa
dapa
tm
engu
rutk
an g
amba
rak
tivita
s be
rdas
arka
nfr
ekue
nsi
•S
isw
a da
pat
men
yebu
tkan
akt
ivita
s-ak
tivita
s ya
ng r
utin
dila
kuka
n hi
ngga
yan
gja
rang
dila
kuka
n to
koh
dala
m b
uku
•S
isw
a da
pat
men
yebu
tkan
akt
ivita
s-ak
tivita
s da
ri ya
ng r
utin
•M
ende
ngar
kan
mod
elpe
nguc
apan
kal
imat
yang
men
cerit
akan
frek
uens
i mel
akuk
anse
suat
u•
Mer
espo
ns in
stru
ksi
deng
an m
enan
dai
gam
bar
sesu
ai d
enga
nka
limat
yan
gdi
perd
enga
rkan
•M
engu
rutk
an g
amba
rak
tivita
s be
rdas
arka
nfr
ekue
nsi
•M
enye
butk
an a
ktiv
itas-
aktiv
itas
yang
rut
indi
laku
kan
hing
ga y
ang
jara
ng d
ilaku
kan
toko
hda
lam
buk
u•
Men
yebu
tkan
akt
ivita
s-ak
tivita
s da
ri ya
ng r
utin
hing
ga y
ang
jara
ngdi
laku
kan
sisw
a
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja( p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
- I u
sual
ly ta
kea
bath
twic
e a
day.
- I r
arel
y co
me
late
to s
choo
l.
4 ja
mpe
laja
ran
•A
CT
IVE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 5
(1)
Un
it 8
I Alw
ays
Do
My
Hom
e-w
ork
19KTSP Active English SD 5
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(5)
bert
erim
a ya
ngm
elib
atka
n tin
dak
tutu
r m
ence
ritak
anfre
kuen
si m
elak
ukan
aktiv
itas
tert
entu
Rea
din
g•
Mem
aham
i tul
isan
baha
sa In
ggris
deng
an te
ksde
skrip
tifbe
rgam
bar
sang
atse
derh
ana
dala
mko
ntek
s se
kola
h•
Mem
baca
nya
ring
desk
ripsi
frek
uens
im
elak
ukan
aktiv
itas
tert
entu
deng
an u
capa
n,te
kana
n, d
anin
tona
si s
ecar
ate
pat d
an b
erte
rima
•M
emah
ami k
alim
atya
ng m
ence
ritak
ande
skrip
si fr
ekue
nsi
mel
akuk
anak
tivita
s te
rten
tuse
cara
tep
at d
anbe
rter
ima
Wri
tin
g•
Men
geja
dan
men
yalin
kal
imat
sang
at s
eder
hana
dala
m k
onte
ksse
kola
h
hing
ga y
ang
jara
ngdi
laku
kan
sisw
a
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks d
eskr
ipsi
berg
amba
r de
ngan
peng
ucap
an, l
afal
, dan
into
nasi
yan
g te
pat
•S
isw
a da
pat m
enja
wab
pert
anya
an p
emah
aman
deng
an p
engu
capa
n,la
fal,
dan
into
nasi
yan
gte
pat
•S
isw
a da
pat
men
yebu
tkan
toko
hda
lam
bac
aan
yang
serin
g m
elak
ukan
aktiv
itas-
aktiv
itas
tert
entu
•S
isw
a da
pat m
elen
gkap
ika
limat
men
ggun
akan
adve
rb o
f fre
quen
cy•
Men
ulis
kan
rutin
itas
seha
ri-ha
ri si
swa
men
ggun
akan
adv
erb
offr
eque
ncy
•M
emba
ca n
yarin
g te
ksde
skrip
si b
erga
mba
r•
Men
jaw
ab p
erta
nyaa
npe
mah
aman
•M
enye
butk
an n
ama
toko
h da
lam
bac
aan
yang
ser
ing
mel
akuk
anak
tivita
s te
rten
tu
•M
elen
gkap
i kal
imat
men
ggun
akan
adv
erb
offr
eque
ncy
•M
enul
iska
n ru
tinita
sse
hari-
hari
sisw
am
engg
unak
an a
dver
b of
freq
uenc
y
(8)
20 KTSP Active English SD 5
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
•M
enge
ja k
alim
atse
derh
ana
tent
ang
mem
inta
dan
mem
beri
izin
seca
ra te
pat d
anbe
rter
ima
•M
enya
lin d
anm
enul
is k
alim
atsa
ngat
sed
erha
nate
ntan
g m
emin
tada
n m
embe
ri iz
inse
cara
tepa
t dan
bert
erim
a
Lis
ten
ing
•M
emah
ami
inst
ruks
i san
gat
sede
rhan
a de
ngan
tinda
kan
dala
mko
ntek
s se
kola
h•
Mer
espo
nsin
stru
ksi s
anga
tse
derh
ana
berk
enaa
n de
ngan
men
anya
kan
suas
ana
hati
deng
an ti
ndak
anda
n ve
rbal
sec
ara
bert
erim
a da
lam
kont
eks
kela
s da
nse
kola
h
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
ungk
apan
-ung
kapa
nte
ntan
g su
asan
a ha
ti•
Sis
wa
dapa
tm
engi
dent
ifika
siek
spre
si y
ang
digu
naka
n un
tuk
bert
anya
jaw
ab te
ntan
gsu
asan
a ha
ti•
Sis
wa
aktif
ber
mai
npe
ran
deng
an b
onek
aja
ri de
ngan
ung
kapa
nsu
asan
a ha
ti
•S
isw
a da
pat m
erag
akan
dial
og y
ang
men
ggam
bark
an
•M
emba
ca c
erita
ana
k
•M
ende
ngar
kan
mod
elpe
nguc
apan
sua
sana
hati
•M
ende
ngar
kan
eksp
resi
yang
dig
unak
an u
ntuk
bert
anya
jaw
ab te
ntan
gsu
asan
a ha
ti•
Ber
mai
n pe
ran
deng
anbo
neka
jari
•M
erag
akan
dia
log
yang
men
ggam
bark
an s
uasa
naha
ti ya
ng d
iala
mi t
okoh
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja( p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
- H
ow d
o yo
ufe
el?
- I’m
sic
k.-
You
look
tire
d-
She
look
ssi
ck.
4 ja
mpe
laja
ran
•A
CT
IVE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 5
•G
untin
g da
nle
m•
Pen
sil w
arna
/kr
ayon
Ade
ctiv
eA
skin
gab
out f
eel
and
look
s
(1)
Un
it 9
How
do
ILo
ok?
21KTSP Active English SD 5
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(5)
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
seko
lah
•B
erca
kap-
caka
pun
tuk
men
yert
aitin
daka
n se
cara
bert
erim
a ya
ngm
elib
atka
n tin
dak
tutu
r m
enan
yaka
nsu
asan
a ha
ti
Rea
din
g•
Mem
aham
i tul
isan
baha
sa In
ggris
deng
an te
ksde
skrip
tifbe
rgam
bar
sang
atse
derh
ana
dala
mko
ntek
s se
kola
h•
Mem
baca
nya
ring
teks
des
krip
tifte
ntan
g su
asan
aha
ti da
n ke
adaa
nde
ngan
uca
pan,
teka
nan,
dan
into
nasi
sec
ara
tepa
t dan
ber
terim
a•
Mem
aham
i kal
imat
yang
men
anya
kan
dan
men
jela
skan
kead
aan/
suas
ana
hati
seca
ra t
epat
dan
bert
erim
a
suas
ana
hati
yang
dial
ami t
okoh
•S
isw
a da
pat b
erta
nya
jaw
ab te
ntan
g su
asan
aha
ti/ke
adaa
n ya
ngdi
alam
i ora
ng-o
rang
di
seki
tar
sisw
a•
Sis
wa
dapa
tm
ende
skrip
sika
nek
spre
si w
ajah
dar
im
asin
g-m
asin
g ga
mba
r
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks d
eskr
ipsi
berg
amba
r de
ngan
peng
ucap
an, l
afal
, dan
into
nasi
yan
g te
pat
•S
isw
a da
pat m
elen
gkap
ika
limat
den
gan
kata
yang
ses
uai d
enga
n is
iba
caan
•S
isw
a ak
tif b
erm
ain
maz
e un
tuk
men
emuk
an s
uasa
naha
ti ya
ng d
iala
mi
mas
ing-
mas
ing
pem
ain
•B
erta
nya
jaw
ab te
ntan
gsu
asan
a ha
ti ya
ngdi
alam
i ora
ng-o
rang
di
seki
tar
sisw
a•
Men
desk
ripsi
kan
eksp
resi
waj
ah d
ari
mas
ing-
mas
ing
gam
bar
•M
emba
ca n
yarin
g te
ksde
skrip
si b
erga
mba
r•
Mel
engk
api k
alim
atde
ngan
kat
a ya
ngse
suai
den
gan
isi
baca
an•
Ber
mai
n m
aze
yang
men
ggam
bark
ansu
asan
a ha
ti
(8)
22 KTSP Active English SD 5
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
Un
it 1
0W
here
isth
e …
?
Wri
tin
g•
Men
geja
dan
men
yalin
kal
imat
sang
at s
eder
hana
dala
m k
onte
ksse
kola
h•
Men
geja
kal
imat
sede
rhan
a ya
ngm
enan
yaka
n da
nm
enje
lask
anke
adaa
n se
cara
tepa
t dan
ber
terim
a•
Men
yalin
dan
men
ulis
kal
imat
sang
at s
eder
hana
yang
men
anya
kan
dan
men
jela
skan
kead
aan
yang
dial
ami s
ecar
ate
pat d
an b
erte
rima
Lis
ten
ing
•M
emah
ami
inst
ruks
i san
gat
sede
rhan
a de
ngan
tinda
kan
dala
mko
ntek
s se
kola
h•
Mer
espo
nsin
stru
ksi s
anga
tse
derh
ana
berk
enaa
n de
ngan
ungk
apan
unt
ukm
enan
yaka
n da
nm
enun
jukk
an lo
kasi
tert
entu
den
gan
tinda
kan
dan
verb
al
•S
isw
a da
pat m
enyu
sun
kata
aca
k m
enja
di s
atu
kalim
at y
ang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
t men
yalin
kalim
at a
cak
men
jadi
satu
cer
ita y
ang
padu
•S
isw
a da
pat m
enul
iska
limat
sen
diri
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
prep
osis
i tem
pat
•S
isw
a da
pat m
enja
wab
pert
anya
an p
emah
aman
berd
asar
kan
teks
yan
gdi
perd
enga
rkan
•S
isw
a d
apat
men
emuk
an p
repo
sisi
pada
teka
-tek
i
•M
enyu
sun
kata
aca
km
enja
di k
alim
at y
ang
tepa
t•
Men
yalin
kal
imat
aca
km
enja
di c
erita
yan
gpa
du
•M
ende
ngar
kan
mod
elpe
nguc
apan
pre
posi
site
mpa
t•
Men
jaw
ab p
erta
nyaa
npe
mah
aman
berd
asar
kan
teks
yan
gdi
perd
enga
rkan
•M
enem
ukan
pre
posi
sipa
da te
ka-t
eki
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja( p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
- W
here
isC
entr
alK
alim
anta
n?-
It’s
near
Wes
tK
alim
anta
n?-
Whe
re is
the
supe
rmar
ket?
-It
is o
ppos
iteth
e ba
nk.
4 ja
mpe
laja
ran
•A
CT
IVE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 5
•G
untin
g da
nle
m•
Pen
sil
war
na/
kray
on
23KTSP Active English SD 5
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(5)
seca
ra b
erte
rima
dala
m k
onte
kske
las
dan
seko
lah
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
seko
lah
•B
erca
kap-
caka
pun
tuk
men
yert
aitin
daka
n se
cara
bert
erim
a ya
ngm
elib
atka
n tin
dak
tutu
r m
enan
yaka
nda
n m
enun
jukk
anlo
kasi
sua
tu te
mpa
t
Rea
din
g•
Mem
aham
i tul
isan
baha
sa In
ggris
deng
an te
ksde
skrip
tifbe
rgam
bar
sang
atse
derh
ana
dala
mko
ntek
s se
kola
h•
Mem
baca
nya
ring
deng
an u
capa
n,te
kana
n, d
anin
tona
si s
ecar
ate
pat u
ngka
pan
untu
k m
enan
yaka
nda
n m
enun
jukk
anlo
kasi
•M
emah
ami k
alim
atun
tuk
men
anya
kan
•S
isw
a m
erag
akan
perc
akap
an te
ntan
gm
enan
yaka
n da
nm
enun
jukk
an lo
kasi
deng
an p
engu
capa
n,la
fal,
dan
into
nasi
yan
gte
pat
•S
isw
a m
enan
yaka
n da
nm
enun
jukk
an lo
kasi
seko
lah
berp
asan
gan
deng
an e
jaan
dan
into
nasi
yan
g te
pat
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks d
eskr
iptif
kota
den
gan
peng
ucap
an, l
afal
, dan
into
nasi
yan
g te
pat
•S
isw
a da
pat m
enja
wab
pert
anya
an p
emah
aman
tent
ang
baca
an d
enga
nte
pat
•S
isw
a da
pat m
emba
cada
n m
emba
ndin
gkan
dena
h ko
ta te
mpa
ttin
ggal
mer
eka
•M
erag
akan
per
caka
pan
tent
ang
men
anya
kan
dan
men
unju
kkan
loka
si•
Ber
pasa
ngan
men
anya
kan
dan
men
unju
kkan
loka
sise
kola
h
•M
emba
ca n
yarin
g te
ksde
skrip
tif k
ota
•M
enja
wab
per
tany
aan
pem
aham
an te
ntan
gba
caan
•M
emba
ndin
gkan
den
ahko
ta s
isw
a
(8)
24 KTSP Active English SD 5
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
Un
it 1
1W
e’ll
Go
Cam
ping
dan
men
jela
skan
loka
si s
ecar
a te
pat
dan
bert
erim
a
Wri
tin
g•
Men
geja
dan
men
yalin
kal
imat
sang
at s
eder
hana
dala
m k
onte
ksse
kola
h•
Men
geja
kal
imat
sede
rhan
a ya
ngm
enan
yaka
n da
nm
enje
lask
an lo
kasi
seca
ra te
pat d
anbe
rter
ima
•M
enya
lin d
anm
enul
is k
alim
atsa
ngat
sed
erha
naya
ng m
enan
yaka
nda
n m
enje
lask
anlo
kasi
sec
ara
tepa
tda
n be
rter
ima
Lis
ten
ing
•M
emah
ami
inst
ruks
i san
gat
sede
rhan
a de
ngan
tinda
kan
dala
mko
ntek
s se
kola
h•
Mer
espo
nsin
stru
ksi s
anga
tse
derh
ana
berk
enaa
n de
ngan
kalim
at te
ntan
gre
ncan
a ke
mah
deng
an ti
ndak
an
•S
isw
a da
pat m
ence
rmat
ilo
kasi
tem
pat-
tem
pat
pada
den
ah•
Sis
wa
dapa
t mel
engk
api
kalim
at d
enga
npr
epos
isi b
erda
sark
anga
mba
r de
nah
•S
isw
a da
pat m
enul
iska
nka
limat
yan
gm
ence
ritak
an lo
kasi
deng
an p
repo
sisi
deng
an e
jaan
yan
g te
pat
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
nam
a-na
ma
aktiv
itas
yang
dila
kuka
n w
aktu
berk
emah
•S
isw
a da
pat m
eres
pons
inst
ruks
i den
gan
men
anda
i gam
bar
aktiv
itas
yang
dipe
rden
gark
an•
Sis
wa
dapa
t mer
espo
nsin
stru
ksi d
enga
n de
ngan
mem
asan
gkan
gam
bar
•M
enga
mat
i gam
bar
dena
h ko
ta•
Mel
engk
api k
alim
atde
ngan
pre
posi
sibe
rdas
arka
n ga
mba
rde
nah
•M
enul
iska
n ka
limat
yan
gm
ence
ritak
an lo
kasi
deng
an p
repo
sisi
•M
ende
ngar
kan
mod
elpe
nguc
apan
nam
a-na
ma
aktiv
itas
yang
dila
kuka
n w
aktu
ber
kem
ah•
Mer
espo
ns in
stru
ksi
deng
an m
enan
dai
gam
bar
aktiv
itas
yang
dipe
rden
gark
an•
Mer
espo
ns in
stru
ksi
deng
an m
emas
angk
anga
mba
r be
nda
deng
anto
koh
sesu
ai d
enga
nya
ng d
iper
deng
arka
n
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja(p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
- W
e’ll
mar
ch.
- W
e’ll
set a
bonf
ire.
4 ja
mpe
laja
ran
•A
CT
IVE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 5
•P
ensi
lw
arna
/kr
ayon
Ver
bs o
nca
mpi
ngLe
arni
ngfu
ture
tens
e
25KTSP Active English SD 5
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(5)
dan
verb
al s
ecar
abe
rter
ima
dala
mko
ntek
s ke
las
dan
seko
lah
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
seko
lah
•B
erca
kap-
caka
pun
tuk
men
yert
aitin
daka
n se
cara
bert
erim
a ya
ngm
elib
atka
n tin
dak
tutu
r m
ence
ritak
anre
ncan
a be
rkem
ah
Rea
din
g•
Mem
aham
i tul
isan
baha
sa In
ggris
deng
an te
ks d
eskr
iptif
berg
amba
r sa
ngat
sede
rhan
a da
lam
kont
eks
seko
lah
•M
emba
ca n
yarin
gde
ngan
uca
pan,
teka
nan,
dan
into
nasi
sec
ara
tepa
t kal
imat
tent
ang
renc
ana
berk
emah
•M
emah
ami k
alim
atte
ntan
g re
ncan
abe
rkem
ah s
ecar
ate
pat d
an b
erte
rima
bend
a de
ngan
toko
hse
suai
den
gan
yang
dipe
rden
gark
an
•S
isw
a da
pat
men
yebu
tkan
keg
iata
nbe
rkem
ah y
ang
akan
dila
kuka
n de
ngan
peng
ucap
an, l
afal
, dan
into
nasi
yan
g te
pat
•S
isw
a be
rgili
ran
men
cerit
akan
keg
iata
nya
ng a
kan
dila
kuka
nse
panj
ang
hari
deng
anpe
nguc
apan
, laf
al, d
anin
tona
si y
ang
tepa
t
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks d
eskr
iptif
berg
amba
r de
ngan
peng
ucap
an, l
afal
, dan
into
nasi
yan
g te
pat
•S
isw
a da
pat m
enja
wab
pert
anya
an p
emah
aman
deng
an m
engg
amba
rek
spre
si w
ajah
den
gan
tepa
t•
Sis
wa
dapa
tm
enye
lesa
ikan
teka
-tek
isi
lang
den
gan
tepa
t
•M
enye
butk
an k
egia
tan
berk
emah
yan
g ak
andi
laku
kan
•B
ergi
liran
men
cerit
akan
kegi
atan
yan
g ak
andi
laku
kan
sepa
njan
g ha
ri
•M
emba
ca n
yarin
g te
ksde
skrip
tif b
erga
mba
r•
Men
jaw
ab p
erta
nyaa
npe
mah
aman
den
gan
men
ggam
bar
eksp
resi
waj
ah•
Men
yele
saik
an te
ka-t
eki
sila
ng
(8)
26 KTSP Active English SD 5
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
Wri
tin
g•
Men
geja
dan
men
yalin
kal
imat
sang
at s
eder
hana
dala
m k
onte
ksse
kola
h•
Men
geja
kal
imat
sede
rhan
a ya
ngm
enan
yaka
n da
nm
enje
lask
an re
ncan
abe
rkem
ah s
ecar
ate
pat d
an b
erte
rima
•M
enya
lin d
anm
enul
is k
alim
atsa
ngat
sed
erha
naya
ng m
enan
yaka
nda
n m
enje
lask
anre
ncan
a be
rkem
ahse
cara
tepa
t dan
bert
erim
a
Lis
ten
ing
•M
emah
ami
inst
ruks
i san
gat
sede
rhan
a de
ngan
tinda
kan
dala
mko
ntek
s se
kola
h•
Mer
espo
ns in
stru
ksi
sang
at s
eder
hana
berk
enaa
n de
ngan
kalim
at te
ntan
gre
ncan
a pe
sta
deng
an ti
ndak
anda
n ve
rbal
sec
ara
bert
erim
a da
lam
kont
eks
kela
s da
nse
kola
h
•S
isw
a da
pat
men
yem
purk
an k
alim
atm
enja
di k
alim
at fu
ture
tens
e de
ngan
eja
anya
ng te
pat
•S
isw
a da
pat m
enul
issu
rat y
ang
men
cerit
akan
renc
ana
kegi
atan
yan
gak
an d
ilaku
kan
deng
anej
aan
yang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
tm
ener
jem
ahka
n sa
ndi
mor
se
•S
isw
a da
pat
men
gide
ntifi
kasi
rag
amke
giat
an y
ang
akan
dila
kuka
n•
Sis
wa
dapa
t mer
espo
nsin
stru
ksi d
enga
nm
enan
dai a
ktiv
itas
yang
dipe
rden
gark
an•
Sis
wa
dapa
tm
emas
angk
an g
amba
rse
suai
den
gan
aktiv
itas
yang
tert
ulis
•M
enye
mpu
rnak
anka
limat
men
jadi
kal
imat
futu
re te
nse
•M
enul
is s
urat
yan
gm
ence
ritak
an r
enca
nake
giat
an y
ang
akan
dila
kuka
n•
Men
erje
mah
kan
sand
im
orse
•M
ende
ngar
kan
mod
elun
gkap
an k
egia
tan
yang
akan
dila
kuka
n•
Mer
espo
ns in
stru
ksi
deng
an m
enan
dai
aktiv
itas
yang
dipe
rden
gark
an•
Mem
asan
gkan
gam
bar
sesu
ai d
enga
n ak
tivita
sya
ng te
rtul
is
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja(p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
- W
e ar
e go
ing
to h
ave
apa
rty.
- M
umm
y is
goin
g to
giv
ea
pres
ent
4 ja
mpe
laja
ran
•A
CT
IVE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 5
•G
untin
g da
nle
m•
Pen
sil w
arna
/kr
ayon
(1)
Un
it 1
2W
e’re
Goi
ng to
Hav
e a
Par
ty
27KTSP Active English SD 5
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(5)
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
seko
lah
•B
erca
kap-
caka
pun
tuk
men
yert
aitin
daka
n se
cara
bert
erim
a ya
ngm
elib
atka
n tin
dak
tutu
r m
ence
ritak
anre
ncan
a pe
sta
Rea
din
g•
Mem
aham
i tul
isan
baha
sa In
ggris
deng
an te
ksde
skrip
tifbe
rgam
bar
sang
atse
derh
ana
dala
mko
ntek
s se
kola
h•
Mem
baca
nya
ring
deng
an u
capa
n,te
kana
n, d
anin
tona
si s
ecar
ate
pat k
alim
atte
ntan
g re
ncan
ape
sta
•M
emah
ami k
alim
atte
ntan
g re
ncan
ape
sta
seca
ra t
epat
dan
bert
erim
a
Wri
tin
g•
Men
geja
dan
men
yalin
kal
imat
•S
isw
a da
pat m
erag
akan
dial
og p
erca
kapa
nte
ntan
g re
ncan
a pe
sta
ulan
g ta
hun
deng
anpe
nguc
apan
, laf
al, d
anin
tona
si y
ang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
t ber
dial
ogde
ngan
tem
an te
ntan
gre
ncan
a pe
sta
sesu
aide
ngan
und
anga
n•
Sis
wa
krea
tif d
alam
mer
anca
ng k
artu
unda
ngan
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g na
ma-
nam
aak
tivita
s ya
ng d
ilaku
kan
wak
tu b
erpe
sta
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks d
eskr
iptif
berg
amba
r be
risi
tent
ang
renc
ana
kegi
atan
ber
pest
ade
ngan
akt
ivita
s ya
ngak
an d
ilaku
kan
•S
isw
a da
pat m
enja
wab
pert
anya
an b
erda
sark
ante
ks y
ang
diba
ca•
Sis
wa
dapa
t men
amai
aktiv
itas
sesu
ai d
enga
nga
mba
r
•S
isw
a da
pat m
enge
jabe
ntuk
kal
imat
ber
pola
•M
erag
akan
dia
log
perc
akap
an te
ntan
gre
ncan
a pe
sta
ulan
gta
hun
•B
erdi
alog
den
gan
tem
ante
ntan
g re
ncan
a pe
sta
sesu
ai d
enga
nun
dang
an•
Mem
buat
kar
tuun
dang
an
•M
emba
ca n
yarin
g na
ma-
nam
a ak
tivita
s ya
ngdi
laku
kan
wak
tube
rpes
ta•
Mem
baca
nya
ring
teks
desk
riptif
ber
gam
bar
beris
i ten
tang
ren
cana
kegi
atan
ber
pest
ade
ngan
akt
ivita
s ya
ngak
an d
ilaku
kan
•M
enja
wab
per
tany
aan
berd
asar
kan
teks
yan
gdi
baca
•M
enam
ai a
ktiv
itas
sesu
ai d
enga
n ga
mba
r
•M
enge
ja b
entu
k ka
limat
berp
ola
be+g
oing
to
(8)
28 KTSP Active English SD 5
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
sang
at s
eder
hana
dala
m k
onte
ksse
kola
h•
Men
geja
kal
imat
sede
rhan
a ya
ngm
enan
yaka
n da
nm
enje
lask
anre
ncan
a pe
sta
seca
rate
pat d
an b
erte
rima
•M
enya
lin d
anm
enul
is k
alim
atsa
ngat
sed
erha
naya
ng m
enan
yaka
nda
n m
enje
lask
anre
ncan
a pe
sta
seca
ra te
pat d
anbe
rter
ima
Lis
ten
ing
•M
emah
ami
inst
ruks
i san
gat
sede
rhan
a de
ngan
tinda
kan
dala
mko
ntek
s se
kola
h•
Mer
espo
nsin
stru
ksi s
anga
tse
derh
ana
berk
enaa
n de
ngan
kalim
at te
ntan
gka
rakt
erke
prib
adia
nde
ngan
tind
akan
dan
verb
al s
ecar
abe
rter
ima
dala
mko
ntek
s ke
las
dan
seko
lah
be+g
oing
to d
enga
nej
aan
yang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
t men
ulis
kalim
at d
enga
n po
labe
+goi
ng to
den
gan
ejaa
n ya
ng te
pat
•S
isw
a m
enul
is r
enca
nake
giat
an p
esta
berd
asar
kan
data
dal
amun
dang
an
•S
isw
a da
pat m
eniru
kan
mod
el p
engu
capa
nka
rakt
er k
eprib
adia
n•
Sis
wa
dapa
t mer
espo
nsin
stru
ksi d
enga
n m
emili
hka
rakt
er y
ang
sesu
aide
ngan
yan
gdi
perd
enga
rkan
•S
isw
a da
pat
men
yebu
tkan
kar
akte
rto
koh
pada
puz
zle
•M
enul
is k
alim
at d
enga
npo
la b
e+go
ing
to•
Men
ulis
ren
cana
kegi
atan
pes
tabe
rdas
arka
n da
ta d
alam
unda
ngan
•M
eneb
ak p
esta
ula
ngta
hun
dari
puzz
le
•M
ende
ngar
kan
mod
elpe
nguc
apan
kar
akte
rke
prib
adia
n•
Mer
espo
ns in
stru
ksi
deng
an m
emili
h ka
rakt
erya
ng s
esua
i den
gan
yang
dip
erde
ngar
kan
•M
enem
ukan
kar
akte
rto
koh
pada
puz
zle
Indi
vidu
dan
kelo
mpo
kde
ngan
unj
ukke
rja(p
erfo
rman
ce)
dan
tes
tert
ulis
- H
e is
frie
ndly
.-
He
is d
ilige
nt.
4 ja
mpe
laja
ran
•A
CT
IVE
EN
GLI
SH
A F
un a
ndE
asy
Eng
lish
Boo
k 5
•G
untin
g da
nle
m•
Pen
sil w
arna
/kr
ayon
Des
crib
ing
and
com
parin
gpe
rson
a-lit
ies
(1)
Un
it 1
3H
e is
Mor
eIn
depe
n-de
nt
29KTSP Active English SD 5
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(5)
Sp
eaki
ng
•M
engu
ngka
pkan
inst
ruks
i dan
info
rmas
i san
gat
sede
rhan
a d
alam
kont
eks
seko
lah
•B
erca
kap-
caka
pun
tuk
men
yert
aitin
daka
n se
cara
bert
erim
a ya
ngm
elib
atka
n tin
dak
tutu
rm
ende
skrip
sika
nka
rakt
erke
prib
adia
n
Rea
din
g•
Mem
aham
i tul
isan
baha
sa In
ggris
deng
an te
ksde
skrip
tifbe
rgam
bar
sang
atse
derh
ana
dala
mko
ntek
s se
kola
h•
Mem
baca
nya
ring
deng
an u
capa
n,te
kana
n, d
anin
tona
si s
ecar
ate
pat k
alim
atte
ntan
g ka
rakt
erke
prib
adia
n•
Mem
aham
i kal
imat
tent
ang
kara
kter
kepr
ibad
ian
seca
rate
pat d
an b
erte
rima
•S
isw
a da
pat
mem
band
ingk
anka
rakt
er k
eprib
adia
ndu
a to
koh
•S
isw
a da
pat b
erta
nya
jaw
ab te
ntan
g ka
rakt
erke
prib
adia
n de
ngan
peng
ucap
an, l
afal
, dan
into
nasi
yan
g te
pat
•S
isw
a da
pat b
erta
nya
jaw
ab te
ntan
g ka
rakt
erke
prib
adia
n te
man
sisw
a
•S
isw
a da
pat m
emba
cany
arin
g te
ks d
eskr
iptif
berg
amba
r de
ngan
peng
ucap
an, l
afal
, dan
into
nasi
yan
g te
pat
•S
isw
a da
pat
men
coco
kkan
kar
akte
rke
prib
adia
n de
ngan
desk
ripsi
nya
•S
isw
a da
pat
men
emuk
anke
prib
adia
n to
koh-
toko
hda
lam
bac
aan
•M
emba
ndin
gkan
kara
kter
kep
ribad
ian
dua
toko
h•
Ber
tany
a ja
wab
tent
ang
kara
kter
kep
ribad
ian
•B
erta
nya
jaw
ab te
ntan
gka
rakt
er k
eprib
adia
nte
man
sis
wa
•M
emba
ca n
yarin
g te
ksde
skrip
tif b
erga
mba
r•
Men
coco
kkan
kar
akte
rke
prib
adia
n de
ngan
desk
ripsi
nya
•M
enem
ukan
kep
ribad
ian
toko
h-to
koh
dala
mba
caan
(8)
30 KTSP Active English SD 5
(1)
(2)
(3)
(4)
(6)
(7)
(8)
(5)
Wri
tin
g•
Men
geja
dan
men
yalin
kal
imat
sang
at s
eder
hana
dala
m k
onte
ksse
kola
h•
Men
geja
kal
imat
sede
rhan
a ya
ngm
ende
skrip
sika
nse
cara
tepa
t dan
bert
erim
a•
Men
yalin
dan
men
ulis
kal
imat
sang
at s
eder
hana
yang
men
desk
ripsi
kan
kara
kter
kepr
ibad
ian
seca
rate
pat d
an b
erte
rima
•S
isw
a da
pat m
enge
jaka
rakt
er k
eprib
adia
nde
ngan
eja
an y
ang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
t men
yalin
kara
kter
kep
ribad
ian
yang
dib
andi
ngka
nde
ngan
eja
an y
ang
tepa
t•
Sis
wa
dapa
t men
ulis
kalim
at te
ntan
g ka
rakt
erke
prib
adia
n de
ngan
ejaa
n ya
ng te
pat
•M
enge
ja k
arak
ter
kepr
ibad
ian
•M
enya
lin k
arak
ter
kepr
ibad
ian
yang
diba
ndin
gkan
•M
enul
is k
alim
at te
ntan
gka
rakt
er k
eprib
adia
n•
Men
yany
ikan
lagu
bers
ama
Men
geta
hui,
Dila
ksan
akan
, ....
......
......
......
......
......
Kep
ala
Seko
lah
Gur
u K
elas
(___
____
____
____
)(_
____
____
____
__)
NIP
. ...
......
......
......
.N
IP.
......
......
......
....
31KTSP Active English SD 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD ...Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : V/1Pertemuan/Unit : 1-2/Starting PointAlokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar : 1. Listening
• Memahami instruksi sangat sederhana dengantindakan dalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan perkenalan dengan tindakan secara ber-terima dalam konteks kelas dan sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaanperkenalan secara verbal.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks sekolah.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur salingberkenalan.
3. Reading• Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks
deskriptif bergambar sangat sederhana dalamkonteks sekolah.
• Membaca nyaring dengan pengucapan, tekanan,dan intonasi secara tepat dan berterima tentangungkapan perkenalan.
• Memahami kalimat ungkapan perkenalan secaratepat dan berterima.
4. Writing• Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana
dalam konteks sekolah.• Mengeja kalimat sederhana tentang perkenalan
secara tepat dan berterima.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana
tentang perkenalan secara tepat dan berterima.
32 KTSP Active English SD 5
Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi ungkapan-ungkapan perkenalan;• merespons perkenalan dengan baik dan berterima;• meragakan perkenalan menggunakan nama yang ada di kertas
gulung;• meragakan perkenalan dengan baik;• memperkenalkan diri di depan kelas dengan pengucapan, lafal, dan
intonasi yang tepat;• saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan, lafal,
dan intonasi yang tepat;• membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucap-
an, lafal, dan intonasi yang tepat;• menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan tepat;• mengeja kalimat tentang identitas teman dengan ejaan yang tepat;• menyalin dan menulis kalimat tentang identitas teman sesuai dengan
contoh;• menulis kalimat tentang identitas diri sendiri dengan ejaan yang tepat.
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman da-lam bahasa Inggris dalam hal memperkenalkandirinya (introducing oneself) dan memperkenalkanorang lain (introducing someone).
II. Materi Ajar : Hi, Everybody! I’m NadyaTema : Introducing oneself and others
III. Metode Pembelajaran:
Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• memperkenalkan diri;• memperkenalkan orang lain;• menggunakan ungkapan-ungkapan kesantuan pada saat yang tepat;• merespons perkenalan dengan memberikan salam dan penyebutan
nama diri;• membaca teks pendek deskripsi seseorang;• menjawab pertanyaan berdasarkan teks itu.
Terstruktur• Menulis teks pendek deskripsi seseorang.
33KTSP Active English SD 5
Mandiri• Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk memperkenalkan diri
dan memperkenalkan orang lain dalam bahasa Inggris dalam aktivitassehari-hari.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-1A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru memajang beberapa gambar orang tokoh, bintang terkenal, atau
bintang siswa yang ada di sekolah.3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa diajak
kembali mengingat cara berkenalan dan memperkenalkan teman dalambahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25menit)1. Guru memajang gambar dua orang yang sedang berkenalan.2. Guru menjelaskan what’s going on with the people, apa yang sedang
dilakukan orang-orang yang ada di dalam gambar.3. Guru kemudian membaca ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam
berkenalan di dalam Listen and Repeat .4. Guru mengulang aktivitas (3) dan ditirukan oleh siswa.5. Guru dapat mendesain kegiatan acting out: dua orang siswa diminta maju
ke depan kelas, masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakanguru. Setelah itu, siswa dilepas untuk berakting sebagai dua orangyang sedang berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan.
Speaking (25 menit)1. Siswa merespons salam dan pertanyaan yang diajukan oleh guru.2. Guru melafalkan ekspresi yang ada pada bagian Speak ditujukan pada
siswa tertentu; siswa yang ditunjuk guru merespons perkenalan.3. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan sesuai dengan kegiatan
(2) dengan seorang teman di kelas; siswa mengerjakan.4. Guru meminta beberapa pasang siswa untuk mempraktikkan kegiatan
berkenalan.
C. Kegiatan Akhir (15 menit)1. Guru menuliskan di papan beberapa nama asing untuk diperankan
siswa dalam berkenalan; siswa memerhatikan.2. Guru menawarkan kepada volunteer yang mau meragakan di depan
kelas; siswa merespons.
34 KTSP Active English SD 5
Pertemuan Ke-2A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru me-review ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari pada per-
temuan sebelumnya.3. Guru mengajak siswa membaca dan menulis ungkapan perkenalan diri
dan ungkapan untuk memperkenalkan orang lain.
B. Kegiatan Inti (45 menit)Reading (20 menit)1. Guru membaca nyaring setiap ekspresi pada bagian read; siswa memer-
hatikan.2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan.3. Siswa diminta membaca teks pendek deskripsi tentang Tasya.4. Siswa menjawab pertanyaan untuk teks itu bersama-sama.
Writing (25 menit)1. Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang
digunakan untuk berkenalan2. Siswa diminta untuk menulis deskripsi seseorang dengan memperkenal-
kan identitasnya.
C. Kegiatan Akhir (20 menit)Siswa diminta melakukan aktivitas yang diinstruksikan dalam Have Fun,yaitu berperan saling berkenalan sebagai tokoh idola.
V. Sumber, Bahan, Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5Gambar tokoh idola
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas- Penilaian guru
Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.
35KTSP Active English SD 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD ...Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : V/1Pertemuan/Unit : 3-4/1Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar : 1. Listening
• Memahami instruksi sangat sederhana dengantindakan dalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan meminta dan memberi informasi tentangprofesi dengan tindakan secara berterima dalamkonteks kelas dan sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan meminta dan memberi informasi profesisecara verbal.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks sekolah.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur memintadan memberi informasi tentang profesi.
3. Reading• Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks
deskriptif bergambar sangat sederhana dalamkonteks sekolah.
• Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, danintonasi secara tepat dan berterima tentang ung-kapan perkenalan.
• Memahami kalimat ungkapan perkenalan secaratepat dan berterima.
4. Writing• Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana
dalam konteks sekolah.• Mengeja kalimat sederhana tentang profesi secara
tepat dan berterima.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana
tentang profesi secara tepat dan berterima.
36 KTSP Active English SD 5
Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi nama-nama profesi;• merespons instruksi dengan menghubungkan profesi dengan gambar
sesuai dengan yang diperdengarkan;• meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang
profesi dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan
pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang
profesi dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan
pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang profesi dengan
pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaaan dengan tepat;• menggunting dan menempel gambar pada nama profesi yang sesuai;• mengeja kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar;• mengeja dan menyalin kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar;• menuliskan kalimat tentang profesi tokoh yang dijumpai di sekitar
siswa.
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalamhal bertukar informasi tentang profesi.
II. Materi Ajar : He is a LibrarianTema : Names of professions; Asking and giving information
III. Metode Pembelajaran:
Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mendengarkan beberapa nama profesi dan pekerjaannya dengan peng-
ucapan yang benar;• menirukan pengucapan nama profesi dan pekerjaannya yang benar
dan jelas;• mendengarkan ekspresi yang menyebutkan nama profesi dan
pekerjaannya;• menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan
yang benar;
37KTSP Active English SD 5
• bertanya jawab mengenai identitas nama profesi dan pekerjaannya denganpengucapan, tata bahasa, dan intonasi yang benar;
• membaca nyaring nama-nama profesi dan pekerjaannya denganpengucapan yang benar.
Terstruktur• Membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang
identitas diri, nama pekerjaan, dan tugas seseorang.• Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan.• Menuliskan nama-nama pekerjaan dengan ejaan yang benar.• Menulis teks-teks pendek yang mendeskripsikan seseorang terutama
berkaitan dengan nama pekerjaan dan tugasnya.
Mandiri• Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk bertukar informasi
tentang pekerjaan dalam interaksi sehari-hari.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-3A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru memberi salam; siswa menjawab salam.2. Guru memajang gambar seseorang dengan beberapa atribut yang
merepresentasikan pekerjaannya, seperti atribut polisi, dokter, perawatdan sebagainya.
3. Guru bertanya kepada siswa tentang nama pekerjaan yang dapat merekatebak melalui atribut tersebut.
4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajarmengenai berbagai profesi.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru memajang beberapa gambar yang masing-masing mempunyai
atribut untuk nama pekerjaan mereka, misalnya gambar dokter, tentara,petugas pemadam kebakaran dan sebagainya.
2. Guru membaca nama-nama pekerjaan tersebut; siswa menirukan3. Guru menerangkan nama profesi dan tugasnya; siswa memerhatikan.4. Siswa diminta mengidentifikasi tugas beberapa profesi yang dibacakan
guru.5. Guru dan siswa mengerjakan aktivitas dalam Have Fun pada bagian
Listen and Repeat.
38 KTSP Active English SD 5
Speaking (25 menit)1. Guru meragakan dialog; siswa menirukan.2. Guru menunjuk beberapa pasang siswa meragakan; siswa yang ditunjuk
meragakan.3. Guru menjelaskan sedikit tentang struktur kalimat; siswa memerhatikan.4. Siswa berpasangan membawakan percakapan pada Practice bagian
Speak.
Kegiatan Alternatif:Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberikan game sebagai berikut. Siswaberkelompok adu cepat menunjukkan gambar profesi yang disebutkan guru.Kegiatan ini dikerjakan secara estafet. Masing-masing anggota kelompokmemilih dan menempelkan gambar 3 profesi yang disebutkan guru.Kelompok yang paling tepat dan cepat adalah pemenangnya.
Denah Game
Guru
Kardus berisikertas bertuliskan
kata sifat
Rute yangdilalui siswa
siswa dalamkelompok
C. Kegiatan Akhir (15 menit)1. Siswa secara berpasangan melakukan role play dengan kartu nama
pekerjaan untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan masing-masing.
2. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk bertanya jawab tentangnama pekerjaan orang ketiga.
Pertemuan Ke-4A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru memajang gambar kartu identitas kosong yang besar atau
menunjukkan macam-macam kartu identitas; siswa memerhatikan.3. Guru bertanya kepada siswa pekerjaan orang-orang dalam kartu
identitas tersebut.4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan me-
lanjutkan belajar identitas diri khususnya nama profesi.
39KTSP Active English SD 5
B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca beberapa teks pendek yang mendeskripsikan beberapa
orang yang berbeda.2. Siswa diminta membaca teks yang sama, secara bersama-sama maupun
individual.3. Guru menerangkan kosakata yang digunakan di dalam teks tersebut.4. Siswa secara bersama-sama diminta menjawab beberapa pertanyaan
berkaitan dengan teks-teks pendek tersebut.5. Guru mengecek hasilnya secara acak ke seluruh kelas.6. Guru memantau siswa yang berkelompok menempel gambar profesi.Writing (25 menit)1. Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang
digunakan untuk mendeskripsikan seseorang khususnya yang berkaitandengan jenis pekerjaan.
2. Siswa diminta untuk mengerjakan aktivitas yang ada pada Write; gurumengecek konstruksi gramatika kalimat siswa.
3. Siswa secara bergiliran diminta untuk membacakan hasil kegiatan.C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Siswa secara individual diminta untuk membuat kartu identitas diri merekadengan dilengkapi foto mereka masing-masing dan nama pekerjaan yangmenjadi cita-cita mereka, misalnya dokter, guru, pilot dan sebagainya.
2. Bilamana tidak memungkinkan, permainan hangman menebak namaprofesi dapat diberikan. Guru meminta siswa menebak per huruf secaraberkelompok. Satu kesalahan mengurangi satu anggota badan mulaidari kaki hangman.
V. Sumber, Bahan, Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5Kartu gambar, gunting, dan lem
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas- Penilaian guru
Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.
40 KTSP Active English SD 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD ...Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : V/1Pertemuan/Unit : 5-6/2Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi sangat sederhana dengantindakan dalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan meminta dan memberi informasi tentangprofesi dengan tindakan secara berterima dalamkonteks kelas dan sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaanmeminta dan memberi informasi profesi secaraverbal.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks sekolah.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur memintadan memberi bantuan.
3. Reading• Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des-
kriptif bergambar sangat sederhana dalam kontekssekolah.
• Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, danintonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapanmeminta dan merespons permintaan bantuan.
• Memahami kalimat ungkapan perkenalan secaratepat dan berterima.
4. Writing• Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana
dalam konteks sekolah.• Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan
merespons permintaan bantuan secara tepat danberterima.
41KTSP Active English SD 5
• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhanatentang meminta dan merspons permintaan ban-tuan secara tepat dan berterima.
Indikator: Siswa dapat:• menirukan pengucapan bentuk superlatif kata sifat;• merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan des-
kripsi yang diperdengarkan denga tepat;• meragakan percakapan berpasangan menggunakan ungkapan me-
minta dan memberi bantuan dengan pengucapan, lafal, dan intonasiyang tepat;
• merespons instruksi dengan menunjukkan gambar yang diperdengar-kan dengan tepat;
• membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif dalam bahasa Inggrisdengan pengucapan yang benar;
• membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentangbenda/orang yang bersifat superlatif;
• membaca grafik membandingkan benda;• menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan grafik;• menulis kalimat menggunakan bentuk superlatif dengan ejaan yan tepat;• melakukan survey kelas tentang karakter fisik dengan bentuk super-
latif;• menulis hasil survey dalam kalimat dengan ejaan yang tepat.
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal meminta danmemberi barang, dan dalam mengidentifikasi bentuksuperlatif (asking and giving things and identifyingsuperlative forms).
II. Materi Ajar : Get Me…, Please?Tema : Superlative; Asking and giving help
III. Metode Pembelajaran:
Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mendengarkan beberapa bentuk superlatif dengan pengucapan yang
benar;• menirukan pengucapan bentuk superlatif yang benar dan jelas;• mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan sesuatu/seseorang
dalam bentuk superlatif;
42 KTSP Active English SD 5
• menyebutkan bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar;• membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif;• membaca nyaring teks pendek deskripsi teks.
Terstruktur• Membaca grafik tentang membandingkan benda yang bersifat superlatif.• Menjawab pertanyaan berdasarkan grafik.• Menuliskan bentuk-bentuk superlatif.• Menulis kalimat yang mendeskripsikan gambar benda/orang yang
bersifat superlatif.
Mandiri• Menggunakan tindak tutur asking help and complying with the ask-
ing dalam percakapan sehari-hari.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-5A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.2. Guru menunjukkan beberapa benda gambar beberapa benda dengan
ciri fisik yang berlainan, yang mana salah satunya menunjukkan sifatpaling, misalnya paling kecil, paling besar, dan sebagainya.
3. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi benda manakah yangmempunyai ciri paling, misalnya paling besar.
4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajarmengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru memberikan model pengucapan ekspresi yang digunakan untuk
mendeskripsikan benda yang mempunyai ciri paling; siswa mendengarkan.2. Guru mengulang kegiatan (1); siswa menirukan.3. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dalam Listen
and Repeat; siswa melaksanakan.4. Guru meminta siswa menandai benda yang disebutkan; siswa mengerja-
kan.GameSiswa berkelompok sesuai dengan barisan bangku. Siswa menunjukkanpenggaris dan tas yang dimiliki. Masing-masing kelompok menunjuk-kan penggaris paling penjang dan pendek yang kelompok miliki. Ke-giatan dilanjutkan dengan menunjukkan siapa yang yang paling tinggi,
43KTSP Active English SD 5
rendah, gemuk, kurus, muda, dan tua. Saat menunjukkan kelompoklain mencermati dan menghitung poin benar atau salah. Kelompok ter-baik adalah yang dapat memperoleh sepuluh poin. Ungkapan yangdigunakan adalah It is the longest, dan I’m the tallest.
Group: .............. Point
1. longest (ruler) 2. shortest (ruler) 3. biggest (bag) 4. smallest (bag) 5. tallest (group) 6. shortest (group) 7. fattest (group) 8. thinnest (group) 9. youngest (group)10. oldest (group)
Speaking (25 menit)1. Siswa meragakan percakapan tentang meminta dan merespons
permintaan bantuan pada Speak.2. Guru menjelaskan konstruksi ungkapan; siswa memerhatikan.3. Siswa melakukan role play pada Practice bagian Speak dengan
menggunakan tindak tutur meminta dan merespons permintaan bantuanmengambil barang yang ditunjuk oleh panah.
4. Guru memandu siswa bermain dengan menunjukkan potongan gambarbenda yang yang diperdengarkan.
C. Kegiatan Akhir (15 menit)Siswa secara berpasangan melakukan role play untuk meminta benda yangmempunyai ciri paling (yang disediakan guru) dan merespons permintaantersebut.
Pertemuan Ke-6A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru menunjukkan beberapa siswa yang mempunyai ciri fisik yang
berlainan.3. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi siswa mana yang mem-
punyai ciri fisik paling tinggi; pertanyaan dilanjutkan untuk ciri yanglain. Gunakan ekspresi Look at Andi and Anto! Which one is the tall-est?, dsb.
44 KTSP Active English SD 5
4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melan-jutkan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar; siswa
memerhatikan.2. Siswa diminta membaca teks yang sama, secara bersama-sama maupun
individual; guru mencermati penguacapan, lafal, maupun intonasi.3. Siswa melengkapi kalimat berdasarkan kalimat berdasarkan bacaan.4. Siswa mencermati gambar diagram dan membandingkan tinggi rendah
benda.5. Guru membacakan soal; siswa menjawab pertanyaan berdasarkan dia-
gram.
Writing (25 menit)1. Guru mengajak siswa mencermati perbedaan gambar pada Write; siswa
memerhatikan.2. Siswa diminta menulis kalimat menggunakan deskripsi superlatif
gambar; siswa mengerjakan.3. Siswa melakukan survei kelas untuk menemukan siswa dengan des-
kripsi paling pada Practice.C. Kegiatan Akhir (10 menit)
1. Guru membacakan cerita anak dan menjelaskan isinya; siswa men-dengarkan.
2. Guru menanyakan perasaan gorila di tiap adegan menurut persepsi siswa.3. Guru menanyakan apa yang disukai dari cerita.
V. Sumber, Bahan, Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5Kartu gambar, gunting dan lem
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas- Penilaian guru
45KTSP Active English SD 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD ...Mata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : V/1Pertemuan/Unit : 7-8/3Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar : 1. Listening
• Memahami instruksi sangat sederhana dengantindakan dalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan memberi instruksi membuat sesuatu de-ngan tindakan secara berterima dalam konteks ke-las dan sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan memberi instruksi secara verbal.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat se-
derhana dalam konteks sekolah.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur memberiinstruksi dan merespons instruksi.
3. Reading• Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks
deskriptif bergambar sangat sederhana dalam kon-teks sekolah.
• Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, danintonasi secara tepat dan berterima tentang mem-berikan instruksi.
• Memahami ungkapan untuk memberikan instruksisecara tepat dan berterima.
4. Writing• Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana
dalam konteks sekolah.• Mengeja kalimat sederhana tentang memberi
instruksi dan merespons instruksi secara tepat danberterima.
46 KTSP Active English SD 5
• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhanatentang memberi instruksi dan merespons instruksisecara tepat dan berterima.
Indikator: Siswa dapat:• mengidentifikasi pengucapan kalimat-kalimat instruksi untuk
melakukan sesuatu;• merespons instruksi dengan menomori kalimat perintah yang
diperdengarkan dengan tepat;• menghias gambar layang-layang;• memberi instruksi untuk melakukan sesuatu berdasarkan gambar
dengan pengucapn, lafal, dan intonasi yang tepat;• mendemonstrasikan cara membuat sesuatu dengan tepat;• aktif berperan dalam bermain ular tangga tangga dengan mende-
monstrasikan instruksi yang tertulis;• membaca nyaring teks bergambar dengan pengucapan, lafal, dan
intonasi yang tepat;• menjawab pertanyaan pemahaman dengan menandai tabel;• mengembangkan kreatifitas dengan menggambar layang-layang sendiri;• mengeja pengembangan kalimat instruksi untuk membuat sesuatu
dengan ejaan yang tepat;• menyalin dan menulis kalimat untuk memberikan instruksi membuat
sesuatu dengan ejaan yang tepat.
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman da-lam bahasa Inggris dalam hal memberikan instruksi(giving instructions).
II. Materi Ajar : Let’s Make a Kite!Tema : Verbs; Giving instruction and complying with the instruction
III. Metode Pembelajaran:
Tatap MukaMendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru, terutamadalam:• mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang berkaitan
dengan membuat layang-layang;• menyebutkan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat
layang-layang;• menggunakan tindak tutur memberikan instruksi yang berkaitan de-
ngan membuat layang-layang dengan pengucapan, tata bahasa, danintonasi yang benar;
47KTSP Active English SD 5
• membaca nyaring nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan mem-buat layang-layang;
• membaca teks pendek yang mendeskripsikan layang-layang ke-punyaan beberapa anak.
Terstruktur• Menulis kalimat instruksi untuk membuat sesuatu.
Mandiri• Menggunakan tindak tutur giving instructions and complying with
instructions dalam percakapan sehari-hari.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-7A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.2. Guru menunjukkan beberapa bahan untuk membuat layang-layang.3. Guru bertanya aktivitas apa yang dapat dilakukan dengan bahan-bahan
tersebut.4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar
mengenai memberikan instruksi (giving instructions) berkaitan denganaktivitas membuat sesuatu.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada Listen
and Repeat; siswa mendengarkan.2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan.3. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice; siswa men-
cermati.4. Guru membacakan instruksi pada Tapescript; siswa merespons dengan
menandai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan.5. Siswa menghias gambar layang-layang; guru mencermati.Speaking (25 menit)1. Siswa meragakan percakapan tentang memberi instruksi dan merespons
instruksi pada Speak.2. Guru menjelaskan ungkapan pada Practice; siswa memerhatikan.3. Siswa mendemonstrasikan instruksi membuat layang-layang; guru men-
cermati.4. Siswa bermain ular tangga pada Have Fun dengan mengutarakan keras-
keras instruksi yang ada pada papan sementara lawan main meragakaninstruksi yang disebutkan.
48 KTSP Active English SD 5
C. Kegiatan Akhir (15 menit)Siswa bergiliran memberikan instruksi membuat layang-layang dengankeras, siswa lain meragakan seolah sedang melakukan instruksi.
Pertemuan Ke-8A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru me-review ungkapan apa yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar; siswa menirukan.2. Siswa diminta membaca teks yang sama, secara bersama-sama maupun
individual; guru mencermati.3. Siswa melengkapi tabel berdasarkan bacaan.4. Guru menugaskan siswa menggambar layang-layang yang disukai dan
menempelkan di dinding prakarya kelas.Writing (25 menit)1. Siswa mencermati teks dan menyalin dalam buku.2. Siswa menulis kalimat instruksi pada Practice; guru mencermati.3. Siswa mengumpulkan artikel tentang membuat prakarya pada Have
Fun. Artikel yang terkumpul didokumentasikan sebagai kliping.C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Guru mempersilakan siswa memilih salah satu prakarya: pensil case, pup-pet glove, lampion, handy frame, atau kite yang disukai dan membuatnyasebagai mainan sendiri. Guru memberikan petunjuk cara membuat tiap-tiap mainan.
V. Sumber, Bahan, Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5Kartu gambar, pensil warna/krayon, gunting, dan lem
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas- Penilaian guru
49KTSP Active English SD 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SDMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : V/1Pertemuan/Unit : 9-10/4Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar : 1. Listening
• Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin-dakan dalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan meminta dan memberi izin dengan tinda-kan dan verbal secara berterima dalam kontekskelas dan sekolah.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat se-
derhana dalam konteks sekolah.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur memintadan memberi izin.
• Mengungkapkan kesantunan secara berterimayang melibatkan ungkapan May I …?
3. Reading• Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des-
kriptif bergambar sangat sederhana dalam kontekssekolah.
• Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, danintonasi secara tepat dan berterima tentang me-minta dan memberi izin.
• Memahami ungkapan untuk meminta dan mem-beri izin secara tepat dan berterima.
4. Writing• Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana
dalam konteks sekolah.• Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan
memberi izin secara tepat dan berterima.
50 KTSP Active English SD 5
• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhanatentang meminta dan memberi izin secara tepatdan berterima.
Indikator : Siswa dapat:• mengidentifikasi pengucapan model meminta izin meminjam barang;• mengidentifikasi deskripsi posisi benda;• menyebutkan posisi benda-benda dalam gambar;• meragakan percakapan meminta dan memberi izin dengan peng-
ucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• meminta dan memberi izin meminjam alat tulis dengan teman di
kelas dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• aktif bermain roulette untuk meminta izin benda yang ditunjuk pada
putaran roulette;• membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan,
lafal, dan intonasi yang tepat;• menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat;• aktif bermain dengan menempel gambar benda pada tempat yang sesuai;• dapat mengeja kalimat sederhana tentang benda dan deskripsi letak
posisinya dan menyalin kalimat sederhana;• menuliskan deskripsi kamar dan posisi letak benda berdasarkan
gambar dengan ejaan yang tepat.
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman da-lam bahasa Inggris dalam hal meminta dan memberiijin (asking and giving permission) dan mengidenti-fikasi benda-benda yang ada di kamar tidur (identi-fying things in a bedroom).
II. Materi Ajar : May I borrow ...?Tema : Things in the bedrooms; Asking and giving permission
III. Metode Pembelajaran:
Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru,terutama dalam hal:• mendengarkan model pengucapan nama-nama benda-benda yang ada
di kamar tidur;• mengidentifikasi posisi benda-benda yang ada di dalam kamar tidur;• menyebutkan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur;• menggunakan tindak tutur meminta izin dan memberi izin meng-
gunakan sesuatu;• membaca nyaring nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur.
51KTSP Active English SD 5
Terstruktur• Membaca teks pendek yang mendeskripsikan sebuah kamar tidur.• Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut dengan benar.• Menulis beberapa beberapa kalimat yang mendeskripsikan benda-
benda dan posisinya di dalam sebuah kamar tidur.
Mandiri• Menggunakan tindak tutur asking and giving permission dalam per-
cakapan sehari-hari.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-9A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.2. Guru menunjukkan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur,
seperti bantal, guling dan sebagainya.3. Guru menanyakan nama benda dalam gambar.4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar
mengenai deskripsi benda-benda yang ada di kamar tidur dan mengenaitindak tutur meminta dan memberi ijin (asking and giving permission).
B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru memberikan model pengucapan benda-benda pada Listen and
Repeat; siswa mendengarkan.2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan.3. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dan
menanyakan benda apa saja yang ada; siswa menyebutkan.4. Guru menjelaskan preposisi yang tercetak tebal; siswa memerhatikan.5. Guru dapat mendeskripsikan lebih riil menggunakan benda, seperti buku
atau kapur dan meletakkan pada posisi sesuai dengan preposisi yangdipelajari; siswa menyebutkan preposisi yang ditunjukkan guru.
6. Siswa menyebutkan posisi benda pada Have Fun dengan menggunakanpreposisi yang telah dipelajari.
Speaking (25 menit)1. Siswa meragakan percakapan tentang meminta izin dan merespons
permintaan izin pada Speak.2. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta izin meminjam
peralatan sekolah dan merespons permintaan izin pada Practice; gurumemerhatikan.
52 KTSP Active English SD 5
3. Siswa aktif bermain roulette dengan meminta izin meminjam bendayang ditunjuk oleh panah. Bilamana tidak memungkinkan untukmembuat, guru dapat menggunakan gambar pada buku siswa denganmenyuruh siswa berhitung 1–8 tiap deret. Siswa dengan nomor yangdidapat meragakan sesuai dengan nomor pada roulette.
C. Kegiatan Akhir (15 menit)1. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta dan
memberikan ijin.2. Untuk pertemuan berikutnya, siswa diberi tugas untuk membawa foto/
gambar kamar tidurnya (atau gambar kamar tidur mengambil darimajalah).
Pertemuan Ke-10A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru menunjukkan foto kamar tidurnya dan menyebutkan beberapa
benda kamar tidur dan posisinya.3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar
membaca dan menulis ungkapan untuk meminta izin.B. Kegiatan Inti (50 menit)
Reading (25 menit)1. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Read; siswa men-
cermati.2. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar; siswa menirukan.3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks, satu siswa satu
kalimat; siswa melaksanakan.4. Siswa menjawab pertanyaan pada Practice dengan membaca pertanyaan
dan jawaban; guru mencermati.5. Guru mengajak siswa memasang gambar benda pada kamar tidur yang
ada di Have Fun. Apabila susah, siswa dapat menempelkan padagambar di buku siswa.
Kegiatan Alternatif:Siswa dibagi dalam empat kelompok berdasarkan barisan bangku. Gurumenyediakan empat kardus di bangku terdepan berisi nama-nama dangambar benda-benda yang ada di kamar tidur yang diacak. Tiap kelompokberkumpul di deret bangku siswa paling belakang. Masing-masing anggotakelompok bergiliran mengambil satu pasang nama dan gambar yang sesuaidan menata di meja kelompok mereka. Begitu seterusnya hingga semuanama berpasangan tertata di meja. Kelompok tercepat dan terakurat adalahpemenangnya.
53KTSP Active English SD 5
Writing (25 menit)1. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Write dan mencermati
posisi benda dalam gambar; siswa memerhatikan.2. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan posisi benda; guru men-
cermati.3. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan; siswa me-
nulis.4. Siswa mendeskripsikan posisi benda-benda yang ada di kamar; siswa
menulis.5. Siswa dengan kemampuan lebih dapat menambah dengan mendes-
kripsikan gambar kamar yang dibawa.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)1. Guru mengajak siswa mengamati gambar pada Let’s Relax; siswa
mencermati.2. Guru mempersilakan siswa mencari lima perbedaaan pada kedua
gambar dan menyebutkan.
V. Sumber, Bahan, Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5Kartu gambar, pensil warna/krayon, gunting dan lem
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas- Penilaian guru
54 KTSP Active English SD 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SDMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : V/1Pertemuan/Unit : 11-12/5Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standard Kompetensidan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi sangat sederhana dengantindakan dalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan meminta seseorang melakukan sesuatu de-ngan tindakan secara berterima dalam kontekskelas dan sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan meminta seseorang melakukan sesuatusecara verbal.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat se-
derhana dalam konteks sekolah.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur memintaseseorang melakukan sesuatu.
• Mengungkapkan kesantunan secara berterimayang melibatkan ungkapan Could you …?
3. Reading• Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des-
kriptif bergambar sangat sederhana dalam kontekssekolah.
• Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, danintonasi secara tepat dan berterima aktivitas-akti-vitas yang tengah berlangsung.
• Memahami kalimat yang menceritakan aktivitasyang tengah berlangsung secara tepat dan berterima.
4. Writing• Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana
dalam konteks sekolah.
55KTSP Active English SD 5
• Mengeja kalimat sederhana tentang meminta se-seorang melakukan sesuatu secara tepat dan ber-terima.
• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhanatentang meminta seseorang melakukan sesuatusecara tepat dan berterima.
Indikator : Siswa dapat:• mengidentifikasi ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu;• merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan
ungkapan meminta bantuan yang diperdengarkan;• menghubungkan aktivitas dengan gambar yang sesuai;• meragakan percakapan meminta dan merespons permintaan bantuan;• menggunakan ungkapan meminta dan merespons permintaan ban-
tuan berdasarkan gambar;• bermain berbisik berantai menggunakan ungkapan meminta bantuan
melakukan sesuatu;• membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan,
lafal, dan intonasi yang tepat• melengkapi kalimat dengan pilihan yang ada sesuai dengan bacaan;• menyebutkan aktivitas yang tengah berlangsung pada gambar dengan
tepat;• menyebutkan nama aktivitas yang ada pada gambar;• menuliskan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan
berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat.
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal meminta dan mem-beri pertolongan (asking and giving a help) dan meng-gunakan present continuous tense.
II. Materi Ajar : Could You Stir It?Tema : Verbs; Aksing and giving a help
III. Metode Pembelajaran:
Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru,terutama dalam hal:• mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang biasa
dilakukan di dapur;• menyebutkan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur;• menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pertolongan;• membaca nyaring nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur.
56 KTSP Active English SD 5
Terstruktur• Menulis nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur.• Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang
berpasangan, yaitu meminta dan memberi pertolongan.
• Menggunakan tindak tutur asking and giving a help dan bentukpresent continous tense dalam percakapan bahasa Inggris sehari-hari.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-11A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.2. Guru memajang gambar aktivitas yang menggunakan peralatan yang
ada di dapur dan menanyakan kegiatan yang biasa mereka lakukanuntuk membantu di dapur.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada Listen
and Repeat; siswa mendengarkan.2. Guru meminta siswa memotong gambar pada Practice bagian Listen
and Repeat untuk ditempel sesuai dengan urutan yang diperdengarkan.3. Siswa menyebutkan nama dan kegunaan benda pada Have Fun.Speaking (25 menit)1. Siswa meragakan percakapan tentang meminta seseorang melakukan
sesuatu pada Speak.2. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta seseorang
melakukan sesuatu pada Practice; siswa melaksanakan.3. Siswa aktif bermain pesan berantai menggunakan pesan yang dipilih
dari keempat kertas gulungan.
C. Kegiatan Akhir (15 menit)Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta temannyamelakukan sesuatu dan pasangannya meragakan.
Pertemuan Ke-10A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru menunjukkan gambar beberapa orang sedang melakukan kegiatan
yang berbeda di dapur/ruang makan dan menanyakan aktivitas apa yangsedang dilakukan.
57KTSP Active English SD 5
B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar; siswa menirukan.2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu
kalimat; siswa melaksanakan.3. Siswa menjawab pertanyaan pada Practice dengan melengkapi kalimat
dengan memilih jawaban a, b, atau c; guru mencermati.4. Guru mengajak siswa menunjukkan aktivitas yang tengah dilakukan
pada gambar yang pada Have Fun menggunakan present continoustense.
Writing (25 menit)1. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Write dan mencermati
aktivitas yang dilakukan; siswa memerhatikan.2. Siswa menulis ungkapan untuk meminta seseorang melakukan aktivitas
pada gambar; guru mencermati.3. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan; siswa
menulis.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Guru membacakan cerita dan mengajak siswa menemukan kelucuan cerita.
V. Sumber, Bahan, Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5Kartu gambar, pensil warna/krayon, gunting dan lem
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas- Penilaian guru
58 KTSP Active English SD 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SDMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : V/1Pertemuan/Unit : 13-14/6Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi sangat sederhana dengantindakan dalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan ungkapan untuk menunjukkan arah ketempat umum dengan tindakan dan verbal secaraberterima dalam konteks kelas dan sekolah.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks sekolah.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur mengajakpergi ke tempat-tempat umum.
3. Reading• Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des-
kriptif bergambar sangat sederhana dalam kontekssekolah.
• Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, danintonasi secara tepat dan berterima deskripsi kotadengan posisi fasilitas umum.
• Memahami kalimat yang menceritakan deskripsikota dan fasilitas umum beserta lokasinya tepatdan berterima.
4. Writing• Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana
dalam konteks sekolah.• Mengeja kalimat sederhana tentang mengajak pergi
ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana
mengajak pergi ke tempat-tempat umum secaratepat dan berterima.
59KTSP Active English SD 5
Indikator : Siswa dapat:• mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan arah menuju tempat-
tempat umum;• menyebutkan tempat-tempat umum yang dilewati tokoh dalam
gambar dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• meragakan dialog tentang mengajak pergi ke tempat umum dengan
pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• menggunakan ungkapan dan respons untuk mengajak orang lain
pergi ke tempat-tempat umum sesuai dengan gambar yang didapat;• membaca nyaring teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis
fasilitas umum beserta posisi lokasinya;• menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks bacaan;• berperan dalam permainan maze sambil menunjukan arah menuju
tempat umum;• menuliskan kalimat yang berisi ajakan ke tempat umum dengan ejaan
yang tepat.
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal mengajak danmenerima ajakan (inviting and accepting an invita-tion) dan memberikan arah (giving direction).
II. Materi Ajar : Let’s Go to the Bank!Tema : Public places; Inviting and accepting an invitation
III. Metode Pembelajaran:
Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru,terutama dalam hal:• mengidentifikasi pengucapan fasilitas umum dan arah menuju fasilitas
umum dengan benar;• mengidentifikasi model pengucapan dan intonasi tindak tutur
mengajak dan menerima ajakan;• menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dengan
benar;• membaca nyaring nama-nama fasilitas umum dengan benar.
Terstruktur• Membaca teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas
umum beserta posisi lokasinya.• Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mengajak dan
menerima ajakan ke tempat umum.
60 KTSP Active English SD 5
• Menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dalamaktivitas sehari-hari.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-13A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.2. Guru memajang gambar sebuah fasilitas umum dan bertanya apakah
mereka pernah pergi ke tempat tersebut.3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar
nama-nama fasilitas umum sebuah kota dan belajar mengajak/menerimaajakan pergi ke tempat-tempat tersebut.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru memberikan model pengucapan kalimat ajakan dan deskripsi arah
ke tempat umum; siswa menirukan.2. Siswa menyebutkan tempat umum yang dilewati berdasarkan gambar.3. Siswa menomori gambar sesuai instruksi yang diperdengarkan.Speaking (25 menit)1. Siswa meragakan percakapan tentang ajakan bepergian ke tempat umum.2. Siswa menyebutkan arah lokasi ke tempat tertentu.3. Siswa mengajak bepergian teman sekelas menggunakan kartu gambar;
teman lain merespons.
C. Kegiatan Akhir (15 menit)Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk mendeskripsikan arah ke lokasitempat-tempat umum tertentu di kota siswa.
Pertemuan Ke-14A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru menunjukkan gambar beberapa orang yang sedang melakukan
kegiatan yang berbeda di tempat umum.3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan me-
lanjutkan belajar mengenai cara mengajak bepergian ke tempat umum.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar; siswa menirukan.2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu
kalimat; siswa melaksanakan.
61KTSP Active English SD 5
3. Siswa mendiskusikan pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan.4. Siswa berkelompok saling menunjukkan arah menuju tempat tertentu
dalam permainan maze.Writing (25 menit)1. Siswa menulis kalimat ajakan dan responsnya; guru mencermati.2. Siswa berkelompok mendata fasilitas umum di kota siswa dan lokasinya.3. Siswa menulis teks gambar menjadi teks tertulis.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa bersama-sama menebak kuis pada Let’s Relax.
V. Sumber, Bahan, Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5Kartu gambar, pensil warna/krayon, gunting, dan lem
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas- Penilaian guru
Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.
62 KTSP Active English SD 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SDMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : V/2Pertemuan/Unit : 15-16/7Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar : 1. Listening
• Memahami instruksi sangat sederhana dengantindakan dalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan ungkapan untuk meminta dan memberipersetujuan dengan tindakan dan verbal secara ber-terima dalam konteks kelas dan sekolah.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat se-
derhana dalam konteks sekolah.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur memintadan memberi persetujuan.
3. Reading• Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des-
kriptif bergambar sangat sederhana dalam kontekssekolah.
• Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, danintonasi secara tepat dan berterima deskripsi rumah.
• Memahami kalimat yang menceritakan deskripsirumah secara tepat dan berterima.
4. Writing• Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana
dalam konteks sekolah.• Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan
memberi persetujuan secara tepat dan berterima.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana
tentang meminta dan memberi persetujuan tepatdan berterima.
63KTSP Active English SD 5
Indikator : Siswa dapat:• mengidentifikasi ungkapan-ungkapan untuk meminta persetujuan
tentang deskripsi rumah;• bertanya jawab mengungkapkan persetujuan berdasarkan gambar
dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• aktif berperan dalam permainan roulette menggunakan ungkapan
meminta persetujuan;• berpasangan bertanya jawab meminta persetujuan menggunakan
kartu gambar;• membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan,
lafal, dan intonasi yang tepat;• menjawab pertanyaan pemahaman dengan melengkapi tabel perban-
dingan dengan tepat;• mengeja kalimat meminta persetujuan;• menulis ungkapan meminta persetujuan dan responsnya dengan ejaan
yang tepat;• membuat kalimat meminta persetujuan dalam bentuk lain dengan
ejaan yang tepat.
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertlisdengan guru dan teman dalam hal meminta danmemberi persetujuan saying agree and disagree.
II. Materi Ajar : The Floor is Clean, isn’t It?Tema : Parts of the house; Saying agree and disagree
III. Metode Pembelajaran:
Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru,terutama dalam hal:• mendengarkan model pengucapan nama-nama benda yang menjadi
bagian sebuah rumah dengan benar.• mendengarkan ekspresi untuk meminta dan memberikan persetujuan
dengan benar.• menyebutkan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah
dengan benar.• menggunakan tindak tutur yang mendeskripsikan sebuah benda dan
meminta persetujuan akan deskripsi benda dengan benar.• membaca nyaring nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah
rumah dengan benar.• membaca teks pendek deskripsi rumah beserta bagian-bagiannya.
64 KTSP Active English SD 5
Terstruktur• Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan
benda, meminta persetujuan, deskripsi itu, memberikan persetujuan,dan tidak memberikan persetujuan dengan benar.
Mandiri• Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas
sehari-hari berbahasa Inggris.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-15A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.2. Guru mengajak siswa menyebutkan bagian rumah yang ada di kelas,
seperti door, window, atau floor.B. Kegiatan Inti (50 menit)
Listening (25 menit)1. Guru memberikan model pengucapan kalimat meminta persetujuan;
siswa menirukan.2. Setelah menjelaskan konstruksi kalimat, guru meminta siswa
menyebutkan deskripsi pada Practice untuk meminta persetujuan;siswa menyebutkan.
3. Siswa aktif bermain roulette pada Have Fun dengan meminta perse-tujuan pada deskripsi yang ditunjukkan panah.
Speaking (25 menit)1. Siswa meragakan percakapan tentang meminta persetujuan pada Speak;
guru mencermati.2. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta persetujuan sesuai
dengan kartu gambar pada Practice; siswa melaksanakan.C. Kegiatan Akhir (15 menit)
1. Guru mengajak siswa mencermati ruang kelas dan meminta persetujuan,misalnya Look at the floor! The floor is dirty, isn’t it?; siswa merespons.
2. Guru menugaskan siswa membawa gambar rumah yang kelihatanbagian-bagiannya pada pertemuan selanjutnya.
Pertemuan Ke-16A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru memajang gambar rumah dan menanyakan nama-nama bagian
rumah siswa menyebutkan.
65KTSP Active English SD 5
B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada Read; siswa
menirukan.2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks; siswa melak-
sanakan.3. Siswa melengkapi tabel pada Practice dengan menuliskan deskripsi
bagian rumah sesuai dengan tesk bacaan.Writing (25 menit)1. Siswa menulis ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi
gambar; guru mencermati.2. Pengayaan dapat diberikan dengan mengajak siswa mengerjakan Prac-
tice; siswa mengerjakan.C. Kegiatan Akhir (10 menit)
Siswa bersama-sama menyusun puzzle untuk menebak gambar.
V. Sumber, Bahan, Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5Kartu gambar, pensil warna/krayon, gunting, dan lem
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/ tertulis
- Observasi kelas- Penilaian guru
66 KTSP Active English SD 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SDMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : V/2Pertemuan/Unit : 17-18/8Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar : 1. Listening
• Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin-dakan dalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan ungkapan untuk menceritakan frekuensimelakukan aktivitas tertentu dengan tindakan dan ver-bal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks sekolah.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur mencerita-kan frekuensi melakukan aktivitas tertentu.
3. Reading• Memahami tulisan bahasa Inggris teks deskriptif
bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah.• Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan
intonasi secara tepat dan berterima deskripsi fre-kuensi melakukan aktivitas tertentu.
• Memahami kalimat yang menceritakan deskripsifrekuensi melakukan aktivitas tertentu secara tepatdan berterima.
4. Writing• Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana
dalam konteks sekolah.• Mengeja kalimat sederhana tentang frekuensi
kegiatan secara tepat dan berterima.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana
tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan ber-terima.
67KTSP Active English SD 5
Indikator : Siswa dapat:• mengidentifikasi model pengucapan kalimat yang menceritakan
frekuensi melakukan sesuatu;• merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan kalimat
yang diperdengarkan;• mengurutkan gambar aktivitas berdasarkan frekuensi;• menyebutkan aktivitas-aktivitas yang rutin dilakukan hingga yang
jarang dilakukan tokoh dalam buku;• menyebutkan aktivitas-aktivitas dari yang rutin hingga yang jarang
dilakukan siswa;• membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan,
lafal, dan intonasi yang tepat;• menjawab pertanyaan pemahaman dengan pengucapan, lafal, dan
intonasi yang tepat;• menyebutkan tokoh dalam bacaan yang melakukan aktivitas-aktivitas
tertentu;• melengkapi kalimat menggunakan adverb of frequency;• menuliskan rutinitas sehari-hari siswa menggunakan adverb of fre-
quency.
III. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tulisan de-ngan guru dan teman dalam hal menceritakan akti-vitas sehari-hari atau rutinitas (telling daily activi-ties/routines) dan menggunakan bentuk simplepresent tense serta adverb of frequency.
IV. Materi Ajar : I always Do My HomeworkTema : Adverb of frequency; Telling daily activities
III. Metode Pembelajaran:
Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru,terutama dalam hal:• mendengarkan ekspresi yang menggunakan bentuk simple present
tense dan adverb of frequency.• mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari/
rutinitas yang biasa dilakukan siswa;• menyebutkan nama-nama aktivitas sehari-hari/rutinitas yang biasa
dilakukan siswa;• membaca teks yang mendeskripsikan seseorang dengan aktivitas/
rutinitas yang dilakukan sehari-hari.
68 KTSP Active English SD 5
Terstruktur• Menulis nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah
dengan benar.• Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan
benda, meminta persetujuan, deskripsi itu, memberikan persetujuan,dan tidak memberikan persetujuan dengan benar.
Mandiri• Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas
sehari-hari berbahasa Inggris.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-17A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar
mengenai hal aktivitas sehari-hari/rutinitas.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada Listen
and Repeat; siswa mendengarkan.2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan.3. Guru menjelaskan tentang adverb of frequency dan tingkat keseringan;
siswa memerhatikan.4. Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagian Listen
and Repeat sesuai dengan teks yang dibacakan; siswa mengerjakan.5. Siswa mengurutkan gambar pada Have Fun sesuai dengan tingkat
keseringan masing-masing siswa.Speaking (25 menit)1. Guru melafalkan monolog pada Speak; siswa menirukan.2. Siswa meragakan monolog; guru mencermati.3. Siswa menceritakan rutinitas masing-masing dengan adverb of fre-
quency pada Practice.
C. Kegiatan Akhir (15 menit)Siswa berpasangan bertanya jawab tentang rutinitas masing-masing siswa.
Pertemuan Ke-18A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru me-review pembelajaran sebelumnya; siswa menyebutkan ad-
verb of frequency yang telah dipelajari.
69KTSP Active English SD 5
3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akanmelanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan dengan adverbof frequency.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada Read; siswa
memerhatikan.2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan.3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu
kalimat; siswa melaksanakan.4. Siswa menjawab pertanyaan pada Practice sesuai dengan teks bacaan;
guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan.Writing (25 menit)1. Guru mengajak siswa melengkapi kalimat pada Write dengan adverb
of frequency yang sesuai; siswa mengerjakan.2. Untuk kelas dengan kemampuan lebih dapat dilanjutkan menuliskan
rutinitas sehari-hari siswa seperti contoh sebelumnya.3. Siswa yang sudah selesai dapat ditunjuk untuk membacakannya di
depan kelas.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)1. Guru membacakan cerita untuk siswa; siswa mendengarkan.2. Guru mengajak mengapresiasi cerita; siswa menyebutkan tokoh yang
disukai.
V. Sumber, Bahan, Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas- Penilaian guru
Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.
70 KTSP Active English SD 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SDMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : V/2Pertemuan/Unit : 19-20/9Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar : 1. Listening
• Memahami instruksi sangat sederhana dengantindakan dalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan deskripsi suasana hati dan keadaan dengantindakan dan verbal secara berterima dalam kontekskelas dan sekolah.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat se-
derhana dalam konteks sekolah.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakansuasana hati dan keadaan tertentu.
3. Reading• Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des-
kriptif bergambar sangat sederhana dalam kontekssekolah.
• Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, danintonasi secara tepat dan berterima tentang suasanahati dan keadaan yang dialami.
• Memahami kalimat untuk menanyakan dan menjelas-kan suasana hati dan keadaan secara tepat dan berterima.
4. Writing• Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana
dalam konteks sekolah.• Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan
menjelaskan suasana hati secara tepat dan berterima.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana
untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hatidan keadaan yang dialami secara tepat dan berterima.
71KTSP Active English SD 5
Indikator : Siswa dapat:• mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab
tentang suasana hati dan keadaan;• bermain peran dengan boneka jari dengan ungkapan suasana hati
dan keadaan;• meragakan dialog yang menggambarkan suasana hati dan keadaan
yang dialami tokoh;• bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan yang dialami orang-
orang di sekitar siswa;• mendeskripsikan ekspresi wajah dari masing-masing gambar;• membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan,
lafal, dan intonasi yang tepat;• melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai dengan isi bacaan;• bermain maze untuk menemukan suasana hati yang dialami masing-
masing pemain;• menyalin kalimat acak menjadi satu cerita yang padu;• menulis kalimat tentang rutinitas sehari-hari siswa.
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal meminta danmemberi pendapat (asking and giving opinion) danmenggunakan bentuk simple past tense (using simplepast tense).
II. Materi Ajar : How do I Look?Tema : Facial expressions; Asking and giving opinions
III. Metode Pembelajaran:
Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru,terutama dalam hal:• mengidentifikasikan ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab
tentang suasana hati dan keadaan;• menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi pendapat
tentang suasana hati dan keadaan yang dialami seseorang;• membaca teks yang mendeskripsikan suasana hati yang dialami se-
seorang.
Terstruktur• Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut.• Menulis kalimat yang mengeskpresikan suasana hati.• Selanjutnya, merangkai kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah teks
pendek.
72 KTSP Active English SD 5
Mandiri• Menggunakan simple past tense dalam interaksi sehari-hari.• Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pendapat dalam
interaksi sehari-hari.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-19A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.2. Guru menunjukkan berbagai ekspresi, kemudian bertanya kepada siswa
ekspresi wajah apakah yang ditunjukkan guru; kemudian ganti denganwajah riang/gembira, dan sebagainya.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk menanyakan
dan mendeskripsikan suasana hati dan keadaan pada Listen and Re-peat; siswa menirukan.
2. Guru menunjuk siswa untuk melakukan ekspresi wajah yang menggam-barkan suasana hati tertentu pada Practice; siswa menebak.
3. Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagian Listenand Repeat sesuai dengan teks yang dibacakan; siswa mengerjakan.
4. Siswa bertanya jawab tentang suasana hati dengan boneka jari padaHave Fun secara berpasangan; siswa melaksanakan.
Speaking (25 menit)1. Guru melafalkan percakapan pada Speak; siswa menirukan.2. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan; siswa lain
memerhatikan.3. Siswa yang belum mendapat giliran melakukan survei tentang suasana
hati orang-orang di sekitar siswa.4. Siswa berkelompok saling bergantian mengungkapkan suasana hati dan
menunjukkan dengan ekspresi wajah mereka.C. Kegiatan Akhir (15 menit)
Guru melakukan ekspresi wajah tertentu dan bertanya How do I look?;siswa menjawab bersama-sama dengan You look sad.
Pertemuan Ke-20A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru mengamati siswa tertentu yang dalam keadaan murung atau
gembira dan bertanya How does ...look?; siswa menjawab.
73KTSP Active English SD 5
3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melan-jutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menanyakanpendapat tentang suasana hati yang dialami.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada Read; siswa
menirukan.2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu
kalimat; siswa melaksanakan.3. Siswa melengkapi kalimat pada Practice sesuai dengan teks bacaan;
guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan.4. Siswa aktif bermain maze dan mengungkapkan suasana hati yang
dialami para pemain.Writing (25 menit)1. Siswa menyusun kata acak menjadi kalimat yang baik.2. Siswa menulis kalimat menggunakan simple past tense dan menggam-
barkan ekspresi suasana hati.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)1. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Let’s Relax; siswa
mencermati.2. Guru membacakan cerita untuk siswa; siswa mendengarkan.3. Guru mengajak mengapresiasi cerita; siswa merespons.
V. Sumber, Bahan, Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas- Penilaian guru
74 KTSP Active English SD 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SDMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : V/2Pertemuan/Unit : 21-22/10Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar: 1. Listening
• Memahami instruksi sangat sederhana dengantindakan dalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan ungkapan untuk menanyakan dan menun-jukkan lokasi tertentu dengan tindakan dan verbalsecara berterima dalam konteks kelas dan sekolah.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks sekolah.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur menanya-kan dan menunjukkan lokasi suatu tempat.
3. Reading• Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des-
kriptif bergambar sangat sederhana dalam kontekssekolah.
• Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, danintonasi secara tepat ungkapan untuk menanyakandan menujukkan lokasi.
• Memahami kalimat menanyakan dan menjelaskanlokasi secara tepat dan berterima.
4. Writing• Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana
dalam konteks sekolah.• Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan
menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana
yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secaratepat dan berterima.
75KTSP Active English SD 5
Indikator : Siswa dapat:• mengidentifikasi preposisi tempat;• menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks yang diper-
dengarkan;• menemukan preposisi pada teka-teki;• meragakan percakapan tentang menanyakan dan menunjukkan lokasi
dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• berpasangan saling menanyakan dan menunjukkan lokasi sekolah
dengan ejaan dan intonasi yang tepat;• membaca nyaring teks deskriptif kota dengan pengucapan, lafal, dan
intonasi yang tepat;• menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat;• membandingkan dengan denah kota tempat tinggal mereka;• mencermati lokasi tempat-tempat pada denah;• melengkapi kalimat dengan preposisi berdasarkan gambar denah;• menuliskan kalimat yang menceritakan lokasi dengan preposisi
dengan ejaan yang tepat.
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal bertanya dan mem-berikan informasi tentang letak fasilitas umum kota(Asking for and giving locations) dengan mengguna-kan prepositions of place.
II. Materi Ajar : Where is the …?Tema : Prepositions of place; Showing direction
III. Metode Pembelajaran:
Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru,terutama dalam hal:• mengidentifikasi nama-nama fasilitas umum kota dengan benar;• mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan lokasi fasilitas umum
sebuah kota;• menyebutkan nama-nama fasilitas kota dengan benar;• menanyakan lokasi fasilitas kota dengan benar;• memberikan informasi tentang lokasi fasilitas kota dengan benar;• membaca nyaring nama-nama fasilitas kota dengan benar;
Terstruktur• Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca.• Menulis nama-nama fasilitas kota dengan benar.
76 KTSP Active English SD 5
• Menulis teks pendek yang mendeskripsikan lokasi fasilitas umumdengan menggunakan prepositions of place.
Mandiri• Menggunakan tindak tutur bertanya fasilitas kota dan lokasinya (Ask-
ing for and giving locations) di dalam aktivitas sehari-hari.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-21A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.2. Lokasi tempat tertentu dari suatu tempat untuk menjelaskan preposisi.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru memberikan model pengucapan preposisi tempat pada Listen and
Repeat; siswa mendengarkan.2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan.3. Guru menyuruh siswa memilih jawaban pada Practice yang paling
sesuai dengan denah; siswa melaksanakan.4. Siswa mengerjakan Have Fun, yaitu menemukan preposisi yang ada
teka-teki silang. Guru mencermati pekerjaan siswa.Speaking (25 menit)1. Guru melafalkan percakapan pada Speak; siswa memerhatikan.2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan3. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan; siswa lain
memerhatikan.4. Siswa bertanya jawab tentang posisi tempat pada denah sekolah pada
Practice; guru mencermati keaktivan siswa.C. Kegiatan Akhir (15 menit)
Guru menyebutkan nama fasilitas umum yang ada di kota siswa dan memintasiswa menunjukkan arah untuk mencapainya dari tempat tertentu; siswa merspons.
Pertemuan Ke-22A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru menanyakan arah ke tempat umum tertentu yang ada di kota siswa;
siswa merespons.3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melan-
jutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menunjukkanarah dan lokasi tempat umum.
77KTSP Active English SD 5
B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada Read; siswa
memerhatikan.2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan.3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu
kalimat; siswa melaksanakan.4. Siswa memilih jawaban pada Practice sesuai dengan teks bacaan; guru
menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan.Writing (25 menit)1. Siswa melengkapi kalimat dengan preposisi yang sesuai dengan gambar
denah; guru mencermati.2. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan lokasi tempat umum kota
dalam denah.3. Hasil tulisan dikumpulkan sebagai portofolio.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)1. Guru bertanya jawab tentang posisi tempat-tempat tertentu dari sekolah
siswa; siswa merespons.2. Siswa menggambar denah kota yang ingin mereka bangun.
V. Sumber, Bahan, Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5Pensil warna/krayon, kartu gambar/flashcards
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas- Penilaian guru
78 KTSP Active English SD 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SDMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : V/2Pertemuan/Unit : 23-24/11Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standard Kompetensidan Kompetensi Dasar : 1. Listening
• Memahami instruksi sangat sederhana dengantindakan dalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan kalimat tentang rencana kemah dengan tin-dakan dan verbal secara berterima dalam kontekskelas dan sekolah.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat
sederhana dalam konteks sekolah.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakanrencana berkemah.
3. Reading• Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des-
kriptif bergambar sangat sederhana dalam kontekssekolah.
• Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan into-nasi secara tepat kalimat tentang rencana berkemah.
• Memahami kalimat tentang rencana berkemah se-cara tepat dan berterima.
4. Writing• Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana
dalam konteks sekolah.• Mengeja kalimat sederhana yang menceritakan
rencana berkemah secara tepat dan berterima.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana
yang menanyakan dan menjelaskan tentangrencana berkemah secara tepat dan berterima.
79KTSP Active English SD 5
Indikator : Siswa dapat:• mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah;• merespons instruksi dengan menandai gambar aktivitas yang diper-
dengarkan;• merespons instruksi dengan memasangkan gambar benda dengan
tokoh sesuai dengan yang diperdengarkan;• menyebutkan kegiatan berkemah yang akan dilakukan dengan peng-
ucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• bergiliran menceritakan kegiatan yang akan dilakukan sepanjang
hari dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan,
lafal, dan intonasi yang tepat;• menjawab pertanyaan pemahaman dengan menggambar;• menyelesaikan teka-teki silang dengan tepat;• menyempurkan kalimat menjadi kalimat future tense dengan ejaan
yang tepat;• menulis surat yang menceritakan rencana kegiatan yang akan dila-
kukan dengan ejaan yang tepat.
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal bercerita tentangkegiatan berkemah (telling about camping) danmenggunakan bentuk simple future tense (will).
II. Materi Ajar : We’ll Go CampingTema : Verb on camping; telling planed activities using will
III. Metode Pembelajaran:
Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru,terutama dalam hal:• mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah;• mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilaku-
kan waktu berkemah;• mengidentifikasi ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dila-
kukan waktu berkemah;• menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah;• menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berkemah
dalam bentuk future tense;• membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah;• membaca teks bahasa Inggris berisi tentang rencana kegiatan ber-
kemah dengan aktivitas yang akan dilakukan.
80 KTSP Active English SD 5
Terstruktur• Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca.• Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah.• Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berkemah
dengan aktivitas yang akan dilakukan.
Mandiri• menggunakan modal will untuk bentuk future dalam interaksi sehari-
hari.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-23A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.2. Guru memajang beberapa peralatan berkemah.3. Guru bertanya kira-kira apa yang akan mereka lakukan dengan peralatan
tersebut.4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar
mengenai kegiatan. berkemah dan mengenai penggunaan modal willuntuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru memberikan model pengucapan kegiatan berkemah pada Listen
and Repeat; siswa mendengarkan.2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan.3. Guru menyuruh menandai gambar pada Practice sesuai dengan aktivitas
yang diperdengarkan; siswa melaksanakan.4. Siswa memasangkan gambar pada Have Fun sesuai dengan benda yang
diperdengarkan.Speaking (25 menit)1. Siswa menceritakan tentang rencana yang akan dilakukan berdasarkan
jadwal dalam tabel.2. Siswa berpasangan menceritakan tentang kegiatan yang akan dilakukan
siswa; guru mencermati.3. Siswa bertanya pada teman tentang kegiatan yang akan dilakukan
sehabis pulang sekolah nanti.C. Kegiatan Akhir (15 menit)
1. Siswa diminta membuat daftar kegiatan yang akan mereka lakukanpada hari Minggu mendatang.
2. Siswa secara bergiliran menceritakan kegiatan tersebut di depan kelas.
81KTSP Active English SD 5
Pertemuan Ke-24A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru menanyakan kegiatan-kegiatan berkemah yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya.3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melan-
jutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akandilakukan.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada Read; siswa
memerhatikan.2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan.3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu
kalimat; siswa melaksanakan.4. Siswa menggambar ekspresi pada Practice yang menunjukkan betul
atau salah suatu kalimat berdasarkan bacaan.5. Siswa melengkapi teka-teki silang; guru mencermati.Writing (25 menit)1. Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense; guru mencermati.2. Siswa menulis surat yang menceritakan kegiatan yang akan dilakukan.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa bersama-sama menerjemahkan sandi morse.
V. Sumber, Bahan, Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5Pensil warna/krayon, kartu gambar/flashcards
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas- Penilaian guru
82 KTSP Active English SD 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SDMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : V/2Pertemuan/Unit : 25-26/12Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standar Kompetensidan Kompetensi Dasar : 1. Listening
• Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin-dakan dalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan kalimat tentang rencana pesta dengan tindakandan verbal secara berterima dalam konteks kelas dansekolah.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat se-
derhana dalam konteks sekolah.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur mencerita-kan rencana pesta.
3. Reading• Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des-
kriptif bergambar sangat sederhana dalam kontekssekolah.
• Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, danintonasi secara tepat kalimat tentang rencana pesta.
• Memahami kalimat tentang rencana pesta secaratepat dan berterima.
4. Writing• Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana
dalam konteks sekolah.• Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan
kegiatan pesta secara tepat dan berterima.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana
yang menanyakan dan menjelaskan rencana pestasecara tepat dan berterima.
83KTSP Active English SD 5
Indikator : Siswa dapat:• mengidentifikasi ragam kegiatan yang akan dilakukan;• merespons instruksi dengan menandai aktivitas yang diperdengarkan;• memasangkan gambar sesuai dengan aktivitas yang tertulis;• meragakan dialog percakapan tentang rencana pesta ulang tahun
dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat;• berdialog dengan teman tentang rencana pesta sesuai dengan undangan;• kreatif dalam merancang kartu undangan;• membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta;• membaca nyaring teks deskriptif bergambar berisi tentang rencana
kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan;• menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca;• menamai aktivitas sesuai dengan gambar;• menulis kalimat dengan pola be+going to dengan ejaan yang tepat;• menulis rencana kegiatan pesta berdasarkan data dalam undangan.
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulisdengan guru dan teman dalam hal bercerita tentangkegiatan berpesta (telling about having a party) danmenggunakan bentuk future to be going to.
II. Materi Ajar : We’ re Going to Have a PartyTema : Verbs on party; telling planned activities using be going to
III. Metode Pembelajaran:
Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru,terutama dalam hal:• mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta;• mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan aktivitas yang dilaku-
kan waktu berpesta;• menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta;• menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berpesta
dalam bentuk to be going to...;• bertanya jawab dalam percakapan pendek tentang sebuah pesta yang
akan berlangsung;• membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta;• membaca teks berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas
yang akan dilakukan.
84 KTSP Active English SD 5
Terstruktur• Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca.• Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta.• Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berpesta
dengan aktivitas yang akan dilakukan dengan menggunakan bentukto be going to.
Mandiri• Menggunakan bentuk to be going to untuk bentuk future dalam inte-
raksi sehari-hari.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-25A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar
mengenai aktivitas berkaitan dengan pesta ulang tahun dan mengenaipenggunaan bentuk to be going to untuk mengungkapkan sesuatu yangterjadi di masa datang.
B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru memberikan model pengucapan kegiatan saat pesta Listen and
Repeat; siswa mendengarkan.2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan.3. Guru menyuruh menandai gambar pada Practice sesuai dengan aktivitas
yang diperdengarkan; siswa melaksanakan.4. Siswa memasangkan gambar pada Have Fun sesuai dengan benda yang
sesuai.Speaking (25 menit)1. Siswa meragakan dialog tentang rencana pesta yang disebutkan dalam
kartu undangan.2. Siswa berlatih membuat dialog percakapan rencana pesta sesuai dengan
data yang tertera pada kartu undangan.3. Siswa aktif berkreasi membuat kartu undangan.
C. Kegiatan Akhir (15 menit)Guru menanyakan rencana-rencana yang akan dilakukan siswa saat liburankenaikan kelas nanti; siswa merespons.
85KTSP Active English SD 5
Pertemuan Ke-26A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru menanyakan kegiatan yang akan dilakukan kalau siswa naik kelas
nanti; siswa merespons.3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan me-
lanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akandilakukan dengan be + going to... .
B. Kegiatan Inti (50 menit)Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada Read; siswa
memerhatikan.2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan.3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu
kalimat; siswa melaksanakan.4. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman pada Practice sesuai dengan
teks bacaan; guru mencermati.Writing (25 menit)1. Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense; guru mencermati.2. Siswa mencermati contoh pengembangan paragraf tentang rencana
kegiatan pesta.3. Siswa menulis kegiatan yang akan dilakukan saat peta ulang tahun.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa bersama-sama menyusun puzzle untuk menebak pemilik pesta ulangtahun.
V. Sumber, Bahan, Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5Pensil warna/krayon, kartu gambar/flashcards
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/tertulis
- Observasi kelas- Penilaian guru
86 KTSP Active English SD 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SDMata Pelajaran : Bahasa InggrisKelas/Semester : V/2Pertemuan/Unit : 27-28/13Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit)
Standard Kompetensidan Kompetensi Dasar : 1. Listening
• Memahami instruksi sangat sederhana dengantindakan dalam konteks sekolah.
• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaandengan kalimat tentang karakter kepribadian de-ngan tindakan dan verbal secara berterima dalamkonteks kelas dan sekolah.
2. Speaking• Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat se-
derhana dalam konteks sekolah.• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
berterima yang melibatkan tindak tutur mendes-kripsikan karakter kepribadian.
3. Reading• Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des-
kriptif bergambar sangat sederhana dalam kontekssekolah.
• Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, danintonasi secara tepat kalimat tentang karakter ke-pribadian.
• Memahami kalimat tentang karakter kepribadiansecara tepat dan berterima.
4. Writing• Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana
dalam konteks sekolah.• Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan
karakter kepribadian secara tepat dan berterima.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana
yang mendeskripsikan karakter kepribadian secaratepat dan berterima.
87KTSP Active English SD 5
Indikator : Siswa dapat:• merespons instruksi dengan memilih karakter yang sesuai dengan
yang diperdengarkan;• menyebutkan karakter tokoh pada puzzle;• membandingkan karakter kepribadian dua tokoh;• bertanya jawab tentang karakter kepribadian dengan pengucapan,
lafal, dan intonasi yang tepat;• bertanya jawab tentang karakter kepribadian teman siswa;• membaca nyaring teks deskriprif bergambar dengan pengucapan,
lafal, dan intonasi yang tepat;• mencocokkan karakter kepribadian dengan deskripsinya;• mengeja dan menyalin karakter kepribadian yang dibandingkan
dengan ejaan yang tepat;• menulis kalimat tentang karakter kepribadian dengan ejaan yang tepat.
I. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dalamhal mendeskripsikan dan membandingkan kepribadianorang lain (describing and comparing personalities).
II. Materi Ajar : He is More IndependentTema : Adjective on Personalities; Asking clarification
III. Metode Pembelajaran:
Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru,terutama dalam hal:• menyebutkan kepribadian seseorang dengan benar;• membandingkan dua kepribadian secara komparatif dengan benar;• membaca nyaring kepribadian seseorang dengan benar;
Terstruktur• Menulis perbandingan dua kepribadian secara komparatif dengan benar.
Mandiri• Mendeskripsikan kepribadian seseorang di dalam interaksi sehari-hari.
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-27A. Kegiatan Awal (5 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam.2. Guru menunjuk dua siswa dengan kepribadian yang berbeda (positif)
dan meminta siswa menyebutkan sifat yang paling menonjol di antara-nya keduanya.
88 KTSP Active English SD 5
B. Kegiatan Inti (50 menit)Listening (25 menit)1. Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk mendeskripsikan
personaliti pada Listen and Repeat; siswa menirukan.2. Guru menyuruh menandai gambar pada Practice sesuai dengan aktivitas
yang diperdengarkan; siswa melaksanakan.Speaking (25 menit)1. Siswa mencermati data dua kepribadian pada tabel.2. Siswa bertanya jawab menggunakan ungkapan untuk mengklarifikasi.3. Siswa melakukan survey kelas tentang kepribadian teman-teman siswa.
C. Kegiatan Akhir (15 menit)Guru menyebutkan sifat-sifat tokoh dalam dongeng yang dikenal siswadan menanyakan kepribadian yang dimiliki tokoh; siswa menjawab.
Pertemuan Ke-28A. Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam.2. Guru menanyakan kerpibadian apa saja yang mereka pelajari pada
pertemuan sebelumnya; siswa menjawab.B. Kegiatan Inti (50 menit)
Reading (25 menit)1. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar; siswa menirukan.2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu
kalimat; siswa melaksanakan.3. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan.Writing (25 menit)Siswa menulis kepribadian sesuai dengan deskripsi yang diberikan.
C. Kegiatan Akhir (10 menit)Siswa menyanyi bersama lagu The More We Get Together
V. Sumber, Bahan, Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5
VI. PenilaianAspek yang dinilai:Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap dan ekspresiMembaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata
- Sikap berbahasaMenulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tanganCara Penilaian : - Tes lisan/ tertulis
- Observasi kelas- Penilaian guru
89KTSP Active English SD 5
Format Penilaian Akademik
A. LISTENINGPencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dila-
kukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapatskor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaian dapatdiakses dari respons verbal dan tindakan.
B. SPEAKINGPenilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan
penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut.
Aspek Skor Keterangan Nilai
Pengucapan • Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli• Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu• Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh
konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahah pemahaman• Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering
harus mengulang• Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa
dipahami
• Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa• Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak
memengaruhi makna• Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi
makna• Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan
sering menata ulang kalimat• Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami
• Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan sepertipenutur asli
• Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat danharus mengulang karena kosakata tidak memadai
• Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. Percakapanagak terbatas karena keterbatasan kosakata
• Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatassehingga sulit dipahami
• Kosakata sangat terbatas. Percakapan tidak mungkin terjadi
• Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli• Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa• Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa• Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa• Terputus-putus dan terhenti. Percakapan tidak mungkin terjadi
543
2
1
54
3
2
1
5
4
3
2
1
54321
25
Nilai yang diperoleh =skor yang diperoleh
x bobotskor maksimal
Tata bahasa 25
Kosakata 25
Kelancaran 25
Lampiran
90 KTSP Active English SD 5
C. READINGPencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya
dilakukan dengan menggunakan tes tulis dengan ketentuan jawaban benarmendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0. Meskipun begitu, penilaiankemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yangkurang lebih sama dengan penilaian berbicara.
D. WRITINGPenskoran untuk pencapaian kompetensi untuk keterampilan menulis dapat
dapat mengacu pada skala penilaian berikut.
Aspek Skor Keterangan Nilai
Kelancaran • Mengalir lancar, sangat mudah dipahami dan sangat efektif• Cukup lancar mengalir, sebagian besar mudah dipahami• Lancar dan tidak terlalu sulit untuk dipahami• Memerlukan usaha keras untuk memahami• Sulit dipahami dan dinikmati.
• Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil• Hanya beberapa kesalahan kecil• Hanya 1 atau 2 kesalahan besar• Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami.• Banyak kesalahan yang serius
• Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam• Menggunakan kosakata secara tepat• Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas• Menggunakan kosakata terbatas, tetapi tidak selalu tepat
sehingga mengaburkan makna• Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tak
tersampaikan
• Tidak ada kesalahan• Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil• Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu
komunikasi dan tidak terlalu sulit untuk dipahami• Terdapat beberapa kesalahan sehingga menggangu komunikasi• Terdapat banyak kesalahan dan sulit dipahami
54321
54321
5432
1
543
21
25
Nilai yang diperoleh =skor yang diperoleh
x bobotskor maksimal
Tata bahasa 25
Kosakata 25
Ejaan 25
91KTSP Active English SD 5
Format Penilaian Sikap
No. Nama
Nila
i Rat
a-R
ata
Tang
gung
Jaw
ab
Kep
edul
ian
Men
epat
i Jan
ji
Kej
ujur
an
Sop
an
Ker
amah
an
Ker
ja s
ama
Ked
ispl
inan
Teng
gang
Ras
a
Ker
ajin
an
Ket
ekun
an B
elaj
ar
Ket
erbu
kaan
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1 Saya senang mengikuti pelajaran ini
2 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini
3 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat
4 Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu
5 Saya berusaha memahami pelajaran ini
6 Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas
7 Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah
8 Saya mendiskusikan materi pelajaran
9 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini
10 Saya berusaha mencarai bahan di perpustakaan
Format Penilaian Minat
No. PernyataanSelalu Sering Jarang Tidak
Pernah
Skala
92 KTSP Active English SD 5
Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum TingkatSatuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untukSatuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas.
_____. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar KompetensiLulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPermendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk SatuanPendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar danMenengah”. Jakarta: Depdiknas.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.