FORMAT DAN MODEL PERANGKAT PEMBELAJARAN

A. PEMETAAN SK/KD

SKKDRANAHINDIKATORRANAHMATERIRUANG LINGKUPALOKASI WAKTU

MATA PELAJARAN : SEMESTER : KELAS PROGRAM : TAHUN PELAJARAN : STANDAR KOMPETENSI : .. ALOKASI WAKTU : .

B. PROGRAM SEMESTERSekolah:Mata Pelajaran: GeografiKelas/Semester: XI/ 2 Standar Kompetensi: 3. Manganalisis pemenfaatan dan pelestarian lingkungan

NOKOMPETENSI DASARINDIKATORWAKTUJANUARIFEBRUARIMARETAPRILMEIJUNI3.1 Mendeskripsikan pemnafaatan dan pelestarian lingkungan hidup dan kaitannya dengan pembangunan berkelanjutanMerumuskan pengertian lingkungan hidupMendeskripsikan kualitas lingkungan hidup9 x 40x

X

x

C. Silabus

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu. Komponen substansial silabus mencakup :standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar Silabus dan RPP PPt Final Plus*

Silabus dan RPP PPt Final Plus

FORMAT SILABUS

KDMATERI PEMBELAJARANKEGIATAN PEMBELAJARANINDIKATORPENILAIANALOKASI WAKTUSUMBER BELAJARTMPTKMTT

MATA PELAJARAN : SEMESTER : KELAS PROGRAM : TAHUN PELAJARAN : STANDAR KOMPETENSI : .. ALOKASI WAKTU : .

D. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)RPP : Program perencanaan yg disusun sbg pedoman pelaksanaan pemb, dan dikembangkan dari silabus.

Komponen RPP adalah: Identitas mata pelajaranStandar kompetensiKompetensi dasarIndikator pencapaian kompetensiTujuan PembelajaranMateri ajarAlokasi waktuMetode pembelajaranKegiatan pembelajaran (Pendahuluan, Inti, Penutup)Penilaian hasil belajarSumber belajarCatatan: Komponen diatas hanya penyebutan dan bukan rujukan untuk komponen format RPP

Form RPPA. Identitas

B. STANDAR KOMPETENSIC. KOMPETENSI DASAR

sambungan

INDIKATORTUJUAN PEMBELAJARANKOGNITIF

PRODUK

PROSES

PSIKOMOTOR

AFEKTIF KARAKTER KETERAMPILAN SOSIAL

MATERI AJAR DAN JABARANFAKTA KONSEPPRINSIPPROSEDURMETODE PEMBELAJARAN

Materi AjarMateri ajar memuat FAKTA, KONSEP, PRINSIP, dan PROSEDUR yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi

AJAR

AJAR

AJAR

AJAR

AJAR

KEGIATAN PEMBELAJARAN

NOKRGIATAN PEMBELAJARANWAKTU1PENDAHULUAN APERSEPSI MOTIVASI2KEGIATAN INTI (GAMBARKAN LANGKAH2)

EKSPLORASI ELABORASI KONFIRMASI 3PENUTUP MERANGKUM TUGAS RUMAH EVALUASI

PENILAIANNYATAKAN BENTUK PENILAIANNYA BERIKUT ALAT PENILAIANSUMBER BELAJAR

*PEMBELAJARANinteraktifinspiratifmenyenangkanmenantangmemotivasi peserta didik berpartisipasi aktifmemberikan ruang bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian(bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta )

E. BAHAN AJARTERMASUK LKS

F. ALAT EVALUASI

G. MEDIA

Contoh Form RPP Identitas Perangat RPP Satuan Pendidikan : Kelas : Semester : Mata Pelajaran : Jumlah Pertemuan : I. Standar Kompetensi

II. Kompetensi Dasar

*

III. IndikatorKognitifA. Produk Menyebutkan Menjelaskan ..B. Proses Merumuskan pertanyaan, merumuskan hipotesis, menguji hipotesis Melakukan eksperimen untuk Menggambar Mencatat hasil-hasil eksperimen Membuat prediksi dan menguji prediksi. Mengamati MembandingkanPemecahan masalah

*

III. IndikatorPsikomotor .AfektifA. Perilaku BerkarakterGigih terus mencoba Menunggu giliran Peduli Bekerjasama KreatifB. Keterampilan sosial Menyumbang ide/pendapatMenjadi pendengar yang baikBertanyaBerpendapat

*

IV. Tujuan Pembelajaran

ProdukTanpa melihat LKS 1, siswa dapat menyebutkan bahan yang dibutuhkan untuk membuat sebuah lampu pijar menyala sesuai bahan yang tertulis di Kunci LP 1. Tanpa melihat LKS 1, siswa dapat menjelaskan bagaimana bahan-bahan itu dihubungkan sesuai dengan yang tertulis di Kunci LP 1.

*

IV. Tujuan Pembelajaran (Lanjutan)Proses Diperbolehkan membuka LKS 1, siswa dapat merumuskan pertanyaan, merumuskan hipotesis, dan menguji hipotesis sesuai rubriks yang ditentukan di LP 2. Disediakan bahan yang dibutuhkan, siswa dapat melakukan sesuai rubriks yang ditentukan di .. Diberi kesempatan melakukan eksperimen sederhana, siswa dapat mencatat hasil-hasil eksperimen itu sesuai dengan rubriksyang ditentukan.

*

IV. Tujuan Pembelajaran (Lanjutan)Psikomotor Disedikan bahan yang dibutuhkan siswa dapat ...Perilaku BerkarakterTerlibat dalam proses belajar mengajar yang menerapkan MPL, diamatidengan LP 4 paling tidak siswa dinilai Membuat kemajuan dalam:

Gigih terus mencoba Menunggu giliran Peduli Bekerjasama Kreatif

*

IV. Tujuan Pembelajaran (Lanjutan)Keterampilan Sosial Terlibat dalam proses belajar mengajar yang menerapkan MPL, diamati dengan LP 5 paling tidak siswa dinilai Membuat kemajuan dalam: Menyumbang ide/pendapatMenjadi pendengar yang baikBertanyaMenanggapi

*

V. Model Pembelajaran, VI. Materi Pembelajaran, VII. Alat dan BahanV. Model Pembelajaran: Model Pembelajaran Langsung (MPL)VI. Materi Pembelajaran: VII. Alat dan Bahan: (

*

VIII. Kegiatan Belajar Mengajar A. Pendahuluan ( 10 menit)

*

Kegiatan PembelajaranPenilaian oleh Pengamat1234Memotivasi siswa contoh dengan demonstrasi 2. Mengkomunikasikan garis besar indikator produk, proses, psikomotor, dan keterampilan sosial dan perilaku berkarakter yang akan dipelajari .(Fase 1 MPL)

VIII. Kegiatan Belajar Mengajar B. Inti ( 50 menit)

*

Kegiatan PembelajaranPenilaian oleh Pengamat1234Penggalan 1Membagikan LKS 1: sampai berhasil merumuskan pertanyaan dan hipotesisnya sendiri dengan mengacu salah satu Gambar 2 s.d. 10. (Fase 3)

Mmmmmmmmmm

Daftar PustakaDepartemen Pendidikan Nasional. 2003. Kurikulum Berbasis Kompetensi Standar Kompetensi Mata Pelajaran Sains Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. *

Daftar PustakaDepartemen Pendidikan Nasional. 2006. BSNP Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.Departemen Pendidikan Nasional. 2006. Kurikulum Sekolah Menengah Pertama (SMP) Panduan Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Menengah Pertama (SMP) Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.Heinich, R., Molenda, M., Russell, J.D., Smaldino, S.E. 1999. Instructional Media and Technologies for Learning. Sixth Edition. Upper Saddle River, New Jersey: Merrill.Nur, Mohamad. 2006. Kisi-kisi Rencana Pelajaran. Makalah lokakarya di PSMS UNESA. Silabus dan RPP PPt Final Plus*

Silabus dan RPP PPt Final Plus

C. Prinsip-prinsip Penyusunan RPP

1.Memperhatikan perbedaan individu peserta didik 2.Mendorong partisipasi aktif peserta didik3.Mengembangkan budaya membaca dan menulis4.Memberikan umpan balik dan tindak lanjut5.Keterkaitan dan keterpaduan 6.Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi RPP disusun dengan

Prinsip-prinsip Penyusunan RPPMemperhatikan perbedaan individu peserta didik RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.

Prinsip-prinsip Penyusunan RPPMemperhatikan perbedaan individu peserta didik

jenis kelamin, norma, potensi, kemampuan awal, nilai, kemampuan sosial, tingkat intelektual, Lingkungan peserta didik.emosi, Minat dan bakat, latar belakang budayagaya belajar, motivasi belajar, kecepatan belajar, kebutuhan khusus,

Prinsip-prinsip Penyusunan RPP

Mendorong partisipasi aktif peserta didik

Proses pembelajaran dirancangdenganberpusat pada peserta didikuntuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar.

Prinsip-prinsip Penyusunan RPP3.Mengembangkan budaya membaca dan menulisProses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.

Prinsip-prinsip Penyusunan RPP4.Memberikan umpan balik dan tindak lanjut

RPP memuat rancanganprogram pemberian umpanbalik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.

Prinsip-prinsip Penyusunan RPP

Keterkaitan dan keterpaduan

RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.

Prinsip-prinsip Penyusunan RPP

Keterkaitan dan keterpaduan RPP disusun dengan mengakomo-dasikan pembelajaran tematik, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.

Prinsip-prinsip Penyusunan RPP6.Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi RPP disusun dengan memper-timbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARANPersyaratan

Pelaksanaan pembelajaran

Persyaratan Pelaksanaan Proses PembelajaranRombongan belajar Jumlah maksimal peserta didik setiaprombongan belajar adalah:a.SD/MI : 28 peserta didikb.SMP/MT : 32 peserta didikc. SMA/MA : 32 peserta didikd.SMK/MAK : 32 peserta didik

Persyaratan Pelaksanaan Proses PembelajaranBeban kerja minimal guru a.Beban kerja guru mencakup kegiatan pokok yaitu merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, membimbing dan melatih peserta didik, serta melaksanakan tugas tambahan;b.Beban kerja guru sebagaimana dimaksud pada huruf a di atas adalah sekurang-kurangnya 24 (dua puluh empat) jam tatap muka dalam 1 (satu) minggu.

Merencanakan PembelajaranMenilai Hasil PembelajaranMembimbing dan MelatihPeserta DidikMelaksanakan PembelajaranBEBAN GURU

BEBAN GURU Sekurang-kurangnya 24 jam tatap muka dalam satu minggu, mencakup kegiatan pokok :merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, membimbing dan melatih peserta didik, serta melaksanakan tugas tambahan (UU No. 14 Tahun 2005 Pasal 35 ayat 1 dan 2).

BEBAN GURUBeban maksimal dalam mengorganisasikan proses belajar dan pembelajaran yang bermutu : SD/MI/SDLB 27 jam @ 35 menit, SMP/MTs/SMPLB 18 jam @ 40 menit, SMA/MA/SMK/MAK/SMALB 18 jam @ 45 menit (Standar Proses).

Persyaratan Pelaksanaan Proses PembelajaranBuku teks pelajaran

a.buku teks pelajaran yang akan digunakan oleh sekolah/madrasah dipilih melalui rapat guru dengan pertimbangan komite sekolah/madrasah dari buku-buku teks pelajaran yang ditetapkan oleh Menteri;b.rasio buku teks pelajaran untuk peserta didik adalah 1 : 1 per mata pelajaran;

Persyaratan Pelaksanaan Proses PembelajaranBuku teks pelajaranc.selain buku teks pelajaran, guru menggunakan buku panduan guru, buku pengayaan, buku referensi dan sumber belajar lainnya;d.guru membiasakan peserta didik menggunakan buku-buku dan sumber belajar lain yang ada di perpustakaan sekolah/madrasah.

Persyaratan Pelaksanaan Proses PembelajaranPengelolaan kelasa.guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran, serta aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan;b.volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran harus dapat didengar dengan baik oleh peserta didik;c.tutur kata guru santun dan dapat dimengerti oleh peserta didik;

Persyaratan Pelaksanaan Proses PembelajaranPengelolaan kelas

d.guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserta didik;e.guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, keselamatan, dan kepatuhan pada peraturan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran;

Persyaratan Pelaksanaan Proses PembelajaranPengelolaan kelasf.guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung;g.guru menghargai peserta didik tanpa memandang latar belakang agama, suku, jenis kelamin, dan status sosial ekonomi;guru menghargai pendapat peserta didik;

Persyaratan Pelaksanaan Proses PembelajaranPengelolaan kelas

i.guru memakai pakaian yang sopan, bersih, dan rapi; j.pada tiap awal semester, guru menyampaikan silabus mata pelajaran yang diampunya; dank.guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan waktu yang dijadwalkan.

Pelaksanaan Pembelajaran Pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari RPP. Pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.

Pelaksanaan Pembelajaran 1. Kegiatan Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru:a.menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;b.mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; c. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;d.menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Pelaksanaan Pembelajaran 2.Kegiatan Inti Pelaksanaan kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD yang dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran, yang dapat meliputi proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.

Kegiatan IntiEksplorasimelibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

Kegiatan IntiEksplorasiMenggunakanberagam pendekatanpembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

Kegiatan IntiEksplorasiMemfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Kegiatan IntiEksplorasiMelibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

Kegiatan IntiEksplorasiMemfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Kegiatan Inti ELABORASI Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;

Kegiatan IntiELABORASI memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Kegiatan IntiELABORASI memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Kegiatan IntiELABORASI Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Kegiatan IntiELABORASI Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Kegiatan IntiELABORASI Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Kegiatan IntiELABORASIMemfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Kegiatan IntiELABORASIMemfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

Kegiatan IntiELABORASIMemfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Kegiatan IntiKONFIRMASI Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Kegiatan IntiKonfirmasiMemberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

Kegiatan IntiKonfirmasiMemfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Kegiatan IntiKonfirmasi Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

Kegiatan IntiKonfirmasi

PERAN GURU Sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Kegiatan IntiKonfirmasi

PERAN GURU membantu menyelesaikan masalah

Kegiatan IntiKonfirmasi

PERAN GURUmemberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Kegiatan IntiKonfirmasi

PERAN GURU Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh

Kegiatan IntiKonfirmasi

PERAN GURU Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan Penutup

PERAN GURUBersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran

Kegiatan Penutup

PERAN GURUmelakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram

Kegiatan Penutup

PERAN GURUMemberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran

Kegiatan Penutup

PERAN GURUMerencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Kegiatan Penutup

PERAN GURUmenyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

IV. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian dilakukan oleh guru terhadap hasil pembelajaran untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik, serta digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran.

IV. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian dilakukan secara konsisten, sistematik, dan terprogram dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis atau lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, portofolio, dan penilaian diri.

IV. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian hasil pembelajaran menggunakan Standar Penilaian Pendidikan dan Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran.

PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

PemantauanPemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

PemantauanPemantauan dilakukan dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawancara, dan dokumentasi.

PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

PemantauanPemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

PemantauanKegiatan pemantauan dilaksanakan oleh kepala dan pengawas satuan pendidikan

PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

SUPERVISISupervisi proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

SUPERVISISupervisi pembelajaran diselenggarakan dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi.

PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

SUPERVISIKegiatan supervisi dilakukan oleh kepala dan pengawas satuan pendidikan

PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

EVALUASIEvaluasi proses pembelajaran dilakukan untuk menentukan kualitas pembelajaran secara keseluruhan, mencakup tahap perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.

PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

EVALUASIEvaluasi proses pembelajaran diselenggarakan dengan cara: a.membandingkan proses pembelajaran yang dilaksanakan guru dengan standar proses, b.mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pembelajaran sesuai dengan kompetensi guru.

PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

EVALUASIEvaluasi proses pembelajaran memusatkan pada keseluruhan kinerja guru dalam proses pembelajaran.

PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN

PELAPORANHasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan evaluasiproses pembelajaran dilaporkan kepada pemangku kepentingan.

Tindak lanjut1.Penguatan dan penghargaan diberikan kepada guru yang telah memenuhi standar.2.Teguran yang bersifat mendidik diberikan kepada guru yang belum memenuhi standar.3.Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/penataran lebih lanjut.

TERIMAKASIH