i

DAFTAR ISI

KEGIATAN BELAJAR 1Terampil Membaca

Menulis Suku Kata dan Kata

KEGIATAN BELAJAR 2Terampil Membaca dan Menulis Kalimat

KEGIATAN BELAJAR 3Terampil Membaca dan Menulis Angka

iii

ii iii

Memasuki tahun 2015, perhatian dunia tentang program pendidikan tertuju pada capaian program Pendidikan untuk Semua (PUS) atau Education for All (EFA) yang dideklarasikan di Dakar Senegal tahun 2000 oleh UNESCO (United Na-

tions Educational, Scientifi c, Cultural Organization). Terdapat enam target capaian pro-gram PUS yang harus dicapai pada tahun 2015. Salah satu target PUS adalah program pemberantasan buta aksara melalui pendidikan keaksaraan yang menargetkan setiap neg-ara diharapkan mampu mengurangi separuh jumlah penduduk buta aksara di negaranya masing-masing pada tahun 2015. Target EFA yang lain yang menjadi tugas pendidikan masyarakat adalah adanya pendidikan kecakapan hidup (life skills) dalam makna yang luas untuk meningkatan keterampilan dan memberdayakan masyarakat dalam kerangka pen-didikan orang dewasa dan berkelanjutan (adult learning and continuing education).

Menurut Badan Pusat Statistik (BPS), jumlah penduduk buta aksara 15 tahun ke atas mencapai 11,42% pada tahun 2000 ketika deklarasi Dakkar dicanangkan. Melalui berb-agai program dan kegiatan pendidikan keaksaraan, Kementerian Pendidikan dan Kebuday-aan (Kemdikbud) telah berhasil menurunkan penduduk usia 15-59 tahun sampai dengan 3,86% atau sebanyak 6.165.404 orang pada tahun 2014 (Pusat Data dan Statistik Pen-didikan, Kemdikbud). Dengan demikian, Indonesia optimistis akan berhasil memenuhi target Deklarasi Dakar untuk mengurangi separuh jumlah penduduk buta aksara melalui program pendidikan keaksaraan yang komprehensif dan fungsional. Untuk memelihara kemampuan membaca, menulis, dan berhitung serta capaian target pemberantasan buta aksara yang sudah diraih, maka perlu dikembangkan sistem peningkatan dan penjaminan mutu pembelajaran keaksaraan melalui penetapan pedoman dan panduan serta petunjuk teknis penyelenggaraan program pendidikan keaksaraan dasar.

Penduduk yang sudah melek aksara harus diberikan layanan pendidikan keaksaraan lan-jutan dan kemudian pendidikan kesetaraan Paket A setara SD/MI yang harus dikem-bangkan secara sinergis dan berkesinambungan untuk memenuhi wajib belajar dan juga memenuhi salah satu target EFA. Mereka harus mendapatkan layanan pendidikan al-ternative melalui pendidikan masyarakat sebagai layanan pendidikan jalur nonformal di luar persekolahan. Di sisi lain, masih terdapat penduduk usia muda 7-12 (usia SD/MI) yang “rentan” menjadi buta aksara lagi karena tidak mengikuti pendidikan dasar di usia tersebut. Berdasarkan hasil Studi Anak di Luar Sekolah (Out of school-children Study) oleh UNICEF (United Nation Children’s Fund) tahun 2010, masih ada 2% anak di luar seko-lah usia SD, dengan perincian 1,14% tidak pernah bersekolah sedangkan sisanya 0,89% adalah anak putus sekolah.

Kata Sambutan

Pelindung:Dr. Ir. Taufi k Hanafi , M.U.P.

Penanggung Jawab:Dr .Wartanto

Editor:Dra. Ida M. Kosasih, M.Pd.

Tim Penulis:Yuniarti, S.Pd. ,M.Hum

Dra. Katarina, M.Pd.Johan Winarni, S.P., M.Pd

Surya Nilasari, S.Pd.Siti Nurul Aini, S.Kom.

Desain Grafi s/Illustrator:Surya Evendi

Buku Bahan Ajar Keaksaraan Dasar ini merupakan salah satu contoh modul pembelajaran keaksaraan berbasis standar kompetensi keaksaraan dasar dan didesain untuk masyarakat (fungsional bidang kehutanan). Karena ini merupakan salah satu contoh maka di daerah, terbuka lebar untuk menyusun dan mengembangkan bahan ajar keaksaraan yang sesuai dengan kebutuhan dan kondisi daerah masing-masing, namun merujuk pada tercapainya standar kompetensi keaksaraan dasar

iv v

Kata PengantarDirektorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal, dan Informal, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan berupaya meningkatkan keberaksaraan penduduk dewasa di Indonesia dengan memperluas peningkatan mutu dan akses serta kualitas layanan pendidi-kan keaksaraan, pendidikan kesetaraan orang dewasa, dan pendidikan berkelanjutan yang terintegrasi dengan pendidikan kecakapan hidup, peningkatan budaya baca masyarakat, pemberdayaan perempuan, pendidikan keluarga, dan pengarusutamaan gender, serta pe-nataan kelembagaan pendidikan masyarakat sebagai layanan pendidikan melalui jalur non formal dan informal. Untuk menjamin terselenggaranya program pendidikan masyarakat oleh semua pemangku kepentingan, maka perlu disusun berbagai pedoman, panduan, dan petunjuk teknis penyelenggaraan pendidikan masyarakat.

Saya menyambut baik diterbitkannya pedoman, panduan, dan petunjuk teknis penye-lenggaraan program di Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat . Semoga dokumen tersebut dapat bermanfaat bagi terselenggaranya program pendidikan dan pemberdayaan masyarakat untuk membentuk masyarakat belajar guna meraih kemajuan dan kemakmu-ran masyarakat yang berkarakter dan berintegritas.

Jakarta, April 2015 Plt. Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini,

Pendidikan Nonformal dan Informal

Dr. Ir. Taufi k Hanafi , M.U.P.

Pengembangan program reguler dan inisiatif baru dalam penyelenggaraan pendidi-kan masyarakat terus dikembangan sesuai dengan kebutuhan dan dinamika ma-syarakat. Layanan pendidikan masyarakat dikembangkan melalui jalur pendidikan

nonformal dan informal sebagai penambah, pelengkap dan pengganti layanan pendidikan yang biasanya dilaksanakan di sistem persekolahan. Strategi dan pengembangan program pendidikan masyarakat harus diberi kerangka sebagai layanan pendidikan orang dewasa dengan pendekatan andragogi. Sementara di dalam sistem persekolahan, layanan pendidi-kan dikembangan dengan pendekatan paedagogi. Dengan adanya perbedaan pendekatan ini, pengembangan strategi, program, dan kegiatan pendidikan masyarakat harus spesifi k, terukur, tepat sasaran agar mampu menjawab kebutuhan dan penyelesaian permasalahan kekinian untuk pemberdayaan dan pemandirian masyarakat.

Berbagai rujukan penting dalam pengembangan pendidikan masyarakat senantiasa dikembangkan oleh UNESCO melalui program Education for All (EFA) atau pendidikan untuk semua, Adult Learning and Education (ALE) atau Pembelajaran dan Pendidikan Orang Dewasa, Education for Sustainable Develop-ment (ESD) atau pendidikan untuk pembangunan berkelanjutan, Life Skills (Pendidikan Kecakapan Hidup), Literacy Initiative For Empowerment (LIFE) atau Prakarsa Keaksaraan untuk Pemberdayaan, serta berbagai program lainnya. Dengan demikian, program pendidikan masyarakat telah menjadi ba-gian penting dari isu pendidikan di tingkat global yang harus diimplementasikan dalam konteks lokal. Adopsi dan adaptasi layanan pendidikan masyarakat dalam kerangka global memberikan sekaligus peluang dan kesempatan bagi pendidikan masyarakat untuk melakukan inovasi layanan di Indonesia yang akan menjadi praktik terbaik (good practices) bagi dunia internasional.

Untuk itu, pengembangan dan inovasi kebijakan pembelajaran dan pendidikan berbasis masyarakat harus terus menerus dilakukan oleh pemerintah dan para penyelenggara pen-didikan masyarakat. Dalam rangka memgembangkan dan melakukan penjaminan mutu layanan pendidikan masyarakat maka perlu dirumuskan pedoman, panduan, petunjuk teknis dalam memberikan layanan pendidikan masyarakat. Dengan adanya pedoman, panduan, petunjuk teknis ini diharapkan sistem dan standar layanan pendidikan masyara-kat dapat dijalankan dengan baik senyampang dengan perlunya inovasi dan kreativitas serta sinergi lapangan sesuai dengan kebutuhan dan potensi serta situasi dan kondisi ma-syarakat setempat.

vi 1111111

Direktorat Pembinaan Pendidikan Masyarakat telah mengembangkan tugas utama (core bussiness) dalam program dan kegiatan layanan pendidikan masyarakat. Sesuai dengan kelompok target layanan pendidikan masyarakat yaitu para orang dewasa dan komunitas maka terdapat sejumlah program dan kegiatan yang telah dikembangkan yaitu keaksara-an dasar, keaksaraan usaha mandiri, peningkatan minat baca masyarakat, pemberdayaan perempuan, serta kesetaraan orang dewasa dan pendidikan berkelanjutan. Untuk itu, di-perlukan suatu dokumen yang menjelaskan sistem layanan pendidikan masyarakat secara komprehensif dan fungsional sesuai dengan 8 (delapan) komponen Standar Nasional Pen-didikan (SNP) yang harus dijadikan rujukan dalam pengembangan pendidikan masyara-kat.

Kami menyambut gembira dan memberikan penghargaan kepada semua pihak yang telah menyusun pedoman, panduan atau petunjuk teknis penyelenggaraan pendidikan masyarakat ini. Semoga pedoman, panduan atau petunjuk teknis ini dapat memberikan arah pelaksanaan pendidikan masyarakat di lapangan, dengan tetap memberikan ruang kepada para penyelenggara untuk berinovasi dan berkreasi dalam menjawab segala permasalahan masyarakat untuk mendapatkan layanan pendidikan dalam rangka pemberdayaan dan pemandirian masyarakat di manapun berada di seluruh wilayah negara Kesatuan Republik Indonesia..

Jakarta, April 2015Direktur Pembinaan Pendidikan Masyarakat

Dr. Wartanto

2 3

ka ka ka ka ka

ret ret ret ret ret

ka ka ka ka ka

… … … … …ret ret ret ret ret

… … … … …

Bacalah! Tulislah seperti contoh!

Bacalah berulang-ulang

Bacalah berulang-ulang

Karetka – ret

k – a – r – e – t ka – ret karet

4 5

- pak

- yu

ka

- ran

- tamke

- tak

- piko

Bacalah!

kapak kapak kapak kapak kapak

… … … … …

kayu kayu kayu kayu kayu

… … … … …

keran keran keran keran keran

… … … … …

ketam ketam ketam ketam ketam

… … … … …

kotak kotak kotak kotak kotak

… … … … …

kopi kopi kopi kopi kopi

… … … … …

Salinlah

6 77

Cemara

ce – ma - ra

c – e – m – a – r – a

ce – ma – ra

cemara

Bacalah

Salinlah seperti contoh!

ce ce ce ce ce

… … … … …

ma ma ma ma ma

… … … … …

ra ra ra ra ra

… … … … …

cu cu cu cu cu

… … … … …

me me me me me

… … … … …

ri ri ri ri ri

… … … … …

8 9

ho - ni

- lam

ma

- yap

- wara

Bacalah!

r a y a pr a - …

r - … - … - … - p… - …

… - y a p… … … … …

Lengkapi

Lengkapi

m a l a mm a - …

m - … - … - … - m… - …… - l a m

… … … …

m a h o n im a - … - …

m - … - … - … - … - i… - … - … … - h o - …

… … … …

r a w ar a - …

r - … - … - a… - w a

r a w a

10 11

pinus akarjati daunrotan batang

hujan hutan humus

damar kampersengon

Bacalah

Tulislah

pinus jati rotan

.... .... ....

hutan hujan humus

.... .... ....

damar sengon kamper

.... .... ....

akar daun batang

.... .... ....d k

12 13

Tebang Pohonte – bang po – hon

t – e – b – a – n – g p – o – h – o – n te – bang po – hon

tebang pohon

tebang tebang tebang tebang

pohon pohon pohon pohon

tebang pohon

tebang pohon

tebang pohon

tebang pohon

Bacalah

Bacalah berulang-ulang

14 15

karet

pinus

jati

Pohon

liat

humus

subur

Tanah

kapak

rumah

topi

Mandor

hijau

gugur

kering

Daun

kering

basah

lapuk

Bacalah

Kayu

kayu basah kayu kering kayu lapuk

pohon jati pohon pinus pohon karet

tanah subur tanah humus tanah liat

topi mandor rumah mandor kapak mandor

daun kering daun gugur daun hijau

Bacalah

16 17

kayu basah kayu kering kayu lapuk

................... ................... ...................

pohon jati pohon pinus pohon karet

................... ................... ...................

tanah subur tanah humus tanah liat

................... ................... ...................

atap rumah pintu rumah lantai rumah

................... ................... ...................

daun kering daun gugur daun hijau

................... ................... ....................

Salinlah!

Mandor jaga hutanMan – dor ja – ga hu – tan

m–a–n–d–o–r– j–a–g–a h–u–t-a–nMan – dor ja – ga hu – tan

mandor jaga hutan

Mandor jaga hutan

Mandor jaga ................

Mandor .............................

Bacalah

Baca dan lengkapi

18 19

..................... mandor jaga

.................... jati tua

mandor .................. kapak

Poho pinus ...................

batang ..................

................... air

Mandor jaga hutan Pohon jati tua

Mandor bawa kapak

Batang kayu besar

Pohon pinus roboh

akar serap air

Bacalah kalimat di bawah ini. Lengkapi

d j h

B t k b k i

20 21

jagamandorhutan

mandor jaga hutan

kapakmandorbawa

.................................................

karetpetanisadap

.................................................

rotankursi rusak

.................................................

gugurkeringdaun

.................................................

Susunlah menjadi kalimat yang benar seperti contoh!

Salinlah kalimat di bawah ini.

Petani sadap karet

...........................................................................................

Cemara berbaris

...........................................................................................

Kursi rotan

...........................................................................................

Ranting patah

...........................................................................................

Tanah gambut

...........................................................................................

Hutan hujan

...........................................................................................

22 23

1

2

3

4

5

satu

dua

tiga

empat

lima

Bacalah

24 25

6

7

8

9

10

enam

tujuh

delapan

sembilan

sepuluh

Bacalah

26 27

satu

dua

tiga

empat

lima

enam

tujuh

delapan

sembilan

sepuluh

Tebalkan

satu ........................

................................................

................................................

........................

........................

........................

Hitung dan Tuliskan Nama Angka

1

4

7

2

5

8

3

6

9

28 29

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

... ... ... ... ... ... ... ... ... ...

Salinlah seperti contoh

15 2010Hitung dan SebutkanHitung dan Tuliskan Lambang Bilangan

10

Salinlah seperti contoh

10 10 10 10

....... ....... ....... .......

....... ....... ....... .......

....... ....... ....... .......

30 31

1112

13

14

15

16

17

18

19

20

Hitung dan Sebutkan

11 12 13 14 15sebelas dua belas tiga belas empat belas lima belas

................ ................ ................ ................ ................

Baca dan salinlah

Tebalkan

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

16 17 18 19 20enam belas tujuh belas delapan belas sembilan belas dua puluh

................ ................ ................ ................ ................

32 33333333333222222222 33333333

Sebutkan dan Tebalkan

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

Salinlah

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

34

Catatan: