8/18/2019 BAB1-Vmn

1/72

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Di zaman yang semakin berkembang, semakin beragam pula

tingkah laku serta masalah sosial yang terjadi di masyarakat, terutama

masalah remaja. Perkembangan teknologi sekarang ini telah banyak 

member pengaruh buruk bagi remaja. Sehingga menyebabkan kenakalan

remaja.Kenakalan remaja itu sendiri biasa disebut dengan istilah juvenile

delinquency yang diartikan sebagai perilaku jahat atau kenakalan remaja,

yang desebabkan oleh suatu bentuk pengabaian sosial, sehingga mereka

mengembangkan suatu bentuk perilaku menyimpang ( Kartono, 2003 .

!al itu tentu mengakibatkan mun"ulnya ke"emasan di berbagai pihak 

sehingga timbul upaya menanggulangi kenakalan remaja. Salah satunya

 penanggulangan yang dilakukan sekolah.Ke"emasan ini semakin beralasan dengan diperolehnya data

 berdasarkan studi pendahuluan yang diambil dari "atatan dibidang

 bimbingan konseling (#K oleh peneliti pada tanggal 0$ april 200% di

S&' 3 Probolinggo tepatnya pada kelas )* dengan jumlah 200 sis+a,

sejak bulan januari sampai april 200%, ditemukan sekitar - sis+a pernah

melakukan tindak kenakalan remaja dengan persentase, 3$,/ terlambat

masuk sekolah, 3,/ pelanggaran tata "ara berpakaian, 3 tidak 

memperhatikan proses pembelajaran, membunyikan handphone di

kelas dan 0,2 hamil di luar nikah.

1

1

8/18/2019 BAB1-Vmn

2/72

!al tersebut juga semakin diperkuat mengingat tingkat kenakalan

remaja di *ndonesia yang semakin meningkat, serta ditemukannya

 persentase kenakalan remaja di pro1insi a+a #arat ,-, di kota Padang

0, di tingkat kabupaten 3 serta kenakalan remaja di seluruh S&' di

akarta 0. Kenakalan remaja ini meliputi berbagai bentuk misalnya,

meba"a buku porno, melihat gambar porno, minum minuman keras,

hubungan seks di luar nikah serta menggugurkan kandungan.

(Djadjulianto, %%//

Kejadian ini menunjukan bah+a remaja sekarang ini telah banyak 

lupa nilai dan norma adat suatu daerah, semua ini telah banyak dilupakan

oleh remaja. 4tika dan nilai dari suatu adat sudah tidak diperhitungkan

lagi, mereka asik dengan perilaku remajayang dianggap benar akibatnya

menimbulkan kerugian di berbagai pihak.&enurut !urlo"k (%$ kenakalan anak remaja bersumber dari

moral yang sudah bebahaya atau beresiko (moral hazard), menurutnya

kenakalan remaja bersumber dari . Keluarga yang sibuk, keluarga yang

retak, keluarga yang single parent, di masa ke"il diasuh oleh ibu. 2.

&enurunnya ke+iba+aan sekolah dalam menga+asi anak. 3. Peran gereja

tidak mampu menangani masalah moral.Selain penyebab diatas, 5aktor perkembangan pembangunan yang

 berhubungan dengan teknologi juga berperan penting, karena dengan

 perkembangan teknologi yang semakin pesat menyebabkan remaja "epat

menerima perubahan yang disebabkan oleh mun"ulnya teknologi. Se"ara

tidak langsung teknologi dapat menyebabkan terjadinya perilaku seks

 bebas di kalangan remaja, seperti peredaran situs6situs porno di internet

2

8/18/2019 BAB1-Vmn

3/72

sehingga bagi remaja yang melihat bias tergoda untuk men"oba adegan

yang ada di internet tersebut.&engingat hal tersebut di atas maka upaya menanggulangi

kenakalan remaja tidak bias dilaksanakan oleh tenaga ahli saja, seperti

 psikolog, konselor dan pendidik, melainkan perlu kerja sama semua pihak 

diantaranya guru dan pemuda6pemuda itu sendiri, kerja sama itupun perlu

didukung oleh dana dan sarana yang memadai. Persoalan kenakalan tidak 

dapat diselesaikan hanya dengan "eramah dan pidato akan tetapi lebih baik 

dengan pebutan yang nyata. ( Djadjulianto, %%// Sehubungan dengan itu, upaya penanggulangan kenakalan remaja

ini dibagi menjadi 3 bagian, .7paya pre1enti5 (bebagai kegiatan yang

dilakukan pihak sekolah se"ara sistematis, beren"ana dan terarah untuk 

menjaga kenakalan remaja itu agar tidak mun"ul, 2. 7paya kurati5 (upaya

antisipasi terhadap gejala6gejala kenakalan remaja, 3. 7paya pembinaan

(upaya pembinaan yang ditujukan pada remaja yang tidak melakukan

kenakalan remaja serta telah melakukan kenakalan remaja.(So5yan 200/Dari permasalahan dan 5enomena di atas, peneliti tertarik untuk 

mengkaji lebih jauh tentang 89ambaran upaya sekolah menanggulangi

kenakalan remaja kelas )* di S&' 3 Probolinggo:

  B. Rumusan Masalah#erdasarkan uraian latar belakang di atas, penulis dapat

merumuskan masalah 8#agaimana gambaran upaya sekolah

menanggulangi kenakalan remaja kelas )* di S&' 3 Probolinggo ;:

  C. Tujuan Penelitian1. Tujuan Umum

7ntuk mengetahui gambaran upaya sekolah menanggulangi

kenakalan remaja kelas )* di S&' 3 Probolinggo.  . Tujuan !husus

3

8/18/2019 BAB1-Vmn

4/72

a &engidenti5ikasi jenis6jenis kenakalan remaja di S&' 3Probolinggo.

 b &engidenti5ikasi upaya sekolah menanggulangi kenakalan remaja di

S&' 3 Probolinggo.D. Man"aat Penelitian

  . #agi Peneliti&engetahui lebih dalam tentang upaya untuk menanggulangi

kenakalan remaja.  2. #agi Pihak Sekolah

Dapat melaksanakan upaya penanggulangan kenakalan remaja.  3. #agi

8/18/2019 BAB1-Vmn

5/72

BAB II

LANDA#A#AN TE$RI DAN !ERAN%!A !$N#EPTUAL

A. !enakalan Remaja

1. Pengertian !enakalan Remaja

a. Se"ara sosiologis menurut =uad !asan kenakalan remaja

merupakan 8kelakuan atau perbuatan anti sosial dan anti normati5:.

(So5yan,200/%

 b. &enurut Kusumanto “Juvenile Deliquency” atau kenakalan anak 

dan remaja ialah tingkah laku indi1idu yang bertentangan dengan

syarat > syarat dan pendapat umum yang dianggap sebagai

a""aptable dan baik oleh suatu lingkungan atau hukum yang

 berlaku di suatu masyarakat yang berkebudayaan.

(So5yan,200/%

. Te&ri 'urenile Deli(uen)*

5

8/18/2019 BAB1-Vmn

6/72

a. Te&ri Bi&l&gis

?ingkah laku sosiopatik atau deli@uen pada anak > anak 

dan remaja dapat mu"ul karena 5aktor > 5aktor 5isiologis dan

struktur jasmaniah seseorang, dapat juga "a"at jasmaniah yang

diba+a sejak lahir. Kejadian ini berlangsung. (Kartini

Kartono,20032/

1) &elalui gen atau plasma pemba+a si5at dalam keturunan atau

melalui kombinasi gen dapat juga disebabkan oleh tidak adanya

gen tertentu, yang semuanya bisa memun"ulkan penyimpangan

tingkah laku anak menjadi deli@uen"y.

2) &elalui pe+arisan tipe>tipe ke"enderungan yang luar biasa

(abnormal sehingga membuahkan tingkah laku deli@uen.

3) &elalui pe+arisan kelemahan konstritisional jasmaniah tertentu

yang menimbulkan tingkah laku deli@uen atau sosiopatik.

&isalnya "a"at jasmaniah ba+aan ( Grachydactyilisme) berjari

  jari !ende"# hal ini tentu ber"olerasi erat den$an si%at si%at 

"riminal serta !enya"it mental&

+. Te&ri Psik&genis

?eori ini menekankan sebab > sebab tingkah laku deli@uen

anak > anak dari aspek psikolis atau isi keji+aannya. 'ntara lain

5aktor intelegensi, "iri kepribadian, moti1asi, sikap > sikap yang

salah 5antasi, rasionalisasi, internalisasi, diri yang keliru, kon5lik 

 batin, emosi, yang kontro1ersial, ke"enderungan psikopatologis,

dan lain > lain.

6

6

8/18/2019 BAB1-Vmn

7/72

'rgumen sentral teori ini ialah sebagai berikut deli@uen

merupakan 8bentuk penyelesaian: atau kompensasi dari masalah

 psikologis dan kon5lik batin dalam menangani stimuli eksternal A

sosial dan pola hidup keluarga yang patologis, kurang lebih %0

dari jumlah anak > anak yang deli@uen berasal dari keluarga yang

 berantakan. Kondisi keluarga yang tidak bahagia dan tidak 

 beruntung, jelas membuahkan masalah psikologis personal dan

adjustment (penyesuaian diri yang terganggu pada diri anak>anak,

sehingga mereka men"ari kompensasi diluar lingkungan keluarga

guna meme"ahkan kesulitan bataninnya dalam bentuk perilaku

deli@uen. anak merupakan

reaksi terhadap masalah psikis anak remaja itu sendiri.(Kartini

Kartono,20032B

). Te&ri #&si&genis

Para sosiolog berpendapat penyebab tingkah laku deli@uen

 pada anak>anak remaja ini adalah murni sosiologis atau sosial

 psikologis si5atnya. &isalnya disebabkan oleh pengaruh struktur 

sosial tang de1iati5, tekanan kelompok, peranan sosial, struktur 

sosial atau oleh internalisasi simbolis yang keliru. &aka 5aktor> 

5aktor kultural dan sosial itu sangat mempengaruhi, bahkan

mendominasi struktur lembaga>lembaga sosial dan peranan sosial

setiap indi1idu di tengah masyarakat, status indi1idu ditengah

kelompoknya partisipasi, sosial, dan pende5inisian diri atau konsep

dirinya.(Kartono Kartini,20032

7

8/18/2019 BAB1-Vmn

8/72

,. Te&ri #u+kultur Deli(uensi

&enurut teori subkultur ini, sumber ju1enile deli@uen"y

(subkultur yang khas dari lingkungan 5amilial, tetangga dan

masyarakat yang dialami oleh para remaja deli@uen tersebut.

Si5at > si5at masyarakat tersebut antara lain ialah

Punya populasi yang padat

2 Status sosial ekonomis penghuninya rendah

3 Kondisi 5isik perkampungan yang sangat buruk 

- #anyak diorganisasi 5amilial dan sosial bertingkat tinggi

  (Kartini Kartono, 20033

-. #e+a+ #e+a+ !enakalan Remaja

a. #e+a+ kenakalan remaja +ersi"at umum

Sebab6sebab kenakalan remaja yang bersi5at umum ini

dibagi menjadi 2 yakni/ (Pur+oko Cudho,200

. angsung Kegagalan pendidikan yang dilakukan oleh

keluarga atau guru dan masyarakat,penyebab utama pihak 

keluarga.

2. ?idak langsung =aktor sosial>politik, sosial ekonomi,

kebudayaan, teknologi.

Sedangkat menurut &enurut 4lizabet # !urklo"k 

2003, Perkembangan anak sampai de+asa yang dmulai dari

a &asa Prenatal

. &asa embrio Konsepsi 6

minggu.

2. &asa janin % minggu6

lahir 

 b &asa bayi usia 0 > tahun

" &asa Pra6sekolah > B tahun

8

8/18/2019 BAB1-Vmn

9/72

d &asa sekolah B 620 tahun

( &asa

8/18/2019 BAB1-Vmn

10/72

(3 Periode

8/18/2019 BAB1-Vmn

11/72

 b Pemba+aan A bakat yang negati5 dan sukar untuk 

diarahkan

" Pemenuhan kebutuhan pokok yang tidak seimbang

dengan kebutuhan anak

d Kurang dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan

e Pengendalian diri kurang terhadap hal > hal yang

negati5 daya tahan lemah.

5 ?idak punya kegenaran yang sehat sehigga anak mudah

terpengaruh oleh hal > hal negati5.

2. Penyebab eksterm

a Dari lingkungan orang tua A keluarga

. anak 

2. Kelahiran yang tidak diinginkan orang tua yang

 bersangkutan.

3. Disharmoni dan broken home dalam rumah tangga

orang tua

-. Kesibukan > kesibukan orang tua karena alasan

ekonomi/. Kurang "ontoh A teladan yang baik dari orang tua

B. Kurang memberikan dasar pendidikan agama,

mental serta disiplin dan tanggung ja+ab oleh orang

tua

 b Dari lingkungan sekolah

11

8/18/2019 BAB1-Vmn

12/72

. tugas guru

" Dari lingkungan masyarakat

. =aktor > 5aktor politik, sosial, ekonomi dan

kebudayaan yang kurang menguntungkan

 perkembangan dan pertumbuhan anak.

2. Penga+asan orang tua A guru A masyarakat masih

kurang

3. Kurang tempat penyaluran kegiatan remaja

-. Kurang diikut sertakannya anak dalam kegiatan

kemasyarakatan

/. Eara pendekatan terhadap anak A remaja yang

kurang tepat

B. Kurang "ontohA teladan yang positi5 dari orang tua,

guru A masyarakat, terutama oleh pejabat A penegak hukum.

$. Kurangnya penghargaan masyarakat terhadap

 prestasi anak yang positi5.

0. Ma)am Ma)am !enakalan Remaja

12

8/18/2019 BAB1-Vmn

13/72

a. ?erlambat masuk sekolah (membolos, ma"et, dll

(prayitno,erman, 200-

. 9ambaran lebih rin"i

a sering tiba disekolah setelah jam pelajaran dimulai.

 b memakai +aktu istirahat melebihi +aktu yang

ditentukan.

" sengaja melambat6lambatkan

2. Kemungkinan sebab lambatkan diri masuk kelas meskipun

tahu jam pelajaran sudah dimulai

a jarak antara sekolah dan rumah jauh.

 b kesulitan kendaraan.

" terlalu banyak kegiatan dirumah,membantu orang tua.

d terlambat bangun.

e 9angguan kesehatan.

5 tidak menyiukai suasana sekolah.

g tidak menyiapkan pekerjaan rumah.

h kurang mempunyai persiapan untuk kegiatan dikelas.

i terlalu aki5 dengan kegiatan diluar sekolah.

 b. Penyimpangan moral seksual.(prayitno,erman,200-. 9ambaran lebih rin"i

a Suka berkata "abul.

 b &enggoda dengan kasar jenis kelmin lain.

" Suka mengintip.

d Suka memba"a buku "abul.

13

8/18/2019 BAB1-Vmn

14/72

e &emba+a gambar "abul.

5 &embuat "orat6"oretan yang bernada "abul.

g &emamerkan alat kelamin kepada orang lain.

2. Kemungkinan sebab

a &erasa iri terhadap orang lain.

 b Kurang perhatian orang tua.

" &erasa tidak dihargai,mendpat perlakuan tidak +ajar.

d =rustasi karna kegagalan "inta, kegagalan belajar.

e ?erpengaruh teman sebayanya.

3. Kemungkinan akibat.

a Diben"i orang lain.

 b!ubungan dengan teman sebaya,terutama dengan jenis

kelamin lain terganggu.

" Kegiatan belajarterganggu.

d ilai rendah.

". &elanggar tata tertib. (prayitno,erman,200-.

9ambaran rin"i.

a Sejumlah tata tertib sekolah tidak dipatuhi, misalnya,kehadirandi sekolah, baju seragam, tempat duduk dalam

kelas.

b Pelanggaran tersebut kelihatannya bukan tanpa

disengaja.

" Pelanggaran tersebut dilakukan berkali6kali.

14

8/18/2019 BAB1-Vmn

15/72

2 Kemungkinan sebab.

a ?idak begitu memahami kegunaan masing6masing

aturan atau tata tertib yang berlaku disekolah, aturan

tersebut tidak didi%skusikan dengan sis+a sehingga

sis+a terpaksa mengikutinya.

b Sis+a yang bersangkutan terbiasa hidup terlalu bebas.

" ?indakan yang dilakukan terhadap pelanggaran terlalu

keras sehingga si+a bereaksi se"ara tidak +ajar.

d Eiri khusus perkembangan remaja yang agak sukar 

diatur.

e Ketidaksukaan pada mata pelajaran tertentu.

 3 Kemungkinan akibat.

a ?ingkah laku sis+a makin tak terkendali.

b ?erjadi kerenggangan antara guru murid.

" Suasana disekolah dirasakan kurang menyenangkan

 bagi sis+a.

d Proses belajar mengajar terganggu.

e Kegiatan belajar sis+a terganggu.5 ?idak naik kelas.

d. Kebut>kebutan dijalanan yang mengganggu keamanan lalu

lintas dan membahayakan ji+a sendiri serta orang lain.

e. Perilaku ugal>ugalan, brandalan, urakan yang

menga"aukan ketentraman masyarakat sekitar. ?ingkatan ini

15

8/18/2019 BAB1-Vmn

16/72

 bersumber pada kelebihan energi dan dorongan primiti5 yang

tidak terkendali serta kesukaan menteror lingkungan.

5. Perkelahian antar geng, antar kelompok, antar sekolah, antar 

suku, sehingga kadang > kadang memba+a korban ji+a.

g. Kriminaliatas anak, remaja dan adolesens antara lain berupa

 perbuatan mengan"am, intimidasi, memeras, maling, men"uri,

men"opet, merampas, menjambret, serta tindakan kekerasan

lain.

h. #erpesta pora, sambil mabuk, melakukan hubungan seks bebas,

serta keka"auan lainnya.

i. Perkosaan, agresi1itas seksual dan pembunuhan dengan moti1

seksual.

 j. Ke"anduan dan ketagihan bahan narkotika

k. !omoseksualitas , erotisme anal dan oral, dan gangguan seksual

lain pada anak remaja disertai tindakan sadistis

l. Dan bentuk > bentuk permainan lain dengan taruhan, sehingga

mengakibatkan akPerjudian dses kriminal.

m. Komersialisasi seks, pengguguran janin oleh gadis >  

gadis deli@uen, dan pembunuhan bayi oleh ibu > ibu tidak menikah

n. ?indakan radikal dan ekstrim, dengan "ara

kekerasan, pen"ulikan dan pembunuhan yang dilakukan oleh

anak > anak remaja.

16

8/18/2019 BAB1-Vmn

17/72

o. Perbuatan a6sosial dan anti sosial

lain disebabkan oleh gangguan keji+aan pada anak>anak dan

remaja psiko5itik, psikotik, neurotik dan menderita gangguan> 

gangguan ji+a lainnya.

 p. ?indak kejahatan disebabkan oleh penyakit tidur ( luka dikepala

dengan kerusakan pada otak ada kalanya membuahkan

kerusakan mental, sehingga orang yang bersangkutan tidak 

mampu melakukan kontrol diri.

B. !&nse Ua*a Penanggulangan !enakalan Remaja.

. 7paya Penanggulangan Kenakalan

8/18/2019 BAB1-Vmn

18/72

  ?indakan Pre1enti5 yang dilakukan antara lain berupa

(Kartini Kartono,2003%/

a. &eningkatkan kesejahtreraan keluarga

 b. Perbaikan lingkungan , yaitu daerah slum, kampung6

kampung miskin.

". &endirikan klinik bimbingan psikologis dan edukati5 untuk 

memperbaiki tingkah6laku dan membantu remaja dari

kesulitan mereka.

d. &enyediakan tempat rekreasi yang sehat bagi remaja.

e. &embentuk badan kesejahteraan anak6anak.

5. &engadakan panti asuhan.

g. &engadakan lembaga re5ormati5 untuk hidup mandiri dan

susila kepada anak6anak dan para remaja yang membutuhkan.

h. &embuat badan super1ise dan pengontrol terhadap kegiatan

anak delinkuen, disertai program yang korekti5.

i. &engadakan pengadilan anak.

 j. &enyusun undang6undang khusus untuk pelanggaran dan

kejahatan yang dilakukan oleh anak dan remaja.

k. &endirikan sekoah bagi anak gembel (miskin.

l. &engadakan rumah tahanan khusus untuk anak dan remaja.

18

8/18/2019 BAB1-Vmn

19/72

m.&enyelenggarakan diskusi kelompok dan bimbingan

kelompok untuk membangun kontak manusia+i diantara para

remaja delinkuen dengan masyarakat luar. Diskusi tersebut

akan sangat berman5aat bagi pemahaman kita mengenai jenis

kesulitan dan gangguan pada diri para remaja.

n. &endirikan tempat latihan untuk menyalurkan kreati1itas

 para remaja delinkuen dan yang mendelinkuen. &isalnya

 berupa latihan 1okasional, latihan hidup bermasyarakat,

latihan persiapan untuk bertransmigrasi, dan lain6lain.

?indakan hukum bagi anak remaja delinkuen antara lain

 berupa menghukum mereka sesuai dengan perbuatannya,

sehingga dianggap adil, bias menggugah ber5ungsinya hati nurani

sendiri untuk hidup susila dan mandiri.

2. 7paya Kurati5 

Selanjutnya tindakan kurati5 bagi usaha penyembuhan anak 

delinkuen antara lain berupa (Katini Kartono,2003%B

a &enghilangkan semua sebab6musabab timbulnya kejahatan

remaja, baik uyang berupa pribadi 5amiliar, so"ial ekonomis

dan "ultural.

 b &elakukan perubahan lingkungan dengan jalan men"arikan

orang tua angkat atau asuh dan memberikan 5asilitas yang

19

8/18/2019 BAB1-Vmn

20/72

diperlukan bagi perkembangan jasmani dan rohani yang sehat

 bagi anak6anak remaja.

" &emindahkan anak6anak nakal kesekolah yang lebih baik, atau

ke tengah lingkungan so"ial yang baik.

d &emberikan latihan bagi para remaja untuk hidup teratur, tertib

dan disiplin.

e &an5aat +aktu senggang da kamp latihan, untuk membiasakan

diri bekerja, belajar dan melakukan rekreasi sehat dengan

disiplin tinggi.

5 &enggiatkan organisasi pemuda dengan program6program

latihan 1okasional untuk mempersiapkan anak remaja

delinkuen itu bagi pasaran kerja dan hidup ditengah

masyarakat.

g &emperbanyak lembaga latihan kerja dengan program

kegiatan pembangunan.

h &endirikan klinik psikologi untuk meringankan dan

meme"ahkan kon5lik emosional dan gangguan keji+aan

lainnya. &emberikan pengobatan medis dan terapi

 psikoanalitis bagi mereka yang menderita gangguan keji+aan.

2. 7paya Penanggulangan kenakalan

8/18/2019 BAB1-Vmn

21/72

Sekolah merupakan bagunan atau lembaga untuk belajar dan

mengajar serta tempat menerima dan materi pelajaran, sekolah ini

terjadi dari beberapa tingkatan mulai dari ?aman Kanak6Kanak (?K,

Sekoah Dasar (SD, Sekolah &enengah Pertama (S&P, Sekolah

&enengah 'tas (S&', Perguruan tinggi (P?, sedangkan upaya

merupakan "ara meme"ahkan persoalanAmen"ari jalan keluar, dari

 penanggulangan merupakan perbuatan menanggulangi. adi, dapat

disimpulkan upaya penanggulangan remaja oleh sekolah adalah

upaya men"ari jalan keluar dan meme"ahkan persoalan, serta

menanggulangi permasalahan yang ada dengan berbagai "ara yang

dilakukan oleh lembaga tempat menerima dan memebri pengajaran,

misalnya saja upaya yang dilakukan pihak dalam menanggulangi

kenakalan remaja. (&oeliono 'nton,2002

 b. &a"am > &a"am 7paya Penggunalangan Kenakalan aspek psikis murid

21

8/18/2019 BAB1-Vmn

22/72

7ntuk memahami aspek>aspek psikis murid, guru

sebaiknya memiliki ilmu>ilmu tertentu antara lain psikologi

 perkembangan, bimbingan dan konseling, serta ilmu mengajar.

Dengan adanya ilmu6ilmu tersebut maka teknik pemahaman

indi1idu murid akan lebih objekti5 sehingga memudahkan guru

memberikan bantuan kepada murid6 muridnya.

 b &engintensi5kan pelajaran agama dan mengadakan tenaga guru

agama yang ahli dan ber+iba+a serta mampu bergaul se"ara

harmonis dengan guru>guru umum lainnya.

ika guru agama bermutu dan memiliki ketrampilan,maka

 pelajaran agama akan e5ekti5 dan e5isien dalam rangka

membantu ter"apainya tujuan pendidikan.

" &engintensi5kan bagian #imbingan dan Konseling di sekolah

dengan "ara mengadakan tenaga ahli atau menatar guru>guru

untuk mengelola bagian ini.

!al ini dimaksudkan agar jangan lagi terjadi adanya guru

#K di sekolah dianggap oleh murid>murid sebagai polisi

sekolah yang hanya menga+asi dan membuntuti segala

kelakuan murid>murid, bahkan guru #K sering mengan"am danmemarahi murid, akibatnya peran guru #K itu sendiri tidak 

 berjalan se"ara optimal. *dealnya jika #K berperan dengan baik 

disekolah, tugas utamnya adalah membuat program > program

 pre1enti5 antara lain

22

8/18/2019 BAB1-Vmn

23/72

Konsultasi dengan orang tua sis+a, terutama sis+a yang

"enderung bermasalah.

2 Konsultasi atau bimbingan terhadap para sis+a di kelas.

3 Konsultasi dengan guru dan +ali kelas

d 'danya kesamaan norma6 norma yang dipegang oleh guru > 

guru

!al ini akan menimbulkan kekompakan dalam

membimbing murid>murid. 'danya kekompakan itu akan

menimbulkan ke+iba+aan guru dimata murid>murid dan

sekaligus memperke"il timbulnya kenakalan.

e &elengkapi 5asilitas pendidikan

!al ini meliputi gedung, laboratorium, masjid, alat > 

alat pelajaran, alat > alat olah raga dan kesenian. Dengan

lengkapnya 5asilitas tersebut akan dapat digunakan untuk 

mengisi +aktu terluang misalnya selama libur sekolah.

Disamping itu dapat pula mengembangkan bakat murid > murid

dalam rangka menuju hidup ber+irasta setelah anak terjun

kemasyarakat.

5 Perbaiki ekonomi guruika gaji guru ke"il sekali, besar kemungkinan ia

men"ari tambahan diluar sekolah seperti berdagang, menghonor 

disekolah lain atau mbolos. ika gaji "ukup dan mempunyai

rumah yang layak, tentu ia mempunyai +aktu untuk 

memikirkan tugasnya sebagai seorang guru dan akan

23

8/18/2019 BAB1-Vmn

24/72

mempunyai kesempatan untuk membina diri sendiri seperti

memiliki buku>buku ( perpustakaan , berlangganan koran dan

mengikuti kursus> kursus. Dengan jalan dekimian mutu guru

tentu akan meningkat dan sekaligus pembinaan anak didik akan

terjamin.

2. 7paya Kurati5 

Cang dimaksud dengan upaya kurati5 dalam menanggulangi

masalah kenakalan remaja ialah upaya antisipasi terhadap gejala> 

gejala kenakalan tersebut. 7paya kurati5 se"ara 5ormal merupakan

kerja sama antara pihak sekolah dengan Polri dan kejaksaan egeri.

Sebab jika terjadi kenakalan remaja berarti sudah terjadi suatu

 pelanggaran hukum yang merugikan diri mereka dan masyarakat.

7paya kurati5 ini dapat berupa (So5yan,200/-0

a. &eman5aatkan atau memberi +aktu senggang di kampung latihan,

untuk membiasakan diri bekerja, belajar dan melakukan rekreasi

sehat dan disiplin tinggi.

 b. &emberikan latihan bagi para remaja untuk hidup teratur, tertib

dan berdisiplin.

3. 7paya Pembinaan

&engenai upaya pembinaan remaja dimaksudkan ialah

(So5yan,200/-2

a. Pembinaan terhadap upaya pembinaan remaja yang tidak 

melakukan kenakalan, dilaksanakan di sekolah.

24

8/18/2019 BAB1-Vmn

25/72

 b. Pembinaan terhadap remaja yang telah mengalami tingkah laku

kenakalan atau yang telah menjalani sesuatu hukuman karena

kenakalannya.

7paya 6 upaya ini ditujukan untuk memasyarakatkan kembali

anak > anak yang telah melakukan kejahatan, agar mereka

kembali menjadi manusia yang +ajar. Pembinaan dapat

diarahkan dalam berbagai aspek

  . Pembinaan mental akan kepribadian beragaman

2. Pembinaan mental ideologi negara yakti Pan"asila, agar 

menjadi +arga negera yang baik 

  3. Pembinaan kepribadian yang +ajar untuk men"apai pribadi

yang stabil dan sehat

  -. Pembinaan ilmu pengetahuan

  /. Pembinaan ketrampilan khusus

  B. Pengembangan bakat > bakat khusus

3. 7paya penanggulangan kenakalan remaja.( &ogules"u,2002

a. 7ntuk masalah, seperti

membolos, malas, kesulitan belajar pada bidang tertentu, perkelahian

dengan teman sekolah, bertengkar, minum6minuman keras tahap a+al,

 berpa"aran, men"uri kelas ringan. Kasus ini ditngani dengan bimbingan

oleh +ali kelas dan guru dengan berkonsultasi kepada kepala sekolah

(konselorA guru pembimbing dan mengadakan kunjungan rumah.

 b. 7ntuk masalah, seperti

gangguan emosional, berpa"aran dengan perbutan menyimpang, berkelahi

25

8/18/2019 BAB1-Vmn

26/72

antar sekolah, mengganggu tata tertib, minum6minuman keras tahap

 pertengahan, men"uri kelas sedang, melakukan gangguan so"ial dan

asusila. Kasus sedang ini ditangani dengan bimbingan guru #K (konselor,

dengan berkonsultasi dengan kepala sekolah, ahli atau pro5esional, polisi,

guru dan sebagainya.

". 7ntuk masalah, seperti

gangguan emosional berat, suka marah, ke"anduan al"ohol dan narkotika,

 pelaku kriminalitas, sis+i hamil, per"obaan bunuh diri, perbuatan immoral

seksual, perkelahian dengan senjata api. Kasus ini ditangani dengan re5eral

(ahli tangan kasus kepada ahli psikologi atau psikiater, dokter, polisi, ahli

hokum yang sebelumnya terlebih dahulu dilakukan kegiatan kon5erensi

kasus.

26

8/18/2019 BAB1-Vmn

27/72

BAB III

MET$DE PENELITIAN

&etode penelitian adalah "ara yang digunakan oleh peneliti dalam

mengumpulkan penelitiannya.(suharsimi arikunto,20033B

Dalam bab ini akan dibahas tentang desain penelitian, +aktu dan tempat

 penelitian, kerangka kerja, identi5ikasi 5ariabel dan de5inisi operasional, populasi,

sampel, teknik sampling, teknik pengumpulan data, analisa data,serta etika

 penelitian.

A. Desain Penelitian.

27

8/18/2019 BAB1-Vmn

28/72

Desain penelian adalah semua proses yang diperlukan dalam

 peren"anaan dan pelaksanaan penelitian.(&oh.nazir,2003-.

Penelitian ini menggunakan desain deskripti5 yang bertujuan untuk 

mengetahui gambaran upaya sekolah menanggulangi kenakalan remaja kelas

)* di S&' 3 Probolinggo.

B. 2aktu ,an temat enelitian.

  Penelitian ini dilakukukan pada bulan januari sampai bulan 5ebruari 200

di S&' 3 Probolinggo.

C. !erangka kerja.

*zin kepada pihak S&' 3 Probolinggo

Pen"arian responden sesuai kriteria inklusi

Pengedaran in5orm "onsent kepada responden

28

28

*zin kepada institusi

8/18/2019 BAB1-Vmn

29/72

D. I,enti"ikasi 3aria+el.

Gariabel penelitian adalah ukuran atau "iri yang dimiliki oleh anggota6

anggota suatu kelompok yang berbeda yang dimiliki oleh kelompok yang lain.

(Soekidjo otoadmojo, 2002$0.

Penelitian ini memiliki 1ariabel yakni kenakalan remaja dan upaya

sekolah menanggulanginya di S&' 3 Probolinggo.

Disetujui responden?idak disetujui

Penyebaran kuesioner kepada responden ?idak diteliti

Pengumpulan data tentang gambaran kenakalan remaja dan upaya penanggulangan pihak sekolah

&enganalisa data

&enilai Sesuai kategori skor 

Penyajian hasil penelitian

29

8/18/2019 BAB1-Vmn

30/72

30

8/18/2019 BAB1-Vmn

31/72

31

8/18/2019 BAB1-Vmn

32/72

32

8/18/2019 BAB1-Vmn

33/72

33

8/18/2019 BAB1-Vmn

34/72

34

8/18/2019 BAB1-Vmn

35/72

35

8/18/2019 BAB1-Vmn

36/72

36

8/18/2019 BAB1-Vmn

37/72

4. #amling Desain.

  . Populasi.

Populasi adalah keseluruhan subyek penelitian atau obyek yang

diteliti(Soekidjo otoadmojo,2002$%.

  Pada penelitian ini yang menjadi populasi adalah seluruh sis+a

kelas )* di S&' 3 Probolinggo, sejumlah 200 sis+a.

2. Sampel.

37

8/18/2019 BAB1-Vmn

38/72

Sampel adalah sebagian yang diambil dari keseluruhan obyek yang

diteliti dan dianggap me+akili seluruh populasi. (Soekidjo otoadmojo,

2002$0.

Sampel penelitian ini adalah sis+a kelas )* S&' 3 Probolinggo

sebanyak 32 responden. (berdasarkan tabel Krejeie dan &organ %$0,

dengan tara5 keper"ayaan %/ .

3.?eknik Sampling.

?eknik sampling adalah "ara atau teknik6teknik tertentu dalam

mengambil sampel penelitian sehingga sampel tersebut dapat me+akili

 populasinya. (Soekidjo otoadmojo,2002$%.

Dalam penelitian ini menggunakan tenknik sampel "luster yaitu

 pemilihan se"ara random melalui kelompok6kelompok.

%. Teknik Pengumulan Data.

7ntuk mendapatkan data yang rele1an dan masalah yang diteliti maka

 peneliti menggunakan pengumpulan data meliputi @uesioner yakni digunakanuntuk mengukur sejauh mana kenakalan remaja dan upaya penanggulangan

oleh sekolah di S&' 3 Probolinggo.

H. Analisa Data.

38

8/18/2019 BAB1-Vmn

39/72

'nalisa deskripti5 adalah statistik yang digunakan untuk menganalisa

data dan "ara menggambarkan data yang terkumpul. (Sujiyono,%%$30

Data yang diperoleh dari pengumpulan data melalui kuesioner 

ditabulasi kemudian dibandingkan dengan de5inisi operasional. Data

disajikan dalam bentuk tabel distribusi dengan rumus (Suharsimi,

%%B2-B

  SP

S&

Keterangan

  H Presentase responden yang termasuk dalam kriteria.

SP H umlah respondan yang masuk kriteria.

S& H umlah total responden.

Klasi5ikasi kuantitati5

00 Seluruhnya.

$B 6 %% !ampir seluruhnya.

/ 6 $/ Sebagian besar.

/0 Setengahnya.

39

N = X 100 %

8/18/2019 BAB1-Vmn

40/72

2B 6 -% !ampir sebagian atau rata6rata.

6 2/ Sebagian ke"il.

0 ?idak satupun.

I. Etika Penelitian

Dalam menentukan penelitian, peneliti mempertimbangkan etika

 penelitian

*n5ormed Eonsent (embar Persetujuan.

embar persetujuan diberikan kepada subyek yang diteliti,

 peneliti menjelaskan maksud dan tujuan penelitian. ika responden

menolak maka peneliti tidak boleh memeksa dan tetap menghormati

hak6haknya selama penelitian, responden boleh mengundurkan diri

untuk melanjutkan peran sertanya.

2 'nonimity (?anpa ama.

7ntuk menjaga kerahasiaan responden, peneliti tidak boleh

men"antumkan nama pada lembar pengumpulan data dan digantidengan kode.

3 Eon5identily (Kerahasiaan.

Kerahasiaan in5ormasi para respnden dijamin oleh peneliti,

hanya pengelompokan data tertentu saja yang akan dilaporkan atau

disajikan sebagai hasil penelitian.

40

8/18/2019 BAB1-Vmn

41/72

'. !eter+atasan Penelitian

Keterbatasan adalah kelemahan atau hambatan dalam penelitian.

. Peneliti

Karya tulis ilmiah ini merupakan penelitan yang pertama kali

 bagi peneliti, sehingga karya tulis ilmiah ini masih jauh dari sempurna.

2. 'lat 7kur 

  Dimana dalam penelitian ini menggunakan kuesioner jenis

tertutup yang memungkinkan adanya ketidakjujuran dalam memilh poin6

 poin ja+aban yang telah tersedia dan alat ukur sebelumnya tidak 

dilakukan uji 1aliditas dan rebilitas.

3.

8/18/2019 BAB1-Vmn

42/72

BAB I3

HA#IL PENELITIAN DAN PEMBAHA#AN

Pada bab ini akan disajikan mengenai hasil pengumpulan data di S&' 3

Probolnggo kelas )* tentang gambaran upaya sekolah menanggulangi kenakalan

remaja yang dilakukan bulan 5ebruari 200, sample yang diperoleh dari populasi

yang memenuhi kriteria inklusi adalah 32 responden.

42

8/18/2019 BAB1-Vmn

43/72

A. Hasil Penelitian

. Data 7mum

a. okasi Penelitian

Penelitian ini dilakukan di S&' 3 Probolinggo,tepatnya di

kelas )* dengan jumlah sis+a dan sis+i 200 orang terbagi menjadi -

kelas dengan jumlah tiap kelas /0 orang. S&' 3 Proboliggo

merupakan sekolah berstandar nasional dan memiliki perangkat

 pembelajaran yang lengkap, umlah sis+a per rombel maksimal /0

untuk semua kelas (kelas , 2 dan 3, memiliki lab *P', lab. #ahasa, lab.

Komputer dan lab. Keterampilan, memiliki telpon dan akses internet

 pada lab komputer, guru, dan kepala sekolah, &emiliki ruang kepala

sekolah, ruang guru, ruang #P, ruang ?ata 7saha, kamar ke"il yang

"ukup dan memadai, memiliki ruang perpustakaan (termasuk ruang

 ba"a, serta memiliki peraturan tertulis yang ditujukan bagi semua +arga

sekolah, dan sanksi tegas pada setiap pelanggaran tata tertib, mengingat

semua 5asilitas yang dimiliki oleh sekolah, tidak heran sekolah ini

menjadi salah satu sekolah unggulan berstandar nasional di Probolinggo

 b. Karakteristik

8/18/2019 BAB1-Vmn

44/72

3 #'!'S' 33 2/

umlah 32 00

Sumber 'ngket =ebruari 200

#erdasarkan tabel -. diatas menunjukkan bah+a setengah

dari responden berasal dari jurusan *P' yaitu dengan perolehan

 presentase /0 atau BB orang.

2 Karakteristik

8/18/2019 BAB1-Vmn

45/72

3 %62 tahun 3 2,2

umlah 32 00

Sumber 'ngket =ebruari 200

#erdasarkan tabel diatas hampir seluruh responden berumur

antara B6$ tahun yaitu dengan presentase %0,% atau sebanyak 20

orang.

. Data !husus

enis Kenakalan

8/18/2019 BAB1-Vmn

46/72

umlah 32 00

Sumber 'ngket =ebruari 200

Dari !asil Penelitian berdasarkan tabel -.- didapatkan sebagian

ke"il sis+a terlambat masuk sekolah dengan perolehan presentase

2,03 atau sebanyak 3$ orang.

 b. Pelanggaran ?ingkah aku dan ?ata ?ertib

Ta+el 0.7 / Distri+usi "rekuensi res&n,en +er,asarkan "rekuensi

elanggaran tingkah laku ,an tata terti+ kelas 5I ,i #MA N -

Pr&+&lingg& +ulan "e+ruari 616

 o Pelanggaran tingkahlaku dan tata tertib

=rekuensi Presentase

?idak Dilakukan 0/ $%,//

2 Dilakukan 2$ 20,-/

umlah 32 00

Sumber 'ngket =ebruari 200

Dari !asil Penelitian, didapatkan sebagian ke"il melakukan

 pelanggaran tingkah laku dan tata tertib dengan perolehan presentase

20,-/ atau sebanyak 2$ orang.

  ". Pelanggaran &oral Seksual

Ta+el 0.8/ Distri+usi "rekuensi res&n,en +er,asarkan "rekuensi

elanggaran m&ral seksual kelas 5I ,i #MA N - Pr&+&lingg& +ulan

"e+ruari 616

 o Pelanggaran moral =rekuensi Presentase

46

8/18/2019 BAB1-Vmn

47/72

seksual

?idak Dilakukan 2- %3,%-

2 Dilakukan B,0B

umlah 32 00

Sumber 'ngket =ebruari 200

Dari !asil tabel -.B idapatkan hasil bah+a sebagian ke"il

melakukan pelanggaran moral seksual, dengan perolehan presentase

B,0B atau sebanyak orang.

2 7paya Sekolah Dalam &enanggulangi Kenakalan

8/18/2019 BAB1-Vmn

48/72

2 Dilakukan 32 00

umlah 32 00

Sumber 'ngket =ebruari 200

Dari hasil tabel -.$ bah+a sekolah telah seluruhnya melakukan

 penanggulangan terlambat masuk sekolah, dengan jumlah presentase

00 atau 32 orang.

  b. 7paya Penanggulangan Pelanggaran ?ingkah aku dan ?ata ?ertib

Ta+el 0.: / Distri+usi "rekuensi res&n,en +er,asarkan "rekuensi

enanggulangan elanggaran tingkah laku ,an tata terti+ kelas 5I

,i #MA N - Pr&+&lingg& +ulan "e+ruari 616

 o PenanggulanganPelanggaran ?ingkahaku dan ?ata ?ertib =rekuensi Presentase

?idak Dilakukan 0 0

2 Dilakukan 32 00

umlah 32 00

Sumber 'ngket =ebruari 200

Dari hasil tabel -. menunjukkan bah+a pihak sekolah telah

sekolahmelakukan penanggulangan pelanggaran tingkah laku dan tata

tertib, dengan perolehan presentase 00 atau sebanyak 32 orang.

,,,

  ". 7paya Penanggulangan Pelanggaran &oral Seksual

Ta+el 0.; / Distri+usi "rekuensi res&n,en +er,asarkan "rekuensi

enanggulangan M&ral seksual kelas 5I ,i #MA N - Pr&+&lingg&

+ulan "e+ruari 616

 o Penanggulangan &oral =rekuensi Presentase

48

8/18/2019 BAB1-Vmn

49/72

Seksual

?idak Dilakukan 0 0

2 Dilakukan 32 00

umlah 32 00

Sumber 'ngket =ebruari 200

Dari hasil penelitian terlihat bah+a pihak sekolah telah

seluruhnya melakukan upaya penanggulangan moral seksual, dengan

 perolehan presentase 00 atau sebanyak 32 orang.

B. PEMBAHA#AN.

. enis6enis Kenakalan

8/18/2019 BAB1-Vmn

50/72

dan sukar diarahkan, kurang dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan,

 pengendalian diri kurang terhadap hal6hal yang negati5, mudah terpengaruh oleh

hal6hal yang negati5, dan penyebab eksternal yaitu dari lingkungan orang tuaatau keluarga yakn rasa kasih sayang yang tidak adil atau merata terhadap

anak>anak, kelahiran yang tidak diinginkan orang tua yang bersangkutan,

disharmonis dan broken home dalam rumah tangga orang tua,kesibukan > 

kesibukan orang tua karena alasan ekonomi, kurang "ontoh atau teladan

yang baik dari orang tua, kurang memberikan dasar pendidikan agama,

mental serta disiplin dan tanggung ja+ab oleh orang tua

 Sedangkan &enurut Prayitno 4rman tahun 200-, penyebab kenakalan

remaja ini dapat dikelompokkan berdasarkan jenis kenakalan remaja yang

dilakukan misalnya yang pertama terlambat masuk sekolah, hal ini dapat

disebabkan karena jarak sekolah dan rumah yang terlalu jauh, terlalu banyak 

kegiatan dirumah, tidak menyukai suasana sekolah, tidak menyiapkan

 pekerjaan rumah,bahkan terlalu akti5 dengan kegiatan di luar sekolah.

&enurut peneliti selain alasan diatas melihat dari hasil penelitian

yang menunjukkan bah+a sebagian ke"il sis+a masih terlambat masuk 

sekolah yaitu dengan perolehan presentase 23,03 atau sebanyak 3$

responden dan lebih banyak dilakukan oleh sis+a dari jurusan *P' yang

dikarenakan jumlah responden didominasi oleh jurusan *P' dengan sis+a

laki6laki lebih banyak melakukan pelanggaran ini mempertegas asumsi

4lizabet # !urklo"k 2003, yang menyebutkan remaja laki6laki "enderung

lebih agresi5 dan berani dalam mengambil setiap tindakan dibandingkan

dengan anak perempuan, serta pada usia ini remaja mudah terpengaruh

50

8/18/2019 BAB1-Vmn

51/72

teman sebaya mengingat kenakalan remaja ini dilakukan oleh sis+a dengan

rata6rata berumur -6$ tahun.

Cang kedua menurut Prayitno 4rman tahun 200- yaitu pelanggaran

tingkah laku dan tata tertib, hal ini dapat disebabkan sis+a tidak begitu

memahami kegunaan masing masing aturan atau tata tertib yang berlaku

disekolah, sis+a uang bersangkutan terbiasa hidup bebas, tindakan yang

dilakukan terhadap pelanggaran terlalu keras sehingga sis+a bereaksi se"ara

tidak +ajar, "iri khusus perkembangan remaja yang sukar diatur sehingga

mengakibatkan tingkah laku remaja ini semakin tidak terkendali.

Sedangkan menurut peneliti dengan melihat hasil penelitian yang

menunjukkan bah+a sebagian ke"il sis+a melakukan pelanggaran tingkah

laku dan tata tertib dengan perolehan presentase 20,-/ atau sebanyak 2$

orang dan lebih banyak dilakukan oleh sis+a dari jurusan *P' yang

dikarenakan jumlah responden didominasi oleh jurusan *P' dan didominasi

oleh sis+a laki6laki dan dilakukan oleh remaja antara umur -6$ tahun

menunjukkan bah+a +atak laki6laki lebih keras dan dapat mengedepankan

akal dan emosi daripada perempuan serta tingkat emosional pada usia ini

yang masih bergejolak sehingga lebih "enderung melakukan kenakalan ini

tanpa melihat akibatnya (4llizabet # !urklo"k 2003.

Selanjutnya yang terakhir menurut Prayitno 4rman tahun 200- yaitu

 pelanggaran moral seksual, pelanggaran ini dapat disebabkan oleh perasaan

iri terhadap orang lain, kurang perhatian orang tua, 5rustasi karena kegagalan

"inta atau bahkan terpengaruh teman sebaya.

51

8/18/2019 BAB1-Vmn

52/72

Dan menurut peneliti selain asumsi diatas dengan melihat hasil

 penelitian dengan sebagian ke"il sis+a melakukan pelanggaran moral

seksual dengan perolehan presentase B,0B atau sebanyak 2$ orang dan

lebih banyak dilakukan oleh sis+a dari jurusan *P' yang dikarenakan

 jumlah responden didominasi oleh jurusan *P' dan lebih banyak dilakukan

oleh sis+a laki6laki serta dilakukan oleh remaja berusia antara -6$ ahun,

sesuai dengan pendapat 4llizabet # !urklo"k 2003 yamg menyebutkan

 bah+a si5at laki6laki lebih mengedepankan emosi dan pada usia ini remaja

memiliki tingkan curious  yang sangat tinggi,sehingga mereka ingin

men"oba setiap barang serta kejadian atau sesuatu apapun yang memba+a

kenikmatan tersendiri.

2. 7paya Sekolah &enanggulangi Kenakalan

8/18/2019 BAB1-Vmn

53/72

 permasalahan yang ada dengan berbagai "ara yang pertama yaitu melalui

tndakan pre1enti5 dengan menge5ekti5kan keikutsertakan guru dalam

 penanggulangan kenakalan remaja, mengintensi5kan bagian #imbingan dan

Konseling di sekolah dengan "ara mengadakan tenaga ahli atau menatar 

guru>guru untuk mengelola bagian ini, mengintensi5kan pelajaran agama

dan mengadakan tenaga guru agama yang ahli dan ber+iba+a serta mampu

 bergaul se"ara harmonis dengan guru>guru umum lainnya, dan

mengintensi5kan pelajaran agama dan mengadakan tenaga guru agama yang

ahli dan ber+iba+a serta mampu bergaul se"ara harmonis dengan guru>guru

umum lainnya,

Cang kedua melalui upaya kurati5 dengan memberikan kesempatan

 pada +aktu luang di kamp latihan untuk mengajari sis+a membiasakn diri

 bekerja,belajar dan rekreasi sehat serta disiplin tinggi.

Selanjutnya yang terakhir yaitu upaya pembinaan dengan

mengadakan pembinaan mental akan kepribadian beragaman, pembinaan

mental ideologi negara yakni Pan"asila, agar menjadi +arga negera yang

 baik, pembinaan kepribadian yang +ajar untuk men"apai pribadi yang stabil

dan sehat, pembinaan ilmu pengetahuan, pembinaan ketrampilan khusus,

 pengembangan bakat > bakat khusus. (&oeliono 'nton, 2002&enurut peneliti upaya penanggulangan kenakalan remaja ini dapat

diupayakan seluruhnya karena mengingat sekolah ini telah berstandar 

nasional dan memiliki 5asilitas bimbingan konseling atau #K yang

senantiasa segera mengambil berbagai tindak lanjut bagi sis+a yang

 bermasalah, serta peraturan tertulis yang sudah di tentukan oleh pihak 

53

8/18/2019 BAB1-Vmn

54/72

sekolah dengan berbagai sanksi menurut tingkat pelanggaran. !al tersebut

 juga menjadi suatu pertimbangan bagi sis+a untuk tidak melakukan

 pelanggaran.

BAB 3

#IMPULAN DAN #ARAN

A. #IMPULAN

#erdasarkan hasil penelitian 89ambaran 7paya Sekolah

&enanggulangi Kenakalan

8/18/2019 BAB1-Vmn

55/72

disampaikan dalam bab sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan sebagai

 berikut

. Sebagian ke"il sis+a kelas )* S&' 3 Probolnggo masih melakukan

kenakalan remaja yaitu terlambat masuk sekolah, pelanggaran tingkah

laku serta pelanggaran moral seksual.

2. Pihak sekolah S&' 3 Probolinggo telah seluruhnya melakukan

upaya penanggulangan kenakalan remaja, yaitu penanggulangan

terlambat masuk sekolah, penanggulangan pelanggaran tingkah laku

serta penanggulangan pelanggaran moral seksual.

B. #ARAN

. #agi Pihak Sekolah

Sebagai a"uan bagi pihak sekolah untuk mempertahankan kualitas

dan mutu yang telah ter"apai, serta lebih mengintensi5kan upaya

 penanggulangan kenakalan remaja dengan upaya pre1enti5, kurati5, dan

 pembinaan.

2. #agi

8/18/2019 BAB1-Vmn

56/72

!asil penelitian ini diharapkan dapat menjadi a"uan bagi peneliti

selanjutnya untuk melakukan penelitan tentang upaya lain yang dilakukan

oleh pihak dalam menanggulangi kenakalan remaja.

Da"tar Pustaka

Djaljulianto, (%%/ Kenakalan

8/18/2019 BAB1-Vmn

57/72

Kartono Kartini. (2003 Kenakalan

8/18/2019 BAB1-Vmn

58/72

58

8/18/2019 BAB1-Vmn

59/72

59

8/18/2019 BAB1-Vmn

60/72

ampiran 3

P4

  umlah sis+a tiap jurusan

umlah populasi

60

urusan H X jumlah sampel yg ingin diambil =

8/18/2019 BAB1-Vmn

61/72

  00

  200

  /0  200

  /0

  200

ampiran -

!I#I !I#I #$AL

 o Gariabel omor Soal umlah Soal !alaman

Kenakalan

8/18/2019 BAB1-Vmn

62/72

Dan ?ata ?ertib .

". Pelanggaran &oral seksual$6- B36B-

2 7paya Sekolah&enanggulangi Kenakalan

8/18/2019 BAB1-Vmn

63/72

ampiran B

63

8/18/2019 BAB1-Vmn

64/72

4'< K74S*F4

8/18/2019 BAB1-Vmn

65/72

3. Sengaja melambat6lambatkan diri masuk kelas meskipun jam pelajaran

sekolah telah dimulai;

a. Ca

 b. ?idak

Pelanggaran ?ingkah aku dan ?ata ?ertib

'pakah selama menjadi sis+a di S&' 3 Probolinggo anda pernah melakukan

 perbuatan diba+ah ini;

-. Sejumlah tata tertib disekolah tidak di patuhi misalnya, kehadiran di

sekolah, baju seragam,membunyikan handphone, membolos, tempat duduk 

dalam kelas;

a. Ca

 b. ?idak

/. Pelanggaran (no.- dilakukan se"ara disengaja;

a. Ca

 b. ?idak

B. Pelanggaran (no.- dilakukan berulang;

a. Ca

 b. ?idak

Pelanggaran moral Seksual

'pakah selama menjadi sis+a di S&' 3 Probolinggo anda pernah melakukan

 perbuatan diba+ah ini;

$. Suka berkata "abul;

a. Ca

 b. ?idak

. &enggoda dengan kasar jenis kelamin lain;

a. Ca

 b. ?idak

65

8/18/2019 BAB1-Vmn

66/72

%. Suka mengintip;

a. Ca

 b. ?idak

0. Suka memba"a buku "abul;

a. Ca

 b. ?idak 

. &embuat "oretan yang bernada "abul;

a. Ca

 b. ?idak

2. &emba+a gambar "abul;

a. Ca b. ?idak

3. &emamerkan alat kelamin kepada orang lain;

a. Ca

 b. ?idak

-. !amil diluar nikah;

a. Ca

 b. ?idak

#. 7paya Penanggulangan Sekolah.

7ntuk masalah terlambat masuk sekolah apakah sekolah telah menupayakan hal

diba+ah ini;

7paya Pre1enti5.

. 'pakah ketika anda terlambat guru anda dapat memahami karakteristik tiap

murid;

a. Ca

 b. ?idak

66

8/18/2019 BAB1-Vmn

67/72

2. 'pakah ketika anda berulang kali terlambat masuk sekolah, pihak sekolah

 berupaya mengintensi5kan bagian #K, misalnya konsultasi dengan orang tua

sis+a yang bermasalah, atau mengadakan junjungan kelas;

a. Ca

 b. ?idak

3. 'pakah ketika anda terlambat, kepala sekolah juga ikut andil dalam hal

konsultasi;

a. Ca

 b. ?idak 

-. apakah di sekolah anda dilengkapi 5asilitas tanda masuk kelas, seperti

lon"eng, atau bel;

a. Ca

 b. ?idak

7paya Kurati5.

/. 'pakah sekolah anda pernah mengadakan kegiatan ekstrakulikuler seperti

olah raga, pe"inta alam (P', pramuka, atau kegiatan yang lain;

a. Ca

 b. ?idak

B. 'pakah peraturan tata tertib disekolah mengenai keterlambatan benar6benar 

die5ekti5kan;

a. Ca

 b. ?idak

67

8/18/2019 BAB1-Vmn

68/72

$. 'pakah ketika anda berulang kali terlambat masuk sekolah, pihak sekolah

atau guru anda mengadakan kunjungan kerumah anda;

a. Ca

 b. ?idak

7paya Pembinaan.

. 'pakah sekolah anda pernah mengadakan pembinaan mental dan ideologi,

misalnya dengan pendalaman pelajaran ke+arganegaraan;

a. Ca

 b. ?idak

%. 'pakah sekolah anda pernah mengadakan pembinaan tentang ilmu

 pengetahuan mengenai keterlambatan masuk sekolah;

a. Ca

 b. ?idak

7ntuk masalah pelanggaran tingkah laku dan tata tertib apakah sekolah telah

mengupayakan hal diba+ah ini;

7paya Pre1enti5.

  0. 'pakah ketika anda melanggar tata tertib disekolah, guru anda berusaha

memahami keadaan anda misalnya pemahaman tentang perbuatan yang

disengaja ataupun tidak disengaja;

a. Ca

 b. ?idak

68

8/18/2019 BAB1-Vmn

69/72

  . 'pakah pihak sekolah mengintensi5kan bagian #K, ketika terdapat sis+a

yang melakukan pelanggaran tata tertib;

a. Ca

 b. ?idak

7paya Kurati5.

  2. 'pakah ketika anda melakukan pelanggaran tata tertib, kepala sekolah juga

ikut andil dalam hal konsultasi;

a. Ca

 b. ?idak

3. 'pakah peraturan tata tertib di sekolah anda benar6benar diintensi5kan;

a. Ca

 b. ?idak

7paya Pembinaan.

-. 'pakah sekolah anda pernah mengadakan pembinaan mental dan ideologi,

misalnya dengan pendalaman pelajaran ke+arganegaraan;

a. Ca

 b. ?idak

/. 'pakah sekolah anda pernah mengadakan bimbingan pengetahuan tentang

 perilaku;

a. Ca

 b. ?idak

69

8/18/2019 BAB1-Vmn

70/72

B. 'pakah di sekolah anda pernah mendapatkan pembinaan oleh para ahli, atau

 pihak ber+ajib;

a. Ca

 b. ?idak 

7ntuk masalah pelanggaran moral seksual apakah sekolah telah mengupayakan

hal diba+ah ini;

7paya Pre1enti5.

  $. 'pakah guru anda dapat Segera mengambil tindakan tegas ketika anda

melakukan pelanggaran moral seksual ini;

a. Ca

 b. ?idak

. 'pakah bagian #K benar6benar betindak tegas, ketika sis+anya melakukan

 pelanggaran moral seksual;

a. Ca

 b. ?idak

%. 'pakah pihak sekolah mengintensi5kan pelajaran agama tentang perilaku

moral seksual;

a. Ca

 b. ?idak

70

8/18/2019 BAB1-Vmn

71/72

7paya Kurati5.

20. 'pakah sekolah pernah melakukan latihan pendidikan seksual, misalnya

dengan diadakannya "eramah agama;

a. Ca

 b. ?idak 

2. 'pakah sekolah pernah melakukan latihan bagi remaja untuk hidup teratur 

dan tertib, seperti pe"inta alam, dsb.;

a. Ca

 b. ?idak

22. 'pakah pihak sekolah pernah melakukan pengalihan tangan kepada pihak 

 psikiater, ketika sis+anya melakukan pelanggaran moral seksual yang

 berlebihan;

a. Ca

 b. ?idak

7paya Pembinaan.

23. 'pakah pihak sekolah pernah mengadakan pembinaan mental dan

ideologi, misalnya seperti 4SL atau pendalaman mengenai nlai pan"asila;

a. Ca

 b. ?idak 

2-. 'pakah pihak sekolah pernah mengadakan pembinaan pengetahuan seksual;

a. Ca

 b. ?idak

71

8/18/2019 BAB1-Vmn

72/72

2/. 'pakah sekolah anda pernah mengadakan pembinaan berkepribadian yang

 baik;

a. Ca

 b. ?idak

2B. 'pakah sekolah anda pernah mengadakan pembinaan keterampilan khusus;

a. Ca

 b. ?idak

2$. 'pakah sekolah anda pernah mengadakan pembinaan bakat khusus;

a. Ca

 b. ?idak

72