bab iv hasil penelitian dan pembahasan...matematika adalah 72. data ulangan matematika dapat dilihat...

1

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Pelaksanaan Tindakan

Dalam pelaksanaan tindakan ini akan diuraikan dengan rinci prasiklus,

Silkus I, Siklus II dan pembahasan tentang perbandingan Silkus. Deskripsi

prasiklus membahas mengenai kondisi awal siswa seperti hasil belajar mata

pelajaran Matematika siswa sebelum tindakan penelitian dilaksanakan. Deskripsi

Siklus I membahas tentang perencanaan tindakan, pelaksanaan, observasi, dan

refleksi dari pelaksanaan. Deskripsi Siklus II membahas tentang perencanaan,

pelaksanaan, observasi, dan refleksi dari pelaksanaan tindakan.

4.1.1 Deskripsi Sebelum Tindakan

Penelitian dilakukan di SD Kristen Karmel 02 kelas 3 semester II tahun

pelajaran 2014/2015. SD Kristen Karmel 02 memiliki tenaga pengajar dan

kependidikan dengan jumlah 10 orang diantaranya 1 Kepala Sekolah, 6 Guru

kelas, 1 Guru mata pelajaran agama Kristen, 1 penjaga sekolah yang sekaligus

mengajar kesenian, 2 orang voulentir dari Jerman membantu mengajar bahasa

Inggris dan olahraga. Semua pendidik di SD Kristen Karmel mempunyai latar

belakang pendidikan S1.

Penelitian pada PTK ini adalah siswa kelas 3 SD Kristen Karmel 02

semester II tahun Pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 15 siswa pada mata

pelajaran Matematika tentang keliling dan luas bangun datar sederhana. Kelas

berjumlah 8 ruangan terdiri dari ruangan kelas 1 sampai kelas 6, 1 ruangan Guru,

1 ruangan perpustakaan, 1 ruangan kantin, 1 ruangan komputer. Guru yang

mengajar bersifat guru kelas, hanya kesenian dan agama yang diampu guru mapel.

Guru kelas 3 diampu Bapak Sukirman S.Pd. Beliau mengampu semua mata

pelajaran yang diajarkan di kelas 3.

2

Sebelum melakukan tindakan penelitian, Jauh-jauh hari peneliti berulang

kali pergi ke sekolah untuk melakukan observasi pada siswa kelas 3 dan guru SD

kristen karmel 02. Dari observasi didapat beberapa permasalahan yang muncul

dalam pembelajaran. Tentu yang paling mencolok adalah masih rendahnya hasil

belajar matematika siswa kelas 3, menurut informasi dari guru ada beberapa

masalah seperti siswa kesulitan memahami pembelajaran, konsentrasi masih

rendah, ada beberapa siswa yang lambat menangkap pembelajaran, sering

diganggu temannya, banyak bicara dengan teman, ada juga siswa yang

terbelakang dikarenakan merasa malas dan kurang aktif. Pada saat pembelajaran

guru lebih sering menggunakan metode ceramah dan siswa hanya diam

mendengarkan saja sehingga proses pembelajaran hanya berpusat pada guru ini

juga berdampak pada hasil belajar siswa dan juga keaktifan siswa di kelas. Faktor

yang berasal dari guru seperti ketidak mampuan guru dalam menyiapkan dan

merancang pembelajaran yang mampu menumbuhkan keaktifan dan semangat

siswa untuk antusias dalam mengikuti pembelajaran, guru belum membuat

pembelajaran yang melibatkan semua siswa dan masih nyaman penyampaian

materi cara ceramah yang diangap simpel dan praktis, banyak guru tidak mau

repot dan masih banyak pekerjaan lain sehingga menggunakan cara praktis tadi.

Di sekolah sebenarnya banyak media yang bisa di gunakan dalam pembelajaran

akan tetapi hanya di taruh dalam perpustakaan saja, hal tersebut dikarenakan guru

kurang mengetahui fungsi dan tujuan media tersebut. Guru mengangap

penyampaian materi dengan ceramah sudah menjadi kebiasaan turun temurun dari

dulu yang penting siswa dapat menerima materi tanpa memikirkan proses dimana

siswa bisa mendapat pengetahuan dari aktivitas yang membuat mereka

menemukan pemahaman sendiri dari materi yang di pelajari.

Hasil belajar Matematika siswa kelas 3 sebelum tindakan masih rendah.

Karena dilihat dari hasil tes tengah semsester sebagian besar siswa memperoleh

nilai di bawah KKM. KKM yang di tentukan sekolah untuk mata pelajaran

Matematika adalah 72. Data ulangan Matematika dapat dilihat pada tabel berikut.

3

Berikut peneliti sajikan perolehan hasil belajar Matematika kelas 3 SD

Kristen Karmel 02dari hasil ulangan Matematika.

Tabel 4.1

Nilai Ulangan Matematika Kondisi Awal

No KKM Ketuntasan belajar Jumlah siswa Persentase

1 ≥ 72 Tuntas 6 40 %

2 < 72 Tidak tuntas 9 60 %

Total 15 100%

Ketuntasan belajar siswa pada kondisi awal, sebelum tindakan dengan

jumlah 9 siswa atau 60 % dari total keseluruhan siswa masih di bawah KKM,

sedangkan yang sudah mencapai ketuntasan berjumlah 6 siswa yang mencapai

KKM dengan persentase 40 % dari keseluruhan siswa. Dari tabel diatas dapat

diketahui bahwa yang mencapai ketuntasan sedikit dari pada yang belum tuntas.

Diagram 4.1 Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Kondisi Awal

Tuntas 40%

Belum tuntas 60%

4

Hasil belajar Matematika yang masih rendah, dapat dilihat dari nilai

ulangan kondisi awal mata pelajaran Matematika semester 1 siswa kelas 3 SD

Kristen Karmel 02 maka peneliti ingin mengadakan perbaikan pembelajaran

Matematika dengan penerapan model SAVI untuk meningkatkan hasil belajar dan

keaktifan siswa melalui penelitian tindakan kelas yang akan dilaksanakan dalam 2

Siklus.

4.1.2 Deskripsi Siklus 1

Pada Siklus 1 akan diuraikan tentang tahap perencanaan, tahap

pelaksanaan tindakan dan kegiatan observasi guru dan siswa, hasil tindakan dan

refleksi kegiatan pembelajaran Siklus I. Kegiatan pembelajaran Siklus 1 dibagi

menjadi 4 kali pertemuan dengan durasi waktu 1 kali pertemuan 2 x 35 menit.

4.1.2.1 Tahap Perencanaan

Pada tahap ini akan diurakaian tentang perencanaan pembelajaran pada

Siklus I meliputi menyiapkan RPP menggunakan model SAVI, melakukan

observasi, menyiapkan perangkat pembelajaran, konsultasi dengan guru kelas 3,

membuat instrumen soal, serta menyiapkan segala sesuatu yang berkaitan dengan

penelitian. Penelitian dilaksanakan melalui 4 kali pertemuan dengan waktu 1 kali

pertemuan 2 x 35 menit. Pada pertemuan keempat dilaksanakan tes evaluasi atau

pada tiap akhir Siklus.

a) Pertemuan Pertama

Pada Siklus I ini dilaksanakan pada minggu ke 4 bulan Maret. Sebelum

melakukan penelitian siklus I membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

menggunakan model SAVI kompetensi dasar menghitung keliling persegi

panjang. Setelah membuat RPP kemudian didiskusikan dengan Pak Sukirman

selaku guru kelas 3 meliputi alokasi waktu penelitian, indikator dan tujuan

pembelajaran serta media-media yang digunakan dalam proses pembelajaran.

Indikator pada pertemuan pertama yaitu (1) Menemukan rumus keliling bangun

datar persegi panjang. (2) Menentukan/menghitung keliling persegi panjang

dengan melibatkan satuan baku. (3) Memecahkan masalah yang berhubungan

5

dengan keliling persegi panjang. Setelah indikator di setujui bersama maka

selanjutnya mendiskusikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam

pembelajaran model SAVI yaitu (1) Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat

menemukan rumus keliling bangun datar persegi panjang. (2) Melalui sumber

bacaan siswa dapat menentukan/menghitung keliling persegi panjang dengan

melibatkan satuan baku. (3) Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat

memecahkan masalah yang berhubungan dengan keliling persegi panjang. Peneliti

juga menyiapkan materi tentang keliling persegi panjang, menyiapkan alat peraga

untuk membantu kegiatan di kelas yaitu gambar berbentuk persegi panjang

dengan bahan-bahan kertas lipat atau karton. Selain itu juga peneliti menyiapkan

perangkat pembelajaran seperti daftar nama siswa, lembar observasi siswa, lembar

observasi aktivitas guru, buku pelajaran.

b) Pertemuan Kedua

Pada pertemuan kedua ini merupakan lanjutan dari pertemuan pertama.

Sebelum melakukan penelitian Siklus I pertemuan kedua menyiapkan Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) menggunakan model SAVI kompetensi dasar

menghitung keliling persegi. RPP yang sudah disiapkan didiskusikan dengan Pak

Sukirman selaku guru kelas 3 meliputi indikator dan tujuan pembelajaran,

kegiatan pembelajaran serta media-media yang digunakan dalam proses

pembelajaran. Indikator pada pertemuan kedua yaitu (1) Menemukan rumus

keliling bangun datar persegi. (2) Menentukan/menghitung keliling persegi

dengan melibatkan satuan baku. (3) memecahkan masalah yang berhubungan

dengan keliling persegi. Setelah indikator di setujui bersama maka selanjutnya

mendiskusikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran model

SAVI yaitu (1) Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menemukan rumus keliling

bangun datar persegi dengan bantuan guru. (2) Melalui sumber bacaan, siswa

dapat menentukan/menghitung keliling persegi dengan melibatkan satuan baku.

(3) Melalui kegiatan kelompok siswa dapat memecahkan masalah yang

berhubungan dengan luas persegi. Peneliti juga menyiapkan materi tentang

keliling persegi, menyiapkan alat peraga untuk membantu kegiatan di kelas yaitu

6

gambar berbentuk persegi dengan bahan-bahan kertas lipat atau karton, Selain itu

juga peneliti menyiapkan perangkat pembelajaran seperti daftar nama siswa,

lembar observasi siswa, lembar observasi aktivitas guru, buku pelajaran.

c) Pertemuan Ketiga

Pada pertemuan ketiga ini merupakan lanjutan dari pertemuan kedua.

Sebelum melakukan penelitian Siklus I pertemuan ketiga menyiapkan Rencana


menyelesaikan luas persegi dan persegi panjang. RPP yang sudah disiapkan

didiskusikan dengan Pak Sukirman selaku guru kelas 3 meliputi indikator dan

tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran serta media-media yang digunakan

dalam proses pembelajaran. Indikator pada pertemuan ketiga yaitu (1)

Menjelaskan luas sebagai daerah dari bidang datar. (2) Menaksir luas daerah

beberapa bangun datar dengan menghitung petak satuan. (3) Menemukan rumus

luas bangun persegi panjang. (4) Menghitung luas persegi panjang dengan

melibatkan satuan baku. (5) Menemukan rumus luas bangun persegi. (6)

Menghitung luas bangun persegi dengan melibatkan satuan baku. Setelah

indikator di setujui bersama maka selanjutnya mendiskusikan tujuan pembelajaran

yang akan dicapai dalam pembelajaran model SAVI yaitu (1) Melaui pengamatan

gambar siswa dapat menjelaskan luas sebagai daerah dari bidang datar. (2)

Melalui sumber bacaan siswa dapat menaksir luas daerah bangun datar dengan

menghitung petak satuan. (3) Melalui diskusi siswa dapat menemukan rumus luas

bangun persegi panjang. (4) Siswa dapat menghitung luas persegi panjang dengan

melibatkan satuan baku. (5) Melalui diskusi siswa dapat menemukan rumus luas

bangun persegi. (6) Siswa dapat menghitung luas bangun persegi dengan

melibatkan satuan baku. Peneliti juga menyiapkan materi tentang keliling persegi,

menyiapkan alat peraga untuk membantu kegiatan di kelas yaitu gambar

berbentuk persegi dengan bahan-bahan kertas lipat atau karton, Selain itu juga

peneliti menyiapkan perangkat pembelajaran seperti daftar nama siswa, lembar

observasi siswa, lembar observasi aktivitas guru, buku pelajaran.

7

d) Pertemuan Keempat

Perencanaan pada pertemuan keempat ini adalah tidak lanjut dari

pertemuan pertama, kedua, dan ketiga. Pada pembelajaran Siklus I pertemuan

keempat ini digunakan untuk tes evaluasi, tes Siklus I ini dilaksanakan untuk

mengetahui peningkatan hasil belajar mata pelajaran matematika setelah

sebelumnya dilaksanakan pembelajaran dengan model SAVI. Materi yang

menjadi bahan tes evaluasi adalah materi dari pertemuan pertama sampai ketiga.

Soal yang sudah disiapkan kemudian didiskusikan dengan Pak Sukirman selaku

guru kelas 3. Soal yang diujikan berjumlah 25 butir soal pilihan ganda. Sebelum

melaksanakan pembelajaran peneliti menyiapkan segala sesuatu seperti RPP, soal

tes evaluasi Siklus I untuk 15 siswa kelas 3.

4.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan

Dalam pelaksanaan tindakan dan observasi ini akan mendeskripsikan

kegiatan pembelajaran Siklus I dari pertemuan pertama, kedua, ketiga, dan

keempat. Dari awal, inti pembelajaran sampai akhir, serta deskripsi kinerja guru

dan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran di kelas.


Pelaksanaan Siklus 1 dilaksanakan pada hari sabtu 28 Maret 2015 pukul

09.00-10.15 WIB dengan Bapak Sukirman S.Pd selaku guru kelas 3 SD Kristen

Karmel 02. Guru kelas bertugas sebagai observer untuk mengamati proses

pembelajaran yang berlangsung meliputi pengamatan terhadap kinerja guru dan

aktivitas siswa. Kegiatan awal pembelajaran ini guru mengucapkan salam,

kemudian meminta siswa memimpin doa, guru memperkenalkan diri dan tujuan

masuk di kelas 3, guru mengecek kesiapan siswa untuk memulai pembelajaran.

Guru bertanya tentang materi Matematika minggu lalu untuk mengingat kembali

materi yang sudah di pelajari. Guru meminta siswa mempersiapkan buku tulis,

buku paket. Selanjutnya guru melakukan apersepsi: Bertanya jawab tentang

bentuk/nama bangun datar, guru memberikan pertanyaan meja, pintu, papan tulis,

jendela yang ada di kelas ini berbentuk apa?. Guru memotivasi siswa dengan

8

menunjukkan gambar bangun datar. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

yang akan dilakukan yaitu siswa dapat menemukan rumus keliling bangun datar

persegi panjang. Dengan kompetensi dasar menghitung keliling persegi dan

persegi panjang.

Masuk kegiatan inti guru menjelaskan tentang materi yang akan di pelajari

dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Kegiatan inti dibagi dalam eksplorasi,

elaborasi, konfirmasi. Pada kegiatan eksplorai guru mengajak siswa untuk

menggali pengetahuan siswa dengan mengukur panjang dan lebar meja dan

bangku yang diduduki dan melaporkan hasilnya. Guru menginformasikan tentang

keliling bangun persegi panjang dengan mengukur panjang dan lebar papan tulis.

Siswa menemukan keliling meja dan bangku yang diduduki dari hasil pengukuran

dan melaporkannya. Guru menunjukkan gambar persegi dan persegi panjang

lengkap dengan nama sisi, panjang, dan lebar. Pada kegiatan elaborasi guru

membagi siswa menjadi 5 kelompok yang terdiri 3-4 orang. Guru menjelaskan

langkah-langkah jalanya diskusi. Guru memberikan tugas kepada tiap kelompok.

Siswa diskusi untuk menentukan rumus keliling bangun datar persegi panjang.

Beberapa siswa menyampaikan pendapat tentang rumus keliling bangun datar.

Beberapa siswa maju menyampaikan hasil kerja kelompok dan kelompok yang

lain menanggapi. Guru menjelaskan tujuan dari diskusi untuk menentukan rumus

keliling bangun datar persegi panjang. Guru memberikan contoh tentang cara

menyelesaikan soal cerita tentang persegi panjang. Guru memberikan kesempatan

kepada siswa untuk menentukan rumus dengan benar tanpa bantuan guru. Guru

menjelaskan dan meluruskan tentang rumus keliling persegi panjang. Pada

kegiatan konfirmasi tiap kelompok mencatat hasil kerja kelompok. Guru memberi

kesempatan kepada siswa untuk bertanya bagi siswa yang belum paham. Kegiatan

akhir Guru memberi penguatan. Guru memberikan penghargaan kepada siswa

yang dapat menemukan rumus dengan nilai tertinggi. Guru membimbing siswa

membuat kesimpulan. Guru menyampaiakan materi yang akan dipelajari

pertemuan selanjutnya. Guru menutup pembelajaran.

9

b) Pertemuan kedua

Pelaksanaan Siklus I pertemuan kedua dilaksanakan pada hari senin 30

Maret 2015 pukul 08.00 - 09.10 WIB dengan Bapak Sukirman S.Pd selaku guru

kelas 3 SD Kristen Karmel 02. Pada pertemuan ini sebagai lanjutan dari

pertemuan pertama. Guru kelas tetap bertugas sebagai observer untuk mengamati

proses pembelajaran yang berlangsung meliputi pengamatan terhadap kinerja guru

dan aktivitas siswa. Kegiatan awal pembelajaran ini guru mengucapkan salam,

kemudian meminta siswa memimpin doa, guru mengecek kesiapan siswa untuk

memulai pembelajaran. Guru bertanya tentang materi Matematika pertemuan

pertama untuk mengingat kembali materi yang sudah di pelajari. Guru melakukan

apersepsi: Bertanya jawab tentang materi minggu lalu. Guru memberi motivasi

dengan menunjukkan gambar bangun datar yang berbentuk persegi. Guru

menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan yaitu siswa dapat

menemukan rumus keliling bangun datar persegi dengan bantuan guru. Melalui

sumber bacaan, siswa dapat menghitung keliling persegi dengan melibatkan

satuan baku. Dengan kompetensi dasar menghitung keliling persegi dan persegi

panjang.

Pada kegiatan inti guru menjelaskan tentang materi yang akan di pelajari


elaborasi, konfirmasi. Pada kegiatan eksplorasi siswa mencari benda-benda yang

berbentuk persegi. Guru menginformasikan tentang keliling bangun persegi

dengan mengukur benda yang di temukan siswa. Siswa menemukan keliling

benda yang berbentuk persegi dari hasil pengukuran dan melaporkannya. Guru

menunjukkan gambar persegi lengkap dengan nama sisi. Pada kegiatan Elaborasi

Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok yang terdiri 3-4 orang. Guru

menjelaskan langkah-langkah jalanya diskusi. Guru memberikan tugas kepada

tiap kelompok. Siswa diskusi untuk menentukan rumus keliling bangun datar

persegi. Beberapa siswa menyampaikan pendapat tentang rumus keliling bangun

datar persegi menurut pengamatanya setelah mengukur benda. Beberapa siswa

maju menyampaikan hasil kerja kelompok dan kelompok yang lain menanggapi.

10

Guru menjelaskan tujuan dari diskusi untuk menentukan rumus keliling bangun

datar persegi. Guru memberikan contoh tentang cara menyelesaikan soal cerita

tentang persegi. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menentukan

rumus dengan benar tanpa bantuan guru. Siswa di tuntut untuk menemukan

sendiri rumus persegi. Guru menjelaskan dan meluruskan tentang rumus keliling

persegi. Pada kegiatan konfirmasi tiap kelompok mencatat hasil kerja kelompok.

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya bagi siswa yang belum

paham. Pada kegiatan akhir Guru memberi penguatan. Guru membimbing siswa

membuat kesimpulan. Guru memberi tugas dirumah Guru menyampaiakan materi

yang akan dipelajari pertemuan selanjutnya. Guru menutup pembelajaran

c) Pertemuan Ketiga

Pelaksanaan Siklus I pertemuan ketiga dilaksanakan pada hari rabu 1 April

2015 pukul 07.00-09.10 WIB dengan Bapak Sukirman S.Pd selaku guru kelas 3

SD Kristen Karmel 02. Guru kelas bertugas sebagai observer untuk mengamati




memulai pembelajaran. Guru bertanya tentang materi Matematika pada pertemuan

kedua lalu untuk mengingat kembali materi yang sudah di pelajari. Guru

melakukan apersepsi dengan mengingat tentang menghitung keliling persegi dan

persegi panjang. Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan benda-benda

bangun datar sederhana. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan

dilakukan yaitu siswa dapat menjelaskan luas sebagai daerah dari bidang datar.

Melalui sumber bacaan siswa dapat menaksir luas daerah bangun datar dengan

menghitung petak satuan. Melalui diskusi siswa dapat menemukan rumus luas

bangun datar sederhana. Dengan kompetensi dasar Menyelesaikan luas persegi

dan persegi panjang.

Pada kegiatan inti ini akan di bagi menjadi 3 yaitu eksplorasi, elaborasi,

dan konfirmasi. Pada kegiatan eksplorasi siswa menunjukkan contoh luas bangun

datar dengan cara menghitung atap kelas dan lantai keramik. Guru

11

menginformasikan siswa untuk menghitung. Siswa menemukan luas benda yang

berbentuk persegi dan persegi panjang dari hasil pengukuran dan melaporkannya.

Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencari perbedaan keliling dengan luas.

Pada kegiatan elaborasi Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok yang terdiri 3-

4 orang. Guru menjelaskan perbedaan keliling dengan luas. Guru memberikan

tugas kepada tiap kelompok tentang luas suatu benda. Siswa diskusi untuk

menentukan rumus luas bangun datar persegi dan persegi panjang. Beberapa

siswa menyampaikan pendapat tentang rumus luas bangun datar persegi menurut

pengamatanya setelah mengukur benda. Beberapa siswa maju menyampaikan

hasil kerja kelompok dan kelompok yang lain menanggapi. Guru menjelaskan

tujuan dari diskusi untuk menentukan rumus luas bangun datar persegi dan

persegi panjang. Guru memberikan contoh tentang cara menyelesaikan soal cerita

tentang mencari luas persegi dan persegi panjang. Guru memberikan kesempatan

kepada siswa untuk menentukan rumus dengan benar tanpa bantuan guru. Siswa

di tuntut untuk menemukan sendiri rumus luas persegi dan persegi panjang. Guru

menjelaskan dan meluruskan tentang rumus luas persegi panjang dan persegi.

Pada kegiatan konfirmasi tiap kelompok mencatat hasil kerja kelompok. Guru

memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya bagi siswa yang belum paham.

Pada kegiatan akhir Guru memberi penguatan. Guru membimbing siswa membuat

kesimpulan. Guru menutup pembelajaran

d) Pertemuan Keempat

Pelaksanaan Siklus I pertemuan keempat dilaksanakan pada hari kamis 2

April 2015 pukul 07.00-09.10 WIB dengan Bapak Sukirman S.Pd selaku guru

kelas 3 SD Kristen Karmel 02. Pada pertemuan keempat ini dilakukan tes evaluasi

siklus I. Kegiatan awal pembelajaran guru mengecek kesiapan siswa untuk

memulai pembelajaran. Guru melakukan apersepsi dengan memberi pertanyaan

kepada siswa mulai dari pertemuan pertama sampai ketiga. Guru

mengonfirmasikan pada pertemuan ini diadakan tes. Guru memberikan

kesempatan kepada siswa untuk bertanya. Guru membagikan soal evaluasi kepada

siswa. Siswa mengerjakan soal evaluasi dengan waktu 2 x 35 menit.

12

4.1.2.3 Pelaksanaan Observasi

Pada Sub bab ini akan diuraikan hasil pelaksanaan observasi dari

pertemuan pertama, pertemuan kedua, pertemuan ketiga, dan pertemuan keempat.


Hasil observasi kinerja guru Siklus I pertemuan pertama akan diuraikan

dalam beberapa aspek dibawah ini.

Tabel 4.2

Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1

NO Aspek yang Diamati Skor Penilaian Jumlah

1 2 3 4

Ind

ika

tor

Indikator Indikator indika

tor

1 Mengecek kesiapan 3 1,2,4 11

2 Melakukan apersepsi,

motivasi dan tujuan

5,6,7 9

3 Menyampaikan materi 11,12,13 8,9,10 15

4 Memanfaatkan media 16 14,15 8

5

Mengorganisasi dalam

kelompok (SAVI)

23,24 17,18,19,2

0,21,22,25

25

6 Memberikan

penghargaan

26,29,30 27,28 12

7 Membuat kesimpulan 31 32,33,34 11

13

Total 11 23 91

Berdasarkan tabel 4.2 hasil observasi aktivitas guru Silkus I dapat

diketahui aktivitas guru yang paling dominan adalah mengorganisasi siswa dalam

kelompok (SAVI) mendapat nilai 25 dan menyampaikan materi mendapat nilai

15. Aktivitas guru yang masih sedikit adalah memanfaatkan media mendapat nilai

8 dan melakukan apersepsi, memberi motivasi serta menyampaikan tujuan

mendapat nilai 9. Total keseluruhan nilai aktivitas guru berjumlah 91.

Diagram 4.2 Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus I pertemuan I

Keterangan

1 = Mengecek kesiapan pembelajaran

2 = Melakukan apersepsi, motivasi dan tujuan

3 = Menyampaikan materi

4 = Memanfaatkan media

5 = Mengorganisasi siswa dalam kelompok (SAVI)

6 = Memberikan penghargaan

7 = Membuat kesimpulan

0

5

10

15

20

25

30

1 2 3 4 5 6 7

Jum

lah

Sko

r

Aspek yang Diamati

14

Hasil observasi siswa Siklus I pertemuan pertama akan diuraikan dalam

beberapa aspek dibawah ini dengan tabel.

Tabel 4.3

Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1

NO Aspek yang

Diamati

Skor Penilaian Jumlah

skor 1 2 3 4

Indikat

or

Indikator Indikator indikator

1 Kesiapan siswa

belajar

2,3 1,4 10

2 Memperhatikan

pembelajaran

6,8 5,7 10

3 Terlibat dalam

pembelajaran

9,10,11 12,13,14 15

4

Respon terhadap

pembelajaran

15,16,17 9

5 Mengerjakan

tugas

18,19,20,21 8

6 Membuat

ringkasan

22 23 5

Total 12 11 57

15

Berdasarkan tabel 4.3 hasil observasi aktivitas siswa dapat diketahui aspek

yang paling dominan adalah siswa terlibat dalam pembelajaran dengan nilai 15

dan kesiapan belajar serta memperhatikan pembelajaran mendapat nilai 10.

Aktivitas siswa yang masih sedikit adalah siswa membuat ringkasan mendapat

nilai 5 dan mengerjakan tugas mendapat nilai 8. Total nilai keseluruhan aktivitas

siswa adalah 57.

Diagram 4.3 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I pertemuan 1

Keterangan

1 = Kesiapan siswa belajar

2 = Memperhatikan pembelajaran

3 = Terlibat dalam pembelajaran

4 = Respon terhadap pembelajaran

5 = Mengerjakan tugas

6 = Membuat ringkasan

0

2

4

6

8

10

12

14

16

1 2 3 4 5 6

Ban

yak

sko

r

Aspek yang Diamati

16

b) Pertemuan kedua

Hasil observasi aktivitas guru Siklus I pertemuan kedua akan diuraikan


Tabel 4.4

Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 2

NO Aspek yang

Diamati


1 2 3 4

Indika

tor

Indikator Indikator Indikator

1

Mengecek kesiapan

pembelajaran

1,2,3 4 13

2

Melakukan

apersepsi, motivasi

dan tujuan

5,7 6 10

3 Menyampaikan

materi

8,11,12,

13

9,10 20

4 Memanfaatkan

media

15,16 14 10

5

Mengorganisasi

dalam kelompok

(SAVI)

17,19,21,

23,24,25

18,20,22 30

6 Memberikan

penghargaan

26,28,29,

30

27 16

7 Membuat

kesimpulan

31,32,33,

34

12

17

Total 25 9 111

Berdasarkan tabel 4.4 hasil observasi aktivitas guru Silkus I dapat

diketahui aspek yang paling dominan adalah mengorganisasi siswa dalam

kelompok (SAVI) mendapat nilai 30 dan menyampaikan materi mendapat nilai

20. Aktivitas guru yang masih sedikit melakukan apersepsi, memotivasi serta

menyampaikan tujuan pembelajaran dan memanfaatkan media mendapat nilai 10.

Total keseluruhan nilai berjumlah 111.

Diagram 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I pertemuan 2

Keterangan








0

5

10

15

20

25

30

35

1 2 3 4 5 6 7

Jum

lah

Sko

r

Aspek yang Diamati

18

Hasil observasi siswa Siklus I pertemuan kedua akan diuraikan dalam


Tabel 4.5


NO Aspek yang

Diamati


skor 1 2 3 4

Indikator Indikator Indikator Indikator

1 Kesiapan siswa

belajar

1,2,3,4 12

2 Memperhatikan

pembelajaran

6,8 5,7 10

3 Terlibat dalam

pembelajaran

10 9,11,12,13 14 18

4 Respon terhadap

pembelajaran

15,17 16 10

5 Mengerjakan

tugas

18,19,20,21 12

6 Membuat

ringkasan

22,23 6

Total 3 18 2 68


yang paling dominan adalah terlibat dalam pembelajaran mendapat nilai 18 dan

kesiapan siswa belajar dan mengerjakan tugas mendapat nilai 12. Aktivitas siswa

yang masih sedikit adalah membuat ringkasan mendapat nilai 6. Total nilai

keseluruhan berjumlah 68.

19


Keterangan







c) Pertemuan ketiga

Hasil observasi aktivitas guru Siklus I pertemuan ketiga akan diuraikan


0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

1 2 3 4 5 6

Ban

yak

sko

r

Aspek yang Diamati

20

Tabel 4.6

Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan ketiga

NO Aspek yang

Diamati


1 2 3 4

Indika

tor


1

Mengecek kesiapan

pembelajaran

1,2,3 4 13

2

Melakukan

apersepsi,

motivasi dan tujuan

7 5,6 11

3 Menyampaikan

materi

11,13 8,9,10,12 22

4 Memanfaatkan

media

15,16 14 10

5

Mengorganisasi

siswa dalam

kelompok (SAVI)

19,24,25 17,18,20,

21,22,23

33

6 Memberikan

penghargaan

26,28,29 27,30 17

7 Membuat

kesimpulan

32 31,33,34 15

Total 15 19 121

21

Berdasarkan tabel 4.6 hasil observasi aktivitas guru Silkus I pertemuan

ketiga dapat dilihat bahwa aktivitas guru yang paling dominan adalah

mengorganisasi siswa dalam kelompok (SAVI) mendapat nilai 33 dan

menyampaikan materi mendapat nilai 22. Aktivitas guru yang masih sedikit

adalah melakukan apersepsi, memotivasi dan menyampaikan tujuan mendapat

nilai 11 dan memanfaatkan media mendapat nilai 10. Total keseluruhan nilai

berjumlah 121.

Diagram 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus I pertemuan

Ketiga

Keterangan








0

5

10

15

20

25

30

35

1 2 3 4 5 6 7

Jum

lah

Sko

r

Aspek yang Diamati

22

Hasil observasi siswa siklus I pertemuan ketiga akan diuraikan dalam


Tabel 4.7


NO Aspek yang

diamati

Skor penilaian Jumla

h

skor

1 2 3 4


1 Kesiapan siswa

belajar

1,3 2,4 14

2 Memperhatikan

pembelajaran

5,6 7,8 14

3 Terlibat dalam

pembelajaran

10,13 9,11,12,

14

22

4 Respon terhadap

pembelajaran

15,18 17 10

5 Mengerjakan

tugas

18,20,21 19 13

6 Membuat

ringkasan

22 24 7

Total 12 11 80

23



kesiapan siswa serta memperhatikan pembelajaran mendapat nilai 14. Aktivitas

siswa yang masih sedikit adalah membuat ringkasan mendapat nilai 7. Total

keseluruhan nilai berjumlah 80.


Keterangan







0

5

10

15

20

25

1 2 3 4 5 6

Ba

nya

k sk

or

Aspek yang Diamati

24

4.1.2.3 Refleksi Siklus 1

Dalam Siklus I ini akan disajikan refleksi tentang hasil observasi aktivitas

guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa atas kegiatan pembelajaran yang telah

dilaksanakan dari pertemuan pertama, kedua, dan ketiga. Refleksi dilaksanakan

dengan berdiskusi dengan guru kelas 3 sebagai observer untuk memperbaiki jika

ada kekurangan dan kelemahan. Dengan demikian hasil reflesksi, sebagai acuan

untuk memperbaiki proses pembelajaran pada Siklus II.

Berdasarkan hasil analisis data yang didapat dari observasi aktivitas guru

dalam proses pembelajarn Silkus I pertemuan pertama dapat diketahui aspek yang

paling dominan adalah mengorganisasi siswa dalam kelompok (SAVI) mendapat

nilai 25 dan menyampaikan materi mendapat nilai 15. Aktivitas guru yang masih

sedikit adalah memanfaatkan media mendapat nilai 8 dan melakukan apersepsi,

memberi motivasi serta menyampaikan tujuan mendapat nilai 9. Pada pertemuan

kedua aspek yang paling dominan adalah mengorganisasi siswa dalam kelompok

(SAVI) mendapat nilai 30 dan menyampaikan materi mendapat nilai 20. Aktivitas

guru yang masih sedikit melakukan apersepsi, memotivasi serta menyampaikan

tujuan pembelajaran dan memanfaatkan media mendapat nilai 10. Pada pertemuan

ketiga dapat diketahui aspek yang yang paling dominan adalah mengorganisasi

siswa dalam kelompok (SAVI) mendapat nilai 33 dan menyampaikan materi

mendapat nilai 22. Aktivitas guru yang masih sedikit adalah melakukan apersepsi,

memotivasi dan menyampaikan tujuan mendapat nilai 11 dan memanfaatkan

media mendapat nilai 10. Dari hasil observasi aktivitas guru aspek yang

meningkat adalah melakukan apersepsi, motivasi dan tujuan, menyampaikan

materi, mengorganisasi siswa dalam kelompok diskusi pembelajaran model SAVI,

memberikan penghargaan, membuat kesimpulan. Dari hasil observasi aktivitas

guru pada Siklus I dari pertemuan pertama sebesar 66,91 %, pertemua kedua

sebesar 81,61 %, dan pertemuan ketiga sebesar 88,97 % yang berjumlah 34 item.

Berdasarkan analisis data dari hasil observasi aktivitas siswa dapat

diketahui pada pertemuan pertama aspek yang paling dominan adalah siswa

terlibat dalam pembelajaran dengan nilai 15 dan kesiapan belajar serta

25

memperhatikan pembelajaran mendapat nilai 10. Aktivitas siswa yang masih

sedikit adalah siswa membuat ringkasan mendapat nilai 5 dan mengerjakan tugas

mendapat nilai 8. Pertemuan kedua aspek yang paling dominan adalah terlibat

dalam pembelajaran mendapat nilai 18 dan kesiapan siswa belajar dan

mengerjakan tugas mendapat nilai 12. Aktivitas siswa yang masih sedikit adalah

membuat ringkasan mendapat nilai 6. Pada pertemuan ketiga aspek yang yang

paling dominan adalah terlibat dalam pembelajaran mendapat nilai 22 dan

kesiapan siswa serta memperhatikan pembelajaran mendapat nilai 14. Aktivitas

siswa yang masih sedikit adalah membuat ringkasan mendapat nilai 7. Aspek

yang meningkat adalah kesiapan siswa untuk memulai belajar, memperhatikan

pembelajaran, terlibat dalam pembelajaran, respon terhadap pembelajaran,

mengerjakan tugas, membuat ringkasan. Skor penilaian hasil observasi aktivitas

siswa pada Siklus I pada pertemuan pertama sebanyak 61,95 %, pertemuan kedua

sebanyak 73,91 % dan pertemuan ketiga 86,95 %.

Dari hasil observasi yang didapat pada proses pembelajaran Siklus I dari

pertemuan pertama, kedua, ketiga, dan keempat ini masih terdapat kekurangan

dan kelemahan yang perlu diperbaikai, yaitu sebagai berikut:

Kelebihan

a. Guru sangat terbantu adanya media dalam penyampaian materi, sehingga

siswa bisa aktif dan peran guru sebagai pusat pembelajaran bisa berkurang

atau beralih menjadi fasilitator.

b. Siswa lebih senang dan antusias dalam mengikuti pembelajaran. Dilihat proses

pembelajaran terasa menarik bagi siswa dengan model SAVI.

c. Banyak nilai siswa yang meningkat dari pada prasiklus dari yang tidak tuntas

menjadi tuntas.

d. Pembelajaran tersusun lebih baik dilihat dari aspek yang meningkat.

26

Kekurangan

1) Pada saat memulai menggunakan model SAVI belum begitu maksimal, karena

siswa belum terbiasa.

2) Masih banyak siswa yang malu untuk menyampaikan hasil diskusi, sehingga

masih terlihat grogi dan kaku saat presentasi.

3) Banyak siswa yang masih bingung melakukan diskusi, karena belum terbiasa

melakukan diskusi dan presentasi.

4) Ada beberapa siswa dalam kelompok hanya diam saja tanpa memberikan

konstribusi saat diskusi atau pun presentasi.

4.1.3 Deskripsi Siklus II

Pada Siklus II akan diuraikan tentang tahap perencanaan, tahap

pelaksanaan tindakan dan kegiatan observasi guru dan siswa, hasil tindakan dan

refleksi kegiatan pembelajaran Siklus II. Kegiatan pembelajaran Siklus II dibagi

menjadi 3 kali pertemuan dengan durasi waktu 1 kali pertemuan 2 x 35 menit.

4.1.3.1 Tahap Perencanaan

Pada tahap ini akan diurakaian tentang perencanaan pembelajaran pada

Siklus II meliputi menyiapkan RPP menggunakan model SAVI, melakukan

observasi, menyiapkan perangkat pembelajaran, konsultasi dengan guru kelas 3,

membuat instrumen soal, serta menyiapkan segala sesuatu yang berkaitan dengan

penelitian. Penelitian dilaksanakan melalui 3 kali pertemuan dengan waktu 1 kali

pertemuan 2 x 35 menit. Pada pertemuan ketiga dilaksanakan tes evaluasi atau

pada akhir Siklus.

a) Pertemuan pertama

Pada Siklus II ini dilaksanakan pada minggu ke 2 bulan April. Sebelum

melakukan penelitian siklus II membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) menggunakan model SAVI kompetensi dasar menghitung perbandingan

luas persegi dan persegi panjang. Setelah membuat RPP kemudian didiskuiskan

dengan Pak Sukirman selaku guru kelas 3 meliputi alokasi waktu penelitian,

27

indikator dan tujuan pembelajaran serta media-media yang digunakan dalam

proses pembelajaran. Indikator pada pertemuan pertama yaitu membandingkan

dan mengurutkan luas berbagai bangun persegi dan persegi panjang Setelah

indikator di setujui bersama maka selanjutnya mendiskusikan tujuan pembelajaran

yang akan dicapai dalam pembelajaran model SAVI yaitu (1) Melalui kegiatan

diskusi, siswa dapat membandingkan keliling dan luas bangun datar persegi. (2)

Melalui sumber bacaan siswa dapat mengurutkan keliling dan luas persegi. (3)

Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat memecahkan masalah yang

berhubungan dengan keliling dan luas persegi. Peneliti juga menyiapakan materi

tentang perbandingan keliling persegi, menyipakan alat peraga untuk membantu

kegiatan di kelas yaitu gambar berbentuk persegi dengan bahan-bahan kertas lipat

atau karton. Selain itu juga peneliti menyiapkan perangkat pembelajaran seperti

daftar nama siswa, lembar observasi siswa, lembar observasi aktivitas guru, buku

pelajaran.

b) Pertemuan Kedua

Pada pertemuan kedua ini merupakan lanjutan dari pertemuan pertama.

Sebelum melakukan penelitian Siklus II pertemuan kedua menyiapkan Rencana


menghitung perbandingan luas persegi panjang dan persegi. RPP yang sudah

disiapkan didiskuiskan dengan Pak Sukirman selaku guru kelas 3 meliputi

indikator dan tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran serta media-media yang

digunakan dalam proses pembelajaran. Indikator pada pertemuan kedua yaitu (1)

Memecahkan masalah yang berhubungan dengan keliling dan luas persegi dan

persegi panjang. Setelah indikator di setujui bersama maka selanjutnya

mendiskusikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam pembelajaran model

SAVI yaitu (1) Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat membandingkan keliling

dan luas bangun datar persegi panjang. (2) Melalui sumber bacaan, siswa dapat

mengurutkan keliling dan luas persegi panjang. (3) Melalui kegiatan kelompok

siswa dapat memecahkan masalah yang berhubungan dengan keliling dan luas

persegi panjang.

28

. Peneliti juga menyiapakan materi tentang perbandingan keliling persegi

panjang, menyipakan alat peraga untuk membantu kegiatan di kelas yaitu gambar

berbentuk persegi dengan bahan-bahan kertas lipat atau karton, Selain itu juga

peneliti menyiapkan perangkat pembelajaran seperti daftar nama siswa, lembar

observasi siswa, lembar observasi aktivitas guru, buku pelajaran.

c) Pertemuan Ketiga

Perencanaan pada pertemuan ketiga ini adalah tidak lanjut dari pertemuan

pertama dan kedua. Pada pembelajaran Siklus II pertemuan ketiga ini digunakan

untuk tes evaluasi Siklus II, ini dilaksanakan untuk mengetahui peningkatan hasil

belajar mata pelajaran matematika setelah sebelumnya dilaksanakan tes siklus I

pembelajaran dengan model SAVI. Materi yang menjadi bahan tes evaluasi

adalah materi dari pertemuan pertama sampai kedua. Soal yang sudah disiapkan

kemudian didiskusikan dengan pak sukirman selaku guru kelas 3. Soal yang

diujikan berjumlah 20 butir soal pilihan ganda. Sebelum melaksanakan

pembelajaran peneliti menyiapkan segala sesuatu seperti RPP, soal tes evaluasi

siklus II untuk 15 siswa kelas 3.

4.1.3.2 Pelaksanaan Tindakan

Dalam pelaksanaan tindakan dan observasi ini akan mendeskripsikan

kegiatan pembelajaran Siklus II dari pertemuan pertama, kedua, dan ketiga. Dari

awal, inti pembelajaran sampai akhir, serta deskripsi aktivitas guru dan aktivitas

siswa dalam proses pembelajaran di kelas.

a) Pertemuan pertama

Pelaksanaan Siklus II dilaksanakan pada hari Senin, 6 April 2015 pukul

09.00-10.15 WIB dengan Bapak Sukirman S.Pd selaku guru kelas 3 SD Kristen

Karmel 02. Guru kelas bertugas sebagai observer untuk mengamati proses

pembelajaran yang berlangsung meliputi pengamatan terhadap kinerja guru dan

aktivitas siswa. Kegiatan awal pembelajaran ini guru mengucapkan salam,

kemudian meminta siswa memimpin doa, Guru mengamati kesiapan siswa untuk

mengikuti proses pembelajaran guru menyiapkan siswa untuk proses

29

pembelajaran. Guru memberi apersepsi dengan mengingatkan keliling luas

persegi dan persegi panjang. Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan materi

ini untuk menghitung kalau mau buat rumah atau menghitung tanah. Guru

menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.

Masuk kegiatan inti guru menjelaskan tentang materi yang akan di pelajari


elaborasi, konfirmasi. Pada kegiatan eksplorai guru mengajak siswa untuk

menggali pengetahuan siswa dengan siswa mengukur panjang dan lebar meja dan

bangku yang diduduki kemudian membandingkan dari terluas sampai terkecil.

Guru menginformasikan tentang perbandingan keliling dan luas bangun persegi

dengan mengukur panjang dan lebar papan tulis. Guru menunjukkan gambar

persegi dan persegi panjang sebagai bahan perbandingan. Pada kegiatan Elaborasi

Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok yang terdiri 3-4 orang. Guru

menjelaskan langkah-langkah jalanya diskusi. Guru memberikan tugas kepada

tiap kelompok. Siswa diskusi untuk menentukan perbandingan keliling bangun

datar persegi dari terluas sampai terkecil. Beberapa siswa menyampaikan

pendapat tentang perbandingan bangun datar. Beberapa siswa maju

menyampaikan hasil kerja kelompok dan kelompok yang lain menanggapi. Guru

menjelaskan tujuan dari diskusi untuk menentukan besar perbandingan bangun

datar persegi yang ditentukan guru. Guru memberikan contoh tentang cara

menyelesaikan soal cerita tentang persegi. Guru memberikan kesempatan kepada

siswa untuk menentukan perbandingan dengan benar tanpa bantuan guru. Guru

menjelaskan dan meluruskan tentang perbandingan keliling dan luas persegi. Pada

kegiatan Konfirmasi tiap kelompok mencatat hasil kerja kelompok. Guru memberi

kesempatan kepada siswa untuk bertanya bagi siswa yang belum paham. Kegiatan

akhir Guru memberi penguatan. Guru memberikan penghargaan kepada siswa

yang dapat menemukan perbandingan dengan nilai tertinggi. Guru membimbing

siswa membuat kesimpulan. Guru menyampaiakan materi yang akan dipelajari

pertemuan selanjutnya. Guru menutup pembelajaran.

30

b) Pertemuan Kedua

Pelaksanaan Siklus II pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Rabu, 8

April 2015 pukul 08.00 - 09.10 WIB dengan Bapak Sukirman S.Pd selaku guru

kelas 3 SD Kristen Karmel 02. Pada pertemuan ini sebagai lanjutan dari

pertemuan pertama. Guru kelas tetap bertugas sebagai observer untuk mengamati




memulai pembelajaran. Guru bertanya tentang materi Matematika pertemuan

pertama untuk mengingat kembali materi yang sudah di pelajari. Guru melakukan

apersepsi: Bertanya jawab tentang materi minggu lalu. guru menunjukkan gambar

bangun datar? Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.

Pada kegiatan inti guru menjelaskan tentang materi yang akan di pelajari


elaborasi, konfirmasi. Pada kegiatan eksplorasi Siswa mencari benda-benda yang

berbentuk persegi panjang. Guru menginformasikan ke siswa untuk menaksir

keliling dan luas bangun persegi panjang dengan mengukur benda yang di

temukan siswa. Siswa menemukan keliling benda yang berbentuk persegi panjang

dari hasil pengukuran dan melaporkannya. Guru meminta siswa untuk

membandingkan keliling dan luas bangun datar yang ditemukan siswa. Pada

kegiatan elaborasi Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok yang terdiri 3-4

orang. Guru menjelaskan langkah-langkah jalanya diskusi. Guru memberikan

tugas kepada tiap kelompok. Siswa diskusi untuk menentukan perbandingan

bangun datar persegi panjang. Beberapa siswa menyampaikan pendapat tentang

perbandingan keliling dan luas bangun datar persegi panjang menurut

pengamatanya setelah mengukur benda. Beberapa siswa maju menyampaikan

hasil kerja kelompok dan kelompok yang lain menanggapi. Guru menjelaskan

tujuan dari diskusi untuk menentukan perbandingan keliling dan luas bangun datar

persegi panjang. Guru memberikan contoh tentang cara menyelesaikan soal cerita

tentang persegi panjang. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk

31

menentukan rumus dengan benar tanpa bantuan guru. Siswa di tuntut untuk

menemukan sendiri perbandingan keliling dan luas persegi panjang. Guru

menjelaskan dan meluruskan tentang perbandingan keliling dan luas persegi

panjang. Pada kegiatan Konfirmasi tiap kelompok mencatat hasil kerja kelompok.

Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya bagi siswa yang belum

paham. Kegiatan akhir Guru memberi penguatan. Guru membimbing siswa

membuat kesimpulan. Guru memberi tugas dirumah. Guru menyampaiakan materi

yang akan dipelajari pertemuan selanjutnya. Guru menutup pembelajaran.

c) Pertemuan Ketiga

Pelaksanaan Siklus II pertemuan ketiga dilaksanakan pada hari Jumat 10

April 2015 pukul 07.00-09.10 WIB dengan Bapak Sukirman S.Pd selaku guru

kelas 3 SD Kristen Karmel 02. Pada pertemuan ketiga ini dilakukan tes evaluasi

Siklus II. Kegiatan awal pembelajaran ini guru mengucapkan salam, kemudian

meminta siswa memimpin doa, guru mengecek kesiapan siswa untuk memulai

pembelajaran. Guru melakukan apersepsi dengan memberi pertanyaan kepada

siswa mulai dari pertemuan pertama, keduan. Guru mengonfirmasikan bahwa

pada pertemuan ini akan diadakan tes. Guru memberikan kesempatan kepada

siswa untuk bertanya. Guru membagikan soal evaluasi kepada siswa. Siswa

mengerjakan soal evaluasi secara individu dengan wantu 2 kali 35 menit. Siswa

mengerjakan soal dengan lancar dan tertib. Bagi siswa yang sudah selesai

mengerjakan dapat mengumpulkan hasil tes. Pada Kegiatan Akhir Guru menutup

pembelajaran dengan salam penutup.

4.1.3.3 Pelaksanaan Observasi

Pada sub bab ini akan diuraikan hasil pelaksanaan observasi yang telah

dilaksanakan oleh peneliti yaitu proses pembelajaran guru dalam menerapakan

model SAVI dan aktivitas siswa selama proses pembelajaran dari pertemuan

pertama, pertemuan kedua, pertemuan ketiga, dan pertemuan keempat.

32


Hasil observasi kinerja guru Siklus II pertemuan pertama akan diuraikan


Tabel 4.8

Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1

NO Aspek yang

Diamati


1 2 3 4

Indikat

or


1 Mengecek

kesiapan

1 2,3,4 15

2

Melakukan

apersepsi,

motivasi dan

tujuan

5,6,7 9

3 Menyampaikan

materi

9,10,13,

8,11,12 21

4 Memanfaatkan

media

14,15,17,

18

16 16

5 Mengorganisasi

dalam kelompok

(SAVI)

22,23,25 19,20,21,

24

25

6 Memberikan

penghargaan

26,27,29 30,28 17

33

7 Membuat

kesimpulan

31,32,33 34 13

Total 20 14 116

Berdasarkan tabel 4.8 hasil observasi aktivitas guru Siklus II pada

pertemuan pertama aspek yang paling dominan adalah mengorganisasi siswa

dalam kelompok mendapat nilai 25 dan menyampaikan materi mendapat nilai 21.

Aktivitas guru yang paling sedikit adalah melakukan apersepsi, motivasi dan

menyampaikan tujuan mendapat nilai 9. Total keseluruhan nilai berjumlah 116.

Diagram 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II pertemuan 1

Keterangan








0

5

10

15

20

25

30

1 2 3 4 5 6 7

Jum

lah

Sko

r

Aspek yang Diamati

34

Hasil observasi siswa Siklus II pertemuan pertama akan diuraikan dalam


Tabel 4.9

Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1

No Aspek yang

Diamati


skor 1 2 3 4


1 Kesiapan siswa

belajar

4 1,2,3 15

2 Memperhatikan

pembelajaran

6,7,8 5 13

3 Terlibat dalam

pembelajaran

10 11,12,13,

14

9 19

4 Respon terhadap

pembelajaran

15,17 16 10

5 Mengerjakan

tugas

18,19 20,21 14

6 Membuat

ringkasan

22,23 6

Total 1 14 8 77

35



kesiapan siswa belajar mendapat nilai 15. Aktivitas siswa yang paling sedikit

adalah membuat ringkasan mendapat nilai 6. Total keseluruhan nilai berjumlah

77.

Diagram 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1

Keterangan







0

2

4

6

8

10

12

14

16

18

20

1 2 3 4 5 6

Ba

nya

k sk

or

Aspek yang Diamati

36

b) Pertemuan Kedua

Hasil observasi kinerja guru Siklus II pertemuan kedua akan diuraikan


Tabel 4.10

Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2

NO Aspek yang

Diamati


1 2 3 4

Indikat

or

Indikat

or

Indikator Indikator

1 Mengecek

kesiapan

1,2,3,4 16

2

Melakukan

apersepsi,

motivasi dan

tujuan

7 5,6 11

3

Menyampaikan

materi

13, 8,9,10,11,

12

23

4 Memanfaatkan

media

16 15,17,18 15

5

Mengorganisasi

dalam Kelompok

19,22, 25 20,21,23,

24

25

6

Memberikan

penghargaan

26,27,28,

29,30

20

37

7 Membuat

kesimpulan

31,32,33,

34

16

Total 6 27 126

Berdasarkan tabel 4.10 hasil observasi aktivitas guru dalam proses

pembelajarn Silkus II dapat diketahui aspek yang paling dominan adalah

mengorganisasi siswa dalam kelompok mendapat nilai 25 dan menyampaikan

materi mendapat nilai 23. Aktivitas guru yang paling sedikit adalah melakukan

apersepsi, motivasi dan menyampaikan tujuan mendapat nilai 11. Total

keseluruhan nilai berjumlah 126.

Diagram 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2

Keterangan








0

5

10

15

20

25

30

1 2 3 4 5 6 7

Jum

lah

Sko

r

Aspek yang Diamati

38

Hasil observasi siswa Siklus II pertemuan kedua akan diuraikan dalam


Tabel 4.11

Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2

NO Aspek yang

Diamati

Skor Penilaian Jumla

h

skor

1 2 3 4


1 Kesiapan siswa

belajar

4 1,2,3 15

2 Memperhatikan

pembelajaran

7,8 5,6 14

3 Terlibat dalam

pembelajaran

11,12,13,14 9,10 20

4 Respon

terhadap

pembelajaran

17 15,16 11

5 Mengerjakan

tugas

18 19,20,21 15

6 Membuat

ringkasan

22 23 7

Total 10 13 82

39

Berdasarkan tabel 4.11 hasil observasi aktivitas siswa dapat diketahui

aspek yang paling dominan terlibat dalam pembelajaran mendapat nilai 20 dan

mengerjakan tugas mendapat nilai 15. Aktivitas siswa yang masih sedikit adalah

membuat ringkasan mendapat nilai 7. Total keseluruhan nilai berjumlah 82.

Diagram 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II pertemuan

Kedua

Keterangan







0

5

10

15

20

25

1 2 3 4 5 6

Ban

yak

sko

r

Aspek yang Diamati

40

4.1.2.4 Refleksi Siklus II

Dalam Siklus II ini akan disajikan refleksi tentang hasil observasi aktivitas

guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa atas kegiatan pembelajaran yang telah

dilaksanakan dari pertemuan pertama dan kedua. Berdasarkan hasil analisis data

yang didapat dari observasi aktivitas guru dalam proses pembelajarn Silkus II

pertemuan pertama dapat diketahui aspek yang paling dominan adalah

mengorganisasi siswa dalam kelompok mendapat nilai 25 dan menyampaikan

materi mendapat nilai 21. Aktivitas guru yang paling sedikit adalah melakukan

apersepsi, motivasi dan menyampaikan tujuan mendapat nilai 9. Pada pertemuan

kedua aspek yang paling dominan adalah mengorganisasi siswa dalam kelompok

mendapat nilai 25 dan menyampaikan materi mendapat nilai 23. Aktivitas guru

yang paling sedikit adalah melakukan apersepsi, motivasi dan menyampaikan

tujuan mendapat nilai 11. Dari hasil observasi aktivitas guru aspek yang

meningkat adalah guru melakukan apersepsi dan motivasi siswa dengan

penerapan model SAVI, Guru sudah menyampaiakn tujuan pembelajaran yang

ingin dicapai, Guru sudah menyampaikan materi, Guru sudah mengorganisasi

siswa dalam kelompok diskusi, Guru sudah membimbing kelompok dalam

pembelajaran untuk menyampaikan hasil diskusi, Guru sudah mengajak siswa

membuat kesimpulan. Dari hasil observasi aktivitas guru pada Siklus II dari

pertemuan pertama sebesar 85,29 %, kedua sebesar 92,64 % yang berjumlah 36

item.

Berdasarkan analisis data dari hasil observasi aktivitas siswa dapat

diketahui pada pertemuan pertama aspek yang paling dominan terlibat dalam

pembelajaran mendapat nilai 20 dan mengerjakan tugas mendapat nilai 15.

Aktivitas siswa yang masih sedikit adalah membuat ringkasan mendapat nilai 7.

Pertemuan kedua aspek yang yang paling dominan adalah terlibat dalam

pembelajaran mendapat nilai 19 dan kesiapan siswa belajar mendapat nilai 15.

Aktivitas siswa yang paling sedikit adalah membuat ringkasan mendapat nilai 6.

Aspek yang meningkat adalah pada terlibat dalam pembelajaran, kesiapan siswa

memulai belajar, memperhatikan pembelajaran, terlibat dalam pembelajaran

41

melalui diskusi, respon terhadap pembelajaran sangat bagus dengan

menyampaiakan, siswa mengerjakan tugas dengan benar, siswa membuat

ringkasan. Skor penilaian hasil observasi aktivitas siswa pada Siklus II pada

pertemuan pertama sebanyak 83,69 %, pertemuan kedua sebanyak 89,13 %.

Dari kekurangan pada Siklus I kemudian pada Siklus II sudah teratasi

dengan baik. Seperti saat menggunakan model SAVI menjadi lebih maksimal

potensi siswa untuk menyampaikan hasil diskusi, melakukan diskusi, siswa aktif

terlibat dalam kegiatan pembelajaran.

4.2 Hasil dan Analisis Tindakan

Hasil tindakan pada Siklus II merupakan perbaiakan dari Siklus I untuk

memperbaikai yang belum mencapai ketuntasan (KKM 72). Hasil diperoleh dari

lembar observasi aktivitas guru dan aktivitas siswa. Lembar observasi digunakan

untuk mengukur penerapan model SAVI dalam kegiatan pembelajaran sebagai

perbandingan dari penerapan saat Siklus I dengan Siklus II. Hasil tes evaluasi

siswa digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa. Siswa yang nilainya di

bawah (KKM 72) Matematika dinyatakan belum tuntas dan nilai siswa yang di

atas (KKM 72) Matematika berarti sudah tuntas.

Analisis data diperoleh dari data prasiklus, Siklus I, dan Siklus II yang

meliputi data tes evaluasi siswa pada akhir pembelajaran setiap Siklus. Kemudian

dari data-data tersebut sebagai bahan perbandingan dari tiap Siklus. Dari hasil

pengamatan peneliti yang dilakukan diketahui bahwa hasil belajar siswa dari

prasiklus, Siklus I, Siklus II mengalami peningkatan dengan penerapan model

SAVI

a) Kondisi awal

Berikut peneliti sajikan perolehan hasil belajar Matematika kelas 3 SD

Kristen Karmel 02dari hasil ulangan Matematika.

42

Tabel 4.12

Nilai Ulangan Matematika

No KKM Ketuntasan belajar Jumlah siswa Persentase

1 ≥ 72 Tuntas 6 40 %


Total 15 100%

Berdasarkan tabel 4.12 nilai Ulangan Mata pelajaran Matematika dapat

dikatakan hasil belajar rendah. Dari jumlah siswa yang mengikuti pembelajaran

sebanyak 15 anak, dengan (KKM 72). Jumlah siswa yang tuntas sebanyak 6 anak,

jumlah siswa yang tidak tuntas ada 9 anak, jumlah nilai yang diperoleh pada

prasiklus adalah 898, Nilai rata-rata yang diperoleh adalah 59,86 presentase

ketuntasan adalah 40 %.

b) Siklus I

Hasil belajar matematika kelas 3 SD Kristen Karmel 02 diperoleh melalui

tes evaluasi pada akhir pembelajaran pada kompetensi dasar menghitung keliling

persegi dan persegi panjang dengan penerapan model SAVI.

Tabel 4.13

Nilai Matematika Siklus I

No KKM Ketuntasan Belajar Jumlah Siswa Persentase

1 ≥ 72 Tuntas 8 53 %


Total 15 100%

Berdasarkan pada tabel 4.13 Pada Siklus I ini, diperoleh data sebagai

berikut, nilai ketuntasan siswa (KKM 72) berdasarkan ketentuan dari sekolah.

Jumlah siswa yang mengikuti pembelajaran 15 siswa, jumlah siswa yang tidak

43

tuntas sebanyak 7 siswa, jumlah siswa yang tuntas ada 8 siswa, jumlah nilai yang

diperoleh pada Siklus I adalah 988, nilai rata-rata adalah 65,86 Persentase

ketuntasan adalah 53 %.

Meskipun pada pembelajaran Siklus I ini masih banyak diketemukan

kelemahan yang diluar perkiraan peneliti, namun hasil belajar yang diperoleh

siswa ternyata lebih baik dari prasilklus. Hal ini terbukti pada pertemuan

prasiklus, yaitu siswa tuntas hanya 6 dari 15 siswa. Sedangkan pada Siklus I ini

siswa yang tuntas sebanyak 8 dari 15 siswa, dan masih ada 7 siswa yang belum

tuntas hasil belajarnya. Dengan demikian peneliti berupaya mengomtimalkan

hasil belajar siswa dengan melakukan perbaikan pembelajaran pada Siklus II.

c) Siklus II

Hasil belajar matematika kelas 3 SD Kristen Karmel 02 diperoleh melalui

tes evaluasi pada akhir pembelajaran pada kompetensi dasar menghitung keliling

persegi dan persegi panjang dengan penerapan model SAVI.

Tabel 4.14

Nilai Matematika Siklus II

No KKM Ketuntasan Belajar Jumlah siswa Persentase

1 ≥ 72 Tuntas 12 80 %

2 < 72 Tidak Tuntas 3 20 %

Total 15 100%

Berdasarkan pada tabel 4.14 Pada Siklus II ini, diperoleh data sebagai

berikut, nilai ketuntasan siswa (KKM 72) berdasarkan ketentuan dari sekolah.

jumlah siswa yang mengikuti pembelajaran 15 siswa, jumlah yang tidak tuntas

sebanyak 3 siswa, jumlah yang tuntas ada 12 siswa, jumlah nilai yang diperoleh

pada siklus II adalah 1136, nilai rata-rata adalah 75,74 Persentase ketuntasan

adalah 80 %.

44

d) Analisis Komparatif

Pada analisis komporatif memberikan gambaran perbedaan hasil belajar,

berikut peneliti sajikan daftar hasil belajar mulai dari Prasiklus, Siklus I, dan

Siklus II.

Tabel 4.15

Nilai Matematika Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II

No Indentifikasi Nilai Hasil Belajar Prasiklus Siklus I Siklus II

1 Nilai tertinggi 85 88 92

2 Nilai terendah 38 36 52

3 Nilai rata-rata 59,86 65,86 75,74

4 Nilai diatas KKM 6 8 12

5 Nilai dibawah KKM 9 7 3

Berdasarkan tabel 4.15 hasil belajar siswa tipa Siklus mengalami

peningkatan pada prasiklus rata-rata kelas sebesar 59,86 kemudian pada Siklus I

menjadi rata-rata 65,86 dan Siklus II meningkat menjadi 75,74.

4.3 Pembahasan

Berdasarkan hasil penelitian dan observasi sebelum penelitian dalam

proses pembelajaran masih bersifat pembahasan soal dalam LKS dan banyak

mencatat materi pelajaran setelah itu dijelaskan dengan metode ceramah.

Membuat siswa menjadi jenuh dan bosan dalam pembelajaran. Hal ini melatar

belakangi hasil belajar siswa yang rendah dan belum optimal kegiatan

pembelajaran. Dapat dilihat perbedaan dalam Siklus I dan Siklus II ini terlihat

siswa juga tidak merasa jenuh dalam mengikuti proses pembelajaran sehingga

siswa merasa senang dan bersemangat mengikuti pembelajaran di kelas. Tingkat

45

ketuntasan belajar siswa pada pertemuan sebelum perbaikan (prasiklus), nilai rata-

rata 59,86 pada Siklus I nilai rata-rata meningkat menjadi 65,86 dan pada Siklus II

menjadi 75,74. Pada pembelajaran Siklus I didapat siswa yang tuntas mulai

mengalami peningkatan yakni 8 siswa dan pada pembelajaran Siklus II siswa

yang tuntas mengalami peningkatan yaitu sebanyak 12 siswa. Hasil belajar

meningkat dengan penerapan model SAVI ini bukan suatu kebetulan saja tetapi

karena proses pembelajaran benar-benar dirancang untuk meningkatkan hasil

belajar siswa serta aktivitas siswa di kelas.

bab iv hasil penelitian dan pembahasan...matematika adalah 72. data ulangan matematika dapat dilihat...

Documents